第一篇：安光小學行為規范示范校匯報材料

抓規范訓練

促習慣養成

各位領導、專家：

大家好！

眾所周知，小學德育要以培養學生行為習慣為重點，一所學校教育教學質量提升的關鍵是行為規范，學校良好校風、班風的形成也依靠行為規范，我校歷來重視行為規范訓練工作，把學生行為規范訓練作為一項長期的常規的重要工作來抓，本學年我校申報了區級日常行為規范示范校，就是想通過爭創行為規范示范校這一有利契機，推動和促進我校養成教育再上新水平。下面我就以“抓規范訓練 促習慣養成”題，把我校在創建過程中的具體做法向諸位領導進行匯報，不妥之處，敬請指正。

一、現狀分析

我校地處農村，學生的特點是簡單、淳樸，但家長文化素質和教育能力普遍較低，在對孩子養成教育方面常常感到力不從心，難以與學校形成教育合力。不少學生在學習、生活方面存在許多不良習慣，由于從小受所處環境的影響和所受教育的局限性，因而在行為習慣方面存在諸多問題。最為突出的有以下幾點：

1、守時習慣差，上學晚來，上課遲到；

2、做事拖拉，粗心大意，缺乏主動性；

3、物品擺放隨意，缺乏條理；

4、文明禮貌用語使用率低；

5、缺少認真傾聽的習慣；

6、不注重個人衛生：7課間追逐打斗；

8、不善于和同學們溝通，缺乏積極、樂觀、向上的精神?? 這些不良的行為習慣很大程度上影響了學生健康的發展，同時導致教學效率低，老師教育工作被動。

二、具體做法

（一）組織健全，有效落實。

成立由校長任組長，德育副校長、教學副校長任副組長，班主任、任課教師為組員的創建工作小組，在校長的組織下，領導小組成員認真學習日常行為規范示范校驗收評估標準，研究并制定了切實可行的《安光小學行為規范示范校創建計劃》，加強行政監督，保障活動有效貫徹落實。

（二）廣泛宣傳，人人皆知

舉行創建行為規范示范校啟動儀式，營造人人參與創建的濃厚氛圍，啟動儀式上主管校長做創建活動動員講話，少先隊代表向全校學生發出倡議書，印發《小學生行為規范實施細則》，各班認證組織學學生習細則內容，充分利用板報、宣傳欄、廣播、主題班會等形式廣為宣傳，讓所有學生都了解創建活動的目的、意義。

（三）規范引領，行有所依

為規范學生日常行為，我校建立了各種完善的德育考核激勵機制，如《小學生日常行為規范實施細則》、《安光小學教師、學生課堂常規要求》、《規范訓導十項內容》、《安光小學班主任、班級考核細則》等規范制度。用制度來約束師生，用制度來激勵師生。將行為規范的創建與班級考核緊密聯系起來。做到了要求明確、措施得當、方法靈活，在規范學生日常行為、養成良好品德方面取得了一定的效果。

（四）突出重點 強化訓練

大家都知道，養成一個好習慣至少需要21天的時間，我們依據這一規律，在日常行為規范訓練中，注意把握好時間要求，不能貪多貪大，在重點項目的訓練中，抓每項行規訓練都要給出足夠的時間，反復抓，抓反復，要求各班對照《行為規范實施細則》針對本班學生實際情況，查找并列舉出身邊不良習慣，安排好月份行規訓練重點項目，然后，師生共同討論并制定出克服這些不良習慣的具體措施，進行專項訓練。直到行規訓練重點項目取得實際效果。

（五）加強監督，及時反饋

學校建立督察大隊，設立督導崗，加強日常督查，及時糾正學生違規的行為。督查隊員每天對學生的日常行為進行檢查，把違紀學生記錄在行為規范日記表上，并及時通知班主任，以便班主任及時了解本班學生日常行為表現，每周公布班級成績，每月量化班級考核成績。

（六）行為偏差生，幫教找措施。

注重對部分行為較差生進行幫教、轉化和強化訓練。關注行為偏差生的日常表現，查找分析行為偏差生造成原因，制定科學有效地具體措施，強化訓練，幫助其養成好習慣.（七）創新活動載體，促進習慣養成。

1、開展星級學生、星級班集體評選活動

每月根據星級學生評選標準，月份確定的行規訓練重點，開展星級學生評比活動，針對本班實際情況，每月評選兩名星級學生；依據星級班集體評選條件、月考核，評選五星級班集體、四星級班集體、三星級班集體各兩個，學校每月對星級學生、星級班集體進行公開表彰。

