第一篇：關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校行政管理執(zhí)行力建設(shè)的思考

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校行政管理執(zhí)行力建設(shè)的思考

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新時(shí)期下的人才要求越來越高，因此對于高職院校的要求也會(huì)隨之提高。本文重點(diǎn)探討高職學(xué)院行政管理，從行政管理改革的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)院中行政管理中存在的諸多問題。為了加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)院校系部行政管理的執(zhí)行力，筆者對行政管理的改革創(chuàng)新提出一些探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；改革；行政管理；執(zhí)行力

一、高職院校行政管理的現(xiàn)狀

長期以來，高職教育發(fā)展很快，形成了一定的規(guī)模，而且得到大力的推廣(http://www.tmdps.cn/)。我國獨(dú)立設(shè)置的高職院校已經(jīng)遍布全國，而且具有學(xué)歷教育的招生資格。而且福建省像這樣的高職院校就已經(jīng)超過五十所。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對人才的要求也越來越高，高職院校經(jīng)過不斷改善和發(fā)展形成多種多樣的形式，目前主要有成人高校改制、職業(yè)大學(xué)、中專等等還有一些民辦的教學(xué)。基于這些情況，整個(gè)高等職業(yè)院校還是處于初步發(fā)展階段，整個(gè)發(fā)展過程中在行政管理上還存在諸多的問題。

1.明顯的行政化趨勢

高職院校的主要形式是以公辦形式行政機(jī)構(gòu)為主的，整個(gè)組織結(jié)構(gòu)主要由學(xué)院、系部、教研室等幾個(gè)部分組成的，嚴(yán)格來說這就是一種教學(xué)行政管理的組織形式。部分高職院校的內(nèi)部不斷的強(qiáng)化這樣行政級(jí)別，行政管理的主要形式當(dāng)然是以行政管理為主導(dǎo)，加上各部門的委員和專家的配合，雖然其中有很多力量的加入和有效的措施，但是高職院校的管理作用沒有充分發(fā)揮出來。

2.落后的管理模式

落后就會(huì)影響效率，用政府的行政模式和級(jí)別作為參考標(biāo)準(zhǔn)，長時(shí)間以來我國的高職院校在行政管理模式上相對落后。目前高職院校的管理機(jī)構(gòu)機(jī)制有很多的缺乏，需要進(jìn)一步的完善，在制度體系上缺乏有效監(jiān)督和責(zé)任機(jī)制，沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這樣的形式自然會(huì)影響行政管理工作的效率，久而久之還會(huì)影響院校工作的正常運(yùn)行，不能更好的加強(qiáng)高職院校特色建設(shè)，不能促進(jìn)高職院校多樣化發(fā)展，最重要的是制約了整個(gè)高職學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.不合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

“德能勤績”的考核標(biāo)準(zhǔn)是我國高職院校考核不同級(jí)別的行政管理人員標(biāo)準(zhǔn)，但是細(xì)分到具體項(xiàng)目上卻沒有一個(gè)完善體系，也沒有對每一位工作人員制定相應(yīng)的考核體系，導(dǎo)致績效目標(biāo)很籠統(tǒng)(管理學(xué)/行政管理論文 http://www.tmdps.cn/)。績效考核中，必要的實(shí)際依據(jù)是很重要的，在高職院校中，主要實(shí)施的評價(jià)方法是帶有獎(jiǎng)勵(lì)性的評價(jià)方法，通常是運(yùn)用總結(jié)的方式進(jìn)行考核評價(jià)的，我們可以看到這樣的考核更多的注重結(jié)果，對于評價(jià)過程完全忽略。導(dǎo)致整個(gè)過程缺乏該有的連貫性和完整性。在這種傳統(tǒng)的考核制度上不能合理分配高職院校內(nèi)部行政管理人員，逐漸讓工作人員失去積極性，影響工作實(shí)效性，長期制約管理質(zhì)量和服務(wù)水平的發(fā)展。

4.不夠高效的團(tuán)隊(duì)

行政管理團(tuán)隊(duì)的組織形式布局明顯性，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員能力不均衡；團(tuán)隊(duì)缺乏一定的協(xié)調(diào)性，合作意識(shí)不足，形成管理梗阻的局面；沒有有效的激勵(lì)，沒有規(guī)劃工作人員職業(yè)生涯管理，整個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有中心歸屬感。

二、高職院校行政管理執(zhí)行力的加強(qiáng)和改進(jìn)

1.建立體制，完善體制

針對我國目前高職院校行政管理改革現(xiàn)狀中，從內(nèi)部出發(fā)，要針對管理的效率和水平進(jìn)行加強(qiáng)，同時(shí)還要構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校內(nèi)部行政管理的體制，這樣才能保障高職院校對人才的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育水平。要實(shí)現(xiàn)既科學(xué)又合理的管理體制，要著重從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)行有效的改善：

其一，建立科學(xué)的行政管理管理體系，首先就要將行政級(jí)別消除，這樣可以增強(qiáng)集體負(fù)責(zé)制度的有效性，有助于高職院校制定長遠(yuǎn)的發(fā)展攻略，有助于規(guī)劃整體的發(fā)展，更好的發(fā)揮行政集體、校黨委的主導(dǎo)作用，但是對于高職院校在克服個(gè)人知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系等方面有一定的限制作用，因此在行政管理的決策上需要加強(qiáng)民主性、科學(xué)性，使得整個(gè)決策更公開、公正、公平。針對高等職業(yè)院校內(nèi)部行政管理的體制，在進(jìn)行改革的過程中要讀懂基層組織的條例，堅(jiān)持高等教育的精神，掌握高等職業(yè)院校的實(shí)際情況，有針對的、有計(jì)劃的去進(jìn)行行政工作的建設(shè)，提高行政管理的執(zhí)行力。同時(shí)還要重視與黨的政通配合，保障行政管理可以充分地發(fā)揮其管理能力。

其二，以合理為目的，構(gòu)建高職院校的管理機(jī)制。針對高職院校的管理機(jī)構(gòu)情況，要堅(jiān)持精簡，就是要對于普通的中層管理部門要進(jìn)行優(yōu)化，多設(shè)一些與教學(xué)有關(guān)的中層機(jī)構(gòu)。設(shè)立一般性的管理機(jī)構(gòu)來針對中層機(jī)構(gòu)，促進(jìn)他們在發(fā)展方向上可以更加明確，其目的是提高行政執(zhí)行力，為學(xué)生管理部門、教學(xué)部門提供更好的服務(wù)。高職院校的特色也會(huì)體現(xiàn)在科學(xué)的、合理的行政管理機(jī)構(gòu)上面，更好的服務(wù)于學(xué)生服務(wù)與教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)管理工作效率的提高。

