第一篇：新店中學校對薄弱班級及學科教學管理辦法

新店中學校對薄弱班級及學科教學管理辦法

本屆畢業班的基本情況都不理想，面臨年級學生差異較大，為了促進畢業班教育教學，帶動修業班，全面提高我校的教育教學質量，特制定如下方案：

一.強化畢業班的突出地位。

畢業班工作是學校的門面工作，也對其他年級起著示范作用，每個老師都會成為畢業班教師的一員，都會在畢業班工作中展示自己的能力。

（1）、本屆畢業班組建了一支年輕、工作能力強的教師隊伍。根據我們老師的教學特長和學生對老師的選擇。安排了得力的教師沖刺到畢業班來，多數都是多年教畢業班的老師，同時學校領導及中層干部都積極承擔了畢業班工作。每個任課教師基本上都是任畢業班一門學科，且是一個班級的，既減輕了老師們的壓力，又有利于相互促進，共同探討，一齊進步。針對畢業班的實際情況，實行學校領導聯系班級制：劉哲夫、鄧華明、熊興全聯系9.1班，王琳、侯鵬、易朝平聯系9.2班，王擁軍、王進、易興全聯系9.5班，要求聯系領導定期到班上了解情況，聽取班主任工作匯報。督促指導畢業班工作，及時將信息反饋到學校。

（2）、盡早及時召開畢業班學生會，每期分別召開畢業班學生會兩次：一是每學期開學后對學生的學習、思想、紀律等方面進行教育，讓學生在思想上要高度重視，要有緊迫感，營造學習氛圍，產生壓力，形成動力；二是進行學法交流或學法指導，半期后結合學生實際，有針對性地開展，可以是老師指導，也可以是學生相互交流，從而促進學生去反思、去提高。

（3）、定期開展中小學畢業班工作研討：一是每期召開一次教師會，一是制定抓教學的方法，二是抓復習的打算，每次每人都要形成書面材料，要求方法靈活有效，措施可行，不能應付。二是采取聯系領導與畢業班老師談話研究式，尤其在教學中出現的新問題，新困惑，與老師們一道共同探討，并努力配合老師一道解決。三是加強和畢業班班主任的聯系溝通，協調配合科任教師，及時了解學生學習狀況。

（4）評職評先向畢業班教師傾斜（根據考試質量確定）。二.注重實效，抓好教育教學管理。（1）抓好常規管理，努力做好教學“六認真”工作：備課超前，認真研讀教材、教參，借鑒學科教學的輔助資料，備適用性教案；上課方法要靈活多變，激發學生學習興趣，把學生的心思收攏，管理好學生，讓學生思維圍繞課堂內容轉，使他們能夠得懂，做得來題；作業批閱及時，尤其是理科要及時糾錯，文科要注重學生思維能力的培養提高；檢測要逗硬，評講方式要根據學科特點多樣化，重難點內容要講清講透，做好后進聲的轉化工作，要用耐心、細心、愛心去激勵，使其有信心，這是我們教學中的難點，也是提高質量的難點，要想出適合本學科的方法，上期重點在轉差上，下期重點在根據實際培優。（2）加強對畢業班的管理：A、班主任工作：每天堅持早中晚到班上巡視，了解學生動向，解決班上存在的問題；擬定好班級管理的各種制度職責，并落實兌現；加強與學科教師的溝通聯系，配合學科教師處理好學生違紀違規事件（既要有愛心，又要有執行力度），反饋學生對老師的意見或建議。總之，班主任要著力培育良好的班風、學風。B。科任教師要積極配合班級管理，建言獻策。上課提前到班，與學生溝通，了解他們的想法和對學科的建議，課堂上多鼓勵，少一些呵斥埋怨。多融入學生，傾聽學生對老師的教學的想法和建議，正確的予以采納，不合理的進行解釋，對學生進行分層要求，是每個學生都有不同程度的提高。

