第一篇：語言文字示范校匯報材料

永昌縣第三中學 語言文字工作評估匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

今天，語言文字示范校評估檢查團一行蒞臨我校指導工作，我代表永昌縣第三中學全體師生對各位領導、專家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現將我校語言文字工作匯報如下：

一、學校概況

永昌縣第三中學始建于1958年，先后幾易其名，1981年正式定名為永昌縣第三中學。位于國家級示范小城鎮——朱王堡鎮，重點承擔著朱王堡鎮初中教育教學任務和較遠農村小學高年級的教育教學任務。

永昌三中是全市最大的寄宿制學校，現有教學班23個初中16個，小學7個；在校學生1106人，現有住宿生795人，在崗教職工88人，中高級教師51人。

永昌三中占地面積4.1萬平方米，校舍建筑面積1.7萬平方米。近年來學校積極爭取資金，大力改善辦學條件，不斷優化校園環境：1999年至今，先后修建了教工住宅樓、教學樓、學生公寓及餐廳、教師公寓樓、綜合實驗樓和塑膠球類運動場；同時學校自籌資金建成了校園廣播系統、校園網絡系統和校園監控系統，為全體教師配備了筆記本電腦，在

日程，落實在教育教學過程中。

（二）加強語言文字工作管理

在備課、上課、作業批改、課外輔導、教研活動等日常教學工作的各個環節中，學校都明確提出了師生使用普通話和書寫規范漢字的要求并加強監督檢查。具體檢查的方法：一是隨機聽課，檢查教師在講課中運用普通話和使用規范字的情況；二是隨機檢查教師教案用字；三是檢查教師批改作業、書寫評語用字；四是檢查教師的政治學習、業務學習筆記用字。發現問題，及時指出，及時糾正，從而規范教師用字。為了培養學生的寫字能力，提高學生的寫字水平，各科任教師對學生的課堂筆記、課內外作業等都要做到高標準，嚴要求，勤檢查，多指導，達到字跡規范，書寫工整，格式正確。同時，學校還把堅持語言文字規范化工作納入師德規范和學生德育工作管理范疇，將在校講普通話、寫規范字作為教師、學生文明禮儀的具體要求，使語言文字規范化工作與學校精神文明建設相結合，并把“說普通話，寫規范字”列入優秀班級的評比條件，作為教師業務考核、聘用、評優選先、職務晉升的重要條件。

（三）建立健全語言文字工作檔案

為提高我校語言文字規范化水平，迎接市語言文字工作評估檢查和創建語言文字示范校，我校嚴格按照語言文字工作評估指標體系和評分細則要求，進一步規范了我校公文用

語，完善了語言文字工作資料的收集、整理、歸檔工作，做到了分類建檔，內容齊全，規范有序，管理完善，基本建立了比較系統的語言文字工作檔案。

四、注重宣傳活動，營造推普氛圍

（一）學校每年以 “推普宣傳周”活動為契機，精心規劃、科學組織，開展豐富多彩的推普活動

在師生中組織“硬筆書法比賽”、“教案展評”、“經典詩文誦讀比賽”等活動，為師生搭建了語言文字訓練和提高的平臺，逐步形成互幫互學、共同進步的良好氛圍。我校全體教師參加了普通話培訓和測試，并取得了相應的等級合格證書。在學生中開展了許多推普活動，廣泛宣傳《國家通用語言文字法》。如: “愛祖國、愛家鄉、愛校園”征文大賽;“放飛理想”和“我是00后”演講比賽；“中華經典詩歌”推普手抄報展；“說普通話，寫規范字”主題班會； “學生硬筆書法比賽”以及“啄木鳥糾字行動”，極大的調動了學生說普通話、寫規范字的積極性，很多學生在各級各類征文、演講、書畫競賽中取得了優異的成績，有效地推動了我校語言文字規范化工作的開展和普及。

（二）我校還在校園內進行環境布置

1.在校園內、樓道、教室內醒目位置，設置“說普通話、寫規范字、做文明人”、《中華人民共和國國家通用語言文字法》等標語牌和永久性櫥窗。溫馨的提示，讓老師和學生沐

本素質的重要載體。我校的語言文字工作在上級領導的重視和指導下，在全校師生的共同努力下，取得了一些成績。我們始終認為語言文字工作是一項與時俱進的工作，提高語言文字的規范意識是一項長期而又艱巨的任務。我們將以本次語言文字規范化示范校的評估檢查為契機，對工作中存在的問題和不足，積極采取切實可行的措施，廣泛、深入、持久地開展語言文字規范化普及、推廣工作，將語言文字規范化工作推向高潮。不斷提高師生規范使用語言文字的意識，進一步全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等有關文件精神，腳踏實地，為永昌縣語言文字規范化工作做出應有的努力。

永昌縣第三中學

二〇一四年十月二十日

第二篇：語言示范校匯報材料

強化責任意識 落實常規管理

——濟南市語言文字工作規范化示范校創建匯報材料

平陰縣孔村中學

2014年11月25日 強化責任意識 落實常規管理

—濟南市語言文字工作規范化示范校創建匯報材料

孔村中學始建于1968年，是一所寄宿制農村初級中學，現有教學班22個，在校生950人，在崗教職工91人。學校曾先后被評為“濟南市教學示范學校”、“濟南市校本研究先進單位”“濟南市課改先進學校”、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市規范漢字書寫教育特色學校”。

多年來，學校一直重視語言文字工作，從上到下，明確分工，并不斷強化語言文字工作的責任意識，把語言文字工作的開展細化到每個細節，通過狠抓落實，并持之以恒，取得了一定的成績，現將具體情況報告如下：

一、分工明責 健全機構

學校成立了語言文字工作工作領導小組，組長由校長擔任，全面統籌、協調語言文字工作。業務副校長劉正申任副組長，領導小組成員由教導主任、教科室主任、政教主任、班主任、語文學科把關教師組成，具體負責各項具體工作的開展。學校教科室主任兼任語言文字辦公室主任，負責語言文字工作的常規落實。教導處負責教師的培訓提升、師生平時書寫用字規范化的檢查整改，政教處負責語言文字工作宣傳氛圍的營造、校園不規范用字的檢查與凈化。年級組、班主任、把關教師，對課堂普通話運用和規范漢字書寫負責。語言文字辦公室定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。切實做到了每周有活動、每月有檢查、每學期有考核。各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了該項工作的有序利進行。

二、建章立制 保障實施 為使語言文字工作迅速步入正規化，我們精心擬定并實施了《孔村中學語言文字工作條例》、《孔村中學規范漢字書寫制度》，按各級語委要求，切實把培養全校師生說好普通話、書寫規范字作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，領導小組每學期都召開專題會議，研究部署學校各個階段的語言文字工作任務及整改措施，每學年都根據學校工作實際制定《語言文字工作實施方案》，將語言文字工作列入學校議事日程，納入學生培養目標體系，并滲透到得德、智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中。

三、強化宣傳 營造氛圍

為了創設良好的語言文字工作環境，營造說好普通話、寫好規范字的濃厚氛圍，我們主要做了以下四個方面的工作：

1.在校園設置推普宣傳欄，在教學樓走廊內張貼永久性規范漢字書寫宣傳畫板，讓老師和同學們都沐浴在“說好普通話，寫好規范漢字”的濃厚氛圍中。

2.利用校園廣播、班級黑板報，宣傳櫥窗等，大力開展宣傳工作，讓全體師生說普通話，講文明語，寫規范字。

3.利用升旗儀式等機會向廣大師生宣傳《國家通用語言文字法》《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等法律法規，增強師生規范用語、規范用字的意識；還通過學生的紐帶作用，讓學生去影響家庭、影響周圍，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。

4.重視一年一度的“推普周”工作，開展一系列推普活動，強化師生規范漢字書寫意識。

四、抓好師訓 以身示范

教師語言素質、寫字水平的高低直接影響教育教學質量。努力提高寫字水平、自覺使用標準普通話是教師的天職。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的使命感和責任感，從自身做起，通過各種形式認真學習《國家通用語言文字法》、《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準。養成了勤查字典、認真板書、認真書寫教案的習慣。為了提高教師硬筆字書寫水平，學校多次組織全體專任教師學習鋼筆字、粉筆字書寫常識和技巧，學校為每位教師配備了一塊小黑板，便于練寫粉筆字。學校領導還不定期聽課，檢查教師講普通話、用規范字的情況，若發現使用方言授課，或板書有錯，均一票否決，為不合格課。對教師的板書及給學生的評語書寫，高標準、嚴要求，給學生做好榜樣、作做好示范。

五、研發課程 創新課堂

國家規定課程中，中學階段沒有固定的寫字教材，為此，學校成立了寫字教學課程開發小組，充分考慮中小學銜接、學生年齡特征、師生已有訓練基礎、課時規劃安排等因素，制定了學校寫字教學課程開發計劃和實施方案，決定把七年級作為寫字教學重點開設群體。依據方案，把硬筆字學習作為七年級必學校本課程，每學期開設15個學時，八、九年級把規范字書寫作為選修課程，每學期選修10個學時。課程開發小組選編硬筆字書寫常識、規范等內容，形成了校本教材的雛形，師生習字主要參照龐中華、田英章硬筆字模本，同時也選入部分軟筆字教程作為運筆技法參考。

學校在七、八年級安排了專職書法教師，也成立了寫字教學教研機構，在實踐當中不斷摸索、創新書法教學課堂。尤其是學校配備電子白板以后，給書法教學課堂優化提供了極大的便利，教師范寫、師生作品現場展示、名家視頻講座等都能在課堂上實現。

我們還把經典誦讀和語文課堂教學結合起來，各班語文教師即為本班指導教師，每天晨讀應到學生誦讀經典詩文，語文教師還把誦寫講引入課堂，并精心編制教案，讓學生在誦讀、書寫、講析的過程中，感受傳統文化魅力，提升對語言文字的解讀與運用能力。

