第一篇：我的教育小故事2011.4

我的教育小故事

蔣莉琴

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。

我們班有這么一個孩子，就非常特別。自從我接手這個班級，這個孩子就非常特別，有時候讓我很生氣，有時候又覺得挺好，在與他慢慢接觸的過程中，我才慢慢掌握了他的行為習(xí)慣。

對于這樣的學(xué)生，我首先做的就是了解他自己的情況，因為我已經(jīng)找他談過好幾次話了。這個孩子在班里不怎么說話，但說他孤僻吧，他也與班里的幾名同學(xué)關(guān)系很好。剛開始時，我對他的情況一無所知，有時候他做的不對了，我就會批評，他也不說話，但表現(xiàn)出的樣子就是“你說你的，我干我的”，我為此很生氣，但是我批評了好像沒多大作用。而且這孩子最讓人不可理解的就是我在講臺上說話，他有時候接我的話茬，盡說些沒用的，也在下面說。作為80后的我來說，心里總認(rèn)為老師說什么就是什么，不敢有什么意見，即使有什么，也只是在心里嘀咕，從來不敢跟老師在面上作對。剛開始我對這個學(xué)生的想法也是這樣，總覺得學(xué)生就應(yīng)該聽老師的，但接觸幾次后，我就改變了我這個想法。我想我換種方式估計會好點，所以我把他叫到辦公室語重心長的說了很多，我發(fā)現(xiàn)這次，這么談話后，他也意識到自己的錯誤了，好像也很懺悔，感覺這孩子也還是很懂事的，在以后的一段時間也很聽話，表現(xiàn)也挺好。我接手這個班已經(jīng)快一年了，所以對他們還算是比較了解。但最近，我發(fā)現(xiàn)這孩子又有些變化，有幾次我進(jìn)教室時，看著他一個人坐在窗戶旁，聽著手機(jī)歌曲，面無表情的望著遠(yuǎn)方，對我的感覺就是這孩子是不是很孤獨，心里有什么事。但當(dāng)時我也沒多想，就讓他關(guān)了手機(jī)，坐到自己的位子上，估計是看我說了，他也就很不情愿的就回去了。我沒太在意，是因為對于90后的孩子們肯定有心情不好的時候，過幾天應(yīng)該就沒事了，人家又沒犯什么事，我覺得自己不應(yīng)該這么敏感。

但最近有幾位老師跟我反應(yīng)，說這孩子正上著課呢，站起來看著滿臉憤怒的就往外走，任課教師攔都攔不住，等下來后都跟我反應(yīng)，老師們都說這孩子是不是心里有什么問題啊，讓我跟家長聯(lián)系一下，可別出什么事情啊。因為對于技校的學(xué)生，要特殊對待，就怕有任何的紕漏，老師們怕也是正常。我倒是沒太大的操心，因為我自信我能教育好這學(xué)生。因為我覺得對于技校的學(xué)生來說，大多的教育方式應(yīng)該是去用愛來轉(zhuǎn)化他們，而不是批評教育，因為對于他們來說，來自老師的批評已經(jīng)習(xí)以為常了，所以我采取不同的方式來教育他們。

等老師們說完，我就馬上去教室叫這孩子，他在班里坐著呢，看著很不高興的，我把他叫出來，看著他走路一瘸一拐的，我并沒有上去劈頭蓋臉的批評他上課出去的錯誤，而是先關(guān)心他的腳，問他為什么腳成這樣了，先從心里上拉近距離。他說昨晚放學(xué)時，被一輛車給撞了一下，人家司機(jī)問他有沒有什么事，他說沒事，然后就一瘸一拐回家了。我就說你看你多堅強(qiáng)啊，被車撞了還說沒事，還自己一個人挺著。然后就這樣一路我倆聊著來到我辦公室，我先是問他，是不是這段時間心情不好啊，他剛開始時說沒事，我就跟他說“你跟我實話實說，是家里的事，還是學(xué)校的事，你跟老師說了，老師才能幫你呢，你看我說是你們的老師，但做你的姐姐也應(yīng)該差不多吧，所以你跟我實話實說，這樣我才能幫你啊”，在我苦口婆心的堅持下，他就給我說了實話。

