第一篇：中美高考制度比較

中美高考制度比較

旅美教育家黃全愈先生的大著《“高考”在美國》，對于美國的高考制度作了深度剖析，與中國的高考制度作一對比，顯見中國高考制度之弊。

美國的中小學(xué)教育的學(xué)制與中國的學(xué)制一樣，都是十二年，但是和中國不同的是，美國的高中是四年，不像中國是三年。他們一般是小學(xué)六年，初中兩年，高中四年。而中國的高中，實際上是三年變兩年，即用兩年時間讀完三年的課程。為什么美國要設(shè)四年的高中，而中國卻是三年減一年呢？

因為在美國，“兒童的天堂”和“青年的戰(zhàn)場”的分界線是高中。雖然這樣子說，但美國真正的激烈競爭其實還是在大學(xué)之后。這又和中國有明顯的不同。美國這樣做有什么好處？那就是它把最沉重的壓力，放在了相對成熟的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

具體如何，下面再進(jìn)行分解。

美國有沒有“高考”？答應(yīng)是肯定的。但美國是不是和中國一樣的一年一度激烈的高考呢？答應(yīng)卻是否定的。而且令人吃驚的是美國的高考居然一年有七次之多。而且一般相當(dāng)于中國高二起就可以報名參加“高考”，也就是說高中生可以在兩年里隨時參加高考。

因為美國的高考是一種常年不斷的標(biāo)準(zhǔn)化考試，考生可以根據(jù)自己的情況參加任何一次甚至每一次考試，即最多兩年十四次考試。由于美國的高考成績兩年內(nèi)有效，許多高中生上高三時就開始考試，一直考到自己不愿考為止。一般美國孩子大多考2～3次，也有考四五次的。而美國的大學(xué)在統(tǒng)計考生的成績時，不管你參加過幾次考試，他們將選取其中最好的數(shù)學(xué)和英語成績。因為他們認(rèn)為，你所考得的那個最高的分?jǐn)?shù)，表明你有這種能力，如果沒有這種能力，你就不可能考出這個成績，而其他那些低的考分，可能是受到了各種因素的影響。這實在是太人性化的理由了。如此一來，考生當(dāng)然沒有太大的心理壓力，心態(tài)相對正常，各次考試的分?jǐn)?shù)基本上起伏不大。絕對不像中國的高考，一考定終身，甚至是一分定終身，所謂一分之差而與大學(xué)失之交臂的故事曾經(jīng)演出了多少中國人的悲歡離合啊。

美國的高考有兩種，一種稱為SAT，即Scholastic Assessment Test（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)考試）的簡稱。SAT考試分為兩部分：Reasoning Test是理解部分，試題內(nèi)容包括英語和數(shù)學(xué)，側(cè)重學(xué)生的閱讀量與分析和解決問題的能力;Subject Test是專科部分，分為英文、數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)和第二外語等科目，具體考深科目由考生自己報名時選定。

另一種稱為ACT，即American College Testing Assessment(大學(xué)入學(xué)考試)的簡稱。它在美國中西部和南部比較流行，現(xiàn)在每年大約有130萬人參加該項考試。舉行時間和作用與SAT考試相近。考試內(nèi)容分為英文、數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)原理4個部分。

至于考生是選擇SAT還是ACT考試，要看考生準(zhǔn)備報考的大學(xué)時要求提供哪一種考試成績，如果沒有特別的制定，考生一般都會根據(jù)自己的能力報考能得到最佳成績的考試。然而，在美國，并不是SAT與ACT考試的狀元都會得到名牌大學(xué)的青睞，1996年哈佛大學(xué)招生，165個SAT滿分“高考狀元”的入學(xué)申請被拒，同樣的情形也發(fā)生在耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等美國的名校。他們不僅僅衡量申請者的SAT、托福等基本的考試成績，更多關(guān)注的是對申請者的綜合素質(zhì)的全面考查，主要考查學(xué)生邏輯、分析、推理等方面的能力，較少考學(xué)科知識，而是更注重能力或智力方面的測試，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是第二位。

中國高校招生以高考成績?yōu)殇浫〉奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而美國高校招生則考慮多方面的因素：“高考”的考分、平時的成績，再加上申請者的綜合素質(zhì)，搞的是“三合一”。

那么什么是綜合素質(zhì)呢？一般來說，美國高中生參與的活動主要有體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)組織、校外組織、個人興趣和特長。美國大學(xué)對于學(xué)生的這些活動中獲得的榮譽或參加過的社會活動能量非常重視。美國的籃球運動就很普遍，只要籃球打得好，就可以得到好大學(xué)的青睞，這也是一個注腳。

而且在美國越是頂尖的大學(xué)，越會注意特殊的人才。道理也很簡單，成績好的人多得是，“高考”滿分者上千人，但特殊人才卻是鳳毛麟角。像普林斯頓大學(xué)曾經(jīng)錄取一個黑人女孩，只因為她破記錄地推銷童子軍餅干，被有的公司邀請去介紹推銷經(jīng)驗，還把這些經(jīng)驗寫成書。

寫到這里，中國和美國高考機制的初步印象對比應(yīng)該有了。即在美國更注重綜合素質(zhì)，不是唯分?jǐn)?shù)決定論。所以他們的考試就像平時練習(xí)一樣，一點無所謂，在放松的狀態(tài)下完成，而且可以多次考試，反正以最佳成績計算。就像黃全愈先生的兒子礦礦什么時候參加高考，黃先生根本不知道，而且考試前也根本沒有復(fù)習(xí)。他們的考試是圍繞著孩子們平時的學(xué)習(xí)而考。因為在美國的“學(xué)習(xí)”是一個開放式創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。拿他們一堂“水的蒸發(fā)”科學(xué)課為例，孩子們一個個猶如小科學(xué)家，因繞杯子里的水位為什么下降了的問題，展開想像和討論，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師加以引導(dǎo)而已，而不是告訴他們一個確切的答案。考試內(nèi)容不是要他們背誦現(xiàn)成的答案，而是實驗的過程和結(jié)果。這難道不正是學(xué)習(xí)什么，考什么嗎？

中國高考的殘酷性就在于一考定終身，乃至一分定終身。這樣的考試對人的心理形成巨大的壓力，許多平時成績較好的學(xué)生，卻在這樣的時刻很有可能發(fā)揮失常。考試成了一次運氣的比較，偶然性非常之大。往往并不一定能夠選拔出最好的學(xué)生。而且又因為唯分?jǐn)?shù)決定論，中國的孩子們把一切精力只用在如何爭取高分上，老師們的法寶也是不斷的做題做題，直至把孩子們對學(xué)習(xí)的興趣消磨殆盡。即使最好學(xué)的學(xué)生，面對這種無休止的單調(diào)活動，我想也會厭倦的。而所謂的綜合素質(zhì)，如上面美國人所看重的體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)組織、校外組織、個人興趣和特長，高中學(xué)生又哪有時間去開展？去鍛煉？

