第一篇：小學放飛希望解說詞

專題片《放飛希望》青莊塢小學解說詞

（解說）這里是書香飄逸的學園，這里是仁愛涌動的校園，這里是成長棟梁的樂土，這里是成就未來的搖籃，這里，就是散水頭青莊塢小學。（鏡頭：新校門；宣傳片主題：:放飛希望）

第一篇章：馨香校園

（解說）青莊塢中心小學原坐落于青莊塢村南老廟之內，成立于一九五零年距珠王公路西200米左右。如今的學校發生了翻天覆地的變化，一幢體現新的教學理念的教學樓拔地而起，學校占地8.48畝，建筑面積1440平方米

（鏡頭：學校老校門，老照片：校園教學樓；新校門及校園環境等）第二章：名師搖籃

（解說）現有老師12人，小學高級教師6人，縣骨干教師3人，縣優秀教師4人。學校高度重視學校老師隊伍的建設，通過培訓，繼續教育等多種渠道和措施，培養老師。學校更重視年輕老師的培養，讓他們各種學習實踐，競爭磨練成長。（鏡頭：老師在辦公室鉆研教材，批改作業，交流教學的場景）

第三章：立德立人

（解說）學校堅持“精細管理有特色，文化建設出特色，打造綠色課堂教育新品牌”的辦學目標，貫徹“綠色教育，享受人生”的辦學理念，緊緊圍繞“依法治校 以德立校 質量強校 科研興校”的辦學思路，全面貫徹實施素質教育精神黨的教育方針，對師生實行人文化管理，強調“服務”意識，注重領導班子管理水平的提升，使之牢固樹立責任意識，以樸素、務實的作風率先垂范影響教師，真心實意關心教師，以親和力和人性化措施調動教師積極性。（鏡頭：學校門廳辦學理念等）第四章：碩果累累

（解說）學校在2005-2009年教學成績連續五年名列鎮第一名，學校在2009年和2010年代表鎮參加校長目標考核，進入縣級前十強，被評為縣級教學先進單位、體育工作先進單位、德育工作先進單位等，2009年、2012年小學畢業檢測進入縣級13名，2010年張金紅老師所帶的五年級抽測獲全縣農村小學第一名，收到了預期的效果。2011年秋季，校容校貌有極大改善，上級投入12萬元，完成了教學樓前后的硬化。又投入了約2萬元，建起了180平米的果園基地，300平方米的花園。微機室已經安裝電腦16臺，現代化的教學手段，大大提高了教學質量，2012年準備實現教師人人有一臺新電腦的愿望。現如今校園果園飄香，柳樹蔥郁，紫花槐峻拔，環境自然怡人。教學樓內，建有圖書室、儀器室、實驗室、微機室、少隊活動室、教師電子備課室、多媒體室。2013年春季學校投入1.5萬元，完成了星級校園文化建設和勞動實踐基地建設。2014年繼續投入1萬元，開展綠化美化工作，在三層樓道內形成了學校的靚麗文化，在校長丁文斌、高繼軍的精心組織下，在張志平老師的努力下，校園創意畫已經形成了一定的規模。學校代表鎮參加了活動課展演，張金紅創作的校本劇《我的夢想，我知道》代表鎮參加了縣級比賽，榮獲了二等獎。畢業班檢測成績位居縣第36名，校級教育教學成績位居鎮第一名。

2014-2015第一期教學檢測班級評比4個班第一，1個第二一個第三。劉艷欣參加了縣運會，跳遠、200米。楊靜參加了縣級乒乓球比賽，榮獲縣級第四名。（鏡頭：學校榮譽及領導講話）第五章：文體結合

（解說）為使學生養成良好的行為習慣，為終身發展奠基，學校堅持按時開全活動課的原則，切實保障“活動課的落實，學校制定活動課計劃，安排，制度等，兼職體育教師到場指導，認真組織開展各種體育活動，如課間操，羽毛球，跳繩等。定時定點系統訓練，做到輔導教師責任到位，目標明確，每次輔導有記載有評價，滿足體育的興趣，增強了學生的身體素質。學校的音樂課也是以各種不斷創新，學校有音樂室，電子琴，老師每次上課的方法不同，每次有舞蹈，合唱，樂器等。（鏡頭：德育活動、大課間、音樂課、學生合唱等）第六章：學校總結

（解說）承各級領導悉心關懷，蒙幾代賢達櫛風沐雨，經數屆師生發憤圖強，而今的青莊塢小學呈現出欣欣向榮的繁榮景象。（鏡頭：各級領導蒞臨學校的鏡頭及校園變化）

（解說）沉浸在散發著濃郁書香的校園中，你可以隨處覺察到那一塊塊石頭，那一個個臺階，那一幅幅字畫，都是那么意韻深長。孩子詩意地棲居在有生命活力的課堂上。青莊塢小學子等待他們的將是更為廣闊的人生舞臺。（鏡頭：校園環境回放）

