第一篇：德育課要讓學生“動”起來

德育課要讓學生“動”起來 【摘 要】《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育課程。其課程教學目標是幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律知識，樹立法制觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。教師在德育課上要融入以人為本的理念，讓學生“動”起來，充分表現自己。在教師指導下讓學生自學，參與講課、演講、表演、討論、辯論等形式，豐富學生的情感體驗，提高學生的職業道德素質和法律素質，使學生在職業生涯中真正學會做事與做人。

【關鍵詞】德育課 學生動

中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共課，是學校實施素質教育的重要內容。而《職業道德與法律》（以下簡稱《職法》，高等教育出版社出版發行）是中等職業學校學生必修的一門德育課程。它在職業中學的德育教育體系中發揮著極其重要而獨特的作用。開設這門課的目的就是要“幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律知識，樹立法制觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民”。將來更好地為社會服務。目前我校學生大多數不了解禮儀的基本要求和道德的基本規范，沒有養成良好的學習習慣和行為習慣；學習積極性不高；社會實踐少，缺少必要的職業道德體驗。為解決這些問題，筆者在教學實踐中，改變了過去灌輸式的“我講你聽”、老師唱“獨角戲”的教學方式，融入以人為本的理念，實踐中貫之以教師既教學生，也教自己；學生既接收教育，也影響教師的“教學相長”模式，采用啟發式、探究式、討論式以及調查等學習方法，讓學生“動”起來，充分表現自己，使學生樂學、好學、善學，做到知識學習、能力培養和行為養成的有機統一。

一、教師指導、讓學生自學

針對教學中知識淺、內容易梳理的部分，筆者采取教師指導，學生自學，聯系實際歸納問題，討論交流，撰寫學習體會，弄清疑難，練習鞏

固等策略，讓學生達到掌握知識技能，培養學生的自學習慣和自學能力。其教學程序為：“學生課前預習—師生依據實例設疑—學生質疑再閱讀—研究討論—教師點撥答疑—練習總結—實踐養成。

二、參與講課，讓學生提高

在一些內容較淺的章節，可指導學生鉆研教材，獨立閱讀，找出結構重點，指導學生閱讀有關參考書目，開闊視野，編寫提綱，然后每個小組選出代表講述學習心得，再由老師講評總結。如在學習第五課“養成良好的職業行為習慣”第一部分內容在職業道德修養中提升職業境界時，讓學生向職業道德榜樣學習、從小處著手、身體力行做好每件事談了自己的體會：作為一名中職學生來講，應十分注重在日常生活中培養自己的良好行為習慣，從小事做起，從自我做起。在校學習生活中，要嚴格按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求自己；要重視專業學習中的技能訓練，積極參加社會實踐，體驗生活，加強自我修養，經常進行“內省”，努力做到“慎獨”，爭取學做結合，知行統一。努力將職業道德知識“內化”為信念，“外化”為行動。

三、課堂演講，讓學生鍛煉

課堂“演講”就是針對某一問題或觀點，教師適當輔導、備好評分表，學生精心準備、查閱詳實材料并自備演講稿。上課時學生演講，學生自評互評，教師點評，評獎鼓勵，從而達到明確觀點，學習知識，接受教育的目的。例如：職業道德課依據就業形勢，結合課本第二課展示自己的職業風采，精心選定了演講主題：“中職生，路就在腳下”，學生聲情并茂，富于激情的演講使同學們懂得職業禮儀有講究，禮儀可為職業添彩，任何人只要遵從職場禮儀，努力拼搏，人生一樣可以輝煌！這種形式讓課堂氣氛活躍，有助于加強學生思想教育，有助于培養學生全面進步，鼓勵表彰先進，激勵后進，有利于學生綜合能力的培養。從選題、收集資料、組材到定稿，也鍛煉了學生的自學能力、思維分析能力、寫作能力，也鍛煉了學生的膽量、口才和審美能力。

四、討論辯論，讓學生發展

青年學生思維活躍，愛思考，但不善于全面思考；有一定知識，但不

善于運用，不能舉一反三，融會貫通。討論辯論可以鍛煉學生邏輯思維能力，培養學生的優良作風，如大方、勇敢、自信、以理服人、認真、團結協作、機智等等。

例如：在教學第三課“道德是人生發展、社會和諧的重要條件”第一部分內容我國公民的基本道德規范時，筆者提出案例課本P32“丁丁現象”，創設情境，激發學生興趣。

探究問題①：大家是以什么標準來判斷這些生活現象的？

案例分析提示：“丁丁現象”表明，人們在日常生活中，進行道德評價時總是以善惡為判斷標準的；肇事逃逸者因受到社會輿論的壓力和個人良心的譴責而主動承認自己的過失，這說明道德是依靠社會輿論、內心信念和傳統習慣等來維系的。（幻燈片）

探究問題②：我國公民應當遵守的基本道德規范有哪些？

由“丁丁現象”拓展開來，由學生列舉，然后，分類歸納，概括為五大方面：

（幻燈片）愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。這就是我國公民應當遵守的基本道德規范。

探究問題：上述基本道德規范的基本要求是什么？

學生閱讀、思考、討論，理解并掌握教材關于諸規范的基本要求。

結合學生存在的突出的思想現實，設置以下幾個辯題：

辯題①：講愛國是唱高調，與我無關，我只想做好本職工作。

辯題②：禮儀過多太古板、不實在，現代人要自由、隨便一點。

辯題③：我靠自己能力做事，團結與否無所謂；辦事得靠關系，自強沒用。

辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻觀念已過時。

這些問題多數要在后面解決，所以在這兒，只需議一議，明白道理即可，不要過度展開。通過辯論，解決以下問題，達到以下共識：

認同“天下興亡、匹夫有責”的觀念，學會把愛國之情轉化為愛國之行；認同“無論古代還是現在，做人都要明禮，做事都要合禮”這一基本要求，養成依禮而行的良好道德習慣；認同“團結”和“自強”的道德要

求，學會處理自己與他人、個體與團隊的關系，培養自強意識和團隊精神；明確“多勞多得”與“敬業奉獻”并不矛盾，培養敬業奉獻的道德信念。

五、采用電教，讓學生表現

采用電教手段進行教學，促進了教學活動的開展，使教學內容更具有直觀性、形象性，大大提高了學生的學習興趣。例如，在《職法》的第一課教學中，筆者設計了以職業道德為主題的系列活動，如“自我介紹”一分鐘活動；第一單元“習禮儀，講文明”完后開展了“展禮儀風采，做文明學生”活動；第二單元“知榮辱，有道德”完后開展了“學有標桿，行有示范”活動等。開展這些活動，要求學生結合本專業的知識，制作成幻燈片進行演示，提高了教學實效，受到了學生的普遍歡迎。

