第一篇：閱讀課讀書方法指導(dǎo)活動(dòng)資料

閱讀課讀書方法指導(dǎo)活動(dòng)資料

1、通過讀書，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的快樂；激發(fā)對(duì)自然，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇心（即想讀書）。

2、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓讀書成為一種習(xí)慣，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展（即愛讀書）。

3、教會(huì)學(xué)生讀書的基本方法，養(yǎng)成愛觀察、愛動(dòng)腦、會(huì)應(yīng)用的好習(xí)慣。（即會(huì)讀書）。

4、構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)，讓班級(jí)彌漫書香，形成追求高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生品位的提升（即培素養(yǎng)）。

五步讀書法介紹：

瀏覽：這是讀書的第一步，當(dāng)拿到一本書后，首先應(yīng)概要地讀一讀該書的提要、目錄，以便以該書有個(gè)大體的了解。

發(fā)問：這一階段，要讀書中各章節(jié)的標(biāo)題以及章節(jié)承上啟下的內(nèi)容，一邊粗讀一邊提問。這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的鉆研。

閱讀：如果說瀏覽、發(fā)問敲開了書本知識(shí)的大門，閱讀則是登堂入室。閱讀就是從頭到尾細(xì)讀，對(duì)重要、難解部分反復(fù)讀。在閱讀過程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點(diǎn)、邊畫杠杠。要盡可能將自己原有的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記。以保存“知識(shí)印象”。復(fù)述：即“回憶印象”，如俗話說的“過電影”。離開書本。回憶書中的內(nèi)容，看自己發(fā)問 題目上否獲得了正確的理解。這是自我檢查學(xué)習(xí)效果的方法，也是鞏固記憶的手段。

讀書筆記方法指導(dǎo)：

一、閱讀教學(xué)中滲透方法。讀書筆記習(xí)慣的培養(yǎng)必須得從日常的閱讀教學(xué)中滲透。閱讀教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)中的絕大多數(shù)的時(shí)間，利用這一時(shí)間滲透做讀書筆記的方法，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

如在教學(xué)敘述性較強(qiáng)的文章時(shí)，就可在教學(xué)中設(shè)置這樣的問題： ① 書中主要寫了什么事？（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，其實(shí)這就是內(nèi)容綱要型讀書筆記的方法滲透。）

② 你覺得應(yīng)該向書中的哪些人學(xué)習(xí)？你明白了什么道理？你學(xué)到了什么知識(shí)？你有什么看法？……（這是感想型讀書筆記方法的滲透）

再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行發(fā)揮，說內(nèi)容，談感受，漸漸地在不知不覺當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)掌握了這種讀書筆記的方法。

再如在教學(xué)抒情性較強(qiáng)的文章時(shí)，就可以安排這樣的環(huán)節(jié)： ① 找找你最喜歡的段落或詞句，劃出來或抄下來，再背一背。（這就是批注型、摘抄型讀書筆記方法的滲透）

② 說說你為什么喜歡這樣的段落或詞句。（感受型讀書筆記方法的滲透）同樣的，這樣的訓(xùn)練使讀書筆記成于無形當(dāng)中，不枯不燥、不厭不倦，而又不折不扣，一切水到渠成。

2、專門的閱讀課中指導(dǎo)。閱讀課做些什么？有的老師不知所措，覺得閱讀課，只是讓學(xué)生看看書，教師也沒什么用。其實(shí)，閱讀課，除了可以給學(xué)生推薦書目、維持秩序外，更重要的就是指導(dǎo)做讀書筆記。沒有什么比在實(shí)踐中指導(dǎo)更有效的途徑了，學(xué)生在自己閱讀的過程當(dāng)中直接應(yīng)用這些方法，使學(xué)生的體會(huì)真切、深刻，對(duì)讀書筆記的方法掌握熟練。主要的指導(dǎo)方法與閱讀課中基本相似，只是更加集中，更具系統(tǒng)性、完整性，而且還可以現(xiàn)場(chǎng)交流。一般可以這樣安排：

方案一：可以先統(tǒng)一推薦學(xué)生看某篇文章，在根據(jù)文章的特點(diǎn)，或摘記，或說要點(diǎn)，或談感受等；再應(yīng)用此方法，學(xué)生自主看書，做筆記，再交流。