六、嚴格管理 落實評價

學校已經把語言文字工作作為一項常規工作來抓，充分發揮領導小組的作用，抓好過程管理。首先是做好教師規范書寫的檢查與督促。教導處定期對教師的備課、作業批改等進行檢查，對于發現的問題，及時通知，要求限期整改，并把檢查結果列入年終考核評估，不說普通話、不能很好的書寫規范字，在各項評優選模活動中一票否決。

其次是對學生的日常用語、書寫、班級活動用字定期查看，發現學生不說普通話、作業字跡潦草、書寫不規范等現象，通知任課教師及時加以指導糾正。

再就是學校制定了學生規范漢字書寫評價方案，量化評價和定性評價相結合，每個學期對學生的規范漢字書寫情況進行綜合評定，最后以A、B、C、D四個等級，呈現在校本課程成績內。

另外，特別關注學生考試答卷書寫，制定了學生考試卷面分評分標準，并落實在每一次的檢測和考試中。

七、以賽促升 以優帶劣

學校語言文字辦公室每學期至少舉辦一次教師書法比賽、一次學生規范字比賽、一次學生經典誦讀比賽。每逢推普周，會開展形式更加多樣、內容更加豐富的經典誦讀和規范漢字書寫比賽活動。學校先后舉辦過教師現場粉筆字大賽、教師現場鋼筆字比賽、學生硬筆書法比賽、班級推普黑板報比賽、手抄報評比、學生“傳承經典”誦讀比賽、誦寫講比賽等多項活動。

每個班級每周都會在學生平時的練字作品中挑選進步較快、書寫美觀的作品，展示在教室后墻“硬筆字書寫專欄”內。學校語言文字辦公室每周都會在三個年級和全體教師中選取優秀練字作品，在學校推普宣傳欄內展出。

通過經常化的比賽和常規化的展覽，實現了教師之間、師生之間、學生之間相互學習、共同提高。

經過幾年的探索和努力，孔村中學師生的普通話和規范漢子書寫水平有了很大提高，教師普通話等級總體水平有了很大改觀，教師和學生分別在市語委、市婦聯舉辦的各項比賽中多次獲獎。

當然，我們的工作還有很多的不足和缺憾，推行語言文字工作的各項規章制度有待進一步完善，各項措施也有待進一步調整落實。相信在全校廣大師生的共同努力下，我校的語言文字工作水平會有進一步的提升。

平陰縣孔村中學

2014年11月25日

第三篇：高校示范校匯報材料

以質量為保障 以創新求發展 深化教育內涵 提升辦學品位

高村小學一類校驗收匯報材料

首先請允許我代表高村小學全體師生對各位領導、專家到我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎！

學校基本情況：2009年8月，高村小學和八一路小學合并，部分水東學生也在其中，辦公地點在八一路小學。目前學校有13個教學班，615名學生；全校在崗教職工39人，正式教師31人，代課教師5人，支教教師3人。省級骨干教師2人，市級骨干教師3人，小學高級教師19人，一級教師12 人，本科學歷9人，專科學歷21 人；領導班子成員6人，一名正校長，三名副校長，兩名主任。我們把“創辦一流學校”作為我們的辦學方向，把“質量興校”作為我們的辦學理念，把“打造書香校園，提高師生雅行”作為我們的辦學特色。現將我們為爭創市一類學校所做工作匯報如下：

一、以人為本，優化管理，努力規范辦學行為

學校認真貫徹落實《中國教育與改革發展綱要》《中華人民共和國教師法》等，制定了學校發展規劃，爭取早日實現“創建現代化、品牌化農村小學”的目標。嚴格執行師生作息時間，嚴肅工作紀律，做到了辦學方向明確，教育思想端正，學校各項工作有序高效運行。堅持“五育”并舉、德育為先，面向全體學生深入實施素質教育。

堅持走群眾路線，按照民主集中制的原則，進一步完善了中層領導崗位責任制，使每個領導班子成員都明確了工作職責，做到了層層把關，各負其責，各盡所能，制度面前，人人平等。通過學校領導班子自身建設，學校事事有人管、人人有事做、件件抓落實，充分調動了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。

我們把弘揚正氣、以德育人、務實求真、好學上進、團結協作的團隊精神做為辦好學校的前提，良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。認真制訂教師培訓計劃，鼓勵教師參加繼續教育和各種形式的業務進修。一支師德高尚、教風優良的師資隊伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學互幫，你追我趕。

在師德建設方面，把教師的職業道德建設做為一項經常性工作來抓。經常組織教師學習上級文件精神，學習黨的“十七”大精神，學習《中小學教師職業道德規范》并寫出心得體會，通過創設良好向上的工作氛圍，不斷提高教師敬業奉獻精神和教書育人的責任感，樹立教師高尚的師德風范，為學校完成各項工作計劃提供有力的保證。

二、創新形式，注重實效，促進學生全面發展

在德育工作中，我校堅持“以人為本，以德為先”為宗旨，全面推進素質教育。狠抓養成教育，以少先隊活動為載體，開展了豐富多彩的教育活動，（一）繼續深入開展“日學一語，日行一善，爭做文明小公民”為主題的系列活動。使學生在多種活動中培養了善心，學習做善行。高尚品德得以培養，促使學生從小學會做人。

在寒假時，在學生中開展了“我喜愛的雕塑”實踐活動，通過讓孩子們走進德育基地——商業步行街參觀名人雕塑，了解和感受我們的祖先所具有的中華民族傳統美德，少先隊部舉行了“我喜愛的雕塑”征文演講賽，此項活動啟迪孩子們學習雕塑人物精神，做新時代有德的少年。

學校還開展了“與誠信同行”活動。通過國旗下講誠信故事、宣讀誠信倡議書、講誠信宣誓、誠信格言大匯集、召開班隊會等多種形式，讓隊員們明白了丟失誠信的危害，領悟“誠信”二字的重要。

學校還組織學生開展了善行日記展示評比活動。許多善行日記作品從版面設計到記事內容都做了精心準備。有的作品一改過去評價的方式，為寄語的方式，使人們看上去多了一份人文的關愛與體貼，少了教條式的說教。使人看起來賞心悅目。

（二）、繼續利用中華傳統節日對學生進行傳統美德教育，使學生弘揚中華傳統美德，做新時期有德之人。

“百善孝為先，孝為德之本”，在中華母親節到來之時，我們開展了“爸爸、媽媽、我愛您”孝親月活動。通過國旗下講感恩故事，為父母做一件孝敬之事的活動, “感恩父母”故事演講賽。孩子們用他們那真切的情感，樸實的語言、真實的生活實例，道出了家人對自己的深愛，表達了學生的感激之情。孝敬教育讓每一位學生知孝行孝。在六一兒童節評出了小孝星進行了表彰。

四月份，學校利用傳統節日清明節，開展“繼承先烈遺志，做勤奮守紀好學生”活動。通過讓學生徒步行進到烈士陵園，觀看革命烈士事跡，親手為烈士制作小白花，在烈士墓前宣誓等，讓學生們明白了如何在學習與生活中學習先烈精神。

在祖國60年大慶之機，學校在7月參加了市郵局舉辦的“信心、成長”書信大賽活動。10月分開展了“我愛你，祖國”手抄報作品展。學校組織學生在讀書讀報的活動中，了解了祖國60年的發展歷程，了解改革開放30年的巨變。在書信寫作的同時弘揚了書信文化，培養了他們熱愛家鄉、關注社會、善于思考的美好情操。

（三）、開展“與書為伴，做明理人”主題教育，進行“日學一語”主題展示

根據區德育辦精神，我校繼續開展了“與圣賢同行，與好書為伴，明做人道理”主題教育。通過誦讀名人經典，教育學生與好書結緣，從書中感悟禮儀、德行，做一個明道理的新人。校少先隊部在全體隊員中開展了“好書伴我行、做明理人”的“日學一語”主題展示活動。在展示會上，各中隊向全校師生展示了“日學一語”的背誦情況；有的展示了班級的齊讀，有的展示了男女對賽，有的用快板等道具邊演邊誦。一句句朗朗上口的語句，讓人聽之振奮，一個個形式新穎的誦讀，讓人看之欣喜。

（四）、根據學校實際情況，開展特色教育活動。弘揚學校正氣，促學生行為習慣養成，使學生積極向上發展。

為促使學生行為習慣逐漸養成，尤其是養成一定的衛生習慣，明確自己應負的責任，做到不隨手亂扔紙屑，見到紙屑主動拾撿的好習慣，我校開展了“養成良好衛生習慣，做文明少年”活動，本次活動分了三個階段，先從早上掃地、下午不掃地到兩天不掃地再到三天不掃地，最后是一周不掃地的嘗試。讓學生循序漸進慢慢適應不打掃衛生。為讓每個階段的活動扎實有效的開展，學校在每天做操時間總結當日活動情況，周一班會時間討論本周活動情況，每周升旗時間公布上周情況，布置下周活動。

由于活動的深入開展，學生的不良衛生習慣漸漸改正，首先反映在班級衛生上，每個教室都比較干凈整潔。衛生工具不再亂擺放，紙簍旁不再有一堆廢紙，學生們不再往桌旁隨手扔紙屑，有部分學生還學會了見到紙屑拾到班級紙簍里面。清潔區衛生在不間斷的教育中也日漸干凈整潔，孩子們不再帶零食進校園，偶有一些紙袋，會有學生撿起，那些隨意亂扔紙屑的學生會在眾人的審視中低下頭反思自身的行為，校園環境變得整潔起來。

