第一篇：第一次來這里作文

第一次來這里作文

好多第一次都難忘，第一次自己在家，第一次自己去上學，今天還是第一次來到。

挺喜歡讀書的，因為老師總說，讀書會遇到一個更好的自己。也挺喜歡寫點文字，來抒發自己的情感，以前都是以日記的形式來表達，但是，經常寫了以后會丟掉，聽老師的介紹，第一次來到。

首先看了這個網站的一些板塊，一下子就喜歡上這里了：這里有各種體裁的文章，有各個年級不同同學的文章。這里有作文知識的積累，有專業老師的審批；這里還有合格的文章的小稿費，可以提升一下自己的自信度，為以后更好的提高自己的文字表達打下一個鋪墊。

信息發達的時候，真的是足不出戶就能知曉天下事，可以了解實時動態，也可以把自己的心事分享給陌生的朋友。也可能這個朋友，下了線，斷了網，就消失在網海，從此就是陌路，但是，短暫的相逢，傾心的訴說，也足以！感謝網絡，感謝里的老師，你們辛苦啦！

從今天開始，我要督促自己，不斷的寫作，不是為了一點點稿費，是為了圓我的作家夢。很早的時候，就喜歡讀書的我，一直覺得能把自己的文字刊登在書報上，是多么神奇的事啊。所以，從那時起，我就有了一個作家夢，只是我曾經投過很多篇文章，因為不敢跟身邊的人說，怕不發表被他

們笑話，后來到結果就是石沉大海。今天可能就是我的夢的起點。

希望我的夢從這里開啟！

第二篇：高中畢業前途來這里

高中畢業學什么好，學汽修更易成才

高中畢業后到底學什么技術好呢？面對眾多的技術，高中生們可能犯了難，不知道學什么技術才能更好就業。其實，選擇學什么技術并不難，關鍵是看看哪個技術有前景，哪個行業缺人才。

經過比較不難發現，汽修是時下最熱門且前景最廣闊的行業之一，汽車市場的火爆，造就了汽車維修人才的受熱捧，目前剛畢業的普通汽修技術人員工資就能達到3000-4000，有兩年工作經驗的汽修人才的月薪一般都能夠達到4000－5000元以上，如果技術好一點就能上萬。因此學汽修專業更易成才。

現在汽修人才緊缺，不少學校看中了汽修行業的前景，不少大專都紛紛開設汽修相關的專業，但由于他們開設各種各樣的專業，汽修專業只是他們的其中之一，因此，師資，設備，都無法和專業的汽修學校相比，學生去了，根本學不到真本事。

湖南萬通汽修學校是專業的汽修培訓學校。隸屬于新華教育集團，學校辦學25年來始終致力于汽修教育，是真正專業的汽修學校，開設了大中專專業以及一些短期專業供學生選擇，并且實行“技能+學歷”，讓學生一份努力，兩份收獲。

湖南萬通汽修學校，還有完善的創就業指導服務，保障學子畢業即就業。因此，來湖南萬通汽修學校學汽修，既可以好就業，也能就好業，讓高中生后顧無憂，更易成長。

第三篇：緣,來這里美文摘抄

我是理科生，卻愛文字，因為它可以記錄最真的自己。一直以來，我都想寫關于我們的，那些、難過的，存在心里，都是美好的回憶。我相信緣分，緣聚于此。

麗姐，是老大，外表沉穩，是老大的料，有點胖，有美人范，懂事，懂得照顧人，讓身邊的人都覺踏實，人緣很好。

小英，人稱百萬，我們說是愛錢，其實不吝嗇，有點瘦，現代女性，懂得怎么開心的，會安靜的聽你說話。

張老瓜，真名其實很好聽，外省，都說有點矬，矬得有點，其實是個，會瘋瘋癲癲，也會乖乖女，還經常夢話連篇。

我是小妞，外表樂觀，樂觀，多愁善感，喜歡平平淡淡的生活，想買很多書。

我們，四個，曾經生活在不同的地方，沒有交集。，我們，一起有共同的并集。我們，沒有共同的語言，卻約定要說話，因為那樣會親切些，也不會感到獨單。

今 年的我們大二，相處一年半，彼此了解大半。我們性格，不同，偶爾因為對待事情的看法不一樣而別過臉，偶爾因為一句話而覺得難過，偶爾因為自己那點小事悶悶 不樂。我們現在，一起，一起下課了飛快的跑向食堂，一起放著自己的電腦瘋了想去網吧待一夜，一起悄悄的跑出去大吃一頓。

這一年多，我們一 起經過了很多。開始的時候，我們互稱是草包，每次有人質疑時，我總會說：我們的草包是中性詞。后來，因為元旦節晚會的演出，我們成了精神病院的精神病患 者，有點傻，有點可愛，有點搞笑。再后來，有人說我們成老油條了，整天待寢室，有點現代宅女（其實老瓜不是）。