方案二：提醒學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓他們自主看書、做筆記，教師不斷巡視觀察，時(shí)刻進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，選取典型例子做具體指導(dǎo)。

3、日常閱讀筆記批閱中指導(dǎo)。畢竟像閱讀課中這樣面對(duì)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，因此，讀書筆記的批閱就可以作為指導(dǎo)做讀書筆記的有效途徑。那么批閱的次數(shù)是多少？批閱中又應(yīng)該寫些什么呢？

這要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。如果在做讀書筆記的初期階段，學(xué)生對(duì)讀書筆記不很了解，每周就可以批閱3-4次，評(píng)語的主要內(nèi)容就是一些具體的指導(dǎo)方法，如“可以摘記好詞好句”、“真正優(yōu)美的句子才記下來”等等，使學(xué)生初步建立做摘記的概念，直至漸漸熟悉方法；如果是中后期階段學(xué)生，他們對(duì)這些方法比較熟練，主要是寫一些能夠指明今后努力方向的評(píng)語，如“除了摘記，可以寫一些自己讀了文章后的看法”、“多看些文學(xué)類的書”等等，每次批閱一定要做到對(duì)學(xué)生有所幫助。

4、課外不定時(shí)的指導(dǎo)。這種課外不定時(shí)的指導(dǎo)，是指利用課間、放學(xué)前等一些非上課時(shí)間，到學(xué)生中間去，與個(gè)別學(xué)生做交流過程中的指導(dǎo)。這一方式作為指導(dǎo)方式的補(bǔ)充，也起著很重要的作用。這一方式學(xué)生容易與老師拉近距離，平等對(duì)話，容易接納，效果更佳。

二、讀書筆記習(xí)慣的深化。

（一）多方位交流，深化習(xí)慣。

1、閱讀課即時(shí)交流。在閱讀課中，即時(shí)地對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行，既直觀又感性，既能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步熟悉讀書筆記的方法，深化做讀書筆記的習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的積極性，提高興趣。主要的方式是讓學(xué)生讀筆記內(nèi)容、談感受，或展示自己的讀書筆記等。

2、專門匯報(bào)課交流。專門的“讀書匯報(bào)課”并不是教務(wù)處安排的由教師任課的，而是由語文老師提議，班委利用課余時(shí)間自行組織安排的集中交流的形式，一般都會(huì)要求語文老師到場(chǎng)。主要內(nèi)容是，把自己近一段時(shí)間以來，讀書的收獲、想法等等進(jìn)行交流，主要會(huì)有演講、作品展示、討論交流等形式。在這個(gè)過程中，教師一般不怎么插話，只有等到快結(jié)束時(shí)，做一點(diǎn)小小的總結(jié)。這樣的交流方式，學(xué)生較為喜歡，跟“談天說地”有些相仿。

3、平時(shí)交流與展覽。平時(shí)讀書筆記的交流，有在課前課后的，也有在課余的，是老師覺得有必要的時(shí)候，不受什么時(shí)間限制。這些交流往往與一定的展覽相結(jié)合，用活生生的例子示范、參考，更有效果。

（二）采用多種措施，保持動(dòng)力與積極性。

做讀書筆記作為一種習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)過程，一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)生成的過程，即“從游泳中學(xué)習(xí)游泳”的道理。方法指導(dǎo)固然好，習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。那么如何，讓學(xué)生在習(xí)慣的培養(yǎng)中更加具有動(dòng)力和積極性呢？這就需要老師采取各種不同的激勵(lì)措施，使學(xué)生會(huì)做筆記、愛做筆記。

1、定期評(píng)比展覽。定期舉行評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝讀書筆記，并給予展覽。這不但增強(qiáng)了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還提高了學(xué)生的興趣和積極性。要知道，只有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，學(xué)生在這種評(píng)比中，與同伴競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了足夠的動(dòng)力，促使自己去追趕別人，超越別人，使做讀書筆記成為自己的一種“吃飯般”的學(xué)習(xí)方式，漸漸形成一種舍之不去的習(xí)慣。同時(shí)，這一過程，會(huì)使得那些已經(jīng)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生感到一些自豪、滿足，不至于學(xué)生對(duì)此喪失了樂趣。