九月份，八一路小學、高村小學合并，兩所學校的孩子們組合在一起，程度參差不齊思想素質也亟待提高，面對這一狀況，學校組織學生開展了“善在集體”活動。此次活動分為了五個階段：

在開學典禮上，學校少先隊啟動了活動的儀式，之后隊部通過“知善討論會”，讓學生明白了怎樣的行為是為集體在做善事，知道善行的意義，樹立正確的集體榮辱觀，進而開展了“集體是我家”等愛集體口號宣傳語征集活動，各中隊在小組討論的基礎上，創編了宣傳語口號，在升旗儀式上向全體學生宣讀。之后，學校結合班級陣地建設，利用環境育人的作用，要求各班級制定“善行誓言”警示自己的言行。

這一活動的開展極大的激發了學生的熱情，編寫宣傳語、制作警示語等活動生動有趣，讓學生在玩中接受了熱愛集體的教育，增強了集體的凝聚力，學生中也涌現出了一些值得大家學習的小榜樣;如四二班的楊金威同學拾到手機毫無私心，主動尋找失主、學生們以前不知道見老師、客人問好，現學校到處洋溢著：老師好的親切聲音。使校園到處都有一種和諧溫暖的感覺。學校少先隊部將在學期末評出“善行小使者”進行表彰，以激勵學生不斷進步。

三、務實管理，深化研究，努力提高教學質量

我校教學工作認真遵循“追求一流、統籌協調、開拓創新、發展內涵”的工作思路，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監控，提高教學質量。

（一）、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

積極組織教師深入學習各科課程標準，領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。我們注重組織教師觀看有關新課程的錄像課和校本研修的錄像。為廣大教師提供和創造外出學習的機會，并堅持外出學習匯報制、學習成果共享制，每次培訓后要求教師記好筆記并寫出體會。全面提升了教師綜合素質和教學科研能力。2009年至今，參加上級有關部門組織的培訓 60 人次。

每位教師每學期至少寫論文一篇，學校獲獎或發表論文占總篇數的40％以上。

（二）、強化教學管理，全面提高教學質量

良好的管理體制是順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此我們重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范。突出了教學管理中的“五抓”：（1）抓備課。每學期教導處對各位教師的教案檢查兩次、抽查兩次。檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）抓上課。加強聽推門聽課，促使教師的教學觀念轉變，提高課堂效率。（3）抓作業批改。學校對教師的作業批改實施了新的考評辦法，提高作業批改的要求。教導處對各科作業批改情況每學期檢查一次、抽查兩次。（4）抓課后輔導。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，要促進教師的專業化發展，教學反思是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、以“學生”為中心點，規范學習行為，著力抓好學生的“規范”教育。我們清晰的意識到，班風不正，學風不正，教師教得吃力學生學得無聊。教育質量就難以提高。我們精心挑選優秀班主任，同時要求各科老師努力培養學生的非智力因素，關注學生的學習狀態，關注學生的學習興趣，關注學生的學習情感。使學生明確目標，端正態度。同時我們暢通學科老師和家長的聯系渠道，一有情況及時聯系。加強對學生的上課、作業、預習等基本習慣的培養，注重“培優輔差”工作，對學有困難的學生加以認真輔導，為有效提升整體教育質量提供保證。

3、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班老師的要求，同時又給予支持鼓勵。

（三）、加強校本教研

為了有效實施新課程，全面提高課堂教學質量，我們以校本教研為載體，促進教科研的有機結合。以新理念、新模式為主題，開展系列研究活動。并努力實現“三個落實”，就是課題落實、計劃落實、活動落實。具體做法：要求所有任課教師，要結合自己的教學實際和學生狀況，在實踐中去發現新問題，思考新方法，并通過不斷實踐、總結和提煉，提升自己要研究的課題。我們認真組織教師學習有關資料，使教師對校本培訓從思想上有新的認識。校本培訓的重要機構是教研組，我校三個教研組在教研組長的帶領下，積極開展研究，上了許多帶有探索性質的研究課。如：五年級語文袁紅嬰老師執教了《地震中的父與子》；吳新萍老師做了三年級數學課《解決問題》。在聽課評課的教研活動中，主抓教學領導都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。

（1）教導處每月組織兩次有針對性的教學研討會，由教導處主任及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識字認字教學、二年級的日記起步、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分數、百分數應用題和如何讓學生輕松學英語、記單詞等，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流。每個教研組還利用活動時間開展理論學習，撰寫學習心得與反思、教學設計與反思、理論自修筆記、學期總結小論文等，隨著校本研修活動的深入開展，老師們的認識越來越高，主動性越來越強，教科研成果越來越多。

（2）學校承擔有市級課題《小學數學生活化教學研究》、《優化數學課堂環境，促進學生動手實踐》、《小學數學估算能力的培養與提高》、《提高學生心算口算的策略研究》四項課題均于2009年6月結題，《注重讀寫結合，培養農村小學生習作能力》正在研究中。目前學校老師基本上做到了人人有課題，人人搞研究。

（四）硬件設施齊全。學校有實驗室、儀器室、圖書室，硬件配備達標，我們加強了規范化管理，有嚴格的教學儀器、圖書管理制度，并有專人負責，實驗記錄、實驗報告完善，使用率、演示實驗率達到規定要求。圖書室有人兼職管理，規章制度健全完善，師生借閱方便，圖書室定期向學生開放，以班為單位，統一到圖書室借閱。目前學校共有圖書10825冊，并注冊在帳。生均16本以上。有科學課試驗工具箱。學校有較標準的微機房。

由于2009年8月我校是三校合一，輔助教室暫時設在原高村小學

四、預防為主，從細從嚴，加強安全防范教育

我校本著“百年大計，安全第一，預防為主，防治結合”的原則，努力為學生的健康成長營造良好的環境。

（一）將安全穩定納入學校工作的重要議事日程

一是強化領導，學校成立了安全工作領導小組，確定了領導小組的安全責任范圍，由主管負責人分工協作，責任到人，各負其責；班主任承擔對學生進行日常安全教育和管理的責任，教職員工均有維護學校安全和保護學生安全的責任和義務，學校領導開會必講安全，強調 “生命高于一切，責任重于泰山”。二是加強制度建設，從本校實際情況出發，建立健全確保師生安全的各項規章制度和防范措施。同時嚴格把握管理和檢查標準，把制度約束、管理督促和問題整改結合起來，做到處處有規范，安全無縫隙。

三是加強學校內部常規管理，確保學校正常的教育教學秩序。我們建立了領導班子帶班、教師值班制、加大對學校安全的投入，學校安裝了攝像頭，對學校重點部位按規定設置了監控系統。定期檢查維修滅火設施和教學電器設施，保證安全完好。每年3月份，進行安全責任書簽訂大會，對不同崗位進行具體責任要求。

四是充分發揮學生主體作用，讓學生成為安全工作的宣傳員，成立了學生安全志愿者組織，每班選舉一到三名同學擔任安全員，在學生中間進行安全教育防范，充分顯示學生自我教育、自我管理和自我服務作用的教育效果。

五是加大投入力度，為安全工作提供堅實的物質保障。為徹底消除事故隱患，學校在財力緊張的情況下，加大經費投入，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”的經費投入。在“人防”上，培訓安全保衛人員，提高從業人員的素質和水平；聘請專業消防人士到校進行消防培訓。在“物防”和“技防”上，學校拿出專項資金，進一步加強安全防范措施的落實，對重要部位，及時檢查防盜門、防盜窗欞的安全性能。在“技防”投入上，對報警探頭和攝像頭等報警裝置進行經常性的檢查，使之處于良好的待警狀態。在此基礎上，我們還及時更新應急照明安全通道指示標志。

（二）堅持“從嚴從細”，將安全管理和安全教育落到實處

一是加強學校門衛建設，守好校園治安的第一道防線。根據實際情況，加強了出入校門登記、完善校門出入手續，校園巡邏等要求，確保校區的正常秩序及安全。二是進一步加強消防工作，提高全校師生的消防意識。學校嚴格按照《消防法》的要求，制定消防安全制度和操作規程；強化消防安全檢查，對校內教學設施等人員集中場所的防火安全情況和火災隱患進行定期檢查，及時更新修繕線路，防止因電線老化、線頭裸露等引發火災或觸電事故；學校更換了到期的干粉滅火器，檢查并安裝了所有安全通道的應急照明設施；加強了對消防部位的重點檢查制度，做到消防通道暢通，應急照明、疏散標志和消防器材齊全有效，保障疏散通道、安全出口暢通，保證了學校的消防安全。

三是重視加強食品衛生安全監督工作。學校領導對食品衛生工作高度重視，經常對學生進行食品衛生教育，也經常提出具體要求。

四是做好重大節日、重要活動期間的安全防范。每逢重大節日、重大活動及寒暑假的來臨之際，我們都向全校師生提出安全方面的要求。制定詳細的安保計劃和應急預案，確保了安全保衛工作萬無一失。從穩定角度來說，我們制定了一系列突發性事件處置預案，將矛盾糾紛化解在萌芽狀態。

（三）強調“預防為主”的教育原則，切實加強對師生的安全防范教育 一是在日常教育，特別是學生節假日，學校有針對性、多渠道、多形式地在師生中廣泛深入地開展“講安全，防事故”為主題的宣傳教育活動，加強學生以防火為中心，防盜、防詐騙、防恐怖、防食物中毒、防交通事故防震和防踩踏等為重點的各項安全知識教育，同時根據新的形勢和學生思想發展變化，加強網絡文化教育，全面提高學生的自我保護、自防自救的整體素質。去年我們以消防、交通安全和預防艾滋病為主題舉行大型安全知識講座3次，觀看安全錄像2次，印發安全材料4次共3000多份。