最近家里人老是說他，說他放學(xué)后怎么不寫作業(yè)，就知道坐在那兒拿著手機(jī)玩，但因為他以前愛打架，所以家里人現(xiàn)在都不讓他出門，他在家待著沒事干，就只能玩手機(jī)了。他想利用放學(xué)的時間出去打工，家里人又不讓，說家里不缺這點錢，其實最終的原因就是怕他出去惹事。在家包括父母，姐姐三個人都說他。其實從他那兒我了解到他的家境也不好，母親是清潔工人，父親在居委會，姐姐干點零工。我就先鼓勵他，說他想出去打工非常好，因為技校的學(xué)業(yè)也不是很重，可以在課外豐富一下自己的閱歷，但我告訴他，你一定要保證出去干活時不給家里惹事，他說：“老師，以前的我，只要是誰碰我一下，我都會揍他的，現(xiàn)在的我已經(jīng)很好了，我基本上不惹事了，已經(jīng)很老實了。”我說那你就跟你父母保證，出去一定不惹事，再跟他們解釋咱上學(xué)沒那么多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)校完全可以做完。我說如果有必要，我可以幫你跟你們的家長說說，他說先不用，等需要時他再跟我說。其次我就批評他了，我說你家長不讓你出去干活，是心疼你，哪個家長不愛自己的孩子啊，你就不應(yīng)該跟家長吵，我就跟他說了一堆的道理，說了他也聽。接著我就說上課時出去的事，說這樣是不對的，在學(xué)校不能由著自己的性子來，要聽老師的話，他也都聽了。我跟他談了有一節(jié)課，最后很感激我的離開了辦公室，在接下來的幾天，他好像變了個人似的，干活搶著干，人也開朗了很多，也跟同學(xué)開始接觸了，我說讓干什么，他都是搶著最先干完。看著他能這樣，我心里真的很高興，很有成就感。在不傷害師生感情的同時，又教育了他，這樣何樂而不為。

在與學(xué)生的接觸中，使我的經(jīng)驗增長了不少，從去年剛開始接班時的茫然與忙碌，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，都是我一點一滴積累的，曾經(jīng)為了學(xué)生的事，徹夜難眠，到現(xiàn)在我能很自信的說，我能教育好每個孩子。當(dāng)然，班主任管理還是一門藝術(shù)，在以后的管理中，還需要我努力總結(jié)經(jīng)驗，需要提高自己的個人修養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。

第二篇：我的教育小故事

我的教育小故事

讓孩子學(xué)會賞識別人

能主動地去賞識別人往往比被人賞識更為珍貴和難得。學(xué)會了賞識別人，就能為自己和同伴帶來自信，讓自己在“我是好孩子”，“我會欣賞好孩子”的健康心態(tài)中成長學(xué)會了賞識別人，就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心屢的距離，讓彼此都能呂味著關(guān)愛，快樂地成長。這種健康、積極的互動效用是呈幾何級數(shù)放大的，不可估量.同時，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)會了賞識，才能促進(jìn)合作，分享愉快。賞識是金，只有讓孩子真正學(xué)會了賞識別人，這樣的賞識教育才是成功的！

