第一篇：初中現代文閱讀記敘文專題訓練(附答案)

初中現代文閱讀記敘文專題訓練（附答案）

(一)幸 福 鈴 聲

①第一次強烈地想和老爸通電話，是在十年前，他生日的那天。

②那時候，我還在南方讀書，交了學費，家里已無力支付我的生活費，日常開支基本上依賴學校的特困生補助和一些微薄的獎學金。我穿的衣服，是我姐姐們的衣服改制而成的；鞋子，是母親在燈下一針針做好的；蓋的被子，是父親借了親戚家的棉花，一天一夜時間親手彈的??

③學校離家實在是太遠了，為了省下路費，大學四年我沒回過一次家。每個周末我都坐在校園的紫荊樹下給父親寫信，告訴他，我又考了全年級第一名，拿到了一等獎學金；我在那件從高中時就穿的舊衣服上貼了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。還告訴他，我們學校有一種紫色的花，常常在我寫信的時候落下一兩片，非常美麗溫柔，但是在夢里我見到的卻是家鄉那片白綠交雜的生動的白樺林。

④并不是每封信都會寄出去，畢竟八分錢的郵資，對我來說可能就意味著早上要吃不飽去上課。何況父母親并不識字，每次都要走到幾里外的二姨家才能“聽”到我信中的話。

⑤沒有信的日子，父親是那么盼望能夠知道女兒一切安好。于是，我那能解決一切困難的父親想出了一個絕妙辦法：他讓二姨在回信里告訴我，鎮上的一個小商店有電話，他和老板很熟，已經說好了，以后每個星期六晚七點我把電話“打”過去，他會準時在那里。

⑥而他，其實并不接那電話，只笑呵呵地張開嘴，貪婪地聽著那美妙的來電鈴聲，直至它最后消失。他一直覺得那歡快的鈴聲就是他女兒的笑聲，只要女兒的電話鈴聲準時響起，他就明白女兒在他鄉一切都好。

⑦我家所在的村莊離鎮子有十里路，中途有一片寬廣的白樺林。每個星期六的黃昏，我的父親――一個東北漢子，會雄赳赳氣昂昂地兩次穿過那片白樺林。母親說村子里的人這一天都聽到他歡快的歌聲和笑聲。

⑧我還記得那個大雪紛飛的周末，那天是父親的生日，我多么希望他能接我的電話，我有多少話要親口對他說呀。

⑨我的論文在一家核心刊物上發表了，稿費我拿來買了馬海毛，準備親自給您織條圍巾！我們寢室昨天評比，老爸您獲得“最有創意老爸”稱號。還有，我要對您大聲說，老爸，生日快樂！

⑩可是我笑呵呵的父親等到鈴聲消失后即刻站了起來，昂首走出了商店。等我手忙腳亂再插好卡撥電話過去時，商店老板告訴我：“閨女，外面都是白色的呢，你老爸現在應該走進那片白樺林了吧，我這里是看不到他的影子了，你老爸棒著呢！走起路來，誰都趕不上他。”

⑾那晚，我做了一個夢，夢見我的父親穿著紅披風站在那片白樺林里，四周都是電話機，他撥電話給我，爽朗地大笑：閨女呀，老爸現在有好多電話了呀！

⑿據說，父親后來接到我的來信，聽到我說非常希望那天他接電話，想親自對他說生日快樂，就大笑：傻丫頭，我不都在電話鈴聲里聽到了嘛！

1．文中第②段詳細寫了“我”家境貧寒，這樣寫的作用是_________________ 2.除了文章第③段的加橫線處外，⑦⑩⑾三段還多次寫見到了家鄉的白樺林，這樣寫的作用是________________________________________________________ 3.從文章⑦⑩段加點的語句，可以看出父親的心理。父親到底是怎樣的心理呢？請說說你的理解。

4.為什么文章將電話鈴聲說成是“幸福鈴聲”？請說說你的理解。

（二）幸 福 的 坡 度

我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多進修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。

那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發地到警隊來打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領導一商量，也應該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全；二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。

每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。

后來，我知道他的孩子是小學三年級的學生，有一次我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，你放學不可以自己回家嗎？

男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。我心里說，這小孩子，不知大人的難處。

初秋的雨總會在不經意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”

我說：“您盡管說。”

他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長

不讓過止步線的，不然孩子會生氣。”

我點點頭道：“沒問題。”

轉身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。”

男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了。” 我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面。可你知道，其實我心里真是幸福極了。”

我的心里一酸，轉過頭去，說：“我去接他了。”

見到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？” 小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？”

我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。”

