第一篇：走好啟蒙教育的第一步

走好啟蒙教育的第一步

——抓孩子的習慣養成

授課題目：走好啟蒙教育的第一步 授課教師：趙瑛 授課目的：

1、讓家長懂得在孩子啟蒙教育中，抓“習慣養成”的重要性，邁好第一步；

2、分析我班孩子存在的具體問題，指導具體的應對策略；

3、家校共育，形成合力，群策群力管理班級，教育孩子。重點難點：

家長能對號入座，找準自己孩子身上存在的問題，從而因材施教，從孩子的習慣入手，走好啟蒙教育的第一步。

授課準備：了解學生特性 制作多媒體課件 授課時間：一個小時

聽課人：一年級一班73名學生家長 授課過程：

課前導入：

親愛的家長朋友，歡迎你來參加我們一年級一班的第一次家長學校講座。在講課之前，我想問你，你最關心孩子的什么？

對，我想很多人應該關心的是孩子的學習、孩子的身體、孩子的心理，如果能答到孩子的習慣的話，那說明這位家長的認識非常有深度了。

今天，我講座的主題是：走好孩子啟蒙教育的第一步——抓孩子的習慣養成

一、習慣養成的重要性 好習慣，使人成功，壞習慣使人失敗。美國一個心里學家說：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。俗話說，好習慣，益終身。因此，在孩子剛剛跨入小學大門的時候，正是培養習慣的最佳時機，不論老師還是家長，都要認識到這一問題的嚴重性，都應該把工作的首要任務放在孩子習慣的培養上。

二、習慣堅持的三個原則：

1、注意第一次，狠抓初犯：無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做好。從第一篇作業做起，有違規就重做，決不姑息遷就。

2、一次也不例外：在好習慣尚未形成之前，不準有一次例外，一次小小的例外，就有可能破壞即將形成的習慣。

3、關鍵前三天，重在一個月：一般習慣的養成21天，頭三天吃點苦，多點自制、多點暗示、要下功夫，過了三天，持之以恒，坦途就在不遠處向你招手。三、三種習慣的培養策略：

學習習慣的培養：

（一）聽課習慣（五到）

要孩子學會“五到”聽課法：耳到、眼到、口到、手到、心到。

耳到——耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論和見解，聽老師的答疑。

眼到——眼看。認真看老師的表情、手勢、板書，看優秀同學的表現。口到——口說。復述老師講的重點、背誦重要概念、定理，大聲朗讀、回答問題，大膽提問。

手到——手寫。做課堂筆記、圈畫重點、批注感想、標出質疑點。心到——動腦。對知識進行積極的思考。

（二）作業習慣：（三要）

1、要書寫認真

孩子作業不認真，粗心，總是出錯，這也是普遍現象。我認為根本原因還是態度和習慣問題，在他的內心深處沒有把作業當成一件嚴肅的事情，做作業也是應付差事，敷衍了事；如果從一年級剛開始就有了這種傾向，不及時遏制，將會把這個壞習慣延續下去；也跟孩子的性格有關，往往性格外向，做事莽撞的孩子，往往出現做作業粗枝大葉，潦草出錯的現象。

究其原因，要想使孩子的這種壞習慣盡早改正，先這樣試試吧——

首先讓他在思想上重視，打個比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因為冰上很滑。同樣，遇到類似可能粗心的境遇時，就如同走路到了冰面上，也會變得小心翼翼，犯錯誤的可能自然會少了許多。其實，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可。

其次，書寫上下功夫，要求孩子每一次的作業都要字跡工整，卷面整潔，否則擦掉或者撕掉重寫。這樣，只要他把字寫工整了，出錯的機率就會減少。

再次是進步時夸獎，好孩子是夸出來的，只要發現有一次他能認真書寫，錯誤減少或者沒有出錯，就趕緊夸獎，贊許的眼神，發自內心的喜悅，讓孩子能感受到你的開心，是為他的進步而開心，還可以把孩子的作業或者試卷拿給其他家人看，讓孩子獲得更多的夸獎。

