第一篇：詩歌朗誦 放飛希望專題

放飛希望

男1:青春是一首詩，雋永的字句里流露出理想的渴望。女:青春是一幅畫，斑斕的色彩中描繪著未來的理想。男2:青春是一支歌，律動的節拍間跳動著時代的音符。男1:人人都擁有青春，有人將有，那是希望； 女:有人曾有，那是懷念； 男2:有人正擁有，那是財富。

合:望著這美麗的夜色，洋溢著青春的激情，盡情暢懷我們的青春宣言：

男1：青春如火，壯麗而富有動感，劇烈而又不失平靜。

女: 青春如歌，悠揚而富有溫馨，廣闊而不失深邃。

男2:青春如夢，若隱若現，短暫而充滿理想，高闊而讓人羨慕。合：因為擁有青春，我們帶著火一般的熱情，綻放著燦爛的笑容；因為擁有青春，我們帶著強烈的求知欲，始終堅信“三人行必有我師”；因為擁有青春，我們懷著自信，帶著與生俱來的那股闖勁，執著地追求自己的理想。男1:“天高任鳥飛”。男2:“海闊憑魚躍。”

女: 我們堅信，以我們的青春，憑我們的熱忱，盡我們的努力。男1+男2:再加上我們的能力，再艱難的道路也不會難倒我們。合：因為我們擁有青春，擁有熱情，擁有抱負。這些無形卻又無窮的東西，它們矢志不渝地刻在我們的心中。我們有足夠的信心去拼搏，去贏得我們的未來。相信未來一定會屬于我們的！（聲音一定要洪亮 音調要高）

第二篇：詩歌朗誦放飛青春

放飛青春(朗誦稿)

男：青春是早晨初升的太陽，她容光煥發，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都被她驅逐。青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的活力和激情，誰也無法將她尋求大海的腳步阻擋。青春是一只翱翔藍天的鵬鳥，她美麗的翅膀彩色的旗幟，憧憬著未來，召喚著理想。青春是一支余韻不絕的歌曲，她把浪漫的情懷和嚴峻的現實交織在一起，將每個人的心弦拔響。

女：青春是江流中的一朵浪花，從山澗的源頭飛濺而下，初升的太陽照著它光閃的身影，仿佛它已成為風景中人們希望的寄托。無數雙眼睛追隨著它的腳步，在深深的期盼里，渴望著眼前不再是沙漠，而是生命的綠洲；渴望著走過的坎坷不再是暗礁林立，而是由它沖開的一道人間通途；渴望著干涸的斷流不再述說著那貧瘠的故事，而是由它而帶來的豐碩的金秋。

男：青春，不僅僅是人生的一個時期，而更是一種心態。青春的本質，不是粉面桃腮、朱唇紅顏，也不是靈活的關節，而是堅定的意志、豐富的想象；是飽滿的情緒，是蕩漾在生命甘泉中的一絲清涼。青春的內涵是中戰勝怯懦的勇氣，是敢于冒險和暢想。

女：青春是動人的，有著春天的春溢盎然，夏天的熱情洋溢，秋天的超然淡泊，冬天的寧靜致遠。沒有我們迷離幻夢般的追求，青春將被

遺忘在心靈的角落，淹沒在煙浩淼的記憶里，青春將無暇一片，即便青春是生命中的領袖。

男：青春終有一天將隨著我們年齡的增長而衰老。但是現在的我們依然年輕而炙然地生活著，青春之船由自己掌舵。站在廣袤的原野上，放飛著風箏一樣青春，依憑著黃金歲月的金錢，把自己的理想，信念傾注在湛藍的晴霧之中。翹首云端，望廖闊清澄的碧空，瞰朝輝四射的曠野，你擁有了整個世界，風雨閃電也仿佛充盈了你水晶般的夢幻，你好不遐意！

女：但是，你不會料到有一天，那條金色的線會被時光無情剪斷，一切浮云一樣的綺麗夢境都會被生活的坎坷與艱辛洗盡，那時你是否能穩固地操縱自己，飛騰在風雨兼程的人生路途之上。