初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。

那是一個幸福的坡度。

1.結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。

2.文章第二自然段提及設助學崗的情況有什么作用？

3.體悟文中畫曲線語句的內涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？

4．閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。

5、整體感知全文，鏈接現實生活，談談你對文題“幸福的坡度”的理解。

（三）站在煩惱里仰望幸福

人生煩惱無數。

先賢說，把心沉靜下來，什么也不去想，就沒有煩惱了。先賢的話，像扔進水中的石頭，先賢甚至什么都沒想，就沉靜下來了，而蕓蕓眾生，在聽得“咕咚”一聲悶響之后，煩惱便又漣漪一般蕩漾開來。

真是層出不窮。

幸福總圍繞在別人身邊，煩惱總糾纏在自己心里——這是大多數人對幸福和煩惱的理解。差學生以為考了高分就可以沒有煩惱，貧窮的人以為有了錢就可以得到幸福。結果是，有煩惱的依舊難消煩惱，不幸福的仍然難得幸福。

煩惱永遠是尋找幸福的人命中的劫數。

尋找幸福的人，有兩類。一類像是在登山，他們以為人生最大的幸福在山頂，于是，氣喘吁吁，窮盡一生去攀登。卻發現，永遠登不到頂，最終也看不到頭。其實他們并不知道，幸福這座山，原本就沒有頂沒有頭。

另一類人也像在登山，但他們并不刻意要登到哪里。一路上走走停停，看看流嵐，賞賞霓虹，吹吹清風，心靈在放松中，得到某種自足。

盡管不得大愉悅，然而這些瑣碎而細微的小自在，縈繞于心扉，一樣芬芳身心，恬靜自我。

對于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個終日快樂，就已經實現了生命最本質的價值。

有的人本來幸福著，卻看起來很煩惱；有的人本來該煩惱，卻看起來很幸福。活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易煩惱。這是因為，清醒的人看得真切，生活中便煩惱遍地；而糊涂的人，計較得少，雖然活得簡單粗糙，卻因此覓得了人生的大滋味。

所以人生的煩惱實是自找的。不是煩惱離不開你，而是你撇不下它。這個世界，為什么煩惱的都有。為權，為錢，為名，為利。人人行色匆匆，背著這個沉重的布囊，裝得越多，牽累得也就越多。

幾乎所有的人都在追逐著人生的幸福。然而，就像卞之琳《斷章》詩所寫的那樣，我們常常看到的風景是：一個人總在仰望和羨慕著別人的幸福，一回頭，卻發現，自己正被別人仰望和羨慕著。

其實，誰都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在別人心里。1．這篇文章說明的主要道理是什么？

2.第四段“幸福總圍繞在別人身邊，煩惱總糾纏在自己心里——這是大多數人對幸福和煩惱的理解。”從全文看，作者對“幸福”和“煩惱”的理解是怎樣的？ 3.第十段“有的人本來幸福著，卻看起來很煩惱；有的人本來該煩惱，卻看起來很幸福。”這是什么原因呢？

4.第十一、二段作者用“活得糊涂”和“活得清醒”來闡釋對幸福和煩惱的認識，并說“人生的煩惱實是自找的”，這些話你是怎樣理解的？

5.文章的最后“其實，誰都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在別人心里。”讀了本文，你一定會有很多感悟，請談談你對“幸福”的看法？

（四）收 藏 幸 福

漸漸地，日子一天天過去了；漸漸地，人們一歲歲變老了。

何謂幸福？每個人自有不同的衡量標準，雖然幸福的結局都是那樣地皆大歡喜。幸福可以漾在臉上，幸福也可以寫在心里，當幸福在陽光下熠熠生輝時，幸福是灼人的。

為什么幸福是灼人的？因為幸福是一種力量，是千錘百煉之后提升出來的一種力量。一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄，一種走過血雨腥風的從容，一種透析人生苦短的姿態。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交會中畫出美麗的寧靜之弧，又在寧靜中蘊含無數智慧的精靈。

因此，幸福，其實是妙不可言的。

幸福的妙不可言在于幸福不是輕易得來的，就像從前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不會自己從天上掉下來”。任何美麗的鮮花都始于一粒被人忘卻的種子，幸福是創造的過程，幸福是走過了一段漫長的征程。

有人說，幸福其實可以很簡單，簡單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個陌生人，或者，對著鏡子微微一笑? ? 這淺淺的感覺，我更愿意稱之為“開心”，因為它們是瞬間展露的，或是此時彼刻的。而幸福，是有深度的，是由內而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲。

因此———

幸福是不需要表白的，幸福更不是用來炫耀的，幸福是用來感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中感受它的博大精深。

幸福是偽裝不出來的，幸福更不是攀比出來的，幸福是用來品嘗的，就像面對一道人的佳肴，十個人的味蕾會品出十種不同的滋味。

幸福是要小心呵護的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的

泉水，唯有遠離污染才能永葆清澈。

有人說，分享快樂，快樂就變成雙份；分擔痛苦，痛苦會減輕一半。快樂，其實也是開心的感覺，比起幸福的深厚，快樂就像鮮花上的露珠，陽光普照的時候，露珠就會消失??而幸福，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。

