第一篇：關(guān)于高職院校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)的思考

關(guān)于高職院校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)的思考

摘要：文章通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生黨支部的地位、建設(shè)工作的現(xiàn)狀和原因分析，探索了服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)的有效措施，從而對(duì)進(jìn)一步提升高校基層黨組織建設(shè)工作質(zhì)量提供了參考。

關(guān)鍵詞：高職；服務(wù)型；學(xué)生黨支部

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：E 文章編號(hào)：1001-0475（2015）09-0089-02

黨的十八大報(bào)告指出，“黨的基層組織是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線方針、落實(shí)黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘”，并提出了“以服務(wù)群眾、做群眾工作為主要任務(wù)，加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)”的戰(zhàn)略任務(wù)。另?yè)?jù)中央組織部黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年底，學(xué)生黨員數(shù)已達(dá)290.5萬(wàn)名，學(xué)生黨支部數(shù)已達(dá)86 788個(gè)，近年來(lái)新發(fā)展的大學(xué)生黨員數(shù)（含高職院校學(xué)生）均占到當(dāng)年全國(guó)新發(fā)展黨員總數(shù)的40%左右。

一、高職院校學(xué)生黨支部的地位及意義

高校學(xué)生黨支部是高等院校基層黨組織，也是組織建設(shè)及管理的最基本單位，是高校黨委全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)所在，更是黨聯(lián)系高校師生的橋梁和紐帶[1]。高等職業(yè)院校是高等院校的重要組成部分，它承擔(dān)著高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和職業(yè)教育科學(xué)研究的重要使命。當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校的改革力度不斷加大，院系專業(yè)調(diào)整更趨理性，對(duì)于高職院校學(xué)生黨支部而言，建設(shè)服務(wù)型基層黨組織不僅有利于提升大學(xué)生黨員的宗旨意識(shí)，在學(xué)生群體中樹(shù)立良好的先鋒隊(duì)形象，有利于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，增強(qiáng)師生對(duì)母校的認(rèn)同感和歸屬感，為學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且還對(duì)提高大學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、目前我國(guó)高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)工作中存在的不足及原因分析

十八大以來(lái)，各高等職業(yè)院校開(kāi)始更加重視在校生黨員隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)生入黨的意愿持續(xù)高漲，學(xué)生黨員數(shù)量逐步增加，思想政治素質(zhì)不斷提高，先鋒模范作用得到有效發(fā)揮，有力促進(jìn)了高等職業(yè)教育的改革發(fā)展。但是，高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)工作中也存在一些不可忽視的問(wèn)題：

（一）專職黨務(wù)工作隊(duì)伍配備不足，管理服務(wù)方式較為單一

隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生黨員的數(shù)量日趨增多，學(xué)生黨建工作也日漸繁雜。高職院校專職從事學(xué)生黨支部建設(shè)工作的人員不多，除了院（系）黨總支書(shū)記外，其余大多數(shù)均為輔導(dǎo)員兼職。他們一方面超負(fù)荷承擔(dān)著艱巨的學(xué)生入黨積極分子和黨員的教育培養(yǎng)及管理服務(wù)工作，另一方面卻短缺活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、服務(wù)場(chǎng)所和工作補(bǔ)助，甚至自身職業(yè)缺乏明朗的發(fā)展路徑，故而黨務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性不高，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生支部委員尤其是支部書(shū)記在大量學(xué)生日常事務(wù)管理之余，無(wú)法與學(xué)生黨員深入開(kāi)展談心談話、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)等相關(guān)工作。學(xué)生黨支部管理服務(wù)也大多停留在常規(guī)發(fā)展工作上，顯得較為單一。此外，高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員隊(duì)伍也日趨多元化，除畢業(yè)后組織關(guān)系保留在校的學(xué)生黨員外，還有不少在讀期間出國(guó)（境）、異地學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和參軍的學(xué)生黨員，這就給管理服務(wù)帶來(lái)了更大的難度。不少高職院校都存在學(xué)生流動(dòng)黨員缺席組織生活、中斷組織生活和檔案材料滯留等情況，個(gè)別學(xué)生黨員因畢業(yè)時(shí)工作單位尚未落實(shí)或出國(guó)（境）學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，甚至主動(dòng)放棄黨員身份。

（二）學(xué)生黨建工作方式較為保守，黨員發(fā)展質(zhì)量亟待提高

十八大以來(lái)，高職院校迎合就業(yè)需求盲目追求學(xué)生黨員數(shù)量的現(xiàn)象明顯扭轉(zhuǎn)，但學(xué)生黨建工作方式上，不少仍沿襲傳統(tǒng)的手工信息填寫(xiě)、材料整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，加上黨員發(fā)展的時(shí)間不固定，院系各個(gè)學(xué)生黨支部上交匯報(bào)材料的風(fēng)格迥異等因素，勢(shì)必導(dǎo)致操作欠規(guī)范、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難和效率低下，最終影響高職院校學(xué)生黨員的管理水平。此外，學(xué)生黨員的發(fā)展仍側(cè)重于參考發(fā)展對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其思想政治意識(shí)的堅(jiān)定性和服務(wù)群眾的具體表現(xiàn)的考察往往浮于其學(xué)生干部的任職情況。加上高校黨員發(fā)展數(shù)量增長(zhǎng)速度趨緩后，學(xué)生黨員發(fā)展陣地開(kāi)始有了向高中前移的跡象，帶著黨員身份入學(xué)的新生比例開(kāi)始增多，但小部分質(zhì)量不高的新生黨員也混入其中，影響了學(xué)生黨員的整體質(zhì)量。

（三）學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)浮于形式，缺少有效監(jiān)督和約束

一方面，高職院校基于生源質(zhì)量狀況和師資力量，對(duì)學(xué)生黨員的發(fā)展、教育和培養(yǎng)更多測(cè)重于世界觀、人生觀、價(jià)值觀和政治信仰方面的引導(dǎo)，在法律法規(guī)、人文素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面較為薄弱。另一方面，高職院校多為三年制教學(xué)，第三學(xué)年開(kāi)始多數(shù)學(xué)生需要參與校外頂崗實(shí)習(xí)、培訓(xùn)或求職，而按照正常的組織程序來(lái)培養(yǎng)發(fā)展一名黨員至少需要一年半的時(shí)間，這就造成了學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，培養(yǎng)考察相對(duì)困難的窘?jīng)r。學(xué)生黨員的再教育工作在分層培養(yǎng)和分步銜接方面也因此缺乏系統(tǒng)及連貫，培養(yǎng)形式和教育內(nèi)容多停留在“聽(tīng)黨課、念文件、寫(xiě)材料、做匯報(bào)”上，缺乏與高職學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)代特色相結(jié)合的培養(yǎng)方案和教育載體，導(dǎo)致原本理論學(xué)習(xí)能力就相對(duì)薄弱的高職院校學(xué)生黨員在黨的理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更為降低。

三、關(guān)于高職院校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)的思考

高職院校學(xué)生黨支部的服務(wù)對(duì)象為廣大師生，其服務(wù)內(nèi)涵具體體現(xiàn)在服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，服務(wù)教師教書(shū)育人，服務(wù)黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)這三個(gè)方面。結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，建設(shè)服務(wù)型學(xué)生黨支部可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行探索。

（一）完善學(xué)生黨支部工作隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)服務(wù)型的學(xué)生黨支部，首先需要構(gòu)建清晰的學(xué)生黨支部工作隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制，嚴(yán)格選拔具有服務(wù)意識(shí)的人才，足額配備專職崗位，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，賦予他們更多的決策權(quán)與參與權(quán)，提升其工作崗位認(rèn)可度和發(fā)展平臺(tái)；其次，需加強(qiáng)隊(duì)伍本身的培訓(xùn)、進(jìn)修和再教育，提升黨務(wù)工作者的服務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力；最后，將部分優(yōu)秀的教工黨員、學(xué)生黨員和實(shí)習(xí)單位職工黨員吸納到隊(duì)伍中來(lái)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)生黨支部建設(shè)工作中去。

