第一篇：臨潼中學大學區的一點思考

臨潼中學大學區的一點思考

趙超產

整個中國都在追求社會的公平正義，教育不公已經成為社會的詬病，傳統的教育管理體制導致地區間學校間的差距不斷拉大，有些優質資源集中的學校更以以拉大這種差距為榮，使得教育不公逾演逾烈，催生的擇校熱更是萬夫所指，西安市在解決這一問題的道路上已經邁開了堅韌的步伐。我們多次參加了西安市教科所舉辦的的一系列大學區工作會議，通過學習，使我更進一步更新了教育理念，深刻感受到當今中國教育公平已不再是高喊的口號，我們西安市走在了改革的前列，正在緊鑼密鼓的推進實施，而我們已經被推到了教育改革的風口浪尖。

改革是機遇同時也是挑戰，臨潼中學作為學區長學校，定當順應改革發展的大潮，決不能滿足于獨善其身，而要與學區成員校有合作共生，榮辱與共的情懷，積極推行大學區管理制改革，推進我區教育均衡發展。身為臨潼中學的一位普通教師，我們有責任讓受教育的學生親身感受到教育資源正在像溫暖的陽光公平的照耀在每個人的身上，我們為自己能投身這股改革的洪流、從事這一崇高的事業而倍感自豪。

隨著高考改革力度的不斷加大，倒逼著課堂教學和教育科研進一步加大改革力度，應該定期召開大學區長聯席會議，探討改革中的問題，研究部署推動改革的各項措施，破解改革中的一系列難題。特別是活動的開展與管理，大學區必須通過各種活動進行推進和延伸，離開行為活動的任何理念都是教條，但活動的開展又面臨兩難的風險和各種阻力，任何活動都不能隨意干擾正常的教學秩序，特別是不能影響教學質量的提高，教育教學質量是學校、老師的立身之本，也是任何一項教育改革不可挑戰的底線。提升教育教學質量，減負增效仍然是大學區改革成敗的核心。

在思想上要沖破校際利益的思想障礙，教育、教學、教研應該探索實施學區化管理，讓優質教育資源跨校流動成為常態，在交流實踐中，全學區的學生都能公平地感受最新的教學理念，享受高效課堂帶來的輕松快樂。優質資源也也會在彼此交流中呈現異彩紛呈的局面，每位優秀教師都會反思自己的優勢到底在哪里，在輻射引領的過程中如何解決普遍適應性的問題，能否最大限度地讓全學區所有的學生都能更加公平地分享教育改革的智慧成果。

大學區應該組織全學區課改意識濃厚，教學理念先進的優秀教師參與大學區公開課，展現不同的教育風格和價值追求，催生更高層次的優質課堂不斷涌現，優秀的課堂應該讓各類學生課前充滿期待，課堂上積極主動，課后久久地回味和留戀，科研機構要對上課、說課評課積極跟進，善于捕捉匯聚科研的寶貴素材。

必須探索建立視野更加寬廣的科學評價體系，用大學區背景下的教育質量觀去評價所有的老師和學生，激勵所有的老師和學生奮力拼搏共同提高，而不是厚此薄彼人為地拉大差距，借以顯示某些學校某些老師卓爾不群。大學區應該借助于網絡優勢，構建全學區統一的教學檢測評價機制，通過全學區統一命題、統一閱卷。通過學區成員之間的交流合作，特別是優勢資源的無障礙共享必將促使全學區教學質量的明顯提高，特別各成員校的差距一定要明顯縮小，只有這樣大學區改革才算是成功的。

大學區改革的思路要科學而理性，應該抓住校本研修這個突破口，用大學區的視野去構建校本研修的體系框架，讓全學區的老師都有機會共同參與校本研修，使校本研修在更大范圍展現不同學校的教育理念和研究風格，研修中產生一些分歧和爭論也在所難免，在相互探討甚至辯論中也會讓真理越辯越明，是非越論越清，在彼此交流的研修中能發現更有價值的問題，用強而有力的科研力量來解決問題，包括解決大學區推進過程中的觀念問題和技術問題。可以嘗試舉辦大學區校本研修高端論壇，讓各位專家學者前瞻性的教育理念成為改革探索的指路明燈，讓一線名師深刻的教學體會和優秀的科研成果為廣大師生盡情地公平分享，同時促進了全學區老師的專業成長，為優化教育資源配置奠定了堅實的基礎。

