《讀統計圖表》說課稿

《讀統計圖表》說課稿1

一、說課標

《新課程標準》中要求我們對這部分知識的教學要通過學生日常生活中的實例，讓學生經歷數據的收集、整理、描述、預測和分析的過程。同時，認識統計表和簡單的條形統計圖并經歷其制作過程，在對數據的描述和分析中有所體驗，從而進一步體會統計的意義和作用。

二、說教材：

這一課展現的兩幅統計圖是教材第一次完整的呈現在學生面前的條形統計圖，是在學生已經接觸過簡易統計圖，象形統計圖的基礎上組織學生讀簡單的統計表，認識條形統計圖，根據統計表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測。學生將參加簡單的實踐活動，經歷收集整理數據的過程，并在方格紙上畫條形統計圖。

三、教學目標：

依據課標要求和學生實際，確定了如下教學目標：

知識與技能

1、學會讀懂簡單的統計圖表。

2、進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

3、能根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

過程與方法

1．通過實例認識統計表和條形統計圖，并完成相應的圖表。

2．在生活的實際問題中學習統計知識，初步具有在交流中分析綜合信息的能力。

情感態度與價值觀

1、感受統計在生活中的廣泛應用。

2、培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：能讀懂統計圖表，回答一些簡單的問題。

難點：能根據統計圖表中的數據作出簡單的預測。

四、說學生

在以前的學習中，我們班的孩子在統計方面已經有了初步的統計意識，體驗過數據的收集、整理、描述和分析的過程。本節課是學生第一次接觸完整的條形統計圖，直接出示教材上的統計圖，讓學生從圖中獲取信息并不是難事，關鍵是該創設什么樣的情境，激發并讓學生主動參與到統計的過程中。因此我通過孩子們不僅熟悉而且喜歡的節日做為切入點，很自然的引導孩子參與到統計中來。

五、說教法：

根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學法、小組討論法和自主探究的教學方法。

六、教學流程：

（一）、創設情境，引入課題

上課伊始，通過創設學生非常喜歡的六·一兒童節情境，激發學生濃厚的興趣。自然而然將學生引入到本節課的學習活動中。

（二）、探究發現，建立模型

課件出示2.1班最喜歡的電視節目統計圖和2.2班同學最喜歡的體育項目統計圖，讓學生讀懂縱向和橫向統計圖。從統計圖中自主獲得信息，提出有關的數學問題，解決問題，同時做出簡單的預測。主要采用個人獨立思考，同桌合作，小組合作等形式，讓學生在多樣化的形式中進行學習。

（三）、理解應用，強化體驗

在這一活動中主要讓學生體驗統計的全過程。調查小組同學每天睡眠時間，收集整理數據，填寫小組同學睡眠時間統計表，大家根據統計表給統計圖涂上漂亮的顏色。評價展示統計圖，同時提出問題，解決問題。根據統計圖對孩子們進行思想教育。

（四）、總結歸納，提升經驗

依據數學從生活中來，一樣回到生活中去的理念，我特設計提問：在我們的生活中還有哪些地方也需要統計，讓學生體會統計的作用，感受數學與我們的生活社會的緊密聯系。

總之，在課堂上我注重師生間的情感交流，營造和諧、民主、寬松的`學習氛圍，用親切的語言、動作情感傳遞語言，讓孩子們感到老師是朋友，是伙伴，使他們在體驗愉悅的情景中獲得知識。

《讀統計圖表》說課稿2

一、教材分析

在我們實際生活中統計知識應用的越來越廣泛?！蹲x統計圖表》的統計知識是在學生已經接觸過統計表、象形統計圖的基礎上進行教學的，是以前所學知識的進一步拓展，又是今后學生進一步學習統計知識解決問題的基礎。《新課程標準》中要求我們對這部分知識的教學要通過學生日常生活中的實例，讓學生經歷數據的收集、整理、描述、預測和分析的過程。同時，認識統計表和簡單的條形統計圖并經歷其制作過程，在對數據的描述和分析中有所體驗，從而進一步體會統計的意義和作用。

