第一篇：教研活動匯報材料

教研活動匯報材料

我們校共有教師17人，校長楊慧芳、教導主任李麗芳。近年來，在中心校教研室指導下，在學校領導關心支持下，積極進取，團結協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責任心與精神風貌，出色地完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質(zhì)教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為全校教學起到了帶頭作用。

一、加強領導與組織建設，為教研組持續(xù)發(fā)展提供保障

學校在每學期的工作計劃中，都對教研組建設進行發(fā)展規(guī)劃。建立了《教研組長職責制》、《教研活動過程管理制度》等教研制度。并制定了教研組工作計劃。

二年級數(shù)學組由教導處杜春梅主任分管領導，杜主任常年深入教研組，參加教研組活動。二數(shù)教研組長夏雪蓮，中共黨員、教學經(jīng)驗豐富，教學基本功扎實，教學成績好，多次執(zhí)教各級公開課優(yōu)質(zhì)課，多篇論文獲獎并發(fā)表，主持或參加的實驗課題多次獲獎，獲得區(qū)優(yōu)秀班主任，區(qū)級教學能手等稱號。

二、提高師德修養(yǎng)，塑造良好形象

全組老中青三位教師，兩名黨員一名團員。敬業(yè)愛生、默默奉獻，團結協(xié)作，模范的遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。認真學習并貫徹黨的教育方針，重視理論學習，更新教育觀念，刻苦鉆研教學理論，積極研究教學規(guī)律，探索課堂教學模式。并勇于在平時的教學中實踐。形成和諧的學習型、研究型集體。

三、嚴格規(guī)范常規(guī)教研活動，提高教研活動質(zhì)量

我們?nèi)M成員嚴格按照市中區(qū)小學教學常規(guī)要求，每學期開始，我們就有目的有重點地制定教研組工作計劃。對于各級教研活動我們都是準時積極的參加；每周三下午，按時有效的進行教研活動、集體備課。進行備、說、上、評系列活動，教研組要求所有成員教學進度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，作業(yè)練習統(tǒng)一；因此每天早上，我們?nèi)松逃懸惶斓慕虒W進度、設置分層作業(yè)已成慣例。在課堂教學過程中我們堅持先周備課、認真?zhèn)浜谩杜d趣數(shù)學》教案。上課、作業(yè)批改、課后輔導、成績考核、計劃總結都認真完成。在我們的共同努力下，我們年級的數(shù)學成績一直令學校家長都滿意。

四、扎實開展課堂教學實踐研究

課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強重點與難點的研究討論，把課堂教學的目標從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變到實際能力的培養(yǎng),著重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力。極力倡導推行“樸實、扎實、平實”的數(shù)學課。為激發(fā)學生興趣。我們研討了多種方法。例如：用背數(shù)學兒歌、講數(shù)學故事、室外實踐活動、動手操作等教學手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。

五、重視青年教師培養(yǎng)，為教學教研儲備力量

結合學校的讀書與教師專業(yè)化發(fā)展的活動，我們制定了專業(yè)學習、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業(yè)著作或教學理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據(jù)我們的年齡結構，我們采取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網(wǎng)整理電子文稿、制作課件等。我組青年教師周海偉，在教好雙班數(shù)學的情況下，還管理著我校網(wǎng)絡建設，受到大家稱贊。在去年區(qū)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選中，還獲得二等獎。

六、開拓進取，不斷收獲教學的喜悅

經(jīng)過我們的努力，在提高學生數(shù)學成績的同時，也不斷收獲著自己的成功，組長夏雪蓮，獲得了區(qū)級“教學能手”、區(qū)級“教研活動積極分子”區(qū)級“優(yōu)秀班主任”、區(qū)級“先進教研個人”等稱號。撰寫的《為學生插上成功的翅膀》、《動手動腦巧創(chuàng)造》、《“神奇的七巧板”教學體會》、《提高教學效率減輕學生負擔》等7篇教學論文，分別獲省、市、區(qū)級優(yōu)秀論文一、二等獎。《電教手段在小學數(shù)學教學中的應用》、《如何減輕學生課業(yè)負擔》、《把握教學節(jié)奏提高教學藝術》、《重視實踐活動培養(yǎng)學生能力》等十二篇經(jīng)驗論文發(fā)表于山東省《自考職教成教》、《濟寧教育》、《中區(qū)教育》等刊物。優(yōu)秀教學案例《拼組圖形》、《考察生活垃圾污染》收編于《創(chuàng)新課堂案例選》和《活動課程資料匯編》?！陡倪M課堂教學減輕學生負擔》等5篇文章獲山東省教育科研優(yōu)秀成果獎、二等獎的好成績。主持研究的《在低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》結題獲區(qū)教育科研成果二等獎。執(zhí)教的《有多重》《植物的家》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎。周海偉老師獲年度考核優(yōu)秀等級，區(qū)級“優(yōu)秀團干部”。執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課二等獎；制作的課件《圓柱的認識》獲區(qū)多媒體和網(wǎng)絡課件二等獎。

