第一篇：干部任選和淘汰機制[小編推薦]

干部任選和淘汰機制

第一章

總則

第1條 為認真貫徹執行企業的戰略目標，建立科學規范的領導干部選拔任用制度，形成富有生機與活力、有利于優秀人才脫穎而出的選人用人機制，推進干部隊伍的年輕化、知識化、專業化，充揮發揮優秀員工的聰明才智，特制定本規定。

第2條 選拔任用領導干部，必須堅持下列原則： 1.品行第一、任人唯賢、德才兼備的原則； 2.有激情、擔責任、注重實績原則； 3.公開、平等、競爭、擇優原則。

第3條 選拔任用領導干部，應當注重選拔任用優秀年輕干部。第4條 本規定適用于全公司。

第二章

選拔任用條件

第6條 領導干部應當具備下列基本條件：

1.具有履行職責所需要的組織能力、策劃計劃能力、任職資格、專業知識和業務能力，具有良好解決問題及處理突發事件的能力。

2.具有良好的溝通協調能力、洞察力、培養下屬的能力和全局觀念。3.積極進取、有強烈的責任感和創新意識。

4.正確行使企業賦予的權力，依法辦事，以身作則，做到自重、自省、自警、自勵，反對任何濫用職權、謀求私利的不正之風。

第7條 所有中高層領導干部任期一年，期滿須由董事長、領導班子進行考核以決定是否繼任。凡擔任、提拔、繼任中層以上領導職務的，應當具備下列資格：

1.應當具有五年以上工齡和兩年以上基層工作經歷。

2.普通員工提任中層以上領導職務的，一般應當具有在下一級兩個以上職位任職的經歷。

3.由同級副職提任正職的，應當在副職崗位工作一年以上；由下級正職提任上級副職的，應當在下級正職崗位工作二年以上。4.一般應當具有大學專科以上文化程度。特別優秀的年輕干部或者工作特殊需要的，可以破格提拔。破格提拔程序另行規定。

第8條 中層以上領導干部可以內部選拔，也可以外部招聘，但都應符合干部任職選拔的規定。

第三章

干部選拔、任職流程

第9條 內部中層以上干部的選拔任命由人力資源部在公司內部發布相關招聘信息（公布擬招聘崗位、任職條件和要求等），候選人可由本人自薦、部門負責人或分管領導舉薦、或董事長提名等多種渠道進行，經人力資源部對所有候選人進行資格預審，并組織相關面試（舉薦人不得參與）通過后報總經理、董事長審批。

第10條 外部人員的面試選拔將嚴格執行招聘管理規定，組織相關部門和分管領導進行面試，并將面試結果交人力資源部和董事長審批。

第11條 中層以上領導班子的換屆任命，由人力資源部負責提供兩年來的民主測評和年度考核結果決定。

第12條 個人自薦或領導舉薦候選人選，必須負責地寫出推薦材料并署名。經人力資源中部審核后，按照規定程序進行面試選拔。所自薦或推薦人選連續兩次民主測評居后兩位者，不得列為候選對象。

第四章

試用和考察

第14條 所有新任職的中層以上干部，均設立不低于三個月的試用期。外聘人員三個月試用考察期內其薪資標準遵守公司薪酬發放規定，內部提任員工三個月試用期內薪資不予調整。

第15條 考察擬任人選，必須依據干部選拔任用條件和不同領導職務的職責要求，全面考察其德、能、勤、績、廉，注重考察工作實績。

第16條 試用考察結束前一周，應將詳細的工作總結報上級領導及董事長審批。試用期滿后，經考核勝任現職的，正式任職；不勝任的，免去試任職務，一般按試用前職級或崗位安排工作。

第17條 破格選拔任命的人選，其試用考察期另行規定。

第五章

免職、調動、降職

第18條 領導干部有下列情形之一的，一般應當免去現職： 1.達到任職年齡界限或者退休年齡界限的；

2.在年度考核、民主測評連續兩次排名最后、經董事會考核認定為不稱職的； 3.違反國家法律法規被依法制裁不適合擔任本職務者； 4.構成或觸犯公司有關規章制度造成惡劣影響者； 5.給公司造成重大經濟損失或名譽損失者； 6.因工作需要或者其他原因，應當免去現職的。

第19條 實行領導干部降職制度。因工作能力較弱或者其他原因，不適宜擔任現職的，應當降職使用。降職使用的干部，其待遇按照新任職務的標準執行。

第20條 免職、降職的干部，在新的崗位工作一年以上，實績突出，符合提拔任用條件的，可以按照有關規定，重新擔任或者提拔擔任領導職務。

第六章

紀律和監督

第21條 選拔任用中層以上干部，必須嚴格執行本條例的各項規定，并遵守下列紀律：

1.不準臨時決定干部任免；

2.不準個人決定干部任免，個人不能改變作出的干部任免決定； 3.不準拒不執行上級調動、交流領導干部的決定；

4.不準在干部考察工作中隱瞞、歪曲事實真相，或者泄露干部任免的情況； 5.不準在干部選拔任用工作中任人唯親，封官許愿，營私舞弊，搞團伙，或者打擊報復。

第22條 對違反本條例規定的干部任免事項，不予批準；已經作出的干部任免決定一律無效。對無正當理由拒不服從組織調動或者交流決定的，依照有關規定就地免職或者降職使用。

