第一篇：憑借第一次贏來(lái)的幸福

憑借第一次贏來(lái)的幸福

我下面講述的故事是有關(guān)我最好的一個(gè)朋友的故事，下面我以第一人稱為大家轉(zhuǎn)述：大學(xué)的生活應(yīng)該是多姿多彩，因?yàn)樗某霈F(xiàn)更是讓我的世界變得異常的幸福。我和男友的除了上課時(shí)間機(jī)會(huì)都是黏在一起的。二人的感情升溫極其迅速，終于在某個(gè)不安靜的夜晚，二人偷吃了禁果。即使這樣，兩人的戀愛結(jié)果還是和大多數(shù)的一樣，畢業(yè)之后，分道揚(yáng)鑣，各自東西。將彼此留在記憶的最深處，當(dāng)做是青春夢(mèng)中的一場(chǎng)華麗的邂逅。

大學(xué)畢業(yè)之后我應(yīng)父母的要求回家發(fā)展了，每天拼命的工作，拼命的和朋友去瀟灑，但卻是安安分分的。其實(shí)這樣的重復(fù)，日復(fù)一日總是會(huì)厭倦的。每一個(gè)女人都非常渴望擁有一份屬于自己的幸福，甜甜蜜蜜，平平淡淡，一不小心就一輩子。終于，另一個(gè)男人出現(xiàn)在我的世界中，他風(fēng)趣幽默，體貼細(xì)心，他的笑容干凈，那一刻我的心被俘虜了，他重新給了我生命的激情。后來(lái)他提出結(jié)婚，我同意了，于是開始買房買車，準(zhǔn)備結(jié)婚。

但是一般王子和公主的幸福的生活只會(huì)出現(xiàn)在童話中，美麗的故事，總是容易遭天嫉妒。結(jié)婚的前一天晚上，我沒有回家，而是留在我倆的新家里，然后將自己交給了他……等早上我醒來(lái)的時(shí)候，他不在我的旁邊，我想他一定是下去買早餐去了，想著想著，就笑的很甜蜜。當(dāng)我走出臥室之后，驚覺屬于他的一切東西都不見了，什么衣服，鞋子，只是在飯桌上發(fā)現(xiàn)了一分手信，信中說(shuō)“我們分手吧，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你不是處女，我接受不了，對(duì)不起……”我很無(wú)助蹲下來(lái)，大聲哭了。他走了，不要我了，因?yàn)槲也皇堑谝淮瘟恕Ｎ也恢牢以撊ス终l(shuí)，或許我和他就沒有緣分在一起，或許是他不是真心愛我吧。

后來(lái)我考了公務(wù)員，換了一個(gè)城市，生活過(guò)的很平淡。就在上個(gè)月，朋友給我介紹了一個(gè)官二代，他年輕，沉穩(wěn)，然后就戀愛了，再然后就準(zhǔn)備結(jié)婚。一切都很自然，但是上次的陰影仍然在，為了不要重蹈覆轍，我決定撒一個(gè)善意的謊言。后來(lái)好朋友推薦，我來(lái)到了北京生生醫(yī)院，做了第三代韓式無(wú)痕處女膜修復(fù)術(shù)，無(wú)痛無(wú)痕，快速。新婚之夜落下了一滴紅……他緊緊的抱著我說(shuō)，“老婆，我會(huì)給你最好的，愛你一輩子”。他確實(shí)做到了，而且我也得到了我想要的幸福。

第二篇：動(dòng)物是憑借什么來(lái)辨別方向的（本站推薦）

動(dòng)物是憑借什么來(lái)辨別方向的？

大部分鳥類，如燕子等以地形為參照物，常常是沿著地面的河流、山川、海岸線等飛行，找回自己的“老家”；還有一些鳥像鳴雀等則是靠日月星晨等來(lái)辨別方向的；而另一些鳥如鴿類，它們大多都是靠地球磁場(chǎng)來(lái)定方向的，一旦遇到地球磁場(chǎng)被太陽(yáng)耀斑等現(xiàn)象所擾亂，它們則會(huì)迷失方向，甚至死亡。當(dāng)然鳥類不迷失方向，也要靠自己靈敏的感覺和驚人的記憶力。

還有一些動(dòng)物，比如狗，它們是利用自己靈敏的嗅覺，不但可以辨別方向，還可以協(xié)助公安廳員破案；而蛙魚、大馬哈魚則是靠神經(jīng)感受氣味和非凡的記憶力，回游幾千公里，返回出生地，產(chǎn)卵生子；北極熊、海龜、白尼鹿等，它們都可以憑借很強(qiáng)的記憶力、氣味、地磁來(lái)辨別方向，甚至有只烏龜年年都要回主人家“探親。”

