第一篇：學校特色作業(yè)匯報

靈動作業(yè) 悅動生命

“作業(yè)是一種負擔？還是一種快樂？”這是漢口輔仁小學老師們經常思索和研討的問題。沒有作業(yè)的時候，學生們會歡呼，這說明在孩子的心中,作業(yè)是一種負擔。但有時候，老師布置的作業(yè)又是學生感受成功的一個載體，當他們完成得很好時，就有一種成就感和快樂。所以，作業(yè)是必要的負擔，在完成中必須讓學生體會到快樂。著名的人本主義教育家羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識。” 因而，學校一直在通過專題研究、展示交流等多種形式倡導老師們精心設計作業(yè)，讓學生感受到作業(yè)的快樂，主動完成作業(yè)，切實提升作業(yè)效益。

以前，我們往往會根據(jù)考試大綱，教學要求，文本內容布置作業(yè)，作業(yè)內容全部聚焦于語文學科中三維目標知識與技能，而忽視了同樣重要的過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。現(xiàn)在，我們的作業(yè)設計從 “課前預習、課中探究、課后延伸 ”著手，更加關注作業(yè)主體學生，變作業(yè)為載體，問題為主線，思維為核心，讓作業(yè)為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)服務。

一、打破束縛，讓孩子們快樂作業(yè)

語文學習，不管是基礎知識，還是積累與運用，都離不開鞏固和練習，完全不做作業(yè)，卻想學好語文，哪有這樣的捷徑？于是，“趣”，讓作業(yè)變得有趣，就變成了我們的作業(yè)革命的第一步。蘇聯(lián)教育家蘇 霍姆林斯基曾經說過：“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。”作為語文教學工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。

如今我們突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，把知識的訓練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味性、吸引力。

低年級為了調動學生積極性，我們將作業(yè)情境設置成設計拼音游樂園、成語迷宮陣，讓孩子游一游，玩中學；設計猜字謎、對對子，讓孩子想一想，玩中思；設計給課文添插圖，讓孩子畫一畫，玩中畫；設計根據(jù)課文內容進行課本劇的演出，讓孩子演一演，玩中演。這樣的語文作業(yè)他們會感到有樂趣的同時，也培養(yǎng)了學生動手、動腦、想象、思維等多方面的能力。

中年級，孩子們對自我的要求更高了，八九歲的孩子們活潑熱情，正是呼喚主體性的張揚，創(chuàng)造性能量釋放的時期。所以，“自主性”成為這階段語文家庭作業(yè)設計的重要原則。這段時間，我們的孩子可以自主選擇作業(yè)的內容和形式，也可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。我們老師考慮家庭作業(yè)時，會針對孩子的差異，設計多梯級的作業(yè)，讓孩子根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如A套題的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用：B套題的題型較A套要低一層次；而C套題多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學生 的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。有的老師甚至是要學生自主布置作業(yè)，給學生留下足夠的自主選擇的空間，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

高年級，我們把自主選擇作業(yè)形式變成了花樣作業(yè)形式來激發(fā)學生的作業(yè)興趣。讓我們從作業(yè)題目上看變化：“火眼金睛”——那是預習時，請找出本課生字中難讀，難寫，易錯的生字。“最佳拍檔”——那是基礎部分的形近字組詞。“緊急集合”——那是課文中詞語歸類積累。“我是啄木鳥”——那是樂園中的改病句訓練。“課文回音”——對課文內容的回顧。“采蜜集”——則是積累好詞佳句的作業(yè)，我們這樣“包裝”作業(yè)要求是想激發(fā)喜歡新奇的同學，作業(yè)也可以是有趣的。就是這樣，用一些貼近學生生活的新穎別致的富有情趣的語言洋溢著童真，流淌著溫馨，改變以往標準化的冷面孔，讓學生在和諧、寬松、民主、快樂的氣氛中提高了自信，最大限度地釋放自己所有的能量，讓作業(yè)成了極富情趣的智慧之旅。

二、多元開放，讓孩子們快樂成長

全國小語會會長崔巒老師認為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。那么，作業(yè)應該成為培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一個重要載體，成為教師培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的手段之一。老師們布置作業(yè)時，都會著眼于學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)而進行。我校主要有以下幾類特色作業(yè)：

1、實踐類作業(yè)

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我們的老師更多會著眼于學生語言實踐能力的培養(yǎng)，我們布置的很多作業(yè)都成為了學生語言實踐的樂園。

（1）親子閱讀小報

低年級學生識字量有限，所以老師提倡每天進行親子閱讀，然 后由家長和孩子合作完成親子閱讀小報，將閱讀中的收獲摘抄在小報上，在班級進行定期交流展示。

（2）實踐活動小報

生活中處處都有語文。在語文課上學語文當然是主要的，但是 也不要忽視在生活中學語文或者運用語文。學完了17課《動物的遠游》，老師布置孩子們辦一份“關于動物遠游”的小報。孩子們通過查閱資料，在家長的幫助下完成這些作業(yè)。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學生們動手操作的能力、審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力，又使得學生在美術、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進步。同時也激發(fā)了學生學習語文的興趣，促進了課外閱讀，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

（3）名言書簽

每冊教材的語文樂園中，都有很多名言，孩子們會背、會默寫。為激發(fā)學生學習熱情，有的老師請學生選擇喜歡的名言，制作成書簽，孩子們興趣濃厚，自己動手，剪剪、畫畫、寫寫，學以致用讓他們愛上了名言。

2、積累類作業(yè)

《語文課程標準》中明確指出:“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。”這段話道出了積累語言的重要性。應該說，重視語言積累，是學生學習語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學質量的重要方法和手段。