第23條 董事長對干部選拔任用工作和貫徹執行本條例的情況進行監督檢查，受理有關干部選拔任用工作的舉報、申訴，制止、糾正違反本條例的行為，并對有關責任人提出處理意見或者處理建議。

第七章

附則

第25條 本辦法由人力資源部負責起草、修訂、監督執行及解釋。第26條 本辦法經董事長審議通過，自下發之日起執行。

第二篇：淘汰機制

員工淘汰機制的管理環節

1、試用期考核

公司可充分利用試用期，對員工進行更進一步的考核，通過員工在試用期間的實際工作表現，綜合考評其識、技能及態度，以更好了解此員工是否勝任本職，從而作出是否淘汰或留任的決定。

2、以罰代管

在不少主管的意識中，淘汰員工是一種處罰行為，而不是一種管理。在淘汰既有員工的同時，并未對留存員工作出必要的說明和解釋。這樣，一方面可以形成管理簡單化，難以服 從，同時，也讓其他員工產生不必要的猜測，不易穩定團隊。

3、耽于爭論細節

不少主管在淘汰員工時，往往與員工糾纏于一些違規違紀過程中的細節。在在掌握事實或數據中有可能不夠充分或完善的情況下，易于讓對方抓到一些說錯或說漏的地方進行反駁。這樣，容易導致員工對整個淘汰行為的不認同。因此，在處理淘汰員工時，應盡量避免 討論細節問題，而只是強調整個結果即可。

4、堅持原則（不過這樣會讓別人覺得你很難相處，容易被冷眼你喜歡嗎）

在淘汰員工時，主管應做到堅持原則，淘汰的員工，決不能心慈手軟，姑息遷就。否則，難以樹立足夠的威信，令全體員工信服

為了解決公司員工整體素質提高，效率提高、個人能力提高、工作態度提高、員工評優淘汰機制啟動。

評優內容主要由五方面構成：

1、日常工作評分。包括服務態度、業務知識、服務用語和用戶滿意度等。

2、話務量評比。根據每月員工話務接聽量。接聽交談時長評分。

3、員工互評。員工間結合日常工作互相評分。

4、訂單。更具客戶每月完成的最高于最低，做獎賞區分。多做多得少做少的，尾數淘汰。

5、主管主動竊聽。主管主動對自己團隊負責的表現，監聽他們對話進行評分，申請獎勵。

只要展開這樣的活動，客服中心員工的積極性將得到了大幅度的提升，員工責任心也有了較大的提高，每個人都進行自我總結，找出自己工作中存在的不足進行改進，甚至每個人的包 中隨身攜帶業務資料，時時充電學習。在活動的促進下，客服中心員工的整體素質將得到大 幅度的提升，同時，作為公司與用戶間的窗口，客服中心將為公司塑造品牌。

第三篇：客戶經理淘汰機制2012.9.16

琥珀灣客戶經理淘汰制度

為建立有效的競爭機制，加速銷售，特制定營銷團隊的末位淘汰制，具體如下：

1、根據本月銷售排名或銷售部會下發的銷售任務，當月銷售任務完成者，不進入淘汰線。銷售排名后兩位或未完成銷售任務后兩名進入淘汰線。

2、進入淘汰線如出現銷售任務并列的情況，取當月回款總額低者進入淘汰線。

3、對進入淘汰線的置業顧問公司給予下發《淘汰警告函》。同時項目組將對其進行一個月的考察及強化培訓。

4、若連續兩個月進入淘汰線或連續六個月累計3次進入淘汰線的，即可被列入淘汰名單，由本人主動提出辭職申請，最終以項目組下達的處理意見通知辦理。

5、當月新入職置業顧問不計入淘汰名單，兩個月后正式執行淘汰制度。

6、若50%置業顧問未完成銷售任務時，以置業顧問工作量化表格及平日工作完成情況作為衡量標準，最后一位直接淘汰。

以上規定時間可根據實際情況加以調整。（后附《淘汰警告函》）

簽字確認：

淘汰警告函同事：

由于您未在規定時間內完成公司要求的銷售任務，特此通知警告。經項目組討論后，再給予您一個月的時間學習，項目組同時也會對您進行考察和培訓。望下月盡快提高業績。

百年城〃琥珀灣 年月日

第四篇：作文題任選

[作文題任選]2010年高考核心話題預測核心話題就是歷年高考命題不斷重復的話題，作文題任選。這里說的重復，一是時間上的縱向重復，也就是說，往年命題出現過的話題，后來的命題繼續出現。一是橫向重復，即同一年，不同省份的命題重復相同話題。核心話題的每一個話題之下，又可能有幾個分話題，就如一棵樹，每一棵樹可能又有多個分枝。作為應試準備，我們一方面要明白每一個話題及分話題，還要對這些話題及分話題有所思考。另一方面，這里也對2009年可能出現的相關話題進行了預測，思考這些預測話題，也有利于較為全面地為高考做準備。