2.轉(zhuǎn)變觀念，樹立思想

新時(shí)期新任務(wù)，高職院校行政管理要具備一批高素質(zhì)的現(xiàn)代化管理人才和專業(yè)團(tuán)隊(duì)才能逐步提高高校的管理水平，提升服務(wù)質(zhì)量。因此我們要堅(jiān)持“以人為本”、“以生為本”的先進(jìn)理念，要不斷地熏陶管理人員的思想，不斷的提高管理人員的文化素質(zhì)，加強(qiáng)他們的專業(yè)技能，將他們主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，構(gòu)建一個(gè)具有和諧氣氛管理環(huán)境，提高行政管理的執(zhí)行力，將管理做得更好，實(shí)現(xiàn)更好的服務(wù)。

首先，搞好培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。行政管理人員的文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水準(zhǔn)，必須要得到加強(qiáng)，因此需要他們要不斷的學(xué)習(xí)，努力掌握先進(jìn)有效的管理方法，熟練現(xiàn)代管理技，而且能更好的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的行政管理當(dāng)中去。通過不斷的總結(jié)和加強(qiáng)，促進(jìn)行政管理的理念更加符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，更加現(xiàn)代化，更加先進(jìn)，在加強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，還能提高工作效率，減少工作量。

其次，加強(qiáng)素質(zhì)，主要針對的是管理人員的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，重點(diǎn)是要加強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們在整個(gè)管理事業(yè)中形成自我服務(wù)、自我充實(shí)、自我創(chuàng)新的意識(shí)，敢于奉獻(xiàn)、敢于服務(wù)的意識(shí)，自我規(guī)劃，堅(jiān)持好的工作心態(tài)。只有一直保持好的工作心態(tài)和工作作風(fēng)，才能提高行政管理部門的執(zhí)行力，才能將工作做得更好。

最后，構(gòu)建科學(xué)的人才派遣制度，打造好的氣氛和環(huán)境，鼓勵(lì)他們不斷的充實(shí)、規(guī)劃、完善自己，同時(shí)利用公正、公開、公平的競爭機(jī)制去篩選優(yōu)秀而且具有專業(yè)技術(shù)的管理人才參加到工作崗位中去。利用崗位輪換的方法，可以促進(jìn)有較好業(yè)務(wù)水平的人可以更好的發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)崗位都能有高素質(zhì)的管理人才。在平常管理工作中，要設(shè)立良好的崗位競爭制度，肯定他們的優(yōu)秀業(yè)績，解決他們生活中的困難，滿足他們的需要，才能促進(jìn)他們可以更好的投入到管理工作中去。

3.建立制度，完善體系

“無規(guī)矩就不能成方圓”規(guī)章制度在整個(gè)行政管理中有非常重要的作用，它是保障行政管理順利進(jìn)行

免費(fèi)論文下載中心 http://www.tmdps.cn 的前提。管理人員要根據(jù)相關(guān)制度去履行自己的職責(zé)，要堅(jiān)持有章可循，面對出現(xiàn)的違反情況要及時(shí)制止以及追究，才能明確行政管理的目標(biāo)，將管理責(zé)任落實(shí)到每個(gè)工作人員頭上。要落實(shí)管理制度，需要仔細(xì)檢查才能更好的落實(shí)，只有落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)才能保障學(xué)校的各項(xiàng)工作可以順利開展。要堅(jiān)持執(zhí)行效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。針對行政管理人員也要實(shí)施業(yè)績考核，考核機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)際的績效情況做出準(zhǔn)確的科學(xué)的定位，然后制定計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。在制定這些標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要堅(jiān)持公平、公開、公正的原則，其實(shí)結(jié)果更加真實(shí)，反之就會(huì)失去考核的意義。另一方面，考核具有一定的操作性，要重視考評的完整性；慎重選取考評的主體；要設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)懲評價(jià)，并不斷晚上，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，樹立正確的價(jià)值取向，真正實(shí)現(xiàn)公正、公平。例如在進(jìn)行年度考核的時(shí)候，要將服務(wù)對象的滿意度列為管理人員的考核內(nèi)容，通過這樣才能強(qiáng)化行政管理人員的服務(wù)意識(shí)，提升行政管理的執(zhí)行力，提高工作效率。

三、重視約束理論，運(yùn)用到高職院校的行政管理改革中

1.約束理論的融合性

長期以來，我國高職學(xué)院行政管理部門發(fā)展速度很快，但是其中大部分的高職院校行政管理中的行政機(jī)構(gòu)顯得很臃腫，而且沒有一定責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致整個(gè)行政管理缺乏效率，缺乏質(zhì)量，最終影響了高職院校整個(gè)發(fā)展計(jì)劃。約束理論是需要通過系統(tǒng)進(jìn)行仔細(xì)的分析，通過掌握高職院校行政管理存在的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，挖掘其特性，其主要任務(wù)是要深入行政管理，挖掘行政管理中的錯(cuò)誤方法，能更好的節(jié)約制約性的問題，可以結(jié)合它的管理特點(diǎn)來幫助高職院校的行政管理人員來發(fā)現(xiàn)問題的原因，促進(jìn)他們能更好的掌握原因，對癥下藥的解決問題，優(yōu)化內(nèi)部矛盾，最終建立一個(gè)科學(xué)的管理體系。因此我們可以看到約束理論的優(yōu)越性，絕對能成為高職院校行政管理改革過程中一個(gè)必不可少理論，它的原則是堅(jiān)持先進(jìn)的科學(xué)觀，使其整個(gè)管理過程具有科學(xué)性，促進(jìn)管理能形成一個(gè)良性的循環(huán)體系，在今后的工作中再通過總結(jié)、改善，從而實(shí)現(xiàn)改革增效的目的，提高行政管理的執(zhí)行力。

2.約束理論的運(yùn)用

（1）行政管理工作要注重實(shí)踐，要學(xué)會(huì)總結(jié)，需要尋找一種當(dāng)前的“現(xiàn)實(shí)樹”。面對這類情況，我們可以運(yùn)用約束理論去挖掘問題，可以明確需要改善的東西，這只是解決問題的初級(jí)步驟。

當(dāng)前，我們知道人們不滿意“現(xiàn)實(shí)樹”的樹葉部分，這也是形成最終結(jié)果的關(guān)鍵因素。我們可以了解到“現(xiàn)實(shí)樹”的樹干、樹枝只能形成部分的結(jié)果，而導(dǎo)致不良現(xiàn)象的重要因素是“現(xiàn)實(shí)樹”的樹根部分，這是基礎(chǔ)。根據(jù)以上的論述，很直觀的發(fā)現(xiàn)其原因的發(fā)源地，在進(jìn)行改革高職院校行政管理的時(shí)候，要分析哪些是樹葉，找準(zhǔn)決策過程中越俎代庖的現(xiàn)象；正確分析出哪些是行政管理部門中工作人員不積極的工作態(tài)度，這些都是在進(jìn)行行政管理改革中需要解決的問題；在分析了“樹葉”之后，接下來需要深入到根源部分，分析相關(guān)的不良現(xiàn)象，最終挖掘出問題的根本原因，當(dāng)然就是我們前面所說的根部，在行政管理的工作中通常會(huì)出現(xiàn)權(quán)責(zé)不清晰或黨政不分的現(xiàn)象。