六、通過表演，讓學生展示

展現生活情境，發揮個體創見。在教學設計中，教師應根據教學目標，創設貼近學生生活實際的教學情境，巧妙設置問題，并把知識點層層落實到情境發展中，引導學生逐步解決問題，而這一過程的展開，則是靠學生的表演來實現：一方面可以增強學習的趣味性，激發學生學習的積極性；另一方面可以讓學生產生豐富的情感體驗，留下深刻印象，提高教學效果。例如，在復習第一、二單元時，教師根據求職面試、職場禮儀，讓學生進行“招聘情景模擬”。教學時，圍繞面試簡單編寫了4組小品，把學生分成4 個大組，每個大組推出2～3 名同學參加一組小品表演，臺詞可根據主要內容臨場發揮。每組表演完后，可由其他學生質疑、糾錯。這樣，使德育課成為學生對生活的體驗，在體驗中提高自我對問題的認識，提高應聘技巧。

七、收集資料，讓學生自悟

利用課余時間和課外活動，讓學生根據課堂教學內容，有目的地從報紙、雜志、書籍中搜集與本節課緊密聯系的典型的人和事。如在學習“見賢思齊：學習職業道德榜樣”內容時，學生們收集了雷鋒、范玉茹、李四光、蔣筑英、李素麗、航天英雄和奧運冠軍以及汶川地震中涌現出的模范人物的先進事跡，并在課上交流，學生們印象深刻，易理解和接受，向勞模、標兵學習成了自覺的行動，這樣，提高了學生自覺遵守基本道德規范的自覺性，也為將來自覺遵守職業道德規范奠定了良好的基礎。

八、觀摩現場，讓學生體驗

如學習了第三單元“弘揚法治精神，當好國家公民”后，筆者到縣法院取得了聯系，讓學生參加了一次法院開庭審理“關于村民宅基地糾紛案”的審判，使學生了解了審判程序，強化了學生的法制意識，提高了學生收集處理信息的能力以及自我教育的能力。另外，還可讓學生用知識競賽、上網求助、閱讀、搞調研、撰寫論文等多種形式進行學習體驗。

總之，《職法》這門德育課要讓學生全方位、多角度地“動”起來，讓學生充分表現自己，實現“知、信、行相統一”，使教育教學更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。

參考文獻：

《職業道德與法律》教學大綱、教本、參考書（高等教育出版社）。

《職業道德與法律》助教光盤，學生學習指導（高等教育出版社）。

盧滿瓊

2011年6月

第二篇：教師“懶”一點 學生“動”起來

教師“懶”一點 學生“動”起來

杜 靜（舟山中學 316000）

摘 要：當前教育存在一個怪現象：教師辛苦的教，學生卻懶于學。其根本原因是我們教師管的太多，忽略了學生才是學習的主體。為了調動學生學習的主動性，教師應該適當放手，用教師的“懶”喚起學生的“動”，用教師的“無為”換來學生的“有為”。本文詳細論述了教師“偷懶”的幾個策略，并且指出教師表面的“懶”實則是“吃苦耐勞”美德的升華，教師的“懶”符合新課改的精神，符合新時代的要求。

關鍵詞：教師偷懶策略學生主動學習

人們常用“春蠶到死絲方盡”這樣的詩句來形容教師的敬業與奉獻精神。作為知識文明的傳播者，教師敬業奉獻也是應該的。但是讓許多教師困惑的是：一邊是講臺上老師講得口干舌燥精疲力竭，一邊卻是講臺下面部分學生的昏昏欲睡表情木然；一邊是教師披星戴月地批改作業，一邊卻是學生的大肆抄襲作弊。我們不禁要問：“現在的學生到底怎么了？學生怎么會越來越懶，越來越不好教了？”

俗話說：勤快的教師培養懶惰的學生！我們一方面抱怨學生的能力太低，這也差，那也差，我們抱怨學生不會游泳，卻又不放心讓他入水自己游，怕他嗆著淹著，于是背著他游??豈不知這樣反而挫傷了學生的積極性、扼殺了學生的創造性思維。就算是教師流干了血滴盡了汗，學生也不會游泳。正是教師在教育教學活動中的事必躬親，才使學生養成了懶動腦、怕動手、被動依賴的壞習慣。殊不知“雄鷹的翅膀是飛出來的！”？因此，教師們應該學會“偷懶”，尊重學生學習的主體性，讓學生真正的參與到學習中來。

一、教師“偷懶”有策略

（一）授課時做到“有的放矢”

教學過程中經常會出現這樣的情形：勤快敬業的教師從上課講到下課，甚至還要占用課間十分鐘，旁若無人，口若懸河，講的可謂是激情飛揚，但是學生早已聽得索然無味、坐立不安。盡管教師用了十二分的力氣，但實際的教學效果并不好。其根本原因是教師沒有真正了解學生所需，沒有掌控好課堂安排。一節課40分鐘，學生能夠全神貫注聽講的時間也許只有25分鐘，如何在這25分鐘里達到最好的授課效果呢？關鍵是要做到“有的放矢”，“的”就是學生的“惑”。古人云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”我們要精簡課堂：凡是學生自己能夠看懂的就不講；凡是學生能自己做的的就不代勞；凡是學生自己能探究出結論的就不操心。課堂上教師的重點是答疑解惑，講必須要講的內容。如此以來，可以使學生在較短的時間取得最大的收獲。

哪部分內容才是學生的“惑”呢？有的教師在備課時往往會根據自己的教學經驗想當然的設定一些難點，但因為我們面對的學生個體有差異，所以有時經驗也會有偏差的。為了能更準確的了解學生所需，我們應敦促學生養成課前預習的好習慣。古人講究“凡事預則立，不預則廢”，教師講課要備課，學生上課也要備學，這就是預習。學生在預習過程中及時的將疑難點記錄下來并及時的反饋給教師，教師根據這些疑難點進行備課授課，則可起到事半功倍的效果。同時由于學生在預習過程中發現疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中 1

心，即高度集中的注意力狀態。這種注意狀態加深了學生對所學知識的印象并指引著學生的思維活動指向疑難問題的解決，從而提高了學習效果。

（二）引導學生自學

當前生物教學中，普遍存在老師講、學生聽，老師講什么、學生聽什么，老師講多少、學生聽多少，老師啟發什么、學生思考什么，老師啟發到哪兒、學生跟著想到哪兒，把學生看成知識容器。下課了，學生連書都沒打開。書是學生學習的依據，老師講的其實都是書上內容。老師把知識嚼爛了再喂給學生，光讓學生等吃“現成飯”，不讓學生自己去看書，自己去開動腦筋獲取知識，造成學生知識學得死，題目稍有變化就束手無策；學生具有嚴重的依賴性，離開老師，自己寸步難行。這樣的教學，老師教得累，學生學得苦，培養出的學生步入社會后也很難迎合時代的要求。因此，在教學過程中我們沒必要課課必講，我們可以根據教學的實際情況，選擇一部分內容讓學生進行自學，從而發揮學生學習的主體性。

