第一篇：我的教育小故事

我的教育小故事

—讓關(guān)心走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心中

教師的關(guān)心是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的關(guān)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的關(guān)心是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的關(guān)心也是實(shí)現(xiàn)以為本的有效途徑之一。每個(gè)班中總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被 “遺忘”的角落。

在我?guī)У亩?）班，班上有一個(gè)叫張夢(mèng)瑾的女學(xué)生，她就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。文靜、沉默，學(xué)習(xí)上也是中等一下。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖](méi)注意到她的存在。通過(guò)家訪，我知道她長(zhǎng)期跟著爺爺生活在一起，與父母在一起的時(shí)間很少。這個(gè)孩子在家里很能干，很懂事。后來(lái)我默默關(guān)注著她，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是一個(gè)上午做完操后，我站在教室門(mén)口，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)教室門(mén)口有很多垃圾。我說(shuō)：“這怎么這么臟。”許多同學(xué)說(shuō)著笑著沒(méi)反應(yīng)，好象沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)什么。這時(shí)，張夢(mèng)瑾同學(xué)拿著簸箕和笤帚走了過(guò)來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)，把垃圾收走了，收的很干凈，然后急忙跑回教室。我被這一幕感動(dòng)了，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了張夢(mèng)瑾同學(xué)。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)張夢(mèng)瑾性格中閃光的地方，例如值日時(shí)總是來(lái)得很早，認(rèn)真做值日，而且并不計(jì)較干多干少，誰(shuí)來(lái)的早點(diǎn)晚點(diǎn)，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過(guò)觀察到這些，我每次都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使張夢(mèng)瑾的質(zhì)樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，原本學(xué)習(xí)一般一下，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深，每一個(gè)孩子在家中都是備受關(guān)注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實(shí)上，他們也是同樣需要老師的關(guān)注與贊賞，他們渴望被關(guān)注，在他們身上同樣蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使得她的自信、自尊得到了激勵(lì)。老師的關(guān)注，使得師生的距離拉進(jìn)了，俗話說(shuō)：親其師，信其道。張夢(mèng)瑾同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。她讓我知道一個(gè)即使在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生，我們只要真正去關(guān)心她，去了解她，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認(rèn)她某一方面的長(zhǎng)處，那么她的自信心會(huì)大增，從而激勵(lì)她在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是她便會(huì)產(chǎn)生自信心，慢慢改變、慢慢進(jìn)步，最終變得優(yōu)秀。

第二篇：我的教育小故事

我的教育小故事

讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人

能主動(dòng)地去賞識(shí)別人往往比被人賞識(shí)更為珍貴和難得。學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，就能為自己和同伴帶來(lái)自信，讓自己在“我是好孩子”，“我會(huì)欣賞好孩子”的健康心態(tài)中成長(zhǎng)學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心屢的距離，讓彼此都能呂味著關(guān)愛(ài)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。這種健康、積極的互動(dòng)效用是呈幾何級(jí)數(shù)放大的，不可估量.同時(shí)，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)會(huì)了賞識(shí)，才能促進(jìn)合作，分享愉快。賞識(shí)是金，只有讓孩子真正學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，這樣的賞識(shí)教育才是成功的！

小唐同學(xué)，他是一個(gè)令我非常頭痛的學(xué)生，因?yàn)樗偸遣荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，每次找他來(lái)談話，他是一副深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的模樣，可是轉(zhuǎn)個(gè)身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業(yè)。后來(lái)想到賞識(shí)教育，我就抱著試試看的心態(tài)實(shí)施了起來(lái)：首先，我通過(guò)與其他同學(xué)的溝通進(jìn)一步地了解了小唐同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也有學(xué)好的心態(tài)可就是每一次都很難實(shí)行，即使有也只能堅(jiān)持一兩天，另外通過(guò)溝通我還知道他的父母管教他比較少，尤其是父親，有空去打牌但是沒(méi)有時(shí)間管孩子，母親由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上沒(méi)有人督促他學(xué)習(xí)。同時(shí)我在課堂上也會(huì)很關(guān)注他，有一回指導(dǎo)感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請(qǐng)他讀，之后他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我馬上抓住這一難得的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他一番，他特別開(kāi)心，自此上課他都投入了不少，我又及時(shí)地給予了鼓勵(lì)，之后他變得積極

