第一篇：第九小學語文示范校匯報材料

創新模式 優化培訓

努力建設高素質語文教師隊伍

——佳木斯市第九小學“語文教改示范校”匯報材料 尊敬的各位領導、各位專家大家好：

首先感謝教育部語言文字報社、省教育廳實驗領導小組的各位專家給了我校這樣一個機會，能讓我們把課改以來關于語文教學改革和優化語文教師隊伍建設情況向大家做以匯報。自課改以來，我校本著“夯實基礎、注重反思、超越自我、創建特色”的原則，組織了行之有效的校本研修，推動了語文教師專業化的發展，形成了濃厚的教研氛圍，提高了課堂教學效果，多年來，為全面實施素質教育、深化語文課程改革、提高語文教學質量，我校做了大量細致的工作。我校以促進教師的專業發展為宗旨，樹立了“教研重點為更新理念和文化再造，教研內容強調開放和差異，教研方式為自上而下與自下而上相結合”的全新思想，對打造高效的教研活動進行了長期的、積極的探索。將傳統理念與時代內涵有機整合，努力實現教學研究的四大轉變：變單純評說為知行統一；變領導者的單向傳遞為教師間的分享交流；變經驗傳承為反思實踐；變重視教學內容為關注學生發展。下面我就我校的語文教改及優化語文教師隊伍情況，以《創新模式 優化培訓 努力建設高素質語文教師隊伍》。為題，從以下三個方面作以匯報：

一、提升教師教學技能，活化課堂教學模式

二、扎實開展教研活動、引領教師全面成長

三、加大教師培訓力度、提升教師專業素養 我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經說過的一句話：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我想今天我能在這里與各位專家交流我校語文教學開展及教師隊伍建設情況，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

一、提升教師教學技能，活化課堂教學模式

教師專業素養的提升很大程度上體現在教學技能的提升。教師精良的教學技能的培養不是一蹴而就的，而是在工作中不斷嘗試、摸索并累積而來的。教學工作是學校的生命線，教學模式的構建、教學方法的創新、教學行為的規范是學校的命脈。在豐富教研模式、深化課堂工作管理方面，我們主要從以下方面入手，落實了教學管理的實效性。

1.細化過程管理，向細節要質量。我們完善了教學常規管理制度，實施“四查、三聽、二追蹤、一考核”的教學管理模式。四查：每天查教師上課情況、每月查教案、查作業、查反思；三聽：隨堂聽課、聽學年研討課、聽預約課；二追蹤：交流后追蹤教師的改進、追蹤學年的課題研究進程；一考核：每月一次全方位教學考核。通過關注教學的每一個環節，對教學全方位的管理，夯實了我校的常規教學。2.加大監控力度，向規范要質量。在教學質量監控中，我們主要采取的是監控課前備課、監控課堂教學和階段測試監控相結合的方式。備課監控：結合我校青年教師多的特點，進行開放式備課，以整合資源、共同提高。課堂監控：隨時聽課，從三維目標、教學方式等角度對教師進行量化評價，并輔以聽課后小測、單元小測、單項測查、期末測試等對課堂教學質量全方位監控。學期末組織教師召開專項的教學質量分析會，查找癥結、制定策略，不斷改進教師教學行為，讓監控管理追求高效。

3.創新學習方式，促進教師專業發展。教而不研則淺，研而不教則空，我們學校的教研活動主要提倡“參與式”、“互動式”、“交流式”的教研活動。近年來，我們主要采取以下幾種常見的教研活動：⑴開展“集體備課，同步研討”活動，備課時做到“三定”，即定時間、定課題、定中心發言人，做到“四研究”，研究重點、難點，研究四基能力、研究學法、研究教法。教師先在“自備”形成教學個案的基礎上進行集體備課，形成通用教案，然后采用“一課多用”的形式進行上課，達到別人的優點可以為我所用，別人的缺點我為彌補，取長補短，共同提高。“集體備課，同步研討”活動是我們學校沿用的傳統的教研活動方式，深受老師們歡迎。這一活動增加了老師之間的合作與交流，形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。⑵問題式教研。以問題為切入點，開展教研活動。例如上學期我們在聽課中發現，有的老師課堂上小組討論環節流于形式，針對這一問題，我們馬上推出一節由我校功勛教師王桂芹老師執教的一節《月光曲》一課，進行這方面的引導，從而起到拋磚引玉的作用，為老師提供方向。⑶專題式教研。這也是我們進行的一種教研方式，在教研活動前，先拋出一個專題，如“在閱讀教學中如何突出朗讀的實效性”，老師們圍繞這個專題進行充分準備，在教研活動時，各抒己見，暢所欲言，最后達成共識，形成對策，從而指導教學。（4）診斷式教研。現場做課、評課，發現問題及時指出，及時改正，再進行教學設計，再上課，再教研。（5）。網絡式教研。2011年10月，向陽區教育局專門開設了課堂教學研討房間，每周四下午進行研討。我們要求教師提前到房間觀看每周研討的視頻資料，提前學習，做好網絡教研的各項準備。我校劉巧云老師執教的《一夜的工作》一課，與向陽區的所有教師進行了主題研討。全體班主任還參與了二十小學的《是樂譜錯了》、三小的《哈爾威船長》、一小的《一群光頭男孩兒》、五小的口語交際課《感動》等，網絡教研活動拓寬了語文教師的視野。

4.開展課題活動，做好專題研究。“科研興校，質量立校”這是我們辦學的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應該致力于課題研究。為了使教研活動真正解決課堂的實際問題，達到教師、學生共同發展，我們還不斷開展專項課題研究。近三年來，結合上海愉快教育研究所主持的《深化學習設計，提升學習效能》、省級課題《小學創新作文教學實踐探索與研究》等課題，開展了系列專項課題研究。不斷提高教師教育科研水平。

5.開展教師反思活動：有一位專家曾說過：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學反思，就有可能成為一名教育家。”基于以上認識，我們學校特別重視教師的教學反思活動。我們的教學反思有兩種形式：個體反思和群體反思。個體反思，要求教師要寫教育案例、寫課后小結、寫教學日記、寫教學隨筆等。群體反思，要求同一個教研組的同一學科，可以針對一節課、一個教學片斷、一次檢測成績、一次新的嘗試，以及平時教學中的成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解等進行教學診斷，鼓勵教師點評自己，點評他人，點評學生，總結規律，達成共識。