二是建立多部門教育滲透、班主任責任管理和學生自我教育相結合，安全教育與教育教學活動相結合的安全教育機制。三是采取豐富多樣的形式，我們組織學生參觀了由市教育局牽頭的安全圖片展覽。對學生進行了火災預防、火災報警、初起火災撲救、火災現場逃生、滅火器的使用等內容的消防知識講座和消防演練。組織學生觀看安全教育節目，舉行了全校學生消防疏散演習，學生從演習中學會了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。

四是利用重大安全節日，進行安全教育。3月份在中小學生“安全教育日”中，學校發放了安全材料，各班召開了主題班會，主要路段懸掛了安全標語，展出了安全圖片等系列內容。5月12日防災減災日，學校進行了防震安全教育，懸掛了安全警示標語，同后勤一起對全校校舍進行了檢查，6月份，學校開展了“關愛生命，安全成長”為主題的“安全教育月”活動。在校門口和教學樓門口等主要場所懸掛了安全教育標語口號，并在學校安全宣傳欄張貼了安全圖片各班開展了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”的主題班會。11月9日是消防宣傳日利用升旗儀式對學生進行消防宣傳。12月4日法制宣傳日，利用課間操時間對學生進行法制宣傳教育。

五、立足實際，勤儉節約，不斷完善后勤管理

學校后勤不斷提高辦事效益，真正做到了為教育教學第一線服務,為師生服務。如：認真做好開學前的一切準備工作；及時維修好學校的水路，保證了開學大掃除和平時用水的供應，尤其是保證了水沖式廁所的開通使用；維修好了學校的電路，保證了正常照明；安排好了各班的桌、凳和教師辦公室，保證開學能正常上課； 清理好學校的設備及教學儀器，學校經費的開支做到了合理、合法，量入為出，把錢用到刀刃上，不該用的堅決不用；購物發票做到有經手人、驗收人、審核人三人簽定后方有效，購物不符實者，一律不予報銷； 加大校園文化建設。粉刷了墻壁，墻裙，美化了校園環境；加強對教室的文化宣傳建設，布置好了名言警句以及宣傳欄，營造了活潑、和諧具有教育意義的良好的育人氛圍。

六、激發讀書興趣,，創建“書香校園”，打造學校發展品牌

我校以創建“書香校園”為導向，以開展“好書大家讀”活動為抓手，全面提高學生的語文素養，培養學生綜合閱讀能力，激發學生課外閱讀的興趣。每周開設2課時閱讀實踐課，在語文教師指導下進行閱讀，主要形式有好書推薦、自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。中、高年級學生的讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書” 的良好習慣。校園內形成了熱愛讀書的良好風氣，促進了學生的可持續發展，取得了顯著的效果，使讀書活動在原有的基礎上又上了一個新臺階。由于我校剛剛組建，學生程度參差不齊，所以上學年以班為單位自行開展讀書活動，這一學年，在各班自讀的基礎上，學校組織開展一些活動。上學年各班活動開展情況如下：

三二班：結合學校要求，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。

（一）制定讀書計劃，做好宣傳發動。

（二）保證課外閱讀的時間。(三)為學生提供閱讀交流和展示的平臺。

五一班：首先想方設法誘發孩子們的閱讀興趣；然后篩選共讀的內容；最后進行相應的指導。

五三班：

（一）、推薦書目；

（二）、校內讀書：學生每人每天書包里必帶一本書，有時間就讀。(三)、讀書筆記：讓孩子們每人準備一個“摘抄本”，只要讀書時看到好詞好句，都摘抄下來。(四)、讀書心得：首先教給學生讀后感的寫法；其次鼓勵學生多寫讀后感：再次，寫好后可單獨交給老師進行批改。(五)、讀書交流：主張孩子之間的自覺交流，有時在班會上，抽出一定的時間，讓孩子談談自己讀的哪本書，這本書什么地方最吸引人，從我悟出了什么〃〃〃〃〃〃。

三一班:

（一）制定班級讀書計劃和個人讀書計劃。

（二）營造一個書香班級。以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

（三）建立“班級圖書室”。學生每人至少帶兩本圖書。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

（四）開展“故事會”。要求每個學生每學期必讀三本書以上，并會把其中的一個故事講給大家聽。

（五）家校聯合，督促閱讀。讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。

教導處經常對此項活動進行檢查評比，督促活動抓實抓好。六月份，教研室到學校檢查工作，對學校此項活動給以好評。并把活動情況、資料拍錄下來制成光盤，在全區教材分析會上播放宣傳；以前數學成績比語文好，現在語文成績已穩超數學； 11月在新鄉日報組織開展的征文活動中，我校58篇文章參選，55篇入選。

七、取得的主要成績 1、2009、4 榮獲區春季運動會團體第一名。2、2009、9 榮獲市遠程教育先進學校。區教學質量二等獎。3、2009、613人榮獲省首屆小學教材歌曲演唱比賽三等獎。4、2009、6區語文試卷命題大賽5人榮獲一等獎；7人榮獲二等獎。5、2010、1 元旦長跑男子組第三名，女子組第四名。6、2010、3 榮獲科學發展觀學習實踐活動先進單位。7、2010、4榮獲田徑運動會高組第三，低組第五名。8、2010、4榮獲市教育宣傳先進單位。9、2010、4榮獲目標管理先進單位。10、2010、5獲信息工作先進單位。11、2010、6獲六一匯演一等獎。12、2010年6月被評為教育局“五好黨支部”。13、2010、9榮獲教學質量獎和教學質量進步獎。

八、存在的不足

1、目前，我校教室嚴重缺乏，輔助教室亟待裝備；

2、不少教師教學理念還需進一步更新（部分教師方法落后）；

3、學生的一些行為習慣還需不斷改正（就地而坐、打掃衛生沒有時間感）。一年多的時光匆匆而過，高小的工作日日精彩。合校以來的400多天，高小天天在奮進，天天在變化。老教師的率先垂范、青年教師的趕超比拼、教研的深入、特色的確立，無一不凝聚著高小人的執著、奮進、能力、智慧。高小人用愛、用心、用力踐行著科學發展的理念，默默打造著高村小學美好的明天。

以質量為保障 以創新求發展 深化教育內涵 提升辦學品位

迎接市一類校驗收匯報材料

高 村 小 學

2010年12月

第四篇：雞西市示范校匯報材料

雞西市“好習慣”示范校事跡材料

密山市知一鎮中學

“良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這是俄國教育家烏申斯基的一句名言，從這句話中不難看出良好道德習慣的養成對于一個人的成長極為重要。新華學校本著抓好養成教育，才能使學生成為表里如一，言行一致的人。只有加強養成教育，注重培養學生的良好的習慣，才能達到培養學生良好道德素質，促進其終生發展的目的。

一、指導思想

以樹立和落實科學發展觀為主線，充分加強學生行為習慣養成教育的重要性和緊迫性，以貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，圍繞雞西市教育局確立的“小學10個好習慣，中學12個好習慣”的好習慣養成方略，以日常生活為平臺，從學生個性發展的大局著眼，從生活細節入手，全方位、立體化地對學生進行養成教育，形成了良好的校風、班風，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高。

二、精心謀劃，精細管理

1、健全機構，加強領導。

按照縣教育局對學校督查的內容，學校德育工作領導小組召開專題會議,并成立了校長李曉輝為組長,副校長曹文祿、佟保信為副組長,各室主任為主任和班主任為成員的學生行為習慣養成教育領導小組，進行了明確分工，形成了一套以政教處為首，教導處、團委予以協助，班主任為紐帶，科任教師密切配合的齊抓共管的格局。從而強化了對行為習慣養成教育的領導,為開展養成教育提供了有力的組織保障。

2、宣傳動員，營造氛圍

（1）以班會、升旗儀式和國旗下講話為教育陣地，對學生進行有針對性地好習慣養成教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，幫助學生樹立遠大理想和抱負。

（2）創新了紅領巾廣播的方式，由各年級輪流組稿，評選出優秀稿件，再由學校指定播音員播音的形式，變為各班級輪流自行組稿，自己播音的形式，讓每一個學生都盡可能成為養成良好習慣的實踐者、宣傳者。

3、家校聯手，共育新人。

采取多種形式，全方位、立體化進行養成教育，與社會、家庭積極溝通聯系，共同謀劃育人的新機制。

（1）建立健全家長委員會，充分發揮家長委員會的作用，積極引導社會力量共同參與育人。發放《致家長一封信》，與家長取得聯系，特別關注學習困難，行為偏差和貧困家庭的學生。

（2）我校每月定期召開家長會，密切學校、家庭之間的聯系，聯合促進學生養成良好的行為習慣。

（3）積極參加社區活動，組織學生到居民社區打掃衛生、為村民講解科普知識等，為最終實現“在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民”奠定了堅實的基礎。

二、提升品位，強化育人

校園的每一個地方都是一處風景，都在潛移默化地陶冶著學生的情操。精心布置育人環境，于其中滲透對學生的教育，是我校進行養成教育的一大亮點。

1、綠化校園，美化環境，讓優美的環境熏陶人的思想，凈人的心靈。我校操場周圍都植滿了樹目、花壇內各色的花隨處可見，學生在這樣優美的學校里讀書、活動，深受這種美麗環境的熏陶，行為習慣方面有了很大的改善，在自然而然中養成了愛護環境的好習慣。

2、教學樓每個教室和樓層都懸掛了不同的名人名言和國學經典著作，充滿人性化、個性化的提示語隨處可見；學生在千年文化古韻的詩句中感受愛國情懷，在“老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼”中學會關愛他人，在“學而不思則罔，思而不學則殆”中引發學生對學與思的思考。

