第一篇：海南省海口市第十四中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 知識(shí)積累與運(yùn)用 新人教版

1.童年的朋友

積累與運(yùn)用

1.chàn pú ɡū nong l?u liǔ jiá zōng tu? 2.應(yīng) 詛咒 潤(rùn) 懲 3.蘇聯(lián) 自傳 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》 《童年》 4．如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。5．B 6．D 理解與鑒賞

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對(duì)我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。5.“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。拓展與提高

1.（1）這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。（2）“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。2.要求：抓住特征，描寫生動(dòng)。

2.一面

積累與運(yùn)用

1．窖 頹 挲 wù ch?u chú zì

2.踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢 3.（1）E（2）A（3）F D(4)B(5)A(6)B 4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B 理解與鑒賞

（一）1.Ｃ 2.甲：從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒；乙：從近處細(xì)描；丙：面對(duì)面仔細(xì)地觀察（或說特寫）3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。4.為革命（為民族、為國(guó)家）忘我工作（忘我工作為國(guó)擔(dān)憂）；痛恨反動(dòng)派，有著意志頑強(qiáng)

（二）1.抒情 議論 2.這里的“路”是引導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利的革命道路。3.因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來。4.對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對(duì)先生最好的悼念。5.點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。“不能自已”強(qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。拓展與提高

1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們。

3．我的老師 積累與運(yùn)用

1.zhì f?n kē tuì dānɡ pū bǔ yú

2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3.(1)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相對(duì)，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深

刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。理解與鑒賞

1.有一件小事??心靈 / 我父親??“心清如水的學(xué)生”。/ 一個(gè)老師??偉大的人啊。（1）有一件小事曾占據(jù)過“我”的心靈（2）老師為我們排除糾紛。（3）老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學(xué)生的良師益友。

2.記敘、議論、抒情 3.B 4.D 5.不能，從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，不親切。拓展與提高

1． D 2.示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識(shí)階梯，引領(lǐng)我們步入文學(xué)殿堂。

4.展示華夏文化的魅力 積累與運(yùn)用

1.mai ju? kān qū p? yíng tī ha jī shuāng lín bān

2.(1)軒（2）妝（3）彰 造句能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語即可。3.A（B項(xiàng)中“賦于”的“于”應(yīng)為“予”，C項(xiàng)中“新頻”的“頻”應(yīng)為“穎”，D項(xiàng)中“卓著”的“著”應(yīng)為“著”)。4.A(“根”確有比喻子孫后代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國(guó)”一句中，“根”就不是比喻那個(gè)了，考查這句話的前后，這里的“根”應(yīng)比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)理解與鑒賞

1．第一個(gè)“風(fēng)水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢(shì)，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個(gè)“風(fēng)水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。2．建筑屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用 3．在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。4.成功的原因：①堅(jiān)持自己的興趣與追求；②建筑設(shè)計(jì)新穎、風(fēng)格獨(dú)特；③愛國(guó)、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化；④作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致。?? 拓展與提高

1．諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。2.例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，李遠(yuǎn)哲獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

5.趙普 積累與運(yùn)用

1．lì h? qia hōng xún w? chu? dú zhì zhuì

2．宋史·趙普傳 則平北宋 政治家 半部《論語》治天下 趙匡胤 3．（1）手不釋卷（2）以天下事為己任（3）齷齪循默 剛毅果斷

4．年輕時(shí)熟悉 少 關(guān)上 書箱 曾經(jīng) 當(dāng) 已經(jīng) 性格，性情 又 終于

5．（1）處理決斷 執(zhí)行死刑（2）形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié) 不干凈，骯臟，人品惡劣。（3）任何一天的第二天。今天開始的第二天（4）臉色 色彩。理解與鑒賞

1.（1）太祖/常勸/以讀書（2）嘗/奏薦/某人為某官

2.（1）宋太祖常拿讀書這件事來勸（趙普）。（2）關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天讀。

（3）第二天，趙普重新奏請(qǐng)任用此人。（4）（宋太祖）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。3．晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

4.“奏” “復(fù)奏”“又以其人奏”，“他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”

5.刻苦讀書，奏薦人才。為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)，重用人才，以天下事為己任。拓展與提高

1．寫景的詩句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這兩句詩既是寫實(shí)，又寓想像，一“坼

一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動(dòng)。2.B

第二單元

6．從百草園到三味書屋 積累與運(yùn)用

1．záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2.A 3.魯迅 文學(xué) 思想 革命 朝花夕拾

4.對(duì)比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環(huán)境，一 是“樂園”，一是“最嚴(yán)厲的書塾”。通過對(duì)比，反映了封建教育的方法、內(nèi)容對(duì)兒童天性的束縛。5.C 6.“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。造句略 理解與鑒賞

1.景物 低 高 靜 高 低 動(dòng) 植物 動(dòng)物 泥墻根一帶 動(dòng)物 植物。

2.形：高大、肥胖；聲：長(zhǎng)吟、彈琴；色：碧綠、紫紅；味：又酸又甜；趣：翻斷磚，拔何首烏。3.掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了兒童捕鳥的動(dòng)作和心理，寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。

4.第一層（至“只好來捕鳥”）寫冬天的百草園比較無味，引出雪地捕鳥。第二層（至段末）具體介紹捕鳥的過程。

5.拍雪人和塑雪羅漢不相宜。

6.描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。（桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；雪，冬天。）這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣，給兒時(shí)的“我”帶來的歡樂照應(yīng)了“那時(shí)卻是我的樂園”。7．表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛之情，與后文三味書屋的生活作對(duì)比。拓展與提高

1.言之有理即可。

2.請(qǐng)按應(yīng)用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時(shí)，須寫清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式，最后還別忘了寫清征稿截止日期及征稿單位。

7．月跡 積累與運(yùn)用

1.qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累（2）裊裊 淡淡 癢癢 3.（1）鋪 砌（2）看 浮 捧 顫 理解與鑒賞

（一）1.院中尋月圖樹下爭(zhēng)月圖 河邊得月圖 2.喜愛渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真愿望 美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美 4.孩子們追求美的領(lǐng)路人 5.不好。“大呼小叫”寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。

（二）1.喜愛 2.想象 3.因?yàn)槿米钕葥碛性铝粒麄円蚕霌碛?4.符合情景即可 拓展與提高

1.示例：床前明月光，疑是地上霜。2.提示：熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結(jié)合自己的經(jīng)歷來寫。

8．三顆枸杞豆 積累與運(yùn)用

1.k? qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 膩 xiǎn yān 蚱蜢

枸杞 2.（1）形容走路時(shí)腳步放得很輕。（2）少。（3）著作堆疊起來和身體一樣高。形容著作很多。（4）精神萎靡 3.（1）略（2）倒敘 順敘 理解與鑒賞

1.閃露 躺過 劃滿 2.（1）三叔患病后倍感時(shí)間和生命珍貴的感情（2）三叔對(duì)以前虛度光陰，空耗生命的悔恨之情 3.B 4.“我”還小，有的是時(shí)間，寄希望于“我”，也為下文贈(zèng)送三棵枸杞豆作了鋪墊。5.①“我小時(shí)候想做一個(gè)建筑師??就放棄了。” ② “是我第二個(gè)理想??不干這傷腦筋的事兒。” ③ “這一棵樹??我又頹唐了。”

