第一篇：讀經典的書 做有根的人

讀經典的書 做有根的人

——河南省漯河市源匯區受降路小學經典閱讀

側記

“文宗字祖”許慎的故里，抗戰勝利紀念的豐碑。春光明媚的四月，走進位于河南省漯河市源匯區的受降路小學，瑯瑯的書聲陣陣悅耳；滿園的書香令人陶醉。這個有著七十五年歷史的名校，十年如一日地引導學生誦讀中外經典，打造書香校園；六個年級十二冊自編教材《中華經典精粹讀本》讓學生吮吸著文字、文學和文化的營養；晨誦暮讀、午間悅讀等豐富多彩的形式，讓學生樂在其中，滿腹經綸……

每一天 享受晨誦暮讀

2010年9月3日的清晨，新學期剛調入河南省漯河市源匯區受降路小學的丁瑤老師，路過鄰班去上早讀。透過九月熱情的晨光，她看到了如下一幕：

二四班語文老師翟翠花正帶領學生們讀狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》：

“如果我能使一顆心免于哀傷/我就不虛此生/如果我能解除一個生命的痛苦/平息一種酸辛/幫助一只昏厥的知更鳥/重新回到巢中/我就不虛此生”。

老師示范讀，小組循環讀，男女生分讀，齊讀，個讀，然后爭先恐后談感受：“如果，我盡力幫助了一些需要幫助的人，就不虛此生。”“如果,我能讓校園的洗手池恢復潔凈,我就不虛此生。”“如果，我能讓蜘蛛網上的一只蝴蝶逃生，我就不虛此生。”“如果，我能讓朋友踩向螞蟻的腳板停下，我就不虛此生。”……丁瑤驚訝了，眼前的不是一個個小詩人嗎？

再看下去，《弟子規》誦讀開始了，有幾個孩子邊誦邊加上自己的想象動作，打出節奏，在他們的帶動下全班的孩子都動起來了。頓時，教室里活躍著一只只快樂的小鳥。

丁瑤靜靜欣賞著這幅美麗的畫面，感覺美妙而幸福。她似乎覺得，這不是早讀課，而是一個充盈著生命舒展、成長的舞臺。這里沒有死記硬背，沒有檢測，有的是積累，是陶冶，是分享，是孩子們享受無比的燦爛笑臉。

“每天的早讀都這樣，該有多好啊！”丁瑤無比憧憬。

當然，不用丁瑤向往，在接下來的兩周時間里，用心的她已經明白了那個叫晨誦的早課。

無獨有偶，讓丁瑤暗暗贊嘆的還有下午放學前20分鐘的全校經典誦讀。學校把下午原本40分鐘的三節課設置成了30分鐘的小課，節余出來的20分鐘，來做全校中華經典同步誦讀。這樣一來，內容上更加完善，時間上更有保證，充分發揮兒童時期黃金記憶的優勢，讓學生背誦最有價值的經典，把優秀傳統文化牢牢刻到孩子的腦海里，做到日日誦、日日新。

一個月過后，丁瑤逐漸從學校例會、集體教研、主題班會中明晰了，原來受降路小學自2004年就開展了“誦中華經典 育現代公民”活動。下午的全校同步誦讀，只是他們十年堅守、日不間斷的一個縮影。

丁瑤老師好感慨：早晨，孩子們用優美的詩歌，別樣的朗誦，邀約朝陽，開啟一天蓬勃快樂的學習之旅；傍晚，孩子們用豐厚的經典，陪伴夕陽，把經典的溫暖融進萬家燈火。作為一名教師，如此詩意地棲息在天地間，不也是不虛此生嗎？

每一周 落實特色兩課

春季教學開放周的活動開始了，五一班新轉來的張皓然同學邀請媽媽來校參加，說在這兒上課一定會讓她大開眼界。媽媽聞言早早出發，和兒子一起上學去。

一進校園，首先映入眼簾的是對面教學樓上七個紅色的大字：讓讀書成為習慣。她當然知道，這是受降路小學的校風，目的是培養愛讀書的學習型教師，培養愛讀書的小書迷，讓師生學會讀書，放飛美好理想；天天讀書，享受快樂時光。讓讀書成為師生學習生活中的空氣陽光。正是沖著書香校園，沖著享譽全市的辦學特色，她才把兒子轉來的。

兒子自豪地做起了導游：“媽媽，這可是谷建芬《古詩新韻學堂歌》中的《長歌行》，聽，?少壯不努力，老大徒傷悲?，這旋律，這歌詞，這叫境界。”“還有，快看媽媽，教學樓的文化墻，全部是優秀圖書介紹，老師說是?一樓一主題，一層一特色?：一樓是繪本世界、兒童文學天地；二樓是經典文化集錦；三樓是中外名著大觀。這上面推薦的書我都看過好多本了。樓梯間漂亮的?書?形版面上的?凡人名言?都是老師和同學們的讀書感悟，下學期我也爭取在這兒?出鏡?！”

