第一篇：是否取消大學生強制體育鍛煉[范文模版]

是否取消大學生強制體育鍛煉

我方以為，不應該取消大學生強制體育鍛煉。

大學生強制體育鍛煉是指2007年開始開展的陽光體育活動，即使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。我方認為這是很有必要的。

一方面

健康是生命之基，是人生幸福的源泉。健康不能代替一切，但是沒有健康就沒有一切。要創造人生輝煌、享受生活樂趣，就必須珍惜健康，學會健康生活，讓健康成為幸福人生的源泉。人生是否幸福，或許有很多的衡量標準，而健康永遠被列在第一位。失去了健康，沒有了健全的體魄與飽滿的精神，生命就會黯然失色，生趣索然。另一方面大學生的體質健康素質連年下降。根據中國體育在線網站提供的數據，大學生身體素質25年來持續下降，肺活量下降近10%，男生1000米女生800米跑成績下降10%以上。根據2011年的國民體質監測公報顯示，相比2005年監測數據，我國19至22歲大學生的爆發力、力量、耐力等身體素質指標進一步下降。此外，學生對體育鍛煉缺乏積極性。據南京大學地理學院青年志愿者協會對學生進行的睡眠調查顯示，南京大學有95.5%的同學都是11點后才入睡，而12點之后才入睡的學生也達到驚人的56.0%，“我們調查后發現，‘今天睡、明天起’已經成為過去式了，大多數學生都是‘今天睡、今天起’。”而學生們睡得晚，43.25%是因為游戲聊天等娛樂活動。學生由于沒有養成運動習慣、在課余時間很少運動，整天待在宿舍的“宅男”、“宅女”也日益增多。游戲成為許多同學“蝸居”在寢室的原始動力。為了游戲升級，他們常常“宅”在寢室里一天。許多高校體育老師也反映，現在大學生對體育的興趣和能力都大不如前，“以前的學生上完體育課還可以去踢球、打籃球，而現在有些大學生連800米都跑不下來。”而業余時間將體育列為娛樂首選的大學生更是少之又少。家長也表示當學習與體育活動發生沖突時，不支持學生開展體育活動，更不會幫助學生維護運動的權力。

再次，體育課對加強學生身體素質的作用有限。許多高校，只在大一大二開設體育課，可選擇的課程比較少，課程內容也比較枯燥。大多數同學是為了學分而上體育課，因為它是必修的。很多同學去上體育課都只是去應付點名，并沒怎么進行鍛煉。大學并沒有和初中、高中一樣開設有短跑、長跑、跳高、跳遠等素質鍛煉的課程，學校把素質鍛煉的部分都交由學生平時自行解決，然后在每學期期末考試會進行體能測試。考試要求比較低，老師也不嚴格，所以平時勤于到操場進行鍛煉的同學為數不多，到考試基本都能通過，這有點助長學生的懶惰情緒。學校安排的體育課對增強身體素質效果不明顯，基本學不到東西。比如籃球，一方面，平時基本打籃球的同學，為了容易通過考試而選了籃球課，然后經常逃課。另一方面，對不會打籃球的同學，教學效果不明顯的課程只會消磨他們的興趣，導致許多同學上課都在聊天或做別的事，特別是女生。甚至一些地區的學校，一到冬夏兩季，迫于天氣原因，還會取消體育課。

在這樣的情況下，強制的體育鍛煉，比如晨跑。顯然是有利于學生身體素質的提升。對方提出取消

陽光體育

為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，簡稱陽光體育運動。以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，深入研究體育對青少年的思想品德、智力發育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進中國青少年全面發展的理論與實踐問題，旨在落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，全面推動陽光體育運動在全國的深入實施。

為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，在全國億萬學生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動（以下簡稱陽光體育運動）。現將有關事項通知如下：

1．開展陽光體育運動，要進一步提高對體育的認識。各級教育行政部門、體育行政部門、共青團組織和各級各類學校要把開展陽光體育運動作為全面推進素質教育的重要突破口和主要工作方面，作為加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平的主要舉措，認真組織實施。動員起來，組織起來，在全國大、中、小學中掀起陽光體育運動的熱潮，形成全員參與的群眾性體育鍛煉的良好風氣。

2．開展陽光體育運動，要以“達標爭優．強健體魄”為目標。用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。

3．開展陽光體育運動，要以全面實施《學生體質健康標準》為基礎。建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，測試成績要記入小學生成長記錄或學生素質報告書，初中以上學生要記入學生檔案，并作為畢業、升學的重要依據。建立《學生體質健康標準》通報制度，定期通報各地《學生體質健康標準》的實施情況和測試結果。認真組織全體學生積極開展“達標爭優”活動，對達到《學生體質健康標準》優秀等級的學生，頒發“陽光體育獎章”。

4．開展陽光體育運動，要與體育課教學相結合。堅持依法治教，規范辦學行為，嚴格執行國家有關體育課時的規定，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時。深化教學改革，不斷提高教學質量，通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動。

5．開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。配合體育課教學，保證學生平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間。將學生課外體育活動納入教育計劃，形成制度。認真組織實施“全國中小學生課外文體活動工程”，大力推行大課間體育活動形式，積極創建中小學快樂體育園地，加強學生體育社團和體育俱樂部建設。通過廣泛開展學生體育集體項目的競賽、主題鮮明的冬季象征性長跑、具有地方特點和民族特色的學生體育活動等，不斷豐富學生課外體育活動的形式和內容。

6．開展陽光體育運動,要營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。建立評比表彰制度，對在陽光體育運動中取得優異成績的單位和個人給予表彰，以喚起全社會對學生體質健康的廣泛關注，吸引家庭和社會力量共同支持陽光體育運動的開展。

7．開展陽光體育運動，要加強組織領導。教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國陽光體育運動領導小組，制定實施細則，領導和組織全國陽光體育運動的開展。各級教育、體育行政部門和共青團組織要成立相應的工作機構，各學校要成立以校長牽頭的領導小組，按照全國的統一部署，制定具體的措施，組織本地、本單位的陽光體育運動的實施。教育部