三、要做好的各項工作：

（1）我們所有的科任教師要在思想上高度重視，要有為榮譽而戰的教學理念和價值理念，教良心書，為學生負責。

（2）教學“六認真”工作檢查由劉哲夫、易興全、易朝平親自抓，重點是上課、作業、檢測和轉差工作（每兩周檢查一次）。

（3）對任課教師的教學情況實行雙向考勤（學校考、學生考）。（4）與畢業班教師簽訂目標主任書，制定獎懲措施。根據本屆學生實際，在原來的基礎上要增設平均分、優生率的提高獎，對過分差的學科實行定位次。

（5）學生實行一月一考試，統一進行。每月最后一周星期四、五考試，提前交試卷到教導處。成績在下周星期一匯總，由分管領導召開學生會，分析總結，在學生中形成競爭勢頭。（6）定期召開學生干部會，了解學生中存在的問題，老師中存在的不足，及時將從學生那里收集到的信息反饋到班主任和科任教師，促進教學相長。

（7）各班實行定點幫扶制度，選擇成績優秀的學生為組長，定點幫扶到每個學生上，有這個組長負責管理所幫扶的幾個人，組內成員每天自覺接受組長監督（紀律、學習、作業完成情況等），有什么問題就直接向組長請教，這樣就可以共同提高后進生的成績，對好成績也有促進作用。各班要將幫扶工作落到實處，制成表，貼于教室內。

（8）加強對學生合理利用雙休日彌補不足的督促。各科任教師要根據學科特點，指導學生如何去補救自己原來沒有掌握牢的知識點，教會其方法，并提出合理安排的具體要求。

本屆學生現狀已明晰，擺在面前的有困惑，也有令人欣慰的地方，學生的激情是有的，只要我們去下工夫，想辦法，措施得當，大家齊心協力，是會取得較好成績

第二篇：薄弱學科、班級提升

孔戈莊小學五年級薄弱班級、學科包靠措施

通過上學期期末考試成績分析，發現五年級總體成績薄弱，三個班數學、語文成績不均衡。因此本學期確定五年級三班為幫扶班級。五年級的一班的語文，五年級三班的數學、科學為幫扶學科。包靠教師：語文：劉忠香 數學：張松秀 科學：李倩

包靠措施：組成學校的基本單位是班級，一個薄弱班級，各學科的成績也必然是薄弱的。因此面對這樣的班級，我們開始琢磨怎樣才能提高他們的綜合素質，提高薄弱學科質量，我們對薄弱班級進行了認真分析，現做計劃如下：

一、培養學生的良好習慣。

“好的習慣讓你終生受益！”一些學生適應能力較差，根本沒有養成良好的學習習慣。首先，他們學習上的適應能力差，學生不會主動學習，沒有積極的學習習慣，沒有學習欲望，更沒有學習目標。另外，還有些學生由于自我感覺良好，其實很不穩定，也不扎實。

二、培養學生的注意力。

在薄弱班級體中，這樣的學生比較多：專注水平低，自控能力差，注意力不集中。他們愛說閑話，如果有一個人提起話題，周圍人肯定有人接上，不出五分鐘，說閑話的人滿教室都是；一個同學的一個不經意的動作，會引來周圍的眾多眼球，隨后就是一陣哄笑；窗外的樹葉飄動，會引得多數同學半天呆望。為此，我專門召開 “學會自律，抵制誘惑，成人成才”的主題班會，并不厭其煩，直截了當地告訴學生這樣一個淺顯的道理，即“貪圖一時的享受，會誤了你一生的前途”。空洞的說教不行，我就根據班內情況，講一些從小立志的名人故事，讓他們感悟故事所蘊涵的道理，從中受到啟發。我還經常利用班會，給學生講名人自律的故事：魯迅在三味書屋書桌上刻“早”字；毛澤東在集市讀書，以培養自己的注意力等等，并且發動學生搜集名人培養自己注意力的故事，在班內掀起“學習名人，專注學習”的熱潮。