拓展與提高

1.shān gōul?u 2.暗示 “我”處于難以擺脫的困境之中。3.寫出了盲人行走的艱難 4.“往前走就知道了！” 道理：不怕困難，勇往直前方可擺脫困境。

9.我們家的男子漢 積累與運(yùn)用

1.mǐ jǔ jiànɡ niarú huǎnɡ hū 2.爽快 文中指風(fēng)行或流行。形容人很多。模仿得很像，使人不辨真?zhèn)巍１扔鳑]有先前的約定而在一起來。精神不集中。3．略 4．獻(xiàn)上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖 5．（1）“當(dāng)上”改為“獲得”或去掉“的榮譽(yù)稱號(hào)”（2）“接見”改為“會(huì)見” 6．言之有理即可 理解與鑒賞

1.意思相同，但原文用語好，因?yàn)樗哪L(fēng)趣。這種明褒實(shí)貶的話耐人尋味，令人忍俊不

禁，比直說他“懶”要含蓄有趣。2.自己雖“能走”，但因腳力不大，讓人抱著既不用自己費(fèi)力，又舒服。3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經(jīng)歷中，感到事物的發(fā)展并不是直線向前的，而是曲折的，這就像小男孩能走后并不就從此永遠(yuǎn)自己走，還“時(shí)常要抱”一樣。人類前行的歷史也是曲折的，但向前的趨勢(shì)是永恒的，就像小男孩最終還是要自己走一樣。4.“男孩子”是指未能獨(dú)立，思想不成熟的男性。“男人”指獨(dú)立、勇敢、成熟的男性。拓展與提高

示例：獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

10.柳葉兒 積累與運(yùn)用

1.勒 颼颼 粥 sa cēng chěng luō zuàn wù

2.卷（juǎn）卷心菜 折（zh?）折斷（juàn）卷子（sh?）折本 咽（yān）咽喉 擔(dān)（dān）擔(dān)保（ya）嗚咽（dàn）重?fù)?dān) 3.兀地：突然。舒展：不蜷縮，不皺。品嘗：仔細(xì)辨別，嘗試。

逞能：顯示自己能干。得意洋洋：稱心如意，非常滿意的樣子。洋洋，得意的樣子。也說“洋洋得意”或“得意揚(yáng)揚(yáng)”。贊賞：贊美賞識(shí)。

4.（1）清涼（2）勺（3）平靜（4）吟詩 5.B 6.D 7.C 理解與鑒賞

1．天蒙蒙亮??一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。環(huán)境雖然充滿詩情畫意，但是他們?cè)谶@樣的環(huán)境里去搶柳葉兒，使人感到一種苦中帶澀的滋味。2．“仰頭看看” “冰涼”“牙齒咯嘣嘣響” “颼颼地爬上去”。3．略 拓展與提高

1.從“感恩”與“珍惜”方面談均可。2.提示：作文事例具體生動(dòng)，要有真情實(shí)感。

第三單元

11.人民英雄永垂不朽 積累與運(yùn)用

1.zｈāｎ ｌｉú ｃｈù ｙú 塹 徒 幔 溯 2.略 3.瞻仰 自古以來 摧毀 沖去 4.D 5.B 理解與鑒賞

（一）1.C 丿 七 2.臺(tái)階 中間 碑文 空間 3.3次 緊緊圍繞紀(jì)念碑的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)人民英雄的高度評(píng)價(jià)和熱情贊頌，有力地突出了文章的中心思想 4.說明毛主席、周總理對(duì)此事態(tài)度非常慎重，顯示紀(jì)念碑意義的重大 5.解放戰(zhàn)爭(zhēng) 五四運(yùn)動(dòng) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 表達(dá)了對(duì)各個(gè)歷史階段革命先烈的崇敬和懷念之情 6.列數(shù)字 在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上 作比較 欄桿的形狀和天安門前玉

帶橋的漢白玉欄桿一樣 7.①記敘 ②描寫

（二）1.兩 八一南昌起義 抗日敵后游擊戰(zhàn) 2.說明 說明 描寫 議論 3.解釋說明 特定稱謂 4.支援前線 歡迎解放軍 5.時(shí)間 從主到次 6.最大 拓展與提高

抓住特征，突出重點(diǎn)，按一定的順序介紹，語言要有吸引力。

12．巍巍中山陵 積累與運(yùn)用

1.兀；柩；坊；楣；纖；穹；垣；邃 2.略 3.（1）A（2）C 4.B 5.C 理解與鑒賞

1．B 2．使用數(shù)字可以精確具體地說明建筑物的特點(diǎn)。3．工筆長(zhǎng)卷：當(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微。潑墨山水：當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨。4．方山 屏 秦淮 帶 城 潛蛇 山 伏鱉 5．略。拓展與提高

（1）山巔（2）突兀（3）栩栩如生（4）陡然（5）值得稱道

13.凡爾賽宮 積累與運(yùn)用

1．bìng mì jí miǎn tián lín yì xiāng 2.（1）揮灑淋漓(2)別具匠心(3)參天(4)心曠神怡

3．(1)形容人或花木美好。(2)這里指不同的做法收到同樣的效果。(3)某些國(guó)家的君主即位時(shí)所舉行的儀式，把皇冠戴在君主頭上。

4．(1)林立(2)精湛(3)靜謐(4)觸怒(5)占領(lǐng) 盤踞

5．(1)列數(shù)字 作比較(2)打比方(3)列數(shù)字(4)列數(shù)字(5)作比較、列數(shù)字 理解與鑒賞

1.宏偉壯觀的富有藝術(shù)魅力的。2.總的介紹，可突出500多間大殿小廳；內(nèi)部陳設(shè)物品的介紹，可突出其工藝精湛，十分珍貴；裝潢方面可突出其金碧輝煌，豪華非凡。可重點(diǎn)介紹鏡廊兩邊及天花板的情況。3.可以想到，中國(guó)古代的瓷器業(yè)很發(fā)達(dá)，而且取得了極高的藝術(shù)成就，中國(guó)古代的文明早就被世界各國(guó)知道，這是我們的驕傲。4.例如：“造型超絕”，用“超絕”，即遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的，到極點(diǎn)的，來說明其造型之美；“工藝精湛”中，用“精湛”，即精深，來強(qiáng)調(diào)其工藝水平之高。拓展與提高

1．勾踐 2.劉備 3.廉頗 4.項(xiàng)羽

14.短文兩篇 積累與運(yùn)用

1．yī kuī tà tī qì 2．（1）銀河（2）門（3）城鄉(xiāng)（4）水邊停船之處

（5）小船 3．隅 瀨 檻 壑 攜 4．略 5．②④③① 6．A 7．D（A中的“嘗”應(yīng)譯為“曾經(jīng)”，B中的“刺”應(yīng)譯為“投名帖”，C中的“緣”應(yīng)譯為“沿著”“順著”）8．我不是矗立在廣場(chǎng)中間的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。爬山虎不是攀附權(quán)貴的小人，而是奮力向上攀登的君子——為了心儀的藍(lán)天力爭(zhēng)上游。（只要句式相似，內(nèi)容正確，符合要求即可）9．（1）筆 墨 紙 硯（2）琴 棋 書 畫（3）梅 蘭 竹 菊 理解與鑒賞

（一）略

（二）1．本段主要寫了游覽于園的所見所感。2．磊石——大池——一壑——水閣——假山 3．奇 4．略。拓展與提高 1Ｂ 2略

第四單元 15.松鼠 積累與運(yùn)用

1．xùn jiǎo zh? rě wō qiǎng huo zhǎi 2．藏 纓 蔽 杈 厲 乖 玲 歇

3． A．襯：一般有兩個(gè)解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對(duì)課文中的“襯”的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì)致描述，巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。B．觸動(dòng)：該詞有三種解釋：一是激起，打動(dòng)；二是觸犯；三是碰，撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。4．略

理解與鑒賞

1．蟄伏 警覺 輕快 錯(cuò)雜

2．第①段：過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。

第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)。

3．補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過說明這些內(nèi)容，指出它“也是一種很有用的小動(dòng)物”，使文章對(duì)松鼠的說明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)文章開頭“很討人喜歡”，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。4．時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些??再用一些??然后??”即可。拓展與提高 略

