第一篇：統計圖表教學設計

課題：1.3統計圖表 課時：1 授課教師：許楠 授課班級：高一八班 【教學目標】 1.知識與技能

1)理解統計圖表的作用與意義 2)掌握莖葉圖的概念與應用

3)會利用合適的統計圖來研究生活中的例子 2.過程與方法

1)學生課前使用預習案進行自主預習案，理解條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖

2)通過微課的學習，掌握莖葉圖的畫法和莖葉圖的特點 3)課堂學生討論，一起來畫莖葉圖 3.情感、態度價值觀

通過對統計如表表示的意義分析的過程，感受數學應用的廣泛性。【教學重點】

條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖、莖葉圖的應用 【教學難點】

莖葉圖的畫法與應用；莖葉圖的優缺點 【教學媒體】 微課、ppt、電子白板 【教學方法】

啟發式誘導法、小組合作交流討論 【教學過程】

一、問題引入

1.為什么學習統計圖表？

（一旦數據被收集后，我們總希望從中找出所需要的信息，幫助我們做出恰當的決策）

ppt圖片展示：數學卷子、淘寶、學生最喜愛的水果、周至一天溫度變化。

引發學生思考，統計圖表的作用：整理、收集、處理、分析數據，直觀、準確呈現數據。

2.初中我們學過哪些統計圖表？

二、課堂探索-三種統計圖表

問題1:下圖是對50人的智商情況調查后得到的統計圖表.根據圖表回答下列問題:

1.有多少人的智商在90～105之間？ 2.有多少人的智商低于100？ 3.有多少人的智商不低于100？ 4.你還能從圖中獲得什么信息?（讓學生體驗用樣本估計總體）【思考交流】折線圖與扇形圖的對比

2001年上海市居民支出構成情況如下表所示：

有兩位同學分別用折線統計圖和扇形統計圖表示了上面的數據

觀察并比較這兩種統計圖：

它們分別有什么特點？你覺得哪種統計圖更合適？ 教師學生一起總結三種常用圖表的特點和作用

問題2 下面是關于某個總體包含的所有學生的身高分布的幾種表述，其中哪一種表述反映的總體信息較多？

(1)身高在160cm以下的學生數占50%,不低于160cm的學生數占50%.(2)身高在150cm以下、150～160cm之間、不低于160cm的學生數分別占10%,40%,50%.(3)身高在150cm以下、150～160cm之間，160～170cm之間、不低于170cm的學生數分別占10%,40%,40%,10%.從該總體包含的所有學生的身高分布的幾種表述（包括文字和統計圖）來看，不難發現：從(a)～(c)，反映的總體信息依次增多。

在實際問題中，我們常常根據問題的需要來選擇不同的表達方式，以獲得對數據適當的了解.三、微課-莖葉圖

問題：1.有沒有一種統計圖能夠保留所有的原始數據？

2.帶著問題認真觀看微課，并自主完成預習案上的知識點。

學生回答，預習案上的知識點的填空。教師做重點強調。

四、檢測微課學習情況

1.數據8,51,33,39,38,23,26,28,13,16,14的莖葉圖是()

學生獨立完成，教師提問學生，并做相應強調。

2.某著名飲食品牌在某地開了甲、乙兩家連鎖店，一周內的每天回頭客的數量統計結果如下： 甲：52 51 49 48 53 48 49 乙：60 65 40 35 25 65 60 用莖葉圖分析哪個連鎖店的客源比較穩定． 學生先獨立思考，然后小組合作交流討論。結束后，選小組代表回答。

五、課堂檢測

學生獨立完成，檢測本節學生的學習情況。

1.要反映北京市一周內每天的最高氣溫的變化情況,宜采用().A.條形統計圖

B.扇形統計圖 C.折線統計圖 D.莖葉圖

2.下列關于莖葉圖的說法中不正確的是().A.莖葉圖中的數據可以隨時記錄,隨時添加,方便記錄與表示 B.莖葉圖對重復出現的數據要重復記錄,不能遺漏 C.莖葉圖更便于表示兩位(或一位)有效數字的數據,對 位數較多的數據不太容易操作