2、要獨立完成

孩子一定要養成放學回家先做作業，然后再玩或吃飯的習慣。

剛開始寫作業時需要家長幫忙讀題，因為孩子不認識字，讀完題不要做過多解釋，讓孩子自己理解題意。

做完后要讓孩子自己檢查一遍，有錯題自己先改正，和孩子一起制定一個獎懲制度，如果自己檢查出來的錯誤，給予表揚并記錄在案，最后有獎勵，如果被媽媽檢查出來的，又有一個什么措施，培養孩子學會檢查的能力。對于“孩子做作業總是依賴家長提醒”這個問題，我認為先給孩子講道理，讓他明白做作業是自己的事情，自己的事情自己做，以后家長決不再提醒，并制定每天的作息時間表，尤其要定好作業時間和睡覺時間，然后就付諸實踐——放學回來家長要做到不提作業的事情，靜觀后變，看孩子能不能主動做作業，休息時間一到，即使孩子沒有做完也得把本子合起來上床睡覺。與此同時家長要事先和老師結合好，第二天到校讓老師批評他，讓他承擔自己沒有完成作業的后果。相信大部分孩子都是有自尊心愛面子的，這樣懲罰幾次，相信會有所改變的。要想改掉孩子的壞毛病，家長必須要狠下心來，并做到持之以恒。

3、要杜絕磨蹭

磨蹭的壞習慣是很多孩子的通病，分析其原因，都是因為做事不專心造成，一會兒干這一會兒干那，讓時間白白流逝；再剖析更深層的原因，是在孩子的心目中根本沒有認識到時間的重要性，不懂得珍惜時間。

方法一：發揮名人效應：魯迅說：“節約時間，也就是使每一個人的有限生命更加有效，也等于延長了我們的壽命。”還有一句：“浪費時間等于慢性自殺。”您要經常給孩子灌輸時間的重要性，講一些名人珍惜時間、走向成功的故事，讓孩子內心充滿對名人的敬佩，讓孩子明白嚴守時間是做人的美德，也是成功的保證。

方法二：做榜樣型父母。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平時做任何事情時，專心致志，旁若無人，一氣呵成，給孩子一個好的表率，因為身教重于言教。

方法三：不做多余關切。在孩子學習時，您千萬不要打擾他，一會兒送水，一會兒詢問，這些打擾都能使孩子給自己分心找到理由。

方法四：做好充分準備。在孩子做作業之前，一定要先讓他把喝水、吃面包、上廁所、削鉛筆等一系列工作完成，問他還有沒有別的需要，沒有的話計時開始！切記：在學習桌上不能放任何與學習無關的東西；您剛開始可以在同一個房間、孩子的背后監督，一發現他在寫的過程中有分心現象，要立即制止。

方法五：不添過重負擔。比如：做完學校老師布置的作業還要做媽媽布置的，或者還得練習孩子討厭的特長樂器等，因此孩子故意磨蹭，拖延時間，是為了逃避。

方法六：制定計劃和評比表。計劃主要定出每天的日程安排，評比表將在晚上由您倆一起對一天計劃執行的情況給予評價，（畫笑臉或者畫星星等）完成多少項后滿足孩子一個比較大的、合理的要求——買一本他喜愛的書或者給他一段自由時光，讓他做自己想做的事情。他會嘗到做作業快的甜頭，從而慢慢改掉磨蹭的毛病。

總之，無論孩子做什么事情，都要強調做完一樣再去做另一樣，不能剛干這件事又去干那件事，做事虎頭蛇尾，半途而廢。相信只要您做個有心的家長，早發現早治療，把孩子的壞習慣扼殺在萌芽狀態，一定能幫助孩子改掉磨蹭的壞習慣。

（三）、日記習慣

從剛上學就應該養成記日記的習慣，剛開始孩子不會寫字，可以做口述日記，媽媽記錄在博客上，好處各有三：孩子——

1、博客就像自己的小家，孩子們可以盡情抒寫自己的生活學習、所思所想。2.在博客里我們總能找到許多良師益友，大家互幫互助，共同進步。3.同學們在博客中抒發了自己的真情實感，又得到了“大朋友”的指導幫助，還能和同齡人分享生活和寫作的樂趣，不知不覺中，同學們對寫作產生了濃厚的興趣，寫作水平也得到了提高，為孩子的表達能力和寫作能力奠定良好的基礎。（提高表達、寫作能力）

媽媽也可以記錄自己的教育日志——

1、記錄孩子的成長，成為人生的一筆財富；

2、增加親子溝通，讓媽媽了解孩子在校的情況，并適時進行教育；最好的方式就是多跟孩子交流，用朋友的方式，走進她的內心世界，剛開始也許她沒有話題，你看了其他同學的博文，然后巧妙地引導，讓她知道這些事也可以跟媽媽說，如果能形成博文，哪怕不長，有其他人的回復和老師的鼓勵，她也許慢慢就愿意跟你說心里話了。給孩子一個寬松的氛圍，讓她敞開心靈。