例如，在學習必修三第四章“種群的特征”這部分內容時，由于該知識內容難度比較小，因此我指導學生利用SQ3R法進行自學，也即引導學生通過“S（surey）縱覽、Q（Question）提問，1R(Read)閱讀，2R（Recite）背誦，3R（Revise）復習”五個步驟自學掌握本節主要內容。對于“存活曲線”這個相對較難的知識點，則是通過引導學生分析復習題中簡答題第1題解決。

又如，在學習必修三第六章第二節“能量流動和物質循環”時，我事先設置了很多問題串，如“一個生態系統中能量流動的起點是什么？能量沿著營養級流動，能量在每個營養級有哪些去處？能量流動的特點？??”課堂上由學生帶著這些問題自學教材，然后通過小組討論和全班交流探討這些問題。當問題答案在學生腦海里明晰起來時，這節課的主要內容也被學生們掌握了。

自學的方法還有很多，如學案導讀自學法，嘗試指導自學法等等。不論采用什么樣的自學方法，其目的都只有一個，即：發揮學生學習的主觀能動性，使其學會學習。

（三）提供一方舞臺學生也能做“先生”

近代著名教育家陶行知先生寫過一首《小孩不小歌》，“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩還要小。”短短的四句話卻折射出很大的道理：學生們遠比我們想象的能干的多，只是教師們低估了他們。假如為他們提供展示自我的舞臺，讓他們也做回“小先生”，則將獲得不一樣的驚喜！

1．由學生講解知識難點

一節課中教師往往會花很多的時間講解某一個知識難點，這當然是必要的。但有時效果不一定好。對于部分接受能力強的同學，老師講一遍他已經明白了，你重復的講可能讓他感覺厭煩。而接受能力弱的同學，盡管老師講解了好幾遍，但他還不一定懂，所以他也煩躁疲勞，甚至會出現精力不集中思想走神等情況。在這種情況下，我們何不改變一下我們的教學策略，讓那些已經聽懂課的學生做一回“小先生”？

例如，必修2第二章第一節《減數分裂中的染色體行為》是學生很難掌握的一部分內容。在以往的教學過程中，我總是花費大量的時間一遍遍的講解，效果并不好。在今年教授這部分內容時，我一改過去的教學方法，具體如下：上課時我先講明要求:○1因為是重點又是難點，所以每個人都要仔細聽講；○2老師講解一遍之后將抽取部分同學到講臺上為大家描述染色體的行為變化，其余同學可向其發問也可指出其不足。由于事先提出了明確的要求，每個人都怕被叫到，所以大家聽得特別認真。之后請個別的接受力強的同學到臺前為大家講解，這一

招則起到“一箭多雕”的作用：○1因是由學生講解，所以更能反映學生的認知水平，用學生

2為了找出的語言講解也更容易被其他同學接受；○“小先生” 的漏洞，臺下的同學會更加認

3美國心理學家馬斯洛將人的需要劃分為5個層次，而其最高層次是自我真的思考與聽講；○

實現的需要。讓接受能力強的同學充當一次“小先生”，既使其通過發揮自身特長而幫助了其他同學，同時又獲得了大家的認可。通過老師搭建的平臺，滿足了“小先生”們自我實現的4多形式的教學方法，讓學生倍感新鮮，也活躍了課堂氣氛。需要；○

2．引導學生參與作業講評

批改作業本就是教師份內事，所以再忙再累也無怨。但是讓教師們難以忍受的是：所批改的作業里總有一部分是抄襲的。老師布置作業的本意是讓學生能夠舉一反

三、鞏固加深所學知識。但作業若是抄襲的，那么布置作業的收效將大打折扣。怎樣杜絕抄襲作業這股不正之風呢？我們不妨改變過去那種從作業批改到講評教師一攬子全包下的做法，讓學生參與到作業講評中來。具體做法如下：教師只負責通報本次作業反饋上來的信息，如哪些題目錯誤率高等等。具體題目的講解則由學生完成，并且要求講解的學生說出具體解題思路，其余的同學可以對其解答做出補充。作業分析完畢之后，由學生對這份作業做小結，如找出知識掌握過程中的薄弱環節，以后需要加強的知識點等等。讓學生參與作業講評，并且要求其講出解題思路，這實際是給他們提出了更高的要求：不但能得出答案，而且還要清晰的講出答案的來龍去脈。常此以往，那些抄作業的“南郭先生”將會很容易被戳穿，抄襲之風將會自行消失。

3．將“問題的皮球”踢向學生

雖然身為教師擔負著為學生解惑之責，但有時將“問題的皮球”踢向學生，由學生自主的尋找答案，這也是很有效的教學策略。

例如，學習“能量流動和物質循環”時，在大家基本了解了能量流動的規律之后，我出示一道題目：“假設你流落在一個荒涼的孤島上，只有少量玉米和雞可以食用。那么，使你自己活得最長的辦法是（）A、先吃雞，后吃玉米；B、用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞”。當時80%的同學選擇了正確的答案A，還有20%的同學選擇了錯誤答案B。這說明這部分選擇B的同學并沒有真正掌握能量流動規律。怎么辦？是教師講解還是由學生自己解決?我的做法是：對這兩種答案均不做評判，將持不同觀點的同學分成A、B兩方，讓他們選派代表進行辯論。通過辯論，知識點在學生的腦海中更加清晰了，這既達到了教學的目的，同時又尊重了學生心靈舒展和精神的個性，使每個學生都能體驗到獲得學習成功的喜悅。

又如，在學到“干細胞”這部分內容時，有部分同學對干細胞的分類以及作用始終存在疑惑。我建議他們成立一個興趣小組，通過網絡或圖書館等渠道詳細了解有關干細胞的知識。該興趣小組在查找了大量資料的基礎上寫了一篇有關干細胞知識的綜述，且在課堂上向全班同學展示了他們的調查成果。通過這次的活動，學生既擴展了知識面，又體驗到了主動獲取新知后的喜悅。