D.當數據量很大時,莖葉圖比條形圖更能直觀地反映數據的分布情況 3.從甲、乙兩種玉米苗中各抽6株，分別測得它們的株高如下圖所示(單位：cm)，根據數據估計()A.甲種玉米比乙種玉米不僅長得高而且長得整齊 B．乙種玉米比甲種玉米不僅長得高而且長得整齊 C．甲種玉米比乙種玉米長得高但長勢沒有乙整齊 D．乙種玉米比甲種玉米長得高但長勢沒有甲整齊

六、課堂總結

先提問學生本節課的收獲？你學到了哪些知識？然后教師呈現本節課的知識導圖，幫助學生梳理本節知識點。

（開放的設計思路，學生除了回答知識點，也可以回答在討論過 程中增加了之間的友誼等等）

七、作業

課本第二十三頁 練習2

第二篇：小學數學二年級上冊教學設計——讀統計圖表

〖教學目標〗1.通過實例，認識統計表和條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的圖表。2.能讀懂統計圖表，根據統計圖表中的數據提出并回答一些簡單的問題;能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預測。3.體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。〖教材分析〗這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表、象形統計圖等的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測;學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程，并在方格紙上畫出條形統計圖。根據本節課的教學內容，我認為教學中應注意以下幾個問題。1.注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統計活動時，教師應該精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養學生的統計意識。2.能看懂生活中常見的統計圖表，是現代公民重要的數學素質。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統計圖表中數據的變化情況，培養學生進行簡單預測的能力。在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。〖學校及學生狀況分析〗我校是最早參與課改的學校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認識，再加上學校領導對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。我班的學生多數來自城市，部分家長對學生比較嬌慣，替學生做的事情過多，使學生很少有參與實踐的機會。但這些學生自入學之日起，就在新的教育理念下學習知識、增長本領，雖時間不是很長，但學生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數學有了較濃厚的興趣。〖課堂實錄〗(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)師：看到這個畫面你有什么感覺?這么漂亮的畫面配上這么優美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學習，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。(一)創設情境師：同學們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)師：誰來告訴老師，這些同學在干什么呢?生：同學們在評價得星。師：對，這就是我們開展的星級隊員評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員?生1：我是五星隊員。生2：我是三星隊員。生3：我是四星隊員。(二)體驗統計的過程師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統計一下嗎?小組同學互相商量一下，你們想怎樣統計?(生小組研究。)師：哪個小組來匯報一下你們小組的方法?生1：我們小組用的是數一數的方法：先讓五星的隊員站起來，數數一共有多少人，記下來，讓他們坐下;再讓四星隊員站起來數數一共有多少人。這樣依次往下數。師：方法不錯，還有不同的方法嗎?生2：我們打算給每個小組發一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?生：我覺得他們的方法不錯。師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統計，統計好后把數據整理在老師發給你們的統計表中，并在方格紙上畫出統計圖。(課前教師給每個小組發1張統計表和1張方格紙。)(學生進行統計，整理繪制統計圖。)師：哪個小組愿意把你們統計的情況展示給大家看看?生1：我們是用第一種方法統計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)師：誰來當一下裁判?說說他們組的統計工作做得怎樣?生：我覺得他們的統計圖畫得好，畫得很清楚。師：還有哪個小組想匯報?生2：我們組用的是第2種統計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人;二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人;三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人;4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人;5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人;6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統計的一樣，這是我們的統計圖。師：誰來評價一下他們小組?生：他們組統計得很詳細，挺好的。師：剛才同學們做得很好，老師畫了一個統計圖，(課件出示完整的豎向統計圖，再出示學生所做的統計圖)，請大家觀察一下這兩個統計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學互相說一說。(生小組交流。)師：誰能說一下?生1：老師畫的統計圖好，老師的統計圖上把每一項都標得很清楚。生2：老師畫的統計圖上標的數能一下看出哪個星級的隊員多。師：那大家也能根據你們的統計表畫出一個完整的統計圖嗎?生：能。(生畫統計圖。)師：從這個統計圖中，你知道了什么?生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。生3：我知道二星隊員的人數最少，只有2人。生4：我知道四星隊員人數最多。生5：我知道我們班共有41人。師：看到這些數據，你們會想到什么?生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學一起進步，讓我們班的同學得到更多的星。師：同學們答得真好。希望大家繼續努力。(三)鞏固練習1.老師這兒還有一張統計圖(課件出示：二(2)班同學最喜歡的體育項目統計圖(橫向的)。)請同學們仔細觀察，看看和前面的統計圖有什么不同?生：這個統計圖是橫著畫的，前面的統計圖是豎著畫的。師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數，豎著的表示都有哪些體育項目。師：小組的同學互相說說：從圖上你得到了哪些信息?(生小組交流。)師：哪個同學能說一下?生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。生3：我知道二(2)班共有38人。師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?生：我認為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。師：希望同學們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。2.請同學們看這張統計表(課件出示：課本88頁某地安裝電話情況統計表。)師：這個統計表主要告訴我們什么?生：這張統計表主要告訴我們某地1985～2000年安裝電話的數量。師：從統計表中你都得到了哪些信息?生1：我知道這張表是每隔5年統計一次。生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。師：大家說得很準確。那么請大家估計一下，現在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。生1：有2000多部。從表中看出電話增長的數量越來越多，2000年比1995年多了將近1000部，2005年比2000年要多更多。師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發達，祖國的明天靠你們去建設，同學們，努力吧!師：今天這節課，你高興嗎?為什么?生1：我知道一張完整的統計圖該怎樣畫。生2：從統計圖中我可以得到很多信息。生3：我可以根據統計圖做一些估計(推測)。師：這節課大家學得這么快樂，老師也很高興。〖教學反思〗《標準》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，選擇學生最感興趣的星級隊員評比創設學習情境，讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統計圖表，掌握收集、整理數據的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。〖案例點評〗本節課較好地體現了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現了學生的主體地位。1.教師能創造性地使用教材上課伊始，設計學生非常熟悉的評價得星的情境，引起學生的濃厚興趣，自然而然地將學生引入到學習活動中。2.突出學生的主體活動采用小組合作的形式，讓學生在多樣化的形式中展開學習。教學過程始終突出為學生創設一系列探究的問題情境，給學生創設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供了廣闊的思維空間。3.合理利用多媒體輔助教學，優化教學效果本節課根據知識內容的特點和學生的認知特點，設計多媒體輔助教學課件，在靜態和動態結合的情境中，激發學生的學習熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調動了學生學習的積極性，對調整學生的精神狀態起到了事半功倍的作用。