我們對大學區改革過程中組織所有的活動都要進行科學地管控，每次活動都要做評估與總結，而且不能放棄教學這個中心。對于傳統的青藍工程、名師工作室、同課異構等教學教研活動一定要擴大到全學區所有的單位，始終貫穿全學區一盤棋的思想，名師效應的輻射范圍應該波及到全學區所有學校，不斷深化和拓展學區間教師交流的內涵和外延，要讓老師跨校聽課成為自覺行為。學區長學校應該牽頭共同培育優質資源供全學區共享，走出去也應該是大學區教研組共同走出去，讓學區各類學校共同成長。如今，我們的改革已經向縱深挺進，不僅僅是嘗試一些活動來點綴改革的進程，而是著手建章立制，使今后的大學區工作規范有序健康發展，不搞一陣風，而要持之以恒。

作為一線教學的工作人員，我們將立足教育教學工作實際，運用更加寬廣的視野重新審視以前的教育觀，不再滿足于雕蟲小技方面勝人一籌，而要加強同行之間的交流與合作，特別是與學區同行不斷切磋技藝交流感受以取得更高水平互利雙贏。積極參與教學科研活動，深入思考教育教學深層次的矛盾問題，作為學區長學校，我們要負責牽頭搭建教育資源信息化平臺，借助網絡資源優勢加強學區各校老師的教學資源交流與科研合作，借助全學區的學科科研力量共同破解教育教學難題，組織課題研究，以期取得較高水平的科研成果，更好地服務于教學，提高本學區的教學質量和教育水平，同時使全學區政治學科的科研能力得到提高。

沒有一種模式可以解決所有問題，其他地區的改革措施為我們提供了可以借鑒的各類參考素材，而我們的改革才剛剛起步，很多困擾我們的新問題將撲面而來，不過臨潼中學歷來善于開拓進取，對新生事物的研究有天生的敏銳性，我們會在改革新的起點上博采眾長為我所用。

總之，這次培訓讓我受益匪淺，深刻感受到為了中國教育公平的目標，改革者所肩負的光榮使命，也清晰的看到我們要走的路雖然充滿艱難險阻，但它一定通向美好的未來。

第二篇：臨潼中學辦學理念心得體會

臨潼中學辦學理念心得體會

臨潼中學在自己艱苦卓絕的發展道路上逐漸形成了自己日趨成熟的辦學理念，她提出“品學兼融”以及“適合學生發展”的理念，“品學兼融”語境宏闊、語意深遠，遵循了學生成長規律，適應了未來社會發展對人才的需求，在日常的教育教學工作中得到了廣大師生的認同，逐漸內化為校園文化的主旋律。

臨潼中學要辦好人民滿意的教育，意味著我們的教育要培育青少年學生健康的人格、美好的心靈，讓學生擁有終身學習和成長所需的知識和能力;意味著學生從學校門走出時，能夠樹立或是更加接近自己的理想，能夠擔當時代賦予的使命和責任。學校應該堅持把品學兼融的理念貫徹落實到教育教學各個環節，用“德”字來培養教師和學生，依“德”字來評價教師和學生，以“德”字來監督教師和學生。

要貫徹這一辦學理念，最為核心的是在學校培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍。人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師，老師職責不單是要教好書，更要育好人，要以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦 學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”。為此我校教師要終身學習，為師者先善其德，各位教師要以德修身、以德潤才、做到德才兼備。

中華民族有著優秀的文化傳統，要充分發揮課堂教學主渠道作用，深化教育改革，要在課堂教學中強化優秀傳統文化內容，有序推進中華優秀傳統文化的教育。同時把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學習質量標準，融入各學科課堂教學之中。

