第一篇：敲門現代文閱讀理解答案

敲門現代文閱讀理解答案

①“咚，咚咚，咚——”走進樓梯口，他習慣性地走到101室的門前，敲門。敲門的節奏，也是他和她早就約好了的，“咚，咚咚，咚——”永遠固定的節拍。只要聽見這個節奏的敲門聲，她就知道是他，這樣她就不用急著來開門，以免有個閃失。過一會兒，門輕輕打開了，露出一張滄桑的臉來。隔著門，他對她笑笑：今天好嗎?她也笑笑，露出幾乎沒了門牙的嘴巴，好，好著呢，上班累吧?我沒事，趕緊早點回家去吧。看到她精神很好，確實沒事，他才放心地上樓，回家。他的家在四樓。

②這是他每天的功課。

③他和她，不是母子，也不是親戚，只是普通的鄰居。考慮到她年齡大了，又是一個獨居老人，社區就近安排個鄰居幫忙照應照應她。也沒有太多的事，就是每天記得去敲敲老人的門，看看她有沒有需要幫忙的，萬一有個什么意外，也好及時處置。之所以選擇了他，除了他是個熱心腸之外，最重要的一點是，他在一家公司上班，每天按部就班地上下班，能夠準時回家，從來不在外面有什么應酬，這樣才便于每天都能準時去敲敲老人的門。老人隨時有可能出現意外，最怕三天打魚兩天曬網式的照顧。

④社區找到他，他欣然接受了。于是，每天下班回來的時候，他都會先去敲敲101室的門，把老人喊應了，才回自己的家。有時候，路上碰見放學的兒子，他會和兒子一起去敲老奶奶的門，他會讓兒子敲，兒子已經學會了他敲門的方法，“咚，咚咚，咚——”不急不慢，不輕不重。門打開了，她看到他們父子，開心地笑了，摸摸兒子的腦袋，經常還會變戲法一樣，變出一把花花綠綠的糖果來。這些糖果，都是老人遠在海外的兒子郵寄回來的。

⑤老人的身體很硬朗，但也發生過幾次小意外。有一次，他敲門的時候，她正好在臥室里接兒子打來的越洋電話，沒聽到他的敲門聲。A.敲了幾遍，沒人開門，他驚出一身冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚，咚咚!”連一貫的節奏都忘了。放下電話，她才聽見了敲門聲，雖然敲門的節奏不對頭，但她知道這是他回家的時間，一定是他，她幾乎是一路小跑去開門，差點摔了一跤。幸虧只是虛驚一場。還有一次，中午，她累了，靠在沙發上養神，突然，響起了熟悉的敲門聲：“咚，咚咚，咚——”老人興奮地想，今天這孩子難道沒上班，怎么這時候來敲門啊。喜顛顛打開了門，卻是一張陌生的面孔，推銷員。等傍晚的時候他來敲門，老人將這個趣事講給他聽，一老一少，笑得很開心。

⑥日子就這樣慢慢地流逝。“咚，咚咚，咚——”每天黃昏，熟悉的節奏，就會在樓梯洞口響起。準時響起的敲門聲，和緊接著“吱牙”打開的門軸聲，讓人感到寧靜、安詳。

⑦那天，因為一個突發情況，他帶著老婆和孩子去了一個朋友家。黃昏的時候，他習慣性地想起了敲門這件事，看來今天是敲不成門了，因為走得急，他偏偏又忘記了帶電話簿，記不得她家的電話，無法通知她。朋友安慰他，這么多年了，就這一次，應該不會這么巧，有什么事情。也只好這樣想了。

⑧晚上十一點多，他們一家回家。在樓梯洞口，看著101室的門，他猶豫了一下，要不要去敲敲門?太晚了，她一定已經休息了，明天一早再來敲門吧。

⑨他們剛回到家，自己家的門卻突然響起來了，“咚，咚咚，咚——”熟悉的敲門聲。他趕緊跑去打開門，果然是樓下的老太太。

⑩你們沒事吧?她急切地問。傍晚，沒看見孩子放學，也沒看見你媳婦下班回家，你又沒來敲門，我以為你們出什么事了，又沒法聯系你們，真是擔心死我了。剛才我聽見樓梯洞里的聲音，就想著是不是你們回來了，所以趕緊又上來看看。看到你們沒事，我就放心了。

(11)B.“又上來看看”，這么說，她已經跑上來幾趟了?他的眼睛，忽然濕濕的。他攙扶著她，將她送下樓。他答應她，今后無論發生什么，他都會準時去敲門。因為，那已經是他們共同的`牽掛。

《敲門》閱讀題

1請圍繞“敲門”這一核心事件，概括本文主要內容。(4分)

2.理解第三、四兩段畫線句中加點詞的含義或表達作用。(4分)

(1)老人隨時有可能出現意外，最怕三天打魚兩天曬網式的照顧。(2分)

(2)社區找到他，他欣然接受了。(2分)

3.請在文中劃橫線的A、B兩處中選擇一處進行賞析。(4分)

A.敲了幾遍，沒人開門，他驚出一身冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚，咚咚!”連一貫的'節奏都忘了。

B.“又上來看看”，這么說，她已經跑上來幾趟了?他的眼睛，忽然濕濕的。

我選( )處

4.他和老人各具有怎樣的性格特點?請結合文章具體內容略作分析。(4分)

老人：

他：

5.文末“共同的牽掛”具體指什么?請結合你的生活實際，談談你與身邊的人有著怎樣的共同牽掛。(4分)

《敲門》閱讀答案

1.答：寫了五件事：

第一件事是年輕人每天準時去老人家敲門;

第二件事是年輕人帶兒子去老人家敲門;

第三件事是老人接兒子的電話，沒聽到敲門聲;

第四件事是推銷員老敲門，老人誤以為是年輕人;

