第一篇：要讓學生動心,教師必先用心

要讓學生動心，教師必先用心

長沙高新區虹橋小學

王春燕

尊敬的領導，老師：

大家下午好！

有人這么說：去深圳，要么帶著故事而來，要么發生點故事而去。我和素容去惠州，帶著別人的故事而來。今天，跟大家匯報三個主題。

一

他們這樣用心，二 我這樣學習，三 常懷感恩之心。

史家小學的萬平老師，一位在一線耕耘了35的女教師，說了這樣一句：每個小孩都有獲得幸福的權力。小星爸爸是80年代北京胡同里著名的塑料腦殼，因嗜酒打架把腦袋砍了，補了一截塑料，兒子小星智商65，練習“a”的發音花了一個星期的時間。每天，萬平老師提前20分鐘來到小星家，這樣吆喝：星，作業完成了沒，沒關系，還早，老師帶你去學校補。一個星期一個月一年，小星順利畢業，星媽媽送了一小袋黃米，這樣說：老師，操心時，用這米補補心。

教這樣的孩子，猶如進入黑洞，你扔進去的每一次努力都聽不見任何回聲，但走出來的每一步都有價值。

梁崗，一個長期身邊簇擁著這么多女人，你說他老婆能放心嗎？于是，每到一個地方，老婆的電話不論時間場合打過來，為此夫妻間矛盾不斷。幸好，作為班主任的梁老師有足夠積極心理學的知識，只一招就把老婆搞定，那就是：不要讓你的答案落入對方的預設之中。每次出差，上飛機前，一條短信發過去，親愛的老婆大人，我馬上登記。一下飛機，老婆的電話如約而至，“我最最親愛的領導，老婆大人，我知道你打這個電話是關心我的安危，稟報娘娘，我已經安全到達長沙。”老婆蒙了一會，說了一句：神經病。往日的爭吵戛然而止。他山之石，可以攻玉，教學生何嘗不如此。有一個學生，遲到打架玩手機，一喊家長來，頗有幾分姿色的媽媽沒等老師訴說，馬上眼淚滂沱，一個大男人，面對一個梨花帶雨的女人在身邊哭泣，還去說她兒子嗎，于是，一個又一個班主任本是讓家長配合學校，到后面往往變成安慰這個淚水過多的女人。這是我們的教育嗎，當這個女人又一次使用她慣用的伎倆，為自己推脫責任時，梁老師這樣說： “別哭了，我不是你老公，也不是你兒子。我是教育工作者。”所以，懲處遲到的學生，梁老師有下列方式供選擇：走讀生到班主任家接班主任上學，寄讀生必須第一個趕 到教室并與每一個進教室的老師同學擁抱，代所有的同學帶早餐。我們知道，很多家里是不差錢的，有一位遲到學生選擇去梁老師家接人，接著接著，爸爸提出：梁老師以后用車他包了。

有一點，我不說你們也知道，我是非常想出去學習的。去惠州之前，我把所有老師的資料都查好寫在備課本上，到了那兒，聽了13位老師的講座，我與12位合了影，只有這一位，她也是唯一不準主辦方錄像的老師：桂賢娣。