盡管如此，中國人還是認(rèn)定在中國這樣的高考機制有它的合理性，認(rèn)為在腐敗叢生的中國，這是保證公平的最后一道防線了。殊不知這是以損害一代又一代孩子的心靈為代價的。既然分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在美國，難道就不可能有走后門這樣的腐敗了？事實上也有可能存在的，但是美國人很聰明，他們對于學(xué)校招生也是完全市場化，即并沒有什么教育部這樣的部門在管著各個大學(xué)的招生。一個大學(xué)的好壞完全在于他們自己的招生機制，你能招到優(yōu)秀的生源，自然可以確保大學(xué)的名聲和教授的收入。否則，你的學(xué)校只是走后門塞進(jìn)來的差生，那不是自壞名聲么？此是一。其二在于美國自由的新聞監(jiān)督機制，如有招生丑聞，市場化的傳媒為了他們的收視率收訂率，自然求之不得。這兩點也許是美國教育機制這樣順暢運轉(zhuǎn)的根本吧？而這些在目前的中國的確是不可想像，真是奈若何。

關(guān)于美國大學(xué)錄取學(xué)生的嚴(yán)格，建議各位可以親自讀一讀黃全愈先生的這本大著《“高考”在美國》，品讀一下這種完全市場化的運作機制之優(yōu)越性。

為什么中國的初高中生這么辛苦，而美國的初高中生卻很輕松，還有一個重要的原因，那就是美國大學(xué)的寬進(jìn)嚴(yán)出機制。

我覺得香港學(xué)者“修木讀史”總結(jié)得很好，這里不妨抄摘部分內(nèi)容在此，大家可以有個借鑒：

美國的教育制度，同樣也要起到篩選、分流的作用，同樣也有一個競爭好學(xué)校、好專業(yè)的問題。美國人也要吃五谷雜糧，也是爹媽養(yǎng)的，美國的爹媽同樣關(guān)注子女的未來。如果你學(xué)的是理工科，大學(xué)畢業(yè)之后讀個博士學(xué)位，找得到正式工作的話年薪可以在七八萬美金左右。做個十幾年，進(jìn)入管理階層，當(dāng)個小頭目，工資到十萬多一些就差不多到頂了。可是，如果你大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)的是醫(yī)學(xué)院，讀書的時間相若，但是一開始工作，年薪就有十幾萬，將來的成長空間也更為燦爛。文科方面的差別更大，人文科目畢業(yè)的博士，多半只有教書的位置，找工作極為不容易，工資能有個五六萬就不錯了。但是，如果文科畢業(yè)后讀幾年法學(xué)院，再考上律師執(zhí)照，起薪也大多在十萬以上。而且，美國各級政府的官員們，議員們幾乎都是學(xué)法律出身，可以說執(zhí)掌政治權(quán)力的人，都是法律人。所以，理科好的去學(xué)醫(yī)，文科好的去學(xué)法，這既是美國父母的心愿，也是一般美國學(xué)生的選擇，競爭同樣是非常激烈。而理工科一類的專業(yè)，付出大，收獲小，美國學(xué)生不愿讀，所以才擠滿了來自中國、印度的留學(xué)生。到了醫(yī)學(xué)院與法學(xué)院，外國留學(xué)生就沒有幾個，因為本國學(xué)生早已為入學(xué)名額擠破了頭。

但是，美國制度的不同，在于它篩選的時間點靠后。學(xué)醫(yī)與學(xué)法，決定的時間不是在高中畢業(yè)，而是在大學(xué)畢業(yè)。想上醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，大學(xué)可以學(xué)任何一個專業(yè)（多半是理科）。醫(yī)學(xué)院只要求有幾門基礎(chǔ)課程申請者一定修過，通常包括微積分，普通物理，無機與有機化學(xué)，和生物學(xué)。想上法學(xué)院的學(xué)生，也可以是任何一個專業(yè)（多半是文科）。法學(xué)院也只要求申請者一定學(xué)過語言文學(xué)，哲學(xué)，歷史，政治學(xué)等文科學(xué)生的基礎(chǔ)課。基礎(chǔ)課目的成績，加上一個標(biāo)準(zhǔn)化的入學(xué)考試，再加上學(xué)生在班上的排名、課外活動、推薦等等，是收生的主要參考。申請者本科所上大學(xué)的名氣，不是重要因素。家境不寬裕的學(xué)生，無法去外地上名牌大學(xué)，可以就近在普通的社區(qū)大學(xué)就讀，那里沒有最好的設(shè)備，沒有著名教授、大師，甚至沒有碩士、博士授予權(quán)。但是只要申請者在本科課程中，能夠名列前茅，保持優(yōu)秀的成績，畢業(yè)之后一樣有機會進(jìn)入名牌的醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院。當(dāng)然，名牌大學(xué)的畢業(yè)生，機會會更多一些，更何況有的名牌大學(xué)打分比較慷慨，比如說哈佛就時常被人批評搞分?jǐn)?shù)膨脹。

把競爭最為激烈的篩選，放在大學(xué)畢業(yè)，而不是高中畢業(yè)，才是造成中美教育文化不同的最重要因素。美國的中小學(xué)生的確是輕松，但是進(jìn)入大學(xué)以后，卻相當(dāng)?shù)某灾亍６宜麄円矔嬢^分?jǐn)?shù)，筆者讀研究生期間給本科生帶實驗時，就曾遇到那些成績好，想進(jìn)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為了平常一份實驗報告的分?jǐn)?shù)而來找助教們斤斤計較。這一制度的好處在于，它把最沉重的壓力，放在了二十歲的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

美國的大學(xué)，在課程與內(nèi)容上還是有相當(dāng)?shù)囊螅m然總體來說要比中國的課程要求淺一些。一門基礎(chǔ)課，有好幾個班次，好幾百名學(xué)生，都是由學(xué)校組織統(tǒng)一考試。當(dāng)然考卷是肯定無法一一批改的，所以考試基本上都是多項選擇的形式，與考托福一樣。選定了答案，就在硬紙卡上相應(yīng)的位置涂圈圈。考完之后，由教務(wù)人員統(tǒng)一收走，送入讀卡機，用機器打分?jǐn)?shù)。考得不好，你是不可能找教授說情的。那張卡根本就不在他手上。

考題的設(shè)計，則多半有意識地要把分?jǐn)?shù)拉開。考卷上0-100的分?jǐn)?shù)出來后，從高到低依順序排好，分成A（4點）、B（3點）、C（2點）、D（1點）四等，再加上一個F（0點，F(xiàn)ail/不及格）。考卷分最高的5%的學(xué)生得A，百分之20-30%之間得B，以此類推（中間也有A-，B+等等）。具體的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)因課程而異，50分可以得D（及格），40分也可以得D。但是得A的學(xué)生數(shù)，系里、學(xué)校里都會把關(guān)。如果得A的學(xué)生的百分比太高，講課教授必須向主管部門提供一個合理的解釋。

這樣按排名給分，實際上就是要讓學(xué)生之間競爭。因此，美國的教育制度是把其篩選分流的機制，放在了四年大學(xué)。它的淘汰率相當(dāng)可觀，不及格的學(xué)生不能補考，只能重修。四年下來，三分之一的學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)是很平常的事。大學(xué)畢業(yè)時，如果想去申請研究生院，平均成績要有3點。如果想進(jìn)醫(yī)學(xué)院，平均成績多半要在3.5點以上。因此到大學(xué)畢業(yè)時，有資格去申請醫(yī)學(xué)院的學(xué)生并沒有剩下多少。