二、扎實開展教研活動、引領教師全面成長

我們以課堂為陣地，以校本教研為依托，為教師的互動、合作、交流、研磨搭建平臺，并逐步在語文學科形成了“小連環”教學、一課四講、同課異構、一課眾研”等特色教研系列活動。如我們開展“小連環”教學活動，是在每學期的第一個月進行，是以年級為單位先進行集體備課，確定研究主題后再討論出一個可行的教學方案。然后本年級組的四位老師按先后順序依照方案進行執教，一人上課其他三位老師聽評課。接下來針對課堂實踐存在的問題對教學方案進行再討論再修正，直至達到最完善的效果。“小連環”最后一節課由教研組長進行。“小連環”的精髓在于這么一句話：“站在巨人的肩膀上達到成功的目標。”老師們在教學實踐、聽評課與反思改進中不斷提高教學與教研水平。“一課四講”活動是根據我們實際情況，每個學年各有四個平行班發展而來，至今已開展了八年，班組任教師每學期要進行一次，教師要先進行獨立備課—上課—反思修改—再上課—再反思修改，要試講三次，最后一講學年組教師、學年主管領導一同聽課，進行研討。每一位教師通過這樣一個循環往復，螺旋上升一課四講的磨課教研活動使自己的教學能力在不斷提高。而“同課異構”活動我們主要在師徒結對二人中進行，加強師徒之間的指導與交流。“一課眾研”是我校每學期開展的一次大型的校本教研活動，由學校的骨干教師推出的高質量的專題研討課，課后，做課教師先要解讀學習備課方案設計，再進行教學反思。參與教師都要進行評議，共同提高。現在議課已經成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“研課也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學校的文化交流。”

三、加大教師培訓力度、提升教師專業素養

有句話說得好“理論是先導，學習是保證。”要提高語文教師的專業素質，第一要務就是學習。由于多校合并的原因，我校語文教師的發展存在著明顯的個別差異性，不同年齡段、不同層次的教師對培訓就應有不同的需求和期待。因此，我校根據教師工作年限、教育理論素養，將教師分成了幾個層次，再根據不同層次、不同類別的教師實際需求和發展需要選擇不同的培訓模式，組織開展相應的培訓，全力實施 “培二提三保四”戰略：培二：培養20歲左右新教師的業務素質。堅持以老帶新，合理組合，通過相互聽課、評課等指導形式，幫助新教師站穩講臺，站好講臺，作出成績，形成戰斗力，逐步進入骨干教師行列。

提三：提高30歲左右骨干教師的業務水平。通過培訓提升他們的創造力。

保四：不斷更新40歲上下中老年教師的知識、觀念，減緩他們的經驗老化速度，保證他們終身學習的持久力，保障他們的指導力。1.培訓者培訓（干部培訓）。這部分成員主要由校長、主任及學年組長、學科組長、名優教師組成，他們作為培訓的引領者，必須掌握最前沿最先進的教育理念。對于培訓者的培訓我們主要采取“借腦充電”的方式。我們每年都派領導教師外出學習，如去北京、上海、南京、杭州、哈爾濱、牡丹江等地外出取經，回來后向全體教師做學習匯報，傳授“真經”，取得了較好的效果。

2.全員培訓。關注語文教師所需，是我們開展校本培訓的切入點，真正對教師工作構成困難與壓力的因素，恰恰來自于教師所產生的問題不能得到有效而及時的解決。為此，我校開展校本培訓工作始終堅持“教師為本、問題驅動”的前提。對教師迫切希望得到解決的問題，通過教師參與培訓而引起心靈共鳴、形成思維共振從而加以解決。開學初，讓每位教師寫條子，提出問題。這些問題經過反復調研、精心梳理，然后確定培訓內容，使培訓更貼近教師的需求。

3.骨干培訓。骨干教師是學校的中流砥柱，是學校的寶貴資源，我校各級骨干教師占學校總人數的30%，他們的專業成長直接影響到學校的發展。對骨干教師的培訓，學校采用了“加擔子、鋪臺子、出點子”的培訓策略，對其成長進行跟蹤考核、測查。以“五個一活動”為抓手對骨干教師進行任務驅動培訓模式：每個學期（每人設計一篇優秀教案；每人上一節創新課；每人承擔一項研究課題；每人撰寫出和承擔科研課題有關的科研論文，每人做一次校本培訓的主講人。）

（四）青年教師培訓：為加強對新教師的培養，幫助他們提高業務水平，學校組織骨干教師與新教師簽訂《師徒結對協議》，要求指導教師要做到“三帶”：帶師德——以身作則，為人師表；帶師魂——愛崗敬業，進取奉獻；帶師能——育人藝術，教學技法。指導青年教師備課、上課，定期聽、評青年教師的課，每學期不少于8次；指導青年教師布臵和批改作業、出好測試卷，每學期不少于2次；指導青年教師組織開展課外輔導活動，每學期不少于1次。要求青年教師達到“一三五”目標，即“一年合格、三年稱職、五年成為骨干”的目標。

堅持常年的教師培訓，語文教師隊伍整體素質有了較大提升，打造出了一支教育理念前沿、教學方式多樣、風格各異的語文教師隊伍。一路航行，一路收獲！在學生逐漸成長的同時，我們也為自己的專業成長而自豪！其間，我校參加的省級實驗課題《新課程背景下小學語文課堂教學改革研究》先后獲省“集體成果獎”、省“先進集體”、省“優秀試驗學校 ”的稱號。參加的省級科研課題《小學創新作文教學實踐研究》順利結題。現參與研究上海愉快教育研究所《新課程背景下，小學學科學習設計的實踐研究》的課題研究。在研究過程中，我校劉巧云、徐雅娟兩位老師在“樂學杯”語文課堂教學競賽中獲全國一等獎。在寫字課題研究中，我校李亞寧老師的軟筆作品在省中小學寫字作品評審中獲一等獎，張卓輝被評為省中小學寫字教學先進個人。近幾年來，我校共有18節語文課獲省級優質課獎。八十余篇論文及教學設計獲省級一等獎。52節語文課在佳木斯市各類課堂教學競賽中獲獎。有十二名教師被評為市語文教研先進個人。在佳木斯市首屆小學語文教師素養大賽中，我校閔瀅川、邵明、劉巧云、徐雅娟、郭永靜五位教師獲特等獎。