孩子對自己喜歡的就是如此鮮明地熱愛，因為這催人奮讀的環境與孩子的生命成長發生了關聯，他們每每看到此，就有了一種別樣的眼光和情懷。

第三節是閱讀課，在學生閱覽室——七色書吧上。班主任齊艷麗老師稍作安排后，便開始上課了：“同學們，又到了每周一節的閱讀課時間，今天繼續交流《夏洛的網》，上一周我們讀完了原著，今天首先請大家觀看由書改編的電影，然后談談電影與原著有什么不同？這樣改編的優劣在哪里？如果你是編劇，你會怎么改編？”孩子們投入觀看，張媽媽很好奇：只見書吧正中央是一個巨大地球儀的書格造型，天花板上繪著藍天、白云，四周是溫馨色塊搭配、組成繞室四周、可以席地而坐的書凳。旁邊樹葉、蘋果造型的書架上，擺放著心儀已久的書籍。她想：每每上閱讀課，手中好書盈握，身邊益友共讀，師生思想不時碰撞，那該是何等愜意的事情啊！在周末的作業本上，張媽媽讀到了兒子為下周閱讀課準備的一段話（估計是《夏洛的網》的閱讀延伸）：感謝各位同學的精彩辯論。其實任何一個生靈，包括《夏洛的網》中的坦普爾頓，都有自己的優缺點，我們要全方位地了解他們，給他們多一點喜歡。因為多一點喜歡，這個世界將多一份美麗，多一份友愛，多一份溫馨。

下午第二節下課，在走廊里，她碰到了滿面笑容的趙文清校長。張媽媽上前打招呼，疑惑地問：“趙校長還上課？”趙校長說：“是啊，我和馬繼紅校長、靳玉翠校長都擔任有每周一節的誦讀課，和每周一節的閱讀課并稱?特色兩課?。為保障讀書、誦讀活動的扎實開展，我們已經把兩課設置為了校本課程。”

趙校長如數家珍：“我校?誦讀中華文化經典活動?已走過十年歷程。十年來的探索實踐，使我們成長為省、市、區經典誦讀窗口學校，迎來了中央文明辦、上海、廣西、河北、山西等多個省市自治區領導的調研、觀摩。目前，因為中國傳統文化教育尚未進入國家課程體系，處于課題式研究、試驗階段，但孩子的童年只有一次，我們不敢等。所以學校在?請進來走出去?培訓骨干教師外，加緊開發校本教材。現在使用的六級十二冊的校本教材《中華經典精粹讀本》，是以蒙學經典、四書五經、小古文、經典詩詞為課程核心的。上課時，一方面，我們秉承?小朋友，跟我念?的中國經典誦讀六字真言，另一方面，老師通過一些現代化手段，創新誦讀方式，如表演朗誦、歌舞伴誦、瘋狂背誦等，通過音樂、舞蹈、小品、音樂劇等形象直觀、生動有趣的藝術形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，寓教于樂。”

的確，趙文清校長和她的優秀團隊十年如一日，甘做點燈之人，照亮孩子的人生之路，引領著孩子們一步步走進經典，走向優秀！正像她說的一樣：“一輩子，一件事。作為教育工作者，雖然很普通、很平凡，可做的事情很有限，但是這并不影響我們踏踏實實去做好一件事，那就是和老師、同學們一起讀好書，誦經典。因為讀書并不是人的本能，需要從小培養和熏陶；因為讀書是一件讓世界變得更加美麗的事情。”

每一月 陶醉班級共讀

有學生曾在作文中寫道：“每天中午一點半，當古韻悠揚的《漁舟唱晚》響起，在我們的操場里，只剩下小鳥和樹葉的舞蹈，因為同學們的班級共讀開始了。”

班級共讀緣起——從2006年，全國著名教師看云（薛瑞萍）、親近母語發起人徐冬梅等“全國推動讀書年度人物”先后走進校園，特別是參加在全國享有盛譽的親近母語子課題實驗后，受小人感受到了什么是睿智、淡定和執著，看到了世界上竟還有這樣的書，知道有書還可以這樣讀，這樣讀了還可以如此篤定、高遠和幸福……

于是，受降路小學做出了決定：有了名家的引領，實踐，我們毋庸多慮，建設書香校園，打造品牌學校。讀書，不為功利，只為培養孩子一生有用的好習慣，讓孩子們擁有一個幸福清明的人生！

然后，學校把每天中午預備前的20分鐘設為“午間悅讀”時間，主要進行班級共讀，老師依年級不同分別以“繪本講讀”、“大聲朗讀”、“班級讀書會”為主要閱讀方式。因為學校班額相對較大，在集中的時間進行共讀，有利于老師指導和學生分享探討。當然所推薦書目，是結合年段教學、學生認知

度，提前以短信方式告知家長：可通過網店、書店、圖書館或親友借閱均可。另外，每周一節的閱讀課，或好書推介，或讀書交流，或到書吧自由閱讀，或觀看經典影片，很好補充了個人閱讀的需要。