第三篇：當(dāng)幸福來(lái)簽單和贏在中國(guó)藍(lán)天碧水間

當(dāng)幸福來(lái)敲門觀后感

一部《當(dāng)幸福來(lái)敲門》讓我感觸良多啊！一個(gè)人的成功絕對(duì)不會(huì)是偶然，主人公在面對(duì)個(gè)人財(cái)務(wù)赤字、面對(duì)愛人的職責(zé)、面對(duì)房東的催租、、、、的各種人生的“不幸”時(shí)都是樂(lè)觀而有積極的去面對(duì)，他強(qiáng)大的抗壓能力是我非常佩服的，當(dāng)然還有他積極樂(lè)觀的心態(tài)也讓我十分的羨慕，在本劇中我們沒有看的主人公有一句抱怨社會(huì)的不公的話，他只是一直在尋找機(jī)會(huì)去改變自己的困境，去改變自己的“命運(yùn)”這讓我想到了一-句話—做得永遠(yuǎn)比說(shuō)的更具有說(shuō)服力—-在看到主人公的愛人與他因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)問(wèn)題二爭(zhēng)吵時(shí)，毛**問(wèn)我有啥感想，當(dāng)時(shí)我不知道應(yīng)該怎么回答，現(xiàn)在我想我有答案啦——也許我不能給我的愛人一個(gè)非常富裕的物質(zhì)享受，但我會(huì)經(jīng)我的努力去奮斗，哪怕我失敗了我也要讓她感到幸福.贏在碧水藍(lán)天間

應(yīng)該是第一期和第二期，在這其中我看到了團(tuán)隊(duì)的重要性，看到了提前做好計(jì)劃，預(yù)算的必要性，還有要利用自己手中的一切資源，對(duì)是利用一切資源，那是我們每一個(gè)人的財(cái)富，也是我們最大的財(cái)富，當(dāng)然我看到了一個(gè)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任和重要性，對(duì)規(guī)則的尊敬、對(duì)契約精神的尊重、還有對(duì)對(duì)手的尊敬都是我們每一個(gè)即將進(jìn)入職場(chǎng)的小白應(yīng)該學(xué)習(xí)和必須注意的地方。一個(gè)團(tuán)隊(duì)不管是在比賽中輸了還是贏了，都應(yīng)該積極地去面對(duì)，贏了應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輸了吸取教訓(xùn)。在第一期中碧水隊(duì)輸了，我個(gè)人認(rèn)為使他們的策略制定失敗了，當(dāng)然他們的創(chuàng)意是非常有特色的，可是他們只考慮了如何去吸引更多的客戶，但是沒有想到如果人員過(guò)多應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何維持秩序。而藍(lán)天隊(duì)在這一方面做得比較好。我比較生氣的是在第二期中作為裁判和任務(wù)發(fā)布人的姚勁波一次又一次的修改比賽的規(guī)則和比賽的標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)姚勁波的道歉還是讓我原諒了他，這告訴我們處理因?yàn)樽约旱倪^(guò)錯(cuò)而引發(fā)的危機(jī)，道歉是最好而且是最直接的方式。我們每一個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)道歉，但是不應(yīng)沒有原則的去道歉。這是一個(gè)好節(jié)目，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)。

第四篇：第一次來(lái)這里作文

第一次來(lái)這里作文

好多第一次都難忘，第一次自己在家，第一次自己去上學(xué)，今天還是第一次來(lái)到。

挺喜歡讀書的，因?yàn)槔蠋熆傉f(shuō)，讀書會(huì)遇到一個(gè)更好的自己。也挺喜歡寫點(diǎn)文字，來(lái)抒發(fā)自己的情感，以前都是以日記的形式來(lái)表達(dá)，但是，經(jīng)常寫了以后會(huì)丟掉，聽老師的介紹，第一次來(lái)到。

首先看了這個(gè)網(wǎng)站的一些板塊，一下子就喜歡上這里了：這里有各種體裁的文章，有各個(gè)年級(jí)不同同學(xué)的文章。這里有作文知識(shí)的積累，有專業(yè)老師的審批；這里還有合格的文章的小稿費(fèi)，可以提升一下自己的自信度，為以后更好的提高自己的文字表達(dá)打下一個(gè)鋪墊。

信息發(fā)達(dá)的時(shí)候，真的是足不出戶就能知曉天下事，可以了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，也可以把自己的心事分享給陌生的朋友。也可能這個(gè)朋友，下了線，斷了網(wǎng)，就消失在網(wǎng)海，從此就是陌路，但是，短暫的相逢，傾心的訴說(shuō)，也足以！感謝網(wǎng)絡(luò)，感謝里的老師，你們辛苦啦！

從今天開始，我要督促自己，不斷的寫作，不是為了一點(diǎn)點(diǎn)稿費(fèi)，是為了圓我的作家夢(mèng)。很早的時(shí)候，就喜歡讀書的我，一直覺得能把自己的文字刊登在書報(bào)上，是多么神奇的事啊。所以，從那時(shí)起，我就有了一個(gè)作家夢(mèng)，只是我曾經(jīng)投過(guò)很多篇文章，因?yàn)椴桓腋磉叺娜苏f(shuō)，怕不發(fā)表被他