我們，一起去騎過自行車，有目的地或沒有的，會很累，會被曬得滿臉通紅；一起大冬天里，跑去農家的橘子園吃橘子，橘子吃得有點沒有味覺，拿在手里沒有感覺，因為太冷；一起為了考試 瘋狂的看書，比高考時還認真；一起去一個地方旅游，然后計劃著下一個想去的地方，即使只是想象。我們一起做開心的事，也一起做不開心的事。因為在一起，因 為覺得很開心，因為友誼。

偶爾，我們會想：畢業后就會難見面了，我們會想念彼此的吧，然后莫名傷感一小會兒，幾秒過后，又異想天開的說到：以后老了，就聚在一起搓麻將吧。關于我們，我們知道畢業后會各自分開，關于以后，我們誰都無法預見。

這是我們，會玩得很野的時候，也會很安靜的時候。我們不是真瘋，不是不懂事，不是只知道玩，玩歸玩，我們知道什么該做，懂得什么需要做，明白什么不能亂來。

都說，每個人性格不一，脾氣不同，缺點不少。確實，這些我們都有。友情也像愛情，兩個人在一起，因為相愛，所以包容，我們是朋友，也是家人，有朋友的肝膽相照，也有家人的永遠包容。

都說“人生難得一知己，千古知音最難求。”這是人生的一種際語，也是一種幸福。

萬千世界，茫茫人海，有緣才能相遇、相知。我相信緣分，也珍惜這不是時刻都有的緣。

希望我們以后都好。

第四篇：這里危險讓我來 教案

這里危險,讓我來

教材分析

《這里危險，讓我來》這篇課文圍繞“這里危險，讓我來”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發生在抗擊非典型肺炎的戰場上的動人故事。主人公葉欣是廣東省中醫院護士長，在戰斗過程中，面對患者，她對其他醫護人員說：“這里危險，讓我來。”她自己被傳染了，她在紙條上寫道：“以后不要來看我，這里危險。”葉欣沒有做過什么驚天動地的大事，但從她樸實的話語和工作的每一個細節中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的的危險留給自己的高尚情操打動。教學目標：

1、通過學習課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰場上的動人事跡，感受人物忠于職守、舍己為人的高尚風范。

2、有感情地朗讀課文。

重點：通過閱讀，了解課文內容，感悟葉欣的高尚品德。

難點：抓住“這里危險，讓我來”引導學生體會人物的的美好品質。教法：

1、朗讀法

2、合作探究法

3、情境法 學法：

閱讀——批注——交流——品味 教學準備：

多媒體課件：重點句子，圖片，背景音樂，自學提示。教學過程：

一、開門見山 導入課題。

1.同學們,2003年,在抗擊非典的戰爭中,我們可愛的白衣天使,用自己的生命譜寫了抗擊非典的新篇章.今天讓我們來認識這位戰斗英雄---她就是廣東省中醫院護士長葉欣（課件出示葉欣的照片）.讓我們一起走進葉欣，聆聽她那句令人刻骨銘心的話：這里危險，讓我來板書課題

齊讀課題。

2、師：同學們，你們知道 “非典”是一種怎樣的疾病嗎？

3、（出示課件 ,師簡介)非典是一種新的呼吸道傳染病，以發熱、干咳、胸悶為主要癥狀，非典的傳播途徑非常廣，空氣、流水、患者都是它的傳染源。人群不具有免疫力，極易感染。它一旦爆發就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。非典前期感染率、死亡率特別高，抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫護人員倒下。在這種情況下，她依然說著這句話。讓我們再一次深情地朗讀課題。(齊讀課題)

過渡：在這極其危險的崗位上葉欣又是怎樣做的呢？讓我們一起走進課文，看一下自學指導一 二.課件出示自學指導一： 自由讀課文: 1.找出葉欣在被感染前后分別做了哪些事？并劃出有關語句，反復朗讀。2.小組內交流說一說你從中認識到一位怎樣的葉欣。(五分鐘后看誰找得最準確，認識得最深刻。）

1、自學質疑：生自讀課文，勾畫葉欣做了什么事，朗讀所劃句子。

2、合作質疑：小組內交流所劃句子。

3、展示評價：推薦匯報，師生評價。

A :我們組找到的描寫葉欣在被感染前做事的句子

出示句子：她親自給每臺電話消毒，給每個門把手做清潔，連放工作服、工作鞋的地方，都一一巡視并消毒。從中可以看出這是位忠于職守的人。板書:忠于職守

B：從每臺、每個、連放工作服、工作鞋的地方，都一一巡視并消毒體現了葉欣的認真、負責。你能通過朗讀來表現她的認真負責嗎。師:要馬上搶救危重病人時她又是怎樣做的呢? 出示句子:葉欣攔住護士小余，輕輕地說：“這里危險，讓我來。”說完毅然走進手術室。她積極配合醫生給病人插氣管、上呼吸機。從中體會到葉欣非常關心同事。