（解說）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。散水頭青莊塢小學的每一位師生將在“依法治校 以德立校 質量強校 科研興校”辦學思路的引領下，乘著素質教育的巨輪，揚帆起航，開拓奮進，邁向學校教育理想的彼岸，鍛造屬于自己的輝煌，收獲屬于自己的精彩！在教育的征程上，只有起點，沒有終點，只有不斷超越與發展，才有生機和活力。青莊塢小學，正吟唱著時代進行曲，放飛理想，放飛希望；走進春天，走向未來！（鏡頭：藝術處理，校歌收尾）

第二篇：承載希望 放飛夢想(解說詞)范文

承載希望 放飛夢想

——昂揚奮進的田陽縣民族中學

【畫面】學生從鏡頭上跑過（或運動會百米、跨欄等項目沖刺近景）

【字幕】這里，朝氣蓬勃，【畫面】學生聽課、自習【字幕】這里，書香四溢，【畫面】圖書館、學生看書 【字幕】這里，是知識的殿堂，【畫面】學生在實驗室做實驗 【字幕】這里，是成長的搖籃，【畫面】學校大門、遠景

【字幕】這，就是昂揚奮進的田陽縣民族中學。

【畫面】老師教學、學生學習、生活、運動、活動等多個鏡頭快切、疊化后虛化

【片頭】出片名：承載希望 放飛夢想——昂揚奮進的田陽縣民族中學

【畫面】校門、校園風貌、特色活動 【解說】

田陽縣民族中學創辦于1956年12月，是田陽縣唯一一所壯漢雙語實驗教學的中學，也是田陽縣民族體育傳統項目訓練基地、田陽縣非物質文化舞獅文化傳承發展基地。

【畫面】辦學理念和辦學目標標語、校舍、各類功能室等 【解說】

“依法治校、改革活校、科研興校”是田陽縣民族中學的辦學理念，“學校有特色、教學有特點、學生有特長”是田陽縣民族中學的辦學目標。

學校占地面積22000多平方米，建設了完善的教學樓、綜合樓、學生宿舍樓、食堂等校舍，實驗室、儀器室、音樂室、美術室、體育室、電腦室、多媒體教室、民族文化陳列室、圖書室等功能室基本完備，所有教室都安裝了全縣最新的交互式電子白板，實現了校園班級的網絡化。

【畫面】教師上課、備課、討論以及與學生互動等 【解說】

“三尺講臺，終歲莫問枯榮事；兩袖清風，回首只聞桃李香。” 田陽縣民族中學擁有一支愛崗敬業、業務過硬、素質精良、認真負責的教師隊伍，在崗教職工142人，其中中學高級教師19人，中學一級教師91人，大專以上學歷132人，教師合格率為100%。獲自治區級優秀教師5人，市級優秀教師18人，縣級優秀教師81人，縣學科帶頭人3人。學校現有42個教學班，學生2200多人，全部實行小班額教學；

【畫面】校領導檢查工作、老師上課、學生活動 【解說】

一直以來，學校內抓管理，外塑形象，抓德育促內涵，抓教研促成績，抓安全促和諧，全面實施素質教育，把實施素質教育與爭創特色學校有機結合起來，形成了一套完善、科學、規范、系統的治理制度，培養了一支敬業、愛生、嚴謹、篤學的師資隊伍，造就了一個勤學、善思、活潑、向上的學生群體。

【畫面】校園風貌、文化設施、宣傳畫等，學生參加各類活動 【解說】

承百越之光，創校園新風。

學校堅持以學生為本，以德育為先，努力培養學生良好的學習習慣和生活習慣。

走進田陽縣民族中學，滿園五彩繽紛，整個校園人文環境溫馨，學習氣氛積極濃厚。通過開展愛國主義教育、傳統美德教育、法制教育、安全教育、消防演練、主題班會、宿舍內務治理等活動，學校不斷加強德育工作，努力培養學生良好的學習習慣和行為規范，為學生奠定了堅實的成才基礎；學校努力構建了和諧文明的校園文化，更彰顯環境育人的特色。

【畫面】壯民族文化展廳 【解說】

作為民族學校，田陽縣民族中學始終把民族文化作為一項特色內容來抓，學校設置了壯民族文化展廳，本著傳承與弘揚壯族文化的宗旨，收錄了眾多壯民族民風民俗物件，如壯民族的起源讀本、歌詞歌謠、壯民族服飾、日常勞動工具、生活用具等，形象真實地呈現了壯族獨具特色的物質文化和精神文化。

