第一篇：初中學(xué)校教學(xué)評估工作匯報材料 (8000字)

xxx中學(xué)2013—2014學(xué)年教學(xué)評估匯報材料

xxx初級中學(xué)始建于xx年，其前身為xx中學(xué)，座落在xxx水庫西岸，xx線東側(cè)，鄉(xiāng)政府所在地，占地面積40020㎡，建筑面積6895㎡。現(xiàn)有在校生462人，專任教師60人,專科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，本科學(xué)歷35人，達(dá)標(biāo)率58.3%。建有光盤播放室、衛(wèi)星接收室、微機(jī)室、電子備課室、實(shí)驗(yàn)室配備儀器室、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、語音室、探究實(shí)驗(yàn)室、音樂專業(yè)化教室、美術(shù)專業(yè)化教室、體育專業(yè)器材室等設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的專用教室，并實(shí)現(xiàn)了多媒體教室全覆蓋，并新建功能、設(shè)施完善的標(biāo)準(zhǔn)化操場一個，籃球場兩個，排球場一個，足球場一個，使學(xué)生能充分享受到現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施及手段帶來的優(yōu)質(zhì)的教育資源。

幾年來，我校在縣教育文化體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持 “依法治校，質(zhì)量立校，科研興校，求實(shí)創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，全方位強(qiáng)化教育管理，深化教育教學(xué)改革，逐步形成了“依法辦學(xué)，民主管理，以人為本，和諧發(fā)展”的校風(fēng)，“愛崗、敬業(yè)、教書育人”的教風(fēng)，“自覺、刻苦、主動活撥”的學(xué)風(fēng)；堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持科研先導(dǎo)，質(zhì)量為本，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，積極推進(jìn)學(xué)校工作全面健康發(fā)展。學(xué)校先后被評為“xx縣法制宣傳教育基地先進(jìn)單位”、“xx縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“xx縣素質(zhì)教育規(guī)范校”、“xx縣教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)校”、“xx縣競技體育人才培養(yǎng)基地”、“xx市電化教育先進(jìn)單位”、“xx市體育衛(wèi)生先進(jìn)集體”、“xx市依法治校示范校”、“河北省依法治校示范校”等榮譽(yù)。現(xiàn)將我校本學(xué)年教學(xué)評估工作匯報如下：

一、評估流程及自評結(jié)果

義務(wù)教育階段的教學(xué)評估是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，保證新課程有效實(shí)施，全面深化素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措，它對學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教育文化體育局下發(fā)的《河北省關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》及有關(guān)文件精神，學(xué)校成立了以校長為組長，主管業(yè)務(wù)副校長為副組長，相關(guān)處室和教師代表參加的教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教學(xué)評估辦公室和教學(xué)評估組。教學(xué)評估辦公室負(fù)責(zé)教學(xué)評估工作統(tǒng)籌安排，制定評估細(xì)則，負(fù)責(zé)對學(xué)校和教師評估報告進(jìn)行審檢、分析，提出改進(jìn)意見。教學(xué)評估組負(fù)責(zé)對教學(xué)評估工作具體實(shí)施和整理、設(shè)計(jì)，分析評估數(shù)據(jù)，撰寫教學(xué)評估報告，反思問題，提出改進(jìn)措施。

2、評估對象

（1）教師評估教師首先依照《xx縣義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，逐項(xiàng)對照，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行自評、打分；其次教研組長負(fù)責(zé)組織教研組成員根據(jù)日常的教學(xué)、教研活動進(jìn)行互評；學(xué)校根據(jù)課堂觀察，結(jié)合常規(guī)工作記錄、學(xué)生和家長對教師的評價，最后領(lǐng)導(dǎo)小組匯總各方意見，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行了公平、公正的評價，對每位教師的優(yōu)勢和存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真地分析，提出了提高、改進(jìn)的措施。最后召開全體教師會，向教師公布評估結(jié)果，同時對自評與他評差距較大的教師，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員與其談心，誠懇地提出合理化建議和今后努力的方向。

教師評估結(jié)果為：優(yōu)秀為15人，占專任教師人數(shù)的25%，良好人數(shù)為45人，占專任教師人數(shù)的75%。

（2）學(xué)校教學(xué)評估

學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組召開全體教師大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確理解《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《xx縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估量化評定表》、《xx縣義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》；明確縣級教學(xué)評估工作流程，明確評估工作分工；通過評估領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組討論等方式，廣泛征求教師的意見和建議，分別從學(xué)校管理、課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)條件、考試與評價的5個一級指標(biāo)和22個二級指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評估。學(xué)校評估結(jié)果為：學(xué)校評估：91分。其中：教學(xué)管理：23分，課程管理：20分，教學(xué)條件17分，校本研修18分，評價研究13分。

二、評估結(jié)果分析

（一）教學(xué)管理

1、管理能力。堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；寓德育與教學(xué)之中，讓學(xué)生積極參加學(xué)校德育實(shí)踐和文藝體育活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、和實(shí)踐的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、管理目標(biāo)。為建立規(guī)范的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的民主化、公開化、規(guī)范化，做到人人有法可依，事事有章可循。學(xué)校為了使學(xué)校各項(xiàng)管理制度在落實(shí)中做到深、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)，進(jìn)一步完善了《xxx中學(xué)教師考評細(xì)則》、《教師“十不準(zhǔn)”》、《師德考核評分細(xì)則》、《班主任工作量化評比細(xì)則》、《xxx中學(xué)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《xxx中學(xué)教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》等多項(xiàng)制度，規(guī)范教師的言行，做到依法執(zhí)教。學(xué)校各部門都制定有詳盡的工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)班子及部門負(fù)責(zé)人督導(dǎo)落實(shí)。教學(xué)情況通過教導(dǎo)處組織的學(xué)生和家長問卷調(diào)查，及時了解學(xué)生和家長的心聲，使其共同參與學(xué)校管理。

3、管理機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理工作的核心，也是全校師生的楷模。因此，本學(xué)年，我校特別重視對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理與作風(fēng)建設(shè)。開學(xué)初，在班子例會上，明確提出：要求教職工做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到，同時還明確了領(lǐng)導(dǎo)班子分工和職責(zé)。全面實(shí)行工作目標(biāo)管理責(zé)任制，始終堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)在一線任教，并深入課堂聽、評課。一年來，全體領(lǐng)導(dǎo)以身作則，各項(xiàng)工作能想在前面，走在前面，干在前面，并與“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動”密切關(guān)聯(lián)，定期展開批評與自我批評，不斷完善自己，深受師生和家長的好評。

4、教務(wù)管理。圖書、儀器、設(shè)備管理制度健全，有專人管理，并充分利用。實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、音美專業(yè)化教室利用率高，多媒體設(shè)備使用率高，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告，使用記錄齊全。學(xué)校制定了《xxx中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案》，《xxx中學(xué)教師日常工作百分考核》從教師職業(yè)道德規(guī)范、課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)、考試成績、專業(yè)發(fā)展等方面都制定了較完善的、行之有效的規(guī)章制度。每學(xué)期初、末教師都要寫出教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)。同時學(xué)校還有反映教學(xué)研究、計(jì)劃制度、教師評估等方面教務(wù)工作管理的檔案資料。

5、學(xué)生管理。學(xué)校現(xiàn)有12個教學(xué)班，有學(xué)生462人，平均班容量39人。我校確立學(xué)生管理的最終目標(biāo)是“人人成長，人人成才”，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性能動性，我校首先制定了《xxx中學(xué)學(xué)生管理制度》，《xxx中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《xxx中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》等制度來約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為，并將周一學(xué)生入學(xué)時進(jìn)行安檢、周五離校前進(jìn)行本周總結(jié)及安全教育、日常時間全天候無縫隙管理有機(jī)結(jié)合，極大震撼了學(xué)生的心靈，激勵著他們不斷進(jìn)步，學(xué)生的面貌大大改善，違紀(jì)少了，行為舉止端正了，思想道德水平提高了。其次，開展活動，促進(jìn)養(yǎng)成教育。我校評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到自己成長的喜悅。各項(xiàng)評比活動成為學(xué)生前進(jìn)的動力和成長的新起點(diǎn)，在學(xué)校弘揚(yáng)了正氣，凈化了學(xué)校育人環(huán)境，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校經(jīng)常開展德育實(shí)踐活動，活動基地在xxx水庫和xxx鄉(xiāng)敬老院。每學(xué)期開學(xué)初聘請司法人員對學(xué)生作法制報告，舉辦心理健康講座，并開設(shè)了法制課及心理健康教育課程。注重學(xué)生體育鍛煉，每學(xué)期都要舉行隊(duì)列體操表演、拔河、籃球、乒乓球等多種體育比賽，學(xué)校充分利用課間操、眼睛保健操、體育課、課外活動時間，開展“陽光體育”活動，保證學(xué)生每天在校1小時的鍛煉時間。校園文藝活動豐富多彩，學(xué)校團(tuán)支部積極組織書法比賽、繪畫比賽、歌詠比賽、文藝匯演等各種活動，在活動過程中對學(xué)生的素養(yǎng)提高起到了潛移默化、潤物無聲的良好效果。

（二）、課程管理

根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃有關(guān)要求，及本校的實(shí)際情況，制定了學(xué)校學(xué)年課程（包括國家、地方、校本）實(shí)施方案，開齊開全三級課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實(shí)際，開設(shè)了校本課程，做到有教師、教材、教案、課時、計(jì)劃、總結(jié)。同時開設(shè)了地方課程，做到教材、師資、計(jì)劃、課時四落實(shí)。三級課程的有效開設(shè)，既開發(fā)了課程資源，又?jǐn)U大了學(xué)生的涉獵面，保證了學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。學(xué)校建立課程評價實(shí)施機(jī)制，定期檢查教師教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，并適時提出調(diào)整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（三）、教學(xué)條件

1、教師隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)有在校生462人，專任教師60人,專科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，本科學(xué)歷35人，達(dá)標(biāo)率58.3%，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。中學(xué)高級教師8人，中學(xué)一級教師13人，中學(xué)二級教師39人。普通話達(dá)標(biāo)率100%；教師全部參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，每學(xué)期都對教師進(jìn)行師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再加以教師不斷地學(xué)習(xí)與反思，現(xiàn)已形成“愛崗、敬業(yè)、教書育人”的教風(fēng)。老教師提煉經(jīng)驗(yàn)，傳幫帶；年輕教師刻苦鉆研，求創(chuàng)新。

2、經(jīng)費(fèi)保障。近年來，學(xué)校投入大量資金，用于購置教學(xué)軟件、電子音像制品、電教器材、文體器材、實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)施。另外，為確保教學(xué)所需，及時為教師購買教學(xué)必須的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及相關(guān)材料，學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需的電子設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體課件、光盤等能滿足實(shí)際教學(xué)的需求。同時，學(xué)校保障教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)以及教師的獎勵經(jīng)費(fèi)等。

3、教學(xué)設(shè)施。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)樓1棟，多媒體教室12個，電子備課室1個，圖書室與閱覽室各1個，微機(jī)室2個，衛(wèi)星接收室1個，光盤播放室1個，語音室一個，探究實(shí)驗(yàn)室1個，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室1個，音樂、美術(shù)專業(yè)化教室各一個；同時裝備了高標(biāo)準(zhǔn)理化實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)儀器齊全，演示、分組實(shí)驗(yàn)開出率均為100%，另外學(xué)校圖書27500余冊，電教設(shè)備、文體等設(shè)施齊全，400米的體育場也達(dá)到國家規(guī)定的一類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的各功能室及儀器設(shè)備都能充分利用，滿足了教學(xué)工作的需要。

4、教學(xué)資料。學(xué)校能及時為教師購買教學(xué)必需的學(xué)科課程《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)用書、教學(xué)掛圖等資料；學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需的教具、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體課件、光盤等能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。

（四）、校本研修

1、研修規(guī)劃。學(xué)校每學(xué)年初能夠認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，并切實(shí)分析校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業(yè)水平、能力的計(jì)劃、措施和目標(biāo)，以促進(jìn)教師的反思能力、研究能力的提高。

