第一篇：初一課外現代文閱讀答案

初一課外現代文閱讀（參考答案）

（一）1、因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。

2、用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。

3、形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。

4、教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。

（二）1、橋。

2、同一件事是幫助學生過河。“他”用“背學生”的方法，姑娘用“想方法架設橋”的方法。（以上3點內容，每點1分。）

3、略。（不論選擇誰，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個是采用了“老黃牛”式的笨辦法，另一個是選擇了科學的新舉措。前者陳舊落后，不能適應當今社會發展的新形勢；后者開拓創新，能夠順應今天時代發展的需要，所以，姑娘理應成為首選人物。（答出喜歡水給1分，說出為什么給2分。）

4、不行！這一段交代了姑娘的結局，它與第二段構成鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領導的陳舊人才觀及官僚作風。另外，刪掉著一段話后，全文在結構上也欠完整。（答出“不行”給1分，說出兩條理由給2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動腦筋，只會埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學、創新舉措的事例，倡導、贊頌了敢想敢干，勇于創新的開拓進取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒的事例，批判了陳舊的人才觀。④用“他”一經報紙宣傳就被提升，學生的疾苦卻無人過問的事理，諷刺和批判了官僚主義作風。??（以上示例寫一項即可給分）。

（三）1、順敘。

2、傘。

3、用傘堵住破窗。

4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

5、因為大漢“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情后內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。傳下暖意。

7、人與人之間友愛互助的關系。

（四）1、你二三歲到六七歲間的小故事（“你尿布時代的往事”不得分）。

2、回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵。

3、①兒子變成了朋友（“我又多了一個朋友”不得分）。②第一處從“轉折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問”角度作答即可。

4、應選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語言特色得滿分，單就語言得體如“生硬”、“絕對”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答，得1分。）

5、①青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（二點內容，答出一點得1分?？捎米约旱脑挶硎?，也可用文中的話轉述。）②長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說話技巧等弱點。（本題應綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩”和“學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華”兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關系。

第二篇：課外現代文閱讀練習一(初一)

課外現代文閱讀練習一

（一）坐在最后一排

①上小學時，我一直是個自卑的女孩，因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻和同學們合不來??每次調座位，老師都把我安排到最后兩排，因為班上只有好學生才有資格坐前排這個不成文的規定。到后來，雖然我個子很矮且是全班視力最差的一個，但我索性賭似 的主動要求老師把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的幾乎都是調皮男生，我和他們無話可說，要想聽課卻又看不清黑板上的板書，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。

③后來，班主任調走了，年輕漂亮的白老師接任。她說她對每個同學的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧．．．．著她：她真有那么大神通？她會知道我近視嗎？她知道我是賭氣坐最后一排嗎？她會知道??

④沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

⑤那天語文自習課上，我攤開練習本做題，其實我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習本：“小腦瓜想什么呢？”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。

⑥過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：．．．．．．“非常好，很有想象力?！ü嵌鋫冊跇渲ι暇劬珪竦貎A聽春天’，多有靈性啊。可為什么不說‘傾聽春天腳步’呢？”

⑦“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”第一次受到了如此嘉獎，我頓時大膽起來。⑧她沒有說話，輕輕拍拍我的頭，走上講臺用我的練習本講起了造句。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課后同學們紛紛向我借練習本時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習本塞進書包里，要是讓同學們看見那大片大片的空白，我該多丟人哪！于是我連夜把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老師特別注意查閱我的作業，關切地詢問我其他學科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學知識。A每當她帶著清香的氣息在我身后停下時，每當她彎下腰接近我低低地說話時，每當她帶著微微的笑容慢慢離去時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。我這才發現，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多么無．．．．．．．．．．知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應得，因為我從來就沒有積累起受人尊重和寵愛的財富、可以引以為榮的資本！——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績很快進步起來?？墒怯捎诮暱床磺灏鍟越o我的學習造成了一些不大不小的障礙，但我沒有告訴老師，B我有什么資格向老師提要求？

⑾一天，白老師在我旁邊聽數學課，她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫成“3”才知道我的近視。

⑿過了一段時間，白老師宣布進行語文測試并聲明：“前五名有獎?！币幌驅荚嚭敛辉谝獾奈乙步蛔≤S躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進步??！

⒀“第一名，喬小葉！”白老師大聲念道。⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂“這次考試，同學們普遍不錯。特別是喬小葉，坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終于取得好成績。我不但要給她應獲的獲品，還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上！希望同學們向喬小葉學習，世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人。”（選自《讀者珍藏版·我的故事》有刪改）8．請根據上下文，揣摩理解以下加點詞語。（4分）

（1）第⑥段中“世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘”里，“最漫長”和“最短暫”在這兒是否矛盾？理由是什么？（2分）

（2）在下面的加點詞語中任選兩個，結合上下文說說各自含義。（先寫明詞語再簡述）我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。（2分）．．．．．．．． 9．請從第⑨⑩段加曲線的句子中任選一個，從修辭運用方面來說說表達作用（先寫明句子序號再答題）。（2分）