從少數語文教師的“獨領風騷”到全校教師的共同成長——第九小學的語文教改工作，正呈現出蓬勃的生命活力、強大的團隊合力；從市四、五、六屆語文“百家講堂”團體競賽一等獎，到語文教師素養大賽特等獎——第九小學的教學工作，正展示出適度的思維張力、卓越的成功魅力；第九小學必將以持續的內在動力、長遠的發展潛力，一直沿著健康、向上的軌道前進。

第二篇：庫車縣第九小學依法治校示范校

庫車縣第九小學依法治校示范校

申請報告

庫車縣第九小學

2013年3月15日

庫車縣第九小學依法治校示范校

申請報告

阿克蘇教育局：

在創建依法治校示范校的進程中，我們體會到學校要發展、要創新，只有走依法治校，抓管理的道路，才能全面推進素質教育，真正實現管理育人、服務育人、環境育人與教書育人、文明育人、法律育人的有機統一，這是抓管理、出成效的根本保障。近年來，我校以依法治校示范校的創建為突破口；以不斷提高教職工的思想道德水平及增強法律觀念為主要內容；以各種豐富多彩的活動為載體，加強依法治校工作；以爭取一流的教育教學質量，不斷贏得良好的社會信譽為目標，取得了一定的成效。根據阿地教[2013]28號文的通知精神，校領導班子組織了專題討論，同時認真學習解讀了《連云港市依法治校示范校評選與管理辦法（試行）》和《連云港市中小學依法治校示范評估細則（試行）》這兩份文件。一致認為：我校把依法治校示范校創建活動作為實現學校跨越式發展、提高辦學質量的一個重要方面抓緊抓好，極大增強了全校師生的法制觀念和民主意識，已形成了依法治校的育人氛圍。

經過全面細致的自查，我們認為已達到了依法治校示范校的各項標準，并寫出了自評報告，材料支撐基本符合要求。為此，特申請接受市級依法治校示范校的評估驗收。

特此報告

庫車縣第九小學

2013年3月15日

第三篇：城關小學示范校匯報材料

樹立語言文字規范意識 全面提高教育教學質量

——國家三類城市迭部縣語言文字工作評估

迭部縣城關小學匯報材料

2013年11月16日

樹立語言文字規范意識 全面提高教育教學質量

迭部縣城關小學（2013年11月16日）

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！我代表迭部縣城關小學對各位領導、專家蒞臨我校指導工作，表示最熱烈的歡迎！真誠的希望各位領導、專家對我校語言文字工作提出最寶貴的意見和建議，使我校在今后的工作中進一步端正態度、明確工作目標、更新工作方法，更好的抓好語言文字工作，從而進一步提高教育教學質量。現就我校語言文字工作開展情況向各位領導、專家匯報如下，不妥之處敬請批評指正。

一、基本情況

迭部縣城關小學座落于迭部縣城興迭東街84號，始建于1971年，是一所全日制普通類小學，校園占地15794平方米，各類建筑面積4600多平方米，現有24個教學班，在校學生1406人，教職工82人，專任教師80人。

二、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展

（一）提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，有著極其重要的作用。按照

公室，學校每年下撥專項經費，并抽調專職人員，全面負責學校語言文字工作的實施。辦公室每年初制定學校語言文字工作計劃，并認真開展各項工作，做好相關記錄，在年終做好總結，從組織上保障了語言文字工作的正常開展。

（三）完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，落實到位，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。

三、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制 按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強師生語言文字規范化的意識。在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動和其他集體活動中，要求教職工必須使用普通話和規范字，并將教師普通話培訓成績與在教學中是否使用普通話、規范字的情況作為業務考核、評優評先的一項條件。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員定期檢查。學校樓道、教室等公共場所都張貼

找錯別字等系列活動。激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。

（四）以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字規范化工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，開展“啄木鳥行動”，組織學生上街進行“普及普通話、用字規范化”的宣傳工作，查找學校校園內的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽中，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字工作的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，收到了良好效果。

7月11日和9月23甘南州語言文字工作評估小組的專家分別對我校語言文字工作進行了詳細認真的檢查指導，召開教師座談會和學生座談會、查閱檔案、看校園環境，就我校文件、教案、作業、宣傳標語（牌）等多個方面的用字規范化提出了改進意見和建議，并對我校語言文字工作中出現的相關問題一一做了詳細指導，我校認真聽取了評估專家們的指導意見，并做出了具體的改進措施，在文件、教案、作業、宣傳標語（牌）等方面扎扎實實地進行了自查和整改，通過這次整改，使我校的語言文字工作再上了一個新臺階。

目前，我校已基本做到將普通話作為教學和各種集體活動的語言，基本實現普通話成為“校園用語”目標。校園各種公共場合的固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校各種文件用字、

第四篇：第九小學學校匯報材料

務實中求發展 和諧中創新高

——工作匯報

雙城市第九小學校 二〇一四年五月

雙城市第九小學校工作匯報

尊敬的各位領導： 下午好！

首先，我受關校長委托，代表第九小學全體師生歡迎各位領導蒞臨我校檢查指導工作。同時也感謝教育局和進修學校干訓部為我校提供了這樣一次展示學校特色的機會。幾年來，我校在市委、市政府、市教育局、以及教師進修學校的大力支持和悉心指導下；在全體師生的共同努力下，積極開展學校的各項工作，強力打造內涵豐富、品質優良、持續發展、獨具特色的學校。下面我首先就學校基本情況做以簡單介紹。

一、學校概況

第九小學始建于1949年，原名三初學校，1987年與第四中學合并成為其附屬小學，1995年獨立成校更名為雙城市第九小學，2010年危房改造在原址新建了現在的第九小學并于2011年10月遷入新教學樓。學校現有18個教學班，學生1255人，教師43人，哈市級骨干教師9人，雙城市級各類骨干教師29人。教師學歷達標率100﹪。近幾年來，第九小學在各級領導的關懷下，通過全體師生的共同努力，先后被授予“哈爾濱市教育教學先進集體”、“哈爾濱市德育工作先進集體”、“哈爾濱市規范收費示范學校”、“哈爾濱市安全文明校園”、“雙城市群眾滿意學校”、“雙城市德育先進集體”“雙城市科研先進集體”等榮譽稱號。2012年10月學校完成了省級標準化小學的創建工作。從此使學校的各項工作登上了一個新的臺階。