2、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是評(píng)價(jià)的藝術(shù)，在任何的領(lǐng)域都有實(shí)踐的重要意義。在做讀書筆記方面，同樣有著不可估量的作用。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，這是一個(gè)永恒不變的真理。學(xué)生取得好成績(jī)，進(jìn)步了當(dāng)然要表揚(yáng)，不表揚(yáng)以后就不會(huì)缺少樂趣，消損動(dòng)力。那么，后進(jìn)的呢？鼓勵(lì)，則會(huì)成為一種魔幻般作用的手段，它同樣會(huì)產(chǎn)生神奇般的效果，使所謂的“后進(jìn)生”漸漸與先進(jìn)拉近距離。

第二篇：讀書方法指導(dǎo)課

名家名作導(dǎo)讀課

——走進(jìn)《稻草人》

史建華

教學(xué)意圖：

我重點(diǎn)想通過這節(jié)課激發(fā)孩子們閱讀《稻草人》的興趣，掌握課懂這本書的方法，教會(huì)他們?cè)鯓幼x懂、讀好一本課外書。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生初步讀懂《稻草人》書中的故事《稻草人》，為感受整本書的思想內(nèi)涵打基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀整本書的方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、使學(xué)生初步了解葉圣陶的童話思想上和藝術(shù)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、老師聽說咱們班的孩子特別愛讀書，能告訴老師你們平時(shí)都讀過哪些書嗎？生：

那讀的可真是不少呢！讀一本好書猶如交了一位益友。

2、老師相信大家一定積累了不少的讀書方法！就讓我們來分享一下吧。生：

3、看來我們班的同學(xué)不但愛讀書，而且會(huì)讀書。除了大家剛才說到的讀書方法，還有很多其他的方法（出示課件，學(xué)生齊讀）這節(jié)課我們就用這樣的方法來讀讀葉圣陶爺爺?shù)耐捈兜静萑恕贰?/p>

二、出示封面、走近作者、了解作者。

過渡：常言道：看書看皮，皮就是封面。拿到一本書時(shí)要先看書的封面。（出示各個(gè)版本的封面）

① 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察封面，說說你從中獲得了哪些信息？ 生：題目、作者、版本、書內(nèi)容特點(diǎn)（童話集，小說集，散文集，詩集）

② 如果你到書店去買書，會(huì)選擇哪本？為什么？ 生：最新版的，內(nèi)容可能最全

師：說的沒錯(cuò)，選書時(shí)要選最新版的，內(nèi)容更全，設(shè)計(jì)更精美。不過可能你坐在后面看的不清楚，這是本拼音版的，那你現(xiàn)在還會(huì)選這本嗎？

小結(jié)：高明的封面設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容概括或精華展示，讓人一眼就愛上了他。

過渡：看了封面，我們知道了作者是葉圣陶，我們?cè)賮砹私庖幌伦髡摺＃ǔ鍪菊n件）

指名讀，聽了這段話后，你對(duì)葉圣陶又有了哪些了解？ 生：很愛學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。（圖）

生：從介紹中我們知道了葉老生活的時(shí)代與我們離得較遠(yuǎn)。（數(shù)字）師：所以我們?yōu)榱烁熳x懂他的文章，那就需要了解他的寫作背景，了解他的寫作意圖。（出示課件，了解當(dāng)時(shí)的中國處境）

寫作《稻草人》之際，中國社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)亂不斷，百姓生活窘迫。

三、出示序言（節(jié)選片段）、目錄、插圖 過度：看了封面后，我們?cè)賮砜匆幌聲械男蜓浴＃ㄕn件出示）什么是序？

序言又稱序，前言，引言，是放在著作正文之前的文章。通常用來說明作者的創(chuàng)作意圖和寫作經(jīng)過，也有他人代寫的多用來介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。這本書的序是鄭振鐸先生寫的，表達(dá)了一些他讀后的體會(huì)感受。

