第一篇：如何引導學生走好人生的第一步(德育論文)

如何引導學生走好人生的第一步

——淺談小學德育工作的幾點做法

摘要：教育人要從小抓起。小學階段的學生好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。

他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。小學階段是學生德育的啟蒙階段,所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。關鍵詞：德育、啟蒙教育、形成、成長。

為了讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。因此我提出以下德育教學觀點:

一、教師要做學生道德成長的同行者

教師要做學生道德成長的同行者，首先要正確掌握德育的指導思想, 我國中小學生教育的根本認識是為提高全民族素質打好基礎。人的素質包括思想道德素質、智能素質、體能素質、審美素質、勞動技術素質和心理素質。其中,思想道德素質居領先地位,起主導作用。教師要樹立新的德育觀和學生觀,教師不再是一個道德先知者、道德完美者,教師和學生在人格上是平等的,兩者只是站在不同的起跑線上共同學習、共同發展。相比較而言,學生是最具生命力的一代,他們接受新生事物的能力較強,有強烈的主體意識、平等意識,有比成人更強的道德意識和道德觀念,這是我們不能漠視的。因此,教師應樹立與學生一同道德成長的觀念,不僅要以身作則,更要在學習和實踐中反思,在教學相長中提高自己的道德水平,和學生一起感受生活中的道德問題、體驗道德感情、發展道德行為,成為學生道德成長道路上的同路人。

二、讓學生懂得正確的認識和評價自己,健康積極地做人。

在實際的教學過程中我們要教會孩子們了解自己的特點,并將自己的特點完全地展示出來,幫助其建立信心。我們也應該通過各種教學方法讓學生客觀地認識自我,肯定自己的優點,發現自己的缺點,并且要讓孩子們認識到我們每個人在這個世界上都是獨一無二的,我們所代表的都是一個新的、從來沒有過的生命。在教學過程中我們要深入了解每個孩子的特點,組織一些活動,讓孩子們看到自己的優勢和長處,并且對孩子們的優點給予充分的肯定,對孩子們的缺點進行及時的糾正,由此增強孩子們走向成功的信心和勇氣。與此同時,我們還要鼓勵孩子們積極的參與競爭,教會孩子積極樂觀的面對競爭中遇到的挫折和失敗,培養孩子們堅韌的性格,教會孩子們初步掌握情緒的自我調節,培養其樂觀的生活態度。

三、德育應處處存在于我們身邊

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習“I’m sorry!”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生命；在體育課上，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環保意識；如美術欣賞課齊白石的《祖國萬歲》，通過擬人化的手法和聯想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產，以此激發學生學習熱情，為爭取世界和平和發展做出自己的貢獻。

生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。但不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會和接送學生的機會反饋信息，和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環節。

四、大膽管理，嚴格紀律。

應經常為學生講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。教師了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉老師，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。

五、開展各種有效可行的德育實踐活動

德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會領域延伸。

如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統籌規劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探究創新意識，學會科學研究方法，發展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。

設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。

德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。

另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。

以上所述，對小學教學中如何有效的進行德育工作，我只是作了稍微深入一步構思。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據教師、學生、設施、環境、條件以及課題內容等具體情況具體對待。我以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。也正因為如此，有效的德育教育同時體現了一個教師除專業水平及思想品德水平之外的教育思想及教學藝術水平。

第二篇：走好人生第一步

走好人生第一步

向前一步，未來就在眼前。

——題記

一

我撐著傘，慢慢地走在空寂的小路上，細密的雨絲包圍著我，前方是一眼望不穿的霧巷，濃濃的快要將我融化。

我喜歡這地方，喜歡它帶給我的神秘感和那種自由的感覺。

我踏雨而行?？帐幨幍纳筋^，似乎有萬千言語未盡，這霧巷是有幾萬里嗎？竟讓人走也走不盡。

前方有古亭老樹，有廟宇祥云，有香氣繚繞。幾位老者正在悠閑地下著棋，品一杯名茗，倒也自在。我在亭子里找了一處坐下來，靜靜地看著亭外細雨連綿。

不知何時，幾位老人便開始閑聊起來：

A大爺說：“我家明明今年上初一啦，以后啊，就應該讓他多學習咱鄰居的孫女，人家次次考第一，而且去年還考上清華大學了呢！”