（1）誦讀中培養(yǎng)語感

五

（四）班余桂霞老師語文家庭作業(yè)特色之一就是每日積累。結合《國學經典》，《朝讀經典》，《日有所誦》等內容，每天利用十分鐘和孩子講解，在理解的基礎上背誦。學生常常耳濡目染于圣賢光的智慧思想之中，以潛移默化其氣質。經典的價值將伴隨其人生經驗的成長而如吐芬芳，綻放光明，能扶持他克服人生的逆境難題。而長期的誦讀薰習，可養(yǎng)成他閱讀古文的能力，那么，中華文化的智慧寶藏，將任其悠游探取，必可陶冶他的性情，開闊他的心胸，端正他的品行。（2）閱讀中積累語言

多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。呂淑湘先生說：語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調指出：為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。可見大量閱讀的重要。

五

（三）班吳雯老師的做法值得借鑒。首先結合課文學習，指導學生課內做讀書筆記。她從指導學生課內做讀書筆記開始。然后鼓勵學生嘗試讀書筆記上的創(chuàng)新。美國的教育專家告誡說，千萬不要只是讓學生復述故事的大意。您可以要求您的學生照著下面的方案讓他的讀書筆記變得生動起來。以下就是她嘗試的讀書筆記的新形式： A.想象你就是書中的某個人物，根據(jù)“你”的經歷和感受寫一本日 記。

B.給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

C.根據(jù)該書表現(xiàn)的某個主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個主題是愛，你可以寫一篇關于愛的文章，并用上書中的例子。

D.根據(jù)書中的某一人物或情節(jié)畫一張畫，為這幅圖配上相關的信息。

這樣的形式，可以讓讀書筆記形式多樣，內容生動活潑，同時，也降低了難度。當然，這些形式還主要適合高年級的同學，我們可以在課外閱讀的過程中逐漸鼓勵學生去嘗試、摸索出更多適合小學生的讀書筆記新模樣。

五(四)班的余老師也要求學生每周寫兩次讀書筆記，孩子們根據(jù)讀書內容，寫寫感悟，寫寫心得，與作者對話。有思想者，在班里交流，孩子們興趣盎然。這樣做，即拓寬了孩子的知識面，又鍛煉了他們的寫作能力。

五六班的蔡錦萍老師也在鼓勵學生閱讀，積累語言方面做了嘗試。在上學期學校組織的“書香浸校園”活動中，她看到了學生們一份份制作精美并帶有各自個性特點的讀書記錄卡，經過仔細閱讀后她發(fā)現(xiàn)孩子們不同程度的受到了優(yōu)秀藝術作品的感染，也受到了美好事物、美好心靈的熏陶。很多學生的習作表達情真意切，令人感動。課堂發(fā)言分析問題和解決問題的能力也漸漸提高。于是這學期她把制作讀書卡的活動繼續(xù)了下去，要求學生們每讀完一本書，做一份讀書記錄卡，一學期后將自己做完的讀書記錄卡裝訂成活頁。學期結束，孩子們捧著自己各具特色的一本讀書記錄卡，既可以回憶自己的課外閱讀軌跡，又容易收獲成功的喜悅。實踐證明，做讀書卡培養(yǎng)了學生的讀書習慣，陶冶了他們的高尚情操，拓展了他們的視野，極大地鼓勵了他們的讀書熱情。我們再來看看四年級形式多樣的積累作業(yè)： 小蜜蜂采蜜，課內課外詞句積累； 美文佳句賞析，摘抄批注。

3、整合類作業(yè)

學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想，學科整合有利于孩子學習興趣的激發(fā)，有利于孩子綜合素質的提高。在作業(yè)改革中，我喜歡將其他學科與語文學習整合起來，使他們都為孩子的發(fā)展服務，來體現(xiàn)教育的綜合性，培養(yǎng)孩子的綜合能力提高孩子的整體素質。學了《奇妙的橋》《新式房屋》等科普文章后讓學生選定一種事物進行仔細觀察后去查閱資料，把探究到的知識寫成小片段介紹給大家??這樣把作業(yè)設計與兒童的家庭生活，社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

4、表達類作業(yè)

語文的表達能力即有書面的表達又有口頭表達。

（1）錄音作業(yè)

為了鍛煉學生口頭表達能力，我們的老師別出心裁布置了一項錄音作業(yè)。周五布置一份朗誦錄音的作業(yè)，學生利用雙休日錄制一篇學過的課文朗讀錄音材料，周一帶到學校，利用早讀時間在班內播放，每周評一次“優(yōu)秀播音員”。這種形式的作業(yè)，能有效的提高學生的朗讀水平，也使學生養(yǎng)成愛讀書、善讀書的良好習慣，對學生熱愛語文很有幫助。（2）日記

在我們學校做得最為特出的是六年級王蓓老師：

堅持道德長跑

魏書生老師將寫日記稱作“道德長跑”，我們看到那些春夏秋冬堅持長跑鍛煉的人，都變得身體健康，強壯有力，那么有沒有一種鍛煉方式堅持不懈就能使人身心健康呢？寫日記就能做到。這幾年我們班上的孩子都有自己的小小日記本，并且堅持做下來了。

循環(huán)日記

寫日記和跑步一樣都需要堅持，這一屆學生，為了提高他們寫日記的興趣，五年級的時候我嘗試讓他們寫循環(huán)日記。四至五個人一個小組，自愿組合，輪流寫，一周輪流一次，評獎一次，與一般日記不同在于，不僅自己看，還要給小組伙伴、家長們看。一年的時間，孩子們互相交流、互相監(jiān)督、互相學習不僅寫作興趣和水平得到了提高，更增強了孩子們團隊協(xié)作意識。

1、小組幾個孩子自己設計組名、版面、座右銘、選出組長。

2、孩子們充滿創(chuàng)意設計。

3、老師開篇寄語（給予孩子們鼓勵和期待）。

4、多元評價（家長評，可以憑自己孩子和小組伙伴，同學互評）

5、日記評獎一周一次。（其中收藏獎是最有含金量的，我將這些作品上傳到QQ群，家長們的鼓勵給孩子增加了動力。）

特色日記

循環(huán)日記我們施行了一年時間，隨著孩子年齡增長，進入青春期的孩子心里的話不再愿意和別人分享，表達上明顯有所保留。進入 六年級后，開學我就送給孩子們一本日記本，并針對這個階段的孩子年齡特點制定全新的寫作要求。