2、堅持每月開展一項小型比賽活動，在學生得到鍛煉身體的同時，也培養了學生組織性、紀律性和集體主義精神。2014年5月開展了班級課間操評比，6月開展了跳長繩比賽，10月開展了跳短繩比賽等，11月份即將開展踢毽子比賽。

3、建立校內外勞動基地，開展實踐活動。組織學生到校內外勞動基地開展勞動實踐活動：如，2014年5月，組織學生開展了“家務勞動我能行”家庭勞動實踐活動，10月14日，組織學生到漢溝勞動基地進行勞動實踐活動；各班建立校內勞動基地，定期開展校園北圍墻清理勞動，每周五組織全校性的衛生大掃除；培養學生的良好的勞動習慣。

4、組織學生到尊老敬老實踐基地開展活動，培養學生尊老敬老好習慣。今年3月學雷鋒奉獻月、9月9日重陽節，兩次組織學生走進凱達老年公寓，對老年人進行慰問，并通過表演節目、贈送手工制品、與老人聊天、為老人按摩等形式，向老人表達愛心。

5、走進軍營開展活動，學習軍人可貴品質。2014年7月9日，全校170余名師生，走進天津警備區教導大隊，了解軍營生活，感悟軍人品質，受到愛國主義教育。

6、開展環保活動，培養學生環保習慣。

自2013年4月25日，我校舉行了《創建環保校園》以來，先后開展了一系列環保活動，組織學生走向社會開展環保宣傳、走進街頭 清理小廣、各班走出校園，開展了以“讓身邊的環境靚起來”為主題的社會實踐活動，培養了孩子們關注環境、保護環境的良好品質。特別是2014年3月4日，學校聯合共建單位舉行了“共建美麗校園、靚麗村莊”主題教育啟動儀式，參加共建的有安光村委會、雙口衛生垃圾填埋場、天津警備區教導大隊等，啟動儀式后，共同開展了清潔村莊志愿者行動。此次活動參加人數超過了200人，組織過程，秩序井然，受到各共建單位的好評。雙口鎮主管教育工作的馬春艷鎮長也參加了這個活動，對孩子們的良好習慣和勞動能力感到非常滿意。活動在北辰教育網報道的同時，北辰區政府政務網，也對本次活動給與及時報道。

7、開展以“好習慣，伴我行”為主題的征文、繪畫比賽活動。此次比賽活動，面向全體學生，共上交了420篇征文，418幅繪畫作品，按班級10:1的比例評選出班級優秀作品參加校級評選。有12名學生獲“好習慣，伴我行”征文繪畫比賽一等獎，24名學生獲二等獎，36名學生獲得三等獎。通過撰寫征文、親手繪畫等活動，內化了行為規范要求，促進了好習慣的養成。

三、創建實效

在創建行為規范示范校過程中，取得了一定的成效，主要表現在以下方面：

校容校貌發生了可喜的變化，校園無衛生死角，無丟棄垃圾； 教室桌椅整齊，衛生潔具擺放合理，地面干凈，班務整潔、美觀； 課間秩序井然，學生上下樓梯靠右行，無大聲喧嘩，出操列隊無擁擠；

聽鈴聲進教室要求得到落實，聽鈴聲再跑進教室現象大大減少，課上專心聽講，讀姿、寫姿、坐姿，三姿規范。

安光小學 2014年11月

行為規范示范校匯報材料

小學

2014年11月

第二篇：行為規范示范校驗收匯報材料

大金店中心小學

行為規范示范校評估驗收匯報

材料

大金店中心小學

2014年12月17日

大金店中心小學是一所全日制農村中心小學。全校20個教學班，教職工52名，學生1132名。我校創建“行為規范示范校”工作的總體思路是：“樹一種理念，抓兩條主線，變三種方式，選四個切點”。即：樹立以學生為主體，全面育人、事事育人、時時育人的理念；抓住以感激教育活動為特色的育人工程，和以日常常規管理訓練活動這兩條主線；轉變灌輸教育為滲透教育的方式，轉變單方面管理為全方位管理的方式，轉變學生被動接受為學生主動吸收的方式；選擇感恩教育、課堂教學、重大節日紀念日、社會實踐等活動為切入點。下面就我校行為規范創建工作匯報如下：

一、加強組織領導和制度建設,是做好行為規范教育的基本保障

學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以創建《登封市中小學行為規范示范校》為目標，嚴格執行《中小學德育工作管理暫行辦法》立足本校實際，不斷加強學生行為規范養成教育。我們成立了行為規范教育工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，政教主任、大隊輔導員及班主任為成員，明確職責、層層分工，構成了德育工作的領導力量。同時學校建立健全了各項德育工作制度和評價制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教師職業道德評價體系、德育管理工作評估制度等，始終圍繞育人這個中心，牢固樹立育人為本，德育為先的觀念，大力提倡“全員育人”的理念，并把這一理念貫徹在日常行為的每個環節之中。

