第一篇：《用心做教師》讀后感

讀《用心做教師》有感

雙語五年級宋平

沃利的故事對我很有感觸，是的，無論做什么工作，只要認真去做，就能在競爭中脫穎而出。的確，照著沃利的話去做的人都在進步，在工作中取得了不錯的成績。而那些五花八門的理由拒絕這樣做的人，現在依然在抱怨上天對他們有多么不公。作為教師必須全心對工作，熱心對他人，只有這樣才能成長，才能進步！

作為教師，我們首先也必須對學生負責，其實這也是對自己負責。教師只有熱情地幫助和關懷學生，學生的心中才會有教師，家長才會以感恩之心來關心你，你才能體會到教師這個職業帶給你的獨特的幸福體驗。教師只有以負責任的態度去解決學生當中存在的這樣那樣的問題，才能增強自身解決問題的能力，促進自己的專業成長。教育工作最大的樂趣在于它每天呈現給我們的都是新的東西，所以更需要從事教育工作的教師是一個勇于革新的人，通過自己的敬業奉獻，讓自己教育生活的每一天，包括每一個生命呈現出新的意義。教書育人不是簡單地教好書，更重要的是要育好人，學會與學生心靈的溝通，關注學生精神成長，作為一名青年教師往往忽略了孩子的精神世界，在以往的教育教學中忽視孩子內心的感受，所以作為學生的精神的導師我們需要走進孩子的內心，讓孩子接受我們，信賴我們，從而能把握孩子內心的真實想法。

人是社會的人，也只有存在于社會中的個體才能稱之為人，因此良好的社交技能是我們必備的，與同事共事，與家長溝通，無不需要我們用心去學習，從懵懂到深諳。

終身學習的概念已經提出了很多年了，在雙語每個人都在學習，都在進步，作為青年教師的我更是在他們身上學到了很多，不單單是如何教學，而是有更多的深刻的東西影響著我。

正如文中新東方俞敏洪說：一個人的心變了，他的世界就會改變，那么他的命運也就隨之改變了。努力、勤奮，再加上正確的志向和目標，這是我們走向未來的惟一道路。

第二篇：《用心做教師》讀后感

讀《用心做教師——青年教師快速成長的十大定律》有感 暑假期間讀了這本《用心做教師——青年教師快速成長的十大定律》，邊讀邊回憶自己一年在教師這個崗位上所做的工作，收獲良多。

經常聽人說“做老師和醫生都是良心活”，我覺得很有道理，因為老師的一舉一動可能影響著學生的價值判斷、生活學習態度等。

讀了這本書，我覺得做老師首先要有愛心。

我們經常會把“愛”這個字掛在嘴邊，我也經常說我很愛我的學生。但很遺憾，我總覺得我的愛得不到回報。記得有一次，我們班的一位小朋友在辦公室訂正作業，老師隨口一問說：“你最喜歡哪個老師？”學生認真思考完之后排了順序：葉老師第一，劉老師第二，袁老師，也就是作為班主任，跟他相處時間最長的我排在最后。雖然知道童言無忌，但當下我還是感到了一絲心寒及困惑。我那么愛你，你難道感受不到嗎？

對，他是感受不到。因為在他的作業本里，“×”比“√”來得多；因為在他的耳朵中，袁老師的表揚聲比批評聲要多；因為在他心里，自己永遠在犯錯。

而我以為這就是對他滿滿的愛，是恨鐵不成鋼，堪比可憐天下父母心。

事實上，對學生的“愛”要建立在平等的基礎上，“尊重每個學生的差異、創造性、能力?！奔偃缃處熢诠芾碇杏谩榜Z服”代替“教育”，那么學生感受不到這樣的愛是其次，更甚者會打擊學生的自信，形成雙重的性格。另外，要允許學生犯錯，老師要把握學生犯錯的契機進行適當的教育。回想自己的教育方式深感慚愧，當學生犯了錯時，尤其是在“大庭廣眾”之下，我會覺得他給我丟了面子，不由分說，先大聲批評了再說。但其實這樣做的效果不大，倒不如心平氣和地，收起嚴厲的語氣，寬容以待，用鼓勵的語言代替職責的語言。其次，做教師要有同理心。