1、對(duì)于這本書的思想內(nèi)容方面，鄭振鐸先生在他的序中是這樣說的：“圣陶最初動(dòng)手做童話時(shí)還夢(mèng)想著一個(gè)美麗的童話的人生，一個(gè)兒童的天真的國土。后來的作品色彩已顯出十分灰暗。如《眼淚》《瞎子和聾子》《稻草人》等。及至寫到《快樂的人》時(shí)，他的悲哀已造極頂。”“我們看圣陶童話里的人生的歷程，即可知現(xiàn)代的人生怎樣的凄涼悲慘。”

2、藝術(shù)特點(diǎn)方面，序中這樣寫道：“在描寫方面，幾乎無一篇不是成功之作。”“我們便不知不覺的驚奇起來，而且要帶著敬意贊頌他完美而細(xì)膩的描寫。”“在描寫兒童的口吻與人物的個(gè)性方面，也是很成功的。”“《稻草人》的文字很淺明，沒有什么不易明了的地方。”

3、小結(jié)：通過閱讀鄭先生的序，我們基本上了解了葉老的創(chuàng)作歷程，這本書的寫作特點(diǎn)。

過渡：書中還有目錄（出示目錄）誰來說說目錄有什么作用呢？ 生：通過目錄可以很快知道書的大概內(nèi)容。

師：沒錯(cuò)，許多章回體的書目錄是對(duì)每一章的的概括，連起來就是輸?shù)娜績(jī)?nèi)容。但還有一種書，它里面的故事是各自獨(dú)立的，比如童話 集，有許多個(gè)童話故事組成。那還有小說集，散文集，詩集

4、眼中有目錄，心中有規(guī)劃，讀書要有計(jì)劃，根據(jù)目錄頁數(shù)大致給自己定一個(gè)時(shí)間，并能在規(guī)定時(shí)間里讀完這是讀書的好習(xí)慣。小結(jié)：讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法，可以讓我們對(duì)這本書有個(gè)整體印象。但是光讀這些能不能算讀一本書？這本書中就有一篇《書的夜話》來諷刺這種人。

四、共讀、共享《稻草人》

（一）接下來的時(shí)間就交給大家，老師知道你們已經(jīng)提前讀過手里的故事了，那我們就再快速瀏覽一下，根據(jù)老師的提示概括故事主要講了什么內(nèi)容？出示填空的提示。（出示課件）提示快速讀的方法 同桌間可以互相說一說

師：這篇文章讀完了嗎？這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰來概括一下？指名說

了解故事的梗概是閱讀的基本要求，能做到這點(diǎn)你們已經(jīng)很不錯(cuò)了。

（二）師：讀了故事，你們一定發(fā)現(xiàn)了，文中的心理描寫特別多。那就讓我們走進(jìn)稻草人的內(nèi)心世界，感受這是一個(gè)怎樣的稻草人。

請(qǐng)同學(xué)們抓住一件事中的描寫稻草人心理活動(dòng)的句子或段落，小組交流，你讀懂了一個(gè)怎樣的稻草人？（生交流）生：富有同情心，善良，想幫助那些可憐的人。

哪些小組找的是第一件事。指導(dǎo)感悟

師：與其說這是稻草人的內(nèi)心活動(dòng)還不如說是作者的內(nèi)心獨(dú)白。如果結(jié)合寫作背景來理解，這個(gè)稻草人就是作者自己，表達(dá)了作者心有余而力不足的無奈，以及對(duì)受苦受累的勞動(dòng)人民的同情。

同學(xué)們，文中像這樣的心理描寫還有很多，希望大家課后去仔細(xì)品味，進(jìn)一步感受稻草人的人物形象。

小結(jié)：通過心理描寫塑造人物形象的方法，大家可以運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

（三）過度：作者除了運(yùn)用大量的心理描寫，在第三自然段運(yùn)用了特殊的環(huán)境描寫。（出示課件）生讀 師：你覺得作者寫的好嗎？哪里好？

生：排比，擬人，生動(dòng)，寫出了稻草人看到的美麗田野景色（那你能讀出它的美嗎？指名讀）

師：我們知道環(huán)境描寫都是有一定作用的，猜猜在這個(gè)故事中它起到了什么作用？生說

師：美麗的田野與接下來田野里發(fā)生的悲慘的事情形成了鮮明的對(duì)比。為突出下文人們生活的悲慘做鋪墊。這樣強(qiáng)烈的對(duì)比更能激發(fā)我們內(nèi)心的同情。這就是環(huán)境描寫的作用。

