第一篇：近湖校區校本課程建設及綜合實踐活動課程建設情況匯報（本站推薦）

近湖校區校本課程建設及綜合實踐活動課程建設情況匯報

一、校本課程建設

我校在特色學校創建過程中，充分利用學校的文化積淀、優厚的學校資源以及社會豐富的圖書資源與社區文化資源，引導讀書時尚，打造“書香校園”，積極做好我校校本課程《在閱讀中成長》的開發研究與實驗工作。英語有七、八，九年級的《英語課本閱讀》教材。

為保證我校新課程方案的實施，依據局的相關文件精神，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，通過自主開發建立廣泛而有效的課程資源，成立校本課程開發研究領導工作小組。組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。我們的做法是：

（一）開展校本培訓，整合課程資源。

1、理解課程與課程資源、學科、教材、教科書間的區別與聯系，樹立開發、使用課程的意識和理念；

2、逐漸喚醒、催生教師開發、使用校本資源的能力；

3、指導教師參與聯合校本教研，利用同伴互助，拓寬思路、創新行為。

（二）優化各類活動，挖掘學生潛能。

在做好前期調研的基礎上，基于“我學習、我快樂”的開發著眼點，圍繞課程主體組織開展多項活動，先普及，后提高。從活動的策劃，材料的搜集，活動過程的主持與記錄，活動體會的交流總結等，都由學生主體參與，并由學生形成過程性書面材料。

（三）加強校本課程管理

1、成立領導小組：為了確保校本課程順利的開展與實施，學校成立了學習指導課教研組，建立起校長統籌（主要負責制定校本課程規劃，校本課程開發、審議，教材管理以及培訓教師），主任指導（具體負責校本課程的實施和管理，包括查閱備課、上課、評價和日常管理），組長負責，教師落實的管理網絡，加強學指課教學研究。

2、加強過程的規范管理。

3、理論學習。加強教師培訓，集中培訓與分科培訓相結合，明確學習教育的目標、內容、途徑、措施、形成共識，提高教師對校本課程的認識，積極開發校本課程意識，認真上好校本課程，提高學指課的質量。

4、實踐研究。定期進行觀摩課，研究課活動，請專家、領導給予指導。

5、階段小結。加大課程的評價、研究和實踐。重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，每學期教師總結學習指導課的情況，學生進行學法交流，評教評學，實現評價重心的轉移。

二、綜合實踐活動課程方案

我校綜合實踐活動課程主要由以下三個部分組成：研究性學習、社區服務與社會實踐。三年共計15學分，此外學生每年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分，三年共計6學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務，獲得2學分。

一、活動形式：

1．個人活動：在綜合實踐活動課程的實施中，學生有充分的發展空間，允許個人根據興趣愛好獨立進行活動，促進了個人潛能的開發和個性發展。不少學生到陸秀夫紀念館、九龍口等地參觀、學習。

2．小組活動：對于實踐活動的課程來說，小組活動是最重要和采用最多的形式，學生可以自愿或隨機分組，一般由5——8人組成活動小組，學生自己推選組長，聘請有一定專長的指導教師。很多學生到社區、工廠參加勞動、體驗生活。

3．集體活動：主要指以班集體，年級或學校為活動單位共同完成一項社會實踐活動的組織形式。我們組織學生到縣學生實驗基地活動、到敬老院大掃除，到學校勞動基地栽菜、除草等等。

初一每周課余安排1課時用于研究性學習，每學期集中1~2天時間安排學生社會實踐活動，利用1~2次周末組織學生進行社區服務。

初二每周課余安排2課時用于研究性學習，同時每學期集中1~2天時間安排學生社會實踐活動，利用1~2次周末開展社區服務。

初三集中開學前一周時間用于研究性學習，安排1天時間進行社會實踐活動，利用1~2次周末開展社區服務。

4．研究性學習教學的內容安排

初一年級每學期安排一個小課題各占了學分，主要內容來自甪建湖縣自然環境、文化古跡、學校生活、自我成長等。

初二年級每學年安排一個大課題占6學分，可分利用本縣的旅游資源，環保衛生、經濟發展、學習方法等。

初三年級安排一個小課題占了學分，研究內容如：政治探求、文化探討、社會危機研究等。

5．每學年組織各年級1~2次參觀訪問縣污水處理站、熱電廠、陸秀夫紀念館、新四軍紀念館進行思想品德教育。充分利用業余時間進行稅法宣傳，與交通干警交流，定期組織學生為敬老院服務，打掃車站、醫院、電影院與公共場所的環境衛生。