3、瀏覽他人博客，增進與老師和其他家長之間的了解，這樣，教育經驗共享，從而提升教育理念，學習教育方法，取長補短，更好地教育自己的孩子。

（四）、建錯題集習慣：

人不該在一個位置上跌兩次跤。應該及時吸取教訓，及時分析失誤原因，及時改正，不在一個問題上犯兩次錯誤。可是，我們的孩子往往經常錯了還錯，令做家長的十分頭疼。該怎么糾正孩子的這一錯誤呢？

準備一個大筆記本——錯題集，分學科留好頁數，每次考試，把錯題抄上，改錯，再注明錯誤原因。等期中或者期末復習考試時拿出來，針對錯題進行復習，效率會高很多。

生活習慣的培養

現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。

（一）、自己整理的習慣

作為家長，則要有目的的讓孩子自己穿衣，獨立睡覺，自己整理東西。收拾自己的教具、學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復這樣一個過程，可以發展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用。

（二）、做家務的習慣

作為家長，可試圖培養孩子做一些力所能及的家務活，如：拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細心和動手能力。這樣才能很快適應小學的集體生活。

（三）、講衛生的習慣

讓孩子從一上學就養成自己自覺洗臉、刷牙、洗澡等衛生習慣，做到“五不”：頭發不油，衣服不臟，脖子不黑，指甲不長，鞋襪不臭。

行為習慣的培養

（一）、善于表現的習慣

孩子不愛表現自己，如果發現自己的孩子有這方面的弱點，一是要給孩子多創造這方面的機會。比如：帶孩子多參加參加聚會，讓孩子多在大家面前表演個節目；走親訪友時事先教會孩子見到主人應該說哪些話；多鼓勵孩子參加活動；

講媽媽小時候如何膽小的事例，給她提供更弱小的參照物，比出她的優勢，用激發自信法激發孩子的好勝心和上進心，慢慢就敢于舉手發言了。

再就是跟老師多溝通，希望老師在課堂上多提問。當孩子在一次次的鼓勵和夸獎中體會到成功的喜悅時，慢慢就愛表現自己了。

（二）、注意力專注的習慣

訓練孩子專心做完一件事情——整理房屋、書籍、玩具；畫畫、做手工、練書法、彈鋼琴（練習定力和耐力）；或者和孩子一起玩“木頭人”、“躲過三”“明七暗七”等游戲；或者在孩子學習的時候讓他坐硬椅子，這樣更容易使孩子注意力集中。

（三）、文明禮貌的習慣

做父母的要經常教育孩子不做危險動作，不猛跑，不打架，不學臟話，與同學和睦相處，讓孩子樹立安全意識和自我保護意識，把孩子培養成一個講文明、懂禮貌，有知識有涵養的小紳士、小淑女。現在的父母都只有一個孩，孩子打逗的現象是再所難免的，如果孩子之間出現了什么問題，請家長即時與我聯系，希望家長能以心換心，相互理解。

結束語：

各位家長朋友，根據多年的教學和班級管理經驗，根據一個月以來對孩子們的初步了解，我從“學習、生活、行為”三個方面總結了孩子在啟蒙階段應注意培養的幾個習慣，希望對您教育孩子有幫助。在今后的教育道路上，我們肩并肩，手挽手，及時溝通，多多交流，希望可愛的孩子在我們共同的教育下，扎扎實實走好啟蒙教育的第一步！

作業：

分析孩子的三種行為習慣，制定出具體的教子計劃。

第二篇：走好青春第一步

走好青春第一步，別讓惡習染青春 法制教育主題班會

七

（三）班

目的： 加強法制教育宣傳，增強學生的法制觀念，教育學生養成良好的行為習慣，自覺抵制不良行為習慣。

方法： 通過觀看法制教育錄像片和學生參與討論案例增強學生的法制觀念。過程：

一、主持人開場白：

男：有人說，青春是快樂的源泉；快樂在這里流淌，痛苦也在對面徘徊。有人寫，青春是多雨的天空；雨露這里蔓延，陽光也在天邊等待。有人唱，青春是揮灑的領域；自由在這里走動，封鎖也在隔壁守侯。齊：讓我們一起走好青春第一步。男：首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導及老師的到來！