第三篇：《讀統計圖表》說課稿

北師大版小學數學二年級下冊

《讀統計圖表》

說課稿

學 校：大學南路小學 執教人：張 昕

時間：2008-04-30

第四篇：《讀統計圖表》說課稿

《讀統計圖表》說課稿

《讀統計圖表》說課稿1

一、說課標

《新課程標準》中要求我們對這部分知識的教學要通過學生日常生活中的實例，讓學生經歷數據的收集、整理、描述、預測和分析的過程。同時，認識統計表和簡單的條形統計圖并經歷其制作過程，在對數據的描述和分析中有所體驗，從而進一步體會統計的意義和作用。

二、說教材：

這一課展現的兩幅統計圖是教材第一次完整的呈現在學生面前的條形統計圖，是在學生已經接觸過簡易統計圖，象形統計圖的基礎上組織學生讀簡單的統計表，認識條形統計圖，根據統計表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測。學生將參加簡單的實踐活動，經歷收集整理數據的過程，并在方格紙上畫條形統計圖。

三、教學目標：

依據課標要求和學生實際，確定了如下教學目標：

知識與技能

1、學會讀懂簡單的統計圖表。

2、進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

3、能根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

過程與方法

1．通過實例認識統計表和條形統計圖，并完成相應的圖表。

2．在生活的實際問題中學習統計知識，初步具有在交流中分析綜合信息的能力。

情感態度與價值觀

1、感受統計在生活中的廣泛應用。

2、培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：能讀懂統計圖表，回答一些簡單的問題。

難點：能根據統計圖表中的數據作出簡單的預測。

四、說學生

在以前的學習中，我們班的孩子在統計方面已經有了初步的統計意識，體驗過數據的收集、整理、描述和分析的過程。本節課是學生第一次接觸完整的條形統計圖，直接出示教材上的統計圖，讓學生從圖中獲取信息并不是難事，關鍵是該創設什么樣的情境，激發并讓學生主動參與到統計的過程中。因此我通過孩子們不僅熟悉而且喜歡的節日做為切入點，很自然的引導孩子參與到統計中來。