臨潼中學的辦學理念還有一層意思——“適合學生發展”，要找到與之適應的教育思路和方法并不是一件非常容易的事情，最起碼要推動家校融合統一思想，才可能取得成功。教育子女歷來是一個家庭乃至國家的大事，縱觀歷史看那些歷史名人先賢無不把子女教育問題作為家庭之首任。曾國藩著有家書千篇，王守仁（王陽明）成材的成功得益于家庭先知之家長。一個孩子的成長與發展是一個綜合的學問，一個事業有成品學兼優的孩子的教育有很多因素存在。好的學習環境、合理科學的教育方式、良好的家庭教育環境都是必不可少的基礎。讓子女在學業和事業上有所發展、望子成龍、望女成鳳是每一位家長的最大心愿。有的家庭為孩子教育問題付出大量心血，甚至對孩子付出了一家人生活的全部。但是好多事情事與愿違，并不是你下苦功夫教育孩子就會成材的。在接觸很多的孩子家長中有為孩子學習好、品學兼優而高興的，更有費盡一切心思孩子卻不爭氣而難過的。有的家長有很高的學識甚至是教授，但是對自己的孩子卻是無能為力，有 的家長文化不高甚至不識字孩子卻有很大的成就！教育的復雜性客觀上要求教育必須與每個學生的家庭具體結合才能找到適合學生發展的教育思路，所以制定某個學生的教育發展規劃首先要了解他的家庭環境和性格特征，幫助學生確定自己發展目標，引導學生制定和落實他的學習生活計劃。

總之，學習和貫徹學校的辦學理念要從落細、落小、落實入手，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進我校學生學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律，讓品學兼融不要僅僅停留在思想層面成為裝點門面的飾物。

第三篇：臨潼中學環保教育工作總結

新民完小環保教育工作總結

近幾年，我們學校認真加強環保宣傳和教育工作力度，成立了環保教育領導小組，加大了資金的投入，努力創建綠化、美化、凈化的校園環境。我們主要做好以下幾項工作：

一． 宣傳環保知識，加強環保教育

加強環境保護工作，必須提高全民族的環境意識、憂患意識和參與環保的自覺性，必須動員全社會的力量參與。學校為了增強全校師生環保意識，提高大家的環保知識水平，使師生有效的參與環保工作，采取了多種多樣的形式，開展環保的宣傳和教育活動。

1．堅持利用學校的升旗活動，進行環保宣傳教育，并針對學校環境衛生存在的問題，進行具體的教育活動，使大家養成良好的學校衛生習慣，愛護學校的綠化地和樹木。

2．積極開展環保專題講座，在每學期舉行二到三次的環保知識教育課，讓學生寫學習體會。選派學生參加有關環保的征文活動，并對獲獎學生進行表彰。

3．組織全體學生參加環保知識的考試，對成績突出的給予肯定和表揚，并將試卷作為資料積累下來。

4．利用植樹節、世界環境日、地球日為紀念專日，舉辦宣傳站，開辟宣傳欄，懸掛有關宣傳標語，進行廣泛的宣傳教育活動。

二．組織開展環保實踐活動

我們結合學校實際，開展實踐活動，使學校環保工作搞得有聲有色，有效地推動了創建“綠色學校”工作。1．每學期一開學，學校將廢電池收集工作開展起來。學生們把家里的廢舊電池交到學校，收集后統一處理。老師還對學生進行教育，使他們明白廢電池亂丟給社會造成的危害。

2．學校的“環保小衛士”也積極行動，在校園打掃衛生，給樹木修枝，向校內外的牛皮癬開刀。我們還利用節假日時間，組織學生到體育路、賈堡小區進行衛生清掃活動，還到主要路口了解交通情況，研究機動車的排氣現狀，寫出了小調查報告。我們還組織全校學生參加由臨潼區科協舉辦的環保網絡設計大賽，從組織到交稿，同學們都積極參與，受到了良好的效果。

3．滲透到各個學科開展活動，美術課進行環保繪畫比賽，生物課講述樹木和花草對人類的好處，地理課講述防止污染和保護好河流的水源等。

另外，學校還多方面籌集資金，投大校園環境修建工作的投入，種植了一批樹木，開辟了一片綠化地，平整了操場，疏通了校門外的排水溝，對學校進行了一次全面的環境檢查，確保學校的綠化、美化和凈化。

環保工作，關乎全局；環境保護，關乎世界。我們要堅持不懈地進行環保的宣傳和教育，扎扎實實地開展實踐活動，使環保工作更上一個臺階。

新民完小 2017年1月8日

第四篇：臨潼中學班級文化建設實施方案

臨潼區田家炳中學 班級文化建設實施意見

一、指導思想

把班級管理最大限度地交給學生，轉變班主任角色由領導者、組織者、管理者、監督者為引導者、指導者、服務者；調動全班同學熱愛班級和自主管理班級的積極性，充分挖掘每位學生的管理潛能，建設把班主任管理變為以學生管理為主的班級文化。

