第一篇：語文教研活動匯報材料2

2014年春期

蒲山鎮倪家洼小學語文教研組匯報材料

各位領導：大家好！

再次歡迎各位領導到我校檢查指導語文教學工作。

本學期我校語文教研組的工作在各級領導的關心與支持下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，現將我校語文教學工作的開展情況向各位領導做簡單匯報：

一、抓好經常性教研活動，提高教師教育教學水平。

我校語文組全體教師積極推進語文課程改革，在上學期人人上好過關課的基礎上，繼續扎實開展“以一帶多”語文課堂教學模式的進一步深化、細化、優化，認真做好每周的校內聽評課活動，促進教師集體教學水平的提高。

在做好各項常規工作的同時，我們教研組還積極進行教科研工作，做好充分準備，爭取九月份的教科研課題申報工作。

二、開展多種活動，促進教師成長。

1、開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，并進行教材解讀活動，使每位教師都能了解每個年級段的教學目標和要求，對本學期的重難點做到心中有數。

2、四月份，根據中心校安排，我校語文教研組開展了各年級漢字聽寫大賽，在比賽中，各年級學生經過充分準備，展示了我校學生的風采，同時使學生的學習積極性和對漢字的運用能力得到提高。

3、為了使學生的語文綜合素質得到不斷提高，根據學校統一部署每月組織學生進行手抄報比賽，學生學到的知識得到了運用，逐漸養成學語文、用語文的習慣。

4、充分利用“以一帶多”這一平臺，指導學生進行課外閱讀活動，并做好讀書筆記，擴大了學生的知識面，使學生養成了良好的課外閱讀習慣。

5、本學期，我們充分利用集體備課室這一主要陣地，充分發揮教師特長，運用教師集體智慧，針對教育教學中出現的問題，集思廣益，取長補短，及時進行集體研究、解決，為教學工作的順利開展保駕護航。

6、為了總結教育教學工作中的經驗，展示教研成果，教研組每位教師每學期上交至少一篇教學論文，成為重要的經驗材料。在上級領導的關心和全組教師的共同努力下，本學期我校的語文教學工作有條不紊的進行，各項工作活動扎實開展，為今后的工作奠定了良好的基礎。但我們深知教學工作是永無止境的，在今后的工作中我們將繼續發揚團結協作、努力拼搏、務實苦干的精神，把我校的語文教學工作推向新的高度，希望各位領導對我們的工作提出寶貴意見和建議。

第二篇：教研匯報材料2[范文模版]

以學生發展為主，為教育教學服務

教研活動是學校提高教學質量，培養教師很快成長的前提保障，也是學校日常教學的靈魂，促進教師專業成長

一、完善教研組織、強化制度約束，為校本教研提供保障。

針對我校每個年級只有四個班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的教育教學研究工作小組。明確了由“校長、主任引領，各教研組具體落實”的工作職責；組織全體教師討論并制訂了《教研制度》、建立了集體備課制度等，通過制度約束，將教學教研與教師考核緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以人為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二、加強校內外學習培訓，提高教育教研實效

為適應教育發展的新形勢，學校先后安排教師多次外出聽課，深入學習新課程標準、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐。積極提高教師的專業素養。

三、充分發揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進校本教研。為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱

情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。在她們的熱心幫助下，多年青位教師很快適應了教學，并通過一年多的學習成長，在學區組織的優質課競賽中取得了好成績。同時，他們的學科教學成績也始終名列前茅，現已經成為我校年輕的骨干力量。

四、探索集體備課方式，促進教師共同發展，為校本教研注入活力。

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分文綜、理綜兩個組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

五、積極開展各種活動，為校本教研深入落實搭建平臺。

為強化教師提高課堂教學質量，促進教師專業成長，我校領導經常性地開展推門課、達標課的聽評課活動，強化每位教師備好每一節課，上好每一節課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。

加大教案、作業等的檢查力度，堅持每天三個

一、沒周三個

一、沒月三個一的原則，學校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學工作中存在的問題，及時改正，不斷提高。

六、深入課題研究，實現教研的創新與升華。

近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。我校針對課堂教學中存在的實際問題，制定了一系列的制度，因為是第一次，我們也是摸著石頭過河，一邊學習，一邊摸索，雖還沒有圓滿的結果，但也取得了一定的成績。教師通過搜集資料、課堂實踐、總結反思、交流學習、等有效地促進了教師專業化發展，學生學習方式有了較大的轉變。

七、本學期教研活動，取得了豐碩的成果與實效，我們先后組織了多次教師聽課、評課、集體教研活動。通過一系列活動，使教研活動取得了實效。

第三篇：語文組教研活動匯報

語文組教研活動匯報

28日上午我們前往武義三中進行教研活動，以聽課交流為主。初到三中，第一印象感到非常親切。因為這讓我們想起了四年前的新安江中學，那段難忘的艱苦歲月。這也是一個新校區，隨處可見堆著的施工材料以及來來往往的施工人員；無論教室還是辦公室，教學用具都未配備齊全。在這種情況下，老師學生均坦然自若，樂教樂學，并不在意眼前的一切。

武義三中非常熱情和細致，安排了三個年段的課，我們聽了獲益匪淺。我聽的是高三的課，下面結合我聽的課談點感受：

第一，武義三中高三備課組展示了作文序列教學素材積累這一塊，從編排的講義資料來看，他們非常注重集體備課，板塊落實到個人，講義編排合理而有序。結合目前高三的復習安排，這正是可汲取可借鑒的地方。

第二，高三交流課授課老師的課堂教學掌控能力比較強，頗有些大師風范。節奏合宜，引導步步深入，及時使用板書課堂要點口訣進行點撥和收束，比較注重學生的自發探究和課堂學情的問題生成。有預設，但更多的是生成，非常注重學生自主學習，學生的參與意識很強，可見老師非常注重這方面的培養。整堂課下來，思路清晰，操作性強，實效明顯。我們聽后都覺得這是一堂非常實用的作文教學課，體現了武義三中語文老師的教學功底和對教研交流的重視和誠意，讓我們收獲良多。與此同時，授課班級在眾多外校老師云集聽課中仍能較好地完成學習任務，詮釋了武義三中學子的風采和教師課堂引導的重要。