二、建設一支高水平的教師隊伍，是做好行為規范教育的基礎

為建設一支強勁有力的德育隊伍，我校全面落實《中小學教師職業道德規范》及《教師行為十不準》，并積極開展師德承諾、宣誓等活動，嚴格制定了《師德評價體系》，為做好德育工作打下堅實的基礎。在日常教學工作中使全體教師明確德育目標，把德育有機滲透于課堂教學的各個環節之中。而且，定期召開教師培訓，在實踐中探索德育工作新思路。

三、遵循科學的操作流程，做好德育常規工作和特色工作

（一）常規工作

1、以少先隊工作為基礎，嚴抓組織制度建設

少先隊大隊委、各中隊干部通過民主選舉產生并定期輪換，認真制執行班級衛生、紀律流動紅旗評比制度、學生在校一日常規制度、少先隊干部競選制度、校園值日、值周制度等充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐鍛煉中自主體驗，快樂成長。并按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持、重在滲透”的原則，確實加強對班級工作的管理，從常規工作入手，抓好班級“五個一”的訓練，即整頓“一個陣容”抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成 “一種習慣”做到語言文明，講普通話，待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”室內衛生和室外衛生保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”即尊老愛幼，團結友善。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

2、以課堂為依托，滲透德育思想

日常行為規范的教育課堂教學滲透是主要渠道之一，注重課堂滲透及課間占有。因此，在課堂教學中，要求教師在教學過程中充分對學生進行潛移默化的道德教育，例如在美術教學中，它不是靠理論說教式的教育，而是靠視覺藝術形象和審美活動感染學生，所以為了更好地抓住美術的情感調功能，教師要創設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發學習主體性和創造性，去發現美、體驗美、創造美，讓學生感受到美本身就是一種心靈的凈化。在課間占有方面，為落實“國家陽光體育事業”文件精神，增強學生的體質，使學生養成自覺鍛煉的習慣，我校少先隊與體育組聯合舉辦了大課間活動比賽，利用30分鐘的大課間，在復習武術操和韻律操基礎上，各班創建自己的課間活動特色，此次活動極大地調動了學生的積極性，充分展示了少年兒童嶄新的風貌和勃勃的生機。在此基礎上，我們還全面帶動小課間，讓學生沒有時間從事不良行為活動，沒有機會想不愉快的事，真正達到我參與、我健康、我快樂的永恒主題。

3、以重大節日、紀念日為契機，開展實踐活動

每年我校都利用“

三、八”節、“清明節”、“

五、一”節、“教師節”等重大節日、紀念日有針對性地開展豐富多彩的道德實踐活動，（二）、特色工作：感恩教育

我校根據學生實際，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育為特色項目，從以下五個方面具體實施： 第一、充分利用宣傳陣地，大力傳揚感恩之心

首先充分利用教室走廊、學校板報、班級墻報、學生手抄報、、紅領巾廣播站等宣傳陣地，宣傳感恩教育故事、聽感恩的歌曲等，營造感恩教育的良好氛圍，讓學生在心底萌發感恩意識。第二、以活動為載體，深刻體驗幸福之源

為了使學生從實踐生活中學會感恩，懂得回報。我們開展了各種形式的體驗活動，隨時隨地把握教育時機，使感恩教育在潤物細無聲中進行。

1、感恩父母

以父親節、母親節為契機，開展“孝敬父母”為主題的教育活動，通過親手為父母制作禮物；給父母唱首歌；為父母洗一次腳、做一頓可口的飯菜等等，另外，每年對新入學的學生開展一周“保護蛋寶寶”活動，使學生在活動中體會父母為孩子成長付出的艱辛。讓學生由行為觸及內心，從而決心孝順父母，做父母的好孩子。在家長會上，我們聽到了家長欣喜滿意的反饋：孩子從原來的衣來伸手，飯來張口到現在的自理、自立，從以前的小皇帝、小公主，變成了尊老愛幼、孝敬父母的小大人。真正使體驗內化為實際行動，也實現了我校“一切為了孩子，為孩子終身發展服務”的宗旨。傳揚愛心，共享快樂。

2、感恩教師

開展“感恩教師”體驗式主題活動，讓學生做一天班主任或老師助理，在真切的體驗中感受教師的辛勤耕耘與無私奉獻。同時在與老師的親密接觸中拉近師生的距離。在教師節活動中，學生們飽含深情的親手為老師制作禮物、組織文藝演出等，在其樂融融的氛圍中，感受師恩，從而刻苦學習，爭做一名好學生。

