第一篇：減速帶間距設定研究(建模優秀論文)

道路減速帶控制車速原理及評價參數選擇

道路減速帶的控制車速原理：車輛的行駛速度很大程度上取決于駕駛員的期望車速，而駕駛員的期望速度又是根據其行駛安全感和乘坐舒適性決定的。如果駕駛員的安全感高、乘坐舒適性好，則他的期望車速比較高;反之，駕駛員的期望車速就比較低。

道路減速帶的減速是通過影響駕駛員的駕駛心理實現的。當車輛以較高車速通過道路減速帶時，劇烈的振動會從輪胎經由車身及座椅傳遞給駕駛員，產生強烈的生理刺激(包括振動刺激和視覺刺激)和心理刺激。生理刺激使駕駛員產生很強烈的不舒服感，心理刺激會加深駕駛員的不安全疑慮，進一步降低了駕駛員對道路環境的安全感。一般情況下，駕駛員認為不舒服感越強，車輛行駛安全性也越小，即安全感越小。由此可知，道路減速帶的設置會大大降低駕駛員行車安全感和乘坐舒適性的期望值，促使駕駛員選擇較低的期望車速。在期望車速的指導下，駕駛員將在沒有外界壓力的情況下，主動使車輛以較低的行車速度接近道路減速帶。

歐美各國相關研究結果表明，如果設計正確，布置合理，道路減速帶可使85%的車輛車速降低10至20 km/ h，事故率降低約60%，事故傷亡人數降低50%-70%。對云南、陜西高等級公路道路減速帶使用效果調研發現，道路減速帶可大幅降低車輛行駛速度、事故發生率和事故嚴重程度。

理想道路減速帶的設計

所謂的理想道路減速帶就是我們希望得到的減速帶，它安裝在道路上時表現出最接近我們希望得到的對車輛的響應。理想道路減速帶必須保證車輛在通過時不會發生失控，以及重要安全部件受到沖擊時不會產生斷裂等危險狀況，即應該擁有較高的行駛和結構安全性。車輛的行駛安全性絕不允許一直隨著車速的增加而降低，而是應在降低到一定程度后保持在一個穩定水平，甚至隨著車速的升高行駛安全性還有所提高。

由道路減速帶控制車速原理可知，車輛高速通過時，駕駛員所產生的不舒服感是道路減速帶能夠有效控制車速的關鍵原因，不舒服感越強，駕駛員的減速愿望也越強。為此，在車輛車速低于道路最高限速通過減速帶時，駕駛員由于道路減速帶而產生的不舒服感應該維持在較低水平，也即應該擁有良好的乘坐舒適性，否則，駕駛員會使車輛的行駛速度降的更低。

當車輛以高于道路路最高限速通過道路減速帶時，駕駛員的不舒服感應隨著車速的增加而迅速增大，也即乘坐舒適性急速降低，駕駛員為了提高舒適性而主動降低車速。否則，道路減速帶將不會對駕駛人產生震撼效果，使其安全感變化不大，甚至錯誤地認為，提高車輛的行駛速度還可以進一步減小振動，這將明顯的不利于車輛的速度控制。

當車輛行駛速度繼續增加，達到所有超速車輛的85%車速時(在沒有統計數據的情況下，這一數值可以用公路限速加20 km/ h)，道路減速帶給駕駛人造成的不舒服感不應繼續加大，.也即乘坐舒適性不再惡化。雖然乘坐舒適性的降低有利于駕駛人降低車速，但實際上只要乘坐舒適性降低到一定程度后，駕駛人就會采取減速措施，若進一步降低乘坐舒適性，則駕駛人采取減速措施的緊迫感不明顯。如果乘坐舒適性太差，一方面可能會影響到駕駛人操縱車輛的能力，使車輛處于不穩定狀態，增加了事故發生的可能性;另一方面，駕駛人乘坐舒適性差，也說明車輛的行駛平順性差，將可能導致車窗玻璃和車身物件的破碎以及貨物的震落。

理想道路減速帶應具有的特性:隨著車速的增加，行駛安全性降低到一定程度后能維持在一個穩定水平，甚至有所提高;駕駛人的乘坐舒適性在車速低于公路限速時處于較高水平，在高于公路限速而低于所有超速車輛的85%車速時應隨車速的增加而迅速惡化，在高于所有超速車輛的85%車速時能夠維持在一個穩定的低水平狀態[[29]0車輛通過理想道路減速帶時，其行駛安全性和乘坐舒適性與車速的關系如圖2.1所示。