四年級的學生陳強，爸爸媽媽離婚了。外公原是大企業的老總，爸爸是名牌大學畢業，一進外公單位，就對媽媽展開攻勢，結婚了，有孩子了，在岳父的關照下這個爸爸一飛沖天，很快找了一個剛分來的大學生。等岳父一退居二線，就提出離婚，那位老大人也許本來有病也許一氣血沖腦頂，走了。外婆以死相逼，決不能讓孩子和爸爸姓。而孩子，死也不愿改姓，因為一改，班上所有的人都知道他爸媽離婚了，他沒面子。苦惱的媽媽找到了桂老師，一周過去了，桂老師一籌莫展，媽媽很急，桂老師說：你再給我一個星期的時間。第二周班會，主題是：談談我們的名字，體會長輩的愛。“老師，我叫高歌，爸爸媽媽希望我一路高歌。”“好，乖乖，桂老師也希望你不管碰到什么事都唱著歌去解決。”“桂老師，我叫劉文雅，和爸爸姓，爸爸希望我能做一個文雅的女孩子。”“好名字，乖乖。”“桂老師，我叫孫旺財，爸爸希望我能給家里帶來財富。”全班哄堂大笑。“乖乖，名字取得真好，用自己的勤勞和智慧賺來滾滾不盡的財富，如果用不完就去幫助那些貧窮的人。”你們都只有一個姓，有沒有兩個姓的呢。這時，桂老師注意到那個孩子坐立不安，她不動聲色。這樣，桂老師也說說自己的名字好嗎？桂老師有四姐妹，桂隱娣、桂招娣、桂有娣，奶奶和爸爸多么希望有個男孩，可桂老師一生出來，又是個女孩，爸爸取名桂賢娣。奶奶生氣了，不許再姓桂，生了兒子再姓桂，爸爸一想讓媽媽傷心，于是，就給我取了另外一個名字，和媽媽姓，現在，我的戶口上還有兩個名字，一個和爸爸姓，一個和媽媽姓。桂老師還知道，許多名人也有兩個姓，就像成龍的兒子叫房祖名。同學們，你們之中有兩個姓的名人嗎？陳強站了起來。

桂老師開始班上的成績并不好，她研究了3000多分試卷。現在，她每周給學生做兩到三個純手工玩具。她有這樣一句：我頭上頂的是個腦袋而不是西瓜。

桂老師曾經受到各種媒體的采訪，以她的原型拍了電影班主任，她四次上 2 人民大會堂領獎，在那里，有六家媒體想獨家報道，她讓其他五家放下攝像頭，只留一家（用她自己的話說，以后，若因輿論打起官司來，也是一對一），她說：我首先愛我的女兒，因為她也是祖國的未來，其次愛我的父母和老公，最后，爭取愛我的學生。當她把話筒一放，我就瘋狂地想和這樣的腦袋合個影，但我從會場正中央一直追出大門口一兩百米，都不能如愿，因為，她的腳步太快了。現在，我想，我和她的差距何止百米？

德國心理學家馬爾科姆定律提出一萬小時定律:人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力；只要經過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。褚時健，有名的“中國煙草大王”，曾被評為全國“十大改革風云人物”。1999年因貪污受賄被處無期徒刑，女兒在牢獄中扣押期間自殺。2002年，因嚴重糖尿病保外就醫，和妻子承包荒山開始種植橙子。十年后的2012年，“褚橙”大規模進入北京市場，2014年，褚時健被評價為“更多的人愿意以崇敬的心情和詩意的筆觸去描述這位飽經風霜的老人”。

秦望老師，在他們班級連續3次月考失利后，舉行了這樣一個橙子班會。

韓興娥老師，每學期只花四個星期就把課本上的內容講完，其余時間海量閱讀，這樣的做法當然不僅家長懷疑連老師也不信任，但她成功了。大家看看，這些詞語是幾年級的孩子的課件。一年級。她每天提個錄音機，騎著自行車，讓徒弟錄好音，各種讀法，讓學生聽讀，反復練習。