此外，我還根據全班同學的學習狀況成立了多個學習互助小組。小組內部實行優生幫中、差生。當學生遇到學習上的疑難問題時，優先通過組內成員互幫互助的方式解決，組內解決不了時再向教師請教。這種解決問題的方式既提高了學生學習的積極性，又發揚了團結協作精神，增進了學生間的友誼。

二、“懶”是“吃苦耐勞”的升華

學習本身就是學生主體自我成長、自我建構的過程，教師只是學生進行自我建構的激發

者、促進者和幫助者。但如今許多教師忘卻了這一點，在教學過程中大包大攬、越俎代庖，將“教”放在了主要位置，“學”從屬于“教”。常此以往，教師教得辛苦，學生學得厭煩，培養出來的學生自主學習能力很差，這樣的學生根本不能適應現如今學習化的社會。這種表面的吃苦耐勞反而是不利于學生的成長。

《基礎課程改革綱要（試行）》明確指出:“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”教育部基礎教育司負責同志也指出：“學生學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的。”在教學過程中，教師大膽放手，“少教”一點，“少管”一點，留給學生更多學習和思維空間，這種“懶”恰恰是尊重了學習者的主體性，這樣的“懶”能夠更好的激發學生的學習熱情和探索精神，能夠更好的培養學生的合作精神和主人翁意識。如此看來，教師的“懶”是符合新課改的精神，符合新時代的要求的。

教師“講”的少了，學生“思考”的多了；教師“做”的少了，學生“動”的多了。表面上看是教師“懶”了，而事實上這種“懶”卻是向教師提出了更高的要求。原先你是課堂的中心，現在你必須圍繞學生轉；本來你可以按部就班按照既定的教學思路走，現在你必須學會用自己的眼睛去觀察，用自己的智慧去把握，使課堂的走向朝著有利于教學目標完成的方向前進。這樣的教學過程需要教師必須具備良好的課堂調控能力和隨機應變能力，需要教師具備過硬的業務水平。課上的看似“輕松”實則需要教師在課下付出更多的精力去鉆研教材和教法，需要教師課下加倍的“吃苦耐勞”。教師課上的“懶”非但不是投機取巧撒手不管，反而是“吃苦耐勞”的升華！

古人云：“善學者師安逸而功倍，不善學者師辛苦而功半”，為了培養學生的學習能力使其終身受益，我們要把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。用教師的“懶”喚起學生的“動”，用教師的“無為”換來學生的“有為”。

讓我們謹記葉圣陶先生的一句話：教是為了不教！

參考文獻：

1.朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2002

2.劉恩山、王忠.普通高中生物課程標準（實驗）.江蘇教育出版社，2004

3.夏惠賢.當代中小學教學模式研究.廣西教育出版社，2001.4

4.曾琦主編.新課程與教師心理調適.北京:教育科學出版社，2004.5

第三篇：讓學生真正“動”起來

“生生互動”，讓學生真正“動”起來

[摘要]：素質教育從某種程度上來講就是個教育,是追求人的發展.隨著現代社會對創造型人才的需要,教師在教學中對學生個性的培養顯得越來越重要.怎樣在語文教學中培養和發展學生的個性呢?

[關鍵字]：主體、個性差異、關懷。

一、搞好角色轉換，突出學生個體

傳統的班級授課制形式總是教師站在高高的講臺上，面對學生“傳道、授業、解惑”，把課堂教學活動簡化為灌輸知識，教師往往是課堂的獨奏者，學生是聽眾，是觀眾。這種形式的教學最大的弊端是忽視了學生的個性差異，也抑制了學生間學習潛能的充分發掘。突出學生主體地位，教師喲啊轉化角色，變教師為主的獨奏，為以學生為主的伴奏，為樂學教育插上雙翅。

要真正打破教師“滿堂灌”學生“滿堂聽”的教學習慣，真正做到以教師為主導，以學生為主體，把學生當作學習的主人，使學習養成了自我思考問題，自我分析問題的習慣。這將有利于學生們的個性發展，形式上可以將學生改為多種組合的小組形式，教師從講臺上走下來，深入到學生中去，了解有差異的個體實際，幫助學生解決問題，或巡視學生的學習，發現并總結好的學習方法，或發現學生普遍感到不能理解的問題。教師處于學生中間，便于多向交流，教師掌握情況能及時，了解問題更深入。在教學中。教師可以把問題交給學生，教師或略作指導，或故意不作任何指導，而讓學生獨立地提問題、分析問題，以自己的思考方式去解決。這樣就會喚起學生的內部動機，充分發揮學生潛在的個性和創造性。這樣縮短了師生間的距離，教師成了學生可親，可依學習伙伴。

傳統教學在教師的腦海中留下了許多根深蒂固的東西，形成了一定的習慣和定勢，其中有很多是與新課程相抵觸的，因而教師要對自己的角色重新審視定位，盡快從傳道授業感惑的角色中走出來，成為教育教學平等的參與者，學生學習活動有力的促進者。要用新理念指導教育教學行為，幫助學生在解決問題的過程中活化知識，讓學生學會學習。

二、改進教學方法，披露個性色彩

傳統教學方法明顯的不足是對學生信任不夠，對學生的學習潛力估計不足。因此，教師包辦代替的多，講的多，占用了大量的寶貴的自學嘗試實踐的機會和

時間，即使讓學生自學，也大半是“半扶”或“半放”。改革教法，就是讓學生去大膽嘗試，勇于實踐，善于探究，學生能做到的，教師決不干預。出現問題了，那正是教師可以進行組織教學的切入點和出發點，自學過程中教師的監控則作為學生活動的反饋和服務，避免以教師的理解代替學生的感悟。這個實踐的過程，決定其組織形式可以是松散的個體學習，各自為中心，不相互聯系。也可以是以小組為單位的同學間的談論，圍繞一個主題來分工協作，共同完成教學任務，變“教師一言堂”為“學生群言堂”可以說，小組學習是很重要的形式。

以前，由于教師對學生實際缺乏正確把握，更談不上學生的個性差異，因此，教師的備課要在吃透兩頭的基礎上設計成雙軌教學方案：備教學目標，更備學習目標；備教法，更備學法；備教路，更備學路；備教師的活動，更備學生的活動。

教師在教學過程中，要善于創設民主、自由、平等的氛圍，或讓學生之間互相交流、爭論或師生間共同探討，教師啟發學生暢所欲言，學生才敢互相交流、爭論，才敢于披露其帶有個性色彩的思想觀點。要做到這一點，教師應設法鼓勵學生的積極性，并因人施教，鼓勵大膽發言，不要怕說錯。同時教師應尊重學生，對學生提出的一些帶有個性色彩的意見，即使言語有些偏激，不全面甚至不完善，但只要學生能自圓其說，就不要斷然地簡單地給予否定，而應當在思想上給予指導，在精神上給予鼓勵。只有這樣，學生才會敢于質疑爭論，勇于發現自我，敢于發表與權威不同的見解，敢于超過教師、名家。因此，教師千萬不要讓學生富于幻想和充滿好奇的天性消磨殆盡，尤其在課堂教學中應肯定學生的“奇談怪論”，只有這樣，學生才會主動參與學習的全過程。他們的個性才會得到最自由、最大限度的發揮。