2、抓好組織建設(shè)。在“以校長牽頭，教務(wù)處策劃與督導(dǎo)，教研組實(shí)施”的管理體系下，建立了各學(xué)科、年級組、學(xué)校三級教研組織，每周進(jìn)行一次集體備課，每兩周開展一次教研組課題研討活動。在工作中，我們建立校本學(xué)習(xí)制度、聽評課制度、教學(xué)研究制度、教師反思制度，保障了教研工作經(jīng)常與穩(wěn)定地開展。

3、制度建設(shè)。學(xué)校為更加扎實(shí)、穩(wěn)步開展校本教研工作，從實(shí)際出發(fā)，制定了各項(xiàng)制度，以規(guī)范學(xué)校的教研工作，包括有《教研活動制度》、《教研活動檢查制度》、《校本教研制度》、《校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《校本教研問題反思制度》等，形成了“問題—探討—實(shí)踐”的教學(xué)思路。

4、教學(xué)研究。對教師在理論學(xué)習(xí)方面制度明確，要求教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，規(guī)定教師每月至少寫一篇讀書筆記、一篇教學(xué)隨筆、每學(xué)期至少一篇高質(zhì)量的論文。教師對教學(xué)中的得與失、成與敗的反思，能夠推動課堂教學(xué)的改進(jìn)，因此要求教師及時記錄這些得失與成敗，并進(jìn)行反思、寫在教案后或課堂隨筆中，并依據(jù)新課標(biāo)理念分析原因，從中更深刻理解新課標(biāo)的精髓，及時捕捉教學(xué)中的最新感悟與設(shè)想。

5、主題研究。學(xué)校能夠通過多種方式，開展新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn)，在教學(xué)研究中能夠認(rèn)真研究教材和學(xué)生。通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、課后討論、行動改進(jìn)，提高了教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。我校是依靠教研提升教學(xué)質(zhì)量的，如果沒有嚴(yán)格的教研制度，學(xué)校就不會有發(fā)展，學(xué)校除常規(guī)的教學(xué)研究活動外，還組織教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。幾年來學(xué)校形成了濃郁的教研氛圍，綻放出鮮艷的教研之花，許多年輕的教師在市、縣級的各項(xiàng)教學(xué)比賽中紛紛獲獎，我校xxx老師被評為“xx市學(xué)科帶頭人”，xxx老師在xx市說課中獲二等獎，xxx老師的“十一五”國家級課題《xx縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生良好禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的研究》等紛紛立項(xiàng)并順利結(jié)題。

（六）、考試與評價

1、教學(xué)考查。學(xué)校制定了學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和教研組聽課及教導(dǎo)處檢查教案、作業(yè)、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學(xué)成績測評情況進(jìn)行全面的教學(xué)考查。

2、教師評價

（1）教師評價制度

教導(dǎo)處根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查落實(shí)情況。學(xué)期末由教師做工作總結(jié)，教導(dǎo)處根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、學(xué)科研究、課堂教學(xué)、質(zhì)量評價等方面對教師進(jìn)行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長、學(xué)生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。

（2）課堂教學(xué)評價制度

學(xué)校采用課堂教學(xué)評價表、學(xué)生和家長問卷調(diào)查等形式，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評價。課堂教學(xué)評價重在考查教師的教學(xué)是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是否注重學(xué)生的個性差異，是否倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、快樂的教學(xué)氛圍，改進(jìn)以往的重知識、輕技能的評價觀。

3、學(xué)生評價

（1）評價方法多元化

學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目標(biāo)，每學(xué)期開展多種形式、內(nèi)容豐富的活動以展現(xiàn)學(xué)生特長、張顯學(xué)生個性。如校園藝術(shù)節(jié)、體育項(xiàng)目比賽的開展，科技小制作、手抄報大賽等，均為學(xué)生多方面發(fā)展提供了機(jī)會，融科學(xué)性、藝術(shù)性于一體，對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督管理

學(xué)校定期召開全體學(xué)生參加的主題班會，如普法教育、誠信教育、養(yǎng)成教育、感恩教育。班主任及任課教師密切注視學(xué)生的出勤情況并及時向?qū)W校反映，制止學(xué)生在校期間擅自離校，保證學(xué)生的安全；加強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，教師按學(xué)科、分年級對學(xué)生實(shí)行一包到底，幫助他們重新樹立自信。

4、命題研究。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的學(xué)生質(zhì)量評價，期末所用試卷縣教研室提供，試卷在命題方式體現(xiàn)了新課程的思想，注重考核學(xué)生的基礎(chǔ)能力，突出了人文性，尤其在語言組織方面令學(xué)生感到親切、自然，較大程度緩解了學(xué)生的心理壓力。期中考試卷教師自行命題，符合新課程理念，不出偏題和怪題。在教學(xué)質(zhì)量分析過程中，強(qiáng)調(diào)并鼓勵教師以試卷命題思想指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，使日常作業(yè)、測試等更符合新課程的要求。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生正視各階段的檢測，做到準(zhǔn)備充分、心態(tài)平和，理性地面對成績，學(xué)會分析與總結(jié)。

5、教學(xué)質(zhì)量評價。學(xué)生的每學(xué)期質(zhì)量評價，體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)報告單上，班主任綜合任課教師及學(xué)生意見寫出素質(zhì)報告，反饋給學(xué)生家長，再由學(xué)生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學(xué)校進(jìn)行監(jiān)查、檢驗(yàn)。對學(xué)生的發(fā)展及成績，家長均能給予認(rèn)可。學(xué)期末教師根據(jù)教學(xué)質(zhì)量寫出詳細(xì)的卷面分析，教研組精心組織教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找差距。

三、評估中發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施

1、存在的問題

（1）教學(xué)評價制度還處于嘗試階段，有待于進(jìn)一步研究、學(xué)習(xí)，使之更加科學(xué)、更加全面。

（2）教師在校本教研方面的意識提高和能力有待于提高，對研究的內(nèi)容范圍面較窄，研究的深度達(dá)不到一定層次，應(yīng)注重培養(yǎng)、強(qiáng)化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

（3）課堂教學(xué)中，教師們已經(jīng)在嘗試將新課程的理念應(yīng)用于教學(xué)中，但所采用的方法、手段和途徑還不到位，仍需要不斷地學(xué)習(xí)、探索。（4）教師還未完全擺脫舊觀念，穿新鞋走老路，只注重“學(xué)會”而非“會學(xué)”。

（5）學(xué)生良好的思想品德、意志品質(zhì)有待于教育、強(qiáng)化。

2、改進(jìn)措施

（1）進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系，注重其科學(xué)性和可操作性。

（2）加大校本教研督導(dǎo)力度。教師每月向教研組提供教學(xué)問題，組內(nèi)研究確定課題，再上報教務(wù)處匯總。最后，由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組督導(dǎo)進(jìn)行研討，直到問題解決為止。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)。

（4）繼續(xù)貫徹“以人為本”教育理念，關(guān)注每個學(xué)生的成長，特別是學(xué)困生的成長，并召開多種形式的家長會，取得家長和社會的支持、配合，全面實(shí)施九年義務(wù)教育。

回顧一學(xué)年來的工作，有成功也有失誤，有成績也有教訓(xùn)，但學(xué)校每天都在以全新的面貌展示給社會，我們將會以此為契機(jī)，繼續(xù)努力搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，再創(chuàng)xxx中學(xué)的輝煌！以上是對我校教學(xué)評估工作的點(diǎn)滴匯報，有成績，也有不足，請各級領(lǐng)導(dǎo)批評指正。xxx中學(xué) 2014年9月

第二篇：教學(xué)評估工作匯報

2010—2011學(xué)教學(xué)工作匯報材料

2011-05-05

一學(xué)年來，XXXX小學(xué)全面落實(shí)全區(qū)教學(xué)工作會議精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局和教研室工作計(jì)劃要點(diǎn)，教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為抓手，狠抓教學(xué)常規(guī)，開展了一系列教學(xué)活動，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面將我們在教學(xué)方面所做的幾點(diǎn)工作總結(jié)如下：

一、抓管理，促落實(shí)，不斷提高辦學(xué)水平。

“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共識。俗話說：“有一個好校長就有一所好學(xué)校。”校長始終站在教育改革的最前線，帶頭參加校本研修，并主持和參加了多項(xiàng)立項(xiàng)課題的研究，為指導(dǎo)教學(xué)教研工作的開展提供最有力的依據(jù)。堅(jiān)決落實(shí)教育局關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子聽課制度，經(jīng)常深入第一線聽課，特別是青年教師及學(xué)生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)校有明確的管理目標(biāo)和措施，今年開學(xué)初我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)校已取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，提出“繼承學(xué)校光榮傳統(tǒng)，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平”的口號，首先把班子作風(fēng)建設(shè)放在首位，要求班子成員講團(tuán)結(jié)，謀事業(yè)，爭做師德的模范、工作的先鋒，為教職工搭建公平、民主、寬松的工作平臺。二是明確管理目標(biāo)，把握工作大局。學(xué)校全面貫徹落實(shí)區(qū)教體局的教育方針，堅(jiān)持“讓XX的孩子接受更好的教育”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德 1

育活動，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開足課時，開全課程，學(xué)校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、信息技術(shù)等課程的時間。學(xué)校充分發(fā)揮教研組的作用，建立校本研訓(xùn)制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校按計(jì)劃督導(dǎo)、落實(shí)，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的圓滿完成。三是堅(jiān)持管理常規(guī)，進(jìn)一步強(qiáng)化過程管理。學(xué)校管理常規(guī)和教學(xué)管理常規(guī)是學(xué)校管理的基本常規(guī)，必須努力實(shí)施，抓好落實(shí)，從而統(tǒng)一要求，規(guī)范管理。開學(xué)初，學(xué)校制定了詳盡的工作計(jì)劃，確定了每學(xué)期的具體工作目標(biāo)及措施。每位教師根據(jù)自己所教學(xué)科，制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課制，教導(dǎo)主任每學(xué)期進(jìn)行兩次常規(guī)檢查。通過檢查教師的教案、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)等資料，每位教師都能做到超周備課。教師的學(xué)習(xí)筆記均達(dá)到或超過三千字。學(xué)生作業(yè)批改規(guī)范，并能及時糾錯。各種記錄詳實(shí)，有據(jù)可查。使管理工作邁上了新臺階。由于我們狠抓班子建設(shè)，優(yōu)化管理思想，強(qiáng)化和細(xì)化管理，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，教師工作積極性和責(zé)任心得到進(jìn)一步提高，學(xué)校工作出現(xiàn)了良性的發(fā)展勢頭。

二、抓教研、促課改、全面提高教育質(zhì)量

教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，是學(xué)校工作的永恒主題。本學(xué)期，我校積極開展多種教研教學(xué)活動，來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，“先教后研，研后再教，教研結(jié)合”，從而達(dá)到教育質(zhì)量的全面提升。

1、“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動

開學(xué)初，我校制定了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動方案，即同 2

一年級同一學(xué)科的教師執(zhí)教同一節(jié)課，目的在于加強(qiáng)教師間課堂教學(xué)技能的交流，通過個人備課—上課—討論交流—再次上課—再次討論等環(huán)節(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。特別是針對我校年輕教師比較多的現(xiàn)況，這次活動為他們提供了一次非常好的展示與學(xué)習(xí)的機(jī)會，也使他們能夠盡快成長起來。截止到目前，通過“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動共整理出優(yōu)秀教學(xué)案例12例，優(yōu)秀教學(xué)反思及隨筆21篇。

2、“師徒結(jié)對”活動

“師徒結(jié)對”是我校促進(jìn)新教師成長的又一重要舉措。每個新上崗教師由學(xué)校安排一個骨干教師幫扶，新上崗教師備課前先聽聽幫扶教師的意見，然后按幫扶教師要求設(shè)計(jì)好教案，再請幫扶教師指導(dǎo)，加以完善，上完課后幫扶教師提出整改意見，然后進(jìn)行第二次上課。這樣一對一的輔導(dǎo)，效果好，見效快，經(jīng)過近幾個月的幫扶，年輕教師已逐漸成長為學(xué)校教學(xué)一線不可或缺的中堅(jiān)力量。

3、外出學(xué)習(xí)教師上好匯報課

由于本學(xué)期外出學(xué)習(xí)活動較多，與課堂教學(xué)密切相關(guān)的已達(dá)15次。為最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)效益，并能學(xué)以致用，每次學(xué)習(xí)回來的教師除了交一份學(xué)習(xí)體會以外，更重要的是要上一節(jié)學(xué)習(xí)匯報課，把所學(xué)的理念用在自己的教學(xué)中，并組織教師一起學(xué)習(xí)和探討，共同提高。

