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我的教育小故事2011.4

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第一篇:我的教育小故事2011.4

我的教育小故事

蔣莉琴

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作,每一位擔(dān)任過班主任的教師都會有深刻的體會,因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我,也是班主任中的一員,感受很深刻,班級管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們,個性張揚,見多識廣、思維靈活。

我們班有這么一個孩子,就非常特別。自從我接手這個班級,這個孩子就非常特別,有時候讓我很生氣,有時候又覺得挺好,在與他慢慢接觸的過程中,我才慢慢掌握了他的行為習(xí)慣。

對于這樣的學(xué)生,我首先做的就是了解他自己的情況,因為我已經(jīng)找他談過好幾次話了。這個孩子在班里不怎么說話,但說他孤僻吧,他也與班里的幾名同學(xué)關(guān)系很好。剛開始時,我對他的情況一無所知,有時候他做的不對了,我就會批評,他也不說話,但表現(xiàn)出的樣子就是“你說你的,我干我的”,我為此很生氣,但是我批評了好像沒多大作用。而且這孩子最讓人不可理解的就是我在講臺上說話,他有時候接我的話茬,盡說些沒用的,也在下面說。作為80后的我來說,心里總認(rèn)為老師說什么就是什么,不敢有什么意見,即使有什么,也只是在心里嘀咕,從來不敢跟老師在面上作對。剛開始我對這個學(xué)生的想法也是這樣,總覺得學(xué)生就應(yīng)該聽老師的,但接觸幾次后,我就改變了我這個想法。我想我換種方式估計會好點,所以我把他叫到辦公室語重心長的說了很多,我發(fā)現(xiàn)這次,這么談話后,他也意識到自己的錯誤了,好像也很懺悔,感覺這孩子也還是很懂事的,在以后的一段時間也很聽話,表現(xiàn)也挺好。我接手這個班已經(jīng)快一年了,所以對他們還算是比較了解。但最近,我發(fā)現(xiàn)這孩子又有些變化,有幾次我進(jìn)教室時,看著他一個人坐在窗戶旁,聽著手機(jī)歌曲,面無表情的望著遠(yuǎn)方,對我的感覺就是這孩子是不是很孤獨,心里有什么事。但當(dāng)時我也沒多想,就讓他關(guān)了手機(jī),坐到自己的位子上,估計是看我說了,他也就很不情愿的就回去了。我沒太在意,是因為對于90后的孩子們肯定有心情不好的時候,過幾天應(yīng)該就沒事了,人家又沒犯什么事,我覺得自己不應(yīng)該這么敏感。

但最近有幾位老師跟我反應(yīng),說這孩子正上著課呢,站起來看著滿臉憤怒的就往外走,任課教師攔都攔不住,等下來后都跟我反應(yīng),老師們都說這孩子是不是心里有什么問題啊,讓我跟家長聯(lián)系一下,可別出什么事情啊。因為對于技校的學(xué)生,要特殊對待,就怕有任何的紕漏,老師們怕也是正常。我倒是沒太大的操心,因為我自信我能教育好這學(xué)生。因為我覺得對于技校的學(xué)生來說,大多的教育方式應(yīng)該是去用愛來轉(zhuǎn)化他們,而不是批評教育,因為對于他們來說,來自老師的批評已經(jīng)習(xí)以為常了,所以我采取不同的方式來教育他們。

等老師們說完,我就馬上去教室叫這孩子,他在班里坐著呢,看著很不高興的,我把他叫出來,看著他走路一瘸一拐的,我并沒有上去劈頭蓋臉的批評他上課出去的錯誤,而是先關(guān)心他的腳,問他為什么腳成這樣了,先從心里上拉近距離。他說昨晚放學(xué)時,被一輛車給撞了一下,人家司機(jī)問他有沒有什么事,他說沒事,然后就一瘸一拐回家了。我就說你看你多堅強(qiáng)啊,被車撞了還說沒事,還自己一個人挺著。然后就這樣一路我倆聊著來到我辦公室,我先是問他,是不是這段時間心情不好啊,他剛開始時說沒事,我就跟他說“你跟我實話實說,是家里的事,還是學(xué)校的事,你跟老師說了,老師才能幫你呢,你看我說是你們的老師,但做你的姐姐也應(yīng)該差不多吧,所以你跟我實話實說,這樣我才能幫你啊”,在我苦口婆心的堅持下,他就給我說了實話。