雖然醫(yī)學(xué)院取生時，要面談，要看推薦信，還要看參加了什么課外活動，但是以學(xué)校作為篩選機制，考試成績都還是最為主要的因素。你在一、二年級成績好，教授才對你有點印象，你也才能以你的成績在暑期到某位教授的實驗室中做個幫手，將來他給你寫推薦信也才有東西可寫。不然的話，教授也就只能看看你的分?jǐn)?shù)，寫兩句套話。如前所述，美國中小學(xué)的教學(xué)很細(xì)致，大學(xué)的教學(xué)方法卻相當(dāng)?shù)拇址牛喼本褪欠叛颉５牵@也使得一份大學(xué)成績單，在很大程度上反映了一名學(xué)生獨立生活與自我管理的能力。到了二十歲的孩子，家長也控制不了。望子成龍之心，人皆有之，不管是中國的父母還是美國的父母。人家不是說，美國的孩子從小就想當(dāng)總統(tǒng)？這難道不比中國孩子更有雄心壯志？但是到了二十二歲，孩子是進(jìn)醫(yī)學(xué)院也好，是完不成學(xué)業(yè)也好，做家長的只能接受現(xiàn)實。

當(dāng)然，美國是富有的發(fā)達(dá)國家，它有足夠的資源，普及大學(xué)教育。也因此，它的篩選分流可以拉長時間，放在四年大學(xué)里來進(jìn)行。家長與學(xué)生最為在意的決擇，在大學(xué)畢業(yè)之時。于是在學(xué)習(xí)成績的考核之上，自然地多加了一層“路遙知馬力”的考驗。它最為精英的醫(yī)科與法科學(xué)生，學(xué)完必修的幾門基礎(chǔ)課，還要在其它不相關(guān)的科目之中考驗兩年，擴(kuò)大見識之后，才來進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)教育。這在依然是發(fā)展中的中國來說，是過于奢侈的一種制度。

教育資源瓶頸當(dāng)然是一個重要的問題，但是機制的借鑒和改進(jìn)卻是完全可以的，沒有做不到，只有不愿做。中國教育的根本還是在于“控制”一詞，只要當(dāng)局拼命想做婆婆，控制國民的一切，那中國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀之改善一天不能實現(xiàn)。唯一的出路，就是讓國人有更多的自由，有民主的政治機制。

第二篇：說說高考制度

1.目前的學(xué)校教育問題確實不少，核心是高考這個指揮棒的深遠(yuǎn)影響。因為高考的壓力的傳遞，現(xiàn)在已經(jīng)把這樣的壓力下壓到高中，初中，小學(xué)，幼兒園，甚至起跑線。有句話就這樣說，不能夠輸在起跑線上。為了孩子的學(xué)習(xí)，家長們是煞費苦心，8月份的剖腹產(chǎn)高潮，孩子的戶口遷移，高考移民的世界上的特殊形象，看起來有些不可思議。一切都是因為高考。

中國重視孩子，重視教育這是傳統(tǒng)。孩子上大學(xué)，上名牌大學(xué)成為光宗耀祖，成才成功的根本標(biāo)志。但是我們中國的基本國情是非常殘酷的，就是人口多，資源少。特別是優(yōu)質(zhì)的教育資源特別少，真正的名牌大學(xué)就那樣幾所，競爭劇烈的程度可以想象。

劇烈的競爭，就必然需要社會有個公平競爭的游戲規(guī)則。高考制度就是這樣的游戲規(guī)則，這個制度的恢復(fù)，使許多人慶幸。因為那時是靠手上的老繭決定什么大學(xué)，決定什么命運的。現(xiàn)在是靠學(xué)習(xí)水平，考試分?jǐn)?shù)決定的。應(yīng)該說是比較公平的，相對公平的。盡管有許多問題，許多缺陷，但是大眾基本上能夠接受。再說也沒有更好的制度去代替，如果有的話，中國人一定早想出來了。

因此，怪罪中國的高考制度是不公平的，不理性的。如果要怪罪的話，那就是因為我們的中國人，那樣不成為天大的笑話。因此，我們必須面對國情，面對制度。許多孩子因為學(xué)習(xí)不好，失去上好大學(xué)的機會，許多孩子因為心理素質(zhì)不好，而沒有考個好分?jǐn)?shù)，一樣也失去上好大學(xué)的機會。在很公平，因為高考不僅是比學(xué)習(xí)，也比心理素質(zhì)。這些和奧運會一樣公平！

在壓力面前，能夠好好學(xué)習(xí)，并且接受挑戰(zhàn)，我想這樣的人才，就必須上好大學(xué)，將來一定也能夠承擔(dān)更大的責(zé)任。沒有良好的心理素質(zhì)，既不能夠上好大學(xué)，即使上了好大學(xué)，也不能夠接受未來的工作挑戰(zhàn)。看起來，心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績一樣重要。世界上沒有最好的制度，只有最合理的制度！

2.一提“高考”一詞，應(yīng)該是無人不知，無人不曉吧！

關(guān)于現(xiàn)行高考制度的利弊，至今仍眾說紛紜。有人說：高考不僅是廣大學(xué)者走進(jìn)天堂的開啟之門，同時也是廣大學(xué)者走進(jìn)地獄的墜落之門。

綜觀高考制度的利弊，一言以蔽之：高考制度利九分，弊一分。

高考制度的確立和實施，有利于客觀公正選拔人才。高考是國家廣泛吸納人才是重要途徑，是培養(yǎng)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)人才強國，為建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強有力的人才和人力資源保證。

在高等教育大眾化的情況下，大學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量之間的矛盾是人們關(guān)心的一個重要問題。解決這個矛盾的辦法之一，就是改進(jìn)招生錄取制度，這是保證學(xué)生質(zhì)量的第一關(guān)。科學(xué)的、合理的招生制度能夠從大量的候選人中選拔到合格的優(yōu)秀人才，因此它是保證高級專業(yè)人才質(zhì)量的前提條件。目前實行的高考制度，對于公正、客觀地選拔人才起到了積極的作用。

在通過全國統(tǒng)一考試選拔人才中，雖然是僅通過書面成績來確定，有一些弊端，但由于高考組織的嚴(yán)密、客觀、公正，標(biāo)準(zhǔn)易于掌握，因此它在國人心目中的信譽很高，沒有真才實學(xué)者是難以跨進(jìn)大學(xué)校園，所以它有利于形成尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)氣保。進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)技術(shù)及文化的發(fā)展。