們笑話，后來(lái)到結(jié)果就是石沉大海。今天可能就是我的夢(mèng)的起點(diǎn)。

希望我的夢(mèng)從這里開啟！

第五篇：第一次來(lái)上海學(xué)習(xí)心得

延川縣第二中學(xué)教師校本培訓(xùn)資料

延安市校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹 劉海峰

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是由延安市教育局主辦，上海市教師學(xué)研究會(huì)承辦的，為期7天，共聽了10場(chǎng)報(bào)告，考察了2所學(xué)校。10場(chǎng)報(bào)告從不同角度闡述了教師的素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)、學(xué)生綠色評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，報(bào)告場(chǎng)場(chǎng)精彩，考察的兩所公立學(xué)校，與我們一樣存在著很大的生源壓力。很具特色，有代表性。現(xiàn)就將我的學(xué)習(xí)中感悟到的一些理念及方法給給大家分享下，以期對(duì)我們的教學(xué)有所幫助：

一、教師專業(yè)發(fā)展氛圍濃厚

1、責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神濃厚

這是我本次學(xué)校感受最深的四個(gè)字“責(zé)任、奉獻(xiàn)”，84歲高齡的于漪老師，給我們做開班第一講，講的就是《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》，她是完全脫稿進(jìn)行的。她認(rèn)為今天的教育質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)。一頭是孩子的未來(lái)，一頭是國(guó)家的未來(lái)。她的認(rèn)為也做了一輩子教師，學(xué)做了一輩子教師。選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)。她不時(shí)強(qiáng)調(diào)我們的教育、我們的未來(lái)。思想先行，制度落實(shí)，一身正氣，為人師表。她還對(duì)時(shí)下流行的中國(guó)夢(mèng)有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)：中國(guó)精神是中國(guó)夢(mèng)的精髓，民族精神要現(xiàn)代化、時(shí)代化；時(shí)代精神要民族化。于老用她的一生經(jīng)歷給我

們解讀了的什么是教師，什么是責(zé)任，什么是奉獻(xiàn)。于漪，師者楷模。

2、有教師學(xué)研究會(huì)，培養(yǎng)特級(jí)教師

上海市教師學(xué)研究會(huì)是由特級(jí)教師組成的學(xué)術(shù)性研究組織，下設(shè)15個(gè)專業(yè)委員會(huì)，主要目的是培養(yǎng)特級(jí)教師。研究會(huì)定期的開展交流活動(dòng)。特級(jí)教師尚如此，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

3、教師實(shí)行見習(xí)制、考試制、綜合評(píng)價(jià)考核制

新教師必須到教師實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐1年的時(shí)間，且要通過(guò)專家組的驗(yàn)收方可上崗執(zhí)教；每學(xué)年舉行一次教師業(yè)務(wù)考試，試卷就是“三合一”“高考”試卷，但科任教師成績(jī)必須在90分以上，90分以下的劃分見習(xí)教師。

教師評(píng)價(jià)包含：學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分、民意測(cè)評(píng)（民主的、統(tǒng)一測(cè)試）、出勤、科研能力、班主任等方面，考評(píng)小組匯報(bào)，桌面公開運(yùn)行，獨(dú)立打分。（與職稱評(píng)審有點(diǎn)像）

二、有效踐行有效教學(xué)、高效教學(xué)

每所學(xué)校、每位教師均在尋求有效教學(xué)，這在靜教附校尤為響亮，他們倡導(dǎo)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的有效教學(xué)，給大家介紹下靜教院附校的教學(xué)。

㈠、關(guān)注常態(tài)課

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，常態(tài)課沒有什么花樣，是實(shí)實(shí)在在的課，他們只要求把常態(tài)課上好即可！

我們總共聽了四節(jié)課，其中的一節(jié)物理課常態(tài)課《驗(yàn)證阿

基米德原理》給大家簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，聽課的多數(shù)感覺很一般的，我們的老師也能上到這個(gè)水平！為什么呢，學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有做完，部分小組沒有得出最后的結(jié)論。

第一步：如何要測(cè)量浮力，要用到那些器材？有那些注意事項(xiàng)等。要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，畫出儀器示意圖及記錄數(shù)據(jù)表格。

第二步：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

第三步：老師點(diǎn)評(píng)2份有代表性設(shè)計(jì)方案。

第四步：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

第五步：學(xué)生報(bào)告數(shù)據(jù)，一起分析數(shù)據(jù)，分析各組產(chǎn)生較大誤差的原因是什么？

第六步：作業(yè)：

1、閱讀課本，進(jìn)一步理解阿基米德原理的內(nèi)容及適用范圍。

2、試一試，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用理論的方法來(lái)推導(dǎo)阿基米德原理。（這個(gè)人認(rèn)為這很有特色，把作業(yè)拓展了許多，是一堂非同凡響的常態(tài)課。大家認(rèn)為呢？）