（二）嚴(yán)肅學(xué)生黨支部組織生活

黨組織生活，能有效加強(qiáng)黨組織和黨員之間的聯(lián)系。學(xué)生黨支部組織生活不嚴(yán)肅將導(dǎo)致學(xué)生黨員紀(jì)律意識(shí)薄弱，組織活力欠缺，學(xué)生黨員和學(xué)生黨支部之間聯(lián)系弱化等問(wèn)題產(chǎn)生。但基于組織生活時(shí)間沖突較為頻繁的現(xiàn)狀，建議設(shè)置學(xué)生黨支部時(shí)依據(jù)各院系特點(diǎn)合理設(shè)置，可以積極探索在年級(jí)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)地區(qū)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生宿舍中設(shè)置黨支部，將黨建工作貫穿于學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生黨支部工作的良性發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生黨建工作信息化平臺(tái)建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)生黨支部可以發(fā)揮微信、飛信、QQ、微博、論壇和信息化管理系統(tǒng)等新興媒介在培植服務(wù)理念、開(kāi)展服務(wù)宣傳及匯聚服務(wù)力量上的有效作用，建立服務(wù)師生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、黨員先鋒站、黨小組論壇和黨員再教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)等，提升教育培訓(xùn)的普及率和時(shí)效性，積極探索鍵盤(pán)上的支部、網(wǎng)上的組織生活、不出宿舍的黨員教育等實(shí)質(zhì)性的黨建服務(wù)新內(nèi)容。[2]這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生黨員教育管理服務(wù)的信息化和智能化，還能夠幫助黨支部嚴(yán)肅組織生活并以載體的創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)服務(wù)型學(xué)生黨支部的建設(shè)。

（四）規(guī)范學(xué)生黨員工作職責(zé)

絕大多數(shù)學(xué)生黨員雖然認(rèn)同以人為本、服務(wù)群眾的理念，但卻因?yàn)閷?duì)個(gè)人黨員身份及權(quán)職不十分明確，無(wú)法將服務(wù)理念落到實(shí)際。這時(shí)，學(xué)生黨支部可以通過(guò)匯編《學(xué)生黨員工作手冊(cè)》、重溫入黨誓詞、政治紀(jì)律和政治規(guī)矩教育來(lái)幫助學(xué)生黨員明確工作職責(zé)，理順信仰宗旨。可依據(jù)院校實(shí)際需求設(shè)計(jì)《學(xué)生黨員工作手冊(cè)》，內(nèi)容大致涵蓋入黨誓詞、黨員個(gè)人基本信息、黨員工作指南、黨員宿舍責(zé)任制度和黨員活動(dòng)記錄等方面。[3]學(xué)生黨員人手一冊(cè)如實(shí)填寫(xiě)和記錄，學(xué)生黨支部進(jìn)行督查和通報(bào)，并以此促進(jìn)學(xué)生黨員牢記自身職責(zé)和服務(wù)宗旨，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和完善。

（五）靈活設(shè)置黨小組，充分調(diào)動(dòng)其活力

黨小組的靈活設(shè)置能夠突破黨支部組織生活和主題活動(dòng)在時(shí)空上的限制，還能充分突顯學(xué)生黨小組成員的主觀能動(dòng)性。每學(xué)期初，學(xué)生黨支部可結(jié)合學(xué)校黨委中心組工作計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生黨小組活動(dòng)主題和整體思路，放權(quán)給黨小組成員自發(fā)圍繞主題策劃微型活動(dòng)，并邀請(qǐng)教師黨員和企業(yè)代表進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。可要求黨小組成員結(jié)合小組特色每人設(shè)計(jì)一項(xiàng)主題活動(dòng)，小組進(jìn)行集中討論和民主投票，按排名先后依次組織，該策劃人擔(dān)任專項(xiàng)活動(dòng)小組長(zhǎng)。通過(guò)這種方式，小組活動(dòng)內(nèi)容從傳統(tǒng)的“聽(tīng)黨課、念文件、寫(xiě)材料、做匯報(bào)”靈活拓展到了參觀革命紀(jì)念地、研討時(shí)事政治、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、聯(lián)系企業(yè)調(diào)研、組織專題報(bào)告會(huì)、傳送科普知識(shí)、共享禮儀文化、鑒賞優(yōu)秀影視劇、普及愛(ài)國(guó)知識(shí)、結(jié)對(duì)幫扶共建、交流學(xué)科文化、義務(wù)志愿活動(dòng)、實(shí)施微型公益等，活動(dòng)方式從傳統(tǒng)的室內(nèi)集中學(xué)習(xí)理論拓展到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、集中和分散相結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)相結(jié)合。這樣既可以匹配高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)黨小組成員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，又可以幫助學(xué)生黨員更好的體會(huì)民主集中制和組織生活內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生黨支部組織活動(dòng)的參與度、實(shí)效性和感染力。

（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部服務(wù)水平監(jiān)督考察力度，完善激勵(lì)制度

一個(gè)學(xué)生黨支部的服務(wù)水平高低，決定了該支部服務(wù)型黨組織建設(shè)工作的成敗。高職院校學(xué)生黨支部在服務(wù)型黨組織建設(shè)中可參照指導(dǎo)性制度、規(guī)范性制度、程序性制度、激勵(lì)性制度以及約束性制度等類型，建立相應(yīng)制度體系。[4]譬如依據(jù)各黨支部或黨小組專業(yè)特色及成員特長(zhǎng)，制定黨支部或黨小組整體和黨員個(gè)體的服務(wù)量化標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此建立相應(yīng)的黨支部或黨小組集體評(píng)價(jià)體系及學(xué)生黨員自我評(píng)價(jià)制度。此外，上級(jí)黨組織可采取服務(wù)質(zhì)量回訪的方式邀請(qǐng)被服務(wù)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)360度評(píng)估的公正和客觀，并以此監(jiān)督考察服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)情況。此外，通過(guò)適宜院校發(fā)展的激勵(lì)制度，推廣和宣傳優(yōu)秀的服務(wù)型支部，肯定先進(jìn)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)理念和價(jià)值，傳播正能量，促進(jìn)各學(xué)生黨支部間形成你追我趕、相互學(xué)習(xí)、共建服務(wù)型黨組織的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珂，張乃佳.關(guān)于完善高校基層黨組織聯(lián)系服務(wù)師生機(jī)制的思考[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）.[2]何凌超.從問(wèn)題出發(fā)促服務(wù)型黨組織建設(shè)[N].中國(guó)組織人事報(bào)，2014-04-25.[3]馮飛蕓.大學(xué)生黨建工作載體創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J]學(xué)校黨建與思想教育，2014，（6）.[4]馬乙玉.高校服務(wù)型黨組織建設(shè)路徑探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，（9）.[責(zé)任編輯：褚永慧]

第二篇：高職院校的學(xué)生黨支部建設(shè)

高職院校的學(xué)生黨支部建設(shè)

摘要：學(xué)生黨支部作為高校的最基層黨組織，是大學(xué)生黨員教育管理的最基本單元，也是對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理的最直接、最有效的載體。學(xué)生黨支部的建設(shè)成果直接影響學(xué)生黨員常態(tài)化的培養(yǎng)和教育。而高職院校，作為一個(gè)特殊的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)物，學(xué)生黨支部的建設(shè)面臨在校就讀時(shí)間短，考察期時(shí)間緊，值得深思。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)

到2003年底，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校已達(dá)到 908所，占普通高等學(xué)校總數(shù)的58.5％，在校生479萬(wàn)人，占普通高校本專科在校學(xué)生總數(shù)的43％，占據(jù)了普通高等教育的半壁江山。面對(duì)如此多的高職院校，大學(xué)生黨支部存在和面臨的問(wèn)題，如何加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)、適應(yīng)新時(shí)代高職院校快速發(fā)展的特點(diǎn)作了進(jìn)一步思考。