緊接著，《書香滿園閱讀指導手冊》、閱讀等級評價制度誕生。根據書籍內容由淺入深，把100本約1200萬字的必讀書、122套選讀書分成了赤橙黃綠青藍紫七個等級。同時對應這七個等級，設計了“讀書寶貝”、“讀書能手”、“讀書標兵”、“讀書先鋒”、“讀書明星”、“讀書博士”、“讀書超人”的讀書晉級卡。要求讀完每一級的書，就可以向班主任申報晉級考試。從赤色的《安徒生童話》到紫色的《泰戈爾詩選》、《曹文軒純美小說系列》等，同學們可以拾級而上，也可根據自己的興趣自由晉級。那動人的故事書，漂亮的晉級卡，令人神往的響亮稱號，深深觸動了孩子們的好奇心、爭勝心。孩子們的讀書熱情十分高漲，據統計每學期人均讀書8—10本。在老師的引導下，同學們也悟出了多種讀書方法。如五一班同學潘若冰的泛讀和批讀；**班謝欣冉同學的讀書三法：融入書籍、多問多思、批注筆記；五二班茹相斐同學的粗讀、細讀、品讀等都不失為行之有效的好方法。考級閱讀除涌現出一大批“讀書寶貝”、“讀書能手”、“讀書標兵”、“讀書先鋒”外，還催生出馬乙元、劉瀚陽、孫毓聰等閱讀超過150萬字的480位“讀書明星”，120位“讀書博士”、30位“讀書超人”。有540多位同學進入親近母語全國小學生讀寫大賽決賽，20多位同學進入總決賽，學校也多次榮獲優秀組織獎。

每一年 出彩主題活動

受降路小學以現當代中外經典、兒童文學和中華優秀傳統經典兩條紅線為經軸，經過近十年的不懈努力，把它們編織得花團錦簇，其舞臺就是每學期精彩紛呈的讀書節、誦讀節。

讀書節——“讓讀書成為習慣”（校風）一直是受小的最愛；“誦讀中華經典，培育現代公民；建設書香校園，打造品牌學校”（辦學目標）一直是受小的追求；“廣讀博學，篤行勵志”（校訓）一直是受小的期盼。受小人始終肩負理想，滿懷希望，孜孜以求地行走在讀書的路上。2006年至今，連續舉辦的一年一度的有主題、有影響、有品位的開放式讀書節讓他們在讀書的路上漸行漸遠。單看每屆讀書節的主題：“點燃讀書激情”、“好書伴我成長”、“共讀經典，共享成長”、“讀名人傳記，塑美好人生”、“讀書，讓我更精彩”、“讀書，讓夢想飛翔”、“奇思妙寫，其樂無窮”、“放飛心聲，寫出真我”，就可以感受到學校讀書活動的持續性、創新性、成長性。一系列課內外結合、中外貫通、古今相承、豐富多彩的讀書活動：共讀一本書、淘書樂跳蚤書市、經典名片展評、我愛背誦擂臺賽、教師讀書沙龍、讀書小明星評比、朗誦比賽、作家校園行、班級經典誦讀比賽、校園小作家作品展等讓他們的收獲日漸豐盈。

學校最可貴的是堅守，在日不間斷地堅守中，孩子閱讀的習慣逐步形成。增長了知識，開闊了視野，凈化了靈魂，啟迪了智慧，優雅的書卷氣如一道亮麗的風景，給學校帶來勃勃生機。

下面就讓我們直接從師生的感悟中來領略讀書的快樂，成長的幸福吧——

六一班張婷同學在《買書的樂趣》中寫道：“自從上了六年級，我越發熱愛文學著作了。衣服可以不漂亮，書一定要優秀。恬靜雋永的散文，獨領風騷的名人傳記，神秘莫測的科幻小說，幽默活潑的小品文，都是我的最愛。”

六二班的張時羽說：“我和媽媽喜歡共讀，學校所推薦的共讀書目，只要是能找到的，我和老媽都不放過。什么《斑羚飛渡》、《小王子》、《彼得·潘》、《西游記》、《水滸傳》、《夏洛的網》、《蟋蟀廣場》……媽媽總愛讀后評論一番，時而拍案叫絕，時而針鋒相對，時而麻辣點評……而我則喜歡呷一口茶水，將百種心情咽下肚中，化為悲傷或歡樂，淚水或笑聲。”

張華珍老師：讀書使自己學會了包容，更加尊重學生的主體地位。

王銀輝老師：讀學校贈書《給教師的一百條新建議》、《教師的幸福從哪里來》、《生命的品質》、《教育就是培養好習慣》、《優秀是教出來的》、《學校的挑戰》、《56號教室的奇跡》、《為了自由呼吸的教育》等，讓我更新了教育理念，領略到了名師風采，讓我的課堂游刃有余。

晉麗萍老師：讀《窗邊的小豆豆》讓我回到了純真的童年；從《青銅葵花》，我讀到了一種恒久的感動；讀《鼴鼠原野的伙伴們》我悟出了一個彌足珍貴的教學真理……我現在能更多地站在學生的角度上看問題。

青年教師趙敏在活動心得中寫道：“讀書節，我們與大師對話，與心靈交流，與博覽同行。筆墨藍天，說古道今，其樂無窮。全校師生在讀書中增長知識，在背誦中豐厚底蘊，在寫作中體驗成功。有理由相信，若有讀書、寫作相伴，我們的人生將會永遠春暖花開，繁花似錦！”

誦讀節——中國傳統節日文化豐富，是學習誦讀經典的良好契機。如今，受小又結合意義重大的時間節點，把中國優秀傳統文化做到了儀式化、節日化、多樣化。

儀式化。荀子云：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。鑒于此，學校創造一切機會，讓孩子們在誦讀經典的基礎上，來感受經典的魅力。多年來的9月1日開學，學校都會隆重舉行“金秋開學典禮暨一年級新生開筆禮”。一年級300多名新生通過正衣冠、朱砂啟智、擊鼓明志、啟蒙描紅、感謝親師、贈書送禮、珍藏心愿等活動，接受啟蒙老師關于尊師重教、孝順父母等中華傳統美德的教育和“愛國、守法、誠信、知禮”的現代公民教育。