在常態(tài)課上，我們的老師不也說(shuō)：“講了，學(xué)生還不懂，不講能行嗎？”，“這些學(xué)生真笨，一模一樣講了三遍，他們還不懂。”在常態(tài)課的研究中，靜教院附校把常態(tài)課的問(wèn)題歸納得出四大問(wèn)題：

1、教師講的太多，但教師認(rèn)為不是很多，認(rèn)為自己講的是

學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑。（聽一遍與講一遍的信息量大不一致，學(xué)校做了問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們面對(duì)困惑時(shí)會(huì)向老師、向同學(xué)向家長(zhǎng)那個(gè)求助。據(jù)他們統(tǒng)計(jì)：遇到困難問(wèn)題問(wèn)學(xué)生的占絕大多數(shù)。既然是面向同學(xué)們求教的最多，為何不將一些簡(jiǎn)單問(wèn)題交給小組完成呢？）

2、常態(tài)課中暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題不夠，解決更少。教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注學(xué)生是怎么解決的。（讓學(xué)生跳出學(xué)海，教師必須跳入學(xué)海。常態(tài)課中問(wèn)題不是教了多少，而是教會(huì)多少。倡導(dǎo)教育要走向?qū)υ挘?/p>

3、許多教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在，為什么要提問(wèn)。

中國(guó)一道歷史題：

成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？

美國(guó)世界史這道題目是這樣的：

成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。

這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒有死，那么可怕的黑死病，就不會(huì)被帶到歐洲去，后來(lái)才知道那個(gè)東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時(shí)候，誰(shuí)曉得這個(gè)叫做鼠疫。

如果沒有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女如

果沒有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利弗羅倫斯的文藝復(fù)興。

如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯— 撒克遜會(huì)提早200年強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在。

美國(guó)老師給出：a 中國(guó)歷史題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？

日本歷史題：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng))，20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫做抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。

我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。

我們的石油從波斯灣出來(lái)跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，上中國(guó)南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海到日本海，這是石油生命線，中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里篇二：上海學(xué)習(xí)體會(huì)

參加全國(guó)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審與優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)

交流研討會(huì)心得體會(huì)呼吸消化內(nèi)科 歐雪群

在院領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)理部的大力支持下，我于2012年9月8日至12日，有幸參加了中華醫(yī)院管理雜志社在上海舉辦的《全國(guó)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審與優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)交流研討會(huì)》，此期研討會(huì)的開展是針對(duì)主管護(hù)理的副院長(zhǎng)、護(hù)理部主任、科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)的管理進(jìn)行的。雖然我已從事護(hù)理管理工作達(dá)七年多的時(shí)間，也多次參加的各種管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，但參加較高級(jí)別的學(xué)習(xí)研討會(huì)還是第一次，因此心里覺得十分的榮幸，更有一種神圣的責(zé)任感驅(qū)動(dòng)著自己：一定要好好地學(xué)習(xí)，將來(lái)自全國(guó)各地先進(jìn)醫(yī)院的管理理念，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)帶回去，以促進(jìn)自己醫(yī)院、科室的發(fā)展。在為期五天的學(xué)習(xí)、討論及參觀中，我感覺自己在對(duì)等級(jí)醫(yī)院的評(píng)審及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的認(rèn)識(shí)、護(hù)理管理知識(shí)信息及臨床實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)等方面都得到了較大的收獲和重要的啟示。本次培訓(xùn)重點(diǎn)是圍繞等級(jí)醫(yī)院評(píng)審及如何持續(xù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)所展開的，針對(duì)目前臨床護(hù)理管理中的難點(diǎn)問(wèn)題、瓶頸問(wèn)題進(jìn)行了有目的的培訓(xùn)。