五、說教法：

根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學法、小組討論法和自主探究的教學方法。

六、教學流程：

（一）、創設情境，引入課題

上課伊始，通過創設學生非常喜歡的六·一兒童節情境，激發學生濃厚的興趣。自然而然將學生引入到本節課的學習活動中。

（二）、探究發現，建立模型

課件出示2.1班最喜歡的電視節目統計圖和2.2班同學最喜歡的體育項目統計圖，讓學生讀懂縱向和橫向統計圖。從統計圖中自主獲得信息，提出有關的數學問題，解決問題，同時做出簡單的預測。主要采用個人獨立思考，同桌合作，小組合作等形式，讓學生在多樣化的形式中進行學習。

（三）、理解應用，強化體驗

在這一活動中主要讓學生體驗統計的全過程。調查小組同學每天睡眠時間，收集整理數據，填寫小組同學睡眠時間統計表，大家根據統計表給統計圖涂上漂亮的顏色。評價展示統計圖，同時提出問題，解決問題。根據統計圖對孩子們進行思想教育。

（四）、總結歸納，提升經驗

依據數學從生活中來，一樣回到生活中去的理念，我特設計提問：在我們的生活中還有哪些地方也需要統計，讓學生體會統計的作用，感受數學與我們的生活社會的緊密聯系。

總之，在課堂上我注重師生間的情感交流，營造和諧、民主、寬松的`學習氛圍，用親切的語言、動作情感傳遞語言，讓孩子們感到老師是朋友，是伙伴，使他們在體驗愉悅的情景中獲得知識。

《讀統計圖表》說課稿2

一、教材分析

在我們實際生活中統計知識應用的越來越廣泛。《讀統計圖表》的統計知識是在學生已經接觸過統計表、象形統計圖的基礎上進行教學的，是以前所學知識的進一步拓展，又是今后學生進一步學習統計知識解決問題的基礎。《新課程標準》中要求我們對這部分知識的教學要通過學生日常生活中的實例，讓學生經歷數據的收集、整理、描述、預測和分析的過程。同時，認識統計表和簡單的條形統計圖并經歷其制作過程，在對數據的描述和分析中有所體驗，從而進一步體會統計的意義和作用。

本節課確定以下幾個教學目標：

知識目標

1．進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

2．會讀統計圖表，能夠從統計圖表中獲取有用的信息。

能力目標

1．學生能正確分析數據，根據統計表制作統計圖。

2．能根據統計圖表中的數據，回答一寫簡單的問題，并作出簡單的預測。

情感目標

3．培養學生良好的統計習慣。

4．發展宏觀把握問題的意識。

教學重難點：

重：能讀懂統計圖表，回答一些簡單的問題。

難：能根據統計圖表中的數據作出簡單的預測。

二、學生分析

本節課的授課對象是二年級的學生，目前學生已經初步接觸簡單的統計表、和象形統計圖等統計知識，這個年齡的學生具有強烈的好奇心、求知欲，但他們畢竟年齡較小，注意集中時間短。因此，本節課我設計豐富多彩的數學活動，并輔以豐富的遠程教育資源課件，形象直觀的展現，便于學生更好的集中注意力投入到學習中去。

三、教學流程

新課伊始我采用一個開放的問題“如果請你自由選擇一個問題來調查，你會選擇什么問題？”

學生自由交流后，由學生最熟悉的朋友淘氣自己在生活中對某班同學讀課外書調查的條形統計圖課件引出新課，并作為本節課的教學內容，以便激發學生的興趣。

首先讓學生觀察統計圖，給學生一個開放的問題“你從屏幕上的統計圖中知道了什么？想到了什么？”

結合學生的匯報，教師隨機引導學生學習看統計圖的基本方法。在這一過程中，教師一改逐一講解，步步領學的方式，教師作為一個組織者，傾聽學生的反饋，與學生互動，并適時的取其精華和要點進行強調，夯實學生有關統計的基礎知識。