二、學校特色

近幾年來，我校堅持走特色辦學之路，加強藝術教育，促進學生全面和諧地發展。組建了繪畫、舞蹈、乒乓球、象棋等多個藝術興趣小組，積極開展活動。同時，學校注重營造濃厚的藝術教育競爭氛圍，通過校園文化藝術節、演講大賽、書畫展等形式，為學生施展技能提供了廣闊的平臺。在此基礎上，我校還積極組織學生參加各級各類技能比賽，我校美術興趣小組多次在各級書畫大賽中獲獎；學校體育隊參加中小學生運動會也獲得多塊獎牌。

自從被評為省級標準化小學，我校師生的工作和學習熱情空前高漲，也使我校的教育工作得到了全新的發展。在省級標準化迎檢中，領導們給予我校的評價是：“第九小學是一所環境優美、內涵豐富，品質優良的學校。”為此，全校師生達成共識，決心舉全校之力，在競爭中求生存，在創新中謀發展。

剛才，各位領導上樓時，都看到了我們精心設計的樓廊文化 我們的樓廊文化——古今相融。重點圍繞“孝、善、真、博、新“五個主題展開設計。

一樓以“孝”為主題。子曰：“天地之性，人為貴。人之行，莫大于孝”。孝是中華民族的傳統美德，是最基本的道德規范之一。提倡孝道，弘揚孝德，對當今推進社會主義精神文明建設和和諧社會建設有著重要的現實意義。

二樓以“善”為主題。中國向來為禮儀之邦，追求和實踐真善美。真善美是一體的，核心是善。傳統文化主張為善，反對偽善：“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃。”我們教育孩子從小要有善心，做善舉。只有人人善待天地，群體，自己，我們就離美麗中

國中國不遠了。

三樓的主題是“真”。真誠猶如一潭幽靜的湖水：寧靜、淡泊。我們始終教育孩子，高山真誠了，展現出身軀的偉岸；大地真誠了，把滄海變成了桑田；我們真誠了，可以把“人”字寫直寫高，把塵封的心胸敞開，蕩去狹隘和自私的云煙，活出一種樸實，活出一種尊嚴。

四樓的“拼搏”，五樓的“創新”則是希望學生明確作為祖國的新一代，肩負著國家的前途，民族的希望。培養學生要有遠大的理想，敢于銳意進取、拼搏、創新。少年智，則國智；少年強，則國強。

這五個樓層的設計為學生營造了濃郁的文化氛圍，體現了傳統文化與現代文化的精髓的整合，這樣的設計主題突出，使每面墻壁都會說話，潛移默化達到育人的目的，寓意深遠。

我們的班本文化——（也極其）彰顯特色。各班設置了學風、警句、守則、規范、視力圖、圖書角等。并根據本班的實際情況進行班級文化建設，學校定期進行檢查評比。樹立典型，以點帶面。致使學校的班本文化建設有聲有色，為學生學習創設了濃郁的氛圍。

在各級領導的關懷下，我校的硬件設施——一應俱全。學校設有多媒體電教室、計算機教室、綜合實踐活動室、教師電子備課室、圖書室、師生閱覽室、廣播室、衛生保健室、心理咨詢室、儀器室、科學實驗室、體育活動室等多個專用教室。各個功能室均在發揮應有的功能與作用。

三、學校管理

大力打造一支業務能力精湛，專業知識過硬的教師隊伍是我們工作的重中之重。為了能快速、高效的促進教師隊伍的整體提高，我們采用了如下做法：

1、科學引領——務實求真。領導班子成員以落實創建目標為己任，在工作部署中務實際；在各項建設中保質量；在活動開展中重細節；在常規管理中求創新；在內涵建設中促發展。我們領導班子理念前瞻、素質精良、極具有奉獻精神和實踐能力。

2、德才兼備——知行合一。師德師風的建設是認真抓好教師培訓工作的前提。“建設一支業務精良，勇于創新，師德優秀，樂于奉獻的教師隊伍”是我校師德建設的總體目標。我們深知“能不強為師之大忌、德不高為師之大害”我校以師德、師能建設為兩翼，狠抓落實。

3、刻苦鉆研——勇于創新。一是學。學校倡導每位班子成員和教師每年至少讀一本教育教學的專著，寫好讀書心得，力求學以致用。二是研。學校每學期都開展多形式多層次的教研活動，探索“自主、合作、探究的學習方式。如：“優化課堂教學轉變學生的學習方式 ”、“生本教育理念下的有效教學”等主題教研活動，又如：骨干教師示范課、全校教師公開課等，學校推行了“全員聽課制”。每人每學期講一節教研公開課，要求老師們嚴格按照從“激發興趣、激活思維、夯實基礎、培養能力”四個方面來進行觀課議課，從而大大調動了教師的研究熱情。三是思。我校把教學反思納入常規管理，反思才能進步、反思才能飛躍、反思才能發展。通過“學、研、思”的有機結合促進教師的集體素養的提升和專業的發展。

4、重視培訓——自我完善。校本培訓是開辟教師專業發展的有效途徑。建立新教師、骨干教師、名優教師三級培訓體系。在全員培訓的基礎上，積極開展以“教研組”為組織形式的各種培訓和教研活動，積極鼓勵和引導教師在學習、反思、實踐中不斷自我認識、自我超越、自我發展，從而不斷提高教師整體的專業化水平。

5、以師為本——做好保障。努力健全教師隊伍建設工作的保障機制。學校建立“教師隊伍建設工作領導小組”，充分利用學校各部門的職能，舉辦各種專題培訓，總結教師培養工作中的有效經驗，并加以推廣，以適應新的工作需要。

