第一篇：政府機關綜合文字基本功訓練手冊(講課用)

政府機關綜合文字基本功訓練

第一專題

綜合文字的內涵及其

在政府機關工作中的重要地位

一、什么是綜合文字

1、綜合是與“分析”相對應、相統一的一種思維方法，是對事物的各個屬性、部分、方面從整體上進行考察和認識，是在認真調查研究、掌握大量材料基礎上的一種理性的抽象和概括。

2、政府機關綜合文字，就是把政府工作方方面面的情況，包括上級的政策措施、基層的工作情況及存在的問題等加以匯總、提煉和加工而形成的系統的文字材料。

3、綜合文字工作是融綜合功夫與文字功夫于一體的一種高層次的復雜勞動，它要求從事這項工作的同志必須具有較強的觀察、分析、判斷、歸納、抽象、概括能力和文字表達能力。

4、從實踐經驗來看，搞綜合文字工作要先琢磨“事兒”，后琢磨“字兒”。也就是說，相對于文字表達能力來說，綜合能力更為重要，它是第一位的。無論搞哪種體裁的綜合文稿，只有先掌握大量的“情況”（作為文章來說也可以叫“素材”），并把這方方面面的“情況”加以分析、歸納、提煉，然后才談得上文稿的謀篇布局以及具體的文字表述問題。如果不掌握這些“情況”，即使有再好的文字功夫，搞出來的文稿也只能是空洞的甚

掌握綜合文字基本功。從嚴格意義上講，那種所謂“會干不會說”的現象是不大可能存在的。“會干”，則意味著思路清晰，工作有方，成效顯著。很難想象，一個連目標、方向都不太清楚，對上情、下情、外情都不掌握，沒有明確的工作思路和措施，干了些什么都表達不出來的人能把工作干得很出色，讓領導很滿意。因此說，能搞綜合文字是一種重要的工作能力，它是一個人思想水平、政策理論水平和工作水平的重要體現。2007年，王頂岐副市長在調度分管部門作風效能建設情況時指出：從一定意義上講，一名機關工作者能不能做到“認真、專業、務實”，在很大程度上就看他的綜合文字水平，看他能不能用最簡潔的文字，清楚地表達出想要表達的觀點、思路和措施。包括向領導匯報工作和到基層指導工作，都要有這種表達能力，這是機關工作者必須具備的基本功。

3、對于政府機關政務科室的文字秘書來說，不斷提高綜合文字水平是立身之本，是成長之基，是第一要務。文字秘書做不好文字工作，從一定意義上說，就是勝任不了本職工作。應當拿出全部精力，潛心鉆研綜合文字業務，踏踏實實地、一步一個腳印地鍛煉文字工作能力，不斷提高文字工作水平。從事綜合文字工作非常鍛煉人，它迫使你學政策、學法律、學習有關經濟知識，能夠使你的思維能力、分析綜合能力和表達能力得到鍛煉和提高。我們常說某某領導文字水平、講話水平很高，這恰恰是他們長期鍛煉的結果；相反，有些同志提不出切實可行的思路和辦法，部署工作時，觀點要求不明確，或者分不清輕重主次，在總結工作時只會零零碎碎地羅列一些具體事，等等，也都與綜合文字水

4這些因素對領導講話稿的內容、篇幅以及語氣等都有影響，必須考慮到。

4、文稿定位。通過以上幾方面的基礎工作，可以給即將修改的文稿作一個定位：①是什么體裁，講話、匯報、發言、主持，還是活動致辭？②對上，對下，還是平行？③對內，對外？④如果是會議講話，初次開會還是例會？是部署工作的會還是調度會、經驗交流會或者是總結表彰會？這些都要弄清楚。給文稿定位是一項十分重要的基礎工作，如果定位不準，將會走很大彎路。

5、查閱資料。根據需要，可從報紙、網絡或平時積累的資料中，了解相關法律法規和政策，了解上級有關會議精神，特別是最新的工作部署和要求，必要時，也可參考外地類似會議精神。如果會上出臺了文件，起草（審核）領導講話稿時一定先學文件，以便在大的方面保持一致，又不至與文件內容重復。如遇到不熟悉的人名、地名等，要從網上搜集相關資料。如起草市政府領導到寧夏石嘴山市簽定友城協議的致辭，就要搜集有關石嘴山市歷史、地理、資源、經濟社會發展以及與我市交往的情況等。

二、梳理階段。在掌握大量情況的基礎上，就進入了對材料的“綜合”階段。主要是通過匯總、分析、提煉，梳理出一個較完整的提綱。這一環節至關重要，材料是否有高度、有深度、有分量，能否出彩，關鍵在這個階段。揣摩、梳理好了，文稿就成功了一半。

6、錘煉觀點。也就是為文稿“定好調”，鮮明地表達出文稿的主旨，這是文稿的“統帥”。觀點必須旗臶鮮明，切不可模棱兩可。有了大觀點，還要有與之配套、呼應的中觀點、小觀點，8、提煉標題。標題一般分主標題、二級標題、三級標題，是文稿的“眼睛”，是傳神之處。一篇文稿的標題往往成為留給讀者的主要印象，一定要在這方面下功夫。提煉標題有幾點要求：①與內容高度相符。②充分體現觀點。③句式相對整齊。如“扎實推進結構調整”、“節能減排取得明顯成效”就不對稱了。④語言力求精煉。⑤層次不要太多，一般不超過3個層次，多則亂。⑥防止序號交叉。如“一是……二是……”里面套著“一是……二是……”。

三、修改階段。按照確定的主題和設計好的提綱，進入實質加工階段，需要全身心投入，充分調動各種能力，挖掘平時各種積累。

9、初改。一般一人改或按提綱幾人分工修改。無論哪種方式，①都要有整體觀——從統篇來考慮。②都要從領導的高度來考慮。③大到觀點，小到數據、術語、提法，都要準確無誤。

10、反復打磨。“文章不厭百回改”。好文章是“改”出來的，如果不反復打磨一定會有疏漏。①初稿形成后，一定與主題和提綱反復對照，修正不足，該補的補，該刪的刪，該調的調。②要逐句逐字地審核、推敲，努力做到準確、嚴謹、到位。這個過程一定要反復幾遍，每遍都會有收獲。有時候說某個材料很見功夫，就是因為經過了用心推敲、精致加工。

11、整體把握。在基本成稿后，還要統篇讀一遍，從整體上把握一下。看①重點是否突出；②文章各部分比例關系是否大致協調；③篇幅是否合適，考慮會議時間或與其他領導講話銜接。必要時，要對文稿作適當調整。

14、再改。根據領導提出的意見再作微調甚至“動大手術”都是正常的，應認真對待。修改時應充分領會領導意圖，確保體現領導要求。

15、交付印刷。注意幾點：①按主辦單位要求安排排版。②對照領導簽字稿認真校對，必要時實行二人讀校，若發現重要錯誤需作較大改動時，應請示有關領導。③按字號、份數要求出好領導用稿。④交代好印刷份數、加印份數，并明確時限要求及包裝、送達等要求。

從以上分析可以得出三點結論：

1、審核綜合文稿必須按一定流程來進行，關鍵在一個“細”字。

2、綜合文字工作是一項高層次的復雜勞動，必須沉下心來。心浮氣躁、粗心大意成不了好文稿，更出不來精品。

3、搞綜合文字必須處理好“好”與“快”的關系，不必為快而快，只要時間允許，就要按以上程序來進行，在保證質量的前提下來求快。事實上，只要掌握了規律，具備了一定綜合文字功夫，自然會又好又快。

第三專題

一篇好的綜合文稿的標準要求

評價一篇綜合文稿是優是劣有無標準？雖然不同的人有不同的看法，但黨政機關綜合文稿還是有些基本的標準要求。總結起來，主要是以下六個方面：

（一）政治上的正確性。綜合文稿的觀點、內容以及具體的文字表述都必須符合黨和國家的方針政策、法律法規，這是一個基本前提。在這方面，一般不會出大的問題，但如果不加注意，有時無意中也可能出現與上級方針政策或法律法規等有相悖之處。比如，“由于國家進一步加大了宏觀調控力度，我市經濟發展特別是在投資、出口等方面遇到了一些新的困難。”這樣的觀點是經不起推敲的，也是站不住腳的。國家宏觀調控的目的是促進經濟又好又快發展，作為地方，應創造性地貫徹落實上級政策，而不能把地方經濟發展中的問題歸咎于上級政策。除了以上例舉的明顯有違上級政策的情況外，還有一種是一些重要講話、重要文件中的一些明確、固定提法，特別是黨章、黨代會報告中的一些術語，引用時不可擅改，不能出半點偏差。比如黨的十七大后，我們黨的旗臶是“中國特色社會主義偉大旗臶”，就不能再用“高舉鄧小平理論和三個代表重要思想的偉大旗臶”的提法。再比如社會主義新農村建設內涵中的“生活寬裕”，不能表述為“生活富裕”。再比如市委提出“建設殷實和諧經濟文化強市”等等，類似的情況還有很多。如果引用時出錯，就可能造成惡劣影響或嚴重后果。

1基層操作和運用。比如“典型引路”是一種常見工作方法，是爭取先易后難抓正面典型，還是集中突破難點帶動全局？可根據實際情況提出明確要求。要想做到有可操作性、可操作性強，就必須熟悉基層情況，抓住關鍵點、找準著力點、弄清突破點，提出真正管用的實招。當然，這需要一定工作經驗，如果是不切實際地照搬外地經驗、搞瞎指揮，甚至不如提一些原則性指導意見，讓基層放手去干。

（三）邏輯上的嚴密性和結構上的協調性。所謂邏輯，就是指思維符合規律。綜合文稿必須講究邏輯，概念、判斷、推理都必須合乎邏輯。邏輯的嚴密性，就是指文稿各大部分與主題之間、各大部分之間、每一部分的領起文與正文間保持合理的關系，內容上無交叉、重復和矛盾之處。具體說來，①主題要發揮好統帥作用，各大部分對主題形成一種拱衛關系。②各大部分之間應當是并列關系，不能互相交叉、包容，更不能發生沖撞。這就有一個排列的先后順序問題，遵循的原則就是要符合人們認識事物的一般規律，一般是由認識層面到操作層面，由大到小，由主到次。再以市政府領導向市人大常委會作發行治污減排專項市政債券議案的說明為例，就是按動因、設想、資金管理及償還方案的順序來擺布。具體到各個層次也應按上述原則來安排先后順序，如說明稿中“動因”部分又分為背景、必要性、可行性三個層次。③具體到每一個部分、每一個段落，小標題要起到領起下文的作用，下文集中地、有層次地闡述領起語提示的內容，表達標題體現的觀點。必要時（比如這一部分篇幅比較長），也可以有一兩句收攏上文的話來作結束。結構上的協調性，是指文稿各大部分

3得起推敲。比如，今年我市依據國家有關法律法規和政策，確定建立價格調節基金。這項決策可以說是一項“重要”決策，但還不足以稱得上“重大”決策，因為它不是一項事關全局、具有重大牽動作用和重大影響的決策。準確的另一個要求就是表述要適當留有余地，盡量避免絕對化。比如，我市由于在“4.28”交通事故應急救援和善后處理中工作細致、到位，傷員家屬都比較滿意，就不宜表述為“非常滿意”。二要精煉。就是盡量用較短的文字簡明扼要地表達豐富而深廣的內容，能用一句話表述的不用兩句話，力戒堆砌文字，力戒空話、套話、廢話。古人云，簡為文章之盡境，就是講寫文章要有話則長，無話則短，千萬不要為了追求所謂語氣效果而廢話連篇。比如，有的人說某某同志因為表現突出，而稱之為“榜樣、標兵、典范、楷模”，就有堆砌之嫌。三要通俗。作為領導講話稿，平實、莊重并不意味著平直、呆板，可根據領導風格，在句式上適時適度地運用一些設問句、感嘆句，或者適當運用一些成語、俗語、名言警句或口語等，力求用通俗生動的、易于基層和群眾理解的語言，闡述深刻的道理。比如一位市領導在提醒基層不要把當前經濟工作中遇到的困難統統歸咎于國際金融危機時，講了這樣一句話：“不要把金融危機當個筐，什么問題都往里裝。”用群眾語言達到了說理效果。四要得體。就是綜合考慮文稿的定位（對上、對下，對內、對外等），用稿者的身份，應用的場合、氛圍、受眾等不同情況，從角度、語氣、感情色彩等方面準確把握，以使文稿達到應有的表達效果。特別要掌握受眾的基本情況、基本要求、基本素質等，用宜于他們接受的說理方式、敘述方法和語言風格來寫。從角度

