第一篇：讓孩子在愛和自由中成長

讓孩子在愛和自由中成長

摘要：

我們的家長和老師都在說我們愛孩子，但什么才是真正的愛。過去的一切為了孩子好，父母為孩子操心萬分就是對孩子的愛，讀了孫瑞雪老師的《愛和自由》，才能深刻體會什么是對孩子真正的愛。而如何讓孩子自由成長，使其成長為具有獨立自主性格的人也可以在孫瑞雪老師的學校的規則中找到答案。關鍵詞：愛和自由

孫瑞雪

讀后感

盡量給孩子愛，讓他充分享受到愛，這對他的一生都有很大的影響。對這一點人們是普遍認同的。但說起來容易，真正做到就不容易了。很多家長會說，我把孩子從一出生養到這么大，為他的衣食住行，學習生活操碎了心，難道這不是愛么。當我讀了孫瑞雪的《愛和自由》一書才明白，什么是真正的愛和自由。

愛是人類從生到死最基本的渴望和需求，無論你是一個嬰兒，一個成年人，或者是一個老年人，也不管你做出多么大的成就，人類最根本的一個愿望就是獲得愛與被愛，關注與被關注，認同與被認同，自我價值感，尊重以及安全感。愛從來不是一個概念，更不是表現在你頭腦里的，愛表現在你的每個眼神，每個動作，每個姿態，每個想法，每個意識中，它表現在你點點滴滴的生活中。

比如孩子有時候會把東西弄得滿地都是，有時候會把你覺得嶄新珍貴的東西弄壞，這時候你會怎樣？“你這個孩子怎么這樣”,“你怎么又把東西弄好了，跟你說過多少遍了”很多時候我們的家長會說出這樣的話，我們會覺得，我這是在教育孩子，在為了他好，是對他的愛。其實這不是愛。我們沒有去關注孩子為什么會去這么做，他真正想要的是什么。即使事情的結果確實很糟糕，我們也應該充滿愛的拉著她的手，對他說：“孩子，我愛你，但這件事不可以這樣”。孩子做錯事情是難免的，作為家長的我們，應該充滿愛的告訴孩子，哪里做的不對，怎樣做才對。更重要的是表示出信任孩子能夠改正錯誤的態度，而不是我們傳統的好好“教育”一下。

在對孩子的教育中，我們更重要的不是宣泄而是克制。家長也是人，也會有壓力大的時候，這是如果孩子再犯了什么錯誤，往往會讓家長大發脾氣，控制不住自己。孫瑞雪老師給我們的建議是，對孩子說，“我現在情緒不好，需要獨處，去處理自己的情緒。但這情緒和你沒關系，不是你的錯，是因為我工作的壓力”。所以說教育孩子需要我們有更好的平衡力，態度需要盡可能的誠懇、溫和、耐心。簡而言之，教育孩子要充滿了愛。

在我們的文化里，我們不善于表達愛。我們認為愛是儲存在心里不流露的。但是今天，愛必須學會表達出來，愛必須學會表現在動作中，愛必須學會表現在跟孩子每一個擁抱上，每一個眼神里，每一個感覺中，這樣兒童才可以收到愛。或是你不會，你可以向你的孩子學，向孩子學如何表達愛。感覺他們撲向我們懷抱的感覺，感覺他們把頭埋在我們頸部的感受，感覺他們純粹的不帶任何功利的愛。

再來說自由，傳統的觀念一直在告誡我們，沒有規矩，不成方圓，孩子不能太自由，沒有紀律性。好像紀律和自由從來就是一對反義詞。在了解了孫瑞雪老師的觀點后我們才明白，紀律必須建立在自由的基礎之上。蒙特梭利說：人必須是自己的主人，這是第一點。當你是自己的主人的時候，當你自動遵循某種生活準則的時候，那你就有自我控制能力了，“人的這種自我控制能力我稱之為紀律。”