七、利用網(wǎng)上教研，增強教學研究能力

我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對于教學的網(wǎng)站一直關注，充分利用上面的教學資源，認真學習上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導了我們的教學工作。同時我們自己也建立了交流研究園地，成立了我們?nèi)w成員的博客，供我們在業(yè)余時間學習交流。

我們網(wǎng)上家園的地址： http://blog.sina.com.cn/mzdishu

八、繼續(xù)努力，進一步形成教研文化及特色

在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結、奉獻，有活力有激情的教研風格；不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)的教研特色。面對機遇與挑戰(zhàn)，明珠小學二年級數(shù)學教研組堅信：只有團結一致，求實創(chuàng)新，才能為提高全校的數(shù)學教學質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來明珠更加燦爛的明天！

第二篇：教研活動匯報材料

教研活動匯報材料

一、近期本組研究專題：

從上個學期開始，學校大力推進生本教育專家郭思樂教授的教育理念，并結合我校的 “童心”教育理念，在各個學科開展小組合作學習，展開課堂教學的進一步研究。目的在于讓學生更多的參與課堂學習，讓學生真正成為學習的主體，讓他們真思考、真合作、真學習。學生要學會完成前置性學習，體現(xiàn)學生個性學習的方法。所以本學期我們組的研究課題定為：“以生為本的英語合作學習活動，促學生英語學習能力的全面提高。”

二、研究方式：

1.利用每周二下午或是周四上午前兩節(jié)的教研活動時間，展開集體研討與交流，教師們通過研討一致認為：合作學習不是簡單的二人對話，那不是真正意義上的合作學習。小組合作學習就是按學生的學業(yè)成績、能力水平（活動能力、交往能力、認知能力、學習能力）或個別特點等各種不同因素合理搭配（4—6人）分為若干個小組，學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，并以小組總體表現(xiàn)或完成的情況作為獎勵依據(jù)。

合作學習，是指在教學中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學習小組一起學習，以提高學習成效的一種教學形式。小組合作學習為學生創(chuàng)設了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學生形成良好的人際關系及養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等都有極大的作用。從激發(fā)學生主體性而言，學生是學習的主體，這就要求教師在較短的課堂時間內(nèi)給予學生較為充裕的活動時間，包括相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時間，而小組合作學習就較好地解決了這一矛盾，使學生能在和諧的氣氛中共同探索、相互學習，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。英語課堂教學實踐也證明，小組合作學習能促進學生互相學習，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，有利于學生間的互幫互學、相互啟發(fā)，更有利于學生能力的發(fā)展。

關于前置性作業(yè)：什么是前置性作業(yè)呢？前置性作業(yè)不是普通意義上的預習作業(yè)，它源于我們學校的領先學習。就是教師根據(jù)教學內(nèi)容給學生提前布置的一項作業(yè)，學生的這個作業(yè)在課堂教學中可能是需要展示的，可能是需要匯報的，也可能是需要討論的，它需要學生通過看書、上網(wǎng)搜集、查閱資料、走訪、歸納 1

等各種方式去完成。

通過研究，我們認為，英語教學中較適合使用以上二者結合的課型是：新授課、會話操練課、閱讀課或復習課。

2.上合作學習的片段課，每人15分鐘。要求體現(xiàn)，學生的前置性學習和課堂上的合作學習，教師有適時的調(diào)撥與評價。

課堂基本流程：

第一，以小組形式進行前置性作業(yè)匯報，大約3分鐘。

第二，提出本節(jié)課的學習內(nèi)容，如：給出一個基本的對話模式，讓學生在小組內(nèi)

利用已有經(jīng)驗和前置性作業(yè)內(nèi)容編出一個新的對話。小組內(nèi)每位成員都有要表達的內(nèi)容，在基本句型的基礎上進行拓展，組長進行任務分配?？梢詼蕚浜唵蔚牡谰叩?。