日記種類：

一、命題日記：這類文章寫的居多，由老師規(guī)定題目，并進行指導。

1、生活記事類，從學校生活和活動或者突發(fā)事件得到的創(chuàng)作靈感。

舉例：《國慶計劃》《勤與懶》

2、課文仿寫，學習了課文后學習文章寫作方法來仿寫，針對性強，作品優(yōu)秀面很大。

二、自由日記：學生自選話題，有感而發(fā)，充分展現(xiàn)了孩子們豐富的內心世界，站在比較正確的角度分析自己、分析他人，分析社會。例如：

1、《為你放棄聲音的甜美》

朱紋瑄同學創(chuàng)作的小小說，講述了一位女教師為了照顧到班上一位耳朵殘疾的轉學生，上課時提高音量最后嗓子壞了的故事。在第二篇中她告訴我創(chuàng)作的靈感來自于我。

2、《我終于成為一個淑女》記錄了少女成長之路上一次難忘的經歷，圖文并茂，讀了讓人忍俊不禁，讓我不禁想起自己少女時期的糗事。

3、《再見，爸爸》、《難忘的早晨》這兩篇日記都是圍繞著這個男孩父親突然心臟病離世的事情而寫。

文章片斷一。

孩子一直沉浸在失去父親的痛苦中，半個月以后的一天，照例我 給孩子們會分享好的音樂，那天聽的是《傾聽》。倆個孩子分享完自己對音樂的感受后，我走到劉瀚乾身邊，他站起來泣不成聲，當時我就抓住這次契機給他做了一個簡單的心理療愈。當天他就在日記中記下了感受。

片斷二

老師們發(fā)現(xiàn)沒有，當我們有了煩悶、痛苦，宣泄出來，痛苦會減輕，頭腦會更清醒，難怪孩子們會將自己叫做“無聲的朋友”。我手上是這個男孩子在之后又創(chuàng)作了兩篇習作，《我真的不想離開你》《假如我有一雙翅膀》，在這四篇文章中我最欣慰的是看到了一個年幼受到打擊的小男孩從痛苦中慢慢走出來，知道對身邊人感恩，對人生又有了全新的感悟。

自由日記---親情篇

《媽媽生日快樂》

《媽媽，我真的不想讓你太累》 《弟弟上學了》 《我的弟弟是球迷》

------無命題日記---校園生活篇

《有趣的老師》 《魔鬼訓練》 《激烈的辯論賽》 《交互跳繩》 《朗誦比賽》 《跳蚤市場活動》

三、寫不出日記

“老師，我今天不想寫——”

“老師，我今天不會寫——”

像這樣的情況，我讓孩子們還可以在本子上寫一句心里話，老師靈活把握。

四、特殊情況

積分兌換免做卡，當做“七色花”使用，緊急事情可以免寫日記。有幾點非常重要的：

1、把他們當做自己的朋友，用心去讀懂孩子們的心聲。（每天我最喜悅的事情就是批改日記本，我能準確說出每個孩子當天寫的文章內容，慢慢地你會發(fā)現(xiàn)，當我們真心對待孩子，把這些文字當做寶貝一樣珍惜，孩子們的回報就是：老師，你今天讀了我的日記沒有？老師，你要先改我的日記啊！老師今天我的日記你覺得寫得怎么樣？---）

2、章真實性。不硬性要求家長修改。

3、子們壓力。幾點收獲：

給孩子隱私權和文

彈性要求，不給孩鍛煉文筆 文字表達能力是人一生中應該具備的最重要的能力之一，寫日記無疑是提高文字表達能力的主要手段之一。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天寫一篇日記是完全可以做到的。日記形式不拘，不用去想文章的做法，顯得自由靈活。日記可長可短，有話則長無話則短，高興了有時間了就多寫兩句，情緒低落不高興了時間緊了就少寫兩句。隨心所欲，無拘無束，時間一長形成了習慣，你會覺得每天不寫幾句就手里發(fā)癢，駕馭語言文字的能力自然也就會隨之得到提高。了解“學生” 日記是我了解學生的“法寶”。我是一名語文老師，也是班主任，孩子正處于十一二歲有自己獨特思維方式的時期，有的老師家長稱之為“叛逆期”，其實這是孩子心里的想法沒有得到老師父母和同其他人理解的表現(xiàn)。那么我在每天孩子的日記中可以充分了解到孩子的心理動態(tài)，獨特個性、師生誤解等，有的放矢。

記載“歷史”

這里所說的“歷史”主要是指你個人的成長史。“好記性不如爛筆頭”，一個人的記憶力再好，也不可能永遠記住自己經歷過的所有事情。養(yǎng)成天天寫日記習慣的人都有這樣的感受，翻翻以前的日記，很多被淡忘的一切又都會浮現(xiàn)在眼前。日記是我們最忠實的成長紀錄，那里有我們自己認為該記住的發(fā)生在個人歷史上的“重大”事件，有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程，有歡笑，有淚水，這是我們最寶貴的財富。幾點思考：

1、重視日記評講和二次修改。

2、優(yōu)秀作品制作成集。

我們再來看看程德鵬老師的日記作業(yè)：

“畢業(yè)倒計時”接力日記

作業(yè)分享：

“今天是非常特別的一天，我們的‘六一’慶祝活動以及畢業(yè)典禮將在黃鶴樓舉行。作為學校更名后第一屆畢業(yè)生，我感到特別榮幸??