節日化。學校每學年通過組織一些節日文化活動，比如清明的“緬懷先賢，擁抱自然”、“過端午，祭屈原，誦經典”、“中秋詩會”，“久久關愛謝重陽”、春節的“過大年，謝父母”“親子春聯展，賀卡展”等特色活動，讓孩子們在不知不覺中了解了中華傳統節日的起源、傳說、習俗和文化內涵，在培養學生認識美、鑒賞美、創造美能力的同時，把經典誦讀與傳統節日教育緊密地融合起來，形成了學校的德育特色——過傳統節日，體驗濃濃的中國味；品中國文化，感受醇醇的中華情。

多樣化。吟誦是中華民族文化的獨特寶貴的漢語言表達方式，急需挖掘、補救和傳承。2011年初，馬繼紅副校長帶著丁麗、丁瑤等幾位老師專門赴揚州、常州等地參加吟誦培訓，回校后創辦“吟誦興趣社”，興致勃勃地帶著孩子上路了，平長仄短、依字行腔、搖頭晃腦、依依呀呀，就像唱歌一樣，帶給孩子們更多的快樂，更加激發了他們的誦讀熱情。

受小人無比堅信，雖是古韻，但那是炎黃子孫的文化密碼，即使相隔千載，一樣能溝通全球兒女對母語的熱愛。

對于誦讀經典，學校不只是為了讓孩子們為背誦積累，更重要的是在培養他們良好的日常生活習慣，具備基本的道德倫理規范。在“口耳相傳手把手，游戲故事樂中學”之外，知行合一，以讀養德，落實到行為上，落實在日常點滴中。

學經典對小學生重要的方法是“學其事”，即教他怎么做，而不是講道理。“日行一善”“爭受小之星，做美德少年”活動的開展，就讓校園多了一雙雙發現美的眼睛，多了一顆顆感受美的心靈——

二年級四班的陳立在日記中畫了一個雞蛋，旁邊配了一句話：“羊跪乳，鴉反哺。感恩媽媽，每天早上都給我做好早餐。”

元旦節學校送賀卡和糖給每位同學，老師發現孟琛剩了一顆沒吃，問她為什么。她羞澀地說：“百善孝當先。我想帶給姥姥嘗嘗。”

2010年9月27日周一中午放學前，當大紅感謝信貼在校門口，感謝五二班劉瀚洋、吳浩田同學大熱天主動為小區五樓的一位李奶奶提水時，吳浩田平靜地說：“?凡是人，皆須愛。?《弟子規》早教育我們要泛愛眾啊。”劉瀚洋則說：“?點塔七層，不如暗處一燈。?（《增廣賢文》語）李奶奶家沒年輕人，樓又那么高，可晚上要吃飯洗漱啊。急人所急，應該的。我們都長大了，出點力，全當運動鍛煉。”

受小期待：通過思想上有大智，科學上有大真，倫理上有大善，藝術上有大美的優秀傳統文化的熏陶，孩子們可以具備：良好的行為規范，高雅的審美情趣，崇高的道德操守，以及深邃的哲學思想，使他們一生受益，也為社會培養越來越優秀的現代公民。

十年來的讀書、誦讀歷程，他們在撒滿書香的路上留下了一個個堅實的足跡，寫滿一串串動人的音符。讀經典的書，做有根的人，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。讀書已讓他們的心靈變得清澈、靈動、細膩、高尚。他們是讀書的踐行者，更是讀書的受益者。相信他們會堅持天天讀、年年讀、有毅力地讀，相信日有所讀，學貴有恒；日有所誦，水滴石穿！

第二篇：讀書演講稿：讀經典的書做有根的人

讀經典的書做有根的人

劉方謙

老師們，我曾讀過的一篇文章介紹說：大陸學者和臺灣學者在一起交流時一個明顯的區別就是人家對《論語》《孟子》等國學名著能倒背如流，發表見解引經據典、觀點新穎，很有品位。我們平時不敢與有學問者對話，正因為讀書較少，底氣不足、根基不穩。所以我們要倡導讀書，我提出了要“讓書香溢滿校園、讓學習成為習慣”，這不是一件小事。說它小，有人說不就是讀書嗎？學生到校不是來讀書的嗎？試問：一學期讀一本教科書也叫讀書嗎？我們小時候對于讀書那簡直就是鬧饑荒，僅僅有的就是幾本連環畫罷了。現在書多了，但孩子們基本不讀書了，我們學校的孩子除外，據我了解，你們是讀了很多書的。但還有很多孩子上網、看電視、做作業已經占用他們幾乎是全部的時間。現在的大人也很少讀書，社會的浮躁，功利主義思想泛濫，誰還有閑情逸致去品茶讀書呢？要知道這是非常危險的。

一個不讀書的民族是沒有潛力、沒有希望的。大家知道猶太這個民族吧？猶太人是世界上智力成就最高的民族。如：獲諾貝爾獎的人數到2001年已達129人，其獲獎總量占15.47%，馬克思、愛因斯坦、弗洛依德他們都是猶太人。這與他們這個民族重視教育和讀書有關，他們年人均閱讀64本書。據說，猶太人在孩子很小的時候就把蜂蜜涂在書本上，然后讓小孩子翻書，孩子聞到書是香的，一不小心把手指放到嘴里，還知道書是甜的，從此就知道了讀書也是很美好的。2002年的有關統計表明，在美國前400名富豪里，猶太人占了25名，在前40人中，占了34%。酷愛讀書，使猶太人成為一個優質的民族。