5全市產生了較大反響。再如，市政府辦公廳領導關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的署名文章，在結構上進行了創新。文章共分三個部分，第一部分的標題為：開展深入學習實踐科學發展觀活動是當前一項重大的政治任務，作為政府辦公部門，要按照中央和省市委的部署要求，積極投身到學習實踐活動中去，爭當學習實踐活動的排頭兵。第二部分的標題為：立足政府辦公廳職能特點，正確把握活動主題和實踐載體，通過扎扎實實開展好學習實踐活動，推動服務工作再上新水平。第三部分的標題為：開展學習實踐活動貴在抓落實、見實效，要落實“三個到位”，抓好“四個結合”，實現“五個提高”。這樣的布局方式既省卻了開頭結尾部分的穿靴戴帽，又給人渾然一體之感。當然，創新不是亂來，無論怎么創新，觀點都要正確，邏輯都要嚴密，表述都要準確、達意。

第四專題

常用綜合文稿的特點、規律和撰寫要求

各類綜合文稿在寫法上既有共性的特點、規律和要求，又根據文稿的類別以及用途不同，有不同的撰寫要求。這里，主要就20種常見綜合文稿（不包括公文）撰寫的基本要求及應注意的問題作一些簡要提示。

一、領導講話稿（10類）

1、工作報告。一般是對上一屆或上一次會議以來的進行工作情況回顧總結和對今后工作作出部署。其基本要求：①主題要鮮明。如市十次黨代會報告的主題是：堅持以科學發展觀統領全局，為建設殷實小康構建和諧淄博而努力奮斗。②內容既要全面又要突出重點。如政府工作報告，對經濟社會發展的方方面面以及政府自身建設等工作，從面上都要照顧到，但重點一定要突出。如2008年政府工作報告中“社會建設”的內容比前幾次有了明顯增加，2009年政府工作報告中應對金融沖擊、擴大內需保增長的內容占了較大比重。③結構要完整。一般說來，回顧工作、總結經驗、分析形勢、提出目標、部署任務、配套措施等都不可少，但可根據需要對上述幾塊內容加以整合。④文風要莊重。語言上要規范、嚴謹，特別是代表大會，一般不用口語。

2、綜合性會議講話。如經濟工作會、市委工作會、市長工作會、領導干部會等，除經濟工作會屬每年的例會外，其他會議都是在政策、形勢發生變化等情況下，為統一思想、把握大勢而特意安排召開的。①要根據講話者身份來確定講話內容，主要領

85、現場會、經驗交流會講話。這類會議的目的在現場啟發、推廣經驗、推動工作。講話中，①要點評現場特點，概括和歸納其經驗所在；②總結面上工作情況，分析問題，指出學習推廣經驗的必要性和可行性；③對學習推廣經驗，做好下一步工作提出要求。如2008年王頂岐在全市企業二三產業規范發展經驗交流會上的講話。

6、經濟運行分析會講話。①要對經濟運行的態勢及發展趨勢作出比較明確的判斷。②重在分析，重在數據。要綜合運用各種統計分析方法，從總量、速度、比重、結構、質量、效益等各方面進行深入分析。既要縱比（自己與自己比），又要橫比（與外地比）；既要同比，也要環比；既要比成績，也要比差距。通過比較，找出各類數據間的關系，對經濟運行態勢作出定量、定性的分析。③既要分析自身，還要分析大的形勢，分析大勢對自身有利或不利的因素，從而對發展前景作出預期。④針對分析中發現的問題，有針對性地提出下一步的重點工作和工作措施。比如，王頂岐在2008年全市一季度經濟運行分析會上的講話，在2007年全市固定資產投資形勢分析會上的講話。

7、總結表彰會講話。一般包括頌揚成績、提出希望、號召學習幾個部分。①重點在總結表彰。因此，總結成績要全面，對先進集體、先進個人的精神、品質給予充分褒揚；②提出希望和要求部分不同于工作會部署任務，原則性強一些。③語言上忌枯燥，要有感情色彩，鼓動性要強。如劉慧晏在全市抗震救災總結表彰會上的講話。

0困難。如2007年市政府向國務院檢查組關于清理“雙高”行業大檢查的工作匯報，市政府向市人大常委會作的節能減排工作匯報。③匯報下一步工作打算時，要重點匯報上級領導關注的內容，同時在目標的確定上要適當留有余地。④可酌情向上級提出工作建議。

2、典型發言。①重點介紹做法、經驗以體現典型性、示范性。比較常見的方法是：在開頭部分即概述工作取得的主要成效，正文部分著重介紹具體做法，最后談取得的經驗或主要體會。②“做法”部分要寫實。把如何統一認識，如何把上級要求創造性地與本地實際結合起來，采取了哪些具體措施，克服了哪些具體困難等，一一講清楚；經驗或體會部分可虛一些，但也不是純粹講空話、套話，可以虛攬實。③總體上宜采用“匯報”的口氣，體現謙虛的態度。在介紹經驗時，應適當體現領導關懷和兄弟單位的支持幫助；結尾時還應簡要談下一步打算，或對未來發展作一下展望。

3、表態發言。一般分為重大工作部署時基層單位的普遍表態發言和少數工作后進單位重點作表態發言兩種。無論屬哪一種情況，都要：①非常明確地言明態度。②少分析、少闡述，重點談怎么辦，辦到什么程度。③如有特殊困難，可適當點到，同時表明將重點關注，集中力量加以克服。④宜采用短句子、短篇幅，做到條理清晰、簡潔明快、一氣呵成。

4、情況介紹。主要用于平行單位或不相隸屬單位間考察、交流情況。①應簡要介紹本地概況和經濟社會發展的大致情況，使對方對本地、本單位有一個總體印象。②重點介紹對方關注或

2宴會、晚會等純禮儀性場合，也可以用“女士們、先生們、朋友們”這類稱謂。②開場白宜開門見山，也可簡單介紹一下會議（活動）的背景、目的，但都要緊扣主題，用精煉的語言吸引聽眾，自然引出下文，不要兜圈子。③在介紹出席人員時，要注意先后順序，先上級后下級，先來賓后主人。還要注意具體稱謂，不能直呼其名。如果是官方正式會議，一般稱“同志”，如“中共淄博市委書記×××同志”；如果是商務活動，可以稱“先生”或“女士”，如“香港××集團董事局主席×××先生”。④在順次推進各項議程時，正規、莊重的會議一般用“會議進行第一項”、“會議進行第二項”這種介紹方法；而如果是座談會之類或者是其它活動，則不要千篇一律，可以用“首先……”、“下面……”、“接下來……”或“下一個議程是……”等比較靈活的介紹方法。同時，在兩項議程中間，主持人也可以作一個簡短的、恰如其分的評價，自然地把兩項議程“串”起來。⑤結束語部分，如果是禮儀性、紀念性活動，可以簡要總結活動收到的效果，表達祝愿之類，也可直接用“××活動到此結束”這類話自然收住；如果是工作會議，除總結會議主要內容外，還要站在主持人的角度，對傳達貫徹會議精神、統一思想、狠抓落實等提些簡短要求，但一般不要展開講。必要時，還要就有關事項作出安排，如合影、就餐、領取資料等。

2、領導署名文章。以領導個人名義通過各種報刊公開發表文章，大致有四種情況：一種是介紹工作情況和做法、經驗等的文章，一般在上級報刊發表，主要起宣傳作用；一種是就某項工作分析形勢、找出問題、提出觀點和要求的文章，一般在本級刊

4握重點，把主要領導同志的講話精神突出出來。③政務活動中涉及到的領導同志的名字和職務一定要準確，排序一定要正確。另外，地點、單位名稱等務必核準，防止出錯。

結論：對一篇綜合文稿來說，觀點明確、結構合理、表述準確是其共性的要求。但不同的文稿有其不同的特點、規律和要求。在接到綜合文稿起草或修改任務時，首先要弄清其屬于哪一類文稿，然后再根據領導的要求，有針對性地加以處理。

第五專題

領導講話稿幾塊重要內容的寫法

一、關于“統一思想、提高認識”部分的寫法

思想是行動的先導，思想認識不到位或者不統一，工作很難開展，更談不上做好。因此，領導講話稿常常專門用一個部分來闡述思想認識問題。一般說來，一項重大工作部署或者重要政策推出，都要出臺一個全面、系統的文件，作為基層傳達貫徹和執行的依據。而領導講話稿的一個重要功能，就是指導和幫助基層更加全面、深入地認識開展該項工作的重要意義，從而更好地理解和貫徹執行文件精神，為工作的順利開展提供思想保證。從實踐情況看，這部分內容不太容易寫好，特別是基層代為起草的稿子，往往這部分內容偏差最大，是審核、修改的重點。代擬稿一般存在這樣一些問題：一是就事論事，認識上缺乏應有的高度。二是脫離實際，一味拔高，顯得假、大、空。三是邏輯混亂，層次不清，讓人讀后一頭霧水。四是缺乏針對性，基層在認識上存在“這方面”的問題，而講話稿只從“那方面”來闡述，或者只從一般意義上闡述，而缺乏對現實、緊迫問題的分析。五是文字表述不當，缺乏準確、精練的歸納。

根據筆者經驗，該部分主要有以下幾種寫法：

（一）從“重要性”、“必要性”、“緊迫性”、“可行性”幾個層次依次進行分析和闡述。這種寫法一般適用于首次全面部署某項工作，通過擺事實、講道理，使聽眾對該項工作有一個完整、清晰的認識。

（二）如果是首次部署某一單項工作，可以用“上級有明確要求”、“外地有成功經驗”、“我們有有利條件”這樣的結構來擺布。其中，“上級要求”主要交代上級的最新工作部署或政策規定，以體現某項工作是我們必須完成的重要任務，或某項政策是我們可以抓住的政策機遇。“外地經驗”主要通過介紹外地（一地或幾地）的做法及取得的成效，對本地工作產生啟發和借鑒作用。“自身有利條件”主要包括物質條件、工作基礎、群眾基礎等。

（三）如某項工作已取得一定成效，但由于基層思想認識不夠到位原因，致使工作進展不理想的，可以用“肯定成績，正視問題，切實增強做好XXX工作的緊迫感”這樣的寫法。“肯定成績”部分可簡要總結前期所做的工作，肯定工作取得的進展或成效，也可總結工作中取得的經驗，以增強工作信心。“正視問題”部分可著重分析基層在對該項工作認識上的偏差或誤區，進而指出這種思想認識問題對工作造成的影響。“增強緊迫感”部分可綜合分析上級的工作要求，我們面臨的形勢，著重分析做好該項工作的迫切性，最后對有關方面提出增強緊迫感的要求。比如，王頂岐副市長在全市大中型企業二三產業規范發展經驗交流會上的講話第一部分，從省里工作部署要求談起，肯定了前段取得的成績，指出了工作中存在的認識不到位、工作不平衡、成效不明顯等問題，進而提出做好新形勢下大中型企業二三產業剝離工作具有多方面的重要意義：一是優化產業結構、促進服務業發展的必然要求，二是優化稅收結構、壯大地方財力的迫切需要，三是優化企業組織結構、促進企業長遠健康發展的現實選擇。最后，930如近年來開展的土地執法專項行動、環保執法專項行動等，都收到了明顯效果。

