第一篇：初一現(xiàn)代文閱讀1

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

感悟人生

（一）陽(yáng)臺(tái)上的小麻雀

陽(yáng)臺(tái)上曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只小麻雀，現(xiàn)在已是鳥(niǎo)去籠空，但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。

那只小麻雀是鄰居在修房子時(shí)捉到，送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了。灰灰的小麻雀，實(shí)在算不上漂亮，但它那婉轉(zhuǎn)清亮的叫聲，兩顆轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實(shí)讓我喜歡。我特地給它買(mǎi)了一個(gè)小小的鳥(niǎo)籠，買(mǎi)了小米，在陽(yáng)臺(tái)上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽(yáng)臺(tái)上去問(wèn)候一下這個(gè)小家伙。那一段時(shí)間，平淡的日子也好像因了這清脆的叫聲有了生機(jī)。我把小麻雀當(dāng)成了朋友，照顧得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在陽(yáng)臺(tái)上的小米和混合著糞便的沙子卻越來(lái)越多，我不得不天天打掃清洗陽(yáng)臺(tái)。與此同時(shí)，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來(lái)，只有記起來(lái)，才去為它添點(diǎn)水，加點(diǎn)食。

終于，有一天，在我打掃干凈陽(yáng)臺(tái)之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫無(wú)色彩的小麻雀，對(duì)老公說(shuō)：“把小麻雀放了吧。”老公以為我是可憐它，就說(shuō)：“放了吧，它在鳥(niǎo)籠里也怪孤獨(dú)的。”于是打開(kāi)鳥(niǎo)籠，老公抓住它，把手從陽(yáng)臺(tái)伸了出去，奇怪的是，它并沒(méi)有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過(guò)來(lái)，給它剪短的翅膀還沒(méi)長(zhǎng)好，它還不會(huì)飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次，都沒(méi)有飛起。一剎那，我的心里灌滿自責(zé)和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點(diǎn)就捉到了，但卻都溜走了。最后竟鉆到灌木叢中，任我怎么呼喚，怎么尋找，再也不出來(lái)了。見(jiàn)我在小花園里團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)，老公在樓上喊：“上來(lái)吧，它不會(huì)餓死的。”我悵然地往回走，心里希望它能找到屬于自己的那方天空。

這以后，我經(jīng)常站在窗前向樓下花園里張望，希望能看到那只小麻雀。有一天，領(lǐng)兒子在樓下散步。兒子走著走著，驚叫起來(lái)：“媽媽，小麻雀！”我急走幾步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一緊，莫非……小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問(wèn)：“媽媽，小麻雀怎么了？”我沒(méi)有回答，抱起兒子快步走開(kāi)了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺(jué)，好像是朋友投奔到我家，而我卻自私地只能接納他帶來(lái)的益處，不能容納他的缺點(diǎn)，最后竟將他轟出家門(mén)！

1、這是一篇以人與動(dòng)物關(guān)系為題材的時(shí)文，文章以 為敘事線索，表達(dá)了作者對(duì)與自己曾經(jīng)相處過(guò)的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）

2、對(duì)放掉陽(yáng)臺(tái)上的小麻雀，“我”與老公的想法有何不同？（6分）

3、試找出文章首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。（3分）

4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。這是為什么呢？（5分）

（二）美麗的謊言

①我至今都記得我的第一位老師說(shuō)的謊言。

②那年夏天，我被母親領(lǐng)進(jìn)了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女教師。入學(xué)考試的內(nèi)容是從1數(shù)到100。我站在校園大操場(chǎng)的陽(yáng)光下，面對(duì)著老師的笑容，脆生生地一口氣從1數(shù)到了100。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊(cè)上畫(huà)了個(gè)紅五星。我非常仔細(xì)地留意著她的這一舉動(dòng)，在心里暗自猜測(cè)著那個(gè)紅五星的含義。

③開(kāi)學(xué)了，看著班里四十多個(gè)同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來(lái)。我心里一直惦著花名冊(cè)上的那個(gè)紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問(wèn)她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開(kāi)時(shí)，快樂(lè)一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵(lì)著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個(gè)人的入學(xué)花名冊(cè)上都有一個(gè)紅五星，而她幾乎對(duì)每一個(gè)班上的學(xué)生都說(shuō)過(guò)：你很棒，你是第一名！

④我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說(shuō)出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬兀顷P(guān)愛(ài)，是惦念，是為了讓對(duì)方快樂(lè)。

⑤從我離家來(lái)美國(guó)，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說(shuō)過(guò)不少的謊話。剛到這座城市時(shí)，包圍我的是陌生和孤獨(dú)，連找一個(gè)屬于自己的空間都不那么容易。在5個(gè)月的時(shí)間里，我換過(guò)5次住處。那時(shí)我還是一個(gè)窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用，就輪流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫轉(zhuǎn)移。拎著一個(gè)大箱子，這座城市的東西南北我都住過(guò)。每天夜晚最感到無(wú)助的時(shí)候，我都會(huì)想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說(shuō)我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫(xiě)給母親的文字鼓勵(lì)自己。之所以這樣，惟一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢？ ⑥那一次，母親在電話里說(shuō)她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒(méi)犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說(shuō)是遇見(jiàn)了我的母親，她病了，一個(gè)人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺(jué)得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來(lái)，我質(zhì)問(wèn)母親又有什么用呢。我原本真切地知道她為什么要說(shuō)謊的！

1、第⑤段中“我”為什么每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛？（3分）

2、作者為什么認(rèn)為有些謊言是美好的？（從謊言的作用上回答，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上提煉、概括）（4分）