10．選文中的“我”為什么能從“最后一排”坐到“第一排”？你讀了這篇文章的最大感受是什么？（4分）

11．請根據作者的思路來說說這篇文章為什么用“坐在最后一排”為題目。（2分）

12．第③段開頭說“年輕漂亮的白老師”，可沒有具體描寫，請你根據加點詞語在下面為白老師寫一段描寫性的文．．．．字。（不超過40字）（2分）

13．結合文章，大膽說說你的看法。

（1）選文有意略去了原文的結尾，請根據你的理解，大膽推測原文結尾的主要內容的要點（友情提示：不要續寫）。（2分）

（2）對選文所寫的好學生坐前排的做法，你贊同嗎？大膽說說你的看法。（2分）

答案

8．（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺上說最漫長；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無理由不得分）。（各1分，共2分）

（2）緊張，擔心達不到老師的要求而緊張；激動，因受到老師的關心而感激；慚愧，對以前的過錯而慚愧；快樂，因在老師的關心幫助下進步而高興（2分，1個詞1分）。

9．A．運用排比，具體地寫出老師經常對“我”的關心和幫助，充滿對老師的感激之情，增強語言的氣勢等。

B．反問，增強語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，表達出“我”強烈的自責和后悔。（修辭和表達各1分）

10．主要是兩方面：一是老師的關心、幫助、指導、鼓勵等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進步。后為開放題，宜從前一問的兩個方面談感受，最好結合實際談：一個人的進步需要別人的關心和幫助，更在于自身的努力。（每個答案要點為1分）

11．從內容說是由“我”坐在最后一排而進步，且有雙關之意；從文章結構看，這個標題在文章中前后三次出現，具有推動故事情節發展、結構上起前后連接的作用。（每點1分）

12．開放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發，模樣甜甜的”等，能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。（一個詞1分）。

13．（1）我的激動和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關心銘記于心；白老師關愛鼓勵著“我”繼續進步等。（2分）

（2）開放題，可贊同也可反對。因從激勵教育說這是可以的，從事實上說，文中“我”正是因這種激勵才進步；從人文關懷說，這對學生不公平，且從心理上刺激了學生等（未說明理由不得分）。（2分）

（二）閱讀下面的課外段落，完成課后問題。（15分）

凡在北國過過冬的人，總都是圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖爐等設備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有蘿卜、鴨梨兒等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵熱鬧的節期。

但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于盡脫。寒風——西北風——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸汽來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？

我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調。

江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持得三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里；“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“前樹深雪里，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？

??

20．選出作此文標題最準確的一項（2分）（）

A．江南冬日的優勢 B．江南冬日的有趣 C．江南冬日的生機 D．明朗的江南冬日 21．江南冬日能養得住植物，且空氣里時含水分的原因是什么？用原句回答。（2分）________________________________ _________________________________ 22．作者認為“江南的冬景有一種特殊的情調”，如果用原文中的兩個字概括，這兩個字應是（2分）（）A．可愛

B．迷人

C．悠閑

D．明朗 23．第五段中說：“人到了這一個世界，自然會胸襟灑脫起來”，這是一個什么樣的境界？選出下列理解不正確的項（2分）（）

A．如入畫中，讓人感到一種淳樸、安閑

B．農人為避冬寒而休息、享受，讓人感到怡然、悠閑 C．進入小酒店，喝酒猜拳，讓人感到熱鬧非凡 D．在秋收后的微雨寒村中，讓人感到靜寂、閑適 E．在冬季微雨的路燈下，讓人感到靜謐、超脫

24．第六段寫到江南的雪，共有四處引用了寫雪的詩句。這四處引詩按什么順序排列？選出說法正確的一項（2分）（）

A．按日暮——冬宵——早晨的時間順序排列 B．按詩作者的生卒年月排列

C．按天空——地面——天空——地面的空間順序排列 D．按欲下雪——飛雪——雪停住的時間順序排列

25．讀第四段中畫橫線的句子。作者所以這樣說的原因是什么？（2分）（）A．江南的冬日春風和煦

B．江南的草根總帶有綠意

C．江南的枝頭總掛著花朵，泛著綠意

D．風和日暖的午后覺不出冬日的肅殺 26．根據本文的描寫，將江南冬景的特點概括為三點。（3分）20．D 21．江南的地質豐腴而潤澤，所以能含住熱氣；江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多。22．D 23． CE（提示：作者在這里描繪的是一幅“冬日農村的圖”，突出其悠閑、安然的境界。不會讓人感到熱鬧非凡。C中的“小酒店”和E中的“微雨的路燈”也都不是作品中只有的景物）

24．A 25．BC（提示：A中的“春風和煦”不對，因為作品始終說到的是冬天的“寒風”。C中的“枝頭總掛著花朵”不對，作品中提到的是“桕子”，是烏桕樹的種子，不是花）

26．①冷不過一兩日，太陽一出來就溫暖如春。②江南的地質含得住熱氣，養得住植物。③江南的空氣時含水分，冬季時常下微雨。

第三篇：課外現代文閱讀

閱讀理解：

《手》凡夫

父親在被我們村的長輩們準備放入棺材的時候，我披著長長的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。

看著他那古銅色蒼白的手背，沒有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個小時才修剪完的，他的指甲很厚，堅硬如鐵，用商場買來的指甲剪是無法修剪的，只能用母親剛磨過的老式剪刀，一點一點地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我的淚水順著我的臉慢慢地流淌??“平兒，我一生沒剪過?。　崩细赣H說。

“我總是在做活歇著時在石頭上磨的，有空就磨?！彼χ约旱氖种浮?/p>

我的淚水直往下淌，喉嚨哽咽了??