確實(shí)，讀書不能囫圇吞棗，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，抓住重點(diǎn)語段精讀，如果大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書，一定會(huì)受益匪淺。

（四）師：那你想不想也像葉圣陶爺爺一樣寫出這么好的文章？有什么好方法嗎？ 生：

師：沒錯(cuò)，其實(shí)優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始的，接著開始模仿，最后超越他們。閱讀課外書正是一個(gè)積累的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我們?cè)谧x一本書時(shí)，遇到精彩的語段可以反復(fù)誦讀甚至抄寫背誦。老師期待你們的佳作哦！

總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事之一，書中還有許多精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。比如（出示課件）大家可以利用課余時(shí)間，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀方法細(xì)致地讀完《稻草人》。

五、明確方法，談收獲

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有所收獲。指名說

希望這節(jié)課對(duì)大家以后的閱讀有所幫助，在閱讀路上越走越輕松。下課！

第三篇：讀書方法指導(dǎo)課教案2

讀書方法指導(dǎo)課教案

徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué) 金鈺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書，并做好讀書筆記。

2、通過讀書學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)一種適合自己的讀書方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識(shí)讀書方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識(shí)讀書方法

1、教師講述古人讀書的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書》為例，具體指導(dǎo)讀書方法。師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)提示來讀一讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問題，下面再來讀課文，還是要帶著問題讀課文。這次的問題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫下來；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語，畫出自己不明白的詞語和句子，說先是自己利用工具書解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來問老師。

生：讀課文，寫大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫得是少年周恩來在修身課上立下“為中華之崛起而讀書”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來、伯父、魏校長(zhǎng)、中國婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國巡警不幫中國那個(gè)中國婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問題非常好，說明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語）對(duì)于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老

師和大家一塊了了解課文的寫作背景，然后我們?cè)賮砘卮疬@個(gè)問題，也許同學(xué)們會(huì)覺得更容易理解。師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問題：

1、周恩來的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來為什么離開家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國的社會(huì)狀況，了解周恩來當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會(huì)狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語，理解中國巡警為什么不幫中國婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來讀課文，帶著自己對(duì)于課文的背景的了解再來讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問題：周恩來為什么提出“為中華之崛起而讀書”的志向？

生：根據(jù)自己的理解來回答。師：總結(jié)學(xué)生的回答。

師：重點(diǎn)閱讀課文最后的部分，讓學(xué)生重分感受到當(dāng)時(shí)周恩來立下遠(yuǎn)大志向的可貴與可敬。

師：拓展練習(xí)：你是為什么而讀書？ 生：回答，并寫下來。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問題

3、了解背景，深讀課文，解決問題

4、重點(diǎn)段落解析，體會(huì)文章精髓

5、回顧體會(huì)，拓展練習(xí)

針對(duì)不同類型的文章選擇不同的方法，但是要做到適合自已。

（五）總結(jié)

第四篇：讀書方法指導(dǎo)

第十一周讀書指導(dǎo)

親愛的同學(xué)們：

早上好！

《圣經(jīng)》說，每早晨都是新的！確實(shí)，清晨有甘露，滋潤(rùn)萬物，校園的清晨，有瑯瑯的讀書聲，潤(rùn)澤心田。

在這美好的清晨，我們又相聚在這里，我們師生一起來探討怎樣讀書，能使我們有更多的收獲。

常有老師對(duì)同學(xué)們說：要多讀書，多讀書能開擴(kuò)我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，提高我們的閱讀理解力，提升我們的寫作水平。似乎多讀書就能解決一切的語文問題。事實(shí)上，多讀書的收獲比這更豐碩，培根就說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確??”。總之讀書能改變我們，使我們整個(gè)兒人變得聰明又智慧。