（2）修枝剪葉。在高職院校行政管理體系中缺乏的主要資源是人才，也是提高行政管理執(zhí)行力的關(guān)鍵性因素。很多高職院校中，領(lǐng)導(dǎo)通常不能直接的看到問題的原因。針對這類情況，利用約束理論“修枝剪葉”的方法，消除阻礙，讓領(lǐng)導(dǎo)能直接找準(zhǔn)問題的根源。通過明確行政管理工作人員在管理工作中的地位，要以激發(fā)工作人員的積極性為中心來開展，這樣可以促進(jìn)更好的解決問題，從而提高行政管理執(zhí)行力。

（3）通過制定未來的“現(xiàn)實(shí)樹”才能將高職院校行政管理改革的更好。通過“修枝剪葉”的方法，可以有效的讓高職院校行政管理人員去發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題的關(guān)鍵，之后可以依照第一點(diǎn)的“現(xiàn)實(shí)樹”，將問題進(jìn)行重新的邏輯鏈接，從而制定未來的“現(xiàn)實(shí)樹”，這才是改革過后而重新制定的高職院校行政管理模式，也可以說是理想的管理模式。經(jīng)過這樣的改善智慧，所有權(quán)利和決策的機(jī)構(gòu)類型將以行政為主導(dǎo)地位，將所有權(quán)利進(jìn)行分散，實(shí)現(xiàn)相互制約、相互促進(jìn)的目的，從而提高整個(gè)行政管理的執(zhí)行能力。

多年的行政管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：高職院校行政管理隊(duì)伍只有不斷的完善自己，不斷總結(jié)，不斷的加強(qiáng)，才能構(gòu)建成一支科學(xué)、民主的現(xiàn)代行政管理隊(duì)伍，才能真正提升行政管理的執(zhí)行能力，才能將高職院校打造成讓人滿意的大學(xué)。

第二篇：高職院校班級(jí)建設(shè)思考

高職院校班級(jí)建設(shè)思考

新生來自全國大部分省份城市，成長環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級(jí)建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長；另一方面，班級(jí)建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開展。如何加強(qiáng)一年級(jí)的班級(jí)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級(jí)的實(shí)質(zhì)性融合

針對新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無法很好實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級(jí)同學(xué)過好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，通過抽簽等方法建立班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。開課后，在班級(jí)內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

重視傳統(tǒng)文體活動(dòng)的開展，加強(qiáng)班級(jí)之間的交流，增進(jìn)一年級(jí)的班級(jí)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。一年級(jí)學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無法融入宿舍、班級(jí)生活。通過組織拔河比賽，班級(jí)間的球類對抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動(dòng)可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長優(yōu)勢，其他同學(xué)可以通過組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級(jí)同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為各班的班級(jí)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級(jí)建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境

科學(xué)合理的制度是班級(jí)建設(shè)中決定性因素。班級(jí)制度性建設(shè)是公平公正的對待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在關(guān)系班級(jí)穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級(jí)評議，高年級(jí)學(xué)生干部意見，輔導(dǎo)員考察相結(jié)合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，為今后班級(jí)工作建立模版，進(jìn)一步規(guī)范計(jì)票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過程中的工作方法，構(gòu)建保持班級(jí)公平公正諧和穩(wěn)定的長效機(jī)制。通過班級(jí)工作規(guī)范化建設(shè)，使班級(jí)工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級(jí)同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評議過程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級(jí)的評議工作，同時(shí)也為今后的班級(jí)推優(yōu)和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。

三、建立新生班級(jí)工作助理制度，設(shè)立新生班級(jí)的“學(xué)生導(dǎo)師”

班級(jí)工作助理是為進(jìn)一步強(qiáng)化新生學(xué)生工作，探索大學(xué)一年級(jí)班級(jí)建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，健全學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過從二三年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生（學(xué)生黨員、學(xué)生干部）充實(shí)到新生班級(jí)中去，每個(gè)新生班級(jí)各配備男女兩名同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級(jí)工作助理。在半年的時(shí)間里，他們協(xié)助輔導(dǎo)員老師開展班級(jí)建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，幫助新生盡快的熟悉適應(yīng)大學(xué)生活。在新生報(bào)到之初，班級(jí)工作助理通過見面會(huì)、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓(xùn)期間主要完成對班級(jí)情況的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生熟悉學(xué)生的身份優(yōu)勢，迅速的了解班級(jí)的情況，特別是對貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學(xué)生這樣的工作，為助困體系的建立和學(xué)生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級(jí)為單位的工作的開展和新生各班班級(jí)文化 的建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。在平時(shí)助理們以學(xué)生的身份多與新生交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況，為新生在生活學(xué)習(xí)工作等各個(gè)方面提供指導(dǎo)。一方面助理們也從另一個(gè)角度了解到了班級(jí)工作，視野更加廣闊，分析問題，解決問題的能力得到了提升。在作助理時(shí)得到的鍛煉更為他們自身的班級(jí)工作積累了新的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長為學(xué)生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級(jí)的主要學(xué)生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學(xué)的貼心人和知心人，不斷推動(dòng)著新生班級(jí)建設(shè)的不斷深入和班級(jí)凝聚力的形成。

四、實(shí)行開放式的學(xué)生干部選拔模式，建立班級(jí)工作團(tuán)隊(duì)

學(xué)生干部是學(xué)生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動(dòng)力，新生學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱直接影響到新生班級(jí)建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中是新生班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學(xué)生，在新生入校之際，新生班級(jí)不采用指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人這樣傳統(tǒng)性的辦法開展工作，而是采用了個(gè)人申請，分別考察的辦法，確定一個(gè)大名單，組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，用無領(lǐng)導(dǎo)分組的辦法組建臨時(shí)班級(jí)管理集體，通過他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來自然完成其在班級(jí)中的定位。這樣對學(xué)生干部的選拔由一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)班級(jí)的一個(gè)面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己機(jī)會(huì)的同時(shí)，把選拔個(gè)別變?yōu)榻M建團(tuán)隊(duì)，走學(xué)生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學(xué)生自我教育發(fā)展的空間。實(shí)踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，迅速成長為班級(jí)學(xué)生工作的骨干，為一年級(jí)的學(xué)生工作積蓄了力量，儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)造了條件。

五、組建班務(wù)參與會(huì)，充分調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的積極性和參與精神