二、活動過程

1．為更好地發揮教師在實施綜合活動中的重要作用，學校將組織有關教師。認真學習國家、省的有關文獻，明確綜合實踐課程的目標及實施要求，不斷更新教育理念，充分認識課程開設的意義。

2．大力開展教師業務培訓，組織教師外出聽課取經交流，積極開展課程系列講座，建立師徒結對制，鼓勵老師跨學科交流。

3．定期開展教研活動，認真組織成果展示活動，鼓勵教師撰寫有關案例或論文總結。

城南實驗初中集團近湖校區

2014.11.18

第二篇：學校校本課程建設匯報

研發快樂課程，滋潤快樂童年

萊蕪市魯礦第二小學

尊敬的各位領導，各位新教育同仁：

大家好！

自全市全面推進新教育以來，我們魯礦二小作為全市首批實驗學校，始終堅持?高標準定位，高強度推進?的理念，扎實推進新教育的各個項目。特別是在課程建設上，我校從學校實際情況與辦學特色出發，貫徹?三個著眼于?——即著眼于促進學生健康快樂全面發展、著眼于促進教師教育實踐能力的提高、著眼于促進學校課程整體育人功能的提升，全面推進以?快樂學習、潤澤成長?為精神實質的?快樂成長系列課程?。

一、以快樂成長為出發點，確立適合兒童快樂成長的課程開發觀念

2012年10月，在寧波舉行的新教育國際高峰論壇上，被譽為?新教育不老的智者?的成尚榮老先生說：?課程是跑道，是‘道’，它應該有規定，有目標。課程重在‘跑’，跑是一種經歷，是一種機會，而不應是孩子的負擔，‘卓越課程’是什么？它是送給孩子們的一件幸福的禮物，是孩子們享受的一種生活狀態。所以我們研發構建的課程應該是讓孩子在課程的學習中處在一份享受之中。?以此為出發點，我校充分審視自身條件和辦學特色，以?每一個學生每天都有新進步?的辦學理念為基礎，以?讓每一個學生都擁有一個快樂的童年?為目標，以?讓每一個課程都能促進學生快樂成長?為落腳點，以?發展性+成長性+拓展性+特色性?為要求，著力開發了下轄?快樂英語?、?快樂閱讀?、?快樂藝體?三個系列，十二個分支的?魯礦二小快樂成長系列課程體系?。

二、快樂英語，實現從“學英語”到“用英語”的質的飛躍

長期以來，小學英語教學由于學生詞匯量少、缺乏語言運用環境而走上了孤立、單純的知識學習道路。這樣一條道路使得學生學習缺乏興趣、教師教學被動反復、家長輔導無從抓起的困難局面。面對這一形式，我校英語教研組結合學生學習實際情況和自身教學特色，著力研發了?快樂英語?系列課程。

首先，?快樂英語?系列課程把新教育所倡導的?晨誦、午讀、暮省?的兒童生活方式遷移運用到英語中來，研發了?英語兒歌?晨誦、午讀課程和?My happy life ?英語暮省寫作課程。每一個英語晨誦，英語老師都會用一首美妙的英語兒歌開啟孩子們快樂的一天。在晨誦課上，學生可以稍加改動將英語兒歌送給身邊的老師和同學，在讀唱兒歌、贈送兒歌的過程中，學生們體會到的是快樂，增長的是英語運用能力，在快樂的氛圍中提升了英語綜合能力。?My happy life ?英語暮省寫作課程是?快樂英語?的又一大特色，中高年級的學生已經掌握了一定詞匯量，并掌握了一定的語法，他們每周都會按照英語主題活動，寫作多篇短文。為了使自己的寫作能更生動，學生會自覺主動的查找運用沒有學過的單詞。學生在此過程中鍛煉了英語運用能力，提升了英語寫作能力，激發了主動學習的自覺性，還能體會到能力提升的快樂，可謂一舉四得。