現(xiàn)行的高考制度，其本質(zhì)也是一種類似于“八股取士”及“科舉制度”的應(yīng)試制度，現(xiàn)行的高考制度，雖然它起到了招賢納士的作用，但同時也毒害了許多人。比如說有人適合考古，但因為沒把英語學(xué)好，導(dǎo)致與考古學(xué)無緣。這難道不可惜嗎？！考古與英語有什么聯(lián)系呢？難不成古文物上還有英文？再比如說有人擅長寫作，但世俗硬叫他先學(xué)好數(shù)學(xué)，倘若他真的把數(shù)學(xué)學(xué)好了也罷，但學(xué)不好呢？我想他便和大學(xué)無緣了，和更高層次的文學(xué)無緣了。試問文學(xué)與數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？你見過余秋雨在文章里推算微積分嗎？

分析現(xiàn)行的高考制度，特別是目前教育及社會反映出來的諸多問題，不得不對現(xiàn)行考試制度進(jìn)行反思。采用全國高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度，由一次考試定終身。現(xiàn)有的高考方法，在有限的時間和有限的科目中，很難全面反映出學(xué)生的素質(zhì)狀況。但往往一次考試不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是不能反映學(xué)生能力的高低，有可能使真正優(yōu)秀的學(xué)生落榜。對新生質(zhì)量高低如何理解，知識質(zhì)量是否就是唯一的，對一個大學(xué)生來說是否還應(yīng)該有其它方面的質(zhì)量，如專業(yè)思想、實驗經(jīng)驗、動手能力等等，這些內(nèi)容如何反映到招生制度中？這都是目前高考制度無法解決的。

實施高考制度也是由我國的基本國情所決定的，因為我國是一個人口眾多的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不穩(wěn)定導(dǎo)致我國不能給廣大的學(xué)生提供太多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)場所，因此只能通過高考制度考試錄取優(yōu)秀者繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于我國的國情而言，高考制度是相對比較公平、公正、公開的考試方式。

雖然高考制度是一種應(yīng)試制度，同時也給許多的執(zhí)法人員、參考人員提供了作假的機會，每年的高考中，各地均發(fā)現(xiàn)有弄虛作假者，者也體現(xiàn)了應(yīng)試制度的缺陷性就、弊端性。雖然高考制度存在著這樣的弊端，但它在公正、客觀地選拔人才上起到了不可忽視的作用。

對于高考制度及招生制度，迄今為止，仍存在不少的弊端。僅從高考評卷這一個側(cè)面來看，就實施了包括背靠背評卷，評卷程序公開等加大監(jiān)控力度的新舉措。但就目前的狀況來說，很多方面還是停留在口頭號召階段而沒有付之行動。

同時隨著高考制度的改革，不少高校開始自主招生，而現(xiàn)有的高考制度無法保證各高校不濫用自主招生權(quán)，從而出現(xiàn)了“以錢換分，以分換錢”、“錢分交易，權(quán)學(xué)交易“等現(xiàn)象。

近幾年來，高考制度在不斷的改革，高考投檔率在不斷的提高，但就投檔率、降分錄取而言，又產(chǎn)生了新的問題，當(dāng)投檔率高達(dá)120%時，各高校是以何種理由吧把那20%的考生退檔，這對公眾是一個長期未解的謎。當(dāng)我們面對時常出現(xiàn)的取低退高的現(xiàn)象是，我們是不是該對他們的做法有懷疑呢？

在高考制度下高考成功的人很幸運，因為他們通過了那險峻峭拔悲風(fēng)四旋的云梯，順利地走進(jìn)了在落榜生看來是天堂的地方———大學(xué)。而眾多落榜生則很慘，上學(xué)無門，打工無經(jīng)驗。為什么實行個性化的教育呢？！當(dāng)然，我指的不是現(xiàn)行的“個性化教育”。

綜觀高考制度的利弊，一言以蔽之：它讓一些玩世不恭的人走上了正軌，但讓更多有個性的人失去了飛翔的天空。

高考制度的利弊，正如六字所云：利九分，弊一分。

第三篇：高考制度利弊

外國校長談中國高考制度的利弊

前些時候陪著一位國外著名大學(xué)校長吃飯，隨后參觀了清華的醫(yī)學(xué)生物學(xué)院。中間聊到各國的教育及考試制度，特別是有關(guān)高考方面的問題。

國外校長對中國教育現(xiàn)狀相當(dāng)熟悉。他說，馬上中國要高考了，很多年輕的孩子們又要在夏天的炎熱中忍受煎熬了。歷史地看，這一制度有利也有弊，但從現(xiàn)實的角度去觀察，似乎弊大于利。

先談有利的方面。

世界的本源是四本經(jīng)書，所有當(dāng)代人的文化心態(tài)、價值觀念與倫理道德無不由此而生。歐美是圣經(jīng)，中東是古蘭經(jīng)，遠(yuǎn)東是佛經(jīng)，世界上只有中國人的文化意識與世界觀來源于易經(jīng)。易經(jīng)，有兩個特點，一是破壞了人類對規(guī)律性的認(rèn)識，二是是摧毀了關(guān)于公正的理念。由此，幾千年來，中國人從文化上看，輕視規(guī)律與法律，長久地?zé)o從建立科學(xué)與法制的社會；二是忽視公平與公正的意識，易經(jīng)的本質(zhì)是一種以投機取巧為手段，追求效率至上不計公平的變通學(xué)。中國人可能是這人世界上最熱衷于變通的民族，也是人類中一支原則性不足，靈活性有余的人種。辦事喜歡找熟人，排隊喜歡加塞，公事私辦，穿越制度，缺少公益意識，缺乏公平觀念，所有這一切，都與易經(jīng)有關(guān)。千年來，由于社會文化不重公平與公正，而各朝各代的政府為了加強對大一統(tǒng)國家的控制，又必須建立強大的官僚體系，這當(dāng)中存在矛盾。如何選拔優(yōu)秀的人才成為合格的官僚，開始為所有家天下之中的皇室所關(guān)心。為了解決這個問題，你們中國人發(fā)明了科舉制度。事實上，科舉制度在很大程度上改善了易經(jīng)社會所形成的諸多不公平。從某種意義上講，這一制度也是你們這個民族千年來惟一比較公平與公正的制度。從當(dāng)年的科舉，到今天的高考，中華民族只是在這一點上，延續(xù)與維持著特定但范圍很狹窄的公平。從公平的角度來看，如果中國人連這一制度也破壞掉的話，那么中國社會將走向何處，很難知曉。

再說高考的弊端

這位外國大學(xué)校長以一種自豪的口氣談到，中國有5000年的文明史，目前擁有十三億多的人口，從事高等教育和科學(xué)研究的專家數(shù)量甚至超過了我們國家的總?cè)丝凇Ｎ覀儑遥丝?200萬不到，和北京及周邊的人口數(shù)量差不多，可從1915年以來，我們國家已經(jīng)有了8位諾貝爾獎金獲得者。遺憾的是，你們的教育體制至今仍未培養(yǎng)出一個諾貝爾獎金的獲得者來。中國在體育與經(jīng)濟(jì)等方面，很多已經(jīng)是世界第一了，惟獨在科學(xué)教育與學(xué)術(shù)研究方面，這里的教授與科學(xué)家與世界先進(jìn)水平仍有很大的距離。初想起來，這一切都很奇怪。事實上，與世界上其他民族相比，中國家庭一向把教育看得最重，中國人的聰明才智也為世人所公認(rèn)，為什么從魯迅的年代開始，直到今天，這么努力的中國就拿不到諾貝爾獎金呢？相關(guān)的答案很多。而我們的答案是，你們的高考制度有問題，這個制度阻礙了你們國家出現(xiàn)具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)人才。

