第一篇：“十二五”教師培訓分析報告

教師培訓分析報告

一、調研目的

新形勢下如何實施有效地培訓教師更好的工作，是培訓者和管理者直接面對的課題。實踐證明，培訓內容和施訓形式的科學與否，應是以參訓者的評價為標志，否則，培訓會因缺少參訓者的參與和生成而低效。從調查入手，了解教師需求，把握教師需求動態，實施有效培訓，使教師培訓工作更加切合教師教學的實際需求，提升教師的教學業務水平，使教師培訓工作更加專業化、科學化。

二、調查過程

我們隨機抽取了某一次參加培訓的教師參與填寫調查問卷。本次參加填寫調查問卷的老師教齡3年以下的占34%，教齡在4-6年的占19%，教齡在7-10年的占10%，教齡在10-14年的占10%，教齡在14年以上的占35%。職稱為高級職稱的教師占11%，中級職稱的教師占47%，初級職稱的教師占24%。教齡各個時間段都有，職稱各個級別都有，他們的意見建議應該具有一定的代表性和普適性。

三、教師培訓需求綜合分析

1.培訓時間方面，大部分教師（57%以上）希望在寒暑假集中參加培訓，約16%的教師愿在學期工作時間內參加培訓，多數教師（占38%）希望一次的培訓期在2天。大部分的教師在學期內工作任務繁重，都無暇顧及自身專業素質的提高，他們認為提高自身教師素養是必要、必需的，因此希望有機會參加提高自身的培訓。因此，96%的老師認為現階段教育管理部門提供的培訓課時量合適，僅有2%的教師覺得培訓課時量太多，無法參加。從調查結果來看，培訓時間安排在寒暑假，為期2天更合適。

2.培訓內容方面，約98%的教師認為教育、技術理論、教學技能、新技術培訓指導、實踐培訓、企業交流是需要的，同時所有老師都認為專業理論與操作技能相融合的培訓以及參觀交流是需要的。從調查結果來看，教師們更渴望得到理論與技能相融合的培訓和參觀交流，因此在設置培訓內容時，在這兩個方面，建議能安排更多的課時；而其他方面可以考慮安排相對稍少課時。

3.培訓效果，每年參加7次以上培訓人數占12%，參加3-6次培訓人數占63%。49%的教師都認為效果最好收獲最多的是技術培訓。73%的教師認為培訓對教學、科研能力的提升、實施教育教學改革幫助比較大的。從調查結果看，教師們對培訓效果還是比較滿意的。

4.培訓方式方面，24%的教師認為教師培訓依托基地開展方式可行，67%的教師認為了解教師需求、方式不錯。69%的教師對基地培訓評價還是比較滿意的。從調查結果來看，基地培訓被大部分老師看好。

四、對新一輪培訓的思考和建議

通過調研，我們梳理了過去教師培訓工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求，探討了新一輪培訓中需要完善和改進的重點。1.是要進一步完善和落實教師培訓制度，加大督導檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓的積極性、主動性。其次，要加強對教師培訓工作的督導評估，將其納入到教育督導工作中，并作為主要內容之一，以推動教師培訓工作的持續開展。

2.是要真正從教師的現實需要出發，設計培訓內容。培訓實施過程中，老師們最喜歡向培訓者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓的時候關注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當然不滿意。當前，課程改革正進入深水區，課堂教學正在向追求“有效”、“高效”的方向發展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學生自主學習，成為廣泛關注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。3.是要創新豐富培訓的模式和方法。要進一步豐富培訓的方式，像參觀交流，企業實踐，專業理論與操作技能相融合的培訓等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。

4.是要大力加強培訓者隊伍建設。要以專兼結合的方式，從一線優秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，組建名師講學團。加強培訓者培訓。

第二篇：十二五教師培訓計劃

“十二五”教師繼續教育培訓計劃

為貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，根據《貴州省“十二五”(2011-2015年)中小學教師繼續教育工程實施意見》及縣的教育工作會議精神，大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進中小學教師繼續教育工程，特制定上坪寨鄉中心學校2013年校本培訓計劃。

一、培訓目的：

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，為推進我鄉教育均衡發展，提高我省基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、培訓對象

全校在職教師。

三、任務及內容

培訓以《教師如何提升職業道德修養》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》為重要內容，加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。確保教師關愛學生，尊重學生、平等公正地對待學生，關注學生的全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