三、抓培訓(xùn)，促學(xué)習(xí)，努力打造名師團(tuán)隊(duì)。

在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們只有時時保持進(jìn)取的精神，把學(xué)習(xí)與研究作為永恒的主題，方能適應(yīng)新的形勢。為 3

促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，我們主要做了五方面工作：

一是制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究制度。學(xué)校分別在每月、每雙周集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)或者教學(xué)研究活動，要求教師個人每周閱讀一篇教育教學(xué)理論文章，每兩個月撰寫一篇教學(xué)案例，在教師集中學(xué)習(xí)時間交流，每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的專題總結(jié)或教學(xué)小論文。

二是創(chuàng)設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究條件。動員教師訂閱業(yè)務(wù)報刊，使我們擁有更多的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校圖書室全天候?qū)處熼_放，為教師學(xué)習(xí)提供一切便利；鼓勵教師在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章，發(fā)表見解，提供更多的校內(nèi)交流、研究的機(jī)會；

三是走出校門去學(xué)習(xí)。到目前為止，本學(xué)期外出學(xué)習(xí)次數(shù)已達(dá)28次，累計(jì)358人次。學(xué)校在教師培訓(xùn)方面不遺余力，本學(xué)期用在教師培訓(xùn)上的經(jīng)費(fèi)就達(dá)5萬余元，包括上海的“首屆班主任論壇”、青島的“小學(xué)語文名師課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩活動”等較遠(yuǎn)地方的活動，只要對教師發(fā)展有利，學(xué)校都要派人參加。

四是請名家校內(nèi)授課。開學(xué)初，學(xué)校聘請“中國教師教育視頻網(wǎng)”兩名專家來校做了主題為“教師職業(yè)道德發(fā)展”的報告；5月14日，我校聘請的“道弘教育國際訓(xùn)練機(jī)構(gòu)”的專家將來校授課。“請進(jìn)來”的好處在于可以讓全體教師受益，并能與專家面對面交流，解決更多的實(shí)際問題。

五是加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流。借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢，加強(qiáng)教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不但能擴(kuò)大教師的視野，還可以提高學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)校為了給教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供便利，與“中國教師教育視頻網(wǎng)”簽訂了兩年 4 的協(xié)議，為全體教師申請了學(xué)習(xí)賬號，教師不但可以通過“中國教師教育視頻網(wǎng)”學(xué)習(xí)，而且可以網(wǎng)上交流。另外，學(xué)校還積極組織班主任參加全市的“小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修”，為班主任學(xué)習(xí)開辟新途徑。

四、困惑與思考

靜園飛來千樹綠，一身長帶百花香。如果說我們的教學(xué)取得了一些成績的話，首先得益于區(qū)教體局對我們XXXX小學(xué)的倍加呵護(hù)與偏愛，得益于我們看似平淡的細(xì)節(jié)管理和堅(jiān)持不懈的重視常規(guī)管理。在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地看到，工作中仍就存在一些不容忽視的問題。主要表現(xiàn)在：

1.成績方面:（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，領(lǐng)導(dǎo)組織并參加學(xué)校的聽評課等教研活動，團(tuán)結(jié)協(xié)作，思想要求進(jìn)步、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。

（2）重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教師培訓(xùn)力度空前，學(xué)校正朝著打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)邁進(jìn)。

（3）教研活動開展順利，教研力度加大，教研目標(biāo)求真、求實(shí)。（4）教師教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，教學(xué)水平逐步提升。2.存在的問題：

教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們的工作仍存在一些問題和不足。（1）未能在教學(xué)管理中真正體現(xiàn)“以人為本”的思想是制約我校教學(xué)工作的根本因素。

（2）學(xué)校管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務(wù)性工作所拖累，在常規(guī)教學(xué)的檢查、研究、指導(dǎo)上精力不足，時間上沒有保證。

總之，過去的一學(xué)年全體教師真抓實(shí)干成績斐然，我們在欣喜的同時，也清醒地認(rèn)識到我們的不足。我們還需要認(rèn)真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展教學(xué)教研活動，為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對未來我們充滿信心，沒有最好，只有更好，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有個性特色的教學(xué)之路！

第三篇：教學(xué)評估工作匯報材料

教學(xué)評估工作匯報材料 信莊小學(xué) 根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案》、《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《吳橋縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案》的指示精神，我校積極開展了學(xué)校教學(xué)評估工作。下面就我校在2008-2009學(xué)年進(jìn)行的學(xué)校教學(xué)工作評估情況做如下匯報： 學(xué)校概況

吳橋縣信莊小學(xué)是一所九年義務(wù)教育縣辦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，始建于1988年。現(xiàn)有4個教學(xué)班，在校生126人, 適齡兒童入學(xué)率、在校生鞏固率和畢業(yè)生合格率均為100％。

全校教職工9人，專任教師8人。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：,專科學(xué)歷5人,占64.6％;中師3人, 占35.4％,合格率100％。教師職稱結(jié)構(gòu)為：中職8人,初職1人，, 全部達(dá)到任職要求。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校首先依據(jù)省、縣《義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案》的要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，調(diào)整了學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)展補(bǔ)充了新的成員： 組長：齊秀梅

組員：馮國麗孟獻(xiàn)娜王建業(yè)蔡秀麗等

領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)了省、縣《義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到評估工作突出過程評價，旨在促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展，是提升學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的良好措施，積極開展學(xué)校教學(xué)評估工作。

二、評估制度

依據(jù)省、縣《義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步完善了《信莊小學(xué)教學(xué)評估實(shí)施方案》、《校本教研制度》、《學(xué)生評價方案》等。對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)評估的管理，規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理行為。

三、評估流程及結(jié)果

學(xué)校教學(xué)評估工作做到了圍繞本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行，同時使學(xué)校的自我評估成為學(xué)校民主、科學(xué)管理，共謀學(xué)校發(fā)展的過程。評估方法：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)“義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)”的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評估，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題；

(2)將學(xué)校自評結(jié)果通過教師大會向全體教師匯報，讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評估的具體內(nèi)容；

(3)通過教研組、年級組或教師代表等渠道，廣泛征求教師的意見、建議；

(4)根據(jù)各方面征求的意見和建議，修訂自我評估，重點(diǎn)制定進(jìn)一步提高的目標(biāo)、方案和計(jì)劃。

學(xué)校教學(xué)評估的基本流程：

成立評估小組——對照標(biāo)準(zhǔn)——分析現(xiàn)狀——征求意見——逐項(xiàng)量化——評估組審核——校長簽字——確定結(jié)果。學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)學(xué)校評估細(xì)則對本校各項(xiàng)評估指標(biāo)逐一量化打分，學(xué)校自評分?jǐn)?shù)為92.5分，按照省的評估標(biāo)準(zhǔn)我校評估結(jié)果為達(dá)標(biāo)。其結(jié)果如下： 學(xué)校教學(xué)評估自評結(jié)果 評估指標(biāo)

教學(xué)管理 課程管理

教學(xué)條件

校本研修

評價研究

合計(jì)總分

綜合評價等級

評估結(jié)果 19 16.5 19 14 92.5 達(dá)標(biāo)

教師教學(xué)評估流程

（1）組織教師學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作手冊》中的“教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)”，了解評估的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

（2）每位教師對照評估標(biāo)準(zhǔn)逐條進(jìn)行自我評估。

（3）教研組通過日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動等進(jìn)行教師互評。（4）教導(dǎo)處通過對教師常規(guī)工作的觀察、抽檢，對教師進(jìn)行校級他評。（5）學(xué)校通過問卷、家長信箱、個別訪談等形式征求家長、學(xué)生的意見。

（6）教導(dǎo)處根據(jù)他評與自評的結(jié)果，對教師做出最后評定，提交學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。

（7）向教師通報最后的評估結(jié)果。

（8）對綜合評估較差和自評與他評結(jié)果差距較大的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個別進(jìn)行談話，幫助教師認(rèn)識存在的問題，制定改進(jìn)和提高的措施。教師教學(xué)評估結(jié)果

參與教學(xué)評估的教師共42人，分布在優(yōu)秀、良好、一般三個等級中。其中優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率達(dá)28.6%；良好25人，良好率達(dá)59.5%，一般5人占總數(shù)的11.9%。下面對照評估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教育教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

二、學(xué)校教學(xué)評估結(jié)果分析

（一）、教學(xué)管理（24分）管理能力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員有校長1人，書記1人，教導(dǎo)處主任1人，政教處主任1人，總務(wù)處主任1人，教導(dǎo)副主任1人，任。校長和班子成員牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，注重自身的學(xué)習(xí)與提高，翻閱報刊，了解時事，學(xué)習(xí)理論，了解國內(nèi)外教育改革的趨勢，校長和班子成員業(yè)務(wù)筆記近十萬字。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學(xué)情況，每人每學(xué)期聽課達(dá)二十次以上，及時發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的問題，校長主任經(jīng)常深入教研組、備課組開展教研活動，指導(dǎo)教師教學(xué)，探討教學(xué)中的實(shí)際問題。班子成員有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究能力，每人都有主持和參與的課題，積極研究創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，受到家長和社會的好評。

2、管理目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，以教學(xué)工作為根本，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按照國家和地方規(guī)定，開全開齊三級課程；充分發(fā)揮學(xué)校、年級、學(xué)科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的研究制度。日常管理過程中，加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，以《教學(xué)常規(guī)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范教師的言行，做到依法執(zhí)教。學(xué)校各部門都制定有詳盡的工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)班子及部門負(fù)責(zé)人督導(dǎo)落實(shí)。教學(xué)情況通過學(xué)生調(diào)查、召開學(xué)期家長會等及時了解學(xué)生和家長的心聲，使其共同參與學(xué)校管理。

學(xué)校管理的對象是教師和學(xué)生，都是活生生的人，這就要求我們常規(guī)管理要以人為本，以尊重人、關(guān)愛人為前提，做到以誠相待，以理服人，講究民主，注意協(xié)調(diào)，促進(jìn)和諧管理。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理。提高教學(xué)質(zhì)量分析，我校根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)精神，修訂完善了教育教學(xué)目標(biāo)管理方案，對教師的教學(xué)質(zhì)量實(shí)行目標(biāo)管理，量化考評，嚴(yán)格獎罰，調(diào)動每一個教師的工作積極性。

3、管理機(jī)制

校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷更新管理理念，創(chuàng)新管理制度。我們先調(diào)整了工作思路，把管理權(quán)下移，實(shí)施以年級為單元的管理機(jī)制，形成了“擁抱式組合、捆綁式管理、過程性考核、績效式獎懲”的新的人本化教師管理模式。即由教職工自己制定管理辦法，具體方法是全體教職工以年級組為單位，在充分討論的基礎(chǔ)上，再由教代會做出決定，修訂制度，完全是“從教師中來到教師中去”。新學(xué)期，我校修訂完善了多個方面的管理制度，如《領(lǐng)導(dǎo)干部工作紀(jì)律制度》、《檢查督導(dǎo)制度》、《校本教研評價激勵制度》等等。嚴(yán)格按照制度要求，不折不扣地落實(shí)，從而規(guī)范教職工的工作行為。老師們參政議政，主人翁意識更加強(qiáng)烈，教職工自己制定的管理辦法，自己自覺遵守，促進(jìn)了大家自律水平的提高，更提高了學(xué)校管理辦法的認(rèn)同度，使學(xué)校工作嚴(yán)而有序，高效運(yùn)行。

無論是學(xué)校、年級組管理人員，還是教學(xué)人員，職責(zé)和相互關(guān)系明確，考核標(biāo)準(zhǔn)公開，做到了依法治校。

4、教務(wù)管理

學(xué)校的圖書室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、語音室、微機(jī)室等室內(nèi)設(shè)施完善，管理制度健全，均有專人管理，并能夠充分利用；有明確的教師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)、成績考查、專業(yè)發(fā)展的要求和具體的考核辦法；學(xué)校檔案資料較為齊全，各部門工作計(jì)劃、制度、工作或會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學(xué)校的教學(xué)工作情況。

5、學(xué)生管理

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，把德育工作貫徹到學(xué)校教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個學(xué)科、每一項(xiàng)活動，做到全員育人、全程育人、全面育人，努力實(shí)現(xiàn)德育社會化、生活化、常規(guī)化、基礎(chǔ)化、課程化，從基礎(chǔ)抓起，追求實(shí)效。

