第一篇：高校共青團如何推進青年創新創業體系的建立

關于高校共青團如何推進青年創新創業 的幾點思考

自2009年以來各高校積極響應團中央的號召，為在校學生提供了大量機會和平臺以引導和幫助大學生創新創業。主要方式有開展創新創業比賽、創立青年就業創業見習基地等各種豐富多彩的形式，這些工作促進了大學生創新創業的熱情，掀起了創新創業的高潮，起到了一定效果并取得了一些成績。但在工作開展上針對性不強，仍存在一些問題，這些問題主要表現如下：

一、后續跟蹤不足

各高校普遍開展了各項工作，如各種形式的創新創業比賽，在各學校的比賽中，大學生積極參與，涌現了一批有創新、有創意的創業思路。然而這些優秀的想法在獲獎之后并未獲得相應支持和幫助，而不能實現，而實現的只是一些不帶有創新性質的創業方式，比如小商店、咖啡館、飯館等。這導致了很多大學生形成了為比賽而比賽的心態，出現了為得獎，只求新，不考慮實現的可能性的現象。這對于實現真正創業不能起到多大作用。究其原因，關鍵在于高校共青團過分重視鼓勵大學生創新創業熱情，對后續工作的忽視，導致創業無法開展。

二、宣傳工作不到位

很多高校共青團在開展各項工作時，普遍存在宣傳力度不夠的問題。在大多高校中，多數大學生僅知道有這項活動，但不知道具體內容。仍以創新創業比賽為例，大多數同學僅知道誰獲了獎，但不知道獲獎者獲獎的具體內容。甚至一些創新創業成功的事例也不是廣為人知，不能引起更多人的創新創業熱情。

三、缺乏有力的獎勵和實質性的幫助機制

各高校推進創新創業工作中普遍存在對于優秀創新創業者獎勵不足、缺乏實質性幫助的問題。在各種比賽或活動中，較為優秀的大學生也僅能獲得少量獎金和獎學金加分等獎勵，有的學生忙于創業而耽擱了一些課程，掛科而畢不了業。在校大學生創新創業中存在的困難主要是啟動資金不足、缺乏辦公場地等問題，這也是大多創新創業無法繼續深入的主要原因。目前的獎勵和幫助機制和力度無法滿足大學生創新創業的需要。

想要推進青年創新創業，真正的幫助他們，首先得明白他們需要什么。如果你是一個大學生，你有一個好的想法正想創業，會面臨哪些困難，資金、經驗、技術、場地、人脈，甚至于一個好的團隊。有針對性的制定一些幫扶措施，才是真正的幫助大學生創業。

（一）建立一個“創新創業”基金扶持創業

利用校內外有利資源，為創新創業教育提供充足、可靠、穩定的經費支持，一方面可以保證資金投入,鼓勵其積極開展創新活動,另一方面也可調動專業教師的積極性,有利于多出創新成果。

（二）建立一個完善的創新創業教育課程體系 增加創業類課程的學分比例，豐富創業課程的類型，就創業政策、創新能力、創業技巧、實踐能力等方面，豐富學生創業知識。

（三）建立面向大學生的科技成果展示平臺 在校園開設展示平臺，將大學生的科技成果在允許范圍內進行展示，刺激創業團隊的形成。

（四）形成有力、完備的獎勵和幫助制度

學校條件，實現獎勵、資助多樣化，如提供創業場地、為其尋求社會企業投資、幫助其貸款等方式，從根本上解決創新后創業的問題。

（五）與企業建立合作機制

與社會團體、企業建立合作機制，就行業內企業召開峰會等形式，帶領相關創業團隊多接觸，幫助其積累人脈。

（六）增強后續跟蹤服務與幫助工作

組織各項工作后，加強對優秀創新創業大學生提供技術咨詢和資金支持，幫助其實現真正創業。此外，在大學生畢業后也應繼續關注，并給與必要幫助，同時，可定期邀請創業成功青年回校與在校大學生進行經驗交流。

（七）加強宣傳

主要通過如下幾個方面開展：

1、對于有優秀創新創業思路的典型進行大力宣傳，提高大學生創新創業熱情，同時提高其知名度，受到外界關注，獲得更大的創業機會。

2、樹立青年成功創新創業典型，提高大學生創新創業的信心。宣傳方式應多樣化，如網絡、電視、廣播等。

第二篇：深入推進高校創新創業教育改革座談”發言

深入推進高校創新創業教育改革座談”發言摘編發稿時間：2015-10-22 08:52:59 來源： 人民網 中國青年網 我要評論 0 【編者按】

10月20日下午，吉林大學東榮會議中心，“深入推進高校創新創業教育改革座談”的各路代表一邊有序進場，一邊輕聲交流。

來自黑龍江、吉林、上海、湖北等7省（市）代表，清華大學、北京大學、南京大學等8所高校主要負責人，各省（區、市）教育廳（教委）、新疆生產建設兵團教育局負責人參加了此次座談。

座談會上，黑龍江省省長陸昊、上海市副市長翁鐵慧、湖北省副省長郭生練、清華大學校長邱勇、吉林大學校長李元元、南京大學校長陳駿、四川大學校長謝和平做了主題發言。現摘編發言中一些精彩觀點，以饗讀者。

四個角度看大學生創新創業

黑龍江省省長 陸昊

大學生創新創業能力，就是面對不確定性和風險的能力、創新能力、發現判斷需求的能力，注意技術邏輯和市場需求邏輯結合。大學生創新創業的規律本質，就是教育規律和經濟規律的結合。上述問題中有四個角度值得關注。

一是既要看到創業對就業的帶動作用，也要看到一定的就業經驗和就業技能積累對成功創業的重要促進作用。創業和就業可以相互轉化，本質是相互促進的，一定的社會經驗往往是創業的前提條件。5年前有關學術機構調查顯示，青年人當中直接創業與就業以后再創業的比例是4:129。

二是更多地倡導組合式創業，鼓勵大學生跟已經畢業創業的學生合作，敢于去有發展潛力和新商業模式的小公司工作，敢于去能夠磨煉人、提高綜合素質的基層就業載體工作。為此，黑龍江省準許大學生就讀與就業創業之間8年內可以身份互相轉化，大學畢業后5年之內仍可享受應屆大學畢業生創業相關政策。

三是引導大學生關注國內有總需求增長空間、黑龍江有供給優勢的領域，有針對性地開展創業活動。這是區域創新創業教育要特別關注的問題。如何在經濟下行情況下推動發展，我們提出要在既有國內總需求增長空間，又有黑龍江競爭優勢的領域努力培育新的經濟增長點，這些領域也是能夠提供新增就業崗位的重要領域，否則僅憑熱情而沒有市場機會是很難實現成功創業的。對黑龍江而言，現代農業誘導出的優質高效農業、畜牧業、食品加工業及涉農服務業，整體性生態化帶來的旅游、養老、健康產業，信息服務業，若干領域的高新技術成果產業化和戰略性新興產業，對俄全方位合作，部分地區的教育、文化產業等領域能夠為大學生創業提供廣闊舞臺。

四是關注新的商業模式。當前不僅總需求在動態變化，商業模式也在不斷調整，比如品牌營銷代理、電子商務、優質農產品實物眾籌等。大學生最容易掌握新的知識和技能，比如“互聯網+”是最適合創新創業的領域。

構建定向扶持和容錯機制

上海市副市長 翁鐵慧

大學生創新創業教育的核心在于“創”。“創”需要厚積薄發，內在包含“倉儲”“工器”兩方面：沒有“倉儲”，創新創業是無源之水；缺少土壤空間、政策扶持等“工器”，則難以為繼。政府要著力構建“扶上馬、送一程”的扶持和容錯機制。

上海重點完善創新實踐平臺、健全創業孵化網絡、營造創新創業氛圍。在完善創新實踐平臺方面，為加強個性化指導和實戰性運用，投資10億元建立了中國（上海）創業者公共實訓基地；在健全創業孵化網絡方面，為及時給創業起步學生提供“第一桶金”，上海市成立了大學生科技創業基金會，政府每年投入1億元，以免息債權等模式，給予5萬至30萬元資助；在營造鼓勵創新氛圍方面，上海市自2008年起連續舉辦全球創業周中國站活動，至今已覆蓋160多所高校、15萬名學生。

同時，上海在扶持與容錯方面進行了探索：上海已在財稅、融資、審批等方面形成制度支撐，如初創期學生創業團隊可獲得專項創業補貼及場地租金優惠等支持；上海通過校區、園區與社區的“三區聯動”為高校師生創業提供扶持，形成多個眾創空間，如楊浦區全力打造環同濟知識經濟圈，在科技、金融、人力資源等方面定向服務建筑設計專業師生創業；為倡導“敢為人先、寬容失敗”，上海著力構建容錯機制，如大學生科技創業基金會對創業失敗學生，不再收回投資，只要符合“創業力測評系統”評估，仍同等支持其再次創業。

搭建有特色有活力的平臺

湖北省副省長 郭生練

自從《湖北省人民政府關于印發<促進高校院所科技成果轉化暫行辦法>的通知》出臺后，省財政對高校在校和畢業3年內的大學生創業實行無償資助，3年共投入資金6000萬元，扶持項目1800多個。

同時，著力搭建有特色有活力的創新創業空間平臺。首先構建“大環境”。武漢市“青桐匯”“創業咖啡”和襄陽市“隆中對”、黃岡市“創業大別山”等，已成為全國創投界、創業界的知名品牌。截至今年9月，“青桐匯”已舉辦27期，天使投資人現場對接項目460人次，促成大學生創業項目融資7億元。武漢市呈現出“天天有咖啡、周周有路演、月月青桐匯”的濃郁創業氛圍。華中科技大學大三學生付小龍休學創業，通過該平臺獲得1000萬元A輪融資。其次是營造“小氣候”。全省高校設立和吸收校外創業基金2.8億元，建成大學生創新創業俱樂部96個，大學生創業場地（基地、園區）230個，面積約12萬平方米。