聯系起他們的校訓：厚德、博學、求是、創新；教風：嚴教、善導、愛生、敬業；學風：深思、善疑、拼搏、進取，以及“講大氣”、“講品味”、“講合作”這種文化精神的倡導，我們發現武義三中在生源條件不是很好的情況下仍然培養出了不少優秀學子，至少在短短的一節語文課上，他們已經展示了自己的“求是”、“深思”和“善疑”，教師展示了他的“善導”和“大氣”。一次教研交流活動，一堂45分鐘的課堂教學，并不能完全解決我們在實際教學中不斷遇到的新問題。從形式上來看，武義三中語文備課組的集體備課方式，對我們有所啟發；從根本上來看，他們的教風和學風可以讓我們對比自己的不足，從而在新課程的教學道路上昂然前行。

雖然教研活動已結束，但大家已經互相留下聯系方式。我們會進一步交流，汲取更多的經驗，完善、提高自己，來證明學校出這筆錢讓老師外出交流是完全正確的，希望學校以后能多多組織這樣的活動。

數學組教研活動匯報

數學組于11月27日下午3時出發前往古城紹興，一路順利。傍晚六時左右抵達紹興“海外之星”賓館，當晚自由活動。

第二天一早我們就趕往紹興市第一中學。7：30到學校，準備聽8：00的第一節課。其間全體老師興致勃勃地參觀了這所名校的校園，并認真地聽取了該校老師的一些介紹。

早在1954年，紹興市第一中學就被定為浙江省級重點中學，1981年列入浙江省首批辦好的十八所重點中學行列，1995年成為浙江省首批十三所一級重點中學之一。

在一百多年的辦學歷程中，紹興一中走出了兩位北大校長，十七名院士，四萬余名德才兼備的優秀畢業生。其中數學家陳建功，全國人大常委會副委員長、作家胡愈之，北大校長蔣夢麟，中國工程院副院長、三峽工程副總指揮潘家錚，九三學社中央名譽主席、中國農業科學院名譽院長、中國現代小麥科學主要奠基人金善寶，中國物理海洋學家、中國科學院院士毛漢禮，建設部科學技術委員會顧問、中國建設機械協會理事長、中國建筑學會副理事長許溶烈、中國高科技發展計劃航天遙科學及太空機器人領域首席技術顧問徐揚生等成名成家者，遍布海內外。紹興一中與我校的規模相當，現有班級48個，學生2500余人，教工181人，專任教師167人，其中特級教師4人，教授級高級教師8人，高、中級職稱127人，國際中學生奧林匹克競賽金牌教練2人，全國教育先進工作者和優秀教師3人；浙江省功勛教師、有突出貢獻的中青年專家、勞動模范3人，浙江省優秀教師、教壇新秀、名師培養對象10人，浙江省優質課一等獎獲得者5人；紹興市勞動模范2人，紹興市專業技術拔尖人才4人，紹興市學科帶頭人7人，紹興市級“十佳”教師9人，紹興市教壇新秀5人，紹興市名師、名校長培養對象8人，市級優質課一等獎獲得者20人，碩士30人（含在讀）。

學校高考重點上線率穩定在70%左右。最近五年中有50人進入浙江省文、理科前100名，66人考上清華和北大，幾乎年年有畢業生進入哈佛、劍橋、耶魯、麻省理工等世界名校學習。03-07學年學生中有113人獲全國學科競賽浙江賽區一等獎，有15人代表浙江省參加數學、物理、生物、信息學的全國決賽，3人獲全國一等獎，3人入選國家奧林匹克集訓隊。

這是紹興市最好的高中之一，粗粗看去學校的大體面貌好像與我校差不多，但依然可見其管理上的一些特色。如紹興一中期中表揚欄中有一項叫“攀登等級”，個人覺得挺有意思：學校把前100名學生（估計是上浙大以上的人數）每學期期中、期末各統計一次，累計各學期大考的攀登級數，直至高三?？梢钥闯觯墧翟礁叩膶W生，學習成績越穩定。

這天我們聽的是嚴利水老師在高一（7）班上的一節數學課，課題是《函數的圖像》。這堂課給人印象最深的是年輕的數學教師功底相當扎實、板書相當漂亮、解題分析相當仔細、時間控制相當到位。更讓我們驚奇地是：我們認為不可能完成的內容，他完成的相當輕松（應該還與該校的生源質量有關）。在課后交流時，我們得知前一天晚上才通知他上這堂課，他根本沒時間進行過多的準備，說明這堂課他原本就是這樣安排的，這讓我們的一些差不多年紀的老師感到汗顏。在交流中我們感覺到紹興一中數學組的集體備課非常有意思：所有備課組的老師用的是同一個課件，進度也是絕對的統一，考慮到分班的因素，這樣做不是那么容易的。

上午的紹興一中活動之后，我們瀏覽了蘭亭，參觀了魯迅故居；在回香豆、臭豆腐的佐伴下喝了紹興老酒，并與當日傍晚到了本次活動的第二站——杭州。

一晚的酣睡讓我們消去了前日的疲勞，第二天一早我們又興沖沖地來到了杭州樂園，在杭州樂園我們彼此都忘記了年齡，大家盡情地尋找刺激的游樂項目，以此來放松自己的心情。最有意思的是某某老師，可說是不知“天高地厚”，一上來就選擇了極有挑戰性的“極地大風車”，幾分鐘后，又意猶未盡地坐上了“UFO”。這回麻煩了，還沒下“UFO”就開始暈了，到了地面馬上現場直播，據說吐得胃都痛了，之后什么項目都不敢參與了。而某某老師自始至終都表現得極為強悍，簡直是個“老頑童”，免費項目一個不落地嘗試了個遍，我們的車子都要起動了，她還在過“過山車”的癮。