無論是哪個年級的學生，在學習過程中都有一定的認識能力，這是能夠先放后扶的前提，只有“放”，才能讓每一個學生都能從容的學，有課堂思考的余地，有憑自己的才能獨立解決問題的實踐，只有“放”，才能有效地面向全體學生，因材施教。而教師的“扶”，要扶在方法上，扶在重點上難點上。“扶”只在對少數學習上有困難的同學上，只有在縮短少數后進生與一般學生的差距后進行的集體教學才是最為有效的課堂教學方法。

三、重視正確導向，呼喚人文關懷

語文教材與數理化教材相比，莫過于它豐富的思想性，再加上師生在教與學的互動中，每一次解讀，必會碰撞出五光十色的思想火花。教師必須辨證地把握

教材的思想內容，跳出“非錯即對”的思維定勢，不可用認識的怪圈來束縛學生豐富的思想，不可用簡單的否定或肯定去熄滅學生多彩的思想火花。在傳統的課堂教學中，教師更多地講究“師道尊嚴”，教師注重的是學生如何尊重教師，如何完成教學任務，對學生，尤其是差生，更是漠不關心，單純以考試分數為唯一標準，諷刺和挖苦，造成了教師與學生心理上嚴重地出現了隔閡，這樣的課堂教學，學生怎會主動參與呢？因此說教師的課堂評價是一門學問，一門藝術，更是一門科學。

在大力倡導素質教育和創新教育的今天，學生已成為學習的主題，這也意味著他們將有更多自主參與學習的機會，因此教育學生，鼓勵為先。其一，多一些肯定，少一些否定。當學生敢于大膽質疑，富有個性地提出有悖于傳統理論的觀點和見解時，教師不應該一棒子打死，而應對這種富于探索性的求知態度予以肯定。其

二、多一份信任，少一份疑慮，在引導學生自主學習的過程中，教師對學生的信任極大地調動了學生學習的積極性和探索性，最大限度地挖掘出每一位學生內在潛能。為此，教師應放手讓主動權給學生，用發現美的眼光去打量，用裝滿智慧與愛心的語言去點化，讓學生每一次都能獲得贊賞與鼓勵，這樣充分相信每一位學生的創造能力，在不斷實踐中體味到成功的快樂，師生在尊重、關心、鼓勵、支持中展開心靈對話，碰撞出思維的火花。

雖然考試已不是課堂教學的附屬，但新課程下的考試理應成為學生成長的履歷，要使評價由只重視靜態的學習結果而變為更注重學習動態的發展過程，在現行的考試中要更多地注入人文關懷。考核時要充分地考慮到學生的個性差異，給予恰當的等第，要符合學生實際。關注他們的不同感受，有利于形成積極向上的心態，讓他們分析失敗原因，找到成功秘訣，指明前進方向，這樣有利于成功感，求知欲、好奇心的形成，讓他們各得其所、樂在其中，優等生和后進生都能找到自己的努力方向。

教師還要善于把批評的機會留給學生自己，讓小伙伴們激烈地“爭吵”，熱烈地討論、真誠地贊美，在小組的交流中能讓學生進一步在與同伴學習的比較中認識自我，而且也學會評價他人的學習而總結經驗教訓，因而說學會評價是促進學生發展的重要前提。

總之，大千世界，學生之間存在著千差萬別，將個體差異視為一種資源，但

利用差異并非為了消除這種差異，而要對其提供機會和指導，揚長避短，使每個個體在自己可達性目標上可得到最優化發展，發掘個性，發揮個性，成為有個性的出色的一個。

參考文獻：

新課程與學生數學學習評價改革（2002年3月北京大興講座輔導材料）

《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀［M］.上海：華東師范大學出版社，2001.289.讓每個學生都有好感覺［N］.中國教育報，2002-06-02（03）.

第四篇：學生德育課心得體會參考

開展了學生德育課之后，我們收獲了什么呢？知道怎么書寫自己的心得體會嗎？以下是小編精心準備的學生德育課心得體會，大家可以參考以下內容哦！

德育課聽課心得體會【1】

在公共課教學部陳志強主任、董世勛、尉 萍副主任的部署安排下，我們德育教研室近期要求所有德育教師相互聽課，對陰志平、徐惠敏兩位教師進行公開評課。通過這次的聽課、評課，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，還是收獲多多。

一.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標重要特點，也是素質教育要求。我在這方面做得不夠好，因此，在聽課中我特別注意各教師不同的調動學生的方式，我發現以下幾個問題非常重要。只要學生積極回答了問題，應及時對其進行鼓勵，好，很好。.這表揚鼓勵的話隨處可見。這都大大激發了學生的興趣。積極性調動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個環節發出的指令清楚準確，不僅借助流暢清晰的語音語調，還充分利用優雅適宜的體態語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學們清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就無從下手，太易又不用思考，這就會打擊孩子們的積極性。

二.課題的引入自然貼切

本次相互聽課，公開評課大多數老師進行互動式，能夠理論聯系實際，找準切入點，了解學生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽課的老師們覺得很放松。

三.教學環節的設計環環相扣,層層推進.縱觀所聽的這幾節課,一個突出的特點是由易到難,由簡到繁,圍繞目標層層展開,每一個活動都是為下一個步驟作準備。

四.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中，我發現比較優秀的教師都有幾個共同特點：

1、語言很有親和力，總可以調動學生的積極性。

2、善于利用多媒體，動人案例，提問，游戲等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

五．通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

以上是我的一點感受，不到之處，請各位老師指正。

德育實踐活動課心得體會【2】

認真學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。

德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨本文來源：立形態的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會領域延伸。

如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統籌規劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探究創新意識，學會科學研究方法，發展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。

設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。

德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管。活動過程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。

另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。

德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。

道德講堂心得體會【3】

透過此次道德講堂的學習，我感觸良多道德是發展先進文化，構成人類禮貌，個性是精神禮貌的重要資料。我們通常講的道德，是指人們行為應遵循的原則和標準。斷一個人的品質，主要依靠人們自覺的內心觀念來維持。