為了進一步深化創新創業教育改革，武漢大學、華中科技大學等9所高校組建了創新創業學院，武漢理工大學等高校正在籌備召開創新創業教育大會。湖北省財政每年投入2000萬元，支持高校和企業、地方聯合共建實習實訓基地，打造創新創業實踐教學平臺，已建成省級實習實訓基地145個、示范基地40個。

創新創業教育融入培養體系

清華大學校長 邱勇

近年來，清華大學重點打造“興趣團隊”“創客空間”和“x-Lab”“三創”平臺，不斷完善創新創業教育體系。為推動高校創新創業教育改革，清華大學提出深化創新創業教育改革的“融合”計劃，將創新創業教育融入培養體系。

一是沖破院系藩籬，建立學科交叉的輔修專業，探索跨院系培養創新人才的新機制，實現跨院系“融合”。今年開設了互聯網金融與創業輔修專業，成為學校首個創新創業本科輔修專業，已招收78名學生。啟動了跨院系交叉的技術創新創業輔修專業，首批有智能硬件（信息學院和美院合作）、機器人（機械系和信息學院合作）、智能交通（信息學院和汽車系合作）3個方向。在美國建設全球創業學院（GIX），已啟動的首個雙碩士學位中，由中美雙方跨院系設計培養方案。

二是與傳統專業“融合”。首先是創新創業教育的通識化，今年面向全校開設了通識課“創業導引”。目前建設了14門挑戰性示范課，如“跨學科系統集成設計挑戰”，這類課程圍繞當前全球挑戰性問題設計，采用小班上課。此外，今年5月，學校推出學業評價體系改革方案，變百分制為等級制，分12個等級，鼓勵學生將課程選擇的著眼點重新放回到對自身發展真正有益的能力和素質上。

三是統籌第一和第二課堂，推進創新創業教育可持續發展，代表性的活動和賽事有清華創客日和校長杯創新大賽。

形成三種大學生創新創業模式

吉林大學校長 李元元

“十二五”以來，吉林大學成立了由書記校長負責的“創新創業教育和大學生自主創業工作領導小組”，統籌全校創新創業教育工作，5年累計投入專項經費3689.5萬元。做到“機構、場地、人員、經費”四到位，構建完善的組織體系、管理體系、教育平臺和保障體系，形成統一領導、全員參與的體制機制。

吉林大學還重點進行了分類指導、構建層級遞進的創新創業教育體系的探索。

首先，面向全體學生開展通識教育。學校面向校內外聘任171名創業指導教師，設置創業通識教育必修課和專業教育選修課，以青年文化書院、青科協等社團、協會為載體，在校園內營造“敢想敢干、寬容失敗”的創新創業文化氛圍。

其次，針對有創新創業意愿的學生開展實訓教育。學校建立了14個校內實訓基地和創業苗圃。在教育部的支持下，與省工信廳和林田遠達創客工場共建吉林大學創新創業實踐基地，面積近兩萬平方米。

再其次，針對創業學生提供優質的孵化環境和扶持保障。學校依托吉林大學國家級大學科技園建立“學生創業專區”，目前已有35家科技含量和產品附加值雙高的學生創業企業免費入園孵化。同時，學校在凈月校區投資1000萬元，改造原有的基礎設施，建立了“互聯網+”產業集聚園和學生創新創業園。

同時，結合學生創業特質，構建三種創新創業模式——高科技成果轉化型、“互聯網+”產業型、公益創業型。

校地協同推進大學生創新創業

南京大學校長 陳駿

南京大學從2006年開始制訂并實施“三三制”本科教學改革，以學生多樣化、個性化成長成才為目標，把提高學生創新創業能力放在第一位，逐步形成以“五位一體、四創融合、三個協同”為標志的創新創業人才培養體系。

積極構建創新創業課程、講堂、訓練、競賽、成果孵化的“五位一體”教學體系。學校設計了分層次、分階段、分群體推進的“五位一體”創新創業教學體系。這個體系分為三個層次：第一層次為面向全體學生的創新創業課程和講堂，結合通識教育改革開展創新創業啟蒙。全校已累計開設創業課程144門，選修學生超7000人次。第二層次為面向有濃厚創業興趣學生的創新創業訓練和競賽。第三層次為面向具有初步創新成果學生的成果孵化，以個性化培養幫助他們對接市場、開展創業實戰。

積極打造創意、創新、創造、創業的“四創融合”實踐平臺。學校在鼓樓和仙林校區規劃了近1.5萬平方米的跨界大學生“四創空間”，設立各類創業基金、獎勵基金和專項教育基金。

積極探索創新創業校校協同、校地協同、校企協同的“三個協同”育人機制。通過校校協同引入國外高校創新創業教育先進經驗，與紐約大學理工分校、英國華威大學聯合成立國際創新創業學院。通過校地協同推進創新創業實踐基地建設，利用在江蘇各地共建的24個政產學研合作平臺、104個研發機構及技術創新聯盟建設學生創業實踐實訓基地，在服務地方經濟社會發展中有效提升學生創新創業能力。

全面實施創新創業教育改革

四川大學校長 謝和平

四川大學以課堂教學改革作為突破口，全面實施創新創業教育改革，重點推進互動式課堂教學、非標準答案考試和創新創業教育課程體系建設。

一是在全校全面推行“啟發式講授、互動式交流、探究式討論”的互動式課堂教學改革。目前，已開小班課7140門次，占課程總數的63%。

二是推進非標準答案考試、學生學業考評體系改革。根據不同學科專業特點，建立了學業考核全程化、評價標準多元化、考核方式多樣化、考核結果動態化“四位一體”的學業考評新體系。首先，創新課堂教學過程評價。強化過程性學業評價，每門課從開課到期末考試，每次課堂討論、課后作業、隨堂測驗，都按一定比例計入總成績，使期末考試成績占總成績的比例不超過50%。其次，創新學業評價標準。不再以傳統的“記住多少、能背多少”作為優秀的考核標準，而是以“領會多少、思考多少”作為考核的基本要求。

三是創新非標準答案考試過程。根據不同學科專業對考試答案確定性要求不同的特點，在考試過程中強調標準與非標準考核相結合、靈活考查與基礎考核相結合、動態與靜態考核相結合、個人與團隊成績相結合。

四是創新動態及格考評機制。根據學生所在班級的整體學習情況、成績正態分布狀況，動態確定及格線，也就是無論學生考了多少分，排在班級前面一定比例的就是“優秀”，而反之可能就是“不及格”。

第三篇：高校創新創業工作推進會議講話稿

高校創新創業工作推進會議講話稿

高校創新創業工作推進會議講話稿

今天把大學的書記、校長和分管的領導同志請來，安排這次推進會議，主要意圖是傳達貫徹國務院、教育部最近在長春召開的會議精神，交流一下經驗，學習各地的好做法，最后我再對下一步工作提一些要求。雖然我們省在這項工作上有了積極明顯的新變化，但是我們與真正做得好的發達地區、與我們具備的潛力比，還有差距。所以，我認為有必要再開一個會，與大學的領導同志再討論一下有關問題。

一、深入學習和貫徹落實黨的十八屆五中全會精神

要深入貫徹落實好黨的十八屆五中全會精神，以創新發展理念引領大學生創新創業工作，進一步促進全省高等院校和有關政府部門轉變觀念、加強引導、有效推動、營造氛圍，釋放科技和人力資源優勢，把大學生和青年知識分子更多地引入經濟建設主戰場，通過創新平臺和創業平臺留住更多我們培養的人才，為xx新一輪經濟增長和未來發展積蓄力量。

(一)準確把握黨的十八屆五中全會的精神核心。現在全黨、全國，各個方面、各個領域都在認真學習五中全會精神，五中全會精神到底有哪些核心的精神?學習應該是上下結合，第一自己認真學習，第二上級領導根據自己的理解、把握與大家做交流。我建議教育系統還是要把五中全會精神學透。我今天借這個機會稍微說一點，特別是有幾個地方請大家要注意：這次五中全會在“十三五”規劃的建議上跟過去有一個最大的差別，不是寫法上的差別，是用五大發展理念統領。中國經濟發展到了一個什么樣的新階段?為什么中央在這個時候提出了新的五大發展理念?總書記講：“理念是行動的先導，一定的發展實踐都是由一定的發展理念來引領的。發展理念是否對頭，從根本上決定著發展成效乃至成敗。實踐告訴我們，發展是一個不斷變化的進程，發展環境不會一成不變，發展條件不會一成不變，發展理念自然也不會一成不變。”我聽完這段話想到的肯定是xx，既然理念這么重要，我們的理念是不是最正確的?是不是最符合當前的這個階段?這就需要在座的同志們好好地思考。這就是今天為什么把高校的書記也請來的原因，這是我們的體制和分工，高校是黨委領導下的校長負責制，這是中央權威表述，所以大事黨委要碰。如果說哪個大學思想觀念落后到極致，黨委書記要負責的，這是體制決定的。