活動到了閱讀父母的信這個環(huán)節(jié)，家長代表，咱們班曾晨同學的媽媽，深情地念起她寫給兒子的信，感情真摯動人。記得我在請媽媽給我寫信時，她還萬般推脫。展開信箋，我讀起媽媽給我的信，媽媽沒有像曾晨媽媽一樣熱情大度地夸贊，而是列舉了我的許多缺點，提醒我改正。雖然平常我們不喜歡批評，但是在這個特別的日子里，我還是非常激動和幸福，這可是媽媽第一次給我寫信啊！

讀過媽媽的信，我們手挽手一起跨越少年門。跨過少年門，我覺得好像真的又長大了一歲。再接下來是‘曲水流觴’環(huán)節(jié)。關于‘曲水流觴’，我讀過的《啞舍》這本書里提到過：‘在亭臺之中，有一汪溪水蜿蜒而過。也許是利用地勢和機關，一側的溪水彎彎曲曲地從亭臺，注入到另一側的池中。在這條貫穿亭臺的溪水上，順著水流飄蕩著一個裝滿珍饈的描金漆盤和倒?jié)M瓊漿玉液的雕花玉杯??’ 幾個同學代表，帶著寫滿心愿的小船放漂在 ‘曲水’之上。這必定是一幅極好的畫面，我沒有看到每只小船怎樣飄走的，但可以想象那曲水帶著它們悠悠漂去的情景??” 這幾段話選自 六

（三）班王天羿同學的“畢業(yè)倒計時”。所謂“畢業(yè)倒計時”，其實就是六三班同學們的接力日記、合作日記。作業(yè)緣起：

這學期五月初，我看到不少同學在課余時間寫同學錄，寫畢業(yè)留言。我就和他們商量：既然大家這么珍惜小學階段最后的時光，不如把大家在校生活的點點滴滴記錄下來，就取一個名字叫“畢業(yè)倒計時”吧，大家齊呼“OK！” 這項特別的作業(yè)具體做法如下：

1、自愿申請寫日記時間，同學們按計劃來接力寫日記。

2、每天至少有一個小組來寫日記，可以獨立完成，也可以合作完成。

3、選取在校生活中有趣的鏡頭記錄下來，寫自己所見、所感，記錄形式不限，故事、詩歌、漫畫等都可以。

4、學生的文章每天至少交流一次，要讓每個孩子的文章有機會都在班上進行交流，老師、學生自由點評。作業(yè)啟示：

從5月6日，到畢業(yè)考試前一天，除了周末，孩子們一天不落寫了38 篇“畢業(yè)倒計時”日記。這項自由而又有趣的作業(yè)，讓孩子們欲罷不能。從學生寫日記的狀態(tài)和效果給我們這樣的啟示：

1、順應學生心理，尋找一個恰當?shù)谋磉_平臺，讓他們寫想寫的內容，學生會非常主動、非常有創(chuàng)造力；

2、及時交流、評價學生的文章，欣賞他、鼓勵他，適當點撥，可以大大激發(fā)學生參與熱情。常練筆可以捕捉積累無數(shù)別開生面的、鮮活的素材

3、日記也好，作文也好，所寫內容反映學生生活，可以大大提高學生關注度，增強學生表達的成就感。我相信，無論何時何地，美好的種子一旦落入泥土，就會開出迷人的花，結出甜美的果實。我們的理想，我們的行動，是一樣的，我們用我們的智慧布置作業(yè)，愿靈動的作業(yè)如同陪伴學生成長的精靈，展現(xiàn)出學生靈動生命的成長精彩歷程。

第二篇：學校特色匯報材料

感恩立人見賢思齊

——徐坊學校“感恩教育”實踐記錄

徐坊學校地處“南州高士——徐孺子”的故里，以培養(yǎng)“心地善良、舉止優(yōu)雅”的現(xiàn)代公民為目標。學校充分利用具有深厚傳統(tǒng)經典文化底蘊的優(yōu)勢，把感恩教育作為未成年人思想道德建設的重要切入點和突破點來開展，讓感恩教育進入我們的課堂，滲透孩子們的生活。

一、經營“感恩文化”

我們學校以弘揚優(yōu)秀的校園文化為己任，重視細節(jié)，提升品味，讓每一面墻會說話，讓每一次活動都展示感恩教育的魅力。

1、學校在外部環(huán)境的布置上處處宣傳感恩教育。圍繞感恩文化主題，學校設計了文化墻、榮譽墻、勵志墻、感恩墻四大板塊，以直接、鮮明的方式展示了豐富的校園文化。例如：“感恩墻”選擇了中國古代二十四孝故事、“文化墻”選擇了諸子百家的介紹和百家至理名言等。

2.充分利用“國旗下的講話”這一載體對感恩教育進行了宣講，對什么是感恩、為什么要感恩、怎樣施恩報恩等方面的問題在大會上作了解讀，教育面涉及全體師生。各個班級利用班隊會課進行小范圍的交流，加深對感恩的認識。

3.學校經過篩選，將《感恩的心》作為感恩教育的主題曲。我校將《感恩的心》等一系列有關感恩教育的歌曲進行搜集整理并錄制成光盤，每天在校園循環(huán)播放，使美妙的音樂化成教育的音符深深印刻在學生的腦海里。

二、踐行“感恩教育”

在我們學校，只要你細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)：一次學校活動，一次班隊會，一次大隊會，你都要會品味出“感恩教育”的文化元素。

1.我校經常開展以“感恩社會的關愛”為主題的社會實踐調查活動，學生經常到青云譜區(qū)殘聯(lián)、敬老院、南昌市啟音學校、徐坊社區(qū)、婦聯(lián)等地進行社會實踐，從中孩子們切實感受到這個社會對弱勢群體的關愛，我們對這個社會同樣要懷有一顆感恩的心。

2.孩子們和老師們學習了《感恩的心》的手語操，并堅持每天全校師生一起做，形成了校園里的一道獨特的風景。

3.學校十分重視在細節(jié)上對學生的點滴教育，在學校每周工作安排上最顯眼的位

置，書寫“每周一條校園文明用語”。學生們對此很感興趣，上下樓梯都能看到，為此，我校將這一形式進行拓展，將其組成一個系列，逐步成為養(yǎng)成教育。

三、打造“感恩生活”