一、高職院校黨支部存在的重要意義

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以第十二次全國(guó)、省高校黨的建設(shè)工作會(huì)議精神為主要工作目標(biāo)，緊緊圍繞院系兩級(jí)中心工作，認(rèn)真研究我系學(xué)生黨建工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)，明確思路，制訂有力措施，進(jìn)一步完善學(xué)生黨建工作制度體系，形成健全嚴(yán)密的組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生黨員的思想建設(shè)，全面提高學(xué)生黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗力，動(dòng)員學(xué)生黨員在院系的各項(xiàng)工作中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用[1]。

學(xué)生黨支部建設(shè)的重要性：

1、加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)是做好學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的前提

學(xué)生黨支部是由學(xué)生黨員組成的學(xué)生群體。在群體形成和發(fā)展過(guò)程中所沉淀下來(lái)的組織文化和核心價(jià)值將對(duì)組織成員進(jìn)行熏陶、感染和引導(dǎo)。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，時(shí)代的希望，大學(xué)生黨員更是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要組成部分。只有充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，才會(huì)培養(yǎng)出合格的共產(chǎn)黨員[2]。

2、加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)是做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)

加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)不僅可以有效地做好學(xué)生黨員的思想政治工作，還可以在學(xué)生群體中樹(shù)立起思想政治工作的導(dǎo)向和氛圍，當(dāng)學(xué)生黨員受到肯定和贊許之后，其他學(xué)生就會(huì)把黨員看成榜樣加以模仿，從而有利于我們思想政治工作的開(kāi)展。

二、高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)目前存在的問(wèn)題及原因

1、高職院校學(xué)生在校時(shí)間短，不利于支部工作的開(kāi)展

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和增加就業(yè)幾率，高職院校的學(xué)生一般在校就讀時(shí)間為兩年，第三年到校外實(shí)習(xí)。所以兩年的時(shí)間，黨建在工學(xué)交替過(guò)程中的相對(duì)缺位，必然導(dǎo)致對(duì)于這一種類型的學(xué)生思想教育尤其是黨的建設(shè)明顯缺位。由于學(xué)生黨建的成效具有潛隱性，對(duì)學(xué)生的影響都不是一蹴而就的。如果感受不到黨的聲音，黨組織對(duì)學(xué)生的凝聚力、感召力必然受到極大影響，學(xué)生政治訴求無(wú)法或者不能充分實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響人才黨員發(fā)展培養(yǎng)的質(zhì)量，更不利于學(xué)生黨支部的建設(shè)及學(xué)生黨支部工作的傳承。

2、有些高職院校創(chuàng)建時(shí)間短，對(duì)學(xué)生黨支部研究指導(dǎo)不夠

不可否認(rèn)，當(dāng)前高校在學(xué)生基層黨建工作中，關(guān)注的重點(diǎn)是院級(jí)黨組建設(shè)，對(duì)基層的學(xué)生黨組建設(shè)缺乏系統(tǒng)的研究和深入指導(dǎo)。部分院級(jí)黨組織對(duì)做好基層學(xué)生黨支部工作的認(rèn)識(shí)還不到位，有畏難情緒，工作不夠力，即使對(duì)學(xué)生黨支部工作進(jìn)行知道也是比較抽象，特別是對(duì)黨支部書(shū)記的工作支持，指導(dǎo)不夠，事黨支部書(shū)書(shū)記感到缺乏“主心骨”，難以正確處理黨支部建設(shè)、思想政治工作和業(yè)務(wù)工作的關(guān)系[3]。

3、學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，整體素質(zhì)參差不齊

自1999年擴(kuò)招以來(lái)，加速了“精英教育”向“大眾教育”的不斷轉(zhuǎn)變，為高等學(xué)校的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和空間，但連續(xù)擴(kuò)招也給高等教育的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了潛在的壓力。學(xué)生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致整體素質(zhì)參差不齊。尤其是高職院校的學(xué)生，招生的都是千挑萬(wàn)選后的學(xué)生。

因此，在一些學(xué)生黨員中，其政治思想狀態(tài)總體是積極向上的，但也呈現(xiàn)出一些學(xué)生黨員理想追求注重實(shí)惠，道德觀念偏向自我，政治信仰韌性不足，理論思想學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生黨員先進(jìn)性體現(xiàn)不足，學(xué)生群眾對(duì)黨員表現(xiàn)滿意度下降以及學(xué)生黨員角色意識(shí)不斷搖擺等現(xiàn)象。在學(xué)生總體素質(zhì)發(fā)生變化的情況下，如何保持黨員發(fā)展的質(zhì)量和數(shù)量，保證黨員的先進(jìn)性，這些都是基層黨組織所面臨的新問(wèn)題。

4、支部作用和黨員的先鋒模范作用發(fā)揮不夠明顯

與上級(jí)黨組織的嚴(yán)格要求和廣大學(xué)生的熱情愿望相比，當(dāng)前少數(shù)學(xué)生黨支部政治河西作用的發(fā)揮還有差距；部分學(xué)生黨支部組織的內(nèi)容和形式比較單一，凝聚力和戰(zhàn)斗里不夠強(qiáng)，有的甚至比較軟弱渙散，起不到應(yīng)有的作用；少數(shù)學(xué)生黨員理想信念動(dòng)搖、黨員意識(shí)薄弱、先鋒模范作用發(fā)揮不顯著。

5、制度建設(shè)不夠完善，影響黨員發(fā)展質(zhì)量

經(jīng)過(guò)多年的摸索和完善，我們雖然已有了一整套黨員發(fā)展體系和制度，但在細(xì)節(jié)上和執(zhí)行的環(huán)節(jié)上做的還不夠好，尤其缺乏有效的監(jiān)督和激勵(lì)措施。有的支部存在重發(fā)展、輕培養(yǎng)的傾向，有的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，黨員在同學(xué)中缺乏威信。在黨員的后期教育和培養(yǎng)也存在重視不夠，手段不多的現(xiàn)象，尤其是缺乏有效的獎(jiǎng)懲手段，致使一部分黨員入黨后出現(xiàn)黨性修養(yǎng)退步的現(xiàn)象。

6、學(xué)生黨支部的教育方法和手段相對(duì)落后

新形勢(shì)下，隨著思想政治教育內(nèi)容的日益復(fù)雜，陣地的不斷擴(kuò)展，教育對(duì)象的要求就越來(lái)越高。今天大學(xué)生知識(shí)接受的最佳點(diǎn)已經(jīng)超越了我們所能提供的方法和手段。學(xué)生黨員的民主生活會(huì)、思想?yún)R報(bào)的形式化，以及學(xué)生黨員的思想教育基本依賴業(yè)余黨校的單一化，很容易使學(xué)生黨員感到單調(diào)和枯燥，甚至產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法：黨員教育管理、黨組織的活動(dòng)只不過(guò)是在走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容。教育方式缺乏吸引力，實(shí)踐與理論相脫節(jié)，這些很不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，難以收到良好的教育效果。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，影響了黨在群眾中的威信，降低了黨員隊(duì)伍的質(zhì)量，削弱了基層黨組織的戰(zhàn)斗力。為此，必須認(rèn)真加以改進(jìn)。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)的一些思考

1、提高思想政治教育，保持黨員的先進(jìn)性

以“三個(gè)代表”要求為指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生黨支部的思想建設(shè)在黨員教育的形式上多樣化。圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),開(kāi)展提高思想、科技文化知識(shí),健康心理等各種內(nèi)容的活動(dòng),改變過(guò)去黨員活動(dòng)局限于單一的政治學(xué)習(xí),學(xué)文件,討論等形式,將思想性、知識(shí)性、趣味性融于一體,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)站同黨員保持多種形式的交流和聯(lián)系。通過(guò)各種類型的活動(dòng)全面提高黨員的素質(zhì),使黨員在各個(gè)方面都有較高的素質(zhì),保持黨員的先進(jìn)性。