其實孩子們是非常愿意遵守規則的，他們常常在游戲中和同其他小朋友交往中自動約定一下規則并很好的遵守它。比如游戲規則，衛生規則，交通規則等等。孩子們愿意遵守這些規則是因為這些規則和孩子們的發展是和諧的，是孩子們在生活中，游戲中自己建立的和孩子的內在需求沒有沖突的。這樣的規則必需量少，嚴謹和科學，并且由孩子們自己去創造。比如在書中提到的孫老師學校的7條守則，就值得我們借鑒，這樣守則是：

1、粗野、粗俗的行為不可以有。、2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸孩子自己所有，孩子有權力自由支配自己的東西（不是你的東西就都是別人的東西）。

3、從哪里拿的東西就歸位到哪里。（“請歸位”）

4、誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。（“請等待”）

5、不可以打擾別人。

6、做錯事要道歉。并且有權力要求他人道歉。兒童擁有保護自己的權利，任何人都無權傷害和侵犯他人。

7、學會說：“不！”

這7條規則看似很簡單，但是如果我們能和孩子一起，按照這七條規則去遵守，長此以往，我們將收獲一個自由獨立，遵守規則的孩子。

第二篇：讓孩子在愛和自由中成長

讓孩子在愛和自由中成長

----讀《愛和自由》有感

《愛和自由》是由中國著名的教育家兒童心理專家孫瑞雪編著的，該書是蒙臺梭利教育在中國最好的體現。作者深諳蒙氏教育的精髓，并結合中國特色，從孩子成長發育角度闡述，寫出了一個教育工作者對孩子科學、成熟、理性的愛，對孩子每一階段成長期、敏感期的關注，該書不僅適合家長閱讀，更能給教育工作者以啟發。

全書探討了愛和自由、規則與平等的理念，即“以愛的情感喚醒兒童成長的積極性，以自由的空間確立兒童的創造性和自我意識，以規則的內化形成兒童的社會秩序和內在智慧；以平等的關系引導未來社會的和諧和文明。”

令我印象最深的是第十六章“愛和自由”的教育實踐，作者指出：“簡潔”是幼兒教學的妙法，它使語詞袒露，直指對象。它排除了注意對象以外的干擾，給出即時環境的主詞。它非常對應兒童初期“電報語”的特點，突出要語，省略雜陳。比如作者舉了一個反例，指出教師在教拼音時，為了便于孩子記憶，就說“a”是一位大夫拿著手電筒，“o”是一只公雞“喔…”, “b”是一架收音機在播音。然后，當這位教師提問，指著“a”時，孩子們說“手電筒！”，指“o”問：“這是什么？”“大公雞！”指“b”問“這是什么？”“收音機！”。作者又舉了一個正例，用簡潔的方法教拼音，直接告訴孩子“a”就是“a”，“b”就是“b”，“e”就是“e”。這樣一來，孩子們倒能很容易說出字母的概念了。讀了這兩個例子，給我很多啟迪，有時我們在教學中挖空心思為學生想出一些口訣，以為可以幫助他們更好地記憶知識點，結果卻忽略了簡潔這一妙法，即廢話少說，直奔主題，讓孩子們直接掌握概念。

作為一名教師，我們經常把對學生的愛掛在嘴邊，其實“愛”表現在每個眼神，每個動作，每個想法，每個意識中，而自由包含了兩個內容：一是“自由就是活動”，二是“自由做自己的主人”。當然，“愛和自由”仍然建立在規則之上。“愛和自由”是教育的環境，形成完整的人是教育的目的。

