第一篇：我的教育小故事

明辨是非

呵護心靈

甘肅省天?？h哈溪鎮前進小學

楊生軍

花朵的絢麗需要汗水的滋潤；禾苗的茁壯需要農民勞作的呵護；學生的成長需要老師愛心的經營。

前幾天我班發生了一件非常怪異的事，我班有位叫談世芬的女同學裝在書包里的十多元錢在午休時間不翼而飛。班上同學議論紛紛，全班同學都懷疑是班上同學樊金山干的。樊金山這個孩子平時上課愛搞小動作，下課調皮搗蛋，嘴又饞老往小賣部里面跑，我想也是。

于是我單獨叫來了樊金山同學進行調查。他說：“的確那天中午他翻了談世芬同學的書包，是想找一本課外書看看但絕沒有偷錢。”他看樣子態度非常堅定，不露聲色。無耐我又叫來了班上幾位同學問詢情況，原來同學們是聽有個叫六年級班雷延梅的女同學說的。我又叫來了六年級班同學雷延梅進行談話，她說：“那天中午幫我班同學做值日時，隔著門縫親眼看見樊金山從書包里偷走了錢。”時間、事態、人都對上號了，可樊金山同學就是不承認。

當時我火冒三丈，竟有這樣膽大妄為者，我非得讓他知道我的厲害不可。往教室走的路上，我的頭腦冷靜下來：不能興師問罪，只能另想辦法。這件事困擾了我一個星期，三位同學的家長為這事都相互產生了糾紛，都找我來評理，說是要維護各自學生的尊嚴。我產生了好多疑問：樊金山同學到底偷錢了沒？談世芬同學的錢是不是從書包里弄丟的？雷延梅同學說的是不是真的？

我百思不得其解，突然一個離奇的想法閃現在我的腦海中，召集全班同學及六年級班雷延梅同學開一個班會。在班會課上我講述了列寧小時候打碎花瓶的故事……企求讓同學們自己承認錯誤，可事與原違。我又一在提醒大家學校有監控，最好招供免得讓我調閱，這樣做對誰都不好（其實我們班是個盲區，根本檢測不到）。如果現在當眾不好說，可以找個空閑時間到我房間悄悄給我說，我會尊重每一個同學的人格，不會把這件事傳播的紛紛揚揚，只想尋找我們身邊的第二個“列寧”。

果然，不出我所料，在一個下午放學后我正在整理房間，六年班雷延梅同學怯生生的站在了我的門前，我問她怎么回事？她哽咽著說：“老師，對不起，我當初沒有勇氣承認錯誤，我冤枉了樊金山同學，是我偷走了錢?！蔽覔崦念^安慰她說：“孩子，沒關系，你今天已經很優秀了。”

后來，我發現我的教科書里有一個紙條，上面寫著：“老師你嚴肅而又和藹，言而有信，讓我又敬又怕，你教育了我，讓我講真話，學做真人，給了我改過自新的機會，維護了我做人的尊嚴，你能來我班當一會班主任嗎？”給學生一次改過的機會，能得到學生的愛戴與尊敬，是對我付出的最好回報。

第二篇：我的教育小故事

我的教育小故事

去年，第一次正式走進教師這個行業，接手的第一份任務就是五年級的班主任及語文教學。當時心里暗暗下定決心，一定要好好教孩子們，可是，現實太骨感了，把我磕的生疼生疼的，當我帶著興奮又略帶緊張的的心情走進教室時，同學們非常熱情。我為此覺得信心滿滿。但我漸漸發現，這不是他們對我的熱情，而是他們一直就非?！盁崆椤?，不分時間和地點的“熱情”。每每走進教室，我從未發現有哪一個學生是做好準備的，教室里總是亂糟糟的。上課的時候，好多同學愛隨意講話，搞小動作，或開小差，導致我每一節課都不能很好的王城教學任務。原本笑臉我我卻怎么也笑不起來，剛開始，我還信心十足，以為只要我備好課，循循善誘，那肯定會提高他們的成績，改掉他們的壞習慣，但是我發現我錯了，原來付出愛也不是那么容易啊。

我陷入了迷茫，不知如何展開工作，我陷入了沉寂，開始安靜的觀察他們。通過一段時間的了解，我終于發現他們的問題。他們在玩耍時，都習慣搞小群體，而且喜歡告狀。不管做什么，總是有同學帶頭。其中一個叫王良軍的同學引起了我的注意，他是一個成績中上等的學生，上課時總是喜歡站著上課，愛與同桌講話，喜歡和我唱反調，他一唱反調，有的同學就跟著瞎起哄。但是，這個學生的思維相當活躍，特別是數學成績，老師說非常不錯。我想，就從這個學生入手吧。