第五件事是年輕人帶老婆和孩子去朋友家，沒有去敲門，老人擔心年輕人，上樓去敲年輕人家的門。

2.(1)答：寫出了老人一個人在家不安全，社區里的人希望能找個人來照顧他，但又怕那個人不能完成這個任務，嫌麻煩。

(2)答：老人欣然接受了是因為：年輕人是個熱心腸，最重要的一點是，他在一家公司上班，每天按部就班地上下班，能夠準時回家，從來不在外面有什么應酬，這樣才便于每天都能準時去敲敲老人的門。

3我選(A)處，“驚出一身冷汗”“重重地敲”“連一貫的節奏都忘了”生動形象地寫出了年輕人擔心，害怕的心理，體現了年輕人對老人的關心和關愛。

4.老人：和藹可親。

他：善良、樂于助人。

5.是指“母親”對“兒子”，“兒子”對“母親”的牽掛--愛的牽掛。指年輕人每天準時去敲老人家的門。

第二篇：酒釀王現代文閱讀理解答案

酒釀王現代文閱讀理解答案

黃阿二的酒釀在古廟鎮上老老少少都翹起大拇指，沒有不說呱呱叫的。古廟鎮人黃、王不分，大伙習慣喊黃阿二為“酒釀黃”，但聽起來總像“酒釀王”，其實喊他酒釀王倒也不虛不謬。至少在古廟鎮上，還沒有誰做酒釀能做得過黃阿二的。

黃阿二做酒釀，不用大缽頭，而是用小缽頭。據說小缽頭酒釀比大缽頭酒釀難做，因此做酒釀小生意的，都習慣用大缽頭，不敢輕易改用小缽頭，單憑這一點，黃阿二就區別其他做酒釀買賣的。

古廟鎮人只要一聽那吆喝就知道是“酒釀王”來了。別人喊“酒釀——酒釀來——”他喊“酒釀——小缽頭甜酒釀來哉——”，酒釀王的嗓音很渾厚，有一種穿透力，能穿過門墻，撞入人們的耳膜。一年四季，春夏秋冬，都能聽到酒釀王的吆喝，他那極有韻味的吆喝可以說已成了古廟鎮的一種文化風景。

古廟鎮的人偏好吃酒釀有些年頭了，來了客，端碗酒釀小圓子，乃待客的一種，既不破費多少，也還上得臺面，那些老吃客十有七九認準酒釀王的酒釀。據他們說，一上口就能吃出是不是酒釀王做的酒釀。每每這時，黃阿二臉上就浮現出一種滿足，一種得意來。用他的話說，有老吃客的這些評價，比吃人參還補。

酒釀王的酒釀從來只有買不到的日子，沒有賣不掉的日子。但黃阿二堅持每天只做三十小缽頭，一小缽頭也不多做，從無例外。通常他九點鐘騎了黃魚車篤悠悠地走街串巷，一路騎過去，一路吆喝過去。黃阿二常說：他做酒釀買賣，一半是為了能吆喝上這幾聲。只要每日里這么吆喝一嗓子，通體舒暢。若待在家里只吃不做，不吆喝，不出一個月保管憋出病來。

黃阿二的酒釀常常是不到吃中飯就賣光了。下午，他或茶館里坐坐，或澡堂城泡泡。天長日久，他有了不少茶友、浴友，每日里聚在一起，嚼起來沒有啥話題避諱的。有位老茶友對他說：“你的酒釀，牌子已做出了，生意這么好，何不多做點?”“我只一雙手。”黃阿二說了這話再不多言。有位浴友替他出主意說：“那請一兩個幫手嘛，你還可過過老板癮呢。”黃阿二默默半晌后說：“我這人命賤，自己不動手做，比死還難受。再說了，自己做放心。做好做壞，心里有底。”

黃阿二的酒釀不論斤不論兩，論缽頭的，一小缽頭一買，連缽頭買也可，用鍋用盆來倒回去也行。他的酒釀打出牌子，不挑不揀，順著擺放的次序拿，若要比比看，挑挑看，他就不賣。老主顧都知道，黃阿二的酒釀缽缽一樣，無需挑挑揀揀的，否則，咋叫“酒釀王”?古廟鎮的人都說：如今像黃阿二這樣信得過的生意人越來越少了。

有次，一公司總經理來找他定做五十小缽頭酒釀，說有批上海客戶慕他酒釀王的名，點名要吃他釀的小缽頭酒釀。公司準備連缽頭買，錢可以預付。

黃阿二說：“可以。但每天只有三十缽頭，若要五十缽頭只能分兩天交貨。”

那怎么行。公司總經理表示價錢上可以提高點。

誰知黃阿二說做五十缽頭質量上就難保證了。只能一天三十缽頭。要就要，不要拉倒，沒啥商量的。

經理碰了一鼻子灰，一百個想不通。有賺不賺豬頭三，這黃阿二死腦子一個。

聽慣了黃阿二的吆喝，幾回不聽見，就有人問：“酒釀王這兩天怎么沒來?”往往這話還在耳邊，那“酒釀——小缽頭甜酒釀來哉——”的吆喝聲就傳來了。

最近，連著好幾天未聽到酒釀王的吆喝聲了，生活中仿佛缺了什么。一打聽，原來黃阿二病了。大家怪想念黃阿二的'，幾個老茶友、老浴友結伴前去看望他。進了門，大伙兒一起吆喝了一聲：“酒釀——小缽頭甜酒釀來哉——”

黃阿二聽后渾身一震，他撐起身子說：“你們這一聲吆喝，對我來說，比吃啥藥都強，這不，毛病好了一半。”

(摘自《第五屆小小說金麻雀獎獲獎作品》，有刪改)

《酒釀王》閱讀題

1、小說開頭說“其實喊他酒釀王倒也不虛不謬”，請聯系全文概括作者這樣說的理由。(3分)

2、品讀下面兩句話回答：酒釀王的.吆喝在古廟鎮有什么特別的意義?(2分)

⑴他那極有韻味的吆喝可以說已成了古廟鎮的一種文化風景。

⑵連著好幾天未聽到酒釀王的吆喝聲了，生活中仿佛缺了什么。

3、文中黃阿二的語言極具修改。請任選三處說說分別表現了人物什么性格特征。(6分)