3、我校為實現了學生養成教育的人性化管理，以“我愛我班”為主題，旨在加強班風建設，優化育人環境，各班的教室經過同學們精心設計和布置，環境煥然一新。每班級外都設有文化墻，每個班級都顯示出獨有的特色，有的以古文典故、經典字詞句圖文結合的方式，有的寫有蘊含哲理性、教育性標語，有的則以一些書畫作品展示給學生學生們，這不但給學生提供了一個施展才華的平臺，還讓學生在參與中增進了友誼，也給我校創造了更好學習環境，從而發揮環境對學生思想品德的教育與熏陶作用，培養學生的集體主義意識，激發學生創新求進的精神和團隊精神”。

三、開展活動，提升效果

本學，我校根據市教育局、縣教育局文件精神，進一步加強學生的德育教育和良好習慣的養成。

1、開展經典誦讀《弟子規》活動 結合我校實際，我校創造性地把中國文化經典學教活動引進校園與課堂，用之規范學生言行，提升學生綜合素養。

首先，要求語文教師利用每天晨讀時間對學生進行中華傳統美德教育，并有機地滲透到學科教學中去，以孝敬父母、尊敬他人、熱愛勞動為主要教學內容，從學生的基本言行抓起，進行思想道德的滲透，矯正學生的錯誤認識，培養學生知書達理，善良聰慧，樂觀堅定，寬容忍讓，謙虛謹慎的道德品質。

其次，一年級到八年級熟讀背誦《弟子規》，并開展了經典誦讀《弟子規》系列活動：背誦比賽、講故事比賽、演講比賽、書寫比賽等。以國學精粹滋養學生，滲透德育教育。這樣，既提升學生的思想素養，規范了學生言行，又使學生從中了解中華民族在處理人與自然、人與社會、人與他人關系的基本價值，受到了學生及家長的一致好評，收到了良好的社會效益。

2、本學期，以學校政教處和教導處牽頭，在各班級開展“養成良好習慣、成就美好人生”系列活動，以主題班隊會為契機，從而開展以“養成良好習慣、成就美好人生”的演講比賽等活動，希望通過這項有意義的活動，鼓勵孩子們立志從自己做起，從現在做起，從小事做起，牢記道德規范，養成良好習慣，健康快樂成長！

3、積極開展社會實踐活動，在活動中對學生進行行為好習慣養成教育。堅持“在參與中體驗，在實踐中收獲”的宗旨，參觀了校外德育實踐基地，開展了“學雷鋒日走進東海敬老院”、“清明清掃朱守一烈士墓”、走進新華社區為街道清掃并開展了校內“我是校園小衛士”等系列活動，在活動中促進學生良好的道德修養，養成學生節約能源、勤于動手、自覺維護校園（社會）形象的良好行為習慣。

4、根據我校德育工作計劃，舉辦了新華學校“書寫經典、傳承文明”書寫比賽、“新華學校多彩校園、放飛夢想”第二屆藝術節等師生共同表演。通過活動，不僅展示了師生的風采，讓孩子享受快樂，還增強了學生的集體榮譽感，增進了師生之間的感情，同時還規范了學生的行為習慣。

5、在傳統節日、紀念日、學校大型活動中，注重對學生的養成教育。結合教師節、婦女節等對學生進行感恩教育；結合國慶節、大型紀念日等對學生進行愛國主義教育；結合勞動節對學生進行愛勞動教育；結合雷鋒紀念日等對學生進行學習英雄人物事跡教育等。組織校園各類比賽。在活動中培養了學生團結合作的精神，同時增強了學生的集體榮譽感。

6、每學期舉行養成教育方面的經驗交流和研討。交流會不僅進一步提高了我校教師的工作理論水平，也加強了教師之間的交流，會上，老師們的真情坦露，使大家對養成教育工作有了一個新的認識，促進了我校教師們的溝通和融合。

7、開展特色課程，逐漸完善新華學校鄉村少年宮的建設。我們先繼開展了舞蹈、繪畫、寫字、樂器、唱歌、禮儀六項特色課程，培養了孩子們的興趣，張揚了孩子們的個性，提升了孩子們的素質，完善了孩子們的養成教育。

9、以申報“好習慣”示范學校為契機，繼續深化開展好習慣養成教育活動。

四、促進激勵，落實養成

1、根據雞西市教育局下發的“好習慣”示范生和好習慣示范班的評選，在班級中開辟好習慣評比專欄，每周評選好習慣師范生。在期末評選出校級“好習慣示范班”并分別評選出校級、班級的“好習慣之星”。每年我們分兩次評選優秀班級干部、優秀團干部、進步之星等表彰活動，每次人數很多，目的就是造成聲勢，形成小氣候。

2、所有老師打破年級、班級界限，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。重點設在課間學生休息、玩耍比較集中的地方，特別是走廊、校院。學校成立值周組重點檢查學生禮儀習慣和行為習慣。堅持對學生的行為規范做到每天一查，每周一公布，作為文明班級考核評比的重要依據。比如課間操抽查學生是否認真、動作是否規范等。

3、每周升旗活動由張宏軍主任負責，學校組辦的各種文藝活動和體育比賽由體衛藝組負責，學校評比優秀學生和班級以及少先隊活動、法制教育會議等由學校大隊部輔導員負責，把養成教育中的先進經驗和在活動中涌現出來的先進人物和事跡進行了組稿，向《紅領巾廣播站》投遞，及時進行表彰宣傳、以起到鼓勵學生積極向上的作用。

五、春華秋實，成效顯著

學校辦學條件日益改善，教學質量穩步提高，師生無犯罪行為，學校無重大事故發生，學校教學秩序良好，校風正、教風嚴、學風好。全體教師職工對自己的工作盡職盡責、積極進取、率先垂范，使學校周周有變化，月月有起色，學生的行為習慣從很大程度上有了一定的提高，見面問好的學生多了，主動講衛生的學生多了，追逐打鬧的學生少了。

總之，良好習慣的養成并非一朝一夕之功，但又是在一朝一夕的細致培養中形成的。我校將在已取得的成效的基礎上，繼續努力，不斷深化，讓好習慣陪伴學生終身！養成教育示范校申報材料(2011-05-23 20:06:53)標簽： 教育 分類： 校園記事

強化養成教育

創建和諧校園 晉城經濟開發區鳳巢小學

養成教育是學校德育教育的重要內容，對學生健全人格的形成和個性發展有著十分重要的作用。幾年來，我校一直把德育工作擺在首位，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。結合校域實際，緊緊圍繞“一年奠基礎，兩年見成效，三年上臺階”的德育教育方略，以日常生活為平臺，從學生個性發展的大局著眼，從生活細節入手，全方位、立體化對學生進行養成教育，校風、班風有了很大的轉變。現將具體情況匯報如下：

一、健全機構，加強領導

自2006年9月我市加強學生行為習慣養成教育工作啟動以來，我校就把學生行為習慣養成教育列入了重要議事日程，成立了學生行為習慣養成教育組織機構：由校長任組長，成員由各班班主任組成，全校師生及各年級家長委員會代表共同參與。組長負責學校養成教育的全面工作，主持召開養成教育工作會議，討論和研究養成教育的工作計劃以及制訂相關制度，解決有關養成教育的實際問題。領導組成立后，多次召開專題會議研究推進學校養成教育的工作重點、實施途徑和具體方式，制定了《養成教育工作實施方案》《養成教育工作實施細則》，把養成教育工作融入到了日常的工作活動中；成立了由教導主任任組長的督導組，負責老師、學生養成教育的督導實施，學生一日常規等各項制度的督察評比，指導督促各班開展養成教育工作；成立了由教學副校長任組長的學科滲透教育組，主要負責養成教育課程

計劃的制定和學科滲透養成教育的督促和檢查，各教研組的課題研究等，全校形成了校長負總責，成員各司其職的領導體系。學校的養成教育工作做到了長期有規劃，有計劃，每周有安排，做到有計劃，有落實，有檢查，有總結。

二、制度保障，責任到位

為使我校養成教育工作進一步制度化和規范化，做到事事有法可依、事事有章可循，我校在廣泛征求教職工意見的基礎上，制定和完善了學校內部的各項管理制度，包括行政管理制度、教育教學管理制度、安全管理制度、師資管理制度、學生管理制度、門衛管理制度。制度建設為我校的管理奠定了堅實的保障，從而使我校的各項工作做到了有法可依，有章可循，實現了各項工作的制度化和規范化，保證了養成教育工作落實到位。同時還做了以下工作：

一是健全班級工作考核制度、先進班級評比制度、學生規范督促檢查評比制度、文明學生、三好學生、優秀少先隊員、優秀學生干部等各類評優考核管理制度，建立健全德育工作機制，保證我校德育教育目標化管理得以順利實現；二是加強班主任培訓工作，定期召開班主任例會，不斷提高班主任的管理水平，規范德育管理，完善德育管理制度和班主任考核方案，完善學生德育評價體系，充分發揮班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加強任課教師隊伍建設，制定《教師考核制度》，把養成教育工作和教師考核掛鉤，嚴格約束和規范任課教師的教育教學行為，促進學生的健康成長；四是建立學校、家庭、社會三結合教育體系，加大家庭、社會參與學校德育的力度，充分發揮電話、聯系卡、家長會、家訪、家長委員會等各種渠道的作用，豐富活動內涵，利用家長會及時與家庭、社會交流溝通，協調“學校”、“家庭”、“社會”的三結合教育，從而為學生行為習慣養成教育組建一個更完善的教育網絡；五是進一步辦好小喇叭廣播、黑板報等宣傳陣地，不斷豐富校園文化的內涵，充分發揮其育人功能。

