第一篇：匯報全州中心小學爭創鎮江市中小學生行為規范示范校材料

全州中心小學爭創鎮江市中小學生行為規范示范校情況匯報 司徒鎮人民政府：

本學期全州中心小學為了爭創鎮江市行為規范示范校，全校師生凝心聚力，認認真真、扎扎實實、全方位、全過程推進學生行為習慣的養成。切實做到走小步、不停步，從而不斷進步。

首先我們結合本校實際，通過對照爭創標準找差距，力爭花最少的錢搞好這次爭創工作。我校自08年上半年校慶后就一直沒有進行過校園內部維護、改造，因此我們為了這次迎檢對全校學生課桌凳、教室內墻裙、黑板進行了全面油漆一次，對教學樓、行政樓墻面進行了涂料出新，對校內綠化、道路路牙進行了修補，對校園文化、班級文化進行了全面布置，尤其對校內景觀池塘進行了清淤、欄桿進行了修補。并對學校的車庫進行了改造升級。這樣一來雖然我們精打細算學校仍投資下去10萬余元。因此學校校容校貌發生了根本性的變化。

4月27日，鎮江市教育局學生行為規范示范校考核專家小組一行四人，對全州中心校創建“鎮江市行為規范示范校”進行了為期一天的評估驗收。

通過檢查評估，專家組給予全州中心校高度評價，一致認為：我校環境優美，注重學校文化、班級文化建設，尤其學校學陶特色鮮明，能立足生活教育，以“十個好”（上好課、說好話、寫好字、讀好書、掃好地、唱好歌、走好路、做好操、行好禮、護好花）抓實學生行為規范養成教育。教師注重全面示范、全員參與，全員管理。學生課前準備安靜、有序、充分，課堂學習氣氛活躍、舉手率高、效果明顯。課間交流落落大方、講究文明禮貌。學生飯前便后洗手率高，秩序井然。學生中午就餐因陋就簡、自主管理、規范有序。學校針對留守兒童多、外來務工子女多的特點，十分重視學生心理健康教育，開展形式多樣的活動做學生的知心朋友。學校形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好氛圍。學校正從常態管理、規范管理走向智慧管理、精品管理。并堅持不懈，打造精致校園、特色校園，不斷提升學校辦學品味。

教育應服務當地政府，服務當地經濟，這次的爭創我們再次為司徒鎮的教育事業添光增彩。人民教育人民辦，辦好教育為人民。鑒于我校當前的經濟狀況，我們懇求得到鎮政府的大力支持和幫助！

丹陽市全州中心小學

2012年5月20日

第二篇：行為規范示范校驗收匯報材料

大金店中心小學

行為規范示范校評估驗收匯報

材料

大金店中心小學

2014年12月17日

大金店中心小學是一所全日制農村中心小學。全校20個教學班，教職工52名，學生1132名。我校創建“行為規范示范校”工作的總體思路是：“樹一種理念，抓兩條主線，變三種方式，選四個切點”。即：樹立以學生為主體，全面育人、事事育人、時時育人的理念；抓住以感激教育活動為特色的育人工程，和以日常常規管理訓練活動這兩條主線；轉變灌輸教育為滲透教育的方式，轉變單方面管理為全方位管理的方式，轉變學生被動接受為學生主動吸收的方式；選擇感恩教育、課堂教學、重大節日紀念日、社會實踐等活動為切入點。下面就我校行為規范創建工作匯報如下：

一、加強組織領導和制度建設,是做好行為規范教育的基本保障

學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以創建《登封市中小學行為規范示范校》為目標，嚴格執行《中小學德育工作管理暫行辦法》立足本校實際，不斷加強學生行為規范養成教育。我們成立了行為規范教育工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，政教主任、大隊輔導員及班主任為成員，明確職責、層層分工，構成了德育工作的領導力量。同時學校建立健全了各項德育工作制度和評價制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教師職業道德評價體系、德育管理工作評估制度等，始終圍繞育人這個中心，牢固樹立育人為本，德育為先的觀念，大力提倡“全員育人”的理念，并把這一理念貫徹在日常行為的每個環節之中。

二、建設一支高水平的教師隊伍，是做好行為規范教育的基礎

為建設一支強勁有力的德育隊伍，我校全面落實《中小學教師職業道德規范》及《教師行為十不準》，并積極開展師德承諾、宣誓等活動，嚴格制定了《師德評價體系》，為做好德育工作打下堅實的基礎。在日常教學工作中使全體教師明確德育目標，把德育有機滲透于課堂教學的各個環節之中。而且，定期召開教師培訓，在實踐中探索德育工作新思路。