再也無法忍住，嗚??嗚??

多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發出來。

是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個個送進學堂，走向社會，成家立業。再扳開手掌一看，這哪里是手啊，沒有平面，沒有肌肉，就像老絲瓜內芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒有錢買蛤蚧油，總是找村里的農機員要黃油，搽在裂口中，我給他買的蛤蚧油，他說一次用一盒還少了；錢要留著你們用，外面什么都要買；我就用黃油可以了。

在手掌深裂口處，他總是要母親用繡花針縫上。母親說，每次縫裂口時，真是針針扎在她的心上。

有一年，讀高中的我放假回家，一進家門，看到家里人都沉默不語，我小心翼翼地走近他身邊。

“平兒，好好讀書，還有一年就畢業了，我就好了?！彼L長地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。

我一眼就看見了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見他那雙我從沒看見過的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號啕大哭起來??哭聲中聽母親說，他被村里當做“割資本主義尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大楓樹下，整整一個下午。我知道每到星期五他就為我上學的錢做準備，利用勞動的空閑搶著砍一擔毛柴，星期六的凌晨1點送到30里外的街上去賣一塊五毛錢，給我一塊，那5毛留給弟妹們。

我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了。“我不上學了，我幫你??”話音未落，“啪”，我的臉上一陣火辣辣。

“混蛋！”他咆哮起來。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭??

我理解了他??

是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質——自強、上進。

這是第三次，也是最后一次看到他那雙手。

這是中國農民的手。

1、依文章的順序，本文寫了“我”三次看父親的手，第一次看手背，著力寫____________________；第二次看手掌，著力寫_____________________；第三次看手腕，著力寫__________________。通過對父親的“手”的刻畫，表達了“我”對父親的______________________。

2、從“父親的手”上，你品悟到了他_________________、__________________的優秀品質。

3、“我”為父親剪指甲“足足用了半個小時”，還“使盡了平生的力氣”，這其中的原因是什

么？談談你的理解。

_______________________________________________________________________________

__________

4、“我理解了他”，理解了父親什么呢？對其分析不太恰當的一項是

[]

A、父親希望“我”把書讀好。

B、父親對“我”愛之深。

C、父親希望子女們自強上進。

D、父親認為“我”太任性，恣意浪費錢財。

5、作者用“這是中國農民的手”作為文章的結尾，有何作用？

_______________________________________________________________________________

_________

6、我們現在好像很難再對生活中某些事件感到心酸難耐。人一天天長大，見慣了周圍的悲

歡離合，有時候竟也習以為常。雖說偶有波瀾蕩漾，但真要動情，卻已如童話般遙遠。然而，我們還是會被生活中的一些細節所打動。請認真“品讀”你的長輩，搜尋他們身上那些最讓

你心酸難耐的事例，談談你當時的心理感受。

事例：_________________________________

心理感受：

1、指甲厚 裂口多 血痕深 慚愧和感激（感恩）。（意對即可）

2、勤勞 克儉；無私 堅強。（意對即可）

3、①指甲厚難剪

②內心沉重，剪得小心仔細。

③激起強烈的情感浪潮。（意對即可）

4、D5、豐富了文章的思想內涵（升華了主題）；照應了文章的標題。（意對即可）

穿過風雪的音樂盒

駱非翔

（1）那一年，他去西藏八宿的一個小鄉村支教，在那里支教兩年后，他就可以順利

地回城獲得一份不錯的工作。

（2）初入校門的那一天，孩子們在學校的操場上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄

飄，那一雙雙舉過頭頂的手沒有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上。

（3）他留了下來，教他們語文、數學、自然、生物，教他們認識山外的山，山外的城。

（4）孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉里，最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000

米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨

高原紅。據說，他是這個學校最窮的學生，學費一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個

家唯一的生活來源，為他們背負著生活的重擔，春天來的時候，偶爾還能接上幾個觀光客。

（5）也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨這個孩子，眼中似乎有很多的內容。

（6）雪大的時候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個孩子。

（7）那個晚上，孩子們在他的允許下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也

措，那個憂郁的小也措，在翻看他的一個小小的音樂盒，那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物，雖然畢業前他們已經分手，但他還是一直保存著這只好看的音樂盒，它亦是他反

復拾取的快樂。他來了之后的那些日子，總是不停地打開它，聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子，聽到淚眼模糊，直到有一天，發條崩壞了。

（8）此刻的也措正撫摸著那個音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過去，問也措：？”

（9）“不。”也措的話也總是那么少。

(10）“它叫音樂盒，一翻開蓋就會唱歌。”

（11）“是誰送給你的？”也措居然問了一個令他措手不及的問題。

（12）“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現在壞了，要不就可以讓你聽一聽了。”

對著孩子，他還是撒了謊。

（13）也措看了他一眼，就低著頭不說話了。

（14）那一夜的雪很大，他能聽到學校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就下來了。

（15）那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開

始想家了，聽到半夜風雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問：“是嗎？”

（16）“我要見阿媽”也措一開口，淚水又掉了一串。

（17）他鼓勵孩子：“老師的媽媽在很遠的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也

很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎？”

（18）也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門

口，接走了也措。

（19）那一年的冬天，雪一直很大，過年的時候，雪已經封了路，他很想家，卻沒

有能夠回去。

（20）終于到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠的鎮子開始有了

稀少的游客。路，看來是通了，但是他卻沒有時間回家，因為孩子們已經開學了。

（21）也措也來了，像是換了一個小孩一樣，不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說不

出的歡快，總忍不住想笑。依舊不愛說話，總是偷偷地看他。

（22）然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點燃了蠟燭?？墒侨?/p>

天后，他卻意外地收到了一個郵包，郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個音樂盒，比

他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了??