看到鮮花，人們知道這個世界上存在著美好的事物，有些人可以從心里深深地感知，有些人可以在夢中暗暗地向往，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人，連偷窺的勇氣都無以產生? ? 曾經，每個人的心中都有一幅幸福的藍圖，有些人可以在有生之年聞到花香采到甜蜜，有些人只在生命的終點被鮮花簇擁，還有一些人，只能是那么孤孤單單了無聲息地別離塵世。

有一天，如果你覺得自己很幸福，請把幸福收藏起來吧！這個世界上還有很多很多的人，他們沒有機會播下一拉種子，也沒有時間等到花開的一刻，他們需要更多的是被人分擔而不是為人分享。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。幸福，應該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來，在靜默無語中相伴一生的花樣美麗。1.作者以“收藏幸福”為題的意圖是什么？

2.從全文來看，作者對“幸福”的理解是怎樣的？

3.文中第十段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有遠離污染才能永葆淆澈。”對這句話應怎樣理解？

4.本文語言表達很有特點，請以第三段為例從修辭的角度作簡要賞析。

5.作者認為“幸福是需要感受的”“幸福是用來品嘗的”，又提醒我們要“收藏幸福”。結合自己的人生體驗，談談你在生活中“感受”“品嘗”到了哪些幸福？

初中現代文閱讀專題訓練

（三）答案

(一)《幸福鈴聲》

1.更能表現出父女的親情，為下文做了鋪墊，使人覺得“我”給父親“打”電話這一做法真實可信。（三點中只需答到其中兩點即可。）

2.營造氛圍，提高文學品味。（若答“創設情境”、“增強文學色彩”、“以景物描寫烘托親情”等均可。）3.愉快，為女兒的進步感到自豪。

4.那鈴聲不再是普通的電話鈴聲，那鈴聲飽含親情，飽含思念，凝聚著父親和女兒的千言萬語，女兒通過電話鈴聲表達對父親的思念和祝福，父親從電話鈴聲中聽出女兒的平安與牽掛。

（二）《幸福坡度》

1.“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。2.為后文情節的發展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。3.不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。4.不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應中突出了人物形象。（或答“雨為情節的

發展創造環境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效”也可）

（三）《站在煩惱里仰望幸福》 1.要站在煩惱里仰望幸福。

2.幸福相對于煩惱而言只是相對的，幸福是一種感覺，當你感到幸福時，你的一切 都將充滿了幸福，否則只能與煩惱打一輩子交道。

3．答案：只是因為他們把幸福看得太狹隘了。正如作者所說“其實，誰都是幸福的。只 是，你的幸福，常常感受在別人心里。”

4．答案：首先要把心態放平，欲望不要過高，要寬宏大量，不要斤斤計較，要淡泊名利，拋棄煩惱，享受幸福。

5.俗話說：想開常快，知足常樂。幸福就是享受生活，善待身邊的每一個人把快樂帶給別人，自己才幸福。

（四）《收藏幸福》

1.作者認為在這個世界上還有很多人沒有感受和品嘗到幸福，他們需要更多的是被人分擔而不是為人分享。提醒我們把幸福收藏起來。

2.作者認為幸福是千錘百煉之后提升出來的一種力量；幸福是創造的過程；幸福是由內而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種獲。

3.作者運用比喻的手法說明幸福需要小心呵護，更需要秘密收藏，就像泉水遭受污染就不再清澈一樣，一旦遭受污染就將推動幸福。

4.①本段文字運用排比的修辭手法，增強了句子的氣勢和表現力，突出表現了幸福是千錘百煉之后提升出來的一種力量；②運用比喻的修辭手法，形象、生動地寫出了幸福的妙不可言；③運用設問的修辭手法，引人思考，突出強調了幸福是一種力量。5.示例：①在家庭生活中，我感受到了父母無微不至的關心和愛護，體會到了家的溫暖和其樂融融，我品嘗到了幸福。②在學習中，我付出了艱辛和汗水，收藏了知識和成績，我感受到學習過程的快樂，品嘗到了幸福。③在社會這個大家庭中，我感受到了人人奮發努力、樂于奉獻，共同創造和諧的美好生活，我體驗到了幸福。

第二篇：現代文閱讀訓練：《低碳生活》[附答案]