男：縱然春意昂然，此時是你放飛的時節，但你應知道尚有春寒料峭，霧靄重重，滿路泥濘。你切不可因旖旎春色而貪婪，將銷縱即逝的黃金歲月輕易地送給那個世界，否則會有一天，你會含辛茹苦地走進人生的暮色之中。

女：青春的本身是一場幻夢，無限的希望，無數的可能被它如喚換留其中。孤傲的青春流落城市，在空中停留，在風中迷失，在霧中茫然，在雨中自憐。

男：這個年齡階段正是我們追求個性自我，追尋美麗夢想的時期。人們都把高中生活喻為“人生最值得回味的記憶”。我們的身影總是俏麗瀟灑，行為總是張楊而獨具個性，思想總是深沉而且充滿矛盾，心理總是趨于成熟而尚未成熟。青春需要張揚，更加需要自信。

女：讓青春的夢想展翅高飛。曾經的那些過往只能成為記憶中的瞬間。我們必須相信自己，相信希望，相信未來。抓住每一個夢想，讓夢想的美麗成為永恒。不要為一次小小的失意而停止追逐夢想的腳步。即便你沒有超人的能力和偉大的智慧，你也必須相信，只要努力過，就會有未來。青春需要夢想，更加需要努力！

男：我們希望自己是生活的主角，希望有自己的舞臺，更希望當我們站在舞臺上的時候，臺下是座無虛席，掌聲雷動的景象。我們要證明自己的存在，證明我們自己的能力，讓別人欣賞我們，贊美我們。青春需要舞臺，更加需要觀眾！

女：我們是大學生，我們一直在拼命地努力，證明我們已經長大，已經有自己的判斷力。獨立意識和自立心理迅速的在我們的思想里蔓延，讓我們不斷做出超乎想象的決定。至少這些證明了我們有自己思想了。青春需要長大，更加需要思想！

男：我們“散文式”的言語里總是離不開花花草草，總覺得越是朦朧就越顯深沉，越見成熟。這就是我們當代青年的“可愛式思想”。這就是我們“純真年代”，具有青春氣息的純真美麗。青春需要深沉，更加需要純真！

女：青春也是年華的警鐘，無所不在地告誡我們：不要輕易揮霍生活，要懂得珍惜生活。否則回眸時間流逝的人將被珍惜嘲笑而絕對不會被歷史收留，青春不會存放記憶，更不是時間倉促而走的見證人。

男：生活是杯辛辣甘甜的酒，參著受傷的顏色，帶著清涼的疼痛，這時青春便是魂魄的降落，恩澤的默念，讓我們發散出太陽般的耀眼光芒，散發出云朵般的純白氣息，確信知道挫折只是過眼云煙，無盡的憧憬和夢想依然在待，強悍的人生沒有不可能，青春的微笑依然勉勵著我們鑄造堅持。

女：莎士比亞曾這樣說過：“青春是不耐久藏的東西”。是啊，歲月無情，韶華易逝，而處在青春年華的我們，活力和斗志是資本。我們要時刻挑戰自己，這是青春所必備的，也是人生所必須的。放飛青春，不必樹立遙不可及的目標，只需在前方建立一個可以望見的驛站，然后一步步向它接近。放飛青春，我們要相信自己，有付出總會有相應的回報。

男：生命不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情；青春也不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉！

合：放飛青春吧！我們有蓬勃的生機，有一往無前的勇敢，有不會泯滅的希望，把屬于青春的綠色和活力展現出來，讓生命更加輝煌！

第三篇：我希望詩歌朗誦稿

我希望詩歌朗誦稿

每個人對于未來都有著自己的期望，以下是小編收集的相關詩歌朗誦稿，僅供大家閱讀參考!