楊兵老師，我被這個男人的聲音折服，現實中，我從沒聽過這么好聽的聲音。他多次強調，班主任一定要有積極心理學的知識。于潔老師，猜猜她多大了。兒子上大學，照片中你可能還沒有太多的感覺，這是一個骨子里有氣場的女人。她說，帶一個班必須記住：學生的身心健康與安全第一，所謂的成功第二。每年接初三最爛班級的她這樣說，保持平常心，相信一切皆有原因。班上轉來一個裝在套子里的人，頭發幾乎遮住了眼睛，和人講話總是用手摸著鼻子，衣服把領子豎起來。學校有規定，男生不準留長發，于老師和領導溝通，說給我一段時間。她去家訪了，富二代，家里兩千多平方的別墅，帶游泳池，就因為太有錢，爸爸說要讓兒子享受最好的教育，2歲就送進了上海私立雙語幼兒園，一直到現在，這 時，父母才發現一個嚴重的問題，因為長期和家庭分開，孩子已經不會和父母生活了。于老師做了這樣幾件事：讓他運動，這個孩子1米八，體育運動是讓一個孩子陽光燦爛起來最快捷的方式。讓他當英語助教，因為他原來的學校是雙語教學，孩子的英語功底很好，建立起學業上的自信。半年后，孩子被冤枉，在沒有目擊證人的情況下，老師用人格為他擔保。就這樣，師生產生默契，過一個星期，孩子的頭發短一點，領子低一點，半年后，一個帥哥已經完美呈現。后來，這孩子考上了省重點，又被他爸爸弄到美國去了。

如果你用心，會發現一個問題，我是為誰而去。李鎮西，慚愧的是，我一激動就犯糊涂。我知道第一場是李鎮西，不管三七二十一，上來一個人，我就拿著《愛心與教育》沖上去：李老師，我15年前就想見到你，今天我太興奮了。

其實，成功的路并不難走，因為，能堅持走下去的人并不多。我沒有成為竇桂梅李鎮西，是因為我不夠努力。所以，這次，我這樣學習。

每天，我和素容幾乎是第一個到場，我們千方百計坐在第一排的正中央。四本聽課本，全場錄音，遺憾的是，u盤到第三天還是空的。我特意帶了新u盤。我一直想，難道讓我空著回去。第三天，會場剛開門，我就到了。一會兒，工作人員來了，開燈，調音響，我輕輕地走到電腦邊，有課件，我央求那個小伙子：“同學你好，我的u盤是新的，沒病毒，拷一下課件好不。”我就把u盤拿出來。你說，這人嘛，誠信能叫石頭落淚，他說，你別急，資料在3臺電腦上，反正還早，讓我給你拷。天啦，你知道，我當時多有成就感嗎？我就坐在那兒，后來，主持人來了，我要求和她合影，一般來說，到那兒，把主持人搞定了，很多事情就很好辦。

我這里有必要把照片做個說明，大家也聽過許多的匯報，沒有一個把這么多自己的照片打上去的，春燕姐是不是秀顏值。No!現在，一般我會問后面進來的老師，你媽多大了，一般會說：快50了，這時我心里就很平衡，比我大幾歲呢。你想，我能在這樣一個群體秀顏值嗎？其實，一個人，主要看氣質。開玩笑。是這樣的，我在為自己做一本冊子《在虹橋的5年》，我把以前聽課的照片一一找出來，只要與大師有合影的，我的記憶特別深刻。我看到一張張照片，感覺這5年，有太多的人與我同行，給我幫助，所以，請允許我念出下面冗長的名字。

趙華 周琳 劉鋼

李征 魯敏 余運群 章醇 葉娟 彭波 郭軍 黎瑩 徐婷婷 萬佳 李青 張師 劉源芳 鄭覺華 謝利華 周慧芳 雷萬里 鄒露 歐陽佩 王思 蔣婭娟 楊志強 朱紅霞 張蓉花 劉韡 賀麗娜 何素容

辦公室姐妹

我的家長 所有的班主任??

要想走得快，一個人走，而要想走得遠，一群人。非常感謝你們，感謝虹橋，一直默默地陪著我，往前走往前走。

謝謝！

第二篇：要讓學生“不愿下課” 老師先得“動腦用心”

和諧師生關系怎構建？專家支招

要讓學生“不愿下課” 老師先得“動

腦用心”