國家體育總局

共青團中央

2006年12月21日

雖然學校有孫楊這樣的體育健將，但更多同學作為偶像人物崇拜的，卻是一位全球電子競技總冠軍——這是浙江大學校長楊衛口中的一個嚴酷事實。面對網絡與娛樂越來越爆炸的時代，體育鍛煉不被大學生寫入生活與日程已太司空見慣。而結果就是，大學生身體素質25年來持續下降，肺活量下降近10%，男生1000米女生800米跑成績下降10%以上。來源：中國體育在線/sportspress.cn，《2010年廣州市學生體質與健康狀況調研結果報告》公布，與2005年相比，雖然學生的身高高了，營養不良的少了，但學生的運動能力卻到了令人擔憂的地步耐力、力量、速度等體能指標持續下降。某高校的調查也指出，每周堅持三四次運動的大學生僅占26.5%，其余的學生除了體育課外，每周只參加一次運動甚至沒有體育鍛煉，參與體育鍛煉的女生更少。從這些數據可以看出，大學生參與運動的積極性比較低。

與2005年相比，全國19—22歲城市男生、鄉村男生： 立定跳遠成績：分別平均下降1.29、0.23厘米 1000米跑成績：分別平均下降3.37、3.09秒 城市女生、鄉村女生： 立定跳遠成績：分別平均下降2.72、0.92厘米 800米跑成績：分別平均下降3.17、1.87秒 據《中國青年報》

大學對體育鍛煉關注度較低 提升體質更要培養習慣http://sports.sina.com.cn 2011年09月09日10:12 中國體育報

弱不禁風、體弱多病、抵抗力下降、運動能力偏低??近年來，被譽為“天子驕子”的大學生群體，體質卻并未如學業一樣驕人。根據最新的國民體質監測公報顯示，相比2005年監測數據，我國19至22歲大學生的爆發力、力量、耐力等身體素質指標進一步下降。究其原因，記者進行了相關探訪。

每天一小時：不可能的任務

教育部體衛藝司司長楊貴仁表示，我國大學生體育鍛煉時間明顯少于中小學生，大學生鍛煉身體的意識不足。此外，目前高校普遍規模較大，也導致學校體育場地顯得不夠用。

據了解，對于很多大學生來說，要達到“每天一小時”的鍛煉標準幾乎是“不可能的任務”。南京工業大學一名大四學生告訴記者，學校只在大一大二設置了體育課，進了大三就沒有了，加上大家都忙著找工作和論文答辯，很少有時間鍛煉。

專家表示，相比中小學，大學對體育鍛煉的關注度相對較低，課程開設也沒那么多。“本科一般開設到大

二、大三，高職則開設一年半。”加上政府和學校缺乏必要的組織措施和硬約束、學生沒有養成運動習慣，因此，大學生的體育鍛煉在“先天上”時間不足。

生活缺乏規律是“殺手”

此外，進入大學后，很多學生的生活變得散漫，也是造成大學生體質下降另一原因。作息時間不規律、生活缺乏規律性、晚睡晚起已經成為當前多數大學生的通病。

據不久前，南京大學地理學院青年志愿者協會對本校近400名學生進行的睡眠調查顯示，南京大學有95.5%的同學都是11點后才入睡，而12點之后才入睡的學生也達到驚人的56.0%，“我們調查后發現，‘今天睡、明天起’已經成為過去式了，大多數學生都是‘今天睡、今天起’。”而學生們睡得晚，43.25%是因為游戲聊天等娛樂活動。

此外，大部分學生由于沒有養成運動習慣、在課余時間很少運動，整天待在宿舍的“宅男”、“宅女”也日益增多。沈陽大學的小楊就直言，游戲是他“蝸居”在寢室的原始動力。為了游戲升級，他常常“宅”在寢室里一天，甚至還鬧出過笑話：期末考試，因為“臉生”，老師懷疑他是替考的。

許多高校體育老師也反映，現在大學生對體育的興趣和能力都大不如前，“以前的學生上完體育課還可以去踢球、打籃球，而現在有些大學生連800米都跑不下來。”而業余時間將體育列為娛樂首選的大學生更是少之又少。

要培養學生健身習慣

在此情況下，一些高校開始嘗試使用“強制手段”，讓大學生更多地進行體育鍛煉。例如規定出操時間、課外活動次數、甚至將體育測試結果與學位、就業等掛鉤起來。

清華大學就規定，下午4點，學生必須參加活動或體育鍛煉；體育課開設貫穿本科4年。該校體育部副主任馬新東欣慰地說：“這樣做非常有效。學生不光體質增強了，重要的是體育鍛煉對學習效率提高作用很大。”

不過專家也表示，要從根本上解決大學生體質下降問題，“強迫鍛煉”遠遠不夠，還得從培養健身習慣入手。一方面要發揮體育環境的熏陶作用，在體育教學中加強對學生體育興趣、愛好的培養，更要在體育教學中加強技能學習、指導，鼓勵學生堅持實踐，不斷練習。

但專家也強調，大學生體質下降是一個延續性的結果，不能單單歸咎于大學體育教育，“很大程度是由于應試教育體制下，青少年從小并沒有形成很好的體育鍛煉習慣與鍛煉興趣，而解決這個問題是一個系統工程，需要從小學，甚至從學前就開始重視。”改變這一狀況，不可能一蹴而就，還需要長久的努力。

本報記者 盧葦

考試流于形式助長懶考試流于形式助長懶考試流于形式助長懶考試流于形式助長懶惰惰惰惰 大學生杜弘禹：我們學校的體育課只針對大

一、大二學生開設，可選擇的課程比較少，課程內容也比較枯燥。大多數同學對體育課比較缺乏興趣，是為了學分而上體育課，因為它是必修的。很多同學去上體育課都只是去應付點名，并沒怎么進行鍛煉。大學并沒有和初中、高中一樣開設有短跑、長跑、跳高、跳遠等素質鍛煉的課程，學校把素質鍛煉的部分都交由學生平時自行解決，然后在每學期期末考試會進行體能測試。考試要求比較低，老師也不嚴格，所以平時勤于到操場進行鍛煉的同學為數不多，到考試基本都能通過，這有點助長學生的懶惰情緒。另外從體育課的效果來看，我身邊的同學，包括我自己，都覺得學校安排的體育課對增強身體素質效果不明顯，基本學不到東西。比如籃球，一方面，平時基本打籃球的同學，為了容易通過考試而選了籃球課，然后經常逃課。另一方面，對不會打籃球的同學，教學效果不明顯的課程只會消磨他們的興趣，導致許多同學上課都在聊天或做別的事，特別是女生。