圖中VI為公路限速，V2為超速車輛85%車速。道路減速帶的行駛平順性及安全性評價指標的選擇

近年來，隨著國家投資力度的加大，我國公路及城市道路的發展取得了可喜的成績，特別是山區公路的建設更是實現了跨越式發展。然而，目前我國機動車駕駛人員的交通安全意識薄弱，道路交通安全管理水平還不太高，為了降低道路的事故發生率，避免惡J勝交通事故的發生，道路減速帶應該得到廣泛的應用。但是，道路減速帶的安裝必須慎重，一方面，必須使其有足夠的減速效果;另一方面，安裝時必須保證其使用的安全性和可靠性。否則，將完全違背了安裝道路減速帶的初衷。《公路工程技術標準》中明確規定，路面必須保證足夠的平整度，否則會使行車阻力增大、油耗上升、輪胎磨損加速，更重要的是路面與車輪之間相互的沖擊力增大，造成行車顛簸加劇致使汽車機件和路面迅速被損壞。道路等級越高，對路面平整度的要求也越高。同時，《中華人民共和國公路法》第四十六條規定任何單位和個人不得在公路上及公路用地范圍內設置障礙以免影響車輛行駛的安全性。所以，雖然安裝道路減速帶可以達到很好的減速目的，但如果設置不當，將會對汽車產生很強的沖擊力，從而影響到車輛行駛的安全性。汽車在高速行駛的道路上，即使遇到一個較小的障礙物，都可能對汽車產生巨大的沖擊力，極可能造成爆胎、轉向橫拉桿、U形螺栓、懸掛系統等零部件損壞以及貨物松散，甚至汽車失控，最終導致事故的發生。如果為了降低事故率而設置的強制減速帶不合理，不僅不能減少事故的發生，還會引發新的事故，使減速帶成為新的事故隱患。另一方面，如果僅僅考慮道路減速帶對車輛的行駛安全性的影響，那么將可能使得由于對駕駛員的沖擊振動太小而影響了道路減速帶的有效性。為此，必須尋求一種既不會對車輛的行車安全造成太大影響，又能夠實現有效的強制減速效果的道路減速帶，也就是說必須根據不同路段的限制車速以及實際行駛車速確定合理的高度、正確的形狀、適當的材料及有效布置的道路減速帶。

根據道路減速帶虛擬仿真試驗結果，對不同尺寸規格的道路減速帶、不同車速情況下車身加速度，車輪質量加速度進行分析，以便得到對道路減速帶的有效性、安全性和可靠性進行正確評價。車輛行駛穩定性評價

道路減速帶的有關參數不合適，將會嚴重影響到車輛的行駛安全，特別當車輛高速通過道路減速帶時，由于車輪與路面的接觸力過小會導致車輛失去行駛穩定性。為了保證車輛的行駛穩定性，必須盡可能地降低車輪動載荷，盡量避免車輛通過減速帶時跳離地面。為此，引入所謂的輪荷沖擊系數k，它是最大車輪載荷(Fzmax)與靜態車輪載荷(Fzstat)之比:

顯然，由于，始終不變，故只max:越大，k值也越大，那么車輛的行駛穩定性就越差，特殊情況下車輪將會完全跳離路面。由于動載荷是對稱的，故動載荷越大，車輪跳離路面的可能性也就越大，而且時間也會越長，這樣，行駛穩定性也自然就越差。但要求車輛通過道路減速帶時完全不跳離路面將不太可能，只能是盡可能地縮短跳離時間。

車輪載荷Fz可分為:車輪動載荷Fd和車輪靜載荷Fzstat, 其中:凡=凡+ Fstat 則，F max=凡max+Fstat(1.2)車輪載荷Fzmax可以通過實車試驗所記錄的車輛簧載質量和非簧載質量的加速度來表示。對于車輛前輪來說，可以近似地表示如下: F m}=m,a,+m2 a2(1.3)式中碼為車輪質量(包括輪毅，制動器等)m2為簧載質量分配到前軸上單側車輪上的質量;a1為車輪質量加速度，a2為車軸上方車身處的垂直加速度。

而F star=(碼+m2)9所以k=m,al+m2a2(ml+m2)9(1.4)

第二篇：數學建模經典優秀論文模版

題目（黑體不加粗三號居中）

小組名單

摘要：（第1段）首先簡要敘述所給問題的意義和要求，并分別分析每個小問題的特點（以下以三個問題為例）。根據這些特點對問題1 用······的方法解決；對問題2 用······的方法解決；對問題3 用······的方法解決。

（第2段）對于問題1，用······數學中的······首先建立了······ 模型I。在對······模型改進的基礎上建立了······模型II。對模型進行了合理的理論證明和推導，所給出的理論證明結果大約為······，然后借助于······數學算法和······軟件，對附件中所提供的數據進行了篩選，去除異常數據,對殘缺數據進行適當補充,并從中隨機抽取了3 組數據（每組8 個采樣）對理論結果進行了數據模擬，結果顯示，理論結果與數據模擬結果吻合。（方法、軟件、結果都必須清晰描述，可以獨立成段，不建議使用表格）

（第3段）對于問題2用······（第4段）對于問題3用······

如果題目單問題，則至少要給出2種模型，分別給出模型的名稱、思想、軟 件、結果、亮點詳細說明。并且一定要在摘要對兩個或兩個以上模型進行比較，優勢較大的放后面，這兩個（模型）一定要有具體結果。