2、健全組織機(jī)構(gòu),完善規(guī)章制度

規(guī)范管理學(xué)生黨支部為了管好學(xué)生黨支部的黨員,必須健全組織機(jī)構(gòu),建立黨員小檔案和積極分子綜合檔案,健全黨員學(xué)習(xí)制度,民主評(píng)議黨員制度,完善各種規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行、定期考核,使管理工作規(guī)范化制度化。在學(xué)生黨員的管理上，要始終堅(jiān)持科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的原則，一是加強(qiáng)制度建設(shè)，建章立制，使黨員的管理做到有章可循；二是嚴(yán)格黨內(nèi)生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，做好青年學(xué)生的表率；三是通過(guò)壓擔(dān)子，促進(jìn)學(xué)生

黨員在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)；四是大力選樹(shù)學(xué)生黨員的先優(yōu)典型，充分發(fā)揮黨員典型的模范帶頭作用

3、做好傳承，不斷提高學(xué)生黨支部隊(duì)伍的整體素質(zhì)

首先。由優(yōu)秀教師黨員指導(dǎo)學(xué)生黨支部搞好支部建設(shè)，定期對(duì)學(xué)生黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)，使他們深刻理解黨在新時(shí)期的路線、方針、政策，不斷提高自身的政治理論水平，提高駕馭黨支部建設(shè)和黨員教育工作的能力。

其次，多與學(xué)生干部黨員談心，一方面幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹(shù)立較高的威信，另一方面通過(guò)他們可以掌握廣大學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)，便于針對(duì)性地開(kāi)展工作，及時(shí)糾正學(xué)生黨員中的不良思想。

第三，高年級(jí)學(xué)生干部黨員帶新黨員，做好支部建設(shè)工作的傳承和銜接。

4、圍繞中心工作，創(chuàng)新活動(dòng)形式

組織生活是黨內(nèi)生活的重要內(nèi)容，組織生活的質(zhì)量直接影響著黨支部戰(zhàn)斗力、凝聚力的發(fā)揮。要從根本上提高黨支部組織生活的質(zhì)量，必須找準(zhǔn)位置，創(chuàng)新支部組織生活。本支部在工作實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和認(rèn)真思考，提出了“保證質(zhì)量、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)涵、突出特色”的組織生活思路[4]。支委會(huì)根據(jù)學(xué)校、學(xué)院的中心工作確立主題，但是內(nèi)容上體現(xiàn)開(kāi)放性，形式上呈現(xiàn)多樣性，過(guò)程中突出互動(dòng)性。將集中學(xué)習(xí)（開(kāi)會(huì)）的形式，拓展為學(xué)習(xí)、外出參觀考察、社區(qū)志愿服務(wù)、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、觀看紀(jì)錄片等方式，并輔以開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)。

根據(jù)當(dāng)代青年的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特色，支部設(shè)立了覆蓋全體黨員的網(wǎng)絡(luò)QQ群，搭建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，開(kāi)辟了支部網(wǎng)絡(luò)工作陣地，更有效的聯(lián)系和團(tuán)結(jié)了廣大黨員，增強(qiáng)了支部凝聚力。

5、確立先鋒標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮模范作用

大學(xué)生黨員對(duì)黨組織熱情高，思維活躍，專業(yè)成績(jī)突出，但是理論知識(shí)普遍薄弱，對(duì)共產(chǎn)黨員的黨性和先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)有限。支部為了有效推動(dòng)廣大黨員的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)特色，開(kāi)展了“學(xué)技術(shù)、學(xué)理論，比學(xué)習(xí)、比工作”的“雙學(xué)雙比”活動(dòng)，要求黨員把政治理論學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將自身學(xué)習(xí)與服務(wù)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，用科學(xué)的理論教育同學(xué)，用過(guò)硬的技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)，用先進(jìn)的形象感染同學(xué)，用出色的工作服務(wù)同學(xué)。支部結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，組織黨員在重溫黨章的基礎(chǔ)上，在岳麓山開(kāi)展了“學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)”大討論。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，提升了黨員對(duì)身份與責(zé)任的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步做好黨員教育和發(fā)展工作統(tǒng)一了思想，明確了方向，支部在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)全體黨員提出了“提升素質(zhì)，服務(wù)同學(xué)”的要求，并以此作為發(fā)展和評(píng)價(jià)黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)。

6、豐富教育內(nèi)涵，促進(jìn)黨員成長(zhǎng)

在支部工作中，我們注意將黨的教育與學(xué)生黨員道德品質(zhì)教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，豐富教育活動(dòng)的內(nèi)涵，提出了黨員教育工作目標(biāo)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)為人”。支部可以每年組織黨員集體觀看《感動(dòng)中國(guó)》用先進(jìn)人物的事跡感動(dòng)學(xué)生；每個(gè)學(xué)期開(kāi)展群眾調(diào)查，了解黨員平時(shí)生活中與身份不相符的行為，在支部大會(huì)上讓黨員站在講臺(tái)上接受批評(píng)，在開(kāi)展教育的同時(shí)，對(duì)黨員的心理素質(zhì)、表達(dá)能力也是一次考驗(yàn)和鍛煉。

[1] 國(guó)家教育部關(guān)于學(xué)生黨員教育管理實(shí)施意見(jiàn)

[2] 生永明。新時(shí)期加強(qiáng)黨支部建設(shè)試探[j].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2005（5）

[3] 生永明.高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題分析及改進(jìn)對(duì)策探討.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版：2007（12）

[4]

第三篇：淺談加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)

淺談加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)

蔡旭東

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430205）

摘要：本文提出并分析當(dāng)前高職院校的基層黨組織——學(xué)生黨支部的建設(shè)現(xiàn)狀，指出了目前高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)所面臨的重要問(wèn)題及制約其發(fā)展的諸多因素，有針對(duì)性地提出改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的有效措施，充分發(fā)揮它的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨支部；建設(shè)

學(xué)生黨員是整個(gè)黨員隊(duì)伍的新生力量，是大學(xué)生隊(duì)伍中的先進(jìn)分子，是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)。學(xué)生黨支部作為高校的基層黨組織，不僅是對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理的最直接、最有效的載體，而且是高校黨的工作和戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生黨支部的建設(shè)成果直接影響到黨的生命和黨的先進(jìn)性。因此，在平時(shí)的工作中要注意加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)，建設(shè)一支規(guī)范化、制度化的學(xué)生黨支部是高校黨建工作的重中之重。高職院校是伴隨著中國(guó)高等教育改革而發(fā)展起來(lái)的新的高等學(xué)校。一般來(lái)講，學(xué)院黨委都非常重視學(xué)生教育與管理工作，重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作，只是由于高職院校大多成立時(shí)間不長(zhǎng)，不少院校處在從中專模式向高職教育轉(zhuǎn)型中，許多方面一時(shí)難以達(dá)到學(xué)院黨委對(duì)學(xué)生黨支部建設(shè)的要求，學(xué)生黨支部還有工作需要進(jìn)一步完善。在此，我將結(jié)合我院實(shí)際談一下關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的重要性

1、加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)是做好學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的前提

學(xué)生黨支部是黨的組織中最基層的組織形式，由學(xué)生黨員組成。學(xué)生黨支部教育環(huán)境的開(kāi)辟與建設(shè)可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性，為黨員創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，有得于對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育、管理和監(jiān)督，提高學(xué)生黨員思想政治覺(jué)悟和素質(zhì)，增強(qiáng)黨性；同時(shí)，學(xué)生黨員在群體形成和發(fā)展過(guò)程中所沉淀下來(lái)的組織文化和核心價(jià)值將對(duì)組織成員進(jìn)行熏陶、感染和誘導(dǎo)，使組織成員產(chǎn)生對(duì)組織目標(biāo)、行為準(zhǔn)則及價(jià)值觀念的“認(rèn)同感”，自覺(jué)地按照組織的共同價(jià)值及行為準(zhǔn)則去工作。