在此基礎上，英語教研組四位教師繼續深化研究，開發出了?快樂英語——低年級唱誦?課程、?快樂英語——中年級音樂劇?課程、?快樂英語——高年級英語故事、英語表演劇?課程。這套課程著眼于學生五年的小學英語能力提升，讓學生通過實際的英語運用，感受童年快樂。為確保實際效果，我校為本套英語課程劃定了專門的課時，并制定了相應的評價標準。學校領導會同課程開發組成員不定期深入課堂，感受課程實施的切實效果，體驗課程對學生快樂成長的促進效能。

學校還千方百計為英語打造展示、運用的舞臺。每周升旗儀式都會組織全體同學學習?每周一句?，每月組織一次?英語特色活動?，每學期組織一次?英語展示活動?，每年組織一次?雙語聯歡會?，在豐富多彩的活動中，學生們在快樂的英語運用中學到了活生生的英語，感受到了快樂的英語。

三、快樂閱讀，讓書籍照亮學生的童年

營造書香校園被列為?十大行動?之首，我校在這個方面有著良好的基礎和豐厚的經驗。學校組織全體語文教師，研發了?快樂閱讀——小學語文全程大閱讀?課程體系，該體系下設以字詞認讀和兒歌謎語記誦為主的?快樂閱讀——一年級認讀記誦?課程、以成語積累、故事朗讀為主的?快樂閱讀——二年級閱讀積累?課程、以美文賞析、閱讀技能教育為主的?快樂閱讀——三年級閱讀技能教育?課程和以整本書共讀推進為主的?快樂閱讀——高年級整本書閱讀?課程。該課程力求通過五年的全程大閱讀，讓學生達到至少500萬字的閱讀量。通過海量閱讀，讓學生在童年階段能形成廣博的知識面，在閱讀過程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富學生的精神世界，豐厚學生的文化底蘊。

為使?快樂閱讀?系列課程更加規范化、實效化地開展起來，學校對照先后編印了五本?快樂閱讀?校本教材和五本《晨誦讀本》，以此作為小學語文閱讀的路線圖，指引學生通過閱讀去探索知識的奧秘，去體會成長的快樂。為了使教師上好各類閱讀課程，學校要求教師首先要積極深入研究閱讀，通過讀書沙龍、讀書交流會、閱讀教學經驗報告等活動提升教師閱讀教學能力，通過各階段閱讀教學示范課引領閱讀教學，使全校閱讀教學得到切實提高。

活動是檢驗和推進閱讀的有效手段。我校先后開展了?圖書漂流活動?、?故事大王講故事比賽?、?我的一本課外書——書香達人評選活動?、?魯礦二小讀書節系列活動?、?魯礦二小書香家庭評選活動?等。在豐富多彩的活動中，檢驗了學生的閱讀效果，激發了學生的閱讀激情。扎實有效地讀書活動取得了累累碩果，我校推選的兩位選手包攬?萊蕪市讀書達人?評選活動前兩名，我校先后有五名選手進入山東省讀書達人總決賽。

四、快樂藝體，讓學生在快樂中提升綜合素質

我校面對藝體教育全方位、多角度、重素質的時代特點和素質教育精神，以學生主動學習、快樂健康發展為本，開發出以沙包操、繩操、少年武術操為主的?快樂體操?課程，以校園集體舞、少兒健身舞為主的?快樂體育舞蹈?課程，以乒乓球、少年籃球、軟式排球為主的?快樂球類?課程；藝術教育方面，主要開發出以笛子、葫蘆絲、電子琴、古箏為主的?樂器演奏類?課程，以舞蹈表演為主的?快樂舞蹈?課程以及以演唱技巧提升為主的?快樂合唱?課程，從而整合形成了?魯礦二小快樂藝體?課程體系。并以此為龍頭帶動各項藝體門類的齊頭并進，共同發展。培養學生體驗美、欣賞美、再現美、創造美的能力。重視藝體實踐活動，讓學生在快樂中提升綜合素質。