2、規劃引導。規劃雖不像立法那樣嚴格，但是一種行之有效的行政引導手段，如土地利用規劃、城市建設規劃、產業發展規劃、事業發展規劃等，可以使某一方面的工作在規劃的引導下有所遵循。

3、經濟杠桿。即通過經濟手段調節市場行為，如財政、稅務、價格、金融等。在市場經濟條件下，經濟手段被廣泛運用，如我市近年來實行的對企業研發機構、品牌建設的財政補助，對高耗能企業實行超標準耗能加價和高耗能企業實行累進水價，向資源開采企業征收價格調節基金，以及執行國家“綠色金融”政策等。

4、加大投入。指為加強對某項工作的扶持通過多渠道增加投資，如財政投資、信貸投入、資本市場融資、發行債券、爭取上級資金支持以及吸引社會投資等。

5、技術支撐（或科技支撐）。指從技術上為某項工作的開展提供保障。如我市為加大節能工作力度，實施的“三個節能30項工程”。

6、隊伍建設。任何一項事業的發展都離不開人這個最活躍的因素，比如發展工業需要培養造就一支企業家隊伍，發展信息化事業需要一支信息化專業人才隊伍等。隊伍建設的措施不外乎這幾個方面：一是培養；二是引進；三是培訓；四是制定完善激勵政策，吸引人才、留住人才，調動人才積極性。

23、落實責任。實行責任制或簽訂目標責任書，把工作責任夯實到具體的部門、單位或人員。相當于“立軍令狀”。

4、部門配合。要求有關的方面如何予以支持和配合，并明確相關任務。

5、建章立制。制定相應工作制度，或建立工作機制，以便于工作協調和落實，像聯席會議制度、情況定期通報機制等。如我市為加強投資項目管理，建立了固定資產投資管理部門聯席會議制度。

6、政策支持。為保證工作落實而建立獎勵政策、補助政策、扶持政策等。如我市建立的節能專項資金、服務業發展引導資金以及對企業上市的扶持政策等。

7、督查考核。督查是促進落實的有效手段，考核對基層具有明顯的導向作用，這是行政手段中十分常見的兩種。但督查和考核都有相應工作制度，不能隨意把某項工作納入督查、考核內容。

8、兌現獎懲。這是對基層工作情況的直接評價，目前廣泛應用于行政管理中。

領導方法就是工作方法，講話稿中“加強領導”部分講哪些內容，完全取決于實際工作需要，宜長則長、宜短則短，不必面面俱到，更不能落于俗套。有時也可以與“強化工作措施”部分結合在一起講。

第六專題

如何提高綜合文字素養

（一）端正態度，堅定信心。作為一名機關工作者，特別是文秘工作者，要真正從思想上認識到提高文字工作水平的重要，要有練好文字基本功的強烈愿望。要看到文字工作是一種創造性工作，其中有樂趣，也有收獲。只要樹立信心，腳踏實地，刻苦練習，永不滿足，日積月累，必見長進。有時甚至會覺得，每搞一個材料都會有一些長進。

（二）改進學習，提升境界。從事綜合文字工作對知識的需求是無限量的，文字工作人員最怕知識匱乏、信息閉塞。事實上，依目前的條件，我們身邊的知識、信息無處不在，關鍵要善于捕捉，以不斷豐富自己、提高自己。平時不論聽廣播、看電視、上網瀏覽，包括參加一些社交活動，都是學習的好機會。要改進學習方式，提高學習效果。一方面，多看上級出臺的各種文件，包括法律法規，多看一些理論文章，特別是每當重要講話發表、重大政策出臺后的社論、評論員文章，多看領導講話稿，這樣，政策理論水平就會不斷提高，思想境界就會不斷提高。另一方面，要善于向領導學習。這一點，辦公廳領導多次強調。我們服務的領導水平都很高，在領導身邊工作是我們寶貴的學習機會。向領導學什么？學習領導分析和解決問題的思路和方法，留意領導在實踐中形成的一些重要觀點，揣摩領導的語言風格。

（三）勤思善悟，常寫常練。書本上的東西、別人的東西經過自己咀嚼、消化、沉淀、發酵，慢慢就會變成自己的東西，思

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第二篇：小學教師基本功訓練

小學教師基本功訓練

組織教育活動

一、小學班隊集體教育的技能與訓練

（一）全面了解小學班隊集體的技能

1、了解學生的內容

以班隊集體建設為目的的了解和研究學生 以開展集體教育活動為目的的了解和研究學生 為加強個別教育而了解和研究學生

2、了解學生班隊集體的方法

研究書面材料；觀察；談話；民意測驗；調查了解；實踐觀察。

（二）對小學生進行日常行為規范訓練的技能

1、小學生日常行為訓練的基本步驟

宣傳教育，激發動機；制訂細則，提出要求；訓練指導、嚴格要求。

2、小學生行為規范訓練的內容

禮儀常規訓練；學習行為訓練；日常生活行為訓練。

3、小學生行為常規訓練的基本方法

提出要求，強化行為常規意識；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實施教育；鞏固行為，形成習慣。

（三）培養正確輿論與優良班風的技能

1、正確集體輿論的培養

把握集體輿論建設的方位；掌握集體輿論建設的方法（宣傳教育；評議；暗示；演講；陶冶；倡議）。

2、優良班風的培養

把握衡量班風標準，確立班風發展方向；把握班風建設的階段，促進班風建設；班風建設工作中要注意的問題（明確班風建設的總方向；有目的、有計劃地進行班風建設；遠處著眼，近處著手；注重培養優良傳統）；班風建設的方法（活動；指導；行為訓練）。

（四）確立班集體奮斗目標的技能

1、班集體奮斗目標的制訂

2、班集體奮斗目標的確立

（五）培養班隊小干部的技能

1、選拔、聘用班隊小干部的幾種具體方法

民主選舉班隊小干部；班主任指定或任命班隊小干部；競爭選舉班隊小干部。

2、班隊小干部成員的構成及職責

3、對班隊小干部的基本要求

以身作則，嚴于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質。

4、培養班隊小干部的方法

舉辦小干部培訓班；提供實踐機會；建立班隊干部有關制度和激勵機制；班干部工作方法的指導。

（六）組織和開展班隊活動的技能

1、開展班隊活動的基本要求 主題性原則；目的性；時代性；計劃性；針對性；知識性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊活動需要注意與教學工作相協調，準備時間不宜過長，投入精力來能過多，操作性強使學生參與比較容易。

2、班隊活動的內容、形式及種類 班隊活動的內容。班隊活動的形式。

班隊活動的種類（主題性活動；系列性活動；季節性活動；知識性活動；傳統性活動；即興性活動；游戲性活動；社會實踐活動；模擬式活動；假想性活動）

3、班隊活動方案設計和總體計劃（1）班隊活動方案設計

活動方案設計項目：a活動名稱

b活動目的要求

c 活動形式

d 參加活動的人員、時間、地點

e主持人、角色的選擇

f 需要配合的教師

g 活動準備（材料、布置、場地、音響、邀請、接待、有關領導或采訪人員。分工??）

h活動注意事項（對學生要求??）

i 大會或活動安排順序

j 活動后總結

(2)班隊活動總體設計（班級情況分析，指導思想，活動內容及組織，活動評價總結）

（七）處理偶發事件的技能

1、偶發事件的事前防范

2、偶發事件的事中處理

3、偶發事件的事后處理

（八）擬訂班隊工作計劃的技能

（九）總結評價班隊工作的技能

1、進行班隊工作總結的步驟

研究材料，分析本期工作開展的情況； 組織集體成員進行個人總結和集體總結；

征求任課教師對班集體發展情況和學生發展情況的意見； 匯總意見，分析歸納，完成總結。

2、班隊工作總結的要求 實事求是；全面性與重點性相結合；教育與評價相結合；掌握原則，調動積極性。

3、班隊工作總結的形式和內容

二、小學生個體教育的技能與訓練

（一）全面了解小學生個體的技能

1、全面了解小學生個體的內容

個體的身體發展；個體的心理發展；個體現實狀況（個體本人的情況，個體的家庭情況，個體的社會關系情況，個體的個性品質狀況）

2、全面了解小學生個體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動產品分析法；訪問

3、全面了解小學生個體應注意的問題

目的要明確；觀點要正確；方法要恰當；記錄要詳細

（二）對小學生進行心理咨詢的技能

1、小學心理咨詢的形式 個別咨詢；團體咨詢

2、對小學生進行心理咨詢的過程

建立關系—評估問題—診斷分析—實施干預—檢查鞏固

3、對小學生進行心理咨詢的基本要求

關系平等；來訪自愿；價值中立；方案守法；內容保密

4、小學生異常行為的表現與心理治療法（1）、小學生異常行為的表現

儀表異常；逃避現實；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因

有遺傳因素、社會影響因素、家庭影響因素、學校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉移法；渲泄法；陶冶法

（三）與小學生個別談心的技能

1、談心的過程

2、個別談心的基本要求

關系平等；正面引導；發揚優點克服缺點；照顧學生年齡特征和個別差異；個別談心與集體談心相結合

3、個別談心的藝術與技巧（1）、個別談心的藝術（親切稱謂；現身說法；循序漸進）（2）、個別談心的技巧

打破沉默；掌握對方心理活動和思想動向；突破重點，全面開花；創造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素

（四）教育引導不同發展水平的小學生的技能

1、發展水平較高的小學生的教育引導

要堅持全面的觀點和發展的觀點；要堅持高標準，嚴要求；根據特長培養尖子生

2、發展水平中等的小學生的教育引導

面向全體，大力開展素質教育；培養和激發學習動機，調動學習積極性；培養良好意志品質和性格特征；培養良好學習習慣

3、發展水平較低的小學生的教育引導（1）、造成小學生發展水平低的原因

教師方面的原因；教育制度、課程、學校條件方面的原因；家庭與社會條件方面的原因；學生本人的原因（2）、發展水平較低小學生的教育引導

正確認識發展水平較低的小學生；要培養學生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關懷“差生”；教師要有教育引導轉化差生的恒心

（五）對小學生進行操行評定的技能

1、對小學生進行操行評定的內容

思想品德方面；學習目的與學習態度方面；性格特征與人際關系方面；勞動態度與勞動習慣方面；課外活動及文體活動方面

2、對小學進行操行評定的形式和要求

一般有三種形式：評分、評等級、寫評語。

三、組織和指導小學生課外校外活動的技能和訓練

（一）組織指導小學生科技活動的技能

1、科技活動的內容和形式

以增強科技意識為目的的科技活動；以拓寬學生科學技術視野為目的的科技活動；以增長學生科技知識為目的的科技活動；以發揮學生的創造性為目的的科技活動；組織科技游戲小制作、小發明活動

2、組織課外校外科技活動的要求

目的與活動統一；教師指導與學生主動相結合；因地制宜，形式多樣

（二）組織指導小學生文學藝術活動的技能

1、文學藝術活動的形式和內容

藝術熏陶活動；文藝鑒賞評價活動；創造實踐活動

2、組織小學生文學藝術活動的要求

把握目的，實施美育；加強引導，學生自主；發揮特長，因人而異

（三）組織指導小學生體育活動的技能

1、組織小學生體育活動的形式和內容

增強身體素質的體育活動；培養科學鍛煉習慣的體育活動；進行技能訓練的體育活動

2、指導小學生體育活動的要求

統一要求，因材施教；創造條件、因地制宜；精心組織、發揮學生主動性；注重思想品德教育

（四）組織指導小學生勞動的技能

1、組織小學生勞動的基本任務（1）、使學生確立正確的勞動態度和熱愛勞動的情感（2）、對學生進行良好個性品質教育（3）、使學生了解和初步掌握生產勞動的基本知識和技能（4）、發展學生肌體、動作的靈活性與協調性（5）、對學生進行思想品德教育