上網打游戲逛街等放在最前面上網打游戲逛街等放在最前面上網打游戲逛街等放在最前面上網打游戲逛街等放在最前面 大學生王悅：一到冬夏兩季，體育課便成了一周課程的“奢侈品”。眾所周知，在沈陽一年近乎只有兩季，因為春夏很短，往往是一進入11月，天氣便轉涼，在室外進行的體育課程便會受到氣候影響，而到了每年的12月及3月，室外體育課程只好宣告暫停，教學內容早早結束。其中包括籃球、足球、排球、網球等多個項目。而到了異常炎熱且十分漫長的夏季，如乒乓球、瑜伽、健美操等室內項目也跟著遭殃，學生老師紛紛叫苦，氣溫持續30度左右，屋外艷陽高照，上課人數寥寥無幾。天氣狀況顯然影響到體育課在大學校園正常進行。大學生原本缺乏的體育鍛煉機會，與稀有的戶外運動時間，也被無情的天氣左右，甚至扼殺掉了。與高中生活里對體育課懷有的無限渴望不同，進入大學后，課堂以外的自主時間變多，面對紛繁的興趣愛好，大多數同學更愿意選擇坐在寢室里的電腦前，去度過一個個無聊而孤獨的周末。在大學生活的關鍵詞里，往往會把上網、打游戲、逛街等放在最前面，而體育鍛煉、健身等則很少被提起，甚至直接省略。

記者在采訪中了解到，大學生體質下降，除學生主觀忽視體育鍛煉、沒有養成運動習慣等原因外，高校體育設施的“稀缺化”和不均衡問題日益嚴重，無法滿足學生的多樣化需求，也在客觀上抑制了學生參加鍛煉的積極性。近年來，一些高校借舉辦、承辦賽事等機會，新建、改建體育場館，實現了體育設施跨越式發展。但記者發現，當前不少高校在體育設施建設運營上存在這樣一種狀況：以改善辦學條件為由建場館－－運營、維護成本高－－實行體育設施社會化－－價格過高使一般學生難以承受。最后，以改善學生鍛煉條件而修建的運動場館脫離學生的實際生活，變成矗立于大學校園里的商業性健身會所。據深圳大學體育中心教導主任趙剛介紹，除了高額的場館建設費用可能獲得政府和社會資金的補貼支持外，學校每年要為場館水電費、維護和工資等支付一筆不菲的費用。“這對于一些經費有限的高校來說，資金壓力很大。所以選擇在課余和周末時間有償開放體育設施，以盈利彌補運營費用成為大多數高校的選擇。”

然而對于沒有收入來源的大學生來說，這樣的有償開放不僅縮短了他們使用場館的時間，相對高昂的費用也讓不少學生望而卻步。在擁有４個室外運動場、２個室內體育館、３個室內網球館的西南大學，２０１０級研究生吳杰說，入學一年來他從沒進過室內場所。室內體育館每小時７元的收費在他看來不太劃算，網球館每小時２０元的開銷更讓他望而卻步。吳杰說，學校把體育館的健身場地承包給了私人健身館，學生要鍛煉需要辦健身卡，年卡是１０００多元。“雖然跟外面的健身俱樂部相比并不貴，但我們還是用不起。”

http://www.tmdps.cn 2011年10月28日03:56 中國青年報

近日，本報和全國億萬學生陽光體育運動領導小組辦公室通過民意中國網對3144人進行的“陽光體育公眾調查”顯示，87.0%的家長愿意自己的孩子參加陽光體育運動，其中64.9%的家長表示“非常愿意”。但調查也發現，當鍛煉時間和學習時間發生沖突時，65.5%的家長仍希望孩子以學習優先。

87.0%家長希望孩子參加體育運動家長希望孩子參加體育運動，但超半數說到做不到

調查發現，當孩子的運動權利受到侵害時，45.6%的家長明確表示會幫孩子維權，14.9%的家長表示“不會”，39.6%的家長表示“不好說”。這意味著，只有不到半數的家長會選擇維護孩子的運動權利

第二篇：大學軍訓是否應該取消

大學軍訓是否應該取消

軍訓是一段美好的回憶，是我們大學生活的一個美好的開始。通過軍訓可以鍛煉我們的身體和意志，可以讓我們學習到很多東西，并且能體驗到與新同學同甘共苦的樂趣，是我們大學生活的新開端。有人認為大學軍訓過于形式化，對大學生沒有太大作用，應該取消大學生軍訓。這樣認為是因為大學軍訓期間訓練內容的老套和時間短暫，在軍訓期間學不到真正有用的東西。其實軍訓的目的是鍛煉大學生的意志。在經歷了高考之后，許多的人已經開始放松了自己，同時對自己也沒用了遠大的目標。這樣在進入大學之后，是無法快速進入學習狀態，只會浪費了時間。在軍訓期間，我們會遇到許多新同學，接觸到我們之前沒有了解過的東西，但是經過軍訓期間的共同訓練，我們與新同學之間會彼此了解，然后成為新的朋友。更為重要的是，軍訓會鍛煉我們的意志。許多社會上的人認為現在的大學生沒有意志，在大學不能學到知識，更無法解決之后工作上的問題。大學軍訓其實就是一次對意志的鍛煉，我們在軍訓期間肯定會遇到困難，但只要我們能夠克服困難，就會有新的收獲。也許軍訓的內容很老套，但軍訓的確會對我們的大學生活有幫助，所以大學生的軍訓還是應該進行。