一、對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有了更全面、更深入的、清醒的“再認(rèn)識(shí)” jci標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)質(zhì)護(hù)理課題是由復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院護(hù)理部蔣紅主任主講，一直以來(lái)，許多同行姐妹心里一直存在一個(gè)解不開的疙瘩，即“為什么要讓護(hù)士干護(hù)工的活？這樣做是否會(huì)導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的倒退”？通過(guò)蔣紅主任對(duì)“jci標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的深入講解，我對(duì)jci的認(rèn)證有了初步的了解，對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有了更正確更深入的認(rèn)識(shí)，我明白了這樣做的目的是：要讓病人更安全、讓病人能 1 早日康復(fù)、讓病人的利益得到保護(hù)及最大化。護(hù)士只有與病人更貼近了才會(huì)更深入地了解病情、觀察病情、解決問(wèn)題，這樣才能真正在臨床實(shí)踐中應(yīng)用專科知識(shí)、發(fā)展專科水平、促進(jìn)專科革新、才能真正凝煉出護(hù)士專科技能的硬功夫。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)中最讓大家敏感的一個(gè)問(wèn)題—“人”有了新的思索。“人力資源永遠(yuǎn)是一個(gè)課題”。管理者就是應(yīng)該用最小的成本發(fā)揮最大的效益，讓每一個(gè)人發(fā)揮其潛能，使一個(gè)人能頂兩個(gè)人、甚至三個(gè)人。每個(gè)醫(yī)院前進(jìn)一小步，整個(gè)衛(wèi)生行業(yè)則前進(jìn)一大步；每個(gè)護(hù)士長(zhǎng)前進(jìn)一小步，護(hù)理行業(yè)則邁出一大步。通過(guò)學(xué)習(xí)，更深入的理解到擁有現(xiàn)代化的設(shè)備并不代表具有現(xiàn)代化的管理水平，護(hù)理應(yīng)緊跟醫(yī)院現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變觀念。采用科學(xué)的管理方法對(duì)不合理的流程進(jìn)行優(yōu)化，打破或縮減不必要的環(huán)節(jié)，重組完整和高效率的新流程，從而從根本上改善服務(wù)質(zhì)量和效率，為患者提供卓越的服務(wù)。

二、對(duì)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審的深入理解

深入了解等級(jí)醫(yī)院評(píng)審的 內(nèi)容是：第一章：堅(jiān)持醫(yī)院公益性

第二章：醫(yī)院服務(wù) 第三章：患者安全 第四章：醫(yī)療質(zhì)量安全管理與持續(xù)改進(jìn) 第五章：護(hù)理管理與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn) 第六章：醫(yī)院管理

第七章：日常統(tǒng)計(jì)學(xué)評(píng)價(jià)。采用a、b、c、d、e五檔表達(dá)方式a：優(yōu)秀b：良好 c：合格d：不合格e：不適用，是衛(wèi)生行政部門根據(jù)醫(yī)院功能任務(wù)未批準(zhǔn)的項(xiàng)目，或同意不設(shè)置的項(xiàng)目，要達(dá)到b_良好先必須符合c_合格。a：優(yōu)秀，有持續(xù)改進(jìn)，成效良好體現(xiàn)pdca b：良好，有監(jiān)管有結(jié)果體現(xiàn)pdc c：合格，有機(jī)制而且能 2 有效執(zhí)行 體現(xiàn)pdd：不合格，僅有制度或規(guī)章或流程，未執(zhí)行 體現(xiàn)僅p 或全無(wú)。我們要把等級(jí)醫(yī)院的評(píng)審視為一種機(jī)遇--態(tài)度決定成敗，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)--學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，要制訂好計(jì)劃迎接評(píng)審倒記時(shí)，努力改進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)就是成功。

三、增長(zhǎng)了管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為今后工作開辟了新的思路

本次培訓(xùn)班專程邀請(qǐng)了上海交大醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院錢培芬主任、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院護(hù)理部蔣紅主任、上海長(zhǎng)海醫(yī)院葉長(zhǎng)琴主任3位護(hù)理專家進(jìn)行了護(hù)理管理方面的講座，經(jīng)驗(yàn)豐富，為我們帶來(lái)了大量的信息及一些全新的管理理念、方法；培訓(xùn)內(nèi)容涉及jci標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)質(zhì)護(hù)理、績(jī)效考核、臨床護(hù)理質(zhì)量控制與改進(jìn)、等級(jí)醫(yī)院評(píng)審經(jīng)驗(yàn)分享等，非常契合臨床實(shí)踐工作的需要；課程設(shè)置合理，切實(shí)為我們今后的護(hù)理管理工作提供了借鑒方法，具有較高的實(shí)效性，為我們臨床實(shí)際工作打開了新的視角。2012年9月20日

3篇三：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上海參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存

帶著興奮，帶著期待，我們來(lái)到了上海。上海參觀學(xué)習(xí)之行讓我們吃了一頓文化大餐，百聞不如一見、大上海名不虛傳，上海的教育是真正的“大教育”！導(dǎo)游說(shuō)：“姚明和劉翔分別代表了上海發(fā)展的高度和速度”。這句話概括得非常準(zhǔn)確，我認(rèn)為上海的教育亦如此。

上海的參觀學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改。每到一間學(xué)校我們最關(guān)注的就是他們的課改，課堂教學(xué)模式。上海的教育發(fā)展走在前沿，很早就大力提倡素質(zhì)教育。每個(gè)學(xué)校都很實(shí)在很謙虛他們都說(shuō)：“上海的素質(zhì)教育的口號(hào)喊得很響但也是在搞應(yīng)試教育。”參觀了他們的學(xué)校聽了他們的介紹后我的理解是他們的初中教育是素質(zhì)教育為主，高中是應(yīng)試教育為主，大力搞素質(zhì)教育但并不否定應(yīng)試教育。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，應(yīng)試的能力也不差。我對(duì)他們的課改的理解有兩方面：一方面是課堂教學(xué)的改革，另一方面課程的改革。其中感受最深刻的是上海閘北八中的課堂教學(xué)個(gè)改革和徐匯中學(xué)的課程改革，他們開設(shè)的特色教育方面介紹比較詳細(xì)。