在著力打造教師隊伍的同時，我們還力求穩中求實，全面提高教育教學質量

1、德育工作——潤物無聲。在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了五大系列教育活動：

一是紀念日、節日主題教育；二是禮儀常規教育活動；三是藝體教育活動；四是勞技教育活動；五是主題教育。

2、教學工作——精雕細琢。在工作中，學校以規范化為內容，實行制度化管理；以檢查反饋為載體，實行效率化管理；以民主、科研為手段，實行科學、人文化管理。

提高課堂教學實效的關鍵在于教師。根據我校教師特點，我校在狠抓教師備、講、批、輔等常規教學活動基礎上，引入競爭機制，開展教師五項技能競賽，（即：課堂教學、教學理論、兩字一畫、實驗操作、媒體運用）。促進了教師的專業成長。

學校管理的最高境界是“讓每個教師都感到自己很重要”，而強

化教師的主人翁意識，最大限度地激發教師的工作熱情，離不開學校的民主管理和人文關懷。

我校還注重內涵發展——彰顯特色。一所底蘊豐厚，充滿生機與活力的學校必定是注重內涵的建設與發展，體現人文關懷的學校。我校對育人環境進行了整體設計。校園右側墻面設置了“古代勵志故事和《弟子規》”圖文結合的展板，使孩子勵志明理；編著了第九小學校本讀物，內容豐富，使學生“讀經典詩文，養浩然正氣”，設計了有個性的校徽并賦予其豐富的理念和內涵，形成了自己的特色。

尊敬的各位專家、各位領導，教育工作永無止境，任重道遠。我代表第九小學全體員工懇請各位專家，領導，能對我校今后如何更好的開展工作提出寶貴的意見和建議，我們將依據這些寶貴的意見和建議，不斷加強學校建設，真正把我校辦成教師敬業奉獻、學生健康成長、家長滿意放心、社會認可贊賞的學校。謝謝大家！

第五篇：高校示范校匯報材料

以質量為保障 以創新求發展 深化教育內涵 提升辦學品位

高村小學一類校驗收匯報材料

首先請允許我代表高村小學全體師生對各位領導、專家到我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎！

學校基本情況：2009年8月，高村小學和八一路小學合并，部分水東學生也在其中，辦公地點在八一路小學。目前學校有13個教學班，615名學生；全校在崗教職工39人，正式教師31人，代課教師5人，支教教師3人。省級骨干教師2人，市級骨干教師3人，小學高級教師19人，一級教師12 人，本科學歷9人，專科學歷21 人；領導班子成員6人，一名正校長，三名副校長，兩名主任。我們把“創辦一流學校”作為我們的辦學方向，把“質量興校”作為我們的辦學理念，把“打造書香校園，提高師生雅行”作為我們的辦學特色。現將我們為爭創市一類學校所做工作匯報如下：

一、以人為本，優化管理，努力規范辦學行為

學校認真貫徹落實《中國教育與改革發展綱要》《中華人民共和國教師法》等，制定了學校發展規劃，爭取早日實現“創建現代化、品牌化農村小學”的目標。嚴格執行師生作息時間，嚴肅工作紀律，做到了辦學方向明確，教育思想端正，學校各項工作有序高效運行。堅持“五育”并舉、德育為先，面向全體學生深入實施素質教育。

堅持走群眾路線，按照民主集中制的原則，進一步完善了中層領導崗位責任制，使每個領導班子成員都明確了工作職責，做到了層層把關，各負其責，各盡所能，制度面前，人人平等。通過學校領導班子自身建設，學校事事有人管、人人有事做、件件抓落實，充分調動了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。

我們把弘揚正氣、以德育人、務實求真、好學上進、團結協作的團隊精神做為辦好學校的前提，良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。認真制訂教師培訓計劃，鼓勵教師參加繼續教育和各種形式的業務進修。一支師德高尚、教風優良的師資隊伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學互幫，你追我趕。

在師德建設方面，把教師的職業道德建設做為一項經常性工作來抓。經常組織教師學習上級文件精神，學習黨的“十七”大精神，學習《中小學教師職業道德規范》并寫出心得體會，通過創設良好向上的工作氛圍，不斷提高教師敬業奉獻精神和教書育人的責任感，樹立教師高尚的師德風范，為學校完成各項工作計劃提供有力的保證。

二、創新形式，注重實效，促進學生全面發展

在德育工作中，我校堅持“以人為本，以德為先”為宗旨，全面推進素質教育。狠抓養成教育，以少先隊活動為載體，開展了豐富多彩的教育活動，（一）繼續深入開展“日學一語，日行一善，爭做文明小公民”為主題的系列活動。使學生在多種活動中培養了善心，學習做善行。高尚品德得以培養，促使學生從小學會做人。

在寒假時，在學生中開展了“我喜愛的雕塑”實踐活動，通過讓孩子們走進德育基地——商業步行街參觀名人雕塑，了解和感受我們的祖先所具有的中華民族傳統美德，少先隊部舉行了“我喜愛的雕塑”征文演講賽，此項活動啟迪孩子們學習雕塑人物精神，做新時代有德的少年。

學校還開展了“與誠信同行”活動。通過國旗下講誠信故事、宣讀誠信倡議書、講誠信宣誓、誠信格言大匯集、召開班隊會等多種形式，讓隊員們明白了丟失誠信的危害，領悟“誠信”二字的重要。

學校還組織學生開展了善行日記展示評比活動。許多善行日記作品從版面設計到記事內容都做了精心準備。有的作品一改過去評價的方式，為寄語的方式，使人們看上去多了一份人文的關愛與體貼，少了教條式的說教。使人看起來賞心悅目。

（二）、繼續利用中華傳統節日對學生進行傳統美德教育，使學生弘揚中華傳統美德，做新時期有德之人。

“百善孝為先，孝為德之本”，在中華母親節到來之時，我們開展了“爸爸、媽媽、我愛您”孝親月活動。通過國旗下講感恩故事，為父母做一件孝敬之事的活動, “感恩父母”故事演講賽。孩子們用他們那真切的情感，樸實的語言、真實的生活實例，道出了家人對自己的深愛，表達了學生的感激之情。孝敬教育讓每一位學生知孝行孝。在六一兒童節評出了小孝星進行了表彰。

四月份，學校利用傳統節日清明節，開展“繼承先烈遺志，做勤奮守紀好學生”活動。通過讓學生徒步行進到烈士陵園，觀看革命烈士事跡，親手為烈士制作小白花，在烈士墓前宣誓等，讓學生們明白了如何在學習與生活中學習先烈精神。