根據(jù)諾貝爾先生的遺囑，其獎金是頒發(fā)給那些在學(xué)術(shù)上有所成就的人。而學(xué)術(shù)成就主要來自于人類的創(chuàng)造性，來自于相對寬松的研究體制與環(huán)境。我們國家的Adelaide大學(xué)出了4個諾貝爾獎金獲得者，前些時候，我曾和該校的校長見面，也聊到了，為什么中國在當(dāng)前的教育體制下，始終無緣諾貝爾獎金。后來我們的共識是，那里的高考制度斷送了有關(guān)獲得諾貝爾獎金的一切希望。

為了維持社會的公正，中國人維系了當(dāng)年的科舉，也就是目前的高考制度，但這個制度的一個特點是，所有參加考試的人必須在學(xué)習(xí)過程中，建立一個有關(guān)答案的體系。這意味著，在中國學(xué)習(xí)與研究，一切都必須是有答案的。如果不按照答案去考試的話，你不會有成績。我們的問題是，這個世界上有多少知識是有答案的呢？學(xué)問與學(xué)術(shù)進(jìn)入到了高端之后，很多問題是多解，甚至是無解的。以自然科學(xué)為例，高端的知識，50%是沒有答案的，人文科學(xué)

領(lǐng)域里，有答案的知識恐怕不會超過70%，至于說到社會科學(xué)，那就更加縹緲虛無了，幾乎沒有一個問題是有答案的，能有一個比較合適的解決方案已屬不錯了。

高考制度的一個最大的害處在于，將學(xué)習(xí)者的思維方式給固化了，考試中，所有的問題都只能有一個答案。在這方面，我們國外教育者深有體會，凡是那些需要死記硬背的知識，凡是那些具有答案的考試，全世界沒有一個國家的孩子能夠比得上你們中國的。比如那些奧林匹克式的知識競賽，你們中國年輕人可以包攬所有的獎?wù)隆５x開學(xué)校走向社會，進(jìn)入到一種更高端更自由的學(xué)術(shù)環(huán)境時，你們中國考試制度所產(chǎn)生的后遺癥立刻顯現(xiàn)了。你們的學(xué)者通常不會研究，因為這些人的思想定式仍然停留在尋找答案的階段。

最后，那個海外的大學(xué)校長做了一個預(yù)言，什么時候，你們中國消滅了高考制度，什么時候你們國家就有望沖擊諾貝爾獎金，并最終贏得全球?qū)W術(shù)界發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可了。更多精彩內(nèi)容，請點擊環(huán)球網(wǎng)論壇（http://bbs.huanqiu.com）

相信，那一天快到了，他說。

第四篇：淺談我國高考制度現(xiàn)狀及對策

淺談我國高考制度的現(xiàn)狀及對策

摘要：高考是一項重要的國家選拔人才制度，已經(jīng)成為社會公平、政府信義、政治穩(wěn)定和國家發(fā)展前景的一面鏡子。我國一直致力于探索公平、公正的高考制度的改革與完善，現(xiàn)在基本已形成了中國特色的高考制度。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會發(fā)展目標(biāo)的變化，創(chuàng)新型國家的建立，高校大眾化的加快，素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，現(xiàn)行高考制度仍舊有許多的弊端。本文通過對我國高考制度的歷史回顧，深刻把握我國高考制度改革及發(fā)展趨勢，然后探討當(dāng)今我國高考制度中存在的問題并加以分析，最后提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高考、演變、現(xiàn)狀、對策

高考是社會上公眾關(guān)注度極高的一個話題，高考制度改革關(guān)系到人才的選拔、國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和千家萬戶的利益，也是世界各國教育改革的重要內(nèi)容。我國的高考始終與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和需要緊密相連，已經(jīng)走過了一條在曲折中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷反思，在反思中不斷改革的歷程。回顧和研究我國高考?xì)v史演變，對深刻把握我國高考制度的改革中現(xiàn)存問題有重要意義。

一、我國高考制度改革的歷史回顧

1904年，清政府在張之洞等人的主持下頒行了《奏定學(xué)堂章程》，1905年科舉考試制度壽終正寢，從此中國結(jié)束了一千三百多年的科舉制度，現(xiàn)代教育登上了歷史舞臺。從考試發(fā)展史來看，現(xiàn)代高考制度不是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，也不是計劃經(jīng)濟(jì)的標(biāo)簽，統(tǒng)一高考是招生考試發(fā)展到一定階段或者說是高級階段的產(chǎn)物【1】。我國的高考從無到有，從小到大，從簡到繁，從精英化 到大眾化，逐漸成為世界最大規(guī)模的考試，走過了一條不平坦的道路。

（一）新中國成立前的高考

民國時代，各省積極舉辦高等教育，大部分的省都建立了省立大學(xué)，到1936年全國已經(jīng)有一百多所大學(xué)。由于當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，基礎(chǔ)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有普及，因此高等教育招生的規(guī)模一直不大，到抗戰(zhàn)爆發(fā)前全國高校招生人數(shù)不到3萬人左右。當(dāng)時沒有現(xiàn)在的全國統(tǒng)一的高考，各所學(xué)校自主組織命題，學(xué)生可以選擇報考多所大學(xué)，也可能同時被多所大學(xué)錄取。當(dāng)時的考試招生很靈活，不像現(xiàn)在如果總分達(dá)不到分?jǐn)?shù)線，就算某門課考的再好也很難上大學(xué)。比如錢鐘書考清華時數(shù)學(xué)只考15分，但是外語和國文很好，就被破格錄取了。

（二）新中國成立后到改革開放前的高考

新中國成立后，一開始也是沿襲民國時期的高校招生辦法，到了1952年才建立起來全國統(tǒng)一高等學(xué)校招生制度。現(xiàn)在有不少人批評今天的高考制度，但在當(dāng)時是有很大積極意義的。首先，全國統(tǒng)一考試招生能大大減少學(xué)生奔赴各地學(xué)校考試的成本；其次，統(tǒng)一高考招生也能更好的顯示出公平；最后，統(tǒng)一高考也適應(yīng)了當(dāng)時國家快速選拔人才的需要。今天很多人還主張回到以前大學(xué)自主招生的時代，那是根本無法辦到的，因為現(xiàn)在高校招生的規(guī)模太大，如果每個學(xué)校的自行組織考試，社會成本太高，而且無法有效實現(xiàn)公平。取消高考需要非常慎重，這是有歷史教訓(xùn)的。1966年文化大革命開始，教育部在全國范圍取消了高考，高校也停止招生。后來推薦入學(xué)，上大學(xué)不看成績，看出身。結(jié)果上大學(xué)的學(xué)生文化課什么都不懂，有的小學(xué)數(shù)學(xué)都需要補課，高等教育沒有辦法保證質(zhì)量，直接導(dǎo)致國家人才的斷檔。