（23）信是北京的一個陌生人寄來的，那人在信中說，他在前一個月來了一次八宿，碰到了一個叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去

之后，在4月初給他的老師寄一個音樂盒當做生日禮物，因為，老師的媽媽送給老師的音樂

盒壞了，老師已經很久沒有見到媽媽了??

（24）他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。走的時候，他把那

個珍貴的、曾經穿越風雪來陪伴他的音樂盒送給了也措--他已經是個大孩子了，一個善良勇

敢的大孩子了。

18．第（21）段劃線句子中關于也措眼神的描寫有何作用？

答：

19．支教老師原來計劃“支教兩年”卻最終“呆了六年”；也措家平時依靠一匹馬獲得“唯

一的生活來源”，但是也措“卻沒有收”北京陌生游客一分錢。對他們的矛盾行為，你是怎

么理解的？

答：

20．文章多處直接或間接地描寫了大雪，這樣描寫的用意是什么？

答：

21．請簡要概括也措是個怎樣的小男孩。

答：

22．文章標題“穿過風雪的音樂盒”意蘊豐富，試談談你的理解。

答：

18．也措眼神由“憂郁”到“歡快”的變化突出了他快樂的心情。情節上能起到承上啟下的作用，為下文北京的陌生人給老師寄音樂盒做鋪墊。

19．受也措的影響，支教老師改變了“回城獲得一份不錯的工作”的初衷，體現了支教老師

為藏區孩子而無私奮奉獻的精神。

20．照應了題目，渲染了高原環境的惡劣，交代了也措和老師不能正?；丶业脑颍怀隽?/p>

支教老師的形象。

21.也措：外表普通而憨直，內心執著而堅定。

他有著對生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不懼困難的精神。

22．表層意思是因為音樂盒是從北京寄來的，它穿過了雪山，來到了西藏，深層意思是音樂

盒戰勝了風雪的嚴寒，給人帶來溫暖和愛意，它真切地表達了藏區孩子們對支教老師濃烈的熱愛和感恩之情.

第四篇：初中課外現代文閱讀理解及答案共1

初中課外現代文閱讀理解及答案共15篇語文課外閱讀練習一摸 書 ①名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命。她認真地對我說 ②“世界上所有的一切都在書里?！?③“世界上沒有的一切也在書里把宇宙放在書里還有富余?！蔽艺f。④她笑了點點頭表示同意又說 ⑤“我收藏了四千多本書每天晚上必須用眼掃一遍才肯關燈睡覺。” ⑥她真有趣。我說 ⑦“書有時候不需要讀摸一摸就很美、很滿足了。” ⑧她大叫“我也這樣常摸書她愉快地虛擬著摸書的動作。爍爍目光真誠地表示她是我的知音。⑨談話是個相互尋找與自我尋找的過程。這談話使我高興因為既遇到知己又發現自己一個美妙的習慣就是摸書。⑩閑時從書架抽下幾本新新舊舊的書來或許是某位哲人文字的大腦或許是某位幻想者迷人的吃語或許是人類某種思維興衰全過程的記錄一這全憑一時興趣心血來潮。有的書早已讀過或再三讀過有的書買來就立在架上此時也并非想讀不過翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書是一片密封著的誘惑人的世界里邊肯定有趣味更有智慧打開來讀是種享受放在手中不輕易去打開也是一種享受而那些讀過的書都早已成為有生命的了就像一個個朋友我熟悉它們的情感與情感方式它們每個珍貴的細節包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話?6?7?6?7翻翻、看看、摸摸回味、重溫、再體驗這就夠了何必再去讀呢 11當一本舊書拿在手里它給我的感受便是另一般滋味。不僅它的內容一切一切都與今天相去遙遠。那封面的風格內頁的版式印刷的字體都帶著那時代獨有的氣息與永難回復的風韻并從磨損變黃的紙頁中生動地散發出來。也

許這書沒有多少耐讀的內涵也沒有多少經久不衰的思想價值它在手中更像一件古舊器物。它的文化價值反成為第一位的了。這文化的意味無法讀出來只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉說她過世的丈夫是個書蟲子。她藏書及其嗜好一半來自她的丈夫。她丈夫終日在書房里讀書之外便是把那些書搬來搬去翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉漢泡在酒缸里這才叫真醉了呢”她說這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫里。13我忽然想到一句話“人與書的最佳境界是超越讀?！钡覜]說因為她早已懂得了。18本文的線索是 19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到書的韻味。加點的三個詞語順序能否調換為什么 答 20本文表達了作者熱愛書的感情。作者為什么不以“愛書”為題而以“摸書”為題請簡要回答。答 21本文用生動形象的語言將讀書人對書的腳感情十分準確地傳達給讀者。請從⑩至12段中找出你認為最精彩的一句抄下來并作適當點評。句子 點評 22文章結尾說“人與書的最佳境界是超越讀?！苯Y合全文談談你對這句洲理解。答 二品味牽掛 牽掛是一顆心對另一頤心的深深惦記它可以聯結親情聯結友情聯結愛情。牽掛是一份親情一縷相思一種幸福。牽掛是一種生命形態是所有人都要尋找都會珍愛的精神場所和心理磁場。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長短?！翱兹笘|南飛”的美麗傳說“孟姜女哭長城”的千古絕唱“梁山伯與祝英臺”的悲歡離合“思君如滿月夜夜減青輝”的妙句佳章都描述著因牽掛到極點終致面容漸消瘦直至付出生命 2 的故事留給我們一