進(jìn)一步完善學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建活動平臺，豐富學(xué)生的校園生活，提高德育的有效性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，寓教于活動之中： “教師節(jié)”“三八國際婦女節(jié)”感恩活動；5.12 “一方有難，八方支援”獻(xiàn)愛心活動；“我為奧運(yùn)添光彩”“愛祖國愛家鄉(xiāng)”征文活動等，學(xué)校評出優(yōu)秀作文給予獎勵，并在紅領(lǐng)巾廣播站播出其內(nèi)容。“放飛奧運(yùn)”的主題討論活動； 9.18紀(jì)念日和“國慶節(jié)”活動，布置學(xué)生制作手抄報，增強(qiáng)愛國情結(jié)；11月份“節(jié)能環(huán)保人人有責(zé)”節(jié)能環(huán)保活動，每個教師和學(xué)生都要成為宣傳者和落實(shí)者。同時要求：①每個班級都制定出班級節(jié)能環(huán)保方案。②每班召開一次“節(jié)能環(huán)保”主題隊(duì)會。③制作一期“節(jié)能環(huán)保”的手抄報（3-6年級）、繪畫（1-2年級）作品。“文之韻”朗讀比賽、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“珍愛生命、健康成長”專題教育，主題演講、手抄報比賽、作文競賽等等，通過一系列教育活動，學(xué)生思想道德素質(zhì)有了明顯的提高，精神風(fēng)貌有了很大改觀，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，給孩子有了施展才華的空間，使很多孩子脫穎而出。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任輪流值班，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行全方位管理，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行勤儉、守紀(jì)、好學(xué)、自信等方面教育，學(xué)校、班主任、家長、學(xué)生之間簽訂了“安全責(zé)任書”，班主任充分利用主題班會課對學(xué)生進(jìn)行理想教育、人生觀教育、革命傳統(tǒng)教育、安全教育等，利用家長通知書，學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊等形式，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。同時，我校人人都做德育工作者，各任科教師，也充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)了學(xué)科的德育滲透工作。在全體師生的努力下，我校德育工作取得了很好的成績，先后有兩名少先隊(duì)員榮獲“滄州市優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號，蔡秀麗老師被評為“滄州市優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員”，徐月貞老師被評為“滄州市師德先進(jìn)個人”。我校也被評為“滄州市文明學(xué)校”。

我校因教室數(shù)量限制，造成班容量較大，因此格外重視優(yōu)化班集體建設(shè)，加強(qiáng)班隊(duì)管理。每周一次主題班隊(duì)會；每月一次班主任例會；每學(xué)期1次家長會。開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長期開展這項(xiàng)活動，使我校班會課質(zhì)量改善，切實(shí)規(guī)范了學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)交流，通過案例教學(xué)和班主任基本功競賽等活動，切實(shí)提高班主任的管理能力和思想教育水平；下半年我校組織了班主任素質(zhì)大賽，與往年相比，班主任老師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平均有提高，我校李穎老師參加全縣的班主任大賽，榮獲縣一等獎。

充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織功能和班主任的創(chuàng)造才能，開展優(yōu)秀班隊(duì)課展評、優(yōu)秀班隊(duì)活動設(shè)計(jì)競賽等活動，努力探索行之有效的班集體建設(shè)方法。學(xué)期末將評選校級“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀班干部”和“優(yōu)秀學(xué)生”。

學(xué)生自己管理自己。學(xué)生是學(xué)校的主人，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的作用，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成積極向上的校園風(fēng)貌。別看他們年齡小，但方法多，能創(chuàng)新；檢查嚴(yán)格認(rèn)真大公無私。從學(xué)生進(jìn)入校園到放學(xué)靜校后，所有學(xué)生以及班級的情況都在他們的監(jiān)督、指導(dǎo)、掌握之中。他們檢查晨讀、午寫和兩操、檢查班內(nèi)外衛(wèi)生和自行車擺放，監(jiān)督紅領(lǐng)巾的佩戴、學(xué)生的遲到和早退，按時升降旗，及時在課間制止危險游戲，他們帶動同學(xué)拾起地上的紙片，他們在別人困難的時候伸出援助的手——他們做了太多。總之在新興路小學(xué)你會時常看見那些身披綬帶的孩子們。有了他們校園多了一份平安，擁有了一份潔凈。

搞好課間操、眼保健操等體育活動，并對大課間活動進(jìn)行了周密部署，保證讓所有學(xué)生動起來。每天堅(jiān)持一個小時，上午半個小時進(jìn)行中小學(xué)生廣播體操、隊(duì)形隊(duì)列表演等活動。下午開展眼保健操、校園集體舞等豐富多彩的課間活動，組織嚴(yán)密，特色突出，效果良好。

學(xué)校舉行了元旦拔河比賽、春秋季節(jié)小型體育競賽等活動，豐富多彩的校園活動鍛煉了學(xué)生的體魄，磨練了學(xué)生的意志，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）、課程管理（19 分）

1、實(shí)施方案

學(xué)期開學(xué)前一周，學(xué)校根據(jù)國家、省課程實(shí)施計(jì)劃要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定出學(xué)校2009-2010學(xué)年的課程安排表和課程（國家、地方、校本）實(shí)施方案，并上報縣一級教育行政部門備案。

2、課程實(shí)施

（1）我校按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開齊、開足國家課程，制定了學(xué)校、年級、班級的課程安排，開設(shè)的科目齊全，各學(xué)科基本均有專業(yè)教師任教，要求教師按課程安排上課，不得隨意增減課程。科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)開出率、分組實(shí)驗(yàn)開出率分別達(dá)到100%，實(shí)驗(yàn)通知記錄單等檔案齊全。積極開展綜合實(shí)踐活動，如信息技術(shù)、勞動技術(shù)、“我們的蔬菜”、“我們的牙齒”等綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

（2）我們開設(shè)的地方課程為學(xué)生心理健康課，做到了有教師、有備課、有課時，并隨時注意引導(dǎo)學(xué)生的心理健康。

（3）積極開發(fā)校本課程，加強(qiáng)校本課程研究力度。制定了校本課程實(shí)施方案，明確規(guī)定了校本課程的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和我校的具體情況、教學(xué)資源及吳橋的地方特色，本學(xué)年設(shè)置了吳橋雜技、古詩文朗誦、習(xí)字等校本課程，每學(xué)期開展法制教育講座，重視新生入學(xué)教育。每學(xué)期進(jìn)行保護(hù)環(huán)境與創(chuàng)新教育等。我們通過這些校本課程，讓學(xué)生受到各種教育，學(xué)到多方面的知識，對提高學(xué)生素質(zhì)起到了很大的作用。

3、課程評價

按國家、省課程設(shè)置的要求，學(xué)校為學(xué)生訂足訂齊上級要求的各種教材 ,，建立了課程實(shí)施評價機(jī)構(gòu)，從校長、教研組、教師到學(xué)生共同參與對課程實(shí)施的評價，并及時做出調(diào)整與完善，保證課程的全面有效實(shí)施。

（三）、教學(xué)條件

（16.5分）

1、教師隊(duì)伍建設(shè)

所有一線任課教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo) ,教學(xué)功底扎實(shí)。一線教師１００％具有中師以上學(xué)歷，90％具有專科和本科學(xué)歷，他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我校有省級骨干教師5名，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10余名，各級學(xué)科帶頭人5名，整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較高。教師的崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、合適，能滿足新課程全面實(shí)施的需要。教師教學(xué)評估優(yōu)秀率達(dá)28.6%；良好率達(dá)59.5%，一般占總數(shù)的11.9%，沒有較差教師。

學(xué)校強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍水平。一是從師德、師能兩個方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，積極開展職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)教育，不斷增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。在師德方面強(qiáng)化師表意識、敬業(yè)意識、愛心意識。在師能方面，注意抓緊師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育工程，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修提高學(xué)歷層次；二是實(shí)施教師隊(duì)伍培訓(xùn)系列工程，通過師德教育、專家引領(lǐng)、新課標(biāo)考核促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。三是提高教師課堂教學(xué)水平，組織教師學(xué)習(xí)、落實(shí)新課標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長的提高。、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校能夠充分保障課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教師的外出學(xué)習(xí)、研討交流等經(jīng)費(fèi)需要 , 能夠滿足每學(xué)科教師用書及教學(xué)參考資料的購買。

3、教學(xué)設(shè)施

學(xué)校專用教室比較齊全，各類教學(xué)用房均達(dá)到義務(wù)教育辦學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)儀器室、圖書室、微機(jī)室、語音室、體育器械、勞動器材室、多媒體教室配備均達(dá)到一類標(biāo)準(zhǔn)，并充分利用，音美教室因校舍面積有限不具備。4、教學(xué)資料

學(xué)校每學(xué)期都訂閱了大量教學(xué)刊物，增購了圖書、科學(xué)、文體等器材，及時為教師購買各類教育理論學(xué)習(xí)、教學(xué)參考等專業(yè)用書，各學(xué)科所需教學(xué)掛圖、教學(xué)用具、課件、光盤、教學(xué)多媒體資源庫等 , 能夠滿足教學(xué)的需求。

（四）、校本研修（19分）

1、研修規(guī)劃

學(xué)年初認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，撰寫出隊(duì)伍現(xiàn)狀分析，并切實(shí)分析校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業(yè)水平、能力的計(jì)劃、措施和目標(biāo)，以促進(jìn)教師的反思能力、研究能力的提高。

2．組織建設(shè)。

學(xué)校建立了由校長擔(dān)任組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有校本學(xué)習(xí)制度，成立了數(shù)學(xué)、語文、綜合教研組（包括英語、科學(xué)、品德、微機(jī)、音體美勞等學(xué)科）和年級組，負(fù)責(zé)組織教師理論學(xué)習(xí)及聽、評課活動，學(xué)習(xí)和活動記錄清晰。校本教研目標(biāo)明確、制度健全，教師活動積極，重視程度、參與意識有所提高，教師教研水平整體性的穩(wěn)步上升。

3．制度建設(shè)。

學(xué)校為更加扎實(shí)、穩(wěn)步開展校本教研工作，從實(shí)際出發(fā)，制定完善了校本教研系列制度，有責(zé)任明確的工作職責(zé)，如《校本教研之校長職責(zé)》、《校本教研之教導(dǎo)主任職責(zé)》、《校本教研之教師職責(zé)》，較為完善的校本教研工作制度，如：《校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《校本教研專業(yè)引領(lǐng)制度》、《校本教研反思制度》等等，有明確的考核辦法和獎懲措施，并全面落實(shí)研訓(xùn)計(jì)劃，以促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。

4、教學(xué)研究

加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和提高是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保證。面對新課程，新教材提出了不同的要求，新學(xué)年開學(xué)后，學(xué)校組織了全體教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程的性質(zhì)與地位，課程的基本理念，正確把握新課程的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)方法，設(shè)計(jì)思路，從而讓每個教師都能深刻理解，準(zhǔn)確把握新課程的教學(xué)要求，更好地搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

本期我校教師培訓(xùn)的基本做法是依托繼續(xù)教育，憑借骨干導(dǎo)引，做好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的培訓(xùn)工作，練好基本功，提高駕馭課堂的能力。保證繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，嚴(yán)格按照縣教育局的要求，采取了自學(xué)和集體學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，保質(zhì)保量的完成公共課及專業(yè)課課程的培訓(xùn)。語文組專業(yè)課培訓(xùn)中，汪老師、安老師還精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，受到老師們和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。積極推進(jìn)綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等新課程校本培訓(xùn)，展開教育信息化應(yīng)用支撐平臺建設(shè)，促進(jìn)多媒體教學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用及與新課程的緊密結(jié)合。王芳老師主講的綜合實(shí)踐、王文哲老師主講的信息技術(shù)校本培訓(xùn)，提高了我校老師們的綜合素養(yǎng)和教學(xué)技術(shù)能力。聚焦課堂教學(xué)。10月份是我校的“課堂教學(xué)教研月”，學(xué)校全面展開課堂教學(xué)評估聽課活動。全體領(lǐng)導(dǎo)和教師們?nèi)σ愿埃幫瞥鲲L(fēng)格和特色。老師們精心備課、上課，鉆研教材、關(guān)注學(xué)生、大膽實(shí)踐；聽課當(dāng)天以教研組為單位進(jìn)行點(diǎn)評、仁者見仁、智者見智，互幫互學(xué)，老師們雖然十分辛苦，但是對促進(jìn)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，更大限度地提高課堂教學(xué)效益起到了推動作用。在聽課過程中，隨之量化打分，經(jīng)由教研組長匯總，為教師評估提供客觀依據(jù)。繼續(xù)實(shí)施“四課”工程，即新進(jìn)教師匯報課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、課改教師研討課、各個學(xué)科推門課。每學(xué)期讓每一位教師都有展示、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，并以教研組為單位組織全體教師對每節(jié)課進(jìn)行交流探討，及時掌握了各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施課程落實(shí)情況，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