4、除了黃阿二以外，小說還具體寫了哪些人?寫這些人有什么作用?(4分)

5、文中說“如今像黃阿二這樣信得過的生意人越來越少了”，試聯系實際說說酒釀王的形象在當今社會有什么現實意義?(4分)

《酒釀王》閱讀答案

1、答：

⑴他的酒釀難度高，都用別人難做的小缽頭做;

⑵他吆喝的嗓音渾厚，極有韻味和穿透力;

⑶他的酒釀上得臺面，老吃客大多認準他的酒釀;

⑷他的酒釀銷量好，從來沒有賣不掉的日子;

⑸他的酒釀信譽高，無需挑揀;

⑹每天只做三十小缽頭，從無例外。

2、答：他的吆喝聲已經融進古廟鎮人的生活，成為他們生活中不可缺少的一部分;他的極具韻味的吆喝聲富有美感，成為古廟鎮崇尚信譽和文化傳統的文化象征。

3、答：(選文略)

①講誠信，賣的酒釀既質量好，又不會短斤缺兩。

②做事有原則，既堅持自己親手做酒釀，也不為了賺錢而多做酒釀。

③勤勞質樸，自己不動手做酒釀就感覺比死還難受。

④易滿足，聽到吃客對酒釀肯定的評價，感覺比吃人參還補。

4、答：老茶友、老浴友等古廟鎮人，一公司經理。從正面和側面襯托出黃阿二堅持質量和信譽、保持傳統手藝和文化的執著的精神品格，豐富了人物形象;推動了情節的發展，突出表現了小說的主題。

5、要點：

⑴科技在進步，時代在發展，但堅持質量和信譽的經商理念不能變;

⑵堅守文化傳統，弘揚中華文化，重視構筑人類精神的家園;

⑶保持內心的滿足和安定，去除名利帶來的浮躁。

第三篇：現代文 理解句子教案

理解文中句子的含義（教案）

一、什么是文中的重要句子

“重要的句子”是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。

③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。

④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結構上說，指那些結構比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現的頻率說，反復出現的句子也是重要的句子。

所謂理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。

二、理解重要句子的方法

方法多種多樣，主要有下列幾種：

1．從句子中的重要詞語入手

有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。例1：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）

這一句是全文結尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？應從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手。“私敵”是因個人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據上文，所謂公敵是全世界無產階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產階級的解放事業。

2．從分析句子的結構入手

有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。

例2：后來這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常，人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。（茨威格《世間最美的墳墓——記1928年的一次俄國旅行》）

本例畫線句子是一個復雜單句，主語是“偉人”，即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，而“就像??被人”是四個狀語。據此可知，這句話的基本意思是：托爾斯泰逝世了。而有的同學理解該句是卻在定語和狀語上糾纏，而終于沒有搞清其主要意思。

這種方法在社科文、自然科學類文章閱讀中用得最多，也行之有效。3．從分析句子在文中的位置入手

句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。

譬如《在馬克思墓前的講話》第七段首句說“因為馬克思首先是一個革命家”。這句話的含意是什么？許多同學都覺得無法回答。其實其前文是評述馬克思在科學上的貢獻及其對其他科學家在科研成果上的關注，其后文是評述馬克思的偉大革命實踐。再依句“因為”和“首先”可知，這句話是說明馬克思為什么重視科學研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學研究是為了用科學來推動革命實踐。第六段有這樣一句話：“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”這也可以證明我們的理解是正確的。

4．從分析其表達意圖入手

這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質，因此留到“鑒賞”部分再作詳細闡述。

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當我走至巨石下，呈現在面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里。我的眼睛被染得燦爛起來我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我??這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

問題：請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

5．從分析句子的修辭手法入手。

三、規律總結

轉換：①含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目。

②概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。

③內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。

④總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文

章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理

將形象描述轉換為直白表達，將委婉含蓄轉換為直接表達

是什么，為什么

四、實踐練習

美哉，書卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實，讀書是認識自我并優化人生的一種重要手段。大學者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發現許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是，“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個鏡頭，也許是報警器??”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養。

關于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉的衛星，不要做

思想的鸚鵡。”有的名著年輕時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴展和豐富嗎？

讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集??

女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財富；給你們的孩子一點人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。”

聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。（有刪改）

注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。1．聯系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達的意思是什么？ 答：

2．“別積聚使你淪為乞丐的財富”這一句在文中表達的意思是： 3．本文結尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。”這句話含意豐富，請寫出兩點。

答：（1）（2）

4．下列對本文的評析，不正確的兩項是（）（）

A．文章開頭緊扣題意概述有書卷氣的好處。這“書卷氣”是指通過讀書養成的讀書人

特有的風格和氣質。B．大學者熊十力讀《儒林外史》會全身冒汗，這是因為《儒林外史》像一面鏡子，讓

他進一步認識了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會，表明讀書可以幫助人們認識

自我，并優化人生。

D．“讀書是認識自我并優化人生的一種重要手段”一句領起第二、三兩段，從本質上揭

示了讀書的重要作用。

E．“讀書大可隨緣”是作者在文中表達的一個觀點，意在以自己的親身體驗告訴讀者，讀書不必選擇，書都可以讀。

談生命（節選）冰心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走??終于有一天，他遠遠地望見大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融

了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

（摘自《青年文摘》2001年第3期）1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實實上已經作出回答。作者認為生命是什么？請結合全

文回答。答： 2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

答： 3．文章結尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝生命？

答：答： 4．下列對本文的賞析不正確的兩項是（）

A．作者認為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進和成長的過程。

B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”一句，形象地表現經過奮斗的人

在回顧生命歷程時平和寧靜的心境，也透出幾分惆悵。”

C．“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復出現，意在強調，人根本沒有來生，應該抓住今生，不斷奮斗。

D．第二段末句連續使用四個“再”字，重現了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了

生生不息的生命力。

E．本文的寫作意圖是：闡述生命的內涵，并指出應該如何對待生命。

附：答案及簡析

（一）1．要讓書為擴展和豐富自己的人生服務，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對人生的重要