一、核心話題：愛【命題統計】愛，這個話題，在已經過去的高考中分解為了成了8個分話題。這些分話題分別是助人、寬容、熱情、關心、感恩、孝敬、交流和奉獻等。從1997年到2008年，愛的命題共出現9次。具體情況是：1.助人--樂于助人(1997全國)；2.寬容--包容(2004北京)；3.(愛的)熱情--我想握住你的手(2006上海)；4.關心(過度)--摔了一跤(2007全國ⅰ)；5.幫助、感恩--歌手叢飛/華農大的學生(材料)(2007全國ⅱ)；6.孝敬--提籃春光看媽媽(2007安徽)；7.愛的交流--傳遞(2007廣東)，舉手投足之間(2008湖北)；8.愛心奉獻--捐款、獻血、義演、關注(材料)(2008全國ⅰ)。【話題說明】助人為樂，是婦孺皆知的詞語。但要真正做到助人，并且還以助人為樂，這真的很不容易。沒有愛--愛人如己的信念--助人為樂是很難找到根據的。愛是《圣經·新約》最為核心的關鍵詞，也是人類最應遵守的最大的誡命。所謂地獄，就是沒有愛的地方。一個愛字，又可以分解為多個詞語，寬容的心態是愛的表現之一。寬容也是包容，要能包容，必有寬宏的心胸。寬宏的心胸，來自于愛。當然，愛是絕對的，而寬容是相對的、有原則的、有限度的。如果無限度的寬容，就等于失去公正和法律。愛需要我們伸手，伸手也是熱情的表現。愛需要關心(或關注)，但關心的智慧也需要學習。無智慧的關心可能反而是害而不是愛。愛需要感恩，感恩的理由是我們每時每刻都領受著他人或世界的恩賜--對于宗教徒來說，是領受著上帝的恩典，包括每日的飲食。我們也領受著父母的恩賜，所以我們要感父母的恩，感父母的恩，這就是孝心。愛需要表達，表達可以是言語的，即言語的傳遞或對話。有時，愛的言語也可能是肢體言語，即在舉手投足之間--謙卑與驕傲、尊重與輕慢、愛與不愛，就涇渭分明了。愛的表達也可以是物質施舍：捐款、獻血、義演都是這種表現。有人說過，愛是人間的第二個太陽。【預測話題】愛，這個話題在2009年還有可能出現。理由是，愛畢竟是人類最為寶貴的情感，也是人類最為核心的普適價值--不分地域，超越宗教、國家、民族，一個自詡文明社會的人類，只要本于良知與理性皆認同的價值、理念。于是，愛，是永恒的話題。預測1--仁愛閱讀下面的文字，按要求作文：君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。--《孟子離婁下》愛是恒久忍耐,又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡是包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。--《圣經·哥林多前書》大海和山泉都有源，乞丐和國王都有愛。--愛·戴爾請根據對這些文字的理解，展開聯想，思考當如何愛人。以愛當如何為標題寫一篇文章。立意自定，文體自選。【審題說明】愛這個詞語，雖然常被我們掛在口上，但是，真要明白怎樣去愛，還需要一番思考。這里名言材料，僅供寫作者參考--也就是說，并不一定要寫作者完全同意這些說法，寫作者可以有自己的獨立思考。只是，這種思考要符合情理。寫作此文，宜先閱讀材料，看材料里的哪些觀點自己比較贊同或有感受。接著提取出材料里的你贊同的觀點，構思自己的文章。如果是選擇寫散文，一方面要注意在原材料的觀點之上，發展自己的思考。另一方面，要注意論據材料地運用。愛當如何?自然界(日月山川)給我們有無數的啟示，偉人們給我們有無數的啟示，但同樣可以給我們啟示的是，回憶我們自己--這種反思性材料運用會使文章有感人的力量。于是，可能有以下立意：1.要做君子，當仁愛之心。2.愛人，當不求自己的益處，如日月，如山川。3.愛人，也不當自夸和張夸。自夸、張夸是愛自己，是愛虛榮。4.愛人，當有包容之心，當有盼望，也當有耐心。沒有耐心的時候，也就是沒有愛心的時候。…也不反對編一個愛的故事。只是，編故事要注意情節要有波折，最好有出人意料之處。但更高一點的要求，或許就是這個故事要有魅力，要能激起閱讀者的興趣。于是，語言的簡練、干凈都是編故事時必須堅持的。預測2--期盼閱讀下面的文字，按要求作文：新學期開始時，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進辦公室，對他們說：根據你們過去的教學表現，你們是本校最優秀的老師。因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓你們執教。這些學生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們取得更好的成績。三位老師都高興地表示一定盡力。校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的。老師們都答應了。一年之后，這三個班的學生成績果然排在整個學區的前列。這時，校長告訴了老師真相：這些學生并不是刻意選出來的最優秀的學生，只不過是隨機抽調的最普通的學生。請以愛的期盼為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。【審題說明】羅森塔爾這個故事的結構是：教師被告知學生是優秀的--學生后來果然優秀--原來學生不過是普通學生。材料本身可能有多方寓意，譬如，從心理學上說，可能是表現心理暗示的作用，從管理者的角度說，這是管理的藝術。但是，這里給定了一個角度：愛的期盼。有了這個愛的期盼的角度，其余的角度就用不著去考慮了，當考慮的是期盼的力量。寫作者如果選擇編故事，可以編一個關于期盼的故事。只是所編故事，不宜與材料羅森塔爾的故事重復。如果是選擇寫散文，就要注意分析愛的期盼這個話題本身。在這個話題里，期盼是中心詞。可以通過分析產生如下一些立意：1.期盼，都是指望對方向著好的方向發展，可能是健康、成才、優秀、杰出等等。2.期盼的背后的力量，應當是愛，而不應當是私心。于是期盼的力量，也是愛的力量。3.期盼的力量，不僅是一種心理想法，而是期盼者和被期盼者都沉浸在了愛的狀態。在這種狀態中，愛的力量貫注到了他們的日常行為，使他的行為產生了強大的力量，產生了神奇的效果。4.有愛，就常有期盼。教師盼學生，父母盼子女，弟兄子姐妹的互相期盼等，都是這種愛的期盼的表現。5.要學會愛，就當學會期盼。有期盼，使我們的愛心得到落實。…預測3--同情閱讀下面的文字，按要求作文：無論你的悲傷有多深切，也不要去企望人世間的同情，因為同情包含了輕蔑。--柏拉圖同情有兩種：一種是心腸軟弱的婦人之仁，看了別人的不幸，心中本能地覺得難受，立刻不顧一切地想解除這目不忍睹的現象，完全出自感情的沖動，常常是成事不足敗事有余；另一種是配合著冷靜的真正同情。在正確的認識，貫徹的毅力，還有堅強的耐性，只有在不慌不忙不屈不撓的狀況下，一個人才能真正的幫助別人，才能做到舍己為人！。--茨威格同情僅次于愛，是人心最圣潔的感情。--貝克·雷以上是關于同情的思想言論。你同意他們的說法嗎?請以同情為話題作文。立意自定，文體自選，題目自擬。【審題說明】寫作者可以編一個關于同情的故事。只是，這個故事本身要力爭有魅力。譬如，語言的簡練、情節有波折、結尾出人意料等。如果要選擇寫散文，就需要對上面的思想進行綜合，并注意發展自己的思考。以下立意可供參考：1.同情心是愛心的一種表現。也是發自內心的對苦難者地聆聽與陪伴。有同情心總比冷漠要好百倍。2.同情心要學會表達，只有同情心而沒有行動地表達，這只能是對自己的同情--譬如，流幾滴眼淚等，最多能提醒自己：珍愛生命、珍愛生活，新學期作文《作文題任選》。◆分享好文◆但是，對于那苦難者，你的同情心并沒有給他帶來實在的幫助。3.表達同情心，又需要講究方式，要有智慧。方式不當，就成為輕蔑。缺少智慧，又可成事不足而敗事有余。在行文過程中，要注意從自己閱讀和生活中引入材料，充實論據。使文章言之有理，言之有物。