（第5段）如果在??條件下，模型可以進行適當修改，這種條件的改變可能來自你的一種猜想或建議。要注意合理性。此推廣模型可以不深入研究，也可以沒有具體結果。

關鍵詞：本文使用到的模型名稱、方法名稱、特別是亮點一定要在關鍵字里出現，5~7個較合適。

注：字數700~1000 之間；摘要中必須將具體方法、結果寫出來；摘要寫滿幾乎 一頁，不要超過一頁。摘要是重中之重，必須嚴格執行！。頁碼：1（底居中）1.問題重述（第二頁起黑四號）

在保持原題主體思想不變下，可以自己組織詞句對問題進行描述，主要數據可以直接復制，對所提出的問題部分基本原樣復制。篇幅建議不要超過一頁。大部分文字提煉自原題。

1.1 問題1的重述

1.2 問題2的重述

2.問題分析

主要是表達對題目的理解，特別是對附件的數據進行必要分析、描述（一般 都有數據附件），這是需要提到分析數據的方法、理由。如果有多個小問題，可 以對每個小問題進行分別分析。（假設有 3個問題）2.1 問題1的分析

對問題1研究的意義的分析。問題1屬于。。。數學問題，對于解決此類問題一般數學方法的分析。對附件中所給數據特點的分析。對問題1所要求的結果進行分析。由于以上原因，首先建立一個。。。的數學模型I,然后將其改進建 立一個。。。。的模型II,。。。。。對結果分別進行預測，并將結果進 行比較.2.2問題2的分析

對問題2研究的意義的分析。問題2屬于。。。數學問題，對于解決此類問題一般數學方法的分析。對附件中所給數據特點的分析。對問題2所要求的結果進行分析。由于以上原因，首先建立一個。。。的數學模型I,然后將其改進建 立一個。。。。的模型II,。。。。。對結果分別進行預測，并將結果進 行比較.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

3.模型假設（4號黑體）

（以下小 4號）

1.假設題目所給的數據真實可靠； 2． 3． 4． 5． 6．。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

注意：假設對整篇文章具有指導性，有時決定問題的難易。一定要注意假設的 某種角度上的合理性，不能亂編，完全偏離事實或與題目要求相抵觸。注意羅列 要工整。

4.定義與符號說明（4號黑體）

（對文章中所用到的主要數學符號進行解釋小 4號）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

盡可能借鑒參考書上通常采用的符號，不宜自己亂定義符號，對于改進的一 些模型，符號可以適當自己修正（下標、上標、參數等可以變，主符號最好與經 典模型符號靠近）。對文章自己創新的名詞需要特別解釋。其他符號要進行說明，注意羅列要工整。如“ ij x ～第i種療法的第j項指標值”等，注意格式統一，不 要出現零亂或前后不一致現象，關鍵是容易看懂。

5.模型的建立與求解（4號黑體）

5.1準備工作（4 號宋體）5.1.1數據的處理

1．······數據全部缺失，不予考慮。

2．對數據測試的特點，如，周期等進行分析。3．·····數據殘缺，根據數據挖掘等理論根據。。。變化趨勢進行補充。4．對數據特點（后面將會用到的特征）進行提取。5.1.2聚類分析（進行采樣）

用······軟件聚類分析和各個不同問題的需要，采得。。組采樣，每組5-8個采樣值。將采樣所對應的特征值進行列表或圖示。5.1.3預測的準備工作

根據數據特點，對總體和個體的特點進行比較，以表格或圖示方式顯示。5.2問題1 的。。模型（4 號宋體）5.2.1模型I(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參 考文獻。2.······模型I的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。3.模型I的數值模擬

將模型I 進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖 示）比較。對誤差進行數據分析。5.2.2模型II(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參 考文獻。2.······模型II的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。

3.模型II的數值模擬

將模型II進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖示）比較。對誤差進行數據分析 5.2.3模型III(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參考文獻。2.······模型I的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。3.模型I的數值模擬

將模型I 進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖 示）比較。對誤差進行數據分析。5.2.4問題1的三種數學模型的比較。

對三種模型的優點和缺點結合原始數據和模擬預測數據進行比較。給出各自得優點和缺點。5.3問題2 的。。個模型（4 號宋體）5.3.1模型I(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參 考文獻。2.······模型I的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。3.模型I的數值模擬

將模型I 進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖 示）比較。對誤差進行數據分析。5.3.2模型II(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參 考文獻。2.······模型II的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。

3.模型II的數值模擬

將模型II進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖示）比較。對誤差進行數據分析 5.3.3模型III(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參考文獻。2.······模型I的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。3.模型I的數值模擬

將模型I 進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖 示）比較。對誤差進行數據分析。5.3.4問題1的三種數學模型的比較。

對三種模型的優點和缺點結合原始數據和模擬預測數據進行比較。給出各自得優點和缺點。5.4問題3 的。。的模型（4 號宋體）5.4.1模型I(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參 考文獻。2.······模型I的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。3.模型I的數值模擬

將模型I 進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖 示）比較。對誤差進行數據分析。5.4.2模型II(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參 考文獻。2.······模型II的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。