3、老師說(shuō)謊的目的是什么？（含標(biāo)點(diǎn)15字以內(nèi)）（3分）

4、用原文回答“我”為什么能在美國(guó)獨(dú)自忍受陌生和孤獨(dú)？（3分）

5、文中都有誰(shuí)說(shuō)了哪些美麗的謊言？（要全面考慮，不要遺漏）（6分）

6、母親為什么說(shuō)謊？（3分）

7、畫(huà)波浪線的句子在結(jié)構(gòu)上起的作用是。（2分）

8、關(guān)于說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？（5分）

美文鏈接：

我的母親獨(dú)一無(wú)二

記得我十三歲時(shí)，和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。母親沒(méi)有丈夫，也沒(méi)有親戚(qīnqi)，夠清苦的，但她經(jīng)常能拿出令人吃驚的東西，擺在我面前。她從來(lái)不吃肉，一再說(shuō)自己是素食者。然而有一天，我發(fā)現(xiàn)母親正仔細(xì)地用一小塊碎面包擦那給我煎牛排用的油鍋。我明白(mínɡbɑi)了她稱自己為(wéi)素食者的真正原因。

我十六歲時(shí)，母親成了耐斯市美蒙旅館的女經(jīng)理。這時(shí)，她更忙碌了。一天，她癱在椅子上，臉色蒼白，嘴唇發(fā)灰。馬上找來(lái)醫(yī)生，做出診斷：她攝取(shèqǔ)了過(guò)多的胰島素。直到這時(shí)我才知道母親多年一直對(duì)我隱瞞的疾痛(jítònɡ)——糖尿病。

她的頭歪向枕頭一邊，痛苦地用手抓撓(zhuānɑo)胸口。床架上方，則掛著一枚我一九三二年贏得耐斯市少年乒乓球(pīnɡpānɡqiú)冠軍的銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

啊，是對(duì)我的美好前途的憧憬(chōnɡjǐnɡ)支撐著她活下去，為了給她那荒唐的夢(mèng)至少加一點(diǎn)真實(shí)的色彩，我只能繼續(xù)努力，與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，直至一九三八年我被征入空軍。巴黎很快失陷，我輾轉(zhuǎn)調(diào)到英國(guó)皇家空軍。剛到英國(guó)就接到了母親的來(lái)信。這些信是由在瑞士的一個(gè)朋友秘密地轉(zhuǎn)到倫敦，送到我手中的。

現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬//帶(shòudài)，上面掛著五六枚我終身難忘的勛章，肩上還佩帶著軍官肩章。到達(dá)旅館時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人跟我打招呼。原來(lái)，我母親在三年半以前就已經(jīng)離開(kāi)人間了。

在她死前的幾天中，她寫(xiě)了近二百五十封信，把這些信交給她在瑞士的朋友，請(qǐng)這個(gè)朋友定時(shí)寄給我。就這樣，在母親死后的三年半的時(shí)間里，我一直從她身上吸取著力量和勇氣——這使我能夠繼續(xù)戰(zhàn)斗到勝利那一天。

節(jié)選自(法)加里《我的母親獨(dú)一無(wú)二》 古詩(shī)飛揚(yáng)：

（1）白毛浮綠水，紅掌撥清波。

（2）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（3）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（4）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（5）解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

（6）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（7）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（8）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

課后練習(xí)

（三）蟈 蟈

窗臺(tái)上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地［走動(dòng)、爬動(dòng)、跳動(dòng)、舞動(dòng)］著，兩極又細(xì)又長(zhǎng)的觸（xū）_______不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來(lái)，可憐巴巴地?fù)u晃幾下，仿佛在呼喚、（qí）_______求著什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢？買(mǎi)的時(shí)候還叫得起勁。真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語(yǔ)。

老人的孫子和孫女，兩個(gè)不滿8歲的孩子，也趴在窗臺(tái)上看新鮮。“它不肯叫，準(zhǔn)是怕生。”小女孩說(shuō)。“把它關(guān)在籠子里，它生氣呢！” 小男孩說(shuō)著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。

“小囡家，別瞎說(shuō)！”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說(shuō)：“別著急，它一定會(huì)叫的！”

整整一天，蟈蟈無(wú)聲無(wú)息。兩個(gè)孩子也差點(diǎn)把它忘了。

第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里，“吃了辣椒，它就會(huì)叫的。”他很自信。兩個(gè)孩子又來(lái)了興趣，趴在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。

整個(gè)白天，蟈蟈還是沒(méi)有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候，蟈蟈突然叫起來(lái)，那叫聲又清脆又響，把屋里所有的人都叫醒了。

“聽(tīng)見(jiàn)了么，它叫了，多好聽(tīng)！”老人很有點(diǎn)得意。

兩個(gè)孩子睡得（méng lóng）_______，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。

蟈蟈一叫就再也沒(méi)有停下來(lái)，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習(xí)以為常（）了。蟈蟈的叫聲．．．．仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。

蟈蟈的叫聲［究竟、果然、畢竟、到底］太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：

“煩死了，真拿它沒(méi)辦法！”說(shuō)話的是孩子的父親。“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢？”

男孩問(wèn)了一句，可大人們誰(shuí)也不回答。于是兩個(gè)孩子自問(wèn)自答了。

“它大概也熱得睡不著，所以叫。”

“不！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！”

大人們靜靜地聽(tīng)著兩個(gè)孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽(tīng)見(jiàn)的聲音嘆息了一聲……

早晨醒來(lái)時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)上一看，小籠子還掛在那兒。

可里面的蟈蟈不見(jiàn)了。小籠子上有一個(gè)整齊的口子，像是用剪刀剪的。

“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語(yǔ)地說(shuō)。

1．按要求完成下列各題。

①在文中［ ］處，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

②在文中________處，根據(jù)拼音或上下文語(yǔ)境，填上最恰當(dāng)?shù)淖衷~。③在文中（）處，解釋加點(diǎn)的詞。2．本文的線索、順序是什么？

________________________________________________________________________ 3．文章的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？（與開(kāi)頭對(duì)應(yīng)起來(lái)考慮）

________________________________________________________________________ 4．文中寫(xiě)了哪些人，他們對(duì)蟈蟈的態(tài)度是怎樣的？

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5．“只有白發(fā)老人，用只有自己能聽(tīng)見(jiàn)的聲音嘆息了一聲??”，老人為什么嘆息？ ________________________________________________________________________ 6．老人說(shuō)“它咬破了籠子，逃走了”。籠子真的是咬破的嗎？有人說(shuō)蟈蟈是爺爺放的，也有人說(shuō)是孫子放的，因?yàn)閷O子一直在說(shuō)，蟈蟈關(guān)在籠子里生氣。你說(shuō)呢？