對我們全組的老師來說，這次不遠的旅途雖說有點疲勞，但依然是值得的，因為我們不僅在紹興一中的同行那里看到、學到了許多，還讓我們疲乏、緊張的身心得到了放松。

英語組教研活動匯報

這次外出考察是我校近幾年來組織的第三次外出活動。第一次去了嘉興市秀州中學（原嘉興二中），一所名家輩出，群星璀璨的百年老校；第二次是溫州中學，印象特別深刻，我們聽了兩堂非常出彩的英語課，把詞匯教學貫穿于閱讀教學，讓人深有體會；而這一次我們的隊伍特別龐大，有五個教研組奔赴離我們不遠的武義三中，它是一所和我們學校同步發展的兄弟學校，2006年1月，從浙江省三級重點中學跨入浙江省二級重點中學行列。今年9月初剛搬入新校址，目前學校的主體工程都已基本完成，教學設備也正在安裝當中。我們聽取了領導關于學校的情況介紹，參觀了校園環境，盡管學校還在進行基建，但主人還是熱情周到地為我們安排了五門學科的高

一、高

二、高三年級的課，課后兩校教師相互間還交流了信息，互通有無，共同探索了高考新動向以及新教材使用的情況，雙方的教師都受益匪淺。下面說幾個我對武義三中學校特色的體會吧。、美術特色教育碩果累累

武義三中從高一年級就分文理科，到高二再作部分調整，各年級分別有一個美術班。近四年有259人參加美術高考，專業和文化上線率均達百分之百，已有20多人被中國美院、南京藝術學院、江蘇大學等名校錄取。

2、學生學習氣氛緊張

我們聽的是一個文科班，教室里寫著“離聯考還有12天”，給學生營造了濃厚的學習氛圍。緊張、嚴肅，催人奮進。

3、細微之處顯現環保理念

學校教室的講臺上整齊地擺放著五顏六色的水筆，只需在黑板上涂寫，無灰塵，環保衛生，有益健康。

4、學校會風良好

在會議室里每位教職工都有自己的專座，教師們已經形成良好的聽會習慣。

武義素有“溫泉之城”的美譽，溫泉是一種特殊的自然資源，常浸泡不僅有益身體健康，且有醫療保健、美容養顏等多重功效。感受那汩汩熱流不停歇地涌出，使人全身心都得到了放松，同事們在緊張的工作之余得到了非常好的休息。希望沒有感受過的老師有機會去體驗一下，的確別有一番風味。

物理組教研活動匯報

11月27日下午三點物理組與語文組、英語組、生物組、信息組一道赴浙江省武義第三中學進行教學考察。在緊張繁忙的教育教學工作之余，能有此外出學習機會，老師們都很興奮。第二天8點左右我們乘車來到了武義第三中學，該校的教務主任熱情地接待我們，并向我們介紹了學校的情況。

武義三中創建于1976年，2006年跨入浙江省二級重點中學行列。今年暑期剛剛搬遷到新校區，學校占地140畝，現有50個班級，2468名學生，229位教職工。與我們新安江中學辦學規模大致相當。

武義三中為我們物理組三個備課組各開設一堂公開課，供我們每位老師選擇，如此盛情和周到，真讓我們難以忘懷。

我們高三物理老師選擇高三（1）班聽物理課，高三（1）班是武義三中的理科重點班，走進教室，可感受到濃厚的備考氛圍：在教室后面黑板上寫著高考參照分數：語文：110 數學：130 英語：110 理綜：240；黑板上還有學軍中學第二次月考試卷和答案；在黑板右側墻上張貼立志篇，主要是每位同學的高考目標和人生格言；在黑板左側墻上信息欄內還有09年的高考目標。教室前后的黑板與我們不一樣，也不用粉筆，而是用水筆書寫。上課內容為《萬有引力定律及其應用》，老師講的很細，注重學生當堂反饋，注重思路分析與點撥，注重字母含義的理解和規范書寫表達等細節，學生積極配合老師的教學節奏，精神振奮，注意力集中，整體學習氛圍很好。

高二備課組聽的是高二（6）班的一堂物理課，上課的內容是《電磁感應規律的應用》。高一備課組聽的是高一（3）班的一堂物理課，上課的內容是《牛頓第二定律的應用》。據二個備課組反映，整節課上完，給他們的感覺就是簡單易懂，講解透徹，注重舉一反三，這也是這次武義之行的最大收獲。

通過這次參觀學習，我們深深感受到武義三中和我們一樣，也是一所跨躍式成長的學校，他們的生源比我們略差，他們的教學對我們的教學有一定的啟發：我們要恰當地定位，根據學生實際情況進行教學，定好位，踏實前進。

生物組教研活動匯報

武義三中創建于1976年，始設于武義江北上邵村地界，時名為“武義縣城關中學”。1982年3月遷到武義江南白洋渡，1984年6月升格為“浙江省武義第三中學”，2003年8月遷移到武義縣城東升路276號。2004年2月，經浙江省教育廳核準，武義三中被確定為浙江省三級重點中學。2006年1月，從浙江省三級重點中學跨入浙江省二級重點中學行列。學校先后被評為浙江省省級文明單位、浙江省中小學首批文明學校，浙江省推行《國家體育鍛煉標準》先進單位，浙江省中小學圖書館(室)工作先進集體，金華市先進基層黨組織，金華市先進團組織，金華市現代信息先進、現代圖書館先進、現代實驗室先進學校，金華市治安安全單位，金華市普法依法治理先進集體，金華市體育先進單位，金華市收費規范學校，市級綠色學校。十次榮獲武義縣高中教育教學質量獎先進學校，學校占地86000平方米，建筑面積40048平方米，綠化面積30960平方米，建有標準的教學樓、科技樓、男、女宿舍公寓、食堂餐廳、專家樓等單體建筑，擁有先進的多媒體教室、計算機房、實驗室、語音室、配置校園網、電視臺。校園布局合理，環境優雅，是具有現代氣派的園林式校園。學校確立了“厚德、博學、求是、創新”的新校訓，提出了“嚴教、善導、愛生、敬業”的新教風和“深思、善疑、拼搏、進取”的新學風，把“以人為本，培養基礎扎實、人格健全、學有專長且具有創新素質的人才，為每一位學生的終身幸福夯實基礎”作為新的辦學理念和辦學宗旨，大力提倡“講大氣”、“講品味”、“講合作”的三中文化精神美術特色教育碩果累累，近四年有259人參加美術高考，專業和文化上線率均達百分之百，已有20多人被中國美院、南京藝術學院、江蘇大學等名校錄取。學校以“一流的教育觀念、一流的管理水平，一流的教育質量”，不斷推進名牌戰略，內聚實力，外塑形象，向著省一級重點中學的目標邁進。