二、具體辦法

1、班主任要積極探索、探討、探尋適合現代教育思想的班級管理理念和先進的班級管理經驗，充分調動全班同學自主管理班級的熱情和積極性，讓學生樹立當家作主的主人翁意識。（部分思路請參照臨潼中學QQ群“群共享”）

2、班主任要召集班干部，研究討論并制定適合本班實際的班級文化建設實施方案。營建“環境文化”，創設“制度文化”，培植“責任文化”，讓環境熏陶人，讓制度約束人，讓責任成為班級管理的動力源泉。各班將制定好的《班級文化建設實施方案》于月底交政教處。

3、班主任要對照本班《班級文化建設實施方案》經常對班干部的工作進行培訓、指導和服務，引導全班同學參與到班級管理和班級文化建設中來。班主任做好宏觀管理、政策激勵和服務，使班級教育在思想上，成為潛移默化、春風化雨式的熏陶與滲透；在行為上，喚起學生作為“人”的自覺與自律，從而形成班級師生和諧互動的良性發展效應。

4、班主任要發動學生不斷總結本班好的管理經驗，并通過各種渠道學習和借鑒其他科學的、有效的管理方法，不斷使班級管理出特色、上臺階。

三、幾點要求

1、班主任務必高度重視，認真做好本班班級文化建設，最大限度地轉變班級管理模式，體現“以學生管理為主”的思想，班主任通過對學生思想意識和行為習慣的引導、服務，營建一種和諧平等的師生關系，從而使班級確立的各項教育目標得以實現可持續的良性發展。

2、班主任要制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。方案要科學、細致，要符合本班實際，并有可操作性。

3、班主任要認真指導學生開好班會，組織好各種活動，充分利用現代化資源和多媒體手段，充分利用學生社團和社會綜合實踐等途徑，使班級管理有實效，使每位學生德智體美各方面全面發展。

4、學校將分階段對班級文化建設進行情況進行觀摩和檢查，后期將舉辦班級文化建設經驗展評，對做得好的班級進行表彰獎勵，對好的經驗進行推廣。

班級文化是班級可持續發展的不竭動力

楊有文

在班級管理的實踐中，傳統的教育學理論曾這樣告訴我們：班主任是班級教育教學的領導者、組織者、管理者、監督者。然而，隨著時代的發展，在“以人為本”，樹立科學發展觀的今天，班主任的角色更應該由領導者變為引導者，由管理監督者變為服務者。針對這一角色定位的變化，我曾常常思考班級管理的治本三策：即如何通過班主任對學生思想意識和行為習慣的引導、服務，營建一種和諧平等的師生關系，從而使班級確立的各項教育目標得以實現可持續的良性發展。

在苦苦思索中，我想到了“班級文化”。因為，一個群體有什么樣的文化，就有什么樣的群體精神。在班級實踐中，我試圖從班級自然環境的設置，學生自我管理的制度認同，班級主體人文責任意識的激發等方面，培養一種班內學生認可的思想精神。使班級教育在思想上，成為潛移默化、春風化雨式的熏陶與滲透；在行為上，喚起學生作為“人”的自覺與自律，從而形成班級師生和諧互動的良性發展效應。實踐證明，只要班主任用心著力去營建班級的特色文化，這一嘗試與探索，必將成為班級可持續發展的不竭動力。

一、營建“環境文化”，確立班級全面發展的特色目標

每當學生走近一個新的班級，他們首先直覺感受到的是班級環境向自己提供的視覺信息。把班級建成學生生活的家，這常常使我在面對一個新的班級所做的第一項工作。對班級的美化設置，如何代表我“這一個”對班級的環境建設的獨特理念與思考？十余年的班主任經歷，我基本形成了這樣的認識：即在教室黑板的正方向，確立班級班風的發展目標。在最中間處，制作一塊“文明之家”牌匾，以示班級總體的發展方向。在牌匾的兩側，設計出富有特色的“團結、拼搏、求實、創新”八字。我是這樣向學生解釋班風八字的：一個集體，走向文明發展之路，這是教育的終極目標。在文明之路引導下，團結出人心，出凝聚力，這是第一位的。但是，團結不等于一團和氣，只有拼搏，班級才有發展奮進的希望。班級的發展，不能擺花架子，圖形式，要遵循教育規律，實實在在。但求實，不意味著班級發展“墨守成規”，人云亦云。只有創新，班級發展才有生機和活力，才能立于不敗之地。