大一新生進(jìn)入大學(xué)校園這個(gè)嶄新的環(huán)境之后，面對新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時(shí)也容易出現(xiàn)因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的反差，在生活學(xué)習(xí)方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)產(chǎn)生之后，許多學(xué)生沒有了參與大學(xué)生活的渠道，開始進(jìn)入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點(diǎn)一線的生活軌道，對班級(jí)事務(wù)不熱心，開始進(jìn)入一個(gè)“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責(zé)任意識(shí)淡化，團(tuán)隊(duì)精神淡薄。為探索更好的解決這一問題的方法，充分的調(diào)動(dòng)大一新生的參與性，使更多的學(xué)生融入自己的班級(jí)，為學(xué)生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺(tái)，在新生班級(jí)建設(shè)中引入班務(wù)參與會(huì)機(jī)制。班務(wù)參與會(huì)即在每個(gè)班內(nèi)(60人左右)由每個(gè)宿舍推舉一名非班委非舍長的同學(xué)，輔導(dǎo)員和班委推舉三名同學(xué)，共計(jì)15名同學(xué)共同組成班務(wù)參與會(huì)。再由參與會(huì)、班委、舍長、輔導(dǎo)員共同推舉參與會(huì)中的五名同學(xué)作為常委來組織參與會(huì)的工作。參與會(huì)作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長同學(xué)擔(dān)任，最大限度的反映班級(jí)同學(xué)的意見和協(xié)助班級(jí)建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會(huì)的活力和更好的反映同學(xué)意志，使更多的同學(xué)獲得展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣以來，又從一個(gè)方面調(diào)動(dòng)了班里很多同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，加快班級(jí)內(nèi)部的交流和融合。通過班務(wù)參與會(huì)定期組織會(huì)議，征求同學(xué)意見，及時(shí)掌握個(gè)別同學(xué)的情況，定期選派參與會(huì)同學(xué)參與班委會(huì)反映同學(xué)意見；同時(shí)不定期的向班委輔導(dǎo)員反饋情況，提出建議和意見，及時(shí)解決同學(xué)反應(yīng)突出的問題。由于班務(wù)參與會(huì)是由班級(jí)普通同學(xué)組成的，具有很好的代表性，可以聽到各種不同的聲音。這種模式極調(diào)動(dòng)了普通同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，為班級(jí)建設(shè)增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級(jí)參與會(huì)與班委會(huì)、舍長聯(lián)席會(huì)構(gòu)成了班級(jí)建設(shè)的組織框架，成為班級(jí)建設(shè)中的重要力量之一

六、鼓勵(lì)新生在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新精神，開展特色班級(jí)文化建設(shè)

在剛剛組建的一年級(jí)班級(jí)中由于學(xué)生成長背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級(jí)內(nèi)部思想呈現(xiàn)多元特征，加之新生對于大學(xué)生活的陌生，往往造成班級(jí)內(nèi)部缺乏集體認(rèn)同感和共同的班級(jí)意識(shí)。注重班級(jí)建設(shè)中的文化建設(shè)，對促進(jìn)班級(jí)意識(shí)形成具有實(shí)際的意義，而學(xué)生自身在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新思維，是特色

班級(jí)文化形成的不竭動(dòng)力。同時(shí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，把人本思想滲透到學(xué)生的日常生活中去。以管理類某新生班級(jí)為例，這個(gè)班級(jí)貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般比例，在入學(xué)初期就呈現(xiàn)出學(xué)生自我封閉意識(shí)突出，許多學(xué)生不樂意交流，對班級(jí)活動(dòng)被動(dòng)參與，班級(jí)氛圍沉悶。針對這種狀況，該班級(jí)在班級(jí)建設(shè)中提出了“打開心扉，相親相愛，自立自強(qiáng)”的班級(jí)文化建設(shè)主題，在班級(jí)工作中突出“真情”，以真情感動(dòng)人，以真情凝聚人，在生活總關(guān)心到每一個(gè)同學(xué)，組織同學(xué)搭伙吃飯，為班級(jí)同學(xué)募集過冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒有到位，不少同學(xué)出現(xiàn)生活費(fèi)緊張，這個(gè)班級(jí)同學(xué)在班委的組織下建立“班級(jí)愛心銀行”在期末等同學(xué)們易遇到生活困難的時(shí)期，手頭比較充裕的同學(xué)自發(fā)拿出一部分生活費(fèi)作為基金存入“愛心銀行”，銀行行長及會(huì)計(jì)由生活委員和衛(wèi)生委員擔(dān)任。有需求的同學(xué)可按需提取，以解燃眉之急。“班級(jí)愛心銀行”的設(shè)立，幫助許多同學(xué)解決了臨時(shí)性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進(jìn)了富有特色的班級(jí)文化的形成。

第三篇：關(guān)于提升高職院校中層干部執(zhí)行力的思考

馬雪蓉

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215008）關(guān)鍵詞：高職院校；中層干部；執(zhí)行力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0056-02 執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力，是理解、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行決策的能力。執(zhí)行力對學(xué)校而言，是學(xué)校戰(zhàn)略決策得以正常執(zhí)行、使學(xué)校按照預(yù)定目標(biāo)健康發(fā)展和不斷成長的基本保證。中層干部既是學(xué)校決策的執(zhí)行者，又是部門的領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是決策執(zhí)行的帶頭人。尤其是目前高職教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期，科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職教育的要求不斷提高，中層干部的執(zhí)行力不僅關(guān)系到高職院校的長治久安，更關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)校在高職教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢下具備強(qiáng)大競爭力的有力支持。因此，必須尋求有效的措施和途徑，以提升中層干部的執(zhí)行力。高職院校中層干部執(zhí)行力的問題 工作過程中態(tài)度被動(dòng)、應(yīng)付，缺少主動(dòng)性 有的中層干部對工作缺乏熱情和激情，漠不關(guān)心，做事拖拖拉拉，缺乏動(dòng)力，對學(xué)院決議事項(xiàng)和工作部署久拖不辦；有的工作蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，消極應(yīng)付；有的只求過得去，不求過得硬，工作走過場；有的圖虛名、不求實(shí)效，弄虛作假，欺上瞞下，應(yīng)付過關(guān)。

工作過程中沒有計(jì)劃、缺少工作辦法 對執(zhí)行決策不能很好地把握，甚至不能正確理解上層決策意圖，把握不住重點(diǎn)，按個(gè)人的主觀意愿行事，斷章取義，南轅北轍，執(zhí)行越到后面離目標(biāo)越遠(yuǎn)；有的是眉毛胡子一把抓，缺乏務(wù)實(shí)性，溝通協(xié)調(diào)不夠，解決問題的能力不強(qiáng)，策略有效性不高。