閱讀《低碳生活》，完成17—19題。(共8分)低碳生活①人類不良的生活習慣和現代化的生活方式，已經造成了大氣中二氧化碳含量增多、全球氣候變暖及溫室效應等。如果碳排放量仍不能得到有效控制，人類賴以生存的環境不僅將無法維持，更將繼續惡化。這絕非危言聳聽。科學研究表明，氣候變暖將導致地球兩極冰蓋融化，海平面上升的速度也將快于預期。遏制這一趨勢繼續發展的有效途徑，就是從我們每個人做起，節能減排，適應低碳生活。②低碳生活是指減少生活作息時所耗用的能量，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活是一種低能量、低消耗、低開支的生活方式，更是一種值得提倡的生活態度。③全球氣候變暖，使人類的“碳”意識不斷增強，人們正在努力減少自己的碳足跡，積極推進節能環保。世界上許多國家都參與到低碳行動中來。被評為最環保國家的瑞士，不僅大量應用了水利發電，而且公共交通設施發達，鐵路得到廣泛應用。挪威法律規定，砍伐樹木后，限期之內必須補種幼苗。芬蘭的能源利用結構十分合理，可再生能源已經占整體能源利用的25%，是歐盟可再生能源利用率最高的國家。其實“低碳”不僅僅是政府的事情，對我們普通人來說，一樣可以做到“低碳”。聯合國環境規劃署曾對個人“低碳生活方式”提出了幾項小建議，如把在電動跑步機上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可以減少將近1000克的二氧化碳排放量;不用洗衣機甩干衣服，而是讓衣服自然晾干，可以減少2300克的二氧化碳排放量;休息時和下班后關閉電腦及顯示器，除省電外，還可以將這些電器的二氧化碳排放量減少1/3等等。一個人或一家一戶的節能行動“減碳”的效果雖然有限，但全國每個人每家每戶都行動起來效果就會非常驚人。比如：提前淘米并浸泡10分鐘，然后再用電飯鍋煮，可大大縮短米熟的時間，節電約10%。每戶每年可因此省電4.5度，減少二氧化碳排放4.3千克。如果全國1.8億戶城鎮家庭都這么做，那么每年可省電8億度，減排二氧化碳78萬噸。④地球是人類的家園，保護人類賴以生存的環境，造福子孫萬代，是人類共同的夙愿。為了實現這個夙愿，我們每個人都可以把握自己，讓低碳生活從每一天做起。17.閱讀第①段，說說我們要節能減排，適應低碳生活的兩個原因。(2分)18.閱讀第③段，說說劃線句子說明了什么。(2分)19.閱讀第③段，指出下面兩則材料分別可以從哪一方面說明“人們正在努力減少自己的碳足跡，積極推進節能環保”的?(4分)材料一《聯合國氣候變化框架公約》第三次締約方大會1997年12月在日本京都召開，149個國家和地區的代表通過了《京都議定書》。按照該議定書，締約國要按比例減少二氧化碳排放量。這是全世界最具影響力的控制溫室效應的行動。材料二環保志愿者小于積極響應“低碳生活，從我做起”的號召，通過電子郵件方式或MSN等即時通訊工具與同事們傳輸文件，少用或不用傳真、打印機，而且辦公室幾乎每張紙都做到了雙面打印等等，這樣不僅節省紙張、節約能源，有效地控制這些環節的碳排放，還可以避免吸入復印機、打印機工作時產生的有毒物質。【參考答案】 17.答案要點：①人類不良的生活習慣和現代化的生活方式，造成了大氣中二氧化碳含量增多、全球氣候變暖及溫室效應等惡果;②如果碳排放量不能得到有效控制，人類賴以生存的環境不僅將無法維持，更將繼續惡化。評分標準：本小題2分。每個要點1分。18.答案要點：①全國每個人每家每戶都行動起來②減碳效果就會非常驚人。評分標準：本小題2分。多抄上“一個人或一家一戶的節能行動‘減碳’的效果雖然有限”扣1分。19.答案要點：①從“世界上許多國家積極推進低碳”方面來說明的。②從“個人可以采取低碳生活方式”方面來說明的。評分標準：本小題4分。每個方面占2分。

第三篇：初中現代文閱讀訓練 答案

初中現代文閱讀訓練答案

一、月是故鄉明

1.答案：數星星

看月亮

夢月亮

摸鴨蛋（答出4件事即可）評分：本題2分。答出2－3個空，給1分；答出1個空，不給分。

2.答案要點：(1)對比

(2)突出思鄉之情評分：本題3分。答出“對比”，給1分；答出“突出思鄉之情”，給1分。語言表達，1分（有錯別字或語病，不給分）。

3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣評分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯別字，扣1分。

4.評分要點：(1)心得內容

(2)語言表達評分：本題5分。心得內容，3分；語言表達，2分（有錯別字，扣1分；有語病，扣1分）。

二、16．①隔著窗欞看院子下雨的樂趣。②白天下雨時人們睡覺的愜意。③雨夜里人們睡得比平日更香。

17．①表達作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望風調雨順）的愿望。②特點：運用比喻修辭手法；句式勻整對稱；語言簡潔形象。