2、組織指導小學生勞動的基本要求

根據目的，作好準備；認真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學生年齡特點和個別差異；注意安全

（五）組織指導小學生社會活動的技能

1、組織小學生社會活動的內容和形式

社會教育活動；社會實踐活動；社會服務活動

2、組織指導小學生社會活動的基本要求

區別情況，把握目的；明確任務，注重指導；注重組織，發揮學生主動性；從實際出發，符合學生年齡特點

四、協調溝通學校、家庭、社會之間的關系的技能與訓練

教育活動中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通

（一）小學教師間溝通的技能

1、小學教師間關系的類型

外露型、內涵型和偽裝型；合作型、競爭型和疏離型；穩固型、松散型和偶發型

2、小學教師如何溝通同事之間的關系

克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹慎，戒驕戒躁；要團結協作，互幫互學

（二）小學教師與學校領導溝通的技能

1、小學教師與學校領導之間的關系的類型和特征

基本類型：工作關系型、情感融洽型、對立緊張型、庸俗關系型

2、影響小學教師與學校領導之間溝通的因素 學校領導因素；教師方面的因素

3、小學教師與學校領導之間如何溝通其關系（1）、嚴格遵守職業紀律，服從學校領導安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學校領導做知心朋友

要尊重和信任領導；要自覺克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學校領導排憂解難；自覺抵制和克服不良風氣影響，保持同學校領導的正當關系

（三）小學教師與小學生家長溝通的技能

1、小學教師與小學生家長之間的關系的特點和溝通的類型

小學教師與小學生家長之間的關系的特點：教育的一致性、關系的平等性、關系的間接性與直接性

小學教師與小學生家長之間的溝通的類型：協調融洽型；對立沖突型；庸俗低級型

2、小學教師與小學生家長之間溝通的差異與障礙

3、小學教師與小學生家長之間怎樣溝通

加強對家長工作目的的認識，消除心理障礙；做好家訪；填寫書面聯系手冊；開好家長座談會；成立家長委員會；開辦家長學校，指導家庭教育；舉辦家長開放日活動

（四）小學教師與校外社會教育力量協調溝通的技能

1、社會教育力量（社會教育機關、社區教育關系網絡、社會教育工作者）

2、小學教師與社會教育力量的協調溝通（1）、面向社會，樹立整體教育觀念（2）、內外結合，切實抓好素質教育（3）、協調溝通，充分發揮社區教育功能（4）、建全制度，接受社會監督

五、小學教育調查的技能與訓練

（一）小學教育調查的主要內容和基本要求

（二）小學教育調查的一般方法

（三）小學教育調查的技能與訓練

附一： 答問題

1、了解學生班隊集體有哪些具體方法？

2、對小學生進行日常行為規范訓練的基本步驟是什么？

3、對小學生進行行為常規訓練的基本方法有哪些

4、集體輿論與班級有何關系？

5、班風建設工作中要注意哪幾個方面的問題？

6、可以用哪些方法來進行集體輿論的建設？

7、開展班隊活動的基本要求是什么？

8、有哪些種類的班隊活動？

9、進行班隊工作總結一般要經歷哪些過程？

10、全面了解小學生個體的內容包括哪幾個方面？

11、對小學生進行心理咨詢的基本要求是什么？

12、小學生異常行為主要表現在哪些方面？

13、小學生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？

14、與小學生個別談心的基本要求是什么？

15、與小學生個別談心可運用哪些藝術方法和技巧？

16、如何教育引導發展水平較高的小學生？

17、如何教育引導發展水平中等的小學生？

18、對小學生進行操行評定的內容包括哪幾個方面？

19、組織課外校外科技活動的要求是什么？

20、組織小學生文學藝術活動的基本要求是什么？

21、小學體育活動的常見項目是什么？

22、組織小學生勞動的基本任務是什么？

23、組織小學生勞動的基本要求是什么？

24、組織指導小學生社會活動的基本要求是什么？

25、簡述教育活動中人際溝通的幾種類型？

26、小學教師如何與同事溝通關系？

27、小學教師如何與校外社會教育力量溝通關系？

28、如何設計班隊活動方案？

29、如何教育引導發展水平較低的小學生？ 附二： 案例評析 案例一：

張老師是具有豐富班務工作經驗的老師，班上的同學對他都十分敬服，他有一個突出的特點，就是有一雙無所不在的眼睛。有一次上課，張老師正背過身去寫黑板，忽然覺察從教室某一角傳來悉悉索索的聲音。張老師頭也不回，立即叫出了一個同學的名字，并要他把火柴盒收起來。果然，聲音迅速沉寂了，教室里一片靜穆，張老師也由此獲得了“腦后有眼”的美譽。事后，人們問他何以能不回頭地看人，他笑笑說：“班上的同學，就數那一個愛在上課時玩東西，而今天早晨，我又看見他剛買了一盒圖案精美的火柴，當聲音傳來時，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料。”

評析：張老師這種教育學生的技能，屬于了解學生的技能。張老師的做法非常正確。他注重對學生個體的一貫了解，對每一個學生的情況做到心中有數，特別是對上課愛玩東西的同學了如指掌；同時，還把對學生的即時性觀察了解結合起來，該生剛買圖案精美的火柴時就引起了他的注意。事情發生時將這兩個方面結合就必然會得出正確結論。此例說明了解學生是組織教育活動的最基本的技能條件。

案列二：

王老師發現班上不少同學對“英雄”的認識較為模糊。于是組織了一 場“英雄在哪里？”的主題班會。按事前安排，在幾位同學對幾個問題作了發言之后，討論按以下順序進行：請說出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們為什么是“英雄”；到底什么算得上英雄，現實生活中有沒有英雄。每一個問題都讓大家充分發表看法，比一比誰說得更完整更有道理。進行到第三個問題時，同學們都覺得難以回答，一時出現了冷場的現象。王老師調整了順序。要大家列舉現實生活中的英雄。于是討論又趨激烈。最后得出結論：為集體、國家的利益勇于犧牲生命和犧牲自己利益的人都算得上英雄。

評析：這是培養正確集體輿論與優良班風的技能。王老師的做法是正確的。首先王老師認識到，使學生對思想和行為的意義作出評價并達到認識一致。針對學生思想察示，王老師組織了以解決在認識上帶共性問題的主題班會，起到了有利于集體輿論建設的作用。其次，問題的設計，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問題，并注意了在進展里程中適時、適當地引導，效果較好。

附三：

訓練材料（請對以下作法作出評析）

案例一：蔡老師是二年級的班主任，她在本期的班務工作計劃的“實施途徑與措施”部分，把對學生的行為規范訓練確定為“學生發展”中“德育工作”的重點，并作出了具體安排（1）講行為規范：每周要抽出一定時間講《小學生行為規范二十條》的意義，組織學習，使每個學生能熟記《規范》的內容。（2）比行為規范：在班上的學習園地開辟“比一比”專欄，宣傳行為規范的好典型，每周的班會上要對行為規范的遵守情況進行總結，表揚好的典型。（3）查行為規范：對學生每天在校的行為進行檢查、督促、提出應注意的問題。（4）促行為規范：反復要求，加強訓練，使學生養成良好習慣。第一學月，重點檢查上課時的坐姿和集體活動時的隊列、紀律、站立姿勢。第二學月，重點調查學生對家長、鄰居、長輩的態度、談話或提出請求的方式、使用禮貌用語的情況和長輩對他們提出要求時的反映、態度。第三學月，重點檢查學生的個人衛生習慣、愛護公共衛生和公共財物的行為表現，調查學生零花錢的使用情況。第四學月，對照《規范》找不足，全面落實《規范》要求。每學月按要求進行總結評比，進行表彰。

案例二：蒙婭最近常來遲到，章老師找她個別談話，她言辭閃爍，目光不定。章老師問：“是不是家里最近出了什么事？”她脫口而出：“是。”章老師暫時終止了詢問，開始談班上最近的紀律狀況，談同學們奮發學習，你追我趕的事例，談人人自覺遵守作息時間，珍惜畢業前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說出事情的原委。原來，她最近迷上了電腦打字，每天上學路過打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學校上課的時間。

案例三：駱老師為了在班上樹正氣揚正義采取了以下措施：教室前面墻壁上，貼上“勤奮、守紀、團結、誠實”的班訓；側面墻壁上，有班規、小學生行為規范的要點摘錄；學習園地里，有“向他學習”和“一周一議”專欄。同時，要求同學們收集材料，充實和不斷更新專欄內容，并為少先隊大隊墻報、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節目。不到兩個月，正氣已明顯上升，堅持正義者受到普遍擁戴。

案例四：五年級某班本期實行班干部選舉制。班主任老師首先在班上進行了動員，說明為班集體服務是每一個同學的權利和義務，大家都有擔任班干部的機會，也應該通過這種鍛煉增長自己從事組織工作的能力。在充分不發動的基礎上，招聘開始。班主任老師要求應聘的同學在集體中“亮相”，主要說明兩方面的問題。第一，自己有什么特點？第二，準備如何為班集體服務？應聘者一一發表了演說。班主任老師組織全體同學投票選舉，并對大家說：班干部能否稱職，主要看他是否具有為班集體服務的精神和能力，能不能事事從集體出發。選舉是大家的民主權利，要真正選出自己內心擁護的人看看誰選得準。最后，以無記名投票的方式選出了班干部。

案例五：巫老師所在班是一個五年級班。在她接手這個班的班主任之后，發現這個班同學之間的關系不夠融洽，為小事發生爭吵的現象較嚴重，于是決定增加相應的集體活動項目。首先，她利用春游的機會，組織了一次“拉練”活動。要求同學們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動。全程5公里，分三段，每段終點為一個“宿營地”，統一作短暫休息。在“宿營地”休息時，要根據太陽的位置和日影的方向判斷并向“指揮部”報告“宿營地”的方向和大體位置。“指揮部”由同學們推選組織能力強的同學組成，分正、副“參謀長”、“作戰部長”。另外指派了體力好的4位同學擔任“通訊員”，分別聯絡各組，通報情況。“拉練”中要求各“支隊”不能有掉隊的現象。巫老師走在隊尾，不時指揮各“支隊”注意漸漸掉遠了的同學，組織同學們幫助背“行李”、鼓舞士氣。活動開展得很順利。回到“大本營”之后，巫老師簡短地總結了這次活動。并強調，這次活動能順利完成任務，主要是同學們發揚了互助互愛的精神。她決定，本期計劃再開展幾次類似的活動。

案例六：課外活動時間，黎老師接到學生的報告：有同學在操場打架，打得很兇。黎老師直到現場，見一方持磚頭，一方揮舞書包。持磚頭的小個子學生，正是平時好勝心最強、最愛惹事的學生。周圍圍觀的同學很多，都不敢上前勸阻。黎老師來后，斗毆并未停止。黎老師橫身在兩個斗毆的同學之間，問大家：今天的課外活動各組是什么項目，并要求大家迅速回到各組把活動開展起來。圍觀的同學散去了，黎老師又問揮舞書包的學生，今天該參加哪一個項目，并要他馬上回組參加活動。揮舞書包的同學走了，小個子同學手中的磚頭仍攥得緊緊的，黎老師接著對小個子同學安排了一個任務：衛生執勤，要他負責檢查校內的衛生，特別注意地面上亂扔紙團果屑的現象，還有那些磚頭，把檢查結果報上來。小個子同學這才氣呼呼地離去。事后，黎老師分別了解了情況。原來，小個子同學因家里爺爺去世，臂纏黑紗，卻受到對方嘲笑，說他戴不上執勤的紅袖套偏找一個黑袖套戴上，他聽后氣急敗壞，揮拳就打，導致斗毆愈演愈烈。黎老師又分別找雙方個別談話，指出嘲笑者負主要責任，讓其認識是由于對自己的言行不當造成的。雖然不是有意的不尊重對方但言行不檢點是會釀成大錯的。該生心服口服，表示 對不起對方。繼又對小個子同學傳達了對方的歉意，說明他不是事件挑起者；但動手打人，使矛盾激化都應負主要責任。它使問題的性質發生了改變。同時指出，遇事不冷靜、易沖動這也是致命的弱點，人在一怒之下做的事往往在事后會追悔莫及。黎老師轉而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學的情誼，談到自己如何懷念舊時的同學。小個子同學也誠懇地表示了悔悟之意。最后黎老師在班上宣布了兩人和解，并表揚了他們知錯就改和珍惜集體友誼的真誠態度。