2、加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)是做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)

加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)不僅可以有效地做好學(xué)生黨員的思想政治工作，還可以在學(xué)生群體中樹(shù)立起思想政治工作的導(dǎo)向和氛圍，而在人群中每一個(gè)成員為了受到群體其他成員的肯定，在群體中找到歸宿感與滿足受尊重的需要，逃避受其他成員的譴責(zé)，往往會(huì)放棄個(gè)人的意見(jiàn)而與大家保持行為一致。當(dāng)黨員受到肯定和贊許之后，其他學(xué)生就會(huì)把黨員看成榜樣加以模仿，從而有利于我們思想政治工作的開(kāi)展。

二、學(xué)生黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生黨員的思想教育工作難度較大 一是當(dāng)代大學(xué)生黨員存在其自身的弱點(diǎn)和時(shí)代特征。他們具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，他們年紀(jì)輕，思想意志不夠堅(jiān)定，對(duì)一些錯(cuò)誤思想觀念分辨不清，抵御力差，社會(huì)不良現(xiàn)象和“西化”思想時(shí)刻影響著學(xué)生黨員的發(fā)展，少數(shù)黨員干部的蛻化變質(zhì)，動(dòng)搖了一些學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義信念，少數(shù)學(xué)生黨員開(kāi)始崇尚西方“民主”，信奉自私是人的天性，對(duì)共產(chǎn)主義能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了懷疑。

二是個(gè)別大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不端正，不能正確處理好個(gè)人、集體、國(guó)家“三者”關(guān)系。由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想認(rèn)識(shí)等因素，個(gè)別大學(xué)生黨員把入黨看成是一種“籌碼”、“跳板”或某種“通行證”、“優(yōu)惠券”。由于這些學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純，在入黨前往往還能注重各方面積極上進(jìn)，入黨后往往在處理“三者”關(guān)系時(shí)，就將個(gè)人利益突出在前。也有的大學(xué)生黨員入黨以后，精神意志消退，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想；部分學(xué)生黨員“老好人”思想嚴(yán)重，缺乏同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的勇氣。

三是學(xué)生黨員的民主生活會(huì)、思想?yún)R報(bào)的形式化，使學(xué)生黨員產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法：黨員的活動(dòng)只不過(guò)是在走形式，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容。教育方式缺乏吸引力，實(shí)踐與理論相脫節(jié)，收不到良好的教育效果。

2、學(xué)生黨支部缺少一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍

目前，高職院校從事學(xué)生黨員教育工作的學(xué)生思想政治工作干部班子不健全，做學(xué)生工作的擔(dān)子絕大部分落到學(xué)生輔導(dǎo)員肩上。他們一面要擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)、學(xué)生工作，一面又要忙于學(xué)生黨員的監(jiān)督管理工作，他們的時(shí)間和精力大都投放在學(xué)生日常管理上，而弱化了對(duì)學(xué)生黨員的教育工作；更有甚者，許多做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員是非黨員的、非專業(yè)的聘任“教師”，他們政治理論水平不高，沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)教育培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究，有的自己對(duì)黨的理論知識(shí)都很難完全深刻領(lǐng)會(huì)，怎能按照黨員標(biāo)準(zhǔn)，從深層次開(kāi)展學(xué)生黨員工作，這勢(shì)必影響學(xué)生黨員的發(fā)展和教育工作的質(zhì)量。

3、學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中存在一定問(wèn)題

首先是入黨積極分子的產(chǎn)生，一些系黨支部沒(méi)有嚴(yán)格地執(zhí)行組織程序，共青團(tuán)推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨的組織推優(yōu)程序，在某些班級(jí)被個(gè)別輔導(dǎo)員點(diǎn)名指定所代替。其次是對(duì)確定的發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員缺少嚴(yán)肅、認(rèn)真、定期的培養(yǎng)。《入黨積極分子培養(yǎng)考察登記表》和《預(yù)備黨員考察登記表》不能按期填寫(xiě)，有的黨支部是臨到發(fā)展和臨轉(zhuǎn)正之前一次性突擊填寫(xiě)，考察內(nèi)容填寫(xiě)的千篇一律，根本起不到定期培養(yǎng)考察的作用。第三是通過(guò)黨員發(fā)展工作的支部大會(huì)組織不認(rèn)真，有的還缺少必要的程序。

4、制度建設(shè)不夠完善，影響黨員發(fā)展質(zhì)量

經(jīng)過(guò)幾年的摸索和完善，我們已經(jīng)有了一整套黨員發(fā)展體系和制度，但在細(xì)節(jié)上和執(zhí)行的環(huán)節(jié)上做的還不夠好，尤其缺乏有效的監(jiān)督和激勵(lì)措施。有的支部存在重發(fā)展、輕培養(yǎng)的傾向，有的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，黨員在同學(xué)中缺乏威信。在黨員的后期教育和培養(yǎng)也存在重視不夠，手段不多的現(xiàn)象，尤其是缺乏有效的獎(jiǎng)懲手段，致使一部分黨員入黨后反而出現(xiàn)黨性修養(yǎng)退步的現(xiàn)象。

三、當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的幾點(diǎn)想法

1、以“三個(gè)代表”重要思想總攬和指導(dǎo)學(xué)生黨支部建設(shè)

江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中明確指出：“黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為貫徹‘三個(gè)代表’重要思想的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。”這就告誡我們，在全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程進(jìn)程中，要把黨支部建設(shè)擺在高校黨建工作的重要位置。

當(dāng)前，高等教育的改革越來(lái)越深入，辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，加之高校內(nèi)部管理體制的改革、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教育信息化的發(fā)展和后勤的社會(huì)化改革，不僅對(duì)高校的建設(shè)和發(fā)展提出了新的課題，而且對(duì)高校黨支部建設(shè)也提出了新的更高的要求。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視黨支部建設(shè)，始終不渝地堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想總攬和指導(dǎo)學(xué)校黨支部建設(shè)，加強(qiáng)黨支部建設(shè)的理論研究與實(shí)踐探索，努力把黨支部工作建設(shè)好。

2、加強(qiáng)“三觀”教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員素質(zhì)

學(xué)生黨支部要根據(jù)自身特點(diǎn)，把幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，當(dāng)作思想政治教育的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓；加強(qiáng)馬克思主義的“三觀”教育，是黨性教育的永恒主題。為此，第一，必須始終堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論特別是“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生黨員頭腦；第二，必須牢固建構(gòu)學(xué)生黨員的理想和精神支柱。第三，必須引導(dǎo)學(xué)生黨員樹(shù)立正確的義利觀。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，正確的義利觀體現(xiàn)在妥善處理個(gè)人、集體和國(guó)家利益的關(guān)系，堅(jiān)持集體主義原則，把祖國(guó)和人民利益放在一切利益之首。

3、加強(qiáng)教育力量組織，提高學(xué)生黨支部隊(duì)伍的工作水平

當(dāng)前學(xué)生黨員教育過(guò)程中一個(gè)突出的問(wèn)題是教育者的素質(zhì)不能完全適應(yīng)教育需要，而且教育任務(wù)絕大部分由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任，力量單一。為此，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部書(shū)記進(jìn)行培訓(xùn)，使他們深刻理解“三個(gè)代表”思想內(nèi)涵，提高自身的政治理論水平，提高駕馭黨支部建設(shè)和黨員教育工作的能力。其次，可由黨支部選一些優(yōu)秀教師黨員協(xié)助學(xué)生黨支部搞好黨建工作，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)于理論思考，具有較高的馬列理論素養(yǎng)，另一方面他們熟悉思想政治工作理論，與學(xué)生黨員直接接觸，在學(xué)生中有較高的威信，講的道理學(xué)生容易信服。再次，要充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員的作用。學(xué)生輔導(dǎo)員直接擔(dān)負(fù)學(xué)生思想的教育與管理工作，與學(xué)生黨員接觸最為密切，對(duì)學(xué)生黨員思想變化可以明察秋毫，通過(guò)他們的教育，及時(shí)把學(xué)生黨員的某些不良想法消滅在萌芽中。