18．因為缺雨干旱，危害極大，所以“盼望”著雨聲；因為“二楞子忘關太陽能水箱”的滴水聲，不是真正的雨聲，所以又害怕那浪費水的“雨聲”再次出現。

19．①寫雨水砸在不同地方產生了不同聲響（或省略號表示還有多種聲音）；②寫漸入夢鄉后的沉寂（或省略號表示“我”一晚不醒，突出時間延續）；③寫“滴水聲”不斷（或省略號表示“滴水聲”時間之長久，或“我”對水白流一晚的痛惜）。

20．①《雨季心思》的雨，清爽暢快（或：暢快淋漓；氣勢磅礴等）；《春》的雨，細密綿綿（或：悄無聲息；綿綿不斷等）。

②相同點：都從視覺（直接或正面）寫雨的各種形態（形狀）。

不同點：本文第⑶自然段從聽覺（直接或正面）寫雨水砸在不同地方的不同聲響（聲音）；從過程寫雨的變化。《春》從側面（間接）寫春雨的作用。③仿寫舉例：風吹過湖面，湖水泛起了漣漪；（風）吹過稻田，稻穗搖擺著腰肢；（風）吹過草原，綠草泛起了波浪；（風）吹過山林，掀動樹葉，發出沙沙的響聲……

三、長大

1．健康勇氣年齡的優勢（年輕）單純的個性（單純）（4分，每空1分）2．要珍惜青春時光，讓生命更充實更輝煌。（3分，意思對即可）

3．能扣緊該語句，聯系自己的生活體驗回答，言之成理即可。（4分，能從一個方面回答給2分，聯系自己的生活體驗給2分，語言表達不清的扣1分）

4．這是一道開放性題目，學生能圍繞“支撐住你青春的大廈”這句話，選擇一個方面闡述自己的見解即可。（4分，能說出自己的見解，但語言表達不清的只給2分；言之有理，語言表達清楚的給3分；闡述較嚴密或見解有新意的給4分）

四、禿的梧桐

1．2分 憔悴 蔥蘢(每字0．5分)2．3分 同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（2分）此外在結構上有前后照應的作用。(1分)3．3分 本文是以禿梧桐在不同季節的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索 來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給1分）

4．4分 和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿 梧桐體現出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的 中心”給4分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分）

5．3分 這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去，生命是生 生不息的。

6．3分 示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和 頑強的毅力！（只要扣緊“禿梧桐”來談，言之成理即可）

五、夏日原野上的追趕 1.B C（2分）

2.（1）A（2）D（3）E（3分）

3.C（3分）

4.對人生的航線和生命的質量產生恒久影響的事。（4分）

5.形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執著的追趕。（4分，意思對即可）

6.第一問：①履行看瓜的職責②以行動對偷瓜的孩子進行教育（2分）第二問：①認準目標，執著追求，不畏困難，永不放棄②做事應忠于職守，盡職盡責（3分）（每一問只要答出其中的一個要點或其他符合文章、言之成理的答案，即可得分）

六、20．設置懸念，吸引讀者

21．感動——緊張——著急——激動——贊揚

22．著急的心理，這里的圓滿是指實現他孝敬老人、關愛妹妹的愿望。

23．①冷靜，自信，謙虛而又充滿智慧的人。②一個孝順的兒子，一個體貼的兄長。

24．①家庭夢想全是為了別人②冷靜地看待別人的幫助并從中正確認識自己③冷靜地對待勝利的喜悅并和妹妹分享

25．照應題目。

七、7．因為“夏乃聲音的季節”，聲音中最有顯著特點的是蟬聲，蟬聲足以代表夏，有優美的音色、明朗的節律和對季節的感觸，質樸、飄逸、豪壯得像一首絕句。

8．晨間的蟬聲高潔，能讓人的心靈透明澄凈，有一種“何處惹塵埃”的了悟。午后的蟬聲喧囂，就像一群吟游的詩人在一起談天探詢、問候季節，自然隨意。黃昏的蟬聲像音樂，讓人心曠神怡。

9．①太忙，忙得與美的事物擦身而過都不知不覺。②太專注于自己，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂的大特寫。