了，我一見(jiàn)趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)了他做得好的方面，他的學(xué)習(xí)興趣更濃了，作業(yè)也偶爾能交上，對(duì)此我并沒(méi)有心急，而是在操場(chǎng)上偶然遇到他時(shí)，和他自然地聊了起來(lái)，從而得知他有時(shí)不能寫(xiě)作業(yè)的原因是因?yàn)樗粫?huì)寫(xiě)，看著他苦惱的樣子，我真誠(chéng)地說(shuō)：“老師能感受到你的努力，所以特別想幫你，這樣吧，以后你有任何不會(huì)的都可以來(lái)請(qǐng)教我，我十分樂(lè)意指導(dǎo)你，無(wú)論是何時(shí)何地都行！許是感覺(jué)到了我的真誠(chéng)，他之后一有不會(huì)的就來(lái)問(wèn)我，作業(yè)在這之后從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不完成的現(xiàn)象

第三篇：我的教育小故事

我的教育教學(xué)小故事

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。

今年我班里有個(gè)學(xué)生叫馬翔宇，他經(jīng)常跟同學(xué)開(kāi)玩笑，甚至有時(shí)玩笑開(kāi)過(guò)了火，學(xué)生經(jīng)常打他的小報(bào)告，我找他談了幾次話教育他。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天依然玩笑依舊。同學(xué)們也反感他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)啊！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給這類經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們意識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地教育，給予更多地理解和寬容，讓其自己改正并給與肯定。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就鼓勵(lì)他們特別在課堂上，比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你一定能行的?！庇械膶W(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定會(huì)給你加分?！碑?dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑?，一定很喜歡看書(shū)?！边@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

曾經(jīng)讀到一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。

總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。

第四篇：2011我的教育小故事

我的教育故事 ——堅(jiān)貞就在這里

時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一年又過(guò)去了。在這一年的時(shí)間里，我的教育生涯里又點(diǎn)綴上了許多新的感人的故事。使我真正體會(huì)到了一名人民教師的不易，更深深地理解了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在這一年的工作中，使我明白了：師生之間可以有純真的友誼；師生在課后同樣可以是朋友；教學(xué)可以建立在信任的基礎(chǔ)之上。

記得剛來(lái)現(xiàn)在的學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，我驚呆了,為這貧瘠的土地，更為這沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)氣息的學(xué)校。而上第一節(jié)課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直震撼了，因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生竟然連基本的交際用語(yǔ)都不會(huì)。比如：How are you? Nice to meet you!而且有一些學(xué)生是不管怎么說(shuō)，怎么勸，他就是不肯寫(xiě)作業(yè)的。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)才是起步，如果現(xiàn)在都打好基礎(chǔ)的話，以后想學(xué)就更難了，而且現(xiàn)在的社會(huì)，英語(yǔ)是走向任何崗位所必不可少的通行證。于是，我每次都利用課間的時(shí)間來(lái)對(duì)付那么不寫(xiě)作業(yè)的人，每次一下完課就把不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室里來(lái)補(bǔ)作業(yè)，在這里我想補(bǔ)充的是一定要堅(jiān)持。因?yàn)?，只有你?jiān)持，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得：就算我在家里能逃掉作業(yè)，到學(xué)校后還是要補(bǔ)回來(lái)的。與其這樣，還不如在家里把作業(yè)完成，也不用天天進(jìn)辦公室?。÷?，不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生變少了。到現(xiàn)在，那個(gè)班基本上每次都只有一兩個(gè)同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)的，而且一定會(huì)在上午放學(xué)之前補(bǔ)完主動(dòng)交上來(lái)。有時(shí)候養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，而堅(jiān)持更重要。

剛開(kāi)始的教學(xué)真的很苦很累，每天上課前不厭其煩地制作卡片，準(zhǔn)備教具，提前走進(jìn)教室里了解學(xué)生，畫(huà)好四線格，但我卻樂(lè)在其中。有時(shí)候?qū)W生一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都會(huì)讓我覺(jué)得欣慰，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候都讓我感動(dòng)，這一切都是值得的！那時(shí)候絞盡腦汁地想出各種各樣的游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓他們覺(jué)得其實(shí)英語(yǔ)并沒(méi)有那么難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很好玩的事情。在英語(yǔ)課堂上，他們可以盡情地放松，來(lái)感受各種游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣；在英語(yǔ)課堂上，他們可以盡情地展示自己，表現(xiàn)自己，而不用害羞不用拘謹(jǐn)。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生們完全變了個(gè)樣，連我們學(xué)校的老老師都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)生這樣癡迷地喜歡一門(mén)課。每天早讀鈴聲一響，我就能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們讀英語(yǔ)的聲音；每節(jié)課我還在去教室的路上又聽(tīng)見(jiàn)了朗朗的讀書(shū)聲。雖然，他們可能讀得不是很好，雖然他們的成績(jī)還不能跟市里的孩子比。但是，每一張面孔里流露出來(lái)的是信心，是感動(dòng)，是快樂(lè)。從同學(xué)們的笑臉里我知道，我已把感動(dòng)的種子種于他們的心田，也許他們永遠(yuǎn)都不能跟市里的孩子比，但這又有什么關(guān)系呢？只要他們心中有感動(dòng)，一切都會(huì)好起來(lái)的。而我，也將繼續(xù)堅(jiān)守在這里，見(jiàn)證你們的快樂(lè)，見(jiàn)證你們的成長(zhǎng)！因?yàn)槟銈儗?huì)是我永遠(yuǎn)的驕傲！