俄羅斯更是世界上公認的“讀書民族”。在俄羅斯地鐵車廂里，大部分乘客都捧著書，車廂簡直就是一個公共閱覽室。據說走進俄羅斯農家與教授之家，你不能立刻分辨出來，因為他們的書架上都擺放著《托爾斯泰全集》、《普希金全集》，甚至還有《莎士比亞全集》，他們沒有人沒讀過《葉甫蓋尼〃奧涅金》，也沒有人沒讀過《戰爭與和平》。捫心自問，我們國人又讀過哪些經典，哪些名著呢？年人均購買幾本書，又讀過幾本書呢？記得克林頓早在1998年10月就簽署了“閱讀卓越法案”，規定“美國兒童每天必須有1個小時在閱覽室里度過”。現在，美國社會的閱讀風氣也令人刮目相看了。

記得臺灣學者王財貴說過，人在13歲以前是記憶力的黃金階段，這個時候你讓你們來讀背“四書五經”，囫圇吞棗、不求甚解，就像記廣告詞一樣，長大后，他會結合自身經歷解讀這些經典，終生受用。同樣，蘇霍姆林斯基也說過，7—11歲要教孩子能管理自己，知道自己該做些什么，若這個階段沒學會，以后再教育就難了。

從小讓孩子愛讀書，讀他們喜歡的書，讀現代兒童文學名著，讀《草房子》、《城南舊事》、讀《芝麻開門》、《青銅葵花》、讀《我要做好孩子》、《山羊不吃天堂草》，他們一定愛不釋手、樂此不疲。還要讓他們誦讀《三字經》、《百家姓》、唐詩宋詞元曲明清小說，讀到人生中最經典的書，讀到比你們同齡人多幾倍、十幾倍的書，成為一個有修養、有品質、有智慧的人，這是我們的奮斗目標。

讀書吧！因為一個人的精神發育史,實質上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很到程度上取決于全民族的閱讀水平,讀書是教育最本質的活動，也是學校最根本的任務，不僅學校要讀書，家庭也要讀書，社區更要讀書，人人都要讀書，讀經典的書。只有這樣，我們才能做有根的人。

第三篇：做有信人

做有信人

當我接到學校的關于“誠實守信 立德樹人”主題征文的通知，我就想一定要珍惜剩下為數不多的征文次數，因為三年的大學時光將很快過去，剩下的大學時光不多了，這過去三年，我都是享受著國家助學貸款和國家助學金的好政策。正是因為有了這樣的好政策，我才得以正常的讀大學。

身在大西北黃土高坡的我，求學之路雖算不上非常艱苦，但迫于家中的窘況，仍飽含了許許多多的辛酸。一路跌碰地走著，一路堅持。讓我看到了我的世界也有了美麗的色彩。是助學貸款和助學金，給我了平臺，改變了我的價值觀，知道了生活并不是沒有希望，知道了這個社會充滿了愛，讓我有了追逐夢想的機會，找到了自己前進的方向，并且帶著一份堅持的關愛一直走下去。

在這兩年多的大學生活中，雖然我走得很艱辛，哭過，笑過，迷惘過，但是我卻沒放棄過，我知道，無論怎么樣，都會有國家在我身邊，有親人在遠方默默的看著我，給我加油，給我力量，每每當我想到這時，我都回覺得自己有無限的勇氣的意志，所以路我走的歪扭，但我走得充實和精彩。都說笨鳥先飛，勤能使窮人的孩子早當家，這些能鼓勵自己的話常常做為我生活的激勵語。指縫總是太寬，時間卻老是太瘦，一分一秒的消失就再也見不到。我們步步追著時代跟來，有時候盲目的太快了以至于靈魂都跟不上了，忘了最開始的目的。不要落了自己的本根，在停下來的時候好好的去整理整理，滿懷感恩。

作為國家助學貸款的受助對象和最終受益人，我深刻感受到黨和國家政府對貧困生的關注、關心、關愛和大力資助，借此機會我想表達一個心聲，感謝黨和政府對我的關懷，感謝領導和老師對我的支持和在生活上、精神上給予我無微不至的幫助，其實我覺得，助學貸款給我的一種感覺，不僅僅是經濟上的援助，而且給我一種信念，而且是給了我生活上的勇氣。我覺得，貸款遠比資助給我心理深的壓力小得多，因為我是貸款，我相信我自己有能力還掉貸款，我是用自己的錢做自己的事。我就很坦然，很灑脫地面對生活，我從來沒有想過我是貧困生，我交不起學費，我只是認為，我和大家都是一樣的，我在努力地為自己的未來找一個方向。所以我一直覺得，這種生活方式給了我排解了很多很多心理上的壓力，使我沒有歉疚感，是促使我繼續努力的動力。今后我一定要努力學習掌握過硬的本領，樹立起堅定的政治信念，自覺接受黨的教育，走在同學前列承擔起一名大學生應盡的責任。幾年來，我不放棄任何為廣大學生服務的機會，并積極主動幫助其他有困難的同學，為自己將來成為社會有用的人才，回報社會打下良好的基礎，人要懂得知恩圖報，要誠實守信。貧困并不是恥辱，貧困 不是博取同情的資本，是催人奮進的動力。雖然我們貸款讀書的，但是我們不應 該位此感到自卑和低人一等，我們不和別人比吃穿，我們只和別人比貢獻。比學 到的知識，我們要相信知識是財富，知識是改變命運的根基，我們要努力學好自 己的專業知識，學好本領，將來能為國家，為社會做點事，這才是根本。