在教室后黑板的正上方，我向學生提出個人發展的全面目標。正中間，我一般布置一面國旗，讓學生時刻銘記自己的祖國并忠于祖國。國旗的兩邊，鐫刻了個人發展的八字目標——“做人、求知、健體、共處”。讓學生明確學校教育的核心是一切為了人的全面發展，而在人成長發展的諸要素中，做人，是第一位的，做不好人，也做不成事。同時，掌握獲取知識的正確方法，通過經常鍛煉擁有健康的體魄，學會在集中與人和諧共處，這也是人生成長中不可或缺的重要因素。

在教室的左墻上，我一般向學生提出班級學風的核心要求——“勤”和“恒”。勤是學習態度，恒是學習精神，簡簡單單知識兩字，但直指良好學風形成的靈魂。在教室的右墻上，我一般每一學年在學生中開展一次“名言警句”征選活動。通過評選，把大多數學生認可的，符合班情的警策之語，制作成牌匾，懸掛于墻壁之上。

為了使師生了解班級的現狀，班級在講桌上設計一副臺板。下面布置有學生室位示意圖，班團干部名單及職責，作息時間表與課表，班級基本管理思路與制度。班級總體設計突出一個“變”字，隨班情而變，隨時間而變。“班級美化表我心，一字一語總是情”。班級布置得每一處設計，都代表了我對班級學生的希望與要求。它作為一種無形力量，無不每時每刻在激勵影響著每一位學生，我將這一靜態教室環境的設置與美化，稱其為“環境文化”。

二、創設“制度文化”，形成班級有規可依的認同意識

班級是學校教育教學的最基本單位。在建設法治國家的今天，通過民主參與形成班級特色的管理制度，在動態管理中不斷充實完善修訂班級管理制度，并將這些系列制度宣傳給每一個受眾對象，使他們在思想上形成認同意識，在行為中自覺去實踐，從而形成班級有規可依，有規必依的制度氛圍。我將這一制度的民主制定、宣傳推廣、修訂完善、大眾認同、形成自覺地過程，稱其為“制度文化”。

在班級管理實踐中，我基本確立了班級的框架管理制度如下：

1、在管理秩序方面：班級先后相繼確立了班團支部定期選拔任用制度；班團干部崗位責任制度；班團干部輪流值周制度；班主任工作作風制度；班級“愛心”救助制度；班級“1+1”幫扶制度；班級評優樹模制度；學生座位定期輪換制度，家長聯系信訪制度；建立學生“信用檔案”制度等。

2、在學習成績方面：班級相繼確立了學生作業學號登記制度；科代表定期座談制度；學習方法交流制度；科任教師與學生聯絡制度；學習園地管理制度等。

3、在文體安全衛生方面：班級相繼確立了每日“兩操”出勤檢查制度；每兩周舉辦一次“班級文體活動”制度；班級安全防范責任落實制度；衛生小組輪流值周制度等。

班級每一項制度從民主討論到形成意見，從宣傳推廣到貫徹實施，從發現問題到解決矛盾，從再次討論到修訂完善，這一民主參與的過程，使學生認識到了有規可依，有規必依的重要性與現實性。作為一個班級，班級制度不在多少，關鍵在于制度的形成是否符合班情，是否代表班級大多數人的需求，并被學生認可接受。以制度規范學生的日常行為，這是“依法治國”思想在班級管理中的具體體現，是班級實現民主規范化管理的重要保證。