感恩，不僅要宣傳，要教育，更要讓她付諸于行動。讓學生在學習中有感恩，在生活中有感恩，用行動感恩老師，感恩父母，感恩社會。

1.開展了以“感謝自然的賜予”為主題的活動，結合學生科技節(jié)活動的要求，深入領會“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展”的活動精神，引導學生繪畫、動手制作及科學小論文的寫作，為學生的發(fā)展提供了一個平臺；另外，我校還組織學生利用一周的時間調查發(fā)現(xiàn)身邊浪費水電等資源的現(xiàn)象，注意收集家庭里的水費單、電費單、煤氣使用單進行比對。同學們深刻感受到：能源是有限的，節(jié)約資源、感謝自然的賜予應具體落實到行動上才行。

2開展以感恩為主題的 “慶三八”感恩活動。如：“媽媽，我想對你說”書信和“我的媽媽最美”演講活動等，提高學生的書信寫作能力和演講表達能力同時喚醒學生的感恩意識提供平臺，引導學生對父母感恩，進而激發(fā)他們勤奮學習，做一個心有感恩的人，一個珍惜擁有、關愛彼此的人。

3.通過豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生在做中學。我校大隊部先后充分利用雙休日、節(jié)假期，組織學生親自動手制作“感恩成長教育袋”、“手抄報”；組織了感恩卡制作比賽、“感恩他人”國防教育主題活動；每年清明節(jié)，帶領學生進行網(wǎng)上祭奠；舉行了“感謝有你”演講比賽；“抗震救災繪千米長卷”活動等一系列教育活動，使學生對模糊的道德認識轉化為鮮活的情感認同，從而使感恩的感性認識強化，并把活動中產生的成功愉悅感升華為強烈的理性認識，升華為清晰的道德觀念。

總之，多年的感恩教育已經是碩果累累。我們的學生在家庭，孝敬父母，孝敬老人，講文明禮貌；在學校，尊敬老師，友愛同學；在社會，遵守公德，關愛他人，關愛社會，愛護自然；2010年7月，全市各縣區(qū)感恩教育現(xiàn)場會在我校舉行，南昌市各個縣區(qū)的關工委領導多次蒞臨指導。

第三篇：《學校特色建設》工作進度匯報

以美的教育，潤育每一個孩子綻放光彩

學校發(fā)展自我診斷報告 蓮花鎮(zhèn)真光中心小學

真光中心小學是一所年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。近二十年的努力，催生出一流的教育思想，歷練出空前的進取精神，成就了真光中心小學今天“以美的教育，潤育每一個孩子綻放光彩”的辦學理念。把美融于辦學的全過程，讓美好的東西成為我校的立德樹人之本，通過構建 “以美養(yǎng)德，以美啟智，以美育人”的辦學方向，推進學校內涵發(fā)展，全面提高教育質量，創(chuàng)建優(yōu)質特色學校，培育社會需要人才。

一、學校基本情況

真光中心小學座落于蓮花鎮(zhèn)蓮育路，創(chuàng)辦于1996年9月。目前在校學生1961人，36個教學班，教師88人（臨聘4人，三支一扶1人），本科學歷66人，達75%，小學高級教師47人，區(qū)名校長、名師共8人。學校在上級的正確領導和科學指導下，在全體師生的共同努力拼搏下，教育教學成績不斷提高，成果累累，學校特色建設成果喜人，響譽省、市、區(qū)，家喻戶曉。

二、學校特色建設的深化

經過實踐探索，結合校情，我校定出了“以美的教育，潤育每一個孩子綻放光彩”為辦學理念。經過近一年多的摸索和努力，針對打造特色學校我們主要做了以下幾方面工作。

（一）以民樂為龍頭，張揚美的個性，以美育人，彰顯學校體藝特色和學生才藝。

1、民樂隊重新聘請了兩名專業(yè)老師，添置了一大批民樂器材，在六一文藝匯演中民樂隊表演贏得了師生、家長、社會一致好評。還應邀參加區(qū)體育館落成儀式表演。

2、結合民樂品牌增建了一支古箏隊。當前古箏隊基本功扎實，已經初具規(guī)模，在校內外深得師生喜愛、家長贊賞。

3、足球教育嶄露頭角。學校精心打造了一支男子足球隊，彰顯了體藝教育特色。當前足球隊訓練有板有眼，我們有信心組織好、管理好、訓練好學校足球隊，希望并有信心能在區(qū)體藝節(jié)和更高的比賽中大放異彩。

（二）科研興教，構建美的課堂，以美啟智。

（1）重塑人文氛圍，美化育人環(huán)境。重點打造了文化長廊、重新規(guī)劃了校園及課室的文化氛圍建設。改造目的：讓人走近校園就感受到濃濃的書香氣息，以美育人的校園人文氛圍。

（2）以“科研興教”為突破，抓好師資培訓，打造美的教師隊伍，打造符合校情的高效課堂。學校現(xiàn)有4個省、市級學科課題，以課題為主線，扎實做好各學科級的課題研究實施工作，通過階段總結會、成果展示會、定期匯報會等，穩(wěn)步推進課題研究工作。學校構建由“一線教師——備課組——學科組——學校”組成的四級一體立體化教研網(wǎng)絡，以“一人一課”、“同課異構”等活動為載體，扎實開展每周主題教研活動。努力為教師成長搭建平臺：一是實施“青藍工程”。發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，組織青年教師與骨干教師、名師結成師徒關系，以老帶新，以新促老，加快了青年教師的成長，進一步提高青年教師素質和教育教學質量，真實體現(xiàn)了真光是青年教師成長的搖籃；二是實施“名師工程”。把素質好、潛力大、刻苦學習的青年骨干教師確定為本校名師培養(yǎng)對象，確定教師培養(yǎng)梯隊。每學年重點培養(yǎng)多名骨干教師，達到“學校打造名師，名師增輝學校”的目標追求；三是強化外出參觀、學習、培訓等形式學習的平臺。教師培訓回校后舉行外出培訓學習分享會，以達到交流、共享、提高的目的；四是通過達標課、公開課、研究課、示范課、觀摩課、研究沙龍等形式為教師提供展示和競賽平臺。正因為我們一如既往的努力，學校先后培養(yǎng)了梁友玲、植國海等8名鼎湖區(qū)名校長、名教師，我校優(yōu)秀教師勞敏芳更是于2015—2016學年被選送到香港支教，學習，培訓。

