第一篇：語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)--------修改病句

一、常見病句類型

1、搭配不當(dāng)

2、前后矛盾

3、語序顛倒

4、濫用否定

5、前后不對應(yīng)

6、成分殘缺

7、關(guān)聯(lián)詞誤用

8、表意不明有歧義

9、句式雜糅

10、重復(fù)多余

11、用詞不當(dāng)（感情色彩）

二、修改病句：

1．有沒有錯(cuò)別字，句子是否通順，是評定是不是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。2．秋天的黃山是最美麗的季節(jié)。

3．他各科成績優(yōu)秀的原因，是他勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4．國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是要改善人民的生活水平5．我們要明辨真假、是非的能力

6．北京市百貨大樓，從市場出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品經(jīng)營。7．從他入學(xué)的第一天起，就勤奮學(xué)習(xí)文化。

8．經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了班級網(wǎng)頁的制作工作。9．當(dāng)我和奶奶走上天橋時(shí)，望著美麗而繁華都市，都非常激動(dòng)。10．過去，我家經(jīng)濟(jì)困難，全靠父親一個(gè)人的工資養(yǎng)活。11．我一點(diǎn)也不懷疑他有為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的決心和行動(dòng)。

12．如果有辦法把夏季吃不完?duì)€掉的西紅柿保存到冬天，那該有多好啊。13．中國有世界上沒有的萬里長城。

14．難道能否認(rèn)我們的意見是不正確的嗎？

15．為了避免今后不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該努力改進(jìn)工作方法。16．誰也不能否認(rèn)萬里長城不在我們中國。17．這件事無時(shí)無刻地縈繞在我的心頭。

18．只要堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)復(fù)習(xí)，才會提高學(xué)習(xí)效率。19．即使下雨，我就一定要去。

20．高速度地發(fā)展我國的科技事業(yè)，既是十分必要的，而且也是十分可能的。21．開刀的是黃麗同學(xué)的父親。

22．我們對于學(xué)生中的有些壞習(xí)氣要堅(jiān)決抵制。23．最近幾天里，學(xué)校里又有四輛自行車被失竊。

24．你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么會有好成績是可想而知的。

25．人雖然學(xué)習(xí)成績好，但品德表現(xiàn)不佳，因此大家對他不以為然。26．聽到求救聲，在江邊消夏的人們紛紛忘乎所以地跳入水中去營救。27．他和藹的面容和爽朗的笑聲，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。

三、選擇題

1.選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。

Ａ．由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。Ｂ．知識是一切世界上最可寶貴的財(cái)富。

Ｃ．他的寫作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。Ｄ．經(jīng)過昨夜的一場大雨，空氣清新了許多。2．下列句子沒有語病的是()

A．在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B．在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C．中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

3．下列句子中沒有語病的一句是()

A．白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。B．在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理．感悟了人生的真諦。C．我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。D．那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無。4．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。B．發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。C．自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。D．街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。5．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A．實(shí)踐證明，一個(gè)人知識的多寡，成就的大小．關(guān)鍵在于勤的程度。B．記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。

C．就目前來講中國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。D．通過中國男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)的重要。6．下面四個(gè)都是病句，其中只有一句有成分殘缺的毛病，請選出來()A。食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量。B．歡樂的歌曲響徹了大江南北。

C．我們認(rèn)真傾聽了他那慈祥的面容和感人的報(bào)告。D。連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。

7．選出下列四句中畫線部分修改、分析完全對的一項(xiàng)。()

①我在海上遠(yuǎn)航過，在空中飛行過．但在我們的母親河長江上，第一次為這樣一種大自然威力(改為“偉力”)所吸引了。

②無數(shù)(刪去)層巒疊蟑之上，迷蒙雨霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。③縣里的醫(yī)生跳下汽車，就立刻插手(改為“參加”)診斷、治療。

④雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花。(改為“繁花無比的天山”)

A．①用詞準(zhǔn)確；②簡潔，避免語意重復(fù)；③詞感情色彩切合句意；④與主語“花園”搭配恰當(dāng)。

B．①與“大自然”一詞搭配恰當(dāng)；②簡潔，避免語意重復(fù)；③用聞準(zhǔn)確；④語序恰當(dāng)。C．①感情色彩更鮮明；②避免夸張失實(shí)；③詞的感情色彩切合文意；④語序更恰當(dāng)。D．①用詞準(zhǔn)確；③避免夸張失實(shí)；③用詞準(zhǔn)確；④與主語“花園”搭配恰當(dāng)。8．下列表述正確的一組是()

A.熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。

B．開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。C．高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。

D．家鄉(xiāng)是我生身立命之地，鄉(xiāng)親們待我恩重情深。9．對下列病句的修改，錯(cuò)誤的是()

A．小明變化了早晨睡懶覺的習(xí)慣。(把“變化”改為“改變”)

B．當(dāng)我走到農(nóng)貿(mào)市場時(shí)，看到一片熱熱鬧鬧的景象。(刪掉“當(dāng)”和“時(shí)”)C．展覽室的桌子上厚厚的放著一疊植物標(biāo)本。(把“厚厚的”調(diào)到“放著”后)D．我一進(jìn)教室，看到的第一眼是一幅很大的地圖。(把“一幅”和“很大的”顛倒過來)

語文專題復(fù)習(xí)：:成語運(yùn)用

判斷成語是否誤用通常可從以下幾個(gè)角度考慮：（認(rèn)真領(lǐng)悟——理解掌握）

（一）語意重復(fù)類

成語使用中的意義重復(fù)是指句中已含有與成語本身的意義相互重疊或重復(fù)的部分，進(jìn)而造成使用失當(dāng)。語意重復(fù)，尤其是那種比較隱蔽的語意重復(fù)--不表現(xiàn)為字面上的重復(fù)，是成語使用中的一種常見而疑難的錯(cuò)誤類型。學(xué)生在解答成語辨析題時(shí)需要觀其形、明其義，辨其用法，聯(lián)系語

系語境，考慮成語在具體語言環(huán)境中是否有意義重復(fù)的現(xiàn)象。

1．他惡習(xí)不改，整日沉迷于賭之中，最后弄得傾家蕩產(chǎn)，這完全是由于他咎由自取。（咎由自取指罪過或?yàn)?zāi)禍都由自己惹來的，其意義與“由于”重復(fù)。）