工作過程中缺少責(zé)任與合作 對于領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，不是勇于承擔(dān)責(zé)任去做事，而是拈輕怕重，敷衍塞責(zé)，繞開矛盾，有利則干，無利則推，合意的執(zhí)行，不合意的就推諉，缺乏踏實(shí)肯干、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，不能齊心協(xié)力、有效合作。

工作過程中角色錯(cuò)位 有的中層干部為了取得教師的支持，不惜犧牲學(xué)院的利益，扮演“老好人”；有的當(dāng)自己的想法沒被上層領(lǐng)導(dǎo)采納時(shí)，消極抵抗，不執(zhí)行、打折或者拖延執(zhí)行上層決策，或者我行我素；有的由于長期從事某項(xiàng)工作，唯我獨(dú)尊，別人無法介入他的工作；有的官本位嚴(yán)重，利用手中的權(quán)力來對待同事，故意設(shè)置障礙，當(dāng)面一套，背后一套，敷衍了事。

影響高職院校中層干部執(zhí)行力的因素

缺乏責(zé)任感 責(zé)任感是執(zhí)行力之源，沒有責(zé)任感，就沒有執(zhí)行力；沒有責(zé)任感，就不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，就沒有工作績效。責(zé)任感激勵(lì)我們創(chuàng)新，鑄造我們堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)，啟發(fā)我們積極思考，點(diǎn)燃我們的工作激情。正是由于缺乏了責(zé)任感，使個(gè)別中層干部把工作當(dāng)作不得不做的任務(wù)，而沒有當(dāng)成自己熱愛的事業(yè)來追求，導(dǎo)致自身的執(zhí)行力低下。

知識(shí)、能力、素質(zhì)有待提高 由于各種原因，有的中層干部的知識(shí)層次、能力、綜合素質(zhì)與其所擔(dān)任的崗位職務(wù)還存在一定差距，處理問題比較狹隘，不能從大局出發(fā)。尤其做一些專業(yè)性較強(qiáng)的工作時(shí)往往感到力不從心，甚至出現(xiàn)門外漢的做法，造成執(zhí)行力下降。

缺乏有效監(jiān)督與激勵(lì) 在學(xué)校整體工作中，有的環(huán)節(jié)缺乏對中層干部的有效監(jiān)督與激勵(lì)。如在執(zhí)行過程中缺乏及時(shí)的檢查監(jiān)督，以至于中層干部在出現(xiàn)失誤行為時(shí)沒有得到及時(shí)制止，造成嚴(yán)重后果，而在取得成績時(shí)也沒有得到有效激勵(lì)，干好干壞一個(gè)樣，甚至不做事就不容易出錯(cuò)的人反倒得到好處，嚴(yán)重影響了中層干部的工作積極性和創(chuàng)造力，引起中層干部惰性的增強(qiáng)，導(dǎo)致執(zhí)行力下降。

部分干部對權(quán)力和地位缺乏正確的認(rèn)識(shí) 少數(shù)干部缺乏正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，不能正確對待升降去留，個(gè)別人甚至為了達(dá)到個(gè)人被提拔重用的目的而請客送禮、阿諛奉承，在教職員工中造成不良影響。另外，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在選人用人上不能充分發(fā)揚(yáng)民主，按個(gè)人意愿選拔任用干部，不按規(guī)章制度辦事，造成有章不循、程序越位。

干部選拔的民主化程度和質(zhì)量不夠高 雖然各高職院校對擴(kuò)大干部工作中的民主進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，但廣大干部群眾參與選人用人的權(quán)利還是沒有得到充分落實(shí)，主要存在“一把手”權(quán)力較為集中、群眾參與面不廣、知情度不高等問題，干部考察中還存在失真失實(shí)現(xiàn)象。群眾對干部工作的了解很多時(shí)候僅僅限于考察預(yù)告和任前公示，教職員工最為關(guān)注的初始提名、醞釀和決策環(huán)節(jié)基本上是封閉操作，能直接參與了解選人用人的渠道不多，導(dǎo)致能者不一定能上。

提升高職院校中層干部執(zhí)行力的措施

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在思想認(rèn)識(shí)與理念上與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)中層干部責(zé)任感 執(zhí)行力實(shí)際上體現(xiàn)的是一種工作態(tài)度，它需要精神信仰，需要激情和動(dòng)力，需要耐心和毅力。因此，要增強(qiáng)中層干部的責(zé)任心，就要發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，加大對形勢任務(wù)教育力度，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展所面臨的形勢和所承擔(dān)的任務(wù)，提高危機(jī)感和緊迫感，培養(yǎng)中層干部腳踏實(shí)地的實(shí)干作風(fēng)。

通過有計(jì)劃的培訓(xùn)，從素質(zhì)、能力方面培養(yǎng)和鍛煉中層干部 可以走出校門向各行各業(yè)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法，取他人之長補(bǔ)己之短，增強(qiáng)中層干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立中層干部培訓(xùn)體系，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和崗位技能培訓(xùn)，是提高思想政治素質(zhì)和精力能力素質(zhì)的有效途徑。鼓勵(lì)中層干部正確認(rèn)識(shí)自己，清楚自己在知識(shí)、能力、素質(zhì)上有哪些不足有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，努力提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使自己在工作中真正做到游刃有余。

通過競聘盡可能地讓合適的人做合適的事 中層干部的產(chǎn)生由“伯樂相馬”改為“賽馬”。通過民主推薦、考察等方式提名候選人，通過競聘確保能者有其位。中層干部崗位應(yīng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，不定期地進(jìn)行調(diào)崗，以提升他們的業(yè)務(wù)能力和駕馭各項(xiàng)工作的水平，在工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。真正實(shí)現(xiàn)能者上、庸者下的用人機(jī)制，讓真正有德、有才、有績的人脫穎而出，進(jìn)入中層干部崗位。

通過歷練確保上者能干 為了提高中層干部的工作能力，需要讓他們在崗位上摔打錘煉，為他們“加鋼淬火”，在“賽馬”的過程中增長才干。通過鍛煉學(xué)習(xí)，一是提高中層干部個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；提升溝通能力，協(xié)調(diào)好上下左右關(guān)系；提升思想境界，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)靈活而扎實(shí)的管理技能。二是在實(shí)戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)。在工作中，要為中層干部進(jìn)步提供廣闊的天地，注重壓擔(dān)子，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。三是外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)拓寬中層干部學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的渠道，在不影響正常工作的基礎(chǔ)上，盡可能讓他們參加社會(huì)各類知識(shí)學(xué)習(xí)，開闊他們的視野。同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常組織各部門中層干部相互觀摩，增加相互交流的機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)習(xí)交流中不斷增長知識(shí)與才干，以便更好地提高他們的工作能力和工作水平。