性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說）2．只積聚物質財富而不讀書會使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話）3．（1）精神財富使人棄實而自豪；（2）希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。（“頭抬得高高的”表

明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關系。末段與開

頭相照應，隱含著“希望”之意）

4．C、E（“優化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機之意。作者說的是“不拘泥于某一類書”）

（二）1．生命來于自然又回歸自然，是戰勝困難、享受歡樂、不停前進，去爭取成功的過程。（應根據兩個

比喻的具體內容聯想到人生作概括）

2．今生今世要奮斗，要前進，要成長。（要聯系文章內容作答，意思對即可）3．因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）4．B、C（B項“幾分惆悵”無根據；C項“人根本沒有來生”之說文中無根據）

第四篇：現代文一文多題閱讀理解及答案

現代文一文多題閱讀理解及答案

閱讀《幽徑悲劇》，完成1～17題。

幽徑悲劇 季羨林

(1)出家門，右轉，只有二三十步，就走進一條曲徑。有二三十年之久，我天天走過這一條路，到辦公室去。因為天天見面，也就成了司空見慣，對它有點漠然了。

(2)然而，這一條幽徑卻是大大有名的。記得在五十年代，我在故宮的一個城樓上，參觀過一個有關《紅樓夢》的展覽。我看到由幾幅山水畫組成的組畫，畫的就是這一條路。足以證明這一條路是同這一部偉大的作品有某一些聯系的。至于是什么聯系，我已經記憶不清。留在我記憶中的只是一點印象：這一條平平常常的路是有來頭的，不能等閑視之。

(3)這一條路在燕園中是極為幽靜的地方。學生們稱之為“后湖”，他們很少到這里來的。我上面說它平平常常，其實是頗為不平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，實有曲徑通幽之趣。山上蒼松翠柏，雜樹成林。無論春夏秋冬，總有翠色在目。不知名的小花，從春天開起，過一陣換一個顏色，一直開到秋末。到了夏天，山上一團濃綠，人們仿佛是在一片綠霧中穿行。林中小鳥，枝頭鳴蟬，仿佛互相應答。秋天，楓葉變紅，與蒼松翠柏，相映成趣，凄清中又飽含濃烈。幾乎讓人不辨四時了。

(4)小徑另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此時綠葉接天，紅荷映日。仿佛從地下深處爆發出一股無比強烈的生命力，向上，向上，向上，欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強，給人以無窮的感染力。

(5)不管是在山上，還是在湖中，一到冬天，當然都有白雪覆蓋。在湖中，昔日的瀲滟的綠波為堅冰所取代。但是在山上，雖然落葉樹都把葉子落掉，可是松柏反而更加精神抖擻，綠色更加濃烈，意思是想把其他樹木之所失，自己一手彌補過來，非要顯示出綠色的威力不行。再加上還有翠竹助威，人們置身其間，決不會感到冬天的蕭索了。

(6)這一條神奇的幽徑，情況大抵如此。

(7)在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深、讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿。藤蘿是一種受人喜愛的植物。清代筆記中有不少關于北京藤蘿的記述。在古廟中，在名園中，往往都有幾棵壽達數百年的藤蘿，許多神話故事也往往涉及藤蘿。北大現在的燕園，是清代名園，有幾棵古老的藤蘿，自是意中事。我們最初從城里搬來的時候，還能看到幾棵據說是明代傳下來的藤蘿。每年春天，紫色的花朵開得滿棚滿架，引得游人和蜜蜂猬集[注]其間，成為春天一景。但是，根據我個人的評價，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之狀。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內，抬頭一看，在一團團的綠葉中，根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子，隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬綠叢中一點紅的意味。直到此時，我才清晰地意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。

(8)經過了史無前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤蘿們和其他一些古丁香樹等等，被異化為“修正主義”，遭到了無情的誅伐。六院前的和紅二三樓之間的那兩棵著名的古藤，被堅決、徹底、干凈、全部地消滅掉。是否也被踏上一千只腳，沒有調查研究，不敢瞎說；永世不得翻身，則是鐵一般的事實了。

(9)茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯殿靈光。每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽

香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個人知道，不足為外人道也。

(10)然而，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生存的根干已經被砍斷，脫離了地面，再沒有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。

(11)我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經常為一些小動物、小花草惹起萬斛閑愁。真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點自知之明，我注定是一個渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。

(12)從此以后，我最愛的這一條幽徑，我真有點怕走了。我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。非走不行的時候，我就緊閉雙眼，疾趨而過。心里數著數：一，二，三，四，一直數到十，我估摸已經走到了小橋的橋頭上，吊死鬼不會看到了，我才睜開眼走向前去。此時，我簡直是悲哀至極，哪里還有什么閑情逸致來欣賞幽徑的情趣呢？

(13)但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關不住的。我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗。焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每天月白風清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關懷一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣??

(14)世界上像我這樣沒有出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣聲恐怕只有我一個能聽到。在浩茫無際的大千世界上，在林林總總的植物中，燕園的這一棵古藤，實在渺小得不能再渺小了。你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的。偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓我住在這個地方，偏偏讓我天天走這一條幽徑，偏偏又發生了這樣一個小小的悲劇；所有這一些偶然性都集中在一起，壓到了我的身上。我自己的性格制造成的這一個十字架，只有我自己來背了。奈何，奈何!(15)但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。[注]：猬集，比喻事情繁多，像刺猬的硬刺那樣聚在一起。

1．本文寫的是一棵古藤的悲劇，為什么標題卻為“幽徑悲劇”？(6分)【答案】(1)古藤生長在幽徑中，古藤的悲劇也是幽徑的悲劇。(2分)(2)以“幽徑悲劇”為題，能擴大悲劇性，因為這條曲徑本有來歷，也風景秀美，卻遭破壞。(2分)(3)幽僻之處，尚有悲劇發生，以“幽徑悲劇”為題，更能揭示這也是時代的悲劇、人類的悲劇，以此深化主題。(2分)2．文章圍繞“幽徑悲劇”展開，作者的寫作思路是怎樣的？請梳理概括出來。并說說作者為什么要這樣安排。（6分）