一、上海閘北八中的成功教育課堂模式

首先幫助成功——“講練結(jié)合”模式

早期成功教育發(fā)現(xiàn)“以講為主”模式對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生集中的課堂效果很差，為此，他們進(jìn)行了“幫助成功——講練結(jié)合”的模式改革。

這一模式壓縮了教師的“講”，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練，以教師的“講”引導(dǎo)學(xué)生的“練”，使教師的講和學(xué)生的練具有明確的針對(duì)性。這種“講練結(jié)合”，是“低、小、多、快”原則指導(dǎo)下的講練結(jié)合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。在這一過(guò)程中，學(xué)生成功的比例增加了，基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固，成功心理開始形成。

然后到嘗試成功——“試講練結(jié)合”模式

“幫助成功”為學(xué)生走向自主成功提供了基礎(chǔ)，但研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以提高，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮不很理想，能力、人格難以得到充分發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生一般較難從幫助成功直接進(jìn)入自主成功的境界。在這兩者之間，需要找到一個(gè)中介性的環(huán)節(jié)。他們從母親教孩子學(xué)走路，由扶到半扶半放，再到完全放手的過(guò)程得到了啟發(fā)，尋找“幫助成功”到“自主成功”中介環(huán)節(jié)的課堂模式成為研究的關(guān)鍵。

再到自主成功————“學(xué)試講練結(jié)合”模式

為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，我們又及時(shí)進(jìn)行了“自主成功”“學(xué)試講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式的探索。新增加的“學(xué)”，要求把學(xué)生自己學(xué)貫穿模式的始終。不管是“幫助”也好，“嘗試”也好，根本上必須學(xué)生自己學(xué)，只有這樣才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，并且漸漸提高。而“自主成功”的關(guān)鍵是加大讓學(xué)生自己學(xué)的力度，使之貫穿于“試、練、講”的全過(guò)程中。

上海閘北八中的成功教育課堂模式很成功。我們聽了一節(jié)初三的數(shù)學(xué)課《圓的確定》。這一節(jié)課的模式就是講練結(jié)合的模式，其實(shí)跟我們平時(shí)上課的課堂模式差不多。聽了他們校長(zhǎng)的介紹后，他們?cè)谡n堂以外的教學(xué)工作做得很細(xì)我們真

的是望塵莫及，令人佩服。閘北八中的生源屬中等偏下水平，根據(jù)近3年的統(tǒng)計(jì)，他們的學(xué)生是全區(qū)65%以后的生源，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，他們確定了教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)是：抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、抓中等題目的得分率，抓二本的上線率。為了達(dá)到最佳效果，在如何控制教學(xué)難度上下了很大的功夫，工作做得很細(xì)。

1、在電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案

在已有的電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案，就是把新課重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)詞匯以填空的形式出現(xiàn)，這樣可以減少學(xué)生課堂記筆記的時(shí)間，既抓住重點(diǎn)，又提高了聽課效率，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分男同學(xué)只聽不記，而女同學(xué)記筆記就不能專心聽講，學(xué)案把這個(gè)矛盾很好地解決了，另外，在學(xué)案上老師當(dāng)堂要講的例題印上，方便學(xué)生分析、解答，緊接著把同等難度、相似的題型馬上練習(xí)，這樣講練結(jié)合，就能掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)案的反面就是回家作業(yè)，使學(xué)生從大量的課外輔導(dǎo)材料中解脫出來(lái)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查

如何衡量教師的教學(xué)難度和要求是否符和學(xué)生實(shí)際？他們采用的方法是每學(xué)期召開兩次學(xué)生座談會(huì)，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取4名同學(xué)，調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，另外在起始年級(jí)，每周由學(xué)習(xí)委員組織進(jìn)行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽懂率、作業(yè)會(huì)做率、作業(yè)做對(duì)率及作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果由教學(xué)處主任傳達(dá)給年級(jí)組長(zhǎng)，再由年級(jí)組長(zhǎng)傳達(dá)到任課教師，連續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領(lǐng)導(dǎo)與老師分析，找出問(wèn)題所在，提出解決方法，這樣就可以及時(shí)調(diào)整、修正老師的教學(xué)偏差。在高

二、高三年級(jí)也進(jìn)行這項(xiàng)工作，只是頻率低一些。

3、對(duì)大型考試提出具體的命題要求

所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測(cè)，是對(duì)教學(xué)要求的落實(shí)情況，學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)反饋，對(duì)這些考試的試卷命題，由教學(xué)處提出具體的要求：