二、核心話題：人生【命題統計】人生，這個話題，在已經過去的高考中分解為了成了7個分話題。這些分話題分別是人生的價值、人生的責任、人生的藝術、人生的過程和人生的關鍵等。從2006年到2007年，人生命題共出現8次。具體情況是：1.人生的價值實現途徑--人與路(2006江蘇)；2.人生的責任--肩膀(2006遼寧)；3.人生的藝術(1)：放下或取舍--留一點空白(2006福建)，雨燕減肥(2006江西)；4.人生的藝術(2)：進與止--走與停(2006重慶)；5.人生的藝術(3)：休息與工作--生無所自己/生有所息(2006浙江)；6.人生的過程--季節(2007福建)；7.人生的關鍵--一步與人生(2007四川)。【話題說明】人生應當有其意義，但意義在哪里，需要我們思考、選擇。總的來說，把人生的意義設置為創造善果，盡最大可能去愛人類等是不會錯的。如果說人生有了目的，但通過什么路去達到目的，這仍是一個問題。一般來說，我們走的路應當本身就是善的，比如說，持有謙虛的心態、努力地讀書、廣博地學習等，這都應是我們實現人生的正道。人有肩膀，就意味著要有擔當。擔當是我們的義務、責任。擔當必承受重壓，這些重壓可能來自于自身，也可能來自于家庭、集體、民族、國家，乃至人類。能擔當者，必需有強健的肩膀。這肩膀不僅是肉體的，也是心靈的。心靈的堅強，才可謂有強健的肩膀。人生在時間之鏈上行走。要行走的杰出、要成就斐然，就必須明確目標、突出重點，懂得取舍之道。于是，我們有時要學會放棄、學會留下空白--也是主動選擇失敗。這些看似異常的作法，反而符合有舍有得的辯證之道。至于前進與停止，休息與工作，這只不過是舍與得這對詞語的變種，道理都是相通的。人生如花，花有四季。每一季節當有其獨特的風采。認真體會所在的季節，珍惜所在的季節，不妄圖越過所在的季節是明智的。每一個季節都應是我們的雙腳走過的，慎重審視腳下的步伐，避免少走彎路乃至誤入歧途是我們應有的良好愿望。為這個良好愿望付出心思、積極行動是值得的--盡管結果并不一定如我們所愿。【預測話題】人生這個話題在2009年還有可能出現。理由是，人是地球的主人，人生問題，是我們每一個人的問題。思考人生，也即思考人生的意義。思考人生的意義是有價值的，也是最能體驗人的本質的。有對人生的思考，才不至于沉溺于一種渾渾噩噩的生活。預測1--信仰閱讀下面的文字，按要求作文：信仰：對某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬，拿來作為自己行動的榜樣或指南。(《現代漢語詞典》)可是，有人信仰共產主義，有人信仰物質主義(金錢至上)；有人信仰上帝，有人信仰自己；有人信仰未來，也有人信仰懷疑(除了承認自己在懷疑之外，其余什么都不信)…親愛的，請問，你信仰什么呢?請根據對這些文字的理解，展開聯想，以我的信仰為標題作文。立意自定，文體自選。【審題說明】根據我的信仰這個標題，本文不太合宜虛構故事。也就是說，純粹的編微型小說，不是很合適的選擇。因為，題目中的我，一般當是寫作者真實的自我。當然，可以選擇寫散文。寫散文又適合寫敘事性散文，只不過，在敘事之中，不能缺少必要的思辨。一般來說，文章應當回答以下一些問題：1.我的信仰是什么；2.我的信仰是怎樣形成的；3.我的信仰對我有何意義；4.我是否想過改變自己的信仰；…在實際寫作中，要注意敘事與分析一體，使文章有條有理有憑有據。預測2--幸福閱讀下面的文字，按要求作文：真正的個人幸福在于履行義務。對社會、政治和思想所盡的義務越多，個人也就幸福。--(蘇聯)霍姆林斯基一個少女的整個前途和幸福也許就取決于一件款式新穎的外套或一頂合適的帽子。只要她稍有常識，就會懂得這個道理。--西·史密斯我的幸福十分之九是建立在健康基礎上的，健康就是一切。--叔本華不論在哪里，自己的幸福要靠自己去創造。--哥爾斯密幸福是我們想要的。但是，何為幸福，這些名人們都各說不一。或許，我們的幸福，需要我們去思考。請以幸福在哪里為標題作文。立意自定，文體自選。【審題說明】幸福在哪里這個題目可以編故事，也就是虛構一個尋找幸福的故事。關于尋找幸福的故事，可能會有寫作者在課外閱讀中讀到過這樣的故事。但是，這里提醒，千萬不能照般套作，這對發展能力沒有好處，并且，在考場上這樣做也有被判為抄襲的嫌疑。如果選擇寫散文，大約應當在文章中交代清楚以下一些問題：1.不同的人對幸福有不同的理解，那么我的理解是什么；2.我這樣理解幸福的利弊各是什么，我是否打算改變我的這種幸福觀；3.我將怎樣為自己的幸福而努力；…總之，寫散文要顯出自己的思考力。一方面，要敢于亮出自己的幸福觀--不要擔心幼稚或錯誤；另一方，又要敢于反思自己的幸福觀，使自己的認識得到提升。這樣寫作，就是一個思想生長的過程，而不只是人云亦云、鸚鵡學舌式拼貼他人的話語碎片。預測3--生命閱讀下面的文字，按要求作文：生當作人杰，死亦為鬼雄。--李清照死是一件不必急于求成的事。死是一個必然會降臨的節日。--史鐵生生如春花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾一粒麥子不落在地里死了，仍舊是一粒；若是死了，就結出許多子粒來。--《圣經·約翰福音》生命指生物體所具有的活動能力。按生物學角度說，生命是蛋白質存在的一種形式，是有時間限制的一個過程。面對人的有限的生命，人們總會有不同的看法。請根據對這些文字的理解，展開聯想，以生命為話題寫一篇文章。題目自擬，文體自選，立意自定。【審題說明】以生命為話題，可寫的角度非常廣泛。如果要編故事，可以編一個關于生命的過程的故事，也可以編一個尋找生命的意義的故事，當然，也可以編一個尋找生命永恒的秘密的故事等等。這么看來，編故事不難，但要編出彩精的故事，就要一點工夫了。但是，如果能做到故事語言簡練、情節出乎意料，那就算與彩精有緣。如果是選擇寫散文，就要顯出一點思辨的能力。不能只說地球人都知道的話--其實，即使是地球人都知道的話，也可以說的有趣，關鍵在于我們怎么說。不過，這里要提醒，文章最好有一點深度。以下立意僅供參考：1.一個人的生命被放在有限的時間柵欄里，這是無可奈何的事。但是，我們不是坐以待斃的熊。人應當有戰勝死亡的可能。2.戰勝死亡的有限辦法，可以是體育鍛煉，使身體強壯。但是，這還不能從根本上戰勝死亡。戰勝死亡的另一個辦法，那就是改變對死亡本身的看法。死亡或許并不是那么可怕，用史鐵生的說法，那不過是一個節日。許多哲學、宗教都在想辦法在這方面努力。3.但是，我們能不能找到戰勝死亡的哲學或宗教，那取決我們自己的開放的學習心態和悟性了。但畢竟我們還有希望。…當然，根據各人不同的思考力，對生命話題可以有深有淺的不同思考。好文章也不全在于立意的深刻；如果立意淺一點，但語言有文采，也并不意味著就與優秀無緣。