【畫面】各類社團活動 【解說】

學校還在體育課、藝術課等課程中加入了民族元素，開辦了舞獅興趣班，開展民族特色的大課間活動等，還組建了文學社、舞蹈社、器樂社、漫畫社、書畫社、籃球社、跆拳道社等各種社團。

【畫面】舞獅隊訓練、表演資料

【解說】特別是學校的舞獅隊，自創建以來，先后參加了2016年百色市第四屆文藝匯演（田陽縣專場）、2017年第十屆中國—東盟（百色）農展會開幕式表演、田陽高中校運會開幕式表演，還配合中央電視臺、田陽電視臺的紀錄片拍攝等活動及縣元宵節的巡演、每年一度的“布洛陀”文化節公祭儀式等等，成為展現學校形象的一張新名片。

【畫面】各類社團活動

【解說】這一項又一項多姿多彩的校園文化活動，極大的豐富了學生們的課余生活，讓同學們的個性得以張揚，能力得到提升，品格得以塑造，促進了學生素質的全面發展，也成為校園最美麗的一道風景。

【畫面】校領導到各班級檢查工作、老師講課、接受表彰、各類獎牌（要總的鏡頭，不能太多）

【解說】

一分耕耘，一分收獲。

2010年以來，田陽縣民族中學先后榮獲自治區校園民族文化示范學校、自治區中學心理健康教育實驗學校、自治區衛生先進單位、自治區法制教育基地、百色市校務公開先進單位、百色市民族團結和進步先進單位、先進基層黨組織、田陽縣“十佳學校”、田陽縣先進基層黨組織、田陽縣教育工作先進集體等諸多榮譽和獎牌。

【畫面】師生互動、老師上課、學生參加活動 【解說】

光榮與夢想相伴，青春和使命同行。

這一個個獎項，是田陽縣民族中學全體師生共同奮斗與拼搏最清晰的足跡，這一個個榮譽，是田陽縣民族中學努力實施素質教育、爭創特色學校最有力的證明。

【畫面】教師上課（從教室拉出到操場大景）【解說】

承載著希望，田陽縣民族中學昂揚奮進，任重而道遠。

【畫面】朝氣蓬勃的學生說笑著從學校大門走出（近景拉出到學校全景，軟切航船大海朝陽等）

【解說】

放飛夢想，一批批莘莘學子從這里汲取了知識、智慧和力量，揚帆啟航！

（完）

第三篇：希望小學解說詞

希望小學解說詞

【學校基本情況】

希望小學創建于1998年，由田坑村和后營村合辦。目前招生范圍4個村，教學班16個，在校學生632人，在崗教職員工33人。從2008年開始，我校著力于學校基礎硬件建設，擴展土地11畝，先后共計投入280余萬元修建了食堂、操場、廁所、教師周轉房、學生寢室、教學樓。

【成語故事墻】

各位領導請這邊走，這是一面以經典勵志成語故事為主題的文化墻，古色古香的文化背景，給學生帶來視覺上美的享受，成語故事中包含的勵志奮斗精神，會給學生提供源源不斷的學習動力。請領導隨意參觀。

【教學樓】

各位領導，請這邊走，現在我們看到的就是新建的教學樓，該樓在上級主管部門的大力支持下，于2012年6月順利竣工。該樓將容納全校12個教學班，每個班都將安裝交互式電子白板，實現班班通。

教學樓一樓大廳，根據一、二年級學生特點，通過以圖

片為主、文字為輔的形式設計了“感恩、文明禮貌”2個主體展板。整棟教學樓走廊是以梅、蘭、竹、菊為背景的勵志文化展板，每個教室內學校都精心設計了各種學習和人生格言。教學樓樓梯設計了：今天，你???了嗎？讓學生每天實現自我反思。請各位領導隨意參觀

【食堂】

各位領導，這就是我校食堂，廚房廚具配備一流，可以同時容納500多人同時就餐。食堂于2011年5月投入使用。負責全校師生早餐和午餐。食堂堅持“低價格、高品質”為原則，獲得家長和學生一致好評。