（1）對(duì)整張?jiān)嚲淼钠谕凳?0%?5分

a、區(qū)分度最佳 b、對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生是一種肯定 c、我校的本科升學(xué)率75%左右

d、70%的高考得分率可達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線

為何要求70%?5 分

（2）學(xué)什么，考什么，命題人與備課組討論

4、重視大型考試的質(zhì)量分析

每次重要的大型考試，我們都很重視質(zhì)量分析，我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)小題得分率，統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的得分率，用比值法分析每個(gè)同學(xué)的“進(jìn)步”、“退步，所謂的比值法是用“個(gè)人（班級(jí)）的成績(jī)“比上”班級(jí)（年級(jí)）的均分得到一個(gè)比值，這個(gè)比值大于1，說(shuō)明你的成績(jī)高于均分，比值小于1說(shuō)明你的成績(jī)低于均分；比值的大小確定了個(gè)體在集體中的相對(duì)位置；如果連續(xù)地記錄一個(gè)個(gè)體同性質(zhì)的“比值”，就能比較客觀反映個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)是進(jìn)步了，還是退步了。比如，最后一名的那個(gè)學(xué)生第一次考試的比值是0.3，第二次考試是0.31，盡管他還是不及格，還是最后一名，但是他能切實(shí)體驗(yàn)到進(jìn)步，不斷地進(jìn)步就是不斷的成功體驗(yàn)。考到最后一名的也能有成功的體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)的百分制評(píng)價(jià)和名次評(píng)價(jià)所不及的。另外，大型考試的質(zhì)量分析會(huì)主抓本年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)要參加，與年級(jí)組的老師一起，分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的補(bǔ)救措施。

5、深入課堂聽課，把握教與學(xué)的第一手材料

我們每一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，都有蹲點(diǎn)的年級(jí)，我們要求蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)，要深入年級(jí)課堂去聽課，這樣就可以把握所在年級(jí)的課堂教學(xué)，是否貫徹了我們的要求。聽課的要求主要是聽學(xué)生上課的精神狀態(tài)，看學(xué)生是否能被老師的教學(xué)所吸引，再就是聽老師上課的思維容量和練習(xí)容量是否符合我們的教學(xué)要求，是否貫徹了我們所提出的講、練結(jié)合的課堂模式。

二、徐匯中學(xué)的“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)建的特色教育。

學(xué)校劃出2000多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂(lè)、合唱排練房。為學(xué)生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業(yè)美術(shù)院校，有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、西樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)。以及音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)教學(xué)的電教設(shè)備、圖片、音像資料等。

徐匯中學(xué)開設(shè)的課程有如下幾個(gè)。

1、基礎(chǔ)型課程：課堂教學(xué)是實(shí)施藝術(shù)教育的主陣地。按大綱要求開足開齊音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)課。教師能面向全體學(xué)生，把握好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)教學(xué)方面，加強(qiáng)了鑒賞、技能、創(chuàng)作的比重，并且做到器樂(lè)進(jìn)課堂，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)一兩件樂(lè)器的演奏，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)方面，為了滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，將藝術(shù)特色班的做法推向全體學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進(jìn)課堂，收到了很好的教學(xué)效果。

2、拓展型課程：學(xué)校開設(shè)了興趣小組活動(dòng)。旨在發(fā)展學(xué)生興趣，拓寬文化視野。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且寓教于樂(lè)，大大活躍了校園藝術(shù)氣氛。目前的項(xiàng)目有：

綜合壁飾、室內(nèi)樂(lè)、民樂(lè)、舞蹈、合唱、戲曲欣賞、健美操、插花、剪紙、泥塑、紙袋工藝、絨線貼、繪畫、書法、陶藝、扎染臘染、紙浮雕、版畫、臉譜、賀卡、畫粉彩塑等20多個(gè)。

3、探究型課程：

（1）特色班的藝術(shù)教育：針對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生，學(xué)校創(chuàng)造條件為特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生除完成大綱規(guī)定的文化課學(xué)習(xí)外，每周有4—8課時(shí)，在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練。

（2）教師自主編選教材：徐匯中學(xué)的藝術(shù)特色班教育界于專業(yè)和余性之間，無(wú)現(xiàn)成的教材可參。因此，教師在教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選編教材。

（3）學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展：通過(guò)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。無(wú)論是文化課學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)專業(yè)都有很大的提高。有 40%的藝術(shù)特長(zhǎng)生升入更高一級(jí)的藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)，如：上海音樂(lè)學(xué)院附中，北京舞蹈學(xué)院附中、上海師大音樂(lè)大專班、上海師大美院中專部、上海戲曲學(xué)校、上海工藝美術(shù)學(xué)校等。還有 50% 多的學(xué)生繼續(xù)升入高中，求得更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。他們中有考入上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院的，也有考入上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)紡大、華東師范大學(xué)等高等院校的相關(guān)專業(yè)。