第五篇：我的教育小故事

我和孩子一起成長(zhǎng)

龍洋小學(xué)：張智會(huì)

我是一名小學(xué)代轉(zhuǎn)公教師，我們這個(gè)群體是一個(gè)比較弱勢(shì)的群體，沒(méi)有通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，只有在教學(xué)中向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，我們靠的是對(duì)教育的一份滿腔熱情，靠的是在教學(xué)中吸取的經(jīng)驗(yàn)，靠的是對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，靠的是對(duì)孩子的一份愛(ài)。從事教育工作也有二十年了，在這二十年里，有過(guò)許多辛酸和無(wú)賴，但更多的卻是幸福?？粗慌鷮W(xué)生的成長(zhǎng)，看著他們每一個(gè)節(jié)日給我的句句祝福、問(wèn)好，所有的辛酸與無(wú)賴便煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤。本學(xué)年我擔(dān)任了龍洋小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文，也是這個(gè)班的班主任。看著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，我也好像跟著他們一起回到了童年。我愛(ài)這個(gè)班，更愛(ài)班里的每一個(gè)學(xué)生。

這個(gè)班是我從幼兒班一直教起來(lái)的，所以我跟孩子們之間的感情是沒(méi)人可以體會(huì)的。班里的每一個(gè)學(xué)生都是我的孩子。進(jìn)入小學(xué)，每個(gè)學(xué)期都要舉行期末考試，這四學(xué)期我語(yǔ)文平均分都達(dá)到了90分以上，我很高興，我和孩子們的付出都是值得的。

在值得高興的背后其實(shí)也有很多的無(wú)賴。剛進(jìn)入一年級(jí)，有一少部分人很不適應(yīng)小學(xué)化的教育，還處在幼兒，學(xué)前的狀態(tài)。思想不集中，自由渙散，教學(xué)拼音，發(fā)音不準(zhǔn)，遇到的困難真的是太多。隨著時(shí)間的推移，在老師與孩子們的共同努力下，慢慢的就有了改變。

（一）語(yǔ)言的魅力——瞌睡蟲(chóng)的“蝶變”

進(jìn)入二年級(jí)，多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高?？呻y免有一兩個(gè)與眾不同。班里有一個(gè)女生，叫何潔玲，每天來(lái)到學(xué)校的第一節(jié)課就開(kāi)始打瞌睡，我也跟家長(zhǎng)反映過(guò)，交流過(guò)，由于家長(zhǎng)在外打工，只有一個(gè)年邁的婆婆在家，很多時(shí)候根本管不了孩子，所以也就無(wú)能為力。我只好自己想辦法，一次兩次我提醒她，可還是不能改變。有一次打瞌睡，我就干脆站在她旁邊講課，故意提高嗓門(mén)，她居然還是原樣，一點(diǎn)也不受影響。我實(shí)在沒(méi)有辦法真的有些生氣，可我還是強(qiáng)壓住我的性子，輕言細(xì)語(yǔ)的對(duì)她說(shuō)：“何潔玲，你可以站到后面去，什么時(shí)候不想打瞌睡了你就回到座位，好嗎？”到了第二節(jié)課，我要求學(xué)生用“可怕”說(shuō)一句話，她舉手了，我毫不猶豫的叫了她，她的回答是“張老師讓我在墻壁上站了一節(jié)課，真可怕。”孩子們睜大了一雙雙驚奇的眼睛，一會(huì)看看老師，一會(huì)又看看這個(gè)同學(xué)。我也感到很吃驚，很尷尬。但我馬上意識(shí)到我該怎樣做了，我對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)，你這句話說(shuō)得很好，完全正確，孩子們，給他一個(gè)鼓勵(lì)。