每年一屆的校園文化藝術節和體育節是我校對藝體教育的一次綜合檢閱。我們本著?為所有的學生提供展示的舞臺，讓所有的學生展示自己的風采?的宗旨，盡可能地使每一位學生都能站在舞臺和賽場上，琴棋書畫、吹拉彈唱、演講跳舞、展示技能……每次演出以及比賽，學校均邀請家長參加觀看。孩子們在舞臺上的精彩表現和賽場上的颯爽英姿堅定了家長們培養孩子學習的決心，更使學校對藝體教育的發展充滿信心。

各位新教育同仁：如果說新教育的理念為我們指明了一個幸福完整的方向，那么我們魯礦二小人一定會堅定不移地沿著課程建設這條路走下去，把 ?魯礦二小快樂成長系列課程體系?建設好、發展好，讓師生都快樂地過一種幸福完整的教育生活。謝謝大家！

第三篇：校本課程綜合實踐活動計劃

十字繡是一種起源于歐洲的手藝，具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區，由于它是一項易學易懂的手工藝愛好，因此流行非常廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛。近年來，十字繡來到了中國。在中國這個傳統的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。你只需花一點點時間，一點點的耐心，再加上一點點信心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。

一、課程目標

1、了解十字繡是古典、時尚與美的結合，一切著眼于自己的美麗和自己所追求的美麗，親身體驗刺繡藝術的迷人魅力，以及給現代家居裝飾所帶來的巨大變革。

2、通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時發展學生的審美意識，提高學生對美的品位。

3、了解“十字繡”不僅可以悅性怡情，還可以大大滿足自己的成就感，繡品作為親手制作的禮物送人是最佳的傳情達意的方法，也是最值得珍藏的。

二、課程內容

1、了解“十字繡”的起源十字繡起源于歐洲，最初是在宮廷中風行，后來傳入民間。18世紀中期逐漸產生了一些商業組織對它進行不斷加工和完善。經過幾百年的發展，它在國外已經演變為一項涉及多行業的產業。十字繡可以用于很多場合，如：工藝品、家居、裝飾等，同時也可以自娛自樂，體現出個人風格。

2、熟悉十字繡的基本材料。十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網格面料，只要有設計圖稿并掌握基本的刺繡方法就可以進行。

3、掌握十字繡的基本方法。十字繡的繡法非常簡單，只需根據設計圖稿在網格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網格即可。由于已經有幾百年的發展，各種顏色的刺繡線被人們編上了號碼，每幅圖案都被設計師作了特殊處理，每張設計圖稿都是按照線號來制作的。即使是很復雜的圖案，只要按照設計圖稿的位置選用適當的線進行刺繡即可完成。

4、引導學生在欣賞各種“十字繡”作品的同時對十字繡進行創新設計。十字繡可分:卡通類、人物類、風景類、花卉類、動物類等……

三、課程實施建議

1、教師在輔導學生實際制作時，要注重培養學生的創新意識，在作品的構思和制作上，要啟發和鼓勵學生大膽想象，大膽創新，科學合理。

2、在教學中，師生之間，生生之間應建立民主、平等、友好、協作的關系。

3、在講授技巧時，要熟練演示，步驟清晰，講解透徹，點撥精辟，充分調動學生的積極性，使學生主動地去完成。

4、在學習過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實踐性，要學以致用，盡可能地把理論和知識轉化為能力。