【答案】（6分）①先寫幽徑之神奇美；（1分）②然后由神奇的東西聯想到古藤蘿，詳寫藤蘿之外在美和內在美；（1分）③然后一轉，寫古藤蘿遭受屠戮被砍斷的慘狀和作者對它的悲憫。（分）這樣安排前后形成鮮明襯托與對比，突出古藤蘿的悲劇，啟迪人們深思造成古藤蘿悲劇的根源何在。（2分）（考查作品結構分析和層意概括能力及表達技巧。）

3．古藤蘿的美不僅在于它的外表美，還在于它的內在美。據此簡析古藤蘿的形象。（4分）【答案】（4分）①古藤蘿外在古樸而偉岸，繁盛而香美：干——蒼黑古勁而凌空，枝——盤曲而上，葉——一團團、綠，花——一朵朵、紫紅、香。②內在天真而友好，善良而奉獻：根干已被砍斷，仍然微笑；裝扮了春天，溫馨了游人；安慰了“我”，讓世界充滿留戀。（考查學生對文學作品形象內涵的分析和概括能力。“外在美”“內在美”各2分。）

4.季羨林自稱“經營派”，他認為散文要講究章法，結構嚴謹，要“慘淡經營”，絕不能隨意為之。本文也巧妙地運用層層鋪墊的手法來突出中心，請你分析并概括這種手法在全文中的具體表現。(6分)【答案】寫幽徑是為寫古藤作鋪墊；寫古藤是為寫一棵古藤作鋪墊；寫眾多古藤在文章中未能幸免于難，而獨有這一棵躲過了劫難，為下邊寫它受到愚氓砍伐的悲劇命運作鋪墊。從全文看，前邊的描述為后邊的抒情作鋪墊。(4分)這樣突出地表達了作者對自然、對生命的十分關注和熱愛。(2分)5.⑼～⑾三個自然段，寫了一件什么事？（2分）

【答案】我鐘愛的一棵古藤蘿被人砍斷了，我心里悲哀至極。

6.⑼～⑾三個自然段表達了作者的哪些情感？（2分）【答案】快樂、悲哀、憤慨。

7．藤蘿并不會“哭泣”，文中卻多次寫到它“哭泣”，請從思想內容和表達特色兩個方面作簡要分析。（2分）

【答案】思想內容上：強調了藤蘿無端被人殺害的委屈和無助，表達了對人們無心關注一棵古藤生死的不滿（1分）表達特色上：采用擬人和反復的手法，進一步突出藤蘿“無端被人殺害”的委屈（1分）

8.作者在 12．魯迅先生曾給悲劇下了個經典的定義：“悲劇就是美的毀滅。”怎樣理解文題中“悲劇”二字的含義？（5分）

【答案】（5分）①對燕園中的古藤蘿遭受屠戮被砍斷的悲憫，②對揮刀弄斧屠戮古藤蘿的愚氓的悲憤，③對自己面對哭泣的古藤蘿奈何的悲傷。（考查學生對文學作品內容的理解和概括能力。兩點3分，三點5分。“悲憫”“悲憤”“悲傷”是關鍵詞。）

13． 悲劇發生的根本原因是什么？你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？聯系本文及現實談談你的看法。（6分）（不少于60字）

【答案】（6分）（不少于60字）悲劇的根源就在于愚昧。（1分）“愚氓毀美”的悲劇不僅僅是一株藤蘿和幽徑以及整個燕園的悲劇，而且是整個時代和整個民族的悲劇，甚至是整個人性的悲劇！（2分）作者借古藤蘿的悲劇諷刺了“文革”悲劇，也諷刺了愚昧的現代人。然而就在文明發達的當今，還有不少人迷信鬼神，算命卜卦，盲從廣告，盲跟風，甚至做了邪教的犧牲品。而要避免“愚氓毀美”悲劇再次發生，就必須消除愚昧，提高全體國民的素質，使真、善、美得到維護和弘揚。（3分）（考查作品主題的理解和文本意蘊的探究。言之有理即可。）

14.“幽徑悲劇”僅僅是指幽徑中的一棵古藤蘿被砍斷嗎？你是如何理解的？（3分）【答案】悲劇不僅僅是指古藤蘿被砍斷，更悲的是在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，沒有人有閑心來關懷一棵古藤的生死，任那些愚氓任意地踐踏生活中的真、善、美。（3分。意思對即可）。

15．聯系全文，分析作者表達了哪些思想感情。(6分)【答案】表達了作者對古藤命運不幸的傷感，對人們熱衷于自己的名利而缺少應有的悲憫情懷而遺憾失望，以及對生命的憐惜和對美的追求。（答出一點得2分，答出兩點得4分，答出三點得6分，共6分)16．作者說“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的”，這是為什么？作者的痛苦僅僅是古藤的滅亡嗎？（3分）

【答案】作者對自然、對生命的關注和熱愛“感情太多”，而“別人”則忙著“爭名于朝，爭利于市”根本漠視古藤的存在或被毀，因而他們無法理解作者的痛苦（1分）作者借古藤的滅亡抒發了無端毀滅自然、毀滅生命的“愚氓”行徑的痛恨（1分）也表達了對缺少情感共鳴的無奈和哀嘆。（1分）