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美文欣賞：

孩子，請(qǐng)系好鞋帶

羅安余

⑴那時(shí)，我還在讀初一。⑵學(xué)校每到年底都會(huì)組織游園活動(dòng)慶祝新年的到來(lái)。

⑶記得那年的游園活動(dòng)特別熱鬧，游戲很簡(jiǎn)單，似乎所有的人都能中獎(jiǎng)，所以獎(jiǎng)品很快就剩得不多了。

⑷我終于也得到了一張獎(jiǎng)票，便興沖沖地去領(lǐng)獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)處擠滿了人，每個(gè)人都希望得到最后幾份獎(jiǎng)品，我也不甘示弱地往前擠。高高的窗臺(tái)，狹小的窗口，發(fā)獎(jiǎng)的人根本看不見(jiàn)領(lǐng)獎(jiǎng)人的臉，只能隨意地從那些伸進(jìn)窗口的揮舞著的手中接過(guò)獎(jiǎng)票，再遞給獎(jiǎng)品。突然間，我感覺(jué)手心沉甸甸的，是一份獎(jiǎng)品！還來(lái)不及高興旋即又感到手里輕飄飄的了——獎(jiǎng)品被別人搶了！我忙抬起頭四下搜尋，只見(jiàn)身旁一個(gè)大男孩正在沖我得意地笑。

⑸我沖他喊道：“把獎(jiǎng)品還給我！”

⑹他邊走邊嚷：“每個(gè)人都有獎(jiǎng)票，誰(shuí)能搶到就是誰(shuí)的，憑什么還給你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，給我吧。”

⑺他猛地推開(kāi)我，沒(méi)想到竟使我趔趄在地，他一溜煙跑掉了。

⑻從地上爬起來(lái)，我再也忍不住委屈大哭起來(lái)。我邊哭邊走向辦公區(qū)，這時(shí)我本能地想到了母親，她是這所學(xué)校極有權(quán)威的老師，她一定能幫我！

⑼母親聽(tīng)我哭哭啼啼敘述完一切，沉默了半晌才說(shuō)：“孩子，先系好你的鞋帶吧。”我低頭一看，真的，鞋帶不知什么時(shí)候已松開(kāi)了。我迅速系好鞋帶，然后期待母親幫我要回獎(jiǎng)品，沒(méi)想到她卻平靜地說(shuō)：“走吧，我們回家……”

⑽這件事早已過(guò)去，我始終沒(méi)能要回那份本該屬于我的獎(jiǎng)品，為此，我心里不止一次埋怨過(guò)母親。然而，隨著漸漸長(zhǎng)大，十多年來(lái)曾經(jīng)有過(guò)許多成敗與得失的現(xiàn)在的我才恍然明白，當(dāng)年的母親是多么用心良苦！⑾她讓我系好鞋帶，她在我因得不到獎(jiǎng)品而懊惱的時(shí)候，讓我系好鞋帶，因?yàn)椋掖_實(shí)應(yīng)該這樣做。

⑿如果母親任由我哭鬧，我可能會(huì)一輩子對(duì)此事耿耿于懷，無(wú)法釋然。生活中本來(lái)就有好多我們想要的東西卻無(wú)法得到，我們又怎可以要求自己每次都能被滿足呢？母親這樣做其實(shí)是想讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——當(dāng)生活不能如愿以償或者不盡人意時(shí)，不是一味地計(jì)較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事，保持一份恬淡的心情對(duì)待生活。

⒀我知道，命運(yùn)給予我們的磨難將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是失去一份獎(jiǎng)品；我同樣知道，對(duì)待磨難也并非系好鞋帶就能解決這么簡(jiǎn)單，但我明白生活的真諦就在于此——無(wú)論發(fā)生了什么事，不氣餒，不自怨自艾，永遠(yuǎn)做自己應(yīng)該做的事，永遠(yuǎn)向前看，總有一天，我能用生命的帶子系住幸福。

第二篇：初一語(yǔ)文寒假作業(yè)現(xiàn)代文閱讀

初一語(yǔ)文寒假作業(yè)現(xiàn)代文閱讀

出題人：鄭惠文審題人:戴琳

尊嚴(yán)

一個(gè)初冬的午后，在瀘縣城里，一條被燃燒彈毀了的街旁，我看見(jiàn)一個(gè)黑臉小乞丐寂寞地立在面食擔(dān)子前，用羨慕的眼光，望著兩個(gè)肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴里送。

我穿著秋大衣，剛在船上吃飽飯，閑適地散步到街上來(lái)。

但是他，這個(gè)六七歲的孩子，赤著腳，露著腿，身上只披一塊破布，緊緊包住他那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下發(fā)亮。他的眼睛無(wú)光，兩頰深陷，嘴唇干癟得可怕，兩只干瘦得像雞爪的手無(wú)力地捧著一個(gè)破碗，壓在胸前。

他沒(méi)有溫暖，沒(méi)有飽足。他不講話，也不笑。黑瘦的臉上涂著寂寞的顏色。我不愿多看他，便匆匆走過(guò)他的身旁。但是我又回轉(zhuǎn)來(lái)，因?yàn)槲乙膊辉敢饩瓦@樣地離開(kāi)他。

這樣地一來(lái)一往，我在他的身邊走過(guò)四五次。他不抬頭看我一眼，好像他對(duì)這類(lèi)事情并不感到驚奇。我注意地看他，才知道他的眼光始終停留在面食擔(dān)子上。但甚至這眼光也還是無(wú)力的。