2．他拿自己那篇不像樣的文章到處炫耀，也不怕被大家貽笑大方。（貽笑大方指被行家譏笑，本身含被動(dòng)語氣。）

3．這本拼湊起來的“名家”短篇小說集，幾乎沒有精彩之作，頂多有一兩篇基本上還差強(qiáng)人意。（“差強(qiáng)人意”指大體上使人滿意，與“基本”的意義重疊。）

4．那張合影中，左邊站著一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊站著許多莘莘學(xué)子。（“莘莘”是形容眾多，與“許多”相重復(fù)）

5．他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。（“難言之隱”的“隱”與“苦衷”重復(fù)）

6．江姐在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅(jiān)守黨的秘密。（“全身”與“遍體鱗傷”的“遍體”重復(fù)）

7．綿延七八年，禍及半個(gè)中國的安史之亂，造成了人民的生靈涂炭。（“人民”與“生靈涂炭”的“生靈”重復(fù)）

（二）望文生義類

日常生活中我們往往通過字面意義簡單地理解成語的涵義，導(dǎo)致使用錯(cuò)誤。考查成語使用時(shí)利用望文生義可以增加考生的失誤。成語的意義一般是比較穩(wěn)定的，其中有的語素仍保持著文言色彩，如果簡單從字面了解大意，或從現(xiàn)代漢語的角度去理解，就容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。成語突出的特點(diǎn)是意義的整體性，我們在使用時(shí)必須透過字面深入了解其本質(zhì)的內(nèi)涵。忌望文生義，宜整體理解。以下是常見的、容易產(chǎn)生此種錯(cuò)誤類型的成語：

1．這點(diǎn)小錯(cuò)誤還算不上什么，不足為訓(xùn)，您不要老記在心上。畏首畏尾是干不好工作的。（不足為訓(xùn)指不值得當(dāng)作遵循的準(zhǔn)則或典范。訓(xùn)：法則、典范。）

2．乍暖還寒時(shí)候，他身著冬裝漫步在田野中，仍然覺得不寒而栗，不冷而發(fā)抖。形容十分恐懼。（不寒而栗指不是因?yàn)楹涠鴾喩戆l(fā)抖，形容非常恐懼。）

3．這篇文章觀點(diǎn)陳舊，材料單薄，語句不通，可謂不刊之論。（刊，刪改。指不能刪改的、極為精當(dāng)?shù)难哉摗＃?/p>

4．上海申花隊(duì)雄厚的財(cái)力和人力是其他甲A球隊(duì)無法比擬的，只能望其項(xiàng)背。（望其項(xiàng)背指能夠望得上別人的頸項(xiàng)和脊背，表示比得上或趕得上。）

5．這部精彩的電視劇播出時(shí)，街上靜悄悄的，人們都在家里，幾乎萬人空巷。（空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家戶戶的人都從巷里出來了。多形容慶祝、歡迎等盛況。）

6．老師無意間看到他對繪畫十分感興趣，便讓他登堂入室成為最年幼的學(xué)生。（堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。）

7．雖然他有不可推卸的責(zé)任，但因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)態(tài)度好，所以罪不容誅。（罪不容誅指判處死刑也不足以抵償，形容死有余辜，可改為“罪不至死。”）

8．有些同學(xué)寫的作文，文不加點(diǎn)，字跡潦草，叫人頭疼。（文不加點(diǎn)是比喻才思敏捷，一氣呵成.）

（三）色彩失當(dāng)類

成語的色彩可以分為感情色彩和語體色彩。感情色彩中褒貶誤用是考查的重點(diǎn)，感情色彩變化則是難點(diǎn)。例如“燈紅酒綠”這個(gè)成語，有的同學(xué)只知道它有貶義（形容尋歡作樂的腐化生活），而不知道它還可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象，是個(gè)中性詞，95年高考題第4題中C項(xiàng)中的“想入非非”，很多人認(rèn)為它是貶義詞，可實(shí)際上是一個(gè)中性詞，所以用于修飾“神話和傳說”其實(shí)是恰當(dāng)?shù)摹ｎ愃频某烧Z還有如虎添翼、東山再起、獨(dú)來獨(dú)往、高視闊步、旁若無人等。

語體色彩是一個(gè)難點(diǎn)，迄今為止高考還未出現(xiàn)，需要引起重視.語體色彩失當(dāng)常常表現(xiàn)為口語和書面語的混用。成語由于來源不同，有的出自文史典籍，文藝作品，有的出自民間俗語。因此，有的成語常用在書面語中，有的則常出現(xiàn)在口語中，要根據(jù)不同的語境選用不同語體的近義成語。

１．魯迅先生對于友人，尤其對于青年，愛護(hù)無所不至，不但盡心竭力，還常主動(dòng)幫忙。（“無所不至”意思是沒有達(dá)不到的地方。現(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。）

2．現(xiàn)實(shí)中，有許多身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。（“城府”是指城市和官府，比喻待人處事的心機(jī)。整個(gè)詞語的意思是指為人坦率真誠，不用心機(jī)。褒義。）

3．齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。（97年高考題第4題）（“趨之若鶩”是一個(gè)貶義詞，用于形容藝術(shù)愛好者是不合適的。）

4．為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。（98年高考題的5題）（“處心積慮”也是一個(gè)貶義詞，用于上句中是不合適的。）

5．小王深受大家信賴，這次被選為學(xué)生會主席，同學(xué)們無不彈冠相慶。（“彈冠相慶”指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。它是一個(gè)貶義成語。）

6．我英勇的公安人員在車站守株待兔，一舉將殺人后潛逃的罪犯擒獲。（“守株待兔”常用此成語來比喻有的人不主動(dòng)地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的成功。是貶義成語，與贊頌之意相反。）

（四）對象與范圍失當(dāng)

成語因其詞義有所側(cè)重，這便確定了該詞語的大致適用對象、范圍。如成語“汗牛充棟”僅用于物（書），不能指人；“左右逢源”泛指事；“相提并論”可用于人，也可用于事；“栩栩如生”指人或生物的形象；“眉飛色舞”僅用于人。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。

1．學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。（“喧賓奪主”比喻客人占了主人的地位，或外來的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)知識與難題無主客之分。）

2．小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動(dòng)服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。（“忍痛割愛”的意思是忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于自己所有，因無錢而不買自己喜歡的商品不能叫“忍痛割愛”。）

3．這里有良好的水土條件，又有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂業(yè)。（“安居樂業(yè)”的意思是安心地住在那兒，喜愛自己的職業(yè)。只能說“人民安居樂業(yè)”，不能說“生活安居樂業(yè)”。）