沒想到，一開始就遇見了一個難題，因為他自詡成績不錯，所有常常不做家庭作業，也不愛勞動，一到他勞動，他便逃跑，為此，許多同學開始抱怨。我找他好好說了幾次，但是效果不明顯。真正讓我生氣讓他開始轉變是因為他撕了寫作文的本子。他騙我說本子掉進水田了，我并沒有拆穿他，而是讓他在中午休息時來辦公室，重新給他一個本子，讓他重新寫，結果，他拿了同學的作文抄了，再把同學的作文撕了。這一次，我真生氣了，狠狠的罵了他，并要求他寫檢討書，不寫，就不用去上課了。雖然，這樣說的時候，我知道讓他不去上課是不對的，但是我顧不得那么多，我想，只要他能認識到自己的錯誤，就算下午的兩節課不上，也損失不了什么。

這孩子的脾氣也倔強，和我僵持了整整兩節課的時間，眼看著學生們都走完了，他還是沒有妥協，我心里有點著急了，但我仍然表現的若無其事，估計這次，他在我臉上看到的是認真與嚴肅，在我上廁所的時間，他把檢討書寫好了，放在我面前。我看到檢討書，心中忽然有點難過，我覺得是自己用強制手段讓孩子承認自己的錯誤。于是，我開始輕聲細心的和王良軍談話，我并沒有著重說你哪樣哪樣做是錯的，應該怎樣怎樣做才是對的，而是，開始和他講我自己，講我自己在小學時的事情，他聽的很認真，不時還和我討論，最后，我們這個僵局是一愉快結束的，他在走的時候說，老師，我自己說過的話我會做到。

這件事情以后，班上的同學整體紀律，學習，在一定程度上好了很多。我主動和班上同學們聊生活，聊理想，聊朋友，也主動去關心他們。孩子們也漸漸喜歡上我，這是一群需要愛的孩子們，但同樣是一群需要“強制手段”的孩子們。

五年級的一篇作文主題，讓寫父愛母愛。王良軍寫了我，記得其中一段話，讓我哭笑不得卻又倍感欣慰，他寫道：鄧老師明明是一個比我們大不了多少的姐姐，卻偏偏要裝的像媽媽一樣，羅嗦又溫暖。

這就是我與其中一個學生發生的一件小事情，真實不華麗。現在這個學生最喜歡來辦公室找我聊天，放假的時候也總是打電話給我，他的心情，我總會知道，遇到的問題，我們都是商量著來解決，包括，我在班上遇見的困難，經過他的建議，沒想到效果事倍功半呢。我想我們是好朋友了。石城 ：鄧榮鳳

第三篇：我的教育小故事

我的教育小故事

清苑縣陽城鎮劉指揮小學

郎俊巧

“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！笔茄?，張藝謀導演的《一個都‘不能少’》中的小小代課老師魏敏芝，她那種堅定執著地尋回每一位輟學孩子的精神一直鞭策著我：不僅要保證學生的學習質量，還要讓陽光灑遍每個角落。

一天中午我正在值班，我班上的兩個同學氣喘吁吁地跑來向我報告：“老師，雨晴哭了。”“什么？她怎么又哭了呢？”“雨晴說嗓子疼，上學著急，沒顧上喝藥，把藥拿到學校來喝?？墒?，既沒杯子又沒熱水，她急得哭了?！眱蓚€同學顯出一幅無可奈何的樣子，兩只眼緊盯著我，好像在尋求答案。（雨晴，平時總愛與同學打鬧，而且又很各自，是個挺棘手的學生。）這時，我想：也許這就是最佳的教育時機。我馬上掏出我的鑰匙，遞給了這兩個同學，告訴她們：到我辦公室，拿我的杯子，給雨晴倒杯熱水，讓她把藥喝了。兩個同學聽完我的“吩咐”，拿了我的鑰匙，高興地跑回了樓上。不用我再講述事情結果怎樣，可想而知了。我真誠地希望我的學生，天天進步！

為了拓寬學生的視野，提高閱讀能力，我規定每天早讀前讀十分鐘課外書。盡管我把讀書的方法、好處講得非常清楚，而且每天早上都在教室轉來轉去進行監督，但總有一些孩子讀得不認真。我看在眼里，急在心上，怎么辦呢？怎么辦？怎么辦？和學生比賽讀書！第二天早上，我走進教室，對同學們說：“今天老師要和你們比賽讀書。”說完就大聲地讀起來。起初，他們是你看我我看你，緊接著也拿起書大聲地讀起來。顯然同學們的斗志被激起來了。十分鐘結束了，我說：“今天早上老師共讀了六篇作文，你們呢？”“我讀了七篇?！薄拔易x了九篇?！??學生們完全沉浸在勝利的喜悅之中了。此后，每天早上，我都會和他們比賽讀書，和他們一起分享讀書的快樂。經過一段時間，我班學生已經養成了自覺讀書的好習慣。從中我也明白了一個道理：有時候彎下身子比站直了形象更高大。