在祖國60年大慶之機，學校在7月參加了市郵局舉辦的“信心、成長”書信大賽活動。10月分開展了“我愛你，祖國”手抄報作品展。學校組織學生在讀書讀報的活動中，了解了祖國60年的發展歷程，了解改革開放30年的巨變。在書信寫作的同時弘揚了書信文化，培養了他們熱愛家鄉、關注社會、善于思考的美好情操。

（三）、開展“與書為伴，做明理人”主題教育，進行“日學一語”主題展示

根據區德育辦精神，我校繼續開展了“與圣賢同行，與好書為伴，明做人道理”主題教育。通過誦讀名人經典，教育學生與好書結緣，從書中感悟禮儀、德行，做一個明道理的新人。校少先隊部在全體隊員中開展了“好書伴我行、做明理人”的“日學一語”主題展示活動。在展示會上，各中隊向全校師生展示了“日學一語”的背誦情況；有的展示了班級的齊讀，有的展示了男女對賽，有的用快板等道具邊演邊誦。一句句朗朗上口的語句，讓人聽之振奮，一個個形式新穎的誦讀，讓人看之欣喜。

（四）、根據學校實際情況，開展特色教育活動。弘揚學校正氣，促學生行為習慣養成，使學生積極向上發展。

為促使學生行為習慣逐漸養成，尤其是養成一定的衛生習慣，明確自己應負的責任，做到不隨手亂扔紙屑，見到紙屑主動拾撿的好習慣，我校開展了“養成良好衛生習慣，做文明少年”活動，本次活動分了三個階段，先從早上掃地、下午不掃地到兩天不掃地再到三天不掃地，最后是一周不掃地的嘗試。讓學生循序漸進慢慢適應不打掃衛生。為讓每個階段的活動扎實有效的開展，學校在每天做操時間總結當日活動情況，周一班會時間討論本周活動情況，每周升旗時間公布上周情況，布置下周活動。

由于活動的深入開展，學生的不良衛生習慣漸漸改正，首先反映在班級衛生上，每個教室都比較干凈整潔。衛生工具不再亂擺放，紙簍旁不再有一堆廢紙，學生們不再往桌旁隨手扔紙屑，有部分學生還學會了見到紙屑拾到班級紙簍里面。清潔區衛生在不間斷的教育中也日漸干凈整潔，孩子們不再帶零食進校園，偶有一些紙袋，會有學生撿起，那些隨意亂扔紙屑的學生會在眾人的審視中低下頭反思自身的行為，校園環境變得整潔起來。

九月份，八一路小學、高村小學合并，兩所學校的孩子們組合在一起，程度參差不齊思想素質也亟待提高，面對這一狀況，學校組織學生開展了“善在集體”活動。此次活動分為了五個階段：

在開學典禮上，學校少先隊啟動了活動的儀式，之后隊部通過“知善討論會”，讓學生明白了怎樣的行為是為集體在做善事，知道善行的意義，樹立正確的集體榮辱觀，進而開展了“集體是我家”等愛集體口號宣傳語征集活動，各中隊在小組討論的基礎上，創編了宣傳語口號，在升旗儀式上向全體學生宣讀。之后，學校結合班級陣地建設，利用環境育人的作用，要求各班級制定“善行誓言”警示自己的言行。

這一活動的開展極大的激發了學生的熱情，編寫宣傳語、制作警示語等活動生動有趣，讓學生在玩中接受了熱愛集體的教育，增強了集體的凝聚力，學生中也涌現出了一些值得大家學習的小榜樣;如四二班的楊金威同學拾到手機毫無私心，主動尋找失主、學生們以前不知道見老師、客人問好，現學校到處洋溢著：老師好的親切聲音。使校園到處都有一種和諧溫暖的感覺。學校少先隊部將在學期末評出“善行小使者”進行表彰，以激勵學生不斷進步。

三、務實管理，深化研究，努力提高教學質量

我校教學工作認真遵循“追求一流、統籌協調、開拓創新、發展內涵”的工作思路，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監控，提高教學質量。

（一）、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

積極組織教師深入學習各科課程標準，領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。我們注重組織教師觀看有關新課程的錄像課和校本研修的錄像。為廣大教師提供和創造外出學習的機會，并堅持外出學習匯報制、學習成果共享制，每次培訓后要求教師記好筆記并寫出體會。全面提升了教師綜合素質和教學科研能力。2009年至今，參加上級有關部門組織的培訓 60 人次。

每位教師每學期至少寫論文一篇，學校獲獎或發表論文占總篇數的40％以上。

（二）、強化教學管理，全面提高教學質量

良好的管理體制是順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此我們重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范。突出了教學管理中的“五抓”：（1）抓備課。每學期教導處對各位教師的教案檢查兩次、抽查兩次。檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）抓上課。加強聽推門聽課，促使教師的教學觀念轉變，提高課堂效率。（3）抓作業批改。學校對教師的作業批改實施了新的考評辦法，提高作業批改的要求。教導處對各科作業批改情況每學期檢查一次、抽查兩次。（4）抓課后輔導。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，要促進教師的專業化發展，教學反思是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、以“學生”為中心點，規范學習行為，著力抓好學生的“規范”教育。我們清晰的意識到，班風不正，學風不正，教師教得吃力學生學得無聊。教育質量就難以提高。我們精心挑選優秀班主任，同時要求各科老師努力培養學生的非智力因素，關注學生的學習狀態，關注學生的學習興趣，關注學生的學習情感。使學生明確目標，端正態度。同時我們暢通學科老師和家長的聯系渠道，一有情況及時聯系。加強對學生的上課、作業、預習等基本習慣的培養，注重“培優輔差”工作，對學有困難的學生加以認真輔導，為有效提升整體教育質量提供保證。