第三，表演完畢，其他組員給出評價，主要評價每個組整體表現(xiàn)，或是某個人表

現(xiàn)的是否突出，也可提出改進建議等。可以用英文或中文。

3.每位教師嘗試上完整的研究課。

課型教師自己定。主要體現(xiàn)學生的前置性學習和合作學習即可。

今天給大家呈現(xiàn)的兩節(jié)課，一節(jié)是有關閱讀教學的，另一節(jié)是體現(xiàn)會話教學的。也是給大家拋磚引玉了。

一、整體呈現(xiàn)的依據(jù)與作用：

小學英語教學強調(diào)聽說領先。因為聽是一切語言教學活動的基礎?！队⒄Z課程標準》指出；語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四個方面技能的綜合運用能力。據(jù)語言學家估計，人們在日常生活中運用語言進行聽、說、讀、寫的比例分別為45％、30％、16％、9％，這一數(shù)字清楚地表明，聽是語言運用的第一要素，也是日常生活中最主要的交際手段之一。對于小學生來說，聽是他們分辨和理解不同話語的最基本的能力。小學生集中注意力的時間很短，有目的性，有計劃，有趣味性地聽，能使他們在有限的時間和環(huán)境里獲得足夠的信息。這一點在《英語課程標準》中也有明確和詳細的說明。由此可見，聽力訓練在學生小學階段的學習中是十分重要的。小學生對動畫、視頻、色彩鮮艷的圖片等呈現(xiàn)出濃厚的興趣，因此，小學英語教師可以采用多種方法和手段促進學生整體理解聽力內(nèi)容的能力，把教材中呈現(xiàn)的抽象、有局限性的情景圖片變成活靈活現(xiàn)的教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。這是學生理解每課新語言和詞匯的有效方法。教育心理學告訴我們，知識的掌握是從感知、理解開始的。語言的學習規(guī)律和生活經(jīng)驗告訴我們，語言一定是先聽，在情境中聽相應的音，幫助我們明白、理解音的意思。故，聽不懂就不會說，就無法與人溝通。因此英語要先聽后說，聽懂了、聽清楚了再模仿。

在日常教學中，為了幫助學生掌握英語學習的方法，有效開展課堂學習，我們努力改進聽力教學環(huán)節(jié)和活動，促使學生聽力理解、判斷，利用聽力獲取信息、感知新語言的能力不斷提高。從而改變以往教學中放放錄音，或教師先教詞句，教會了再聽錄音，將聽的輸入變成聽力檢測的傳統(tǒng)做法。為什么要先整體輸入聽力內(nèi)容呢？因為不是所有聽的內(nèi)容都是新的、學生沒有接觸過的。學生在情境中根據(jù)聽力材料，區(qū)分哪些是生詞、新句，哪些是熟悉的，就有一個回憶、識別、思考、判斷、聯(lián)想的思維過程，主動感知新語言項目。

二、解決問題的方法：

通過專家的講座和我們的教學實踐，英語組的老師們都達成了以下共識：語言學習具有客觀規(guī)律，不遵循規(guī)律是不科學的。所有的語言學習——無論是第一語言還是第二語言——都依賴于無意識的聽覺過程。學習者的大腦感知自然發(fā)音句型的速度比聽老師的口語解釋要快得多，也精確得多。學習者的大腦對聽到的信息進行無意識加工后，再去聽有關“生詞”或“語法”的講解才會產(chǎn)生積極的作用，所以我們不提倡學習新內(nèi)容之前先講解。講解會干擾大腦自然學習的路徑，使學習過程更困難，導致學生依賴教師教，降低他們積極主動整體感知理解能力的培養(yǎng)。初次呈現(xiàn)教學內(nèi)容，目的是向?qū)W生呈現(xiàn)目標語言，使學生通過聽力接受新的語言信息、感知新的學習內(nèi)容，而不是把它作為一種聽力檢測，把它們作為學生在聽教師講解、教授完新語法詞匯后所要達到的目標。

通過2個學年的不斷課堂研究實踐，英語組的老師們總結了以下整體呈現(xiàn)教學內(nèi)容的方法：

1．利用截取的視頻材料，展開聽力理解教學。

2．教師利用制作的幻燈片帶領學生整體感知所學內(nèi)容，簡便易行。

3．利用教師自己錄制的視頻片斷和教材的歌謠相結合，理解教學內(nèi)容，展開聽力理解教學。

4．教師一邊播放自制的幻燈片，一邊自己介紹圖片內(nèi)容，帶領學生感知所學內(nèi)容。

5．利用反復聽、看教材中的歌謠視頻讓學生整體感知與理解教學內(nèi)容。

6．利用現(xiàn)成的一些英語動畫視頻讓學生感知本課的新語言項目。

一種語言轉(zhuǎn)換成另一種語言需要高度協(xié)調(diào)的語言技能：“聽、理解和說”，“聽、理解和寫”。這是學習成功的產(chǎn)物。這就要求學生在語境中進行聽說訓練，在整體感知語言背景、情境的基礎上，理解、體會語言內(nèi)涵，模仿、學習、操練、內(nèi)化語言的發(fā)音、形式和結構。孤立的學習單詞或句子只能破壞大腦的自然學習路徑，使學生陷入“只見樹葉，不見樹木、森林，”死記硬背了單詞、句子、語法，卻仍然不會運用的窘境。學生感受不到學習的成功感和探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅、興奮，導致可持續(xù)發(fā)展動機的減弱，從而使學生失去學習的信心。