（三）改革開放后的高考

1977年鄧小平出任國家副總理，分管文教，立刻主持恢復(fù)高考。當(dāng)年參加高考的人數(shù)達(dá)到570萬人，錄取了27萬，錄取率4.7%。恢復(fù)高考改變了千百萬人的命運，挽救了中國教育，也挽救了整個中國。

1977年恢復(fù)高考的時候，高考科目包括語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，歷史，地理，政治七門學(xué)科，文科課理科都考政治，文科和理科都是考五門課，總分500分。英語是1983年才納入必考科目的，后來理科又增加了生物科。1995年高考生物和地理被取消高考，名義上是為學(xué)生減負(fù)，結(jié)果非但減不了負(fù)，還導(dǎo)致學(xué)生地理和生物知識的貧乏。1999年廣東實行實行3+x考試，生物和地理也

在隨后恢復(fù)了高考。再到后來，高考改革又施行分省命題、高校自主招生等改革措施。高考科目也發(fā)生很大變化，而且各個省都差別很大。例如，除了語文數(shù)學(xué)和外語外，有的地方考小綜合，有的地方還考大綜合，還有的把學(xué)業(yè)水平測試納入招生參考等。

二、現(xiàn)今高考制度的弊端

高考發(fā)展到今天，受到的關(guān)注程度越來越高，公眾對高考的批評之聲也越來越大。例如，有人就尖銳的提出，“高考不死，害人不止”；也有人把今天出不了創(chuàng)新人才的根源歸于高考；也有人把高考當(dāng)成素質(zhì)教育的障礙；也有人把很多社會經(jīng)濟(jì)的問題都?xì)w于今天的應(yīng)試教育。主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）造成區(qū)域間教育機會的不均等

毋庸置疑，我國現(xiàn)有高考與招生的競爭態(tài)勢是相當(dāng)明顯的。和發(fā)達(dá)國家相比，我國高等教育的資源十分有限，而絕大多數(shù)公民都期盼自己的子女能夠上大學(xué)接受高等教育。然而，現(xiàn)存不公平現(xiàn)象主要表現(xiàn)在地域性差距，如錄取比例、錄取學(xué)校及專業(yè)分布、錄取控制分?jǐn)?shù)線的差距上，部分發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的錄取率和錄取分?jǐn)?shù)線成倒差，加劇了我國部分地區(qū)之間已經(jīng)存在的教育不平等現(xiàn)象。

（二）催生了高考移民現(xiàn)象

我國現(xiàn)行高考招生制度設(shè)定分省錄取方式，高等學(xué)校負(fù)責(zé)制訂分省招生來源計劃，各省(自治區(qū)、直轄市)自行劃定錄取控制分?jǐn)?shù)線。由于招生來源計劃決定著各地錄取控制分?jǐn)?shù)線的高低，因此全國各省(自治區(qū)、直轄市)之間錄取控制分?jǐn)?shù)線的地區(qū)性差異十分明顯，不同省(市)重點批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差異有時高達(dá)100分之多。為了逃避招生中的地區(qū)性分?jǐn)?shù)線差異，“高考移民”層出不窮，屢禁不止。

（三）不利于多樣化人才的選拔

隨著高等教育教育大眾化時代的到來，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，需要通過高考招生來選拔學(xué)術(shù)研究型、綜合應(yīng)用型、技術(shù)操作型等不同種類的人才。然而，目前我國仍然沿用以往選拔精英人才的“一個標(biāo)準(zhǔn)、一次性統(tǒng)一考試”的模式，難以適應(yīng)多樣化人才選拔的需求，不易甄別出多種類型的大學(xué)生【2】。

（四）阻礙素質(zhì)教育的推行

由于目前我國高考招生主要看重的是考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致中學(xué)為追求高分和升學(xué)率采取各種手段，教學(xué)以應(yīng)付升學(xué)考試為主要目的。教學(xué)內(nèi)容圍繞高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，高考考什么，中學(xué)教什么，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的開展以及創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。雖然這種狀況近年略有好轉(zhuǎn)，有些省份開始向社會公告今后在錄取工作中除看重考生高考分?jǐn)?shù)外，還要注重其在中學(xué)期間的綜合素質(zhì)情況。但從總體上講，目前我國的高考招生方式仍然不利于中學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育推行。

（五）影響高校自主權(quán)的發(fā)揮

我國目前主流上還是統(tǒng)一的招生考試制度，屬于中央集權(quán)制。雖然《高等教育法》等相關(guān)法規(guī)也賦予了高校一定的自主權(quán)，但由于有關(guān)法律法規(guī)對高校招生自主權(quán)行使范圍、應(yīng)該履行的義務(wù)和法律責(zé)任規(guī)定得過于籠統(tǒng)，缺乏具體的解釋，可操作性不太強【3】。因此，對于我國的絕大多數(shù)高校而言，目前其招生考試的自主權(quán)均沒能得到充分的體現(xiàn)。在我國，高校的自主權(quán)沒有得到充分的體現(xiàn)還表現(xiàn)在具有自主招生權(quán)利的高校太少，即使是具有自主招生權(quán)利的高校，其自主招生的學(xué)生人數(shù)比例也很小。這種情況對于我國高校自身特色的建設(shè)和增強競爭能力是極為不利的。

三、我國高考制度存在問題的對策

（一）實施公平、公正、誠信的考試原則

機會均等原則主要表現(xiàn)在兩個方面。一是從政策層面上，加強宏觀調(diào)控，促進(jìn)高等教育資源科學(xué)、合理的配置，為我國經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的考生創(chuàng)造更多接受高等教育的機會；二是從技術(shù)層面上，繼續(xù)推進(jìn)高校招生的“陽光工程”，采取有效措施，維護(hù)和促進(jìn)高校招生選拔的公平性

【4】。誠信原則指未來高考招生制度的實行，將給學(xué)校很大的自主權(quán)，但這些權(quán)力的執(zhí)行，有一個重要的前提，那就是誠信。只有逐步建立誠信制度，才可以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高考制度改革。

（二）實行多樣化的考試方法

1.科學(xué)命題。國外許多國家都非常重視考試研究，注重命題與考試的科學(xué)化。我國應(yīng)借鑒國外的做法，在高考命題上有所改革、有所創(chuàng)新，從高考命題上突出素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，更好地體現(xiàn)地方特色，豐富試題形式，提

高試題內(nèi)容的科學(xué)性、代表性、信效度與區(qū)分度，使試題內(nèi)容的難度控制在科學(xué)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)【5】。

2.實行分類考試。隨著國家經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，我國高等教育邁向大眾化階段，因此對人才和質(zhì)量的要求和標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了新的變化。高等教育在培養(yǎng)少數(shù)“學(xué)術(shù)精英”的同時，更要培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。由于大眾化階段高校類型及人才培養(yǎng)模式的多樣化，對人才選拔的要求和標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)多樣化。我國在新出臺的《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出不同類型的高等學(xué)校可以采取不同的考試辦法，本科院校實行全國統(tǒng)一考試，高職高專院校由各省組織考試招生，高水平大學(xué)可以另外加試。另外鼓勵實行聯(lián)考，現(xiàn)在已經(jīng)有一些學(xué)校在實行聯(lián)考，本科院校高水平高校、高職高專可以有不同的考試辦法。