3、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班老師的要求，同時又給予支持鼓勵。

（三）、加強校本教研

為了有效實施新課程，全面提高課堂教學質量，我們以校本教研為載體，促進教科研的有機結合。以新理念、新模式為主題，開展系列研究活動。并努力實現“三個落實”，就是課題落實、計劃落實、活動落實。具體做法：要求所有任課教師，要結合自己的教學實際和學生狀況，在實踐中去發現新問題，思考新方法，并通過不斷實踐、總結和提煉，提升自己要研究的課題。我們認真組織教師學習有關資料，使教師對校本培訓從思想上有新的認識。校本培訓的重要機構是教研組，我校三個教研組在教研組長的帶領下，積極開展研究，上了許多帶有探索性質的研究課。如：五年級語文袁紅嬰老師執教了《地震中的父與子》；吳新萍老師做了三年級數學課《解決問題》。在聽課評課的教研活動中，主抓教學領導都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。

（1）教導處每月組織兩次有針對性的教學研討會，由教導處主任及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識字認字教學、二年級的日記起步、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分數、百分數應用題和如何讓學生輕松學英語、記單詞等，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流。每個教研組還利用活動時間開展理論學習，撰寫學習心得與反思、教學設計與反思、理論自修筆記、學期總結小論文等，隨著校本研修活動的深入開展，老師們的認識越來越高，主動性越來越強，教科研成果越來越多。

（2）學校承擔有市級課題《小學數學生活化教學研究》、《優化數學課堂環境，促進學生動手實踐》、《小學數學估算能力的培養與提高》、《提高學生心算口算的策略研究》四項課題均于2009年6月結題，《注重讀寫結合，培養農村小學生習作能力》正在研究中。目前學校老師基本上做到了人人有課題，人人搞研究。

（四）硬件設施齊全。學校有實驗室、儀器室、圖書室，硬件配備達標，我們加強了規范化管理，有嚴格的教學儀器、圖書管理制度，并有專人負責，實驗記錄、實驗報告完善，使用率、演示實驗率達到規定要求。圖書室有人兼職管理，規章制度健全完善，師生借閱方便，圖書室定期向學生開放，以班為單位，統一到圖書室借閱。目前學校共有圖書10825冊，并注冊在帳。生均16本以上。有科學課試驗工具箱。學校有較標準的微機房。

由于2009年8月我校是三校合一，輔助教室暫時設在原高村小學

四、預防為主，從細從嚴，加強安全防范教育

我校本著“百年大計，安全第一，預防為主，防治結合”的原則，努力為學生的健康成長營造良好的環境。

（一）將安全穩定納入學校工作的重要議事日程

一是強化領導，學校成立了安全工作領導小組，確定了領導小組的安全責任范圍，由主管負責人分工協作，責任到人，各負其責；班主任承擔對學生進行日常安全教育和管理的責任，教職員工均有維護學校安全和保護學生安全的責任和義務，學校領導開會必講安全，強調 “生命高于一切，責任重于泰山”。二是加強制度建設，從本校實際情況出發，建立健全確保師生安全的各項規章制度和防范措施。同時嚴格把握管理和檢查標準，把制度約束、管理督促和問題整改結合起來，做到處處有規范，安全無縫隙。

三是加強學校內部常規管理，確保學校正常的教育教學秩序。我們建立了領導班子帶班、教師值班制、加大對學校安全的投入，學校安裝了攝像頭，對學校重點部位按規定設置了監控系統。定期檢查維修滅火設施和教學電器設施，保證安全完好。每年3月份，進行安全責任書簽訂大會，對不同崗位進行具體責任要求。

四是充分發揮學生主體作用，讓學生成為安全工作的宣傳員，成立了學生安全志愿者組織，每班選舉一到三名同學擔任安全員，在學生中間進行安全教育防范，充分顯示學生自我教育、自我管理和自我服務作用的教育效果。

五是加大投入力度，為安全工作提供堅實的物質保障。為徹底消除事故隱患，學校在財力緊張的情況下，加大經費投入，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”的經費投入。在“人防”上，培訓安全保衛人員，提高從業人員的素質和水平；聘請專業消防人士到校進行消防培訓。在“物防”和“技防”上，學校拿出專項資金，進一步加強安全防范措施的落實，對重要部位，及時檢查防盜門、防盜窗欞的安全性能。在“技防”投入上，對報警探頭和攝像頭等報警裝置進行經常性的檢查，使之處于良好的待警狀態。在此基礎上，我們還及時更新應急照明安全通道指示標志。

（二）堅持“從嚴從細”，將安全管理和安全教育落到實處

一是加強學校門衛建設，守好校園治安的第一道防線。根據實際情況，加強了出入校門登記、完善校門出入手續，校園巡邏等要求，確保校區的正常秩序及安全。二是進一步加強消防工作，提高全校師生的消防意識。學校嚴格按照《消防法》的要求，制定消防安全制度和操作規程；強化消防安全檢查，對校內教學設施等人員集中場所的防火安全情況和火災隱患進行定期檢查，及時更新修繕線路，防止因電線老化、線頭裸露等引發火災或觸電事故；學校更換了到期的干粉滅火器，檢查并安裝了所有安全通道的應急照明設施；加強了對消防部位的重點檢查制度，做到消防通道暢通，應急照明、疏散標志和消防器材齊全有效，保障疏散通道、安全出口暢通，保證了學校的消防安全。

三是重視加強食品衛生安全監督工作。學校領導對食品衛生工作高度重視，經常對學生進行食品衛生教育，也經常提出具體要求。

四是做好重大節日、重要活動期間的安全防范。每逢重大節日、重大活動及寒暑假的來臨之際，我們都向全校師生提出安全方面的要求。制定詳細的安保計劃和應急預案，確保了安全保衛工作萬無一失。從穩定角度來說，我們制定了一系列突發性事件處置預案，將矛盾糾紛化解在萌芽狀態。

（三）強調“預防為主”的教育原則，切實加強對師生的安全防范教育 一是在日常教育，特別是學生節假日，學校有針對性、多渠道、多形式地在師生中廣泛深入地開展“講安全，防事故”為主題的宣傳教育活動，加強學生以防火為中心，防盜、防詐騙、防恐怖、防食物中毒、防交通事故防震和防踩踏等為重點的各項安全知識教育，同時根據新的形勢和學生思想發展變化，加強網絡文化教育，全面提高學生的自我保護、自防自救的整體素質。去年我們以消防、交通安全和預防艾滋病為主題舉行大型安全知識講座3次，觀看安全錄像2次，印發安全材料4次共3000多份。