通過以上的研究與課堂實踐，我們對聽前的整體感知有了非常深入的認識與理解，而且積累了大量的課堂實錄與教學案例。李娜、和倩老師利用截取的視頻材料和自制的幻燈片等方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，展開聽力理解教學，取得了較好的教學效果，并得到了專家的肯定；申莉、王方老師利用圖片和聲音輸入相結合的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生得到了較好的視聽體驗，提高了學生聽力理解的有效性；桂瑩、趙玉娟、張雪濤、于洋老師利用恰當?shù)挠⒄Z歌謠導入教學內(nèi)容，展開新語言的學習，讓學生在強烈的視覺和聽覺刺激下對教學內(nèi)容記憶深刻；孫明焱、鄭野老師利用拍攝的錄像導入教學內(nèi)容，讓學生對聽力內(nèi)容有了更加深刻的理解和感受，將教材中抽象的內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)。在中心學區(qū)的英語教研活動中，我校英語教師多次上研究課或展示課，專家一致認為我校教師對于聽前的整體感知教學內(nèi)容做得十分到位，符合小學生學習語言的特點與規(guī)律，為其他學校的教師研究聽力教學提供了參考和借鑒。當然，這才只是提高學生聽力理解能力的一點做法。

第三篇：大學區(qū)教研活動匯報材料

《大學區(qū)教研活動匯報材料》

各位領導：

大家好！

歡迎大家來到大青山下，參加此次的大學區(qū)教研活動，非常榮幸此次活動由我校來承擔，我校共呈現(xiàn)了九節(jié)課，為了充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的教研優(yōu)勢及引領作用，其中承擔語文、英語、校本的三名教師是####市優(yōu)秀教師，其余承擔課的教師也是我校的縣級骨干教師，課堂中注重學生的學科素養(yǎng)，彰顯學生個性的發(fā)展，努力煥發(fā)課堂活力，其中語、數(shù)、英三科都有我校自己的教學模式，語文的教學模式是“初讀課文，暢談收獲——合作探究，解讀文本——鞏固梳理，拓展應用”，主要是針對閱讀教學的，數(shù)學學科是“五四三”課堂教學模式，也就是五步、四精、三體現(xiàn)，“五步”是激趣導入——自主學習——合作交流——知能應用——知識總結，“四精”是精心導入，精心設疑，精心設練和教師精講，“三體現(xiàn)”是體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)和諧的師生關系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育，英語學科的教學模式是“一個中心，三個環(huán)節(jié)”，一個中心即課堂教學必須以學生為中心，三個環(huán)節(jié)即熱身復習、激趣導入環(huán)節(jié)，合作探究、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練和鞏固拓展環(huán)節(jié)。這三種課堂教學模式雖然已經(jīng)形成，并已經(jīng)應用于我們的課堂教學，但不是一成不變的，課堂中教師可以根據(jù)自己的教學實際，進行適當?shù)娜∩?，我們也一直在不斷的修正和完善，科學和品德學科的教學模式也正在探討，今天我們還呈現(xiàn)了一節(jié)校本課程，是一個非常有地域特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著自己獨特的歷史文化和風土人情，所以從2016年開始我校就組織編寫校本教材，截止到2017年3月編寫完成，并已在五、六年級開設這門課程，恰逢4月份的大學區(qū)活動，所以就呈現(xiàn)這樣一節(jié)課來和大家一起分享，我們期待也相信，《家鄉(xiāng)風物》這本校本教材，一定能夠成為我校全體師生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，立志建設家鄉(xiāng)的良師益友。

今天除了這六節(jié)文化課之外，我們還有三節(jié)特色活動課，我校的特色活動從2012年以來，始終堅持從學生的興趣出發(fā)，結合學校日常教學工作，我們因勢利導，堅持活動常規(guī)化，每周三的第六節(jié)課就是全校的特色活動課，全體學生都參與其中，堅持活動的多樣化，先后開展了輪滑、田徑、排球、象棋、繪畫、書法、舞蹈、豎笛共計8種特色活動，學生們的積極性很高，對每周的這節(jié)特色課都非常期待，通過參加這些特色活動，我校學生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，特長生不斷涌現(xiàn)，更為許多學有余力的學生提供了又一個平臺，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。下面我主要介紹一下今天我們呈現(xiàn)的這三種特色活動：

一、特色鼓人心，書法進課堂。

硬筆書法能夠提高學生的書寫能力，啟迪了他們的心智，激發(fā)學生的學習興趣。學生在傳統(tǒng)文化的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，它不僅提高了學生的書寫水平，也提高了學生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。因此我校成立了以班級為單位，以班主任為授課教師的書法特色活動小組，學生們都能積極參加，老師認真指導，使書法走進了課堂，而且每一節(jié)課學生都要有一篇書法作業(yè)，學生們都有自己的書法積累本，業(yè)務檢查時教導處要對此項工作進行檢查，作為評定班主任一學期工作的依據(jù)之一，同時學校每學期都要進行書法比賽，評選出好的作品粘貼在一樓大廳的展板上進行展示，充分調(diào)動了學生學習書法的積極性。