三、培植“責任文化”，激發學生自我管理的熱情

班級是我家，建設靠大家。班主任引導每一名學生在思想深處扎根做“班級主人”的責任意識，這是班級人本教育思想的必然要求。班主任的價值，存在于班級學生之中。只有班級一個個主任被激活了，并形成“舍我其誰”的責任意識，班級才能形成自我管理，自我教育的長效運行機制。培植班級“責任”文化，首先，要從干部抓起。在班級實行干部值周制度，調動干部的責任意識。班級印制了干部值周表，要求值周干部逐天逐人登記班級在紀律、學習、秩序、安全、衛生等各方面發生的現狀，并在每周一主持召開班會，總結上周工作，提出本周工作建議。同時，干部工作要接受學生監督，建立重大責任事故辭職制度及定期選拔制度。班級在班費管理方面，建立由班長任會計，團支部書記任出納的自收自支、發票簽字、盈虧定期向學生公開公布的財務管理制度。

其次，班級建立了“班情日記”，充分發揮每一名學生的主人翁意識。班級每學期購買一本“班情日記”本，在扉頁上有全班學生手拉手的簽名與班主任的贈言。每天有一名學生在“班情日記”上抒寫自己對班級活動的真實感悟與建議，并在本周的班會上，作為學生代表，評析班級現狀與干部工作。

在培植“責任文化”方面，尤其針對班級的特殊學生，班級為其設置了“信用檔案”，讓其自己紀錄違規言行，自己提出教育方法，自己對照檢查并為班級做好事。一系列措施的施行，使班級發展的主人翁意識得到空前提高，由此激發起的責任意識，成為班級和諧可持續發展的不竭動力。

營建“環境文化”，創設“制度文化”，培植“責任文化”，是我在班級管理中的一次探索與嘗試。如何構建“班級文化”，這是新時期班級管理中的新課題。教育的真諦在于學生對教育文化的認同，作為一名實踐者，只有教育者對教育事業的無限忠誠與熱愛，用自己無私的愛心，勇于反思的耐心，甘做人梯的誠心，與時俱進的雄心，方能構筑起“班級文化”建設的不盡長廊，也才能使未來受教育者感受教育事業的崇高與偉大，從而喚起中華民族教育春天的來臨。

陽谷縣實驗中學

班級文化建設活動方案

校園文化建設是實施素質教育的重要途徑之一，班級文化環境建設作為校園文化建設的重要組成部分，一直是學校工作的一個重點。為適應新世紀學校素質教育的新要求，提高校園文化建設水平，營造濃厚的班級文化氛圍，提高班級文化品味，形成富有特色的班級文化，學校團委、素質教育中心、心理教研室近期將對班級文化建設進行進一步的規范，特制定《實驗中學班級文化建設活動方案》。如下，望各班遵照執行：

一、班級文化建設的主題 自主創新、張揚個性

二、班級文化建設的內容：

（一）班級環境文化

1．教室的凈化。培養良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。

2．教室的綠化。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅（室內：可設置書畫天地、讀書驛站、心語心愿、班級寄語、科普大觀園、手工制作、班級好人好事及時事新聞等，制作一版版內容豐富，形式新穎，主題鮮明，符合學生年齡特點及班級實際的園地專欄。走廊：以心理教育為主要內容，充分利用展板和墻壁。整潔優美的環境，美觀大方的陳設布置，個性突出的園地專欄，圖文并茂的板報設計，會使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。)

（二）班級制度文化：中學生行為規范、中學生守則、學校相關制度、班級管理制度等要分類分版塊，統一區域張貼。

（三）班級精神文化：可充分發揮想象力和能動性，根據本班特色設計制定富有特色的個性化班級名稱、班級口號或誓言、班風、班訓班徽、班歌、班級公約、班級發展目標、學生個體發展目標、班級寄語等班級文化標志，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

三、有關事宜說明

1、學校團委、素質教育中心和各年級部負責該項工作的具體落實，發動全校師生廣泛參與。

2、為切實搞好并有力促進這項活動，使學生真正受到教育，不流于形式，學校將在9月15日、12月5日組織兩次評比、檢查，納入班級創優量化考核或進行單項獎勵。

希望通過這一活動，使實驗中學的每一個班級都成為每一個學生成長的樂園，成為每一個學生溫馨的家園。從而為學生創建一個適合學習、生活、成長的良好氛圍。

陽谷實驗中學團委 陽谷實驗中學素質教育中心 陽谷實驗中學心理教研室

2011年9月6日

福源中學關于“爭創文明班級

創建班級文化”