三、遵循科學的操作流程，做好德育常規工作和特色工作

（一）常規工作

1、以少先隊工作為基礎，嚴抓組織制度建設

少先隊大隊委、各中隊干部通過民主選舉產生并定期輪換，認真制執行班級衛生、紀律流動紅旗評比制度、學生在校一日常規制度、少先隊干部競選制度、校園值日、值周制度等充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐鍛煉中自主體驗，快樂成長。并按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持、重在滲透”的原則，確實加強對班級工作的管理，從常規工作入手，抓好班級“五個一”的訓練，即整頓“一個陣容”抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成 “一種習慣”做到語言文明，講普通話，待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”室內衛生和室外衛生保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”即尊老愛幼，團結友善。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

2、以課堂為依托，滲透德育思想

日常行為規范的教育課堂教學滲透是主要渠道之一，注重課堂滲透及課間占有。因此，在課堂教學中，要求教師在教學過程中充分對學生進行潛移默化的道德教育，例如在美術教學中，它不是靠理論說教式的教育，而是靠視覺藝術形象和審美活動感染學生，所以為了更好地抓住美術的情感調功能，教師要創設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發學習主體性和創造性，去發現美、體驗美、創造美，讓學生感受到美本身就是一種心靈的凈化。在課間占有方面，為落實“國家陽光體育事業”文件精神，增強學生的體質，使學生養成自覺鍛煉的習慣，我校少先隊與體育組聯合舉辦了大課間活動比賽，利用30分鐘的大課間，在復習武術操和韻律操基礎上，各班創建自己的課間活動特色，此次活動極大地調動了學生的積極性，充分展示了少年兒童嶄新的風貌和勃勃的生機。在此基礎上，我們還全面帶動小課間，讓學生沒有時間從事不良行為活動，沒有機會想不愉快的事，真正達到我參與、我健康、我快樂的永恒主題。

3、以重大節日、紀念日為契機，開展實踐活動

每年我校都利用“

三、八”節、“清明節”、“

五、一”節、“教師節”等重大節日、紀念日有針對性地開展豐富多彩的道德實踐活動，（二）、特色工作：感恩教育

我校根據學生實際，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育為特色項目，從以下五個方面具體實施： 第一、充分利用宣傳陣地，大力傳揚感恩之心

首先充分利用教室走廊、學校板報、班級墻報、學生手抄報、、紅領巾廣播站等宣傳陣地，宣傳感恩教育故事、聽感恩的歌曲等，營造感恩教育的良好氛圍，讓學生在心底萌發感恩意識。第二、以活動為載體，深刻體驗幸福之源

為了使學生從實踐生活中學會感恩，懂得回報。我們開展了各種形式的體驗活動，隨時隨地把握教育時機，使感恩教育在潤物細無聲中進行。

1、感恩父母

以父親節、母親節為契機，開展“孝敬父母”為主題的教育活動，通過親手為父母制作禮物；給父母唱首歌；為父母洗一次腳、做一頓可口的飯菜等等，另外，每年對新入學的學生開展一周“保護蛋寶寶”活動，使學生在活動中體會父母為孩子成長付出的艱辛。讓學生由行為觸及內心，從而決心孝順父母，做父母的好孩子。在家長會上，我們聽到了家長欣喜滿意的反饋：孩子從原來的衣來伸手，飯來張口到現在的自理、自立，從以前的小皇帝、小公主，變成了尊老愛幼、孝敬父母的小大人。真正使體驗內化為實際行動，也實現了我校“一切為了孩子，為孩子終身發展服務”的宗旨。傳揚愛心，共享快樂。

2、感恩教師

開展“感恩教師”體驗式主題活動，讓學生做一天班主任或老師助理，在真切的體驗中感受教師的辛勤耕耘與無私奉獻。同時在與老師的親密接觸中拉近師生的距離。在教師節活動中，學生們飽含深情的親手為老師制作禮物、組織文藝演出等，在其樂融融的氛圍中，感受師恩，從而刻苦學習，爭做一名好學生。