三、次核心話題備份【話題1】：記憶命題統計：4次1.記憶移植--假如記憶可以移植(1999年全國)；2.銘記--銘記與忘記(2005全國ⅲ)，時間不會使記憶風化(2007山東)；3.記憶的行動與標志--紀念(2005廣東)。思想綜合：請你就記憶話題的3個分話題進行合理而全面的思考，把思考的要點寫成文段。參考思想：什么是我們需要記住的?最容易記住的莫過于要么是仇恨，要么是恩情；要么是大喜，要么是大悲。過于平淡的事情，不容在記憶的相紙上打下印跡。銘記仇恨，不合寬容之道。一般來說，忘記仇恨，記住恩情是有必要的。這樣做會使人顯得大度，也容易知道感恩。但是，一般來說，記住悲傷比記住喜悅更有意義。悲傷的記憶使人成熟、堅強，使人更有力量。當把記憶付諸身體的行動時，當對記憶進行刻畫與標志時，記憶就成了紀念。紀念活動、紀念牌就是這樣產生的。所有的紀念都是為了表達紀念者的某種想法：要么是復仇，要么是感恩。如果既不想復仇，也不想感恩，紀念就成了一種游戲。復仇容易走向暴力，暴力是有害的。于是無害的紀念或許成了要么是感恩，要么是游戲。【話題2】：閱讀命題統計：3次1.課外閱讀--我看課外閱讀(1997上海)；2.圖書閱讀--圖書閱讀(2006全國ⅱ)；3.了解、感悟、品味--讀(2006安徽)。思想綜合：請你就閱讀話題的3個分話題進行合理而全面的思考，把思考的要點寫成文段。參考思想：閱讀是一種見識、理解活動。也可以說閱讀可以增加見識、提高理解力。閱讀本是一件美好的事，就如饑餓者吃上米飯那么美好。或許是沒有條件，或許是急功近利，或許是沒有品嘗到閱讀的甜頭，或許是現代教育敗壞了閱讀的興趣，總之，學生的課外閱讀興趣可能不是很高。又由于多媒體時代的到來，可閱讀的對象倍增，圖書的閱讀就更會減少。僅說電視，就奪去了不少人的圖書閱讀的時間。他們讀圖像而不讀圖書。不得不承認，人類文化多記載在圖書里。只要人類不滅、文化不滅、文字不滅、圖書不滅，讀圖書的人總還是大有人在；并且，以讀圖書為樂的人，也大有人在。關鍵在于人的選擇。就如在同一個時間，有人選擇打麻將，有人選擇閱讀書籍，這是人各有志，人各有興趣的表現。【話題3】：高考命題統計：2次1.高考現場--開考時刻(1999全國)；2.高考--酸甜苦辣說高考(2007重慶)。思想綜合：請你就高考話題的2個分話題進行合理而全面的思考，把思考的要點寫成文段。參考思想：高考的現場是緊張的。面對高考，似乎也有說不盡的話。有人制定高考政策，有人研究高考方案，有人鉆研高考技術。可以說，有無數的人被裹在高考的這塊大紅布里面。只是，裹在最里層的，最讓人窒息的和壓抑的可能就是高中生。高中生被放在高考之爐的最近處，這爐火，烤出了高中生肉體的酸甜苦辣和悲喜交加。是誰設置了高考呢?能取消高考嗎?這些問號就是絞盡腦汁，恐怕也終難有確切的答案。于是，親臨高考，是很大部分人在劫難逃的宿命。