3、感恩社會

我們鼓勵學生積極參加社會實踐活動，定期組織學生到敬老院、社區服務。既增強了學生的勞動意識，又提高了學生的社會責任感，從而讓學生們進一步明確社會為我們提供了許多生活必需的部門和場所，教育學生要懂得回報和付出。在在我校學生被狗咬傷，生命垂位之際，我校組織了募捐活動，在活動中，通過講述時間發生后同學的悲慘狀況，廣大師生無不為之震憾，在《愛的奉獻》歌曲的感召下，同學們紛紛拿出了自己的零花錢、甚至是自己的午飯錢投入到募捐箱中，盡管同學們所捐數額有限，但一分錢，一角錢都表達了一分真摯的愛心。通過此次活動也使學生們在人間有愛的天地中，學會了感動，感恩回報社會。

第三、讓感恩教育進一步升華

在學校開展的“感恩祖國、憧憬美好明天”的演講比賽中，學生們把自己在感恩教育活動中發生的故事、內心的感受淋漓盡致的表達出來，使全校師生心靈受到感動、震撼和啟迪，也使學生在活動中得到了全面的鍛煉和體驗。通過深入開展感激教育，學生在實踐活動的基礎上，逐步懂得了感恩，學會了感激，做到了講文明、懂禮儀、愛父母、敬師長、守秩序、護環境。從而認識到了如何做一個好孩子、好學生、好公民。第四、考核評價

結合感恩教育，我們制定了評價手冊，根據每月訓練內容，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價的多元評價方式，最終評選出感恩之星。不僅對學生實踐活動的一種總結，更是一種自我的肯定與鼓勵。

經過近幾年的努力，我校行為規范教育工作已初見成效：（1）行為規范教育活動的開展提高了教師的師德水平

開展行為規范教育，教師愛益匪淺，全體教師從此次活動中真正認識到了遵規從教是人民教師神圣的職責，能夠遵守學校各項規章制度，依法從教、廉潔自律，他們學在前，做在前，嚴謹治學，對學生的行為產生了潛移默化的影響。（2）行為規范教育的開展促進了學生素質的提高

一是規范了學生的行為，課間紀律得到了加強，亂扔廢棄物的現象減少了，校園追逐打鬧現象沒有了，值得欣慰的是校內打架、罵人的現象沒有了，校園穩定和諧了

二是增強了學生學習的主動性，通過開展榮辱觀教育，感恩教育，調動了學生們學習的積極性，使學生們在學校形成了自覺學習的良好的習慣。課堂秩序穩定，無亂班，學習主動積極，興趣濃厚。

三是強化了學生思想，學生們思想境界明顯提升，在日常小事中，環保的志愿者多了，收集廢紙、廢瓶的同學隨處可見，拾金不昧的多了，一學期學生揀到現金10余次共300多元，助人為樂的多了犯錯誤的少了，劣跡學生不見了，更重要的是相當一部分學生人生的目標明確了，立志成才的決心堅定了，為將來自強不息報效祖國奠定了一定的思想基礎。

由于我們認真開展工作，效果顯著：2013年我校少先隊被評為登封市紅旗少先隊，2013年我學生在教體局舉辦的書畫展中有10余人獲獎。

行為規范教育是一項長期系統性的工作，我們將立足學校實際，開拓進取，大膽實踐，一如既往地繼續探討新形勢下，行為規范教育工作的新途徑和新方法。

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

活動圖片 學生行為習慣 大金店中心小學 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

社會實踐活動 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 紀律檢查記錄 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 班主任考核 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 規范化升國旗 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 領導組織 大金店中心小學 班主任工作 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

衛生檢查記錄 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

紅領巾廣播站 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

家長學校及家訪 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

行為規范管理 大金店中心小學

第三篇：石道三小學行為規范示范校驗收匯報材料

郭溝長霞希望小學行為規范示范校

評估驗收匯報材料

石道三小，又名登封市石道鄉郭溝長霞希望小學，是一所定點小學。位于登封市石道鄉郭溝村，占地10余畝，建筑面積1482m，學校因發揚公安好民警任長霞精神并鑄立長霞銅像而得名。主要服務周邊郭溝、苗莊、郝溝、范窯四個行政村和附近煤礦子弟。目前，學校擁有教職工13名，其中中級職10人，初級職稱3人；大專以上學歷的7人，登封市級優秀教師5人，登封市級優質課教師 3人。全校共有6個教學班235名學生，90%的學生寄宿在校。