聽到這兒，同學(xué)們不禁要問了，書我們沒少讀呀，早上也讀，中午也讀，為什么我的閱讀能力不見提高，作文呢還在原來的水平？至于明智，聰慧，精確更不見影兒？

其實(shí)，凡事都要講究方法，方法得當(dāng)，就事半功倍，讀書也是這樣。

如果把書比做一方土地，我想告訴同學(xué)們的是：要想有收獲，首先得耕耘。怎樣耕耘呢？

1、用心。正如朱熹所說，讀書有三到：心到，眼到，口到。這句話說的什么意思呢？就是說，我們讀書的時(shí)候心要寧靜，眼要專一，要心無旁騖，全身心投入。同學(xué)們，問問自己吧，做到這一點(diǎn)了嗎？當(dāng)你讀書的時(shí)候，外面的聲響是否干擾了你，走過的人影是否吸引了你？如果是，那么至于看書，你還沒入門。需要努力。

2、反復(fù)。古人說，書讀百遍，其義自見，又說，好書不厭百回讀。所以呀，當(dāng)你挑到一本好書之后，你可以用多種方式反復(fù)地讀。看到書名，你可以猜想這本書會(huì)寫什么內(nèi)容。讀完第一遍，你可以試著講說故事大意。讀完第二遍，你可以品味欣賞精彩語段，甚至可以把這些背下來。讀完第三遍，你可以思考，作家為什么要寫這個(gè)故事。讀第四遍，你還可以接著把這個(gè)故事編下去。當(dāng)然，你還可以讀下去，繼續(xù)尋找，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。至于這種方法，同學(xué)們?cè)敢庠囈辉噯幔绻敢猓渍Z說，人勤地不懶，如此耕耘，相信你會(huì)有收獲的？

最后希望每個(gè)同學(xué)做一個(gè)愛讀書，會(huì)讀書的好少年，讓書充實(shí)我們的心靈，讓我們的人生像清晨那樣美好！謝謝！

第五篇：初中生讀書方法指導(dǎo)

初中生讀書方法指導(dǎo)

讀書是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。作為初中生，我們每天都要讀書。通過我的觀察，不少同學(xué)讀書只是把老師要求記憶的內(nèi)容讀會(huì)背就算完成任務(wù)，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的機(jī)械的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有融會(huì)貫通，真正變成自己的“東西”，那么讀書到底應(yīng)該怎么讀呢？朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。結(jié)合我們的學(xué)習(xí)實(shí)際，讀書時(shí)應(yīng)該注意些什么問題呢？

一、讀教材——利用目錄，連點(diǎn)成線。

每一本教材都有其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想體系，都有它的知識(shí)脈絡(luò)，尤其是理科，只是的前后聯(lián)系更強(qiáng)，每一個(gè)單元也是如此，而目錄就是對(duì)這種結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)最好的體現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)單元后，對(duì)照目錄，看能不能根據(jù)目錄把每一節(jié)需要讀記的概念、法則、性質(zhì)、公使定理、習(xí)題類型及其解題方法等內(nèi)容會(huì)議出來，對(duì)于不清楚的地方可以翻書再看看，如果能和同學(xué)相互再說一遍效果更好，或者自己默寫一遍也可以達(dá)到同樣的目的。那么對(duì)某一小節(jié)的內(nèi)容如何利用目錄呢？每一小節(jié)的目錄其實(shí)就是老師講課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編一個(gè)“補(bǔ)充目錄”會(huì)使你興趣盎然的。例如：人教版《歷史》課本第三冊(cè)21課清代的文化——文學(xué)與藝術(shù)的發(fā)展：

清代小說：1《聊齋志異》蒲松齡2┅┅

清代詩歌：1《已亥雜詩》龔自珍2┅┅

清代繪畫：1揚(yáng)州八怪2八大山人3

京劇：1四大徽班2┅┅

我們?cè)谧x這些目錄的時(shí)候，一方面對(duì)所“讀”的內(nèi)容進(jìn)行了檢查，另一方面所學(xué)的內(nèi)容自然而然形成了系統(tǒng)。

二、讀試卷——分門別類，溫故知新。

不管是小測(cè)驗(yàn)還是月考、中考、末考都是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與檢查，其中每一道題都有命題老師特別的用意，一份好的試卷是對(duì)測(cè)試范圍之內(nèi)的所涉及的知識(shí)、能力、思想、方法等高度的歸納和概括。因此，試卷上的每一個(gè)試題都是茫茫題海中的精粹的展示，所以說讀捐資是我們快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶。要想讀好“卷子”首先要訂好卷子。準(zhǔn)備文科、理科兩個(gè)文件夾，在扉頁上貼上自己崇拜的科學(xué)家、英雄人物的照片，下面寫上自己的努力目標(biāo)和座右銘，再加上其他的修飾，總而言之，當(dāng)我們打開這個(gè)文件夾三時(shí)候，一方面使我們精神飽滿心情舒暢，另一方面使我們滿懷豪情斗志昂揚(yáng)。第二頁，分科寫上目錄。如： 數(shù)學(xué)：

