第一篇：四年級語文備課組教研活動匯報材料（定稿）

四年級語文備課組教研活動匯報材料

經(jīng)驗介紹人：劉觀嬌

（目的原因）我們四年級語文備課組本次研討的主題是閱讀教學(xué)。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。成功的閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，提升學(xué)生的“語文素養(yǎng)”，而且有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、想象力和理解能力，同時在閱讀教學(xué)過程中還可以抓住機會對學(xué)生進行品德教育和審美教育。如果說第一學(xué)段是閱讀教學(xué)的萌芽期，那么作為第二學(xué)段的四年級應(yīng)該是閱讀教學(xué)的發(fā)展期，在這個學(xué)段如何提高閱讀教學(xué)效率，讓學(xué)生的閱讀能力在各方面有質(zhì)的飛躍，這是值得我們思考與探索的問題。

（重難點）《語文課程標準》在階段目標中對第二學(xué)段的閱讀提出了這樣的要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”而要達到這些閱讀要求，更多的是在精讀課文的教學(xué)過程中得以落實。精讀課文在每冊教材中都占有很大的比重,是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的重要途徑。因此，本次磨課我們選用的是人教版四年級上冊第六單元的精讀課文《搭石》。《搭石》是農(nóng)民作家劉章的一篇表現(xiàn)家鄉(xiāng)人和諧相處，互相禮讓，尊老敬老的美好心靈的優(yōu)美散文，生活氣息很是濃厚，可以說，文美，情更美。根據(jù)教學(xué)要求以及本篇課文的特點，我們確定了教學(xué)重難點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會文中的人性美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟一行人走搭石的音樂美和畫面美，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。

（過程與收獲）在今天的這堂課之前，龍艷麗老師經(jīng)過了三次試教，第一次試教她選擇的是第一課時，聽完課后，我們組馬上進行了第一次評課議課，大家都覺得她課前花了不少心思備課，進行了精心的設(shè)計，但遺憾的是內(nèi)容安排過多，幾乎把兩課時的內(nèi)容安排在了一個課時，顯然時間上不夠，也就沒有很好地突破重點難點。所以大家建議她上第二課時，著重圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這個能提綱挈領(lǐng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生找出美，抓住關(guān)鍵詞句體會美，反復(fù)朗讀感悟美，拓展延伸發(fā)現(xiàn)美。龍艷麗老師虛心地接受了大家的建議，進行了第二次備課上課。在第二次評課議課時，大家都感覺一堂課下來，抓住關(guān)鍵詞句體會擺搭石、走搭石的人性美以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的重點突出了，但是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟一行人走搭石的音樂美和畫面美的難點沒有突破，而且每個教學(xué)環(huán)節(jié)都用力太均，平分秋色，沒有突出重點中的重點，使得一堂課沒有應(yīng)有的亮點。就像劉校長所說：“每個部分都是重點，反而顯得沒有重點。”對于如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是我們很多語文老師頭痛的問題。而本篇文章作者描寫一行人走搭石所體現(xiàn)的音樂美和畫面美這個段落，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，不應(yīng)該放過這個訓(xùn)練契機。如果能突破這個難點，那所有的問題都會迎刃而解。可是該如何突破這個難點呢？我們組教學(xué)經(jīng)驗豐富的段君麗和段梅嬌老師深有同感，為此提出了很有效的教學(xué)策略，她們認為感受音樂美，應(yīng)抓住“一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”這句話，采用多次老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式感受，而且每一次師生接讀要有節(jié)奏變化，語速由慢到快，從而體會一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序，感受音樂美。感悟走搭石的畫面美，應(yīng)緊扣關(guān)鍵詞“清波漾漾”“人影綽綽”，教師可一邊出示走搭石的場景和周圍環(huán)境的圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生模擬走搭石，并啟發(fā)學(xué)生想象走搭石時看到的畫面，這樣可以讓學(xué)生如同身臨其境，感受畫面美。聽完她們的教學(xué)設(shè)想，讓大家豁然開朗，覺得這樣設(shè)計可以突破這個難點。就這樣經(jīng)過一次次試教，一次次研討和一次次修改，才讓這堂課在今天能較為完美地呈現(xiàn)。