6、培訓以打造骨干，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的省、地、縣、校四級骨干教師梯隊，推動我校校本研修有效開展。

7．教師素質提升培訓。

通過省、地、縣三級集中培訓，為我校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

8．小學教師教育技術能力遠程培訓。

在普及小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。

9．中小學學科教學滲透法制教育培訓。

四、培訓方法及措施

我校“校本培訓”堅持多層次、多渠道、多形式，業余為主、自學為主、短訓為主的培訓方法，在培訓班中面向全體教師，統籌安排，分類指導，突出骨干。主要采取的方法及措施為：

1、以學校為主要培訓場所，在培訓活動中校長是主要領導者、組織者，要親自帶頭，以身示范。

2、教師要制定個人達標計劃，堅持自學自練。

3、培訓同教育教學實踐相結合，在實踐中訓練，做到學用一致。

4、在培訓中要依靠骨干，充分發揮教導主任、年級組長、教研組長的組織作用和骨干教師的輔導作用。

5、定期組織面授，講解理論基礎知識，突破重難點。

6、以“校本培訓”為主要運行機制，采取“自修——反思”的培訓方式。

五、培訓過程強調規范。

嚴格按照上級部門對教師教育的要求，做到管理規范化，培訓過程化，充分調動教師參與繼續教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保教育的質量。

附：工作進度表于后。

第三篇：教師個人十二五培訓計劃

2015學年（上）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

心理健康培訓學習計劃

按照學校總體工作安排，本學期瀏家港中學的心理健康教育中心，專門開展對學生的心理健康教育。為了卓有實效地開展工作，特擬定本工作計劃。

一、編制計劃，落實心理咨詢場地、心理咨詢室基本配置。

1、心理健康教育，尤其是心理咨詢，對咨詢室地點的選擇有一定的要求：要既能方便學生來訪，又能適當保密。所以，首先要解決的問題是咨詢室的場地。

2、心理咨詢室作為減輕學生壓力，對學生進行心理輔導的場所，也有專業的要求。雖然我們不是職業咨詢，但也應該做一些最基本的配置：適合來訪者坐的椅子；存放心理檔案的柜子、辦公桌椅；暖色調窗簾或屏風。

二、調查了解本校區師生對心理教育的知曉和理解情況。

任何一項工作都要做到有針對性。因為剛開始開展心理健康教育，對在校學生和教師接觸心理教育的程度也不是很清楚。所以，計劃采取多種方式對這一情況進行調查：一是與老師特別是班主任交流，了解他們在心理健康方面的關注度、對學生心理健康的了解程度以及教學管理過程中的一些方法；二是走到學生中，了解學生對心理健康的理解及接受程度。

從暑假接觸的少數教師和學生初步估計，我校教師尤其是班主任對心理健康工作寄予厚望，但缺乏相對系統的方法和實施措施。學生對心理教育很陌生，而且一說到心理健康就捂著嘴竊笑，存在著偏見和不正確的理解，但他們都渴望了解這方面的知識。基于以上認識，我們擬開展多角度的宣傳工作。

三、開展心理健康教育宣傳。

最迫切要解決的問題是讓學生知道心理健康是關注什么的，讓學生知道學校在關注他們的全面健康成長。所以，大量的宣傳工作是本學期心理健康工作的重點。

1、心理咨詢室成立后，在班主任中宣傳。

班主任直接接觸學生，受到學生的信任，他們手中也掌握著學生的基本情況，所以，宣傳工作首先在班主任中開展。我們擬計劃在班主任會上進行宣講，給班主任開展學生心理健康知識的講座。讓班主任成為學校心理健康教育的骨干力量。

2、利用學校各種集會進行宣傳。

在全校集會上，給學生宣講心理健康教育和工作進展及重要性，喚起學生對自己心理的關注，激發學生了解心理健康知識的欲望。可以利用的集會主要是升旗儀式、課間操等。

3、其他宣傳形式。

利用學校的宣傳欄、校報、學生刊物等進行宣傳。

四、落實心理檔案的建立和心理咨詢工作。

心理檔案是對學生進行有針對性心理健康教育的重要依據。如果可能，建議學校購買專門的心理檔案軟件，利用學校的計算機課，建立學生心理健康的電子檔案。如果不能購買軟件，就利用我已有的問卷，建立學生心理健康的紙質檔案。這雖然不是學校心理健康教育的重點，但也是必不可少的一部分。開設心理講座，對學生進行大面積的心理知識普及。聘請專家到校開設講座。如果學校條件許可，我們將充分利用高校資源，邀請心理學專家到學校做報告或講座。