我站在他面前，不說(shuō)什么，遞了一張角票給他。

他也默默地接過(guò)角票，把眼光從擔(dān)子上掉開(kāi)。他茫然地看看我，沒(méi)有一點(diǎn)表情，仍然不開(kāi)口。于是他埋下眼睛，移動(dòng)一下身子，又把臉掉向面擔(dān)。兩個(gè)胖小孩還在那里吃“連肝肉”、“心肺”一類(lèi)的東西，口里“噓噓”作聲。

我想揩去他臉上的寂寞的顏色，便向他問(wèn)兩句話。他沒(méi)有理我。他甚至不掉過(guò)頭來(lái)看我。

我想，也許他沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的話，也許我的話使他不高興。我問(wèn)的是：你有沒(méi)有家？有沒(méi)有親人？

我不再對(duì)他說(shuō)話，我默默地離開(kāi)了他。我轉(zhuǎn)彎時(shí)還回頭去看那個(gè)面擔(dān)，黑臉小乞丐立在擔(dān)子前，畏怯地望著賣(mài)面人，右手伸到嘴邊，一根手指頭銜在口里。兩個(gè)肥胖小孩卻站到旁邊一個(gè)賣(mài)糖食的攤子前面去了。

七天后我再到瀘縣城里，又經(jīng)過(guò)那條街。仍然是前次看見(jiàn)的那樣的街景。面食擔(dān)子仍然放在原處。兩個(gè)肥小孩還是同樣得意地在吃東西。黑臉小乞丐仿佛也就站在一星期前立過(guò)的那個(gè)地方，用了同樣羨慕的眼光望著他們。一切都沒(méi)有改變。我似乎并沒(méi)有在別處耽擱了一個(gè)星期。

我走到黑臉小孩面前，又默默地遞了一張角票到他的手里。他也默默地接著，而且也茫然地看我一眼，沒(méi)有表情，也沒(méi)有動(dòng)作。以后他仍舊把臉掉向面擔(dān)。我們兩個(gè)都重復(fù)地做著前次的動(dòng)作。我甚至沒(méi)有忘記問(wèn)他：你有沒(méi)有一個(gè)家？有沒(méi)有一個(gè)親人？

這次他仍舊不回答我，不過(guò)他卻仰起頭看了我一兩分鐘。我也埋下眼睛去看他的黑臉。茫然的表情消失了。他圓圓地睜著那對(duì)血紅的眼睛，淚水像線一樣地從兩只眼角流下來(lái)。他把嘴一動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音，就掉轉(zhuǎn)身子，用勁地一跑。

我在后面喚他，要他站住。他不聽(tīng)我的話。我應(yīng)該叫他的名字，可是我不知道他有什么樣的姓名。我站在面擔(dān)前，希望能夠看見(jiàn)他回來(lái)。然而他的瘦小身子像一股風(fēng)似地飄走了，并沒(méi)有一點(diǎn)蹤跡。

我等了一會(huì)兒，又走到旁邊那個(gè)在廢墟上建造起來(lái)的臨時(shí)廣場(chǎng)上，跟著一些本地人聽(tīng)一個(gè)老煙客講明太祖創(chuàng)業(yè)的故事。那個(gè)老煙客指手劃腳地講得津津有味。眾人都笑，我卻不作聲，我的心并不在這里。

過(guò)了半點(diǎn)多鐘，這附近還不見(jiàn)那個(gè)黑臉小孩的影子。我便到城里各處走了一轉(zhuǎn)，后來(lái)再經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，我想，他應(yīng)該回來(lái)了，但是我仍舊看不到他。那兩個(gè)肥胖小孩還在面擔(dān)前吃東西。

我感到疲倦了。我不知道黑臉小孩住在什么地方，或者他是否就有住處。我不知道他什么時(shí)候可以再到這里來(lái)。看見(jiàn)陽(yáng)光離開(kāi)了街市，我覺(jué)得疲倦增加了，我想回到船上去休息。

最后我終于拖著疲倦的身子離開(kāi)了瀘縣。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。我想到那個(gè)黑臉小孩和他的突然跑開(kāi)，我知道自己犯了過(guò)失了。

我為什么兩次拿那問(wèn)話去折磨他呢？這原是明顯的事實(shí)：要是他有家，有親人，他還會(huì)帶著凍和餓寂寞地立在街旁么？他還會(huì)像一棵枯草，一只病犬那樣，木然地、無(wú)力地捱著日子么？

他也許不知道家和親人的意義。但是他自己和那兩個(gè)胖小孩間的差別，他應(yīng)該了解吧。從這差別上他也許可以明白家和親人的意義。那么，我大大地傷害了他，這也是很明顯的事實(shí)了。

今天，八個(gè)月以后的今天，我還記得那個(gè)黑臉小孩的面貌和他兩只眼角的淚水。他一定早忘記了我。但是我始終忘不掉他。我想請(qǐng)求他那小小的心靈寬恕我。然而我這些話能夠達(dá)到他的耳邊么？他會(huì)有機(jī)會(huì)看到我的文章么？

我不知不覺(jué)間在那個(gè)時(shí)候犯了不可補(bǔ)償?shù)倪^(guò)失了。

15.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

①干癟（）②揩去（）．．

③畏怯（）④捱著（）．．

16.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特定含義。

①我想揩去他臉上的寂寞的顏色。．．

②我不知不覺(jué)間在那個(gè)時(shí)候犯了不可彌補(bǔ)的過(guò)失了。．．

17.“我想揩去他臉上的寂寞的顏色”這句話同文中哪句話相照應(yīng)？分析這兩句話的含義。

18“我的心并不在這里”與“我的心很沉重”在表現(xiàn)“我”的心情上有什么相同之處和不同之處？

19從下面一段描寫(xiě)中，可以體會(huì)出“我”第二次問(wèn)話后黑臉小孩怎樣的復(fù)雜心理？

（黑臉小孩）茫然的表情消失了。他圓圓地睜著那對(duì)血紅的眼睛，淚水像線一樣地從兩只眼角流下來(lái)。他把嘴一動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音，就調(diào)轉(zhuǎn)身子，用勁地一跑。

20“乞丐”是指靠向別人要錢(qián)要飯生活的人。“我”最初稱那個(gè)“六七歲的孩子”