P1第一周教研試卷： 9月7日92分

P2第一章單元測(cè)驗(yàn)：9月20日87分

P3第一次月考試卷：9月30日90分

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每一科的試卷集中在一起，科與科之間用色卡進(jìn)行區(qū)分，以便于查閱。其次，每一份試卷在老師批改后自己必須進(jìn)行試卷分析，錯(cuò)題訂正。根據(jù)自己的情況對(duì)試題分級(jí)，在題號(hào)前用★表示，★的多少表示其難易程度，★越多代表越難，用這種方式便于我們有重點(diǎn)的讀卷子。對(duì)于易錯(cuò)題，我們可用一個(gè)錯(cuò)題本進(jìn)行記錄，先把題目抄下，隔幾天之后再做，看自己的理解是不是又上升了一個(gè)層次。

第三，我們不要到考前再去讀卷，要“周周讀，天天翻”。即每周都要在周六周日評(píng)讀，在小天天瀏覽，這樣就會(huì)達(dá)到既深刻認(rèn)識(shí)及時(shí)鞏固，又節(jié)約時(shí)間，溫故知新。

三、讀課外書——多讀書，讀好書。

文科成績(jī)尤其是語文成績(jī)的提高僅靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要大的閱讀面和閱讀量，需要相當(dāng)?shù)拈喿x積累。因此周日假期盡可能多讀書，讀好書：

1經(jīng)典名著，名家名篇。2歷史小說，人物傳記。3科普讀物。4智力游戲競(jìng)賽指導(dǎo)。5學(xué)習(xí)方法心得體會(huì)類。6雜文，散文，美文欣賞。7新聞時(shí)事方面的報(bào)紙雜志等。

在讀這些課外書的時(shí)候要注意幾個(gè)問題：

1、時(shí)間的控制。從大的方面來說，七八年級(jí)的學(xué)生宜多看，九年級(jí)學(xué)生應(yīng)少看，從小的方面講，節(jié)假日宜多看，在校時(shí)宜少看。

2、寫讀書筆記。如果我們養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，那么所讀的書將會(huì)逐漸增多，隨著時(shí)間的推移慢慢就會(huì)淡忘，并且讀過之后如果沒有及時(shí)分析，認(rèn)識(shí)上會(huì)停留在表面。為了從讀書過程中得到更大的收獲，就需要些讀書筆記。

寫讀書筆記可以寫故事梗概，可以寫自己的感想，也可以把你最欣賞的段落摘抄下來，過一段時(shí)間之后，看看自己的筆跡，你會(huì)對(duì)度過的內(nèi)容產(chǎn)生會(huì)議，看看自己的感想，你會(huì)得到更深一層的認(rèn)識(shí)與收獲。

3、把握“評(píng)讀”與“略讀”的關(guān)系。對(duì)于經(jīng)典著作、名家名篇要評(píng)讀，優(yōu)美的段落及詩詞還要背誦，而有的內(nèi)容尤其是小說類則只需要略讀，我們更重視的是對(duì)文章所體現(xiàn)的思想的認(rèn)同和欣賞。

另外，“盡信書不如無書”。一是因?yàn)楝F(xiàn)在市面上的各類書籍良莠不齊，其內(nèi)容的積極性思想的深刻性以及印刷質(zhì)量均不能保證；二是因?yàn)樗械闹R(shí)都不是一成不變的，即使是經(jīng)典的作品，也有許多值得商榷的地方；三是因?yàn)槲覀冏x書的真正目的不只是掌握知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練思維。所以在讀書時(shí)不能一味盲從，把書上的一切都當(dāng)作至理名言，完完全全遵照?qǐng)?zhí)行，而要加入自己的思想和意見，要學(xué)會(huì)有選擇地讀書、批判性地接受。