3.模型II的數值模擬

將模型II進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖示）比較。對誤差進行數據分析 5.4.3模型III(······的模型)1.該種模型的一般數學表達式，意義，和式中各種參數的意義。注明參考文獻。2.······模型I的建立和求解

(1)說明問題1適用用此模型來解決，并將模型進行改進以適應問

題1。

(2)借助準備工作中的采樣，（用擬合等方法）確定出模型中的參

數。

(3)給出問題1的數學模型I表達式和圖形表示式。(4)給出誤差分析的理論估計。3.模型I的數值模擬

將模型I 進行數值計算，并與附件中的真實采樣值（進行列表或圖 示）比較。對誤差進行數據分析。5.4.4問題1的三種數學模型的比較。

對三種模型的優點和缺點結合原始數據和模擬預測數據進行比較。給出各自得優點和缺點。

6.模型評價與推廣

對本文中的模型給出比較客觀的評價，必須實事求是，有根據，以便評卷人參考。

推廣和優化，需要挖空心思，想出合理的、甚至可以合理改變 題目給出的條件的、不一定可行但是具有一定想象空間的準理想 的方法、模型。（大膽、合理、心細。反復推敲，這段500 字半頁 左右的文字，可能決定生死存亡。）

參考文獻（4號黑體）

(書寫格式如下)[1] 作者名1,作者名2.文章名字.雜志名字，年，卷（期）：起始頁碼-結束頁碼 [2] 作者名1,作者名2.書名.出版地：出版社，年，起始頁碼-結束頁碼 [3] 作者名1,作者名2.文章名字.年，卷（期）：起始頁碼-結束頁碼，網頁地 址。[4] 李傳鵬，什么是中國標準書號，http://www.tmdps.cn/mypage/page2.asp?pgid=51440&pid=46275，2006-9-18。

[5] 徐玖平、胡知能、李軍，運籌學（II類），北京：科學出版社，2004。

[6] Ishizuka Y, AiyoshiE.Double penalty method for bilevel optimization problems.Annals of Operations Research, 24: 73-88，1992。注意：5篇以上！

八、附件（4號黑體）

（正文中不許出現程序，如果要附程序只能以附件形式給出）

2006年數學建模評分參考標準：

摘要（很重要）5分 數據篩選 35分 數學模型 35分 數據模擬 15分 總體感覺 10分

特別注意：

1、問題的結果要讓評卷人好找到；顯要位置---獨立成段

2、摘要中要將方法、結果講清楚；

3、可以有目錄也可以不要目錄；

4、建模的整個過程要清楚，自圓其說，有結果、有創新；

5、采樣要足夠多，每組不少于7 個；

6、模型要與數據結合，用數據驗證過；

7、如果數學方法選錯，肯定失敗；

8、規范、整潔；總頁數在35~45之間為宜。

9、必須有數學模型，同一問題的不同模型要比較；

10、數據必須有分析和篩選；

11、模型不能太復雜，若用多項式回歸分析，次數以3次為好。

第三篇：黨的建設研究優秀論文

附件：

江蘇大學2013

黨的建設研究優秀論文獲獎名單

一等獎（10名）

黨政共同負責制下書記的角色塑造

從中國共產黨章程的變遷看群眾路線的歷史發展 新時期民辦高校基層黨組織活力問題研究

大學生學業導師制實施現狀調查——基于江蘇省某綜合型高校的實證分析

高校學生群體性事件的成因及思想政治理論課教師的“角色”應對

《馬克思主義基本原理概論》精品資源共享課建設策略研究城鎮化進程中黨風廉政建設探析

社會主義法治背景下的協商民主的探索與實踐研究 基于層次性分析的中國特色社會主義之“特色”

回顧經典 凝思當代——兼談列寧《青年團的任務》與習近平2013年五四講話精神的三維視域融合

二等獎（19名）

“中國夢”的歷史嬗變與實現路徑

創建學習型黨組織，推進研究生黨建工作 學院黨委引領教工黨支部建設的實踐與探析 高校發展黨員工作的質量保障體系研究

提升高校學生黨支部組織生活的吸引力與實效性 建設高校學習型、服務型、創新型黨組織的若干思考 新媒體語境中高校突發事件的輿論引導

網絡新媒體對高校思想政治教育的影響性分析 高校社會主義核心價值觀教育的有效路徑研究 淺議本科生學業導師制與高校思想政治教育機制 科學人文主義教育的素質教育功能及其實現策略 高校學業導師工作測評體系研究-基于學生視角 反腐倡廉建設的網絡輿情機制研究

