第一篇：我的教育小故事通用

我的教育小故事

——用微笑鼓勵(lì)學(xué)生

我是一名平凡的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間在教育崗位上已經(jīng)工作了近二十個(gè)春秋?；厥走@近二十年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

記得曾經(jīng)帶過一個(gè)六年級的班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)這個(gè)班的有一大部分同學(xué)數(shù)學(xué)成績很差，考試成績徘徊在七十分左右。學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡數(shù)學(xué)，因而上課不愛聽講，或搞小動(dòng)作，或睡眼惺忪，導(dǎo)致我每節(jié)課都完不成任務(wù)。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績。可一個(gè)月過去了，情況沒有任何改變。就在我百思不得其解的時(shí)候，班里的課代表的話觸動(dòng)了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的劉變飛同學(xué)就跟了出來，她低著頭，膽怯地對我說：“老師，您以后可不可以不提問我？”我說：“為什么呀？”她就小聲地說：“因?yàn)槲液ε履难凵?，每?dāng)我答錯(cuò)題的時(shí)候，雖然您嘴上不說我什么，但您的眼神和嚴(yán)肅的面部表情在批評我?！甭牭竭@話我心里一震，我一直以為對學(xué)生只要口頭上多表揚(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了。

我陷入了深思。對了，微笑是人類最美麗、最友善的語言，那就

讓我用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈吧。于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學(xué)生，他們也勇敢地加入進(jìn)來，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂上的氣氛漸漸地活潑起來。僅僅一個(gè)學(xué)期，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績就有很大提高。

或許，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步地改變，越變越好，他們不再是以前的“弼馬溫”。曾經(jīng)有學(xué)生和我說:“老師，我最喜歡上數(shù)學(xué)了，因?yàn)閺哪恼n堂上能找到公平，我最討厭老師偏袒成績好的學(xué)生，因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)?！?/p>

這件事讓我明白，只要我們有一個(gè)滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛的芳香。在此，我想告訴我的每一位同仁：記住，進(jìn)入課堂之前一定要帶著微笑！對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒什么讓人害臊的，我也喜歡你們的錯(cuò)誤?！?/p>

從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性（更何況是孩子）。一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對待各種

事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。這些，從學(xué)生們渴望上數(shù)學(xué)課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和課后爭先恐后的做題活躍氣氛中，我得到了滿意的答案

第二篇：我的教育小故事

我的教育小故事

讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人

能主動(dòng)地去賞識(shí)別人往往比被人賞識(shí)更為珍貴和難得。學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，就能為自己和同伴帶來自信，讓自己在“我是好孩子”，“我會(huì)欣賞好孩子”的健康心態(tài)中成長學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心屢的距離，讓彼此都能呂味著關(guān)愛，快樂地成長。這種健康、積極的互動(dòng)效用是呈幾何級數(shù)放大的，不可估量.同時(shí)，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)會(huì)了賞識(shí)，才能促進(jìn)合作，分享愉快。賞識(shí)是金，只有讓孩子真正學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，這樣的賞識(shí)教育才是成功的！

小唐同學(xué)，他是一個(gè)令我非常頭痛的學(xué)生，因?yàn)樗偸遣荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，每次找他來談話，他是一副深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的模樣，可是轉(zhuǎn)個(gè)身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業(yè)。后來想到賞識(shí)教育，我就抱著試試看的心態(tài)實(shí)施了起來：首先，我通過與其他同學(xué)的溝通進(jìn)一步地了解了小唐同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也有學(xué)好的心態(tài)可就是每一次都很難實(shí)行，即使有也只能堅(jiān)持一兩天，另外通過溝通我還知道他的父母管教他比較少，尤其是父親，有空去打牌但是沒有時(shí)間管孩子，母親由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上沒有人督促他學(xué)習(xí)。同時(shí)我在課堂上也會(huì)很關(guān)注他，有一回指導(dǎo)感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請他讀，之后他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我馬上抓住這一難得的機(jī)會(huì)表揚(yáng)了他一番，他特別開心，自此上課他都投入了不少，我又及時(shí)地給予了鼓勵(lì)，之后他變得積極