女：青春是人生中最美麗的一道風景，是一生中最真切的回憶。它像一幅絢麗的畫，光彩奪目；又如天上的流星，一閃而過。短暫而美好的青春，標志著成長與未來，記載著掌聲與微笑。可是，有的人在青春的路途上迷失了方向，誤入歧途。請看錄像片。

二、觀看法制教育錄像片《青少年犯罪警示錄：別讓惡習染青春》

三、學生暢談觀看錄像片后的感想。

男:看完錄像片，我想此時此刻，同學們的心情和我一樣十分地沉重。下面就請同學們來談談自己的觀后感。（主持人適當點評）

四、考考你：法律知識知多少

女：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為’這句話告訴我們：惡，即使是小惡也不能去做；善，即使是小善也必須要做。我們要自覺抵制陋習、惡習，做一名知法守法的小公民。首先我們要知法懂法。今天我就來考考大家幾個法律小常識，請大家搶答！

1、請你說說你知道的有關青少年的法律法規名稱。

《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》等

男:

2、請你列舉說說哪些是未成年人不能做的事情。

曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律、法規規定未成年人適宜進入的營業性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

為保護未成年人健康成長，《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規定，中學生不應當違反這些規定。要自覺做到：不吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒，不棄學經商、從工，不進營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權益。

女：為了幫助同學們進一步了解相關法律法規，課前我們特意給大家制作了法律知識小貼士，供大家課后進一步學習。（發放法律知識小貼士）

五、散文朗誦《珍惜青春》

男: 青春，是生命的春天；青春，是理想的火炬。青春，是一個人生命的聚光點，充滿彩色與夢幻；青春是人生之花的蓓蕾，絢麗奪目。我們要愛惜青春，世界上沒有比青春更好的了，沒有比青春更珍貴的了！請聽散文朗誦《珍惜青春》

六、小結。結束全課。

男: 青春如夢，歲月如花，流年似水，稍縱即逝。女：同學們，珍惜青春的大好時光吧！男: 不要讓青春在燈紅酒綠中迷失了方向，女：不要讓青春在金庸的刀光劍影中旋轉蒼老。齊：讓我們一起牢記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句話，走好青春第一步，別讓惡習染青春！男: 本次主題班會到此結束，謝謝大家。

七、布置作業：女：課后請同學們圍繞本次活動寫一篇二、三百字的感想體會。

知法，信法，守法

——高一（8）班法制教育主題班會

一、時間：2003年10月16日（周四）上午第二節 地點：高一（8）班教室 主持人：胡怡樺，黃凱 記錄員：章然

二、活動目標

1.通過觀看有關是否該遵守交通法規的Flash，引發同學思考：是否可以因為某些原因而不遵守法律規范？

2.通過自由辯論的形式，讓正反兩種觀點進行交鋒，使同學們在討論中看清問題的本質，了解到不僅要知法，更要信法，進而守法。

3.在明確了守法的重要性之后，通過知識競賽的形式，使同學們在寓教于樂中掌握基本的法律常識，為嚴格守法打下基礎。

4.評選“法制之星”，作為班級法制活動的帶頭人，帶動全班同學乃至全年級、全校同學一起做知法、信法、守法的好學生，好公民。

5.在“知法、信法、守法”的橫幅上莊嚴地留下大家的簽名，使同學們在今后的學習生活中以此為準繩，養

成自覺遵紀守法的良好習慣。

三、活動程序

【開場】胡怡樺：各位同學老師上午好！今天的這堂班會我們要一起討論一個嚴肅的話題——法制。那么法律對于大家來說具體是什么呢？

吳思奇：法律是約束、規定人們行為的內容。【胡怡樺介紹法律的歷史】

胡怡樺：在開始嚴肅之前，讓我們先來看一段輕松幽默的Flash短片，討論一下法律在我們現實生活中的具體適用情況。

馬凌、邵文欽：法律的制定是為了維持大家的秩序的，我們必須遵守。

孫亦文：法律本身就是為了讓人們能更好地生活，是為人民著想的。有時可以靈活變通。

胡怡樺：大家的說法似乎都挺有道理。那么下面就讓我們開展一次小型的辯論會吧。請支持馬凌的同學坐在我左手邊，支持孫亦文的同學坐在我右手邊。2.自由辯論

圍繞flash展開辯論，并可將議題適當擴展而不局限于交通法規。同學們自主分成兩組，由主持人宣布規則，進行自由辯論。辯論結束后由在場老師做評委，對同學們提出建議和指導。