(二)充分認識為什么中央把創新的發展理念擺放到突出位置。對總書記提出的五大發展理念，我今天不展開講，這里特別強調一條，就是創新發展理念為什么擺到了這么突出的位置上。總書記講“我們必須把創新作為引領發展的第一動力”，這是一句話，同志們很多都記住了。第二句話很多人沒注意，“把人才作為支撐發展的第一資源”。接下來說“把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風”。總書記強調，新常態下，我國經濟發展表現出速度變化、結構優化、動力轉換三大特點，增長速度要從高速轉向中高速，發展方式要從規模速度型轉向質量效率型，經濟結構調整要從增量擴能為主轉向調整存量、做優增量并舉，發展動力要從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動。我們省到沒到一個從依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動的階段?我理解這個創新主要從動力轉換角度講，那么我們在座的同志又要思考xx的動力轉換，原來的動力是什么，轉換成什么?若不細考慮，原來的動力都說不清。原來的動力是什么?那就看貢獻率。過去十年貢獻率50%以上都是工業。我看了看，工業高的時候，能源工業增速最高13.1%，最低6.3%，現在是-4%。要保持一個穩定的增長速度，新的動力能不能出來呢?過去動力就在這里。大家看糧食增加的多，但糧食在統計當中它的增加值率比較低，不太出數，也不太出稅，必須深加工才行。這里又出現一個問題，動力轉換。這就是創新的重要性。所以說，中央做這個判斷不是隨便做的，是有足夠依據的。

(三)正確把握五大發展理念的關系。總書記強調：“這五大發展理念是相互貫通、相互促進，是具有內在聯系的集合體，要統一貫徹，不能顧此失彼，也不能相互替代。”這里大家注意，不能把它簡單地割裂開。再注意有一段話：“特別要強調的是，進入全面建成小康社會決勝階段，不是新一輪大干快上，不能靠粗放型發展方式、靠強力刺激抬高速度實現‘兩個翻番’，否則勢必走到老路上去，那將會帶來新的矛盾和問題。”這段話很重要，這是針對我們有一些同志“你說你的，我干我的”講的。總書記還說：“我們不僅要全面建成小康社會，而且要考慮更長遠時期的發展要求，加快形成適應經濟發展新常態的經濟發展方式。這樣，才能建成高質量的小康社會，才能為實現第二個百年奮斗目標奠定更為牢靠的基礎。”這段話也很重要，這是完全有針對性的。大家知道，中央領導講話永遠是兩個角度：一是正面闡述，二是針對問題。總書記還講一段話，我國發展重要戰略機遇期沒變、但內涵變了，怎么變的呢?“正在由原來加快發展速度的機遇轉變為加快經濟發展方式轉變的機遇，正在由原來規模快速擴張的機遇轉變為提高發展質量和效益的機遇。”這都是屬于極其重要的、需要我們高度重視的、要結合xx實際來消化的重要精神。當然，這不是說我們不能上項目，不抓固定資產投資，這不是一回事，而是讓我們對整個國家經濟的內涵發展階段有一個清醒把握，清楚中央倡導什么，我們應該怎么做。(四)深刻理解中央關于創新創業的部署要求。關于創新創業的問題，總書記今年在長春的會上有一段話，講了四個著力。第一個著力是完善體制機制，第二個著力是推進結構調整，第三個著力是鼓勵創新創業，第四個著力是保障和改善民生。總書記講“創新創業不足，也是制約東北地區發展的一個重要因素”這是第一句話；“市場競爭，說到底是創新的競爭。誰搶占了創新這個制高點，誰就能占得先機、贏得主動”這是第二句話；第三句話很重要，“不創新就要落后，創新慢了也要落后”。大家要注意，為什么我請同志們理解我的心情，有些事不是為了跟誰過不去，也不是急于求成，而是要結合xx擁有的巨大潛力。我在想，如果在西部有些省份工作，這些事不會這么抓，因為抓不出這么多的潛力來。別看都需要創新，但有些省要抓創新創業，那就是另外一支隊伍，而xx抓創新創業，有三支隊伍，有一支隊伍中央并沒講過，就是農民。今天開完這個會，我要找農民隊伍好好聊一次，農民能不能創新創業?當然可以，創新商業模式、營銷方式就叫創新。對農民來說什么叫創業?只要不把糧食按國家最低收購價賣給國家的一切種植、養殖、營銷、產業化的行為都是農民的創業，能多掙錢都叫創業。創業要跟致富聯系起來，如果創業越創越窮，那怎么能叫創業，怎么奔小康?所以，xx不光要抓我們高校這支隊伍的創新創業，農民創業也要抓。全省已經部署了這項工作，最近要三條線同時推進，今天是其中一條線。總書記針對我們東北講的這些話，希望同志們要好好體會。點到了東北創新創業不足，最后一句話又很適合東北的同志，不創新要落后，創新慢了也要落后。這就是競爭的含義。關于創新創業，李克強總理有一個提法，大家要很好地思考，就是為什么要強調創新創業的意義。總理講創新創業關系到四個角度。總理說，雙創是擴大就業的有力支撐，是發展分享經濟的重要理念，是收入分配模式的創新，是促進社會公正的有效途徑。這四句話，大學的領導同志要結合我們整個思想意識形態、社會公正，很好地來體會一下。以上是我想說的第一個問題。我們學習中央精神，一定要領會好為什么中央不是一個簡單的工作部署，要深刻理解中央部署背后凝聚很多重要的思考、一系列重大的判斷。希望同志們很好地領會。

二、深刻認識創新創業的可行性

高校既是人才培養基地，也是重要的創新源。大學生是我省創新創業三支重要主力軍之一。黨中央、國務院做出“雙創”工作部署以來，全省高校系統堅決貫徹、很好落實教育部和省委、省政府工作安排，大學生創新創業工作取得了一定成效，呈現出積極明顯的新變化。但與發達地區、與我省具備的潛力和可能形成的優勢相比，我們的工作還存在較大差距，特別是部分高校在思想觀念、認識程度、具體落實、工作主動性和深度上還有不足，需要積極努力去改變。

最近，我一直在學習黨的十八屆五中全會精神，結合中央的要求和我省實際進行思考，我想為什么中央現在提出來創新創業呢?總書記的講話已經回答了必要性，總理講的四條也很透徹。我要問一下，可行性呢?可行性的依據在哪里呢?我以為大家要很好地觀察一下在世界范圍內出現的新技術革命和新商業模式的趨勢性問題。中國已經融入世界發展之中，這一次“雙十一”，阿里巴巴等幾個平臺都是十來分鐘、幾分鐘就百億元銷售額，然后緊接著就是忙到極致的全球采購、物流。我今天再提一提上次全省大會上我講的東西，讓大家要注意全球范圍內出現的新技術革命和新商業模式的趨勢性變化。什么變化?我以為有這么幾個學者的東西大家還是要關注的，特別是大學的領導干部和老師，下一步要編寫創新創業教材，絕不能完全依托我們現有的那點學習積累，那是完全不夠的，那會誤導學生的。菲爾普斯《大繁榮》那本著作，我們講創新創業的老師要看一看。里夫金和凱文?凱利的作品，我們的老師是要看的。看完之后，要濃縮一些最精華的東西講給學生。里夫金的《第三次工業革命》是一本很多領導同志都夸過的書。他本人也是歐盟多個國家領導的顧問。我們大學里的領導同志和講創新創業的老師都要注意這些問題。今天把就業指導中心的主任都請來，你們給學生編教材的時候，一定要關注新的技術革命和商業模式的趨勢性變化，否則跟學生解釋不了可行性。這方面，我和大家交流一下我的體會。

第一點體會，我過去講過，因為社會基礎組成要素的物質和技術結構變了，所以草根創業才有可能，這與二次工業革命有本質不同。二次工業革命靠資本集成、壟斷，跨國公司靠規模效益。這次不一樣，因為互聯網+技術改變了社會。上次我們到綏化市調研看到一個例子，在一個居民區的小樓里，綏化學院的一位畢業生就借淘寶的平臺創業開店，雇了很多人，這不就是草根創業典型嗎?這是誰給他帶來的機會，互聯網+、馬云的整體淘寶平臺。所以我們說這不就是草根創業的實踐嗎?

第二點體會，下一步會出現新的產業發展方式和企業存在形式的變化，會出現一批極具專業化、小而強的企業。當前和二次工業革命的一個新變化是什么.?企業不一定大，但極具專業化，小而強。前幾天我去東北林業大學調研看到，有個學生創辦的互聯網+中央廚房(居即達團隊)，就專門做校園內一部分合理半徑內的電子物流配送，而且就集中在比如盒飯這個領域，把它做透，幾個學生就把這件事拿下來了，為什么?物流是有密度的，在一個合理的半徑內物流密度越大，總物流成本越低，效益越好。可見極具專業化、小而強的企業會大量存在，這也是我思考xx省農業問題的一個重要的突破。我剛來xx的時候帶著工業邏輯，農產品怎樣形成資本集中、大品牌、做營銷、品牌營銷、渠道營銷?互聯網+給我一次啟發，不一定需要這么干，可以點對點營銷，個人、集團定制營銷。這一點我今天要明確提出，也請我們講創業的老師講給學生聽，這都是規律。請大家一定要重視這兩個規律：一是社會基礎組成要素物質技術結構變化給草根創業帶來機會，二是未來企業存在形式會出現一大批極具專業化的小而強的企業。你不用擔心小企業存在不下去，關鍵是強，強靠你對合理的領域和區域的把握。推動這項工作不光是有必要性，實際上可行性已經充分擺在我們面前。