三、師德先行，教書育人

“要想改變學生的世界，就必須改變成人的世界。”在養成教育中，教師的榜樣示范作用直接影響著教育的效果，決定著教育的成敗。因此，我校將加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質，作為養成教育中的重要工作來抓。在全校教師會上，多次強調教師的言傳身教，要求教師必須轉變觀念，樹立“服務意識”。我們要求教師不能在校園內穿拖鞋，不能隨手倒水，扔東西，不能亂放車輛，校園里安排值日領導和老師，負責當天的安全衛生等。當教師自覺地將腳下的紙片撿起時，學生也都自覺地按照教師的做法，不再亂扔垃圾，養成了隨手撿紙的好習慣。同時，我校提出教師“首遇責任制”，即遇到學生有困難、有問題時，無論學生是否是自己所教班級的，都要熱情地幫助學生解決，不得推諉或置之不理。在校園中，我們隨處可以看到老師們與迎面走來的學生熱情地打招呼，看到學生有困難或言行有異常，便主動詢問，幫助解決。除了這些，我們還在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進，師生同步，注重良好行為習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

四、優化環境，以美育德

校園的每一個地方都是一處風景，都在潛移默化地陶冶學生的情操。營造良好的教育氛圍，歷來是我校進行養成教育的重要陣地。精心布置育人環境，于其中滲透對學生的教育，是我校進行養成教育的一大亮點。我校堅持以“文化品位，現代信息，人文精神”為理念，著眼于環境文化氛圍對師生的熏陶和感染，制作了兩塊宣傳展板，重新修訂了校風、教風、學風、辦學目標、辦學理念和辦學宗旨，使師生時時處處都感受著學校文化的魅力，促進良好的思想道德修養的形成。我校致力于構建優美的校園物質文化，確立以“健康向上，整潔優美，和諧發展”為理想形象，對校園環境布局、建筑物的粉刷、教學設施的配置管理、樹木花草的種植培育、教室、辦公室內部的陳設布置，進行整體設計；組建校園廣播站，利用

各處室專欄加強宣傳；設立校園文化墻，讓墻壁說話，從而為師生員工提供一個和諧發展的校園環境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想，使學校更高雅純潔，更溫馨快樂。2008年4月，我校被評為市級“和諧校園”；2009年4月，被晉城市人民政府授予“和諧校園標兵”的稱號；2009年10月，被晉城市社會治安綜合治理委員會、晉城市教育局、晉城市公安局授予“平安校園”的稱號。這些榮譽強化了環境教育在德育中的重要地位，使學生的養成教育起到實效，為校園的和諧美麗豐富了素材。

五、結合實際，細化養成

良好的行為習慣的養成是由學生親身感受、身臨其境以后經覺悟產生的內心需求，而達到這個目標則需要從細微處入手。基于這種認識，我們多管齊下，務求實效，牢固樹立“教育就是培養良好習慣”的理念，堅持知行統一的原則，以落實新《小學生守則》和新《小學生日常行為規范》為契機，針對各年級學生的特點，主要抓了以下幾個方面：

1.以班會、校園廣播、班級黑板報、升旗儀式和國旗下講話為教育陣地，有針對性地對學生進行養成教育，號召學生在家庭做孝順父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”，努力把德育內化為行動，變成生活的德育，促進了學校精神面貌的整體提高。

２.采取多種形式，全方位、立體化進行養成教育。多次召開專題會議，布置各班加強學生的養成教育；舉辦了兩次法制教育講座，引導學生明禮、守法、守紀；開展了一次消防演練、兩次地震演習，使學生掌握了必要的逃生技能；開展豐富多彩的體育活動，提高了學生鍛煉身體的積極性；組織各類演講、競賽等活動，培養了學生的參與意識和競爭意識；通過各類捐款活動，激發學生的愛心，培養學生勤儉節約的好品質；開展深化“好習慣伴我快樂成長”、“評選文明班集體”、“文明學生”等活動，糾正兒童的不良言行，倡導學生文明用語和文明行為；通過健康知識講座，促使學生養成良好的衛生習慣，自覺預防各種傳染疾病??

3.深化課堂教學，做到“四落實”。學生行為習慣的養成需要經常性地反復強化。因此，我們認為學校養成教育的主陣地應該是課堂。課堂是學生學習科學文化知識、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所，學生課堂上耳濡目染的將會潛移默化地反映到學生的成長過程中。課堂教學的靈魂是育人，抓住了課堂，就抓住了“養成教育”的精髓。

一是加強養成教育課教學。為了保證養成教育的科學有序，我校把養成教育課作為必修課列入學校總課表，從一至五年級全部開設，保證每周一節課；按年級征訂《養成教育》課本，保證全校學生手中有養成教育教材；有固定教師授課；為教師購買了有關養成教育方面的圖書和雜志，做到了“教材、課程、師資、經費”的四落實。同時養成教育課教師定期開展教研活動，研究制定養成教育課教學計劃，探索養成教育的方法和途徑，以思想品德課和養成教育課的教學內容為主，并根據學生不同的心理、年齡特點，進行不同層次、不同內容的養成教育。

二是加強學科滲透養成教育。我們要求教師必須更新教育思想觀念，摒棄過去那種狹隘的課程觀，把養成教育視為課程內容納入自己的教學之中，在引導學生掌握“知識與技能”、熟悉“過程與方法”的同時，一定要恰到好處地結合學科特點，抓住時機對學生進行養成教育，落實養成教育這一目標，并要求教師寫滲透養成教育的案例與反思，使養成教育變為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養學生的心田。

六、內外一致，家校共育

孩子的成長除了學校正規教育外，家庭和社會這個教育陣地是不容忽視的，家長是孩子的第一任老師，是教育之鼎的一個得力支點。為了使養成教育工作真正做到“鳳巢習慣進家

園，養成教育入社會”，學校要求各班通過開家長會、電話聯系、請家長到學校面談教育學生事宜、到學生家中走訪等形式，向家長宣傳有關孩子行為習慣養成的知識，講解學校養成教育工作計劃和對各年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好榜樣。同時，學校還通過“關注成長”手冊，使家校聯系更為密切，形成“在校教師管，在家父母管”的氛圍。學校教育與家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。

七、促進激勵，落實養成

激勵機制對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。為了讓養成教育深入人心，激發學生各方面的積極性，我校每年“六一”除評選“三好學生”和“優秀班干部”外，還特設了“文明標兵”、“學習標兵”、“環保小衛士”、“愛心少年”、“拾金不昧好少年”等獎項，即使是成績非常差的學生，通過努力也可以評上“學習進步獎”，這樣的獎項給了學生自信，維護了學生的自尊，讓教育實效得到體現。只要學生遵守校規校紀，自覺做好事，積極參加各類活動等，都能爭取到獲獎的機會。這種多元化的評價過程，是學生主動參與，自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。

八、課題引領，形成特色

為了加強學生行為習慣養成教育，我校采取“多方獻策、形成合力、真抓實干”的方式，深入了解當前學生在行為習慣養成教育方面存在的問題和差距，發動學校教師積極參與，獻計獻策。經學校各教研組討論，組長上報，學校領導組總結，確立了“規范學生書寫習慣”的試驗研究課題。

在課題研究中，我校根據班級特點和每個學生的性格特點，確定培養寫規范字，養成良好學習習慣的主要內容為：

1.提高教師對寫字教學的認識； 2.讓學生認識到寫好字的重要性；

3.學生掌握書寫姿勢、作業書寫的規范；

4.老師和家長配合，培養學生良好的個人衛生習慣； 5.減少作業量，給學生足夠的寫好字的時間； 6.開設寫字課，老師指導書法練習。

多年來，學生沒有養成良好的寫字習慣，在做作業時坐姿、執筆等方法正確的很少，教師重視不夠。俗話說，“身教勝于言教”，因此，在課堂教學中，在批改作業中，要求每位教師都認真示范。在寫字課上，從糾正學生寫字姿勢入手，引導學生把握漢字的間架結構，看清每個字的筆順再動手。對于那些基礎較差的學生，要手把手示范。同時減少學生的作業量，給學生出示作業書寫的格式，讓學生當堂寫作業，這樣，就可以及時規范學生寫字的姿勢和書寫。

同時，教師的評價直接關系到學生寫字的積極性，如要求太高或過低，學生久之就會產生一種無所謂的態度。因此，我校把“三本一報”作為評價學生書寫水平的一條重要依據，逐漸形成了自己的特色。“三本”即寫字本、摘抄本、日記本，“一報”即手抄報。“三本”要求格式規范，字體美觀，書面整潔。摘抄本和日記本除美觀大方外，還要求內容豐富；“一報”鼓勵學生創新，有審美觀。學生可以獨立完成，也可以小組共同完成，或是和家長合作完成，內容要豐富多彩。根據學生不同年齡階段的特點，我校規定一年級學生每周寫一頁寫字本；二年級學生每周寫一頁摘抄本，一頁寫字本；三年級以上每周“三本”各一份，手抄報一個月一份，統一用A4紙制作，由學校發給學生。每學期開展一次評比和交流，學生在對比中找差距，在欣賞中促提高。不僅如此，我們還鼓勵學生每天回家練字，真正做到天天練，月月練，年年練，努力做到“提筆就是練字時”。鼓勵學生積極參加各類書法、繪畫比賽，并把練字時學到的技能運用到各科作業中。在學生的作業本中，在“三本一報”中，教師要多鼓勵，多指導，把寫字質量與學生的坐姿、握筆方法與布局結構等綜合起來評價，減

少評價的隨意性，使學生在不斷鼓勵和認可中看到自己在一步一步前進。

經過幾年的實踐，我校的課題研究取得了顯著成效：

1.學生規范書寫的意識整體提高了，精神面貌比以前大有改進。每位同學都在下功夫寫字，競爭意識較強。我校學生石炎、田碩的書法作品分別獲得市藝術節一等獎和優秀獎。李夢婷榮獲第四屆全國規范漢字書法大賽學生組硬筆字二等獎，劉新興獲硬筆字三等獎，曾雨晴、趙志麗等榮獲優秀獎。在開發區硬筆書法比賽中，曾雨晴榮獲二等獎。田碩、石炎的軟筆字分別獲一等、二等獎。2010年，我校多名學生積極參加第五屆全國規范漢字書法大賽，參加山西省首屆師生規范漢字書寫大賽，多名學生獲獎。