老師經常經常會高高在上，用審判者的口吻說：“你看他做得這么好，你怎么不向他學習學習！”“我們大部分同學都做得很好，但是有小部分??”“沒有完成作業的不許??” 試想，這些話反復地在我耳邊響起，我一定會煩躁地且無理地回擊：“我就不向他學習”“我就是那一小部分”“我就要去??”

《小王子》中有句話：“所有的大人都曾經是個孩子，所有的大人剛開始都是個孩子，可是，可是太少的大人還記得這些事?！?/p>

在學校里，作為大人的我們經常武斷地判斷學生A做好的，學生B就應該做好；大部分學生做得好的，學生甲你就必須做好；老師我說的學生就必須做到。接下來，學生們哀哀戚戚，老師們滿腔怒火，景象好不可悲可嘆。

這本書的第五條定律是“不高高在上，才能走進學生的心靈?！笔澜缟蠜]有一個標尺是完全精確的，也沒有一個人是完全相同的，教師不能用同樣標尺放在學生的頭頂來衡量所謂的好壞。只有蹲下身，與學生雙目對視，平等地交流，才能了解他的內心和個性，才能讓他們步調錯落有致地前進。

最后，作為教師應該要有反思之心。

《用心做教師》這本書中鼓勵教師做個“有問題”的教師，鼓勵教師“捕捉問題”、“小題大做”。

我平常也會反思，在教育方面，通常只“過腦”，比如想今天不該對這個學生講這些話，或者應該找這個學生談一談了。而這樣的想法總以“忙”為借口，想想過就算了。在教學方面，雖然會寫教學反思，但對照了書中的建議，發現問題重重，比如反思過于寬泛，抓不到點；比如反思流于形式等等。

第六條定律說：“只有不停地反思，才能獲得進步的源泉。”表達得更準確些“只有不停地做有效的反思，才能獲得進步的源泉”

已經走到教師的崗位上，用心做教師不單只是一句口號，更應付諸實踐，只有教師用心，學生才能有收獲，而學生有了收獲就是教師的收獲。

第三篇：《用心做教師》讀后感1400字

今天和大家交流的是這本書《用心做教師》，這是我剛上班不久買的一本書，雖然已經過去幾年了，但是直到現在我還是喜歡時不時的翻出來看看。還記得當時剛踏上工作崗位時內心的那份幸福與激動，但當我真正開始接受一個班級，開始代課、開始管理班級之后，我恐慌了，我突然發現自己什么都不會，有點不知所措，在一次逛書店時無意中發現這本書，一開始是被書的名字吸引了，在書名《用心做教師》的下面醒目的寫著一行字——青年教師快速成長的十大定律，我仿佛抓住了救命稻草般瞬間拿起，驚喜的是這書不僅名字吸引我，里面的內容也讓我很感興趣。書中不是一個個干巴巴的理論說教，而是理論聯系實際，有生動的事例說明，還有言簡意賅的帶有哲理性、富有啟發性的教海指津，該書內容豐富，針對不同教育能力、不同的教學要求、不同教育對象，有針對性的設置選題，棘手學生、課堂切入、引導藝術、班主任的教導力、互動藝術、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細節出發，從教育實際情況出發，有針對性的解決問題，讓我在一次次閱讀中讀有所獲。

一、專業成長的指路人

對于一名青年教師，尤其是剛踏入工作崗位后，生活發生了較大變化，身份由一名無憂無慮學生轉變為一名肩負重任的教師，面對新的挑戰，我空有滿腔熱情但卻不知從何入手，這本書的出現為我指明了前進的道路，讓我深刻明白自己身上多肩負的責任，同時也讓我感受到教師這個職業的希望和價值所在。正如書中所說“教學是一項非常重要、要求極高的工作，它需要一種完完全全的奉獻精神，你必須在感受到教育的強烈使命感后，才能選擇成為一名教師。而這份職業對于你來說是天堂還是地獄，則完全取決于你自己的才能和性情。”