16.松樹金龜子 積累與運(yùn)用

1．qiāo yīn mai 鞘 jiá 豌 xuàn zhōng 咫 2．（1）報(bào)－抱（2）致－志（3）梨－犁（4）衰－衷（5）磨－摩 3．（1）比喻（2）設(shè)問、擬人（3）擬人

4．昆蟲世界 昆蟲記 法布爾 法 昆蟲學(xué) 作 難以效法的觀察家 5．D 6．（1）說明這是一般現(xiàn)象，不排除有特殊情況。（2）表明這只是其中的一部分，而不是所有如此。

（3）表明這不是確數(shù)，而是概數(shù)，說明沒有精確的統(tǒng)計(jì)。理解與鑒賞

（一）1．金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？

2．前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決，因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。3．略 4．科學(xué)的求實(shí)精神

拓展與提高

不屈不撓的反抗精神 如大鬧天宮；或與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神 如三打白骨精

17.國(guó)寶——大熊貓 積累與運(yùn)用

1．bīn m? yuàn qī yǎn pì bǔ miǎn zhuō yì cuǐ càn

zǎi 2．（1）溫馴（2）靈敏 靈活（3）高明（4）呵護(hù)

3．（1）形容快樂到了極點(diǎn)。（2）形容珠玉等光彩鮮明。造句只要能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、清晰完整表達(dá)句意即可。

4．（1）B（2）B（3）C 5．（1）突出了大熊貓的珍貴。

（2）突出了大熊貓的靈活、溫馴、機(jī)警。

（3）突出了野生大熊貓數(shù)量之少，說明它的珍貴。（4）具體說明我國(guó)大熊貓專家取得的突出成就。

6．（1）打比方。說明大熊貓的珍貴。（2）列數(shù)字、打比方、作比較。具體說明仔熊貓的小，交代了大熊貓繁殖困難的原因。理解與鑒賞 1．體態(tài)、毛色 2.打比方 準(zhǔn)確說明它有兩個(gè)黑眼眶的面部特征。打比方，說明熊貓珍貴的特征。3.B 4.特殊的光榮 熊貓的珍貴和受歡迎的程度 5.打比方 6.舉例子 B 拓展與提高

1．示例：金錢能買來藥品，買不來健康；金錢能買來房子，買不來溫暖。2．以朋友的口吻，表達(dá)關(guān)心與問候即可。

18.黔之驢

積累與運(yùn)用

1.qián hào páng kuī liáng dùn xiá shì 2.巨大的樣子 小心謹(jǐn)慎 另外 害怕 漸漸 忍受 考慮 本領(lǐng) 3.（１）《柳河?xùn)|集》柳宗元 子厚 唐（２）駢文 韓愈 柳宗元 韓愈 柳宗元 歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 王安石 曾鞏 理解與鑒賞

１．⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用腳踢 ２．⑴老虎見了它是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。⑵虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它，碰撞、靠近、沖撞、冒犯它 ⑶驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起來大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。３．⑴龐然大物 ⑵黔驢技窮 ４．一層：（“他日”至“終不敢搏”），寫虎對(duì)驢“鳴”的反應(yīng)；二層：（“稍近”至“技止此耳”），寫虎進(jìn)一步大膽試探，激怒驢使出“蹄之”的絕招，終于識(shí)破驢的真相；三層：（“因跳踉”至“乃去”），寫虎吃掉驢，得勝而去。５．①以為神 ②莫相知 ③以為且噬己也 ④覺無異能者 ⑤終不敢搏 ⑥技止此耳 ６．貌似強(qiáng)大的東西不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。拓展與提高

1.（1）調(diào)查課題：如，飯館或家庭食用野生動(dòng)物情況調(diào)查等。（2）調(diào)查方式：如采訪、座談、問卷調(diào)查等。（3）成果展示形式：如調(diào)查報(bào)告、建議書、倡議書、照片圖片等。

（4）如本地野生動(dòng)物“麻雀”“青蛙”等。造成它們生存危機(jī)的因素有藥物使用、人為捕捉食用等。建議多宣傳，規(guī)范人們的行為，不濫捕濫殺，不使用劇毒農(nóng)藥等。

2．（1）如“關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類自己”，“保護(hù)野生動(dòng)物，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起”。（2）爸爸，吃野生動(dòng)物不僅容易染上不明的病菌，而且會(huì)使它們的生存狀況更加不容樂觀。請(qǐng)不要再吃野生動(dòng)物了，好嗎？（注意要有稱呼，理由在情理之中，語言委婉得體）

3．提示：情節(jié)曲折完整，語言生動(dòng)形象，幻想豐富奇特，寓意鮮明深刻。

第五單元 19.三個(gè)太陽 積累與運(yùn)用

1．gan lǚ shì kǎi zhù diǎn guǎng cù piān xiān 2．根據(jù)上下文自己理解，注意要結(jié)合句

子。3．女畫家 執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活 4．⑴比喻 ⑵比喻 ⑶擬人 ⑷ 比喻、擬人 5．考察隊(duì)長(zhǎng)：有強(qiáng)烈的民族自尊心，高度的事業(yè)心和責(zé)任感。研究生：不畏艱苦，開朗樂觀。6．在寫人敘事時(shí)適當(dāng)插入生動(dòng)形象的描寫，有利于提高表達(dá)效果，增強(qiáng)感染力。7．言之成文即可。理解與鑒賞

1．總想為這一群凝聚著南極精神的“南極人”做點(diǎn)什么的想法。2．呼嘯 怒吼 巨浪翻滾 空中雪粒橫飛 暴虐 3．意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)拼搏。4.略 5．言之有據(jù)即可。拓展與提高

1.標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 背景 結(jié)語 標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 2.消息 通訊 調(diào)查報(bào)告 報(bào)告文學(xué) 新聞特寫 3.人物通訊 事件通訊

20.錄音新聞 積累與運(yùn)用

1.áo b? xiào shu? qǐng cān 2．詳見書上，略。3．⑴比喻 形象生動(dòng)對(duì)發(fā)射潛艇進(jìn)行了描述。⑵比喻 寫出運(yùn)載火箭的威力之大。4．結(jié)合課文內(nèi)容，自己體會(huì)。5．比喻新時(shí)代的號(hào)角。理解與鑒賞

1.首先 接著 最后 不一會(huì) 2.火箭急劇上升 3.A發(fā)射潛艇 大鯨魚 B 雪白的浪花 碩大的蓮花 4.要扣緊所提供的三個(gè)詞來談。拓展與提高

甲 A 乙E 丙C 丁B

21.“神舟” 五號(hào)飛船航天員出征記 積累與運(yùn)用

1.suí zhǔ shùn zhái hàn h?ng dǐng qi?ng 2．(1)注視(2)本指圖謀奪取政權(quán)，這里指在太空占一席之地(3)迫切地希望(4)電視、電影片的活動(dòng)畫面突然停止在某一個(gè)畫面上 3．迫切、激動(dòng)、興奮 4．示例：“楊利偉激動(dòng)地和翟志剛、聶海勝握手擁抱，然后不停地向歡送的人群揮手致意。”“激動(dòng)”地“握手”、“不停”地“揮手致意”交織著豐富的感情，有為自己、為戰(zhàn)友、為民族這個(gè)共同的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)的無比高興，有對(duì)戰(zhàn)友的信任的感激，有決不辜負(fù)戰(zhàn)友和人民重托的決心。5.人們送英雄出征 楊利偉受命 楊利偉踏上征程 理解與鑒賞