二、嬌健英姿現(xiàn)風采，舞蹈活動育英才。

舞蹈是學校藝術教育的一個重要組成部分，她通過感人肺腑的音樂、富有詩意的構思、優(yōu)美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學生從中擴大視野、增長知識、陶冶情操、活躍身心、鍛煉意志、增強才干，從而造就人才。我校的舞蹈特色活動從2012年開始就開展了，分別#####兩位音樂教師擔任指導教師，有自己的校舞蹈隊，一年一度的“六一”文藝活動都有她們的嬌健英姿，并多次參加鎮(zhèn)文化站舉行的文化藝術節(jié)，精彩的表演獲得了社會的好評。

三、笛聲飛揚入春風，豎笛活動現(xiàn)激情。

我校的豎笛自2012年開始就從音樂課上開始學習了，2015年開始又在原有的基礎上成立了豎笛特色活動小組，由####老師擔任指導教師，把一些興趣濃，基礎好的同學整合在一起，主要是針對高年級的學生，提升學生豎笛吹奏的水平，今天我們課堂上呈現(xiàn)的是兩個聲部的吹奏，我們?nèi)ツ甑摹傲弧彼囆g節(jié)，豎笛表演的是三個聲部的吹奏，現(xiàn)在我們豎笛是六孔豎笛，從二年級開始已經(jīng)開始學習八孔豎笛，我們要繼續(xù)努力，爭取早日完成六孔向八孔豎笛的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村孩子由于受環(huán)境和經(jīng)濟條件的制約，對于器樂的學習很期盼，但有一定的局限性，但我相信對于豎笛的學習每一個學生都可以接受，我們要把這項活動有序地、持續(xù)的開展下去，讓悠揚的笛聲融入春風，讓豎笛活動涌現(xiàn)激情。

各位領導，各位同仁，同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個理念閃現(xiàn)不一樣的智慧，讓我們借助大學區(qū)教研活動這個平臺，相互學習，相互促進，共同提高，我相信，在小學教研室的正確引領下，在我們各校的共同努力下，我們的大學區(qū)教研活動之花一定會更加絢麗多彩！

謝謝大家！

##小學 2017年4月21日

第四篇：主題教研活動匯報材料

固城中學九年級語文組自評報告匯報材料

積極開展主題教研 促進老師個人發(fā)展

匯報人：固城中學 趙麗芳

伴隨教改的春風，我校開展主題教研活動已近兩年了。在這次主題教研活動中，我們九年級語文組的老師們積極參加其中，在新課標的指導下，和學校領導及縣教研室的老師的關注和引領下，老師們根據(jù)自己的教學實際，在學校的“講、練、議”的大主題下，紛紛確立了各自切合實際的研究分題。努力轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實開展教研活動，以提高課堂效率，提高語文教學質(zhì)量，促進個人專業(yè)成長為目標，結合學科特點，扎實有效地開展主題教研工作，并取得一定的成效。現(xiàn)從以下幾個方面進行匯報

一、教研組人員構成

我們固城中學九年級語文組是一個有活力、團結、積極上進的團體，有任課教師6人，其中，有教學經(jīng)驗豐富的一級女教師一人，中學二級年輕女教師四人，中學二級年輕男教師一人，全部都是本科學歷。

二、教研計劃安排及實施

本學期之初，我們組制定出較為詳實的主題教研計劃，其中每周進行三次教研活動，分別是集體備課、合作探究聽評課及有針對性的集體學習。教研活動落實到具體時間和具體人，具體課。教研過程中有主持人和記錄人（拿教研組活動手冊）對活動進行認真組織和記錄。其他組員拿自己教研手冊參與活動，對活動內(nèi)容進行認真記錄。尤其是合作探究聽評主題課時，不但有主持人和記錄人，還在課前研討時確定老師觀課議課分工，明確教研組成員觀課議課的職責。以保障教研活動有序有效的進行。

三、主題教研開展以來遇到的困難及化解的辦法

1、動力不足：

主題教研開展之初，我們組的老師們雖也聽了李元昌教授的報告，對于主題教研的提出都認可?？墒抢蠋焸冞€不知如何自我提高，發(fā)展、開展主題教研的內(nèi)在動力不足，況且目前太多的教學教研模式讓老師無所適從，當學校提出要求各組開展主題教研活動時，我們組的老師們也只是觀望，有教研也還是平時的流于形式的參與，教研活動缺乏活力，老師們動不起來。主題教研幾乎開展不起來，為此，學校進行動員并鼓勵老師更深入的學習李元昌教授的主題教研報告，并制定獎懲制度，以促使老師們動起來。我們組的各個教師年富力強，在老教師的帶領下，我們組開展了一次“李元昌教授主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義、目的、主題教研的研究方式“的研討會，在討論中，老師們從思想上逐漸認識到主題教研是適合我們自己的教研活動。想要改變自己落后的教學模式的老師們開始動心了，抓住這個時機，我們制定了主題教研的計劃和目標。老師們都滿懷希望的投入了主題教研中，開始了自己主題教研的歷程。