D：毅然這個詞語，寫出葉欣在危險來臨之際，葉欣亳不猶豫.果斷地把危險留給自己，把安全留給別人從中可以看出這是一位舍己為人的人。板書:舍己為人.指導朗讀:讓用堅毅 果斷地聲音讀出對她的敬佩之情)過度:我們的護士長葉欣總是毅然站在最危險的地方,然而,無情地病魔鉆入 她 疲憊的身軀,躺在病床上的葉欣又做了什么事? 指導答 出示句子 指導說話

出示句子:在隔離治療早期......叫大家吃預防藥，注意體檢，叫護士給病人記錄尿量。拍背....”

引入:此時的葉欣已經生病了，老師想讓你們回想自己生病的時候最想干什么？那么葉欣卻在做什么、“叫。。叫。。叫。。叫。。、”都病倒了，卻還在叫這樣做，叫那樣做，想的都是別人，后面的省略號表示什么？還有，那試著補充一下，葉欣還要叫做什么？抽生補充，然后從中體會到什么？（預設：舍己為人、負責、無私等）

過渡：感動我們的不僅僅是葉欣的行動，而她說的話同樣感人肺腑，催人

淚下。請看自學指導二。三.課件出示自學指導二：

大聲讀課文，劃出葉欣在生前所說、所寫的話。想一想這些話是在什么情況下說的？你從中感受到了什么？(五分鐘后看誰找得最準確,說得最好。)

1、自學質疑：生自由朗讀課文，勾畫葉欣在生前所說、所寫的話，寫出體會。

2、合作質疑：小組內交流所劃句子，說出自己的體會。

3、展示評價：推薦匯報。

A、我們組找到葉欣在生病前所說的話

出示句子“我已經給這個病人測過體溫、聽過肺、吸了痰，你們就別進來了，盡量減少感染機會。”從中感受到了她為他人著想的崇高精神。是啊！在迎戰非典的日子里，葉欣的這句話曾令很多年輕的護士落淚。讓我們重溫那句溫馨的話語，感受他對同事的那份關愛吧一起來讀(指導朗讀 B、要馬上搶救危重病人時，葉欣做的? 課件出示）葉欣攔住護士小余，輕輕地說：“這里危險，讓我來。”。從中體會到葉欣不畏艱險，勇于犧牲的精神。(指導朗讀:用堅強和勇敢 地語氣讀出讀出對她的敬佩和贊嘆之情)過度:如果說抗擊非典是一曲交響樂,那么葉欣的”這里危險,讓我來”就是這曲交響樂的主題曲,不時回蕩在抗非戰場的上空,而且,一次比一次響亮,一次比一次震撼人心

C、課件出示:“這里危險，讓我來”；教師引讀

每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——（生）“這里危險，讓我來”

每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——（生）“這里危險，讓我來”；

每當有嚴重病人的時候，她還會說：——（生）“這里危險，讓我來”； 每當要給病人吸血痰的時候，她更會說：——（生）“這里危險，讓我來” 四.鞏固深化 總結全文 完成板書：

教師總結全文：葉欣走了，永遠地離開了她熟悉的崗位，和摯愛她的親人,但她那樸實的話語和舍己為人、忠于職守的精神，像一座晶瑩的豐碑永遠矗立在人們心中！

在抗擊“非典”的戰場上，不止葉欣自己，還有千千萬萬的人員和她一樣，盡到了自己的責任！（放《愛的奉獻》音樂，配非典中醫務工作者圖片）是他們用自己的血肉之軀為我們筑起一道健康的長城,讓我們永遠記住這些英雄們吧!五.我會說,暢談感受

課件出示 面對這位讓我們感動的白衣戰士，我們肯定有許許多多的話要對她說，假如你是她的同事、孩子、病人……你想跟她說些什么呢？ 出示：作為同事：護士長，我…… 出示：作為孩子：媽媽，我……

出示：作為病人：葉大姐，我是您曾經救護過的病人，我…… 出示：作為學生：葉欣阿姨，讀了您的故事，我……（生自由練寫后，指生讀話，師隨機點評。）六.贈送小詩

課件出示

1、師：有人說，葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情。讓我們再來好好讀讀這本書，體驗一下她豐富的情感世界吧！（學生跟隨視頻畫面默讀字幕內容）