回想整個磨課過程，真的是苦中有樂。磨課把全組語文老師真正團結(jié)在了一起,每一次聽課后，老師們都會針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至每句話作細致地分析.評課議課時能直言不諱，各抒己見，思想上不斷受到碰撞，研討氣氛異常活躍.看得出來，每一位參與活動的老師在交流探討的過程中，精神上都是愉悅的。經(jīng)過此次活動，我們對磨課有了更新的認識,磨課并非是為了追求一堂完美的課，因為教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，總會因為這樣或那樣的原因存在某些不足，我們追求的是在不斷彌補遺憾的過程中得以成長。正如特級教師陳汝耐所說：“當我們專心致志了，也便充耳不聞了；當我們一絲不茍了，我們也便沉默勤奮了；當我們疑問重重了，也便孜孜以求了；當我們用心上好了平時的每節(jié)課，也便感覺扎實穩(wěn)重了；當我們這樣發(fā)現(xiàn)了，也便開始成長了。”

第二篇：語文四年級教研活動

第一篇:

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的教研工作要圍繞著學(xué)校課題，扎扎實實地開展學(xué)校組織的語文教研活動，按計劃認真完成，并創(chuàng)新性地組織各種語文教研、教改活動，使得語文教研活動成為真正提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效渠道，使新課程在教學(xué)活動中得到落實，努力探索一條科學(xué)、低負、高效的素質(zhì)教育新路。

二、工作目標：

1、加強學(xué)習(xí)，提審理論學(xué)習(xí)，通過有針對性的學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

2、進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂中“精選、精講、精煉”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間。

3、以課堂教學(xué)為中心進行教學(xué)改革，在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實效。

4、扎實有效地開展寫字教學(xué)。

5、狠抓作文教學(xué)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

6、注重學(xué)生的課外積累與運用，開展讀書系列活動。

7、加強語文課題的研究工作。

三、具體措施：

年級教研是校本教研的核心，為了充分發(fā)揮年級組相對獨立的教育團體功能，本學(xué)期，我們四年級語文教研組將圍繞學(xué)校教研工作計劃，加強教研的力度，扎實有效的開展教研活動。

（一）、認真學(xué)習(xí)教育理論。

本學(xué)期教研組將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育行政和教育科研部門下發(fā)的有關(guān)書籍文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確基礎(chǔ)教育改革具體要求以及相關(guān)的政策措施，從而保證新課程改革實驗的順利進行。采用“開放式”、“自主建構(gòu)式”、“探究式”等教學(xué)手段，提高語文教學(xué)水平。

（二）、加強教育教學(xué)研究，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、堅持示范課、學(xué)校公開課（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）的真正落實，要求本教研組的教師認真聽課評課，并及時寫出聽課心得、優(yōu)秀案例、教學(xué)反思，堅持從組內(nèi)做起，踏踏實實地提高語文教學(xué)水平。教師的公開課要認真組織，定好時間、課題，本教研組教師要調(diào)好課，屆時全部參加聽課，并作好評課。

2、進行教科研討。我組將利用課余的時間，輪流進行語文專題講座，對教育雜志上的一些熱門文章進行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，注意發(fā)揮教研組的集體力量，真正對課堂教學(xué)中存在的問題進行及時地探討和交流，分析問題、解決問題，并從中總結(jié)經(jīng)驗，以利于以后的課堂教學(xué)。

3、加大“語文大量讀寫”的開展力度，要想讓學(xué)生形成讀好書、好讀書的習(xí)慣，本教研組的教師首先要做到多讀書，及時閱讀學(xué)校的書籍，做好讀書摘記。同時，各個教師要做好學(xué)生讀書引路人的角色，給學(xué)生提供讀書目錄，為學(xué)生的讀書進行必要的指導(dǎo)，真正實現(xiàn)大語文的教學(xué)觀念。

（三）圍繞常規(guī)工作，加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率。

1、備課：每個教師做到課前教案的設(shè)計、課后的教后反思，最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求真、求新、求活，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解方式，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂教學(xué)效益。

另外，教師要樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會，提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇

這一篇是三年級下冊的：你可以根據(jù)四年級的內(nèi)容改一下：

凡事預(yù)先則立,不立則廢，輕拂三月的春風(fēng)，又開始了2011年的教學(xué)，想在語文教學(xué)的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材，制定新學(xué)年的教學(xué)計劃開始吧。

一，教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

二、教學(xué)目標

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1，識字與寫字

（1）會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字，會寫300個生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

2。閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3。習(xí)作

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

4，口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5。綜合性學(xué)習(xí)

（1）綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三，學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有45名，其中男生26名，女生19名。學(xué)生絕大多數(shù)來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看，有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點。

四、本學(xué)期奮斗目標

1，本學(xué)期要扎實與課堂教學(xué)實踐活動中，努力鉆研教材教學(xué)，準確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

2，培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)成績。3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。五，為能達到目標所采取的方法，教學(xué)措施。

1，教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2，開好新學(xué)期的家長會。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長不會輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動。

3，狠抓學(xué)風(fēng)。

4，、優(yōu)化課堂教學(xué)，實施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標的創(chuàng)造性活動。

5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6，、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）

8、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

9、利用有利時機，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。

10、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。

六，教學(xué)時間分配表

第三篇

2009年12月1日四年級語文教研活動

一、首先是張春蘭老師作期中測試反饋。

作為一份期中考卷，這份試卷的練習(xí)量雖然不多，但是涵蓋的知識面還是很廣泛的，從標點、字詞、句子、理解和運用到作文，都緊緊圍繞對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識和課后能力掌握的檢測。其中，課內(nèi)閱讀注重對學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的考查，比如課文內(nèi)容填空和理解等。而課外閱讀從學(xué)生掌握知識靈活程度方面對學(xué)生進行考查，還注重對學(xué)生語感的檢查。本次作文練習(xí)也照應(yīng)了學(xué)生剛剛練習(xí)過的《成長的故事》，考查了學(xué)生把一件事情寫具體的能力。

二、然后交流從區(qū)教研活動得來的信息探討如何應(yīng)對區(qū)統(tǒng)考的方法。

每位老師明確上新區(qū)教研網(wǎng)站的方法和步驟，了解區(qū)統(tǒng)考的信息。

四年級注重分段寫段意的方法訓(xùn)練，從作業(yè)指南中體現(xiàn)。

三、周文莉老師講一講關(guān)于四年級分段寫段意的方法和要求

四、華菊老師作課堂用語學(xué)習(xí)的交流。

聽

1、謝謝大家聽得這么專心。

2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。

6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。

說

1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

五、蔡雪鳳老師作第六單元教材分析，秦梅老師作第七單元教材分析。

六、最后布置任務(wù)觀看賽課并做回復(fù)。四年級看課評課點：比喻句的教學(xué)方法。

第三篇：四年級語文教研活動總結(jié)

和而不同，換一種行走方式

四年級語文組

我們在反思??

隨著新課改的深入，雖然我們的教學(xué)觀念在不斷更新，但是仍能發(fā)現(xiàn)從我們的教學(xué)行為中反映出來的觀念仍存在很多問題。我們依然非常崇尚分數(shù)和答案，科研與教學(xué)實踐沒有緊密地結(jié)合起來。我們有團隊合作意識，但未通過有效的途徑發(fā)揮最大的合力。于是組內(nèi)老師一直在思考“我們需要怎樣的教學(xué)研究”？

經(jīng)過討論，最終我們確定了我們教研組的共同愿景，它包含兩個層次的內(nèi)容：一是教研要為我們的教學(xué)而服務(wù)，因此教研組要創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開展多種形式的有意義的教研活動促進我們的專業(yè)成長；二是教師們要不斷學(xué)習(xí)自我超越，不斷突破自己的能力上限，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。

我們在行動??