【中國國粹文化墻】

各位領導請這邊走，為了弘揚傳統文化，增強校園文化底蘊，我校設計了這面以“中國國粹”為主題的文化墻。

【教師周轉房】

各位領導請這邊走，這棟樓房為教師周轉房，戶型為一室一廳一衛一廚，面積為37.5平方米，共計16套，這極大的改善了我校老師的住宿條件，使我校老師能安居樂教

【科技文化墻】

各位領導請這邊走，這面墻是以“科技”為主題的文化墻，其目的是讓學生初步了解先進的科學知識，激發學生對科學的興趣，促使學生努力學習科學文化知識。

【大柴湖精神】

為了弘揚大柴湖精神，讓學生了解柴湖的發展歷史，我校精心設計了這塊文化展板，這塊展板充分展示了老一輩移民自強不息的奮斗精神，他們的奮斗精神將促使我校學生在學習的道路上奮勇前進。

【結束語】

尊敬的各位領導，這就是美麗的希望小學，希望在這短暫的時間里能給您留下深刻的印象，希望小學因為有您的關注將會更加美麗，最后，衷心的感謝各位領導對希望小學的支持和關注。

祝你們身體健康，工作順利

謝謝大家！

第四篇：西柏坡希望小學美術室解說詞

西柏坡希望小學美術室解說詞 各位領導上午好，歡迎來到西柏坡希望小學美術室參觀指導。美術室共有器材25種，共293件，總價值9758元。自投入使用以來在上級教育主管部門和校領導的大力支持下先后添置了寫生燈、畫板、靜物臺、石膏像類、靜物等美術器材，各類儀器的使用率都在90%以上,為美術課教學打下了堅實的基礎。美術室約50平方米，可同時容納50多個學生進行繪畫活動。現在我們看到的這些手工制作、實物拼貼及繪畫作品都出自我們師生之手。今后我們將進一步開展好美術活動，給學生搭建一個展示發揮自己特長的平臺。請各位領導指導，為我們的進步提出寶貴意見。

第五篇：放飛希望心得體會

怎樣指導小學生習作入門

語文骨干班培訓

秀龍民辦小學 語文骨干骨干班 張家根

通過王雪龍老師的培訓，使我從理論上明白小學生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？（選取寫作材料），二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。作文入門應先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學習寫作文，往往出現以下情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉抄和編造。其原因之一，學生不會觀察生活、表現生活；其二，一旦轉抄和編造養成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那么，如何引導學生寫作入門解決材源問題呢？我們有如下幾點體會：

一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事后，有的同學表示送她小“禮物”。雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由于寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實。

二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著“家中——路上——學校——路上——家中”的過程，生活的范圍有限，所以學校要求家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活，為寫作文積累材料。例如，在去年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟋蟀，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來后，她寫了作文《捉蟋蟀》，較生動地寫下了捉蟋蟀的過程和動作，很有情趣。

三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某外地出差回來時，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。

四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想象，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取舍。有一位學生游過東方綠舟后，在寫《我愛東方綠舟的美麗風光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”，這是真實的，但對文中的“美麗風光”起了削弱作用。老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：“我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’??”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性。總之，老師及家長應相互配合，共同創造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。

另外小學生初學寫作還得有三個放開

小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終于孩子會走了，并且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都愿意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙，提出很多的要求，結果學生越寫越不會寫，越寫越不愿意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。實際上，小學階段，應大膽地“放”，讓學生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發揮，不拘一格。具體來說，應從以下幾個方面“放”。

1、放開內容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想象中的情境等都是作文的內容。教師不應局限于教材上的訓練或考試內容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫，但學生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學生，也折磨了老師。現在，我每周都讓學生寫一篇文章，不定內容，自由發揮，學生松了綁，十分活躍。

2、放低要求：學生剛學寫作，能寫、愿寫已經很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來就學得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經做過這樣的蠢事：學生交來的文章，總覺得有很多缺點，因此辛辛苦苦地改，認認真真地批，改得文章面目全非，還認為學生會體會到老師的良苦用心，深受教育。沒想到，學生 只看一下分數就塞進抽屜。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。為此，我每接手一個班級，對學生交來的第一篇作文，我都從學生原有的作文水平出發，發現其優點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。

3、放開表揚：表揚是激發學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。要想提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作潛能，最好的辦法是多發現學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。

如何提高小學生初學習作的積極性

《新課程標準》中的作文要求更多地關注了學生生命的健康發展，表達的實際需要、個體的自主體驗以及情感的自由宣泄。然而，長期以來的應試作文教學，使《新課程標準》中的作文教學理念成了可望不可及的理想境界。究竟如何才能越過傳統作文教學的沼澤，尤其是三年級小學生？初學習作開篇作文，如果打不好基礎，激發不了興趣，今后的習作是可想而知的。

總之，作文教學千頭萬緒，作為教師只有認真學習教育教學理論，不斷給自己充電，同時不斷總結經驗，全面了解學生，取得家長的支持與配合，放開要求，降低要求，才能取得良好的效果。

2013年1月25