近年來，上級配臵了先進的教學設備，學校對老師進行了設備使用培訓，同時不斷深化課堂改革，大力實施素質教育，在教師專業成長，學生素質提高和學校全面發展方面都取得了一定成績。在鄉質量檢測中我校教學成績穩步提升,得到了上級教育部門和社會各界的一致好評，近年來多次獲得鄉“教學先進單位”;2010年被評為“登封市校園文化建設示范校”;2011年被評為“鄭州市文明學校”；2013年我校被評為“登封市經典誦讀示范校”。2014年10月剛剛接受過“鄭州市教育現代化學校”督導評估，2014年11月28日又接受了“鄭州市農村中小學現代遠程教育應用示范校”驗收。2我校創建“行為規范示范校”工作的總體思路是：“樹一種理念，抓兩條主線，變三種方式，選四個切點”。即：樹立以學生為主體，全面育人、事事育人、時時育人的理念；抓住以感激教育活動為特色的育人工程，和以日常常規管理訓練活動這兩條主線；轉變灌輸教育為滲透教育的方式，轉變單方面管理為全方位管理的方式，轉變學生被動接受為學生主動吸收的方式；選擇感激教育、課堂教學、重大節日紀念日、社會實踐等活動為切入點。下面就我校行為規范創建工作匯報如下：

一、加強組織領導和制度建設,是做好行為規范教育的基本保障

學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我們成立了行為規范教育工作領導小組，明確職責、層層分工，構成了德育工作的領導力量。同時學校建立健全了各項德育工作制度和評價制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教師職業道德評價體系、德育管理工作評估制度等，始終圍繞育人這個中心，牢固樹立育人為本，德育為先的觀念，大力提倡“全員育人”的理念，并把這一理念貫徹在日常行為的每個環節之中。

二、建設一支高水平的教師隊伍，是做好行為規范教育的基礎 為建設一支強勁有力的德育隊伍，我校全面落實《中小學教師職業道德規范》及《教師行為十不準》，并積極開展師德承諾、宣誓等活動，嚴格制定了《師德評價體系》，為做好德育工作打下堅實的基礎。在日常教學工作中使全體教師明確德育目標，把德育有機滲透于課堂教學的各個環節之中。而且，定期召開教師培訓，在實踐中探索德育工作新思路。班主任每年至少寫10篇教育敘事，每學年必須研究一位當前教育名人，讀一本有關名人的教育工作者名著，寫一篇結合自己的工作實際的論文，在網上與各位專家及老師交流評議。

三、遵循科學的操作流程，做好德育常規工作和特色工作

（一）常規工作

1、以少先隊工作為基礎，嚴抓組織制度建設 認真制執行班級衛生、紀律流動紅旗評比制度、學生在校一日常規制度、校園值日、值周制度等充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐鍛煉中自主體驗，快樂成長。并按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持、重在滲透”的原則，確實加強對班級工作的管理，從常規工作入手，抓好班級“五個一”的訓練，即整頓“一個陣容”抓好升旗儀式，早操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成 “一種習慣”做到語言文明，講普通話，待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”室內衛生和室外衛生保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”即尊老愛幼，團結友善。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

2、以課堂為依托，滲透德育思想

日常行為規范的教育課堂教學滲透是主要渠道之一，為深入貫徹落實區教育局德育科開展的“全程育人”工程，注重課堂滲透及課間占有。因此，在課堂教學中，要求教師在教學過程中充分對學生進行潛移默化的道德教育。

3、規范學生行為，提高學生的綜合素質。每學期，開展學生行為規范教育。通過學守則、學規范建立文明禮儀監督崗和行為規范學習班等活動，規范了學生行為，培養了學生良好的生活習慣和學習習慣，文明禮貌習慣和遵章守紀的習慣，學生的一日常規得到了強化，學生的精神面貌有了很大的起色，學生的綜合素質得到了進一步提高。

4、適時舉行德育活動，讓學生在活動中感受快樂，培養良好品質。

只2013年下半年我們就舉行各種活動20多次，大大豐富了校園生活，陶冶了學生情操，助推了教育教學的大幅提升。9月11日—9月17日，我們開展了“推廣普通話 共筑中國夢”系列活動；9月17日，我們舉行了“共話中秋節 同抒一片情”詩歌朗誦會；9月27日，我們組織了“國慶同歡樂 賽場競風流”隊列體操歌詠比賽；10月8日，成功進行了“加強消防演練 確保師生安全”消防疏散演練，10月12日，開展了“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動；10月28日，進行了全校學生作業展評；我們堅持了 “讀好經典 寫好漢字”系列活動，我們認真組織收看《最美孝心少年頒獎晚會》。不同層次學生在不同活動中發揮著自己的潛能，感受著集體的溫暖。通過開展這些活動，讓學生在活動中開闊視野、增長知識、培養各種能力，展示才華，張揚個性。增強學生對社會的責任感，提高了學生適應社會、適應自然的能力。