是“黑臉小乞丐”，后來(lái)稱他為“黑臉小孩”。你怎樣理解這一變化？

21“我”出于對(duì)小孩的關(guān)心，反復(fù)詢問(wèn)他的家與親人，卻從孩子含淚的雙眼中讀到了自己對(duì)孩子的傷害。如何對(duì)待弱者才是真正的善待？如果我們希望幫助弱者，應(yīng)如何擺好自己和對(duì)方的位置？

答案：

16.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特定含義。

①我想揩去他臉上的寂寞的顏色。．．

“揩去”原是擦掉的意思，這里指的消除，解除之意。

②我不知不覺(jué)間在那個(gè)時(shí)候犯了不可彌補(bǔ)的過(guò)失了。．．

“過(guò)失”原指因疏忽而犯的錯(cuò)誤，這里指我無(wú)意中對(duì)黑臉小孩的內(nèi)心的傷害。

17.“我想揩去他臉上的寂寞的顏色”這句話同文中哪句話相照應(yīng)？分析這兩句話的含義。①與“黑瘦的臉上圖著寂寞的顏色”相呼應(yīng)。②兩句話都表示了小孩內(nèi)心的孤寂，還有“我”對(duì)孩子精神世界的體察和理解，對(duì)一個(gè)陌生的孩子，而且是路旁行乞的孩子，“我”如此關(guān)注和動(dòng)容，可見(jiàn)“我”仁厚善良的品行。

18“我的心并不在這里”與“我的心很沉重”在表現(xiàn)“我”的心情上有什么相同之處和不同之處？

相同之處：非常擔(dān)心小孩的狀況，隱隱感到他擺脫這種處境的不可能性。

不同之處：“我的心很沉重”除牽掛外，還有反思后的自責(zé)，知道自己犯了一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)失，傷害了小孩的自尊。

19從下面一段描寫(xiě)中，可以體會(huì)出“我”第二次問(wèn)話后黑臉小孩怎樣的復(fù)雜心理？

（黑臉小孩）茫然的表情消失了。他圓圓地睜著那對(duì)血紅的眼睛，淚水像線一樣地從兩只眼角流下來(lái)。他把嘴一動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音，就調(diào)轉(zhuǎn)身子，用勁地一跑。

內(nèi)心受到觸動(dòng)—惱怒—悲傷—委屈—逃避。

20“乞丐”是指靠向別人要錢(qián)要飯生活的人。“我”最初稱那個(gè)“六七歲的孩子”是“黑臉小乞丐”，后來(lái)稱他為“黑臉小孩”。你怎樣理解這一變化？

“我”不再只是簡(jiǎn)單地把他看成是乞丐，而是逐漸意識(shí)到他是有心靈、有隱私、應(yīng)該給予關(guān)愛(ài)的孩子。

21“我”出于對(duì)小孩的關(guān)心，反復(fù)詢問(wèn)他的家與親人，卻從孩子含淚的雙眼中讀到了自己對(duì)孩子的傷害。如何對(duì)待弱者才是真正的善待？如果我們希望幫助弱者，應(yīng)如何擺好自己和對(duì)方的位置？

每一個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，哪怕他的身份再卑微，他的形象再齷齪，他的處境再難堪。弱者都有自己無(wú)法言說(shuō)也不愿意直面的傷痛，深深的埋在心底，并不愿他人去喚醒這份痛苦的記憶，對(duì)殘者而殘對(duì)缺者而缺，都有殘忍之嫌。但有時(shí)，好心人卻出于好心做出狠心之舉，往往自己還不能察覺(jué)，若不是小孩那雙淚眼，“我”或許也沒(méi)有機(jī)會(huì)頓悟。所以，當(dāng)我們幫助他人時(shí)，首先應(yīng)關(guān)照的是對(duì)方的心靈，站在平等的位置伸出援手，而不是帶著優(yōu)越感審視。

第三篇：初一課外現(xiàn)代文閱讀答案

初一課外現(xiàn)代文閱讀（參考答案）

（一）1、因?yàn)檫@是一扇用信任和愛(ài)心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門(mén)。

2、用經(jīng)不起踢打的玻璃門(mén)達(dá)到感化教育的目的。

3、形象地寫(xiě)出對(duì)學(xué)生傾注充分的愛(ài)，以及學(xué)生沐浴在愛(ài)的氛圍之中。

4、教導(dǎo)主任：用鐵門(mén)阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長(zhǎng)：用信任和愛(ài)心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。

（二）1、橋。

2、同一件事是幫助學(xué)生過(guò)河。“他”用“背學(xué)生”的方法，姑娘用“想方法架設(shè)橋”的方法。（以上3點(diǎn)內(nèi)容，每點(diǎn)1分。）

3、略。（不論選擇誰(shuí)，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個(gè)是采用了“老黃牛”式的笨辦法，另一個(gè)是選擇了科學(xué)的新舉措。前者陳舊落后，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)；后者開(kāi)拓創(chuàng)新，能夠順應(yīng)今天時(shí)代發(fā)展的需要，所以，姑娘理應(yīng)成為首選人物。（答出喜歡水給1分，說(shuō)出為什么給2分。）

4、不行！這一段交代了姑娘的結(jié)局，它與第二段構(gòu)成鮮明的對(duì)比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊人才觀及官僚作風(fēng)。另外，刪掉著一段話后，全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整。（答出“不行”給1分，說(shuō)出兩條理由給2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動(dòng)腦筋，只會(huì)埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學(xué)、創(chuàng)新舉措的事例，倡導(dǎo)、贊頌了敢想敢干，勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓進(jìn)取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒(méi)的事例，批判了陳舊的人才觀。④用“他”一經(jīng)報(bào)紙宣傳就被提升，學(xué)生的疾苦卻無(wú)人過(guò)問(wèn)的事理，諷刺和批判了官僚主義作風(fēng)。??（以上示例寫(xiě)一項(xiàng)即可給分）。