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

1、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）A一時(shí)間，漫天的大霧把什么都遮沒了，遠(yuǎn)處的電線桿也躲得杳無音訊。

B．這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都渙然冰釋了。

C．參加保險(xiǎn)雖不能使人化險(xiǎn)為夷，但卻能在災(zāi)難不期而至?xí)r，使投保者得到一筆賠償，盡量減輕損失。

D．王寶森之流貪污腐化，揮霍浪費(fèi)國家財(cái)產(chǎn)，他的人格可說是不名一文。

2、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A據(jù)報(bào)道，山東的幾個(gè)老鄉(xiāng)確實(shí)修過機(jī)器，也到過大亞灣核電站，但為首的那位老兄不是農(nóng)民，而是地地道道的有幾十年工齡的工人，修的也不是什么洋人修不了的機(jī)器，而是人家根本不屑一顧的破爛玩意兒，所謂“震”住洋專家一說純屬無稽之談。

B．讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作傭者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……

C．這幾天，美國的一些國會議員和前政府官員還接連發(fā)表談話或給克林頓總統(tǒng)寫信，認(rèn)為轟炸頂不了事，要干就干個(gè)痛快，派出地面部隊(duì)，推翻薩達(dá)姆，另立新政府。這就更與聯(lián)合國的有關(guān)決議本末倒置。

D．作為全市讀書競賽活動(dòng)的倡導(dǎo)者，中共邢臺市委副書記王三堂曾對一次社會調(diào)查疾惡如仇：相當(dāng)一部分家庭買書。藏書數(shù)量較少，讀書、用書的情況更是不容樂觀，業(yè)余時(shí)間打麻 將、泡酒館引發(fā)了不少不愉快的事情。

3、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A報(bào)到那天，我在陌生的教室里與五十多位同學(xué)不期而遇。

B有人說：“生活提高了，生產(chǎn)就會提高。”這真是舍本逐末的說法。

C．他們個(gè)個(gè)生機(jī)勃勃，決心大干一場。

D．這篇文章觀點(diǎn)十分新穎，見解十分深刻，的確不同凡響。

4、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A敵人被打跑了，但戰(zhàn)士們知道，他們不會甘心，一定會重整旗鼓的。

B．房租、郵費(fèi)、電話費(fèi)等，每個(gè)月都要近千元，若再開展活動(dòng)，開支是左右為難了。C．我相信他說的話是真實(shí)的，為什么要懷疑別人、杞人憂天呢？

D．對各種自然災(zāi)害不能麻痹大意，必須未雨綢繆，防患于未然。

5、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A．西方詩歌很難譯得形神兼?zhèn)洌硇陨衔乙回炠澩覍?shí)，然而伴隨忠實(shí)而來的板滯或晦澀又常使我意興闌珊。

B．因?yàn)榕R時(shí)有事，我未能去黃浦碼頭為他們送行，第一次也是恨一的一次對朋友失約，對此我一直耿耿于懷。

C．“神來”、“頓悟”，不是自然的水到渠成，而是經(jīng)過千錘百煉之后，必然會產(chǎn)生的瓜熟蒂落。

D．他在選擇高考志愿的第一志愿學(xué)校時(shí)，既想報(bào)清華大學(xué)，又想報(bào)北京大學(xué)，總是見異思遷。

6、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A《水滸傳》的故事流傳了幾百年，書中的許多段落已深入人心，婦孺皆知B．在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利50周年之際，有識之土提醒人們要警惕新納粹勢力起死回生。

C．要在學(xué)術(shù)上推波助瀾，并不是拋棄國學(xué)，國學(xué)的精粹不但不能丟，有些還應(yīng)深入研究。

D．扮演藺相如、伍子胥等人物的都是9至11歲的小演員，他們栩栩如生的演出展現(xiàn)了我國京劇藝術(shù)后繼有人的興旺景象。

7、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A．斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當(dāng)普天彈冠相慶時(shí)，人們不由得不佩服蔡振華在用人上的眼光與膽量。

B上海一個(gè)鋼廠廠長，偽裝清廉好些日子，直到被捕那天還在座談會上夸夸其談他反腐倡廉的經(jīng)驗(yàn)體會呢！

C．石獅人愛讀書絕非有錢人的附庸風(fēng)雅，而是在市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭中謀生存、求發(fā)展的一種需要。

D．不論什么時(shí)候，她都是如坐春風(fēng)，自由自在地發(fā)表她的觀點(diǎn)。

8、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A他們打得你死我活，好像有不共戴天之仇。

B．人民組織起來和殺人放火、慘絕人寰的日寇英勇斗爭。

C．他媽媽一進(jìn)來，我們?nèi)珜嬍业娜瞬恢\而合地站了起來。

D．聽到這消息，他覺得天在旋，地在轉(zhuǎn)，頭重腳輕，身子情不自禁地?fù)u晃起來。

9、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A足球比賽正在緊張地進(jìn)行，在場的觀眾不時(shí)地為首當(dāng)其沖的運(yùn)動(dòng)員喝彩，為落后者加油鼓勁。

B孩子應(yīng)該干、可以干的事情，要讓他們自己去干，父母不要評頭論足。

C．宋老師針對班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時(shí)注意因材施教，收到了理想的效果。

D．“執(zhí)政黨的黨風(fēng)問題，是有關(guān)黨的生死存亡的問題”，這不是危言聳聽，而是及時(shí)地向全黨敲響了警鐘。

10、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A一座座新建的樓房，一排排電視天線，短短三年，故鄉(xiāng)已經(jīng)面目全非了。

B．我軍識破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了滬定橋，把他們消滅在河對岸。

C．看來，作者是懷著激動(dòng)的心清，寫下這行云流水般的篇章的。

D．保育院的孩子，一個(gè)個(gè)都是肥頭大耳，面紅耳赤，身體棒著哩！

11、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A眼前的老人，古銅色的臉上布滿皺紋，一看就使人感到這是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。

B．據(jù)調(diào)查，目前中學(xué)生中“追星”現(xiàn)象已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

C．改革開放以來，農(nóng)村的發(fā)展變化更加飛黃騰達(dá)，可以作為藝術(shù)反映的題材更加豐富多彩。

D．在新居，我把你贈送的電子臺歷擺在了天天面面相覷的寫字臺上。

12、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A于是我們開始看武俠小說，有時(shí)候上課也禁不住翻兩頁，長此以往，我們的成績都開始退步。