（二）、特色工作：感激教育

我校根據學生實際，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感激教育為特色項目，從以下五個方面具體實施：

第一、以國學經典進校園，規范書寫進課堂為切入點，努力打造規范高品質的校園文化。

每天早上有固定40分鐘的讀經典時間，每天下午最后一節是寫經典時間。每周升旗有經典專項展示，我們基本上是天天有背誦，周周有展示，月月有活動。我們非常重視墻體文化建設，看看我們的黑板報，圖文并茂，栩栩如生。我們還開設有書法社團，定期給孩子們上書法課，我們現在教室外面就有學生的書法習作展示。這些都大大豐富了校園文化內容，激發了學生讀書寫字的興趣和積極性。

第二、以活動為載體，深刻體驗幸福之源

為了使學生從實踐生活中學會感恩，懂得回報。我們開展了各種形式的體驗活動，隨時隨地把握教育時機，使感激教育在潤物細無聲中進行。

第三、讓感激教育進一步升華

在學校開展的“感激未來、憧憬美好明天”的演講比賽中，學生們把自己在感激教育活動中發生的故事、內心的感受淋漓盡致的表達出來，使全校師生心靈受到感動、震撼和啟迪，也使學生在活動中得到了全面的鍛煉和體驗。通過深入開展感激教育，學生在實踐活動的基礎上，逐步懂得了感恩，學會了感激，做到了講文明、懂禮儀、愛父母、敬師長、守秩序、護環境。從而認識到了如何做一個好孩子、好學生、好公民。

第四、考核評價

結合感激教育，我們制定了評價手冊，根據每月訓練內容，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價的多元評價方式，最終評選出感激之星。不僅對學生實踐活動的一種總結，更是一種自我的肯定與鼓勵。

四、開展德育科研活動，用教育的科學研究科學的教育 經過近幾年的努力，我校行為規范教育工作已初見成效：

（1）行為規范教育活動的開展提高了教師的師德水平

開展行為規范教育，教師愛益匪淺，全體教師從此次活動中真正認識到了遵規從教是人民教師神圣的職責，能夠遵守學校各項規章制度，依法從教、廉潔自律，他們學在前，做在前，嚴謹治學，對學生的行為產生了潛移默化的影響。（2）行為規范教育的開展促進了學生素質的提高

一是規范了學生的行為，課間紀律得到了加強，亂扔廢棄物的現象減少了，校園亂竄現象沒有了，值得欣慰的是校內打架、罵人的現象沒有了，如果你走進我們校園，我們的學生會彬彬有禮的跟你打招呼問好，我校有幾個智障兒童，他們行動怪異，甚至不知羞恥的流著鼻子，踢啦著鞋子，掉著褲子，同學們不是圍觀嘲笑，而是勸告和幫助。殘疾學生郭心愛，吃飯有人端，行動有人扶。五年級的一個學生，臉部燒傷，做了手術，不能招風，全班學生輪流為他打水盛飯一月之久。整個校園被一股濃濃的愛包圍，校園的和諧溫暖也催生著好行為的養成，好品質的塑造。

二是增強了學生學習的主動性，通過開展榮辱觀教育，感激教育，調動了學生們學習的積極性，使學生們在學校形成了自覺學習的良好的習慣。課堂秩序穩定，無亂班，學習主動積極，興趣濃厚。三是強化了學生思想，學生們思想境界明顯提升，在日常小事中，環保的志愿者多了，收集廢紙、廢瓶的同學隨處可見，拾金不昧的多了，一學期學生揀到現金10余次共300多元，助人為樂的多了犯錯誤的少了，劣跡學生不見了，更重要的是相當一部分學生人生的目標明確了，立志成才的決心堅定了，為將來自強不息報效祖國奠定了一定的思想基礎。

行為規范教育是一項長期系統性的工作，我們在今后的工作中，立足學校實際，開拓進取，大膽實踐，一如既往地繼續探討新形勢下，行為規范教育工作的新途徑和新方法。

第四篇：行為規范示范校資料

全面自查

重點整改

努力創建“市級行為規范”示范校

富官莊鎮何家莊子小學

自2015年3月以來，我校從組織領導到制度規劃，從思想教育到作風建設，從文明行為到環境美化，一切以高標準、高起點、高質量嚴格要求，腳踏實地，銳意進取。一年來，何家莊子小學在教育中心的領導下，開拓創新，努力加強和改進學校德育工作，爭創“市級”中小學生日常行為規范示范校。根據教育中心《關于開展“市級”中小學生日常行為規范示范校創建活動的通知》文件精神，結合學校實際，制定了《創建“市級”行為規范示范校活動》方案，并圍繞“創建”精心組織實施，狠抓工作落實，使“市級”行為規范示范校活動取得了顯著成效。具體做法如下：