5、要注重學生在學習中是否積極參與，在創造過程中他們合作是否成功，在原有的基礎上他們的動手，動腦能力和實踐能力是否有所提高。

6、讓學生欣賞大量的優秀“十字繡”作品，是學生開闊眼界，陶冶情操，提高素養和創新能力的重要手段。

四、活動安排

第二周了解十字繡的文化歷史 十字繡的成品欣賞第五周十字繡的品牌與種類 十字繡的材料和工具第七周全針繡 半針繡第九周四分之一繡 四分之三繡第十二周回針繡 勾邊第十四周十字繡的基本技巧 十字繡的保管第十七周十字繡繡布、繡線、繡針的挑選 如何識圖第三周學繡十字繡第六周十字繡中遇到的問題及解決辦法第八周學繡十字繡（請專業人士指導）第十三-十六周互幫互學完成十字繡第十七周作品展 總結體會

第四篇：綜合實踐活動課程與校本課程

綜合實踐活動課程

一、綜合實踐活動課程的概念：

綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，他是基于學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。

二、綜合實踐活動課程具有以下特征：

（1）綜合性。在活動中，既要對所學的各科知識加以綜合運用，體現科學、藝術、道德的內在綜合，又要注意多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題、解決問題的能力。

（2）實踐性。綜合實踐活動強調在體驗中獲得知識，在一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。（3）自主性。強調學生自主選擇學習目標、學習內容、學習方法，自己決定活動方案、實踐過程和呈現結果。教師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化。

（4）開放性。強調面向學生的整個生活世界，在時間的安排、過程的實施、知識的運用和獲取等方面有相當大的靈活性，為學生發展個性特長和才能提供廣闊的空間。

（5）生成性。學生在活動過程中，不斷形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，并不斷建構自我精神世界，發展實踐能力，這些內容不像學科知識那樣靠‘告訴’的方式獲得，而是學生在活動過程中通過親歷和體驗而不斷生成的。學生參加綜合實踐活動的過程，就是學生自我成長的過程。

三、綜合實踐活動課程的基本理念：（1）突出學生主體；（2）面向學生生活；（3）注重學生實踐；（4）強調活動綜合；

四、綜合實踐活動課程建設優秀成果評選要求：

（1）學校能夠嚴格執行國家課程方案，按照國家課程方案要求開啟、開足綜合實踐活動課程。（學校課程表）

（2）學校領導重視課程開發團隊建設，設立專門組織管理機構，具體負責綜合實踐活動實施與管理，并制定相應的規章制度，保障各項工作的有效實施。（學校機構、制度）

（3）要制定學校綜合實踐活動規劃方案。（學校規劃方案）（4）各年級活動目標明確，內容設計合理，課程實施與評價具體、可操作；學校各個班級有完整的活動檔案，確保學習活動過程檔案材料的真實性。（學校檔案室）

（5）參評教師指導學生開展綜合實踐活動工作至少一年以上。（老師）（6）學校一學年綜合實踐活動課程規劃。（學校）（7）教師一學年綜合實踐活動課程教案。（老師）

（8）學校綜合實踐活動課程組織管理部門對教師指導學生的效果評價意見，以及獲獎情況評價認定。（學校）綜合實踐活動之

研究性學習一：研究性學習的概念：

研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。

二、研究性學習的內容：

既可以由學生自行確定主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結合學生已有的知識基礎和生活經驗，重視與社會生活實際的聯系，引導他們從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進行探究。可以把科技小發明、小制作納入研究性學習的范圍；要注重與現代科學發展的聯系，讓學生了解一些當代科技發展的最新成果，啟迪思維，激發探究熱情；要加強與學科課程的聯系，再學科知識的拓展和應用中生成研究性學習的內容，引導學生有效地應用各科知識。

三、研究性學習的實施流程：

研究性學習活動的實施一般可分為三個階段：

●第一階段：準備階段。選題、分組、選出課題組長進行小組分工、設計研究方案，及撰寫開題報告。

●第二階段：執行階段。按照已經擬定好的研究方案，進行觀察、實施，按小組分工收集研究課題所需要的事實材料或數據。●第三階段：總結階段。整理材料、分析結果、撰寫研究報告。

四、研究性學習類成果的要求：

（1）參評教師指導學生綜合實踐活動工作至少一年以上。

（2）研究性學習成果的內容要結合學生已有的知識基礎和生活經驗。（3）研究性學習的內容要重視與社會生活實際的聯系，引導學生從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進行探究