2、孩子們，讓我們永遠記住這個圣潔的名字：葉欣，3、讓我們永遠記住這句堅定的話語：“這里危險，讓我來。

4、讓我們以少先隊員特有的隊禮向“抗非”英雄們致以最崇高的敬意！七.作業: 葉欣的事跡感動了你、我，感動了大家，老師希望你把葉欣的事跡講給你的家人聽，讓更多的人去記住她，記住葉欣好嗎？

板書設計：

21、這里危險，讓我來

舍 忠 己 于 為 職 人 守

第五篇：第一次來上海學習心得

延川縣第二中學教師校本培訓資料

延安市校本培訓學習內容介紹 劉海峰

本次培訓學習是由延安市教育局主辦，上海市教師學研究會承辦的，為期7天，共聽了10場報告，考察了2所學校。10場報告從不同角度闡述了教師的素質與專業發展、課堂教學、學生綠色評價等方面的內容，報告場場精彩，考察的兩所公立學校，與我們一樣存在著很大的生源壓力。很具特色，有代表性。現就將我的學習中感悟到的一些理念及方法給給大家分享下，以期對我們的教學有所幫助：

一、教師專業發展氛圍濃厚

1、責任意識與奉獻精神濃厚

這是我本次學校感受最深的四個字“責任、奉獻”，84歲高齡的于漪老師，給我們做開班第一講，講的就是《教育的使命與專業素養》，她是完全脫稿進行的。她認為今天的教育質量，就是明天的國民素質。一頭是孩子的未來，一頭是國家的未來。她的認為也做了一輩子教師，學做了一輩子教師。選擇了教師，就是選擇了奉獻。她不時強調我們的教育、我們的未來。思想先行，制度落實，一身正氣，為人師表。她還對時下流行的中國夢有獨特的認識：中國精神是中國夢的精髓，民族精神要現代化、時代化；時代精神要民族化。于老用她的一生經歷給我

們解讀了的什么是教師，什么是責任，什么是奉獻。于漪，師者楷模。

2、有教師學研究會，培養特級教師

上海市教師學研究會是由特級教師組成的學術性研究組織，下設15個專業委員會，主要目的是培養特級教師。研究會定期的開展交流活動。特級教師尚如此，我們該怎么做呢？

3、教師實行見習制、考試制、綜合評價考核制

新教師必須到教師實訓基地實踐1年的時間，且要通過專家組的驗收方可上崗執教；每學年舉行一次教師業務考試，試卷就是“三合一”“高考”試卷，但科任教師成績必須在90分以上，90分以下的劃分見習教師。

教師評價包含：學生的標準分、民意測評（民主的、統一測試）、出勤、科研能力、班主任等方面，考評小組匯報，桌面公開運行，獨立打分。（與職稱評審有點像）

二、有效踐行有效教學、高效教學

每所學校、每位教師均在尋求有效教學，這在靜教附校尤為響亮，他們倡導“輕負擔、高質量”的有效教學，給大家介紹下靜教院附校的教學。

㈠、關注常態課

教學是門遺憾的藝術，常態課沒有什么花樣，是實實在在的課，他們只要求把常態課上好即可！

我們總共聽了四節課，其中的一節物理課常態課《驗證阿

基米德原理》給大家簡要說說，聽課的多數感覺很一般的，我們的老師也能上到這個水平！為什么呢，學生實驗沒有做完，部分小組沒有得出最后的結論。

第一步：如何要測量浮力，要用到那些器材？有那些注意事項等。要求同學們設計實驗方法，畫出儀器示意圖及記錄數據表格。

第二步：學生設計實驗，教師巡回指導。

第三步：老師點評2份有代表性設計方案。

第四步：學生動手實驗。

第五步：學生報告數據，一起分析數據，分析各組產生較大誤差的原因是什么？

第六步：作業：

1、閱讀課本，進一步理解阿基米德原理的內容及適用范圍。

2、試一試，根據所學知識，用理論的方法來推導阿基米德原理。（這個人認為這很有特色，把作業拓展了許多，是一堂非同凡響的常態課。大家認為呢？）

在常態課上，我們的老師不也說：“講了，學生還不懂，不講能行嗎？”，“這些學生真笨，一模一樣講了三遍，他們還不懂。”在常態課的研究中，靜教院附校把常態課的問題歸納得出四大問題：

1、教師講的太多，但教師認為不是很多，認為自己講的是

學生學習的唯一途徑。（聽一遍與講一遍的信息量大不一致，學校做了問卷統計，同學們面對困惑時會向老師、向同學向家長那個求助。據他們統計：遇到困難問題問學生的占絕大多數。既然是面向同學們求教的最多，為何不將一些簡單問題交給小組完成呢？）