案例七：呂老師是五年級的班主任。有一天，班上兩位同學發生爭執，爭吵十分激烈。呂老師趕到現場，見各方各不相讓，便厲聲喝斥。在“鎮住”了學生后，要他們當面對質說清問題。甲說他正在和同學談論另一個人，對方偏說是在說他。乙說，分明聽見他提到自己的名字，就是在說他。甲說不是說他，乙說肯定在說他，親耳聽見，無法抵賴。這樣，你一言我一語爭論又趨激烈。雖老師再次厲聲喝止，并說他們是好斗的公雞，要他們各作自我檢討，雙方不語，在呂老師的一再催督下，雙方只好承認了自己的不對。

案例八：俞老師接待了一位家長。據家長反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機成癮。他把那種微型的游戲機帶在身上，一有空就拿出來偷偷地玩，常常是既不學習又不完成作業。俞老師仔細詢問家長采取了哪些措施。家長說，開始時是“沒收游戲機，不準他玩，但他不是把沒收的游戲機偷出來玩，就是向別人借，或者買新游戲機。后來是在他晚間作業時家長在一旁守侯，不準他玩。但家長一走，或者有時半夜爬起來開燈在自己的屋里玩，家長實在沒有辦法。俞老師說：你陪他玩游戲機，訂下一個規矩，每天兩人比賽一次，半個小時內，看誰打的分高，但兩人都不許在比賽以外的時間偷偷練習，否則不算真的戰勝對方。家長照此輸辦理，一段時間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時間沒有耍過游戲機。俞老師又對家長說：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復習迎考，假期再決勝負。照俞老師的說法辦，該生的“小霸王”游戲癮逐漸克服。

案例九：陳老師本期開展了“在校做文明學生，在家做文明孩子，在社會上做文明小公民活動”。首先他向全體同學印發了“小學生禮儀常規”并就基本的禮貌用語：“請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見”，以及體態語言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書寫在黑板上，使禮貌教育能在學生頭腦中反復強化，然后利用班隊會，通過師生示范，小品、表演，曉之以理，導之以行，培養學生文明禮貌的行為和習慣。讓學生參加學校的各類接待、禮儀、導游工作，在實踐中使他們彬彬有禮。陳老師不定期的進行關于文明禮貌的評定，或由學生自評，或由家長、老師評定，或各有關方面結合進行評定，評出班隊“文明少年”。

案例十：某天班上一位同學突然告訴班主任張張老師，他帶來交學費的錢放在文具盒里不見了。上課鈴響了，張老師走進教室，在黑板上寫了七個大字“一份特殊的禮物”。接著向學生裝講道：新年即將來臨，有的同學給老師送來賀年卡等 禮物表示對老師的感激之情和新年的祝福。這里我希望每一位同學送一份珍貴的、特殊的禮物給我，那就是向我說悄悄話，把你心中的秘密告訴你最信任、最熱愛的張老師。你會得到張老師真誠地幫助，在新的一年里你會真正長大懂事，你心中的那片秘密天地會充滿陽光。同時又給同學們講了一個真實的故事，啟發同學們要做一個誠實的孩子。在張張老師的教育下同學們紛紛拿出紙給張老師寫悄悄話（心中的秘密）。張老師從這一份禮物中知道了，今天那位同學的錢是誰拿的，還了解了班級當中的許多事情，同時看到了同學們顆顆真誠的心。

案例十一：某周星期五下午，學校大掃除，五年級某班很快掃除完了，勞動委員來報告班主任，要班主任組織檢查。班主任問：“你組織檢查過了嗎？”回答說檢查過了。又問：“是不是很徹底？”勞動委員有些支唔。班主任說：“必須徹底！”勞動委員說：“同學們都急著回家，有的要看電影，這一次情有可原，下一次一定徹底。”班主任堅決說：“永遠都只有‘這一次’，沒有下一次，這一次的泛濫會沖垮下一次的堤防。”勞動委員又去重新組織大家掃除。班主任老師對他說：“這一次應比任何一次更徹底，這正是考驗大家的時候。”結果，清潔掃除終于按要求完成了任務。

案例十二：四年級一班班主任覃老師在期末組織全班同學進行總結。她首先對大家說明，人們作事，結束以后總要想一想，事情作得怎樣。如何才能更好的避免走彎路、出差錯。學生更是這樣。一學期作了很多事，將來還要作這些事，哪些作得好，有什么不足，坐下來仔細想想，作個總結，才有利于更好地按要求辦事。人不可能各方面都好，也不可能一無是處，總結就象照鏡子，清清楚楚地看自己。不能用放大鏡看優點，也不能用顯微鏡找缺點。主要的、突出的，是什么就是什么。接著，覃老師要大家思考以下幾個問題：你認為班級紀律如何？同學言行舉止是否合符要求？同學間的關系是否正常或良好？班集體活動開展得如何？自己的思想、行為表現如何，學習態度及效果如何？參加班集體活動的表現及突出的特點或弱點等。大家作好了充分準備后，進行了討論。討論由小組長主持，覃老師依次到各組聽發言，鼓勵膽怯的同學大膽講，并記錄了同學們對班集體評價的意見。

案例十三：敬老師是一位經驗豐富的班主任。有一天，班上有個同學未到校，托人帶來一張假條，稱家里有事不能到校，敬老師向帶假條的同學了解，帶假條的同學卻一無所知。敬老師仔細看假條，發現字跡潦草，但無錯別字，假條是以家長的名義寫的。敬老師查閱該生筆跡，與假條上的字跡似象非象，但不潦草。查閱該生家庭成員情況，發現其家長文化程度均系小學四年級以下。該生過去曾有逃課現象，敬老師作初步判斷：這是一張偽造家長簽名的假條。后經調查，果然如此。

案例十四：某生因打鳥不慎打破了鄰居的窗玻璃，繼而逃走。班主任決定抓住這個時機對他進行一次教育，找他談心。一開始，學生不開口，靜待老師的批評。老師問：“你知道我找你來做什么？”學生說是批評。老師說：“既要批評也要表揚。愿意聽嗎？”學生說愿意。老師分析了這個學生以前常做這類錯事，但每次惹事后都從不跑開，一副桀驁不馴的樣子，和人家橫蠻地吵鬧，說自己不是有意的。這次卻不同，作了錯事逃跑，說明自己覺得理虧。認識到是錯事，這就是進步。但該批評的是：缺乏勇氣。作了錯事，要勇于承認錯誤，主動上前道歉賠禮，問題就解決了。老師問學生是不是這樣？學生點頭稱是。老師進而對他講明了要勇敢地面對自己的缺點，克服缺點要徹底的道理，問他有沒有勇氣向鄰居道歉，他說有，還主動承認了打鳥也不對。

案例十五：倪老師針對本班的“尖子生”安排了系列活動。首先，他發動學生收集科學家、發明家對現代科學技術的貢獻，科學家和發明家小史。其次，他收集并介紹了我國近年來參加國際“奧林匹克”學科競賽獲獎的中學生的事跡，介紹了陳章良、王同憶等科學家“敢為天下先”的精神。再次，他要求“尖子生”要眼光向外，看到全縣、全省、全國的“尖子生”，要有追上去的志氣。同時，為這些“尖子生”開列了一批開拓視野的書單（包括“趣味數學”、“優秀作文選刊”、“少年百科知識”等）。最后，在學習園地開辟了一個“擂臺”，由“擂主”搜集和提出知識上的難題，要求大家爭當“擂主”，能解答這些問題的可取“擂主”的位置而代之。整個計劃擬在全期內推行。

案例十六：胥老師對班上的個別“后進生”采取了以下措施：首先，通過調查了解，他發現，這些“后進生”的智力條件沒有明顯缺陷，思想品德表現中大多是“問題行為”。他分別從學習和品德兩個方面實施教育幫助。他幫助這些學生制訂本期學習計劃，引導他們在本期實現兩個目標。第一是：語、數兩科成績爭取及格，特別差的爭取提高2—3分，自己的特長項目名列班、級前茅。第二是：在思想品德表現上爭取有進步，根據自己的情況克服一個主要缺點。以后，胥老師又經常找這些學生談心，檢查他們的作業，要求他們認真、獨立、按時完成，不斷表揚他們作業上的進步、思想品德表現上“良好的開端”，肯定他們進步的愿望，并對他們的些微進步在班上表揚，號召大家關心這些同學的生活與學習，經常詢問這些同學有什么困難，盡可能地幫助他們解決。堅持了一學期，這些同學的狀況有了明顯改善。

案例十七：五年級一班開展了一次課外科技活動，項目是制作教學幻燈片。老師交待了制作的內容：水的循環。要求盡可能有動畫的特點。提示可以使用膠布。幻燈片的張數不限，但必須反映水的循環過程。分組活動后，老師在各組巡視，幫助解決困難，并不斷向大家發布消息：“第一組的設計很不錯，一套幻燈片由五幅組成。”“告訴大家一個新發明，有人將膠布剪成細條，貼住圖形，放映時緩緩撕下布條，圖形就會一部分一部分地出現在布幕上，動畫的效果就出來了。”結果，大家都圓滿地完成了任務。

案例十八：四年級一班利用20米見方的場地開展了一次集體體育活動。內容是 象征性“鐵人五項賽”。在20米長的跑道上，布置了“過戰壕”、“過沼澤”、“翻山”、“過河”和“急行軍”五個項目。要求：以立定跳遠的動作連續跳過5米“戰壕”，以競走的動作走完5米“沼澤”，以下蹲式跑的動作“爬”過5米“山道”，以單膝跳的動作連續跳遠淌過5米寬的“河流”，再從終點直線短跑20米回到起點。活動以各項動作要求為規則，分四個小組以接力的形式展開競賽。活動進行了半小時，同學們積極性很高。開展得很順利。

案例十九：某班組織了一次“環保知識宣傳”活動。老師首先組織了一次簡短的討論，內容是：空氣、水、植物與人類健康的關系。然后號召大家都來作“環境衛士”。活動開始前，準備了幾十幅圖片，分為：人類生存離不開良好環境，生存環境的現狀和大家都來保護環境三部分。按活動內容進行了角色分配并提出相應要求：負責組織觀眾和負責散發資料的要主動、熱情、禮貌地招呼游人，邀請觀看。負責解說的，要做到內容熟悉、聲音宏亮、口齒清楚。此外，還安排了“交通監督崗”，負責疏通交通，提醒大家注意過往車輛，把擁擠地段的人邀請到觀眾稀少的地方觀看。要求每一個角色都要扮演好，發揮自己的特長。在事后的總結中，充分肯定了各部分任務的完成情況。

案例二十：一天，小學五年級三班生活委員跑到辦公室找到班主任張老師說：“張老師，快，何剛與五一班的陳磊打起來了！”張老師趕快跑到現場，原來是兩班學生在做清潔衛生時，涉及到分界線，五一班學生認為何剛他們將垃圾有意掃過線，增加他們的勞動量，故又有意掃過去。這樣你掃過來，我掃過去，相持不下便發生了打架事件。張老師還從學生口中了解到，事件發生時，五一班班主任王老師就在現場，王老師不但不制止，反而默認了該班學生的行為。張老師聽完后，非常生氣，隨即質問王老師為什么要那樣做。王老師反駁說：“你班學生做得，我班學生就做得。”你一言我一語，迅即兩名老師就頂撞吵鬧起來。請問，如果你是張老師或王老師，你會怎么想，怎么做？