以上是本學期心理健康教育的工作設想，希望學校有關領導支持、批準，給予指導！

2015學年（下）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

中小學教師行為規范

作為一名教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者。“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行，為此特制定個人專業發展規劃，為自己今后的發展指明方向。

一、指導思想

在教育事業發展穩步推進的今天，給教師自我價值的實現提供了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰和機遇也更多，教師要將個人的發展與學生的發展緊密的結合起來，積極提高自身的思想和業務素質，做一個學習型、研究型的教師。

二、自我分析

工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

三、個人專業發展目標

1、提升個人修養，做有品位的教師。培養自身高尚的道德情操及職業道德修養，用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

2、做一名業務上、教學上都過硬的教師。要養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統的駕馭教學內容 成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教－學－研”一體化，領會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。

3、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的同行學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握兒童心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

4、作一名“善于反思，勤于積累”的老師。對自己的教學活動進行反思，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓。及時的將自己的反思整理提煉，積極投稿。

5、現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發展服務。

2014學年（上）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

新方法、新理念個人學習計劃

為進一步推進課程改革的實施，全面推行素質教育，提高課堂的教學效果，切實提高自身專業理論水平，以適應市場經濟發展，我將以“學習”為主題，做到時時“充電”，每天找一些適合教師閱讀的書籍來讀，以增加自己的閱讀面，豐富自己的知識儲備，提升自己的文化底蘊，把提高質量作為發展的新目標。堅持以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，提高專業素養；堅持以學習為本，以學校為本，提高自我生命價值；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高自身綜合素質，隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，以我現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。要立足崗位，必須以集體備課、業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，腳踏實地的抓好自己業務學習，通過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高教學質量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，早日成為一名“學者型”的教師。通過學習我制定如下計劃：

一、學習目標：

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

2、了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

二、學習內容：

1、強化學習，堅持每周進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。學習常規管理，班集體建設，師德、民主管理的報道，并與課改革密切結合。

2、認真學習，和骨干教師進行漫談、討論和研究。同時自學自練相結合，理論聯系實際，開展嘗試教學，探索教學方法。

3、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

4、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

5、狠抓教學質量，加強培優補差的工作，切實提高學生成績。從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯系、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。

6、加強班主任工作的學習，切實提高班主任管理班級的能力和措施。

三、具體措施：

1、了解教師個人學習的制度。

2、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。

3、認真學習新課程標準中的改革與要求。

4、大膽嘗試、創新，使教育教學有新的突破。

5、強化學習，堅持每周進行業務學習，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。

6、加強自身素質的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。總之，通過個人自學保證教師的自學效率，在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創新；找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。

2014學年（下）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

新知識講解學習計劃

為進一步推進課程改革的實施，全面推行素質教育，提高課堂的教學效果，切實提高自身專業理論水平，以適應市場經濟發展，我將以“學習”為主題，做到時時“充電”，每天找一些適合教師閱讀的書籍來讀，以增加自己的閱讀面，豐富自己的知識儲備，提升自己的文化底蘊，把提高質量作為發展的新目標。堅持以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，提高專業素養；堅持以學習為本，以學校為本，提高自我生命價值；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高自身綜合素質，隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，以我現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。要立足崗位，必須以集體備課、業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，腳踏實地的抓好自己業務學習，通過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高教學質量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，早日成為一名“學者型”的教師。通過學習我制定如下計劃：

一、學習目標：

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

2、了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

二、學習內容：

1、強化學習，堅持每周進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。學習常規管理，班集體建設，師德、民主管理的報道，并與課改革密切結合。

2、認真學習，和骨干教師進行漫談、討論和研究。同時自學自練相結合，理論聯系實際，開展嘗試教學，探索教學方法。

3、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

4、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

5、狠抓教學質量，加強培優補差的工作，切實提高學生成績。從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯系、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。

6、加強班主任工作的學習，切實提高班主任管理班級的能力和措施。

三、具體措施：

1、了解教師個人學習的制度。

2、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。

3、認真學習新課程標準中的改革與要求。

2013學年（下）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

新課程標準學習計劃

在新課程標準培訓中，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學 生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃。