2、常態課中暴露學生學習中的問題不夠，解決更少。教師僅僅告訴學生什么是正確的，沒有關注學生是怎么解決的。（讓學生跳出學海，教師必須跳入學海。常態課中問題不是教了多少，而是教會多少。倡導教育要走向對話）

3、許多教師不明白自己每個教學行為的價值取向究竟何在，為什么要提問。

中國一道歷史題：

成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？

美國世界史這道題目是這樣的：

成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。

這位蒙古領導人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。

如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如

果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。

如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯— 撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。

美國老師給出：a 中國歷史題：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？

日本歷史題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭(我們叫甲午戰爭)，20世紀打了一場日中戰爭(我們叫做抗日戰爭)，21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。

我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。

我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里篇二：上海學習體會

參加全國醫院等級評審與優質護理服務

交流研討會心得體會呼吸消化內科 歐雪群

在院領導及護理部的大力支持下，我于2012年9月8日至12日，有幸參加了中華醫院管理雜志社在上海舉辦的《全國醫院等級評審與優質護理服務交流研討會》，此期研討會的開展是針對主管護理的副院長、護理部主任、科護士長、護士長的管理進行的。雖然我已從事護理管理工作達七年多的時間，也多次參加的各種管理培訓班學習，但參加較高級別的學習研討會還是第一次，因此心里覺得十分的榮幸，更有一種神圣的責任感驅動著自己：一定要好好地學習，將來自全國各地先進醫院的管理理念，先進的經驗帶回去，以促進自己醫院、科室的發展。在為期五天的學習、討論及參觀中，我感覺自己在對等級醫院的評審及優質護理服務的認識、護理管理知識信息及臨床實踐工作經驗等方面都得到了較大的收獲和重要的啟示。本次培訓重點是圍繞等級醫院評審及如何持續推進優質護理服務所展開的，針對目前臨床護理管理中的難點問題、瓶頸問題進行了有目的的培訓。

一、對優質護理服務有了更全面、更深入的、清醒的“再認識” jci標準下的優質護理課題是由復旦大學附屬華山醫院護理部蔣紅主任主講，一直以來，許多同行姐妹心里一直存在一個解不開的疙瘩，即“為什么要讓護士干護工的活？這樣做是否會導致護理專業的倒退”？通過蔣紅主任對“jci標準下的優質護理服務”的深入講解，我對jci的認證有了初步的了解，對優質護理服務有了更正確更深入的認識，我明白了這樣做的目的是：要讓病人更安全、讓病人能 1 早日康復、讓病人的利益得到保護及最大化。護士只有與病人更貼近了才會更深入地了解病情、觀察病情、解決問題，這樣才能真正在臨床實踐中應用專科知識、發展專科水平、促進專科革新、才能真正凝煉出護士專科技能的硬功夫。通過學習，我對優質護理服務活動中最讓大家敏感的一個問題—“人”有了新的思索。“人力資源永遠是一個課題”。管理者就是應該用最小的成本發揮最大的效益，讓每一個人發揮其潛能，使一個人能頂兩個人、甚至三個人。每個醫院前進一小步，整個衛生行業則前進一大步；每個護士長前進一小步，護理行業則邁出一大步。通過學習，更深入的理解到擁有現代化的設備并不代表具有現代化的管理水平，護理應緊跟醫院現代化發展的步伐，轉變觀念。采用科學的管理方法對不合理的流程進行優化，打破或縮減不必要的環節，重組完整和高效率的新流程，從而從根本上改善服務質量和效率，為患者提供卓越的服務。

二、對醫院等級評審的深入理解

深入了解等級醫院評審的 內容是：第一章：堅持醫院公益性

第二章：醫院服務 第三章：患者安全 第四章：醫療質量安全管理與持續改進 第五章：護理管理與質量持續改進 第六章：醫院管理

第七章：日常統計學評價。采用a、b、c、d、e五檔表達方式a：優秀b：良好 c：合格d：不合格e：不適用，是衛生行政部門根據醫院功能任務未批準的項目，或同意不設置的項目，要達到b_良好先必須符合c_合格。a：優秀，有持續改進，成效良好體現pdca b：良好，有監管有結果體現pdc c：合格，有機制而且能 2 有效執行 體現pdd：不合格，僅有制度或規章或流程，未執行 體現僅p 或全無。我們要把等級醫院的評審視為一種機遇--態度決定成敗，必須認真學習--學習使人進步，要制訂好計劃迎接評審倒記時，努力改進，持續改進就是成功。

三、增長了管理知識和經驗，為今后工作開辟了新的思路

本次培訓班專程邀請了上海交大醫學院附屬瑞金醫院錢培芬主任、復旦大學附屬華山醫院護理部蔣紅主任、上海長海醫院葉長琴主任3位護理專家進行了護理管理方面的講座，經驗豐富，為我們帶來了大量的信息及一些全新的管理理念、方法；培訓內容涉及jci標準下的優質護理、績效考核、臨床護理質量控制與改進、等級醫院評審經驗分享等，非常契合臨床實踐工作的需要；課程設置合理，切實為我們今后的護理管理工作提供了借鑒方法，具有較高的實效性，為我們臨床實際工作打開了新的視角。2012年9月20日