2012年5月17日 07：07－觀點·科教衛新聞 稿件來源：解放日報 作者：

李愛銘

本報訊（記者 李愛銘）昨天舉行的虹口區首屆白玉蘭教育論壇將目光投向和諧師生關系，與會的教師和專家為構建和諧師生關系支招。

“骨干教師為何受學生冷遇？”華師大一附中政治高級教師江源的問題引起很多人的興趣。她介紹說，自己帶高三年級成績出色，但帶高一時學生卻產生了很大的抵觸情緒。深入調查才明白，學生不喜歡紙上談兵的說理。找到癥結后，江老師調整上課方法，每堂課上請1名學生進行時事播報，2名同學負責分析話題，3名同學進行質疑和觀點交鋒。“枯燥的政治書本知識變成了活學活用的分析工具，學生興趣濃了、能力強了，經常到了下課時間還在繼續討論。”

初中四年要完成3萬字左右的習作——每周寫大作文、每天寫隨筆，這種作文訓練讓很多語文老師教得吃力、孩子學得痛苦。魯迅中學張亞昀老師化整為零，六年級取消大作文，學生每天隨筆不超過100字。“比如本周要以媽媽為主題。學生前天寫媽媽的職業、昨天寫媽媽的手、今天寫媽媽的鞋??”每天觀察一個細節，一周積累，就是一篇“我的媽媽”的大作文。開動腦筋方法一變，孩子們喜歡上了作文，很多學生還把張老師當“媽媽”來觀察和寫作。華師大一附中語文教師李支舜認為，教師具有傳授知識和溝通心靈的雙重身份，但很多教師忙于教授知識，疏于跟學生建立感情，產生缺位；有時大包大攬，剝奪學生自主權，甚至產生越位。“只有對癥下藥，才能構建和諧的師生關系，讓學生樂學、好學。”

市教委基教處處長倪閩景提出，師生關系和諧是學校最好的“生產力”，師生關系因此也成為教育的核心指標之一。但老師讓學生喜歡不等于當“好好先生”。老師教得有趣，學生就會愛上這門學科；充分溝通，就會讓學生信任老師；老師還要學會包容學生的錯誤、善于尋找教育時機，扶助學生身心健康成長。

第三篇：教師要讓學生心中充滿陽光

教師要讓學生心中充滿陽光

印度大詩人泰戈爾曾經說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。”在這里我想說，如果我們那可愛的學生是葉子，那我們教師一定要做陽光。做為人民教師，自己心中首先要有陽光，我們才會有更多的陽光撒播在學生身上。教育是以生命影響生命的過程，只有心中充滿陽光的教師才會以樂觀、開朗、積極向上的心態工作，才會用心去愛每一位學生。

一、學生心中的陽光源于教師的關懷與贊賞

其實從某個意義上，也可以把老師的角色認為是服務員。教師應時刻關心學生的生活，盡量滿足學生的需求。因此，教師要思學生之所想，察學生之所慮，親學生之所愛，為學生之所需，做學生的貼心朋友。當學生取得成績時，教師應不吝嗇表揚和贊賞。

有時候，教師的一句不經意的關心，一個贊賞的目光，甚至一個笑臉都會使學生心里陽光一片。在本學期教學四（2）班時，開學不久的一次檢查課外作業，發現班里的徐耀杰同學沒有完成。我有些生氣，不過我很快沉住了，輕輕地問他：“你為什么不寫作業？”他回答說：“老師，我沒錢買英語本子。”我感到特別奇怪，現在都是獨生子女的家庭，難道還有家長吝嗇這么一元錢在孩子的學習上？于是我問他：“你爸爸、媽媽呢？”他有些悲傷地和我說：“我爸爸媽媽離婚了，我是和伯伯一起住的，我覺得不好向伯伯要錢。”多么懂事的一個孩子啊！發現這種情況后，我并沒有責備他、拋棄他，而是安慰他，并且第二天，我把英語抄寫本送到他手中，他還深深地感謝我。水滴石穿，從這以后，他感到從未有過的信任和親切。他會對我說“我覺得我與老師可近了，也可親了。如果我不好好學習，就對不起老師。”不知不覺中他的情緒也好起來了。現在的他上課聽課特別專心，作業按時完成，不懂就問，還積極參加班級舉行的各項活動，各個方面都有了一定的提高。