第三篇：愛讓孩子在陽光下成長

愛讓孩子在陽光下成長

記得小時候，我在老師溫暖陽光下健康茁壯成長，老師光芒四射，擁有無限力量，暖洋洋的照在我身上。現在已經長大的我也選擇了這個太陽底下最光輝的職業——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽光下成長。我喜歡這樣一個詞語“陽光教育”，一直就覺得愛能像陽光一樣溫暖大地的每一個角落，哪怕是黑暗無邊的地獄；作為班主任更應該把這種教育光環擴大，照耀到每一個孩子的心上，它要求我們尊重所有的學生，維護學生的尊嚴，多一分表揚，少一分批評；多一分鼓勵，少一分責備。關心愛護他們，讓孩子們都能在陽光下健康快樂地成長。他叫鑫磊，一個很有個性的男孩，一個很不平凡的男孩，一個人很有思想的男孩，聰明的他能說會道，是班級的好孩子。因此也得到了老師格外的偏愛。因為他是個難得的人才，所以就格外關注他，對他的期望就很高，也希望他是個完美的孩子。但孩子畢竟是孩子，也會犯錯誤。因為他很聰明，課堂的那點知識也學得很快，因此，課堂上也就有了玩的時間，其實這樣的玩也是在無意之間發生的。一次，在學生朗讀課文時，他一邊聽，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實這樣的事經常發生），放在講桌上。為了不影響孩子們上課，我沒批評他。不知不覺，下課了，他立刻跑到我面前說：“老師，我求求你，把橡皮還給我。我再也我不敢了。”我吃了一驚。我第一次看見有學生跟老師要回被老師沒收的東西，很是稀奇。我也順水推舟說：“好吧，既然你知道了錯誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯誤。”這件事發生以后，有一段時間，他變得乖巧了許多。但他畢竟是一個一年級的孩子，一下子改掉這個毛病的確很難。不久，一次語文課上，孩子們都在寫字，只有他一個人在玩鉛筆帽。我用眼神提醒了他，他馬上意識到自己錯了，趕緊收了回去。但有一次玩得有些忘乎所以了，我就想把他的筆帽暫時拿走，這孩子的自我保護意識很強，不給我，我就“搶”，一不小心，我手中的紅油筆劃到了他的眼皮上，不知是劃疼了他還是怕老師拿走他手中的筆帽，哭得很傷心。雖然我的錯是在無意識中犯得，但畢竟是錯了，趕緊向他道了謙。過了一會兒，停止哭聲的他紅著臉跑到我面前說：“ 老師我錯了，上課不應該玩東西，您能原諒我一次嗎？”就這樣，在師生的互相理解中那我又一次原諒了他，并且告訴他上課玩東西的壞處，告訴他應該如何聽課。臨近期末的一天早上，進教室后，我發現他的座位時空著的。過了一會兒，他哭著進來說：“老師，對不起，我起床晚了”。我說：“不要緊，老師知道你不是故意的。”

第二節課下課，他跑過來對我說：“老師，我要向你承認一個錯誤，因為我早晨沒吃飯，實在太餓了，剛才就偷偷的吃了一塊餅干。”我笑著說：“是啊，早晨只有吃飽飯才有精力學習。以后再遇到這樣的事先告訴老師好嗎？”孩子很高興的接受了我的意見。就這樣，從一開始的不知錯到意識了錯誤，再到承認錯誤，最后到主動承認錯誤，不正說明孩子在成長嗎？

愛，是世間最美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，在陽光的普照下茁壯成長??愛孩子是一個完美老師不可缺少的美德，是一個教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！

第四篇：我在自由中得到快樂

我在自由中得到快樂

我把氣球吹大，然后拍破，傾聽空氣自由的聲音，我將鳥兒鎖進牢籠，然后放飛，呼吸鳥兒自由的喜悅。

我渴望有一雙鳥兒一樣的，只屬于我的翅膀，雖然它不能卷起風暴，也不能掀起海浪，僅僅可以時而落在樹梢，時而駐在云海，時而托起紅日，時而騰云駕霧，我想那就是自由了，那也就是最大的快樂了。

我在自由中得到快樂，我逃脫了作業的槍擊，躲開了嘮叨的彈雨，來到一個永遠“和平盛世”的時代，一張張昔日仍舊可愛的笑臉再次的紅起來了，在和藹的春光下，太陽花自由地盛開著，如火一樣的激情，年輕地燃燒著，釋放出無限的生機。終于是屬于自己的天空了，那云朵是我的，那藍天也是我的，但我不會無拘無束，因為我也要留給別的鳥兒自由的天地。

我如脫了韁的鳥兒一樣輕快，又如沖破了壩的洪水一樣放縱，我擺脫了駕馭，我有了闖出一片只屬于我自己的天空的機會，我跑啊跑，不再是以前沉默的我了，我要奮起沖擊，用自己的力量描繪出風雨后的彩虹，我跑瘋了，不知不覺中沖破了終點，日月星辰和我做伴，我再也不會沉淪了，我將會永不止步。