1.“神舟二號(hào)” 勝利返回（或：無人飛船 測(cè)控回收）。2.點(diǎn)明環(huán)境、地點(diǎn) 3.（1）表現(xiàn)了科學(xué)研究的可預(yù)見性。（2）使用限制性詞語，使語言的表達(dá)更為準(zhǔn)確、明白。4.體現(xiàn)了內(nèi)容的科學(xué)性，語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。拓展與提高

例：徘徊在失敗的低谷 在為恨而傷懷 并非沒有挫折 只不過他們把挫折當(dāng)成前進(jìn)的起點(diǎn)

22.新聞兩篇 積累與運(yùn)用

1.dù dí jí jiān sài yù zhǎn xīn jiā mù qín huī sha ruì dānɡ kuì 2.（1）歷史性（2）肅穆（3）構(gòu)想 3.B 理解與鑒賞

（一）1.通訊社的名稱 發(fā)電的時(shí)間 地點(diǎn) 消息發(fā)得及時(shí) 材料真實(shí)可靠。2.人民解放軍 人民解放軍渡江人數(shù)之多 聲勢(shì)之浩大 不行，因?yàn)闆]有力量，沒有氣勢(shì)，沒有感染力。3.橫渡長(zhǎng)江；遇難而上，所向披靡的氣勢(shì)。4.概括報(bào)道的事實(shí)或中心。5.不包括；不可以，因?yàn)楫?dāng)時(shí)九江還沒有解放，這樣寫語意準(zhǔn)確。6.都 表示戰(zhàn)線之長(zhǎng)、勝利之大。

（二）1.這段特寫了英國(guó)國(guó)旗和香港旗的降落以及中國(guó)國(guó)旗和香港特區(qū)區(qū)旗的升起，人們沸騰的盛況。2.全場(chǎng)沸騰了，許多人眼睛里噙滿激動(dòng)的淚花，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。照相機(jī)、攝像機(jī)的鏡頭不停地閃動(dòng)，記錄下這一莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。中國(guó)人民解放軍軍樂隊(duì)奏起雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，中國(guó)國(guó)旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。3.不能。“緩緩”表明香港政權(quán)的交接是以和平的外交方式并經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間才爭(zhēng)取的。“徐徐”盡管也有“緩緩”的意思，但主要用于褒義的場(chǎng)合，而“緩緩”則是一個(gè)中性詞，它既可以指上升，也可以指下降，“徐徐”則主要指上升。拓展與提高

1．（1）消息 及時(shí) 新近（2）記敘 描寫 議論 抒情

2．（1）神話 去西天取經(jīng) 齊天大圣 七十二變（2）八十一難 通天河遇老龜 經(jīng)書被打濕 3.作文要體現(xiàn)記敘的要素，有真情實(shí)感，運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫方法。

第六單元

23.毛澤東詞二首

積累與運(yùn)用

1．zhu? mǎng qiào hán jì m? yì fan ráo shǔ niǎn dù 2．（1）只（2）等到（3）差（4）都（5）數(shù)得上、稱得上（6）俊俏、美好的樣子（7）孤單冷清（8）通“著”，這里是遭受的意思。3．詞牌名：沁園春 卜算子 詞名：雪 詠梅 4．C 理解與鑒賞

（一）1．通過描繪贊美了祖國(guó)的壯麗山河，贊美了當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)英雄，抒發(fā)了以詩人為代表的無產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的壯志豪情。2．上闋：寫北方雪景，贊美祖國(guó)山河的壯麗。下闋：評(píng)古論今，贊頌無產(chǎn)階級(jí)。3．“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”在內(nèi)容上，勾畫出一幅北方雄偉壯觀的雪景概貌圖；在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)起下文的描寫，為下文具體分寫雪景作好鋪墊。4．望：長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。惜：秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。5．承上啟下的過渡作用。

（二）1．這首詞是運(yùn)用陸游詞的原題而作，但立意卻和陸游的原詞相反。2．B（不是“對(duì)比”，而是“陪襯”）拓展與提高

1.大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 2.表達(dá)了作者對(duì)遭朝廷排擠，不得志的憤懣之情。

24.古代詩詞三首 積累與運(yùn)用

1.zhù tiě ka hán ān jiān pai jiān jiū zǐ tu? r?ng yì ha dān zhì xiǎng zhu? bǐng suì lì lù yàn tiǎo dì huī zhì pī lì xián zhu? 2.答案見課文注釋 3.（1）萬里赴戎機(jī) 朔氣傳金柝 木蘭詩（2）童稚攜壺漿 相隨餉田去 丁壯在南岡 白居易（3）八百里分麾下炙 破陣子 理解與鑒賞

（一）1.急切操辦、離別父母、走向征途。2.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 3.愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

（二）1.足蒸暑土氣，背灼炎天光。2.力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。3.田家輸稅盡，拾此充饑腸。4.念此私自愧，盡日不能忘。

（三）1.奏樂 點(diǎn)兵 殺敵 2.可憐白發(fā)生 拓展與提高

1.種豆南山下 2.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 3.夕露沾我衣 4.衣沾不足惜，但使愿無違

25.現(xiàn)代詩二首 積累與運(yùn)用

1.dǔ m?i yàng xìng r?u lán sù shēng 2.羔羊 安然無恙； 糜子 風(fēng)靡；窯洞 地窖；湖畔 挑釁；簫管 蕭條 3.（1）詩人劇作家 放歌集 白毛女 放歌集（2）新月派 猛虎集 4．C 5 A擬人 B比興 C夸張、比喻 D比喻

理解與鑒賞

1．到延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安 2.對(duì)延安的無限思念 對(duì)延安的無比熱愛 充分表現(xiàn)延安與我的關(guān)系 無比激動(dòng) 3.對(duì)康橋的愛 對(duì)康橋的無限依戀 依戀、無奈、惆悵

4．“招搖”寫出康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度；“甘心”深刻寫出了詩人對(duì)康橋的永久眷念。拓展與提高 C

26.歌詞三首 積累與運(yùn)用

1.chuī yù suì zhuāng diān lán 2.略 3.示例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山 4.B 理解與鑒賞

（一）1．長(zhǎng)江 長(zhǎng)城 黃山 黃河 2．（1）“雖然”和“依然”在結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，在內(nèi)容上形成對(duì)比，通過內(nèi)外對(duì)比，寫出游子身在海外，心系祖國(guó)的情懷。（2）“烙”準(zhǔn)確而形象地表達(dá)了海外赤子跟祖國(guó)永遠(yuǎn)無法分離的血肉關(guān)系。3．“流在心里的血，澎湃著中華的聲音。”血的流動(dòng)，應(yīng)該說有聲音，可誰也不曾聽到，而這里用“澎湃”突出了聲音之響。不僅聲音很響，而且詩人還聽出了這是“中華的聲音”，是海外赤子永不改變的愛國(guó)之心的表白。

（二）1．“希望的田野”，就是充滿希望的大地。大地充滿希望，也就是生活在這片土地上的人民充滿希望。歌詞通過對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時(shí)代。2．家鄉(xiāng) 理想 未來

（三）1．光未然詞，冼星海曲 2．略。3．略。4．“我們民族的偉大精神”，是指不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和偉大的英雄氣概。拓展與提高

1．示例：《我的中國(guó)心》 2.作文要符合題意，體現(xiàn)語言美、繪畫美、建筑美等詩歌特點(diǎn)。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語文積累與運(yùn)用

四年級(jí)上冊(cè)語文積累與運(yùn)用

一、積累與運(yùn)用

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風(fēng)皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山

曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。

每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）關(guān)于動(dòng)物的成語

望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調(diào)虎離山

騎虎難下

照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩

過故人莊

孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）

題西林壁

蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。）

游山西村

陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（該詩表達(dá)了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。）