我認為做為一名教師，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責。教師要尊重學生、信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等，鼓勵學生和教師討論問題，力求課堂教學氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進學生學習主動性、創造性的發揮。也只有在教學中建立師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學生才敢大膽質疑，才樂于與教師展開討論，才會“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創新，才能真正培養學生的學習精神和創新能力。

二、學生心中的陽光源于教師的感恩和寬容

學生還處在成長的階段，思想意識并不健全。難免常搞些惡作劇，犯一些讓教師疾首痛心的錯誤。我想此時教師無需傷心自己心愛的學生的不羈，不要抱怨其對老師的苦心的不理解。作為教師應幫助學生學會感恩，讓他們認識到，當一名光榮的人民教師是多么幸運，而要由幸運兒變成幸福者，就需抱著積極向上的心態工作，把快樂帶給學生。蘇霍姆林斯基說：“寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多”。一次上課，我會碰到一位學生沒有帶書本或者上課了提出要上廁所等問題，我沒有按常規處罰他，而是走過去在他的肩上拍了拍，和他說明下次不許這樣。面對學生，寬容有時候比嚴厲的力量更大，也是一種有效的管理手段。

但是，寬容不是對學生的過錯視而不見，而是以一種平和的心態原諒學生暫時落后，并用發展的眼光相信學生日后的優秀。寬容是一種等待，因為播種到收獲之間有一個過程。等待的結果或許暫時讓人不能釋懷，甚至大失所望，但只要我們充分地相信他們，最終他們一定會非常優秀——或許不在學校。我們絕不能因為一張白紙上有一顆黑斑，就否認這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點“瑕疵”的白紙未嘗不會更美麗。

三、學生心中的陽光源于教師對學生的鼓勵和對學生個性的尊重

對學生的尊重要求教師在與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為志同道合的朋友，尊重學生的興趣，愛好，了解學生的隱秘，甚至學會運用他們表達思想與情感的語言，縮短師生間的距離。我們應該承認每一個個體與其他人的不同，不去評價孩子的個性，只評價他的做法。尊重學生還意味著為學生的每一點變化喝彩。愛的藝術正在于充分發揮學生的潛力，使他感到在勞動中、在付出中取得成績的喜悅。應該個別面對每一個個體的人，不僅指教師的對學生學習的指導，時間上的耗費，更主要是指“愛”，每一個學生對“愛”的不同需求教師都應盡力滿足，充滿愛的教育過程才能培養出性格健康的人。

四、學生心中的陽光源于教師對學生的溝通

有一次，上英語課下課四年級的一位同學給我寫了一張紙條，上面寫著：Miss Wu，你會包庇一些好同學，碰到這種情況還是頭一次。放學后，我把她叫到辦公室里進行談話。我先向她了解了原因，原來她是因為我上課沒有抽她回答問題而生氣。在班級里她也算是一名比較優秀的學生，她的自尊心很強。面對這種情況，我和這位女同學進行了及時的溝通，從那以后，她上課比以前更加認真了，而且非常喜歡幫助學習上有困難的同學。可見，溝通也能讓學生的臉上綻放出喜人的笑容。

溝通從“心靈”開始，要與學生有良好和密切的溝通，教師首先要掃除學生的“畏師”心理。我們要改變傳統的嚴師出高徒的觀念，改變教師灌輸、學生被動接受的保守教育方式；讓學生主動起來，積極起來，勇敢起來，真正成為學習的主體。這就要求教師更平易近人些，拉近與學生的距離，與學生打成一片。也只有這樣，學生才更愿意“吐露真言”和“表現自我”，教師才能更好地了解學生，理解學生，知道每個學生的學習特點，知識特點，性格特點，從而因材施教。

總之，教師在和學生交往的過程中，要從小事著手，處處注意自己的一言一行。法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里 “陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