我希望詩歌朗誦稿一

我希望，太陽升起之時，我與大地上的萬物一起蘇醒。

平靜地生長，風調雨順，寧靜安詳。

我希望，藍天之下，有清風掠過，沉重的身體變得輕靈。

每一次呼吸，都幻化成云朵，千姿百態，隨心所欲。

我希望，在自己熟悉的城市。

無論走到哪個角落，一公里內都有我的朋友，敲響每一扇房門，都會有熱情的笑臉相迎

我希望，一生都有朋友相伴，喜樂有分享，冷暖有相知。

同量天地寬，共度日月長。

我希望，相知者能相愛，相愛者能相知。

有相怨，無相恨，人間太平。

我希望，老者慈善從容，幼者聰穎無憂。

少年有理想，壯年有擔當，老年有依歸。

我希望，得意者不囂張，失意者不猥瑣。

有錢人不跋扈，沒錢人不落魄。

成功者有天地，失敗者有退路。

我希望，睡眠深沉，在幽長的甜黑之鄉，換骨脫胎，重新生長。

我希望，人們衣食無憂的同時，更能內心無憂。

生活脫貧，精神脫困。

我希望，有朋自遠方來，歲月不改其性，紅塵不染其心，傾心暢談，大杯痛飲。

我希望，遠游之日無牽掛，居家之時無妄思。

行無羈，思無邪。

我希望，長河悠遠，歲月無痕，大地不老，陽光普照。

如果你渴求一滴水

我愿意傾其一片海

如果你要摘一片紅葉

我給你整個楓林和云彩

如果你要一個微笑

我敞開火熱的胸懷

如果你需要有人同行

我陪你走到未來

春暖花開 這是我的世界

每次怒放 都是心中噴發的愛

風兒吹來 是我和天空的對白

其實幸福 一直與我們 同在 春暖花開 這是我的世界

生命如水 有時平靜 有時澎湃

穿越陰霾 陽光灑滿你窗臺

其實幸福 一直與我們 同在 我的世界 春暖花開

我希望詩歌朗誦稿二

我柔弱的文字怎么也駕馭不住一顆憂民的良心

我厚實的身板怎么也承擔不了一縷悲憫的靈魂

不知道你們游移于海底的身軀還冷不冷

不知道你們被刀砍后的肉體還疼不疼

不知道又有多少雙邪惡的眼睛猙獰地盯著你們啊

不知道生銹沒有、還堅硬不堅硬

那本該護衛你們的劍與盾

三月的星星隕落了

四月的青枝綠葉吹折了

五月的鮮花正捧出青澀的果實的時候

不知還有沒有無情的暴風

再一次旋舞起又拋擲那無助的生靈

有的土地干坼得冒煙

有的土地浸泡得浮腫

有的角落熱浪吞噬著誰的命運

有的地方洶涌著無名的神或者神經病

一個無業者傷心地在說到沿海哪個角落打工

一個農民悲哀地說今年堅決不再種什么了

但又能種什么呢？

種什么養什么都是一場空！

我目不忍視

我耳不忍聽

我沒有愚瞽

我沒有聾啞

也沒有失聰

我只是無能

我無路可逃

我希望我能把脆弱的你們燭照

我希望能有更燦爛的光輝

普照你們而不會把你們灼痛

我希望能有更廣大的福氣

化為你們頭上的綠陰

而土地上的一切

不再痛苦地呻吟

第四篇：放飛希望心得體會

怎樣指導小學生習作入門

語文骨干班培訓

秀龍民辦小學 語文骨干骨干班 張家根

通過王雪龍老師的培訓，使我從理論上明白小學生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？（選取寫作材料），二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。作文入門應先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學習寫作文，往往出現以下情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉抄和編造。其原因之一，學生不會觀察生活、表現生活；其二，一旦轉抄和編造養成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那么，如何引導學生寫作入門解決材源問題呢？我們有如下幾點體會：

一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事后，有的同學表示送她小“禮物”。雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由于寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實。

二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著“家中——路上——學校——路上——家中”的過程，生活的范圍有限，所以學校要求家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活，為寫作文積累材料。例如，在去年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟋蟀，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來后，她寫了作文《捉蟋蟀》，較生動地寫下了捉蟋蟀的過程和動作，很有情趣。

三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某外地出差回來時，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。

四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想象，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取舍。有一位學生游過東方綠舟后，在寫《我愛東方綠舟的美麗風光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”，這是真實的，但對文中的“美麗風光”起了削弱作用。老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：“我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’??”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性。總之，老師及家長應相互配合，共同創造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。

另外小學生初學寫作還得有三個放開

小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終于孩子會走了，并且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都愿意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙，提出很多的要求，結果學生越寫越不會寫，越寫越不愿意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。實際上，小學階段，應大膽地“放”，讓學生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發揮，不拘一格。具體來說，應從以下幾個方面“放”。