黃凱：那么下面我宣布一下規則。兩方可自由派出辯手，一方發言結束另一方即可接上，一方累計發言時間不得超過3分鐘。最后由兩方各自派一人進行1分鐘的總結陳詞。好，那么我們就開始吧！黃凱：首先，請大家就各自的辯題思考半分鐘。【半分鐘】好，停！下面是自由辯論時間。

馬凌：法律是中央領導、專家學者經過層層修訂而制定出來的，完全符合“依法治國”的思想，非常合理。紀瑜：法律是人定的，總會在某些程度上缺乏科學性、合理性。法律應隨時代的變更而改變。陳宇：中國的法律還不夠完整、完善。

邵文欽：雖然現行法律并非100％完備，但人們可以向有關部門反映存在的不足，而不是違反它。王寧軒：由于紀律的缺陷，在不損害國家利益的情況下，應該可以稍稍變通。

黃凱：大家辯論十分熱烈，看，我們的老師們也蠢蠢欲動了，下面就請他們作為我們的評委，發表一下看法。

老師評價：自由辯論時間較短，辯手相對集中，發言人數過少；同學對政府有信心，在相對時間內我們中學生必須牢記守法。

黃凱：感謝老師的精彩發言！的確規矩是人定的，然而就我們個人而言是不能隨意違反和破壞法律規定的，因為它是廣大人民利益的保障，既是你有不同的觀點也必須通過正確的渠道提出來。可以說，依法行事是我們每個人的立身之本；依法治國更是我們國家的立國之本。而對于我們每個高中生來說，應牢記“知法、信法、守法”，弘揚中華民族的傳統美德，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”！

胡怡樺：通過剛才的辯論會，我們對法律有了更深一層的認識。那么究竟我們對法制了解多少呢？那么接下來讓我們進入下一個單元——法制知識競賽。3.知識競賽

在前一環節已明確守法重要性的基礎上給同學們補充相應的法律基礎知識，以競賽的形式讓大家在激烈愉快的氛圍中掌握法律知識，培養法制觀念。

胡怡樺：不知道大家是否記得小時候常玩的擊鼓傳花？這次的競賽規則就是凡是手中拿到接力棒的同學就要起來回答問題。好，下面有請我們的馬林巴上場！

【馬林巴響起，接力棒開始傳遞】 4.評選“法制之星”

評選我們自己的“法制之星”，讓他/她做我們的領頭人，在平時的學習生活中發揮模范帶頭作用，知法、信法、守法。

胡怡樺：下面請剛才有答對題目的同學起立，我們將在這些同學之中選出我們今天的“法制之星”。【法制之星誕生】

5.集體簽名活動

由“法制之星”帶領，全班同學參與，在事先準備好的橫幅上莊嚴地留下自己的名字及簡短感想，承諾在日后的學習、生活中遵紀守法，依法辦事。

胡怡樺：我們高一（8）班的全體同學承諾做“知法、信法、守法”的好公民！【法制之星上，全班同學秩序井然地上前簽名】 【聽課老師與大家一同莊嚴簽名】 6.實習老師小結

總結今天的班會情況，針對同學們的表現給予必要的肯定和表揚，激發學生學法用法的積極性；作為班級的一員，與學生一道，在橫幅上留下自己的名字，讓同學們感受到班級整體的溫馨和力量，一起為實踐自己的諾言而努力！

王瑩：這一周是我實習的最后一周了，在這樣一個時間里，非常高興能有這樣一個機會為大家組織這樣一個有意義的班會。為了這次班會，很多同學都付出了很多，犧牲了很多他們的私人時間，比如我們的文藝委員章然，主持人胡怡樺、黃凱，為我們寫橫幅的陳云從……他們都非常的認真，讓我非常感動。從我自己來說呢，我也希望我留給你們的不僅僅是我在課堂上教給你們的那些知識點，而更多的應該是一些做人做事的方法、道理。所以，現在，我作為（8）班的一個成員，我也在這里莊重地留下我的名字！【同學：鼓掌】