3、感恩社會

我們鼓勵學生積極參加社會實踐活動，定期組織學生到敬老院、社區服務。既增強了學生的勞動意識，又提高了學生的社會責任感，從而讓學生們進一步明確社會為我們提供了許多生活必需的部門和場所，教育學生要懂得回報和付出。在在我校學生被狗咬傷，生命垂位之際，我校組織了募捐活動，在活動中，通過講述時間發生后同學的悲慘狀況，廣大師生無不為之震憾，在《愛的奉獻》歌曲的感召下，同學們紛紛拿出了自己的零花錢、甚至是自己的午飯錢投入到募捐箱中，盡管同學們所捐數額有限，但一分錢，一角錢都表達了一分真摯的愛心。通過此次活動也使學生們在人間有愛的天地中，學會了感動，感恩回報社會。

第三、讓感恩教育進一步升華

在學校開展的“感恩祖國、憧憬美好明天”的演講比賽中，學生們把自己在感恩教育活動中發生的故事、內心的感受淋漓盡致的表達出來，使全校師生心靈受到感動、震撼和啟迪，也使學生在活動中得到了全面的鍛煉和體驗。通過深入開展感激教育，學生在實踐活動的基礎上，逐步懂得了感恩，學會了感激，做到了講文明、懂禮儀、愛父母、敬師長、守秩序、護環境。從而認識到了如何做一個好孩子、好學生、好公民。第四、考核評價

結合感恩教育，我們制定了評價手冊，根據每月訓練內容，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價的多元評價方式，最終評選出感恩之星。不僅對學生實踐活動的一種總結，更是一種自我的肯定與鼓勵。

經過近幾年的努力，我校行為規范教育工作已初見成效：（1）行為規范教育活動的開展提高了教師的師德水平

開展行為規范教育，教師愛益匪淺，全體教師從此次活動中真正認識到了遵規從教是人民教師神圣的職責，能夠遵守學校各項規章制度，依法從教、廉潔自律，他們學在前，做在前，嚴謹治學，對學生的行為產生了潛移默化的影響。（2）行為規范教育的開展促進了學生素質的提高

一是規范了學生的行為，課間紀律得到了加強，亂扔廢棄物的現象減少了，校園追逐打鬧現象沒有了，值得欣慰的是校內打架、罵人的現象沒有了，校園穩定和諧了

二是增強了學生學習的主動性，通過開展榮辱觀教育，感恩教育，調動了學生們學習的積極性，使學生們在學校形成了自覺學習的良好的習慣。課堂秩序穩定，無亂班，學習主動積極，興趣濃厚。

三是強化了學生思想，學生們思想境界明顯提升，在日常小事中，環保的志愿者多了，收集廢紙、廢瓶的同學隨處可見，拾金不昧的多了，一學期學生揀到現金10余次共300多元，助人為樂的多了犯錯誤的少了，劣跡學生不見了，更重要的是相當一部分學生人生的目標明確了，立志成才的決心堅定了，為將來自強不息報效祖國奠定了一定的思想基礎。

由于我們認真開展工作，效果顯著：2013年我校少先隊被評為登封市紅旗少先隊，2013年我學生在教體局舉辦的書畫展中有10余人獲獎。

行為規范教育是一項長期系統性的工作，我們將立足學校實際，開拓進取，大膽實踐，一如既往地繼續探討新形勢下，行為規范教育工作的新途徑和新方法。

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

活動圖片 學生行為習慣 大金店中心小學 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

社會實踐活動 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 紀律檢查記錄 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 班主任考核 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 規范化升國旗 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 領導組織 大金店中心小學 班主任工作 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

衛生檢查記錄 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

紅領巾廣播站 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

家長學校及家訪 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

行為規范管理 大金店中心小學

第三篇：天津市實施《中小學生日常行為規范》示范校申報材料

實施《中小學生日常行為規范》示范校申報材料

靜海縣大邱莊鎮津海小學 我校自1994年建校以來一直非常重視小學生行為規范的教育訓練，注重良好行為規范的養成教育，將師生行為規范教育作為整個學校的教育重點，做到“三抓、三促”——“抓制度，促落實；抓重點，促特色；抓總結，促內化”。學校先后被評為“靜海縣師德工作先進學校”、“天津市藝術教育特色校”、“天津市實施《中小學生日常行為規范》示范學校”、“天津市法制教育先進學校”、“全國青少年素質教育示范學校”。近年來，我校從素質教育出發，以教育學生學會做人為目標，從培養學生的責任感做起，開展了以學生的內化為根本目的的行為規范教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學生的整體素質，在此同時學校的整體質量有了進一步的提高，學校在去年通過了首批“天津市現代化學校”的驗收。