最近家里人老是說他,說他放學(xué)后怎么不寫作業(yè),就知道坐在那兒拿著手機(jī)玩,但因為他以前愛打架,所以家里人現(xiàn)在都不讓他出門,他在家待著沒事干,就只能玩手機(jī)了。他想利用放學(xué)的時間出去打工,家里人又不讓,說家里不缺這點錢,其實最終的原因就是怕他出去惹事。在家包括父母,姐姐三個人都說他。其實從他那兒我了解到他的家境也不好,母親是清潔工人,父親在居委會,姐姐干點零工。我就先鼓勵他,說他想出去打工非常好,因為技校的學(xué)業(yè)也不是很重,可以在課外豐富一下自己的閱歷,但我告訴他,你一定要保證出去干活時不給家里惹事,他說:“老師,以前的我,只要是誰碰我一下,我都會揍他的,現(xiàn)在的我已經(jīng)很好了,我基本上不惹事了,已經(jīng)很老實了。”我說那你就跟你父母保證,出去一定不惹事,再跟他們解釋咱上學(xué)沒那么多的課業(yè)負(fù)擔(dān),在學(xué)校完全可以做完。我說如果有必要,我可以幫你跟你們的家長說說,他說先不用,等需要時他再跟我說。其次我就批評他了,我說你家長不讓你出去干活,是心疼你,哪個家長不愛自己的孩子啊,你就不應(yīng)該跟家長吵,我就跟他說了一堆的道理,說了他也聽。接著我就說上課時出去的事,說這樣是不對的,在學(xué)校不能由著自己的性子來,要聽老師的話,他也都聽了。我跟他談了有一節(jié)課,最后很感激我的離開了辦公室,在接下來的幾天,他好像變了個人似的,干活搶著干,人也開朗了很多,也跟同學(xué)開始接觸了,我說讓干什么,他都是搶著最先干完。看著他能這樣,我心里真的很高興,很有成就感。在不傷害師生感情的同時,又教育了他,這樣何樂而不為。

在與學(xué)生的接觸中,使我的經(jīng)驗增長了不少,從去年剛開始接班時的茫然與忙碌,到現(xiàn)在的得心應(yīng)手,都是我一點一滴積累的,曾經(jīng)為了學(xué)生的事,徹夜難眠,到現(xiàn)在我能很自信的說,我能教育好每個孩子。當(dāng)然,班主任管理還是一門藝術(shù),在以后的管理中,還需要我努力總結(jié)經(jīng)驗,需要提高自己的個人修養(yǎng),爭取做一名優(yōu)秀的班主任。

第二篇:我的教育小故事

我的教育小故事

讓孩子學(xué)會賞識別人

能主動地去賞識別人往往比被人賞識更為珍貴和難得。學(xué)會了賞識別人,就能為自己和同伴帶來自信,讓自己在“我是好孩子”,“我會欣賞好孩子”的健康心態(tài)中成長學(xué)會了賞識別人,就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心屢的距離,讓彼此都能呂味著關(guān)愛,快樂地成長。這種健康、積極的互動效用是呈幾何級數(shù)放大的,不可估量.同時,新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,那么,學(xué)會了賞識,才能促進(jìn)合作,分享愉快。賞識是金,只有讓孩子真正學(xué)會了賞識別人,這樣的賞識教育才是成功的!

小唐同學(xué),他是一個令我非常頭痛的學(xué)生,因為他總是不能按時完成作業(yè),每次找他來談話,他是一副深刻認(rèn)識錯誤的模樣,可是轉(zhuǎn)個身他就把一切給忘了,第二天還是不交作業(yè)。后來想到賞識教育,我就抱著試試看的心態(tài)實施了起來:首先,我通過與其他同學(xué)的溝通進(jìn)一步地了解了小唐同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實他也有學(xué)好的心態(tài)可就是每一次都很難實行,即使有也只能堅持一兩天,另外通過溝通我還知道他的父母管教他比較少,尤其是父親,有空去打牌但是沒有時間管孩子,母親由于工作是三班倒所以管他不到什么,因此他在家基本上沒有人督促他學(xué)習(xí)。同時我在課堂上也會很關(guān)注他,有一回指導(dǎo)感情朗讀,他把手舉得高高的,我立馬請他讀,之后他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文,我馬上抓住這一難得的機(jī)會表揚了他一番,他特別開心,自此上課他都投入了不少,我又及時地給予了鼓勵,之后他變得積極