（三）德育為先，以美養(yǎng)德，以美育人。

1、學校以“養(yǎng)成教育”為切入點，開展了豐富多彩的活動，學生基本養(yǎng)成儀表美、語言美、行為美、道德美。使學生主動地發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美和創(chuàng)造美，“真善美”之花在學生心中生根發(fā)芽。

2、成立了家長委員會，加強了家校聯(lián)系，向更多的家長、社會人士滲透學校的辦學理念、辦學思想，接受家長監(jiān)督的同時也讓家長共同參與管理學校，形成了良好的家校合作，辦出了人民滿意的教育。

三、遇到的困惑

1、學生多，生源復雜，外來工子女占學生人數(shù)的一半，留守兒童近300人；基礎參差不齊，行為習慣差，加大了德育工作的難度。良好的品行還未完全形成。

2、師資隊伍不夠完整，布局不太合理。設有專業(yè)，專職的民樂教師，致使民樂的品牌教育難以輔開。

3、校園面積小，場室短缺，開展各種活動受到限制，特別是集體活動難開展。

四、未來學校發(fā)展與目標

1、繼續(xù)以“以美的教育，潤育每一個孩子綻放光彩”為辦學理念，不斷提升，彰顯學校辦學特色，以“養(yǎng)成教育”為切入點，加大德育工作力度，以美養(yǎng)德，以美育人，從而達到陶冶情操，美化人格，促進學生全面發(fā)展。

2、繼續(xù)打造民樂特色，豐富民樂教育。學校以民樂隊、古箏隊、足球隊、鄉(xiāng)村少年宮建設為重點，彰顯體藝特色教育，打造特色品牌。

3、加強師資培訓，打造美的教師隊伍。科研興教，構建美的課堂，以美啟智，打造符合校情的高效課堂，穩(wěn)步推進校本課程和課題研究工作，全面提高教學質量。

4、計劃改造學校大門口及校園廣場，使學校的環(huán)境和設施設備更優(yōu)雅，更完美，突出美的教育，彰顯學校特色。

總之,成績與困惑、亮點與不足同在，在今后漫長的辦學路上，我校將繼續(xù)創(chuàng)建“以美的教育，潤育每個孩子綻放光彩。”為辦學理念，銳意進取，不斷創(chuàng)新，以美養(yǎng)德，以美啟智，以美育人，提升人的品位，促進學生健康全面可持續(xù)發(fā)展，讓“美的教育”這朵特色之花，在校園內外常開、常艷。懇請專家、領導和兄弟學校校長幫助指導，提出寶貴意見，幫助和引領我們深化學校辦學理念和建設好特色學校，辦出人民滿意的學校。

第四篇：東郊學校特色匯報材料

五育并舉，以德治校

——東郊學校特色教育匯報材料

平定縣石門口鄉(xiāng)東郊小學，始建于解放初期，位于平定縣城東南，307公路南面四公里處。學校舊址屬一所祠堂。一九九一年村委投資20萬元新修教學樓，占地面積640平方米，校舍建筑面積672平方米，標準教室6個，3個教師辦公室。

東郊小學是一所單軌六年制完全小學。現(xiàn)有教師9名，其中本科學歷1人，專科學歷6人，占教師總人數(shù)的78%，是一支中青年教師結合整體素質較高的教師隊伍。學校設有教學班6個，現(xiàn)有學生97名，其中殘疾兒童3人，學生的入學率、鞏固率都達到100%。學校現(xiàn)有電腦4臺，打印機1臺，錄音機4臺，實物展臺一個，電視機2臺，VCD、DVD等教學所用設備，并且在上級教育部門的大力支持下配備了多種體育器材，美術器材、音樂器材等，極大的方便了學校教育教學工作的開展。但由于學校場地有限，學生活動沒有運動場。

在學校的教育教學工作中，我校堅持以養(yǎng)成教育為主，德智體美勞全面發(fā)展，全面推進素質教育的原則。大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)合格加特長和富有創(chuàng)造能力的一代新人。我校教學成績全聯(lián)校名列前茅，深受廣大干部群眾的好評，并多次受到縣鄉(xiāng)兩級的獎勵。1999被評為“縣級德育示范校”。2000被評為“市級文明校”。2007被評為“縣級先進集體”。2010年被評為“縣級先進教育系統(tǒng)”。

我校之所以取得這樣顯著的成績，固然與上級部門的正確領導、社會各界的大力支持分不開，但更重要的是我校“辦學指導思想明確，在全面貫徹教育方針中，始終把德育工作放在首位，強化學生的養(yǎng)成教育和兩史一情教育”。的確，在辦學過程中，我們在五育并舉的基礎上，堅持以德治校，努力形成學校的德育特色。

一、循序漸進抓“三愛”

愛國主義是民族之魂，因此我們在辦學中始終高舉愛國主義這面旗幟，要求學生從進校第一天起就接受愛國主義教育，讓他們從小有愛國之心，明愛國之理，立報國之志，日后成為建國之材。根據(jù)小學生的心理特征，我們循序漸進地開展“愛我校、愛我村、愛我國”的“三愛”教育活動。