習近平“打鐵還需自身硬”論述思想探析

利益關系協調視域下人民政治協商會議機制完善 論公有制是實現共同富裕最有績效的方法 ——兼議如何認識所有制問題

倪時平曲云進 孫月娟 董秀娜 魏志祥 鄭麗瓊 李 麗 蔣俊明 周德軍

董德福 史云波 李宏剛

董德福 王 健 任葆青 潘凌理

唐曉紅 王曉璐 楊進 嚴學華 吳奕 張明平王玉忠 游文靜 孫旭紅

李明宇 李 麗 孫月娟

金麗馥 張明平徐惠紅 蔣俊明

馬耀鵬 劉潔麗

城鄉發展一體化背景下農村文化產業的功能定位及發展路徑探析

新時期馬克思主義生態哲學的特質

城鄉一體化視野下的農村刑事犯罪問題研究

三等獎（31名）

淺談大學生黨員領導力培養

高校黨建工作數字化初探——以江蘇省部分高校為例 新農村建設進程中農村基層黨組織建設問題研究 試論黨員教師如何適應高水平大學建設的要求

基于博弈論的大學生入黨動機選擇及大學生黨員后續教育管理機制研究

創新理念、健全組織、建立機制，活化民辦高校基層黨組織建設

高校博士研究生黨支部建設和思政工作之我見 淺談科研團隊發展中黨的建設 關于加強我校二級學院教師黨支部建設的方法探索 高校提升黨組織生活吸引力與實效性研究 大學生極端心理危機的成因及干預策略分析

高校“兩類”特殊貧困生的幫扶對策探析-以江蘇大學為例 提升醫院文化軟實力的實踐與思考 基于“90后”大學生特征的學業導師勝任力提升研究 大學生思想政治教育新模式探析 大學生志愿服務效果評價體系研究 獨立學院大學生初級就業力 ——基于大學生自我評估分析 基于主體間性視角的輔導員職業角色調適 新時期高校輔導員績效管理現狀分析及績效管理體系的構建

提高大學生就業指導科學化水平的實踐與研究 高校學術腐敗的現實考量與破解路徑研究

加強網絡信息化和紀檢監察工作的結合問題研究 反對“四風”與高校學生管理制度執行力研究 “四位一體”：強化高校黨外代表人士隊伍建設 高校民主黨派參政議政能力問題研究

新生代農民工發展權的制度性構建問題研究 高校馬克思主義信仰教育的必要性和路徑

李明宇 付艷麗 李 麗 周德軍

王亞娜 于曉慧 馬雙雙 周德軍 于亞軍

葉 濤

吳 迪

李玉秀 劉東靜 韓 翀 王鳳芹 趙鈞 張星臨

董秀娜 翟暢

陳永清 李宏剛 陸箐 李 冬

羊 城 朱永躍 徐惠紅 張芬 張 春 范 艷 孫月娟 李品玉

黃新建 劉義灝 杭 慧 周 榮 林新榮 王賽揚 陳衛平杭 慧 魏佳佳 空間正義：從宏觀結構到日常生活

——兼論社會主義空間正義的主體性建構 城鄉一體化進程中的暴力抗拆問題研究 馬克思、恩格斯論工業化進程中的住宅問題的當代啟示 馬克思主義理論創新的歷史鏡鑒——基于戈爾巴喬夫思想蛻變的分析

鼓勵獎（60名）

高校黨的群眾路線教育實踐活動研究 提升基層黨組織生活吸引力與實效性研究

加強人才隊伍中的黨建工作 試論塑造高校期刊社學習型黨組織之“型”的長效機制建設 以學科為平臺，助推青年教師全面成長--科信所青年教師科研和社會服務能力的提高

在新形勢下提升高校學生黨支部黨日活動質量研究 提升離退休黨組織生活吸引力與實效性研究 以創先爭優為載體 加強基層黨建工作的思考

以黨建為源動力,積極推動青年教師隊伍建設 大學生核心價值觀的實質、形成機制及引導策略研究 加強高校基層黨建工作 運用新媒體宣傳“中國夢” 淺談高校學生黨員教育管理工作

研究生黨建工作——創建學習型黨組織

發揮黨員先鋒模范作用 努力培養高素質師資隊伍 針對非公企業的校企4式黨建聯動及服務新機制 加強大學生黨支部建設的思考

高校國際化背景下的學生黨建工作研究 淺談群眾路線對高校青年教師工作的指導 對加強和完善大學基層黨組織建設幾點建議 大學生黨員素質工程研究

略論高校輔導員崗位的特殊性

以立德樹人為根本的高校德育價值觀構建研究 當前網絡監督的作用及存在的問題 淺談高校教師人格魅力塑造

正確發揮網絡和輿論監督的作用研究——網絡輿論監督的負效應：以新浪微博為例 思想政治教育方法創新研究

創新創業教育：研究生思想政治理論課改革的突破口

王志剛

周德軍 鄒富良 竇凌

朱 軼 趙俊杰

朱俊英 顧 艷 劉 競

蔣秀萍 劉曉蘭

馬海樂 李云亮張艷艷

王 寧 高啟華 黃曉瑋 管葉峰 張艷艷 管葉峰 汪 蓉 馬國建 王穎婕 華希俊 王勻等

張黎明 趙金海 封青林 龐勝利

周 軍 方 龍 周 軍 岳加佳 謝志芳 張 洪 劉 毅 金 華 宋和平趙 雪 董德福

試析大學生的“三自”能力培育

實施師生有效溝通 傳遞育人正能量

貧困大學生就業問題的SWOT策略分析及對策研究

當代大學生學習踐行“雷鋒車”精神的機制與路徑研究 打造醫院特色文化 促進醫院和諧發展 淺談新形勢下大學生干部綜合素質的培養

擠出效應與精神助困：論高校貧困生資助工作的育人機制 重大項目和大型賽事大學生志愿者資源轉化研究 淺談高校資助育人中“育人”策略

高校行政管理人員師德建設存在的問題與對策

淺談大學生核心價值觀的實質、形成機制及引導策略 大學生核心價值觀的實質、形成機制及引導策略研究 智能手機對大學生成長的影響及對其對策探討 高校學雷鋒活動長效機制研究