高

二、高三各聽了一堂課。高三聽的是一堂復習課，內容是《DNA是主要的遺傳物質》，老師上課復習知識點非常細，將相關知識點都能有機的融合在一起，使得上課的內容容量大。從課堂上學生的反應來看，學生基礎知識很扎實，學生的層次也差不多，所以內容雖然多，上課的過程感覺還是很順暢。整堂課下來感覺到學生的參與性很強，如復習到噬菌體侵染實驗的時候，老師要求學生自己來畫圖并用文字來描述，既鍛煉了學生的讀圖能力，又鍛煉了學生的語言表達能力。高二聽的是一堂課——《細胞的分化》，整體感覺是效率高，容量大，內容之間的銜接比較流暢。其中在處理相關難點的時候用了形象的比喻，如基因的選擇性表達用磁帶聽歌來描述，有利于學生更形象地掌握。在授課過程中適時進行道德和情感教育，非常有親和力，體現了新課程中生物科學素養。由于是新校區，有些設施沒有到位，但教師能克服困難，用自制的教具進行教學。

政治組教研活動匯報

11月27日—29日，我們政治組全體成員和歷史、地理學科科教研組同仁外出學習考察。我們的行程是：第一天去著名的莫干山，第二天下午到杭州，下午3點到浙大附中參觀學習。

現重點匯報參觀考查浙大附中：

我們于11月28日下午3點到浙大附中（杭州市第十五中學）。受到學校領導的熱情歡迎和接待。教務處主任李老師專門向我們介紹了學校的基本情況。簡記如下：

1、校史沿革——浙江大學附屬中學是浙江首批一級重點中學。創建與1947年，校名為私立明遠中學。1959年歸屬浙江大學，易名為浙江大學附屬中學。后一度易名為杭州市第十五中學，歸屬杭州市教育局，1992年恢復校名。地位：浙江省一級重點（首批）

2、校園環境——內花卉草木蔥蘢，環境幽雅，為杭州市首批綠色學校（西湖景區，一棵樹一株草）。

3、辦學規?！F有36個教學班，在校學生1700多人，教職工181人，其中特級師8人，高級教師55人。教師中有十余人曾獲全國，省級先進教育工作者，勞動模范稱號。

4、生源情況——前三所（學軍、二中、杭高）之外的生源，相當于我們和嚴分的關系，但和嚴分生源的學科文化素質相比不分上下。

5、辦學情況——學校秉承了浙大“求是”傳統，校風是“艱苦創業、科學務實、團結進取”的校風和“求知、求真、求實、求新”的學風。構建了基礎性課程、發展性課程和研究型課程；積極開展教育研究，使“教學中研究、研究中教學”成為學校鮮明的特色；關注個性差異、開展分層次教學，探索有意義的活動教學模式，鼓勵有效的合作學習；促進信息技術與學科課程的整合，以逐步促進教學方式和學生學習方式的改造，提高教學質量。

強化責任意識、過程意識和績效意識，發揮制度的約束和激勵作用，突出教學安排的科學性和合理性，以及教學管理的過程化和精細化。加強“基礎＋創新”的課堂教學模式的實踐探索，促進學生形成主動學習的意識，養成良好學習習慣，提高學習能力，提升學習效率，整個學校的教學質量穩步提高。尤其是強化對高三教學規律的研究和把握，使2008年高考成績在近年來逐步提升的基礎上又取得了顯著提高，重點率和本科率更是取得了突破性提高，產生了良好的社會影響。

對外交流——和美國、瑞典、英國、德國、新加坡、日本等國進行交流。

辦學特色——以實驗班為龍頭，帶動教學質量提高；注重校園文化建設；體育特色——排球是強項，獲全國第二名；文科教學注重綜合協調；教學質量管理和我校相似；教學質量考評和獎勵制度和我校相似；綠色校園名符其實。學校在各年級建立以“培養學生創新精神和社會實踐能力”為目的的理科實驗班，該實驗班每屆在高二年級均有十多人入選浙江大學竺可楨學院。

教學管理——注重集體備課，加強青年老師培養（師徙結對、培養有規劃），實施名師工程，高三教學注重校際交流和信息收集。德育工作——立足校園文化，社團活動豐富多彩，校園文化繁榮。高考成就——2008年高考上重點線70%以上。

6、辦學成就——學校先后被國家教育部確定為全國現代教育技術實驗學校，被省教委評為省先進學校、省教育科研先進集體、省勞技教育先進集體和省電化教學先進集體。現在，學校爭創全國一流中學。

此后，我們在校領導的陪同下，參觀了整個校園環境和教育教學設施。浙大附中優良的學校環境、工作環境及一流的辦學業績給我們每一位老師留下了深刻的印象。

總之，通過本次活動，增進了同事間的了解和友情，增強了同事間的凝聚力，開闊眼界、增長見識、學到了不少有益的東西。

感謝學校給我們提供這么好的學習考察機會，也衷心希望學校今后繼續給老師提供類似的平臺。

歷史組教研活動匯報

上周末,我組與政治組、地理組一道開始了莫干山——杭州之行。周四下午2:30，我們坐上了旅游大巴車，一路上杭新景高速公路兩旁的景觀帶使我們賞心悅目，導游是位老帥哥，很會調侃，增添了活躍的氣氛，大家嘻嘻哈哈，不知不覺間就到了德清，晚上落住德清縣城武康。