（三）1、順敘。

2、傘。

3、用傘堵住破窗。

4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

5、因?yàn)榇鬂h“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實(shí)情后內(nèi)心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。傳下暖意。

7、人與人之間友愛(ài)互助的關(guān)系。

（四）1、你二三歲到六七歲間的小故事（“你尿布時(shí)代的往事”不得分）。

2、回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)寄托思念情）而惆悵。

3、①兒子變成了朋友（“我又多了一個(gè)朋友”不得分）。②第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問(wèn)”角度作答即可。

4、應(yīng)選第二句。第二句與全文語(yǔ)氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語(yǔ)氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語(yǔ)言特色得滿分，單就語(yǔ)言得體如“生硬”、“絕對(duì)”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答，得1分。）

5、①青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)輩的情感，尊重老人的意見(jiàn)。（二點(diǎn)內(nèi)容，答出一點(diǎn)得1分。可用自己的話表述，也可用文中的話轉(zhuǎn)述。）②長(zhǎng)輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說(shuō)話技巧等弱點(diǎn)。（本題應(yīng)綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩”和“學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話的技巧，學(xué)到了把感情升華”兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒(méi)有隔膜的朋友般的關(guān)系。

第四篇：初一語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀及寫(xiě)作

現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。

另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。

寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說(shuō)明文的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。

說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。

說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式，立論和駁論。

理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。

事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。

簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。

得體，文明禮貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。

詩(shī)歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）

古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情，借古感懷，托物言志。寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】

到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。

【第三步】

看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫(xiě)了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫(huà)面，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。

【第五步】

看一看詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類(lèi)型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果。或這樣表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

作文高分秘訣

1、多練審題

尤其是對(duì)于哲學(xué)性命題，涉及辯證關(guān)系的，更要深入研究其深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)，越準(zhǔn)，越透，立意的思路就越寬，越深，越通暢，把握就越大。吃透話題的實(shí)質(zhì)，弄清它究竟向我們要什么。但當(dāng)材料審讀感到困難時(shí)，如遇到詩(shī)歌類(lèi)的材料，在讀不懂的情況下，干脆撇開(kāi)材料，就抓住話題來(lái)思考。萬(wàn)不得已時(shí)，直接以“話題”來(lái)作為作文題目，也總比無(wú)題或瞎擬題目好。材料中所說(shuō)的是“事”也好“物”也好，都要與“人”掛起鉤來(lái)。

2、牢記標(biāo)準(zhǔn)

什么是好文章？濃縮成八個(gè)字：“深刻，豐富，文采，創(chuàng)新”。心里牢記這四桿尺子，就有了作文的高標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，由于電腦閱卷，要特別注意書(shū)寫(xiě)的美觀。

3、加強(qiáng)理性思考

怎樣才能使自己的文章觀點(diǎn)深刻一些，視野寬闊一些，見(jiàn)解新穎一些，富有啟發(fā)作用？

(1)運(yùn)用縱向思維，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，透過(guò)結(jié)果看到原因。最好的思想武器是哲學(xué)，哲學(xué)是聰明學(xué)、明白學(xué)，不可不用。為什么說(shuō)近墨者未必黑？外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。為什么說(shuō)評(píng)價(jià)玫瑰的好壞根據(jù)在花而不在刺？花是主流，刺是支流。為什么說(shuō)不能讓感情的親疏遠(yuǎn)近影響認(rèn)知的正誤深淺?情與理，是與非，真理與謬誤，感性與理性，涉及辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。

(2)運(yùn)用橫向思維，由此及彼，由點(diǎn)到面想一想，就可以拓寬思路，從時(shí)間到空間，從古今到中外，再看看社會(huì)，看看自己，還愁找不到最佳的立意角度嗎?(3)觀點(diǎn)有沒(méi)有啟發(fā)性，這是文章拉開(kāi)檔次的又一個(gè)重要因素。人云亦云，老生常談，一覽無(wú)余，索然無(wú)味，那就是白開(kāi)水，就是“陳言”。有了啟發(fā)作用，才談得上有意蘊(yùn)，有意境，有內(nèi)涵。

要想寫(xiě)出有啟發(fā)性的觀點(diǎn)，有一個(gè)重要技巧是常常要用上的，那就是類(lèi)比推理。當(dāng)然這也是由此及彼的辦法。運(yùn)用成功的關(guān)鍵，則在于抓準(zhǔn)兩件事物的相似點(diǎn)，否則反而節(jié)外生枝了。

4、加強(qiáng)材料儲(chǔ)備

從哪些方面選材備料呢？主要是四個(gè)方面：

(1)自己的生活。一要真實(shí)(切勿瞎編)；二要有內(nèi)涵，有特點(diǎn)，有味道，有新意，確保不會(huì)與別人雷同、撞車(chē)；三要自己對(duì)這個(gè)生活材料有所感悟，且比較深刻。

(2)學(xué)識(shí)與見(jiàn)識(shí)。從科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)四個(gè)方面多備點(diǎn)料，不求多，但求精。

(3)社會(huì)熱點(diǎn)，媒體焦點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外信息。視點(diǎn)高，眼界寬，材料新，意義又重大，這就是有價(jià)值的素材。一要保證真實(shí)，道聽(tīng)途說(shuō)不行；二要把握好選用的尺寸。信息材料的引用最好有準(zhǔn)確的時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)，使之更有說(shuō)服力。

(4)名人名言，格言警句。這是思想的精華，語(yǔ)言的典范，全人類(lèi)共享的文化財(cái)富。倘能用得準(zhǔn)確，恰到好處，無(wú)疑會(huì)給文章增色，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

5、練語(yǔ)言，練技巧，出文采，上水平

文采是從心里流出來(lái)的真誠(chéng)、自然、優(yōu)美、機(jī)智和幽默。我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口而已。在你記敘、抒情、議論的時(shí)候，你的學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)、個(gè)性、修養(yǎng)、趣味、神韻也同時(shí)往外流，這就是言為心聲，這就是文采。