案例二十一：有個學生曾受過學校的兩次警告處分。其家長擔心孩子再受處分，起初不與學校和班主任老師密切配合，班主任老師登門造訪時也不愿如實地反映學生在家庭的不良行為和習慣。一天，班主任無意中聽到該生與外班一個學生在談論什么“瑪瑙的”、“24K金的”，頓時引起了警覺。班主任通過深入調查，了解到該生從家里偷走了錢物。于是班主任老師便主動家訪，誠懇地向家長講了寵慣袒護孩子的弊病，使家長深受感動，主動檢查了自己放松家庭教育的失誤。此后，家長和教師密切配合，協調一致，共同教育該生，使他在思想、學習上都有了不同程度的進步。

案例二十二：六年級三班組織了一次自我服務勞動，項目是搬運磚塊。王老師事前召集全班同學，對大家說：“我們本期即將畢業。有人提議，在畢業前為學校做一件好事，這個提議好不好？”“好！”大家齊聲回答。王老師接著說：“學校春季運動會即將召開，但操場的一角還堆放著大量建筑用磚塊，能不能把它搬 走？”“能！”聽見大家的回答后，王老師又說：“但任務艱巨，大家有沒有信心？”“有！”又是響亮的回答。“對，六三班的同學就是不怕困難。”王老師親自作了堆碼的示范后，勞動開始。王老師親自參加傳遞磚頭，每接過一匹磚，都要對接磚的同學吆喝一專聲：“接住。”并要求大家象她那樣的吆喝起來。整個勞動過程歡聲笑語不斷。一節課時間，磚已傳完并堆碼整齊。王老師組織大家清掃了場地，要大家洗臉洗手，穿好衣服，最后進行了簡短的總結。

案例二

十三、請設計一次中隊活動：春游

第三篇：作文基本功訓練

作文基本功——百字新事以及想法

1，百字新事

確切的說，這是一個代詞，它代替的不是“記事文”的定義，而是一種習慣。百字新事=呼吸，一個人只要在生活，事件就冗繞在他周圍，除非他不去尋找才會否認事件與空氣有相通之處。一個人只要在生活，就在呼吸，就不斷有素材如魚一樣撞到生活的網上來，我認為在金筆作文教學的始終，我們不應僅孜孜于讓學生了解百字新事的定義，即幾百字來說一件新鮮事，更應讓孩子形成一種習慣，最終形成這樣的一種觀點，我們的學員，但凡了解呼吸的重要，就應明白百字新事的必要。

這種習慣的養成，需要老師反復敲打，暫從三個方面闡述心得。

1，每節課的提問如同在學海中幫學生把舵，如能貫徹四期，形成一種習慣無庸置疑。

2，個人認為第二節課即應上活動課，只要有情感，就有作文，就有百字新事，高密度的事件搜集有助于學生打開思維，形成處處作文的意識，和隨手攫取作文素材的能力。

3，抓住與孩子交流的一切機會，用四個字錘打孩子的心靈，即“百字新事”，有人遲到、有人胡鬧、有人搞笑、有人進步，受表揚，老師都應明確指出，這就是百字新事，首先讓百字新事成為我們的口頭禪，而后成為孩子的口頭禪。

若貫徹始終的暗示與敲打百字新事的概念為作文之河的長度，同時我們應注重河的寬度，以免讓孩子的思路成為涓涓細流，這就要求教學尹始，老師的百字新事就應具備廣度和深度。所謂廣度，不外乎情理，情不外乎喜、怒、憂、懼、愛、憎、欲，理即道理，啟迪等。要求老師大浪淘沙，選擇優秀文章，真正給學生一種高山流水之感，絕非要給學生高山仰止之感，目的是給其一種思想上的高度，讓學生初步具備作文審美的能力，能審美方能愛美，追求美。

2，想法的重要性

作文要有意義和有意思，中心之于作文，相當于靈魂之于人，人無靈魂行尸走肉，文無中心虛谷空音。所謂中心思想，思想才是中心。作文等于做飯的比喻堪稱精辟，首先要有可寫之事，而后要有寫事之人，后者即為“想法”或“思想”，二者缺一不可。只要你能賦予事物思想，世間無不可寫之事，亦無不可寫之物。若能籍物借事言情明志，一人可寫，一木可寫，一草可寫，一塵埃亦可寫。若僅筆走龍蛇，而不能騫思羈緒，開國大典也無噱頭。

所以作文要有意義和有意思，不能理解成“百字新事”有意義和有意思，事本身斷無意思，我們只需讓孩子學會“想法”。此下兩例，釣魚一事被人寫到筆頭爛，若通篇記錄釣魚過程，再詳細也比不上錄象機，絕無再造文字的必要。重要的是讓孩子寫出想法。如有趣、無聊、令人哭笑不得等。若有想法，作文者如古賢借“事”之杠桿發力，真有翹起地球的可能，“想法”就是支點。如放屁，了然無趣，若能寫出自己的尷尬得意，豈非妙趣橫生之文？故古有寫窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲豸者。籍近切之情，發幽古之思，事無巨細，滄海與一粟同樣可寫。

有了米與人，接下來才是廚藝。有了事件，而后才有想法，有了想法，而后才有技巧，三者是遞接的關系，若前兩條還未條清理析就茫然傳授技巧，好比無米無人卻做黃粱美夢，天方夜譚，豈非屠龍之術？空巷前徒發軍令，高山擊鼓，聲聞千丈也是不通不通，何苦按圖索驥？米，人與廚藝；素材，想法與技巧，正如作文的三層小樓，后者必在前者的基礎之上，如果學生還未學會表達想法，則拿各種技巧來拔苗助長，實屬凌波微步，腳下不穩，時刻有落水的可能。皮之不存，毛將安附？皮為想法，技法皆為皮毛。

一例

釣魚

想法為有趣

自然要寫出有趣的畫面，此為重點。與爸爸比賽很有趣，應用各種寫具體的方式寫出這一畫面中，我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意，以此寫出有趣。

或釣上一只鞋子很有趣，則需運用寫具體的方法，寫活這一場面。

最后，但凡見識了這兩個畫面的讀者，想不覺得有趣都難。

若未在有想法的基礎之上，茫茫然開始寫具體，把上魚餌、坐車、瞌睡的過程寫的再詳細，恐怕也難博一笑，更不須言達成與讀者的共鳴了。此即所謂流水帳也。

故行文流水，筆走龍蛇，想法為文章之龍首，龍無首斷不可行，文無首如無頭蒼蠅亂飛。

在寫具體的教學中，我更意識到，想法不但把握整篇文章的命脈，在片段、對話、景物描寫之中，也起主導地位，若真有一發被牽而動全身，這發的名字怕就是想法。而想法真如一發之細微哉？

才疏學淺，略簿微言。惟恐笑掉大方大牙。

第四篇：演說基本功訓練

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演講口才訓練第一課（自信心訓練）演講口才訓練第一課（自信心訓練）自信心, 口才, 演講, 訓練

1。自信心之潛意識改變，多聽自信心潛意識錄音帶（建議聽廖閱鵬的）2。自信心訓練十大口頭禪：我是最棒的 我的口才越來越好 我是世界上最偉大的演說家 我一天比一天快樂 我一定會成功的 我的朋友越來越多，別人因認識我而感到榮幸 我的精神一天比一天好 我有無窮的魅力 我信心十足 我擁有最強壯的身體 3。動作自信心：走路兩腳正走，不要內八字，也不要外八字，要挺胸，眼睛看正前方 4。呼吸方法：1-4-2 深呼吸方法，每天早中晚進行三次。5。自信心行為：挑前面的位子坐 練習正視別人 把你走路的速度加快 25% 練習當眾講話 學學咧嘴大笑 6。自信心相象法：想像自己是一位飄在空中的神仙，居高臨下 想像自己是一個棉花團，任何的瞧不起與咒罵只會被撞回去，變得非常 緲小 7。小技巧：平時與人談話多與人進行眼神交流，消除恐懼感！（該訓練為基礎課程，也是關鍵所在，必須經常練習）

演講口才訓練第二課（思維訓練）演講口才訓練第二課（思維訓練）口才, 思維, 演講, 訓練

NLP 理念把人分為三種類別：一種視覺型的人（說話時喜歡用眼神交流，說話的內容帶有視 覺詞眼，說話比較快），一種是聽覺型的人（喜歡用聽覺方面的詞，說話比較慢），還有 一種是觸覺型的人（以內心感受為多，內向的大多是這種人，說話的速度最慢）一般口才好的人都是口若懸河，滔滔不絕。所以我們訓練的目的，就是向視覺型方面發展。說話快，它的神經鏈傳遞比一般人快，思維也快，其實我們訓練思維，就是加固神經鏈。從外到內訓練：

1。說話快的人眼珠轉動快，所以要訓練眼睛，可以用速讀的方法訓練 2。手腳運動，可以隨便做一些手勢，加快速度演練，最好兩只手放在腰以上，為以后的課 程打基礎。手指運動，速讀在有訓練（繞指）3。條件反映法，看一周圍的東西，馬上說出名稱，要說全，最重要的要快。馬路上看汽車 牌照，要一閃而過，馬上說話號碼（快快快），反復練習！

演講口才訓練第三課（聲音訓練）演講口才訓練第三課（聲音訓練）口才, 聲音, 演講, 訓練

不善于交談者，多為聲音低，且帶有恐懼感，這些都是缺乏自信，中氣不足引起 所以除了第一課自信心訓練能消除恐懼，還有就是聲音練習。練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發聲的動力，就像汽車上 的發動機一樣，它是發聲的基礎。氣息的大小對發聲有著直接的關系。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。

吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去。我們可以體會一 下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。

呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時，有時 需要較長的氣息，那么只有呼氣慢而長，才能達到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。

學習吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長 日久定會見效。

第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動 聲帶而發出來的。在練發聲以前先要做一些準備工作。先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動它，讓聲帶有點 準備，發一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那只能對聲帶起破壞作用。

為了循序漸進，先找一個沒有人的地方練習，過一段時間，再找人交談練習。可以找一些演講范稿來學習。

演講口才訓練第四課（肢體訓練）演講口才訓練第四課（肢體訓練）口才, 肢體, 演講, 訓練

在人際交往中，最有影響力的是肢體語言，其次是說話的語調，聲音，而說話的內容則影 響力最小。而肢體語言中最具影響力的是手勢 現在來了解一下手勢的訓練： 尋找一些手勢的圖片或到電視里模仿一些動作（盡量找一些雙手位于腰以上的動作），先 熟練這些手勢，然后一邊練習手勢，一邊讀一些口語化的文章，不要在意講的什么內容。現在我來舉幾個例子，如果大家有好一點的圖片可以貼上來。身體方面：身體要正直，不能駝背。走路兩腳平行，幅度不要過大，也不要過小。臉部表情：臉部肌肉放松，要保持微笑（第一天保持五分鐘，第二天保持十分鐘，每天訓 練，則每天累計加五分鐘）