下課后，我找到這位學(xué)生談心，耐心的跟她說(shuō)：“老師并不是想體罰你，我也不敢，我只是想辦法讓你怎樣才能在上課時(shí)不打瞌睡，什么時(shí)候不打瞌睡了，你自己隨時(shí)都可以回到座位的。如果你經(jīng)常都這樣，如何能學(xué)到知識(shí)，老師講的什么你都不知道，將來(lái)怎樣報(bào)答父母呢？還有，你說(shuō)在墻壁上站了一節(jié)課，你能站在墻壁上嗎？老師會(huì)那樣做嗎？”通過(guò)談話，這個(gè)孩子終于明白了我的良苦用心。在后來(lái)的幾天，她還真的堅(jiān)持下來(lái)了，每當(dāng)她想要打瞌睡的時(shí)候，她就自覺(jué)的站一站，再坐下。我看到后，也會(huì)馬上提醒她，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“看，何潔玲同學(xué)這兩天都沒(méi)打瞌睡了，上課也認(rèn)真了，真好！希望你繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底?！痹谶@種情況下，何潔玲同學(xué)再想打瞌睡都不好意思了，堅(jiān)持住了。我抓住了時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她。真希望她能改變這個(gè)習(xí)慣。

從這件事讓我聯(lián)想到了前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言.”教師的語(yǔ)言包括了口頭語(yǔ)言，表情語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。正確使用語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也正是因?yàn)槲业恼Z(yǔ)言表達(dá)不夠清楚，讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸，反感，才有了前面那尷尬的一幕，在今后的教學(xué)中一定注意語(yǔ)言的提升與表達(dá)。

（二）心靈的呵護(hù)——偏差生華麗轉(zhuǎn)身

還有一個(gè)孩子，叫晏美玲。她的成績(jī)中偏下，上課不專心，老愛(ài)做小動(dòng)作，有時(shí)作業(yè)還不完成，就是完成了也是敷衍了事，很粗心，書(shū)寫(xiě)漢字多數(shù)時(shí)候不是多一筆就是少一筆，真讓人頭痛。平時(shí)就喜歡貪玩，字寫(xiě)得也不認(rèn)真，但是很聰明。有一次測(cè)試，她趁我不注意就去抄襲別人的，我看到了，我并沒(méi)有揭穿她，就當(dāng)根本沒(méi)這回事一樣。試卷改完了，她居然上了90分，我拿著她的卷子，仔細(xì)的看，確實(shí)有很多處的答案跟旁邊這個(gè)同學(xué)的相同。評(píng)講試卷時(shí)，我不但沒(méi)有說(shuō)穿這回事，還在班上表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她，著重強(qiáng)調(diào)了這次測(cè)試的分?jǐn)?shù)。同時(shí)也告訴她，要是能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一定會(huì)更好的。私底下我還是找他談話，告訴了她抄襲別人的成績(jī)是不對(duì)的，這樣不是真才實(shí)學(xué)，如果長(zhǎng)期下去，就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，想得高分是好事，說(shuō)明你想進(jìn)步，希望你能在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真，努力，達(dá)到你和老師都想要的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她變了，每次的作業(yè)，居然比成績(jī)好的同學(xué)完成的還快，字也認(rèn)真了，她粗心寫(xiě)錯(cuò)的字我及時(shí)幫她糾正，錯(cuò)字也少了。居然在又一次的測(cè)試中考了92分。期末臨近，我跟孩子們一起進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，在這段時(shí)間里，晏美玲同學(xué)一直都很努力，勤奮好學(xué)，每次有作業(yè)時(shí)我也讓她發(fā)作業(yè)，收作業(yè)，看她上課時(shí)走神，馬上向她提問(wèn)，還時(shí)時(shí)給與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。這次期末語(yǔ)文考試剛結(jié)束，她急忙跑過(guò)來(lái)，輕聲對(duì)我說(shuō)：“老師，這次我真的沒(méi)有抄，我覺(jué)得這次的考試題太簡(jiǎn)單了?！笨粗龓е荒樀淖孕?，我打心眼里高興。期末成績(jī)出來(lái)了，她同樣考了92分。

豐碩的教學(xué)收獲和學(xué)生的努力是分不開(kāi)的，在黃家片區(qū)，我班語(yǔ)文成績(jī)都是名列前茅。都說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)一個(gè)最重要的過(guò)渡階段，學(xué)生的壓力會(huì)更大，同時(shí)老師的壓力也會(huì)更大，在來(lái)年我也會(huì)利用我在教學(xué)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)跟孩子們一起努力，努力，再努力！