B．金穗高粱成熟期參差不齊，多次分別收獲，很不方便。

C．學(xué)校里教學(xué)秩序整頓以后，以前那種不正常的師生關(guān)系也應(yīng)該改弦更張了。

D．有些人對經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的浪費(fèi)損失已經(jīng)司空見慣，養(yǎng)成了一種麻木不仁的惡習(xí)。

13、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，賓館領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，所有工作人員，對待每一位賓客都要相敬如賓，實(shí)行微笑服務(wù)。

B．人才交流市場上，那些口才好、成績好的大學(xué)生在自我推銷時(shí)能夠侃侃而談，具有較強(qiáng)的競爭力。

C．政府要真正轉(zhuǎn)變職能，非要對現(xiàn)有的政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行徹底的改頭換面不可。

D．電視劇創(chuàng)作有一種傾向，《北京人在紐約》一炮打響，不久就有《上海人在東京》。《俄羅斯姑娘在哈爾濱》，卻每每給觀眾以狗尾續(xù)貂之感。

14、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A我家這個(gè)孩子呀，基礎(chǔ)不太好，讀書又無動(dòng)于衷，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能指望他的成績會提高呢？

B．狗改不了吃屎，要叫這樣的人改邪歸正，那真是煞費(fèi)苦心。

C．老將軍回想起年輕的時(shí)候自己被地主老財(cái)通得走投無路，參加了紅軍，拿起武器跟敵人作斗爭的故事。

D．下鄉(xiāng)前兩天，黨委又組織參加扶貧的干部認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，使大家進(jìn)一步明確政策，做到胸有成竹。

15、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A帝國主義和一切反動(dòng)派都是紙老虎，這個(gè)英明論斷是牢不可破的，是放之四海而首準(zhǔn)的。

B．他是我?guī)煾档睦相従印煾涤袔讉€(gè)孩子，誰幾歲了，誰的性格怎樣，他都洞若觀火。

C．這是一篇?jiǎng)尤诵钠堑奈恼拢x著讀著我似乎感到有一股洶涌澎湃的激情在胸中激蕩。

D．今年，我終于考上了大學(xué)。就要離開故鄉(xiāng)時(shí)，班主任老師苦口婆心地囑咐我：“上了大學(xué)，更要努力學(xué)習(xí)。”

16、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A這些人對個(gè)人利益斤斤計(jì)較，而對廣大群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。

B．假使我們不修這么多水利工程，遇到這樣嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，其后果是不可思議的。C．作為課題負(fù)責(zé)人，他責(zé)無旁貸地走上了主席臺。

D．這本拼湊起來的“名家’叫。說集中幾乎無精彩之作，只有一兩篇還算差強(qiáng)人意。

17、指出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A水力資源與祖國的建設(shè)息息相關(guān)，因而十分寶貴。

B．對于投機(jī)倒把分子，我們不能采取自由主義的態(tài)度，讓它隨波逐流。

C．許多寄生植物葉片的形狀和寄生物大致相似，容易魚目混珠。

D．在世界杯足球賽上，南美隊(duì)的高超技藝，歐洲隊(duì)的粗獷、勇猛，非洲隊(duì)的靈巧、迅速，無不表現(xiàn)得爐火純青。

18、選出下列句子中成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊痪?)。

A．無論學(xué)習(xí)哪一門知識，都不是一揮而就的，需要付出艱辛的努力。

B．人們常常把貝克漢姆和羅納爾多相提并論，因?yàn)樗麄z都是世界級的球星。

C．說起四季如春的昆明，只聽他夸夸其談，使得在場的人非常向往。

D．一個(gè)初一的學(xué)生，竟能寫出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。B

19、下列句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.計(jì)算機(jī)是一種工具，盡管是高科技工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

B.十九世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的短篇小說《變色龍》，構(gòu)思新穎，匠心獨(dú)運(yùn)，值得一讀。

C.中國人民絕不允許任何形式的“臺獨(dú)”陰謀得逞；我們要聽其言，觀其行，對臺灣領(lǐng)導(dǎo)人將把兩岸關(guān)系引向何方拭目以待。

D.任何個(gè)人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。

20、下列句子中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．生活對于任何人都非易事，我們必須有相機(jī)行事的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。

B．我們堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，使社會主義中國的國際地位與國際影響與日俱增。

C．西部地區(qū)自然資源豐富，發(fā)展前景廣闊，像你這樣的人才一旦到了那里，一定是大有作為的。

D．長期以來所形成的“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，已根深蒂固地存在于人們頭腦中。

名著引讀：

一、填空

1，《繁星》和《春水》的作者是（），（）（）和（），是《繁星》和《春水》的主題歌，（）與（）構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。母親啊你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭？（《往事》）這首小詩是對（）的歌頌。嬰兒，是偉大的詩人∕在不完全的言語中∕吐出最完全的詩句。”這首小詩歌詠（）。2，《安徒生童話》作者是：國籍：現(xiàn)代童話創(chuàng)作的奠基人。他創(chuàng)作有《》《》《》《》《》等童話故事。安徒生是位童話作家，又是一位想像豐富的詩人。他每寫完一篇童話，就在日記中說。

3，《巨人三傳》作者是：有感于歐洲資產(chǎn)階級日趨頹靡，希望借助“英雄”人物來感召人們變革現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作的。其中《》、《》、《》被稱為世界“三大英雄傳”。貝多芬精神是：

雕塑家和畫家米開朗琪羅為了尋求真理和正義，為創(chuàng)造能表現(xiàn)真、善、美的作品，貢獻(xiàn)了畢生精力。作者不僅讓我們深刻地領(lǐng)悟了他的不朽杰作，而且還把這位英雄在充滿憂患困頓的人生征途上（）的奮進(jìn)精神揭示給了我們。

俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家：他的長篇小說有：《》、《》、《》。反映了：列寧稱贊：作者高度頌揚(yáng)了托翁渴望自由、主持正義的精神，但他夸大了個(gè)性的力量，把托翁的博愛主義看做挽救世道人心和救治社會的良方，有一定的局限性。“以思想和力量來勝過別人的人，我并不稱他們?yōu)橛⑿郏挥幸孕撵`使自己更偉大的人們，我才成為英雄”出自：《》。

4、《名人傳》的作者是20世紀(jì)上半葉國著名的人道主義作家。

5、《名人傳》敘述了國音樂家，國畫家和雕塑家，國作家三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。這三人共同的特點(diǎn)是：。