第四篇：要讓學生快樂，教師首先要快樂-后進生轉化

要讓學生快樂，教師首先要快樂

“要讓學生健康快樂地學習，教師首先需要具備一顆健康快樂的心。”某學校開展了一次與眾不同的教師培訓。專業培訓師為一百多名教師上了一堂“快樂課”。

面對學生要懂得換位思考

如果不是這一次真實的角色扮演，或許很多老師都無法體會學生內心的感受。

“你怎么又注意力不集中了，蹺著二郎腿像什么樣子？”在發現學生注意力不集中的時候，作為老師最直觀的反應是呵斥。而當老師充當了一回學生，面對這樣的呵斥，心里可真不是個滋味。

培訓師把100多位老師分成了13個組，8人一小組進行角色扮演。每一個組都有“學生”，有性格不同的“老師”。有位數學老師扮演的就是一名注意力不集中的學生。面對“老師”的教訓，這位數學老師最直觀的反應是辯解，心里也立刻涌現出了小小的不滿。

一開始奇怪自己的沖動，過后這位數學老師就釋然了，無怪乎學生面對指責總愛頂撞。這樣的方式似乎是不太理想。

這位數學老師很快從培訓師處學了一招“錄像機法”，面對學生注意力不集中，用客觀、中性，不帶任何感情的方式去評價、提醒學生。他舉了個例子，看到蹺著二郎腿的學生，只要說：“某某同學現在正把他的左腿放在他的右腿上。”只是陳述一個客觀事實，學生就會立馬會作出應對，因為不知老師葫蘆里究竟賣的是什么藥，所以一般都會乖乖就范，而且消除了抵觸情緒。

老師們還會兩兩一組進行交流。那位數學老師又有機會扮了回學生，看到身旁的“老師”根本沒有認真傾聽自己講話，忙乎著手里的事情，她心情瞬間受到影響，沒有了傾訴的愿望。

“其實我們平時也知道，要認真傾聽孩子講話，可因為各種各樣的原因，真正做到的卻不多。于是，越來越多的孩子漸漸不愿意找老師說心里話。”他感慨地說，通過這些真實的體驗，她今后在與學生的溝通中會更多地“換位思考”。

面對家長要懂得溝通技巧

與家長發生沖突，這似乎是每個老師都曾發生過的狀況。

請每個老師都畫出自己心目中的家長形象培訓師給老師們出了這樣一題。結果很有意思，絕大部分老師心目中的家長形象，就是兩個字——高大。

怎么會這樣？培訓師分析，那是因為絕大部分老師都把家長放在一個非常重的位置，說白了，都有點怕家長。

培訓師認為，老師應該擺正自己的位置，哪些能滿足，哪些不能滿足，心理都要有個衡量，如果做不到，自己先要接受，然后懂得拒絕。但，如果溝通不好肯定是雙方都有問題。這時候老師就要學學溝通技巧了。

曾有家長急匆匆地跑到學校與一位老師理論：“我孩子作文寫得很好，為什么不讓他參加比賽？你是不是不喜歡我們家孩子？”這個時候，老師選擇了立刻解釋，但適得其反，家長情緒更激動。

“事實上，首先應該選擇傾聽，點頭示意，穩定家長的情緒。”培訓師說，老師先要聽出家長的“言下之意”，其實就是感到老師不喜歡他們家的孩子。然后，就要有技巧地反問家長四五個問題，而且一定要能夠得到肯定的回答。

例如你是不是覺得孩子的作文寫得很好？你是不是感覺我不喜歡你的孩子？……得到認同感后再進行交流與解釋，一切都會順暢很多。

這門技巧對不少老師來說，都有一定的難度。但部分老師認為：“好歹是給我們打開了一道門，我們要做的就是慢慢摸索。”

面對自己要懂得釋放壓力

“培訓師在培訓中談到了教師面臨的幾大壓力，一語中的，扣開了許多老師的心門。”同樣參加這次培訓的某教師也認為，正如培訓師所說的，他們的壓力和焦慮主要來源于后天的挫折感和對自己過高的要求。而事實上，老師的很多情緒會不知不覺中帶進課堂，潛移默化地影響學生。