4、加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，健全學(xué)生黨支部的工作機(jī)制

黨組織生活是大學(xué)生黨員增強(qiáng)黨性修養(yǎng)和提高政治覺(jué)悟的重要途經(jīng)，也是黨員組織觀念的重要體現(xiàn)。一方面，開(kāi)展組織生活要符合制度化、規(guī)范化和民主化的要求，做到“定期、定點(diǎn)、定計(jì)劃、定主題”，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)、教育、培養(yǎng)、管理、監(jiān)督五個(gè)方面的功能。如：學(xué)生黨支部應(yīng)堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，即支部黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨小組會(huì)和黨課；另一方面，要重視抓好組織生活質(zhì)量的提高，在強(qiáng)化黨的制度意識(shí)、黨的紀(jì)律意識(shí)，維護(hù)組織生活的嚴(yán)肅性的同時(shí)，使黨員感到參加組織生活確實(shí)有所收獲、3 有所提高。黨支部每?jī)芍苷匍_(kāi)一次支部黨員大會(huì)，組織各種形式的學(xué)習(xí)、交流、討論，制定支部工作計(jì)劃，進(jìn)行民主評(píng)議，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，討論發(fā)展計(jì)劃，制定培養(yǎng)、教育、考察積極分子的各項(xiàng)措施，審批預(yù)備黨員及預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等等。

5、加強(qiáng)制度建設(shè)，保障黨支部工作的有效開(kāi)展

學(xué)生黨支部應(yīng)建立一套完善的規(guī)章制度，并結(jié)合本支部的實(shí)際制定出具體的工作制度和實(shí)施辦法，使黨的組織建設(shè)有章可循。建立“推優(yōu)”制度，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和各班團(tuán)組織的作用，做好“推優(yōu)”考察工作。建立入黨積極分子考察與教育制度，做好發(fā)展黨員的基礎(chǔ)工作，確定一名或兩名學(xué)生黨員對(duì)一名積極分子進(jìn)行考察，指導(dǎo)他做定期的思想?yún)R報(bào)，做到及時(shí)了解，及時(shí)教育。確立“制定發(fā)展計(jì)劃，嚴(yán)格發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”制度，確保發(fā)展黨員的質(zhì)量。建立公開(kāi)公示制度，廣泛征求群眾的意見(jiàn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生黨員毫不姑息。建立預(yù)備黨員的繼續(xù)考察教育制度，確保預(yù)備黨員在預(yù)備中的思想一如既往，健康向上的成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。我們通過(guò)制定規(guī)章制度是支部和黨員的職責(zé)和任務(wù)具體化，可以使黨員個(gè)人的目標(biāo)和黨支部的目標(biāo)最大化一致，從而能夠有效提高黨支部的凝聚力，有效引導(dǎo)學(xué)生黨員的成才方向。

6、引入任務(wù)牽引機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)生黨員培養(yǎng)的有效途徑

完成黨組織交給的任務(wù)，是黨員的責(zé)任和天職。為實(shí)現(xiàn)黨組織在特定階段的工作目標(biāo)，給學(xué)生黨員分解一些具體任務(wù)，也是引導(dǎo)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的重要途徑。如讓黨員獨(dú)立負(fù)責(zé)或承擔(dān)某一方面的學(xué)生工作，可有效地增強(qiáng)黨員在新形勢(shì)下的責(zé)任意識(shí)和宗旨意識(shí)，使其先鋒模范作用在新形勢(shì)下得到有效發(fā)揮。另外，在考察、培養(yǎng)入黨積極分子的過(guò)程中，有意識(shí)地分配給入黨積極分子一些工作和任務(wù)，或要求他們組織一些活動(dòng)，提出具體要求，觀察其表現(xiàn)，了解他們的心得體會(huì)、思想反映。黨支部開(kāi)展工作過(guò)程中要根據(jù)下達(dá)的任務(wù)，以及完成任務(wù)和使命所需具備的素質(zhì)，制定翔實(shí)的、常規(guī)化的任務(wù)安排，履行制定計(jì)劃、監(jiān)督、反饋的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、服務(wù)水平、服務(wù)本領(lǐng)。

—————————— 參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高職院校班級(jí)建設(shè)思考

高職院校班級(jí)建設(shè)思考

新生來(lái)自全國(guó)大部分省份城市，成長(zhǎng)環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。按照成績(jī)、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級(jí)建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長(zhǎng)；另一方面，班級(jí)建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開(kāi)展。如何加強(qiáng)一年級(jí)的班級(jí)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級(jí)的實(shí)質(zhì)性融合

針對(duì)新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級(jí)同學(xué)過(guò)好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開(kāi)辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)抽簽等方法建立班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。開(kāi)課后，在班級(jí)內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

重視傳統(tǒng)文體活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)班級(jí)之間的交流，增進(jìn)一年級(jí)的班級(jí)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。一年級(jí)學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無(wú)法融入宿舍、班級(jí)生活。通過(guò)組織拔河比賽，班級(jí)間的球類對(duì)抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動(dòng)可以很好的解決這一問(wèn)題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長(zhǎng)的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，其他同學(xué)可以通過(guò)組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級(jí)同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為各班的班級(jí)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級(jí)建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境

科學(xué)合理的制度是班級(jí)建設(shè)中決定性因素。班級(jí)制度性建設(shè)是公平公正的對(duì)待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在關(guān)系班級(jí)穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級(jí)評(píng)議，高年級(jí)學(xué)生干部意見(jiàn)，輔導(dǎo)員考察相結(jié)合的“三三制”評(píng)選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，為今后班級(jí)工作建立模版，進(jìn)一步規(guī)范計(jì)票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過(guò)程中的工作方法，構(gòu)建保持班級(jí)公平公正諧和穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)班級(jí)工作規(guī)范化建設(shè)，使班級(jí)工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級(jí)同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽(yáng)光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評(píng)議過(guò)程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級(jí)的評(píng)議工作，同時(shí)也為今后的班級(jí)推優(yōu)和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。

三、建立新生班級(jí)工作助理制度，設(shè)立新生班級(jí)的“學(xué)生導(dǎo)師”

班級(jí)工作助理是為進(jìn)一步強(qiáng)化新生學(xué)生工作，探索大學(xué)一年級(jí)班級(jí)建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，健全學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過(guò)從二三年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生（學(xué)生黨員、學(xué)生干部）充實(shí)到新生班級(jí)中去，每個(gè)新生班級(jí)各配備男女兩名同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級(jí)工作助理。在半年的時(shí)間里，他們協(xié)助輔導(dǎo)員老師開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，幫助新生盡快的熟悉適應(yīng)大學(xué)生活。在新生報(bào)到之初，班級(jí)工作助理通過(guò)見(jiàn)面會(huì)、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓(xùn)期間主要完成對(duì)班級(jí)情況的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生熟悉學(xué)生的身份優(yōu)勢(shì)，迅速的了解班級(jí)的情況，特別是對(duì)貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學(xué)生這樣的工作，為助困體系的建立和學(xué)生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級(jí)為單位的工作的開(kāi)展和新生各班班級(jí)文化 的建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。在平時(shí)助理們以學(xué)生的身份多與新生交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況，為新生在生活學(xué)習(xí)工作等各個(gè)方面提供指導(dǎo)。一方面助理們也從另一個(gè)角度了解到了班級(jí)工作，視野更加廣闊，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了提升。在作助理時(shí)得到的鍛煉更為他們自身的班級(jí)工作積累了新的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長(zhǎng)為學(xué)生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級(jí)的主要學(xué)生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學(xué)的貼心人和知心人，不斷推動(dòng)著新生班級(jí)建設(shè)的不斷深入和班級(jí)凝聚力的形成。