王瑩：希望大家能夠在今后的學習、生活中一直記著我們這個主題班會，記得我們在這里許下的諾言，我們一起努力，做“知法、信法、守法”的好公民，好不好？ 【同學：好！】

王瑩：很好，那么我們今天的主題班會就到此圓滿結束吧。謝謝到場的老師，也謝謝今天積極參與的各位同學。謝謝！

策劃人：王瑩 二零零三年十月

第三篇：走好新學期的第一步

走好新學期的第一步

今天早上的年級集會，是學期的第一次集會，通過一個假期的調整，每個同學都精神飽滿，意氣風發，站在新學期的起跑線上，站在這條起跑線上，我們有希望，因為在不遠處的2011年高考正露出勝利的微笑；我們有壓力，因為在這條跑道上，有一百多萬學生在競相奔跑；面對希望和壓力。我們該怎么辦？這也正是我們今天早上，要講的主題：走好新學期的第一步。為了幫助每位同學走好這一步，我今天早上講二點。

—、面對新學期，每個同學都應該迅速進入學習狀態。

本學期的特點：時間緊，任務重。從時間上，看現在距高考僅有118天，時間上比上學期少了將近100天，時間確實短，很緊，在這一百多天里，我們的一輪復習還要占去20多天；在剩余的80天里，我們要進行二輪的專題復習和三輪的熱身訓練；在這剩余的80天里，我們還要進行二練和三練的考試。在4月份，還要參加全省范圍內的適應性考試。在這短短的一百多天里，我們既要進一步打實基礎，又從訓練中提升能力，已達到高考的要求；這些任務不僅重，而且很艱巨。我們若不能迅速進入學習狀態，怎能忘成本學期的重任。

要是自己迅速進入學習狀態，就必須把心給收回，遠離節日的喧囂，拒絕各種外來的干擾，守住心靈的一片寂靜，凝聚學習力，專心致志去搞好自己的學習。為此，年級強調5點。1：一如既往，抓住時間，利用好時間，早上5:40前，要進班。要進班，精神抖擻地去讀書，上午七點四十前要進班，要把早上沒完成的任務給做完，中午12:40前，進班的同學不得大聲喧嘩，要保持教室安靜。12:50前，每個同學要進教室。晚上5:50前，進班上自習，除課間外，其他時間，一上綜合樓，不允許在走廊逗留，要徑直到教室。只有抓住時間，學習才有保證，只有利用好時間，學習才有效果。

2：埋下頭學習，專下心學習，除了聽講，不得抬頭，更不準東張西望，發現一人次扣3分，專心是高效學習的保證。

3：進班后，除了老師組織的分組討論，其他時間段包括課堂與輔導，每位同學要獨立完成學習，不允許討論，商量問題，否則按說閑話處理，每人次扣2分。

4：強化課間秩序，不允許在走廊、教室內，大聲喧嘩，更不準。追逐打鬧，嬉戲，課間要保持教學區的安靜，祥和，為我們生活，學習創造一個號環境。要有團隊精神，更有上進心。在學校中，每個班級都是團隊，每個同學都要有集體榮譽感，在課堂上，每個學習小組是一個團隊，每個同學都要積極主動地思考，發言。為小組爭光，在寢室里，每個宿舍都是一個團隊，每個同學更有責任感，熄燈后，熄燈熄聲，既是為了別人，更是為了自己，團隊精神的核心在于團結協作，共同進步，團隊的光榮在于每個人都能取得進步，走向成功，所以，每個同學要

有團隊精神，它有助于我們進步和成長，明確目標，用行動去創造奇跡。站在新學期的起跑線上，遠望一百多天后2011高考，我們每個同學都要有明確的目標，我們翻開往年的高考目標，名牌學院滿滿排了幾頁，一本院校比比皆是，二本學院數不勝數，三本更是鋪天蓋地，這些學院都在一百多天的盡頭，靜靜地等著我們，同學們，這些院校大門對每個人都敞開著，你有自己的目標，有了就要為之努力，為之奮斗，說有也不要是，認準合適的目標，大踏步向他走去，只要我努力，我們一定會實現目標。實現目標的關鍵在于行動，我們應該把握好自己，用實實在在行動，去讀好每一頁書，去做好沒一道題，去認真對待每一次訓練，對精心糾錯沒一道題，去用心上好每一節課，毫無遺憾的度過每一天，總之在他一百多天，我們要認真走好每一步。同學們，千里之行，始于足下，讓我們站在新學期的起跑線上，邁出堅強的第一步吧。謝謝同學們