所以，培訓師首先教老師們做到的，就是不斷地認識自己。自己的特長是什么，不擅長的又是什么，不是培養，只是一個單純的認識。

“不要覺得任何事情都必須要能擺平。”培訓師告訴大家，看到一個和你想象不一樣的事情，首先改變自己，如果不行，就嘗試著讓別人去改變，如果還是不行，為自己作些安排，使這件事情無論有沒有改變，都不能影響自己的成功快樂。

這次培訓的真諦就是：新課改實施后，學生要改變，老師首先要改變，希望用這種輕松的方式，讓老師在接受理念的同時自我也得到成長。“所謂‘助人要自助’，教師自身要先認識自己，調整自己。”

當老師不僅僅是敬業、奉獻，更重要的是專業水平，包括能力、教育學、心理學等等方面的素質。只有調整好了自己，才能懷著愉快的心情培養出優秀、健康的學生。

第五篇：要讓學生喜歡自己

要讓學生喜歡自己

“親其師，信其道”。學生喜歡哪位老師，就喜歡哪位老師的課，喜歡學習哪門學科。記

得小時候我很喜歡學英語，因為喜歡英語老師。我的老師上課很幽默，每節課我們都充滿了

笑聲。我們每天都盼望這上英語課，每天來到學校，總是先望望有沒有老師那兩輕便自行車，有，就放心了，沒有，就很失望，那時，我們班的英語成績是全年級第一。

現在我也是一名老師，我也要像我的老師一樣，成為學生喜歡的老師。當我聽到“老師

你的圍巾真好看，你的頭發真長”時，我知道，學生也愛漂亮，于是，我就非常注意自己的形象，讓自己每天都能以得體的衣著打扮，飽滿的精神狀態，面對學生。這樣也能給學生帶

來一個好心情。讓每一天的工作和學習，都在愉快和諧的氣氛中開始。

上課前，做好充分的準備，設計教學活動，盡量做到生動有趣。教學內容適量，絕不貪

多，讓學生難消化。課上問題課上解決，不多留作業加重學生負擔。讓學生既感到緊張又感

覺愉快，就是感覺不到累。

上課時，重視恰當運用評價語言。多表揚、多鼓勵，但不要言過其實，要做到恰當得體。

對于犯錯誤的同學，也要批評有方，不姑息，但也不要打擊他們的自信，傷害到他們的自尊。要巧妙的運用語言藝術，這就需要我們多學習，多積累。＂學高為師，德高為范。”

教師的行業，要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書傳知，育人感人之重任。

下課后，我經常與同學交流，培養感情。和他們一起聊天，一起做游戲。接觸交流中，要愛學生，更要尊重學生。說話時要多商量，少命令，不要把他們當孩子，而要把他們

當成大人。當他們犯錯誤時，要善于寬容，耐心引導，孩子畢竟還是孩子。

孩子們喜歡我喜歡我的課，每次遇見我便圍著我問東問西，“老師，今天上課咱學什么”、“你早點來行嗎？”??每當這時我就想起了我的老師，還有那首《長大后我就成了你》。

一分付出，一分收獲。播種一滴汗水、一份愛心，就能收獲一個個未來。

首先，要不斷提高教師的專業水平＂學高為師，德高為范。”教師的行業，要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書

傳知，育人感人之重任。一切為了學生的需要，是教師工作的出發點與歸宿點，而授業解惑

是教師基本職責，但鑒于當今的信息社會中，在成長學生的求知欲極強并有多元化的趨勢。

而教師就要不斷地學習，增強自己的知識與見識，盡最大的可能與極大的限度去滿足學生的需求。蘇霍姆林斯基說過，教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的多10倍，多20