2、主題提煉不精當

一開始老師們不太懂得如何確立自己的主題，擬定出的主題不是大的沒有辦法解決，就是論述不明確。還有的根本沒有研究價值。針對這一點，我們又開始深入學習，并請教縣教研室的有關老師對我們的問題進行指導。終于在學?！爸v、練、議”的大主題之下我們組的各個老師都提煉出了適合自己研究的分題。真正的主題教研開始邁出了第一步。

3、手冊的填寫內(nèi)容不明確

主題確立了，如何進行探索，老師們在確立主題走出第一步后又遇到了另一個難題。就是手冊的填寫問題，如何利用手冊把自己的探索過程記錄并呈現(xiàn)出來，這是老師們在開始探索之初遇到的操作性問題。還好，縣教研室的老師進行了手冊的填寫培訓，我們組的各個老師都仔細的學習了手冊的填寫要領，懂得方案預想和預想方案的設計和修改必須在解題學習和老師研討之后，課內(nèi)求證反思總結是自己課堂的不足和收獲，自主探索空白之頁可寫反思與讀書筆記等等。在學校領導的大力支持和鼓勵下，我們真正的走上了主題教研之路。開始了自主學習，自主進步，自我發(fā)展的道路。

四、本學期主題教研開展情況

1、主題提煉

長期以來，以講為主的語文課堂模式，嚴重的挫傷了學生學習的積極性，主動性，使學生的學習處于被動的狀態(tài)，學生對語文的學習漸漸失去興趣，語文課堂學習的效率大大降低，課下的練習也成了負擔。新課標要求發(fā)揮學生的主體作用，以合作探究為手段，激發(fā)學生的個人的潛質(zhì)，使學生處于學習的主體地位，從而發(fā)揮其主觀能動性。為此，我們組在主題教研開展之初遵循李元昌教授確定教研主題的標準確立自己組的主題： “講、練、議”的教學模式。我們語文組每個人又根據(jù)自己的課堂實際，及自己教學中存在的和遇到的問題，結合新課標要求，遵循學生的學習規(guī)律，以小的切入點，分別提煉出適合自己的分題。教研組六人共提煉出六個分題：分別是精心設計課堂練習，提高課堂學習效率、語文課堂如何做好議、怎樣讓學生在課堂愉快的練議、如何做到精講、講練議在語文課堂的應用、語文教學中練的針對性和有效性。這六個分題分別從講、練、議三個方面進行探索。

2、針對性學習

為了更好的解決教學中的實際問題，老師們針對自己的分題都進行了有目的的學習，首先我們利用三次教研的時間全組成員集體對新課標進行了研究和學習。老師們又紛紛到圖書館找來專業(yè)的書籍進行教育理論學習，更新自己的教學觀念，還利用網(wǎng)絡進行廣泛的主題教研學習，針對自己的主題選擇學習材料，進行解題學習。在這個過程中，老師們不由的學習了許多新的教學理論更新了自己的教學理念，逐步開始改變自己老的教學方法。自我充電的同時，也不放棄互相學習的機會。主題教研的開展，促使老師們開始自主學習，自主發(fā)展，自主完善自我。有力的推動了老師們的專業(yè)發(fā)展。

3、課前研討

我們語文組在學校主題教研的大環(huán)境下，圍繞學校的大主題，緊緊抓住自己的分題進行切合實際的個人探索和合作探索過程。不管是個人探索還是合作探索，我們組非常重視課前的研討。每一位組員確立探索問題后，進行解題學習，找出解決問題的方法后，認真?zhèn)湔n寫出方案預想、說課，然后進行課前研討。授課老師再根據(jù)各位老師的意見修改教學設計（預想方案修改），課前研討非常必要，研討的過程，是教師不斷反思、不斷改進、逐步提高的過程。雖然每個教師都單獨承擔一個主題，但是，有些問題并不是每一位教師都能夠通過自我努力完成得了的。因而特別要突出團隊的作用。所謂主題教研，就是教師在有目的地解決自己教學問題的過程中促進自我提高、發(fā)展的一種教研活動。可是任何一個人的成功都不能脫離集體的智慧，只有把集體和個人融合起來，才能獲得力量，獲得成功。課前研討就是集體和個人智慧的碰撞。哪些方面能夠達到預想，那些方面還存在問題，分析得失原因，尋找根源，下一步該怎樣進行。這都需要集體從不同側面來審視“預設”的可行性，都需要大家互相研討、分析，提出進一步的改進意見，特別是在遇到問題不知如何解決時，更需要同伴的幫助和支持。這樣，就形成了一堂課眾人備，一個難題眾人解的教研模式。我們的課前研討為更好解決問題提供了保障。