2.在作業中，發現學生的錯別字大大減少，涂改的現象也很少見，作業本干凈整潔，保持較好。“三本一報”工作效果顯著，書寫美觀大方，形式多種多樣，內容豐富多彩。每班各具特色，擺在面前仿佛是一桌桌美味。學生在寫字中提升了能力，在日記中傾吐了心聲，在摘抄中豐富了知識，在手抄報中學會了審美。在這里，學生找到了自己的價值，充實了自己的頭腦，學得開心，學得主動。

3.學生學習成績整體提高了。培養學生規范書寫的習慣是培養良好學習習慣的基礎。由于學生良好書寫習慣的形成，促使學生在潛移默化中形成了做事情有秩序，自覺學習的良好習慣。學生學習的積極性明顯提高了，學習成績明顯提高。

4.通過常抓不懈的寫規范字工作，學校的整體工作都得到了長足的發展，智育方面成績斐然，文體活動碩果累累，我校多次被市教育局評為“養成教育先進學校”，而且被授予“山西省語言文字示范校”等。我校多樣化的育人行為，得到了社會、家庭、同行的一致認同，上級主管部門也對我們提出了褒獎。

九、春華秋實，成效顯著

幾年來，學校辦學行為規范，辦學規模不斷擴大，辦學條件日益改善，教學質量穩步提高，師生無犯罪行為，學校無重大事故發生。學校教學秩序良好，校風正、教風嚴、學風好，全體教師職工對自己的工作盡職盡責、積極進取、率先垂范，使學校年年有變化，師生感到學校在發展，良好道德社會影響逐年增大。

2006年2月，我校被授予“山西省語言文字規范化示范校”；

2006年11月，市教育局、市語委授予我校“晉城市語言文字工作先進集體”的光榮稱號；

2007年9月，我校榮獲“晉城市教育系統先進集體”的稱號，孔秋梅老師寫的養成教育案例《一絲遺憾》獲三等獎。同年，宋愛玲老師被評為市級“養成教育先進個人”；

2008，我校獲得“學生行為習慣養成教育工作先進學校”的殊榮，宋愛玲老師被評為市級“養成教育先進個人”；

2008，我校被評為“開發區教育工作先進集體”；

2009年，我校被市教育局評為“學生良好行為習慣養成教育示范校創建先進學校”，王平老師被評為市級“養成教育先進個人”；

2009年12月，我校被晉城市愛國衛生運動委員會評為“衛生先進單位”； 2009，我校獲得“學生行為習慣養成教育工作先進學校”的殊榮； 2009，我校被評為“開發區教育工作先進集體”； 2010年9月，我校被評為“開發區先進學校”。

小學教育將影響一個人的一生。今天，時代賦予教育工作者承擔起教育的重任，我們責無旁貸、刻不容緩。加強學校德育工作是一項長期而艱巨的任務，不能靠幾次活動就能見效，不是憑少數人就能完成，它需要群策群力、堅持不懈、真抓實干的精神。我們相信，只要大家齊心協力、開拓創新，養成教育工作一定能夠取得更大實效，和諧校園的建設一定會更上新臺階。

滿園德育盡芳菲

——溪湖區德育工作剪影

做走向世界的現代中國人

是孩子的希望

讓每一個從這里培養出來的人

都能幸福地度過他的一生

是我們的夢想

——題記

序曲

巍巍平頂山，孕育了一方鐘靈毓秀的土地；

悠悠太子河，匯聚成一曲跌宕起伏的交響。

在本溪這塊人杰地靈的土地上，溪湖區以矯健的身姿借助“雙高普九”的東風翻開了跨越式發展的新篇章。

第一篇：環境育人 【淡入字幕】

環境影響人，環境教育人，環境改變人。滲透在環境中的教育往往是富有影響力的教育。

溪湖區各所學校建筑規劃合理、井然有序；學校設施先進、設備一流。依依的銀杏樹，曲折的青石梯，大氣的浮雕文化墻，脈脈含情的草坪，大自然的美靜靜地在校園里流淌； 寬敞的圖書室和閱覽室，匯成了知識的海洋。遠程教育網絡、互聯網、校園局域網、計算機室、教室聯為一體，使學校和外界社會緊緊相連。理化生實驗室、語音室、多媒體教室、學術報告廳，各種功能室一應俱全。標準的籃球場、排球場、網球場、4道200米塑膠跑道營造了學生健康發展的良好空間。在這里生活的孩子是幸福的，在這里學習的孩子是自豪的！

教育局號召中小學校積極構建學校文化，讓德育在學校文化中拓展。使學生舉目所及、舉足所進的不僅是知識的殿堂，也是文化教育的圣地。實驗小學確定了學校的校園文化的核心理念是“根韻”文化，開展以《弟子規》、《三字經》、唐詩宋詞為教材的經典誦讀活動，開發以論語解讀課為特色的校本德育教材，用中華民族優秀的傳統文化之根培育現代社會和諧發展之人，實現植根勁節，葉茂花香；22中學的“禮儀”文化；黑金小學開展的“好習慣伴我成長”活動。河西小學的“民族”文化，后石小學的“賞析”文化，三和小學的“啟智”文化，24中的“體育”文化，39中的“科技”文化等促進了學校的文化建設，激活了學校的德育特色。

人創造了環境，環境改變了人。學生說：我們熱愛我們的學校，我們珍愛我們身邊的環境，如同關注自己的儀表。我們將盡力做好每一件有利于學校環境的事情，無論大小。

第二篇：治理育人

在這座充滿睿智的老城區，教育局開展了獨有的教育家思想學習活動，探索現代中國教育家的成長歷程，如陶行之、魏書生、李鎮西等。樹立為學生服務意識，建立新型的師生關系，為培養學生形成良好的品質與習慣奠定了基礎。

在市德育部的號召下，溪湖區教育局區開展了三次骨干班主任評選活動，推選了100名班主任參加市級班主任培訓班，成為市級骨干班主任。同時，以《全國中小學班主任培訓計劃》為指導，配合市德育部舉行班主任全員培訓的考試工作，對現任班主任進行培訓和考核，樹立班主任終身學習的理念，全區307名教師參加學習，并以優秀的成績通過了考試。各校開展了班主任經驗交流等形式的培訓活動，為班主任的成長搭建平臺，促進整體素質的提高。全區300名班主任參加了北京市特級教師丁蓉的報告會，17個班級被評為市級優秀班級。

幾年來，溪湖區教育局不斷建立和完善了學校各項制度，形成了治理體系。圍繞《中小學德育工作規程》、《中小學德育綱要》、《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等德育文獻精神和相關法律法規，制定了具有溪湖特色的德育治理制度。另外，在學生治理模式上，積極推進民主化治理和學生自治治理。

規范而嚴格的治理、評選和考核，塑造了一支特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的德育教育隊伍，塑造了溪湖學生守紀、文明的良好道德風尚。

第三篇：活動育人

種樹者必培其根，種德者必養其心。活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把德育認知內化為學生的德育行為，是德育工作產生實效的最佳方法。

開展“尋根問禮，美麗人生”為主題的養成教育活動。各校舉辦師生攝影大賽，在德育博客上上傳了作品；開展了以“禮儀教育”為主題的班隊會、優秀論文評比活動，全區上交的116份作品全部獲得市級獎項；8所學校參加了“禮儀先進校”的評選活動，受到了上級領導的一致好評。活動的開展使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會創造。

堅持對學生進行生命教育，培養學生珍愛生命、學會感恩、培養誠信、學會寬容等道德品質，形成積

極向上的健康心理；以節假日、傳統節日、特殊事件為教育契機，對學生進行愛國主義、弘揚和培育民族精神、誠信、感恩和社會主義榮辱觀等主題教育，培育青少年學生的愛國情感和民族精神；為了弘揚科學文化知識，增強廣大學生的環保意識，全區開展了“綠色學校”創建活動，推動環保教育的廣泛開展。溪湖區目前有省級綠色環保教育先進校5所，市級綠色環保先進校13所。

開展道德實踐日記活動，增強德育教育的親和力。各校結合德育教育的主題對學生進行情感體驗教育，使日記成為教師對學生實施思想教育、師生交流溝通的載體。讓師生以互相感動的方式進行心靈的對話，使學生在書寫中內化德育情感，實現情感的升華。彩一小學、實驗小學、后石小學、2中、22中參加了由市委、團市委、市教育局召開的“全市中小學開展知榮名恥教育暨深化學生道德實踐日記座談會”，實驗小學郭麗艷校長、彩一小學房春萍校長分別做了精彩發言。實驗小學編寫了《細雨巧潤百花紅》班主任經驗文集，讓學生感受于德育的真實效果，三十九中通過“用我的真心換取你的笑容”主題活動收獲著學生的升華之果。