1、放開內容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想象中的情境等都是作文的內容。教師不應局限于教材上的訓練或考試內容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫，但學生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學生，也折磨了老師。現在，我每周都讓學生寫一篇文章，不定內容，自由發揮，學生松了綁，十分活躍。

2、放低要求：學生剛學寫作，能寫、愿寫已經很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來就學得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經做過這樣的蠢事：學生交來的文章，總覺得有很多缺點，因此辛辛苦苦地改，認認真真地批，改得文章面目全非，還認為學生會體會到老師的良苦用心，深受教育。沒想到，學生 只看一下分數就塞進抽屜。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。為此，我每接手一個班級，對學生交來的第一篇作文，我都從學生原有的作文水平出發，發現其優點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。

3、放開表揚：表揚是激發學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。要想提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作潛能，最好的辦法是多發現學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。

如何提高小學生初學習作的積極性

《新課程標準》中的作文要求更多地關注了學生生命的健康發展，表達的實際需要、個體的自主體驗以及情感的自由宣泄。然而，長期以來的應試作文教學，使《新課程標準》中的作文教學理念成了可望不可及的理想境界。究竟如何才能越過傳統作文教學的沼澤，尤其是三年級小學生？初學習作開篇作文，如果打不好基礎，激發不了興趣，今后的習作是可想而知的。

總之，作文教學千頭萬緒，作為教師只有認真學習教育教學理論，不斷給自己充電，同時不斷總結經驗，全面了解學生，取得家長的支持與配合，放開要求，降低要求，才能取得良好的效果。

2013年1月25

第五篇：放飛希望

放飛希望成就夢想

—甌北一小2010慶“六一”校長致辭尊敬的各位領導、各位家長、老師們、親愛的同學們大家好！

今天，我們懷著陽光一樣的心情歡聚一堂，慶祝孩子們的節日--六一國際兒童節。在此，我代表老師以及小朋友們向在坐的各位來賓以及家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意，感謝你們對甌北一小教育 事業的關心和支持。感謝你們對小朋友們的關愛，同時也祝愿全校的小朋友節日快樂。

看得出，同學們今天非常高興，非常快樂。因為今天你們將用動聽的歌聲唱出甌北一小學生的幸福和快樂；用悠揚的琴聲奏出甌北一小學生的純真和朝氣；用優美的舞姿舞出甌北一小學生的理想和追求；用質樸的語言道出甌北一小學生的勤奮和進取。用真誠的話語感恩老師，話別母校。

最近幾年，學校得益于各極領導的大力支持，先后投入100多萬元，全力修繕辦學實施，學校面貌煥然一新，校園煥發出勃勃的生機和活力，得到了各級領導的好評，各位家長的稱贊。藝術節上同學們能歌善舞，個性飛揚，你們是藝術明星，英姿颯爽；科技節上一個個發現令人欣喜，一件件作品使人嘆服，你們是智慧天使，樂在其中；讀書節中，你們博覽群書，樂讀，善讀，會讀，讀占鰲頭，天天向上；體育節上我運動，我快樂，你們是體育健將，生龍活虎；在這里一切都為了你的快樂成長！都為了你的幸福奠基

同學們，收獲永遠屬于耕耘者，這學期，學校在學區、縣藝術系列比賽、學生學科比賽、老師技能比賽，都取得重大突破；一項項榮譽接踵而至，獲得成績讓兄弟學校刮目相看；這些成績凝結著甌北一小全體老師的智慧和汗水，讓我們把熱烈的掌聲送給辛勤培育我們的指導師和參與比賽的 同學們，感謝你們為學校增光添彩，謝謝你們，你們辛苦了！

同學們，夢想是美好的，但美好的夢想總與克服困難相伴，與奮力進取相依，我深信，我們甌北一小的每一位同學都會用百倍的努力成就美好的夢想。

最后，再一次衷心地： 祝愿同學們節日快樂，學習進步！祝愿各位領導、家長身體健康，萬事如意！

祝愿老師們童心永駐，家庭幸福！

預祝今天的匯報演出活動取得圓滿成功！