德清在莫干山腳，縣城很美，城市布局呈十字型，橫叫街，豎叫道，建筑大都是新的，很有規律，那邊的導游告訴我們，德清由于靠近杭州，房價很高，每平方8000多，非平民百姓所能承受。晚上的武康,燈火通明,小吃很豐富,吃了夜霄，喝了黃酒，呼呼睡去。

第二天我們上莫干山,山道十八彎,有驚無險,莫干山是中國四大避暑勝地,風景優美,冬天的山上,游人很少,很幽靜,我們參觀了蔣介石的別墅,里面陳列著蔣氏家族各個時期的照片,照片已發黃,我們這些學歷史的不免發出一些感慨:當年蔣介石在這里養尊處優的時候,毛澤東可是住在延安窯洞里啊。如今人去樓空，一切都已過去。

下午我們趕到杭州, 現重點匯報參觀考查浙大附中的情況： 我們于11月28日下午3點到浙大附中（杭州市第十五中學）。受到學校領導的熱情歡迎和接待。教務處主任李老師專門向我們介紹了學校的基本情況?；厩闆r匯報同上政治組。

浙大附中住落在西湖邊,寸土寸金,但校園較小,有點螺絲殼里做道場的味道.總之,這次外出活動有三點感想: 一是到了德清，聽了房價，覺得還是建德好。

二是到了莫干山，看了蔣介石的別墅，覺得共產黨偉大。三是到了浙大附中,參觀了校園，覺得還是新中好。

地理組教研活動匯報

我們地理組與政治、歷史組一起于二十七日下午兩點半從學校出發，晚上住在德清縣城武康，第二天上午去了莫干山風景名勝區，中午出發到浙江大學附屬中學。

莫干山風景名勝區位于浙江省杭嘉湖平原的德清縣境內，是美麗富饒的滬、寧、杭金三角的中心，因春秋末年，吳王派莫邪、干將在此鑄成舉世無雙的雌雄雙劍而得名。莫干山山巒起伏，風景秀麗多姿，景區總面積達43平方公里，平均海拔500米，是極好的療養圣地，并享有江南第一山美譽。此外，莫干山還與廬山、雞公山、北戴河齊名，并稱為中國四大避暑勝地。莫干山雖不及泰岱之雄偉，黃山之神奇，但卻以獨具魅力的江南山水神韻，以竹、云、泉三勝和清、靜、綠、涼四優取勝。綠蔭如海的修竹，清澈不竭的山泉，星羅棋布、風格各異的別墅、亭臺和勝跡，構成了清秀嫵媚的自然風光，在我國山地風景名勝中占有獨特的位置。雖然冬季去那里的人很少，但這個季節的色彩相當美麗，在那里我們領略了自然景觀和人文景觀的結合。

到浙江大學附屬中學后，我們和那里的老師進行了交流,浙江大學附屬中學是浙江首批一級重點中學。創建與1947年，校名為私立明遠中學。1959年歸屬浙江大學，改名為浙江大學附屬中學。后來又稱為杭州市第十五中學，歸屬杭州市教育局，1992年恢復校名。

學校坐落于美麗的西子湖畔。校園內花卉草木蔥蘢，環境幽雅，為杭州市首批綠色學?！，F有36個教學班，在校學生1700多人，教職工171人，其中特級師5 人，高級教師50人。教師中有十余人曾獲全國，省級先進教育工作者，勞動模范稱號。

學校秉承了浙大“求是”傳統，形成了“艱苦創業、科學務實、團結進取”的校風和“求知、求真、求實、求新”的學風。學校以課堂教學為主渠道，積極推進素質教育。著力優化課程結構、更新課程內容，加強以研究型課程為代表的校本課程的建設，初步構建了基礎性課程、發展性課程和研究型課程；積極開展教育研究，使“教學中研究、研究中教學”成為學校鮮明的特色；極力改進傳統的有意義的接受性教學模式，關注個性差異、開展分層次教學，探索有意義的活動教學模式，鼓勵有效的合作學習，促進信息技術與學科課程的整合，以逐步促進教學方式和學生學習方式的改造，提高教學質量，提升教學水平和境界。

學校先后被國家教育部確定為全國現代教育技術實驗學校，被省教委評為省先進學校、省教育科研先進集體、省勞技教育先進集體和省電化教學先進集體。

在交流中,我們特別問了選修課的開設情況,在地理選修課中,他們只開設了與高考關系較大的《自然災害與防治》,我覺得這點值得我們學習,這樣可以用更多的時間學習必修課。

信息組教研活動匯報

承蒙物理組安排，省卻了我們安排教研活動的時間，讓我們充分投入到活動中去。此行收獲頗豐，在此作一交流。

一、認真教學從認真備課起、從嚴密組織課堂教學發、從仔細總結教學承、從合理安排集體備課入、從熱情對待教育教學事業揚。

武義三中的信息技術教師共六位，他們合理安排，分工合作。教學上，備課認真，我翻看了一位老師的教案，幾乎都是寫詳案的。此次三中安排了一位新分配教師給我們上了一堂公開課，雖然是位新教師，但在課堂上，讓我們感覺很成熟。這也是他們集體備課成效的一個體現。雖然目前他們的教學成績還欠理想，但隨著他們學校的異地新建，辦學條件的提高改善，如此的一個團隊，他們的明天必然會得到長足發展。

二、搞教育，有時候應像搞經濟建設一樣，需要遠見、魅力和首創精神。

這是在瀏覽橫店影視城和夢幻谷樂園的一點感想。橫店的成功自不必多言，聯想到我們的教育事業，在當今社會的背景下，如果我們充分抓住新課改機遇，抓住創重契機，新中的聲望必然會得到更大的提高，揚名浙江甚至全國。