正確發揮網絡和輿論監督的作用問題研究

提升信息素養 提高高校紀檢監察干部履職能力

堅持和完善反腐敗工作領導體制和工作機制的實踐和建議 關于推進高校黨風廉政建設的思考

提高防控職務犯罪風險有效性的對策和措施研究

談黨建工作與高校黨外知識分子的思想狀況和工作機制關系

高校民主黨派參政議政能力問題研究

新時期高校黨外知識分子的特點和工作機制研究 以“中國夢”引領攜手共建和諧的高水平大學 內格里的“非物質勞動”概念辨析

馬克思恩格斯對思辨“秘密”的剖析及其啟示 蘇南參與式環境治理：必要性、經驗及啟示 黨的十八大“社會主義民主政治建設”思想探析 中國近代文化保守主義思潮與馬克思主義中國化 城鄉一體化進程中的異地高考與教育公平問題研究 城鄉一體化進程的現狀、問題及對策研究 以科學發展觀為指導建設社會主義和諧新農村 毛澤東建國初期意識形態工作方法論 論我國社會生態文明建設的對策初探

李宏剛 石 祥 倪時平

夏大慶 莊 蕾 葉 濤 張 誼

王亞娜 劉 暢 周以林

張 芬 張 春 朱妍婕 孫 昊

唐曉紅 段江楠 周 軍 張 杜 周 軍

唐曉紅 王曉璐 周 榮 謝志芳 周 榮 張云龍 周德軍 張明芬 周 榮 肖 翔 王 權 李春建 竇 凌 張慧卿 蔣俊明 孫旭紅 周德軍

周 榮

霍 珺 賈洪梅 吳 迪

封青林 胡楊明 黃俊成

第四篇：數學建模優秀論文心得體會

數學建模優秀論文心得體會

閱讀1篇論文對我主要有以下4個方面的啟發與指導：(1)大致了解數學建模論文寫作時應包含哪些內容(2)每部分內容都應寫些什么

(3)汲取他寫作與處理問題的成功之處，以便將這些優點運用于我以后的論文寫作中

(4)總結這篇論文寫作與處理問題過程中的敗筆，提醒我注意在寫作論文時不要犯類似錯誤

所以，在下面的學習心得中將主要涉及以上4個方面的內容。

摘要：簡明扼要地指出了處理問題的方法途徑并給出作答，起到了較好的總結全文，理清條理的作用。讓讀者對以下論述有1個總體印象，而且對于本題的答案用圖表形式給出，清晰明了 問題重述：（略）問題背景：

交待問題背景，說明處理此問題的意義和必要性。優點：敘述詳盡，條理清楚，論證充分 缺點：前兩段過于冗長，可作適當刪節 問題分析：

進1步闡述解決此問題的意義所在，分析了問題，簡述要解決此問題需要哪些條件和大體的解決途徑

優點：條理比較清晰，論述符合邏輯，表達清楚 缺點：似乎不夠詳細，尤其是第3段有些過于概括。模型的假設與約定： 共有8條比較合理的假設

優點：假設有依據，合情合理。比如第3條對上座率的假設，參考了上屆奧運會的情況并充分考慮了我國國情，客觀真實。第8條假設用了分塊規劃和割補的方法，估計面積形狀比較合理，而且達到了充分花劍問題的作用。

缺點：有些假設闡述不太清楚也存在不合理之處，第4條假設中面積在50-100之間，下面的假設應該是介于50-100之間的數，假設為最小的50平方米，有失1般性。第6條假設中，假設MS最大營業額為20萬，沒有說明是多長時間內的，而且此處沒有對下文提到的LMS作以說明。符號說明及名詞定義

優點：比較詳細清楚，考慮周全，而且較合理地將定性指標數量化。缺點：有些地方沒有標注量綱，比如A和B的量綱不明確。模型建立與求解 6.1問題1：

對所給數據驚醒處理和統計，得出規律，找到聯系。

優點：統計方法合理，所統計數據對解決問題確實必不可少，而且用圖表和條形圖的方式反映不同量的變化趨勢，圖文并茂，敘述清楚而且簡明扼要，除了對數據統計情況進行報告以外，還就他們之間相關量之間的關系進行了詳細闡述，使數據統計更具實效性。6.2問題2：