我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；禮貌已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與禮貌交談，千萬不好把禮貌行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的禮貌信息，讓我們從此刻做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的禮貌習慣，做禮貌市民，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住們我們的腳，不踐踏花草。透過學習，了解社會主義事業道德的基本規范和社會主義職業道德修養的資料，深刻明白在社會主義職業道德建設和社會主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結合實際，樹立正確的職業道德信念，自覺進行職業道德修養，逐步養成良好的職業行為和習慣，把自己鍛煉成為一個具良好的社會主義職業道德的人。透過學習，使我進一步增強了職責感，明了自己的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而樹立為人民服務的思想。自己的遵紀守法意識得到強化，政治思想覺悟進一步提高，組織紀律觀念和自我約束潛質得到進一步增強。但是道德講堂資料豐富，調理清晰，給我們從本質思想能動性上帶來用心作用；覺得這次對職業道德學習的資料，從淺引入，講解深刻，結合實際，生動搞笑，使我深刻領會學習職業道德的重要性和必要性，增強搞好本職工作的信心，也是一次加強自身道德修養，提高自身職業道德素質難得的學習機會。透過學習，使我更加熱愛本職工作，樹立搞好本職工作的信心。隨著市場經濟的發展和經濟全球化進程的加快，公路建設發展，對專業性和技術性的要求越來越高，作為從事公路行業人員要想生存和發展，就要不斷學習，使自己的知識不斷更新。同時要遵守公路行業的職業道德行為，要不斷學習提高公路工程職業技能，在自己的工作崗位自覺樹立公路行業的良好形象，做到愛崗敬業，干一行，愛一行，立志在本崗位多為公路事業做出應有的貢獻，道德范疇很寬泛，每個人所說的一句話所做的一件事，都能夠折射出道德的影子；不一樣的崗位和職業也都肩負著不一樣的社會職責。我們每一位有職責感正義感的社會人，都要做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，用心遵守社會公德、職業道德，認真踐行家庭美德、個人品德。使誠實守信、愛崗敬業，尊老愛幼、助人為樂，夫妻和睦、勤儉持家等中華傳統美德一代一代地發揚光大。大家都這樣做了，個人素質就高了，禮貌城市就有了堅實的思想道德基礎，整個中華民族也就有了期望，在以后工作中，我也要始終遵守各種國家的法律法規及公司的各種規章制度，并在日常生活中不斷強化自己的遵紀好聽的微信名字

守法意識，使自己真正成為了一個愛崗敬業，恪盡職守的收費員，在工作中用微笑應對車戶，用熱情問候車戶，司機有困難時要熱情主動幫忙，樹立了一個良好的交通窗口形象。我堅守在自己的工作崗位，認真地履行自己的工作職責，全心全意為過往車戶服務。為社會進步做出自己應有貢獻，從而實現自身的社會價值。

道德講堂心得體會【4】

我單位的道德講堂已進行多期，但這天這堂公開優質課，給我的心靈進行了一次道德的洗禮。道德一詞由來已久，早在兩千多年以前，我國古代的著作中就出現了“道德”這個詞語。“道”表示事物戶外變化的規則；“德”表示對“道”認識之后，按照規則把人與人之間的關聯處理得當。從中國儒家的創始人，偉大的思想家、教育家孔子開始，千百年來，人們就一向重視道德問題。道德講堂心得體會。道德是發展先進文化，構成人類禮貌，個性是精神禮貌的重要資料。

我們通常講的道德是指人們行為應遵循的原則和標準。道德的定義能夠概括為:道德是必須社會、必須階級向人們提出的處理個人與個人、個人與社會之間各種關聯的一種特殊的行為規范。這一概念說明，道德是以善惡為標準，調節人們之間和個人與社會之間關聯的行為規范。道德總是揚善抑惡的。道德與法律不一樣，它是依據社會輿論、傳統文化和生活習慣來決定一個人的品質，主要依靠人們自覺的內心觀念來維持。忽悠人的話

在本次活動中，我們專門組織學習了李曉東的英勇事跡，李曉東同志臨危不懼、大義大勇的先進動人事跡，體現了中華民族的傳統美德，是當之無愧的道德楷模，他的事跡傳遍祖國大地，他用實際行動書寫了輝煌的人生篇章。透過學習，我主要有三點體會，一是我們要深刻學習周李曉東同志的舍己為人的高尚道德品質。二是要注重學習效果，結合本職工作，運用到自己的工作中，更加勤奮敬業。三是學習要持之以恒，不好一陣風。

高尚的道德并不非得做出驚天動地的事情，而往往在我們的日常行為中。我們播下一個動作，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格；道德已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與禮貌交談，千萬不好把行為習慣看作小事。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的信息，讓我們從此刻做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的道德習慣。禮貌是城市之魂，道德是立身之本。作為一名年輕黨員干部，我將見賢思齊、擇善而從，從小事做起，從此刻做起，發奮做道德的傳播者和踐行者。

大愛無疆，德行天下。道德是一種能夠相互感染、相互支撐、相互溫暖、相互傳遞的力量。道德講堂雖然結束了，但學習和踐行道德模范精神才剛剛開始。讓我們在感動中與模范同行，領悟道德的力量!

道德講堂心得體會【5】

2012年9月6日，為進一步深化分行禮貌建立成果，用心引導全行員工用心投身道德實踐活動，不斷提升全員思想道德修養，分行個性邀請南京師范大學社會發展學院副院長劉安博士為全行員工開展了一場“轉型期中國社會道德現狀與企業員工職業道德的塑造”的主題講座，期間劉博士深入淺出，旁征博引，從我國社會轉型過程中道德理念的嬗變、職業道德及當前我國職業道德現狀、如何樹立正確的職業道德及個人道德等三個方面進行了系統性地講解，使我獲益良多，現將本人心得體會報告如下:

一、道德修養

中華傳統道德源遠流長，是中華民族寶貴的精神財富。如出自<管子>“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”的四維，即禮、義、廉、恥；五常:仁、義、禮、智、信，又稱“五典”，即五種行為規則；四字:忠、孝、節、義；三達德:智、仁、勇；八德:忠孝、仁愛、信義、和平……時至今日，這些優良傳統仍然經常出此刻我們的生活中，潛移默化的引導著我們的世界觀、人生觀及價值觀。但隨著近年來中國社會及經濟領域的轉型與改革，全民道德領域也出現必須程度的滑坡，主要表現為:社會道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權謀私、腐化墮落現象嚴重存在。為解決現階段道德領域存在的突出問題，2012年5月，中央禮貌辦開展道德領域突出問題專項教育和治理活動，從我國歷史和現實國情出發，以為人民服務為核心，以群眾主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點，在全社會掀起一場道德修養提升戶外；而職業道德是所有從業人員在職業活動中就應遵循的行為準則，是每個從事職業的人，在工作或勞動過程中，所應遵循的，與其職業活動業緊密聯系的道德規范的總和，涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關聯。隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對各行各業從業人員職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。因此，要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要資料的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好建設者。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，透過發奮，在平凡的崗位上同樣能做出成績，取得成功，只有熱愛本身的工作，尊重自己的職業，才能獻身于本行業的建設發展，才會全身心地投入到事業當中去，發揮自己的才能，為社會進步做出自己應有貢獻，從而實現自身的社會價值。