第五篇：淺談工商部門的激勵和淘汰機制

事業興衰，關鍵在人。工商行政管理機關要想在新時期圓滿完成市場監管職能,實現政府企業社會三滿意,就必須要綜合運用激勵和淘汰機制，堅持精神和物質激勵并重、正激勵和負激勵并重的原則，不斷完善激勵機制,建立健全淘汰機制,激發全體干部職工的動力、活力、能力,形成團隊戰斗力、凝聚力、創造力。

一、工商隊伍現狀及存在的問題

近幾年,我局通過人事獎懲、考績考核、職務升降、在職培訓、工資晉級、處分辭退和獎金等管理環節和措施手段,按照“執好法、帶好隊”的工作總方針，在隊伍的獎懲、任用、考核和交流輪崗等管理上，積極推行引入激勵機制，干部隊伍的整體素質有了明顯提高。但由于多種原因，我局的隊伍素質與當前執法形勢任務的要求還存在一定差距，一些消極的因素在我們干部隊伍中還有所反映，主要表現有:

（一）思想覺悟不高，缺乏進取意識。主要表現為部分同志精神萎靡，思想頹廢，不思進取，缺乏斗志。有的認為自己是公務員，就進了“保險箱”，只要不犯開除處分的大錯，工資照拿，補貼照得，不影響自己的“小日子”，出工不出力，出力不出彩，貪圖安逸，追求享受；有的認為自己是工人性質，干得再多，也難以進入公務員隊伍，前途未卜，出路難測，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，不求進步。

（二）學習氣氛不濃，缺乏危機意識。主要表現為怠于學習、學而不精、學而不深，缺乏明確的學習方向、端正的學習態度、科學的學習方法。對單位組織的學習活動，有一種抵觸情緒。有的同志業務水平不高，卻不愿鉆研,懶于學習；有的同志業務上一知半解，卻沾沾自喜，不求甚解，不求精益求精, 工作只求過得去，不求過得硬。有的同志思想麻木、混混噩噩，滿足于現狀、缺乏時不我待的緊迫感、“今天工作不努力，明天努力找工作”的危機感。對待工作拖沓馬虎，只求做了，不求做快做好。

（三）工作作風飄浮，缺乏責任意識。主要表現在作風飄浮，用心不專，履犯常規，自行其是，缺乏以全局為重的整體觀念、嚴于律已的規則意識、腳踏實地的工作態度。有的同志缺乏工作責任心，對待工作能拖則拖，能躲則躲，領導不叫不干，時間不到不干，壓力不大不干；對交辦工作應付了事，對本職工作敷衍塘塞，對協辦工作推諉扯皮，缺乏基本的責任意識。

（四）工作熱情冷淡，缺乏建功意識。仍存在門難進，臉難看，話難聽、事難辦”現象；對前來辦事人員不能執行首問負責、首釋到位、立即就辦，而是亂解釋、亂答復，造成服務對象誤解，從而影響了群眾與工商部門的關系。對待事業自信不足、畏手畏腳，缺乏敢闖敢拼，攻堅克難的拼搏精神。或取得一點成績則沾沾自喜，遇到一點困難則裹足不前；或一味地強調客觀、強調困難，人為地放大難度，畏難情緒嚴重；或對前途悲觀失望，認為升遷無望,缺少干大事的精神和意識,對未來缺少積極態度。