三、下一步重點關注和解決的幾個問題

第一個問題，要結合貫徹落實黨的十八屆五中全會精神，高度重視轉變觀念問題。請大學的黨委書記、校長同志很好地研究一下觀念理念，思想觀念、發展理念，這是一個重要的問題。同時，注意兩個結合：第一個要結合全球新的技術革命、產業變革和新的商業模式的趨勢性變化；第二個要結合xx的實際。我們不能被時代淘汰，大學有引領年青人的重要教育使命。觀念問題從來不可能自然而然地轉變，一定要有主觀或客觀的觸動。自然而然的轉變過程太長，人的認識就是這么形成的。觀念的本質是人的認識，現在就需要既靠主觀又靠客觀來觸動。比如說主觀，認真學習領會中央精神，不要把跟黨中央保持一致變成口號，要變成思想過程，然后才有可能變成行動過程，我們很多同志完全習慣當成政治口號。比如總書記講的五大發展理念，五條之間的關系怎么體現整體性、與“十三五”規劃什么關系?對“十二五”怎么總結，怎么結合我們的實際?哪些過去的慣性還要必須改?哪些堅決果斷地改?中央領導講現在每年評出這么多成果，是為了評嗎?是為了讓你們得獎嗎?是，但更重要的是為了讓這些成果轉化。所以，我們大學的領導同志如果還沉溺于過去那種成果評審，又得了什么獎的觀念，那還有多少意義呢?因為一件事沒完，僅僅做了一半兒，體現一個階段性的水準，但不是全部，更不是終極目標。創新能力最后體現在哪里？如果xx繼續保持科技成果產出全國第七名，科技成果轉化率全國第二十七名的話，從某種角度講，那就是我們整個這一條戰線思想觀念轉變不夠，沒有很好地領會中央要求。我們希望也相信以后這個數字能變，逐步改變。轉變觀念，對于農村的同志可能只能靠感受來讓其改變，但對于我們這樣的高素質知識分子群體，轉變觀念有時候就是一層窗戶紙，就是對某一領域的關注、學習，就這兩條。但為什么不能轉呢?這就是今天我要特別強調的。轉觀念，首先要學習中央精神；第二做合理必要的引導；還要有一條就是必要的行政推動。所以，我以為觀念轉變的事，要擺到大學重要議事日程上，否則體制機制轉變這個問題還要說5年，10年前中央出臺振興東北文件也都講到了體制機制問題。觀念的問題，大家要重視起來，而且要多個角度。

第二個問題，要給學生講清楚三個問題。這是我們跟學生一定要講清楚的：第一，要講創業的規律。一定要給學生講清兩個規律，第一個規律，就業經驗和就業技能積累，對成功創業的重要促進作用。不是一畢業自己開公司叫創業，自己開小公司、去小公司創業工作、去不確定性的基層工作、能磨練意志的基層崗位工作都是創業，這個創業規律一定要和同學們講透。就業和創業相互之間促進，既要看到創業對就業的帶動，更要看到一定的就業經驗積累，對創業的促進作用。我引用了清華大學的研究成果，中國青年人直接創業與工作以后再創業的比例是4∶129。第二個規律，去小公司，去能夠磨練人的綜合素質的基層，都是創業，去自己的師兄、高年級校友開的公司工作都是創業。這里有無窮多的例子，一個四通公司裂變了多少個企業，一個萬通公司裂變出潘石屹他們多少個企業?這都是規律。這些規律要跟學生講。第二，要講創業的市場機會。我今天提一條要求，凡是給學生講創業課的老師，要看xx日報、看xx衛視新聞，要觀察一下省委、省政府的部署和分析。我承認我們很多媒體的確有套話的東西，但是也有集中全省智慧的重大分析，一定要看，否則就會耽誤事。想在xx留住我們的人才，首先要把機會講清楚，xx有多少機會?xx哪些領域有差距?這些差距都是創業的載體、路徑。xx在國內總需求有增長空間的若干領域，又在xx有供給優勢的領域，存在可以發力的市場機會。這是我一年多來反復強調最多的一個看法，我希望老師們看一看，特別是講創業課程的老師。人一定要清醒，一個人再有本領，無論是誰，他對全社會的認知程度也是不夠的，所以要善于集中各方面的智慧。講創業課的老師連xx的市場機會在哪都講不清楚，你能夠給學生講清楚創業?你不就照本宣科嗎?xx有什么機會?結論不重要，方法論是重要的，方法論就是要看國內哪些領域有總需求增長空間，不是產能過剩或需求不足的領域。然后再看看哪些領域xx有供給優勢，然后再看看這些領域當中哪些適合中小企業。這幾方面講清楚，創業機會不就出來了嗎?要相信學生對真理魅力的尊重。第三，要講創業的政策措施。省政府出臺的《關于促進大學生創新創業若干意見》在全國是有影響的，教育部給了充分肯定，要推廣。我們自己要讓更多的學生掌握，更要讓剛畢業的學生掌握。這是第二個要求，這是我們要跟學生講清的三個問題，只講清任何一條都不夠，講規律，有機會，還得有政策支持。

第三個問題，省教育廳要抓緊組織專家編寫全省大學生創新創業的教材。我就給你們兩個月的時間，編出有xx特色的創新創業教育教材。要把中央領導講話，新技術革命和新商業模式的內容，xx的創業案例都吸納進去。這項工作請孫東生同志組織，務求教材要有自己獨特特點，與我們創業實踐和政策結合起來。我去過一些大學看過一些創業教材，內容離xx還有點遠，只是講一些辦企業的基本方法和知識，并沒有講規律，這還不夠，沒有很強的針對性。那些內容保留一部分就行了，篇幅控制在20萬字左右，要最快的速度編出來。

第四個問題，大學要在校園內和校園周邊建好孵化器和創業園，給大學生提供一定條件的創業物理空間。孵化器不一定要多華麗，要簡單、便捷、實用。要緊跟時代變化、結合大學生的特點，采用創客空間等方式推動大學生創業。省政府將繼續把清理出來的政府系統非辦公類資產優先配置用于高校創新創業。

第五個問題，再說一個重大的事，就是科技創新。要把科技成果轉化擺在重要議事日程上，請各個大學從成果梳理，到成立公司，到技術孵化，到與資本市場對接這四個環節上再梳理一下，省教育廳要把每一所大學的情況都梳理一下，是否做了?做到什么程度都要了解清楚，做到引導和推動相結合。要注意所謂高技術成果轉化，不一定都是有產品的企業，服務也是，做技術服務同樣是高技術，股權結構都是一個道理的，大家要靈活。比如，xx大學完全可以在俄語方面發揮優勢，去搞若干專業化的俄語翻譯公司。我再強調一下，產品、服務都可以變成我們的高技術成品，不光是產品。政府部門和大學當前有一個最重要的任務就是好好領會一下總書記的講話精神，特別是創新是第一動力、人才是第一資源的重要論述。我不怕媒體炒xx人口流出的話題，這都沒關系，但是人才流失是我們所有xx的重要干部都應該坐不住的一件大事。如果看著我們的人才整體流失，我們這些領導同志麻木不仁、無動于衷，這怎么叫領會中央精神，這怎么叫理解人才是發展的第一資源?所以今天要跟大學的書記、校長提一個要求，學校要認真研究怎樣通過打造創業平臺、創新平臺，通過省里不斷優化發展環境，提供更多事業平臺來留住人。我們要當作大事對待，這都是屬于戰略謀劃層面的事，是根本性長遠性的重大問題。我說過很多次，我對xx發展的信心其中很重要的一條就是人才，所有我們現在發力的產業都有人才支持。比如搞養老服務產業有xx中醫藥大學、有護理高專；搞高技術產業化有哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學這么一批好學校；搞農業有東北農業大學；搞林業下一步的經濟功能釋放有東北林業大學。未來的經濟發展一定是人才的競爭，沒有別的因素，資本、技術都是跟著人流動的。整個舞臺毫無疑問不是大學一家可以做的，發展環境毫無疑問不是大學可以解決的，這是省委、省政府基本職責。那么大學干什么?我想就是干兩件事：就是靠創業平臺多留人才，靠創新平臺多留人才。大家一定注意，第一輪次留住人，很大程度上就留住了。什么叫第一輪次，就是畢業后第一次就業，只要他留在xx，他很多事就留在這了，生活氛圍留在這了，情感關系留在這了，這就是規律。所以第一輪次要想辦法、要靠各種載體舞臺留住人才。還希望大學與政府、社會各界共同努力，把搭建創業創新平臺、吸引留住人才作為推動xx發展的重要戰略任務。我知道靠我們田間地頭的那些項目，留住我們的孩子是不太容易的，但是可以靠新的領域、靠創業留住人才。下一步，政府部門要干的事主要是動態修訂完善政策。政府部門最重要的事是不斷地深入實際，剖析案例，借鑒兄弟省市經驗。我們也有可能有些事走在前面，但一定要有一個開放的胸懷，這就叫科學理性面對競爭。比如說，高校干部的股權問題。如果他本身是科學家擔任領導職務，第一職務是科學家，是成果持有人，第二角色才是領導干部。廣東省這些人可以持有股權，我們為什么不能?沒有人說不可以，要堅決改這些東西。我們要馬上完善細化這些政策。