強(qiáng)調(diào)集體備課。要想上好課，先要備好課。沒有備好課就倉促上陣，教學(xué)效果絕對好不到哪里去。學(xué)校要求老師們在備課上改變以往各自為戰(zhàn)的局面，提倡實(shí)施“互動式”合作備課。同年級同一學(xué)科的教師合作備課：大家針對同一單元教材，各抒己見，闡述自己觀點(diǎn)，共同討論策劃，整理出比較統(tǒng)一的方案，然后進(jìn)行教學(xué)，課后根據(jù)課堂實(shí)踐進(jìn)行反思，再度修改。這種“互動式”備課能博取眾長，提高課堂效率。堅(jiān)持組內(nèi)互相聽課，跟蹤了解集體備課的實(shí)效。各教研組加強(qiáng)督查，定期匯總，及時反饋，確保實(shí)效。

開展行動研究，推行反思性教學(xué)實(shí)踐。要求每位教師每學(xué)期結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫出5篇課前、課后、班級管理、綜合實(shí)踐活動等不同角度不同內(nèi)容的教學(xué)反思，從中選擇針對性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的反思，進(jìn)行交流，推行反思性教學(xué)實(shí)踐。開展富有特色的“聊天文化”校本教研活動。老師們把自己教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，積累的經(jīng)驗(yàn)，常常在課間談起，記錄下來大家聊天時發(fā)現(xiàn)的問題，解決的思路，閃動的靈感。積累下來，就是一筆不可再得的教研財(cái)富。

注重資料積累，把每位教師參加研討課，說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、專題研討等活動的資料，撰寫的教學(xué)體會和教研教改論文、教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究，制作的教學(xué)課件等等資料積累起來，初步實(shí)現(xiàn)教師由“教書型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。

通過理論學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究行動，我校的老師們理論水平和課堂教學(xué)能力穩(wěn)步提高，多學(xué)科多人次代表全縣參加滄州市評優(yōu)課和素質(zhì)大賽等活動，獲得優(yōu)秀的成績。5、主題研究。

以教科研組為指揮中心，以課題研究為展示平臺，積極立項(xiàng)科研課題，加強(qiáng)課題研究。2008年我校三項(xiàng)“十五”規(guī)劃市級課題通過現(xiàn)場鑒定，經(jīng)專家已審議順利結(jié)題。本學(xué)年我校承擔(dān)省市縣各級“十一五”課題10項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確定了課題目標(biāo)計(jì)劃，付之于行動。我校省級課題“小學(xué)生個性和諧發(fā)展與全面提高整體素質(zhì)的研究”做為統(tǒng)領(lǐng)全校的研究課題，各學(xué)科教研組都有自己的子課題研究項(xiàng)目，全體教師根據(jù)教學(xué)中的問題進(jìn)行研究，探討，既解決了教學(xué)中的實(shí)際問題，又提高了教學(xué)質(zhì)量。通過問題研究，教師逐漸體會到自己由“教者”到“研者”的角色轉(zhuǎn)變。

五、評價研究（14分）

1、教學(xué)考查

學(xué)校制定了學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)，并建立了有效促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動考察制度，努力把檢查工作落到實(shí)處。結(jié)合學(xué)校和教研組聽課、評課及教導(dǎo)處檢查教案、作業(yè)、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學(xué)成績測評情況進(jìn)行全面的教學(xué)考查，把教師日常教學(xué)活動作為教師評估的主要依據(jù)。

學(xué)校按作業(yè)量、批改次數(shù)、書寫情況、教師批語各項(xiàng)對教師作業(yè)批改情況進(jìn)行考察記錄。每學(xué)期的教學(xué)考察工作主要采用聽、看、查、問等形式進(jìn)行。“聽”即聽隨堂課，“看”即看備課組活動、班級管理資料；“查”即查教師的備課、作業(yè)；“問”即問卷調(diào)查，包括教師問卷、學(xué)生及家長問卷和教學(xué)質(zhì)量調(diào)研卷。學(xué)生及家長問卷包括五項(xiàng)指標(biāo)：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、表達(dá)能力、教學(xué)效果，以班級為單位，對本班所有課任教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，并請家長對各位教師提出意見和建議，教導(dǎo)處匯總，與有關(guān)教師交流，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改變和教學(xué)水平的提高。教學(xué)考察做到四有：檢查有據(jù)可依，評價有說服力，檢有尺度，查有分寸，結(jié)果計(jì)入教師考評檔案。并與教師反饋教學(xué)調(diào)研情況，與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議。

2、教師評價

依據(jù)河北省教師教學(xué)評估考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法建立了以教師自評為主，學(xué)校、教師、學(xué)生及家長共同參與以促進(jìn)教師不斷提高為目的教師評價制度，對教師實(shí)行量化考核，作為教師工作考核、獎懲的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

教導(dǎo)處根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查落實(shí)情況，學(xué)期末由教師做工作總結(jié)。教導(dǎo)處結(jié)合對每位教師日常教學(xué)考察的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進(jìn)行量化考核，并結(jié)合教師間的互評對教師做出綜合評價。

課堂教學(xué)評價采用課堂教學(xué)評價表，同學(xué)科教師聽課現(xiàn)場打分的形式，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評價。課堂教學(xué)評價重在考查教師的教學(xué)是否為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是否注重學(xué)生的個性差異，能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、快樂的教學(xué)氛圍，改進(jìn)以往的重知識、輕技能的評價觀。由本學(xué)科教師現(xiàn)場打分，去掉最高分和最低分，得出平均分值，即為指教教師課堂教學(xué)評估分值。

3、學(xué)生評價

實(shí)施公平、公正、科學(xué)的綜合素質(zhì)評價體系，對學(xué)生實(shí)行多樣化的評價方式，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，采取激勵性評價，明確努力方向。采取指導(dǎo)性評價，允許學(xué)生自我矯正；采取發(fā)展性評價，重視生生互評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學(xué)生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認(rèn)真操作《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》，采取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)、專門性發(fā)展素質(zhì)、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動等項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評價。利用家長通知書，學(xué)年考評等形式，幫助學(xué)生查找差距，不斷進(jìn)步，注重加強(qiáng)對學(xué)生的過程管理。

給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分的張揚(yáng)自己的個性，組織進(jìn)行展賞性評價。在“全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生的特長都能得到開發(fā)和持續(xù)發(fā)展”為根本思想指導(dǎo)下，各年級學(xué)科教師充分體現(xiàn)“大教學(xué)觀”的思想，在平常教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生能力展示。克服為展示而展示的形式主義。各種以班為單位的小展示隨時在班中進(jìn)行：在適當(dāng)?shù)臅r間開展語文出口成章、下筆成文、古詩詞誦讀、數(shù)學(xué)發(fā)散式思維、英語口語、英文歌曲、英語小游戲小故事、音樂、書法、繪畫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等成果展示活動，學(xué)校每年進(jìn)行書寫比賽，表彰優(yōu)秀班級學(xué)生；特別是在“六一”集中進(jìn)行“展賞性評價”，獎勵優(yōu)秀學(xué)生，并放入成長檔案。展賞性評價培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不斷享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情趣，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

構(gòu)建學(xué)生“整體素質(zhì)發(fā)展”成長記錄檔案評價體系。展示、描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，并對其發(fā)展過程起到進(jìn)行評價促進(jìn)的作用。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位確立，提高學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生通過對收集資料的自我反省，擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會，其自我評價、自我反省能力會得到發(fā)展；在與同學(xué)交流分享、互相評價成長記錄袋的過程中，學(xué)生會形成尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作交流的科學(xué)態(tài)度。有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，個性與共性的和諧發(fā)展。

4、命題研究

學(xué)校每學(xué)期在期中、期末考試后都要從“教”與“學(xué)”兩方面進(jìn)行教學(xué)檢測分析。一方面檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足及今后改進(jìn)措施，寫出書面檢測報告，促進(jìn)教師改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。

5、教學(xué)質(zhì)量評價

學(xué)生的每學(xué)期質(zhì)量評價，體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)報告單上，班主任綜合任課教師及學(xué)生意見寫出素質(zhì)報告，反饋給學(xué)生家長，再由學(xué)生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學(xué)校進(jìn)行監(jiān)查、檢驗(yàn)。對學(xué)生的發(fā)展及成績，家長均能給予認(rèn)可。學(xué)期末教師根據(jù)教學(xué)質(zhì)量寫出詳細(xì)的卷面分析，教研組精心組織教學(xué)質(zhì)量分析會。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找差距。

四、發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施

1、教學(xué)方面

（1）教學(xué)評價制度還處于初始探索階段，不夠完善，有待于進(jìn)一步研究、學(xué)習(xí)，使之更加科學(xué)、更加全面。（3）校本教研方面的課題主題研究有待于提高，教學(xué)研究理論水平有待提高，研究內(nèi)容范圍面較窄，研究的深度達(dá)不到一定層次，有待于專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

改進(jìn)措施：

（1）從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從教師隊(duì)伍出發(fā)，建立科學(xué)的評價制度，需要走出去，學(xué)習(xí)名校在教學(xué)評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質(zhì)，形成有個性、有特色的評價制度。

（2）在能夠保證每周不少于2課時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內(nèi)容，組織要更加周密，研究問題要在研究縣級課題的基礎(chǔ)上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據(jù)研究計(jì)劃，跟蹤研討，努力實(shí)踐，直至研究問題的解決。

2、教師隊(duì)伍方面

（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應(yīng)視之為財(cái)富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發(fā)表意見的層面，應(yīng)注重培養(yǎng)、強(qiáng)化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。（2）課堂教學(xué)中，教師們已經(jīng)在嘗試將新課程的理念應(yīng)用于教學(xué)中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學(xué)習(xí)、探索。

改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)師德、師能方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師明確本職工作的特點(diǎn)，用教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束自己、以教師的責(zé)任和使命嚴(yán)格要求自己、對學(xué)生負(fù)責(zé)對家長負(fù)責(zé)、對全社會負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)。

（2）學(xué)校各項(xiàng)工作都要以教學(xué)為根本，都要向教學(xué)一線傾斜，包括教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，在滿足教師外出學(xué)習(xí)、活動促進(jìn)教師專業(yè)成長，創(chuàng)造條件，鼓勵教師進(jìn)修、參觀、培訓(xùn)、以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）實(shí)施學(xué)校“名師工程”，依靠已有的名師帶動更多名師的成長與出現(xiàn)。

3、學(xué)生方面

（1）學(xué)生自我管理能力和吃苦耐勞精神缺乏，有待于教育、強(qiáng)化。

（2）學(xué)困生和優(yōu)秀生的身心健康發(fā)展，教師應(yīng)加以更多的關(guān)注與引導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)程度差距較大。

采取措施：

（1）學(xué)校應(yīng)充分開展主題班會活動，了解、掌握學(xué)生的思想動向，及時引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展，鼓勵學(xué)生敢于面對失敗、困難，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

（2）學(xué)生的身心發(fā)展處于波動期，具有反復(fù)性、無常性，教師要多方面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（3）對學(xué)困生及時給予輔導(dǎo)，幫助其認(rèn)識學(xué)困原因，找出補(bǔ)救措施，要求教師最大程度地滿足學(xué)困生的需求，為學(xué)生將來發(fā)展做出最大努力。