通過建立健全考核監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制提升中層干部的執(zhí)行力 執(zhí)行力的產(chǎn)生和養(yǎng)成是以切合實(shí)際的考核監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制為依托和載體的，沒有一個(gè)好的考核監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，僅靠自覺性是不行的。因此，要在建立科學(xué)合理的工作制度的基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)激勵(lì)制度和有效的考核監(jiān)督制度，形成規(guī)范、持久的執(zhí)行力。客觀、公正地評價(jià)他們的工作，是中層干部工作的源動(dòng)力。應(yīng)加強(qiáng)對中層干部的考核，以考核促能力提高，以考核促工作。嚴(yán)格執(zhí)行考核結(jié)果，避免人為因素干擾，以考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，才能保證上崗的中層干部全心全意去干工作。考核時(shí)，應(yīng)把平時(shí)考核與定期考核、能力考核與績效考核結(jié)合起來，將考核結(jié)果作為再聘的依據(jù)。構(gòu)筑有效、透明的對中層干部的監(jiān)督體系，加大實(shí)施過程監(jiān)督，加大業(yè)績考核獎(jiǎng)懲力度，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，才能保障中層干部執(zhí)行力的提高。結(jié)語

在高職院校中，中層干部執(zhí)行力的提升是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)院的目標(biāo)、組織、考核測評、校園文化、學(xué)習(xí)等方面的問題在不同程度上對中層干部的執(zhí)行力產(chǎn)生影響，將促使我們不斷探索、總結(jié)，尋求提升中層干部執(zhí)行力的有效途徑，引導(dǎo)中層干部增強(qiáng)責(zé)任心和進(jìn)取心，腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)，提高辦事效率，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，勤于學(xué)習(xí)、善于思考，為高職院校的內(nèi)涵發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。參考文獻(xiàn)：

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馬雪蓉（1972—），女，陜西西安人，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理。

第四篇：改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考

改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考

【摘要】高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組成部分。本文從當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問題出發(fā)，從頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建工作機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、活動(dòng)化課程開發(fā)及加強(qiáng)研究等方面，提出了改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；改進(jìn)；思考

總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”“高校立身之本在于立德樹人。”“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作的高度重視，也為做好高校思想政治工作指明了前進(jìn)方向。高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組織部分，包括思想政治理論教育和日常思想政治教育。

一、當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問題

縱觀高職院校學(xué)生思想政治教育工作，不能說不重視，各高職院校采取了很多措施，也進(jìn)行了大量探討，取得了很大成效，但離中央的要求，仍有很大差距。

一是教育目標(biāo)不夠明確。不少高職院校對思想政治教育工作目標(biāo)不夠明確，對學(xué)生政治思想教育只滿足于把政治思想理論教育課上好就行，在日常思想政治教育方面，站位不高，缺乏明確的目標(biāo)，只滿足于開展一般性的常規(guī)德育活動(dòng)，滿足于學(xué)生在校不出事，立德樹人仍停留在口號(hào)上，沒有真正落實(shí)到行動(dòng)上。

二是教育隊(duì)伍較薄弱。高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍，從理論上說比較強(qiáng)大，有學(xué)院黨政干部、學(xué)工處與共青團(tuán)干部、班主任與專兼職輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等。但在實(shí)際工作中，不少學(xué)院思想政治教育工作隊(duì)伍還很薄弱，從事學(xué)生思想政治教育的黨政干部較少，沒有專干，專職輔導(dǎo)員配備很少，有的學(xué)校甚至沒有配備專職輔導(dǎo)員，日常思想政治教育活動(dòng)主要依靠共青團(tuán)組織開展，日常教育與管理工作主要是班主任。但班主任大都年輕，缺乏學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，只是起到一個(gè)日常管理的作用，對學(xué)生開展針對性教育還很欠缺。至于任課教師如何結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生開展思想教育要求更少。與“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的要求還有很大差距。

三是理論教育效果不容樂觀。不少高職院校思想政治理論課教學(xué)只滿足于開齊課程、開足課時(shí)，離開好課程還有較大差距。一方面，學(xué)生對思想政治課還不夠重視，認(rèn)為進(jìn)入高職院校的目的就是學(xué)習(xí)技術(shù)，只要把專業(yè)技術(shù)學(xué)好就行。另一方面，思想政治理論課教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密，比較枯燥乏味，學(xué)生上課不愿意聽，也不愿意思考，加上而有些教師教學(xué)方法較陳舊，只滿足于把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講完，至于學(xué)生在不在聽，能不能理解接受，能不能內(nèi)化于心外化于行，則不管，教育效果不佳。

四是日常教育活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。從事日常思想政治教育的黨政部門、學(xué)工處、思政部、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、班主任等，在開展日常教育活動(dòng)過程中，多從各自的工作要求出發(fā)，開展的教育活動(dòng)多是應(yīng)急型、被動(dòng)型、隨意型的。沒有根據(jù)高職院校思想政治教育工作的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)日常思想政治教育內(nèi)容，整合各部門的力量開展活動(dòng)，難以形成教育合力。

五是開展研究少。不少高職院校無論是思想政治理論教學(xué)還是日常教育，開展研究較少。高職院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生比較，不僅在文化素質(zhì)方面存在較大的差異，在思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面也存在較大的差異。沒有認(rèn)真研究與分析學(xué)生在思想方面存在的問題及原因，實(shí)施的教育內(nèi)容與方法缺乏針對性，難以取得實(shí)效。

二、改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考

高職院校學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要改進(jìn)的工作很多，筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)著重從以下方面著手。

（一）頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。針對思想政治教育理論脫離社會(huì)實(shí)際，脫離學(xué)生實(shí)際，教育成為空洞的說教，缺乏針對性，學(xué)生不易接受等情況，應(yīng)根據(jù)中央對高校思想政治工作的總要求，高職院校思想政治教育的根本任務(wù)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，自卑心理較強(qiáng)，部分學(xué)生對西文敵對勢力西化、分化的圖謀辨認(rèn)不清，不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，集體現(xiàn)念淡薄，組織紀(jì)律性差，缺乏拼搏精神，對人生理想和就業(yè)缺乏信心，對自己的前途感到渺茫等特點(diǎn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃學(xué)生思想政治教育課程，在確保開好國家規(guī)定的必修思想政治理論課的同時(shí)，構(gòu)建具有針對性的系列若干教育主題，每個(gè)主題設(shè)置若干教育模塊。采取項(xiàng)目化管理，整合各職能部門的力量，分工協(xié)作，責(zé)任到人，制定時(shí)間表、路線圖，以加強(qiáng)對學(xué)生的日常思想政治教育，避免思想政治教育?化，教育活動(dòng)應(yīng)急型、被動(dòng)型、隨意性，力爭做到思想政治教育貼近學(xué)生的思想實(shí)際，滿學(xué)生的認(rèn)知要求。