三、培養學生的自信心

薄弱班級的學生，他們的學習能力差，學習上的多次失敗，老師的冷眼以待，甚至體罰、責罵，同學的漠視譏諷，使得這些孩子內心沮喪，他們往往成為集體遺忘的“部落”。在家里，家庭教育有嚴重的缺失，學習成績差，他們常遭受家長的責罵，不得當的教育，使他們對學習產生抗拒心理；有的受到家庭的溺愛，對什么事都缺乏責任感，根本不把學習放在心上；有的家庭條件優越，他們只追求生活的享樂，成績太差，生活太散漫。總之，造成學生學習成績差的原因很復雜。這些學生的心理壓力很大，對學習缺乏信心，他們渴望老師家長的理解與幫助，渴望老師家長愛的陽光，他們渴望老師家長的欣賞與鼓勵。

四、抓分層管理——保整體推進

實施素質教育是學校可持續發展的需要。以人為本，一切為了學生的發展。為了給每一個孩子創造一個充分發展的機會，班級可實施“分層教學，整體推進”的教學策略。“著眼于未來，對每一學生負責”，“不求人人升學，但求個個成才”。

主要措施有以下三項： 1.個體的跟蹤管理。各科教師首先必須摸準學生的底細，準確把握各層次學生包括家庭、思想、交往、學習的基本狀況，分別不同的情況做不同的工作，分別不同的需求滿足不同的需求，建立重點學生輔導本，記載學生變化情況。力求妥善安排后進生，著力提高中等生，促進中上生，關懷厚愛特殊情況學生，確保發展優秀生，使每個學生個體都能在學習中有所獲、有所得、有所進步。

2.年級的整體管理。把年級放在全區同一年級比較，從比較中分析問題，尋找差距，發現優勢，看到光明，整體加強年級各項管理，整體推進年級各項工作，使整個年級整體躍上一個新臺階。3.學困生的溫馨管理。面對學生個體的差異，報考教師應把學困生轉化工作納入重要工作日程。做到“三心”，即生活上關心、幫助上耐心、思想上誠心。具體的轉化工作，主要抓以下四個方面：一是摸清后進生對象，深入了解分析后進的原因；二是擬好轉化后進生的計劃并制定出轉化措施；三是班級檢查后進生轉化情況；四是總結交流轉化后進生的經驗，以指導后進生轉化工作。在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先；有病家訪，缺課家訪，有困難家訪；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點；對待后進生不準歧視，不準體罰和變相體罰，更不準罰出教室、推出校門，從而有效地保證后進生提高，使學生大面積成才。

總之，薄弱班級管理工作繁雜瑣碎，需要教育者持之以恒。歐陽修說得好：“善教者以不倦之意須持久之功”教育周期的持久性，學生教育的反復性，要求我們所有的教育工作著要有恒心，要有任重道遠的心理準備。后進生在轉變過程中的表現時好時壞，他們時常會舊病復發，走回頭路，這時，最需要我們報考教師對他們進行不斷的糾正和引導，一時的“朽木不可雕也”，“此人不可救藥”，“真是一群渣滓”之類的偏激之言，都可能將后進生推上邪路，使他們跌入真正的人生深淵。因此對薄弱班級的管理，教師的一言一行要慎之又慎。管理薄弱班級，教師要付出很多，只要學生能夠一點點步入正常的學習軌道，只要學生能夠健康地成長，教師定會收獲世界最甜美的果實——心靈的愉悅。達到預期效果;通過包靠，在學期末，力爭使本班成績上升一個名次。

第三篇：薄弱學科及薄弱班級整改方案

薄弱學科及薄弱班級整改方案

2009年01月08日 21:44:45 來源:三原渠岸秋陽中心校【字體：大 中 小】

薄弱學科及薄弱班級整改方案

根據本學期期中考試成績分析，發現我校二年級數學，四年級語文、數學，五年級語文、英語，均在全學區倒數。從半學期班級評比來看，四年級、五年級、六一班均為薄弱班級。為了切實提高薄弱學科成績，促進薄弱班級的轉化，學校決定采取以下措施.一、校委會成員包年級，指導班級管理。