第六個問題，積極營造良好的輿論和氛圍。宣傳部門要加大工作力度，在形成氛圍上下大功夫，讓雙創蔚然成風。要把創業規律、市場機會和政策措施作為宣傳重點，利用各種媒體，講精彩的創業故事，教實用的創業方法。主要媒體，特別是新興媒體，要很好地去營造氛圍。我說的氛圍，不要一說，省委宣傳部就高度重視，然后xx日報開始報道大學生創業典型。到現在為止，學生還不怎么看我們的主流媒體，電視臺也好、報紙也好。對重要的中央的媒體、商業傳媒，省委宣傳部要系統地拿一個方案，怎么來營造?形成什么氛圍?我們要有這方面的計劃。電視臺要在這方面有系列節目。比如，北京電視臺搞了兩個節目，可以借鑒。一個是北京衛視今年推出《夢想合伙人》大型投資類真人秀節目，邀請沈南鵬、潘石屹、雷軍等知名投資人，尋找他們心中的夢想合伙人。一個是北京電視臺財經頻道打造的《眾籌夢想》大型財經真人秀節目，每期節目中有4個創業項目參加，通過創業者激情演說、明星專家評委團現場審核等環節，脫穎而出的創業者將登陸京東金融的眾籌平臺實現自己的產品眾籌融資。另外，團省委要組織好創業導師巡講。只要講有意義的事學生能不聽嗎?我們講跟他們未來職業生涯有關的事，他們能不聽嗎?如果跟他們講一大堆沒用的事，他們當然不聽了，或者他們表面上聽。這就是大學，這就是在拼真理的力量。

請我們的有關部門，在過去工作的基礎上，針對今天說的這些問題，抓緊實施落實，盡快把落實的結果反饋給省政府。同時還有一條，我希望干什么事形成一個好習慣，什么好習慣呢?除非這件事我沒想通，不知道該干還是不該干，只要想清楚了，說清楚了，就一定要干到底，而不是干了一個開始，或者過程。今天布置這些事，不是簡單地抓落實，要注意它是一個完整的過程，要把這個過程做完，有什么困難和問題大家要隨時提出來。

總之，高校一定是xx非常重要的創新源，不僅僅是人才基地。所以，希望大家采取多種措施把更多的人才留在xx，這樣就留住了我們的創新源，留住了未來，留住了xx的希望!

第四篇：高校創新創業工作推進會議講話稿

高校創新創業工作推進會議講話稿

今天把大學的書記、校長和分管的領導同志請來，安排這次推進會議，主要意圖是傳達貫徹國務院、教育部最近在長春召開的會議精神，交流一下經驗，學習各地的好做法，最后我再對下一步工作提一些要求。雖然我們省在這項工作上有了積極明顯的新變化，但是我們與真正做得好的發達地區、與我們具備的潛力比，還有差距。所以，我認為有必要再開一個會，與大學的領導同志再討論一下有關問題。

一、深入學習和貫徹落實黨的十八屆五中全會精神

要深入貫徹落實好黨的十八屆五中全會精神，以創新發展理念引領大學生創新創業工作，進一步促進全省高等院校和有關政府部門轉變觀念、加強引導、有效推動、營造氛圍，釋放科技和人力資源優勢，把大學生和青年知識分子更多地引入經濟建設主戰場，通過創新平臺和創業平臺留住更多我們培養的人才，為xx新一輪經濟增長和未來發展積蓄力量。

準確把握黨的十八屆五中全會的精神核心。現在全黨、全國，各個方面、各個領域都在認真學習五中全會精神，五中全會精神到底有哪些核心的精神?學習應該是上下結合，第一自己認真學習，第二上級領導根據自己的理解、把握與大家做交流。我建議教育系統還是要把五中全會精神學透。我今天借這個機會稍微說一點，特別是有幾個地方請大家要注意：這次五中全會在“十三五”規劃的建議上跟過去有一個最大的差別，不是寫法上的差別，是用五大發展理念統領。中國經濟發展到了一個什么樣的新階段?為什么中央在這個時候提出了新的五大發展理念?總書記講：“理念是行動的先導，一定的發展實踐都是由一定的發展理念來引領的。發展理念是否對頭，從根本上決定著發展成效乃至成敗。實踐告訴我們，發展是一個不斷變化的進程，發展環境不會一成不變，發展條件不會一成不變，發展理念自然也不會一成不變。”我聽完這段話想到的肯定是xx，既然理念這么重要，我們的理念是不是最正確的?是不是最符合當前的這個階段?這就需要在座的同志們好好地思考。這就是今天為什么把高校的書記也請來的原因，這是我們的體制和分工，高校是黨委領導下的校長負責制，這是中央權威表述，所以大事黨委要碰。如果說哪個大學思想觀念落后到極致，黨委書記要負責的，這是體制決定的。

充分認識為什么中央把創新的發展理念擺放到突出位置。對總書記提出的五大發展理念，我今天不展開講，這里特別強調一條，就是創新發展理念為什么擺到了這么突出的位置上。總書記講“我們必須把創新作為引領發展的第一動力”，這是一句話，同志們很多都記住了。第二句話很多人沒注意，“把人才作為支撐發展的第一資源”。接下來說“把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風”。總書記強調，新常態下，我國經濟發展表現出速度變化、結構優化、動力轉換三大特點，增長速度要從高速轉向中高速，發展方式要從規模速度型轉向質量效率型，經濟結構調整要從增量擴能為主轉向調整存量、做優增量并舉，發展動力要從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動。我們省到沒到一個從依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動的階段?我理解這個創新主要從動力轉換角度講，那么我們在座的同志又要思考xx的動力轉換，原來的動力是什么，轉換成什么?若不細考慮，原來的動力都說不清。原來的動力是什么?那就看貢獻率。過去十年貢獻率50%以上都是工業。我看了看，工業高的時候，能源工業增速最高13.1%，最低6.3%，現在是-4%。要保持一個穩定的增長速度，新的動力能不能出來呢?過去動力就在這里。大家看糧食增加的多，但糧食在統計當中它的增加值率比較低，不太出數，也不太出稅，必須深加工才行。這里又出現一個問題，動力轉換。這就是創新的重要性。所以說，中央做這個判斷不是隨便做的，是有足夠依據的。

正確把握五大發展理念的關系。總書記強調：“這五大發展理念是相互貫通、相互促進，是具有內在聯系的集合體，要統一貫徹，不能顧此失彼，也不能相互替代。”這里大家注意，不能把它簡單地割裂開。再注意有一段話：“特別要強調的是，進入全面建成小康社會決勝階段，不是新一輪大干快上，不能靠粗放型發展方式、靠強力刺激抬高速度實現‘兩個翻番’，否則勢必走到老路上去，那將會帶來新的矛盾和問題。”這段話很重要，這是針對我們有一些同志“你說你的，我干我的”講的。總書記還說：“我們不僅要全面建成小康社會，而且要考慮更長遠時期的發展要求，加快形成適應經濟發展新常態的經濟發展方式。這樣，才能建成高質量的小康社會，才能為實現第二個百年奮斗目標奠定更為牢靠的基礎。”這段話也很重要，這是完全有針對性的。大家知道，中央領導講話永遠是兩個角度：一是正面闡述，二是針對問題。總書記還講一段話，我國發展重要戰略機遇期沒變、但內涵變了，怎么變的呢?“正在由原來加快發展速度的機遇轉變為加快經濟發展方式轉變的機遇，正在由原來規模快速擴張的機遇轉變為提高發展質量和效益的機遇。”這都是屬于極其重要的、需要我們高度重視的、要結合xx實際來消化的重要精神。當然，這不是說我們不能上項目，不抓固定資產投資，這不是一回事，而是讓我們對整個國家經濟的內涵發展階段有一個清醒把握，清楚中央倡導什么，我們應該怎么做。深刻理解中央關于創新創業的部署要求。關于創新創業的問題，總書記今年在長春的會上有一段話，講了四個著力。第一個著力是完善體制機制，第二個著力是推進結構調整，第三個著力是鼓勵創新創業，第四個著力是保障和改善民生。總書記講“創新創業不足，也是制約東北地區發展的一個重要因素”這是第一句話；“市場競爭，說到底是創新的競爭。誰搶占了創新這個制高點，誰就能占得先機、贏得主動”這是第二句話；第三句話很重要，“不創新就要落后，創新慢了也要落后”。大家要注意，為什么我請同志們理解我的心情，有些事不是為了跟誰過不去，也不是急于求成，而是要結合xx擁有的巨大潛力。我在想，如果在西部有些省份工作，這些事不會這么抓，因為抓不出這么多的潛力來。別看都需要創新，但有些省要抓創新創業，那就是另外一支隊伍，而xx抓創新創業，有三支隊伍，有一支隊伍中央并沒講過，就是農民。今天開完這個會，我要找農民隊伍好好聊一次，農民能不能創新創業?當然可以，創新商業模式、營銷方式就叫創新。對農民來說什么叫創業?只要不把糧食按國家最低收購價賣給國家的一切種植、養殖、營銷、產業化的行為都是農民的創業，能多掙錢都叫創業。創業要跟致富聯系起來，如果創業越創越窮，那怎么能叫創業，怎么奔小康?所以，xx不光要抓我們高校這支隊伍的創新創業，農民創業也要抓。全省已經部署了這項工作，最近要三條線同時推進，今天是其中一條線。總書記針對我們東北講的這些話，希望同志們要好好體會。點到了東北創新創業不足，最后一句話又很適合東北的同志，不創新要落后，創新慢了也要落后。這就是競爭的含義。關于創新創業，李克強總理有一個提法，大家要很好地思考，就是為什么要強調創新創業的意義。總理講創新創業關系到四個角度。總理說，雙創是擴大就業的有力支撐，是發展分享經濟的重要理念，是收入分配模式的創新，是促進社會公正的有效途徑。這四句話，大學的領導同志要結合我們整個思想意識形態、社會公正，很好地來體會一下。以上是我想說的第一個問題。我們學習中央精神，一定要領會好為什么中央不是一個簡單的工作部署，要深刻理解中央部署背后凝聚很多重要的思考、一系列重大的判斷。希望同志們很好地領會。