6、托爾斯泰的著名作品有長篇小說：。

7、法國作家羅曼?羅蘭的《名人傳》包括了《貝多芬傳》、、三部傳記。其中，（人名）飽受耳聾折磨。

8、“臉又長又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對（）的外貌描寫。

9、腦袋滾圓，額頭方方，凸出，布滿皺紋，頭發(fā)呈黑色??又小又憂傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐，但有點(diǎn)藍(lán)褐和黃褐的斑點(diǎn)，色彩常常變化。“是對（）的外貌描寫。

10、“矮小粗壯，一副運(yùn)動(dòng)員的結(jié)實(shí)骨架。一張土黃色的闊臉龐??額頭凸起、寬大??雙眼閃爍著一種神奇的力量，使所有看到他的人都為之震懾。”是對（）的外貌描寫。

二、簡答題。

1、我國先哲孟子說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請以其中一個(gè)人為例，說說他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人名和具體事例，不少于30字）

2、米開朗琪羅只知道工作，卻不肯改善一下生活；貝多芬與資助他的朋友絕交，使自己陷入困境；托爾斯泰放著舒適的日子不過，想到森林里去修行，這些做法是不是自討苦吃？說說你的看法。

3、簡述《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《野天鵝》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》的故事梗概和主題。

三、判斷正誤：

1． 詩歌以“滿蓄著溫柔”的筆墨，表現(xiàn)了“愛的哲學(xué)”。她愛母親、愛光明，愛自然，愛自己。從側(cè)面?zhèn)鞑チ恕拔逅摹彼枷腴_放的自由空氣。

2． 詩人最擅長的是對于片斷的情思以及對那晶瑩美麗的回憶的抒寫。并用短小輕便的文字形式，抒發(fā)情感。小詩清新雋美，輕盈動(dòng)人。

3． “好似一顆小石頭拋在水里/”一聲清響，跳起水珠來/```````表達(dá)了詩人對自然的熱愛和享受大自然給人帶來的愉悅之情。

4． 母親啊，你是荷葉/我是紅蓮/心中的雨點(diǎn)來了/除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？道出了母愛的偉大，當(dāng)自己遭受挫折和傷感之時(shí)，母親會給我們以慰藉。5． 弱小的草啊/驕傲些吧/只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。兒童是新生、初萌的事物，只有他們的存在，整個(gè)世界才更美麗。他們雖然弱小，但很堅(jiān)強(qiáng)。

小松樹！容我伴你去，山上白云深了！表達(dá)了詩人對生活和生命的熱愛，對自然的贊美！

第二篇：九年級語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)四（精選）

九年級語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)四

一、《繁星春水》

作者冰心,原名謝婉瑩。主要內(nèi)容

《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛,便有了一切”。主要有對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜與贊頌、對人生的思考和感悟。藝術(shù)特色 詩集采用中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L,善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受與思考,形式短小而意味深長,語言清新淡雅,晶瑩明麗,明白曉暢又情韻悠長。

相 關(guān) 故 事(對應(yīng)的典型情節(jié))在《繁星》里,她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。除了摯愛自己的雙親外,冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個(gè)弟弟。

在后來寫作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里,還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌?zāi)笎?贊頌人類之愛,贊頌童心,同時(shí)她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎?成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時(shí)也在探索著生命的意義,和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。

二、《鋼鐵是怎樣煉成的》 作者奧斯特洛夫斯基,前蘇聯(lián)著名作家。

主要內(nèi)容 本書以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索,展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。小說展示了一個(gè)普通工人家庭出身的孩子在革命熔爐中成長為一名自覺的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的過程。

主題思想 生命的全部意義就在于為人民、為社會盡可能的奉獻(xiàn)自己。保爾精神、愛國主義、理想主義和革命英雄主義精神。保爾是理想主義的旗幟與人生的教科書。

閱讀感受 ①這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說;②成功地塑造了保爾?柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象;③小說寫人物以敘事和描寫為主,同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、書信和日記、格言警句等,使人物形象有血有肉。④小說的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫也相當(dāng)出色,語言簡潔優(yōu)美,富有表現(xiàn)力。

人物相 關(guān) 故 事(對應(yīng)的典型情節(jié))和性格特征 保爾· 柯察金——當(dāng)過童工,從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下,逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn),使自己越來越堅(jiān)強(qiáng)。即使在傷病無情地奪走他的健康,使他不得不臥在病床上時(shí),他仍不向命運(yùn)屈服,而是以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作,以另一種方式實(shí)踐著自己的生命誓言。為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。是蘇聯(lián)第一代共青團(tuán)員的光輝形象,他對共產(chǎn)主義理想的無限忠誠及為實(shí)現(xiàn)信仰的百折不撓的拼搏精神令人景仰。

三、《駱駝祥子》

作者老舍,中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、小說家,“人民藝術(shù)家”。

主要內(nèi)容 本書講述了一個(gè)普通的人力車夫祥子為實(shí)現(xiàn)能擁有一輛自己的車的夢想,經(jīng)歷了三起三落:搶車的大兵、詐錢的偵探、虎妞的難產(chǎn),最終成了城市流氓無產(chǎn)者,失去了生活的信心,自暴自棄,墮落沉淪的故事。祥子在烈日下拉車的情景,細(xì)膩逼真,令人感同身受。敘述和比喻生動(dòng)形象,有力地烘托出祥子拉車生活的艱辛和遭遇的悲慘。主題思想 小說令人驚心動(dòng)魄地寫出了:惡魔般的社會環(huán)境,怎樣殘酷地一點(diǎn)一點(diǎn)地剝掉祥子的農(nóng)民美德,將他的性格扭曲變形,直到把一個(gè)樹樣執(zhí)拗的祥子連根拔起,拋到城市流氓無產(chǎn)者的行列中。閱讀感受和

藝術(shù)特色 ①通過祥子的變化,無情地批判了這個(gè)黑暗的社會;②小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風(fēng)情的人物畫與世態(tài)圖;③善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物形象,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力;④創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語,使通俗樸素的語言文字變得生動(dòng)新鮮、活潑有力,充滿了民族風(fēng)格和地方特色。人物形象 相 關(guān) 故 事(對應(yīng)的典型情節(jié))性格特征 祥子 從農(nóng)村來到北京后,選擇了拉洋車。為實(shí)現(xiàn)自己最大的夢想——擁有一輛自己的車而努力工作,但是三起三落后,他的希望一次又一次破滅,他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終。老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄

虎妞 管理車廠工人 大膽追求祥子 大膽潑辣而又有點(diǎn)變態(tài) 劉四 殘忍霸道

四、《魯濱遜漂流記》 作者笛福,英國著名作家。

主要內(nèi)容 本書主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行,被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動(dòng)記述。