一、學習目標：

通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，并明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改進，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的理念轉化為自覺的行動，在學生中大力開展素質教育，讓學生獲得全面的發展。

二、學習內容：]

1、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。

2、《心理健康教育與老師心理素質》重點學習心理健康健康觀的革命、心理衛生實現心理健康的必由之路、心理健康素質教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衛生、教師的人際關系與心理健康、心理健康教育的能力與業務素養、教師應當是心理醫生等重要內容。

3、《新課標》主要學習課程文件的轉型：從教學大綱到課程標準、課程性質：工具性與人文性的統一、課程目標：致力于全面提高語文素養、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究、教學新評價：注重多元、質性、過程的發展性評價、教學新課題：語文課程與現代信息技術的整合、課程資源：開發——利用——創生、課程新發展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業發展與專業化建設等主要內容。

三、學習方式：

1、自主學習：自己自學。結合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結合起來，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質》、《新課標》。

2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。

3、撰寫教學反思：華東師大教授葉瀾說：通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋梁。

四、預期成果：

在一系列的學習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。

2013學年（上）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳 中小學教師行為規范學習計劃

一、思想政治

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、后進生轉化方面：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

4、在考勤制度上要嚴格遵守，特別是嚴格落實學校的規章制度和中小學教師行為規范，嚴格自己的行動，有事要請假，做學校教師的表率，做學生的表率。嚴格遵守各項針對教師的法律法規，嚴格落實未成年人保護法和義務教育法的有關文件規定，爭取做到行動有法可依。

5、關心和愛護學生，小學生在家長心目中是未來的希望，在我們的教育培養中是祖國的未來和希冀。加強師德建設和修養的提高，爭取讓師德水平再上一個新的臺階。

四、自我分析：

1、熱愛教育工作，對學生有一顆愛心，多年的教育教學工作，積累了較豐富的教育教學管理經驗，能關注學生的綜合全面發展。

2、有較高的語文教學素養，較扎實的語文教學基本功，語文教學中教學理念日益更新。

2012學年（下）“十二五”教師個人培訓計

教師：朱琳

學校教師心理健康學習計劃

一、培訓背景:

培養高素質的教師與提高現有教師的綜合素質，是我國教育發展的希望所在。一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養高素質學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。

二、培訓目的和意義：

1、促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。

3、提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。

4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態影響引導學生向著健康向上的方向發展。

三、培訓內容：

1、教師心里減壓

2、如何克服教師職業倦怠？

3、如何識別有心理問題的學生？

4、教師與學生的心理溝通技巧。

5、教師人際關系疏通。

四、培訓方式：

1.培訓講座 2.團隊輔導 3.個別輔導 4.體驗式輔導、拓展訓練 5.團隊交流平臺

五、培訓流程：

（一）心理評估與分析 利用專業的心理測評系統（惠誠軟件）對教師進行測評分析，撰寫分析報告，結合訪談等形式進行培訓輔導需求分析，根據結果提交初步輔導建議書。

（二）培訓聯系

（三）培訓實施 根據設計好的培訓方案，和流程，進行培訓，執行科學的培訓流程，包括培訓時間進度控制、培訓現場控制等為教師提供高質量的培訓。

（四）培訓后跟蹤

首先進行培訓后評估、提供培訓評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計劃，促進成果轉換。

2012學年（上）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

教師新知識講解學習計劃

教師的服務宗旨是學生，要想更好的教好學生，我們必須經常給自己補充新的知識，這就要求教師樹立終身學習的理念。經常學習和借鑒他人之優點，從而達到拓寬自己的知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。提高知識素養和學科知識水平，不斷提高思想素質和綜合業務水平。因此特擬定如下學習計劃：

一、學習形式

1、按時參加學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、不早退、不曠課。

2、利用課余時間進行自學。平時多看看一些教育教學方面的書籍，并認真做好讀書筆記，從而提升自己新的知識。

3、對所學進行認真總結，認真體會，積極撰寫學習心得體會。

4、利用教研活動多向有經驗的教師討教，有問題多與他人探討，達到學到老用到老。

二、學習思路 結合自己的實際情況，采取靈活的學習方式。自主探索和創造，要從單一的、灌輸式的教學模式走出來，要主動的把自己教學經驗與同事分享，合作探究，采取具有主動性、選擇 性、參與性、操作性和體驗性的多種方法教學和學習。實現自己時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成自己的終身學習，為追求個人發展創造最大限度的資源條件。