然后把書上的“二（1）班的同學最喜歡的電視節目統計圖”和“二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖”作為形成性練習作業讓學生通過觀察、思考后與身邊的同學交流自己看到的信息和體驗。

學生匯報時，教師結合兩個統計圖進一步提出“目前喜歡哪類電視節目的同學最多？卡通片，隨著年齡的增長，看卡通片的同學還會這么多嗎？你預測一下，今后看哪類節目的同學會更多呢？

談談自己的看法。

如果班級內要舉一項體育活動的比賽，你建議組織什么項目呢？說明你的理由。”讓學生就這些問題展開激烈的討論，而他們的理由依據將一定是各自從統計圖中所獲得的信息的應用，使學生明確統計有助于決策者作出英明正確的決策，這樣學生自然而然的充分識到了統計知識在實際生活中的重要意義及其應用的廣泛。

在統計表的教學中，因為學生已有學習統計圖方法的基礎，因此在學習這部分內容時應盡可能的放手，給學生充分的時間和空間讓學生自學，引導學生自己歸納總結統計表的結構和閱讀數據的方法，在此基礎上教師讓學生結合統計表內其它相關數據的變化。

這樣既培養了學生初步的推理能力和進行簡單的預測的能力，又可使學生充分感受到社會發展了，人們的生活水平提高了。

再把學生對小組同學的睡眠時間的調查、統計、制圖作為知識的遷移應用，利用生動形象的課件引導學生通過自主探索與合作交流相結合的方式經歷對小組同學的睡眠時間的調查統計知識的生成過程。讓學生的新知馬上得以鞏固，初步體驗學習數學獲取成功的體驗。

在此基礎上欣賞各式各樣的統計圖拓寬學生的視野，最后安排一個實踐活動讓課堂教學得以延伸。

四、效果預測

本節課充分實現了數學學科與信息技術的有機整合，提高了教育教學效率。通過對各個教學環節的精心設計，我相信學生一定能在充滿趣味的情境中積極探究，在興趣盎然的實踐中獲得統計的知識，在激烈的辯論中，體會統計的意義和作用，在“自主——合作”的過程、多元交互的評價中獲得情感、態度的充分體驗。

第五篇：《讀統計圖表》教案

北師大版小學數學二年級下冊

《讀統計圖表》

教學設計

學 校：大學南路小學 執教人：張 昕

時間：2008-04-30 《讀統計圖表》教學設計

張昕

【教學內容】

北師大版實驗教科書第四冊p89、90, 讀統計圖表。

【教學目標】

1、能讀懂統計圖表，并能根據圖表中的數據自主的發現問題、分析問題、解決問題，培養孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。

2、讓學生體會統計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調查活動讓學生經歷收集數據、整理數據的過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。

【重難點、目標】

重點：讀懂統計圖

難點：在統計圖表中獲取信息 【教具、學具準備】

電腦課件

一、創設情境、談話導入

（1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

（2）出示二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖、學生觀察。

二、探索新知

1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎？

這個統計圖會說話，它能告訴我們許多數學信息，今天我們就一起來讀統計圖表。（板書課題）

2、讀二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎？你從哪知道的？

②最喜歡是什么意思？

調查項目每人只能選一個最喜歡的

③仔細觀察，這幅統計圖還告訴了我們什么信息？（學生獨立觀察、思考）同桌說一說。

④學生匯報。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

⑵ 0、1、2??16，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱。

⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少？（匯報）??

⑤教師小結。

3、預測

董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？

4、體會統計圖的優點。

5、讀二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖。

①比較兩幅統計圖有什么區別并小結。

②讀統計圖并體會統計圖的好處。

③小結

④預測。到了2008年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節目的人會更多？

教師提問：到時候我們再統計同學們最喜歡的電視節目，統計圖會發生什么變化？

三、讀奧運獲金牌情況統計表（1）導入

（2）出示統計表，說說從統計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）

（3）匯報 a.你知道了什么？

b.你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？

四、小調查

1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）

2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統計圖呢？ 請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統計表。

3、現在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統計圖。比一比，哪些同學完成得最快最好！（教師巡視指導）

4、展示并進行匯報、交流。

5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）

五、延伸

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些統計圖表呢？

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么？