B大爺說：“喲，這么厲害！我以后也要叫我孫子好好向她學習學習！”

C大爺抿了一口茶，悠悠地說道：“你們就是瞎操心！每個人都有自己的夢想，憑啥要學別人？走別人走過的路，就是在重復別人的生活；自己走出一條屬于自己的路，不更好嗎？”

幾位老人聽了，都贊同地點了點頭，然后繼續下棋。離開這兒之前，我在筆記本上默默地寫了一句話——走好人生第一步，樹立個人新目標。萬事開頭難，但成功的果實最甜蜜。

二

雨并沒有要停息的意思。

我打著傘，默默地走著，C大爺的話一直在我腦海里回蕩，久久不能消失。對呀，一個人如果只是在重復別人走過的`路，那有何意義呢？

中國，是一個自強的國家。我國第一顆氫彈爆破成功，標志著我國向世界高科技領域正式邁進了第一步；我國“蛟龍號”的研制成功，是我們繼續向前的步伐；我國自主研發的第一架客機試飛成功，是科技人員奮斗得到的甜美果實。我想到這兒，便又在本子上寫了一句話——有理想，才有希望和成功。

三

雨漸漸停了，眼前彌漫的霧巷也快要消散。我身處霧谷，聽著霧與自然的對話。他們時而喃喃細語，時而大喊大叫。閉上眼，便可感受到自然的傾訴。

下山后，我看見了一位年輕的母親。她正和她的孩子一起游戲。突然，媽媽扯住孩子，溫柔地對她說：“孩子，你衣領上的扣子松了，媽媽幫你系好它吧！”但孩子推開了媽媽的大手，用稚嫩的小手系好了那?？圩?。媽媽見了，非常高興地說：“寶寶真乖！”

看到這一幕，我的心靈也受到了啟發——系好第一?？圩樱痪褪亲吆萌松谝徊絾?？愿這個懂事的小姑娘一生平安！

踏上了回家歸途，我并未覺得遺憾。這一天，我收獲了很多，它將是我人生的轉折點。走好人生第一步，系好人生第一?？圩?，一起奮發圖強，共同建設富強中國！

第三篇：引導學生走好人生之路

引導學生走好人生之路

科技的發達、物質的豐富在提高人們的生活水平。卻又使現代人陷入了深深的精神迷惘和意義危機。暴力、沖突、自殺呈現出明顯的低齡化趨勢。與此相反，我們的社會、我們的學校也涌現出許多身殘志堅、與生命頑強抗爭的動人事跡。他們對生命的珍惜，對自我尊重的態度，對生活的熱愛，聽者動容。所以，我以為，推行生命教育，引導學生走好人生之路，它成為現代教育更為急迫，不可忽視的一環。

1、體悟生命的意義和價值

生命不僅在于生物體的“活著”，更在于必須活出意義和價值，所以，生命教育的目標，基礎層面是教人珍愛生命，更高的層次則在于教人體悟人生的意義，追求人生的理想。教人體悟生命意義的教育，是生命熱愛的進一步升華。只有深刻認識到生命的意義，才會有對生命的摯烈追求，活出人生的滋味和精彩。所以，呼喚一種“立人”、“成人”的生命教育，乃是現代教育之急

2、以思想教育課為主體，在學科中滲透生命教育 生命教育的內容，以思想教育課為主體的全方位課程的滲透?！翱茖W”教會學生認識生命的奧秘；“體育與健康”教給學生生命運動的常識、保健的方法；“藝術”教會學生欣賞生命的美；“語文”發揮文以載道的作用，滲透人性的教育和人文意識，提升學生對生命價值和意義的理解?！镀返屡c