三、個人達標計劃

1、積極參加學校組織的各種政治理論和業務知識學習，以補充自己新的知識；

2、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標；

3、學完此科后，認真總結優點與不足之處，寫好學習心得從而更好地運用到教育教學中去；

4、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學理論和豐富經驗的合格小學教師。

2011學年（下）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

新方法、新理念學習計劃

一、指導思想

本學期的教師業務學習突出理清進行課程改革的思路，以促進教師群體以更有效的方法打破思想禁錮，加快課程改革的步伐。

二、學習目標

結合課程目標提出的要求，以轉變教學觀念，提高廣大教師理論水平和業務水平為目的。通過各級各類培訓，進一步促進教師轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使全體教師目標明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性發展。

三、學習內容

1、各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》

2、訓練必備的教學基本功，提高基本專業技能。

3、各學科專業知識，提升教師的專業素養。

4、各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。

5、體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學，綴經驗交流，指導自己的教學工作。

6、上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。

四、學習重點：

（一）各學科新課程標準

1、教師角色的定位

教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創新意識，發展他們的實踐能力。

2、學習新課程標準的基礎理念

（1）全面提高學生的素養。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養。

（2）正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2011學年（上）“十二五”教師個人培訓計

劃

教師：朱琳

新課程、新標準學習計劃

為切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。

一、加強領導完善制度

1、建立以校長為組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施；進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績并入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優的重要依據。

二、加強對新課程標準的學習

1、嚴格學習制度，規定每周三下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，《走進新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少于5千字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請區教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發表指導建議。積極參加區教研室組織的外出培訓學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。（2）提高主體意識，讓學生成為學習的主人。（3）提高能力意識，樹立新的教育質量觀。實現四個轉變：（1）傳授知識教學向培養學生學會學習的教學轉變。（2）實現由單向交流向多維互動轉變。（3）實現有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉變。（4）實現由重結果教學為重知識形成過程的轉變。

三、努力提高教師素質

1、把年輕的教學能手、教學骨干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究，為他們創造展現才能的時空。

2、有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

3、充分發揮能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業和課外活動等教學環節中，發現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

總之，我們將在縣局的領導下，依照區教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇于探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

第四篇：十二五教師繼續教育培訓計劃

治中小學“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續

教育培訓計劃

一、培訓目標

以提升教師育德能力、專業素養、實踐能力和創新精神為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，進一步完善教師隊伍建設的管理和工作機制，努力造就一支具有可持續發展教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、培訓模式