6.2.1最短路的確定 為確定最短路徑又提出了1系列假設并闡述了理由，在這些假設下規定了最短路徑

優點：假設有根據，理由合情合理

缺點：第4條中假設觀眾消費是單向的，雖然簡化了問題但有失1般性，事實上觀眾往返經過商業區消費的概率是相差比較大的，我認為應改為假設觀眾在往返過程中消費且僅消費1次。6.2.2計算人流量的追蹤模型

給出計算人流量的方法，并計算了各區人流量，并對計算結果進行了分析。優點：分情況討論，并且取了兩個典型的具有代表性的例子進行了具體闡述，沒有全部羅列所有數據的計算過程，使文章清晰簡明，不至于繁冗拖沓，這在以后我們寫論文是極其值得借鑒。對結果的分析有針對性，合情合理而且用條形圖直觀地反映了人流量的數值和各地區間的差異。缺點：分析還不夠詳細，考慮因素還不夠周到。6.3問題3 進1步對問題作以簡化，將問題的解決最終歸結為1個焦點，并對解決這個問題所需確定的因素進行了討論，最后得出結論。6.3.1商區消費額的確定

闡述了為什么要計算這個量，計算這個量對解決問題有什么至關重要的作用并且采用了Huff模型并且結合本問題的具體情況來求解數據。

優點：論證充分合理且模型和經濟學知識應用恰當，所得數據有效可信，考慮周到而不繁雜，抓住了事物的主要矛盾，而且對Huff模型的解釋較為充分。缺點：對于各商業區的總消費額我們更看重數量而文中用條形圖的方式卻著重體現了各地區之間的數量差異，有喧賓奪主之嫌，改稱圖表形式可以更好地反映數據量的值

6.3.2各個商區MS數量的概略確定 確定了確定MS個數的方案，在不失1般性的前提下對問題進行進1步簡化，縮小解決問題的范圍并對問題進行了求解 優點：簡潔明了，論述合理。6.3.3 引入了1個重要的確定數量的參數，且對解決問題方法的合理性及此數據對問題的解的影響及行了數值分析和理論論證，提出了改進方案，得出結果，并對結果進行分析。

優點：條理清晰，邏輯嚴謹，論證充分，詳盡而不冗長，使本篇論文的精華部分。分析合理且充分考慮到了實際情況使結果更具可信性。6.3.4LMS和MS的分配情況討論 對2者關系提出了幾條假設。

優點：論述充分，假設合理而且用圖表反映結果，簡單明了，情況考慮全面周到。6.4問題4 分析了方法的科學性和結果的貼近實際性

優點：條理清晰，分析有依據，措辭嚴謹，邏輯嚴密而且對前面所述方法進行了分別闡述。這使得對方法科學性的論述更加充分可信。對貼近事實性的論述，理論和事實相結合，敘述數據來源，并采用舉例論證法論證結果的貼近實際性。缺點：結果的貼近實際性的論證中，應詳細羅列1下數據的來源，也許更加可信。模型的進1步討論 為簡化抽象現實1邊建構模型而忽略掉的1些因素進行了考慮，對于1些可能影響討論結果的因素給出了算法和解決方案

優點：考慮全面，善于抓住主要矛盾，表述簡明客觀。模型檢驗

與某些近似且已妥善解決的問題進行了比較，用事實說明處理方案的正確性。優點：采用了較好的參照對象，采用圖像對比的方法，使問題清晰明了。

缺點：應該簡述1下雅典奧運會采用的方案是成功的，否則比照就失去了意義，還有由于舉辦地點不同，地區上的差異使這種單純與雅典奧運會進行得比較稍顯單薄。

模型優缺點

總結模型建立并解決問題的過程中的優點和缺點 優點：簡明扼要，客觀實在

第五篇：研讀數學建模優秀論文心得體會

研讀數學建模優秀論文心得體會

我們小組選取的數學建模優秀論文，是2005高教社杯全國大學生數學建模競賽中獲全國一等獎，由江西師范大學科學技術學院的熊軍軍,許 及許盛敏完成的C題--關于雨量預報方法的評價的論文。

由于我們都是初次接觸數學建模，所以我們在研讀這篇優秀論文的過程中，除了學習他們在解決問題中用到的思維方法、數學知識、分析其優點與不足之外，更看重學習怎樣寫出一篇優秀的數學建模論文，從而傳達出自己的研究思路和研究成果。研讀完這篇優秀論文后，我們有如下幾點的收獲：

1.大致了解了一篇數學建模論文應該包括哪幾個部分；

2.每個部分應該寫些什么，以及怎樣寫才能更好的吸引別人的眼球； 3.汲取了這篇優秀論文在寫作和處理問題方面的成功之處，以便以后運用于我們的研究之中；

4.總結了這篇論文的不足之處，提醒我們以后注意不要犯類似的錯誤。

下面，我們就建模論文的各個部分，以這篇優秀論文為例說一下我們的心得體會： [摘要] 摘要是一篇論文能否在眾多論文中脫穎而出的關鍵，好的摘要必須清楚的描述解決問題的方法和顯著的表達論文中最重要的結論。