二、成長道路上無聲的老師、最親密的伙伴

由于缺乏豐富的實踐經驗和較深入全面的理論知識，再加之不能靈活將理論與實踐相聯系，因此在最初的課堂教學上遇到諸多困惑，除了向身邊的同時請教之外，這本書給予我莫大的幫助，書中“高效課堂在于合作、教師需學會‘望聞問切’、培養習慣最重要”等眾多內容，讓我清晰地認識到自己苦惱的原因所在，從而也明確了自己的努力目標及改進方法，作為一名一線教師，我們每天都在上課，每節課都會生發出許多新的問題，單憑自己一味的冥思苦想有時真的很費勁，而此時此刻，每當我翻開書，頓時豁然開朗，書中一個個鮮活的事例，讓我頓覺親切。奧！原來是這樣的！我終于明白了，隨著問題的一個個解決，我的自信心也在逐漸增加，慢慢地我不再滿足于這最低層次的解決問題，我開始思考每一個問題背后真實存在的原因。結合書上的教育理論，我逐漸學會了自我反思，課堂教學反思、學生狀態、表現的反思，我嘗試用書中先進的教育教學理念來指導我的教學，來改變我的課堂，我開始注重培養學生上課聽講的習慣、課堂發言的習慣，我要求孩子們學會傾聽、文明發言，漸漸地我發現我的課堂更加有序了，孩子們上課也越發投入了，而這所有的一切都要歸公于這位無聲的老師。

三、心靈的營養師

從教至今，我深切的感受到教師工作真的很辛苦，尤其是班主任繁雜冗長，如果班里孩子再調皮搗蛋點兒，隨著時間的推移，剛上班時那滿腔熱情就這樣慢慢地在一些瑣事上消耗殆盡了，久而久之我感到很累，很沒有意思，突然間對未來有點迷茫，看不到希望，難道我要一直這樣一天天的埋沒在這些繁瑣的小事中嗎？我問自己。當人最無助的時候總是希望能得到幫助，此時此刻我想起了這個最親密的伙伴，當我再一次靜下心來閱讀，書中“用享受的目光開待教育、心態平和是人生的一種境界”兩個醒目的大標題映入眼簾，我一邊閱讀，一邊回想自己工作的點點滴滴，我開始反思自己，書上說“對于幸福的教師而言教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身，只有不懈的耕耘與不斷地成長中，教師才能品嘗和擁有甜蜜的幸福，只有不斷地完善與重拾自己，教師才能把學生送到幸福的彼岸。”我突然意識到自己現在的狀態有點可怕，于是在以后的工作中我嘗試不斷地調整自己，從不同角度看問題，享受工作中的一切失意與美好，讓自己幸福的工作，從而不斷的成長。

由于現在社會發展迅速，人們生活節奏較快，生活壓力大，我們常常會在不知不覺的忙碌中迷失自己，此時就迫切需要一個人生的向導來時刻警醒自己、督促自己，然而此時我想說的是“讀書吧！不論內容、不限時間、隨時閱讀，讓自己做一個思想上的富有者，盡情享受讀書的快樂與充實！”

第四篇：用心做教育讀后感

讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。張思明的這本書教給了我許多教學經驗、教學技巧和管理方法，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心?！斗棚w美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想