毛 鵬——五年級

孫建利——六年級

王 娟——四年級

二、下班任務：

１、堅持每天早上聽課，對教師加強指導，不斷提高教師的授課能力

和課堂組織能力。

２、堅持走訪學生，及時了解學生思想動態，經常和班主任交流班級

一些特殊學生的管理方法，不斷促進差生的轉化。３、督促教師進行單元章節檢測，幫助進行質量分析，注重質量的形

成過程。

４、定期和不定期檢查和抽查學生作業，發現問題及時和任課教師溝

通，加強知識的鞏固。

三、教師之間結對子，互相幫助，互相學習。

１、劉曉玲老師和楊森老師結對子。

劉小玲老師要堅持幫助樣楊森老師備課，把握教材，更好地根據學生實際，設計教學方法，加強學法滲透。劉老師要堅持聽課，幫助楊森改進教學方法，提高授課能力。

２、王小寧老師和吳娜老師結對子。

主要以互相聽課為主。王老師幫助吳娜老師改進教學方法，提高課堂組織能力。吳娜老師從王老師課堂上學習如何處理教材，如何落實知識。

四、保障措施：

１、校委會成員每月進行一次，包班工作交流，對存在問題共同商討，改進。

２、把此項工作納入教師月工作考核，每月進行通報。

秋陽小學

2008年11月２４日

第四篇：如何提高薄弱學科教學

如何提高薄弱學科教學

洪陽鎮崤店學校

上期期末考試后，我校召開了學校教學成績分析會。經認真分析，我校三、五、六年級成績均名列全鎮前列，而一、二、四年級成績較差。因此，我校的一、二、四年級為弱級，數學、語文學科為弱科。為了提高我校整體成績，幫扶弱級弱科，特制定弱級弱科整改措施如下：

一、指導思想

推進素質教育，促使各年級各學科均衡發展；全力實施學科幫扶戰略，大面積提高教學質量。

二、工作目標

（一）充分調動弱級弱科學生學習積極性，增強自主學習意識。

（二）提高弱科教師整體教學能力和教學水平。

（三）促進弱科教學質量的提高。

三、具體措施

1、成立弱級弱科整改領導小組，校長任組長，教導主任和教研組長為組員。領導小組共同承擔弱級弱科整改提高的重任，教導主任為弱級弱科質量第一責任人，全程參與學科組教研活動、集體備課、聽評課，并指導督查弱科教學的各個環節。

2、召開專門的弱級弱科分析研討會，要求弱科教師全面了解學科現狀，認真分析弱科形成的原因，依據學校、教師、學生實際，針對弱科原因，寫出分析材料，采取科學有效的整改措施。

3、學校高度重視學校弱科年級學生的管理教育，及時召開家長會，家校合作教育學生，轉變學困生的學習態度。

4、充分發揮本校骨干教師的引領帶頭作用，加強指導幫扶。語文學科以楊麗紅、王建偉兩名語文老師為核心，組織語文教師集體備課，對弱班語文教學進行指導；數學學科以楊莉偉、屈平平兩名經驗豐富的教師為核心，組織數學教師集體備課，研討教法。指導各班數學教學工作。其他同志密切配合，全力攻堅，共同為提高語文、數學學科成績出謀劃策。

5、走出去引進來。我校與義昌學校是“幫扶對子”，義昌學校歷來教學成績都好。學校決定把弱科教師帶到義昌學校去取經，學習他們的先進經驗和工作態度，促進我校弱科的提高。

6、增強緊迫感，提高教師教學能力和水平。語文、數學教師應在同伴引導下提高教學能力，在探索實踐中豐富教學經驗，在校本教研中促進專業成長，強調集體備課，分工協作，凝聚集體智慧，實現資源共享，教研組長要在教學各環節中鼓勵、指導、督促教師不斷提高教學能力。

7、抓住課堂主陣地，實施有效教學。弱科提高要在課堂主陣地上下功夫，從課前的有效集體備課、有效設計，到課中的有效提問、有效主講、有效練習，切實在“有效”二字上作文章。為確保課堂的有效，每周都安排弱科教師上匯報課，并深入進行課例分析，促進弱科教師提高執教水平。