一、建設學生管理隊伍，加強自主管理，形成良好習慣。學生管理隊伍，是學校管理的一支重要隊伍。我校充分重視學生管理隊伍建設，發揮學生管理隊伍的功能。學期初，大隊部就成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛生崗等學生管理隊伍，召開專門會議，明確職責，目的是引領、督促、激勵學生養成良好的行為習慣。我們要求學生干部要身先士卒，對各班的樓內秩序、路隊、校內活動、校外行為、個人衛生等五項常規情況加強檢查考核，每周公布檢查成績，每月進行總結評比。平時做到一周一匯總，一月一小結，有關檢查到的情況及時與班主任聯系，共同教育。各班還通過學生干部輪換制，提高學生的能力，努力引導學生相互教育、自我教育。如今，有過班干部經歷的同學越來越多，他們都知道了當班干部的首要條件，那就

是要有一顆為他人、為集體服務的心。少先隊值勤崗已經成為我校行為規范管理的一支生力軍。

二、構筑與完善多渠道、多層次、多途徑的全方位育人體系，促進學生養成良好的行為習慣。

1、課堂教學主陣地育人。我們把德育滲透作為課堂教學的目標之一。要求每位教師在備課時，就要結合教材和學生實際，確定學科德育目標。課堂教學中，在傳授文化知識的同時，適時對學生進行德育滲透。例如，小學語文教材中有不少能對學生進行正面教育的好教材，我校語文教師就充分利用這些潛在德育素材對學生進行情感教育，人生觀、價值觀教育，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學后，學生從中感受的“慈母之愛”與“嚴父之愛”同樣是愛，紛紛表達了自己對父母教育方式的理解，使情感教育得到升華。正是由于抓住了課堂教學這一主陣地，才使我校的德育工作落到實處。

2、環境育人。我們這里所說的環境，包括校容校貌、環境布置、校風、學風等，這樣的環境具有隱性教育功能，在不知不覺中使學生“入耳”、“入腦”、“入目”、“入心”，耳濡目染，凈化了孩子的心靈，使德育滲透達到了“潤物細無聲”的境界。我校歷來注重環境育人。為此，我校投入大量資金，精心創設優美和諧的校園環境。目前，我校綠化面積達6000多平方米，同時建雕塑，樹景點，修花壇，另外還建立了校史室，文化長廊、德育墻、宣傳欄、標語牌等，使少年兒童置身于濃濃的德育氛圍中，精神境界得以升華。我們利用每周一升旗、每天中午廣播等途徑對學生學習規范、踐行規范，進行積極引導，形成了校內無追逐打鬧、校外無攀折涂畫的良好風氣。建校以來沒有發生一次惡性事故，通過開展著裝講整潔，走路講規范，教室比清潔等系列活動，使同學們形成處處講衛生、時時講規范的良好習慣。另外，課桌椅常用常新，不亂花錢、上學不帶錢、不進小賣部等做法也使學生養成愛公物，樂節約的良好美德。

讓櫥窗說話、讓墻壁說話，學校櫥窗依據學校教育主題每月更換，學校走廊懸掛名人畫像、師生藝術書畫，學校樓梯口、水籠頭旁均有醒目的文明語告示：“請靠右走”、“請節約用水”、“請講普通話”。無聲的語言，是對學生的良好教育。

3、活動育人。我校大力推行素質教育，注重學生的全面發展，堅持活動育人。“辦規范特色校，育合格特長生”是我校的辦學宗旨。自建校起就開展了百名特長生活動，設有書法、繪畫、舞蹈、籃球、乒乓球等12個活動組，現已形成了四個全員參與，即人手一把豎笛，會吹奏歌曲；人手一支鋼筆，練寫鋼筆字字；人手一根跳繩，個個能跑善跳；人手一幅球拍，人人能打乒乓球。學校形成自己的特色，學生有一技之長。先后有1000多人次獲縣級以上獎勵，其中跳繩特長生活動情況被做成專題片在中央電視臺第五頻道播出；2008年我校跳繩隊代表靜海縣參加天津電視臺舉辦的“飛繩挑戰賽”獲季軍。2009年獲天津市陽光體育活動團體第一名。校舞蹈隊的精彩演出，在天津電視臺《太陽帆》中播出。

如今,“活動育人”已成為津海小學百花園中一道亮麗的風景線。“團結、勤奮、務實、創新”的良好校風已經形成，“活動育人”這朵奇

葩正煥發著勃勃生機，換來了滿園春色。

4、勞動育人。勞動實踐作為勞動教育的一個重要組成部分，對于培養學生良好的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和勞動技能有著課堂教學不可替代的作用和功能。我們把勞動實踐作為育人的一條主要渠道，使學生在家庭、學校、社會等不同場所都有所作為。我校學生人手一把抹布，樓道、操場、教室的衛生都是各班學生負責，既培養了勞動技能，又進行了行為規范教育。