10．(1)短句羅列、排列諸種聲音，內容豐富，節奏感強。(2)倒裝句語言顯得多姿多彩，饒有情趣，強調“聽”的重要。

八、19．①欲揚先抑，使文章波瀾起伏； ②突出壺口給人的驚喜。

20．A．長鯨飲澗 B．彩橋飛架 C．花團錦簇

D．撲朔迷離

21．先聲奪人。

22．壺口的氣勢和風采等，黃河漫長的歷史和它豐富的內涵。

23．此題答案開放，能從結構方面的作用、語言表達的特色、主題、情感等某個方面提出觀點，說出理由，且合情合理。語言表達流暢即可。

九、21．(鮮花)在重要性上終究遜了一籌；是我生命中的真愛

22．堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語

23．例：(1)“這時教室內變得寂靜，好似荒涼的墳墓。”運用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動形象，富有感染力。(2)“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。”運用擬人，以筆和陽光的爭斗、期待、關注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。

24．答案符合人物當時的心境即可。例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現在還要舍棄一樣，實在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。

25．內容上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴，是感情的升華；表達自己愿意為實現目標而努力實踐、奮斗的堅定信念和勇氣，是主題的深化。語言上：用比喻描寫“我”經過抉擇以后的心情，生動形象感人。結構上：照應開頭，使文章結構完整嚴謹。26．開放性題目。答案的內容應有正確韻價值取向，語言準確通順。

十一、17．假如明天不復存在，日記便成了本沒想當作遺書而留給世間的最后文字。(意思相似即可，2分)

18．此題為摹寫性試題，所補充的句子與給出的分句意思吻合、連貫，可得1分；語言優美、流暢、有文采，1分。(每句2分，共4分)

19．①圍繞“缺少對日子的熱情，缺少對生活的細心觀察和感受”來答，語言清晰、流暢即可。示例：體現了由于缺少對日子的熱情，缺少對日子的細心觀察和認真的生活態度，在他們的跟中，每一天都在重復著同樣的日子。其實“昨天的太陽與今天是不一樣的”。②圍繞“沒有珍惜、善待日子”來答，語言清晰、流暢即可。示例：這是對沒能珍惜、善待日子的形象比喻，毫不在意地讓日子從身邊流走，事后不免惋惜和愧疚。(每問2分，共4分)

20．圍繞“怎樣清醒地認識自己”來談即可。示例：日記能夠記錄下你的成敗與得失，經驗與教訓，日記可以讓人很好地省視、反思自己。(3分)

21．第一問圍繞“樂觀，積極向上，熱愛生活”等來答即可，鼓勵有創見的表述。第二問能準確表述出自己日記的主題即可。(每問2分，2 共4分)22．能找出文中任何—個比喻句，并準確抄錄；結合文意分析，言之有理，并能點明比喻具有形象、生動的特點；語言表述清晰、流暢。(每點1分，共3分)23．日記記錄了日子行進的軌跡，日記與日子形影相隨。(或日子還會向前走，日記還應繼續記下去)因此說日子對日記沒有說再見。(體現其基本意思，2分；語言表述清晰、流暢，1分；共3分)

十二、

17、①春天的樹讓作者學會保持寧靜、安詳的心態。②夏天的樹讓作者學會保持樂觀、昂揚的精神。③秋天的樹讓作者領悟到要不斷地完善自我。

④冬天的樹讓作者學會堅強地面對人生。

18、我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。

19、不僅希望自己不斷充實、成長、完善，使自己的人生趨于完美，更希望每一位學生在他的引導下不斷地充實、成長、完善，走向輝煌。20、C

剝豆

1、我欣賞兒子的自信和大氣（自信、大氣各2分）。

2、①戀憐愛兒子，欲增強 兒子的自信心。②讓兒子知道競爭靠實力，不給他虛假的勝利。

3、行動描寫、心理描寫和語言描寫。

4、競爭、認真。

5、不能。因為用“瞻前顧后”恰好表明母親做事考慮周密謹慎，若換用“優柔寡斷”，則變成母親辦理遲疑，沒有決斷，與文意不符。

6、應從小培養孩子的自信心（或：應從小培養孩子的競爭意識。人生不會一帆風順，從小得經受鍛煉。不必人為地營造一篇虛假的生存空間。生活是真實的，生命也要經過磨難才真實。

第四篇：(答案)現代文閱讀訓練

現代文閱讀訓練

（一）代文閱讀訓練

（二）代文閱讀訓練

（三）答案：

14.（6分）（1）“白鹿原上的風”就是指陳忠實及其《白鹿原》的內涵和風采，陳忠實及其《白鹿原》，所傳承的民族傳統、民族精神像浩蕩的風一樣，生生不息，象征民族文明薪火相傳。（3分）

（2）用“白鹿原上的風”來作題目，富有文學色彩，意蘊深厚，耐人尋味，更能吸引讀者眼球。（3分）

15.（4分）（1）陳忠實創作的文學作品展示了民族歷史的變遷，具有深沉厚重的歷史文化內涵。（2分）

（2）陳忠實進行文學創作，表現出忘我的寫作熱情，懷著獻身文學的信念，執著癡迷，耗盡畢生的精力和心血（2分）。（意思對即可。）

16.（6分）（1）作品立意高遠。小說對民族命運和文化心理有廣闊而深刻的描寫與揭示，思想內涵深刻高遠。（或：作品寫出了關于我們這個民族命運的思考）（2分）（2）作品扎根生活。小說成功描寫了一系列形形色色的典型而鮮活的人物形象、具有鮮明的地域特色和民俗生活色彩。（2分）