近年來(lái)，在學(xué)校探索“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術(shù)組不滿足于現(xiàn)狀，積極對(duì)美術(shù)學(xué)科的教育課程也進(jìn)行了改革，創(chuàng)設(shè)了一系列拓展型課程。打破學(xué)科對(duì)知識(shí)的無(wú)形局限，貫串其他學(xué)科知識(shí)，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計(jì)、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

除了以上特色課程之外還有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展課，這些課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和動(dòng)手能力開闊了視野。徐匯中學(xué)創(chuàng)建了一組生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實(shí)驗(yàn)室（機(jī)器人、橋梁、結(jié)構(gòu)工程）。把科技教師派往上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)一年，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的不同項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，逐步編寫相應(yīng)的校本教材。在使用實(shí)驗(yàn)室之初請(qǐng)來(lái)上海交通大學(xué)的老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工程技術(shù)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。我們參觀了他們的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備先進(jìn)性可比上海交通大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室令人贊嘆不已，這時(shí)我多么希望能成為他們學(xué)校的學(xué)生。投入了大量財(cái)力保證藝術(shù)活動(dòng)的開展。

政府對(duì)學(xué)校的投入是毫不吝嗇的。學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育重視而大量投入的，學(xué)校自由發(fā)展各自的特色各有所長(zhǎng)，學(xué)生是享受教育，教師是受尊重和得到培養(yǎng)的而幸福的教學(xué)。上海早已領(lǐng)先一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但每個(gè)學(xué)校都很謙虛的認(rèn)為素質(zhì)教育的口號(hào)喊得響但是實(shí)際上還是應(yīng)試教育，而真實(shí)的情況就是他們初中素質(zhì)教育為住高中應(yīng)試教育為住，他們找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點(diǎn)。

課堂改革并不搞形式，踏實(shí)的教好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是講練結(jié)合沒有分組討論得不多，他們更注重的整個(gè)課程的改革，增加拓展課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與激情。他們的教學(xué)是先進(jìn)和科學(xué)的，有最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以到這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)感受科學(xué)的力量，切實(shí)理解生活中的先進(jìn)科學(xué)的應(yīng)用給生活帶來(lái)的方便。課堂教學(xué)完全沒有讓人驚喜，課室的布置簡(jiǎn)單，前面黑板后面用做出墻報(bào)的黑板，黑板上面貼著一些獎(jiǎng)狀就沒有其他的宣傳了，他們的班級(jí)裝飾比我們學(xué)校還要簡(jiǎn)單。整一節(jié)課下來(lái)完全沒有杜郎口的味道，沒有分小組討論，桌子擺得整整齊齊的。他們提倡的教學(xué)模式就是講練結(jié)合，講得少一些練得多一些。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講了，例題講了就讓學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生展示然后點(diǎn)評(píng)，這樣就完成一節(jié)課了。我對(duì)他們的課改的理解有兩方面，一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程的改革，課堂教學(xué)的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。

二、課程的改革，增設(shè)了拓展課。每天的最后兩節(jié)課為拓展課。學(xué)生可根據(jù)自己個(gè)人的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。其中徐輝冢介紹得最詳細(xì)。

徐匯中學(xué)美術(shù)特色課程的研究已經(jīng)開展了十幾年了。其間，在開展常規(guī)課程教學(xué)的同時(shí)，還增設(shè)了很多專業(yè)課程，主要有：素描、速寫、油畫、國(guó)畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等；開發(fā)的民間藝術(shù)課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。很多項(xiàng)目被編入二期課改美術(shù)教材（初

一、初二年級(jí)現(xiàn)行教材）。通過(guò)對(duì)這些創(chuàng)設(shè)課程的研究學(xué)習(xí)，已經(jīng)有三百余名學(xué)生成為各類國(guó)家級(jí)美術(shù)院校美術(shù)專業(yè)人才。多年的教學(xué)積淀，使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)在全市乃至全國(guó)有了一定的知名度。

近年來(lái)，在學(xué)校探索“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術(shù)組不滿足于現(xiàn)狀，積極對(duì)我校美術(shù)學(xué)科的教育課程也進(jìn)行了改革，創(chuàng)設(shè)了一系列拓展型課程。打破學(xué)科對(duì)知識(shí)的無(wú)形局限，貫串其他學(xué)科知識(shí)，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計(jì)、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

以下就線繩構(gòu)成、紙工藝兩個(gè)項(xiàng)目作具體闡述。

研究目的：對(duì)美術(shù)學(xué)科新的校本教材開發(fā)與建設(shè)的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)上作思考。主要研究新課程對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響和價(jià)值。這些新課程要給學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學(xué)習(xí)，以提高自己的整體素質(zhì)；內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力；長(zhǎng)于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)得研究性、創(chuàng)新性。