小秘方：每天進步 1% 演講口才訓練第五課（定樁法）演講口才訓練第五課（定樁法）口才, 演講, 訓練

這一課主要是訓練你的神經鏈，從外在的到內在的，形成一整套定格模式。定樁法又叫條件反射法 方法是：手指定樁法 1。自信神經鏈調整：對象左手大拇指，想象過去你一次非常自信的經驗，你認為你是獨一 無二的，你自己非常偉大，也可以聽一下自信潛意識，或者說一聲自信的話，調整好你的 呼吸，在想、聽、說的同時，且你認為達到最佳狀態的時候，請你用右手握住左手的大拇，反復做這個練習，直到條件反射，一摸大拇指就感到自信 2。微笑神經鏈調整：對象左手食指，調整好呼吸，放松使自己保持微笑，使自己想一些非 常開心的事，另外與別人談笑風生時，兩者達到最佳狀態時，請你用右手握住左手的食指。反復做這個練習，直到條件反射，一摸食指就微笑。3。精神旺盛神經鏈調整：對象左手中指，當你有一天感到精神非常旺盛時，請用右手握住 中指，反復做這個練習，直到條件反射，一摸中指就感到精神旺盛。4。對象無名指（自由發揮）5。成功經驗神經鏈調整；對象左小指，試著回想你成功且卓有成效地完成一件事，且得到 別人的贊美，請你把這種狀態用上面的方法保留住，當你和人交談，覺得口才非常好，非 常有魅力，當你在眾人面前成功演講時把這種感受留下來，定在你的小手指。反復做這個 練習，直到條件反射，一摸左小手指就感到能出口成章。

以上都是本人體會心得，如果對大家有幫助的話，可以學一下

演講口才訓練第六課（口腔訓練）演講口才訓練第六課（口腔訓練）自信心, 口才, 口腔, 演講, 訓練

其實這一課應該放在第四課比較合適，但都要學習也無所謂。這一課比較簡單，主要是口腔肌肉鍛煉。方法：1，可以張大嘴讀一些英文元音字，如 a,o,i,u,等等 2，可以找一點繞口令來練習

第五篇：相聲基本功訓練

相聲基本功訓練

在練習嘴皮子時，一定要掌握氣息、聲色、節奏還有最基本的就是嘴上的靈活度。要掌握“噴、彈、啃（咬）、吐、磨”五種基本技法。

一、繞口令（噴口）練習

（一）基礎篇

1.出南門奔正南，有一個面鋪面向南，面鋪門口掛個藍布棉門簾，摘了藍布棉門簾，面鋪還是面向南，掛上藍布棉門簾，瞧了瞧，面鋪還是面向南。

2.河里有只船，船上掛白帆，風吹帆張船向前，無風帆落停下船。

3.一顆星，孤零零，兩顆星，放光明。三四五六許多星，照得滿天亮晶晶。

4.大米飯噴噴香，我們大家都來嘗。吃得快吃得飽，不把飯粒掉桌上。

5.母雞罵小雞，你這笨東西。教你咯咯咯，你偏嘰嘰嘰。

6.排排坐，吃果果，你一個，我一個。小華沒有來，給他留一個。

7.排排好，排排好，小狗小貓做早操。花鹿姐姐喊口令，一二三四做得好。

8.這是蠶，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱。

9.出西門走七步，拾到雞皮補皮褲。是雞皮補皮褲，不是雞皮不必補皮褲。

10.我家有個肥凈白凈八斤雞，飛到張家后院里。張家院有個肥凈白凈八斤狗，咬了我的肥凈白凈八斤雞。我拿他的肥凈白凈八斤狗賠了我的肥凈白凈八斤雞。

11.扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要扁擔綁在板凳上。

12.打南邊來了個白胡子老頭，手里頭拄著根崩白的白拐棒棍。

13.吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

14.八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，標兵怕把炮兵碰，炮兵怕碰標兵炮。

（二）提高篇

1.正月里，正月正，姐妹二人去逛燈，大姐名叫粉紅女，二姐名叫女粉紅。粉紅女身穿一件粉紅襖，女粉紅身穿一件襖粉紅。粉紅女懷抱一瓶粉紅酒，女粉紅懷抱一瓶酒粉紅。姐妹找了個無人處，推杯換盞飲劉伶。女粉紅喝了粉紅女的粉紅酒，粉紅女喝了女粉紅的酒粉紅，粉紅女喝了一個酩酊醉，女粉紅喝了一個醉酩酊。女粉紅揪著粉紅女就打，粉紅女揪著女粉紅就擰。女粉紅撕了粉紅女的粉紅襖，粉紅女就撕了女粉紅的襖粉紅。姐妹打罷落下手，自己買線自己縫。粉紅女買了一條粉紅線，女粉紅買了一條線粉紅。粉紅女是反縫縫縫粉紅襖，女粉紅是縫反縫縫襖粉紅。

2.會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，別混充會燉燉壞了我的燉凍豆腐。

3.你會糊我的粉紅**龕來糊我的粉紅**龕，不會糊我的粉紅**龕，別混充會糊糊壞了我的粉紅**龕哪！

4.打南邊來個瘸子，擔了一挑子茄子，手里拿著個碟子，地下釘著木頭橛子。沒留神那橛子絆倒了瘸子，弄撒了瘸子茄子，砸了瘸子碟子，瘸子毛腰拾茄子。北邊來個醉老爺子，腰里掖著煙袋別子，過來要買瘸子茄子，瘸子不賣給醉老爺子茄子，老爺子一生氣搶了瘸子茄子，瘸子毛腰撿茄子拾碟子，拔橛子，追老爺子，老爺子一生氣，不給瘸子茄子，拿起煙袋別子，也不知老爺子的煙袋別子打了瘸子茄子，也不知瘸子橛子打了老爺子煙袋別子。

5.車上有個盆，盆里有個瓶，乓乓乓，乒乒乒，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

6.男演員穿藍制服，女演員穿棉制服，藍制服是棉制服，棉制服是藍制服。男演員穿藍棉制服，女演

員穿棉藍制服。

7.老唐端蛋湯，踏凳登寶塔，只因凳太滑，湯灑湯燙塔。

8.小良放羊遇見狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

9.牛郎戀劉娘，牛郎年年戀劉娘。（五遍）

10.紅鳳凰，粉鳳凰，紅粉鳳凰花鳳凰。（連說五遍）

11.兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。

二、貫口練習

菜單子

蒸羊羔兒、蒸熊掌、蒸鹿尾兒、燒花鴨、燒雛雞、燒子鵝、爐豬、爐鴨、醬雞、臘肉、松花、小肚兒、晾肉、香腸兒、什錦蘇盤兒、熏雞白肚兒、清蒸八寶豬、江米釀鴨子、罐兒野雞、罐兒鵪鶉、鹵什件兒、鹵子鵝、山雞、兔脯、菜蟒、銀魚、清蒸哈什螞、燴鴨腰兒、烤鴨條、清拌腰絲兒、黃心管兒、燜白鱔、燜黃鱔、豆鼓鲇魚、鍋燒鯉魚、烀爛甲魚、抓炒鯉魚、抓炒對蝦、軟炸里脊、軟炸雞、什錦套腸兒、鹵煮寒鴉兒、麻酥油卷兒、熘鮮蘑、熘魚脯、熘魚肚、熘魚片兒、醋煙肉片兒、煙三鮮兒、煙鴿子蛋、熘白蘑、熘什件兒、炒銀絲兒、煙刀魚、清蒸火腿、炒白蝦、熗青蛤、炒面魚、熗竹筍、芙蓉燕菜、炒蝦仁兒、熘腰花兒、燴海參、炒蹄筋兒、鍋燒海參、鍋燒白菜、炸木耳、炒肝尖兒、桂花翅子、清蒸翅子、炸飛禽。炸汁兒、炸排骨、清蒸江瑤柱、糖熘芡仁米、拌雞絲、拌肚絲、什錦豆腐、什錦丁兒、糟鴨、糟熘魚片、熘蟹肉、炒蟹肉、燴蟹肉、清拌蟹肉、蒸南瓜、釀倭瓜、炒絲瓜、釀冬瓜．煙鴨掌兒、燜鴨掌兒、燜筍、熗茭白、茄子曬爐肉、鴨羹、蟹肉羹、雞血湯、三鮮木樨湯、紅丸子、白丸子、南煎丸子、四喜丸子、三鮮丸子、氽丸子、鮮蝦丸子、魚脯丸子、饹炸丸子、豆腐丸子、櫻桃肉、馬牙肉、米粉肉、一品肉、栗子肉、壇子肉、紅燜肉、黃燜肉、醬豆腐肉、曬爐肉、燉肉、黏糊肉、烀肉、扣肉、松肉、罐兒肉、燒肉、大肉、烤肉、白肉、紅肘子、白肘子、熏肘子、水晶肘子、蜜蠟肘子、鍋燒肘子、扒肘條、燉羊肉、醬羊肉、燒羊肉、烤羊肉、清羔羊肉、五香羊肉、氽三樣兒、爆三樣兒、炸卷果兒、燴散丹、燴酸燕兒、燴銀絲兒、燴白雜碎、氽節子、燴節子、炸繡球、三鮮魚翅、栗子雞、氽鯉魚、醬汁鯽魚、煎鉆活鯉魚、板鴨、筒子雞。

“八扇屏”的貫口（小孩子）

在想當初，大宋朝文彥博，幼兒倒有灌穴浮球之智。司馬溫公，倒有破甕救兒之謀。漢孔融，四歲就懂讓梨遜之禮。十三郎五歲朝天。唐劉晏七歲舉翰林，漢黃香九歲溫席奉親。秦甘羅十二歲有宰相之才。吳周瑜一十三歲拜為水軍都督，統帶千軍萬馬，執掌六郡八十一州之兵權，使苦肉，獻連環，借東風，燒戰船，使曹操望風鼠竄，險些喪命江南。雖有臥龍、鳳雛之相幫，那周瑜也算小孩子中之魁首。這些小孩子你比得了哪個？

三、轍韻板眼、節奏練習

（一）數來寶開場

這個竹板兒打，（我這）進街來，鋪戶這個買賣兩邊排，是也有買，也有賣，也有這個幌子和招牌。金招牌，（我這）銀招牌，里里外外的掛出來。這邊兒寫：特別（這個）減價大贈彩；那邊兒寫：（這個）白送一天您快來。說你也來，我也來，(這個)大掌柜的發了財！您老發財我沾光，路過相求來拜望。一拜君，二拜臣，三拜掌柜的大量人。人量大，（我這）海量寬，劉備老爺坐西川。西川坐下了漢劉備，保駕的臣，三千歲。人又高，（我這）馬又大，豹頭環眼把胡子乍是大喊三聲橋塌下。夏侯杰，落了馬，曹操一見也害怕。（小過門兒）我在那邊兒拐了個彎兒，我扭項回頭拜這家兒。我拜了他，不拜你，你說傻子沒道理。大掌柜的真不錯，站在（這個）門口兒一個勁兒的樂，您把（這個）銅子兒給幾個，拿回家去好治餓。這位掌柜的好說話兒，他留分頭、光嘴巴兒，身上穿著個藍大褂兒。手里邊搖著個白折扇兒，不扇屁股扇臉

蛋兒！

（二）十八愁繞口令

數九寒天冷風嗖，轉年春打六九頭，正月十五是龍燈會，有一對獅子滾繡球。三月三王母娘娘蟠桃會，大鬧天宮孫猴又把那個仙桃偷。五月初五是端陽日，白蛇許仙不到頭。七月七傳說是天河配，牛郎織女淚交流。八月十五云遮月，月里的嫦娥犯了憂愁。要說愁，咱們凈說愁，唱一會兒繞口令的十八愁。狼也愁，虎也是愁，象也愁，鹿也愁，騾子也愁馬也愁，豬也愁，狗也是愁，牛也愁，羊也愁，鴨子也愁鵝也愁，蛤蟆愁，螃蟹愁，蛤蜊愁，烏龜愁，魚愁蝦愁個個都愁。虎愁不敢把高山下，狼愁野心耍滑頭，象愁臉憨皮又厚，鹿愁長了一對大犄角。馬愁鞴鞍就行千里，騾子愁它是一世休。羊愁從小它把胡子長，牛愁本是犯過牛軸。狗愁改不了那凈吃屎，豬愁離不開它臭水溝。鴨子愁扁了它的嘴，鵝愁腦瓜門兒上長了一個?錛兒嘍?頭。蛤蟆愁了一身膿皰疥，螃蟹愁的本是凈橫摟。蛤蜊愁閉關自守，烏龜愁的膽小盡縮頭，魚愁離開水不能夠走，蝦愁空槍亂扎沒準頭。