送元二使安西

王維（唐）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（該詩借分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

（八）古代勵(lì)志名句

1、有志者事竟成。《后漢書》（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）

（九）探索科學(xué)的名人名言

1、沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

3、既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）課外書籍：

安徒生童話有 《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》《野天鵝》《冰姑娘》等 格林童話有 《青蛙王子》 《小紅帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三國(guó)演義》 《水滸傳》 《西游記》 《紅樓夢(mèng)》等 四大民間故事有《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》等 希臘神話故事有《金羊毛的故事》《特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常識(shí)：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲家法

布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

四年級(jí)上各課中的重要句子整理

二、按課文內(nèi)容填空

第一單元

1、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來（）的響聲，好像（）。現(xiàn)時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，（）！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲（），只見東邊（）的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來。

2、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。

3、雅魯藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4、在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)（）千米的巨大峽谷。峽谷平均深度（）米，最深處達(dá)（）米。

5、那么多的綠葉，一簇（）另簇上面，不留一點(diǎn)兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，（）每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。

6、我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

第二單元

1、默寫古詩《題西林壁》

（），（）。（），（）。

2、（），柳暗花明又一村。

3、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

4、爬山虎的腳（）墻的時(shí)候，（）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（）。細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。

5、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。

第三、四單元

１、從前，一個(gè)小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

2、（）要靠（），要靠很好地（），做出對(duì)人們（）。

3、鵝的步調(diào)（），（）的，頗像（）里的（）出場(chǎng)。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來（）。

4、貓的性格實(shí)在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么（）。它要是高興，能比誰都（）。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。

5、它（）、（）、（）、（），因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它（），因?yàn)樗请u母親。一個(gè)（）必定就是一位（）。

第五單元

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條（），在（）之間（）。

2、多少勞動(dòng)人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長(zhǎng)城。

3、截至２００３年７月，我國(guó)已有（）處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)（）處，自然遺產(chǎn)（）處，自然文化遺產(chǎn)共（）處。

4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點(diǎn)兒（）。

四年級(jí)上冊(cè)（期中）按課文內(nèi)容填空

1、那條白線很快地向我們移來，（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像大地都被震得（）。該語段按從（）到（）的

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為（）。“觀”的此處的順序描寫，讀

了

這

段

話，我感

受

到（）。

意思是（）。

3、《觀潮》這篇課文，作者按照（）、（）、（）的時(shí)間順序?qū)懙模浭隽耍ǎ┐蟪保ǎ┳匀痪坝^，抒發(fā)了作者（）的思想感情。

4、《鳥的天堂》這篇課文的作者是（），課文共（）次提到鳥的天堂。本文主要采用了（）和（）對(duì)比的寫作手法。榕樹正在（）時(shí)期，好像把它的（）。那么多的綠葉，（）。那翠綠的顏色，（），似乎（）。這美麗的南國(guó)的樹！這段句子形象地寫出了（），表達(dá)了作者（）。

5、那天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一個(gè)“鳥的天堂”是指（）第二個(gè)鳥的天堂是指（）

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（），到處都是（），到處都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。劃線句子寫出了（），表達(dá)了（）。

6、爬山虎的腳步（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。

7、爬山虎的腳長(zhǎng)在（）。（）長(zhǎng)（）地方，反面（），每根細(xì)絲像（）。細(xì)絲跟（）一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。

8、《爬山虎的腳》作者（），名（）。這篇課文圍繞著爬山虎的腳來寫的，先了寫（），接著寫（）最后寫

（），啟發(fā)人們（）。

9、《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是（）國(guó)的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）這樣寫的作用是（）。這篇課文真實(shí)地介紹了（）和（），贊揚(yáng)了蟋蟀（）的精神。

10、《巨人的花園》這篇課文的體裁是（）作者是（）國(guó)的（）。本文通過記敘巨人的花園和（）的關(guān)系，讓巨人懂得（）。告訴我們（）。

11、（）巨人終于明白，（）。他不禁抱住了那個(gè)男孩：“（）要不是（）謝謝你！” 你對(duì)這劃線句的理解是（）。

12、作家豐子愷筆下的白鵝特點(diǎn)是（）。作者是從（）、（）和（）三個(gè)方面來表現(xiàn)白鵝這一特點(diǎn)的，采用（）的寫法，反應(yīng)了作者（）。

13、《貓》的作者是（），原名（），字（），他的代表作還有（）、（）、（）。這篇課文真實(shí)、具體地描寫了（）和（），字里行間流露出作者（）。貓的性格（），主要表現(xiàn)在既（）又（），既（）又（）；既膽小又（）；高興時(shí)，（），不高興時(shí)，（）。

14、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。“梅花”指的是（），作者是把（）比作（），表達(dá)了作者（）的感情。

15、通過這段對(duì)話時(shí)間的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了錢塘江大潮的（）、世界第一大峽谷（）的（）、鳥的天堂的（）、火燒云的（）；我知道了爬山虎的腳長(zhǎng)在（）、蟋蟀的住宅有（）的特點(diǎn)等。1——4單元中，我最喜歡的課文是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

16、默寫兩首古詩：

題：（）嶺：（）莫笑：（）渾：（）不識(shí)：（）緣：（）

留客：（）足：（）真面目：（）山重水復(fù)：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）

17、《題西林壁》描寫了從不同（）、不同（）看到的（），告訴人們（）。也就是人們常說的（）。《游山西村》通過記敘自己在山西村（）和（），告訴人們（）。

18、（），天連水尾水連天。（），青山原不老為雪白頭。水水山山處處明明秀秀，（）。（），丁丁東東泉高高下下樹。我也積累了一副對(duì)聯(lián)：（）。

三、近義詞

陸續(xù)—連續(xù)

茂盛—茂密

逼近—靠近

顫動(dòng)—抖動(dòng)

展示—展現(xiàn)

不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù) 慎重—謹(jǐn)慎 柔弱—軟弱

隱蔽—隱藏

休想—?jiǎng)e想 牢固—堅(jiān)固

舒服—舒暢

均勻—平均 允許—準(zhǔn)許

喧鬧—吵鬧 提醒—提示

冷酷—冷漠

凝視—注視

孤獨(dú)—孤單 洋溢—充滿 訓(xùn)斥—斥責(zé)

淘氣—頑皮

勇猛—勇敢

響動(dòng)—?jiǎng)屿o

陡峭—峻峭 凝結(jié)—凝聚

懶惰—懶散

平穩(wěn)—平衡

協(xié)調(diào)—和諧 期待—等待

四、反義詞

靜寂—嘈雜

興奮—憂愁

天堂—地獄

慎重—輕率

柔弱—強(qiáng)壯

粗糙—細(xì)膩

干燥—潮濕

隱蔽—公開

平坦—崎嶇

新鮮—陳舊

彎曲—筆直

牢固—松散

溫暖—寒冷

盛開—凋謝

喧鬧—安靜

冷酷—熱情

荒涼—繁華

拆除—填補(bǔ)

融化—凝結(jié)

勇猛—膽小

懶惰—勤快

譴責(zé)—贊許

蒼白—紅潤(rùn)

凋零—綻放

沉著—慌張

五、成語歸類：

（1）打比方的成語：細(xì)雨如絲 骨瘦如柴

驕陽似火

月光如水（2）描寫四季特點(diǎn)：

春：春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實(shí)

春風(fēng)化雨

夏：驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽

秋高氣爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒氣襲人

寒冬臘月

（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質(zhì)的：樂于助人

知錯(cuò)就改

無私奉獻(xiàn)