第三篇：高校是否應該取消行政級別.doc

行政級別：高校行政級別是指在中國大陸根據各高等學校的不同而有相應的行政級別。高校實行行政級別的好處：

全國人大代表、中國人民大學校長紀寶成表示，在全社會都以行政級別作為評價標準時，取消高校行政級別將貶低教育，導致高校無法與社會對接。

“如果官本位是前提，如果全社會都是行政級別為導向，那單獨取消高校的行政級別就是貶低教育。”紀寶成說，“不是我非要有級別，而是別人怎么看待我的問題，如果去找政府談事情，是科長、處長還是市長來接待？這個是不一樣的。”

紀寶成認為，中國目前是以行政級別來衡量社會地位，住房、醫療、政府談話、民間交流，全跟行政級別連在一起，沒這個什么都干不了。當一個社會以行政級別來衡量所有人的社會地位時，取消高校的行政級別，就是貶低教育。

紀寶成說，取消行政化是努力方向，但不光教育，全國的事業單位、企業都應該同時取消行政級別，全社會同步配套進行。這不是教育一個領域的問題，而是整個社會的問題，怎么樣改變官本位，要研究這個社會改革怎么改。

同是全國人大代表的北京大學校長周其鳳則表示，他支持取消高校行政級別，正在做這方面的思想準備，但在整個社會等級觀念非常強的情況下單獨取消高校行政級別，教育家將得不到社會的應有尊重。

周其鳳說，畢竟在中國，待遇是與行政級別聯系在一起的。取消級別后，今后開會要習慣坐最后一排，坐飛機不能再走VIP通道，失去閱讀學習某些文件的機會，也要做好不當干部的準備，因為當干部需要一級一級向上努力，而高校校長沒有級別。

由于我市不少高校仍沿襲著過去行政管理模式，客觀存在的行政級別劃分也讓部分教師“唯官是圖”。

高校實行行政級別的弊端：

“去年，學校教務處處長出現空缺，一堆人為了搶這個位置，爭得頭破血流。其中還不乏一些成名多年的教授。”我市某高校副教授吳老師說，能升職當官就能提高待遇、掌握更多的資源，因此一些人眼里，當個處長比評上教授更值得開心。

在沙區某高校任教的馮老師認為，僅僅只是去行政化，這并不意味著老師們就能一心去鉆研業務。“在中國人的觀念里面，仍然牢固的守著官本位思想。”他說，“取消了行政級別，大家還是要往官階上面靠，分個你高我低的。這不是制度問題，而是中國社會歷史。

表面上看，都是績效工資惹的禍，但實際上績效工資很無辜。當初國家推出工資改革時，績效工資被寄予厚望，就是充分打破“大鍋飯”，充分體現多勞者的勞動價值。但如今看來，好經很有被念歪的可能。

出現這種情況，固然與該學院績效工資分配方案不甚合理有關，但深層次原因仍是高校過度行政化結成的惡果。正是因為過度行政化，才會出現績效工資分配方案事先未征

求教師的意見；才會出現北大法學院跟風，教授的工資不如行政人員，獎金不如行政人員，都已經讓人不覺奇怪。2月4日的《南方周末》提供了一個讓人感嘆的案例。云南某農業大學計發2009年終獎，該校一位資深教授年終獎也不過5500，也就是一般科員的水平。

說白了，本來該以學生和教授為主導的高校已經發生了異化，占主導的是行政領導、行政人員。因此，再飽學的教授見了行政人員也得畢恭恭敬；因此，數十個教授為了競聘一個副處長，不惜展開“肉搏”。原因就在于一旦擁有了權力，不僅可以得到科研項目、科研經費，還有科學地位，以及諸多看不見的好處。行政權力本應是為學術權利服務的，高校過度行政化就顛倒了這一局面，使行政權力遠遠大于學術權力。本該占主導的教與學臣服于行政序列，教授工資低于行政人員又何奇之有？

教學：大學自治，學術自由，教授治校

經濟：

數據：

《中國改革報》的一項調查顯示，有80.68%的受訪者認為目前我國官本位“比較嚴重”，或“非常嚴重”，僅有6.08%的人認為“不嚴重”沉淀下來的文化和觀念問題。”

全國人大代表、中山大學校長黃達人。

沸沸揚揚的高校“去行政化”話題，黃達人校長始終帶著“冷眼”在觀察。這位一直希望對當下中國教育有自己獨立思考的校長喜歡講“大實話”。

為了求證自己的觀點，這幾天會期，一有間隙，黃達人代表就抓緊時間“密會”宋海副省長、鐘南山院士等數位代表，無它，只希望自己的觀點更成熟一點，能在時間的長河中站穩腳跟，而不是一拍腦袋的沖動，隨風即逝。

對于萬眾期待的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，黃達人校長認為，隨著高校辦學自主權的進一步擴大，教學、科研、學科建設、人事、財政等方面的制度都要進行創新，這一轉變將使中國的大學之間，出現新的競爭局面。他也呼吁教育界人士特別是廣大教師能夠關注、參與《綱要》的制定過程，投身于教育改革的實踐，讓《綱要》的制定成為一次總動員。

在人們紛紛痛斥大學“行政化”的同時，我們是不是又走進了另一些誤區———

澄清1“去行政化”不等于不要行政部門

南方日報：最近社會熱議對大學去行政化的問題，您這位大學校長如何看？

黃達人：我覺得籠統地提“大學去行政化”，在概念上有點模糊。我想，所謂“去行政化”的問題應該就是指減少或者去除非學術因素對學術的影響。

我一直在學校里強調，“大學是一個學術共同體”，“教授就是大學”，這些是我們要去努力實現的一個方向。因此，國內大學要有更好的發展，就必須以學術為核心，減少非學術因素的干預。

我想強調的是，“去行政化”不等于大學不要行政部門。可以這樣說，國內高校特別是高水平大學的行政部門，都是圍繞學術為中心工作的，包括大學各級黨委在內的行政管理部門，根本上是為教學和學術而服務的，他們的正常運作為大學提供了效率。據我所知，國外高校也是如此，很多著名大學的行政人員數量甚至超過教師數量，因此，大學配置一定的行政人員不等于大學的行政化。