這篇論文的摘要簡明扼要地指出了處理問題的方法并給出了作答，起到較好的總結全文，理清條理的作用。讓讀者對以下論述有一個總體印象。

不足之處在于他提到用了兩種方法對預測雨量的兩種方法進行分析，但實際上從后面的主體部分，我們可以看到他只是從題目中提到的兩個方面——準確性和公眾感受——來分析的，談不上兩個方法。[問題的重述] 再次闡明論文所研究的問題具有的實際意義，并醒目的提出了所要解決的問題。

[問題的分析] 分析問題，簡述要解決此問題需要哪些條件和大體的解決途徑

優點：條理比較清晰，論述符合邏輯，表達清楚。并給出了一個將經緯度轉化為坐 的Matlab圖形，將題目中的數據直觀的反映在了圖形上。

缺點：對于考慮公眾感受這一段，敘述稍顯簡略。[模型假設]

一個模型建的好與否，很大程度上取決于其假設做的好不好。過煩的假設接近實際，但不宜或者無法求解，過簡的假設對實際的指導意義又不夠。這就要求我們能發揮想象力、洞察力和判斷力，善于辨別主次，并為了使處理方法簡單，盡量使問題簡單、均勻化。

這篇論文共做了6條合理的假設。

優點：1.假設有事實依據，如假設1）觀測站點的設置是不均勻的，事實上的確也是如此；又如假設2）點到觀測站點的距離越短，則對觀測站點的雨量影響越大，也是有生活經驗的。2.假設使要解決的問題線形化和平面化了。這一點是后面能夠繼續下去很重要的因素。他將經緯度平面化為平面坐標，并運用歐氏距離作為兩點之間的距離。

3.在假設中定義了權重，這是這個模型中的關鍵參量。

缺點：有些假設闡述還不太嚴格，如假設4）中提到的4個網格點是什么沒有向讀者指出。[符號說明] 將文中會出現的變量、常量先在此說明，便于讀者的閱讀。

這篇論文得符號說明很清楚,也很詳細。[模型的建立及求解]

一、問題（1）及其求解

首先闡明算法，給出或推導出需要用到的計算公式； 然后可使用Matlab編程，計算出相應的結果； 分析得到的答案，給出相應的結論。

優點：這篇論文建立的模型很簡潔，因而給出的算法也很精煉。他主要采用網格點上的預報數據來預測觀測站點的數據，再來和實際測得的數據相比，以預報偏離差率這個量來判定兩種方法的優劣。在數據很繁瑣的情況下，很好的使用了Matlab。

二、問題（2）及其求解

首先將降雨量級別化，也可以說是實數化，這樣有利于使用數學軟件求解。然后分別統計預報數據與實測數據處在同一級別、相差1及、……相差6級的頻數，并 計算出對應的頻數。

最后比較兩種預測方法的等級差頻率，從而得出結論。

優點：方法易操作，且效果很好，并運用了表格和餅形圖，形象直觀的對兩種方法進行比較，讓讀者一目了然。

缺點：得到數據之后的分析還不是很夠。[模型的誤差與分析] 模型的誤差與分析有助于改進模型，并使模型在更多的場合適用。

這篇論文主要分析了各觀測站點附近的網格點對其影響具有的偶然性，并指出其在假設中采取的4個點是比較能夠得到合理結果的。

優點：看到了主要可能出現問題和爭議的地方，相當于重新作了個說明，指明了自己方法的可取性；

缺點：對于其他的誤差并沒有進行分析。考慮還不夠周全。[模型的評價] 指出自己的模型為什么具有可取性，它的優點。這篇論點的評價很好的概括了它的優點，并提出它的方法精度高，以及提到它使用了很

好的數學工具——歐氏倒數加權。[模型的推廣] 數學模型最主要的目的是解決實際問題，一個模型做出來、解決之后，不把它運用到實際之中，就不是成功的。因而模型的推廣或者說是模型的應用是建模論文中必不可少的。這篇論文主要提到了模型中的變網格預報模式的實用價值，并提到了很多現實中的例子，并給出了一組圖形說明變網格法較之于均勻網格法的先進性，從而證明了此模型的合理性，并使讀者對變網格預測法有了一定的認識。[參考文獻] 引用的資料必須指明出處，就是在這兒說明。[附錄] 將正文中使用到的Matlab程序附在這兒，并有適當的說明。★ 以上從論文的各部分說了一下我們對這篇建模論文的心得體會，下面從整體上說一下：

這篇論文所要解決的問題涉及的數據比較多，也比較繁瑣。設定合理的算法當然非常重要，但如果數學軟件的使用不過關，面對像這樣數據比較多的情況，就會很困難了，因此我們意識到學好和使用好數學軟件，特別是Matlab的重要性。當然，其他方面，如考慮問題的全面性，善于抓住問題的主次性,很好的分工合作等等方面，我們都還不夠。總之，要將數學運用于實際之中，我們要學習和培養的能力還很多。