（5）描寫黃昏的：夕陽西下

落日余暉、晚霞滿天、（6）寫夜晚的：月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜（7）形容說話的：自言自語、吞吞吐吐、對(duì)答如流、滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼、喜上眉梢

眉飛色舞

眉開眼笑（9）關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的: 一絲不茍 專心致志

聚精會(huì)神

勤學(xué)苦練、如饑似渴

持之以恒、日積月累、再接再厲

（10）描寫建筑的：古色古香

紅墻綠瓦

金碧輝煌

氣勢(shì)宏偉（11）描寫工藝品：小巧玲瓏

巧奪天工

栩栩如生

光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水

玉兔東升

月明星稀

明月高懸

滿天繁星

群星閃爍

眾星拱月（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放

驚喜萬分

興高采烈

心曠神怡（15）描寫山和水的：山清水秀

千山萬水

青山綠水 山高水深（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強(qiáng)

（18）描寫人間情誼： 風(fēng)雨同舟

手足情深

血濃于水

生死相依（19）描寫花草樹木：百花齊放

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭（20）帶有近義詞的成語：興國(guó)安邦 百依百順 甜言蜜語 眼疾手快 胡言亂語 千言萬語 見多識(shí)廣

左顧右盼 旁敲側(cè)擊 眼疾手快 南征北戰(zhàn) 東拉西扯 東張西望 南腔北調(diào) 東倒西歪 東奔西走 山崩地裂 左鄰右舍 左思右想

（21）帶有反義詞的成語：生離死別

一無所有

前因后果

天昏地暗 南征北戰(zhàn) 南轅北轍 南來北往 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋 弱肉強(qiáng)食 口是心非 大同小異 聲東擊西 里應(yīng)外合 漫天卷地（22）關(guān)于動(dòng)物的成語：

望子成龍 來龍去脈

群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼

調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

（23）數(shù)字成語

一絲不茍

五湖四海

九死一生

百家爭(zhēng)鳴 千山萬水

千辛萬苦

獨(dú)樹一幟

五體投地

十萬火急

十拿九穩(wěn)

百聞不如一見(24)寓言成語:杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛 刻舟求劍

守株待兔 葉公好龍

亡羊補(bǔ)牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

(25)神話傳說中的成語:夸父追日

女媧補(bǔ)天

精衛(wèi)填海

八仙過海

天衣無縫

(26)歷史故事成語: 草木皆兵 完璧歸趙 紙上談兵 破釜沉舟 指鹿為馬 望梅止渴

寫四個(gè)ABAC式的四字詞

如怨如訴 如火如荼 自由自在 若隱若現(xiàn) 礙手礙腳 活靈活現(xiàn) 將信將疑 可歌可泣 不慌不忙 不聞不問 怪模怪樣 不驕不躁 不見不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗臉洗腳 不聲不響 寫ABCC的四字詞

可憐巴巴 生氣勃勃 人影綽綽 波光粼粼 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 氣勢(shì)洶洶 人才濟(jì)濟(jì) 神采奕奕 逃之夭夭 威風(fēng)凜凜 忠心耿耿 波光粼粼

流水潺潺 微風(fēng)習(xí)習(xí)來勢(shì)洶洶 人海茫茫 宅院深深 北風(fēng)呼呼 烈日炎炎 寫AABC式的四字詞

空空如也 滔滔江水 躍躍欲試 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 彬彬有禮 綽綽有余 耿耿于懷 赫赫有名 津津有味 念念有詞 娓娓動(dòng)聽 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低語 細(xì)細(xì)品味 聲聲鳥語 依依惜別 熊熊大火 熊熊燃燒 昏昏欲睡 比比皆是 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 挨挨擠擠 層層疊疊 斷斷續(xù)續(xù) 紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安 密密麻麻 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 整整齊齊 鬼鬼祟祟 家家戶戶 干干凈凈 玩玩鬧鬧 大大小小 來來往往 馬馬虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 許許多多 重重疊疊 彎彎曲曲 寫ABAB式的四字詞

討論討論 收拾收拾 考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究打扮

安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦 咕咚

寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之 寫ABB式的詞語

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睜睜

打扮咕咚

四年級(jí)全冊(cè)四字詞語

一年一度

水天相接

白浪翻滾

洶涌澎湃

壯麗景觀

世界之最 雪山冰川

直入云天

白皚白雪

千鳥競(jìng)飛

百鳥齊鳴

豐富多彩

美不勝收 千絲萬縷

靜謐舒適

飛渡重洋

胸有成竹

紛紛逃散

拔腿逃跑

左瞧右瞧 齜牙咧嘴

古今中外

栩栩如生

厲聲呵斥

三眼一板

揚(yáng)長(zhǎng)而去 不勝其煩 一動(dòng)不動(dòng)

大吃一驚

前不見頭

后不見尾

人山人海

昂首東望 悶雷滾動(dòng)

人聲鼎沸

風(fēng)平浪靜

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼 咫尺為鄰

不容置疑

郁郁蒼蒼

云遮霧涌

神秘莫測(cè)

涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑 滔滔江水

千姿百態(tài)

神來之筆

人跡罕至

不可計(jì)數(shù)

應(yīng)接不暇

一模一樣 恍恍惚惚

若隱若現(xiàn)

齊頭并進(jìn)

毫不可惜

隨遇而安

彎彎曲曲

引人注意 坐臥不安

消磨時(shí)光

不可思議

精神大振

枉費(fèi)心機(jī)

浩如煙海

性格豪放 天性好動(dòng)

鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香

北風(fēng)呼嘯

狂風(fēng)大作

雪花飛舞 瑟瑟發(fā)抖

草翠花開

冰雪覆蓋

枯枝敗葉

勤勤懇懇

蹦蹦跳跳

可憐巴巴 左顧右盼

厲聲叫囂

引吭大叫

局促不安

步調(diào)從容

大模大樣

毫不相讓 一絲不茍

從容不迫

空空如也

供養(yǎng)不周不緊不慢

無憂無慮

粗細(xì)各異 長(zhǎng)短不同

咕嚕咕嚕

細(xì)聲細(xì)氣

神態(tài)各異

頷首低眉

絕無僅有

慢條斯理 引人注目

自由自在偷偷摸摸

從從容容

變化多端

枝折花落

生氣勃勃 步履匆匆

放聲大笑

痛痛快快

饒有興趣

不由自主

杏林春滿

疑惑不解 左顧右盼

顫顫巍巍

如怨如訴

趁其不備

屏息凝視

揚(yáng)長(zhǎng)而去

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

神清氣爽

閃閃發(fā)光

隱隱約約

姿態(tài)不一

規(guī)模宏大 舉世

無雙

類型眾多 世界

神態(tài)自若 拼搏

惟妙惟肖 親情

屏息凝神

身材魁梧

昂首挺胸

神態(tài)各異

若有所思

金碧輝煌 享譽(yù) 久經(jīng)沙場(chǎng)

南征北戰(zhàn)

所向披靡

躍躍欲試

目光炯炯 殊死 山洪暴發(fā)

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

骨肉同胞 血脈 號(hào)啕大哭

目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟

理所當(dāng)然

談何容易平安無事

突如其來 襤褸

莫名其妙 嬌子

帝國(guó)主義 相處

年少氣盛 意料

五彩斑斕 到底

騰云駕霧 佳肴

翩翩歸來 立地

燦爛輝煌 覆去

頭昏腦脹 無奇

妙齡少女 不同

金光閃耀 青翠

流水潺潺 靜美

奇山秀水 蒼蒼

奇異艷麗 火燎

戰(zhàn)火紛飛 成名

贊嘆不已

燈紅酒綠 密密麻麻 振興中華 患難與共 毫不相干 呼風(fēng)喚雨 茁壯成長(zhǎng) 展翅飛翔 攪來攪去 高聳入云 直指云霄 聲聲鳥語 彎彎曲曲 風(fēng)景名勝 不露聲色 夜幕降臨 熱鬧非凡