小唐同學(xué)，他是一個令我非常頭痛的學(xué)生，因為他總是不能按時完成作業(yè)，每次找他來談話，他是一副深刻認(rèn)識錯誤的模樣，可是轉(zhuǎn)個身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業(yè)。后來想到賞識教育，我就抱著試試看的心態(tài)實施了起來：首先，我通過與其他同學(xué)的溝通進(jìn)一步地了解了小唐同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實他也有學(xué)好的心態(tài)可就是每一次都很難實行，即使有也只能堅持一兩天，另外通過溝通我還知道他的父母管教他比較少，尤其是父親，有空去打牌但是沒有時間管孩子，母親由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上沒有人督促他學(xué)習(xí)。同時我在課堂上也會很關(guān)注他，有一回指導(dǎo)感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請他讀，之后他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我馬上抓住這一難得的機(jī)會表揚了他一番，他特別開心，自此上課他都投入了不少，我又及時地給予了鼓勵，之后他變得積極

了，我一見趁熱打鐵，表揚了他做得好的方面，他的學(xué)習(xí)興趣更濃了，作業(yè)也偶爾能交上，對此我并沒有心急，而是在操場上偶然遇到他時，和他自然地聊了起來，從而得知他有時不能寫作業(yè)的原因是因為他不會寫，看著他苦惱的樣子，我真誠地說：“老師能感受到你的努力，所以特別想幫你，這樣吧，以后你有任何不會的都可以來請教我，我十分樂意指導(dǎo)你，無論是何時何地都行！許是感覺到了我的真誠，他之后一有不會的就來問我，作業(yè)在這之后從來沒有出現(xiàn)過不完成的現(xiàn)象

第三篇：我的教育小故事

我的教育教學(xué)小故事

如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

今年我班里有個學(xué)生叫馬翔宇，他經(jīng)常跟同學(xué)開玩笑，甚至有時玩笑開過了火，學(xué)生經(jīng)常打他的小報告，我找他談了幾次話教育他。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天依然玩笑依舊。同學(xué)們也反感他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于有缺點的學(xué)生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給這類經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生恰如其當(dāng)、全方位地評價，同時恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞他們的點滴進(jìn)步。當(dāng)他們意識到錯誤時，我就耐心地教育，給予更多地理解和寬容，讓其自己改正并給與肯定。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就鼓勵他們特別在課堂上，比如：“請不要緊張，老師相信你一定能行的。”有的學(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定會給你加分。”當(dāng)學(xué)生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

曾經(jīng)讀到一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

第四篇：2011我的教育小故事

我的教育故事 ——堅貞就在這里

時光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一年又過去了。在這一年的時間里，我的教育生涯里又點綴上了許多新的感人的故事。使我真正體會到了一名人民教師的不易，更深深地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在這一年的工作中，使我明白了：師生之間可以有純真的友誼；師生在課后同樣可以是朋友；教學(xué)可以建立在信任的基礎(chǔ)之上。

記得剛來現(xiàn)在的學(xué)校報到的時候，我驚呆了,為這貧瘠的土地，更為這沒有一點英語氣息的學(xué)校。而上第一節(jié)課的時候，我簡直震撼了，因為五年級的學(xué)生竟然連基本的交際用語都不會。比如：How are you? Nice to meet you!而且有一些學(xué)生是不管怎么說，怎么勸，他就是不肯寫作業(yè)的。我覺得小學(xué)英語才是起步，如果現(xiàn)在都打好基礎(chǔ)的話，以后想學(xué)就更難了，而且現(xiàn)在的社會，英語是走向任何崗位所必不可少的通行證。于是，我每次都利用課間的時間來對付那么不寫作業(yè)的人，每次一下完課就把不寫作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室里來補(bǔ)作業(yè)，在這里我想補(bǔ)充的是一定要堅持。因為，只有你堅持，學(xué)生才會覺得：就算我在家里能逃掉作業(yè)，到學(xué)校后還是要補(bǔ)回來的。與其這樣，還不如在家里把作業(yè)完成，也不用天天進(jìn)辦公室啊！慢慢地，不寫作業(yè)的學(xué)生變少了。到現(xiàn)在，那個班基本上每次都只有一兩個同學(xué)不寫作業(yè)的，而且一定會在上午放學(xué)之前補(bǔ)完主動交上來。有時候養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，而堅持更重要。