四、實(shí)行開(kāi)放式的學(xué)生干部選拔模式，建立班級(jí)工作團(tuán)隊(duì)

學(xué)生干部是學(xué)生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動(dòng)力，新生學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱直接影響到新生班級(jí)建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中是新生班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學(xué)生，在新生入校之際，新生班級(jí)不采用指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人這樣傳統(tǒng)性的辦法開(kāi)展工作，而是采用了個(gè)人申請(qǐng)，分別考察的辦法，確定一個(gè)大名單，組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)分組的辦法組建臨時(shí)班級(jí)管理集體，通過(guò)他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來(lái)自然完成其在班級(jí)中的定位。這樣對(duì)學(xué)生干部的選拔由一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)班級(jí)的一個(gè)面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己機(jī)會(huì)的同時(shí)，把選拔個(gè)別變?yōu)榻M建團(tuán)隊(duì)，走學(xué)生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學(xué)生自我教育發(fā)展的空間。實(shí)踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，迅速成長(zhǎng)為班級(jí)學(xué)生工作的骨干，為一年級(jí)的學(xué)生工作積蓄了力量，儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)造了條件。

五、組建班務(wù)參與會(huì)，充分調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的積極性和參與精神

大一新生進(jìn)入大學(xué)校園這個(gè)嶄新的環(huán)境之后，面對(duì)新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時(shí)也容易出現(xiàn)因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的反差，在生活學(xué)習(xí)方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)產(chǎn)生之后，許多學(xué)生沒(méi)有了參與大學(xué)生活的渠道，開(kāi)始進(jìn)入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點(diǎn)一線的生活軌道，對(duì)班級(jí)事務(wù)不熱心，開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)“無(wú)所事事”的怪圈，不熱心集體，責(zé)任意識(shí)淡化，團(tuán)隊(duì)精神淡薄。為探索更好的解決這一問(wèn)題的方法，充分的調(diào)動(dòng)大一新生的參與性，使更多的學(xué)生融入自己的班級(jí)，為學(xué)生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺(tái)，在新生班級(jí)建設(shè)中引入班務(wù)參與會(huì)機(jī)制。班務(wù)參與會(huì)即在每個(gè)班內(nèi)(60人左右)由每個(gè)宿舍推舉一名非班委非舍長(zhǎng)的同學(xué)，輔導(dǎo)員和班委推舉三名同學(xué)，共計(jì)15名同學(xué)共同組成班務(wù)參與會(huì)。再由參與會(huì)、班委、舍長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同推舉參與會(huì)中的五名同學(xué)作為常委來(lái)組織參與會(huì)的工作。參與會(huì)作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長(zhǎng)同學(xué)擔(dān)任，最大限度的反映班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)和協(xié)助班級(jí)建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會(huì)的活力和更好的反映同學(xué)意志，使更多的同學(xué)獲得展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣以來(lái)，又從一個(gè)方面調(diào)動(dòng)了班里很多同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，加快班級(jí)內(nèi)部的交流和融合。通過(guò)班務(wù)參與會(huì)定期組織會(huì)議，征求同學(xué)意見(jiàn)，及時(shí)掌握個(gè)別同學(xué)的情況，定期選派參與會(huì)同學(xué)參與班委會(huì)反映同學(xué)意見(jiàn)；同時(shí)不定期的向班委輔導(dǎo)員反饋情況，提出建議和意見(jiàn)，及時(shí)解決同學(xué)反應(yīng)突出的問(wèn)題。由于班務(wù)參與會(huì)是由班級(jí)普通同學(xué)組成的，具有很好的代表性，可以聽(tīng)到各種不同的聲音。這種模式極調(diào)動(dòng)了普通同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，為班級(jí)建設(shè)增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級(jí)參與會(huì)與班委會(huì)、舍長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)構(gòu)成了班級(jí)建設(shè)的組織框架，成為班級(jí)建設(shè)中的重要力量之一

六、鼓勵(lì)新生在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新精神，開(kāi)展特色班級(jí)文化建設(shè)

在剛剛組建的一年級(jí)班級(jí)中由于學(xué)生成長(zhǎng)背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級(jí)內(nèi)部思想呈現(xiàn)多元特征，加之新生對(duì)于大學(xué)生活的陌生，往往造成班級(jí)內(nèi)部缺乏集體認(rèn)同感和共同的班級(jí)意識(shí)。注重班級(jí)建設(shè)中的文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)意識(shí)形成具有實(shí)際的意義，而學(xué)生自身在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新思維，是特色

班級(jí)文化形成的不竭動(dòng)力。同時(shí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，把人本思想滲透到學(xué)生的日常生活中去。以管理類某新生班級(jí)為例，這個(gè)班級(jí)貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般比例，在入學(xué)初期就呈現(xiàn)出學(xué)生自我封閉意識(shí)突出，許多學(xué)生不樂(lè)意交流，對(duì)班級(jí)活動(dòng)被動(dòng)參與，班級(jí)氛圍沉悶。針對(duì)這種狀況，該班級(jí)在班級(jí)建設(shè)中提出了“打開(kāi)心扉，相親相愛(ài)，自立自強(qiáng)”的班級(jí)文化建設(shè)主題，在班級(jí)工作中突出“真情”，以真情感動(dòng)人，以真情凝聚人，在生活總關(guān)心到每一個(gè)同學(xué)，組織同學(xué)搭伙吃飯，為班級(jí)同學(xué)募集過(guò)冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒(méi)有到位，不少同學(xué)出現(xiàn)生活費(fèi)緊張，這個(gè)班級(jí)同學(xué)在班委的組織下建立“班級(jí)愛(ài)心銀行”在期末等同學(xué)們易遇到生活困難的時(shí)期，手頭比較充裕的同學(xué)自發(fā)拿出一部分生活費(fèi)作為基金存入“愛(ài)心銀行”，銀行行長(zhǎng)及會(huì)計(jì)由生活委員和衛(wèi)生委員擔(dān)任。有需求的同學(xué)可按需提取，以解燃眉之急。“班級(jí)愛(ài)心銀行”的設(shè)立，幫助許多同學(xué)解決了臨時(shí)性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進(jìn)了富有特色的班級(jí)文化的形成。

第五篇：淺析五年制高職院校“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)

淺析五年制高職院校“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)

【摘要】“三型”基層黨組織建設(shè)是十八大以來(lái)黨建工作的新目標(biāo)。本文以宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教育類五年制高職學(xué)生為研究主體，嘗試探討并總結(jié)了高職院校“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

【關(guān)鍵詞】五年制高職院校；“三型”學(xué)生?h支部；基層黨組織建設(shè)；英語(yǔ)教育

胡錦濤總書(shū)記在黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)上指出：“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。”這是我們黨歷史上首次提出“三型政黨”建設(shè)的目標(biāo)，是對(duì)新形勢(shì)下黨建經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)提高黨建科學(xué)化水平提出的新要求。高職院校基層黨組織建設(shè)一直以來(lái)就是黨建工作在教育領(lǐng)域重要的組成部分。本文以贛西欠發(fā)達(dá)地區(qū)宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院五年制高職學(xué)生為研究主體，分析并總結(jié)了16年9月至17年5月間英語(yǔ)教育專業(yè)“三型”學(xué)生黨支部在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和不足。

一、學(xué)生背景

國(guó)際教育學(xué)院五年制高職學(xué)生95%均來(lái)自贛西三市，90%以上是農(nóng)村戶籍，所以學(xué)生整體上的思維方式和文化水平相對(duì)比較接近。但是每個(gè)年級(jí)的五年制高職生人數(shù)幾乎是三年制高職生人數(shù)的2～3倍。如何協(xié)調(diào)不同年齡段高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理是我院“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)面臨的最大難題。