（二）構(gòu)建全員育人的工作機(jī)制。構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、職能部門負(fù)責(zé)、全員共同參與”思想政治教育工作機(jī)制，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把學(xué)生思想政治教育融合于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。一是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。其一切實(shí)開好思想政治理論課。要加強(qiáng)對思想政治理論課教學(xué)的研究，教研室要定期組織教師開展集體備課、教學(xué)交流、教學(xué)研究、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動(dòng)，不斷改革教學(xué)方法，采用學(xué)生身邊的案例，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。其二公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等各學(xué)科教師要結(jié)合各專業(yè)、各學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中思想政治教育因素，對學(xué)生滲透思想政治教育，并將學(xué)科教學(xué)滲透思想政治教育納入對教師課堂教學(xué)評價(jià)。二是樹立管理育人、服務(wù)育人的理念，建立管理育人、服務(wù)育人的工作制度，納入崗位目標(biāo)考核，規(guī)范管理人員和服務(wù)人員的行為，把育人貫穿于學(xué)院各項(xiàng)管理和服務(wù)工作始終。各項(xiàng)管理制度的建設(shè)，必須有利于“育人”這一核心目標(biāo)。依靠規(guī)范的制度和嚴(yán)格管理，達(dá)到管理育人的目的。后勤服務(wù)人員要樹立服務(wù)意識(shí)，做到文明服務(wù)和熱情服務(wù)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。三要加強(qiáng)對思想政治教育的過程管理。學(xué)院要建立每月相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、各分院負(fù)責(zé)人例會(huì)制度，各分院要建立每周輔導(dǎo)員、班主任例會(huì)制度，定期調(diào)度與總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，互通情報(bào)，及時(shí)研究存在的問題和對策，使學(xué)院各項(xiàng)教育措施落地、落細(xì)。四是充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的教育作用。共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織是學(xué)院聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，對開展學(xué)生思想政治教育工作具有不可替代的作用。

（三）切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)思想政治教育工作隊(duì)伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工的重要保證。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是學(xué)生的“政治領(lǐng)路人，班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，也是學(xué)生思想政治工作的中堅(jiān)力量，更是學(xué)生成長的引路人。因此，輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低，是決定一所院校思想政治工作優(yōu)劣的重要因素。一是要配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任。選派德才兼?zhèn)洹⒕哂胸S富的德育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員和班主任。二要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員尤其是班主任工作技能的培訓(xùn)，采取以老帶新傳幫帶、專家培訓(xùn)、專題研修等方式，對班主任班級(jí)管理、主題教育的構(gòu)建與開展、對學(xué)生的教育藝術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)，建立班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，定期開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，取長補(bǔ)短，提高班主任工作水平，使班主任既當(dāng)好傳授知識(shí)的良師，又成為塑造學(xué)生心靈的巧匠。

（四）加強(qiáng)思想政治教育基地建設(shè)。思想政治教育基地是對學(xué)生開展思想政治教育工作的重要載體，是思想政治理念教育與實(shí)踐相會(huì)合的橋梁。其一是挖掘?qū)W院的教育資源，建立校內(nèi)教育基地，如挖掘?qū)W校的發(fā)展歷史，建立校史館；挖掘?qū)W校的德育資源，建立德育館，如我院建立的德廉教育館，開設(shè)廉政音像、廉政法規(guī)、廉政書畫、勤廉先進(jìn)、國學(xué)經(jīng)典等教育專題，對學(xué)生進(jìn)行理想信念、廉潔修身教育。其二是挖掘當(dāng)?shù)厮枷胄暂^強(qiáng)、對學(xué)生有教育意義的思想政治教育資源辟為學(xué)院的教育基地。如利用烈士陵園建立愛國主義、革命傳統(tǒng)教育基地；利用敬老院建立愛心教育基地；利用部隊(duì)駐地建立國防教育基地等。其三，依托學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，建立綜合素質(zhì)體驗(yàn)教育基地，讓學(xué)生身臨其境，在特定的氛圍中獲得體驗(yàn)，接受教育，提高能力。

（五）開發(fā)思想政治教育活動(dòng)化課程。開展學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)思想政治基本理論教育固然重要，但更重要的是讓學(xué)生將思想政治理論內(nèi)化于心，外化于形，做到知行合一。因此，根據(jù)學(xué)院思想政治教育頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)和學(xué)生身心發(fā)展和成長中遇到的共性問題等，開發(fā)一系列的思想政治教育活動(dòng)化課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟與踐行十分重要。如利用校史館構(gòu)建入校課程。新生入校，組織學(xué)生參觀校史文化，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校傳統(tǒng)教育和優(yōu)良校風(fēng)教育，激發(fā)學(xué)生愛校、愛國情懷，立志學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)。根據(jù)學(xué)院的教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有針對性的教育主題構(gòu)建班會(huì)課程。圍繞教育主題，通過講座、討論、辯論等形式，對學(xué)生進(jìn)行教育，澄清是非、提高認(rèn)識(shí)。利用各種節(jié)日構(gòu)建節(jié)日課程。如結(jié)合建黨、建國、“五四”等重要紀(jì)念日，構(gòu)建以愛國主義、理想信念教育為核心活動(dòng)課程；結(jié)合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，構(gòu)建以傳統(tǒng)文化、愛國主義教育為核心的教育課程；結(jié)合學(xué)院自主創(chuàng)設(shè)的文化、體育、藝術(shù)、科技節(jié)或?qū)I(yè)技能競賽等活動(dòng)，構(gòu)建以專業(yè)理想教育等為核心的教育課程。通過專題講座、知識(shí)競賽、文體表演、志愿者活動(dòng)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育。以思想政治教育基地為依托，構(gòu)建基地教育課程，開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的德育教育活動(dòng)，充分發(fā)揮德育基地的育人功能。利用寒暑假構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐課程等，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就，激?l學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興勤奮學(xué)習(xí)。

（六）加強(qiáng)思想政治教育工作的研究。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜而艱巨的工程，在教育過程中必須樹立研究意識(shí)，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，加大研究的力度，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，常做常新，因材施教，因人施策，起得實(shí)效。在加強(qiáng)對思想政治理論課教學(xué)研究和各學(xué)科滲透思想政治教育的研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究，構(gòu)建切合學(xué)院實(shí)際、學(xué)生實(shí)際思想政治教育體系，使思想政治教育活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化；要加強(qiáng)對學(xué)生思想現(xiàn)狀的研究，為提高思想政治教育工作的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)；要加強(qiáng)活動(dòng)化課程的開發(fā)與實(shí)施的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使思想政治教育內(nèi)化于心，外化于形，達(dá)到知行合一的境界。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉川生《大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究》北京師范大學(xué)出版社（2009年5月）

第五篇：關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的思考

關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的思考

【摘要】高職教育主要是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。高等數(shù)學(xué)作為高職教學(xué)中理論性、邏輯性較強(qiáng)的一們公共基礎(chǔ)課，如何讓學(xué)生能學(xué)有所用，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一個(gè)需要更多數(shù)學(xué)教育工作者探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高職教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