“走出去學”這樣一種自我學習方式不僅讓我和我的同事們受益匪淺，而且還在此過程中增進同志感情，學校這樣的安排，深受廣大同事喜愛。在此感謝學校，謝謝！

總務組、后勤組、音體美組教研活動匯報

2008年11月27日下午，總務組、后勤組和音體美組一同前往衢州市龍游中學參觀學習，28日參觀景區，29日玩農家樂。

27日下午3：20我們到達龍游中學，據陳副校長說，他們剛好也組織一半教研組前往寧波學習，由他負責接待我們。

學校規模：校園占地面積160畝，建筑面積4.6萬平方米?，F在校班級50個，在校學生2711人。在職教職工191人，專任教師157人，其中研究生及在讀研究生以上學歷教師82人，占專任教師54.7%，教師隊伍的起點較高。

學校歷史沿革：龍游中學于1939年9月創辦，經多次戰火創傷,曾多次換址搬遷。到1950年入遷到縣城，當時為龍游初級中學，1960年命名為龍游中學，1984年被命名為浙江省重點中學，1997年被評為浙江省一級重點中學。

教育教學方法及成果：以“以人為本，思想自由，完善人性”為教育理念。以“同情，寬容，誠信，責任”為教學方法。使教育教學效果顯著。如2008年高考成績突出，上重點線考生305人，其中有5人在浙江省文理科100名之內。4名考生被北大清華錄取，創最好佳績。同時學校還是國防，空軍，海軍的招生基地。

參觀校園情況：學校布局較為合理，環境衛生較好，教育教學設施齊全，一個年級一幢教學樓，而且辦公樓，行政樓，圖書樓，綜合樓，教學樓由連廊相通，學生寢室樓與教學區相隔，食堂大廳有二個承包戶經營，具有競力。校區占地雖然只有160畝，但很平坦之地，放眼看去很開闊。參觀至下午五點,再前往衢州住宿。

參觀幾個景區情況：雞鳴山民居苑，特點是集各地的古民宅，古牌坊，古祠堂，古廊坊廊橋，古建筑于一體，加以保護及游覽，很有古韻特色。爛柯山，是圍棋發源之地，甚稱圍棋之祖，歷史悠遠。江山仙霞關，是閩浙通往的古要道，地勢險惡，設有四道關卡，古道全程十華里，歷經二千多年的洗塵，不知有多少戰火足跡和商人足跡經過，留下的只是光滑的鵝卵石記憶，由于時間和體力的原因，可惜沒觀賞到全景。戴笠古居，灰瓦高墻，庭院森森，內有很多有關戴笠從事特工的歷史圖片，屋內設有暗道，崗哨，暗房，暗門及發報機等，樓上樓下大小房間眾多，都是相互串通，像迷宮一樣。

下面以一首詩來概括外出參觀學習的感受: 一行三組外出游，放眼欣悅解憂愁。學習游玩兩得益，爭取我校創一流。

新安江中學 2008年12月10日

第四篇：四年級語文備課組教研活動匯報材料（定稿）

四年級語文備課組教研活動匯報材料

經驗介紹人：劉觀嬌

（目的原因）我們四年級語文備課組本次研討的主題是閱讀教學。因為閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是語文教學的核心內容。成功的閱讀教學不僅能夠培養學生的“語感”，提升學生的“語文素養”，而且有助于提高學生的創造思維能力、想象力和理解能力，同時在閱讀教學過程中還可以抓住機會對學生進行品德教育和審美教育。如果說第一學段是閱讀教學的萌芽期，那么作為第二學段的四年級應該是閱讀教學的發展期，在這個學段如何提高閱讀教學效率，讓學生的閱讀能力在各方面有質的飛躍，這是值得我們思考與探索的問題。

（重難點）《語文課程標準》在階段目標中對第二學段的閱讀提出了這樣的要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?！倍_到這些閱讀要求，更多的是在精讀課文的教學過程中得以落實。精讀課文在每冊教材中都占有很大的比重,是培養學生的聽、說、讀、寫能力的重要途徑。因此，本次磨課我們選用的是人教版四年級上冊第六單元的精讀課文《搭石》。《搭石》是農民作家劉章的一篇表現家鄉人和諧相處，互相禮讓，尊老敬老的美好心靈的優美散文，生活氣息很是濃厚，可以說，文美，情更美。根據教學要求以及本篇課文的特點，我們確定了教學重難點：讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會文中的人性美，指導學生有感情地朗讀，感悟一行人走搭石的音樂美和畫面美，并引導學生發現生活中的“美”。

（過程與收獲）在今天的這堂課之前，龍艷麗老師經過了三次試教，第一次試教她選擇的是第一課時，聽完課后，我們組馬上進行了第一次評課議課，大家都覺得她課前花了不少心思備課，進行了精心的設計，但遺憾的是內容安排過多，幾乎把兩課時的內容安排在了一個課時，顯然時間上不夠，也就沒有很好地突破重點難點。所以大家建議她上第二課時，著重圍繞“搭石，構成了家鄉的一道風景”這個能提綱挈領的句子，引導學生找出美，抓住關鍵詞句體會美，反復朗讀感悟美，拓展延伸發現美。龍艷麗老師虛心地接受了大家的建議，進行了第二次備課上課。在第二次評課議課時，大家都感覺一堂課下來，抓住關鍵詞句體會擺搭石、走搭石的人性美以及引導學生發現生活中的美的重點突出了，但是指導學生朗讀感悟一行人走搭石的音樂美和畫面美的難點沒有突破，而且每個教學環節都用力太均，平分秋色，沒有突出重點中的重點，使得一堂課沒有應有的亮點。就像劉校長所說：“每個部分都是重點，反而顯得沒有重點。”對于如何指導學生朗讀，訓練培養學生的朗讀能力，這是我們很多語文老師頭痛的問題。而本篇文章作者描寫一行人走搭石所體現的音樂美和畫面美這個段落，既可以培養學生的想象能力，又可以訓練學生的朗讀能力，不應該放過這個訓練契機。如果能突破這個難點，那所有的問題都會迎刃而解?？墒窃撊绾瓮黄七@個難點呢？我們組教學經驗豐富的段君麗和段梅嬌老師深有同感，為此提出了很有效的教學策略，她們認為感受音樂美，應抓住“一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”這句話，采用多次老師領讀、學生跟讀的方式感受，而且每一次師生接讀要有節奏變化，語速由慢到快，從而體會一行人走搭石時動作的協調有序，感受音樂美。感悟走搭石的畫面美，應緊扣關鍵詞“清波漾漾”“人影綽綽”，教師可一邊出示走搭石的場景和周圍環境的圖片，一邊引導學生模擬走搭石，并啟發學生想象走搭石時看到的畫面，這樣可以讓學生如同身臨其境，感受畫面美。聽完她們的教學設想，讓大家豁然開朗，覺得這樣設計可以突破這個難點。就這樣經過一次次試教，一次次研討和一次次修改，才讓這堂課在今天能較為完美地呈現。