（4）研究性學習目標明確、內容設計合理，課程實施與評價具體、可操作。

（5）班級有完整的活動檔案，確保學習活動過程檔案材料的真實性。

五、研究性學習成果需提交的資料：

（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優秀成果申報表》。（2）學校綜合實踐活動課程規劃總體方案。（3）一學年綜合實踐活動課程規劃。

（4）一學年綜合實踐活動教案。（含申報成果的教案）（5）學生確定的研究主題。（課題題目、背景、目的意義）（6）制定的研究方案。（課題題目、研究的內容、步驟、方法、時間、條件、分工等）

（7）實施的研究過程。（查閱資料、調查走訪、討論分析等活動的圖文、視頻資料。）

（8）研究成果。（論文、圖表、模型、多媒體演示、調查報告、實驗報告等）

（9）教師撰寫的經驗總結性材料。（10）學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見，以及獲獎情況評價認定。綜合實踐活動之

社會實踐和社區服務

一、社區服務和社會實踐的概念：

●社區服務和社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會和社區實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為宗旨的學習領域。

●社區服務和社會實踐主要包括以社會考察為主社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區服務為主的公益性活動等方面。

二、社區服務和社會實踐的內容：

社區服務和社會實踐的根本特點體現在活動的社會性上，是在實際的社區或社會情景中開展的實踐性學習活動。因而，其基本內容是指在特定的社會背景條件下，以主題的形式開展各種服務性活動和實踐性活動。

（1）社會實踐活動領域：

① 社會考察、調查、內容一般涉及本地區或社區的歷史、文化傳統、生活方式、經濟發展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業設施、文化古跡和文化遺產等。社會調查可結合學科學習進行。② 社會生產勞動。包括工農業生產勞動、公益勞動、校園勞動等。③ 參觀游覽。一般指配合專題教育進行的，包括參觀德育基地、參觀國防教育基地、參觀科技園、參觀博物館、觀賞自然風光和人文景觀等。（2）社區服務活動的領域：

① 為社區特殊人群的生活服務和家政服務。如擁軍優屬活動、敬老助殘活動等。一般以小組活動的形式展開，以學年確定服務對象，定期進行。

② 社區管理服務。包括法制宣傳、社區學校輔導、掃盲輔導、板報畫廊宣傳、科普宣傳等。

以上兩個領域的活動均要體現一定的學科性，要讓學生結合相關學科知識展開活動，學以致用，并在活動中豐富知識。

三、社區服務和社會實踐的基本過程：

1、社區服務的一般過程

（1）明確社區服務的活動項目

學校和教師結合社區背景，根據中小學生的特點，在社區調查或考察的基礎上，確定社區服務的活動項目。（2）確定社區服務的目的和活動對象

具體提出社區服務活動的目的確定活動對象或活動區域。社區服務的對象可以是社區特殊的社會群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區的經濟機構（如商場、農場）、政府機構、（如環保部門、宣傳部門）、文化機構（如圖書館、電影院）。

（3）與社區服務對象或機構取得聯系，制定具體的活動時間和活動方案。（4）實施社區服務。根據社區服務活動方案，展開具體的社區服務活動過程。

（5）社區服務活動的總結。總結并交流社區服務活動的體驗和感受。

2、社會實踐（考察、參觀和訪問）的基本過程

（1）提出或選擇社會考察、參觀、訪問的主題，提出活動目標，確定社會考察、參觀、訪問的地點、對象、時間，并有學生自主的制訂考察、參觀、訪問的活動方案。

（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機構）取得聯系，通過交流和磋商，確定具體的活動時間表。（3）準備必要的活動設備。