社會》是實施生命教育的主體，它以兒童為主體，以兒童的生活為邏輯，設置主題單元，教會學生正確地認識自我，學會保護自我，正確地與老師、同學、家人進行交往，學會共同生活。小學的生命教育以珍視生命，保護生命為主，幫助學生構建生命的遠景，引導學生樹立遠大志向，彩繪亮麗人生。

3、珍視生命、保護生命

珍惜生命首先表現為保護生命。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些甚至是災難性的。盡管絕大多數不是直接來源于教師，但作為學生成長的守護者，教師既要關注學生自身精神發展的規律，又要要教給學生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機的處理辦法、逃生的本領，提高他們的自我保護意識和能力，防止任何可能性的傷害事件發生。據有關部門統計，造成少年兒童意外死亡的有8大類傷害：衛生、中毒、交通事故、搶劫綁架、觸電、溺水、燒傷、窒息。在0—14歲兒童中，居首位的傷害是溺水，占39.4%，交通意外居后，我國每年死于交通事故的少年兒童約有8000人。所以，教師必須重視生命安全教育，包括飲食安全、運動安全、交通安全、用電安全、突發事件應急自救等。

4、遵循兒童的天性，關注兒童的生活

生命的教育，必須遵循生命發展的的規律。人的生命，在生理層面上具有自組織性，在精神層面上具有自由性，可

見自主是生命發展的靈魂。兒童發展的自主性，要求我們高度尊重兒童，遵循他們身心發展的內在本性，而不是用成人的世界，用成人的眼光去過濾他們的生活，使他們被迫服從。這方面18世紀的教育家盧梭早給我們以啟蒙：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子??兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！?杜威也曾深刻地批評了這種做法,在他看來,“為了成人生活的造詣,而不管兒童的能力與需要，是一種自殺的政策?！?先哲的這些話都值得我們今天用來檢視兒童的教育。我們的教育本質上是師本的教育，把教師的意志強加給兒童，以教師的思考代替學生的思考。所以，我們現在必須把兒童身上失落的東西——主體性還給兒童，把精神生命發展主動權還給兒童，使他們擁有自我選擇和自我決定的權利，把兒童的世界還給兒童，使兒童的教育真正成為“兒童”的教育，而不是成人教育的模仿和演繹，使兒童從成人籠罩的陰影中，從成人世界的“霸權”中走向主體，走向自由。教育即解放，首先要解放兒童。教育即自由首先要還兒童以自由。只有在一個自由的環境下，兒童的生命才能夠真正獲得一種自由、舒展的發展。

第四篇：幫學生走好人生第一步

幫學生走好人生第一步

——淺談小學班主任德育工作

摘要：小學是學生的啟蒙教育階段，學生良好的學習習慣、行為習慣，正確的人生觀、價值觀，都在這里慢慢形成。小學作為學生第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對孩子一生起著舉足輕重的作用。小學班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在承擔教學任務的同時，更要做好育人工作。

關鍵詞：小學班主任 德育

十年樹木，百年育人。小學生的道德品質教育，貫穿教育的全過程，任重而道遠。我擔任了八年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，回顧這幾年的工作，它不僅需要愛心與責任，更需要創造。因為你面對的是一群充滿創造力的孩子，因此，我們的班主任工作也應當富有創造性。下面就談談我在實際工作中的一些體會。

一、班主任以身作則，從我做起。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

二、德育時時處處。

1、課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。如在教學“分數的意義”時，我特意安排了本班學生身邊的事例，使學生在感知整體“1”的同時，培養了集體意識，互愛意識。

2、加強班級文化建設。

學生大部分時間是在班集體中度過的。一個良好的班集體，對學生有著潛移默化的作用。搞好班級文化建設，能使學生在愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。要搞好班級的環境文化建設，應在充分調動學生參與積極性的前提下，帶領全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，使學生在建設班級文化中受到鍛煉，受到教育。讓學生覺得自己是班級的主人。