第四篇：走好人生第一步

走好人生第一步

向前一步，未來就在眼前。

——題記

一

我撐著傘，慢慢地走在空寂的小路上，細密的雨絲包圍著我，前方是一眼望不穿的霧巷，濃濃的快要將我融化。

我喜歡這地方，喜歡它帶給我的神秘感和那種自由的感覺。

我踏雨而行。空蕩蕩的山頭，似乎有萬千言語未盡，這霧巷是有幾萬里嗎？竟讓人走也走不盡。

前方有古亭老樹，有廟宇祥云，有香氣繚繞。幾位老者正在悠閑地下著棋，品一杯名茗，倒也自在。我在亭子里找了一處坐下來，靜靜地看著亭外細雨連綿。

不知何時，幾位老人便開始閑聊起來：

A大爺說：“我家明明今年上初一啦，以后啊，就應該讓他多學習咱鄰居的孫女，人家次次考第一，而且去年還考上清華大學了呢！”

B大爺說：“喲，這么厲害！我以后也要叫我孫子好好向她學習學習！”

C大爺抿了一口茶，悠悠地說道：“你們就是瞎操心！每個人都有自己的夢想，憑啥要學別人？走別人走過的路，就是在重復別人的生活；自己走出一條屬于自己的路，不更好嗎？”

幾位老人聽了，都贊同地點了點頭，然后繼續下棋。離開這兒之前，我在筆記本上默默地寫了一句話——走好人生第一步，樹立個人新目標。萬事開頭難，但成功的果實最甜蜜。

二

雨并沒有要停息的意思。

我打著傘，默默地走著，C大爺的話一直在我腦海里回蕩，久久不能消失。對呀，一個人如果只是在重復別人走過的`路，那有何意義呢？

中國，是一個自強的國家。我國第一顆氫彈爆破成功，標志著我國向世界高科技領域正式邁進了第一步；我國“蛟龍號”的研制成功，是我們繼續向前的步伐；我國自主研發的第一架客機試飛成功，是科技人員奮斗得到的甜美果實。我想到這兒，便又在本子上寫了一句話——有理想，才有希望和成功。

三

雨漸漸停了，眼前彌漫的霧巷也快要消散。我身處霧谷，聽著霧與自然的對話。他們時而喃喃細語，時而大喊大叫。閉上眼，便可感受到自然的傾訴。

下山后，我看見了一位年輕的母親。她正和她的孩子一起游戲。突然，媽媽扯住孩子，溫柔地對她說：“孩子，你衣領上的扣子松了，媽媽幫你系好它吧！”但孩子推開了媽媽的大手，用稚嫩的小手系好了那粒扣子。媽媽見了，非常高興地說：“寶寶真乖！”

看到這一幕，我的心靈也受到了啟發——系好第一粒扣子，不就是走好人生第一步嗎？愿這個懂事的小姑娘一生平安！

踏上了回家歸途，我并未覺得遺憾。這一天，我收獲了很多，它將是我人生的轉折點。走好人生第一步，系好人生第一粒扣子，一起奮發圖強，共同建設富強中國！

第五篇：走好成功辯論會的第一步

走好成功辯論會的第一步

在口語交際的教學過程中，常常要通過舉行辯論會來提高學生的語言表達能力、應變能力以及思辯能力。

在人教版六年級語文的第三組“積累運用”中，口語交際的途徑是開展辯論會，其給出的辯論題目是“開卷(未必)有益”。筆者就辯論會的題目的確定產生了如下思考。

辯論會通常由正反兩方組成，而正反雙方通常持明顯不同甚至相反的論點。在辯論的過程中，一方“打倒”另一方，各自論證自己的論點或反駁對方的論點以期達到獲勝的目的。這里，面臨著一個不可回避的問題，即辯論結束時如何評判勝負的問題。

如果我們把辯論題目確定為：正方，開卷有益；反方，開卷未必有益。這樣，往往會導致勝負不可分辨的情形。為什么要這樣說呢？因為生活中的事物和現象是多種多樣的，“開卷有益”的事實是客觀存在的，然而，“開卷未必有益”的事實也是客觀存在的。如果要求辯論的雙方去駁倒對方的觀點實屬困難，確切的說這是不可能的。這兩種觀點所描述的事實必然都是存在的，既然事實已經存在了，那么，誰又能駁倒誰呢？需要注意的是，實際教學過程中，我們按照這樣的辯論題目設計教學時，往往淡化了關于辯論的勝負評判。有時是以辯論雙方的論據的數量多少來評判勝負的。這樣的安排是否合理呢？其實，這是由辯論會的題目所導致的一個無可奈何的結局。