（4）進入實際社會情景，展開實質性的考察、參觀、訪問活動，收集資料。

（5）撰寫考察、參觀、訪問的活動報告。

（6）相互交流考察、參觀的體會，分享不同的感悟，進行活動總結。

四、社區服務與社會實踐類成果的要求：

（1）參評教師指導學生開展綜合實踐活動工作至少一年以上。（2）社區服務與社會實踐目標明確，內容設計合理，課程實施與評價具體、可操作性。

（3）班級有完整的活動檔案，確保社區服務與社會實踐活動過程檔案材料的真實性。

五、社區服務與社會實踐類成果需提交的材料：

（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優秀成果申報表》。（2）學校綜合實踐活動課程規劃總體方案。（3）一學年綜合實踐活動課程規劃。（4）一學年綜合實踐活動教案。（5）教師指導學生開展活動的方案。

（6）組織學生實施活動過程的視頻、照片、體驗心得等檔案材料。（7）所實踐、服務單位的證明材料。（8）學校教師的總結材料。

（9）學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生進行社區服務和社會實踐的效果的評價意見，以及獲獎情況評價認定。綜合實踐活動之

技術教育

一、技術教育的概念和內容

技術教育以項目設計與制作為主要形式。內容主要包括勞動實踐與職業體驗、技能練習與技術試驗以及信息技術為主題的探究活動等。

內容：項目設計與制作，以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動的設計、制作、應用設計等類型。社會性活動的設計如一次社區宣傳活動規劃，一次環境保護活動的設計；制作、應用設計，如改進某一設備，設計某一產品等。

二、技術教育類成果的要求：

技術教育活動主題的選取應與研究性學習、社會服務與社會實踐、通用技術和信息技術等內容有效整合，與理化生、體音美等學科的實驗和體驗緊密結合。

注：技術教育實踐活動既是綜合實踐活動課程的一個重要方面，它又是一種技術手段，為研究性學習、社會實踐和社區服務提供必要的技術手段支撐。

三、技術教育類成果需提交的材料：

（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優秀成果申報表》。（2）學校綜合實踐活動課程規劃總體方案。（3）一學年綜合實踐活動課程規劃。（4）一學年綜合實踐活動教案。（5）教師指導技術教育活動方案。（6）學生作品的構思設計方案。（7）制作或創意作品（圖片）。

（8）活動過程的視頻資料及教師評價意見。（9）申報人撰寫的經驗總結性材料。

（10）學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生綜合實踐活動的效果評價意見，以及獲獎情況評價認定。

校本課程

校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是開展素質教育的重要載體，對國家課程和地方課程起著必要的補充和拓展作用，具有獨特的、不可替代的地位。

校本課程建設優秀成果評選項目按小學、初中、高中三個學段，分教材類和教學類兩個成果類別進行評選。成果的征集面向從事中小學校本課程研究與教學實踐的個人和團隊。

一、校本課程教材成果的概念：

校本課程教材指編寫者自主開發，具有原創性、地域性、教育性、實用性，系統講解某一領域知識的教學材料匯編或正式出版物（文本教材）。

二、校本課程教材優秀成果的要求：

（1）要符合國家基礎教育相關政策規定，體現新課程理念。（2）從校本實際出發，密切聯系學生的生活實際，以學校為基地，以學生的發展需求為內容。

（3）結構合理，內容豐富，體例嚴謹，行文流暢，用語規范，圖文并茂，可讀性強，便于講解或自學，能夠促進學生綜合素質、創新精神、實際能力的培養，促進教育教學質量全面提升。（4）課程不存在方向性、科學性、知識性錯誤。（5）成果要求不少于一個學期的學習內容。（6）成果確系根據學校實際自主開發，嚴禁抄襲。（7）成果著作權可以是個人或團隊或單位。

（8）成果不包括學習輔導用書、習題集、教學參考資料，以及參與編寫的國家和全省地方課程教材等。（校本課程教材成果必須是列入課程表，有師生共同在課堂上使用的教材，校本教材與國家教材和地方教材是并列的而不是附屬的關系。）