我們知道在畢業后就應當開始還貸款，因此我們在讀期間，應當省吃儉用，在生活上要節儉，學習上要比其他同學更加努力，爭取拿獎學金，從而減輕家里的負擔，有條件的可以利用假期時間打工，在解決自己生活費的同時也可以積蓄一點錢，為以后的還款做準備。其實誠信也是平時就應當保持的好習慣，在平常的生活里，無論干什么事情，一定要有誠信，這也是為贏得別人好感和交更多朋友的先決條件，同時它也會讓我們把誠信放在為人處事的首位。反觀現實社會和虛擬網絡，到處都彌漫著信用危機，人與人都變得冷漠了。在這種情況下，誠信更是我們當代社會應當需要重視的，要養成講誠信的好習慣，就應當從平常的小事做起。對于我們這些還在學校的學生，為我們微弱的力量來做些貢獻，我們應該互相關心身邊的同學，要關心身邊的弱勢群體，做一個有道德有素質的學生，從小事坐起，嚴遇律自己，人無信不立，如果一個人不講信用，就算他其他方面在優秀，也無法在這個社會立足。盡自己所能真心回報社會，我從來不認為自己有什么突出的地方，我始終把生活的艱辛當成前進的動力，把黨和政府、學校老師的關懷與照顧當成自己奮斗的支撐。我雖然自身困難，但是知恩圖報，不忘他人，盡自己所能回報黨和政府，回報社會。樹立起無論遇到什么困難都樂觀面對的人生態度。

如今，在我大學畢業之際，在全國大學生普遍面臨就業難的情況下，我會更加努力，努力掌握過硬的本領。從大學生的教育中我懂得了回報社會的責任，過去我想要生我的母親幸福，現在我要成為社會的財富，雖然我對社會的工作還不太了解，但是我有信心，通過我的努力實現我的人生價值，把黨和國家的關懷升華為動力，積極投入到未來的學習當中，時刻鼓勵鞭策自己，踏踏實實做人，認認真真做事，為建立和諧社會傳遞一種力量。最后，作為一名連續三年受益國家助學貸款的學生，誠信是非常的重要的，當我完成學業時，我不會忘了是國家幫住過我的，我們應當學會感激，學會報恩。大量的事實已經證明一個知識淵博的人，如果他沒有一顆良好的道德心，連基本的誠信都不具有，那這樣的人往往會做出對家庭或者社會有傷害的事情。因此，我們貸款的學生，作為一名大學生，應當明智的了解到誠信對個人的重要性，不能貪圖個人私利，做出有違法律的事情。我可能無法去改變什么，但我會努力去積累，努力的去奮斗，大學的生活教我學會了許多，我學會了面對，學會了忍耐，學會了堅強，更學會了感恩。我保證我一定會在規定時間內還清貸款，做一名誠實守信的人。

北華大學汽車與建筑工程學院

級工程管理

馬標

2015年5月20號

第四篇：《讀經典的書 做有根的人》讀書活動方案

《讀經典的書 做有根的人》讀書活動方案

——“建設書香校園”活動計劃

一、指導思想

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在新教育實驗的形勢下，我校深入學習新教育的豐富內容，營造濃濃的校園書香氛圍，推出“建設書香校園”的活動計劃。開展各種形式的師生讀書活動，力爭通過“建設書香校園”的活動，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色；努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量；也為建設書香社會，推動學習型社會的形成作出我們應有的貢獻。

二、活動主題

讀經典的書 做有根的人

三、活動口號 與好書做伴，與文明同行 2 讀書好，讀好書，好讀書。3 與書同行，收獲漕小滿園書香 與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈 5讀千古美文，做少年君子。6我讀書，我成長，我快樂。7讀高雅書，做高雅人。

四、活動組織

為了更好地貫徹落實活動精神，扎實地開展“建設書香校園”的活動，決定成立我校“‘建設書香校園’活動領導小組”和師生讀書活動的組織。1.學校“建設書香校園”活動領導小組：

組 長：xxx 副組長：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 組 員：各教研組長、全體語文備課組長 2.師生讀書活動的組織：

（1）各教研組教師讀書小組（由各教研組長負責組織）

（2）班級學生讀書小組（語文老師承擔讀書指導責任，班主任做好協調組織工作，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任班級讀書負責人）。

五、工作目標

1、總體目標：圍繞“讀經典的書 做有根的人”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，培養師生愛書籍，博覽群書的好習慣，在校園形成熱愛讀書的良好風氣。

（1）通過讀書活動，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

（2）通過讀書活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養成閱讀習慣。

（3）通過活動，學生和老師、孩子和家長一起體驗生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，2、具體目標： 教師層面：

理想的教師應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。開展教師讀書活動，既是形勢所趨，也是我們自身發展的需要。現代教育需要的是具有深厚文化底蘊，有涵養，有知識，敢于創新，有人格魅力的新型教師，我們要朝著這方面努力。