17.目睹曾經生機勃發的藤蘿，面對現在在空中搖曳的藤蘿枝，面對人類的現在，暢想人類的未來??你認為應該怎樣面對大自然、面對生命呢？（3分）

【答案】不設統一答案。要點：熱愛生命，保護環境，人與自然和諧生存，共同發展。（3分。）

第五篇：初中課外現代文閱讀理解及答案共1

初中課外現代文閱讀理解及答案共15篇語文課外閱讀練習一摸 書 ①名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命。她認真地對我說 ②“世界上所有的一切都在書里。” ③“世界上沒有的一切也在書里把宇宙放在書里還有富余。”我說。④她笑了點點頭表示同意又說 ⑤“我收藏了四千多本書每天晚上必須用眼掃一遍才肯關燈睡覺。” ⑥她真有趣。我說 ⑦“書有時候不需要讀摸一摸就很美、很滿足了。” ⑧她大叫“我也這樣常摸書她愉快地虛擬著摸書的動作。爍爍目光真誠地表示她是我的知音。⑨談話是個相互尋找與自我尋找的過程。這談話使我高興因為既遇到知己又發現自己一個美妙的習慣就是摸書。⑩閑時從書架抽下幾本新新舊舊的書來或許是某位哲人文字的大腦或許是某位幻想者迷人的吃語或許是人類某種思維興衰全過程的記錄一這全憑一時興趣心血來潮。有的書早已讀過或再三讀過有的書買來就立在架上此時也并非想讀不過翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書是一片密封著的誘惑人的世界里邊肯定有趣味更有智慧打開來讀是種享受放在手中不輕易去打開也是一種享受而那些讀過的書都早已成為有生命的了就像一個個朋友我熟悉它們的情感與情感方式它們每個珍貴的細節包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話?6?7?6?7翻翻、看看、摸摸回味、重溫、再體驗這就夠了何必再去讀呢 11當一本舊書拿在手里它給我的感受便是另一般滋味。不僅它的內容一切一切都與今天相去遙遠。那封面的風格內頁的版式印刷的字體都帶著那時代獨有的氣息與永難回復的風韻并從磨損變黃的紙頁中生動地散發出來。也

許這書沒有多少耐讀的內涵也沒有多少經久不衰的思想價值它在手中更像一件古舊器物。它的文化價值反成為第一位的了。這文化的意味無法讀出來只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉說她過世的丈夫是個書蟲子。她藏書及其嗜好一半來自她的丈夫。她丈夫終日在書房里讀書之外便是把那些書搬來搬去翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉漢泡在酒缸里這才叫真醉了呢”她說這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫里。13我忽然想到一句話“人與書的最佳境界是超越讀。”但我沒說因為她早已懂得了。18本文的線索是 19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到書的韻味。加點的三個詞語順序能否調換為什么 答 20本文表達了作者熱愛書的感情。作者為什么不以“愛書”為題而以“摸書”為題請簡要回答。答 21本文用生動形象的語言將讀書人對書的腳感情十分準確地傳達給讀者。請從⑩至12段中找出你認為最精彩的一句抄下來并作適當點評。句子 點評 22文章結尾說“人與書的最佳境界是超越讀。”結合全文談談你對這句洲理解。答 二品味牽掛 牽掛是一顆心對另一頤心的深深惦記它可以聯結親情聯結友情聯結愛情。牽掛是一份親情一縷相思一種幸福。牽掛是一種生命形態是所有人都要尋找都會珍愛的精神場所和心理磁場。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長短。“孔雀東南飛”的美麗傳說“孟姜女哭長城”的千古絕唱“梁山伯與祝英臺”的悲歡離合“思君如滿月夜夜減青輝”的妙句佳章都描述著因牽掛到極點終致面容漸消瘦直至付出生命 2 的故事留給我們一

份至真至誠的悲涼的美麗。走近人生便走進了牽掛擁有了牽掛便擁有了感情的寄托。“慈母手中線游子身上衣”是充滿親情的牽掛“少小離家老大回鄉音無改鬢毛衰”是溢滿鄉情的牽掛“但愿人長久千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛“遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人”是牽掛的缺憾“愿君多采擷此物最相思”是牽掛的寄托“勸君更盡一杯酒西出陽關無故人”是牽掛的蘊含。牽掛是一杯濃郁的感情瓊漿是一句依依惜別的殷殷祝福。父母對子女的牽掛就像一片云隨著天空中的飛鳥四處飄蕩穿越干山萬水縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛有如山間小溪清澈透明只要青山不老它就會淙淙流淌不息唱一路歡歌激一路浪花。夫妻之間的牽掛卻似以一首婉約的詞纏綿幽遠相思常使淚沾巾。還有朋友之間那份不含有血緣關系、不摻雜私心雜念的牽掛常能給人以無窮的力量和勇氣。牽掛是人與人之間—種珍貴的情感。它沒有虛偽的雜質也沒有功利的色彩。牽掛是慷慨的給予與無私的奉獻是深深的祝福和默默的祈禱。牽掛不是虛無縹緲的海市蜃樓而是一種實實在在的真真切切的細節與作為。買一粒藥丸擠一點牙膏是牽掛的表現問一聲“早上好”道一聲“晚安”是牽掛的表達一張賀卡、一封家書、一個電話、一句留言?6?7?6?7是牽掛的體現。牽掛讓我們在生活中品味酸甜苦辣更為生活增添了一道亮麗的風景。人世間如果沒有牽掛就好比植物缺少陽光雨露一個沒有任何牽掛的人生如行尸走肉空有一條生命難以煥發出生活的光彩。生活需要溫馨需要甜美需要春風需要夏雨?6?7?6?7牽掛是靈魂

絮語是心靈對話。牽掛別人和被別人牽掛都是一種幸福讓我們每一個人都領會牽掛品味牽掛學會牽掛讓人生變得更加豐富多彩讓世界變得更加絢麗多姿。作者李漢鋼

11、作者認為牽掛的作用是什么請用文中的一句話回答。答

12、結合文章的內容理解“走進人生便走進了牽掛”一句的含義。答 三讀碑 我說的是人民英雄紀念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它莊嚴、雄偉、壯觀像一個有著漢白玉肌膚的巨人站立在天安門廣場。它正面的題詞我細細地讀它背面的碑文我細細地讀它底座的浮雕我一一細心地看了。題詞和碑文沁入我心浮雕又夯實了我對它的記憶。忘不了的還有離開的時候見石欄桿前一位喜盈盈的少婦抱著一個牙牙學語的孩子少婦抬抬下巴指點孩子伸出嫩藕般的小手撫摸石欄上突起的圓柱。它使我怦然心動剎那間昨天今天明天一齊在心頭涌現。我不由再次仰起頭彼蒼者天偉哉此碑豐碑千秋 后來我每次去北京天安門廣場都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰紀念碑。那碑上毛澤東的題詞那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文我不敢說倒背如流起碼是牢記在心里了。隨著閱歷的增長我對它的體會更深。但是那年去了一趟南泥灣我竟發覺我并沒有讀懂 南泥灣有個泉叫做九龍泉泉上小亭如開花的濃陰掩映著一座烈士紀念碑。那是當年王震同志率領的三五九旅在這里開展大生產運動時立下的。多年的風雨剝蝕那碑身已經有些殘破。它的正面像個儲得滿滿當當的鉛字架它的背面也像個儲得滿滿當當的鉛字架整個碑上是字的堆積字的重疊字的密密麻