了，我一見趁熱打鐵，表揚(yáng)了他做得好的方面，他的學(xué)習(xí)興趣更濃了，作業(yè)也偶爾能交上，對此我并沒有心急，而是在操場上偶然遇到他時(shí)，和他自然地聊了起來，從而得知他有時(shí)不能寫作業(yè)的原因是因?yàn)樗粫?huì)寫，看著他苦惱的樣子，我真誠地說：“老師能感受到你的努力，所以特別想幫你，這樣吧，以后你有任何不會(huì)的都可以來請教我，我十分樂意指導(dǎo)你，無論是何時(shí)何地都行！許是感覺到了我的真誠，他之后一有不會(huì)的就來問我，作業(yè)在這之后從來沒有出現(xiàn)過不完成的現(xiàn)象

第三篇：我的教育小故事

我的教育教學(xué)小故事

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

今年我班里有個(gè)學(xué)生叫馬翔宇，他經(jīng)常跟同學(xué)開玩笑，甚至有時(shí)玩笑開過了火，學(xué)生經(jīng)常打他的小報(bào)告，我找他談了幾次話教育他。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天依然玩笑依舊。同學(xué)們也反感他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ洌彩切浒。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要愛和鼓?lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，給這類經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生恰如其當(dāng)、全方位地評價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們意識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地教育，給予更多地理解和寬容，讓其自己改正并給與肯定。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就鼓勵(lì)他們特別在課堂上，比如：“請不要緊張，老師相信你一定能行的。”有的學(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定會(huì)給你加分?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會(huì)說：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑啵欢ê芟矚g看書。”這些鼓勵(lì)性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

曾經(jīng)讀到一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

第四篇：2011我的教育小故事

我的教育故事 ——堅(jiān)貞就在這里

時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一年又過去了。在這一年的時(shí)間里，我的教育生涯里又點(diǎn)綴上了許多新的感人的故事。使我真正體會(huì)到了一名人民教師的不易，更深深地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在這一年的工作中，使我明白了：師生之間可以有純真的友誼；師生在課后同樣可以是朋友；教學(xué)可以建立在信任的基礎(chǔ)之上。

記得剛來現(xiàn)在的學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，我驚呆了,為這貧瘠的土地，更為這沒有一點(diǎn)英語氣息的學(xué)校。而上第一節(jié)課的時(shí)候，我簡直震撼了，因?yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生竟然連基本的交際用語都不會(huì)。比如：How are you? Nice to meet you!而且有一些學(xué)生是不管怎么說，怎么勸，他就是不肯寫作業(yè)的。我覺得小學(xué)英語才是起步，如果現(xiàn)在都打好基礎(chǔ)的話，以后想學(xué)就更難了，而且現(xiàn)在的社會(huì)，英語是走向任何崗位所必不可少的通行證。于是，我每次都利用課間的時(shí)間來對付那么不寫作業(yè)的人，每次一下完課就把不寫作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室里來補(bǔ)作業(yè)，在這里我想補(bǔ)充的是一定要堅(jiān)持。因?yàn)?，只有你?jiān)持，學(xué)生才會(huì)覺得：就算我在家里能逃掉作業(yè)，到學(xué)校后還是要補(bǔ)回來的。與其這樣，還不如在家里把作業(yè)完成，也不用天天進(jìn)辦公室?。÷?，不寫作業(yè)的學(xué)生變少了。到現(xiàn)在，那個(gè)班基本上每次都只有一兩個(gè)同學(xué)不寫作業(yè)的，而且一定會(huì)在上午放學(xué)之前補(bǔ)完主動(dòng)交上來。有時(shí)候養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，而堅(jiān)持更重要。