務(wù)實

本學(xué)期，在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。組內(nèi)老師統(tǒng)一對學(xué)生的寫字習(xí)慣、閱讀能力、寫作能力進行了扎實訓(xùn)練。爭取人人書寫規(guī)范美觀，語文基礎(chǔ)夯實，語文能力提高。

在語文導(dǎo)學(xué)方面我們做了新的調(diào)整，共分三步完成：自主預(yù)習(xí)——課前檢測與課堂探究——課堂檢測，將學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容簡化，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)目標更明確更集中，同時為了預(yù)習(xí)有效果我們每節(jié)課都要進行必要的課前檢測。這樣的調(diào)整很大程度地提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，尤其是基礎(chǔ)知識的掌握更為扎實有效了。

每周三的教研活動，無論是集體教研還是組內(nèi)教研，大家在一起堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認真進行集體備課。無論主持人是誰，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從交流中收獲很多，并將收獲帶入實踐。實踐的結(jié)果又馬上在組內(nèi)反饋，老師們大受裨益。

隨時教研氛圍熱烈。講課之中，備課時，出現(xiàn)不能決的問題，需要老師們共同研討，這就是就事論事式的隨時教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會有幾次。有時為了一個字的讀音問題，大家引經(jīng)據(jù)典，查工具書，查過去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清楚一個為什么。老師們都說要給學(xué)生一個最準確的答案。老師們在這種隨時教研中受到的啟示、啟發(fā)太多了，這讓我們的課堂更具有了光彩。

本學(xué)期每位教師認真完成每人一節(jié)研究課，特別是在課堂教學(xué)研討課中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的教師積極準備，虛心聽取建議，評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地互幫互助。

發(fā)現(xiàn)

教研中，我們廣泛地思考，漸漸地發(fā)現(xiàn)自己鋪得面太寬，做得太散，面面俱到的結(jié)果是面面不到。這樣的方式，這樣的狀態(tài)如同水過地皮濕，無法獲得突破性的進展。教研需要一個合適的切口，然后深入進去，要給自己的教學(xué)下一場透雨。長期復(fù)制、粘貼別人的思想，容易迷失自我。于是，我們再次靜下心來梳理自己的思路：這些年，我都做了些什么？做的怎樣？我以后將怎么做？我所做的事情，有沒有價值？能否把一件簡單的事情做到極致？一番苦苦思索后，我們把目標聚焦在小學(xué)語文教學(xué)的難點——習(xí)作教學(xué)上。我們立志沉下心來，三年五載只做一件事情。立足實踐，著手眼前，不斷豐富理論，著力解決實踐中存在的問題，讓自己的研究多一些針對性。

習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，它涵蓋了太多的語文內(nèi)容，閱讀、積累、運用。習(xí)作不是百米沖刺，而是一個漫長的馬拉松。如果方法科學(xué)，可以大大減少訓(xùn)練中的痛苦。如何讓我們的作文教學(xué)研究有實效，從哪兒找到這個突破點。從《作文多大點事兒》中我們得到啟發(fā)，確定了我們組的研究課題從結(jié)構(gòu)入手的作文研究，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們又進一步研究，利用六根六塵引導(dǎo)學(xué)生將作文寫具體。

合作

有了明確的研究目標，組內(nèi)老師積極思考、嘗試，一個個有創(chuàng)意的做法在我們教研組內(nèi)展開。我們的教研活動人人參與。我們嘗試著將八個單元的習(xí)作進行梳理，每一單元預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計中都將習(xí)作預(yù)習(xí)加入進去，提綱引路，佳作示范，讓學(xué)生對每單元習(xí)作做好充分的準備。每個單元的作文教學(xué)組內(nèi)老師必定集體備課，確定主題，選擇適合學(xué)生習(xí)作的素材，共同制作PPT，反復(fù)修改。

為了讓學(xué)生有內(nèi)容寫，有話說，我們又根據(jù)習(xí)作內(nèi)容開展了相關(guān)的活動。加強課程與生活的聯(lián)系，找準課程與現(xiàn)實的鏈接，構(gòu)筑教學(xué)的生活支架，讓習(xí)作教學(xué)綻放美麗的生活之花。一單元寫自然景觀，我們組織全年級學(xué)生開展了黃河口一日游活動；二單元觀察日記我們設(shè)計了植物觀察記錄表引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)會記錄；童話單元我們進行了單元主題預(yù)習(xí)，通過讀童話，演童話逐步過渡到寫童話；五單元我國的 “世界遺產(chǎn)”，我們又開展了“文化遺產(chǎn)由我來說”的學(xué)習(xí)性探究活動，劃分小組，制定計劃，開展小組活動，小組展示，小組總結(jié)和反思，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己，在活動中樂于習(xí)作。這些活動中組內(nèi)老師群策群力，共同研討，共同協(xié)作，收到了顯著效果。