份至真至誠的悲涼的美麗。走近人生便走進了牽掛擁有了牽掛便擁有了感情的寄托?！按饶甘种芯€游子身上衣”是充滿親情的牽掛“少小離家老大回鄉音無改鬢毛衰”是溢滿鄉情的牽掛“但愿人長久千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛“遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人”是牽掛的缺憾“愿君多采擷此物最相思”是牽掛的寄托“勸君更盡一杯酒西出陽關無故人”是牽掛的蘊含。牽掛是一杯濃郁的感情瓊漿是一句依依惜別的殷殷祝福。父母對子女的牽掛就像一片云隨著天空中的飛鳥四處飄蕩穿越干山萬水縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛有如山間小溪清澈透明只要青山不老它就會淙淙流淌不息唱一路歡歌激一路浪花。夫妻之間的牽掛卻似以一首婉約的詞纏綿幽遠相思常使淚沾巾。還有朋友之間那份不含有血緣關系、不摻雜私心雜念的牽掛常能給人以無窮的力量和勇氣。牽掛是人與人之間—種珍貴的情感。它沒有虛偽的雜質也沒有功利的色彩。牽掛是慷慨的給予與無私的奉獻是深深的祝福和默默的祈禱。牽掛不是虛無縹緲的海市蜃樓而是一種實實在在的真真切切的細節與作為。買一粒藥丸擠一點牙膏是牽掛的表現問一聲“早上好”道一聲“晚安”是牽掛的表達一張賀卡、一封家書、一個電話、一句留言?6?7?6?7是牽掛的體現。牽掛讓我們在生活中品味酸甜苦辣更為生活增添了一道亮麗的風景。人世間如果沒有牽掛就好比植物缺少陽光雨露一個沒有任何牽掛的人生如行尸走肉空有一條生命難以煥發出生活的光彩。生活需要溫馨需要甜美需要春風需要夏雨?6?7?6?7牽掛是靈魂

絮語是心靈對話。牽掛別人和被別人牽掛都是一種幸福讓我們每一個人都領會牽掛品味牽掛學會牽掛讓人生變得更加豐富多彩讓世界變得更加絢麗多姿。作者李漢鋼

11、作者認為牽掛的作用是什么請用文中的一句話回答。答

12、結合文章的內容理解“走進人生便走進了牽掛”一句的含義。答 三讀碑 我說的是人民英雄紀念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它莊嚴、雄偉、壯觀像一個有著漢白玉肌膚的巨人站立在天安門廣場。它正面的題詞我細細地讀它背面的碑文我細細地讀它底座的浮雕我一一細心地看了。題詞和碑文沁入我心浮雕又夯實了我對它的記憶。忘不了的還有離開的時候見石欄桿前一位喜盈盈的少婦抱著一個牙牙學語的孩子少婦抬抬下巴指點孩子伸出嫩藕般的小手撫摸石欄上突起的圓柱。它使我怦然心動剎那間昨天今天明天一齊在心頭涌現。我不由再次仰起頭彼蒼者天偉哉此碑豐碑千秋 后來我每次去北京天安門廣場都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰紀念碑。那碑上毛澤東的題詞那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文我不敢說倒背如流起碼是牢記在心里了。隨著閱歷的增長我對它的體會更深。但是那年去了一趟南泥灣我竟發覺我并沒有讀懂 南泥灣有個泉叫做九龍泉泉上小亭如開花的濃陰掩映著一座烈士紀念碑。那是當年王震同志率領的三五九旅在這里開展大生產運動時立下的。多年的風雨剝蝕那碑身已經有些殘破。它的正面像個儲得滿滿當當的鉛字架它的背面也像個儲得滿滿當當的鉛字架整個碑上是字的堆積字的重疊字的密密麻

麻。什么字森林一樣的烈士的名字 我的呼吸急促起來。啊一個旅歷年就犧牲了這么多的戰士 泉水如泣如訴。烈士的名字究竟有多少我沒有數只是粗估了一下然后我將目光投向前邊開闊的川道。我在想要是把每一個名字都復活為一個血肉之軀那么他們足足可以把多半條川道站滿要是他們又像開誓師會那樣高呼那么這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音 我于是想起了人民英雄紀念碑。我以前實在沒有讀懂它。那碑文中的“三年以來?6?7?6?7”“三十年以 3 來?6?7?6?7”“由此上溯到一千八百四十年?6?7?6?7”只從字面上讀讀就行了嗎它的背面還有什么呢難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么名字的數目不是幾十萬不是幾百萬而是幾千萬他們的人數是要比世界上絕大部分國家的公民數還要多的然而為了締造我們的幸福生活這么多這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里了 這一層看起來淺顯但的確不易讀出它的最基本的東西。讀書往往要讀注釋才能讀懂。讀碑文也需要注釋。南泥灣的九龍泉紀念碑是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋。現在完全讀懂了嗎不敢說。但起碼每看見人民英雄紀念碑心中便升騰起一股悲壯感和使命感 作者劉成章