1、愛我校，我們首先對新入學的學生進行校史教育，使學生了解和熱愛自己學校，并從小事做起，節(jié)約學校的一滴水、一度電，愛護學校的一草一木，維護學校的榮譽。在此基礎上再組織“愛我學校”主題班會。這一系列教育活動，加深了學生“愛我學校”的思想感情，使他們感到作為一個東郊學校學生的自豪和責任，從而激發(fā)他們用自己的行動為學校添光彩。

2、愛我村，我們組織學生開展搜集“發(fā)展中的東郊”相關資料活動，參觀工業(yè)區(qū)。參觀前，由教師介紹每一參觀點過去的情況；參觀中，教師逐一介紹參觀點今天的情況；參觀后，我們組織召開學生座談會，讓學生暢談現(xiàn)代政策下我們東郊村的巨大變化。在這基礎上，我們又組織進行“怎樣做一個合格的東郊村人”的專欄內容，組織學生討論，使他們不僅為東郊現(xiàn)有的建設成就而自豪，而且懂得要為做一個合格的東郊人而努力。

3、愛我國，前兩點只是我們進行愛國主義教育的落腳點和中途站，而“愛我國”才是愛國主義教育的歸宿。

為此，我們利用“中華魂”等教育書刊，開展“愛我中華”教育活動，使學生知我中華之河山壯麗，贊我民族之勤勞偉大。然后，我們圍繞著“知我中華、愛我中華”這一主題，組織學生開展讀書活動，讓學生既了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，又了解中華民族遭欺凌、受壓迫的屈辱史，由此意識到，要使中華民族在世界民族之林中立于不敗之地，就必須振興中華。在這個基礎上，我們組織主題班會，激發(fā)學生立報國之志，努力學習本領，以便將來更好地報效祖國，與祖國一起走向燦爛輝煌的明天。

二、形成系列求實效

為了使每一個學生都做到“祖國在我心中”，我們根據(jù)小學低、中、高三個年段學生不同的認知水平，從知、情、意、行四個方面進行不同層次的系列教育，力求使愛國主義教育取得實效。

低年段層次的教育一年級，利用國旗這一形象直觀的國家標志，開展“我愛五星紅旗”為主題的愛國主義教育，要求學生尊敬國旗、國徽，會唱國歌，懂得升旗禮儀等。二年級，引導學生通過訪問父母，了解家庭及東郊村的今昔變化。中年段層次的教育三年級，用唱歌形式開展“祖國在我心中”為主題的愛國主義教育活動，要求學生了解我國眾多民族、悠久歷史和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，四年級，則結合校本課程《虎門銷煙》這一章教學內容，使學生了解中國人民不屈不撓的斗爭意志、反抗外來侵略者的大無畏精神和為維護祖國尊嚴而血戰(zhàn)到底的英雄氣概，從而激發(fā)起對侵略者的仇恨和對民族英雄、愛國將士的崇敬之情。

高年段層次的教育我們結合語文、品德教學，在五、六年級開辦了《可愛中華》系列講座，使學生知國恥、明國情、愛中華、振學志。從而更加珍惜中國人民在中國共產黨領導下經過長期艱苦卓絕的斗爭才取得的幸福生活，進一步意識到為振興中華自己所應肩負的責任。

三、多種途徑育美德

靈活多樣的教育途徑，是實現(xiàn)德育目標、促進德育內化的重要環(huán)節(jié)。為此，我們一改過去那種封閉、單一的教育方式，開拓出多種德育途徑，力求以生動活潑的形式強化德育實效。

1、加強學科教學的德育滲透

課堂教學是對學生進行思想道德教育的最基本的途徑。因此，我們非常重視學科教學的德育滲透，要求所有教師都堅持教書育人，結合各自學科的特點，把握好如下三個原則：一是源于教材。我們要求教師在學科德育滲透的內容、范圍、角度、深度上，都應以教材為依托，深入挖掘教材中的德育因素。二是重于感染。要增強德育實效，除了進行正面說理外，還必須通過潛移默化的感染，使學生動情明理。據(jù)此，我校許多教師在教學中都注意通過各種手段或方法，加強教材內容的感染力。三是精于滲透。要做到自然滲透，教師就應認真?zhèn)湔n，探索一種“潤物細無聲”的教學藝術。

2、加強校園文化環(huán)境的熏陶

張伯苓先生說過：“研究學問固然要緊，而熏陶人格尤其是根本。”在以德治校過程中，我們非常重視美育的陶冶功能，努力營造一個優(yōu)美、高雅的校園文化環(huán)境。

3、加強德育過程的實踐性、自主權和主導性

實踐是認識的源泉，學生只有通過實踐獲得情感體驗，才能將社會規(guī)范的道德要求內化為自己的信念和意志，形成良好的思想品德和行為習慣。因此，我們非常重視德育過程的實踐性，讓學生親身參與各種教育實踐活動，并在活動中去加深感受、獲得認識。我們還充分發(fā)揮學生在活動中的自主性。

在教育活動過程中，我們還重視教師的主導作用。如參觀地點、對象的確定，提問內容要點的擬定，對大量素材去粗取精、去偽存真的處理，都是在教師的精心指導下進行的。

此外，我們還通過建立學校、家庭、社會三結合教育網(wǎng)絡，加強班級常規(guī)教育工作，開展德育評價實驗等途徑，提高了德育實效。由于堅持以德治校、全面育人，我校校風良好。

第五篇：學校特色創(chuàng)建匯報材料

理念引領真抓實干努力打造區(qū)域名校

——新站區(qū)教育工作務虛會匯報材料

合肥市三十中學創(chuàng)辦于1960年，原屬市教育局直管，2010年7月劃至新站區(qū)管轄。學校現(xiàn)有21個教學班，在校生約1100人，教職工80多人，其中高級職稱14人，中級職稱34人，教師學歷合格率100%，本科率83%，具有研究生學歷5人。學校堅持正確辦學方向，為社會培養(yǎng)了一批批合格人才，近年來學校被評為“合肥市家教名校”、“合肥市特色學校”、“安徽省級綠色學校”，還獲得了“新站區(qū)學校目標管理考核一等獎”，兩次獲新站區(qū)教學質量評比一等獎。2012年中考我校更是取得了優(yōu)異成績，文化課學生均分超過622分，700分以上為參考人數(shù)的18%，普高達線率高達80%，躋身合肥市前20位先進行列，受到新站管委會的嘉獎和社會的廣泛好評。根據(jù)務虛會要求現(xiàn)將相關工作匯報如下：