6、力求創(chuàng)新

從立意選材到構(gòu)思設(shè)計(jì)能出人意料，又在情理之中，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人棄我取，人趨我避。沒(méi)有逆向思維、多向思維，就很難突破思維定勢(shì)和新老八股。平時(shí)背誦名言警句時(shí)，要學(xué)會(huì)分類(lèi)、歸納記

第五篇：課外現(xiàn)代文閱讀練習(xí)一(初一)

課外現(xiàn)代文閱讀練習(xí)一

（一）坐在最后一排

①上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的女孩，因?yàn)槌螅驗(yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻和同學(xué)們合不來(lái)??每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排，因?yàn)榘嗌现挥泻脤W(xué)生才有資格坐前排這個(gè)不成文的規(guī)定。到后來(lái)，雖然我個(gè)子很矮且是全班視力最差的一個(gè)，但我索性賭似 的主動(dòng)要求老師把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮男生，我和他們無(wú)話可說(shuō)，要想聽(tīng)課卻又看不清黑板上的板書(shū)，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無(wú)意義的遐想。

③后來(lái)，班主任調(diào)走了，年輕漂亮的白老師接任。她說(shuō)她對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧．．．．著她：她真有那么大神通？她會(huì)知道我近視嗎？她知道我是賭氣坐最后一排嗎？她會(huì)知道??

④沒(méi)想到過(guò)了幾天，她竟真的注意到了我。

⑤那天語(yǔ)文自習(xí)課上，我攤開(kāi)練習(xí)本做題，其實(shí)我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過(guò)來(lái)抽走了我的練習(xí)本：“小腦瓜想什么呢？”從未享受過(guò)如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽(tīng)著她翻閱的聲音。

⑥過(guò)了世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習(xí)慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽(tīng)見(jiàn)她輕柔的笑聲：．．．．．．“非常好，很有想象力。‘花骨朵們?cè)跇?shù)枝上聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天’，多有靈性啊。可為什么不說(shuō)‘傾聽(tīng)春天腳步’呢？”

⑦“有時(shí)候春天是沒(méi)有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的。”第一次受到了如此嘉獎(jiǎng)，我頓時(shí)大膽起來(lái)。⑧她沒(méi)有說(shuō)話，輕輕拍拍我的頭，走上講臺(tái)用我的練習(xí)本講起了造句。那半個(gè)小時(shí)使我第一次感到快樂(lè)、幸福、暈眩和陶醉。直到下課后同學(xué)們紛紛向我借練習(xí)本時(shí)，我才如夢(mèng)初醒，驚慌失措地把練習(xí)本塞進(jìn)書(shū)包里，要是讓同學(xué)們看見(jiàn)那大片大片的空白，我該多丟人哪！于是我連夜把沒(méi)做的題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老師特別注意查閱我的作業(yè)，關(guān)切地詢問(wèn)我其他學(xué)科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識(shí)。A每當(dāng)她帶著清香的氣息在我身后停下時(shí)，每當(dāng)她彎下腰接近我低低地說(shuō)話時(shí)，每當(dāng)她帶著微微的笑容慢慢離去時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和快樂(lè)。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多么無(wú)．．．．．．．．．．知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富、可以引以為榮的資本！——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績(jī)很快進(jìn)步起來(lái)。可是由于近視看不清板書(shū)，仍給我的學(xué)習(xí)造成了一些不大不小的障礙，但我沒(méi)有告訴老師，B我有什么資格向老師提要求？

⑾一天，白老師在我旁邊聽(tīng)數(shù)學(xué)課，她因沒(méi)課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫(xiě)成“3”才知道我的近視。

⑿過(guò)了一段時(shí)間，白老師宣布進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)試并聲明：“前五名有獎(jiǎng)。”一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈乙步蛔≤S躍欲試地忙碌起來(lái)——就是不獲獎(jiǎng)也要有進(jìn)步啊！

⒀“第一名，喬小葉！”白老師大聲念道。⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂“這次考試，同學(xué)們普遍不錯(cuò)。特別是喬小葉，坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進(jìn)取，終于取得好成績(jī)。我不但要給她應(yīng)獲的獲品，還要給她一份特別獎(jiǎng)勵(lì)——坐在第一排中間座位上！希望同學(xué)們向喬小葉學(xué)習(xí)，世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。”（選自《讀者珍藏版·我的故事》有刪改）8．請(qǐng)根據(jù)上下文，揣摩理解以下加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）

（1）第⑥段中“世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘”里，“最漫長(zhǎng)”和“最短暫”在這兒是否矛盾？理由是什么？（2分）

（2）在下面的加點(diǎn)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)各自含義。（先寫(xiě)明詞語(yǔ)再簡(jiǎn)述）我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和快樂(lè)。（2分）．．．．．．．． 9．請(qǐng)從第⑨⑩段加曲線的句子中任選一個(gè)，從修辭運(yùn)用方面來(lái)說(shuō)說(shuō)表達(dá)作用（先寫(xiě)明句子序號(hào)再答題）。（2分）

10．選文中的“我”為什么能從“最后一排”坐到“第一排”？你讀了這篇文章的最大感受是什么？（4分）

11．請(qǐng)根據(jù)作者的思路來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章為什么用“坐在最后一排”為題目。（2分）

12．第③段開(kāi)頭說(shuō)“年輕漂亮的白老師”，可沒(méi)有具體描寫(xiě)，請(qǐng)你根據(jù)加點(diǎn)詞語(yǔ)在下面為白老師寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文．．．．字。（不超過(guò)40字）（2分）

13．結(jié)合文章，大膽說(shuō)說(shuō)你的看法。

（1）選文有意略去了原文的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解，大膽推測(cè)原文結(jié)尾的主要內(nèi)容的要點(diǎn)（友情提示：不要續(xù)寫(xiě)）。（2分）

（2）對(duì)選文所寫(xiě)的好學(xué)生坐前排的做法，你贊同嗎？大膽說(shuō)說(shuō)你的看法。（2分）

答案

8．（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺(jué)上說(shuō)最漫長(zhǎng)；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無(wú)理由不得分）。（各1分，共2分）