3篇三：上海學習心得體會

上海參觀學習心得體會 素質教育與應試教育并存

帶著興奮，帶著期待，我們來到了上海。上海參觀學習之行讓我們吃了一頓文化大餐，百聞不如一見、大上海名不虛傳，上海的教育是真正的“大教育”！導游說：“姚明和劉翔分別代表了上海發展的高度和速度”。這句話概括得非常準確，我認為上海的教育亦如此。

上海的參觀學習的任務是學習課改。每到一間學校我們最關注的就是他們的課改，課堂教學模式。上海的教育發展走在前沿，很早就大力提倡素質教育。每個學校都很實在很謙虛他們都說：“上海的素質教育的口號喊得很響但也是在搞應試教育。”參觀了他們的學校聽了他們的介紹后我的理解是他們的初中教育是素質教育為主，高中是應試教育為主，大力搞素質教育但并不否定應試教育。學生的綜合素質得到發展，應試的能力也不差。我對他們的課改的理解有兩方面：一方面是課堂教學的改革，另一方面課程的改革。其中感受最深刻的是上海閘北八中的課堂教學個改革和徐匯中學的課程改革，他們開設的特色教育方面介紹比較詳細。

一、上海閘北八中的成功教育課堂模式

首先幫助成功——“講練結合”模式

早期成功教育發現“以講為主”模式對學習困難學生集中的課堂效果很差，為此，他們進行了“幫助成功——講練結合”的模式改革。

這一模式壓縮了教師的“講”，及時跟進學生訓練，以教師的“講”引導學生的“練”，使教師的講和學生的練具有明確的針對性。這種“講練結合”，是“低、小、多、快”原則指導下的講練結合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。在這一過程中，學生成功的比例增加了，基礎知識得以鞏固，成功心理開始形成。

然后到嘗試成功——“試講練結合”模式

“幫助成功”為學生走向自主成功提供了基礎，但研究發現，雖然學生的分數可以提高，但學習主動性的發揮不很理想，能力、人格難以得到充分發展，同時，學生一般較難從幫助成功直接進入自主成功的境界。在這兩者之間，需要找到一個中介性的環節。他們從母親教孩子學走路，由扶到半扶半放，再到完全放手的過程得到了啟發，尋找“幫助成功”到“自主成功”中介環節的課堂模式成為研究的關鍵。

再到自主成功————“學試講練結合”模式

為了進一步擴大學生的主體性學習，我們又及時進行了“自主成功”“學試講練結合”的課堂教學模式的探索。新增加的“學”，要求把學生自己學貫穿模式的始終。不管是“幫助”也好，“嘗試”也好，根本上必須學生自己學，只有這樣才能養成學習能力，并且漸漸提高。而“自主成功”的關鍵是加大讓學生自己學的力度，使之貫穿于“試、練、講”的全過程中。

上海閘北八中的成功教育課堂模式很成功。我們聽了一節初三的數學課《圓的確定》。這一節課的模式就是講練結合的模式，其實跟我們平時上課的課堂模式差不多。聽了他們校長的介紹后，他們在課堂以外的教學工作做得很細我們真

的是望塵莫及，令人佩服。閘北八中的生源屬中等偏下水平，根據近3年的統計，他們的學生是全區65%以后的生源，根據這樣的實際情況，他們確定了教學的要求和標準是：抓基礎知識的落實、抓中等題目的得分率，抓二本的上線率。為了達到最佳效果，在如何控制教學難度上下了很大的功夫，工作做得很細。

1、在電子教案的基礎上形成學案

在已有的電子教案的基礎上形成學案，就是把新課重點知識、重點詞匯以填空的形式出現，這樣可以減少學生課堂記筆記的時間，既抓住重點，又提高了聽課效率，我們調查發現，大部分男同學只聽不記，而女同學記筆記就不能專心聽講，學案把這個矛盾很好地解決了，另外，在學案上老師當堂要講的例題印上，方便學生分析、解答，緊接著把同等難度、相似的題型馬上練習，這樣講練結合，就能掌握知識要點，學案的反面就是回家作業，使學生從大量的課外輔導材料中解脫出來，減輕了學生的課業負擔。