一、工作回顧與小結

在上級領導關心支持下，學校領導班子群策群力，結合學校發(fā)展現(xiàn)狀，進一步更新辦學理念，提出“四化”引領，即“管理立校精細化，教研興校科學化，全面發(fā)展常態(tài)化，特色創(chuàng)建長期化”，經過全校師生共同努力，學校得到了進一步發(fā)展，取得了一定成績。

1、精細管理出成效。本，學校努力細化各項管理制度，嚴抓制度落實，通過各項活動的開展，努力為全面綜合提升教師素質搭建平臺，進一步修訂完善了《教工手冊》，強化督促管理力度，使

各項制度得以落實。為完成各項工作提供了保證。本著精細管理和“從嚴治教，從嚴治校，從嚴治師”的原則，學校要求全體教職工進一步加強師德修養(yǎng)，嚴禁上課接打手機、體罰或變相體罰學生，有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為發(fā)生。

學校繼續(xù)把學生行為習慣的培養(yǎng)作為學生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學生習慣的養(yǎng)成。一是強化制度建設，進一步完善了《三十中學班級量化考核細則》、《文明班級評比細則》，把管理細化到學生學習和生活的每一個環(huán)節(jié)；二是配備專門人員加強督查，每天在教學的各個時段巡查。三是加強宣傳和引導，通過校會、班會、黑板報、國旗下講話等多種形式展開。四是開展競賽，榜樣激勵，每周評出各年級的文明班級、衛(wèi)生先進班級，掛上流動小紅旗，每學期評出三好學生、積極分子、進步獎，為全體學生樹立榜樣。五是家校聯(lián)手，提高校內教育的“鞏固率”，把學生良好習慣從學校引向家庭、社會，充分用好校訊通，有關學生的任何信息都及時通過校訊通反饋給家長，積極開展了各年級的家長會工作，密切了家校之間的聯(lián)系，與家長、社會聯(lián)合管理好學生。

2、教研興校探新路。教學教研兩手抓，二者相輔相成，相得益彰，這是學校內在和本質發(fā)展的必由之路。學校首先立足自身，開展校內教研教改，學校通過“師徒結隊”活動、教研組與學科組集體備課議課活動、優(yōu)質課課堂教學評比等活動為教師的專業(yè)發(fā)展、業(yè)務提升創(chuàng)造了條件。同時，還根據(jù)我校教師隊伍的現(xiàn)狀，開展了校本培訓、集中培訓、班主任培訓、遠程教育培訓等活動，邀請學科教學專

家教授來校開講座，切實幫助廣大教師提高了業(yè)務水平，更新了知識結構。此外，本學校與合肥50中、合肥36中、舒城龍湖中學、阜陽11中以及區(qū)內有關小學開展了廣泛的交流與合作，組織教師與名校結隊交流、外出參觀聽課，取得良好的效果。

3、全面發(fā)展強素質。本，結合學校實際，舉辦了形式多樣、內容豐富的“四節(jié)”活動（即讀書節(jié)、感恩節(jié)、運動節(jié)和藝術節(jié)），多方位地組織了有利于養(yǎng)成學生良好道德習慣，提高綜合素質的主題活動。如校園征文、書法比賽，主題板報評比，演講比賽，英語美文朗誦比賽，硬筆書法比賽和藝術展演等，尤其是大型感恩節(jié)系列活動的開展在校內外產生了較大反響。活動既豐富了校園文化，又引導學生們積極主動參與并得到了親身體驗，增強了德育工作的針對性、實效性、主動性，推動了學校教育教學工作的開展，促進了學生的思想道德的養(yǎng)成和良好班風、學風、校風的形成與優(yōu)化。

4、特色創(chuàng)建促發(fā)展。我校早在2009年就開展了特色創(chuàng)建工作，提出“弘揚傳統(tǒng)文化，培育時代新人”的創(chuàng)建主題。通過全校師生兩年多的共同努力，2011年12月通過了市特色創(chuàng)建專家評估組的檢查、驗收，專家組對我校特色創(chuàng)建工作予以充分肯定和高度評價。我校將以此為契機，進一步深化創(chuàng)建活動，不斷推進學校健康發(fā)展。

二、工作目標與打算

下一階段，我校將堅持以“四化”理念為引領，對內苦練內功，狠抓教學質量，對外廣泛交流，塑造良好形象，在上級領導大力支持下，努力打造區(qū)域品牌學校。主要目標：

1、教學質量進一步提升，2013年中考達到全市18位次;

2、創(chuàng)建合肥市首批素質教育示范校；

3、爭創(chuàng)省級家教名校和特色學校

三、存在問題與建議

我校是一所辦學50多年的老校，由于歷史原因，學校底子差、基礎薄弱，盡管上級歷屆領導關心并給予支持，學校也得到一定發(fā)展，但仍然存在諸多困難，目前對我校最大的困擾就是學校搬遷問題。2010年7月下劃至新站區(qū)，因為區(qū)教育布局調整，擬將我校搬遷，然而一方面新校遲遲未建，另一方面又因將要搬遷而不能補充和更新必要教學設備，我校正常教學受到較大影響。有些學科如計算機課幾個學生合用一臺電腦，幾乎無法正常開課。因為電路、水路老化破損嚴重，存在較大安全隱患和浪費。而且，搬與不搬、何時搬遷對教師情緒也造成一定負面影響。我校強烈建議上級相關部門和領導盡快落實新校建設事宜，同時，新校未交付使用前，望予以補充、更新必要的教學設施。

合肥三十中學

2012年12月12日