澄清2“去行政化”不是把有職務的優秀學者排擠出學術活動

南方日報：據報道，在今年全國教學名師百名獲獎者中，擔任黨委書記、校長、院長、系主任、教研室主任、實驗室主任、研究所所長等行政職務的，占了九成，這是不是說明，現在大學官僚化已非常嚴重了？

黃達人：如果說大學里有所謂的行政權力和學術權力，那么前者擁有的是行政資源，起到的是協調和服務的作用，后者擁有的學術資源，所謂教授治學，起到的是創造知識、發展學術的作用。然而，這不表示二者不能有交叉，現在高校一般都是內行領導，很多院長、系主任本身都是優秀的學者，還有一些其實是屬于學術職務，如教研室主任、重點實驗室主任等，一些崗位例如教務、科研管理部門某種程度上也應該是教授擔任，這不能一概而論。

我想，大學當然要找在學術上有所建樹的學者擔任這樣的崗位，而不能認為這位學者有行政的職務就認為他是行政的代表。我看過那個統計，凡是有個職務哪怕是擔任教研室主任都算進去了，我們也可以反過來看，如果擔任職務的前提是教師教學和科研水平優秀，那么我恰恰認為這個統計結果是合理的。總之，去行政化不能理解為要把這批優秀學者因為有了一個職務從學術活動中排擠出去。

澄清3別的行業都行政化，大學去行政化，就會弱化

南方日報：大學去行政化，很多人關注要取消現存大學的行政級別，對此您怎么看?

黃達人：可以肯定，隨著社會的發展，大學取消行政級別是最終的目標。我認為這是大勢所趨，完全贊同。但同時，我們也必須看到，在現階段，社會上各行各業都存在行政級別的大環境下，如果只是簡單取消了大學的行政級別，我想，不僅不會強化教育特別是高等教育的地位，反而可能恰恰會起到弱化的作用。因此，我認為，要實現取消行政級別的目標，必須與事業單位以及其他行業的體制改革同步推進，從而逐步建立符合高校特點的管理制度和配套政策。否則，只談取消高校的行政級別，會覺得有些突兀，容易引起誤解。

我另外想談的是，高校干部特別其身份是教授的干部，能上能下做得是比較好的。他們任職時是院長、書記、處長，不任職了，還是教授，在醫院還是醫生，也不保留什么級別。

辦學自主權

“依法辦學”是否指法律不禁止的，大學都可以嘗試？

南方日報：現在很多大學關注《綱要》中提及的辦學自主權的問題，對此，您有什么看法？

黃達人：教育部曾就擴大和落實高校辦學自主權專門征求過各個大學的意見，說明教育管理部門是充分重視這個問題的。但這里面存在一些深層次的問題，不僅僅是教育主管部門可以解決的。

我注意到，《綱要》強調要依法辦學，我認為這非常重要，是否可以說，落實高校辦學自主權的目標就是以法律為依據，只要法律沒有規定不允許做的，大學都可以去嘗試，這就是真正的自主權。然而，在目前的辦學過程，還是有“宏觀放權、微觀收權，大方向同意、具體不同意”的情況。舉個例子，前兩年，教育部和廣東省提出要在珠三角建設“國家教育綜合改革示范區”，但實際上，我們在開展學術活動和各種合作與交流項目時，仍然要逐一向主管部門報批，至今還沒有在這個所謂 “示范區”的概念下由高校自主實現的體制機制的創新。

高校聘任制

能否選擇部分大學試點高校人員退出機制？

南方日報：您希望有什么樣的具體的辦學自主權？

黃達人：我想在財務和人事方面說一下。在財務方面，目前高校的撥款制度，主要是經常性經費與專項經費，而且專項經費占有很大的比例，這中間有的是專項撥款(如基礎科研費、重點實驗室的經費等等)，還有的是通過招標、評審等方式爭取而來，用途受到嚴格限制。當然，教育部以各種專項的形式為教育系統爭取經費支持，作為大學，我們是非常理解和支持的，但經費使用方式的限制也太大。如果國家能夠保證教育經費的投入，由教育主管部門或者撥款委員會來對資金進行合理配置，那么大學就可以集中精力做好提高教育質量的工作。這也是“推進政校分開、管辦分離”，落實辦學自主權最重要的一個方面。

就我校感受而言，人事制度方面的自主權落實得是比較好的，但有個問題還是想說一下。目前一部分高校實行了聘任制，一些教師考核達不到學校要求或本人意愿離開高校，這種情況下，他們在高校的工作年限等社會福利方面不能得到合理的核算和認定，因此不能順利地退出學校，特別是進入企業單位。因此，建立合理有效的高校人員退出機制是我們亟待解決的問題。能否借助《綱要》制定實施的機遇，考慮選擇部分大學作為試點，建立合理有效的高校人員退出補償機制，為退出的人員提供充分的制度保障。

養老金+退休金

可考慮將大學員工退休待遇中的養老金逐步納入社保

南方日報：中大在這方面有具體考慮么？

黃達人：我們有一個想法，建立一套適合我國事業單位實際的“養老金+退休金”退出保障制度，即：將目前實施的退休待遇，調整為由與國家社保制度接軌的養老金，加上由工作單位設立的“退休金”兩大塊組成。

我認為可以考慮將大學員工退休待遇中的養老金部分分離出來，將之與社保接軌，養老金的享受標準與受益人是否是大學員工無關，只與其繳納的標準有關，這就可以避免目前關于事業單位退休金標準“向企業靠”還是“向公務員靠”的爭議。隨著國家社保制度的日益完善，將高校員工的養老金逐步納入社保應該沒有太大的困難。

退休金應該是各大學對在本校工作的教職工的一種福利制度，與其在校服務期間的薪酬標準、職位、服務年限、對大學的貢獻程度相關。為了與建立合理有效的高校人員退出補償機制相銜接，這里所稱的“退休金”可以是廣義的，即：對于達到規定退休年齡的人員，就視其為“退休金”，而對于未達退休年齡但因各種原因而去、離職的人員，就視其為“離職補償金”。