主題思想 小說體現(xiàn)了18世紀(jì)初期英國社會的“主旋律”之一——尚未和勞動(dòng)脫節(jié)的新興資產(chǎn)者對勞動(dòng)的肯定和頌揚(yáng)。“落難”最終成了一首占有狂想曲,經(jīng)過了占有、開發(fā)和改善等資本主義“進(jìn)步”歷程。魯濱遜勃勃的生氣,天真的信心,堅(jiān)韌奮斗的精神和對自身的嚴(yán)肅追問喚起了后來者的共鳴和深思。

閱讀感受 ①故事精彩離奇;②小說表現(xiàn)了魯濱遜敢于冒險(xiǎn),勇于追求自由自在、無拘無束的生活的性格;③小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想像力和藝術(shù)表現(xiàn)力;④小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來;⑤小說語言明白曉暢,樸素生動(dòng)。

人物形象 相 關(guān) 故 事(對應(yīng)的典型情節(jié))性格特征

魯濱遜 自己搭建房屋,嘗試打獵種谷子、馴養(yǎng)山羊、曬野葡萄干,自己摸索著做桌椅、做陶器,用圍巾篩面做面包,還搭救并訓(xùn)練了一個(gè)野人“星期五”,使他成為自己的忠實(shí)奴仆。就這樣,他在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神“王國”。敢于冒險(xiǎn),勇于追求自由自在、無拘無束的生活,面對人生困境,魯濱遜的所作所為顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色,體現(xiàn)了資產(chǎn)階級上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開拓精神。

五、《朝花夕拾》本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集,共十篇。《朝花夕拾》目錄:《小引》《 狗·貓·鼠》《 阿長和山海經(jīng)》《二十四孝圖 》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《 父親的病》《瑣記》《 藤野先生》《范愛農(nóng)》《 后記》。主要內(nèi)容

閱讀感受 這十篇散文,是“回憶的記事”〔《三閑集·〈自選集〉自序》〕,比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷,生動(dòng)了描繪了清末民初的生活畫面,是研究魯迅早期思想和生活以至當(dāng)時(shí)社會的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章,文筆深沉雋永,是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

主題思想 溫馨的回憶、理性的批判。

六、《童年》 作者高爾基,是前蘇聯(lián)著名作家。主要內(nèi)容 本書通過阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活,及其在成長過程中經(jīng)歷的痛苦與磨難,生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層勞動(dòng)人民的生活狀況。值得關(guān)注的情節(jié)有:阿廖沙在母親死后與外祖母相依為命的生活(外祖母對著阿廖沙掙來的錢默默流淚的細(xì)節(jié);舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)爭吵斗毆的情景。

主題思想 基本主題——表現(xiàn)俄羅斯一代新人從覺醒到成長的艱苦歷程。

潛在主題——全面而真實(shí)地考察俄羅斯國民性中的弱點(diǎn)和強(qiáng)點(diǎn),特別是無情地揭露和批評俄國幾個(gè)世紀(jì)以來形成的小市民的生活方式及其精神特征。鞭撻小市民習(xí)氣,甚至可以說是該小說的第一主題。

閱讀感受和藝術(shù)特色 這是部自傳體小說,對于童年敘述“鉛一般沉重的丑事”時(shí),基調(diào)顯得嚴(yán)肅、低沉。小說又以一個(gè)小孩的眼光來描述悲劇場景上的天真浪漫色彩,讀來令人感到悲哀但不過于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪惡中看到善良,在冷酷無情中看到人性的光芒,在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。人物相 關(guān) 故 事(對應(yīng)的典型情節(jié))和性格特征

阿廖沙——聽外祖母講故事,還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識分子“好事情”,都給過阿廖沙以力量和幫助,使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。他是俄下層勞動(dòng)人民中走向新生活的典型。

外祖母——如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、善于忍讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。

外祖父——經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,如阿列克謝因染壞一匹布,被他打得昏死過去;狠心剝削工人,暗放高利貸,慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴

第三篇：小升初語文句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)

句子

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

一、句子及類型。

二、標(biāo)點(diǎn)符號。

三、擴(kuò)句和縮句。

四、句式變換。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

五、修改病句。

六、修辭手法。

七、理解句意、避免歧義、排列句序

【知識要點(diǎn)一】：句子及類型

1、句子的概念。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如：小明在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識。

2、句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。【如：我游覽了長城。】 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。【如：日子為什么一去不復(fù)返呢？】

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，或感嘆號【如：油庫重地，請勿吸煙！】 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。【如：我們的生活多幸福啊！】

【知識要點(diǎn)二】：標(biāo)點(diǎn)符號 句號——。

1．用于陳述句的末尾。【北京是中華人民共和國的首都。】 2．用于語氣舒緩的祈使句末尾。【請您稍等一下。】 問號——？

1．用于疑問句的末尾。【他叫什么名字？】 2．用于反問句的末尾。【難道你不了解我嗎？】 嘆號——（！）

1．用于感嘆句的末尾。【為祖國的繁榮昌盛而奮斗！】 2．用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。【停止射擊！】 3．用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。【我哪里比得上他呀！】 逗號——（，）

1．句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。【我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。】 2．句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號。【應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。】 3．句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。【對于這個(gè)城市，他并不覺得陌生。】 4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號外，都要用逗號。【據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。】 頓號——、1、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號——；

1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。【語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。】

2．用于分行列舉的各項(xiàng)之間。【中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下： ①全國分為省、自治區(qū)、直轄市；

②省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。】 冒號——：

1．用于稱呼語后邊，表示提起下文。【同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了??】

2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。【他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”】 3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。【北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。】

4．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會

日期：10月20日至于11月10日 時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)

地點(diǎn)：北京朝陽區(qū)工體東路16號 主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司

5．用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。【張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。】 引號——“”

1．用于行文中直接引用的部分。【“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。】

2．用于需要著重論述的對象。【古人對于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。】 3．用于具有特殊含義的詞語。【這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。】 4．引號里面還要用引號時(shí)，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。【他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？”】 括號——（）

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。

（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）破折號——──

1．用于行文中解釋說明的部分。【邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。】 2．用于話題突然轉(zhuǎn)變。【“今天好熱啊！──你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說。】

3．用于聲音延長的擬聲詞后面。【“嗚──”火車開動(dòng)了。】 4．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。

根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科： ──環(huán)境聲學(xué) ──環(huán)境光學(xué) ──環(huán)境熱學(xué) ──環(huán)境電磁學(xué)