8、針對現狀，選準突破口。語文學科要切實重視閱讀教學和課外積累，數學學科則要強調學生計算能力、分析和解決問題能力的提高。同時，要求各科均要特別注重對學生的思想教育，想方設法引導學生自主學習，調動學生積極性，鼓勵學生微小的進步，增強學生學習自信心，絕不放棄任何一個學困生。

四、奮斗目標 爭取期末考試語文、數學成績進入前四名，各班整體水平上一個新的臺階。實現學校各級各科均衡發展。

第五篇：祥云鎮小學薄弱班級、薄弱學科整改實施方案

祥云鎮小學薄弱班級、薄弱學科整改實施方案

通過分析，學校各科目教學中，薄弱班級、薄弱學科產生的原因，主要有四個原因：學校管理、教師的素質、教師隊伍的不穩定性、學生的品質。而教師的素質（基礎扎實全面、具備一定管理能力的新教師，上崗后只要熟悉業務一學期即可成長起來）、業務能力是根本因素，決定因素。好的質量必須有好的教師作為保障，當教師素質偏低時，學校必須正視這一現實。眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質，只是如何在學校校本教研中，提供一個為大多數人接受并主動參與的方法、環境。在這一方面，我校長期以來堅持制度規范、名優引領、自我激勵等方法，致力于提高教師的素質，從而消除薄弱班級、薄弱學科。我們做了如下努力：

一、加強教學常規管理。

向常規教學要質量永遠是教學工作的立足點。也是消除薄弱班級、薄弱學科的重要方法。學校特別注重精細化管理，做到：“嚴、細、精、恒”，重點檢查備、教、改、導、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結果實行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特別加強對薄弱班級、薄弱學科教學工作的專項檢查和督導，組織推門聽課，加強教學常規檢查，及時通報教情、學情和管理狀況，并召開高質量的研討會。

二、加強薄弱學科的集體備課。

針對薄弱班級、薄弱學科的現狀，加強集體備課是解決這一癥結的關鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進行一次集中的個案研討活動，以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與即時交流相結合的備課形式，積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式，搭建平臺集中團隊力量，最終形成有效指導教學的統案，并使薄弱學科教師共享集體智慧，從而提高教學效益，達到消除薄弱班級、學科的目的。

三、發揮名優引領作用，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。

在課程安排上，使同年級、同學科教師調配優劣結合，發揮優秀教師作用。讓薄弱學科教師借鑒骨干教師教育教學經驗，從而改進不足，提高自身。學校組織上好骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學科的教師進行結對幫扶，從教研上提能力，從備課上提素質，從課堂教學上提質量，從管理上求改進，最終消除薄弱班級、薄弱學科。

四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。

學校在分析中發現薄弱班級、學科主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關鍵的。這就急切的要求薄弱學科的教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教，精講多練，當堂檢測，及時反饋，優化課堂教學環節。為了幫助提高薄弱學科教師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領導小組，專門對薄弱班級、薄弱學科進行追蹤聽、評課。學校領導每周至少在薄弱班級、學科上聽評4節課，并以評課的意見，幫助教師進行自我改進完善。

五、追蹤成績分析，檢測薄弱學科發展狀況。

薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課教師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行檢測和成績分析。務必抓好周練、單元過關和月考工作。每次考試結束以后，及時依據成績，對該學科的教學成績，進行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。這樣循環下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。

六、充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。

薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是轉變薄弱班級、學科的一個重要途徑。我校薄弱學科任課教師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學科質量，一定要發揮班主任的協調作用。要求薄弱學科

班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓每一個學生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，協調團結各科教師，采用齊抓共管的方式，樹標、傳經、請導師，讓優秀學生或優秀教師做經驗介紹，從薄弱學科的特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發揮班主任的影響力，讓學生真正享受學習的樂趣，幫助他們提高學習成績。

另外，我校在教師評價機制上，還采取對弱科教師采取鼓勵加獎勵的辦法。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學校領導特別注重關心薄弱班級、學科，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚成風氣，充分調動教師工作的主動性和積極性，在提高學科質量的同時，又建設了一支和諧高效的教師團隊。

總之，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校薄弱班級、學科的教學由“薄”轉“強”，促進各科教學質量均衡發展，促使我校教學成績穩步提升。