了,我一見趁熱打鐵,表揚了他做得好的方面,他的學(xué)習(xí)興趣更濃了,作業(yè)也偶爾能交上,對此我并沒有心急,而是在操場上偶然遇到他時,和他自然地聊了起來,從而得知他有時不能寫作業(yè)的原因是因為他不會寫,看著他苦惱的樣子,我真誠地說:“老師能感受到你的努力,所以特別想幫你,這樣吧,以后你有任何不會的都可以來請教我,我十分樂意指導(dǎo)你,無論是何時何地都行!許是感覺到了我的真誠,他之后一有不會的就來問我,作業(yè)在這之后從來沒有出現(xiàn)過不完成的現(xiàn)象

第三篇:我的教育小故事

我的教育教學(xué)小故事

如果一個孩子生活在鼓勵中,他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱,情緒易波動,充滿愛的關(guān)懷,會改變一個學(xué)生的行為。反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u,也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

今年我班里有個學(xué)生叫馬翔宇,他經(jīng)常跟同學(xué)開玩笑,甚至有時玩笑開過了火,學(xué)生經(jīng)常打他的小報告,我找他談了幾次話教育他。他雖然表示改正錯誤,可沒過一天依然玩笑依舊。同學(xué)們也反感他,疏遠(yuǎn)他,他情緒一落千丈,他對我敬而遠(yuǎn)之,不敢跟我說話,有時在路上遇見我繞道走。

看到此情景,我心里很不是滋味,難道我就像老虎那樣兇,叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生,對有缺點的學(xué)生不能耐心教育。因此,態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于有缺點的學(xué)生決不能讓他們掉隊,因為他們是祖國的花朵,也是小樹啊!他們更需要陽光雨露,更需要愛和鼓勵。因此在教學(xué)時,我把評價納入課堂教學(xué)的全過程,給這類經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生恰如其當(dāng)、全方位地評價,同時恰當(dāng)增加夸獎力度,欣賞他們的點滴進(jìn)步。當(dāng)他們意識到錯誤時,我就耐心地教育,給予更多地理解和寬容,讓其自己改正并給與肯定。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就鼓勵他們特別在課堂上,比如:“請不要緊張,老師相信你一定能行的。”有的學(xué)生上課開小差了,我就對他說:“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí),我一定會給你加分。”當(dāng)學(xué)生回答問題好時,我就會說:“你真會動腦筋,我們都向你學(xué)習(xí)。”或者“你知道的真多,一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言,點燃了孩子們的智慧的火花,使他們獲得了滿足,體驗到了成功的喜悅。

溫和友善,勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑,一個賞識的眼神,一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中,我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為,對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程,反思一下:我造就了多少個遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個不該遺忘的角落!

曾經(jīng)讀到一個故事,故事說古代有位老禪師,一日晚看見見墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時,驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語調(diào)說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服。”

我又常常想,老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長,各有所短,可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行,無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來,可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個老和尚,就清楚地知道,寬容是一種無聲的教育。

總之,教無定法。任何一種方法,只要我們使用得當(dāng),都會有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題,相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效,給我們的課堂帶來更多的生氣。

第四篇:2011我的教育小故事

我的教育故事 ——堅貞就在這里

時光飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一年又過去了。在這一年的時間里,我的教育生涯里又點綴上了許多新的感人的故事。使我真正體會到了一名人民教師的不易,更深深地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在這一年的工作中,使我明白了:師生之間可以有純真的友誼;師生在課后同樣可以是朋友;教學(xué)可以建立在信任的基礎(chǔ)之上。

記得剛來現(xiàn)在的學(xué)校報到的時候,我驚呆了,為這貧瘠的土地,更為這沒有一點英語氣息的學(xué)校。而上第一節(jié)課的時候,我簡直震撼了,因為五年級的學(xué)生竟然連基本的交際用語都不會。比如:How are you? Nice to meet you!而且有一些學(xué)生是不管怎么說,怎么勸,他就是不肯寫作業(yè)的。我覺得小學(xué)英語才是起步,如果現(xiàn)在都打好基礎(chǔ)的話,以后想學(xué)就更難了,而且現(xiàn)在的社會,英語是走向任何崗位所必不可少的通行證。于是,我每次都利用課間的時間來對付那么不寫作業(yè)的人,每次一下完課就把不寫作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室里來補(bǔ)作業(yè),在這里我想補(bǔ)充的是一定要堅持。因為,只有你堅持,學(xué)生才會覺得:就算我在家里能逃掉作業(yè),到學(xué)校后還是要補(bǔ)回來的。與其這樣,還不如在家里把作業(yè)完成,也不用天天進(jìn)辦公室啊!慢慢地,不寫作業(yè)的學(xué)生變少了。到現(xiàn)在,那個班基本上每次都只有一兩個同學(xué)不寫作業(yè)的,而且一定會在上午放學(xué)之前補(bǔ)完主動交上來。有時候養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要,而堅持更重要。