二、教師背景

國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生黨支部共有4位教師，其中具體負(fù)責(zé)黨支部建設(shè)的只有3位教師，平均年齡28，均是本科畢業(yè)學(xué)歷，職稱都是助講。我院教師絕大多數(shù)都具有英語(yǔ)背景，相比其他專業(yè)而言，更容易接受西方價(jià)值觀，黨員教師本身的黨性素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想建黨，所以“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)受黨員教師影響較大。

三、“三型”學(xué)生黨支部在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中取得的成就

1.“三型”學(xué)生黨支部在“學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)公寓”取得的成就

每年學(xué)校10月會(huì)舉行節(jié)會(huì)文化周，各院系以此為契機(jī)把各自專業(yè)的職業(yè)技能最大程度向外展示。國(guó)際教育學(xué)院以英語(yǔ)文化月為載體，以學(xué)生公寓為單位，最大限度調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)提出只有全院最優(yōu)秀的班級(jí)和寢室才能代表我院表演示范活動(dòng)。比如，11高，12高和13高英教綜合實(shí)力均超出了同年進(jìn)來(lái)的三年制高職學(xué)生。尤其是這些學(xué)生當(dāng)中的師范定向生，充分發(fā)揮了黨員先鋒模范作用，盡管年齡上偏小，但是這些定向班的學(xué)生和學(xué)生干部是“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)的絕對(duì)主力。

2.“三型”學(xué)生黨支部在國(guó)際教育學(xué)院英語(yǔ)技能節(jié)和文化月取得的成就

（1）2016年4月英語(yǔ)技能節(jié)暨宜春市第二屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”。基于五年制高職生后發(fā)制人的優(yōu)勢(shì)，特別是11高，12高和13高這群初中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)3年左右的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在即將進(jìn)入大專階段期間表現(xiàn)出出人意料的成績(jī)，尤其是五年制定向生的個(gè)人能力相當(dāng)突出，先后有10位學(xué)生獲得省級(jí)榮譽(yù)。所以，2016年4月的英語(yǔ)技能節(jié)以13高英教為示范主體，也同樣取得了相當(dāng)好的效果。同時(shí)，我院全面啟動(dòng)“英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)小教練”晨讀背誦活動(dòng)，為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，也基本滿足了各項(xiàng)活動(dòng)選拔人才儲(chǔ)備。

（2）2016年10月英語(yǔ)文化月和校節(jié)會(huì)文化周。2016年7月因宜春市區(qū)黃頗路全面啟動(dòng)棚戶區(qū)改造，我校部分宿舍必須拆遷，所以我院13高英教和14大英教學(xué)生必須提前實(shí)習(xí)。因此，2016年10月我院的英語(yǔ)文化月和校節(jié)會(huì)文化周以15高英教和15大英教為示范主體。這些班級(jí)大都數(shù)從12級(jí)得到示范經(jīng)驗(yàn)。他們基本上都延續(xù)了以前的成功模式，也取得了不小成績(jī)。而且不少學(xué)生從“英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)小教練”晨讀背誦活動(dòng)進(jìn)一步脫穎而出，他們立志考雅思。有些邊實(shí)習(xí)邊準(zhǔn)備雅思學(xué)習(xí)。

（3）2017年5月英語(yǔ)技能節(jié)暨宜春市第三屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”。在本次英語(yǔ)技能節(jié)及“職業(yè)教育活動(dòng)周”活動(dòng)中，黨員教師和班主任以及學(xué)生會(huì)干部緊密合作，率領(lǐng)全體在校學(xué)生全程參與，把國(guó)際教育學(xué)院在職業(yè)技能方面最好的形象展示給全校師生觀摩。特別是英文電影片段現(xiàn)場(chǎng)配音和英文歌曲串燒是“活動(dòng)周”為數(shù)不多的亮點(diǎn)。

3.“三型”學(xué)生黨支部在支部掛點(diǎn)班級(jí)活動(dòng)取得的成就

“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)要求基層黨組織更好的服務(wù)廣大學(xué)生。從2016年開(kāi)始，學(xué)生黨支部掛點(diǎn)我院管理難最大的普通班，即每個(gè)年級(jí)的非定向班和涉外護(hù)理班。這樣直面學(xué)生工作的最難點(diǎn)。一般是每個(gè)學(xué)期分三次舉行支部觀點(diǎn)活動(dòng)，每次活動(dòng)都緊扣學(xué)生較為關(guān)心的主題（如職業(yè)規(guī)劃與選擇，專業(yè)學(xué)習(xí)與自考本科等），以支部一名黨員教師為主講，其他教師參與，然后學(xué)生提問(wèn)，師生互動(dòng)。

4.“三型”學(xué)生黨支部在黨員教師培養(yǎng)學(xué)生黨員取得的成就

“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)要求基層黨員教師必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，用心服務(wù)學(xué)生，從而提高培養(yǎng)學(xué)生黨員的能力。因此，自2016年開(kāi)始，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一安排培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展對(duì)象的黨員教師。該黨員教師平時(shí)負(fù)責(zé)收集并反饋學(xué)生對(duì)黨的基本理論認(rèn)識(shí)和黨員標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。而且，為了更好把握高職學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，推動(dòng)高職學(xué)生心理健康教育發(fā)展，黨員教師和各班的讀書(shū)志愿者（大部分都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生會(huì)干部和優(yōu)秀團(tuán)員）開(kāi)展一次“分享美文，靜思人生”讀者沙龍活動(dòng)。師生集中討論各自的閱讀觀點(diǎn)，分享了各自對(duì)人生的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，在多元化大媒體信息時(shí)代，學(xué)生更需要與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。

四、“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和不足之處

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（1）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須首先是“三型”支部黨員教師建設(shè)：黨員教師必須在總支統(tǒng)一安排下加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)。而且，每次理論學(xué)習(xí)必須要以主題形式用PPT展示出核心要點(diǎn)。這是支部建設(shè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須充分吸收班主任和專業(yè)教師的智慧和力量，盡量形成固定的會(huì)議探討模式，然后再進(jìn)行總結(jié)。這是支部建設(shè)的師資保障。

（3）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須在新生入學(xué)時(shí)至少用一年時(shí)間用心發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生年齡偏小，文化成績(jī)較弱，性格相對(duì)單一。但他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)絕大部分都是學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員的骨干。這是“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)最寶貴的資源。這是支部建設(shè)的學(xué)生資源。

（4）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須改變以往按班級(jí)分配指標(biāo)的陳舊模式，無(wú)論五年制高職生還是三年制高職生，無(wú)論定向生還是非定向生，支部發(fā)展學(xué)生干部和黨員的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思想入黨和專業(yè)成績(jī)必須同時(shí)合格。這是支部建設(shè)的黨員標(biāo)準(zhǔn)。

（5）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須立足于學(xué)生切實(shí)關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，以職業(yè)技能（英語(yǔ)技能節(jié)和文化月）和支部活動(dòng)（黨團(tuán)組織進(jìn)公寓和支部班級(jí)掛點(diǎn)活動(dòng)）為載體，充分總結(jié)以往各項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這樣基層黨支部建設(shè)才具有持續(xù)不斷的動(dòng)力。這是支部建設(shè)的創(chuàng)新關(guān)鍵。

2.不足之處

（1）本次研究對(duì)象主要來(lái)自贛西農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)的五年制英語(yǔ)教育學(xué)生，總?cè)藬?shù)僅為400余人。“三型”學(xué)生黨組織建設(shè)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他專業(yè)的高職學(xué)生是否有效還需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

（2）本研究主體是高職女生，“三型”學(xué)生黨組織建設(shè)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職男生是否可行還需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高校“學(xué)生黨支部建在班上”的對(duì)策與思考[J].金福堯.學(xué)校黨建與思想教育.2013（04）

[4]高校“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)研究[D].季志剛沈陽(yáng)航空航天大學(xué)2015

作者簡(jiǎn)介：

李強(qiáng)（1982～），湖南省常德市安鄉(xiāng)縣，講師，研究方向：高職教育和英語(yǔ)教育。