13、結合文章內容說說作者為什么讀懂人民英雄紀念碑后“心中便升騰起一股悲壯感和使命感” 答

14、到南泥灣之前和之后作者對人民英雄紀念碑的認識有什么變化請用自己的話回答。答

15、在社會實踐活動中你對某一事或某一物的認識過程或許類似于

作者對人民英雄紀念碑的認識過程請寫出。答 五一棵樹 三堂課 查一路 兒時家門前有棵桃樹我最初對事物的認識是從那里開始的。桃樹每年開花結結果誘惑就懸掛在我頭頂很長一段時間我垂涎三尺地抬頭望?？墒且恢辈桓遗郎先ァＮ壹业拈T前住著一個瘸子我父親就拿他來恐嚇我說瘸子就是兒時爬橇樹摔的。直到某一天一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘況我爬了上去。作為回報我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒有一次空手而返。這時我才明白在成功之前失敗是事物的全部可能而在成功之后失敗已沒有可能。桃樹并不難上難的是對未知的恐懼、心理權衡時產生的矛盾和別人施加的影響。在桃子成就的季節父親讓我看管桃樹這是我的口福和我們全家的部分口糧?？刺业娜兆涌傋屛覠o端地心驚肉跳天空中向這邊飛來一只鳥路邊行人的腳步聲夜晚毫無先兆的一場暴風雨只要有點兒蛛絲馬跡我的心都會為桃樹牽掛為此常常從夢中驚醒。當有一日桃樹只剩下空空的枝頭我的心充盈而且踏實不但是我一家人都感覺輕松又坦蕩夜晚睡覺一家四口的鼾聲像交響樂中四個聲部的重奏。財富是誘人的你我家門前那一棵桃樹的果實。只要它還掛在枝上只要它不定期對他人存在著誘惑總會讓看管它的人擔驚受怕。而簡單質樸的生活讓人感到輕松、踏實。我曾經嘗過那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味父親說等它們長成了就跟蜜一樣甜。于是我只好等待。等著青色一點點褪去慢慢變成深紅。但是不經意的某一天忽然間一夜醒來一樹的桃子不翼而飛。成熟的果

實已被父親偷偷摘下連夜挑到鎮上換回了口糧。我對著橇樹哭喊但已經無濟于事了。未成熟的果了是青澀的可是在等待之中煮熟的鴨子往往也會飛。在生活中需要恰當地把握時機否則可能人生一頭是青澀另一頭是空虛。15給加粗的字注音。①涎 ②窘 16文章中寫道“直到某一天一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘況我爬了上去?！闭埥Y合原文體會“我”為什么會有這種“突如其來的力量” 17請用自己的話概括出文中“三堂課”的具體內容并分別指出“三堂課”給了作者哪些啟發 “三堂課”的具體內容 4 ① ② ③ “三堂課”給作者的啟發 ① ② ③ 六墻 ①當我第一次穿過這條僻靜的小徑時我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜愛上那一片綠綠的田野和那一望無際的云空。②以后每一個早晨與傍晚我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅zhízhú徘徊在途中時總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事可以灑落滿腔郁悶把思想放縱成一匹野馬讓它恣意馳騁躍過綠綠的田野躍過人與人組合的世界躍進藍藍的云空融入純凈思想的領域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有時多得使人無法用微笑去接受但也無法拒絕。不如意仿佛是生命中最自然的韻律正如郁悶是組合一個“真”的生命的音符。但是過多的郁悶總會使人感到生命的乏味茫然自問活著究竟是為了些什么為了些什么為了抖落這些茫然的情緒有時必須把思想的羽翼放縱讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白云提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的白云飄遠飄散。

④已忘了哪一個日子這條僻靜的小徑突然砌起了一堵墻一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的墻。隔開了那一片綠綠的田野截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬因為它無法躍過那堵墻——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的墻。⑤每天我得在墻的陰影下走過仿佛走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽看不見綠綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜因為有些人喜歡這堵墻這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的墻。所以這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通我再不能挪著極慢的步子躑躅只像過往的行人一樣匆匆來去。于是這一段原屬于歡愉的旅程頓時失落了昔日的神怡。⑥這原是一種微妙的意覺我驟然由此領悟到善惡、美丑、得失相距的微少少得有時我們無法用肉眼去衡量。你說這堵墻是自然的破壞者嗎然而它卻是時代的產物它能替一些求庇護的人擋住刺眼的光線。墻又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方必須有墻。墻少的地方只是落后的地區。墻越多越高的地方是最進步繁榮的都市你能否認這句話的真理嗎然而世界上許多罪惡的事都在墻的陰影下產生你又能否認嗎因此你說墻是庇護人類還是縱容罪惡 ⑦從這里你就能可以看到善惡相距的微少少得無法用真理去衡量。何況真理也不是絕對的都隨著人類的思想而—A轉變 B轉化 C轉移正如從不同角度去—A評判 B評論 C批評墻的善惡。有時你以為最美好不過的東西別人不一定認為完美。你最欣賞的人物可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美丑、善惡、得失還沒有一定的