實施方案

一、指導思想 依據我校2012工作思路，在積極推進教育教學的同時，為創造良好的學習環境，形成良好的班風、學風，將創建具有班級特色，書香氛圍濃厚，環境優美整潔，富有激勵性的班級文化。關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

本著從班級環境文化建設、制度文化建設、精神文化三方面入手進行開展。

1.制定富有特色的班級口號、班風、班訓、努力營造健康向上，富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，即培訓班級凝聚力、集體榮譽感。

2.發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換。3.建立健全班級制度，即學生考核制度、小組考核制度、獎懲制度、值日生制度，以此約束學生的言行。

4.建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每位學生參與到班級的管理中來，培養學生責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5.定期開展豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生合作意識，增強班級凝聚力。

6.建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，寫好讀后感，讓全體學生感激書籍，享受閱讀。

二、具體內容

1.班級發展目標。（要求班級有目標/小組有目標/人人有目標）。2.班魂（即班級精神）。3.班級形象。4.班訓。5.班級口號。

6.開辟公告欄、生日欄、榮譽榜、心愿墻、文學園地等。（要求整潔、美觀）。

三、時間安排

1.三月份：各班制定、形成階段。2.四月份：檢查落實情況。3.五月份：階段性評價。4.六月份：學期末評價。

附：本學期將評出四個文明班級。（七年級1-4班1名，5-10班2名；八年級1-3班1名，4-6班1名。）

政 教 處

2012.2

第五篇：惠安中學大學區經驗上報

交流提升

合作共贏

——惠安中學大學區管理制工作經驗材料

每世英

（2014年10月15日）

西安市從2012年起在全市推行“兩改革兩創新”（大學區管理制改革、民辦學校“小升初”改革、創新教育評價體系、創新中小學生素質教育）實踐活動，其中之一就是大學區管理制改革，并先在蓮湖等城四區開始試點工作；2013年3月，大學區管理制在全西安市全面推廣實行，戶縣的大學區管理制改革隨即拉開序幕。

惠安中學大學區基本情況

學區長學校惠安中學有教學班62個，學生3800余名；教職員工196人，其中研究生學歷有27人，本科學歷人數173人。學校于1998年晉升為陜西省重點中學。成員校電廠中學有教學班43個，學生2200余名,職工170余名，學校于2011年底，晉升為省標準化高中。成員校戶縣六中有教學班39個，學生1757名，教師177人，本科學歷人數123人，學校于2012年12月晉升為省標準化高中。

惠安中學大學區學生數占全縣學生的12%；教師占全縣的10%；名師占全縣名師的24%。三校均屬于縣城周邊的完全中學。

惠安中學大學區管理制度開展情況

一、學區聯動，廣泛參與教育研訓。

惠安中學定期組織學區間的教研培訓，以現代教育理論、教育教學專業能力、基本教育科研方法為主題，聘請專家、學者進行專題講座。

1.成立聯合教研組，統一教研活動。三所學校的教務處、教研室及時將各校的學科教研組進行對接，成立以各校“教研組長、備課組長”為主要成員的分學科聯合教研組，積極開展聯合備課、聯合聽、評課活動。

2.定期召開研討會和輔導講座。2013年5月至6月，惠安中學先后召集成員校相關年級組長和備課組長召開了“中考備考研討會”、“高考試題研討會”。就各校的復習進度、課堂教學、小考安排、考試方向、經驗總結等進行了詳細的交流和研討。另外，惠安中學還派專職心理輔導員對本校及成員校的廣大考生進行了“中高考考前輔導”講座。

3.商定統一的教學計劃和任務。2013年8月底，備課組之間商定新學期的教學工作計劃。

4.統一學區考試。對于全縣統一的期中期末考試工作，大學區成員校統一考試時間，統一試題，考完試后，互相發送考試結果、縱向對比，相互交流、相互促進。

5.邀請課改名家開展講座和培訓。2013年8月20-25日，戶縣教育局邀請《中國教師報》、全國各地10余名課改專家來惠中進行課改培訓，8所學校600多名教師參加。河南西下池小學校長李艷麗、示課”活動。高中9科教師參與講課，電廠中學、戶縣八中、戶縣五中、戶縣六中四所學校的40余名老師及戶縣教研室教研員聽評課，參觀校園，聽取介紹，查看材料。