二、深刻認識創新創業的可行性

高校既是人才培養基地，也是重要的創新源。大學生是我省創新創業三支重要主力軍之一。黨中央、國務院做出“雙創”工作部署以來，全省高校系統堅決貫徹、很好落實教育部和省委、省政府工作安排，大學生創新創業工作取得了一定成效，呈現出積極明顯的新變化。但與發達地區、與我省具備的潛力和可能形成的優勢相比，我們的工作還存在較大差距，特別是部分高校在思想觀念、認識程度、具體落實、工作主動性和深度上還有不足，需要積極努力去改變。

最近，我一直在學習黨的十八屆五中全會精神，結合中央的要求和我省實際進行思考，我想為什么中央現在提出來創新創業呢?總書記的講話已經回答了必要性，總理講的四條也很透徹。我要問一下，可行性呢?可行性的依據在哪里呢?我以為大家要很好地觀察一下在世界范圍內出現的新技術革命和新商業模式的趨勢性問題。中國已經融入世界發展之中，這一次“雙十一”，阿里巴巴等幾個平臺都是十來分鐘、幾分鐘就百億元銷售額，然后緊接著就是忙到極致的全球采購、物流。我今天再提一提上次全省大會上我講的東西，讓大家要注意全球范圍內出現的新技術革命和新商業模式的趨勢性變化。什么變化?我以為有這么幾個學者的東西大家還是要關注的，特別是大學的領導干部和老師，下一步要編寫創新創業教材，絕不能完全依托我們現有的那點學習積累，那是完全不夠的，那會誤導學生的。菲爾普斯《大繁榮》那本著作，我們講創新創業的老師要看一看。里夫金和凱文?凱利的作品，我們的老師是要看的。看完之后，要濃縮一些最精華的東西講給學生。里夫金的《第三次工業革命》是一本很多領導同志都夸過的書。他本人也是歐盟多個國家領導的顧問。我們大學里的領導同志和講創新創業的老師都要注意這些問題。今天把就業指導中心的主任都請來，你們給學生編教材的時候，一定要關注新的技術革命和商業模式的趨勢性變化，否則跟學生解釋不了可行性。這方面，我和大家交流一下我的體會。

第一點體會，我過去講過，因為社會基礎組成要素的物質和技術結構變了，所以草根創業才有可能，這與二次工業革命有本質不同。二次工業革命靠資本集成、壟斷，跨國公司靠規模效益。這次不一樣，因為互聯網+技術改變了社會。上次我們到綏化市調研看到一個例子，在一個居民區的小樓里，綏化學院的一位畢業生就借淘寶的平臺創業開店，雇了很多人，這不就是草根創業典型嗎?這是誰給他帶來的機會，互聯網+、馬云的整體淘寶平臺。所以我們說這不就是草根創業的實踐嗎?

第二點體會，下一步會出現新的產業發展方式和企業存在形式的變化，會出現一批極具專業化、小而強的企業。當前和二次工業革命的一個新變化是什么.?企業不一定大，但極具專業化，小而強。前幾天我去東北林業大學調研看到，有個學生創辦的互聯網+中央廚房，就專門做校園內一部分合理半徑內的電子物流配送，而且就集中在比如盒飯這個領域，把它做透，幾個學生就把這件事拿下來了，為什么?物流是有密度的，在一個合理的半徑內物流密度越大，總物流成本越低，效益越好。可見極具專業化、小而強的企業會大量存在，這也是我思考xx省農業問題的一個重要的突破。我剛來xx的時候帶著工業邏輯，農產品怎樣形成資本集中、大品牌、做營銷、品牌營銷、渠道營銷?互聯網+給我一次啟發，不一定需要這么干，可以點對點營銷，個人、集團定制營銷。這一點我今天要明確提出，也請我們講創業的老師講給學生聽，這都是規律。請大家一定要重視這兩個規律：一是社會基礎組成要素物質技術結構變化給草根創業帶來機會，二是未來企業存在形式會出現一大批極具專業化的小而強的企業。你不用擔心小企業存在不下去，關鍵是強，強靠你對合理的領域和區域的把握。推動這項工作不光是有必要性，實際上可行性已經充分擺在我們面前。

三、下一步重點關注和解決的幾個問題

第一個問題，要結合貫徹落實黨的十八屆五中全會精神，高度重視轉變觀念問題。請大學的黨委書記、校長同志很好地研究一下觀念理念，思想觀念、發展理念，這是一個重要的問題。同時，注意兩個結合：第一個要結合全球新的技術革命、產業變革和新的商業模式的趨勢性變化；第二個要結合xx的實際。我們不能被時代淘汰，大學有引領年青人的重要教育使命。觀念問題從來不可能自然而然地轉變，一定要有主觀或客觀的觸動。自然而然的轉變過程太長，人的認識就是這么形成的。觀念的本質是人的認識，現在就需要既靠主觀又靠客觀來觸動。比如說主觀，認真學習領會中央精神，不要把跟黨中央保持一致變成口號，要變成思想過程，然后才有可能變成行動過程，我們很多同志完全習慣當成政治口號。比如總書記講的五大發展理念，五條之間的關系怎么體現整體性、與“十三五”規劃什么關系?對“十二五”怎么總結，怎么結合我們的實際?哪些過去的慣性還要必須改?哪些堅決果斷地改?中央領導講現在每年評出這么多成果，是為了評嗎?是為了讓你們得獎嗎?是，但更重要的是為了讓這些成果轉化。所以，我們大學的領導同志如果還沉溺于過去那種成果評審，又得了什么獎的觀念，那還有多少意義呢?因為一件事沒完，僅僅做了一半兒，體現一個階段性的水準，但不是全部，更不是終極目標。創新能力最后體現在哪里？如果xx繼續保持科技成果產出全國第七名，科技成果轉化率全國第二十七名的話，從某種角度講，那就是我們整個這一條戰線思想觀念轉變不夠，沒有很好地領會中央要求。我們希望也相信以后這個數字能變，逐步改變。轉變觀念，對于農村的同志可能只能靠感受來讓其改變，但對于我們這樣的高素質知識分子群體，轉變觀念有時候就是一層窗戶紙，就是對某一領域的關注、學習，就這兩條。但為什么不能轉呢?這就是今天我要特別強調的。轉觀念，首先要學習中央精神；第二做合理必要的引導；還要有一條就是必要的行政推動。所以，我以為觀念轉變的事，要擺到大學重要議事日程上，否則體制機制轉變這個問題還要說5年，10年前中央出臺振興東北文件也都講到了體制機制問題。觀念的問題，大家要重視起來，而且要多個角度。

第二個問題，要給學生講清楚三個問題。這是我們跟學生一定要講清楚的：第一，要講創業的規律。一定要給學生講清兩個規律，第一個規律，就業經驗和就業技能積累，對成功創業的重要促進作用。不是一畢業自己開公司叫創業，自己開小公司、去小公司創業工作、去不確定性的基層工作、能磨練意志的基層崗位工作都是創業，這個創業規律一定要和同學們講透。就業和創業相互之間促進，既要看到創業對就業的帶動，更要看到一定的就業經驗積累，對創業的促進作用。我引用了清華大學的研究成果，中國青年人直接創業與工作以后再創業的比例是4∶129。第二個規律，去小公司，去能夠磨練人的綜合素質的基層，都是創業，去自己的師兄、高年級校友開的公司工作都是創業。這里有無窮多的例子，一個四通公司裂變了多少個企業，一個萬通公司裂變出潘石屹他們多少個企業?這都是規律。這些規律要跟學生講。第二，要講創業的市場機會。我今天提一條要求，凡是給學生講創業課的老師，要看xx日報、看xx衛視新聞，要觀察一下省委、省政府的部署和分析。我承認我們很多媒體的確有套話的東西，但是也有集中全省智慧的重大分析，一定要看，否則就會耽誤事。想在xx留住我們的人才，首先要把機會講清楚，xx有多少機會?xx哪些領域有差距?這些差距都是創業的載體、路徑。xx在國內總需求有增長空間的若干領域，又在xx有供給優勢的領域，存在可以發力的市場機會。這是我一年多來反復強調最多的一個看法，我希望老師們看一看，特別是講創業課程的老師。人一定要清醒，一個人再有本領，無論是誰，他對全社會的認知程度也是不夠的，所以要善于集中各方面的智慧。講創業課的老師連xx的市場機會在哪都講不清楚，你能夠給學生講清楚創業?你不就照本宣科嗎?xx有什么機會?結論不重要，方法論是重要的，方法論就是要看國內哪些領域有總需求增長空間，不是產能過剩或需求不足的領域。然后再看看哪些領域xx有供給優勢，然后再看看這些領域當中哪些適合中小企業。這幾方面講清楚，創業機會不就出來了嗎?要相信學生對真理魅力的尊重。第三，要講創業的政策措施。省政府出臺的《關于促進大學生創新創業若干意見》在全國是有影響的，教育部給了充分肯定，要推廣。我們自己要讓更多的學生掌握，更要讓剛畢業的學生掌握。這是第二個要求，這是我們要跟學生講清的三個問題，只講清任何一條都不夠，講規律，有機會，還得有政策支持。

第三個問題，省教育廳要抓緊組織專家編寫全省大學生創新創業的教材。我就給你們兩個月的時間，編出有xx特色的創新創業教育教材。要把中央領導講話，新技術革命和新商業模式的內容，xx的創業案例都吸納進去。這項工作請孫東生同志組織，務求教材要有自己獨特特點，與我們創業實踐和政策結合起來。我去過一些大學看過一些創業教材，內容離xx還有點遠，只是講一些辦企業的基本方法和知識，并沒有講規律，這還不夠，沒有很強的針對性。那些內容保留一部分就行了，篇幅控制在20萬字左右，要最快的速度編出來。