標準界線多少要摻入一些主觀。所以我們無須要求別人符合自己也無須勉強自己去適應別人這都是非常不智的。為什么不保持自己的獨特然而人類就這樣奇怪總喜歡要求別人來符合自己也喜歡委委屈屈地適應別人這是一種多傻的行為。像殺人吧算是一種最罪大惡極的舉動但在戰場上殺人卻是一種英雄的表現。又如眼前這堵高高的墻有人喜歡墻下陰暗而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。⑧墻存在于世界上任何一個角落是人類所不可缺少的東西有人的地方必定有墻。幸而墻是一種有形體的實物我們隨時建筑又可以隨時拆毀。因此墻只能發揮它的功用而不能恣意地貽害。然而世界上還有許許多多無形體的墻使我們束手無策因為它建筑在人類的心里。這些墻又比一切有形體的墻更厚、更高隔絕了人與人之間的相處截開了無數個原該吻合的心靈。他們把墻作為一種庇護物為了一份莫名其妙的安全感常常在心中建起了一堵不必要的墻又不愿意在墻上開一個窗窺視一下外面的世界只在墻內猜測墻外的變動在墻內估計別人的用心。這樣人與人之間怎會不發生誤解、仇視、紛爭人與人之間的距離怎不拉得更長、更遠 ⑨墻原是人類不可缺的東西但建筑在人類心里的墻卻是一堵絕對多余的障礙物。正如我認為這僻 5 靜的小徑無須要建起這一堵高高的墻。25給第⑦段畫橫線處從括號內選擇一個詞語把序號寫在橫線上。26閱讀第⑥段回答問題。作者認為有形之墻對人類有弊有利。①弊是________________________________ ②利是

________________________________ 27同是一堵墻對人類有利有弊你從中悟出了什么道理

_________________________________________________________________________ 28第⑥段中畫線語句表明用原文語句回答 墻是________________________________________________不多于15個字 29回答下面兩個問題。①作者對無形之“墻”有何看法也可用原文回答

_________________________________________________________________________ ②這樣的看法表達出作者怎樣的心愿 _________________________________________________________________________ 30本文以“墻”為題卻從“路”寫起用意何在 _________________________________________________________________________ 31本文善于運用比喻將抽象的事物形象化如把人與人之間的隔膜喻為建筑在人類心里的墻把自由的思想喻為放縱的野馬新奇而恰當。請你也寫一個比喻句將某一抽象事物形象化。

_________________________________________________________________________ 32我們學過的魯迅先生的一篇課文中寫到兩個人物見面時彼此間也產生了無形的“墻”這篇課文是《________》這兩個人物是________和________ 33本文作者寫出了漫步在無墻遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身于大自然中時感受如何請形象地描述這種感受。描述

____________________________________________________________________ 七萌 芽 劉 柳 在院子里乘涼老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先我并不在意看久了便問“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想種出葡萄來?！彼^都不抬?！翱煞N葡萄是用葡萄藤插栽呀你這樣種不出來的?！?“知道?！?“那你干嗎還這樣”我好奇了。“種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創造奇跡?！焙⒆犹痤^眼里貯滿了希望。過后總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水然后就蹲在花盆前發呆眼中盡是希望以至于院子里其他小孩叫他去玩他也不理。顯然他沉浸在他的希望里。男孩的家長連叫了幾聲沒人應出去一看發現男孩呆呆地蹲在花盆前父親便說“你蹲在這里干什么”幾天后才發現男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了男孩正蹲在門外他父親叫他買醬油“幾聲都聽不見你心到哪去了買醬油去”說著便逆錢給了孩子。過了很久男孩還沒把醬油買回來孩子的父親慌了忙走出去。一出門就見孩子還蹲在門口的花盆前手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了過去一把扯著孩子的手呵斥道“你怎么搞的叫你去買醬油你還死在這里” 孩子的心思還在花盆里葡萄栽進去很久了還沒發芽孩子有些失望了他說“我在想這葡萄怎么不發芽” 孩子的父親聽了更氣了大聲說“以前就跟你說過你這樣做沒用你真是執迷不悟?！闭f著打了孩子一個耳光并舉起花盆把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片哭了。6 男孩畢竟還小他在沉默了幾天后又恢復了以往的活潑又開始和院里的小孩一起

玩。一星期后也在乘涼的時候我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄但還沒等我過去男孩也看見了男孩走了過去跟女孩說?！澳阍趺蠢习哑咸押寺裨诨ㄅ枥铩?“我想種出葡萄來。” “種葡萄要用葡萄藤插栽你這樣種不出的?！?“知道。” “那你干嗎還這樣” “種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創造奇跡?！迸⑻痤^眼里貯滿了希望。男孩說“真的你這樣做沒用我以前也這樣做過沒用的。” “種下去要每天澆水你知道嗎”男孩點點頭張開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。幾天后女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看也叫了男孩但男孩沒去男孩在一群孩子圍著花盆時一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚走過去我說“你怎么在這里流淚” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看見了。” 男孩又說“她的父親真好?！闭f著男孩嗚嗚地哭了。11這篇文章寫了兩件事試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。答第一件事_____________________________________________________________ 第二件事_____________________________________________________________ 12這篇文章的題目含義豐富引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢談談你的理解。答______________________________________________________________________ 13閱讀下面語句回答問題。1男孩點點頭張

開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩此時還想說些什么呢寫在下面。答______________________________________________________________________ 2男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看.