我不再有昨日緊張的、緩慢的、爬行的回憶，我有了質的蛻變，不再是涸潵之魚，我跳到無垠的大海中喝個夠，不再有無尾的煩惱，隨著荏冓代謝，不變的邏輯閃爍著永遠真實的美麗，我歸真返璞，笑對一切，酣暢淋漓的玩耍后又萌發了新的目標的種子；泰然自若，獨樹一幟。

百卉含英，期待著我的快樂，人生的軌跡只有我能左右，那便是無悔的選擇；輕歌曼舞，燦爛著我不變的真誠，用只屬于我的耕耘取得無數倍的我的收獲。

我在自由中得到快樂，陽光的我粉墨登場，書寫我的犁園春秋。

第五篇：讓孩子在愛與嚴中快樂成長

讓孩子在愛與嚴中快樂成長

燕霞

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。作為父母，不僅僅為孩子提供吃穿住，更重要的是培養她優秀的品質，讓她學會生存，學會生活，健康快樂的成長。在家中，我和馬榮華通常的做法有以下幾個方面：

一、為孩子創設和諧、民主的家庭氛圍

隨著社會的發展，離婚率日趨上升，這樣的家庭將對孩子造成極大的傷害。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報復心強、學習成績較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學會了理解和寬容，從不當著孩子的面發脾氣，讓孩子生活在一個安定、幸福、和諧的環境中，孩子會受到極好的熏陶，并學會欣賞別人，能與同學友好相處。在家里，我們很少粗暴地訓斥孩子，當她犯錯誤時，我們總是耐心地給她講道理，曉之以理，動之以情。并告訴她，如果父母是正確的，她必須聽從；如果她是正確的，父母也堅決支持她。我們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

二、言傳身教、潛移默化的影響孩子

我們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓她養成好的生活習慣和學習習慣。我們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛清潔、講衛生、愛學習。只要孩子做得好，我們總是贊美她；不好的習慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習慣。我們很重視對孩子讀書興趣的培養。從馬舒琪牙牙學語開始，我們叫她唱兒歌，每天晚上睡覺前，給她講故事，雷打不動，堅持到上一年級，其中《一千零一夜》、《安徒生童話》等里面的名篇被無數次閱讀，孩子對書已產生了濃厚的興趣，從一年級開始，我們訂了《我們愛科學》、《兒童文學》、《經典閱讀》、《少年文藝》等優秀刊物，讓孩子廣泛閱讀，廣泛涉獵，在讀書中陶冶情操，增長見識。每到節星期天、暑假，我們都會帶她出去玩，到公園、游樂園，開闊孩子的知識視野，孩子自然開心，而他們更鐘情于新華書店，對書的迷戀并不亞于當教師的我。

三、嚴格與慈愛并行 現在的孩子真是幸福，享受了許多現代文明的產物。我們既想辦法為她提供優越的環境，也不忘對孩子進行艱苦奮斗、自力更生的教育；我們會給她新奇的玩具，我們也會常常給她講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。我們關心孩子的成長，但絕不僅看分數：當檢查家庭作業發現錯誤時，我們會嚴格地指出來，但絕不會對她喝斥嘲諷；當她與同學發生糾紛時，我們愛她，但絕不袒護。我們在努力地塑造她，我們希望她自尊自愛、自強自立，做一個堅強、勇敢的生活中的強者。

四、配合老師，作好學校教育工作 家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時間不多，但我們經常通過孩子了解她在班上和學校的情況，與孩子平等的聊天，鼓勵好的做法，糾正壞的想法，通過日常小事，養成健全的人格。也通過與老師的聯系，檢查作業，發現孩子在學習上存在的問題。對于學校的各項要求，配合學校，認真完成，不因為我們是教師而搞特殊，讓孩子從小就有優越感。我們要她知道：馬舒琪是學生，我們是家長。

當然，孩子的教育是一個非常復雜的問題，我們并不是很稱職的家長，只希望孩子在家、在學校健康快樂成長。