筆者認為，辯論會要開得成功，首先要合理確定辯論會的題目。上面說到的論辯題目“開卷有益”與“開卷未必有益”，其中包含兩個截然相反的論點，這兩個論點所揭示的事實是客觀存在的。不難猜想到：開卷有益的例子可以找出一百個，而開卷未必有益的例子同樣可以找出一百個。對此，如果要進行一次有勝負的辯論是不可能做到的。這里要特別深思的是，后一個論點“開卷未必有益”是對前一個論點“開卷有益”的否定。給出這種否定的直接原因是把前面的論點“開卷有益”當成了純粹的判斷語句來理解。這是不合理的，筆者以為，我們對“開卷有益”的理解應該側重于它對事實的揭示，而不能側重于它作為判斷句的“結論”性語氣。“開卷有益”這句話本身重在揭示而非結論。這種理解，是我們對語文學習的靈活性思維的運用，也是我們對古人言論的合理解讀。我們按照這樣的解讀方式去理解前人的言論甚至是理論觀點時，就不會浮躁地以幾個反面例子予以否定。我們經常遇到的，如句子“逆境出人才”是古人參照生活中個別人的成功的例子做出的描述。學了教育學，我們知道順境同樣可以出人才。如果我們馬上找出幾個順境出人才的例子對古人的言論提出抗議，那就大錯特錯了。錯誤的根源在于我們沒能把“逆境出人才”這句話當成一種“揭示”，而把它當成“結論”奉為真理。這同樣還是我們對生活和事物現象的復雜性的認識不夠。再次重申，開卷（未必）有益，都是對生活中存在的事例或事理的描述，是“揭示”而非“結論”。自然地，搞辯論時設計類似地辯論題目是不合理的，開辯論會時如果設計了類似的辯論題目，必然會導致辯論勝負難以評判的結局。

那么，究竟如何確定辯論會的題目呢？ 針對開卷（未必）有益的辯論題目，咱們不妨重新定位為：開卷利弊的大小。如，正方：開卷的利大于弊；反方：開卷的弊大于利。這樣設計辯論的題目，可以使學生們在激烈的辯論過程中，全面揭示開卷的多種利弊，進而通過對開卷利弊的詳知加以權衡形成自己的正確認識。然而，重新設計題目的初衷并不局限于此。更為突出的意義在于，對于辯論的最終的勝負評判，會收到令學生感到滿意的效果。試列舉出關于開卷利弊大小的辯論的評判。評判結果一：

正方獲勝，老師覺得，正方的同學們雖然在這次辯論中獲得了勝利，但我們也不要忘記把掌聲送給反方的同學（鼓掌），我們在確定開卷有益的同時，是他們的辯論使我們了解了開卷存在著許多弊端。總之，通過這次辯論大家對開卷的做法有了更加全面的認識，相信我們今后會注意到該注意的問題，力爭把事做好做成功。

評判結果二：

反方獲勝，反方同學們對開卷的弊端解剖的十分細致，老師也相信你們在正方同學的幫助下獲得了對開卷益處的了解。這次辯論會，大家通過對開卷利弊的詳盡感知，今后能不能揚長避短做得更好呢？（“能”，學生回答）

這是對辯論進行勝負評判的可能性的探求。把辯論題目的側重點轉移到對利和弊的認識上，無疑是對“勝負難分”的尷尬結局的回避。筆者在實際的教學過程中這樣做，消解了對辯論勝負評判無可分辨的情形，調動了學生辯論的積極性，提高了學生的認知水平，收到了良好的教學效果。對其它一些辯論題目的安排，也可以做類似的設計。比如，“要（不要）多看電視”的題目可以重新定位為：常看電視的利與弊，這樣設計辯論的題目，就能夠化解“要多看電視”與“不要多看電視”的二選一的犯難結局。

其實，重新定位辯論的題目的必要性，不單純體現在勝負評判有了可能，還在于，我們可以針對以有勝負評判可能為基礎的辯論增添新的評價要素，比如，學生的語言表達能力、思維的敏捷性、個性化的言語魅力等等。