3.嘗試多次考試。自恢復(fù)高考制度以來，我國高考在大多數(shù)情況下都是一年一考，每年在夏季舉行。這樣做的效果有利有弊，利的方面是節(jié)約成本，考試與錄取管理實施的工作量和難度更小，然而對于考生來講，這種狀況往往導(dǎo)致“一考定終身”的“慘烈”局面。因此，在未來的改革中，考試上將不止一年一次，有的科目一年可以進(jìn)行多次考試，給考生多次機會。

（三）推行綜合評價制度

目前國際上高考招生評價機制的改革趨勢是突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合考查評價。例如，美國的哈佛大學(xué)實行的就是三結(jié)合考評模式：高考成績+高中平時成績+社會活動、學(xué)術(shù)活動、文體活動、公益義工和工作經(jīng)歷。借鑒國際經(jīng)驗，我們除了分?jǐn)?shù)這一重要評價手段外，還要建立高中學(xué)業(yè)水平考試和中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價，這兩項實際上也是對學(xué)生更全面的評價【6】。到條件成熟的時候，這兩項將會作為選拔學(xué)生的依據(jù)之一。

（四）采取多樣化錄取方式

多元錄取是指錄取的基本原則是擇優(yōu)錄取，根據(jù)學(xué)生的綜合評價，包括高考成績，高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價來擇優(yōu)錄取，同時高校逐步擴(kuò)大自主錄取的比例，還可以推薦錄取、定向錄取、破格錄取，這樣就可以招來不同才能的學(xué)生，特別是有特殊才能的學(xué)生，突破現(xiàn)在高考招生制度對學(xué)生評價的局限。

（五）建立高校招生考試監(jiān)督機制

精英型高等教育直接影響的僅僅是少數(shù)人，但在進(jìn)入大眾型高等教育時代后，公眾對入學(xué)機會和高等學(xué)校招生更加關(guān)注，高考招生的社會影響越來越大。因此，我國各級招生考試機構(gòu)應(yīng)注意發(fā)掘廣大人民群眾參與和監(jiān)督招生考試工作的巨大熱情和潛力，動員、吸納、組織全社會力量，對涵蓋高等學(xué)校招生全過程的機構(gòu)及人員進(jìn)行監(jiān)督，建立和完善高等學(xué)校招生監(jiān)督制度，保證高等學(xué)校和招生考試機構(gòu)真正代表廣大考生的利益【7】。

高考問題關(guān)系到千家萬戶，輕言取消高考并不現(xiàn)實。如何能讓高考既有利于素質(zhì)教育，又有利于高校選拔人才，還要能讓讓百姓滿意，這就需要對高考進(jìn)行不斷的改革。改革高考制度不僅需要優(yōu)化考試制度，還要改進(jìn)招生制度。從各個方面全面改革，從而促進(jìn)我國高考制度的健全。

文獻(xiàn)參考：

【1】王紅兵.試論我國高考改革的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景—兼論高考?xì)v史試題的變化[c].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文集，2003 年.【2】張耀萍.高考形式與內(nèi)容改革研究—基于利益博弈的視角[c].廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007 年.【3】李禹階.汪榮.我國高考的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨向窺探[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報 哲學(xué)社 會科學(xué)版[J],20105.【4】 劉智運.高考制度改革的新思路：從統(tǒng)一走向多樣化[J].湖北招生考試，2005，（1）.【5】 姜剛.公平公正，構(gòu)建和諧[J].煤炭高等教育，2005，（1）.【6】 中國高等教育學(xué)會.改革開放30年中國高等教育發(fā)展經(jīng)驗專題研究

[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.【7】謝名春，郭英，荀麗城.我國高考招生制度改革的幾點思考[J].四川師范大學(xué)學(xué)報，2003，36（2）.

第五篇：2021福建新高考制度

高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)馳電掣，我們都會結(jié)束這一切的，而接下里便是關(guān)于一些省份上高考的變化了。以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021福建新高考制度_高考志愿填報技巧和注意事項，歡迎參閱。

2021福建新高考制度

普通高考科目由全國統(tǒng)考科目和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目組成，實行“3+1+2”模式。“3”為語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)等3門全國統(tǒng)考科目;“1”為考生在物理、歷史2門首選科目中選擇1門;“2”為考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物4門再選科目中選擇2門。

報考有外語口語考試要求專業(yè)的考生，還應(yīng)參加全省統(tǒng)一組織的外語口語考試。全國統(tǒng)考科目使用全國統(tǒng)一命題試卷，語文考試時長為150分鐘，數(shù)學(xué)和外語(含聽力)考試時長為120分鐘，外語聽力測試內(nèi)容安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。選擇性考試科目由福建省自主命題，每門考試時長均為75分鐘。

考生高考總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門全國統(tǒng)考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中，語數(shù)外每門滿分150分，以原始分計入;物理、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、生物每門滿分100分，物理、歷史均以原始分計入，思想政治、地理、化學(xué)、生物經(jīng)轉(zhuǎn)換賦分后計入。

高考志愿填報技巧

往年有些同學(xué)，讓參考志愿，給了十幾個學(xué)校，問我怎么樣，然后我再看了一下他的分?jǐn)?shù)，大部分填報的學(xué)校都是在浪費志愿，學(xué)校和分?jǐn)?shù)不匹配，或者是沒有分?jǐn)?shù)級差。那么如何選學(xué)校呢，最重的一個參考數(shù)據(jù)就是自己分?jǐn)?shù)的省排名(山西招生考試網(wǎng)分?jǐn)?shù)出來后會公布高考成績分段統(tǒng)計表，這個很重要)。

查今年的省排名，再用省排名，看一下最近兩三年這個排名的分?jǐn)?shù)，然后再看這個分?jǐn)?shù)上下二三十分范圍內(nèi)能報哪些學(xué)校。舉個例子：2018年理科560，可以報哪些學(xué)校呢?560對應(yīng)的省排名14000名左右，那么2017年14000名對應(yīng)的分?jǐn)?shù)是520，那么可以看535-505分錄取的都有哪些學(xué)校，可以用這個辦法看最近三年的，找規(guī)律，會有個別熱門學(xué)校分?jǐn)?shù)是一年比一年高，這個分?jǐn)?shù)段也是根據(jù)自身情況，也有些同學(xué)想沖一沖，想報535分以上的學(xué)校，但是個人建議如果985,211名校，不介意專業(yè)的可以沖，但是要正態(tài)分布，沖的學(xué)校一兩個，保底的留一兩個，中間的穩(wěn)妥一點(需要注意分?jǐn)?shù)級差)。如果分?jǐn)?shù)不高，只能走普通學(xué)校，就沒有沖的意義了，以保專業(yè)為主。

2、看城市

如果說專業(yè)、學(xué)校、城市，做個排序的話，依分?jǐn)?shù)而定，能上的(985學(xué)校)，學(xué)校和城市在前，專業(yè)其次，非的，優(yōu)先考慮城市和專業(yè)，那么根據(jù)上面的方法學(xué)校范圍確定后，發(fā)現(xiàn)全國各地的都有，內(nèi)地的，沿海的，省會的，非省會的，北方的，南方的等等。