（2）緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而緊張；激動(dòng)，因受到老師的關(guān)心而感激；慚愧，對(duì)以前的過(guò)錯(cuò)而慚愧；快樂(lè)，因在老師的關(guān)心幫助下進(jìn)步而高興（2分，1個(gè)詞1分）。

9．A．運(yùn)用排比，具體地寫(xiě)出老師經(jīng)常對(duì)“我”的關(guān)心和幫助，充滿對(duì)老師的感激之情，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)等。

B．反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，即“我”沒(méi)有資格向老師提要求，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的自責(zé)和后悔。（修辭和表達(dá)各1分）

10．主要是兩方面：一是老師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進(jìn)步。后為開(kāi)放題，宜從前一問(wèn)的兩個(gè)方面談感受，最好結(jié)合實(shí)際談：一個(gè)人的進(jìn)步需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，更在于自身的努力。（每個(gè)答案要點(diǎn)為1分）

11．從內(nèi)容說(shuō)是由“我”坐在最后一排而進(jìn)步，且有雙關(guān)之意；從文章結(jié)構(gòu)看，這個(gè)標(biāo)題在文章中前后三次出現(xiàn)，具有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)上起前后連接的作用。（每點(diǎn)1分）

12．開(kāi)放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的”等，能用具體語(yǔ)句描繪出“年輕漂亮”即可。（一個(gè)詞1分）。

13．（1）我的激動(dòng)和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關(guān)心銘記于心；白老師關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)著“我”繼續(xù)進(jìn)步等。（2分）

（2）開(kāi)放題，可贊同也可反對(duì)。因從激勵(lì)教育說(shuō)這是可以的，從事實(shí)上說(shuō)，文中“我”正是因這種激勵(lì)才進(jìn)步；從人文關(guān)懷說(shuō)，這對(duì)學(xué)生不公平，且從心理上刺激了學(xué)生等（未說(shuō)明理由不得分）。（2分）

（二）閱讀下面的課外段落，完成課后問(wèn)題。（15分）

凡在北國(guó)過(guò)過(guò)冬的人，總都是圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖爐等設(shè)備的人家，不管它門(mén)外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過(guò)活的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說(shuō)，就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子們，總也是個(gè)個(gè)在懷戀的，因?yàn)楫?dāng)這中間，有蘿卜、鴨梨兒等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵熱鬧的節(jié)期。

但在江南，可又不同；冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于盡脫。寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸汽來(lái)，老翁小孩就又可以上門(mén)前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛(ài)得很么？

我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠季節(jié)，但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長(zhǎng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時(shí)候會(huì)保持得三個(gè)月以上的生命。像錢(qián)塘江兩岸的烏桕樹(shù)，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來(lái)，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時(shí)肅殺，并且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里；“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì)來(lái)”的詩(shī)人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會(huì)得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村里，門(mén)對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝槎丫的雜木樹(shù)林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門(mén)前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該記得唐朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“前樹(shù)深雪里，昨夜一枝開(kāi)”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫(xiě)，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多？

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20．選出作此文標(biāo)題最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（2分）（）

A．江南冬日的優(yōu)勢(shì) B．江南冬日的有趣 C．江南冬日的生機(jī) D．明朗的江南冬日 21．江南冬日能養(yǎng)得住植物，且空氣里時(shí)含水分的原因是什么？用原句回答。（2分）________________________________ _________________________________ 22．作者認(rèn)為“江南的冬景有一種特殊的情調(diào)”，如果用原文中的兩個(gè)字概括，這兩個(gè)字應(yīng)是（2分）（）A．可愛(ài)

B．迷人

C．悠閑

D．明朗 23．第五段中說(shuō)：“人到了這一個(gè)世界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)”，這是一個(gè)什么樣的境界？選出下列理解不正確的項(xiàng)（2分）（）

A．如入畫(huà)中，讓人感到一種淳樸、安閑

B．農(nóng)人為避冬寒而休息、享受，讓人感到怡然、悠閑 C．進(jìn)入小酒店，喝酒猜拳，讓人感到熱鬧非凡 D．在秋收后的微雨寒村中，讓人感到靜寂、閑適 E．在冬季微雨的路燈下，讓人感到靜謐、超脫

24．第六段寫(xiě)到江南的雪，共有四處引用了寫(xiě)雪的詩(shī)句。這四處引詩(shī)按什么順序排列？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)（2分）（）

A．按日暮——冬宵——早晨的時(shí)間順序排列 B．按詩(shī)作者的生卒年月排列

C．按天空——地面——天空——地面的空間順序排列 D．按欲下雪——飛雪——雪停住的時(shí)間順序排列

25．讀第四段中畫(huà)橫線的句子。作者所以這樣說(shuō)的原因是什么？（2分）（）A．江南的冬日春風(fēng)和煦

B．江南的草根總帶有綠意

C．江南的枝頭總掛著花朵，泛著綠意

D．風(fēng)和日暖的午后覺(jué)不出冬日的肅殺 26．根據(jù)本文的描寫(xiě)，將江南冬景的特點(diǎn)概括為三點(diǎn)。（3分）20．D 21．江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以能含住熱氣；江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多。22．D 23． CE（提示：作者在這里描繪的是一幅“冬日農(nóng)村的圖”，突出其悠閑、安然的境界。不會(huì)讓人感到熱鬧非凡。C中的“小酒店”和E中的“微雨的路燈”也都不是作品中只有的景物）

24．A 25．BC（提示：A中的“春風(fēng)和煦”不對(duì)，因?yàn)樽髌肥冀K說(shuō)到的是冬天的“寒風(fēng)”。C中的“枝頭總掛著花朵”不對(duì)，作品中提到的是“桕子”，是烏桕樹(shù)的種子，不是花）

26．①冷不過(guò)一兩日，太陽(yáng)一出來(lái)就溫暖如春。②江南的地質(zhì)含得住熱氣，養(yǎng)得住植物。③江南的空氣時(shí)含水分，冬季時(shí)常下微雨。