剛開始的教學(xué)真的很苦很累，每天上課前不厭其煩地制作卡片，準(zhǔn)備教具，提前走進(jìn)教室里了解學(xué)生，畫好四線格，但我卻樂在其中。有時候?qū)W生一點點微小的進(jìn)步都會讓我覺得欣慰，一句簡單的問候都讓我感動，這一切都是值得的！那時候絞盡腦汁地想出各種各樣的游戲活動來吸引學(xué)生的興趣，讓他們覺得其實英語并沒有那么難，學(xué)習(xí)英語是件很快樂的事情，學(xué)習(xí)英語是件很好玩的事情。在英語課堂上，他們可以盡情地放松，來感受各種游戲所帶來的樂趣；在英語課堂上，他們可以盡情地展示自己，表現(xiàn)自己，而不用害羞不用拘謹(jǐn)。半個學(xué)期過去了，學(xué)生們完全變了個樣，連我們學(xué)校的老老師都說從來沒有見過學(xué)生這樣癡迷地喜歡一門課。每天早讀鈴聲一響，我就能聽見學(xué)生們讀英語的聲音；每節(jié)課我還在去教室的路上又聽見了朗朗的讀書聲。雖然，他們可能讀得不是很好，雖然他們的成績還不能跟市里的孩子比。但是，每一張面孔里流露出來的是信心，是感動，是快樂。從同學(xué)們的笑臉里我知道，我已把感動的種子種于他們的心田，也許他們永遠(yuǎn)都不能跟市里的孩子比，但這又有什么關(guān)系呢？只要他們心中有感動，一切都會好起來的。而我，也將繼續(xù)堅守在這里，見證你們的快樂，見證你們的成長！因為你們將會是我永遠(yuǎn)的驕傲！

第五篇：我的教育小故事

我的教育小故事

—讓關(guān)心走進(jìn)每一個學(xué)生心中

教師的關(guān)心是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的關(guān)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的關(guān)心是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的關(guān)心也是實現(xiàn)以為本的有效途徑之一。每個班中總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被 “遺忘”的角落。

在我?guī)У亩?）班，班上有一個叫張夢瑾的女學(xué)生，她就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。文靜、沉默，學(xué)習(xí)上也是中等一下。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。通過家訪，我知道她長期跟著爺爺生活在一起，與父母在一起的時間很少。這個孩子在家里很能干，很懂事。后來我默默關(guān)注著她，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個上午做完操后，我站在教室門口，無意中發(fā)現(xiàn)教室門口有很多垃圾。我說：“這怎么這么臟。”許多同學(xué)說著笑著沒反應(yīng)，好象沒有聽到我說什么。這時，張夢瑾同學(xué)拿著簸箕和笤帚走了過來，什么也沒說，把垃圾收走了，收的很干凈，然后急忙跑回教室。我被這一幕感動了，立刻在班級表揚了張夢瑾同學(xué)。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)張夢瑾性格中閃光的地方，例如值日時總是來得很早，認(rèn)真做值日，而且并不計較干多干少，誰來的早點晚點，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過觀察到這些，我每次都及時給予表揚，使張夢瑾的質(zhì)樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，原本學(xué)習(xí)一般一下，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深，每一個孩子在家中都是備受關(guān)注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實上，他們也是同樣需要老師的關(guān)注與贊賞，他們渴望被關(guān)注，在他們身上同樣蘊(yùn)藏著無窮的力量。細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時表揚，使得她的自信、自尊得到了激勵。老師的關(guān)注，使得師生的距離拉進(jìn)了，俗話說：親其師，信其道。張夢瑾同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步正好說明了這一點。她讓我知道一個即使在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生，我們只要真正去關(guān)心她，去了解她，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認(rèn)她某一方面的長處，那么她的自信心會大增，從而激勵她在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是她便會產(chǎn)生自信心，慢慢改變、慢慢進(jìn)步，最終變得優(yōu)秀。