（3）作品立足史實。小說描寫了“白鹿原”上三代人的生活，記敘了半個多世紀的歷史變遷。（2分）（意思對即可）

17.（6分）（1）寫作是一種需要反復練習的實踐技能，寫作水平的提高需要量的積累，要把寫作當成一種習慣，不能淺嘗輒止（2分）。

（2）長期思索，關注民族命運，關注社會，豐富自己的思想，要不斷地從課外讀物、報刊、廣播電視、網絡中汲取語言和思想的營養（2分）。

（3）心無旁騖，遠離塵世喧囂，要甘于寂寞，不受俗世侵擾，才能集中精力，潛心創作。（2分）（意思對即可）

代文閱讀訓練

（四）五．

14.①希望有一份工作（答出此意得1分），②希望跟上時代（答出此意得1分），③希望自己不被時光拋棄（或希望自己對親人和社會更有用。答出此意得2分）。15.不同意。此段確實寫了奶奶對“我”的關愛，但這不是主要的。（答出此意得2分）作者在此段描寫奶奶的語言、神態、動作，并以“我”形象作烘托，主要是為了體現奶奶對孩童人生的羨慕，對無法融入孩童世界的失落、無奈。（答出此意得4分，其中，概況本段占1分，點出作者意旨占3分）（若答“同意”并闡述了理由，最多只能得3分）

16.①“老海棠樹”是全文線索，作者圍繞著“老海棠樹”組織材料，寫奶奶的人生晚景。②“老海棠樹”是奶奶人生的象征，既象征了奶奶渴望更有用、渴望跟上時代的可敬可嘆的生命品格，也象征了奶奶的命運。③“老海棠樹”是烘托奶奶形象的一個景物，寄托了“我”對奶奶的思念和愧悔。（每個方面2分）17.例：我們應該明白：①老人渴望跟上時代，而不愿被時光拋棄；②老人希望對親人、對社會更有用，而不愿成為累贅；③關愛老人，比贍養更重要的，是體惜他們的心境，不讓他們感到失落，不讓他們感到被時光拋棄；④對老人，不僅要獻出關愛，更要讓他們感覺到，他們對我們很重要；⑤我們無法給老人更多的時光，但可以幫助老人們減緩對時光腳步的恐懼。（恰當答出一點可得2分，答出三點即可得滿6分。意思對即可）

代文閱讀訓練

（五）14．暗示大媽忙里忙外、侍老待幼，突出大媽對大家庭的重要作用，（2分）是對大媽勤勞、慈愛之美德的頌歌，是勞動和愛的歡歌，（2分）以此照應標題。（2分）（意思對即可）

15．（1）“我”對大媽所做的鄉下飯菜的享受（1分）和“大媽”對“我”的疼愛（1分）

（2）“我”對安靜、知足、快樂生活的喜歡，（1分）和“我”從內心發出的幸福感。（1分）（意思對即可）

16．（1）身世悲苦，命途多舛：5歲前是流落異鄉的孤兒，后被養母（婆婆）收養；30余歲（40年前）失去兒子；40余歲（31年前）失去丈夫。[來源:學+科+網Z+X+X+K]（2）樂觀豁達，熱愛生活：她“沒有通常人哀嘆身世飄零的悲苦”，她說“從一個家走丟就是為了進另一家門”；她愛唱歌，用歌聲表達對生活的滿足、感激和熱愛。

（3）摯愛親人，勤勞熱情：對“我”，每逢清明捎信相邀，盡展廚藝，不辭辛苦；對家人，帶孩子、做飯、浣衣，忙里忙外，任勞任怨。

（4）面對死亡，從容淡定：認為死是“回到她生命中幾個重要的親人那里”，在那里“繼續看護留在世上的親人”，她的遺言是囑咐她的親人用歌聲給她送行，最后在“我”的歌聲中離世，“臉上恍惚積滿笑意”。

【答對其中三點（須含第（1）點）得滿分，未含第（1）點扣2分。】（意思對即可）

17．（1）選材方面：選取小人物，攫取小事件，開發小細節，制造小波瀾，構思既在情理之中又在意料之外。（2分）文章主要選取“大媽”日常生活中的展廚藝、唱民歌等小事，細節突出在“大媽”的遺言上——囑咐她的親人用歌聲給她送行，文章頓生波瀾，由此，臨終前的哭聲被歌聲代替，人死時的悲苦也被歡樂接管，全文始終處于向上、歡快的基調中，突出文章主旨。（2分）（意思對即可）[來源:Z§xx§k.Com]