第四篇：關于大學生體育鍛煉情況調查報告

關于大學生體育鍛煉情況的調查報告

生命在于運動，對于我們這些充滿激情的大學生來說，運動更是青春、朝氣的體現。與一個人的健康密切相關。眾所周知，身體是一切活動的本錢，擁有強健的身體可以讓一個人更好地去學習工作、去為社會做貢獻，而良好的身體素質就需要通過鍛煉得到。運動作為健康的重要部分就要求我們加強對運動的關注。奧運會、亞運會的成功承辦體現了我們國家人民對運動的關注，我國運動員也取得了輝煌的戰績，金牌數和獎牌數都位列榜首，但是，金牌多少是不能反映國家人民普遍的運動狀況。大學生作為國家的新鮮血液，是國家未來的棟梁，決定一定時間內國家的發展，而我們的身體素質決定著我們能否將貢獻最大化，而運動又是決定身體素質的關鍵。在這里我采用問卷調查的方法，對在校大學生參加體育鍛煉的現狀及影響因素進行了比較全面的調查分析，以探索影響學生體育鍛煉的成因。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

我們對河南工業大學學生進行問卷調查，共發出問卷80份，收回有效問卷80份，其中男生59份，女生21份。

（二）研究方法

1.問卷調查法

本次調查為了保證調查結果的客觀性真實性主要用問卷調查法，采用發放調查問卷的方式，對我校大學生參加體育鍛煉的現狀進行調查。調查的形式是匿名的方式，這樣可以合理的避免被調查者的主觀偏見影響。

附表：大學生體育運動現狀的調查

敬愛的同學們：我們為了了解大學生體育鍛煉的情況，特此進行調查問卷。我們誠懇地希望您的支持和配合，請根據自己的實際情況，如實、獨立的回答有關問題。占用了您寶貴的時間，向您致以深切的謝意！

1.您對運動的興趣如何（）

A幾乎沒興趣B一般般C比較喜歡D熱愛

15人次選A19人次選B22人次選C24人次選D

2.您是否安排自己有規律的進行體育運動（）A是B否

65人次選A15人次選B

3.您認為大學的運動氛圍如何？（）

A.很好B.不濃烈 C.很少見運動的D.人們有空時運動

22人次選A11人次選B5人次選C40人次選D

4.您平均每次運動時間多長（）

A半小時或更少B0.5-1小時C1-2小時D2-3小時E更長

22人次選A43人次選B13人次選C2人次選D0人次選E

5.您運動希望達到什么目的（）

A鍛煉身體B減肥C打發時間D放松，緩解壓力E其他

35人次選A10人次選B20人次選C13人次選D2人次選E

6.您喜愛的運動（）<多選>

A足球 輪滑B籃球 網球C瑜伽 D跑步

25人次選A19人次選B23人次選C24人次選D

7.您的運動強度一般如何（）

A大量出汗并感到很疲乏B少量出汗感到較累C幾乎無汗感覺不怎么累D不累

14人次選A23人次選B23人次選C20人次選D

8.您參加體育運動的主要形式（）

A體育課 B體育社團C與朋友一起D單獨E學校組織

45人次選A10人次選B15人次選C10人次選D

9.您有時候不參加運動的原因是：

A學業或其他事 沒時間B設施或場地差C無人陪同D對體育運動不感興趣

15人次選A19人次選B22人次選C24人次選D

10.您的身體健康狀況如何（）A較好B一般C較差

24人次選A44人次選B12人次選C

11.您現在的體育運動量與原來相比如何（）A不如原來B差不多C比原來大 35人次選A22人次選B23人次選C

12.您認為參加體育運動對學習有幫助么()A有B很少C沒有D對學習有負面影響22人次選A45人次選B13人次選C0人次選D

13.您對學校的體育教學和設備有什么看法？

大部分人認為學校體育設備較少，教學單一，且設備老化；但也有很多人認為教學方式豐富多彩。

三、結論和分析

（一）大學生的體育鍛煉強度較小，項目較單一。調查結果顯示，大部分的學生只是偶爾進行體育鍛煉，且每次鍛煉的時間不超過1個小時。整體來說，鍛煉時長、頻率都不太高，這也反映出了大學生對于體育鍛煉的熱情不高。跑步與球類是多數學生選擇鍛煉的方式。雖然在大學體育課程中有教授舞蹈類，武術類等，但是真正將其當作體育鍛煉方式的學生占少數。總體來說體育鍛煉較少，同時也可見大學體育課程所教的內容并沒有很好地被運用到實際中。

（二）學校與個人是限制大學生進行體育鍛煉的兩大因素。從調查結果中我們可以看出，大學生自己的活動積極性有待提高。他們表示自己偷懶而不想鍛煉，或者沒有養成良好的習慣這兩點問題需要同學們自己努力克服。另外還有一部分學生不參加運動是因為學校設備條件有限

四、建議與對策

（一）加強組織和引導，創設良好的活動氛圍

大學生的體育觀念正在逐步轉變，終身體育思想得到加強，娛樂、休閑體育逐步

取代競技體育將成為高校體育的熱點。學校應加強對課余體育活動的引導工作，運用體育傳媒，推廣、傳播體育知識，創建濃郁的體育氛圍，增強學生對體育的關注程度，形成一個正確的輿論導向和聲勢，使體育鍛煉成為人人享有、人人參與、人人有責的社會活動。

（二）完善體育資源配置, 適應學生的項目要求

目前學校的設備不是很完善，學生進行鍛煉的場地只局限于操場和學生活動中心，沒有其它場地，這使得很多學生因沒有場地而無法進行鍛煉。同時, 學校體育場所的開放時間也很短，學校的公共器材也未對學生采取開放的形式，這使學生不能夠充分地運用學校的體育資源。對于場地、器材，學校應通過良好的組織管理和精心的設計編排使之能被充分利用，組織起吸引力更強的課余體育鍛煉。同時，學校也應繼續加大體育的投入，擴大體育場地和器材規模，建設更多的同時適應男、女生運動的場地。充分發揮現有學校體育設施，吸引學生參加課余體育活動，有組織地免費開放體育場館，為學生參加課余體育活動提供方便。