在這里個人建議如果本科畢業(yè)直接就業(yè)的話，能去沿海，不要去內(nèi)地，能去省會不要去非省會城市，大學(xué)幾年，不同的城市帶給你的眼界和接觸到的信息大有不同(這里肯定會有人吐槽，難道內(nèi)地就沒人去了嗎，當(dāng)然還是要看分?jǐn)?shù)，有分?jǐn)?shù)才有選擇的權(quán)利，北上廣深、沿海分?jǐn)?shù)要高很多，綜合考慮權(quán)衡利弊吧，比如有的同學(xué)分?jǐn)?shù)夠本省的211學(xué)校的中等以上專業(yè)，如果報省外只能去非211高校，怎么選擇呢，如果將來還要深造或者在乎名頭，優(yōu)先考慮211，雖然現(xiàn)在不叫211了，都叫雙一流了，但是在升學(xué)深造，求職過程中，不少單位還是看中名頭，另外985,211高校的考研推免名額更多，__教育資金投入更多，求職的時候，仍有不少單位寫明：985,211高校優(yōu)先考慮，所以名頭很重要。當(dāng)然發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)優(yōu)勢是內(nèi)地?zé)o法比的，也有很多非211高校就業(yè)極好)。

北上廣深等固然好，但是這里要提醒，如果畢業(yè)后打算留到所在城市就業(yè)要考慮所在城市的房價能否接受以及工作、生活的幸福指數(shù)。所以不少同學(xué)開始把眼光放到了工作和生活壓力不大的一、二線城市。

3、不要忽略那些專業(yè)性強的學(xué)校

有些學(xué)校雖然不是985或者211，但是專業(yè)性極強，就業(yè)率相當(dāng)好，分?jǐn)?shù)也不低，尤其是這些學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)。比如：電力大學(xué)、郵電大學(xué)、財經(jīng)大學(xué)、外國語大學(xué)等。

4、一本線附近的同學(xué)如何選學(xué)校?

其實一本線附近的同學(xué)就不用太在乎報的學(xué)校是一本還是二本了。每個學(xué)校在每個省的錄取批次不一樣，在山西省是二本，但是在別的省可能是一本。1A和1B也不用糾結(jié)，不少1B學(xué)校還不錯，分?jǐn)?shù)也不高，如果1A走不了好學(xué)校，可以報好1B。如果1A和1B都危險，完全可以選一個不錯的二本學(xué)校和滿意的專業(yè)。

5、二本線附近的同學(xué)如何選學(xué)校?

個人建議能走本科不要走專科，條件允許的可以走2C,本科生的優(yōu)勢很多，比如考公務(wù)員、求職、去學(xué)校應(yīng)聘老師、去大城市落戶等等，本科生都是個門檻。另外本科不滿意，也可以從本科再深造讀研等。

如何挑選專業(yè)

學(xué)校確定后如何選專業(yè)?其實這個問題應(yīng)該在分?jǐn)?shù)出來之前或者高中階段就應(yīng)該有個小目標(biāo)、小方向，等成績出來后只有幾天的時間去了解，略顯倉促。也有些同學(xué)是先確定專業(yè)，再選學(xué)校，比如就想考醫(yī)學(xué)，就想報師范，這樣就很好選了，因為自己成績段可以選的這類專業(yè)性學(xué)校比較少。

剛從高中畢業(yè)的學(xué)生，沒有社會經(jīng)驗，大部分對專業(yè)和學(xué)校是很模糊的，好在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，可以接觸和查詢到信息很多，但是不少同學(xué)對專業(yè)的了解還停留在表面文字。舉個例子：“工商管理、物流管理、公共事業(yè)管理”等專業(yè)，不少同學(xué)和家長覺得這些專業(yè)聽起來很不錯，畢業(yè)就可以當(dāng)管理人員，其實不然，那些學(xué)的知識廣泛，但是不精的專業(yè)或者不用去大學(xué)學(xué)習(xí)誰都可以去做的專業(yè)一定要慎之又慎。

那么，如何了解一個專業(yè)呢，大家可以通過這個專業(yè)的就業(yè)方向去了解。包括做什么，就業(yè)單位都是哪些?這樣的話，會幫助自己做更好的判斷(大家可以在網(wǎng)上搜意向?qū)W校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，這個基本上每個學(xué)校每年都會公布，對大家了解學(xué)校、專業(yè)、就業(yè)去向等都有很大的幫助)。

如何了解這個學(xué)校專業(yè)怎么樣?

看這個學(xué)校的__重點專業(yè)都有哪些?看有沒有碩士點、博士點。一般情況，如果這個專業(yè)是本校的__重點專業(yè)，或者有博士點，都不會差。

填報專業(yè)時需要注意什么

具體填報的時候，每個學(xué)校可以填幾個專業(yè)。這時一定要謹(jǐn)慎。自己想報的第一專業(yè)一定要放到最前面，根據(jù)喜好排序，專業(yè)也要有級差，不能全部報熱門，留一到兩個專業(yè)保底。網(wǎng)上也有歷年學(xué)校的專業(yè)分?jǐn)?shù)線(大部分學(xué)校都能查到)，報專業(yè)一定要看專業(yè)分?jǐn)?shù)線，而不是覺得這個分?jǐn)?shù)上這個學(xué)校沒問題，專業(yè)也沒問題，那就大錯特錯了，學(xué)校的最低分，一般都是不太好的專業(yè)的最低分，熱門專業(yè)超學(xué)校分?jǐn)?shù)線幾十分都是有可能。另外保底的專業(yè)可以報自己可以接受或者和自己報的專業(yè)相近的、分?jǐn)?shù)又不高的專業(yè)。

其他注意事項

1、珍惜補錄機會：每個批次錄取完都會征集志愿，大家隨時關(guān)注山西招生考試網(wǎng)信息，不乏一些好的學(xué)校還不錯的專業(yè)可以撿漏。

2、注意所報學(xué)校的城市和校區(qū)：有些學(xué)校有分校或者或者有不同的校區(qū)。正常情況下學(xué)校名字后面會備注城市或者學(xué)校最后面有一行小字會備注專業(yè)的辦學(xué)校區(qū)，一定要留意。

3、專業(yè)的特殊要求：有些野外作業(yè)或者礦業(yè)類等專業(yè)只限男性等。還有些專業(yè)要求有美術(shù)基礎(chǔ)，對視力有要求等等。

4、有些專業(yè)名字很接近，但是培養(yǎng)方向不一樣，需留意：比如：應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程和工藝、材料化學(xué);自動化、機械設(shè)計與自動化、電氣工程與自動化;金融學(xué)和金融工程;電子信息工程、信息與計算科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息工程、微電子科學(xué)與工程等。

5、志愿修改次數(shù)有限，填報時一定要慎之又慎。

以上是一些技巧方法，僅供參考，每個同學(xué)結(jié)合自己實際情況謹(jǐn)慎對待，最后祝所有考生都能心隨所愿，走向心中的“象牙塔”。

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