4、課堂印證：

在課前研討的基礎上，再上課實踐。課堂印證的過程可以是自己獨自探索，也可以是合作探索，在主題課上，根據(jù)自己的方案預想進行課堂印證，實際就是用實例來驗證自己的教學預想是否能夠突破主題過程。在課堂上也許會很順利，也許會出現(xiàn)新的問題，課堂印證又是發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、（課內(nèi)求證反思）確立下一次探索問題的開端。李元昌教授說：“主題教研是在常規(guī)教學過程中進行的，課堂是研究的主戰(zhàn)場，試驗場。教學的過程就是課題研究的過程。教師要思考在教學過程中如何改進教學，提高教學效率和質(zhì)量。教師要思考怎樣把自己的設想變?yōu)檎n堂教學的現(xiàn)實，并通過課堂教學來對預設進行驗證?！蔽覀冎匾曊n前研討同樣重視重視課堂印證。在合作探究中我們組在觀課時進行了明確分工，每一位觀課教師在總體把握課堂教學的同時，側重觀察一個側面，發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，以備為探索教師提出有價值的意見和建議，避免人人面面俱到，沒有深入觀察，不能給探索教師提出有建設性意見和建議。

5、課后評議：

個人探索的過程是一個學習的過程，合作探究的過程就更是一個學習的過程，大家的幫助也顯得尤為重要。因為合作探究是在自己遇到難題僅憑個人力量無法解決時，尋求幫助解決問題的過程。課后評議就是合作探究的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是老師們對講課老師從多個角度進行課堂觀察后提出的對主題突破的建議和意見的過程。這些中肯的意見、建議，幫助授課老師進一步完善自己的教學，同時評課老師也從中獲得靈感。對自己的教學也有很大的幫助。在此過程中，做課的老師受益最大，不僅解決了教學難題，促進自己的教學。更是學習了別人的長處，促進了自己的發(fā)展，完善了自我，促進自己的成長。課后評議這個環(huán)節(jié)也特別突出了團隊的作用。我們的課后評議是暢所欲言的，也是有側重的，因為老師們都是帶著課堂觀察記錄表和分工觀課的。力爭能夠給授課老師提出寶貴意見和建議的同時，自己也有教學收獲。

6、反思中進步

主題教研的目的在于解決教學中的實際問題，促進教師專業(yè)發(fā)展和教師的個人成長。在教研中，因為有問題所以去學習，也因為學習，問題得以解決，隨著一個個問題的解決，我們的學習也由開始的被動變成主動，主題教研搞的越深入，我們的學習也越來越深入，因為我們的老師從主題教研過程中看到了自己的不足，反思多起來感想也多起來，把自己的反思、感想、學習心得、讀書心得、寫出來，記錄在活動手冊上，天長日久，學習手冊就成了我們的成長、成果的記錄本。因為探索中有過程，反思中有方法，感想中有目標，學習，讀書心得中有我們的教學思想。這樣我們手冊的內(nèi)容就豐富了。老師的被動學變成了主動的學習。

五、成果與不足

說起主題教研，由一開始的不情愿到后來的自主自愿，這是一個學習的過程，更是一個自我認識的過程。漸漸認識主題教研的好處，在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)主題教研確實促進了我們的工作，完善了我們的課堂，提高了我們學生的語文成績。老師們積攢了一些成功的課例，在近兩次的縣通測中我們的語文總成績在縣里提升了兩個名次。

但在不斷的實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我們的教研計劃還不夠周密，教研的步驟還不夠完備，我們的教研活動還不夠規(guī)范。合作探究也缺乏深度，這使我們的教研成果效率大大降低，為此，我們制定了嚴格的教研計劃，并請老師指導，使我們的教研活動得以完善環(huán)節(jié)，并常規(guī)化。我們組的全體成員將堅持不懈，認真地把主題教研搞下去。

第五篇：“教研月”活動匯報材料

2011年邯鄲縣第五中學“教研月”活動匯報材料

為了進一步強化校本教研，深入開展校本革命，全面貫徹縣教研室“2011年教研月活動”有關精神，結合我校的實際情況，以“健全校本教研，推進校本革命，建設高效課堂”為主題的“教研月”活動，圍繞縣教育局2011年教育工作會議精神，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規(guī)為規(guī)范，在繼承以往活動優(yōu)勢的基礎上，創(chuàng)新教研活動形式，我們力求通過富有個性特色、富有實效的校本教研形式，充分利用、挖掘?qū)W校的教學資源，讓每一位師生都能發(fā)展、都有發(fā)展?，F(xiàn)對本學期校本教研月的工作總結如下：

一、構建了完善“教研月”活動安排體系

1、成立了校長掛帥的領導機構

2、明確了活動主題及時間

本次活動以以“健全校本教研，推進校本革命，建設高效課堂”為主題，以校本教研為載體，引導廣大教師積極探究有效的教學策略和方法，建設具有我校特色的高效課堂，實實在在的提高了我校的教育教學質(zhì)量和校本教研水平，努力實踐了“校本革命”對我們提出的新要求。