4、教學(xué)條件方面（2）我校建筑面積不足，教室數(shù)量和師資力量有限，造成班容量較大。總之 ,我校的教學(xué)管理己達(dá)到規(guī)范化、人本化 , 我們繼續(xù)朝科學(xué)化、創(chuàng)新化管理努力。我們深知基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié) , 教學(xué)工作是新課程實(shí)施的重中之重。加強(qiáng)教學(xué)工作的研究和管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校將以此次評估為契機(jī) , 認(rèn)真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議 , 使新興小學(xué)成為學(xué)生樂學(xué)、教師善教、社會高度認(rèn)可的學(xué)校。

回顧整個評估過程，學(xué)校倍感珍惜這次機(jī)會，收獲頗多。通過這次教學(xué)評估，我校在今后的工作中，將堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合”的指導(dǎo)方針，不斷規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)素質(zhì)教育改革。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)多提批評和改進(jìn)意見，我們將虛心接受。新興路小學(xué)

第四篇：教學(xué)評估工作匯報

第一小學(xué)是區(qū)直屬小學(xué)，始建于1963年，2004年9月搬遷到新學(xué)校，教學(xué)評估工作匯報。學(xué)校現(xiàn)占地31350平方米，建筑面積5700平方米，計(jì)算機(jī)教室、語音教室、多媒體教室等各類專用教室齊全，并建有400米環(huán)形跑道的標(biāo)準(zhǔn)操場。教學(xué)儀器設(shè)備均達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校現(xiàn)有18個教學(xué)班，752名學(xué)生，69名教職工，其中專科及以上學(xué)歷58人，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。我校從2003年秋季開始，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。自課程改革以來，我校以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主體，以爭創(chuàng)一流為目標(biāo)，歷經(jīng)五年取得了較為顯著的階段性成果：先后獲國家獎36個，省級獎52個，市級獎78個，區(qū)級獎100多人次。學(xué)校先后被評為省校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)校、市科技教育示范校、市現(xiàn)代教育示范校、市素質(zhì)教育示范校、市基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)校等。為了迎接省教學(xué)評估，使我校的教學(xué)評估工作步入正軌，我們本著“規(guī)范、科學(xué)、精細(xì)”的工作原則，實(shí)施“三進(jìn)”策略：即目標(biāo)帶進(jìn)、方案跟進(jìn)、評估促進(jìn)。

一、目標(biāo)帶進(jìn)------教學(xué)評估工作的準(zhǔn)備

（一）深入學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)自接到上級關(guān)于迎接省教學(xué)評估的通知后，我校多次組織校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省教育廳、漢沽管理區(qū)教育局《義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作的實(shí)施方案》，認(rèn)真研究省廳關(guān)于教學(xué)評估工作的相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會了省廳關(guān)于開展教學(xué)評估工作的重要意義：教學(xué)評估工作是省政府對教育工作從硬件督導(dǎo)轉(zhuǎn)向軟環(huán)境督導(dǎo)，切實(shí)提升教育質(zhì)量的一個重要舉措。為了使全體教師正確認(rèn)識評估，我們加大宣傳發(fā)動力度，召開全體教師動員會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，領(lǐng)會評估的精神實(shí)質(zhì)，明確評估工作程序、重點(diǎn)和目標(biāo)，力求通過本次教學(xué)評估工作使我校教育教學(xué)工作回歸教育本源，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

（二）參觀考察，提高認(rèn)識。為了做好評估工作，我們參加了區(qū)教育局組織的中小學(xué)校長考察團(tuán)，到已經(jīng)接受了省級評估驗(yàn)收的豐南區(qū)部分中小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了自我評估的基本程序、方法等，為學(xué)校進(jìn)行自我評估做好了前期準(zhǔn)備。

二、方案跟進(jìn)------教學(xué)評估工作的實(shí)施為了使學(xué)校評估工作有章可循，順利開展，我們做了如下工作：(一)健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我們成立了以校長為組長，副校長為副組長，各處主任為成員的漢沽管理區(qū)第一小學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教學(xué)評估工作小組，教學(xué)評估工作小組有學(xué)校教科處主任、政教處主任和教研組長組成，負(fù)責(zé)教學(xué)評估的具體工作。

（二）制定方案，廣泛宣傳，提高認(rèn)識。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)省教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會《漢沽管理區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作實(shí)施方案》的精神，研究制定了《漢沽管理區(qū)第一小學(xué)教學(xué)評估實(shí)施方案》。通過充分學(xué)習(xí)，廣泛發(fā)動，全體教職員工認(rèn)識到：對教學(xué)評估工作，必須端正思想，提高認(rèn)識，采取有效措施，認(rèn)認(rèn)真真地做好自我評估，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，切實(shí)通過評估工作提高學(xué)校的教學(xué)管理水平，提升教師的教學(xué)專業(yè)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）嚴(yán)格安排評估流程。1．教師評估過程（1）教師自評。教師依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》及《漢沽管理區(qū)第一小學(xué)教師評估方案》的指標(biāo)內(nèi)容，對照《漢沽管理區(qū)第一小學(xué)教師教學(xué)評估細(xì)則》進(jìn)行自評，并填寫《漢沽管理區(qū)第一小學(xué)教師教學(xué)評估表》自評部分。（2）教師互評。以教研組為單位，由教研組長組織本組教師根據(jù)被評估教師一學(xué)年的教學(xué)情況及工作表現(xiàn)進(jìn)行他評。（3）學(xué)生及家長評價。學(xué)校通過訪談、問卷等形式組織學(xué)生、家長對教師教學(xué)進(jìn)行評價。（4）學(xué)校終評。學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師自評、他評、學(xué)生及家長評估結(jié)果，充分考慮教師在一學(xué)年內(nèi)的教育教學(xué)效果及工作表現(xiàn)，把對教師評估與教師的日常工作表現(xiàn)相結(jié)合，最終評定教師教學(xué)評估等級，并轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，填寫《教師教學(xué)評估報告書》，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師聘用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。（5）評估反饋。學(xué)校將教師的評估結(jié)果及時通報教師本人，教師依據(jù)學(xué)校評估結(jié)果不斷完善自身工作。

2、學(xué)校評估過程（1）學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》逐條進(jìn)行自我評估，量化打分，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題。（2）通過教師會進(jìn)行學(xué)校自評結(jié)果匯報。（3）通過問卷、座談等方式，征求教師、家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見或建議。（4）根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進(jìn)行自我評估，重點(diǎn)制定進(jìn)一步提高的目標(biāo)、方案。（5）撰寫本學(xué)年自我評估總結(jié)報告，匯總?cè)＝處煄熧Y狀況數(shù)據(jù)，填寫學(xué)校《師資隊(duì)伍現(xiàn)狀自評報告書》《學(xué)校教學(xué)評估報告書》，撰寫分析報告，報送區(qū)教學(xué)評估辦公室。

（四）充分重視教學(xué)評估工作的實(shí)效性，做到“三個結(jié)合”。1．教學(xué)評估與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在第一階段的教師課堂教學(xué)和教學(xué)能力評估過程中，我們一方面針對教師在課堂教學(xué)和專業(yè)能力存在的問題，及時與教師交換意見，另一方面，我們及時匯總課堂教學(xué)評估過程中發(fā)現(xiàn)的典型性、普遍性問題，通過輔導(dǎo)講座，解決教師們的疑難困惑，使教學(xué)評估過程真正成為了“在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題一一幫助教師解決問題一一提高教師水平和教學(xué)質(zhì)量”的良性運(yùn)轉(zhuǎn)過程，切實(shí)有效地提高了教師的專業(yè)水平。2．教學(xué)評估與校本教研相結(jié)合。我們把教學(xué)評估當(dāng)成是與教師一起進(jìn)行教學(xué)研究的過程，當(dāng)成是促進(jìn)學(xué)校校本教研深入開展的有效途徑。讓評估工作不僅僅停留在給教師評定等級上，更重要的是通過認(rèn)真研究用什么樣的方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)校校本教研工作開展。同時，在評估工作中充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，吸收他們參與到教學(xué)評估工作中來，使評估工作同時成為教師之間進(jìn)行教學(xué)研究、進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的過程，實(shí)現(xiàn)了全校教師的大范圍互動交流。

3、教學(xué)評估與教師量化考評相結(jié)合。從1998年開始，我校一直堅(jiān)持對教師德能勤績進(jìn)行量化考評。但是，對教學(xué)工作的要求遠(yuǎn)沒有《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》安排的系統(tǒng)全面。此次，我們重新審視了教師量化考評的項(xiàng)目設(shè)置和權(quán)重，根據(jù)省教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)重新制定了《第一小學(xué)教師教學(xué)評估細(xì)則》，突出教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)的評估，使教師量化考評工作更公正、更科學(xué)、更有針對性，更能促進(jìn)教師的專業(yè)技術(shù)的成長，使教學(xué)評估結(jié)果成為全面衡量每一位教師業(yè)績的主要標(biāo)準(zhǔn)。

三、評估促進(jìn)------教學(xué)評估工作彰顯成效

（一）課程改革，激發(fā)活力。在課程改革的過程中，我校把在教學(xué)中如何體現(xiàn)“三維目標(biāo)”作為課改的研究方向，以“請高手、搞培訓(xùn)、抓研討、改備課、變作業(yè)、廣交流”為主渠道，實(shí)施“三五”工程，“三”指三種課堂：即主體發(fā)展的課堂、主體創(chuàng)新的課堂和時間、空間、內(nèi)容廣義的課堂；“五”指五個轉(zhuǎn)變，即從關(guān)注“傳遞知識的途徑”和“呈現(xiàn)知識的方式”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“如何引導(dǎo)學(xué)生去主動地探究”；從關(guān)注“知識教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“探究知識形成過程”；從關(guān)注“課堂知識層次教學(xué)為基本方法的學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥栴}解決為基本方法的學(xué)習(xí)過程”;從關(guān)注“知識技能的記憶”轉(zhuǎn)變到關(guān)注“在不同情境中廣泛靈活地遷移”；從關(guān)注“個體學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M合作式的學(xué)習(xí)方式”。為使課程改革落到實(shí)處，我們堅(jiān)持把“三種課堂、五個轉(zhuǎn)變”作為學(xué)校教學(xué)評估的核心，以達(dá)到用評估促改革的目的，極大地調(diào)動了全體教師關(guān)注課改、投身課改的積極性，工作匯報《教學(xué)評估工作匯報》。每學(xué)期每位教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記均在5000字以上。學(xué)校通過各種途徑和方式加強(qiáng)教師新課改理論的培訓(xùn)，除了學(xué)校派出教師參加各級各類培訓(xùn)外，有的教師還自費(fèi)去外地學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，教師們掌握了前沿的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們還采取“請進(jìn)來走出去”的方式，和其他地區(qū)學(xué)校搞教學(xué)聯(lián)誼活動。近兩年來，我校先后和豐南、豐潤、天津?qū)幒拥扔押脤W(xué)校開展教學(xué)互動，通過活動開闊了教師眼界，加強(qiáng)了教師課堂實(shí)踐能力，一大批年輕骨干教師在課改大潮中迅速成長起來，崔洪娟、王輝老師分別榮獲省英語教師素質(zhì)大賽一、二等獎，崔寶榮、陳寧、武秀玲等榮獲市教學(xué)比賽一等獎，吳萍、崔洪娟等教師被評為唐山市骨干教師，學(xué)校還有十多名青年教師參加或正在參加省市級骨干教師培訓(xùn)。另外在國家、省、市各級報刊征文和大賽中，上學(xué)期就有28篇教師論文獲獎，并有5篇作品發(fā)表。

（二）主題校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展。通過對“課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)”的研究，我們逐步完善和形成了校本教研“教師在專業(yè)引領(lǐng)中提高，在同伴互助中進(jìn)步，在教學(xué)反思中提升，在行為跟進(jìn)中發(fā)展”的新思路。

1、校本教研扎實(shí)推進(jìn)2004年，區(qū)教研室提出了一種全新的校本教研新模式----主題校本教研。為此，我校以區(qū)小學(xué)教研室提出的“提高課堂教學(xué)的有效性”為主題，以課例研討為平臺，以“問題征集-研究與學(xué)習(xí)-反復(fù)實(shí)踐-總結(jié)提升”為模式，實(shí)現(xiàn)校本教研主題研究向縱深發(fā)展。實(shí)施“十步驟”主題校本教研程序，即：確定主題---圍繞主題集中研教---一人整理、嘗試教學(xué)---講前說課---同伴觀摩---教后反思---互助研討---主題策略形成---一課多研---主題小結(jié)。為提高校本教研效益，我校制定了一系列校本教研制度---集體備課制度、課后反思制度、教學(xué)問題積累制度等，并把制度的落實(shí)作為考核教師的內(nèi)容，作為促進(jìn)教師教學(xué)教研能力提升的手段，形成了學(xué)校教學(xué)“以制度帶評估，以評估促教研，以教研促提高”的良性發(fā)展。