剛開始的教學(xué)真的很苦很累，每天上課前不厭其煩地制作卡片，準(zhǔn)備教具，提前走進(jìn)教室里了解學(xué)生，畫好四線格，但我卻樂在其中。有時(shí)候?qū)W生一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都會(huì)讓我覺得欣慰，一句簡單的問候都讓我感動(dòng)，這一切都是值得的！那時(shí)候絞盡腦汁地想出各種各樣的游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣，讓他們覺得其實(shí)英語并沒有那么難，學(xué)習(xí)英語是件很快樂的事情，學(xué)習(xí)英語是件很好玩的事情。在英語課堂上，他們可以盡情地放松，來感受各種游戲所帶來的樂趣；在英語課堂上，他們可以盡情地展示自己，表現(xiàn)自己，而不用害羞不用拘謹(jǐn)。半個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生們完全變了個(gè)樣，連我們學(xué)校的老老師都說從來沒有見過學(xué)生這樣癡迷地喜歡一門課。每天早讀鈴聲一響，我就能聽見學(xué)生們讀英語的聲音；每節(jié)課我還在去教室的路上又聽見了朗朗的讀書聲。雖然，他們可能讀得不是很好，雖然他們的成績還不能跟市里的孩子比。但是，每一張面孔里流露出來的是信心，是感動(dòng)，是快樂。從同學(xué)們的笑臉里我知道，我已把感動(dòng)的種子種于他們的心田，也許他們永遠(yuǎn)都不能跟市里的孩子比，但這又有什么關(guān)系呢？只要他們心中有感動(dòng)，一切都會(huì)好起來的。而我，也將繼續(xù)堅(jiān)守在這里，見證你們的快樂，見證你們的成長！因?yàn)槟銈儗?huì)是我永遠(yuǎn)的驕傲！

第五篇：我的教育小故事

我的教育小故事

—讓關(guān)心走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心中

教師的關(guān)心是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的關(guān)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的關(guān)心是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的關(guān)心也是實(shí)現(xiàn)以為本的有效途徑之一。每個(gè)班中總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被 “遺忘”的角落。

在我?guī)У亩?）班，班上有一個(gè)叫張夢瑾的女學(xué)生，她就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。文靜、沉默，學(xué)習(xí)上也是中等一下。很長時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。通過家訪，我知道她長期跟著爺爺生活在一起，與父母在一起的時(shí)間很少。這個(gè)孩子在家里很能干，很懂事。后來我默默關(guān)注著她，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個(gè)上午做完操后，我站在教室門口，無意中發(fā)現(xiàn)教室門口有很多垃圾。我說：“這怎么這么臟。”許多同學(xué)說著笑著沒反應(yīng)，好象沒有聽到我說什么。這時(shí)，張夢瑾同學(xué)拿著簸箕和笤帚走了過來，什么也沒說，把垃圾收走了，收的很干凈，然后急忙跑回教室。我被這一幕感動(dòng)了，立刻在班級表揚(yáng)了張夢瑾同學(xué)。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)張夢瑾性格中閃光的地方，例如值日時(shí)總是來得很早，認(rèn)真做值日，而且并不計(jì)較干多干少，誰來的早點(diǎn)晚點(diǎn)，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過觀察到這些，我每次都及時(shí)給予表揚(yáng)，使張夢瑾的質(zhì)樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，原本學(xué)習(xí)一般一下，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深，每一個(gè)孩子在家中都是備受關(guān)注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實(shí)上，他們也是同樣需要老師的關(guān)注與贊賞，他們渴望被關(guān)注，在他們身上同樣蘊(yùn)藏著無窮的力量。細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，使得她的自信、自尊得到了激勵(lì)。老師的關(guān)注，使得師生的距離拉進(jìn)了，俗話說：親其師，信其道。張夢瑾同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步正好說明了這一點(diǎn)。她讓我知道一個(gè)即使在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生，我們只要真正去關(guān)心她，去了解她，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認(rèn)她某一方面的長處，那么她的自信心會(huì)大增，從而激勵(lì)她在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是她便會(huì)產(chǎn)生自信心，慢慢改變、慢慢進(jìn)步，最終變得優(yōu)秀。