（三）小快板—兵

解放軍，最光榮，青年人志愿當了兵，因為我要當個兵，所以今天光說兵，要說兵，凈說兵，每句話里都帶兵，新兵、老兵、男女兵，步兵、炮兵、坦克兵，鐵道兵、工程兵，水兵、傘兵、航空兵，報話架線通訊兵，汽車駕駛運輸兵，滅火救災消防兵，指揮道路交通兵，站崗放哨警衛兵，救死扶傷衛生兵，養豬做飯炊事兵，登臺表演文藝兵，這個兵，那個兵，都是人民子弟兵，子弟兵，學雷鋒，人人負責當好兵，沖鋒陷陣是神兵，戰勝困難是尖兵，完成任務是標兵，愛護人民是好兵，兵愛民，民愛兵，兵民團結一家親，全國各地都有兵，有兵的地方就有雷鋒！

（四）問答趕轍

什么上山吱扭扭？什么下山亂點頭？什么有頭無有尾？什么有尾無有頭？什么有腿家中坐？什么沒腿游九州？趙州橋什么人修？玉石欄桿什么人留？什么騎驢橋上走？什么人推車軋了一道溝？什么人扛刀橋上站？什么人勒馬看春秋？什么人白？什么人黑？什么人胡子一大堆？什么圓圓在天邊？什么圓圓在眼前？什么圓圓長街賣？什么圓圓道兩邊？什么開花節節高？什么開花毛著個腰？什么開花無人見？什么開花一嘴毛？什么鳥穿青又穿白？什么鳥穿出皂靴來？什么鳥身披十樣錦？什么鳥身披麻布口袋？雙扇門，單扇開，我破的悶兒自己猜。車子上山吱扭扭，瘸子下山亂點頭，哈蟆有頭無有尾，蝎子有尾無有頭。板登有腿兒家中坐，小船沒腿兒游九州，趙州橋，魯班修，玉石欄桿兒圣人留。張果老騎驢橋上走，柴王推車軋了一道溝。周倉扛刀橋上站，關公勒馬看春秋。羅成白，敬德黑，張飛胡子一大堆。月亮圓圓在天邊，眼鏡圓圓在眼前，燒餅圓圓長街賣，車轱轆圓圓道兩邊。芝麻開花節節高，棉花開花毛著腰，藤子開花無人見，玉米開花一嘴毛。喜鵲穿青又穿白，烏鴉穿出皂靴來，野雞身披十樣錦，鶚麗兒身披麻布口袋。

要說好相聲，還得苦練基本功。現在相聲界好像有人提倡無師自通。一個人拿到一個本子，三天就上臺了，你說這句，我說那句，說完了，就算完了。這不是表演，是背臺詞。他倆演出了，電臺知道了，趕緊來錄音、錄像，錄完了放出去，他倆也不再演了，因為沒人聽了。這種藝術是沒有生命的。說明無師是行不通的。學藝，第一要有人指點，第二要下苦功夫。我自己就是這樣成長起來的。我學相聲那時候，每個相聲演員都要學會十二項基本功。

第一、開場詩。相聲的開場詩和一般詩不一樣，他用的是打油詩，念開場詩也要把人說笑了。比如描寫雪吧，他一個字不提雪，但說的都是下雪。一開場，一拍醒木，說開了：

天上一陣黑咕咚，好像白面往下扔；

倒比棉花來得沖，如柳栽花一般同；

黑狗身上白，白狗身上腫；

墳頭倒比饅頭大，井是一個（一拍醒木）大窟窿。

還有說《西江月》的，也是一拍醒木：

遠看忽忽悠悠，近看飄飄搖搖；

不是葫蘆不是瓢，水中一沖一冒；

那個說是魚肚，這個說是尿脬；

二人打賭江邊瞧，原來和尚（一拍醒木）洗澡。

撂地說相聲第一項，就是會說開場詩。

第二、會說“門流兒”。開場詩說完，該說相聲了。有的場子一看觀眾不多，就先唱段“十不閑?什么的，行話就叫做“門流兒”。所以相聲演員必須會唱“門流兒”。“門流兒”是四五個人群唱：

福字添來喜沖沖，福源山前降玉瓶，福如東海長流水呀，恨福來遲身穿大紅呀，豆豆，切豆切格豆嗆，去咚去，去格咚去，咚咚去，豆豆，切豆切格豆嗆，……

這樣要唱完“福”、“祿”、“壽”、“喜”四個字，唱完了，還打家伙，打完了，就唱前面說過的“一上臺來且留神”等八句（這八句，行話又叫“八掌兒”），八句唱完了，這幾個人就用到人家去說堂會的套詞兒來說話：

“緊打家伙當不了唱，燒熱了鍋臺當不了炕，三通打過以后，咱們侍候先來的，候著沒有到的，……去咚去咚去格咚去，去格咚去，去咚去咚去格咚去，豆豆，切豆切格豆嗆，……”同時還說：

甲：哎，咱們這兒場也開了，人也不少了，咱們今兒唱哪一段呀？

乙：唱個吉祥的！

丙：唱個喜慶的！

甲：哎，咱們有題目的文章好做，有諭的差使好當，咱們問問本家的舅爺想聽什么？

這是開玩笑，甲沖著乙說：

甲：請問舅爺，您點點兒什么呀？

乙：哎，我呀，什么也不聽。

甲：哎，有題目，本家舅爺讓咱們唱段兒“十里亭”。

人家已經明說什么也不聽，他偏說要聽“十里亭”。“十里亭”也是屬于蓮花落、“十不閑”之類的東西，于是這幾個人又接著唱下去了，因為聽相聲的客人還不多，多唱一會兒，為的是招攬觀眾。有個人先唱：

哎，小琴童兒不消停，手打著燈籠走進房中，尊聲相公安息睡吧您哪!

大伙兒嚷：“怎么樣哪？”

明日清晨好登程。（眾人幫腔：好登程哎）

琴童兒說話呀，欠點兒聰明，那功名好比是浮萍水呀，（眾人幫腔：太平年）

美貌的嬌妻哎，火化冰哎，年太平，……

唱到這兒，又改牌子了：

一更到了一點哎，月亮兒東邊升哎，哎———

張君瑞我在房中呀，跺腳喲，捶胸呀，哎———

唱著唱著，聽的人多起來了，可以開場了。于是捧哏的就上來說：

“去！去！去！什么亂七八糟的，瞎在這兒唱，是起哄怎么哪，我們開場還一段兒沒說哪！”

捧哏的把這些人轟走了。又回來兩人，三人開始說相聲。有的場子開場這段相聲，總說《切糕架子》，那是屬于語言文字游戲方面的段子。觀眾也習慣了，天天兒來，天天兒聽《切糕架子》，他寧可遛彎兒去。好湊熱鬧的人才早來。

“門流兒”的調子很多，不僅僅是“十不閑”、“蓮花落”等，也許三個人合唱怯快書（又名弦子腔）或唱小曲《繡荷包》，或唱跑旱船的吳橋落子等等。

第三、白沙撒字。相聲演員還必須會白沙撒字，用白沙寫副對聯，或寫“呂林炎圭，朋出二仌（音別）”，“呂林炎圭，朋出二仌”是個描寫文字游戲的相聲小段子。然后根據寫的內容說段相聲。像常寶臣愛寫“天官賜福”四個字，他就拿這四個字說一段兒相聲。

第四、會唱太平歌詞。有的人在白沙撒字時，邊寫邊唱。

第五、會說一個人的（就是單口相聲）。

第六、會捧。

第七、會逗。這兩項就是對口相聲，相聲演員須會演甲、乙角色。

第八、會說三人相聲。相聲演員須會演甲、乙、丙三個角色。

第九、會要錢。同行術語又叫“看杵門子”。對街頭藝人來說，這是個重要項目，就是在演出中間或結束時，他能張羅著向觀眾斂錢。

第十、雙簧。說相聲的都得會雙簧，但說雙簧的不一定會說相聲。

第十一、口技。相聲的歷史和口技是分不開的，所以相聲里頭也有口技內容。北京相聲界有位湯金澄老先生，1980年去世，終年90歲。他的相聲是以口技為主，他的口技是老傳統，和現在臺上表演的口技不一樣，嘴里沒有東西。一般人學鳥叫、學馬打響鼻兒都用蔥皮發音，當初我的老師朱闊泉老先生學口技也用蔥皮。但湯先生嘴里沒有東西。他學蛐蛐兒叫學

得好，吹哨、空竹、帶哨兒的鴿子，這幾項都好。我作為一個相聲演員，在繼承傳統技藝上，不能及時搶救這項特技，我是失職的。最近我到日本訪問，遇到一位日本全國馳名的口技表演家———貓八先生。貓八先生的口技就是老傳統，而且有很大的發展，他不單學本國的動物聲音，也學外國的動物聲音。他也是不用任何道具，也不借助于麥克風，能夠學出風聲、雨聲、笑聲、鬧聲，以至鳥鳴、牛叫、虎嘯、猿啼……。他的口技知識性很強，結構也好。我看了他的演出以后，更覺得我沒有繼承這些技藝，深感不安。

第十二、數來寶。同行術語叫做“摳溜”，就是說藝人在商店門前來回唱，只要商店里扔出一個錢兒就走，形容藝人跟要飯的差不多。有皇帝的年頭兒，據說它算一行，叫做“桿兒上的”，這是有組織的要飯的，京戲《鴻鑾禧》里曾提到過。江湖上也叫它“窮門兒”。當然，像蓮花落、金錢板、三棒鼓、二人抬（或臺）這些在打擊樂器上裝有銅錢的演唱，都應屬于“窮門兒”。數來寶原來不屬于相聲。我小的時候，天橋已開辟了數來寶的場子，以曹麻子為首的五六個人專演唱數來寶。這一點，高鳳山同志最清楚，當時他剛學徒，還不到10歲。

1929年，北京正式的相聲場子只有四處：

一、南城以焦德海為首的天橋相聲場子；

二、以趙靄如為首的東安市場北院的相聲場子；

三、北城以常寶臣為首的鼓樓、荷花市場，包括東西兩廟①的相聲場子；

四、朝陽門外以彥壽臣為首的朝陽市場的相聲場子。這些場子，演出節目中都沒有數來寶。

相聲場子添上數來寶，是到了1933年以后，在西單商場是從我老師朱闊泉開始的。我在前面已經說過。后來天橋的另一個場子也有了數來寶，由王鳳山演出。王鳳山的第一個老師名叫海鳳，大家叫他“小海”。海鳳也是專業數來寶藝人，但和曹麻子等人不同，他的節目都是演唱《武老二》。王鳳山后來又拜朱闊泉先生為師，學數來寶，所以他像我老師一樣，也是既說相聲，又唱數來寶。這樣，就有了專業數來寶和相聲演唱數來寶兩種不同內容的數來寶，但當時并無快板、快板書的名稱。我十幾歲的時候，相聲場子的數來寶還很簡單，只有一段《串街走巷》的段子。直到高鳳山同志正式進了相聲界，才將更多的數來寶節目帶進相聲。因而數來寶也就成為相聲節目中的一個門類。

關于相聲演員應該學會的基本項目，我歸納了十二項，可能不全面。那時撂地的相聲演員要會這些。上了舞臺后，有些東西就丟了，譬如白沙撒字，舞臺上就沒法用了。解放以后，我們在舞臺上試驗了一次，演出《字像》，演員每人手里拿塊小黑板，效果就差，沒有土地演出的環境，出不來那個勁兒。每一個相聲演員都應該掌握這些基本技藝。

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