同時組內(nèi)老師又注重了習(xí)作的評價與修改，特別是考場作文，我們發(fā)現(xiàn)雖然我們平時在作文上花費了大量的功夫，但是一旦落實到檢測中，習(xí)作的質(zhì)量卻明顯不高。對此我們又積極想辦法，先從書寫上抓起，要求每個孩子在習(xí)作書寫上做到規(guī)范美觀，然后從內(nèi)容上想辦法，利用“過關(guān)章”“小小作家章”鼓勵孩子們認真習(xí)作，并通過年級作文報來提高孩子們的寫作興趣。

突破

合作并不代表同化，在一個教師群體中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴、非常重要的。在作文結(jié)構(gòu)教學(xué)的引導(dǎo)下組內(nèi)每位老師又在積極探索適合自己，適合自己班情的不同方式。徐老師開展了“親子作文”的嘗試，在師生共寫，親子共寫中產(chǎn)生了許多我們意想不到的驚喜。而我結(jié)合孩子的習(xí)作能力，開展了分層修改的方法。優(yōu)秀生的習(xí)作鼓勵他們“另起爐灶”，換個角度重新寫一篇；中等學(xué)生單獨指導(dǎo)，優(yōu)化某些環(huán)節(jié)“改頭換面”；能力差的孩子讓他們“照貓畫虎”，結(jié)合優(yōu)秀孩子的習(xí)作一句一句修改明晰寫作思路。劉老師嘗試在同一主題下鼓勵學(xué)生選擇不同的素材，寫出自己的特色，寫出自己的精彩。解老師結(jié)合自己班學(xué)生的習(xí)作能力，耐著性子，一篇習(xí)作反復(fù)磨，爭取一次比一次有進步。

提煉

帶過了一屆又一屆學(xué)生，總有一些經(jīng)驗，總有一些靈感讓我們心動不已。如果沒有及時記錄保存下來，進一步去提煉、提升，我們就只能年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)“昨天的故事”。這樣的工作，鼓噪乏味，容易陷入極度的職業(yè)疲倦之中。學(xué)生進步了，我們卻退步了，這是最大的悲哀。一年多的習(xí)作實驗，我們的習(xí)作有了起色，這更加堅定了我們繼續(xù)前行的信心和勇氣。我們開始有意識地整理我們的相關(guān)資料，提煉我們教研組活動的精髓，不斷豐富教學(xué)資源。定期整理和收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、集體備課教案、說課資料、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)計、參考資料、拓展資料和課件。這樣不僅把我們的智慧結(jié)晶及時保留下來，而且讓更多的教師受益。

我們在前行??

應(yīng)該說，這個學(xué)期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。本學(xué)期我們教研組獲得了學(xué)習(xí)性研究先進班組榮譽稱號；劉玲玲、解艷兩位老師在學(xué)校組織的漢字聽寫大賽中獲得一等獎；學(xué)生參加中心、校級各項比賽獲獎人次達到數(shù)十人次。而這一切都是組內(nèi)老師群策群力共同努力的結(jié)果。

無獨有偶，在學(xué)期末我們又初步接觸到了“微課程”，它又給我們的教學(xué)研究帶來了新的啟發(fā)，下一步組內(nèi)老師開始嘗試如何利用微課程與我們的習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，讓我們的研究更深入更有效。

我們努力著，前行著，反思著，深知我們還缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地參加專題講座，學(xué)期的活動都應(yīng)圍繞一個主題來進行，全面提升備課組活動的效益。我們相信只要我們堅持下去，我們的教學(xué)研究就一定能看得見鮮花盛開，聽得見流水潺潺。

作為語文教研組長必須具備以下幾種能力:

一、工作激情。語文教研組長要有一股追求事業(yè)成功的激情, 不亦步亦趨,走出教育教研的新路子。

二、創(chuàng)建教研文化

1、營造和諧的教研氛圍。以身作則，學(xué)會換位思考，尊重同事，關(guān)心同事。

2、完善教研制度文化，嚴格執(zhí)行教研制度。

3、提升教研品味。

三、創(chuàng)新意識

教研組長要有創(chuàng)新意識。就語文教研組而言,組長的管理首先要落實到對課題研究的管理上。

A、正確把握教研方向

B、及時把握教改教研信息動態(tài)。C、準確教研課題的審斷。要在明確把握教研方向的前提下,既不能重復(fù)別人,也不能重復(fù)自己, 不斷否定別人, 也不斷否定自己的過程確立自己的教研課題。

D、要樹立教研課題的“品牌思想”，要注重教研課題的時代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用。

第四篇：四年級語文教研活動記錄（范文模版）

四年級語文教研活動記錄

——第七組教材解讀及學(xué)情分析

活動主題：第七組教材解讀

參加老師：馬輝孫慶玲沈艷豐

新課標第七冊第七單元，安排的是一組“成長的故事”。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在耳聞目睹了中華不振的現(xiàn)實后，立志為中華崛起而讀書的事。《那片綠綠的爬山虎》講述了著名作家肖復(fù)興通過1963年與葉圣陶先生的接觸，明白了做人和作書的道理。《烏塔》講述了一個14歲的德國女孩孤身一人在歐洲各國旅游的事，引發(fā)人們對于少兒教育的多方面的思考。《尺有所短 寸有所長》以書信的形式，告訴了人們每個人都有其優(yōu)缺點，因此要不斷地找出自己的缺點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能有所進步，與人和睦相處、平等交流。

單元教學(xué)的整體目標是理解課文內(nèi)容，積累詞句。由課文的學(xué)習(xí)了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，并產(chǎn)生仿效的意識。引導(dǎo)學(xué)生在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題。

關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。課程標準還對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”

四年級上冊教材，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會思想感情和積累語言方面，采用多種形式，作了具體的安排。本組課文，就是通過成長的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累詞句。由課文的學(xué)習(xí)了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，并產(chǎn)生仿效的意識。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我們教研組認為，本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行：

1、課前搜集與課文有關(guān)的資料，了解課文的時代背景。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去理解課文內(nèi)容，體會人物情感，如情景再現(xiàn)、角色扮演、想象畫面等。

3、抓住文中的重點詞句進行具體分析，體會人物的心理活動。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中遇到的問題。

第五篇：四年級語文教研活動記錄之一

四年級語文教研活動記錄之一

參加老師：8人。

活動過程：

一、學(xué)習(xí)第五組教材

二、申德柱講述本組教材的備課情況

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語文實踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。

教學(xué)本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認識事物增長見聞、口味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋恚龑?dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，想像課文描寫的情景，留心文章表達的方法，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭劫Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學(xué)本組教材可用9—10課時。其中，精讀課文4-5課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。

三、就本組教材中有關(guān)疑難進行探討。

四年級語文教研活動記錄之二

活動時間：9月8日下午

參加人員：四年級全體語文教師

教研主題：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

活動內(nèi)容摘要：

一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。

學(xué)生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動權(quán)交給他們，不但會發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣。

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學(xué)生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文的習(xí)慣

小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠，理解會有一定困難。如上冊《草原》第二自然段中有這樣一段話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以”。由于大部分學(xué)生沒有見到過草原，對“灑脫”一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學(xué)生就會體會出“灑脫”這個詞的準確性和生動性。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：“學(xué)會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。”工具書是不說話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過預(yù)習(xí)，認真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題，不是最典型的主動求知嗎？學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識淵博的老師嗎？

五、培養(yǎng)閱讀時圈畫批注的方法。

古人常說：“不動筆墨不讀書”。毛澤東同志在讀《二十四史》時，作了無數(shù)的批注、評點，在空隙處密密麻麻寫滿了自己的看法。這個經(jīng)驗值得我們借鑒。學(xué)生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，不是很好嗎？學(xué)生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？

六、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。

最后，還需要說明培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意的幾點問題：

一、良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

二、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，主要靠自己反復(fù)練習(xí)，但也離不開教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排。在這里，還應(yīng)特別強調(diào)教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。