結合劉博士講座資料，我認為應從以下七個方面樹立正確的個人道德及職業道德。一是心存理想，心有多大舞臺就有多大；二是勤儉奮斗，一條大路通羅馬；三是堅定信仰，人生前進的動力之源；四是創新進取，用職業成就人生；五是誠信守則，做事先做人；六是鐵肩擔責，對待工作與生活的萬古法則；七是愛及奉獻，從而到達人生的最高境界。

二、廉潔勤政

在劉博士談到個人道德及職業道德修養的同時，我不由的想到作為一名銀行從業人員，作為一名分行中層干部，個人道德及職業道德一個重要的交叉點，也是一項鐵的紀律，即廉潔勤政。所謂“縱貪欲如落水，不用吹灰之力，終成滅頂之災；保清廉似上山，定需步步用力，方能攀上巔峰。”銀行從業之道，貴在廉潔。無數事實證明，廉潔是一種品德，更是一種潛質。尤其是在市場經濟條件下，對于銀行人員來講，如果不能堅守職業操守，就會失去拓展市場的基礎；如果不能經受住物質利誘的考驗，就會失去一切的根本。如何做到廉潔勤政我認為要從以下幾個方面發奮:

一是強化學習意識。加強學習，與時俱進，是適應新形勢、新任務要求的迫切需要。因此，要把學習作為一種工作習慣和精神追求，樹立系統學習，終生學習觀念，明確學習目的，制定學習目標，落實學習任務，發奮拓寬自已的知識面，不斷樹立現代意識和超前意識，進一步提高自己的工作潛質和本領。同時，要長期持續奮發進取、心平氣和的精神狀態。在開明開放、舒暢和諧的政治環境和社會氛圍中，團結協作、嚴守紀律、奮發向上。在加快建設事業中嚴于律已、寬以待人，以誠為本，以實為本，扎實有效地促進廉政建設及反腐斗爭。

二是強化制度意識。沒有規矩，不成方圓，制度是銀行管理的重要形式。強化制度意識，首先要熟悉和掌握人行和銀監會及我行內部各種制度和規定。許多違反原則、違反紀律的事情，都與對相關制度和規定無知有關。在實際工作中，要嚴格按照各項規章制度辦事，做到堅持原則不動搖，執行標準不走樣，履行程序不變通，遵守紀律不放松，并充分利用我行文化建設的成果，將規章制度與自身自律有機結合，使有形的制度成為無形的規范，不斷提高按制度和規定辦事的自覺性。

三是強化自律意識。樹立自覺理解監督的意識，把自己的一言一行都置于組織監督之下。作為組織就務必加強對員工進行有效的監督，作為個人要自覺地把自己置于組織監督之下，對組織和群眾的意見要本著“有則改之，無則加勉”的態度，以外力促使自己內在廉政細胞的生長。同時，要抗得住誘惑。“千里之堤，潰于蟻穴”，生活上不拘小節，思想上就會放松警惕，行為上就會放縱自己，最終會滑向罪惡的深淵。要嚴格堅持自重、自省、自警、自勵原則、秉公辦事、公私分明，認真處理好親情與工作的關聯；要慎重交友、慎重用權。

第五篇：學生德育課心得體會

德育課的結課方式一般不是以考試為主而是以寫一份心得體會為主，下面就是小編為您收集整理的學生德育課心得體會的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

學生德育課心得體會一

201X．9月我踏入黑龍江科技學院這片沃土，是這片土地給我的理想插上了翅膀。是這里讓我的付出得到了回報，讓我的內心感到溫暖，轉瞬間四年的大學生活就快要結束，在這里成就了我的大學生活，在這里有收獲的喜悅，也有失敗的沮喪，在這里有歡聲笑語也有過悲傷和失落，在黑龍江科技學院的大舞臺上真真實實地演繹出我的風采、我的夢，而如今我即將完成我大學四年的學業，離開母校，投向社會，心中有太多的感觸想和母校說，想和在座的我視為兄弟姐妹的同學說，也是對我四年的學習生活政治思想的總結。

一、接受思想政治教育，爭做品格高尚大學生

從小我是唱著“沒有共產黨，就沒有新中國”的歌謠長大的，中國共產黨的形象在那時就已銘記在我心中，大一入學，我滿腔熱血投入到了思想政治學習當中去，平時常看一些有關政治方面的書籍和雜志，而且參加了第44期黨課的學習，在學習中我認識到中國共產黨是中國人民階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。中國共產黨以實現共產主義制度為最終目標，以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論為行為指南，是用先進理論武裝起來的黨，是全心全意為人民服務的黨，是有能力領導全國人民進一步走向繁榮富裕的黨等等。通過對黨的認識，系統的學習和了解，更加堅定了我要加入中國共產黨的信念。201X年12月12日，我被中國共產黨接受成為一名光榮的共產黨員，我時時刻刻以一名黨員的標準嚴格要求自己，嚴于律己、樂于助人、拾金不昧、踏實肯干，我身上的這些品質都深深地感染者我身邊的每一位同學，也取得了班級同學地認可，在201X年我被評為黑龍江科技學院“十佳道德模范大學生。”在今后有的學習生活中，我會更加嚴格要求自己，爭做同學中的好榜樣。

二、銳意進取，爭做科技創新先進個人

通過三年的刻苦學習，努力增強自身的綜合素質，積極參加學校組織的各種文化活動，在各個方面受到了學校和院系的認可：201X-201X年獲得了黑龍江科技學院“三等獎學金”，201X年被授予“優秀團干”榮譽稱號，201X年被評為“勤工助學工作先進個人”和“自強自立大學生標兵”，201X年獲電信學院“優秀女大學生標兵”評選活動一等獎，201X年被聘為大學生勤工儉學中心—大學生創業實踐商場負責人，201X年被授予“優秀團干”榮譽稱號，201X年被評為“道德模范十佳大學生”，201X年獲《概率論》知識能力素質競賽二等獎，201X年順利通過英語四級考試，和計算機國家二級考試。