一、“雙創”成果基本情況

何家莊子小學現有班級10個，學生近300人，截止目前，評選行為規范達標學生250人，示范生100人；行為規范達標班級10個，示范班級5個。

二、創建“市級”行為規范示范校總體情況

1、強化組織領導。學校高度重視“市級”行為規范示范校的創建工作，專門成立了創建“市級”行為規范示范校活動10人領導小組。學校一把手親自掛帥，校長擔任組長，德育副校長任副組長，小組成員由校政教處主任、少先隊、政教干事及六個年級主任組成。小組成員分工明確，責任到人。堅持定期召開專題例會制度，研究、部署活動的組織、實施工作。領導小組下設活動辦公室（政教處），具體負責活動的協調、落實和督促檢查。

下者上報學校，由學校進行集體教育。如果是達標生，連續三次違犯《學生日常行為規范》，則取消其達標生稱號；如果是示范生，連續兩次違犯《學生日常行為規范》則取消其示范生稱號。《班級行為規范考核卡》每班一卡，積分為100分，由學校政教處進行統一管理評價。根據學校檢查的情況以及學生督查組檢查的情況，每天由政教處專人負責登記，并在學校班級日常行為規范公布欄上公布暴光。月底累記積分達到85分以下者，不得申報日常行為規范達標班;月底累記積分達到100分以下者，不得申報日常行為規范示范班。連續兩個月低于95分以下者，將取消已有“達標班、示范班”的稱號。在創建日常行為規范示范校的活動中，“兩卡”的實施，取得了明顯效果，有效地提高了學生執行行為規范的自覺性，促進了良好校風、班風的形成。（2）實行“星級”管理評價制度，保證學生日常行為規范活動有效開展。學校對班級、學生實施“五星級”制管理評價。學生行為規范考核在10分的基礎上，每增加5分可獲得“一星”。班級負責，每周評價一次，學生連續獲得五星，直接授予“達標生”稱號；達標生連續獲得五星，可直接申報示范生。經學校驗收成為達標班者，每隔兩個月復查一次，一學期兩次。合格者，上升一個星級，不合格者取消一個星級。如果連續取得五個星級，學校將授予“示范班”稱號，并掛牌表彰。（3）加深引導，強化實施，重點落實。一年來，為使日常行為規范教育取得成效，并形成完善的管理和評價體制，學校領導結合學校實際，在活動中重點突出以下幾個活動項目：①課前教育：學校充分發揮班主任的作用，利用晨會（7：55－8：05）對學生進行文化知識和思想道德教育。十分鐘的課前教育，為班主任落實好《守則》和《規范》提供了時間保障，并為加強學生理想信

行行為評價，效果十分明顯。一年級開展了養成教育活動；二年級開展了學會做人、學會學習的教育活動；三年級開展了學會負責的教育活動；四年級開展了法制、理想教育活動。各年級每學期均要召開動員大會，進行宣傳學習動員。學期期末對先進學生或班級進行宣傳表揚。使學生受到了良好的教育，也為學校提升教育教學質量，創建德育示范學校打下了良好的基礎。（5）充分利用學校文明監督崗和學生會督促檢查，促進學生行為規范的養成。一年來，每天堅持行為規范的檢查落實，發現不良行為及時給予糾正，提高了學生落實行為規范的自覺性。（6）組織學生進行行為規范知識內容測試和行為情境測試。一年來，政教處、團委、少先大隊和學生會，多次組織行為規范知識測試，同時，定期與不定期對班級的學生進行情境測試，并公布測試結果，有效地促進了學生行為規范的落實。（7）開展了個人自查、小組評議活動。各班級每月要開展一次評議驗收活動，即每個月最后一周周五下午，由班主任組織學生對照行為規范標準認真自查，小組互評。具體操作是：一是通過班級考核小組和班主任對學生的行為表現及時進行記錄，每周五進行通報，好的表揚，差的批評教育。二是通過學校德育處、文明監督崗和學生會的監督考核，對學生的行為表現記入《班級行為規范考核管理卡》，通時政教處寫出加、扣分通知單，交班主任。三是開展行為規范達標學生、示范生的評價活動，每月班主任組織學生開展行為規范評價，通過學生個人自評、組評、班評（班主任組織班委評）和家長評價，記入《學生行為規范評價手冊》，并劃分等級，使學生的行為評價更合理化。四是開展 “市級”行為規范示范校活動，要與學期末德育評價掛鉤，與學期末“三好學生”評比掛鉤，不達標者不能評為“三