麻。什么字森林一樣的烈士的名字 我的呼吸急促起來。啊一個旅歷年就犧牲了這么多的戰士 泉水如泣如訴。烈士的名字究竟有多少我沒有數只是粗估了一下然后我將目光投向前邊開闊的川道。我在想要是把每一個名字都復活為一個血肉之軀那么他們足足可以把多半條川道站滿要是他們又像開誓師會那樣高呼那么這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音 我于是想起了人民英雄紀念碑。我以前實在沒有讀懂它。那碑文中的“三年以來?6?7?6?7”“三十年以 3 來?6?7?6?7”“由此上溯到一千八百四十年?6?7?6?7”只從字面上讀讀就行了嗎它的背面還有什么呢難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么名字的數目不是幾十萬不是幾百萬而是幾千萬他們的人數是要比世界上絕大部分國家的公民數還要多的然而為了締造我們的幸福生活這么多這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里了 這一層看起來淺顯但的確不易讀出它的最基本的東西。讀書往往要讀注釋才能讀懂。讀碑文也需要注釋。南泥灣的九龍泉紀念碑是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋。現在完全讀懂了嗎不敢說。但起碼每看見人民英雄紀念碑心中便升騰起一股悲壯感和使命感 作者劉成章

13、結合文章內容說說作者為什么讀懂人民英雄紀念碑后“心中便升騰起一股悲壯感和使命感” 答

14、到南泥灣之前和之后作者對人民英雄紀念碑的認識有什么變化請用自己的話回答。答

15、在社會實踐活動中你對某一事或某一物的認識過程或許類似于

作者對人民英雄紀念碑的認識過程請寫出。答 五一棵樹 三堂課 查一路 兒時家門前有棵桃樹我最初對事物的認識是從那里開始的。桃樹每年開花結結果誘惑就懸掛在我頭頂很長一段時間我垂涎三尺地抬頭望。可是一直不敢爬上去。我家的門前住著一個瘸子我父親就拿他來恐嚇我說瘸子就是兒時爬橇樹摔的。直到某一天一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘況我爬了上去。作為回報我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒有一次空手而返。這時我才明白在成功之前失敗是事物的全部可能而在成功之后失敗已沒有可能。桃樹并不難上難的是對未知的恐懼、心理權衡時產生的矛盾和別人施加的影響。在桃子成就的季節父親讓我看管桃樹這是我的口福和我們全家的部分口糧。看桃的日子總讓我無端地心驚肉跳天空中向這邊飛來一只鳥路邊行人的腳步聲夜晚毫無先兆的一場暴風雨只要有點兒蛛絲馬跡我的心都會為桃樹牽掛為此常常從夢中驚醒。當有一日桃樹只剩下空空的枝頭我的心充盈而且踏實不但是我一家人都感覺輕松又坦蕩夜晚睡覺一家四口的鼾聲像交響樂中四個聲部的重奏。財富是誘人的你我家門前那一棵桃樹的果實。只要它還掛在枝上只要它不定期對他人存在著誘惑總會讓看管它的人擔驚受怕。而簡單質樸的生活讓人感到輕松、踏實。我曾經嘗過那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味父親說等它們長成了就跟蜜一樣甜。于是我只好等待。等著青色一點點褪去慢慢變成深紅。但是不經意的某一天忽然間一夜醒來一樹的桃子不翼而飛。成熟的果

實已被父親偷偷摘下連夜挑到鎮上換回了口糧。我對著橇樹哭喊但已經無濟于事了。未成熟的果了是青澀的可是在等待之中煮熟的鴨子往往也會飛。在生活中需要恰當地把握時機否則可能人生一頭是青澀另一頭是空虛。15給加粗的字注音。①涎 ②窘 16文章中寫道“直到某一天一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘況我爬了上去。”請結合原文體會“我”為什么會有這種“突如其來的力量” 17請用自己的話概括出文中“三堂課”的具體內容并分別指出“三堂課”給了作者哪些啟發 “三堂課”的具體內容 4 ① ② ③ “三堂課”給作者的啟發 ① ② ③ 六墻 ①當我第一次穿過這條僻靜的小徑時我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜愛上那一片綠綠的田野和那一望無際的云空。②以后每一個早晨與傍晚我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅zhízhú徘徊在途中時總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事可以灑落滿腔郁悶把思想放縱成一匹野馬讓它恣意馳騁躍過綠綠的田野躍過人與人組合的世界躍進藍藍的云空融入純凈思想的領域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有時多得使人無法用微笑去接受但也無法拒絕。不如意仿佛是生命中最自然的韻律正如郁悶是組合一個“真”的生命的音符。但是過多的郁悶總會使人感到生命的乏味茫然自問活著究竟是為了些什么為了些什么為了抖落這些茫然的情緒有時必須把思想的羽翼放縱讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白云提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的白云飄遠飄散。