（1）每學期至少閱讀1本好書；寫好讀書筆記或教育隨筆，每月不少于1篇；（2）每學年至少開一節多形式的討論交流課（如：好書介紹課，好書讀中交流指導課，好書讀后交流）。

（3）每學年舉行一次“教師讀書征文”評比活動，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵；確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市、區級雜志發表。

（4）建立博客讀書論壇（教師可以把教育隨筆上傳到聯合博客上http://xxxxxxx。學生層面：

（1）抓好班級“圖書角”建設，做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書（至少人手一本）。

（2）各中隊成立一支“書香流動站”。可以設立站長、副站長、導航員，定期定時（每周一次）在同一年級內流動開展“好書換著看”活動。

（3）常年開展“一日四讀”活動。即“晨誦”（早讀經典5分鐘）；“課前讀”（語文課前3分鐘齊讀古詩詞）；“午讀”（午間10分鐘讀《日有所誦》）；親子共讀（晚上在家與父母一起閱讀）。

（4）開展各種讀書實踐活動，如“讀書指導”、“讀書征文”、“讀書演講比賽”、“我讀書，我成長，我快樂”黑板報評比活動、“我與同學（老師或父母）齊讀書”主題繪畫比賽、中外經典故事比賽、課本劇表演比賽、“讀書的樂趣”手抄報比賽、“享受閱讀，沐浴書香”讀后感競賽、編輯“閱讀的足跡”作文選、“讀書交流”、“好書推薦”、“同伴共讀”等活動。

（5）學校“新芽”電視臺開辟 “與經典同行”欄目，通過宣讀經典美文、名家名篇、介紹有關名人讀書的故事以及學生的讀書心得等，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。家庭層面：（1）印發《建設書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。

（2）開展“親子讀書活動”。通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。

（3）建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

（4）開展“親子讀書”“書香家庭”評選活動。

六、本學期的工作要點：

（一）營造讀書氛圍

閱讀需要氛圍，這氛圍需要營造。為了積極推動學生的課外閱讀，學校準備首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：

1、校園掛條幅，舉行讀書節啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動中。在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。例如：我讀書，我成長，我快樂；多讀書，讀好書，好讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；營造文化氛圍，建設“書香校園”等。

2、各班利用班隊活動課營造班級閱讀氛圍，可以讓同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。在11月中旬以“建設書香校園”為主題上一節主題班會課。

3、各班成立一個“圖書角”，做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書（至少人手一本）。

4、各班成立一支“書香流動站”。設立站長、副站長、導航員，定期定時（每周一次）在同一年級內流動開展“好書換著看”活動。

5、加強學校圖書館、閱覽室建設。學校安排專人負責管理（xxx老師）。設定每天午間11：30----13：10為圖書館開放時間，每天安排一個年級，每個班級選好兩名圖書管理員協助老師做好圖書借閱管理工作，保證校園內有安靜、溫馨的讀書環境。

（二）明確閱讀時間

在學生還沒有養成課外閱讀習慣之前，我們得千方百計擠出時間讓孩子們有時間接觸書籍，努力營造一種閱讀氛圍，帶動更多的孩子自覺投入到閱讀中來。一天四讀：

1、晨誦：每天上午上課之前，為早到校的學生閱讀時間；集中5分鐘朗讀經典美文——《日有所誦》。

2、課前讀：每節語文課前３分鐘大聲誦讀古詩詞。

3、午讀：每天中午學生可以自由選擇班級圖書角或學校圖書館的圖書進行閱讀；集中10分鐘朗讀經典美文——《日有所誦》。

4、睡前讀：每晚一次的家庭親子共讀（自由選擇，也可選擇老師推薦書目）。

（三）明確閱讀要求：

1、低年級段：

（1）閱讀淺顯童話、寓言、故事；（2）誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩；（3）學會做一些填充式閱讀筆記；

（4）積累一定的成語、格言、警句，背誦優秀詩文50篇（段）閱讀總量不少于5萬字。

2、中年級段：

（1）閱讀著名童話、寓言、故事；

（2）閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著；（3）誦讀優秀詩文，背誦50篇（段）；（4）會做摘錄筆記，閱讀總量不少于40萬字。

3、高年級段：

（1）開始閱讀名著和科技文章；

（2）學會寫閱讀筆記，一年內不少于1萬字；（3）背誦優秀詩文70篇（段）；（4）閱讀總量不少于100萬字。

（四）開展閱讀活動

1、教師讀書活動

教師的學習應秉承“學高為師，身正為范”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著，通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

(1)讀書——事業的需要。我們積極倡導教師“與書為伴”,要求教師每學期必須認真閱讀1本以上由學校推薦的書籍,主要是一些教育名著和學生愛看的書,誦經典,品名著,使老師們走近蘇霍姆林斯基,陶行知,重溫魯賓遜,格列佛。教師要讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。

(2)隨筆——成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，要求教師做到四勤——勤讀，勤做，勤思，勤寫，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。每月至少撰寫一篇教育隨筆或一篇讀書筆記（40周歲以下的教師每月至少上傳一篇電子稿到聯合博客上，40周歲以上的教師可以上交紙質的材料）。