2、網(wǎng)絡(luò)教研豐富自我網(wǎng)絡(luò)教研是提高教師素質(zhì)的重要渠道，并能促進(jìn)校本教研向縱深發(fā)展，避免教師在同一水平線上浪費(fèi)時間和精力、循環(huán)往復(fù)地低效研究。另外，由于受很多客觀條件的限制，邀請專家、名師的專業(yè)引領(lǐng)很難實(shí)現(xiàn)。為此，我校充分現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行校本教研的實(shí)踐探究，具體做法是：其一解決教師如何上網(wǎng)發(fā)帖問題，首先我們請計(jì)算機(jī)教師對全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，教大家怎樣登陸教學(xué)論壇網(wǎng)站，怎樣在論壇申請注冊，怎樣發(fā)帖、回帖，怎樣與網(wǎng)上的同行進(jìn)行交流……其二學(xué)校指定網(wǎng)站讓教師參與研討，如新思考（www.tmdps.cn）、播種者社區(qū)（www.tmdps.cn）等多個教育網(wǎng)站，鼓勵和提倡全體教師參與上述網(wǎng)站的論壇和教研，也正如此，教學(xué)網(wǎng)站成為了教師思維活躍、談吐心聲、交流信息的樂園。其三是樹立典型，以點(diǎn)帶面。近兩年的網(wǎng)絡(luò)教研和論壇的發(fā)展，讓我們欣喜的看到了教師們的變化。我校許多教師已經(jīng)成為了各個論壇的會員，在論壇中發(fā)表自己的帖子、參與教材研究、教法探討、回復(fù)帖子，這樣的工作已經(jīng)成為教師工作的一部分。他們的體會是促進(jìn)了教師自身反思能力的提高，促進(jìn)了同伴互助，促進(jìn)了和“高手下棋”，解決了專業(yè)引領(lǐng)不足的問題。教師們在參與過程中收獲著成功和快樂，即便是為他人付出很多的時間和精力也感到是一件快事，這就是網(wǎng)絡(luò)的神奇所在。

（三）校本課程，初顯成果。我校校本課程必修課是“古詩文誦讀”和“英語口語交際”，選修課是包括閱讀與欣賞、趣味數(shù)學(xué)、科學(xué)樂園、書法、兒童畫、快樂籃球、聲樂、舞蹈、動漫制作等。必修課在原班進(jìn)行，選修課分別設(shè)在舞蹈室、語音室、多媒體教室、美術(shù)室、操場及各班教室。專用教室由專人負(fù)責(zé)管理。所有選修課納入學(xué)校課程管理體系，每周一課時統(tǒng)一時間進(jìn)行。為形成全校教師人人參與校本課程開發(fā)的良好局面，我校編制了《校本課程開發(fā)指南》，作為對教師培訓(xùn)和申報課程開發(fā)的指導(dǎo)性文件。陸續(xù)出臺了《課程設(shè)置實(shí)施方案》《校本課程實(shí)施方案》《校本課程評價辦法》，制定了《校本課程開發(fā)管理制度》《校本課程備課管理制度》等多項(xiàng)規(guī)章制度。此外，我校還堅(jiān)持以特色活動推動校本課程實(shí)施。比如在古詩文誦讀課程中我們提出了六“詩”，即背古詩、誦古詩、講古詩、演古詩、畫古詩、寫我詩。由于活動形式豐富多彩，深受全校學(xué)生的喜愛。

（四）綜合實(shí)踐，探究體驗(yàn)。結(jié)合我校實(shí)際，我們確定了綜合實(shí)踐活動的思路：即以“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”、“勞動技術(shù)教育”、“信息技術(shù)教育”四大領(lǐng)域?yàn)橐劳校詫W(xué)習(xí)主題活動為主體，以教材學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐探究和研究性學(xué)習(xí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。首先，抓好以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)，我們認(rèn)真落實(shí)好課時、師資、教學(xué)內(nèi)容和管理措施。注重學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的過程體驗(yàn)，按“主題----方案----實(shí)施----總結(jié)----拓展”的步驟進(jìn)行。對學(xué)生取得的研究性成果，學(xué)生和教師采取多種形式進(jìn)行展示，加強(qiáng)反思激勵，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。其次，我們以生活性及現(xiàn)實(shí)指向性為原則，重視體驗(yàn)和探究那些來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活并對學(xué)生自身、家庭、學(xué)校及所在地區(qū)具有實(shí)際意義的活動及課題。根據(jù)學(xué)校及所在地區(qū)的特點(diǎn)，充分開發(fā)與利用學(xué)校、社區(qū)和地方的課程資源，拓展綜合實(shí)踐活動實(shí)施的空間。我們本著“趣”、“小”、“低”的思路抓好學(xué)校主題的綜合實(shí)踐活動。“趣”，就是以學(xué)生感興趣的問題來確定課題；“小”，就是抓住學(xué)生身邊的小事來確定研究課題；“低”，就是以學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)為上限來研究課題。活動安排打破年級界限，通過活動培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。近期在上級組織的綜合實(shí)踐教案、案例評比中，我校均取得了較好成績。

四、存在問題及改進(jìn)措施。在完成評估流程的同時，對照省評估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及每一個教師進(jìn)行了認(rèn)真的反思，在看到成績的同時切實(shí)體會到我們工作中還有很多不足，綜合起來有以下幾個方面：

1、由于認(rèn)識水平局限，綜合管理不到位。前一階段，我們把推進(jìn)課程改革的主要精力放在了主要學(xué)科教學(xué)研討上。而課程改革的難點(diǎn)“綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施”、“學(xué)生發(fā)展性評價”，我們的研究不是很到位。

2、命題研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。命題研究方面，我們雖然做了大量的工作，但僅局限于考試出卷工作，在命題研究上、在考試內(nèi)容和考試形式上的改革力度和步子不大，在命題的專項(xiàng)研究、考試內(nèi)容引導(dǎo)教學(xué)方向、考試結(jié)果的分析指導(dǎo)教學(xué)等方面缺乏深入的研究。

3、品牌意識差。在五年的課改過程中，雖然形成了一定的好方法、好典型和成功的經(jīng)驗(yàn)，但由于缺少總結(jié)、升華、推廣的程序，沒能在名校特色上做文章。

4、應(yīng)試教育難以割舍素質(zhì)教育作為一種教育理念已經(jīng)深入人心，但是應(yīng)試教育仍以它的力量影響評價著基礎(chǔ)教育。由于我校所處的地理環(huán)境和人群素質(zhì)因素，我們一方面順應(yīng)當(dāng)下的教育潮流，向著素質(zhì)教育的方向前進(jìn)；在另一方面仍然有應(yīng)試教育的痕跡，究其原因，有家長對素質(zhì)教育的偏見，有傳統(tǒng)的教師評價機(jī)制的束縛，如考試分?jǐn)?shù)……因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師仍然把應(yīng)試訓(xùn)練、應(yīng)試技巧看成提高教育質(zhì)量的手段，注重知識的灌輸，注重分?jǐn)?shù)的價值，忽略教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的關(guān)注，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，忽略學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)評估使我們看到了問題，也找到了解決問題的切入點(diǎn)，在今后的的工作中我們將加大整改工作力度。一是進(jìn)一步深化課題研究，扎實(shí)開展主題校本教研活動，唱響課程改革的主旋律。二是強(qiáng)化學(xué)校評估機(jī)制，不斷完善教學(xué)評估工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理精細(xì)化、教研活動規(guī)范化、教學(xué)成績優(yōu)質(zhì)化。三是把教師評價和學(xué)生評價改革工作落到實(shí)處。進(jìn)一步改革教師評價制度，取消以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評價教師的標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)評價教師。下大力氣做好學(xué)生發(fā)展性評價的研究和落實(shí)工作，建立學(xué)生評價研究機(jī)制，由校長主抓，教導(dǎo)主任一線督導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)對評價主體多元化，評價方式多樣化，評價目標(biāo)長遠(yuǎn)化。四是打造信息網(wǎng)絡(luò)平臺，最大限度的發(fā)揮資源共享。繼續(xù)完善學(xué)校網(wǎng)頁、骨干教師個人博客等網(wǎng)絡(luò)信息工程，讓最新的、最有創(chuàng)意的、領(lǐng)先的信息進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量。五是教學(xué)評估常態(tài)化，確保學(xué)校日常工作能夠真正做到以教學(xué)為中心。我們要把教學(xué)評估工作作為一項(xiàng)重要的常態(tài)工作來抓，加強(qiáng)反思，不斷改進(jìn)。每學(xué)年堅(jiān)持抓好評估的落實(shí)。以教學(xué)評估來促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作水平和專業(yè)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)持續(xù)、快速、健康、均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。總之，我們將以本次教學(xué)評估為新起點(diǎn)，不斷改進(jìn)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。以上匯報不妥之處，請批評指正。

第五篇：教學(xué)評估工作匯報

教學(xué)評估工作匯報

一、學(xué)校基本情況

我校建于1951年，原名峰峰一中。學(xué)校位于新市區(qū)滏陽東路，交通便利，信息暢通。學(xué)校占地116畝，現(xiàn)有教學(xué)樓3棟，綜合辦公樓1棟，60個教學(xué)班，近4000名師生員工。學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。建有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室、圖書閱覽室、多功能室等多個設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的專用教室，教學(xué)儀器配備全部達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)。新建有高標(biāo)準(zhǔn)籃球館，擁有標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動場、籃球場、乒乓球和羽毛球活動區(qū)。學(xué)校名優(yōu)花木薈萃，環(huán)境幽雅別致，環(huán)境教育別具特色，是讀書求知的理想校園。

校領(lǐng)導(dǎo)集體具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、較強(qiáng)的教育科研能力和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。他們精心謀劃學(xué)校的發(fā)展定位和辦學(xué)特色，制定了中長期發(fā)展規(guī)劃，確立了“以人為本、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、張揚(yáng)個性、追求卓越”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“勵志、篤學(xué)、協(xié)作、創(chuàng)新”的校園精神。學(xué)校實(shí)施名師工程，構(gòu)建了一支以高級教師和學(xué)科帶頭人為核心，以中青年教師為骨干的結(jié)構(gòu)合理、政治業(yè)務(wù)過硬、精干高效、恪守奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。既有省優(yōu)秀教師、省骨干教師，又有市、區(qū)級優(yōu)秀教師、模范教師、教學(xué)能手等，高、中級教師占專業(yè)教師的70%以上。

學(xué)校堅(jiān)持以教育科研和新課改為先導(dǎo)，教育科研碩果累累，在“十一五”課題研究中我校又有三項(xiàng)省級課題順利結(jié)題，期中劉校長主持的課題獲市科研成果三等獎，七項(xiàng)市級課題按期結(jié)題，其中三項(xiàng)獲市科研成果三等獎。并有上百篇教學(xué)論文或教學(xué)成果獲得各級獎勵。

學(xué)校全面貫徹素質(zhì)教育方針，積極開辟第二課堂，成立文學(xué)、數(shù)奧、英語、生物、航模等興趣小組，極大地豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，并在全國各級比賽中屢獲佳績。

學(xué)校利用現(xiàn)有資源，制定了“抓亮點(diǎn)，辦特色”的工作方針，突出“綠色”學(xué)校定位，營造“綠色”教學(xué)環(huán)境，樹立“綠色”教育理念，構(gòu)建“綠色”高效課堂。展示亮點(diǎn)，辦特色教育，更好地提高了學(xué)校的辦學(xué)品位，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

60年的文化積淀形成了自己的辦學(xué)特色，發(fā)揮著傳統(tǒng)名校的引領(lǐng)、示范和輻射作用，學(xué)校曾榮獲“全國德育先進(jìn)校”、“國家綠色學(xué)校”、“全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)校”、“省文明單位”、“省安全文明校園”、“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等數(shù)百項(xiàng)榮譽(yù)稱號。歷年中考成績在我區(qū)始終名列前茅。