“好孩子是夸出來的?！痹诮逃虒W工作中，我始終牢記這句話。在教學過程中始終設法保持學生的樂觀與自信。沒有自信的孩子，學習肯定不會好。我班上就有這樣一個孩子，平時學習成績不好,自信心也不強，但我發現他很聰明。于是在課堂上我多多地給他機會，加上課下交流也給了他自信。慢慢地，他越來越喜歡我，進而越來越喜歡語文課，成績也進步了不少。

這一個個小故事就像一朵朵美麗的浪花，不僅點綴著我的生活，而且讓我在教育教學的過程中成長著，同時也讓我對學生的愛更加堅定、執著。路漫漫其修遠，我教學育人的路還很漫長。但我最想說的一句話是：我作為教師雖沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！

第四篇：我的教育小故事

我的教育小故事

學會賞識

大家下午好：

參加工作已有10多年的時間了，在10多年的教學生涯中，有辛酸，有喜悅，有諸多說不完的故事。故事不會都是完美的，但卻能給我以鞭策和啟迪

我班的靳琳琪同學，他是一個令我非常頭痛的學生，因為他上課一副無精打采的樣子，下課總是不能按時完成作業，每次找他來談話，他是一副深刻認識錯誤的模樣，一個不字都不說?？墒寝D個身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業。

后來想到賞識教育，我就抱著試試看的心態實施了起來：首先，我通過與其他同學的溝通進一步地了解了靳琳琪同學，發現其實他也有學好的心態，可就是每一次都很難實行，即使有也只能堅持一兩天，另外我還知道他的父母管教他比較少，尤其是父親，有空去打牌但是沒有時間管孩子，母親由于工作是三班倒所以沒時間管他，因此他在家基本上沒有人督促他學習。

一次檢查日記，我發現他是這樣寫的：“今天，家里來了客人，爸爸讓去買酒、買肉。回來時，在小巷子口，遇到了一只狗，他眼睛發著光，盯這我一動不動，我的腿立刻抖起來了，一步也走不動了，狗一直盯著我看，我也一直盯著

狗看。過了一會兒，狗走了，我也能走了，覺得自己的后背濕濕的。今天，我真是害怕?！蔽以谡n堂上讀了他的日記，表揚了他寫的我的腿立刻抖起來了，一步也走不動了，生動的寫出他害怕的表現。發現他自己偷偷的樂了。

第二天課堂上我在指導感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請他讀，他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我又馬上抓住這一難得的機會表揚了他一番，他特別開心，自此上課他變得積極了，小眼睛也有神了。作業也偶爾能交上，對此我并沒有心急，而是在操場上偶然遇到他時，和他自然地聊了起來，從而得知他有時不能寫作業的原因是因為他不會寫，看著他苦惱的樣子，我真誠地說：“老師能感受到你的努力，所以特別想幫你，這樣吧，以后你有任何不會的都可以來請教我，我十分樂意指導你，無論是何時何地都行！許是感覺到了我的真誠，他之后一有不會的就來問我，作業在這之后從來沒有出現過不完成的現象。

我想，讓學困生變好，重在內因，家長我們管不了，就一定從學生身上想辦法。與在座的老師們分享這個小故事！

老師們，學會賞識！用賞識的眼光傳遞正能量吧！

第五篇：我的教育小故事

桃李不言，下自成蹊

-----我的教育小故事

西峰區溫泉鄉地莊小學

文雪妍

作為一名普通的教師，回想從教之路，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但是平淡的教學生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學經驗和樸實而豐厚人生價值。伴隨著自己和孩子們共同成長的生命歷程，我欣慰地看到孩子們沐浴在知識海洋里那一張張燦爛笑容，而日日夜夜相處的歲月中沉淀了一個個刻骨銘心的故事??

一 ：和孩子們分享自己切身的故事

作為教師應善于從學生的角度思考和看待問題，努力把握學生心理的真實起點，采取積極有效的措施，努力與學生進行溝通，蹲下來傾聽學生的聲音，真正走進學生的精神和心靈世界，除對他們言傳身教外，與學生的思想融入一起，把自己的切身故事講給學生聽，讓他們從我們的故事中接受再教育，可以起到拋磚引玉的效果。

二：溫和友善，勝于強力風

溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微春風。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對孩子們終身的發展也許產生不可估量的影響。

三：以誠信、愛心平等對待孩子

帶著一顆愛心去工作，可以讓孩子們覺得你是真心地關心他們，可以縮短師生的距離，即使犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快加以改正。這種愛，對學生思想形成起著舉足輕重的作用。

作為一名教育工作著，愛心是我們永遠不能淡漠的精神源泉。冰心曾贈葛洛一段話：愛在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開放，將這一徑長途點綴得茶香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。

作為老師，應該教書在左，育人在右，在自己的教學長河中，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。桃李不言，下自成蹊，這是我一生為之奮斗的目標！