三、校本課程教材優秀成果參評材料：

（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優秀成果申報表（教材成果類）》。

（2）提交學校校本課程規劃方案。

（3）教師撰寫的校本課程綱要并附學校課程評審委員會審議結果。（4）文本教材。

（5）校本課程教學活動設計方案。（每周的教學活動次數、教學活動形式、教學活動目標）（6）學校對課程學習的評價結果。校本課程之

教學類

一、教學類成果的呈現形式

提交教學視頻課例光盤（一課時）和相應的教學設計。視頻課例征集的范圍是校本課程有效實施的典型課例（其形式相當于我們報視頻優質課）。教學成果必須與教材成果一起申報，它是教材成果的附屬成果，不能單獨申報。

二、參評校本課程教學優秀成果的基本要求：

（1）符合國家基礎教育相關政策規定，體現新課程理念。參評課例應該是能夠體現本校校本課程實施的典型課例，能反映近年來課堂教學改革的實際成果，具有鮮明的特色、較強的代表性和科學性，以及較高的推廣價值。

（2）課堂教學目標具有適宜的難度，密切結合教學場景和學生實際，目標表述具體明確，教學內容生動有趣，反映本校特色。（3）教學設計科學合理，教學實施靈活規范，教學過程層次清晰簡明，教學效果明顯。

（4）教法運用與學法指導具有實效性和創新性。教學評價科學，操作性強，能夠彰顯學生個性。

（5）富有創造性教學情景，能夠為學生創造一個寬松和諧的學習氛圍，體現出一種對話式的師生互動、學生之間互動的活動過程，積極引導學生在活動過程中主動參與，獨立思考，親身實踐，合作探究，不斷反思，克服困難，解決問題。

商丘市基礎教研室綜合實踐活動與校本課程建設培訓會

會議摘要

第五篇：綜合實踐活動課程建設

“綜合實踐活動課程建設”研討會暨3D打印課程培訓心得

李秀麗

我有幸參加了于2018年4月20日到22日在山西太原舉行的“綜合實踐活動課程建設”研討會暨3D打印課程指導老師培訓會。會議的主要內容有3D打印機的保養，常見故障分析及維護，Cura切片軟件的使用，3D打印培訓學校教程-123D Design建模，由來自北京衛星制造廠的工程師黃楊和邢歡歡親自授課。黃楊工程師首先講解了3D打印機的保養、常見故障分析及維護。針對與會老師最關心的常見故障，黃工程師也進行了詳細的分析，并給出了具體的解決辦法。

3D打印機Cura切片軟件的使用，123DDesign建模兩個部分由工程師邢歡歡授課。邢工首先講解了3D打印機為什么要切片以及切片的原理，使大家了解了3D打印的基本過程。在Cura切片軟件使用方面，邢工從軟件安裝、參數設置、具體操作等細節方面進行了詳盡的講解，使原本復雜的軟件應用變得簡單易學。在123DDesign建模部分，邢工從三維建模的概念說起，詳細列出了建模涉及到的一些概念術語，以及常用建模軟件。在講解Design建模時，邢工主要從軟件功能、菜單運用、快捷鍵等方面做了講述。隨后她又運用實例給大家進行建模展示。

我仔細傾聽，認真筆記，學習每一個精彩內容。兩位工程師精彩的講解，使我對3D打印機的原理有了深入了解，對3D打印機的硬件維護，軟件運用有了更深的認識，對今后的課程教學更加充滿信心！

在實操環節，分成小組，共同協作，從裝機到打印出簡單的3D實物，我們小組都全身心地投入到了學習中。

除了學習上的投入，還有思想上的轉變，教育教學理念需要緊跟時代，通過培訓我懂得，互聯網和人工智能快速發展的今天，中小學教育已經進入了一個新的發展階段。教育已經不再是教師獨講，學生專聽的階段，從教學課件到多媒體，再到綜合實踐，現代教育已經有了全新的發展。

為了更好的適應未來教育的發展變化，緊跟時代，3D打印和STEM教育勢在必行。培訓將我們引領入門，以后我要繼續學習，不斷實踐，不斷創新，加入新的元素，STEM教育、3D打印這些與科技相關的教育項目應該盡快納入日常教學應用當中，更好地為學校教育服務，為社會培養具有人文氣質、科學思維的新時代接班人。