雖然我的努力也取得了一些成績，但是卻沒有關于專業知識方面的認可，所以大三結束時，在專業課基礎已經全部學完的基礎上，我參加了電子設計大賽，201X年校電子設計大賽我初次接觸單片機的實際應用，初次焊接電路板，初次設計電路圖，初次用程序控制車的運行，每前進一步都會付出巨大的努力，每一個問題的突破都讓我覺得欣喜若狂，校賽結束，我以優異的成績晉級省賽，省賽期間，我們更是夜以繼日，經常在研究所奮斗到半夜一兩點鐘才回宿舍，經常會在夢里夢到白天一直苦想的程序。終于，機會只垂青于有準備的人，201X年黑龍江省電子設計大賽我們取得了二等獎的好名次，科研的道路我還會繼續走下去，不管以后的路多么艱難，多么坎坷我都會走下去。

三、懷揣理想，用激情點燃青春

不想當將軍的士兵不是好士兵，是雄鷹就當搏擊長空，我一直不把成功當做是夢，因為我堅信十足的信心加上100%的努力再加上正確的方法就會讓我與眾不同，現在我已準備好，整裝待發，斗志昂揚，開拓屬于我的天空，踏上我人生新的征程，我會拿出我的熱情擁抱我的理想，到了工作崗位后，我不僅想成為一名優秀的員工，還想成為

一名出色的主任，卓越的經理甚至是睿智的總裁，我會朝著我這個目標一直努力奮斗，就像歌里所唱“我知道我的未來不是夢，我的心跟著希望在動，跟著希望在動”。雖然說對于學生時代的我還有很多的缺點與不足，在今后工作中，我要努力發揚自己領悟能力，發散性思維，持之以恒的精神，在工作中揚長避短。讓自己的發光發熱能力達到最大。

四、恩師殷切希望，一路伴我成長

不瞞大家說，剛上大一時我情緒非常低落，因為在高三階段由于我心里壓力過大，學習又緊張，導致的神經衰弱，經常失眠又健忘多疑，心里有很多事情讓我感到悲觀和痛苦，我時常走不出自己給自己設定的圈套，我找過心理老師咨詢也找過班主任老師談心，是老師傾聽我的煩惱，幫我制定解決方案，像朋友一樣呵護我的內心。有時真的覺得自己很累，不想學習、不想思考、什么都不想去做，是老師鼓舞的話語在耳邊鞭策我繼續努力，督促我不能有一絲懈怠。就這樣我在老師的支持下獲得了201X-201X“黑龍江科技學院優秀學生三等獎學金”，難以想象，倘若沒有老師的及時正確的引導，我現在能成什么樣子，或許早覺得大學沒有意義，或早已成為在座各位的學妹，也許到大四畢業后仍然有3、5科不及格，后果是嚴重而又可怕的。

大三我們開始接觸專業課，我對電力電子和單片機產生了濃厚的興趣，201X年我參加了黑龍江省電子設計大賽，由張老師負責帶我們電子設計大賽，每天我們到研究所時他已經早早坐在那里，晚上有時他和我們一起熬到很晚，記得我當時調試A/D轉換器，調節了很長時間都不好使，張老師一直幫我修改程序，當我們的程序終于讓A/D工作時已經是半夜一點鐘了。那時我的心里充滿了感激之情，老師的恩德我無以為報，只有心懷感恩，不斷進取，才能不辜負老師對我的期望。

四年的大學生活就在我們朗朗的讀書聲和歡聲笑語中度過，是母校為我們提供了舒適的學習環境和生活環境，也是母校培養我們成才，教導我們做人，如今，我們這幫芳香四溢的桃李將要投向社會，為更好的回報母校我們將不懈努力，無論我們走到哪里，我們的心始終惦記著您——我的母校。

學生德育課心得體會二

時光如白駒過隙從指縫中流走，轉眼間在電子學院的三年大學生活就即將畫上終止符。大學時光是人生中最美麗的一段時光，這個時期的我們剛剛脫去稚嫩，卻還帶著些許青澀，也是這段時光，讓我們從無憂無慮的少年時期，成為即將步入社會的大人。在這三年里，美麗的電子學院陪伴著我度過了一個又一個日出日落，我與每一個普通的大學生一樣，不斷地學習、成長，直至成熟。在即將畢業，離開學校的日子里，我將三年的美好時光記錄下來，作為永久的見證。

在201X年7月，我收到了電子學院的錄取通知，激動的心情一直持續到9月份的入學。記得父親送我來到校園，新校區的簡潔大氣讓我欣喜，濃郁的學術氛圍也深深感染了我。從那時起，我便決心要在這樣一個良好的環境中，努力學習，回報父母，回報社會。

一、學習

我的學習成績雖然不是頂尖，也還一直處于中上游。但更重要的是我在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。看到周圍的同學們拼命的學習，我打消了到大學來徹底放松自己的初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。大學一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我與身邊許多同學，建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，同時，也懂得了團隊合作的重要性。學習能力的提高是我大學三年最重要的收獲之一。

二、思想

在進入大學后，我參加了系黨校的黨課學習，以及系內組織的黨史學習，這些課程使我更加深刻地了解到中國共產黨的誕生、成長、壯大的過程，在學習中我也會自己去閱讀這方面的資料，在資料中一個又一個光輝的歷史形象，一個又一個震撼的歷史事件，都讓我明白了中國共產黨走到今天是多么地不易，我們今天的生活時多少革命先烈用鮮血換來的，他們的身軀倒在了戰火中，但他們的精神卻時刻激勵著我。作為一名班干部，我時刻以嚴格的標準要求自己，在學習、生活中都要求積極、上進，給周圍的同學做好模范帶頭作用，在學習、生活上幫助同學，為同學做些力所能及的事情。同時，我不斷加強黨的學習，及時學習中共中央會議的精神和指示，保持清醒地頭腦和全新的思想覺悟。作為一名大學生，我一直重視思想覺悟的提高，大學以來，我多次參加學校、學院的講座，學到了很多。我認識，我們作為社會的一分子，都要有樂于奉獻的精神，無論處在哪一個行業，都要為社會貢獻自己的力量，尤其是在國家特別需要的時期。

三丶總結

我們所能做的，就是張開雙臂，邁開雙腿迎接他的到來，并做好萬全的準備，養成良好的習慣。習慣，總是在不經意間養成;習慣，不會在不經意間消逝。當耐得住寂寞成為一種習慣，才會在黑暗中面對那一點光而一路向前;當善良成為一種習慣，才會感覺到這個世界真真正正的充滿愛;當幸福成為一種習慣，才會在生活的各個細節之處發現點滴的幸福。所以，我們深信并堅信著，明天會更好。似水的年華匆匆而過，我們還要走過嶄新的一天又一天。