二、存在問題的原因分析

（一）人員素質參差不齊。由于工商隊伍中的人員知識水平參差不齊，而工商工作涉及法律法規門類繁多，不少同志未能掌握相關知識，工作出現被動，不能適應執法崗位的要求，進而表現混日子的消極態度，不思進取，不求實績，導致工作質量不高，影響整體工作效果。另外，省以下工商部門垂直以來，人員僅在本系統流動，導致部分不適應工商工作的同志，不能向其他部門調動，產生了消極萎靡的思想情緒。

（二）績效考核激勵不健全。主要表現考核的結果沒有真正與干部的任用、獎懲、交流、培訓掛鉤，獎金分配沒有真正拉開檔次，吃“大鍋飯”的現象依然存在，體現不出按勞分配“能者多勞多得”的原則。公務員工資制度由于沒能很好地與績效掛鉤，不能全面反映公務員實際工作能力與收入的聯系，也造成激勵機制作用難以有效發揮。另外考核方式過于簡單化，注重定期考核，忽視平時考核；注重組織考核，忽視民主評議；注重內部考核，忽視外部考核；注重一般性考核，忽視考核對象的不同層次、不同專業的特殊要求；注重單位里的個別領導的意見，忽視單位里的廣大群眾的反映……凡此種種，往往使考核結果有失真實，有失公正。從而使以此作為標準的晉升、獎懲等激勵手段的公正性受到質疑，影響了激勵機制作用的發揮。

（三）職務晉升激勵不合理。在干部提拔使用上，沒有真正形成能上能下、能進能出的激勵機制。出現一些工作能力差的干部該換崗的不換崗，一些不想干事的干部該待崗學習的不待崗學習，一些該淘汰出局的干部沒有淘汰出局。這樣，不僅工作能力差的干部得不到鍛煉提高，而且對有能力干事、想干成事的干部影響很大，同時也不利于調動方方面面的積極性。另外，在晉升工作中，資歷主義泛濫，論資排輩之風盛行，浪費了人才，降低了效率。雖然公務員職務晉升取決于公務員的德才表現和工作實績，但現實中，并非所有德才表現優秀的公務員都能晉升自己期望的職務，因為公務員職務晉升有一個前提條件，即必須有職位空缺。這種職務設置的有限性與個人需要的無限性形成矛盾，由于崗位限制等客觀原因，導致級別晉升受阻，導致公務員的期望大于現實，影響公務員晉升制度激勵功能的發揮。

（四）懲戒力度不夠。對干部職工監督不嚴，尤其是對八小時之外行為，管理的力度相對較弱，監控缺乏有效的措施，組織掌握情況少，教育督促也不力，錯失了及早發現問題、解決問題的時機；另外對出現的問題和矛盾處理手段疲軟，沒有嚴格按相關制度執行，而是遷就照顧，遮遮掩掩，甚至大事化小、小事化了，做好人、和稀泥的現象時有存在，導致處罰力度不到位。沒有起到規范和約束干部職工行為的長效管理效果。

三、激勵和淘汰機制的創新方向

（一）不斷完善激勵機制。激勵是人力資源開發的重要手段，它表現為對人的需求欲望予以適當滿足或限制，而實質是人在追求某種既定目標時的愿意程度。正確的激勵機制在鼓舞員工士氣、提高員工素質、增強組織凝聚力等方面起著十分重要的作用。

一是采用物質激勵和精神激勵相結合的方式。物質激勵是指通過物質刺激的手段，鼓勵干部職工工作。它的主要表現形式主要是發放工資、獎金、津貼、福利等。物質需要是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。但一味地認為只有獎金發足了才能調動干部職工的積極性也是錯誤的。在實踐中，不少單位在使用物質激勵的過程中，耗費不少，而預期的目的并未達到，職工的積極性不高，反倒貽誤了組織發展的契機。因為事實上人類不但有物質上的需要，更有精神方面的需要，因此單用物質激勵不一定能起作用，必須把物質激勵和精神激勵結合起來才能真正地調動廣大干部職工的積極性。要通過樹立文化塑造人，讓工商行政管理文化真正融入每位干部職工的價值觀里，使他們真正把集體的目標當成自己的奮斗目標，才可以為工商行政管理事業的長遠發展提供源源不斷的精神動力。

二是制定精確、公平的激勵機制。激勵制度首先應體現公平的原則，才具有激勵廣大職工的作用。要在廣泛征求干部職工意見的基礎上出臺一套大多數人認可的制度，并且把這個制度公布出來，在激勵中嚴格按制度執行并長期堅持；其次要和考核制度結合起來，這樣能激發員工的競爭意識，使這種外部的推動力量轉化成一種自我努力工作的動力，充分發揮人的潛能；最后是在制定制度時要體現科學性，也就是把工作細化、量化、標準化，以便全面了解每位同志工作質量的好壞，防止或減少公務員考核中的種種誤差，提高考核結果的科學性與可靠性，從而客觀公正地評價公務員。同時還需嚴格選擇高素質的考核人員，并對考核者進行必要的訓練，提高考核人員考核理論水平，使其熟練掌握現代考核方法與現代考核技術。