第五篇：初一課外知識

一、填空題：18分

1、下面是一部無數人喜歡的動畫片片名打亂以后的字母，你能把它拼出來嗎？ M U E A H O H L O S A 動畫片名稱《 》

2、按語音停頓的不同，下面四句話哪一句表達的意思最多？（）

（1）我怕你笑話。（2）小王打敗了小李得了冠軍。（3）這批貨不要退回。（4）我送你走吧。

3、用“優美動人”“傳神寫意”“兼具眾美”“聲情并茂”“筆走龍蛇”五個詞分別對下面五個介紹中國藝術的書名作修飾，請把這五個詞語分別填入五個書名前面。（1）《 的中國繪畫》（2）《 的中國書法》（3）《 的中國舞蹈》（4）《 的中國音樂》（5）《 的中國戲曲》

4、根據提供的信息，分別說出對應的人物或作品。

（1）赤兔馬 單刀赴會 敗走麥城 作品：（）

（2）海灘 荒島 “星期五” 英國歷險 主人公：（）

5、“盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家”這副對聯贊頌的是（）代詩人().請你寫出這位詩人的兩句詩（）

6、“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《 》中的一個回目，其中“花和尚”是指（），“豹子頭”是指（）。

7、《卜算子詠梅》中“卜算子”是詞的（）；“詠梅”是詞的（）。詞一般分為（）和（）兩部分。

二、根據提示寫成語：8分

（1）節省介紹費的最佳方法是（）（2）用霓虹燈裝飾的廣告語是（）（3）廣東人唱京劇是（）（4）仰泳決賽是（）

（5）有一個人出門做買賣，可他不懂生意經，朋友便給他寫了四句打油詩，每句都隱含著一個是“一”的成語，請你寫寫看。勸告你不聽，（）什么都不懂。（）本利都丟光，（）美夢全落空。（）

三、猜字謎：6分

1、左耳朵右耳朵（）

2、二點水（）

3、言字旁（）

4、寶蓋頭（）

5、野火燒不盡，春風吹又生。（）

6、《三國演義》魏、蜀、吳各有據點，《水滸傳》諸好漢同奔一方，《西游記》多種神怪似人非人，《紅樓夢》大觀園才子佳人。（）

四、傳承傳統文化：7分

1、凡是人（）天同覆（）。

同是人（）流俗眾（）。讀書法（）

（）信皆要。（以上選自弟子規）

2、子不學（）幼不學（）。玉不琢（）人不學（）。人不學（不如）。幼而學（）。勤有功（）。（以上選自三字經）

五、給下面句子填上恰當的諺語。3分

1、古人有言，（）如今雖說賈府不像先前那樣興盛，較之平常仕宦人家，到底氣象不同，還是很興盛的。

2、人家又沒有明確是說你，你去解釋，不是（）嗎？

3、學習應該是持之以恒的事，絕不能（）

六、寫出和下面句子相對應的句子。12分

1、忽如一夜春風來，（）。

2、（），淡妝濃抹總相宜。

3、七八個星天外，（）。

4、（），往來成古今。

5、寧為玉碎，（）。

6、問君能有幾多愁，（）

7、人生自古誰無死？（）

8、（），兩行清淚為思親。

9、生，(),義，（），二者不可得兼，舍生而取義者也。

10、三十功名塵與土，（）莫等閑、（）空悲切。

七、你知道下面的慣用語是什么嗎？4分

1、把在團體中起主導的人喻為（）

2、把足智多謀的人喻為（）

3、把接待賓客的當地主人喻為（）

4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為（）

八、文史知識你知道多少？8分

1、“一門父子三詞客，千古文章四大家。”這一詩句的“父子三詞客”指的是（）、（）、（）；“四大家”指的是（）、（）、（）、（）。

2、孔子（公元前551—公元前479年）名（）字（），春秋時代魯國人，他是（）家、（）家、（）家學派創始人。思想核心是（“ ”）《論語》中的“論”應讀（）?，F存（）篇是他的弟子記錄他與弟子們所言引的。

九、把歇后語補充完整6分

孔夫子搬家----老鼠進書房---

半夜三更放大炮——、冰糖煮黃蓮——

窗戶邊吹喇叭—— 芭蕉插在古樹上——

十、連線題（4）

朝代 時代文學 代表作品

唐 詞 《如夢令》.李清照 宋 小說 《竇娥怨》.關漢卿 元 詩 《靜夜思》.李 白 明、清 曲 《西游記》.吳承恩

十一、閱讀新體驗24分

（一）一枚硬幣(10分)兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。

一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看他走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。

猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。

兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來。

兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不可理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就‘發’了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發大財呢？”

英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就是問題的答案。

1、這樣有深刻含義的文章我讀得懂：

對待一分錢，英國青年___________________________________，猶太青年___________________________________。

結果，英國青年___________________________________，猶太青年___________________________________。

2、我覺得猶太青年成為老板的原因是什么？

_____________________________________________________________________