（2）語言方面：簡潔、生動、鮮活。（1分）“天賜我一個婆婆，我婆婆賜給我一大串親戚”。一個“賜”字，把“我”歡喜的內心和對婆婆和一大串親戚的喜歡全部表現了出來，等等。另外，這樣的語言洋溢著一種歡快的基調，讀之真是如飲甘飴啊。（1分）（意思對即可）

（如從其它方面回答，只要言之成理，就可酌情給分。）【變式拓展】

17．請說說文章題目的意蘊，并簡析其作用。（6分）17．（1）標題意蘊：（答滿三點得3分）

①《歡樂頌》本為貝多芬所作的一曲名，作者借此指文中所引的大媽所喜歡的民謠，是一曲曲的歌唱生活歡樂的頌歌。

②大媽樂觀熱忱的生命如同一首歡樂的頌歌。

③大媽一直在用歌聲頌贊生活的歡樂（或勞動和愛的美好）。

④本文是作者獻給大媽一首頌歌,是作者對其盡管身世悲苦卻樂觀豁達、熱忱從容的生活態度的禮贊。

（2）簡析標題的作用：（答滿兩點并能簡析得3分）

①是貫穿全篇的線索：全篇先后有幾處引用歌謠或提及歌謠，分別由他人唱、大媽唱、親人唱、“我”唱，情節得以推動，人物活動得以組織。

②揭示作品主題: 贊美樂觀豁達、熱忱從容、勤勞仁愛的生活態度；贊美勞動和愛的美好。

③奠定作品情感基調：故事在歡歌中行進，在贊歌中收束，全篇洋溢著歡快、向上的情感基調。

代文閱讀訓練

（六）代文閱讀訓練

（八）

第五篇：初中文言文閱讀訓練 附答案

一．《詩畫皆以人重》（王士禛）

②③予嘗謂詩文書畫皆以人重，蘇、黃遺墨流傳至今，一字兼金；章惇、京、卞豈不工書，后

人糞土視之，一錢不直。永叔有言，古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠，使顏魯公④書雖不工，后世見者必寶之，非獨書也。詩文之屬莫不皆然。

(選自《明清閑情小品賞析》)

注：①王士禛，清代詩人。②兼金，價值等于平常金子幾倍的好金子。③章惇、京、卞，京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅長書法。④顏魯公，即顏真卿。封魯國郡公，人稱“顏魯公”。工書法，自創一體，對后世影響很大，人稱“顏體”。

18．下列句中加點“然”與其他三句中加點“然”用法不相同的一項是()(2分)

A．則弛然而臥 B.詩文之屬莫不皆然

C.雜然而前陳者 D.黃發垂髫并怡然自樂

19．解釋下列句子中加點的詞語。(2分)

(1)一錢不直直：

(2)后世見者必寶之寶：

20．翻譯下面句子。(4分)

(1)后人糞土視之

譯文：

(2)古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠

譯文：

21．下列對文章的理解與分析錯誤的一項是()(2分)

A.作者認為詩歌、文章、書法、繪畫是否受人重視都與人的品格有關。

B．作者認為蘇軾、黃庭堅的書法繪畫作品流傳下來不只是因為他們技藝高。

C.作者認為章惇、蔡京、蔡卞等人也都是些精于書法的人。

D．作者認為顏真卿的書法其實不好，后世喜歡的原因是顏真卿的品德好。

22．填空。(4分)

(1)“蘇、黃”中的“蘇”指北宋文學家、書畫家蘇東坡。他的詞《水調歌頭·明月幾時有》千古傳唱，其最后兩句“。”表達了作者對親人的懷念和祝愿。(2分)

(2)永叔，即歐陽修，字永叔，北宋文學家。初中課本里，他的《醉翁亭記》中描寫山間四時景色的句子是：野芳發而幽香，風霜高潔，山間之四時也。(2分)

18．B(2分。A、C、D中的“然”，……的樣子，B然，這樣)19．(1)直，同“值”。(2)寶，以……為寶(把……當作寶貝)，或珍愛、喜愛、喜歡。(2分。每詞1分)20．(1)后來的人們(都把他們的書法)看作糞土。(2)古代的人大都會書法，只有那些品格高尚的人(的書法)才能流傳得久遠。(4分。每句2分，意思對即可)21．D(2分。作者假設即使顏真卿書法不好。因為他的品德好，也會受到后人的重視。說明品德對于書法的重要)22．(1)但愿人長久，千里共蟬娟。(2)佳木秀而繁陰 水落而石出者。(4分每句1分，有錯別宇該空不得分)①