張老師的教育就已經達到了以愛為根本的這種境界吧！

張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。

從張老師的人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。

張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？

第五篇：《用心做自己》讀后感

《用心做自己》讀后感

——如何做自己工作的主人一本好書就象一盞明燈照亮我們前進的道路，給我們諸多啟示。《用心做自己》就是這樣一部勵志佳作，它涵蓋了快樂、自由、努力、樂觀、自信等內容，是指導我們正確對待工作和學習、減輕壓力、調整自己心理的一位良師益友。當讀完《用心做自己》后感覺受益非淺，對工作有了更多的認識。這本書可以幫助我們認清自己思想中的閃光點和隱蔽之處，對我們今后的道路有更準確和深刻的探照。它觸及我們的心靈，尋找依賴的源頭，分解自卑和不安的內心，掀開迷惘、困惑和疲憊的陰影，讓我們徹底地看清自己隱藏在內心深處的東西。更加重要的是，它會引導我們擺脫依賴、不安和現代社會的壓力，調理好自己的心理。其實心理同身體一樣，也需要有良好的因素的積累，要有心理的鍛煉，心理的養生和實施的治療，以及心靈的美化，從而使心靈達到平衡。有了良好的心理和身體，透過選擇環境，抓住機遇，就可以無往不勝。快快樂樂為自己活，擺脫曾經的壓抑和一切灰暗的心境，解除過去和未來的束縛，找回自我，“show”出真我的風采，在工作和生活中展現出自己的真面目。

那么用心做自己，我們應該如何對待工作呢？是一味推脫拖延還是積極主動，是做工作的奴隸還是做自己工作的主人？我相信每一個人都會做出自己正確的選擇：認真工作做自己的主人！做自己工作的主人首先要做到：對待工作勤奮認真。因為工作時虛度光陰會傷害雇主，但傷害自己更深。如果你永遠保持勤奮的工作態度，你就會得到他人的稱許和贊揚，也會獲得更多升遷和獎勵的機會。同時我們也知道：每一份成績的取得都不會是一帆風順的，不付出艱苦的努力是永遠不會有成功的。馬克思曾說過：“在科學的大道上，沒有坦途可走，只有不畏艱險勇于攀登的人才能最終到達成功的頂點?！鼻趭^工作是實現理想的基礎，貪圖安逸會使人墮落，無所事事而退化。勤奮工作

還會給我們帶來真正的樂趣。同時還因為工作給予我們的要比我們為之付出的更多。勤奮工作還會給我們帶來真正的樂趣。同時還因為工作給予我們的要比我們為之付出的更多。如果將工作視為學習經驗的機會，那每一項工作中都包含著許多個人成長的機會，比如發展自己的專業技能，增加自己的社會經驗，提升自己的人格魅力。很多杰出人物所具有的創造能力、決策能力和敏銳的洞察力是他們在長期工作中積累和學習的。在工作中他們學會了了解自我，發現自我，是自己的潛力得到充分的發揮。有所施必有所得。當我們盡職盡責，堅持不懈的努力工作，終將有獲得晉升的機會，每個人的努力都不會白費的。

其次，做自己工作的主人還要求我們對教育敬業。敬業就是尊敬自己的職業，把工作當成自己的事，忠于職守，盡職盡責。這和我們學校的價值觀“我們用心在做”不謀而合。敬業表面上有利于學校和領導，但最終收益者卻是我們自己。當把敬業當成一種習慣時，就能從中學到更多知識，得到更多經驗，能從全身心投入工作中得到樂趣。做事善始善終，一絲不茍是工作追求的最高境界。敬業會帶來雙贏。對學校來說，敬業能提高教學效益，增強競爭力，提高凝聚力；對教師來說，敬業能帶來安全感，能全身心投入工作。只有所有教師都兢兢業業工作，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，學校的發展會更輝煌。

還有，做工作的主人對自己要自信。正如書中所言：這個世界為那些具有真正使命感和自信心的人大開綠燈。無論出現什么困難，無論前途多么暗淡，他們總是相信能夠把心中的理想變成現實。自信使我們決心更堅定，自信使我們意志更堅強，它給我們思想以力量，給我們克服困難的勇氣，促使我們立刻采取行動把可能變成現實。學校為每個教師發展自己才能提供了一個很好的舞臺，我們應用心做自己，做工作的主人，為學校的發展貢獻自己的一份力量。