回想整個磨課過程，真的是苦中有樂。磨課把全組語文老師真正團結在了一起,每一次聽課后，老師們都會針對每個教學環節，甚至每句話作細致地分析.評課議課時能直言不諱，各抒己見，思想上不斷受到碰撞，研討氣氛異?；钴S.看得出來，每一位參與活動的老師在交流探討的過程中，精神上都是愉悅的。經過此次活動，我們對磨課有了更新的認識,磨課并非是為了追求一堂完美的課，因為教學本身就是一門遺憾的藝術，總會因為這樣或那樣的原因存在某些不足，我們追求的是在不斷彌補遺憾的過程中得以成長。正如特級教師陳汝耐所說：“當我們專心致志了，也便充耳不聞了；當我們一絲不茍了，我們也便沉默勤奮了；當我們疑問重重了，也便孜孜以求了；當我們用心上好了平時的每節課，也便感覺扎實穩重了；當我們這樣發現了，也便開始成長了。”

第五篇：語文教研活動的有效性(匯報)

負重尤知征途遠 不用揚鞭蹄自奮

-----呼圖壁縣第三中學中學語文教研組活動匯報

呼圖壁縣三中，一所傳承半百、薪火永傳的老校，是呼圖壁農家子弟追求知識、放飛夢想的地方，孕育并鍛造了一支樸實至純、自強不息的老師隊伍，他們不嫌棄農村環境的閉塞與落后，不在乎鎮、村留守孩子的學業基礎薄弱與行為修養的缺失，不畏懼新課改的艱難與挑戰，本位思想做人，創新思維做事，讓一批批農家孩子走出了山門，融入到了外面瞬息萬變、日新月異的大世界。這其中，語文教研組的老師們更是佼佼者，他們團結協作，互幫互助，緊緊圍繞基礎教育課程改革，為了一切學生的全面發展，努力創新語文教學，提高教學質量，已成為學校里戰斗力最強的一個團隊。

一、團隊基本情況

呼圖壁三中語文組現有16位教師，平均年齡38歲，其中高級教師5人，中一教師11人，縣級骨干教師2人，全組成員互敬互助，互幫互學，有明確的工作目標和開拓進取精神，積極參與教育教學改革與實踐，嚴謹治學，是一支素質高、理念新、能力強、充滿人文精神的團隊。

二、團隊奮斗目標

“引導每個孩子健康成長，主動發展，全面發展，努力讓自己成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的好教師?！边@就是三中語文教師共同追求的目標。圍繞這一目標，全組教師崇尚高尚師德，以中華文字、文化、文學的魅力張揚個性化的人格感染力，引導學生向知書達理、文明懂事的路子邁進。

三、團隊精神理念

魯迅曾贊譽泥土“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有泥土，便沒有花木；所以泥土實在較花木還重要”，這種默默無聞、無私奉獻的精神恰是三中語文組的集體寫照。他們發揚著無私奉獻的敬業精神、刻苦鉆研的進取精神、高度負責的求實精神、團結互助的協作精神

以及敢為人先的競爭精神，充實地走過每一天，每一月乃至每一年。正是有這些精神支柱的支撐，組內成員勤于職守，全身心地投入。他們注重理論的學習與研究，積極參加各種業務上的函授、培訓等學習，提高自身理論素養，推動語文教研活動。

四、中學語文教研組活動現狀分析。

（一）、教師專業素養有待提高。

由于環境影響，現在一部分教師力求發展及成長的氛圍不高漲，很少對教學中的問題和現象進行有意識的研究。缺少學習，造成教師的理論水平不足（當然這也包括我自己）。

（二）、教研活動流于形式，缺少實效性。

活動主題不明確，缺乏指導性。教研活動目的不明確，評價標準也往往是就課論課。沒有統一的主題和理論指導的教研活動，往往演變成“公說公有理，婆說婆有理”，最后不了了之。

活動形式單一，缺乏多樣性。往往只有公開課、評課兩個步驟。經常上演“大話教研”、“形式主義教研”等功利性的教研活動，缺少靈動性。因此，上課教師和評課教師對于教研活動也惟恐避之而不及，教研活動成無奈之舉。

活動內容不夠豐富、缺少實質，不能有效解決教學工作中遇到的實際問題。一般教研組開展的活動都是備課、聽課、評課、教學常規檢查。評課也只談一些表面現象，對上課的教師的幫助不大?；顒有问疥惻f，活動內容單調，新型有吸引力的活動較少，時間長了，教師易產生厭倦感。

教研氛圍不濃 教師主動參加教研活動的熱情不高。老師不善于“質疑別人的經驗與做法”是現階段教研活動中的一些主要問題。雖然身在參加活動，但往往以一種應付的態度參加。

教研范圍狹小，缺少研討交流。教師們只注重于校內的探討，幾乎沒有人走出固有的圈子去搞一些業務交流，久而久之，教師們的教學思

想就變的極為陳舊，也就談不上去進行教研創新了。

五、教研活動有效開展的對策

一切從實際出發，實事求是，科學的采用積極的教研策略，以促進教師的專業成長，指導教學改革，提高教學效果，并在教學實踐活動中不斷的反思改進，螺旋上升。所以，我們中學語文教研組在本學期的教研活動結合本校實際，靈活開展“有效教研”。