（三）體育教師要加強對學生運動技能的傳授

在體育教學中，體育教師應該加強對大學生的體育知識和運動技能的傳授，通過教

學培養學生的體育學習興趣，提高大學生課外體育活動的參與意識和鍛煉身體的良好習慣，使每個學生至少掌握1—2 種體育鍛煉的方法，通過長期的鍛煉增強他們的運動能力和健康水平，以至于終身受益。在教學過程中，教師還要給學生創設一個寬松的學習氛圍，使學生充分發揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，把教與學和諧統一起來，師生之間、學生之間要建立起良好的感情，從而促進學生樂于投身于體育活動中，逐漸養成堅持課余體育活動的習慣。

（四）建立獎勵機制，定期獎勵體育活動的先進

集體與個人在全校開展體育活動先進班級和先進個人的評選活動，每年要定期舉行，由校體育運動委員會、體育部、學生會聯合組織評選工作。在此基礎上，每年舉行一次全校的先進班級與個人的表彰大會，除給予精神鼓勵之外，適當給予一些物質獎勵，獎勵一些體育器材，如籃球、排球、足球等，促進大學生基層體育活動的開展。

（五）加大宣傳力度, 使學生科學地進行課外體育鍛煉

學生進行科學的體育鍛煉能夠有效地促進學生的身心健康, 應當定期開展科學化體育鍛煉的講座, 開展各種課外體育鍛煉的咨詢會, 創辦各類關于科學化體育鍛煉的板報, 使學生能夠真正地從身體、心理多個角度去了解課外體育鍛煉的作用, 認識課外體育鍛煉的意義。同時我認為在大學生體育鍛煉活動的組織和管理上，突出大學生社團在體育活動中的主導地位，使大學生擁有更多的自主權來管理體育活動，調動大學生參與體育活動的積極性。教師也要加以組織、引導，在掌握鍛煉方法、提高技術水平等各方面積極指導和幫助大學生開展體育活動。在高校體育活動中，應積極倡導單項體育俱樂部的組織形式，使學生參加體育活動有一定目的性和指向性。此外，應積極培養大學生養成良好的體育生活方式，充實他們的余暇生活，使大學生逐步認識建立體育生活方式的源是學生進行課外體育鍛煉的重要保證。我們每一位學生更應端正思想，培養健身的自覺性，積極主動參加體育鍛煉，以提高自身的身體素質，為以后成為社會棟梁貢獻自我做準備

第五篇：大學生體育鍛煉情況匯報

大學生缺乏體育鍛煉的因素分析和解決措施探索 體育鍛煉是學校體育的重要組成部分,對培養大學生的體育意識、興趣、能力、習慣,促進學生身心健康發展有著重要的作用。我們通過采用問卷調查、查閱文獻資料和走訪調研等方法，對在校大學生參加體育鍛煉的現狀及影響因素進行了比較全面的調查分析，探索影響學生課外體育鍛煉的成因，現將情況匯報如下：

通過調研我們發現，大學生參加體育鍛煉的活動量相對不足，鍛煉方式、場所及鍛煉項目等存在較明顯的集中趨勢，多數學生體育鍛煉意識薄弱。另外，場地器材缺乏、功課負擔過重等外在因素仍然是參加課余體育鍛煉的主要制約因素，在課余體育鍛煉參與率、周鍛煉次數、每次鍛煉時間、鍛煉興趣等方面，存在著較明顯的性別差異。

一、大學生體育鍛煉存在的基本問題

（一）體育鍛煉意識薄弱。在此次調查中，很多學生沒有意識到體育鍛煉的重要性，在調查學生是否進行體育鍛煉時，在被調查的學生中，有74%的學生不進行體育鍛煉，尤其是女生，在被調查的49位女生中，有78%的人不進行體育鍛煉，與男生相比要高出九個百分點。

（二）體育鍛煉時間和頻率明顯不足。大學生參加體育鍛煉的時間和頻率明顯不足，近一半的學生每周不鍛煉或者鍛煉少于一個小時。每周鍛煉達7小時以上的學生只占總人數的2.6%，也就是說97.4%的學生平均每天鍛煉不足一小時。這與《全民健身活動條例》中規定每天活動1小時的要求相差甚遠，這說明大學生還未養成每天

鍛煉的好習慣，這反映了在學生體育鍛煉方面嚴重不足。大學生參加課余體育活動的積極性和自覺性還有待進一步解決。

（三）對體育鍛煉的基本知識和技巧掌握甚少。就表現男女生在選擇鍛煉項目時有著明顯的差異，跑步在學生體育鍛煉中占近半比例。跑步項目之外，男生多以球類項目為主，而乒乓球則是大多數女生的首選。為什么跑步在學生鍛煉中有如此之高的比例。在涉及學生是否掌握一些體育鍛煉的基本知識和技巧這一問題時,三分之一的被調查者坦承幾乎沒有任何體育鍛煉方面的知識與技巧。只有5.1%的同學認為自己掌握了較多的關于體育方面的知識與技巧。從調查中我們不難發現，學生對體育的鍛煉方法和手段等知識了解甚少，其原因是多方面的，其中很大程度是由于受應試教育的影響，中學的體育課作為它用已不足為奇，因此，盡管學生進入大學后自主鍛煉的意識有所增強，但苦于不知如何鍛煉而只好作罷。

二、大學生缺乏體育鍛煉的因素分析

（一）學業負擔影響體育鍛煉。有一半的學生認為學業負擔重是影響自己進行體育鍛煉的原因，學生們說大學的課業負擔較重，除了日常的課業學習，還要考一些國家證書，致使他們沒有時間進行體育鍛煉。

（二）學校體育設施缺乏影響體育鍛煉。學生是如何看待的體育設施的，學校體育設施的實際情況是否限制了他們進行體育鍛煉，通過調差得知，學生認為體育設施很好的只有2.6%，認為體育設施一般的占到調查總人數的53.8%,43.6%學生對的體育設施不滿意。在這些對學校設施不滿意的同學中，70%的學生認為這限制了他們進行體育鍛煉。認為學校體育設施一般的學生中，也有三分之二的學生認為這降低了他們進行體育鍛煉的積極性。