第四個問題，大學要在校園內和校園周邊建好孵化器和創業園，給大學生提供一定條件的創業物理空間。孵化器不一定要多華麗，要簡單、便捷、實用。要緊跟時代變化、結合大學生的特點，采用創客空間等方式推動大學生創業。省政府將繼續把清理出來的政府系統非辦公類資產優先配置用于高校創新創業。

第五個問題，再說一個重大的事，就是科技創新。要把科技成果轉化擺在重要議事日程上，請各個大學從成果梳理，到成立公司，到技術孵化，到與資本市場對接這四個環節上再梳理一下，省教育廳要把每一所大學的情況都梳理一下，是否做了?做到什么程度都要了解清楚，做到引導和推動相結合。要注意所謂高技術成果轉化，不一定都是有產品的企業，服務也是，做技術服務同樣是高技術，股權結構都是一個道理的，大家要靈活。比如，xx大學完全可以在俄語方面發揮優勢，去搞若干專業化的俄語翻譯公司。我再強調一下，產品、服務都可以變成我們的高技術成品，不光是產品。政府部門和大學當前有一個最重要的任務就是好好領會一下總書記的講話精神，特別是創新是第一動力、人才是第一資源的重要論述。我不怕媒體炒xx人口流出的話題，這都沒關系，但是人才流失是我們所有xx的重要干部都應該坐不住的一件大事。如果看著我們的人才整體流失，我們這些領導同志麻木不仁、無動于衷，這怎么叫領會中央精神，這怎么叫理解人才是發展的第一資源?所以今天要跟大學的書記、校長提一個要求，學校要認真研究怎樣通過打造創業平臺、創新平臺，通過省里不斷優化發展環境，提供更多事業平臺來留住人。我們要當作大事對待，這都是屬于戰略謀劃層面的事，是根本性長遠性的重大問題。我說過很多次，我對xx發展的信心其中很重要的一條就是人才，所有我們現在發力的產業都有人才支持。比如搞養老服務產業有xx中醫藥大學、有護理高專；搞高技術產業化有哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學這么一批好學校；搞農業有東北農業大學；搞林業下一步的經濟功能釋放有東北林業大學。未來的經濟發展一定是人才的競爭，沒有別的因素，資本、技術都是跟著人流動的。整個舞臺毫無疑問不是大學一家可以做的，發展環境毫無疑問不是大學可以解決的，這是省委、省政府基本職責。那么大學干什么?我想就是干兩件事：就是靠創業平臺多留人才，靠創新平臺多留人才。大家一定注意，第一輪次留住人，很大程度上就留住了。什么叫第一輪次，就是畢業后第一次就業，只要他留在xx，他很多事就留在這了，生活氛圍留在這了，情感關系留在這了，這就是規律。所以第一輪次要想辦法、要靠各種載體舞臺留住人才。還希望大學與政府、社會各界共同努力，把搭建創業創新平臺、吸引留住人才作為推動xx發展的重要戰略任務。我知道靠我們田間地頭的那些項目，留住我們的孩子是不太容易的，但是可以靠新的領域、靠創業留住人才。下一步，政府部門要干的事主要是動態修訂完善政策。政府部門最重要的事是不斷地深入實際，剖析案例，借鑒兄弟省市經驗。我們也有可能有些事走在前面，但一定要有一個開放的胸懷，這就叫科學理性面對競爭。比如說，高校干部的股權問題。如果他本身是科學家擔任領導職務，第一職務是科學家，是成果持有人，第二角色才是領導干部。廣東省這些人可以持有股權，我們為什么不能?沒有人說不可以，要堅決改這些東西。我們要馬上完善細化這些政策。

第六個問題，積極營造良好的輿論和氛圍。宣傳部門要加大工作力度，在形成氛圍上下大功夫，讓雙創蔚然成風。要把創業規律、市場機會和政策措施作為宣傳重點，利用各種媒體，講精彩的創業故事，教實用的創業方法。主要媒體，特別是新興媒體，要很好地去營造氛圍。我說的氛圍，不要一說，省委宣傳部就高度重視，然后xx日報開始報道大學生創業典型。到現在為止，學生還不怎么看我們的主流媒體，電視臺也好、報紙也好。對重要的中央的媒體、商業傳媒，省委宣傳部要系統地拿一個方案，怎么來營造?形成什么氛圍?我們要有這方面的計劃。電視臺要在這方面有系列節目。比如，北京電視臺搞了兩個節目，可以借鑒。一個是北京衛視今年推出《夢想合伙人》大型投資類真人秀節目，邀請沈南鵬、潘石屹、雷軍等知名投資人，尋找他們心中的夢想合伙人。一個是北京電視臺財經頻道打造的《眾籌夢想》大型財經真人秀節目，每期節目中有4個創業項目參加，通過創業者激情演說、明星專家評委團現場審核等環節，脫穎而出的創業者將登陸京東金融的眾籌平臺實現自己的產品眾籌融資。另外，團省委要組織好創業導師巡講。只要講有意義的事學生能不聽嗎?我們講跟他們未來職業生涯有關的事，他們能不聽嗎?如果跟他們講一大堆沒用的事，他們當然不聽了，或者他們表面上聽。這就是大學，這就是在拼真理的力量。

請我們的有關部門，在過去工作的基礎上，針對今天說的這些問題，抓緊實施落實，盡快把落實的結果反饋給省政府。同時還有一條，我希望干什么事形成一個好習慣，什么好習慣呢?除非這件事我沒想通，不知道該干還是不該干，只要想清楚了，說清楚了，就一定要干到底，而不是干了一個開始，或者過程。今天布置這些事，不是簡單地抓落實，要注意它是一個完整的過程，要把這個過程做完，有什么困難和問題大家要隨時提出來。

總之，高校一定是xx非常重要的創新源，不僅僅是人才基地。所以，希望大家采取多種措施把更多的人才留在xx，這樣就留住了我們的創新源，留住了未來，留住了xx的希望!

第五篇：共青團視閾下高校創新創業教育探析

共青團視閾下高校創新創業教育探析

摘 要： 高校創新創業教育工作是培育大學生的創新精神、創業意識，培養具備創新創業能力優秀人才的必要途徑，本文根據共青團視域下揚州大學對創新創業教育的嘗試和探索，介紹了一種可持續完善的“以機制為保障，以項目為抓手，以競賽為導向，以文化為載體，以創業為延伸”，第一第二課堂協同配合的“五位一體”創新創業教育體系，以期為高校創新創業教育體系的建立健全提供參考。

關鍵詞： 高校共青團 創新創業教育 揚州大學

在信息和知識爆炸的新經濟時代，建設創新型國家是各國綜合實力的保證，而創新型國家建設最重要的是培養創新型人才。新時期，黨中央、國務院高度重視高校創新創業教育工作，大力促進高校創新創業教育的深化改革，取得積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務創新型國家建設產生重要的作用。但由于重視不夠、創新創業教育理念滯后、實踐平臺短缺、教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺、指導幫扶不到位等問題，高校創新創業教育體系亟待健全，高等教育對創新創業型人才的培養明顯不足。2015年5月，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）對高校創新創教育改革提出了階段性目標：“2015年起全面深化高校創新創業教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創新創業教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創新創業教育，實現新一輪大學生創業引領計劃預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。”[1]由此，新時期深化高校創新創業教育改革的方向已經指明，任務已經明確。

一、高校共青團在高校創新創業教育中的獨特優勢

高校共青團是黨領導的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，在創新創業人才培養中負有重要的職責和使命，具有獨特的組織優勢、聯絡優勢、宣傳優勢、實踐優勢和創新優勢。

1.組織優勢。高校共青團是“凝聚青年、服務青年、發展青年”的群眾組織，已形成覆蓋到學校、學院和班級每一位團員青年的三層網絡體系，從校團委、院團委、團總支到團支部每個層面都比較完善、自成體系。在組織結構上，學校團委、各院系團委和各個班級團支部相互聯系，環環相扣，這種嚴密的組織性使得共青團在培養大學生創新素質的活動中有全面的覆蓋性[2]。此外，還有各級學生組織和社團都在共青團的指導下開展活動，覆蓋面廣，組織結構嚴密有序，對于貼近學生、凝聚學生、服務學生具有很好的群眾基礎。高校共青團依靠自身的凝聚力和親和力開展活動，吸引廣大同學自覺參與，通過實現自我管理、自我服務，接受教育，達到事半功倍的效果[3]。

2.聯絡優勢。高校團組織可以發揮共青團各級團組織聯系密切的優勢，整合多方資源和力量。在校內，共青團組織長期與大學生相聯系，有較成熟而嚴密的組織體系，直接領導學生會的共青團組織保證大學生與學校之間的聯系與溝通[4]。不僅如此，高校團組織還可以緊密聯系校內各級團組織，并聯系到校院兩級各部門和學院，加強與他們的協同合作。在校外，高校共青團可以加強校地團組織的聯系與協作，整合校內校外資源，構建校院、校地、校企一體化的創新創業教育模式。

3.宣傳優勢。高校共青團是黨領導下的群眾組織，思想引領是其一項重要而基本的工作模塊。高校共青團有很多宣傳渠道和平臺，可以進行全方位、立體化的創新創業教育宣傳和氛圍營造，不僅可以通過傳統紙媒、宣傳海報、宣傳欄等途徑，而且可以發揮新媒體平臺的強大優勢，用當下學生常用的微博、微信、QQ等平臺進行廣泛宣傳，并通過創新創業典型引領等廣大學生喜聞樂見的多種形式讓創新創業理念和方法入腦入心。