二是建立多部門教育滲透、班主任責任管理和學生自我教育相結合，安全教育與教育教學活動相結合的安全教育機制。三是采取豐富多樣的形式，我們組織學生參觀了由市教育局牽頭的安全圖片展覽。對學生進行了火災預防、火災報警、初起火災撲救、火災現場逃生、滅火器的使用等內容的消防知識講座和消防演練。組織學生觀看安全教育節目，舉行了全校學生消防疏散演習，學生從演習中學會了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。

四是利用重大安全節日，進行安全教育。3月份在中小學生“安全教育日”中，學校發放了安全材料，各班召開了主題班會，主要路段懸掛了安全標語，展出了安全圖片等系列內容。5月12日防災減災日，學校進行了防震安全教育，懸掛了安全警示標語，同后勤一起對全校校舍進行了檢查，6月份，學校開展了“關愛生命，安全成長”為主題的“安全教育月”活動。在校門口和教學樓門口等主要場所懸掛了安全教育標語口號，并在學校安全宣傳欄張貼了安全圖片各班開展了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”的主題班會。11月9日是消防宣傳日利用升旗儀式對學生進行消防宣傳。12月4日法制宣傳日，利用課間操時間對學生進行法制宣傳教育。

五、立足實際，勤儉節約，不斷完善后勤管理

學校后勤不斷提高辦事效益，真正做到了為教育教學第一線服務,為師生服務。如：認真做好開學前的一切準備工作；及時維修好學校的水路，保證了開學大掃除和平時用水的供應，尤其是保證了水沖式廁所的開通使用；維修好了學校的電路，保證了正常照明；安排好了各班的桌、凳和教師辦公室，保證開學能正常上課； 清理好學校的設備及教學儀器，學校經費的開支做到了合理、合法，量入為出，把錢用到刀刃上，不該用的堅決不用；購物發票做到有經手人、驗收人、審核人三人簽定后方有效，購物不符實者，一律不予報銷； 加大校園文化建設。粉刷了墻壁，墻裙，美化了校園環境；加強對教室的文化宣傳建設，布置好了名言警句以及宣傳欄，營造了活潑、和諧具有教育意義的良好的育人氛圍。

六、激發讀書興趣,，創建“書香校園”，打造學校發展品牌

我校以創建“書香校園”為導向，以開展“好書大家讀”活動為抓手，全面提高學生的語文素養，培養學生綜合閱讀能力，激發學生課外閱讀的興趣。每周開設2課時閱讀實踐課，在語文教師指導下進行閱讀，主要形式有好書推薦、自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。中、高年級學生的讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書” 的良好習慣。校園內形成了熱愛讀書的良好風氣，促進了學生的可持續發展，取得了顯著的效果，使讀書活動在原有的基礎上又上了一個新臺階。由于我校剛剛組建，學生程度參差不齊，所以上學年以班為單位自行開展讀書活動，這一學年，在各班自讀的基礎上，學校組織開展一些活動。上學年各班活動開展情況如下：

三二班：結合學校要求，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。

（一）制定讀書計劃，做好宣傳發動。

（二）保證課外閱讀的時間。(三)為學生提供閱讀交流和展示的平臺。

五一班：首先想方設法誘發孩子們的閱讀興趣；然后篩選共讀的內容；最后進行相應的指導。

五三班：

（一）、推薦書目；

（二）、校內讀書：學生每人每天書包里必帶一本書，有時間就讀。(三)、讀書筆記：讓孩子們每人準備一個“摘抄本”，只要讀書時看到好詞好句，都摘抄下來。(四)、讀書心得：首先教給學生讀后感的寫法；其次鼓勵學生多寫讀后感：再次，寫好后可單獨交給老師進行批改。(五)、讀書交流：主張孩子之間的自覺交流，有時在班會上，抽出一定的時間，讓孩子談談自己讀的哪本書，這本書什么地方最吸引人，從我悟出了什么〃〃〃〃〃〃。

三一班:

（一）制定班級讀書計劃和個人讀書計劃。

（二）營造一個書香班級。以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

（三）建立“班級圖書室”。學生每人至少帶兩本圖書。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

（四）開展“故事會”。要求每個學生每學期必讀三本書以上，并會把其中的一個故事講給大家聽。

（五）家校聯合，督促閱讀。讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。

教導處經常對此項活動進行檢查評比，督促活動抓實抓好。六月份，教研室到學校檢查工作，對學校此項活動給以好評。并把活動情況、資料拍錄下來制成光盤，在全區教材分析會上播放宣傳；以前數學成績比語文好，現在語文成績已穩超數學； 11月在新鄉日報組織開展的征文活動中，我校58篇文章參選，55篇入選。

七、取得的主要成績 1、2009、4 榮獲區春季運動會團體第一名。2、2009、9 榮獲市遠程教育先進學校。區教學質量二等獎。3、2009、613人榮獲省首屆小學教材歌曲演唱比賽三等獎。4、2009、6區語文試卷命題大賽5人榮獲一等獎；7人榮獲二等獎。5、2010、1 元旦長跑男子組第三名，女子組第四名。6、2010、3 榮獲科學發展觀學習實踐活動先進單位。7、2010、4榮獲田徑運動會高組第三，低組第五名。8、2010、4榮獲市教育宣傳先進單位。9、2010、4榮獲目標管理先進單位。10、2010、5獲信息工作先進單位。11、2010、6獲六一匯演一等獎。12、2010年6月被評為教育局“五好黨支部”。13、2010、9榮獲教學質量獎和教學質量進步獎。

八、存在的不足

1、目前，我校教室嚴重缺乏，輔助教室亟待裝備；

2、不少教師教學理念還需進一步更新（部分教師方法落后）；

3、學生的一些行為習慣還需不斷改正（就地而坐、打掃衛生沒有時間感）。一年多的時光匆匆而過，高小的工作日日精彩。合校以來的400多天，高小天天在奮進，天天在變化。老教師的率先垂范、青年教師的趕超比拼、教研的深入、特色的確立，無一不凝聚著高小人的執著、奮進、能力、智慧。高小人用愛、用心、用力踐行著科學發展的理念，默默打造著高村小學美好的明天。

以質量為保障 以創新求發展 深化教育內涵 提升辦學品位

迎接市一類校驗收匯報材料

高 村 小 學

2010年12月