活動時間：從2011年4月8日至4月30日

二、落實了《實施方案》中制定的活動內(nèi)容，收到了良好的效果

（一）宣傳動員，有效組織

于4月8日下午業(yè)務學習會上召開了全體教師動員大會，宣傳本次人“教研月” 活動主題及內(nèi)容，布置我?！敖萄性隆被顒拥墓ぷ靼才拧?/p>

（二）緊抓教與學兩條線不放松，使教師活動起來，學生動起來

1、教師方面：

本月我校緊緊抓住教師教學常規(guī)、課例研討不放松，對教師進行了全方位的考查，進行了如下幾方面的活動：

（1）分別于4月28、29日，對全體教師教案、作業(yè)輔導進行專項檢查，按照評分準則，進行了公平公正的評價，記入本月考核。

（2）教導處成員分組到日、包日到人，進行日常教學視導，對教師的日常教學行為，進行考查，并記入檔案，納入了績效工資及年終考核。（其中：周一，張志國主任；周二，吳紅霞主任；周三，秦德梅主任；周四，趙風民主任；周五，申麗霞主任，石坤主任負總責。）

（3）在3月份以學科教研組為單位進行的呼評課基礎上，每組擇優(yōu)推出2-3名教師參加學校舉行的“邯鄲縣第五中學高效課堂示范性公開課活動”，并對各組推薦教師進行了相應的表彰。通過活動，初步構建了具有五中特色的“高效課堂模式”。

（4）

七、八年級各班進行了教師互換班級授課、學生互換班級聽課活動，形成我校又一亮點。

1）互換授課的初衷

提高教師專業(yè)水平，增進教師間的合作意識，打破班級之間的獨立模式。

2）“伙伴班級”內(nèi)涵解讀

“伙伴班級”的內(nèi)涵是學生與學生之間，學生與教師之間、教師與教師之間、班級與班級之間的良好伙伴關系，即學生與學生平等合作、分享快樂，學生與教師、教師與教師良性互動、共生共榮，班級與班級共享共贏、和諧發(fā)展。

3）互換授課的組織保障

總負責：張進興（主管校長）

年級負責人：七年級——申麗霞；八年級——吳紅霞（年級組長）；

總協(xié)調(diào)：石坤（教導處主任）

4）、互換授課的具體安排

①、建立“伙伴班級”

八年級：（152班）吳紅霞老師——（155班）裴玉芳老師、（153班）高利曉老師——（156班）王富香、（154班）李博濤老師——（157班）任濤老師、七年級：（158班）吳親燕老師——（161班）房麗芳老師、（159班）王蓮葉老師——（162班）徐素敏老師、（160班）吳曉燕老師——（163班）李少鵬老師

②、確定授課時間

各分段負責人征求了本段教師意向，確定好上課時間，并制定了本段教師互換授課安排表。

③、教師互換授課

該班語文、數(shù)學、英語教師到相對應的“伙伴班級”授課一次。并寫出了反思。

④、學生互換聽課

伙伴班級選排10名學生到相應班級互換聽課，并寫出了感受。

⑤、互換授課的效果評價

通過活動，互換教師普遍反映，這種教研活動，年段教師相對集中，其他跨年段教師相對靈活，可以便于交流和討論，促進教師、班級之間的了解。從而提高了教師專業(yè)水平，增進了教師間的合作意識，打破班級之間的獨立模式，也形成了我校校本教研的又一項特色。

（5）根據(jù)以往經(jīng)驗，結合教研室3月份的教學評估情況，我校教研組活動繼續(xù)實行領導包組形式，通過專業(yè)引領，進行了行之有效的對教師授課的課例研討。由于領導直接參于，保證了各項制度、活動的毀實落實，使活動得以有聲有色的開展。

2、學生方面：

認真組織了高三、九年級的邯鄲市模擬考試和七八年級月考和考試評析工

作。指導教師、學生認真分析總結了前一階段的教學工作，為進一步搞好復習，打下堅實的基礎。

三、加強了督辦措施，保證了各項計劃落到實處

1、由郭校長、張校長及教導處成員包組深入一線聽課、評課。

2、教研組長認真做好聽評課記錄，并及時通報了聽評課情況，納入教師績效工資及年終考核。

3、活動結束后，學校分教研組進行了專項檢查，內(nèi)容包括：聽課、主題教研、常規(guī)教學、互換反思等。

四、認真做好教研月活動的總結表彰工作

1、于5月6日下午第三節(jié)課，召開教研月活動表彰大會。

2、做好了后期的成果與交流工作?；顒咏Y束后，教導處成員把教師的活動資料進行了整理、歸類、存檔，為下一步的教研組內(nèi)反思活動提供研究素材。