耀武揚(yáng)威 春風(fēng)拂面

知心交心 模模糊糊

筋疲力盡 受益匪淺

年逾古稀 凌空翱翔

欣喜若狂 山重水復(fù)

柳暗花明 高樓大廈

雨后春筍漫山遍野

高低不平悶悶不響

泰山之雄 摩天大樓

雙峰插云 凌空展翅

氣勢(shì)磅礴 微風(fēng)習(xí)習(xí)

細(xì)細(xì)品味 春夏秋冬

嚴(yán)寒酷暑 名副其實(shí)

比比皆是 大名鼎鼎

絲毫不差 打破沙鍋問到底

得意揚(yáng)揚(yáng) 出乎意料 勾肩搭背 形單影只 身材小巧 精神大振 琳瑯滿目 五光十色 華山之險(xiǎn) 絮絮低語 萬丈深淵 清澈見底 四季如春 滿身塵土 迥然不同 風(fēng)和日麗平等交流 身體健康 鏗鏘有力 茹毛飲血 毋庸置疑 毫不猶豫 迷迷糊糊 連綿不斷 難以忘懷 虎背熊腰 纖塵不染 景色怡人 血跡斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎歸根美味頂天翻來平淡迥然滿目安謐茫茫煙熏一舉

第三篇：海南省海口市第十四中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案

事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、1、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人

課前先學(xué)

1．給下列加粗的字注音。（4分）

（1）汲（）取（2）缺乏（）

（3）根深蒂（）固（4）孜孜（）不倦

2．你認(rèn)為下列字中哪個(gè)部分容易寫錯(cuò)，要特別引起注意的。（6分）

（1）恭：

（2）賴：

（3）翰：

3．你認(rèn)為下列字容易同別的什么字搞錯(cuò)，設(shè)計(jì)辨字組詞題，并寫出答案。（6分）

（1）惟：

（2）版：

（3）汲：

（4）榨：

（5）毫：

（6）嘗：

“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。??我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能 1

擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

1．給下列加粗詞語注音

①模式（）②關(guān)鍵（）

2．解釋詞語

①根深蒂固：________________________

②持之以恒：________________________

3．以上文字節(jié)選自《________》，作者是美國(guó)________家________，他曾發(fā)表過《________》等著作。

4．為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要？”

________________________________________________

5．創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素

________________________________________________

6．你覺得創(chuàng)造性的思維還需要那些條件？

________________________________________________

7．第六段“我對(duì)此完全贊同。”這句話中的“此”具體指代什么？

________________________________________________

8．解釋詞語。

①滿腹經(jīng)綸：________________________________

②奧妙：________________________________

9．請(qǐng)你舉一個(gè)生活中運(yùn)用創(chuàng)造性的思維解決問題的例子。

________________________________________________

課堂流程

自學(xué)質(zhì)疑

1、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2、自薦容易誤讀或誤寫的字詞。

3、自讀課文思考下列問題。①、文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?

②為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？

③創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。

④區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么?

4、問題探討：有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?為什么?（最好舉實(shí)際的例子加以說明）

5、從課文中找出你的疑難問題提出來，我們共同探討解決。這是一篇科學(xué)小品，屬于說明文，對(duì)于說明文的學(xué)習(xí)我們?cè)谶@學(xué)期已學(xué)過兩個(gè)單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來學(xué)？

（說明事物要抓住特點(diǎn)，要有說明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f明方法。）

今天我們的學(xué)習(xí)也要從這幾個(gè)方面入手，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)是（出示小黑板）：

1．理解宇宙的特點(diǎn)。

2．掌握文中運(yùn)用多種說明方法來說明宇宙的特點(diǎn)。

（四）讀疑研練過程：

1．請(qǐng)大家結(jié)合課后練習(xí)一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習(xí)一。

（指生回答。）

學(xué)生在回答第三小題時(shí)可能有爭(zhēng)論，可引導(dǎo)學(xué)生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠(yuǎn)。）

2．請(qǐng)大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

（學(xué)生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）

3． 課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫穑敲次覀兿葋韺W(xué)習(xí)恒星的特點(diǎn)吧。請(qǐng)一學(xué)生朗讀2——9自然段。要求：

A．在課文中畫出恒星的特點(diǎn)。（第6自然段）

明確恒星是一個(gè)的星體。（自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的）

B． 文中運(yùn)用了哪些說明方法來說明的，請(qǐng)舉例分析。（句式為：我認(rèn)為哪一句話運(yùn)用了什么說明方法，它說明了什么。）

（讀后討論，交流，點(diǎn)評(píng)）

學(xué)生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時(shí)，可能會(huì)認(rèn)為是運(yùn)用了下定義的說明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較：

（1）恒星是一個(gè)自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的星體。

（2）生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說明事物時(shí)，用簡(jiǎn)明的敘述，準(zhǔn)確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運(yùn)用下定義的說明方法。

4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且

用不同的符號(hào)劃出運(yùn)用說明方法的句子，并分析其作用。

（列數(shù)字用“——”，作比較“（）”，打比方“===”）

5．宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無窮無盡，運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，同時(shí)也可以讓我們認(rèn)識(shí)和征服的，請(qǐng)齊讀最后一段。

6．文章主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，使我們對(duì)于這深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確。課后檢測(cè)：

1、說說下列句子中的加點(diǎn)字能否去掉？為什么？（4分）

（1）、它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。

（2）、我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

7、下列句子中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）

A．剛剛過去的“六?一”聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。

B雅典奧運(yùn)圣火抵達(dá)北京后，大街上到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。

C．“CCTV”第九屆青年歌手大獎(jiǎng)賽上，有些歌手面對(duì)主持人的常識(shí)性考題一籌莫展，默默無聞，令人失望。

D．美國(guó)借搜查伊拉克大規(guī)模殺傷性武器之名，行掠奪石油資源之實(shí)，真可謂是事半功倍。語言表達(dá)

3、前面我們學(xué)習(xí)了《我們的知識(shí)是有限的》，今天又學(xué)習(xí)了《宇宙里有些什么》，看來，面對(duì)無窮無盡的宇宙，我們的知識(shí)真是有限的，請(qǐng)用一句話擬一條廣告語，向別人宣傳遼闊的宇宙空間，激勵(lì)人們探索宇宙，希望你的廣告語讓人讀后有向往之感。（3分）

第四篇：西師版三年級(jí)語文上冊(cè)積累與運(yùn)用(一)

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)上的共性。2.自讀俗語，感悟意思，增長(zhǎng)知識(shí)。

3.用自己喜歡的方法讀成語故事，積累成語，感知成語的意思。4.能主動(dòng)、有禮貌、自然大方地與同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。5.感受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽，樂意把說的內(nèi)容寫下來。

6.有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生注意觀察新班級(jí)的教室布置，回憶同桌或新同學(xué)、新老師給自己留下的印象。

2.老師對(duì)教材提供的情景進(jìn)行錄音。

3.學(xué)生搜集和整理自己在夏天里活動(dòng)的紀(jì)念物，如圖片、照片、旅游紀(jì)念物等。搜集平時(shí)積累的古代詩人和現(xiàn)代作家筆下的夏天。

教材簡(jiǎn)析

本次“積累與運(yùn)用”有六個(gè)方面的練習(xí)。

“溫故知新”有一項(xiàng)練習(xí)，再現(xiàn)了本單元課文中描寫人物語言的句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)表示“說”的意思可以用不同的詞語表達(dá)。