4.開展優質課片區賽教活動。2013年12月，成功組織好縣 “新課堂”優質課片區賽教。各校分別選派優秀教師巡回講課。四中、六中及電廠選派20余名骨干教師來我校，深入課堂聽課，參與評課。

5.開展課改幫扶活動。2014年3月，按照縣局安排，惠安中學與戶縣四中結為課改對子學校。惠安中學在專家報告、課改示范課展示等方面與戶縣四中進行了分享。惠中楊志濤、譚剛旬兩位老師受聘擔任了該校課改顧問，為學校積極提供課改指導與幫助。

6.舉辦高校課堂大舞臺。從2014年9月開始，學校利用周六時間，邀請戶縣教研員、大學區成員校、課改學校開展“高效課堂大舞臺”活動，參與教師人數達600余人次。目前，該項活動已成功舉辦4次。初

一、初

二、初

三、高

一、高

二、高三共六個年級全部參與。

三、立德樹人，拓寬素質教育領域。

我們充分發揮學區長學校的師資優勢和引領作用，讓成員校共享優質教育資源。尤其在德育和安全活動的開展中，我們成效顯著。

1.郭美婷副校長 “學校德育管理”的報告在電廠中學的首次巡講中，贏得了師生的熱烈掌聲；同時在今年5月份的公需課培訓中，受繼教辦邀請，為全縣參加公需課教師作校本研修方面的專題報告。

2.心理教研室胡育君老師導演的的法制宣傳校園劇《寫給天堂里的父親》，以及由其主編的普法小品《中獎》和“感恩親情、感知法

3.戶縣六中“351”心理健康教育模式，惠安中學的誠信志愿者活動，電廠中學“團員責任區”管理模式分別榮獲第二屆大學區教育創新獎。

五、載體豐富，確保經費有效利用。

大學區專用資金在教師文化交流，教學、科研、培訓、輔導、德育創新活動的開展等方面，發揮了高效作用。

1.2013年、2014年6月，我們成功舉辦了兩屆“惠安中學大學區文化藝術節暨教育教學創新獎頒獎盛典”，該活動的開展，展示了大學區的教育教學成果，為廣大師生搭建了廣闊的才藝展示舞臺。

2.大學區資金在壯大“321”課題聯盟學校，豐富“321”活動內容方面，使課題研究工作更有意義，也進一步增強了該課題應用于實踐的可操作性和推廣性。

3.開展《惠安中學大學區》校本教材的整理和編寫工作，總結大學區的成功經驗和典型做法，使之更具推廣性。

4.成功舉辦首屆“全國中學校長論壇”活動。2014年7月26日，與陜西師范大學聯手，舉辦了首屆“特色與創新”校長論壇活動，來自省內外500余名教師和中央、省、市領導以及專家學者等參加了會議，并取得了良好的效果。

5.舉辦大學區教職工趣味文體活動。2014年11月7日，惠安中學大學區首屆教職工趣味籃球賽、趣味乒乓球賽、卡拉OK賽分別在惠安中學、電廠中學和戶縣六中三個分賽區舉行，近60名隊員參與參與各項趣味活動。教職工趣味文體活動的開展，進一步增強了學區

大學區管理制實施一年多來，我們有三個感受，四個收獲，破解了五個難題。一、三個感受

1.教育由“封閉”走向了“開放”。

2.校長的觀念由“辦人民滿意的學校”向“辦人民滿意的教育”轉變。

3.校際間由單一學段的合作向多學段、全學段的交流轉化。二、四個收獲

1.課改引領。全面推進課程改革

2.專家引領。全面貫徹落實新時期黨的教育方針政策。3.課題引領。有效落實素質教育工作要求。4.搭建平臺。交流提升，合作共贏。三、五個難題

1.大學區資金有效破解了活動經費緊缺的問題。2.資源共享破解了彼此資源短缺的問題。

3.破解了教師觀念落后的問題，大學區教師由“學校人”轉變為“學區人”，再由“學區人”轉變為“教育人”。

4.“走教”破解了名師資源不能共享的難題。

5.大學區管理制破解了學校資源由“平面”走向“立體”的問題。

跨學段、跨學區、跨地區、跨空間，全方位、立體式交流成為可能！