推進家長學校實驗工作，進行“三位一體”教育。08年4月，在省里舉行的家長學校實驗校培訓會上，彩建小學魏加強校長作了經驗介紹，受到與會專家、領導的一致好評。

尾聲

雨露滋潤，使鮮花開放的格外絢麗；德育先行，使教學改革結出了累累碩果。在省市骨干班主任的培訓中，溪湖區有6名班主任獲得了省級骨干班主任的殊榮；在本溪市“爭做學生最喜愛的老師”評選活動中，39中小學部楊元臣、2中曲濤兩位教師分別獲得了市一、二等獎；在遼寧省第二十三屆科技創新大賽中，溪湖區實踐活動1項、優秀項目2項、科幻畫 201項獲省獎。2人被評為省優秀科技輔導員，1人被評為省優秀科技工作者，2人被評為市優秀科技工作者，一所學校被評為市優秀科技組織單位，兩位教師被評為市優秀科技輔導員。繼06年評出河畔、火連寨、黑金、2中、3中5所省級綠色學校之后，07年13所學校被評為市級綠色學校； 39中、后石小學、彩一小學、實驗小學被評為市道德實踐日記先進校；“十五”期間，后石小學被評為“省級家長學校先進校”，“十一五”期間全區21所學校分別承擔了省級家長學校實驗課題，成為省級家長學校實驗校，溪湖區成為省級家長學校實驗區；08年4月，2中、3中、22中、30中、實驗、河畔、黑金、后石8所學校被評為市級禮儀先進校。

居高聲自遠，非是籍秋風。溪湖教育人奮斗不息，在艱辛的辦學過程中，已經升華成為了一種頑強的親和力、凝聚力，一種人格的力量，形成了一以貫之的溪湖精神，放射出了璀璨的光線。然而，溪湖區教育的決策者們仍然清醒地認識到不足，看到了新的挑戰，萬里欲乘風，青山路更遙，他們正以“海的心胸，山的信念”奮力向前！

【字幕】

道路，是探索者的道路，腳印，是開拓者的腳印，探索者的前面或許會有坎坷，開拓者的身后總是鮮花爭艷。

雖然我們也收獲了沉甸甸的榮譽，雖然我們也寫下了光燦燦的詩篇，但我們知道——

未來的日子我們任重道遠！

德育先行 構建和諧校園 前言

奇臺縣第七中學坐落在奇臺縣縣城鬧市區犁鏵尖北 1.5 公里處，原名西北灣鄉中學，始建于 1938 年，歷經七十二年的風雨磨礪后，于 2011 年在黨和政府的關懷下，正式更名為奇臺縣第七中學。學校 占地面積 93 畝，建筑面積 11252平方米，是一所全日制九年義務教 育雙語學校。學校現有 20 個教學班，近七百名學生，現有教職工 95 名。學校教學氣氛濃厚、自然環境優美，先進的教學設施使每位學生 都能享受到最新的教學資源。近年來，乘著“兩基”迎國檢的東風，以創建“自治區德育示范 校” 為平臺，搶抓奇臺縣落實均衡教育發展的歷史機遇，在各級黨委、政府的關懷下，學校加強德育隊伍建設，不斷提高

德育工作水平，增 強德育工作實效，取得了較好成績。一流的教學設施 創造優良的教學環境（以優美環境陶冶人

婀娜多姿的花草樹木，濃郁鄉情的樓道文化，大自然的美靜靜地 在校園里流淌，寬敞的教室匯成了知識的海洋，朗朗的讀書聲奏響了 對未來的憧憬。學校裝備了理化生 3 個高標準的實驗室、2 個學生機 房、1 個維格教室、18 個現代化的班班通教室、實現全校無線上網工 程。寬闊的操場營造了學生健康發展的良好空間。多年來，奇臺七中讓德育在學校文化中拓展。使學生舉目所及、舉足所進的不僅是知識的殿堂，也是文化教育的圣地。結合所處地域 特點和生源實際，確立了“一切為了學生，為了學生的一切，面向全

第五篇：示范校創建匯報材料

9月13日匯報材料

一、示范校創建準備情況

我校的示范校創建工作，主要進行社會實踐活動示范校和學生管理示范校的創建。

（一）社會實踐活動示范校

目前工作情況：

1、加強組織領導，成立了領導小組、指導小組、安全保障小組、醫療保障小組，并明確了各小組的職責。

2、根據領導小組的集體研究謀劃，結合我校周邊實際情況建立了三個長期固定的社會實踐基地：九聯集團、職業中專、大沽河流域。

3、組織了幾次社會實踐活動，并留有較詳細的文字和影像資料。【

一、2011.04我校組織全體師生參觀了九聯集團肉食雞屠宰分割車間，對全體學生進行了一次職業教育，在6月的職業學校招生中體現了良好效果。

二、2012年4月11日，我校利用駐地附近大沽河流域社會實踐活動基地，結合青島市綜合治理大沽河工作，進行了“保護大沽河，建設新沽河”的社會實踐活動，取得了良好效果。】

4、上學期與九聯集團和職業中專聯系，將這兩地做為我校社會實踐活動基地，達成并簽署了協議。

5、做好了社會實踐示范校創建計劃，初步規劃了本學期社會實踐活動的目標和活動方式，并制訂了詳細的措施和安全預案。

下階段打算 1、10月中下旬社會實踐基地掛牌。九聯集團、職業中專社會實踐基地舉行掛牌儀式，以固定社會實踐基地和活動主題，創建我校社會實踐活動特色。

2、社會實踐基地掛牌同時，開展本學期第一次社會實踐活動，爭取召開市社會實踐活動現場會。

3、進一步充實檔案資料。做1-2塊刊板展示我校社會實踐開展成果；充實學生（“我參與，我收獲，我快樂”小組社會實踐記錄本）和教師手中社會實踐資料。

4、挖掘社會實踐活動內涵，實現社會實踐活動的多樣化；注重社會實踐活動育人功能，提高學生的實踐能力。

（二）學生管理示范校

目前工作情況：

1、結合班會開展了各種教育：感恩父母老師教育、安全、愛國、傳統教育。（班主任班會備課）

2、詳細制定了各方面細則：衛生、文藝、紀律、板報、體育、后勤管理。（同時上報各口檢查者名單）

3、定期召開各級部學生會（召開學生會材料、學困生轉化記錄、后進生轉化記錄、家訪記錄）

分層次開好學生會，（特別是問題學生）包級主任、班主任和任課教師幫助學生分析問題，查找不足，讓他們找到差距，確定目標，有的放矢地改進自身存在的問題。

4、每學期定期召開家長會（家長會備課）

與家長交流當今的教育形勢，調動家長配合協助教師管理好學生。每次孩子出現問題以后，班主任與家長面對面分析學生的在校表現情況，對于個別問題學生不定時得約見家長，使問題得到及時解決。

下階段打算：

1、把握學生動態，抓好學生管理（各種檢查記錄、處分決定、表彰決定）

進一步加大日常紀律檢查和整頓力度。班主任做好問題學生的思想轉化工作，及時處理年級中違紀現象，為正常教學提供有力的保障。中學生易出現問題較多，上網、打架、抽煙、喝酒、早戀；調動一切可以調動的力量，挖掘學生中存在的一切影響學習的因素，把問題及時解決。

2、把全校教師逐一分派到各班級中，讓他們參與到班級學生管理，這樣做增加了監督面，使學生更便于管理。(教師分配班級內的名單)

3、每學年初，對新入學的初一學生，及時進行一日常規教育，中學生守則教育。（一日常規、學生守則內容）

4、班主任任用班干部在班級內部必須具有一定的影響力，以便于更為熟悉的了解班級事務。（成立班委會名單、監督班委會的委員會名單）

5、從起始年級起抓“養成教育”

學生物品的擺放，學習方法的指導，上課聽講的方法，待人接物的方式，都納入了學生的考核范圍，也成為班主任工作的一部分。班主任帶領學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》及《義務教育法》等內容，（學生準備學習筆記）。并且要求學生每周對自己的思想、行為進行一次全方位的養成教育總結。

6、加強學生管理，實行“包級主任轉級部、班主任轉班制、班主任坐班制”（各項檢查記錄）

7、加強雙休日學習管理（成立學習與安全小組）

8、搞好家校溝通工作（家訪記錄）

9、聘請交通局領導為學生進行交通安全培訓（照片、材料等）

二、8月31日會議精神和9月11日督查整改通知落實情況

（一）嚴格常規管理

1、全面進行了衛生清理工作，包括南院，使學校開學初的環境煥然一新。

2、對老師和學生車輛擺放做了進一步規范要求。

3、嚴格規范作息時間，開足開齊課程，調整了課程表，初一加上寫字課，調課要填寫調課通知單。

4、嚴格控制有償家教、作業量多、體罰學生等行為。

5、加強了值班管理：南院男教師值班，北院安排兩個女教師值班；晚學時在班級區域和大門外都有領導干部維持秩序。

6、各辦公室和教室都下發了管理細則，高標準、嚴要求地執行。

7、門衛管理更加嚴格。

8、加強教師管理，加強了巡課制度，要求老師爭取把每一節課都上成高效課堂。

9、加強學生管理，第一個月進行軍訓，鍛煉學生意志，加強習慣養成。

（二）開展安全教育

9月12日下午，我校進行了第一個專題教育：交通安全教育，邀請萊西交警大隊王科長來我校做了交通安全知識講座，增強了師生的交通安全意識。

（三）開展讀書活動

1、這學期，我校繼續進行圖書漂流活動和學生自主閱讀活動，由各班自己到圖書室挑書管理與閱讀，同時學生自己從家里帶來圖書，進行交換閱讀，最大限度地發揮了這些圖書的價值。

2、繼續推行課前三分鐘演講活動。下階段打算：

1、繼續整頓校容校貌，衛生不留死角，師生精神風貌積極向上。

2、繼續多形式推行高效課堂、有效學習。

3、嚴格值班制度，保證不空崗，不留隱患空隙。

4、嚴格門衛登記查證制度。

5、嚴格遵守作息時間，嚴格執行課程表上課。

6、加強教師管理，帶證上崗，備好課才能上課堂。

7、加強問題學生的管理，加強學生行為習慣養成教育。

8、加強閱讀方法和閱讀習慣的培養，保證閱讀時間，增加閱讀形式。

9、創造條件多進行家校溝通，讓學生在校老師管，在家家長管，共同管理。