（1）、辦好板報培養學生的綜合能力

每月一期的黑板報內容豐富多彩，除主題教育內容外，還穿插一些小欄目：知識窗、科技博覽、開心樂園……既能鍛煉學生的策劃、排版、繪畫、書寫等能力，又給他們提供了大膽創新、勇于實踐的舞臺。內容豐富、構思新穎、童趣十足的板報很受大家的歡迎，每次更新后，總可以看見許多同學圍在那兒，看得津津有味，潛移默化中教育著班內每一個同學。

（2）、借助“群星閃爍耀我行”增強集體凝聚力。為了激發同學們的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，加強同學之間的團結與進步，我專門在醒目的位置開辟了一塊班級“群星閃爍耀我行”的評比欄。只要你做了有益于他人、集體的事，就可以在“群星閃爍耀我行”里得到表彰。每當有同學在評比欄上貼上鮮花，身邊的好人好事在那里報道，我發現大家會顯得十分興奮，一種“班榮我榮，班辱我辱”的觀念在大家的心頭暗暗扎根，“學比先進，迎頭趕上”的意識與日俱增。

（3）、“自己的天地”展現學生的風采

不論是過去辦過的“自己的天地”，還是今天的“多彩的童年”、“小荷才露尖尖角”，我總堅持一個宗旨：學生自己的欄目自己辦！真正給學生一個自我創新、展現自我的空間，教師甘心并認真充當好“勤雜工”、“顧問”、“欣賞者”等角色。學生有了自己滿意的作品：習作、書法、繪畫、手抄報、小制作……都可以自己拿去展覽，隔幾天等大家都看過了再把它收回來，留出地方給別人展出。

三、用心傾聽學生。

1、傾聽學生的欲望和需求。學生在學習、生活中的欲望和需求不僅僅通過他們的行為，而且還通過他們的聲音表達出來。它可能是一段敘說、一個句子或者一個簡單的感嘆詞，以及一聲嘆息和無聲的抽泣。這些聲音可能是學生對上進的渴望、對尊重的希望、對友誼和理解的渴望、心理壓力釋放的需求等。對這些聲音所表達的欲望和需求的傾聽、理解和應答，就成了老師的重要任務。如：教學中我們經常會遇到學生提出換位的要求，這時我們要耐心傾聽他們的理由，以及由此而來的一些需求。如學習上的，如有可能，應盡量滿足，這樣學生會更愉快地投入到學習中去。

2、傾聽學生的情感。學生的情感發展往往具有復雜性、隱蔽性等特點，這就要求老師能對學生情感動向和狀態作細致入微地把握，并及時加以協調和引導。一個善于傾聽的老師，能迅速準確地從學生發出的各種聲音中聽出焦慮、憤懣、悲哀、快樂和喜悅，同時在工作中做出適當及時的反應和引導。

3、傾聽學生的思想。老師不僅僅要傾聽學生的欲望和情感，還要努力傾聽聲音背后的某種思想和觀念的萌芽，并能對這些思想和觀念做出恰當的評價和引導。尤其是一些消極的甚至是錯誤的思想或觀念，更需要老師及時做出指導和糾正。如有的學生因學習不好而產生混日子的想法，有的因親人去世而產生悲觀厭世的思想等等，所有這些都需要老師通過傾聽學生的真實想法，去了解并給以正確的引導。而當學生被教師傾聽并被認可或得到指導時，學生就會信賴老師，就會視老師為良師益友，經常主動地向老師敞開心靈的大門，就會與老師建立起更深一步的交往關系——思想上的交往。這時老師就更易走進學生的心靈，就能及時了解學生的思想動向，師生之間也會更易溝通。

四、善于表揚，巧妙批評。

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。所以我們老師不要吝嗇夸獎，要多賞識學生。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，我們應該寬容學生的錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有批評的教育，是一個不完整的教育，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們曉之以理、動之以情，恰當適度的使用批評。