（３）全天開放教師閱覽室，教師利用課余時間進行學習相關教育理論。學校或教研組內應有固定的時間組織教師進行集體學習。（每周至少一次）

2、學生讀書活動

（１）語文老師指導每一位學生制訂科學的廣泛閱讀計劃。

（２）開展一次讀書主題班會。（11月中旬開展，11月底上交活動方案）

（３）每位學生有專門的閱讀筆記。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，并指導學生寫讀書筆記。學生每周至少寫一篇，語文老師每周檢查一次，期末進行學生讀書筆記展評活動。

（4）學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。

低年級：a、“我讀書，我成長，我快樂”黑板報評比活動。（第9周）

b、“我與同學（老師或父母）齊讀書”主題繪畫比賽。（第11周）c、“我讀書，我快樂”朗誦比賽。（第15周）

中年級：a、“我讀書，我成長，我快樂”黑板報評比活動。（第9周）

b、中外經典故事比賽。（第11周）

c、課本劇表演比賽。（第15周）

高年級：a、“我讀書，我成長，我快樂”黑板報評比活動。（第9周）

b、“讀書的樂趣”手抄報比賽。（第11周）c“享受閱讀，沐浴書香”讀后感競賽。（第15周）

d、編輯“閱讀的足跡”作文選（將學生日常優秀習作或讀書手記選編成冊，每班1本）。（期末交）

(5)各班可以根據班級實際情況，選擇學有余力的學生參加班級課外閱讀興趣小組，語文老師推薦他們閱讀中外名著（青少版）等適合他們閱讀的書籍，每兩周一本，作好記錄。（期末交）３、家庭親子共讀：

家庭是學生課外閱讀的重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，不沉迷于麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。

（1）要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。

（2）建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。

（3）向家長介紹積極健康的適合小學生的書籍，同時推薦訂閱優秀的兒童報紙、刊物，如《小學生作文報》、《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》等；另外我們建議家長為孩子購買一些經典書籍。

（4）參加“書香家庭”評比活動。

（五）進行總結表彰

1、讀書活動成果展評。在全校范圍內，進行讀書筆記檢查，讀書活動優秀學生、優秀輔導教師、先進班級和先進家庭評比，評出“書香少年” “書香教師” “書香班級” “書香家庭”。（樹立典型，推動全校讀書活動的深入開展。）

2、讀書活動調查。通過問卷的形式，了解老師和學生對讀書活動的興趣、讀書的收獲、對讀書活動的意見和建議等，使讀書活動更好地開展。

常州市武進區xx小學

第五篇：學雷鋒做有道德人

學雷鋒做有道德人

閆廟學校六年級(2)閆陶陶

雷鋒，多么響亮的名字，多么有象征力。

雷鋒，出生在一個貧苦農民的家庭里，在黨的培育下，他成為一名優秀的解放軍戰士。雷鋒在他短暫的22年生命里，做了無數好事，譜寫了一部無比壯麗的人生詩篇，樹起了一座令人敬仰的精神豐碑。毛主席親筆題詞：“向雷鋒同志學習”。

雷鋒逝世后，全國便掀起了學習雷鋒的高潮，2012年是雷鋒逝世50周年。半個世紀過去了，大家依然懷念他。因為大家一直仰慕雷鋒精神！

少年兒童是祖國的未來，但是我們身邊有些不節約的少年兒童，總是向父母要零花錢，亂買東西，我們應該把錢一分一分地攢起來，買有用的東西，我們應該做個好學生，學雷鋒做有道德的人，比如：在公交車上給老人讓座，扶老人過馬路、拿東西。讓我們從身邊小事做起。

我們生活在新時代里，不知道過去日子的辛苦。我們不能浪費糧食。我們要學習雷鋒的勤儉節約，艱苦樸素，默默的做好事的精神品質，雷鋒這種謙虛好學的精神，值得我們學習。

雷鋒不僅是個優秀的解放軍戰士，還是一位非常優秀的校外輔導員。一天，他到學校去，聽同學說六年級有個叫小馬的同學很調皮，整天打打鬧鬧不好好聽課，還沒有戴上紅領巾。雷鋒知道后，便勸說班干部：小馬，是你們的同學，同學之間應該互相幫助。他功課不好，你們要幫他趕上來，怎么不理他呢？

一位同學說：“他不聽話怎么幫他呀”。

雷鋒說：“我們一起想辦法。”

以后雷鋒經常接近小馬，給小馬講名人故事。經過老師、雷鋒以及同學們的幫助，小馬很快成了一名少先隊員。

我們以后也要幫助身邊的同學，讓他們知道學習的好處，改掉“貪玩”的壞毛病。

聽了雷鋒這些事跡，我很感動，心情也沉重。雷鋒出生在舊社會，沒有我們這么好的生活環境。而我們生活在這種條件中，還不好好的珍惜。我們要努力學習，善于思考，學習真本領報效祖國！我們從小也要養成勤儉節約的好習慣！學習他們助人品質。

同學們，從你我做起，從現在做起，履行道德規范，增強道德意志，培養高尚品質，在雷鋒精神光輝照耀下，努力做一個有理想,有道德的人。

評語：本文內容突出，用身邊的事例自己的行動感染熏陶自己。在雷鋒精神光輝照耀下努力做一個有理想有道德的人。

指導教師：陳士杰

通訊地址：太和縣關集鎮閆廟學校

郵編：236623

電話：***