剛開始的教學(xué)真的很苦很累,每天上課前不厭其煩地制作卡片,準(zhǔn)備教具,提前走進(jìn)教室里了解學(xué)生,畫好四線格,但我卻樂在其中。有時候?qū)W生一點點微小的進(jìn)步都會讓我覺得欣慰,一句簡單的問候都讓我感動,這一切都是值得的!那時候絞盡腦汁地想出各種各樣的游戲活動來吸引學(xué)生的興趣,讓他們覺得其實英語并沒有那么難,學(xué)習(xí)英語是件很快樂的事情,學(xué)習(xí)英語是件很好玩的事情。在英語課堂上,他們可以盡情地放松,來感受各種游戲所帶來的樂趣;在英語課堂上,他們可以盡情地展示自己,表現(xiàn)自己,而不用害羞不用拘謹(jǐn)。半個學(xué)期過去了,學(xué)生們完全變了個樣,連我們學(xué)校的老老師都說從來沒有見過學(xué)生這樣癡迷地喜歡一門課。每天早讀鈴聲一響,我就能聽見學(xué)生們讀英語的聲音;每節(jié)課我還在去教室的路上又聽見了朗朗的讀書聲。雖然,他們可能讀得不是很好,雖然他們的成績還不能跟市里的孩子比。但是,每一張面孔里流露出來的是信心,是感動,是快樂。從同學(xué)們的笑臉里我知道,我已把感動的種子種于他們的心田,也許他們永遠(yuǎn)都不能跟市里的孩子比,但這又有什么關(guān)系呢?只要他們心中有感動,一切都會好起來的。而我,也將繼續(xù)堅守在這里,見證你們的快樂,見證你們的成長!因為你們將會是我永遠(yuǎn)的驕傲!

第五篇:我的教育小故事

我的教育小故事

—讓關(guān)心走進(jìn)每一個學(xué)生心中

教師的關(guān)心是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的關(guān)心是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的關(guān)心是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的關(guān)心也是實現(xiàn)以為本的有效途徑之一。每個班中總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被 “遺忘”的角落。

在我?guī)У亩?)班,班上有一個叫張夢瑾的女學(xué)生,她就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。文靜、沉默,學(xué)習(xí)上也是中等一下。很長時間,我?guī)缀鯖]注意到她的存在。通過家訪,我知道她長期跟著爺爺生活在一起,與父母在一起的時間很少。這個孩子在家里很能干,很懂事。后來我默默關(guān)注著她,直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對她的看法,好象也改變了她自己。那是一個上午做完操后,我站在教室門口,無意中發(fā)現(xiàn)教室門口有很多垃圾。我說:“這怎么這么臟。”許多同學(xué)說著笑著沒反應(yīng),好象沒有聽到我說什么。這時,張夢瑾同學(xué)拿著簸箕和笤帚走了過來,什么也沒說,把垃圾收走了,收的很干凈,然后急忙跑回教室。我被這一幕感動了,立刻在班級表揚了張夢瑾同學(xué)。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)張夢瑾性格中閃光的地方,例如值日時總是來得很早,認(rèn)真做值日,而且并不計較干多干少,誰來的早點晚點,還經(jīng)常熱心幫助別人,通過觀察到這些,我每次都及時給予表揚,使張夢瑾的質(zhì)樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得尤其好,原本學(xué)習(xí)一般一下,現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深,每一個孩子在家中都是備受關(guān)注的,但是由于性格上的差異,在集體中他們顯得很不突出,不顯山不露水,很不起眼。他們的沉默寡言,使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實上,他們也是同樣需要老師的關(guān)注與贊賞,他們渴望被關(guān)注,在他們身上同樣蘊(yùn)藏著無窮的力量。細(xì)心發(fā)現(xiàn),及時表揚,使得她的自信、自尊得到了激勵。老師的關(guān)注,使得師生的距離拉進(jìn)了,俗話說:親其師,信其道。張夢瑾同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步正好說明了這一點。她讓我知道一個即使在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生,我們只要真正去關(guān)心她,去了解她,發(fā)現(xiàn)并讓別人承認(rèn)她某一方面的長處,那么她的自信心會大增,從而激勵她在其他方面也努力有較好的表現(xiàn),于是她便會產(chǎn)生自信心,慢慢改變、慢慢進(jìn)步,最終變得優(yōu)秀。

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