體育場地和設施限制了學生進行體育鍛，學校體育鍛煉場所的開放時間和開放程度也是影響學生進行利于鍛煉的一個因素，在調查的學生中，56.4%的學生對體育場所的開放程度不滿意。以新建的學生活動中心為例，不僅開放的時間短，而且手續繁瑣，每次都需要帶干凈的鞋子過去。這降低了很多學生進行鍛煉的欲望。

（三）主觀因素影響學生進行體育鍛煉。大學生體育鍛煉的意識是我們研究的重要問題之一，71%的學生認為進行體育鍛煉是有利于我們的學習和生活的，只有百分5%的學生認為體育鍛煉對我們的學習和生活沒有影響。也只有12.8%的學生對自己的體能感到很滿意，52.6%的學生認為自己現在的體育鍛煉不如以前，綜合來看，大學生認識到了進行體育鍛煉的意義，很大一部分人認為自己現在的體育鍛煉程度不如以前，并且有87.2%的學生對自己現在的體能情況不是很滿意。那么大學生是以一種什么樣的心態進行體育鍛煉的，在這一問題中我們提供了多個選項，我們可以從這里對進行體育鍛煉的學生的心態有進一步的認識。

根據調查結果可得出，大學生進行體育鍛煉的最重要原因是緩解壓力，并非是我們所認為的強身健體，強身健體雖然也是學生進行體育鍛煉的重要因素，但與前者相比，要少14個百分點。排在第三位的重要因素是應付考試，娛樂和方便交流分列第四和第五。經過分析，我們不難得出這樣的結論：大學生雖然認識到了體育鍛煉的重要意義，也清楚自身體育鍛煉的不足，但是卻并沒有因此積極參加體育鍛煉，即使在參加體育鍛煉的學生中，很大一部分也是為了緩解壓力和應付大學體育考試。

（四）客觀因素影響學生進行體育鍛煉。根據調查結果還可以分析出，許多客觀因素也是影響學生進行體育鍛煉的原因。23.1%的學生認為是沒有自己喜歡的項目，所以不喜歡體育鍛煉。此外，缺少同伴和天氣原因也是影響學生進行體育鍛煉的兩個比較重要的原因。影響學生體育鍛煉還有一些其他因素，如課余生活豐富。當今大學生的課余生活十分豐富，有諸多的選擇如逛街、購物、上網、打游戲、K歌、泡吧等等，體育鍛煉相對于其它的休閑娛樂活動，顯然不具備太多的優勢和吸引力。

三、加強學生體育鍛煉的建議和意見

（一）加強組織和引導，創設良好的活動氛圍。大學生的體育觀念正在逐步轉變，終身體育思想得到加強，娛樂、休閑體育逐步取代競技體育將成為高校體育的熱點。學校應加強對課余體育活動的引導工作，運用體育傳媒，推廣、傳播體育知識，創建濃郁的體育氛圍，增強學生對體育的關注程度，形成一個正確的輿論導向和聲勢，使體育鍛煉成為人人享有、人人參與、人人有責的社會活動。

（二）完善體育資源配置, 適應學生的項目要求。體育資源是學生進行課外體育鍛煉的重要保證。但在場地、器材的配置上還不是很完善，學生進行鍛煉的場地只局限于操場和學生活動中心，沒有其它

場地，這使得很多學生因沒有場地而無法進行鍛煉。同時, 學校體育場所的開放時間也很短，學校的公共器材也未對學生采取開放的形式，這使學生不能夠充分地運用學校的體育資源。對于場地、器材，學校應通過良好的組織管理和精心的設計編排使之能被充分利用，組織起吸引力更強的課余體育鍛煉。同時，學校也應繼續加大體育的投入，擴大體育場地和器材規模，建設更多的同時適應男、女生運動的場地。充分發揮現有學校體育設施，吸引學生參加課余體育活動，有組織地免費開放體育場館，為學生參加課余體育活動提供方便。

（三）體育教師要加強對學生運動技能的傳授。在體育教學中，體育教師應該加強對大學生的體育知識和運動技能的傳授，通過教學培養學生的體育學習興趣，提高大學生課外體育活動的參與意識和鍛煉身體的良好習慣，使每個學生至少掌握1—2 種體育鍛煉的方法，通過長期的鍛煉增強他們的運動能力和健康水平，以至于終身受益。在教學過程中，教師還要給學生創設一個寬松的學習氛圍，使學生充分發揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，把教與學和諧統一起來，師生之間、學生之間要建立起良好的感情，從而促進學生樂于投身于體育活動中，逐漸養成堅持課余體育活動的習慣。

（四）建立獎勵機制，定期獎勵體育活動的先進。集體與個人在全校開展體育活動先進班級和先進個人的評選活動，每年要定期舉行，由校體育運動委員會、體育部、學生會聯合組織評選工作。在此基礎上，每年舉行一次全校的先進班級與個人的表彰大會，除給予精神鼓勵之外，適當給予一些物質獎勵，獎勵一些體育器材，如籃球、排球、足球等，促進大學生基層體育活動的開展。

（五）加大宣傳力度, 使學生科學地進行課外體育鍛煉。學生進行科學的體育鍛煉能夠有效地促進學生的身心健康, 應當定期開展科學化體育鍛煉的講座, 開展各種課外體育鍛煉的咨詢會, 創辦各類關于科學化體育鍛煉的板報, 使學生能夠真正地從身體、心理多個角度去了解課外體育鍛煉的作用, 認識課外體育鍛煉的意義。

生命在于運動，堅持體育鍛煉，不僅可以增進健康，愉悅身心，而且可以預防疾病。鑒于體育鍛煉對大學生的重要性，我們此次調查的目的和意義就在于通過調查發現當前大學生在體育鍛煉方面的需求和存在的問題，根據調查結果分析原因所在，并且結合實際提出提出一些具體化建議，宣傳體育鍛煉的重要性。有利于學生養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值。生活中離不開體育，并且體育會給我們帶來無窮的樂趣。希望新一代的大學生不僅是智慧的，更是健康的！