高校培訓模式、遠程培訓模式、送教培訓模式、校本培訓模式。

三、培訓項

（一）師德師風培訓

培訓對象所有在職教師。

培訓內容：深化師德教育，進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。

培訓方式：校本培訓與集中培訓相結合。

（二）教師學歷達標和提升培訓

培訓對象：學歷未達標和學歷提升的中青年教師

培訓目標:到2015年，各學段新任教師全部達到合格學歷，提高教師本科、專科學歷在教師隊伍中的比例。

培訓地點：治中小學教師辦公室。

培訓經費：教師自理。

（三）骨干教師培養培訓

培訓對象：新評選的縣、鄉級骨干教師及五年任期已滿的骨干教師再認證培訓，以校本培訓為主。

（四）教師素質提升培訓

1、骨干教師培訓

培訓對象以校本培訓為主，適當選派外出參加短期培訓。

2、參加地區“百名農村中小學專家型教師培訓計劃” 培訓對象：以上級相關安排為準。

（五）青年教師成長培訓

培訓對象：教齡0—5年，年齡30歲以下的青年教師。培訓時間：不少于120學時，其中集中培訓60學時。

（六）培訓者發展培訓

名師教師發展培訓

培訓對象：縣鄉級名師及培養對象。

培訓方式：在崗研修和離崗研修相結合。

（七）中小學教師教育技術能力中級培訓

培訓對象：45歲以下、已達到初級水平的教師。參加地區組織的教師教育技術能力中級培訓。

（八）班主任培訓

培訓對象：班主任。

培訓人數：6名左右。

培訓方式：參加地區組織的培訓，遠程培訓與集中培訓相結合，以遠程培訓為主。

培訓時間：遠程培訓30學時；集中培訓50學時。

治中小學“十二五”（2011—2015年）

教師繼續教育

培

訓

計

劃

第五篇：小學十二五期間教師培訓規劃

小學十二五期間教師培訓規劃

為適應月湖區經濟社會發展對小學教師提出的新要求，根據國家、江西省中長期教育發展和規劃綱要精神，以及中華人民共和國教育部令第7號《中小學教師繼續教育規定》、《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔2011〕1號）、江西省教育廳《關于印發江西省“十二五”中小學（幼兒園）教師培訓實施意見的通知》（贛教發〔2011〕12號）等文件精神，結合我校實際，特制定本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實國家教育規劃綱要和江西省中長期教育發展和規劃綱要，緊緊圍繞實施素質教育戰略主題，以促進教師專業化發展、提高教師隊伍整體素質為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，堅持非學歷教育與學歷教育相結合，學校教育與現代遠程教育相結合，集中培訓與校本培訓相結合，整合培訓資源、優化培訓內容，創新培訓模式，通過培訓，建立起師德高尚、理念先進、結構合理、業務精良的教師隊伍。為促進我區基礎教育，尤其是農村教育的可持續發展提供堅實的師資保障。

二、基本原則

從我校教師隊伍實際出發，堅持“面向全員、突出骨干、分層培訓”的原則，分類別、分層次、分階段、有重點、有計劃地開展教師培訓工作。注重培訓的針對性和實效性，突出教師隊伍師德水平和教育教學能力的提高。

三、總體目標

以“國培計劃”為引領，“省培計劃”為拓展，市、區培訓為主體，校本研訓為基礎，遠程培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地對全校教師進行分類、分層、分崗培訓，全面提升教師素質水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、城鄉均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

（一）扎實開展橋東小學教師全員培訓

全員培訓是面向所有教師的培訓，是教師培訓中最基礎也是最重要的培訓項目。“十二五”期間，凡是在教學崗位上的教師都須參加不少于360學時的培訓。將師德師風、新課程、教學基本功、現代教育技術等作為全員培訓的重點內容。培訓形式以校本培訓為主，區內集中培訓和區外培訓為輔，集中培訓與遠程培訓相結合。校本培訓主要安排在教學期間和暑假期間，由學校組織；校本研訓要適應各類、各崗位教師個體專業發展的需要，促進教師將教育教學理論運用于教育教學實踐，解決教育教學實踐中的問題，提高教師的實踐能力。要明確研訓目標，建構研訓內容，采取有效研訓形式與方法開展研訓活動。要加強校本研訓的專業引領，加強教師自我研訓的引導，通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性。區內集中培訓主要安排在暑假期間；區外培訓按省廳、市局要求組織。通過理論學習和實踐研修，不斷提高教師專業化發展水平和教育實踐能力。

（二）切實加強校長培訓

校長需參加國家、省、市組織的任職資格培訓和提高培訓，每五年在職校長必須接受國家規定時數的提高培訓，并取得“提高培訓合格證書”，作為繼續任職的必備條件。通過有計劃地組織校長外出培訓，促使校長創新管理，特色辦學，加快建立現代學校制度，爭做骨干校長。

（三）切實加強中層干部培訓

認真組織校中層干部參加省、市組織的任職資格培訓和提高培訓。加快骨干中層干部培養，遴選責任心強、辦學理念先進、工作成績顯著、社會影響好的中層干部外出培訓。通過有計劃地組織中層干部外出培訓，促使中層干部創新管理，特色辦學，加快建立現代學校制度，努力培養一批骨干中層干部。

（四）大力加強班主任培訓

加強班主任隊伍建設，根據新時期對班主任工作的新要求，切實加強班主任工作基本規范、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育、相關教育政策法規等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和班級管理能力。

（五）精心組織骨干教師成長培訓

骨干教師培訓分三個層次。一是培訓校級骨干教師。學校以提高課堂效益為重點，通過課堂教學研討、專業發展研修、同伴互助、網絡平臺等培訓形式，定向培養學校學科骨干教師，每年每校每學科要培養學科骨干教師1-2人。二是培訓區級骨干教師。通過專家指導、校際合作、區外集中培訓等培訓形式對學校培養的骨干教師進行重點培養和指導，培養區級骨干教師。三是組織骨干教師提高培訓。在區級骨干教師中，遴選師德高尚、專業功底扎實、科研能力突出、教學風格鮮明、發展潛力較大的中小學骨干教師，圍繞政治素質、專業水平、科研引領等方面，通過選送到省內外重點高校集中學習、知名中小學校跟班鍛煉等形式進行骨干教師提高培訓。