二、迎接省督導(dǎo)評估準(zhǔn)備情況

我校根據(jù)《學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全體動員，投入到教學(xué)評估工作中，自查自糾，結(jié)合多年來常態(tài)化的教學(xué)評估工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的自我評估。

我們充分認(rèn)識評估工作的重要性。先召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會，傳達(dá)教學(xué)評估的意義和主旨，布置教學(xué)評估工作的重點(diǎn)和步驟，使每位領(lǐng)導(dǎo)明確評估的意義及重要性，明確任務(wù)，為評估工作作好準(zhǔn)備。然后進(jìn)行全面的教師評估。組織召開全體教師會，和全休教師一起認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件要求，引領(lǐng)全體教師對照各級指標(biāo)反思自己的教學(xué)工作，使教師對自己今后的教學(xué)工作有了更明晰的認(rèn)識。逐條學(xué)習(xí)教師的評估考核標(biāo)準(zhǔn)，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行客觀公正的量化打分。我們首先組織教師進(jìn)行了自評，然后進(jìn)行組內(nèi)教師的互評，之后下發(fā)學(xué)生家長評估卡，按照要求進(jìn)行打分評價，并進(jìn)行了詳盡的統(tǒng)計(jì)，最后由評估小組終評，由小組成員根據(jù)日常工作表現(xiàn)及工作實(shí)績，按照評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，綜合得出教師總得分。教師評估結(jié)果為：優(yōu)秀教師 人，占教師總數(shù)的30%，良好的，占教師總數(shù)70%。

十月份，學(xué)校對教學(xué)工作進(jìn)行了自評。評估情況為：學(xué)校自評分?jǐn)?shù)為分，等級為達(dá)標(biāo)。其中，教學(xué)管理 分，課程管理 分，教學(xué)條件 分，校本研修 分，評價研究 分。

下面，我們就按照評估標(biāo)準(zhǔn)要求，對我校的教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一下匯報：

一、指導(dǎo)思想

我校始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十七大”會議精神，大力落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以教學(xué)工作為中心，以教育科研為先導(dǎo)，以德育創(chuàng)新為動力，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和各項(xiàng)工作的全面優(yōu)化，著力打造區(qū)、市一流名校。

二、注重常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校管理

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。

目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員校長 1人，主抓教學(xué)的副校長 1人。學(xué)校校長、副校長均參加過校長崗位和提高培訓(xùn)。學(xué)校副校長、中層領(lǐng)導(dǎo)均擔(dān)任一線教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有較高的教育理論水平，較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神，比較豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，我們定期進(jìn)行政治理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂一線聽課、評課，與教師共同交流、研究，解決教學(xué)中存在的問題。可以說我們是團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、勤奮向上的集體。

2、重視對教學(xué)過程的管理。

我校建立健全了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，學(xué)校先后兩次修訂完善了《制度匯編》，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理，有力的推進(jìn)教學(xué)工作的效果，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校對教師的教學(xué)工作從教師備課、上課、聽課、批改作業(yè)到成績考查等各方面提出了明確的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，要求教師努力上好每一堂課，注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)條件，接入寬帶網(wǎng)，所有辦公室和教室均可以上網(wǎng)，方便了教師的教學(xué)。學(xué)校教學(xué)器材齊全，教學(xué)書籍豐富，有一定數(shù)量的音像資料及檔案供老師們教學(xué)使用，為教學(xué)工作的順利開展提供了有力的保證。

3、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們非常重視教學(xué)質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我們以“強(qiáng)力提師能”為抓手，以“創(chuàng)建新課堂”為契機(jī)，要求每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，提高學(xué)生能力。在日常教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)業(yè)的形成性評價，認(rèn)真做好單元質(zhì)量監(jiān)控，每單元考試及期中、期末考試后做好試卷分析，教務(wù)處與各教研組召開質(zhì)量分析會，深入分析各班現(xiàn)狀，找出存在的問題，分析問題的根源，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的對策，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

4、開展豐富的學(xué)生活動

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校堅(jiān)持開展豐富多彩的課外活動，展現(xiàn)風(fēng)采，提高素質(zhì)。每學(xué)年我們舉辦一次體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動，并定期舉行的字詞競賽、朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動、手抄報評比等豐富多彩的教學(xué)活動。同時，還及時開展模擬法庭、社會實(shí)踐調(diào)查等活動對學(xué)生進(jìn)行德育和法制教育，組建了20多個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生全員參與，豐富了學(xué)生的課外活動，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所以我們把培訓(xùn)和提高在職教師的思想水平、教學(xué)水平，作為一項(xiàng)重要工作來抓。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)

我們經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》等條文，通過學(xué)習(xí)，喚起教師的責(zé)任感和使命感，在教師隊(duì)伍中逐步形成了人人立高尚師德，樹教育新風(fēng)的良好局面。老師們愛崗敬業(yè)，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，涌現(xiàn)出一批有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的好老師，受到了家長及社會的好評。

2、積極組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我們組織全體教師積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，同時開展各種各樣的教學(xué)比賽，豐富教師的生活，提高教師的水平。一是組織了“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評比活動”，評選出一、二、三等獎，將優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示。二是組織教師參加區(qū)第三屆教師技能大賽，本學(xué)期我校共有十位教師參加了教師技能大賽，7位獲一等獎，2位獲二等獎。三是組織了“學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)和考課標(biāo)”活動。為了樹立課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)的意識，全體老師以教研組為單位，分學(xué)科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。在5月初，由學(xué)科組長命題，進(jìn)行課標(biāo)考試，全體教師參加了考試。四是配合市“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”的要求，我校派出兩名教師赴山東杜郎口中學(xué)參加了為期一周的杜郎口中學(xué)體驗(yàn)式“課堂駕校”研修班的學(xué)習(xí)，收獲了新的教學(xué)思想和理念。在六月初，又組織政治學(xué)科兩位教師參加了市“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)造新課堂”論壇，進(jìn)一步深化了課改理念。五是我校教師賀艷和謝亞潔，分別參加了我區(qū)組織的“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”與“師魂頌”演講比賽。兩位教師憑借自身良好的素質(zhì)和精湛的演講技能，藝壓群雄，取得優(yōu)異的成績，其中，賀艷老師以絕對的優(yōu)勢，被我區(qū)推薦到參加市“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”演講比賽活動，獲得了一等獎的好成績。

今年，我校又有6位教師順利取得研究生學(xué)歷，學(xué)校依照文件報銷了部分費(fèi)用。通過請進(jìn)來，走出去及校本培訓(xùn)等多種方式，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論、教育方法，老師們都能自覺參加各種學(xué)習(xí)活動，主動訂閱各種教學(xué)刊物，積極上網(wǎng)查閱各種教育信息，以此指導(dǎo)工作實(shí)踐。學(xué)校鼓勵教師針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，我校教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，目前，大專學(xué)歷占45%，本科學(xué)歷占52%，研究生學(xué)歷占3%，形成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3、做好教師培訓(xùn)工作。

我們注重教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，每周的周二作為學(xué)校集體教研時間，雷打不動。我們每學(xué)期都邀請進(jìn)修學(xué)校專家及邯鄲學(xué)院的教授來我校講座，在講座后，教師及時進(jìn)行總結(jié)，反思，對教師的教學(xué)進(jìn)行了有效的專業(yè)引領(lǐng)。扎實(shí)組織校本研修及校內(nèi)教師的校本培訓(xùn)，使教師們做到資源共享，善于從身邊汲取力量。我們?yōu)槊恳晃唤處熃⒘顺砷L記錄袋，記錄老師教學(xué)成長歷程。我們要求每個教師做好“五個一”，即：

1、每位教師每學(xué)期閱讀一本教育理論專著或有關(guān)課程改革的著作，豐富理論修養(yǎng)；

2、每學(xué)期整理一本不少于20篇的學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)積累與思考；

3、每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)公開課或示范課、研究課，展示教學(xué)特色；

4、每位老師每月撰寫一篇隨筆，每單元要做一課課后反思；

5、撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或?qū)嶒?yàn)報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)隨筆等。在此基礎(chǔ)上要求全體教師努力做到“四會”，即教學(xué)理念會應(yīng)用、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會總結(jié)、教學(xué)觀摩會會評價、教學(xué)方式會創(chuàng)新。通過這些提升措施加速教師由教書匠向“研究型、學(xué)者型、專家型”的轉(zhuǎn)化，教師的研究反思能力得到提高，兩年來，教師的教學(xué)水平也不斷的進(jìn)步，多位教師的優(yōu)質(zhì)課獲得各級獎勵，數(shù)百篇教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思在區(qū)、市、省甚至全國刊物上發(fā)表，多人獲獎。

4、抓好教師業(yè)務(wù)能力和骨干教師的培養(yǎng)工作。

我校是一所充滿著活力和激情的學(xué)校，教師的年齡結(jié)構(gòu)合理，教師們工作熱情及個人素質(zhì)方面都非常過硬。針對我校實(shí)際，我們注重對教師課堂教學(xué)方式的培養(yǎng)，確立新理念，提升新能力，創(chuàng)建新課堂，形成新模式。本學(xué)期，教務(wù)處將和其他科室配合，初步制定我校“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”的實(shí)施方案，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態(tài)之中，逐漸形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

目前，我校已有省級骨干教師 人，市級骨干教師 人，區(qū)級骨干教師 人，成為學(xué)校的中間力量。

五、強(qiáng)化教育科研的核心地位，探索具有本校特色的教改新路。

為落實(shí) “科研興教、科研興校”的教科研工作發(fā)展思路，我校立足校本研究，以課題研究為核心，重視教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，我校共申報省級課題5項(xiàng)，市級課題6項(xiàng)，區(qū)級課題22項(xiàng)。在開展課題研究中，校級領(lǐng)導(dǎo)始終把教科研工作放在重要位置，經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)工作，帶頭參與課題研究，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，起到了示范作用。張安申校長主持了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的研究》，徐曉杰書記主持了省級課題《綜合實(shí)踐校本化實(shí)施的研究》，劉建華副校長主持了省級課題《教師綜合評價機(jī)制研究》，均取得了一定成果。我們及時對這些研究成果進(jìn)行了總結(jié)和推廣，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，漸漸地我們的課堂教學(xué)發(fā)生了以下變化：

1、課堂教學(xué)模式向發(fā)展性轉(zhuǎn)變；

2、課堂教學(xué)過程體現(xiàn)師生互動、生生互動。

3、課堂教學(xué)中和諧的教學(xué)氛圍調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、課堂教學(xué)能因材施教，提高了教學(xué)效率。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

我校積極響應(yīng)市教育局的號召，扎實(shí)開展“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動，按照實(shí)施方案有序進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)具體措施，采取了通過校本研修促進(jìn)教師實(shí)施新課堂的創(chuàng)建活動。一是組織 “創(chuàng)建新課堂研究課”活動，旨在全力打造“激情、互動、快樂、高效”新課堂。要求上課教師抓好“兩頭”課前和課后，課前抓教案和預(yù)習(xí)，課后抓反思和提高。人人參與說課、講課，評課。共安排了4輪教學(xué)研討課活動，每次安排7個學(xué)科組（語、數(shù)、外、理、化、政、史）參與教師50余人次，做到了人人過關(guān)。二是舉行“新調(diào)入青年教師創(chuàng)新課堂匯報課”活動。學(xué)校精心搭建教學(xué)舞臺，激勵青年教師參加教改活動，讓青年教師盡顯風(fēng)采。張開霖老師和謝亞杰、李霞老師憑借自己扎實(shí)的功底和良好的素養(yǎng)成為課改的典型，為學(xué)校教學(xué)注入活力。三是組織“高效課堂”校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究，展示研究成果提供機(jī)會。

當(dāng)然，通過評估自查，我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)管理工作中的問題，例如在教育經(jīng)費(fèi)的投入上還有待提高，在教學(xué)管理精細(xì)化上還有不足，個別教師存在教育理念滯后，教學(xué)方式陳舊等現(xiàn)象，我們將采取進(jìn)一步措施，加大管理力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提倡終身學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

總之，我校將在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，進(jìn)一步加大工作力度，深化教育教學(xué)改革，團(tuán)結(jié)一致，真抓實(shí)干，努力開創(chuàng)我校工作的新局面，以優(yōu)異的成績向建黨90周年和學(xué)校60周年華誕獻(xiàn)禮。

2011年10月9日