近年來，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為社會(huì)輸送了大批應(yīng)用型人才。高等數(shù)學(xué)作為一門主要的基礎(chǔ)課程，對后續(xù)專業(yè)課程尤為重要。但由于生源基礎(chǔ)水平整體不高、認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)中應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)不足等因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。如何進(jìn)行高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為高等數(shù)學(xué)所面臨的一個(gè)重要問題。高職院校開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的必要性

數(shù)學(xué)一直作為一門重要課程貫穿于小學(xué)到高中的學(xué)業(yè)中，它的作用眾所皆知：首先在于培養(yǎng)學(xué)生的思維品格，分析問題和解決問題的能力；其次在于為其他課程提供必要的數(shù)學(xué)支持。因此高職教育也應(yīng)該抓好高等數(shù)學(xué)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的思辯能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的完美與和諧。

隨著世界科技的迅速發(fā)展，工業(yè)化時(shí)代向信息化時(shí)代的轉(zhuǎn)化，各行業(yè)各學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越緊密，時(shí)代對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)、新分支數(shù)學(xué)知識(shí)的需要和依賴越來越強(qiáng)烈。在文學(xué)上，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)也廣泛用于對于文學(xué)作品作者的考證等方面，例如《紅樓夢》作者的考證。總之，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域已發(fā)揮出了重要作用。高等數(shù)學(xué)是高職學(xué)生后續(xù)發(fā)展必不可少的條件。高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)的弱勢表現(xiàn)

首先學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒有實(shí)際意義。其次，高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)能力也較弱，當(dāng)有一部分知識(shí)銜接不上時(shí)就容易形成惡性循環(huán)。再次，數(shù)學(xué)中的復(fù)雜的運(yùn)算和嚴(yán)密的邏輯推理讓學(xué)生對產(chǎn)生了恐懼感，許多學(xué)生有厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，在聽課過程中注意力不集中，甚至不聽課。

2.2教學(xué)管理

部分教師在教學(xué)過程中過分重視數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，忽視了數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的銜接，學(xué)生不知道所學(xué)的知識(shí)與專業(yè)有什么樣的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確。在教學(xué)方面，方法比較單一，教學(xué)過程枯燥乏味，填鴨式的方式使教師成為了課堂的主體，學(xué)生處于消極狀態(tài)，不能提起學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，在教學(xué)過程中忽視了師生間的互動(dòng)，忽視了對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。

3教學(xué)思考

3.1教學(xué)內(nèi)容體系

目前，高職院校所使用的《高等數(shù)學(xué)》教材版本比較多，但基本都是延續(xù)了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對數(shù)學(xué)專業(yè)教材的精簡。我認(rèn)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)必須以學(xué)生為本，因此作為教師，必須熟悉學(xué)生的專業(yè)課程，根據(jù)專業(yè)課對數(shù)學(xué)的需求程度，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，對于專業(yè)課用不上或使用較少的內(nèi)容進(jìn)行刪除或降低要求。如應(yīng)用電子專業(yè)應(yīng)講解拉普拉斯變換的內(nèi)容，而對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)則應(yīng)該加入線形代數(shù)的知識(shí)和概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

教學(xué)中不必對理論推導(dǎo)、證明作過高要求，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)降低理論深度，精簡抽象的理論和推導(dǎo)證明過程。降低數(shù)學(xué)嚴(yán)格論證的要求，簡化煩瑣的計(jì)算過程，講授數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，用計(jì)算機(jī)代替一些復(fù)雜的計(jì)算。

針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，在講授中加入一些數(shù)學(xué)史的知識(shí)，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)研究與發(fā)展過程，了解數(shù)學(xué)家的生活故事，從而活躍課堂氣氛，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)求知欲。同時(shí)加入一些現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事例，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)出數(shù)學(xué)中的美。

3.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不要忽視的學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法更應(yīng)靈活化，避免填鴨式的教學(xué)。

運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)為主的教學(xué)方法。啟發(fā)是教學(xué)的前提，教師在教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)學(xué)思想，點(diǎn)明主線，提出問題。精講是關(guān)鍵，在講課過程中圍繞內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，或是從不同的角度去講述同一個(gè)定理，從而活躍學(xué)生的思維，開發(fā)智力。同時(shí)注意類比歸納和對比總結(jié)的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生可以通過探究、自學(xué)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、歸納問題的能力。

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體越來越凸顯出其優(yōu)勢。在課堂中引入多媒體，可以用軟件制作復(fù)雜的空間圖形及動(dòng)畫，為學(xué)生演示粉筆難以描繪的空間幾何圖形，使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)軟件的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，采用“粉筆+講授+計(jì)算機(jī)演示+數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式。這樣，既保留傳統(tǒng)教學(xué)中啟發(fā)式教與學(xué)的直接、自然的交互方式，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和科學(xué)計(jì)算能力。用計(jì)算機(jī)代替一些復(fù)雜的計(jì)算，還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

3.3教學(xué)評價(jià)體系

長久以來，高等數(shù)學(xué)的考核都是閉卷形式的考試。對于數(shù)學(xué)這類計(jì)算性比較強(qiáng)的學(xué)科，這樣的考核方式可以準(zhǔn)確的檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有很好的檢驗(yàn)效果。但結(jié)合高職高等數(shù)學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，除了為專業(yè)課程作必要的鋪墊以外，另一項(xiàng)重要任務(wù)在于，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此，在考核上也應(yīng)該多元化。我們現(xiàn)在所做的是，狠抓平時(shí)作業(yè)，平時(shí)成績占30%；傳統(tǒng)的期末閉卷占50%；數(shù)學(xué)感悟占20%，數(shù)學(xué)感悟內(nèi)容比較廣，可以寫出對某個(gè)公式或者定理的理解，可以寫出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困惑，也可以寫出對于某個(gè)題目自己思考出的另一種思路。總之，只要與數(shù)學(xué)相關(guān)，都可以寫入感悟之中。通過實(shí)踐，我認(rèn)為這樣的評價(jià)體系更能適應(yīng)高職數(shù)學(xué)教育，也更能得到學(xué)生的贊同。

3.4教師隊(duì)伍建設(shè)

教師之間的交流必不可少，因此應(yīng)在教研室中作好交流，通過集體備課等方式，提高業(yè)務(wù)質(zhì)量，有利于學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)高等職業(yè)教育具有注重實(shí)踐的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)相對固定于某一專業(yè)，這樣便于數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師溝通與交流，把握好所教專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，更有利于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

總之,高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的任務(wù),需要我們數(shù)學(xué)教育工作者在實(shí)踐中不斷探討和總結(jié)。改革中應(yīng)注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的前提下，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，使之更適合高職數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。

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