──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。省略號——?? 1．用于引文的省略。【她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”】 2．用于列舉的省略。【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。【“我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務(wù)。”】

4.用于語義的省略。【他們永遠(yuǎn)活在我們心中??】 連接號———

1．兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號。【我國秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。】

2．相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號，表示起止。【魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。】

3．相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。【在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營。】 4．幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號。【人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個(gè)階段。】 間隔號——·

1．用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。《中國大百科全書·物理學(xué)》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。

書名號——《》 用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。【《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報(bào)》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國語文》。《〈中國工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。】 ●→針對練習(xí)←●

1、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

據(jù)說蘇東坡有一次作詩時(shí)有意將申字寫成甲字詩作完后他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡大人其中一個(gè)捧場的對笑者喝道不蘇東坡意味深長地說道我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。①我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）②周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）③我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）④周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）⑤我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）⑥周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。

?、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）?、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）?張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來??”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【知識要點(diǎn)三】：擴(kuò)句與縮句

一、概念

擴(kuò)句——添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句——把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。解題步驟

1、擴(kuò)寫句子：先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

2、縮寫句子：

①先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。②找每部分的主干部分。

③最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

●→典型例題←●

例

1、媽媽買來了桔子。（擴(kuò)寫句子）

小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

解析：這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。

例

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語。

例

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）我思念啟蒙老師們。

解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

例

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。老科學(xué)家思考著問題。

解析：根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

●→針對練習(xí)←● 【擴(kuò)寫句子】

一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。

他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。

1、周總理聽匯報(bào)。周總理（）聽匯報(bào)。

2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。

3、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。

4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。擴(kuò)寫句子。

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、月亮升起來。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時(shí)間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

【縮寫句子】

一、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）

2、“紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”（）

4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”（二、縮寫句子。

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

【知識要點(diǎn)四】：句式變換。

一、把字句、被字句、陳述句的互換；

二、肯定句、雙重否定句的互換；

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動(dòng)作的對象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

●→典型例題←●

1、他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)椤氨弧弊志洹ⅰ鞍选弊志洌┧牙先说氖志o緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

解析：變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。●→針對練習(xí)←●

例：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。

1、困難沒有嚇倒他。

2、凡卡將信放在郵筒里。

3、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。

4、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

5、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

肯定句、雙重否定句的互換

雙重否定句：一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。

●→典型例題←● 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）我不得不去圖書館看書。

解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”等。●→針對練習(xí)←●

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句——反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

●→典型例題←● 例：他是一個(gè)好人。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人啊！

解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。●→針對練習(xí)←● 將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。

5、游覽了長城，我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。

9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。

●→典型例題←● 例：王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。” 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。

解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。●→針對練習(xí)←●

例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。” 紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》。”

3、中隊(duì)長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”

4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”

【知識要點(diǎn)五】：認(rèn)識并修改常見的病句。常見病句

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： ①成份殘缺；②搭配不當(dāng)； ③重復(fù)羅嗦；④語序顛倒； ⑤前后矛盾；⑥用詞不當(dāng)； ⑦指代不明；⑧分類不當(dāng)； ⑨不合事理；⑩表意不明。

二、解題步驟

1、先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。

●→典型例題←● 例一：成分殘缺

（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。解析：這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當(dāng)

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

例三：語序不當(dāng)

（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

解析：這個(gè)句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。

例四：前后矛盾

（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。解析：這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？

例五：重復(fù)啰嗦

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

例六：用詞不當(dāng)

（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。解析：這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

●→針對練習(xí)←●

修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國人口是世界上最多的國家。（）

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃ǎ?/p>

12、我肯定今天可能會下雨。（）

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）

14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國是中國。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個(gè)新舊社會，真是鮮明的對比啊！（）

【知識要點(diǎn)六】：常見的修辭手法。小學(xué)常見修辭手法

比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問。

比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

擬人——就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。夸張——是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。反問——是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。設(shè)問——也就是明知故問、自問自答。

排比——把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。

●→典型例題←●

1、共產(chǎn)黨像太陽。（比喻）解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。

2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）解析：這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（反問）

解析：用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。

4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（設(shè)問、擬人）

解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張）解析：這個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）

6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。（排比 解析：這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語“互相”，所以是排比句。

●→針對練習(xí)←●

一、將句子補(bǔ)充完整。

1、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）

2、月亮（）躲進(jìn)云朵里。（擬人）

3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。

1、桂了花開，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲為他演奏。（）

5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號里注明類型；沒有運(yùn)用則在括號里劃“×

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我好像在哪兒見過你。（）

5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

【知識要點(diǎn)七】：排列句序

把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

一、解題步驟

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

●→典型例題←●

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）

6、想著她就若無其事地走了。（）

7、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。

解析：解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團(tuán)廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

●→針對練習(xí)←●

一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

（）

2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁

（）

3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（）

4、那作業(yè)本上條條批語、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）

5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。

（）

7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己

（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）

9、老師像橋一樣辛勤。（）

10、老師像橋一樣無私。

第四篇：六年級語文復(fù)習(xí)專項(xiàng)教案

六年級語文復(fù)習(xí)專項(xiàng)教案 ——辨析和修改病句 漳河鎮(zhèn)中心小學(xué)

黃啟芳 復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。②讓學(xué)生掌握修改的方法。③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：前段時(shí)間，我們復(fù)習(xí)了句型間的轉(zhuǎn)化，誰能完成下面的題目。

1.不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問句）

2.藺相如對士兵說：“我秦王都不怕，還會怕廉將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述句）

二、交代復(fù)習(xí)任務(wù)——辨析和修改病句 1.（板書課題）

2.課件出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

3.回憶導(dǎo)出病句類型。小學(xué)階段階段學(xué)過的病句類型有那些？還可以結(jié)合（比如寫信、寫作文、寫日記）平時(shí)說話出現(xiàn)過什么樣的語病（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：）

4.板書病句類型。（1）成份殘缺；（2）搭配不當(dāng)；（3）前后矛盾；（4）重復(fù)羅嗦；（5）不合邏輯；6）詞序顛倒；（7）指代不明（8）關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)?5.用課件展示病句類型。

三、掌握語病的方法：強(qiáng)調(diào)修改病句的原則。

1.學(xué)生歸納，教師板書（回憶看看對于每種病句類型的修改方法是怎樣的？）：增 刪 換 調(diào)。2..用課件展示修改病句方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