1、帶著愛心去批評。

蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的前提?！泵總€犯錯誤的學生都會感到驚慌恐懼，局促不安，對教師有一個戒備心理。老師批評學生時，可以給予學生一個燦爛的微笑，一束真誠的目光，一個輕柔的愛撫，一句句問寒問暖、和風細雨的話語等，這些都能傳達教師對學生的愛意，使批評的氛圍變得輕松愉快。教師批評學生時，應用平等的態度，以關懷、愛護的口氣，誠心誠意地幫助學生，引導他們心平氣和地認識自己的缺點和錯誤，改正錯誤。這種以情感人的批評方式，往往會有奇跡出現，師生之間產生情感共鳴，學生會坦誠地吐露心聲，便于教師把握教育的時機。

2、帶著寬容去批評。

有時寬容引起的道德振動比懲罰更強烈。學生犯了錯誤，都渴望得到老師和同學的理解和幫助。老師當眾批評指責，可以使學生無話可說或立刻認錯，但這樣做往往學生口服心不服，不思反省。要注意批評的時間和場合。教師要選擇適當的時間和場所，平心靜氣地指出他的不足，一方面能滿足學生的自重感，另一方面又不傷害他的自尊心，更不會使學生產生抵觸情緒。學生會感激老師對他的寬容與諒解，愿意接受老師的批評教育，承認自己的過失行為。

3、帶著鼓勵去批評。

在批評學生時，教師要注意談話的語氣，當教師向學生提出克服缺點、改正錯誤的要求時，可以用一些鼓勵的話語。如有一位學生平時作業潦草，我找他來沒有直接批評他，而是說：“你很聰明，作業正確率也很高，憑你的能力和智慧，并經過不斷努力，你的作業也能參加學校的優秀作業展覽的?！边@位學生在寬松和諧的氣氛中并沒有感到老師在批評他，而是感到老師是在鼓勵他，給他鼓足了克服缺點的勇氣，這樣的效果往往勝似直接的批評。

在工作中，我切實體會到教師工作是一種辛勤耕耘，樂在其中的工作，一種精雕細刻、不斷創新的工作。在對學生的教育中需要教師的理解、關愛、傾聽與溝通。多留意他們的一舉一動，才會了解他們的心理變化過程，并且嘗試用不同的教育方式和方法來教育學生，不斷調整和改善教育方式，并給予真誠的指導和幫助。作為小學班主任，讓我們伸出雙手，拿出全部的愛心，幫孩子走好人生第一步。我在努力，相信我的學生也會努力的。展望未來，路還很長，需要我不斷地去摸索、去探討和研究。

第五篇：走好人生第一步之學校法制教育

走好人生第一步之學校法制教育

首先，提高法制教育重視程度。開展青少年法制教育，增強青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預防青少年違法犯罪，促進青少年健康成長具有重要的意義，使未成年人接受法制教育系統化、持續化，讓他們初步建立法律觀念，逐步形成法律意識等等。

第二，豐富法制教育內容。充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，請政法干警講法制課，開展學生“帶?法?回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念。

第三，提高法制教育質量。組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，在教學上要與其它學科同等對待，并列入考試范疇。其次聘用專門的法制教師，他們的法律意識比較強，理論功底深厚，能夠更好地理解和詮釋法律，并且也能在教學中運用自己的法律知識給學生多一些案例教學和形象教學，以案說法、以例釋法，化抽象為具體，變枯燥為生動，寓教于樂，避免照本宣科的教學。

第四，抓好有利時機，組織好法制宣傳月和各種法制宣傳日活動。要不斷鞏固現有法制宣傳陣地，努力開辟新的法制宣傳項目。建立專門的宣傳陣地，定期開展有針對性的法制宣傳活動，進一步擴大法制宣傳的社會影響力。要利用法制宣傳月、法制宣傳日和農村傳統節日，組織教育宣傳下社區、下鄉村活動，讓更多的人民群眾了解教育的有關法律法規和要求。學校要通過采取與政法等有關部門建立共建共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪，向社會發放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。

第五，優化法制教育校園環境。加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環境。形成社會、學校、家庭共同關心的良好氛圍。

依法治校既是依法治國方略的一種生動體現，同時也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校，健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程，它能使置身于其中的全體學生，在潛移默化當中，不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣。使法制教育事半功倍，最終實現代學校法制教育培養目標。