2、教學效果的跟蹤調查

如何衡量教師的教學難度和要求是否符和學生實際？他們采用的方法是每學期召開兩次學生座談會，每個班級隨機抽取4名同學，調查了解學生學習的情況，另外在起始年級，每周由學習委員組織進行一次用“按、按、按”調查課堂聽懂率、作業會做率、作業做對率及作業量的調查，調查結果由教學處主任傳達給年級組長，再由年級組長傳達到任課教師，連續兩次偏差較大的，由主抓領導與老師分析，找出問題所在，提出解決方法，這樣就可以及時調整、修正老師的教學偏差。在高

二、高三年級也進行這項工作，只是頻率低一些。

3、對大型考試提出具體的命題要求

所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測，是對教學要求的落實情況，學生知識掌握情況的一個反饋，對這些考試的試卷命題，由教學處提出具體的要求：

（1）對整張試卷的期望值是70%?5分

a、區分度最佳 b、對絕大多數的學生是一種肯定 c、我校的本科升學率75%左右

d、70%的高考得分率可達到二本分數線

為何要求70%?5 分

（2）學什么，考什么，命題人與備課組討論

4、重視大型考試的質量分析

每次重要的大型考試，我們都很重視質量分析，我們的質量分析統計小題得分率，統計知識點的得分率，用比值法分析每個同學的“進步”、“退步，所謂的比值法是用“個人（班級）的成績“比上”班級（年級）的均分得到一個比值，這個比值大于1，說明你的成績高于均分，比值小于1說明你的成績低于均分；比值的大小確定了個體在集體中的相對位置；如果連續地記錄一個個體同性質的“比值”，就能比較客觀反映個體在一段時期內是進步了，還是退步了。比如，最后一名的那個學生第一次考試的比值是0.3，第二次考試是0.31，盡管他還是不及格，還是最后一名，但是他能切實體驗到進步，不斷地進步就是不斷的成功體驗。考到最后一名的也能有成功的體驗，這是傳統的百分制評價和名次評價所不及的。另外，大型考試的質量分析會主抓本年級的領導要參加，與年級組的老師一起，分析問題，找出解決問題的補救措施。

5、深入課堂聽課，把握教與學的第一手材料

我們每一個中層領導，都有蹲點的年級，我們要求蹲點領導，要深入年級課堂去聽課，這樣就可以把握所在年級的課堂教學，是否貫徹了我們的要求。聽課的要求主要是聽學生上課的精神狀態，看學生是否能被老師的教學所吸引，再就是聽老師上課的思維容量和練習容量是否符合我們的教學要求，是否貫徹了我們所提出的講、練結合的課堂模式。

二、徐匯中學的“課題、課程、特色相結合”的課程開發創新模式的教育理念下創建的特色教育。

學校劃出2000多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂、合唱排練房。為學生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業美術院校，有全區頗具規模的舞蹈團、合唱團、西樂隊、民樂隊。以及音樂、舞蹈、美術教學的電教設備、圖片、音像資料等。

徐匯中學開設的課程有如下幾個。

1、基礎型課程：課堂教學是實施藝術教育的主陣地。按大綱要求開足開齊音樂、美術、藝術課。教師能面向全體學生，把握好課堂教學的每個環節，在音樂教學方面，加強了鑒賞、技能、創作的比重，并且做到器樂進課堂，使每個學生都能學會一兩件樂器的演奏，大大提高了學生對音樂學習的興趣。美術教學方面，為了滿足學生對知識的渴求，將藝術特色班的做法推向全體學生，在教學內容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進課堂，收到了很好的教學效果。

2、拓展型課程：學校開設了興趣小組活動。旨在發展學生興趣，拓寬文化視野。滿足學生學習的需要，而且寓教于樂，大大活躍了校園藝術氣氛。目前的項目有：

綜合壁飾、室內樂、民樂、舞蹈、合唱、戲曲欣賞、健美操、插花、剪紙、泥塑、紙袋工藝、絨線貼、繪畫、書法、陶藝、扎染臘染、紙浮雕、版畫、臉譜、賀卡、畫粉彩塑等20多個。

3、探究型課程：

（1）特色班的藝術教育：針對藝術特長生，學校創造條件為特長學生的發展提供學習和實踐的機會。學生除完成大綱規定的文化課學習外，每周有4—8課時，在專業教師指導下進行正規的藝術訓練。

（2）教師自主編選教材：徐匯中學的藝術特色班教育界于專業和余性之間，無現成的教材可參。因此，教師在教學中必須針對學生的實際情況選編教材。

（3）學生的成長發展：通過學習，每個學生都能得到很好的發展。無論是文化課學習，還是藝術專業都有很大的提高。有 40%的藝術特長生升入更高一級的藝術類學校學習，如：上海音樂學院附中，北京舞蹈學院附中、上海師大音樂大專班、上海師大美院中專部、上海戲曲學校、上海工藝美術學校等。還有 50% 多的學生繼續升入高中，求得更多、更好的發展機會。他們中有考入上海音樂學院、中國美術學院、北京電影學院的，也有考入上海交通大學、同濟大學、中國紡大、華東師范大學等高等院校的相關專業。