4.實踐優勢。高校共青團工作作為大學生專業學習“第一課堂”之外的“第二課堂”，在大學生創新創業實踐中發揮重要的作用。在高校共青團開展大學生創新創業教育和服務的過程中，已經培育形成很多自身優勢品牌，打造豐富多彩的大學生創新創業實踐平臺。例如“創青春”全國大學生創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等競賽體系、寒暑期社會實踐、科技文化藝術節、社團巡禮節等。

5.創新優勢。高校共青團凝聚的是先進青年，是一個具有無限活動和強大動力的組織。作為黨的助手和后備軍，高校共青團要充分發揮生力軍和突擊隊的作用，帶領廣大團員青年敢闖敢拼，創新地開展各項工作。隨著時代的演進，隨著工作環境、工作對象的變動，新時期的高校共青團面臨很多變化與挑戰。因此，在“大眾創業、萬眾創新”的新時代背景下，高校共青團更要發揮創新優勢，大膽探索高校創新創業教育的新方法、新思路和新模式。

二、高校共青團在高校創新創業教育中的工作定位

要做好高校創新創業教育工作，首先要界定好“高校創新創業教育”的內涵。在西方文化中，“創業教育”的內涵是一個不斷演化的過程，有歷時性。目前將創業教育、企業家精神和創業精神共同使用“entrepreneurship”一個詞語表述[5]。在我國，創業教育是狹義的創業教育，即圍繞創業技能培訓、創業實踐活動開展而實施，將“創新”的理念滲入創業教育，將創新創業教育作為一個完整的范疇研究分析，在理論上是成立的[6]，其共同目標與追求都是培養創新創業型人才。1991年，東京創業創新教育國際會議從廣義上把“創業創新教育”界定為：培養最具有開創性個性的人，包括首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力及技術、社交和管理技能的培養[7]。而高校創新創業教育是指以培養受教育者的創新精神、創業意識與能力為基本價值取向的教育理念與教育模式[8]。因此，高校創新創業教育工作的重點是培育大學生創新精神、創業意識，培養具備創新創業能力的優秀人才。

高校共青團作為創新創業教育工作一個不可或缺的職能部門，更應在服務廣大青年成長成才的過程中滲入創新創業的先進理念。目前，各高校均設有就業創業指導部門，全校范圍內都在提大學生的創新創業教育，但高校共青團在這項工作深化過程中的角色定位如何，尚未明確。由此造成高校共青團對自身的認識不足、職責不清晰、任務不明確。面對存在的問題，只有正視，并深入學習黨和國家文件的精神和指導意見，依照“堅持育人為本，提高培養質量”、“堅持問題導向，補齊培養短板”、“堅持協同推進，匯聚培養合力”三大原則，認真研究分析解決問題的方法，找準高校共青團在高校創新創業教育中的角色定位，找到推動創新創業教育的工作重心。發揮共青團五大優勢，完善以思想引領、成長服務、權益維護和組織建設的工作格局，結合就業創業指導部門的工作職責進行補充，不斷拓展實踐平臺，豐富育人載體，協力做好高校創新創業教育工作，更好地服務青年、發展青年。

三、高校共青團在高校創新創業教育中的工作路徑

在協同推進高校創新創業教育中，高校共青團發揮了重要作用。通過多年努力和探索，揚州大學逐步形成“以機制為保障，以項目為抓手，以競賽為導向，以文化為載體，以創業為延伸”，第一第二課堂協同配合“五位一體”的創新創業教育的新常態。

1.以建立協同機制為保障，構建系統化的支撐體系。在工作中，該校共青團緊密圍繞創新型人才培養這一中心目標，協同相關部門積極深化實踐育人工作，探索培養具有創新創業精神、創新創業思維及創新創業能力的高素質人才。校團委要主動配合，積極聚力，加快構建多方協同機制。通過與教務處、學生處、研究生院、科技處、社科處、社合處等部門積極配合，齊抓共管，形成良好的工作合力，構建校內協創機制，學校相繼出臺《揚州大學大學生科技創新基金管理辦法》、《揚州大學大學生“挑戰杯”競賽獎勵辦法》等多個文件，為大學生雙創工作的開展提供良好的政策支持和組織保障；通過學校主導、學院主動，兩個方面通力協作，構建校院雙促機制。多年來，在學校層面上，曾多次召開大學生創新創業工作座談會、推進會和表彰會。在學院層面上，多個學院成立由黨委書記、院長親自掛帥的大學生創新創業工作領導小組，切實加強對學生雙創工作的領導和推動，充分調動學院師生參與該項工作的積極性和主動性；通過與社會、市場積極接軌，與企業加強合作，促進科技成果轉化，構建校企共建機制，廣泛吸納校友、企業、社會團體等各方資源，同時爭取到政府部門和企業的支持，加大對大學生創新創業項目的資金支持力度。

2.以科創基金項目為抓手，完善系統化的訓練平臺。該校堅持以創新型人才培養為最終目標，強調不僅要鑄精“塔尖”做亮盆景，更要鑄實“塔基”百花齊放。一方面校團委積極配合教務處，做好大學生創新訓練計劃的相關工作，另一方面校團委要進一步重視大學生學術科創基金的申報、立項和管理工作，以此為抓手，在全校營造濃郁的學術科創氛圍，這兩個項目最終成為“挑戰杯”作品產生的基礎和搖籃。自2004年起，學校每年劃撥25萬元設立大學生科創基金，并逐年加大扶持力度，從2012年起增加至每年50萬元，現已突破90萬元。同時，各學院也設立學院專項基金支持大學生科創工作。自2013年起，大學生創新訓練計劃項目與大學生科創基金項目這兩類項目同平臺申報、同平臺管理，也在很大程度上保證該項工作的順利開展。自2004年以來，全校申報校大學生科創基金立項數逐年增加，受益的學生覆蓋面越來越廣，涵蓋所有學科和專業，項目的質量得到很大的提升。

3.以“挑戰杯”競賽為龍頭，搭建多類別的競技舞臺。校團委充分發揮共青團在組織動員、資源整合、平臺搭建、氛圍營造等方面的工作優勢，堅持以“挑戰杯”競賽為龍頭，為學生架設豐富多彩的創新創業實踐舞臺。在校雙數年份舉辦大學生課外學術科技作品競賽，單數年份舉辦大學生創業大賽，扎實推進“挑戰杯”校賽、省賽、國賽“三級賽事”工作。在對接國家級、省級賽制的同時，結合學校綜合性大學的特點，進一步創新競賽機制，根據學科專業特點，增設“文學、藝術、體育創作類”和“創新創意設計類”這兩大參賽門類，為全校27個學院“全員參與、同臺競技”奠定良好的基礎。此外，團委還積極開展大學生創新創業社團（協會）活動、大學生創新創業論壇、科技創新成果展、科創嘉年華、創客精英訓練營等創新創業實踐活動，進一步活躍關注創新創業、參與創新創業、支持創新創業氛圍，為大學生參與創新創業實踐搭建多樣化的平臺。

4.以專業文化活動為載體，打造特色化的成才環境。該校堅持緊緊圍繞第一課堂，緊密配合研究性教學和實踐性教學改革，以學院專業文化節為載體，推動學院學術科技類社團活動及專業實踐類活動的開展，構建豐富多彩的第二課堂育人空間。各學院積極構建寓研于教培養模式，促進科研與教學融通發展，或依托品牌學生社團和活動，樹立全天候、全方位育人理念，從豐富科創工作內容角度切實增強科創工作的針對性和實效性，還有廣泛融匯社會資源，精心建設科創研究基地，結合自身學科特點，以“外強專業技能、內化專業素養”為宗旨，堅持打造特色鮮明、全員參與的專業文化活動，均取得很好的育人效果。如中國語言文化節、傳媒文化節、珍饈盛旅文化節等，通過打造“一院一品”專業文化活動，引導廣大學生豐富專業知識，提升專業技能，逐步構建起一個“既有揚大共同特點，又有學院獨特烙印”的育人環境。

5.以創新創業實踐為延伸，拓展多樣化的育人空間。創新與創業，既有本質上的契合、內涵上的相互包容，在實踐過程中兩者又是互動發展的。因此，校團委在狠抓創新創業教育氛圍營造的同時，著力推動構建“多層次、遞進式、全覆蓋”的創新創業教育和項目孵化體系，推動項目的有效孵化和高質量的成果轉化。目前，學校專門開設《大學生創業就業基礎》課程，明確兩個必修課學分，作為對全校學生的創業基礎教育；針對有部分創業意向的學生，在為大家開設大學生創業基礎訓練（KAB）、大學生創業專題培訓（GYB和SYB）課程的基礎上，學校還建設占地2500平方米的大學生創新創業培訓基地，為學生提供創業模擬實訓；此外，大學科技園、創客空間、大學生創新創業聯盟、揚州東關街大學生創業廣場等創業實體和基地，為有志創業的大學生提供實體化的創業實戰空間。在此基礎上，校團委積極致力于“一團三中心”建設，創業導師團，大學生公益創業中心、創業文化交流中心、大學生創新創業培訓中心的功能布局日益完善。

經過不斷探索與實踐，揚州大學在創新創業工作方面取得較好的成效。下一階段，該校共青團將按照黨和國家的要求，圍繞學校的工作大局，進一步加強頂層設計、整合內外資源、強化多方聯動、鼓勵師生參與，進一步健全體制機制，細化實施方案，強化督導落實，不斷優化創新創業環境、激發創新意識、提高創業能力，為培養具有高度社會責任感、創新精神和實踐創業能力的創新型人才做出新探索。

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