本節課確定以下幾個教學目標：

知識目標

1．進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

2．會讀統計圖表，能夠從統計圖表中獲取有用的信息。

能力目標

1．學生能正確分析數據，根據統計表制作統計圖。

2．能根據統計圖表中的數據，回答一寫簡單的問題，并作出簡單的預測。

情感目標

3．培養學生良好的統計習慣。

4．發展宏觀把握問題的意識。

教學重難點：

重：能讀懂統計圖表，回答一些簡單的問題。

難：能根據統計圖表中的數據作出簡單的預測。

二、學生分析

本節課的授課對象是二年級的學生，目前學生已經初步接觸簡單的統計表、和象形統計圖等統計知識，這個年齡的學生具有強烈的好奇心、求知欲，但他們畢竟年齡較小，注意集中時間短。因此，本節課我設計豐富多彩的數學活動，并輔以豐富的遠程教育資源課件，形象直觀的展現，便于學生更好的集中注意力投入到學習中去。

三、教學流程

新課伊始我采用一個開放的問題“如果請你自由選擇一個問題來調查，你會選擇什么問題？”

學生自由交流后，由學生最熟悉的朋友淘氣自己在生活中對某班同學讀課外書調查的條形統計圖課件引出新課，并作為本節課的教學內容，以便激發學生的興趣。

首先讓學生觀察統計圖，給學生一個開放的問題“你從屏幕上的統計圖中知道了什么？想到了什么？”

結合學生的匯報，教師隨機引導學生學習看統計圖的基本方法。在這一過程中，教師一改逐一講解，步步領學的方式，教師作為一個組織者，傾聽學生的反饋，與學生互動，并適時的取其精華和要點進行強調，夯實學生有關統計的基礎知識。

然后把書上的“二（1）班的同學最喜歡的電視節目統計圖”和“二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖”作為形成性練習作業讓學生通過觀察、思考后與身邊的同學交流自己看到的信息和體驗。

學生匯報時，教師結合兩個統計圖進一步提出“目前喜歡哪類電視節目的同學最多？卡通片，隨著年齡的增長，看卡通片的同學還會這么多嗎？你預測一下，今后看哪類節目的同學會更多呢？

談談自己的看法。

如果班級內要舉一項體育活動的比賽，你建議組織什么項目呢？說明你的理由。”讓學生就這些問題展開激烈的討論，而他們的理由依據將一定是各自從統計圖中所獲得的信息的應用，使學生明確統計有助于決策者作出英明正確的決策，這樣學生自然而然的充分識到了統計知識在實際生活中的重要意義及其應用的廣泛。

在統計表的教學中，因為學生已有學習統計圖方法的基礎，因此在學習這部分內容時應盡可能的放手，給學生充分的時間和空間讓學生自學，引導學生自己歸納總結統計表的結構和閱讀數據的方法，在此基礎上教師讓學生結合統計表內其它相關數據的變化。

這樣既培養了學生初步的推理能力和進行簡單的預測的能力，又可使學生充分感受到社會發展了，人們的生活水平提高了。

再把學生對小組同學的睡眠時間的調查、統計、制圖作為知識的遷移應用，利用生動形象的課件引導學生通過自主探索與合作交流相結合的方式經歷對小組同學的睡眠時間的調查統計知識的生成過程。讓學生的新知馬上得以鞏固，初步體驗學習數學獲取成功的體驗。

在此基礎上欣賞各式各樣的統計圖拓寬學生的視野，最后安排一個實踐活動讓課堂教學得以延伸。

四、效果預測

本節課充分實現了數學學科與信息技術的有機整合，提高了教育教學效率。通過對各個教學環節的精心設計，我相信學生一定能在充滿趣味的情境中積極探究，在興趣盎然的實踐中獲得統計的知識，在激烈的辯論中，體會統計的意義和作用，在“自主——合作”的過程、多元交互的評價中獲得情感、態度的充分體驗。

北師大版小學數學二年級下冊

《讀統計圖表》

說課稿

學 校：大學南路小學 執教人：張 昕

時間：2008-04-30