三是暢通能下能上的用人渠道。堅持以實績用干部，以能力定崗位，以民意定上下。推行了中層副職崗位競爭上崗、正職崗位平績下崗、一般干部雙向選擇。做到不稱職的干部必須下，測評不滿意的干部必須下，下得來仍上得去，使上者服眾，下者服氣。堅持公開公正公平競爭擇優的原則和能者上、平者讓、庸者下的用人標準，通過競爭上崗，將優秀年輕同志選拔到基層領導崗位，形成了干部能上能下、富有生機與活力的選人用人機制，從而極大激發了廣大干部的積極性和進取心。

四是制定合理科學的工資制度。首先在國家實行統一的工資政策、工資制度和工資標準的前提下，結合本局的實際情況制定具體靈活的實施方案，建立切實可行的津貼制度，以體現城鄉差別、崗位差別、職務差別。其次，將公務員的工資收入與績效掛鉤，在一定程度上體現出公務員勞動的差別。可以對每一級工資設定一個浮動的范圍，在此范圍內根據公務員的工作表現，決定其收入。適當拉大級別工資的差距，拉開領導職務與非領導職務的工資差距。最后，對一些崗位嘗試實行考核工資，設定一個基本點，完成任務則領取原定的工資；不能完成任務，則相應扣除一定比例工資；超額完成任務，則在領取原定工資的基礎上還可獲得獎勵工資。

（二）建立健全淘汰機制。從激勵的性質上劃分，激勵還可分為正激勵和負激勵兩種類型。所謂負激勵就是當一個人的行為不符合社會的需要時，通過制裁的方式來抑制這種行為，以達到減少或消除這種行為的目的。淘汰機制就是負激勵一種最嚴厲最有效的懲罰機制。

一是實行正激勵與負激勵相結合的原則,突出淘汰機制的制約引導作用。

正激勵是從正方向予以鼓勵、負激勵是從反方向予以刺激，它們是激勵中不可缺少的兩個方面。俗話說：“小功不獎則大功不立，小過不戒則大過必生”講的就是這個道理。在實際工作中，只有做到獎功罰過、獎優罰劣、獎勤罰懶，才能使先進受到獎勵、后進受到鞭策，真正調動起人們的工作熱情，形成人人爭先的競爭局面。如果良莠不分、是非不明，勢必造成“干多干少一個樣、干與不干一個樣”的不良局面，使激勵無的放矢，得不到好的效果。所以，只有堅持正激勵與負激勵相結合的方針，才會形成一種激勵合力，真正發揮出正激勵的作用。

二是建立多層級的的干部淘汰體制，體現人性化管理思想。優勝劣汰，疏通“下”的渠道，這是選賢任能的關鍵措施,長期以來，干部“一紙定終身”，不犯錯誤不能下，甚至犯了錯誤也不能下，一直是困擾干部工作的一大難題。建立優勝劣汰、能上能下、能官能民的干部工作機制無疑將增強干部隊伍的整體活力。

1、強化政績淘汰制度。按照“無功便是過，無為便是錯，有為才有位”的用人原則，以實績定獎懲，以功過定取舍，及時調整不稱職和不勝任現職的干部。

2、健全評議淘汰制度。把群眾滿意不滿意作為重要標準，自覺接受群眾監督，全方位識別干部，明辨優劣，正確取舍，有效解決唯“情”、唯“親”、唯“順”、唯“勢”和跑官要官問題。

3、實行任期淘汰制度。對中層干部規定任期，以加快干部流動，增強生機與活力。實行最高任職年齡制度。實行干部到齡改任非領導職務和到齡不再提名擔任領導職務。

4、對被淘汰下的干部的去向把握要體現人性化，要充分體現了組織對這些“下”的干部的過去工作的肯定和各方面的關心愛護。堅持量才使用、用人所長、適崗適位的原則，更好地發揮“下”去人才的作用。

三是強化淘汰機制的懲處和導向功能，促進全員積極進取，依法正確履行職責。加大對違規違標者的懲處力度,加大對不作為、慢作為或不能有效作為的懲處力度,加大對鬧矛盾、搞無原則糾紛者的懲處力度，實行預警制，充分發揮淘汰機制的懲處的導向功能。要對以往很少注意的不作為、慢作為或不能有效作為者，按照動態考核和靜態考核結合，定性考評與定量考評相結合，領導評議與職工評議相結合的模式，嚴格責任，評價到位，切實做到“不愛崗就下崗，不敬業就失業，不干事就犯事。” 加大問責、懲處力度,使“不在乎位子者丟位子”。

四是嚴格履行淘汰程序，防止權力濫用。淘汰制度應在法律法規規定的前提下制定、實施、運用。應堅持公開、公平、公正的原則，將定量考核、群眾評議和黨組集體研究決定相結合,并由監察室填寫辭退審批表，報市工商局批準后實施。通過群眾評議確定名次后進行淘汰的，由局黨組安排有關人員組織調查復測，并由局黨組根據調查復測結果實施淘汰；局黨組決定對末位人員免職、降職或更換工作崗位的，由人事教育科負責辦理。局黨組決定對有關人員停崗停薪、集中教育培訓的，由紀檢監察室負責辦理。

總之,工商行政管理機關在新時期面臨著多方面的困難和挑戰,肩負著更加艱巨的流通領域商品質量監管重任和執法征收任務。要想圓滿完成各項目標任務,只有充分發揮激勵和淘汰兩大機制功能，充分調動干部職工的工作積極性和創造性，激發全員的工作熱情，促進全員愛崗敬業，奮發進取，廉潔勤政，才能圓滿地完成各項監管任務。