近年來，在學校探索“課題、課程、特色相結合”的課程開發創新模式的教育理念指引下，美術組不滿足于現狀，積極對美術學科的教育課程也進行了改革，創設了一系列拓展型課程。打破學科對知識的無形局限，貫串其他學科知識，以廣闊的學習領域或生活題材為學習內容，構建以學生發展為本，關注學生的學習興趣和經驗，體現時代特征和上海特點的課程體系。主要研發的課程有：線繩構成、紙工藝、環保藝術、包袋設計、裝置藝術、服飾設計、景觀設計等。

除了以上特色課程之外還有一些科學實驗的拓展課，這些課培養了學生的科學精神和動手能力開闊了視野。徐匯中學創建了一組生命科學實驗室（基因工程、發酵工程、環境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結構工程）。把科技教師派往上海交通大學學習一年，針對實驗室的不同項目進行培訓，逐步編寫相應的校本教材。在使用實驗室之初請來上海交通大學的老師進行實驗教學。在實驗過程中，讓學生了解現代工程技術和現代科技的發展，培養學生的創新精神和動手能力。我們參觀了他們的生命科學實驗室，設備先進性可比上海交通大學的實驗室令人贊嘆不已，這時我多么希望能成為他們學校的學生。投入了大量財力保證藝術活動的開展。

政府對學校的投入是毫不吝嗇的。學校上級領導對教育重視而大量投入的，學校自由發展各自的特色各有所長，學生是享受教育，教師是受尊重和得到培養的而幸福的教學。上海早已領先一步倡導素質教育，但每個學校都很謙虛的認為素質教育的口號喊得響但是實際上還是應試教育，而真實的情況就是他們初中素質教育為住高中應試教育為住，他們找到素質教育和應試教育的平衡點。

課堂改革并不搞形式，踏實的教好每一個知識點主要是講練結合沒有分組討論得不多，他們更注重的整個課程的改革，增加拓展課培養學生學習的興趣，與激情。他們的教學是先進和科學的，有最先進的實驗室。學生可以到這些先進的實驗室做實驗感受科學的力量，切實理解生活中的先進科學的應用給生活帶來的方便。課堂教學完全沒有讓人驚喜，課室的布置簡單，前面黑板后面用做出墻報的黑板，黑板上面貼著一些獎狀就沒有其他的宣傳了，他們的班級裝飾比我們學校還要簡單。整一節課下來完全沒有杜郎口的味道，沒有分小組討論，桌子擺得整整齊齊的。他們提倡的教學模式就是講練結合，講得少一些練得多一些。而我們聽的那兩節課老師講得也不少，老師把概念要學的知識點講了，例題講了就讓學生練習讓學生展示然后點評，這樣就完成一節課了。我對他們的課改的理解有兩方面，一、整個教學過程的改革，課堂教學的形式沒什么特別講練節后。

二、課程的改革，增設了拓展課。每天的最后兩節課為拓展課。學生可根據自己個人的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。其中徐輝冢介紹得最詳細。

徐匯中學美術特色課程的研究已經開展了十幾年了。其間，在開展常規課程教學的同時，還增設了很多專業課程，主要有：素描、速寫、油畫、國畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等；開發的民間藝術課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。很多項目被編入二期課改美術教材（初

一、初二年級現行教材）。通過對這些創設課程的研究學習，已經有三百余名學生成為各類國家級美術院校美術專業人才。多年的教學積淀，使學校的美術教學在全市乃至全國有了一定的知名度。

近年來，在學校探索“課題、課程、特色相結合”的課程開發創新模式的教育理念指引下，美術組不滿足于現狀，積極對我校美術學科的教育課程也進行了改革，創設了一系列拓展型課程。打破學科對知識的無形局限，貫串其他學科知識，以廣闊的學習領域或生活題材為學習內容，構建以學生發展為本，關注學生的學習興趣和經驗，體現時代特征和上海特點的課程體系。主要研發的課程有：線繩構成、紙工藝、環保藝術、包袋設計、裝置藝術、服飾設計、景觀設計等。

以下就線繩構成、紙工藝兩個項目作具體闡述。

研究目的：對美術學科新的校本教材開發與建設的研究，我們必須在以往的經驗和基礎上作思考。主要研究新課程對學生會產生什么樣的影響和價值。這些新課程要給學生提供了這樣的學習機會：持續地參與、組織、聯系學習，以提高自己的整體素質；內容的廣泛、綜合和連貫性幫助學生發展認知能力；長于發展探求精神及經驗的積累，增強學生學習得研究性、創新性。