④已忘了哪一個日子這條僻靜的小徑突然砌起了一堵墻一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的墻。隔開了那一片綠綠的田野截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬因為它無法躍過那堵墻——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的墻。⑤每天我得在墻的陰影下走過仿佛走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽看不見綠綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜因為有些人喜歡這堵墻這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的墻。所以這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通我再不能挪著極慢的步子躑躅只像過往的行人一樣匆匆來去。于是這一段原屬于歡愉的旅程頓時失落了昔日的神怡。⑥這原是一種微妙的意覺我驟然由此領悟到善惡、美丑、得失相距的微少少得有時我們無法用肉眼去衡量。你說這堵墻是自然的破壞者嗎然而它卻是時代的產物它能替一些求庇護的人擋住刺眼的光線。墻又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方必須有墻。墻少的地方只是落后的地區。墻越多越高的地方是最進步繁榮的都市你能否認這句話的真理嗎然而世界上許多罪惡的事都在墻的陰影下產生你又能否認嗎因此你說墻是庇護人類還是縱容罪惡 ⑦從這里你就能可以看到善惡相距的微少少得無法用真理去衡量。何況真理也不是絕對的都隨著人類的思想而—A轉變 B轉化 C轉移正如從不同角度去—A評判 B評論 C批評墻的善惡。有時你以為最美好不過的東西別人不一定認為完美。你最欣賞的人物可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美丑、善惡、得失還沒有一定的

標準界線多少要摻入一些主觀。所以我們無須要求別人符合自己也無須勉強自己去適應別人這都是非常不智的。為什么不保持自己的獨特然而人類就這樣奇怪總喜歡要求別人來符合自己也喜歡委委屈屈地適應別人這是一種多傻的行為。像殺人吧算是一種最罪大惡極的舉動但在戰場上殺人卻是一種英雄的表現。又如眼前這堵高高的墻有人喜歡墻下陰暗而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。⑧墻存在于世界上任何一個角落是人類所不可缺少的東西有人的地方必定有墻。幸而墻是一種有形體的實物我們隨時建筑又可以隨時拆毀。因此墻只能發揮它的功用而不能恣意地貽害。然而世界上還有許許多多無形體的墻使我們束手無策因為它建筑在人類的心里。這些墻又比一切有形體的墻更厚、更高隔絕了人與人之間的相處截開了無數個原該吻合的心靈。他們把墻作為一種庇護物為了一份莫名其妙的安全感常常在心中建起了一堵不必要的墻又不愿意在墻上開一個窗窺視一下外面的世界只在墻內猜測墻外的變動在墻內估計別人的用心。這樣人與人之間怎會不發生誤解、仇視、紛爭人與人之間的距離怎不拉得更長、更遠 ⑨墻原是人類不可缺的東西但建筑在人類心里的墻卻是一堵絕對多余的障礙物。正如我認為這僻 5 靜的小徑無須要建起這一堵高高的墻。25給第⑦段畫橫線處從括號內選擇一個詞語把序號寫在橫線上。26閱讀第⑥段回答問題。作者認為有形之墻對人類有弊有利。①弊是________________________________ ②利是

________________________________ 27同是一堵墻對人類有利有弊你從中悟出了什么道理

_________________________________________________________________________ 28第⑥段中畫線語句表明用原文語句回答 墻是________________________________________________不多于15個字 29回答下面兩個問題。①作者對無形之“墻”有何看法也可用原文回答

_________________________________________________________________________ ②這樣的看法表達出作者怎樣的心愿 _________________________________________________________________________ 30本文以“墻”為題卻從“路”寫起用意何在 _________________________________________________________________________ 31本文善于運用比喻將抽象的事物形象化如把人與人之間的隔膜喻為建筑在人類心里的墻把自由的思想喻為放縱的野馬新奇而恰當。請你也寫一個比喻句將某一抽象事物形象化。

_________________________________________________________________________ 32我們學過的魯迅先生的一篇課文中寫到兩個人物見面時彼此間也產生了無形的“墻”這篇課文是《________》這兩個人物是________和________ 33本文作者寫出了漫步在無墻遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身于大自然中時感受如何請形象地描述這種感受。描述

____________________________________________________________________ 七萌 芽 劉 柳 在院子里乘涼老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先我并不在意看久了便問“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想種出葡萄來。”他頭都不抬。“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀你這樣種不出來的。” “知道。” “那你干嗎還這樣”我好奇了。“種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創造奇跡。”孩子抬起頭眼里貯滿了希望。過后總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水然后就蹲在花盆前發呆眼中盡是希望以至于院子里其他小孩叫他去玩他也不理。顯然他沉浸在他的希望里。男孩的家長連叫了幾聲沒人應出去一看發現男孩呆呆地蹲在花盆前父親便說“你蹲在這里干什么”幾天后才發現男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了男孩正蹲在門外他父親叫他買醬油“幾聲都聽不見你心到哪去了買醬油去”說著便逆錢給了孩子。過了很久男孩還沒把醬油買回來孩子的父親慌了忙走出去。一出門就見孩子還蹲在門口的花盆前手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了過去一把扯著孩子的手呵斥道“你怎么搞的叫你去買醬油你還死在這里” 孩子的心思還在花盆里葡萄栽進去很久了還沒發芽孩子有些失望了他說“我在想這葡萄怎么不發芽” 孩子的父親聽了更氣了大聲說“以前就跟你說過你這樣做沒用你真是執迷不悟。”說著打了孩子一個耳光并舉起花盆把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片哭了。6 男孩畢竟還小他在沉默了幾天后又恢復了以往的活潑又開始和院里的小孩一起

玩。一星期后也在乘涼的時候我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄但還沒等我過去男孩也看見了男孩走了過去跟女孩說。“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想種出葡萄來。” “種葡萄要用葡萄藤插栽你這樣種不出的。” “知道。” “那你干嗎還這樣” “種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創造奇跡。”女孩抬起頭眼里貯滿了希望。男孩說“真的你這樣做沒用我以前也這樣做過沒用的。” “種下去要每天澆水你知道嗎”男孩點點頭張開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。幾天后女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看也叫了男孩但男孩沒去男孩在一群孩子圍著花盆時一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚走過去我說“你怎么在這里流淚” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看見了。” 男孩又說“她的父親真好。”說著男孩嗚嗚地哭了。11這篇文章寫了兩件事試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。答第一件事_____________________________________________________________ 第二件事_____________________________________________________________ 12這篇文章的題目含義豐富引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢談談你的理解。答______________________________________________________________________ 13閱讀下面語句回答問題。1男孩點點頭張

開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩此時還想說些什么呢寫在下面。答______________________________________________________________________ 2男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看.