對每一個學生在本月的表現給予等級評價。使學生進一步感知自己的行為表現。四是建立了學期末的行為規范達標生、示范生和達標班、示范班的驗收制度。這些制度的建立保證了行為規范內容的落實，為搞好創建行為規范示范學校奠定了良好的基礎。為做好學生的教育管理工作，學校加大宣傳力度，在東西兩棟教學樓內掛上了數十塊宣傳標語牌子。為每一個班級安裝了宣傳廚窗。同時教室還掛上了學生征集的最喜歡的名人名言，為落實中學生行為規范營造了良好氛圍。按照“中心”的要求，學校制定了《學生在校一日常規》和《禮儀常規》，在班主任的組織實施下，要求每一個學生找差距、差不足，并通過主題班會人人公開承諾，或寫成書面材料張貼監督欄，供同學互相監管。

四、創建“行為規范示范學校”活動，取得了突出成效。

“行為規范示范學校”創建活動，促進了良好班風、學風、校風的形成，出現了和諧校園、文明校園；和諧班級、文明班級的新氣象。主要表現在以下幾個方面：（1）學生紀律性增強，自律意識提高。預備鈴聲響過，上課教師感受到的是學生學習用具擺放整齊，學生精神飽滿的濃郁氛圍。課堂中，教師教起課來，富有激情，充滿活力；學生聽課專心、投入，師生配合默契。由于學校實施例會、學習制度，學生自習課相對較多，學生上自習課不需要監督，秩序井然。（2）學生衛生、文明意識不斷增強，周圍環境清潔美麗，氛圍和諧。進入校園干凈、美麗的環境給人留下了美好的印象。如果地面出現廢紙，一定有學生主動撿起，并扔到垃圾桶中。教室中衛生工具擺放整齊，有專人清洗。學生橫、背、摔拖把的現象沒有了，取而代之的是垂直向下離地20公分進入樓道。學生亂涂亂畫、上學路上翻

第五篇：城關小學示范校匯報材料

樹立語言文字規范意識 全面提高教育教學質量

——國家三類城市迭部縣語言文字工作評估

迭部縣城關小學匯報材料

2013年11月16日

樹立語言文字規范意識 全面提高教育教學質量

迭部縣城關小學（2013年11月16日）

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！我代表迭部縣城關小學對各位領導、專家蒞臨我校指導工作，表示最熱烈的歡迎！真誠的希望各位領導、專家對我校語言文字工作提出最寶貴的意見和建議，使我校在今后的工作中進一步端正態度、明確工作目標、更新工作方法，更好的抓好語言文字工作，從而進一步提高教育教學質量。現就我校語言文字工作開展情況向各位領導、專家匯報如下，不妥之處敬請批評指正。

一、基本情況

迭部縣城關小學座落于迭部縣城興迭東街84號，始建于1971年，是一所全日制普通類小學，校園占地15794平方米，各類建筑面積4600多平方米，現有24個教學班，在校學生1406人，教職工82人，專任教師80人。

二、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展

（一）提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，有著極其重要的作用。按照

公室，學校每年下撥專項經費，并抽調專職人員，全面負責學校語言文字工作的實施。辦公室每年初制定學校語言文字工作計劃，并認真開展各項工作，做好相關記錄，在年終做好總結，從組織上保障了語言文字工作的正常開展。

（三）完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，落實到位，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。

三、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制 按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強師生語言文字規范化的意識。在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動和其他集體活動中，要求教職工必須使用普通話和規范字，并將教師普通話培訓成績與在教學中是否使用普通話、規范字的情況作為業務考核、評優評先的一項條件。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員定期檢查。學校樓道、教室等公共場所都張貼

找錯別字等系列活動。激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。

（四）以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字規范化工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，開展“啄木鳥行動”，組織學生上街進行“普及普通話、用字規范化”的宣傳工作，查找學校校園內的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽中，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字工作的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，收到了良好效果。

7月11日和9月23甘南州語言文字工作評估小組的專家分別對我校語言文字工作進行了詳細認真的檢查指導，召開教師座談會和學生座談會、查閱檔案、看校園環境，就我校文件、教案、作業、宣傳標語（牌）等多個方面的用字規范化提出了改進意見和建議，并對我校語言文字工作中出現的相關問題一一做了詳細指導，我校認真聽取了評估專家們的指導意見，并做出了具體的改進措施，在文件、教案、作業、宣傳標語（牌）等方面扎扎實實地進行了自查和整改，通過這次整改，使我校的語言文字工作再上了一個新臺階。

目前，我校已基本做到將普通話作為教學和各種集體活動的語言，基本實現普通話成為“校園用語”目標。校園各種公共場合的固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校各種文件用字、