倍，才能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。這說

明了教師不僅要廣采博納，還必須懂得擇其精，釋其妙。這就要求教師要有足夠的專業化水

平。也只有這樣才能擔起當今時代賦予他們的重任。僅拘于一隅，滿足已有的知識，根本不

可能適應教學需要的。另外，從學生方面來說，也只有真才實學的教師才能受到他們的普遍

歡迎。因此作為教師應不斷學習，不斷充電，尤其是信息化時代，老師只有充實自己，才能

更好的教授學生知識，而使學生誠心悅服地跟你學。學中還要堅持以德統學，認真實踐，隨

時完善，使自己的觀念和思想及時地跟上時代的步伐，這樣才能使自己始終立于不敗之地，才能在學生中始終保持著完美的形象，才能始終贏得學生的喜愛。

其次、要以真摯的愛心感染學生。

從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。圣人說“有教無類”，每一個學生都是一個生

命體，因此可以說，教師所進行的正是生命的工程之一，因此克服偏愛優生、淡漠差生的毛

病。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。課堂教學中，要鼓勵后進生積極思維，積極回答問題，對他們的答題當場給予恰當的評價，激勵他們知難而進。真誠地對待學生，就是對學生尤其是所謂的差生更要要寬容、善待，一視同仁，公平執教。寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在學生面前教師要試著學會低調做人，摒棄“師道尊嚴”，放下花架子，轉變教育理念，在人格上尊重學生，先求成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近可信賴的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的氣氛中順利完成。

最后、愛崗敬業，以事業心履行教師職責：

當一名好教師，必須兢兢業業地工作，但應以事業心履行教師職責，不把職業當飯碗看待，以事業理想的追求的心態來履行職業，就如教育家陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，將一顆心撲在教育事業上，撲在學生的身上，以真誠友愛之舟渡學生駛向成功的彼岸，那樣一定會受到學生的尊敬和愛戴。

一、必須為人師表。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現在良好的師德修養上。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向；要培養學生正確的學習目的和學習態度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業高度的責任感；要培養學生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學生，對學生的發展和影響是長期的、潛移默化的。教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。

二，愛學生，以真摯的愛心感染學生。

從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。真誠地對待學生，要多站在學生的立場上思考，學會寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。

三、具備淵博的知識。

文化知識包括自然科學知識和社會科學知識，語文老師也應把文化知識學好。語文老師要博學廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識，那么教學的效果就會好得多了。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當的音樂，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識，學生在學習中所獲得的知識是單調的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫學知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學生也不會學好的。

在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數學中的合并同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可借助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家。”，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。”是每個詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規律可尋的。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。

語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。

四、備課應常備常新。

備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。特別是對于年輕教師，實戰經驗很少，對教學內容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。

五、有扎實的寫作功底。

語文教師主要的任務之一是教學生作文，這就要求語文教師要有相應的寫作經驗，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的、評論性的文章，甚至能寫文學作品。因為，“教師要指導寫作，不能空講些寫作方法，一定要有寫作的切實經驗，才能隨機應變，給學生真正有益的幫助。”葉圣陶老先生說：“語文教師教學生作文，要是老師自己經常動動筆，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。經常動動筆，用比喻的說法說，就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師，是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實踐，提高自己的寫作素質。為學生作好表帥作用。

六、不斷思考和反思。

古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進素質教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發展發揮怎樣的作用呢？這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質特征是工具性和人文性的統一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。

作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務，教學生更好的方法，讓學生盡快掌握。”課前要思考如何設計，學生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學質量、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文，成為學生喜愛的語文教師就不難了。

七、既要嚴格要求，又能寬容學生的錯誤。

學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果，“嚴師出高徒”從來都是真理。現今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現象，很多學生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學生之所以產生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經常出錯，經常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。”

八、、善于贊美學生。

正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎。”我們的學生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能

慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說“你真棒！”“你的潛力無窮！”“這樣的見解真是很獨到！”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。

總之，語文老師具有優良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風趣，教學素養多才多藝就更好。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢？偶爾亮亮嗓子，讓學生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發學生的創作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動，那就更能博得學生的青睞。

一分付出，一分收獲。認真去做，真誠面對每一位學生