3.出示修改病句的四大法寶。4.課件強(qiáng)調(diào)修改病句的原則。四.使用修改病句的符號：

1.值幾個(gè)學(xué)生到黑板上板書，適當(dāng)?shù)闹v解 2.教師用課件展示常用的幾種修改符號。

五.修改病句的步驟：學(xué)生先回憶，教師再用課件展示，指導(dǎo)朗讀。

1、讀懂原句、弄清本意，明白句子主要想表達(dá)的意思。

2、找準(zhǔn)病因，辨清病句的類型。

3、對癥下藥，分析怎樣修改才能不改變把句子的意思。

4、利用“增”“換”“調(diào)”“刪”改正錯(cuò)誤的地方。

5、讀一讀修改后的句子是否通順合理，是否與原句意思一致。

六、鞏固練習(xí)。課件出示九道題目，按照修改病句的步驟用修改符號進(jìn)行修改。

七.綜合練習(xí)。

1、完成練習(xí)一的修改。

2、根據(jù)自己的能力，完成練習(xí)題二，能完成多少是多少，余下的留到課外完成。

八、集體矯正。

九、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

十、教師總結(jié)。我們了解了病句的類型，也掌握了修改病句的方法，會使用修改符號進(jìn)行修改，相信今后同學(xué)們習(xí)作時(shí)，在語言表達(dá)方面就會更規(guī)范，更流暢了。

第五篇：小升初語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)詞匯

第三章

詞匯

一、考點(diǎn)題型：

1、詞語：理解詞語、選詞填空、詞語排列、分類、寫出近義詞和反義詞、詞語搭配、多義詞義項(xiàng)選擇。

2、成語：補(bǔ)充成語、根據(jù)意思寫成語、成語的運(yùn)用。

3、歇后語，諺語：補(bǔ)充歇后語、根據(jù)語境寫格言、諺語等。

二、詞語的感情色彩。

1、詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性之分。

褒義詞是指含有表揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情色彩的詞語。勤奮、高尚、謙遜、勇敢等等。

2、貶義詞是指含有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩的詞語。懶惰、丑惡、傲慢、兇惡等等。

3、中性詞是指不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。如、保護(hù)、結(jié)果、害怕。

三、理解詞語的主要方法

1、分析綜合法：把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或者詞拆開，分別解釋，再綜合起來確定整個(gè)詞語的意義。如：酷愛：酷--極，程度深；愛：愛好。合起來是非常愛好。

2、同義換詞法：找出所要解釋的詞語用比較常見的同義詞來代替。如：頃刻間、一剎那。一瞬間----形容時(shí)間很短。

3、反義否定法：用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。如：鎮(zhèn)定：不慌亂。

4、拆拼法：把表示簡稱或數(shù)字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。如：疾馳：疾：飛快地；馳：奔跑。合起來就是飛快地奔跑的意思。

5、就地取材法：用文中的句子解釋詞語。

6、比喻法：用具體形象的比喻來解釋詞語。如車水馬龍：形容車輛很多，絡(luò)繹不絕。

四、成語

理解成語分三步：一解字義，二解原義，三解比喻義或引申義。

五、趣味成語大觀園

打比方、四季、神態(tài)、人物品質(zhì)、黃昏、夜晚、形容說話、描寫眉眼、關(guān)于讀書學(xué)習(xí)、描寫建筑、描寫工藝品、天氣、心情、山水、友誼、花草樹木、帶有近義詞、反義詞、十二生肖、數(shù)字成語。

六、成語故事和主人公

完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）

負(fù)荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買骨（郭隗）

諱疾忌醫(yī)（蔡恒公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）

高山流水）（俞伯牙、鐘子期）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）

焚書坑儒（嬴政）圖窮匕見（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）

四面楚歌（項(xiàng)羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）

破釜沉舟（項(xiàng)羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗度陳倉（韓信）

多多益善（韓信）十面埋伏（項(xiàng)羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）

老當(dāng)益壯（馬援）無顏見江東父老（項(xiàng)羽）鞠躬盡瘁（諸葛亮）

三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹丕、曹植）刮目相看（呂蒙）

初出茅廬（諸葛亮）樂不思蜀（劉禪）七步成詩（曹植）

七擒七縱（諸葛亮、孟獲）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）

萬事俱備只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）單刀赴會（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）

寶刀不老（黃忠）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）

東山再起（謝安）洛陽紙貴（左思）草木皆兵（苻堅(jiān)）鑿壁偷光（匡衡）

狗尾續(xù)貂（司馬倫）畫龍點(diǎn)睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）精忠報(bào)國（岳飛）

東窗事發(fā)（秦檜）胸有成竹（文與可）言過其實(shí)（馬謖）

強(qiáng)化訓(xùn)練 詞匯

一、按要求填寫答案。

1、補(bǔ)充詞語。

（）粱美夢（）故()新 獨(dú)（）心（）

（）（）不懈（）兵（）政 爐火純（）

2、請寫出下列成語中的主角：

一鼓作氣()圖窮匕見()望梅止渴()鑿壁偷光()東窗事發(fā)()紙上談兵()投筆從戎()言過其實(shí)（）

二、補(bǔ)充歇后語、諺語。

1、把下列歇后語補(bǔ)充完整。

竹籃打水—— 秀才遇到兵——

徐庶進(jìn)曹營—— 飛蛾撲火——

張飛繡花———

2、把下列諺語補(bǔ)充完整。

學(xué)而不思則罔，非淡泊無以明志，為有源頭活水來 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，人不學(xué)，不知道

三、按要求填寫答案。

1、請寫出兩則與天氣有關(guān)的諺語。

2、請寫出兩個(gè)含有動(dòng)物的四個(gè)字成語，并用這兩個(gè)成語各造一個(gè)句子。造句：

造句：

四、選擇正確的答案。

1、下列句子中加點(diǎn)詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。．．．．． B、張大媽終于找到了失散多年的女兒，破鏡重圓了。．．．． C、二十年來，王老師教過的學(xué)生汗牛充棟，其中不少人已經(jīng)成了棟梁之才。．．．． D、藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們幽默風(fēng)趣的表演使得在場的老師忍俊不禁地笑了。．．．．

2、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A、月亮漸漸升高了，竹影與地上描著的木炭線相分離，出現(xiàn)參差不齊的樣子．．．．來。

B、我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的烏合之眾，他們自以為是人??。．．．． C、五一小長假期間，峨眉山和樂山大佛景區(qū)共接待游客上百萬人次，這個(gè)數(shù)字真是石破天驚啊！．．．． D、核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小的突發(fā)性問題必屈指可數(shù)。．．．．