“語海拾貝”編排了四句俗語，內(nèi)容淺顯，易讀易誦。主要反映了秋天氣候變化的自然現(xiàn)象，可以使學(xué)生在積累語言的同時(shí)，增加一些有關(guān)健康的生活小知識(shí)。

“點(diǎn)擊成語”安排了一個(gè)十分有趣但又含義深刻的成語故事。學(xué)生可以在閱讀中感受到愉悅并且懂得了道理。

“口語交際”安排的話題是“說夏天”，話題密切聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生都有話可說。

“習(xí)作百花園”是在學(xué)生完成了第一學(xué)段的學(xué)習(xí)后的第一次習(xí)作。這次習(xí)作為學(xué)生安排的作文內(nèi)容是寫一寫升入三年級(jí)后，班里的新變化，新變化包括環(huán)境和人的變化，應(yīng)該說每個(gè)學(xué)生都有感受和體驗(yàn)，能幫助學(xué)生做到有話可說，有話可寫。教師要放手讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生把自己看到的，想到的，聽到的，感受到的??寫下來。學(xué)生想怎么寫就怎么寫。

“自主閱讀園地”選編了高爾基《給兒子的信》和兩位作家談寫日記的方法、體會(huì)。為學(xué)生感受愛心的付出和學(xué)習(xí)寫日記提供了感性材料，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

建議3～4課時(shí)完成。*“溫故知新”體會(huì)表述人物的語言，可以用上不同的表示“說”的詞語。讓學(xué)生們讀之后，可以在自己的習(xí)作中進(jìn)行嘗試。

*“語海拾貝”搜集了四句與秋天氣候有關(guān)的諺語。學(xué)生通過熟讀成誦，自然達(dá)到其義自見。把語言積累與了解生活常識(shí)、健康小知識(shí)融為一體。

*介紹了一個(gè)保護(hù)身體的小常識(shí)。冬去春來，寒氣尚未退盡，不要忙著脫衣；秋天到來，暑氣未盡，不要急劇添衣，這樣做才不容易感冒。

*早上刮西風(fēng)，夜里刮東風(fēng)，第二天就是晴天。

*秋天，下一場(chǎng)雨就會(huì)降一點(diǎn)溫，多下幾場(chǎng)雨就會(huì)進(jìn)入冬季了。*核桃、梨子、柿子分別在立秋、白露、寒露節(jié)氣時(shí)才算成熟。*這個(gè)成語故事是一則寓言，內(nèi)容淺顯易懂。可以放手讓學(xué)生自讀，借助插圖閱讀，同桌分角色讀，采取表演的方式來增強(qiáng)樂趣、加深理解。

*最后一句話點(diǎn)明了成語的寓意。

*“口語交際”要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。大家剛剛過了夏天，對(duì)夏天的感受、夏天里發(fā)生的事還記憶猶新，人人都有話可說。在這個(gè)話題中，蘭蘭、海兒喜歡夏天，小胖不喜歡夏天。他們都真實(shí)地交流了自己的感受。讓我們也像他們那樣大膽地說說自己感受的夏天吧！

*教師要有意識(shí)地將交流的內(nèi)容引向深入。首先是表達(dá)對(duì)夏天的態(tài)度，喜歡或不喜歡，或有喜歡的地方，也有令自己不喜歡的地方；然后要用事例來支持自己的觀點(diǎn)。學(xué)生產(chǎn)生分歧之時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，旨在讓學(xué)生的口語交際真正互動(dòng)起來。

*抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些發(fā)現(xiàn)？如好朋友的變化，自己新學(xué)了什么本領(lǐng)等等，教師要努力幫助學(xué)生打開寫作的思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、無拘無束表達(dá)。可以先說后寫。

*“自主閱讀園地”：學(xué)生自主閱讀。剛開始，可以集中時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀。如獨(dú)立練習(xí)，邀伙伴一起閱讀??教師從旁觀察。發(fā)現(xiàn)閱讀的好習(xí)慣、好方法及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)和保護(hù)每個(gè)孩子讀書的興趣。待學(xué)生有了讀書的興趣和習(xí)慣，可放手讓學(xué)生自主選擇讀書時(shí)間。教師把重點(diǎn)放在組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)、感受上。有感情地讀一讀，感受付出是快樂的。

*讀讀作家對(duì)記日記的看法，就能發(fā)現(xiàn)記日記就這么簡(jiǎn)單。欣賞自己的日記，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣！

*作家的這篇短文告訴我們，日記的內(nèi)容是那么的豐富，隨處都有。

*記日記的好處這么多，真應(yīng)該培養(yǎng)起記日記的習(xí)慣。*這兩個(gè)片斷的學(xué)習(xí)可以結(jié)合《日記兩則》后的“小練筆”進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新 1.讀懂題意。

2.自讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。

3.拓展練習(xí)，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同的詞語。

二、語海拾貝

1.自讀諺語，要讀得正確、流利。2.互讀檢查，感悟意思。

3.用自己喜歡的方法，背誦諺語。4.拓展練習(xí)，交流搜集的類似諺語。（機(jī)動(dòng)處理）

三、點(diǎn)擊成語

1.自己練讀，讀得正確、流利。2.把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

3.有興趣的，可以表演一下這個(gè)成語故事。4.教師參與活動(dòng)，并做總結(jié)。

四、自主閱讀園地

1.自讀高爾基給兒子的信，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法認(rèn)識(shí)。體會(huì)“給予別人永遠(yuǎn)要比向別人索取更為愉快”。

2.請(qǐng)寫過日記的同學(xué)談?dòng)浫沼浀母惺堋Ⅲw會(huì)。3.選擇自己喜歡的方法閱讀短文。

4.交流讀后的收獲（針對(duì)自己的實(shí)際進(jìn)行交流）。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積累文中的好詞佳句，可背誦、可摘抄??

五、口語交際：說夏天

（一）活動(dòng)目標(biāo) 1.能用普通話大膽地說出自己對(duì)夏天的感受。2.認(rèn)真聽人發(fā)言，能了解講話內(nèi)容。3.與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)描寫夏天景物的詩句、短文及圖片。

（三）教學(xué)建議

1.質(zhì)疑激趣，引出話題。

（1）展示文字材料、圖片等，老師對(duì)夏天的景物進(jìn)行介紹。（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？（3）老師總結(jié)引出話題。2.自讀短文，感受夏天。

（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。

（2）集體交流，相互補(bǔ)充。3.小組互動(dòng)，交流感受。

小組內(nèi)相互說感受，聽的同學(xué)專心聽，邊聽邊想誰的感受對(duì)你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。

4.全班交流，暢談感受。

（1）抽生在全班交流自己的感受。

（2）互相交流，互相補(bǔ)充，形成人人交流、人人互動(dòng)的場(chǎng)面。（3）大家評(píng)議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時(shí)自然大方，有禮貌，誰聽得最認(rèn)真。

六、習(xí)作百花園

1.學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。2.抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)（如好朋友的變化，自己新學(xué)了什么本領(lǐng)等等），先以小組為單位，口頭習(xí)作，相互補(bǔ)充。

3.選取發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。4.完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。

七、教學(xué)反思

第五篇：海南省海口市第十四中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第18課 黔之驢(第2課時(shí))導(dǎo)學(xué)案

黔之驢（第2課時(shí)）

知識(shí)鏈接：本文為柳宗元被貶為永州司馬以后的作品，有些是采取寓言的形式，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的政治和社會(huì)。文章短小警策，含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。《三戒》是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了封建剝削階級(jí)丑惡的人情世態(tài)。

柳宗元的散文與韓愈齊名，為唐宋八大家之一，詩歌與韋應(yīng)物并稱，是唐代著名的詩人，也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。著有《柳河?xùn)|集》。