（六）切實加強薄弱學科教師培訓

加強英語薄弱學科教師在崗自修，提高專業水平。在校本研修中強化英語學科教師培訓，使英語學科教師不斷在實踐中提高教學水平。根據實際需要，完成好上級安排的英語學科教師外出培訓。

（七）加大橋東小學教師教育技術能力培訓力度

以教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，力爭在“十二五”期間，全面開展小學教師教育技術全員培訓（初級培訓、中級培訓、高級培訓）。通過教育技術能力培訓，提高教師對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，全面提升課堂教學效率和質量。

（八）開展新任教師適應性培訓

每年對新錄用的教師在上崗前和上崗一年內進行適應性培訓，幫助他們樹立正確的職業理想與良好的職業道德，熟悉所任教學科的課程標準和教學內容，了解現代小學教育的基本特征，掌握教育教學的基本技能和方法，盡快適應教育教學工作。要認真分析新教師的實際情況和素質特點，改進新教師培訓的方式和內容，加強新教師培訓的針對性和實效性。新任教師適應性培訓時間不少于150學時，其中校本研訓30學時。新任教師參加適應性培訓后，還須參加五年一周期的教師崗位培訓。

（九）開展安全教育培訓。

重點幫助教師熟悉《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高對學生進行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應對學校學生安全突發事件的方法。促進橋東小學安全教育和安全管理水平的提高。

（十）進一步抓好學歷提高教育

鼓勵在職教師，特別是男55歲以下，女50歲以下的教師通過在職學習、函授、遠程教育、自學考試等多種學習途徑提高學歷水平。重點加強教師的學歷培訓。到2015年，力爭全校教師學歷達標率為100%。力爭我校教師全部達到專科以上學歷。

四、建立健全培訓制度

1.完善五年一個周期的教師全員培訓制度。實行《江西省中小學（幼兒園）教師繼續教育電子證書》登記制度，規范教師培訓證書管理。建立教師培訓管理檔案，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。

2.建立嚴格的教師培訓學分管理制度。教師在五年周期內，需修滿規定學分（學時）的培訓課程，并建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。

五、保障措施

（一）健全培訓領導機構。學校成立教師培訓工作領導小組，負責培訓規劃的執行和落實。由校長任組長，具體牽頭負責教師培訓和管理的各項業務工作，確保培訓取得實效。

（二）明確培訓工作職責。明確教師培訓工作職責，確保教師培訓工作有序進行。建立健全教師培訓培養檔案，根據需要有針對性地組織和選派教師參加培訓，確保順利完成培訓任務。

（三）加強培訓過程管理。要健全培訓的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規章制度，確保集中培訓和校本培訓的有序運行。注重培訓教學質量管理，提高授課教師水平，注重培訓過程，嚴格教學管理，強化培訓考核，使培訓取得實效。對參加培訓的教師實行跟蹤管理，隨時掌握培訓培養工作動態，指導教師結合實際有針對性地加強學習，取長補短，努力提高自身綜合素質。加強參培教師的后續管理，教師培訓后，要將所學知識綜合提煉，應用于自己教學實踐，并扎實開展校本培訓。

（四）加強培訓登記和信息化管理。嚴格各級各類培訓學時和成績考核辦法，按權限分在《江西省中小學教師繼續教育電子證書》上進行登記，作為教師年終績效考核、教師職稱評定聘任的必備條件和重要依據。凡未參加培訓或培訓考核不合格者，學校對其年終績效考核應降檔次，市、縣教育主管部門將暫緩其職稱評定或聘任，待參訓考核合格后再予辦理。國家實行教師資格再注冊后，凡未參加培訓完成規定學時者不得再注冊教師資格，對參與相應培訓取得優異成績，且示范引領效果好的教師，予以優先推薦和評定。對培訓考核存在不合格記錄的教師，暫停申報評選省、市、縣三級中小學骨干教師、學科帶頭人，待補訓合格后，再按規定條件申報評選。

（五）建立考評激勵機制。將教師培訓工作納入我校工作目標管理考核，作為對中小學校長業績考核的重要內容。建立健全考評和獎懲機制，對認真完成培訓任務的教師給予表揚；對教師培訓工作重視不夠、措施不力、效果較差的教師給予批評，并在學校工作目標管理考核中，按考核細則予以扣分。