（一）、加強理論學習，提高教師的理論水平和研究能力。一名教師的專業成長，在需要教師自身的不斷努力的同時，還需要教師對外部的資源進行有效的積累。校本培訓是有效教研的一條重要的途徑和手段，本期語文組結合本組語文教育教學實際，對問題進行排序篩選，抓住對質量影響最大、亟需解決的問題，開展了《導學案的編寫》《如何進行集體備課》的專題培訓、問題研討，以促進教師業務能力的提高。

學習研討了《語文新課程標準》，弄清楚現代學生畢業、升學在語文知識、能力、情感諸方面的要求，做到因材施教，有的放矢。

分備課組學習討論了《教師專業發展的4項基本技能》、《課程標準案例式導讀與學習內容要點》、《以學定教以教導學（初中語文）》，堅持集中學習與個人自學相結合，要求結合崗位大練兵加強專業學習，并要求撰寫學習筆記和學習心得。

（二）、創新形式，力求教研組活動有實效。

對傳統教研活動形式存在的種種弊端，我們致力于探求新的行之有效的教研活動形式。例如教學觀摩，這種觀摩既立足于被觀摩教師個體的發展，又有效地促進了教研組、備課組集體智慧的發揮。將以前經常采用的聽課評課改為集體備課、“做課”，即先由主講教師備課，在一個班試上，其余教師聽課、評課、然后集體“磨課”，再上，再評。通過比較，看效果怎樣。通過把一節課做到最好的這種方式，來提高教師教學能力和合作精神。在舉辦教學觀摩的過程中，特別關注老師學科知

識和學科教學法知識的考察；關注老師如何將課改理念轉化為實際的教學行為；關注組內的充分交流與合作；關注開發和利用每次教學觀摩優秀成果這一教學資源，通過展示，視頻錄制、視頻反復觀看帶動更多的老師關注課堂，提升教學能力。就是這樣的細節關注，這樣的情境脈絡讓一個大家習以為常的教學觀摩活動成為帶動教研活動正常而有效開展的支持性環境，成為營造濃郁的教師學習和教研氛圍的情境性鋪墊。有了同事之間的合作交流、共生互補，教學藝術之樹一定會根繁葉茂、百花齊放。

(三)、嚴把細節，促進常規管理有效化、常態化。

教學的每一項工作都關系到學生的發展，教師專業化的提高。為了把這項工作做好、做實，我們中語組按照學校教科處計劃安排,分別在期初、半期對全體教師進行了三次教學常規檢查并在將檢查的情況隨時利用QQ群和教研會議向老師反饋。檢查過程中隨時拍照，并做到公正、公平、透明。通過匯總表、課件、照片如實向各位老師分析各自在期初各類計劃制定、二次備課、作業批閱等方面出現的問題，并將教學常規中個別教師的亮點、新穎點進行展示，老師之間互相取長補短，做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！作業布置和批閱更加適量、科學、規范。教研組工作從細節著手，發現教師常規工作的閃光點，查找薄弱點，促進了規范管理的有效化、常態化。

（四）、提供平臺，展示教育成果，展現師生風采。

我校文學社在2012創辦后就因為種種原因夭折了，本學期在學校宇文校長的大力支持下，文學社又重新創建。千里之行始于足下，萬事開頭難，在沒有活動場地、沒有電腦等設施、學生參與積極性不高等因素的制約下，我們排除萬難，解決困難。學校提供了一間辦公室專門用于文學社活動，并配備了4臺電腦。文學社團也相應建立并趨于完善。參加人員由最初的6名學生增加至35人，《星起點》校報創刊于10月份，現在正在著手進行第二期、第三期的選稿、排版工作。這其中和語文組教師的支持鼓勵，關心密不可分。校報是一本面向學校、學生，集德育和管理的綜合性校刊，它為每一位語文愛好者提供了展示文學才華、書寫心情的舞臺。今后希望各位語文老師能一如既往的支持文學社的工作。展現師生風采，樹立名師形象，構建蓬勃向上的校園文化，提升學校輻射力。

（四）精心策劃，確保崗位大練兵活動有效實用。

中語組在本期崗位大練兵活動中做到全民動員、精心策劃、分工明確、有序開展。首先在活動方案制定就進行了多次修改，教科處潘存娟副主任出謀劃策，考慮崗位大練兵要設計老師們在活動中的參與點；要設計多樣化的參與方式讓不同層次、不同類型的老師都有所貢獻，有所收獲；要有預設，也要尊重生成。最后討論確定中語組崗位大練兵的主題為“教學視頻片段”研討沙龍暨案例分析。這一活動即可以對“語文閱讀課中的有效提問”有針對性的進行教研探討，又可激勵所有教師參與活動，最主要的是在教學片斷的研討基礎上培養教師撰寫案例分析，提高分析設計課堂提問以及設計教學環節的能力。在活動中我們做到計劃詳細、落實到人、時間確保、人人參與。通過學習、交流、討論、研討、改變以往單一的活動形式，充分利用現代技術來觀課、議課提高效率，促進教師對教學中的問題和現象進行有意識的研究，從小處著眼，讓每位教師在教研活動中能有的放矢，思維碰撞，各抒己見達到探討目的，并能形成合力促進備課組的團結協作，在今后的教學課堂中能去思索”怎樣在閱讀課的教學中進行有效的提問、追問”，怎樣設計適合學生實際的教學環節，從課堂為抓手提高教師基本功，錘煉教師設計問題、預設問題的能力。

一個令人期待和滿意的教研活動一定是有交流，有互動，有知識共享的，是一種對話。知識共享并不意味著就要把集體的觀念強加于己，而恰恰意味著思想和思想之間的交換，從而將一個事物的整體觀念慢慢地浮現出來。其核心是讓每個老師都實質性地卷入到教研活動中去，人人都思考，有內心的呼應和涌動，人人都有智慧貢獻。

總之，切實加強教研組建設，有效開展教研活動，讓教研組的地位

與功能得到充分的顯現與發揮，才能提高教師的業務水平和學校的辦學質量。