三、開展豐富多樣的系列教育活動，深化學生良好行為習慣的養成。

1、從養成教育著手，組織學生認真學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，利用晨會、夕會和班會，精心組織學生“學標”、“達標”、“考標”，三月份，我們進行了各班行為規范的考核評比，考核成績令人滿意。我們還評選出180名行為規范示范生。通過各環節的活動，發揮學生的主體性，使學生通過榮譽稱號的取得，從而養成良好的行為習慣。例如：我校的課桌椅，從1994年建校以來至今已使用了16年，保養完好，桌上無劃痕，螺絲無松動，沒有一套桌椅損壞。使用6年的教學樓至今所有教室墻壁潔白如初，無任何污跡。再如，每周的升旗和每天的課間操集合，學生均能做到快速、整齊、有序，3分鐘內集合完畢。學校有重大活動，班主任和任課教師臨時開會，各班學生干部都能組織學生安靜有序地上自習，秩序井然，讓人放心。學生按規定樓道上下樓，樓內行走都能做到輕聲、慢步、靠右行。學生路隊進校、離校秩序井然，已成為我們管理特色的一個縮影。

2、大力開展法制安全教育。把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用晨會、夕會、紅領巾廣播、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，杜絕了不安全隱患。堅持路隊進校、離校。學校還邀請法制副校長、交警人員等到校舉行安全教育講座。加強行政領導、教師值日工作，提高責任感，做好護導工作，規范活動要求，讓學生在校園內進行安全活動。本學期，重點做好了乘車學生的管理工作，制定了學校乘車管理制度，安排了維持秩序和交接管理隊伍，平時能經常跟車，及時了解站點情況，并經常與車隊負責領導聯系，交流雙方管理中的情況，真正做好乘車學生的管理工作。德育處還通過播放安全電視專題片、小廣播等形式，真正使安全教育落到實處。建校來我校師生的安全事故率、違法犯罪率均為零。

四、學校、家庭、社會協同育人，敦促學生良好習慣的內化養成。為加強學校德育工作，使《小學生日常行為規范》的內容落到實處，我校十分重視家庭、社區與學校的合作，做到全員育人。

1、學校與家長們共同協商教育內容，并印發各種資料提供家長學習，以此引導家長努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還定期舉辦家長學校，向家長宣傳心理健康知識，作個案分析，轉變家長重智輕德的觀念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時從他們的內心需求出發，促使學生做事不偏激、行為不偏差。

2、我校的行為規范教育注重向社會延伸，積極鼓勵學生參加社區活動。我們主動向社區展示津海小學學生的形象與風采。大隊部組

織成立了校級志愿者服務隊，并邀請學生家長、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導雛鷹假日小隊工作，學生們利用假期參加社區舉行的“小公民宣傳活動”、“小衛士保潔活動”、“小巡邏檢查活動”等，為配合社區活動，開展了“公共場合中的文明禮儀”、“禮儀在社會”的專題講座。創設一切有利于學生品行形成的教育情景，將常規教育活動作為提高學生品行、修養的直接載體，使學生置身于有教育意義的環境和情景之中，使學生在主觀、客觀相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學生真正成為“社會人”，培養他們的社會責任感。

3、創造“自我教育”條件，促進學生“內化”。

“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行為規范教育中，我們始終不忘學生的“主體”作用，努力創設能激發學生去進行自我教育的條件氛圍，讓學生在活動過程中自我認識、自我評價、自我調控、自我提高，在行為規范檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長自行檢查，充分發揮學生的自我教育功能，促進了學生良好道德素質的內化，使學生的行為從他律變為自律，從規范性行為發展為規范化道德素質和能力。

以上是我校在行為規范教育方面所做的一些具體的工作，今后我們將繼續努力，不斷完善德育工作，開拓德育工作的新局面。

2010年10月

第四篇：濟陽縣創新中學爭創濟南市行為規范示范校匯報材料（寫寫幫推薦）

爭創濟南市行為規范示范校匯報材料

————濟陽縣創新中學

創新中學是一所寄宿制學校，現有教職工200余人，在校生3000多名，生源遍及全縣及附近縣市區。學生家長來自不同的地區、不同的行業，甚至不少家庭教育處于真空狀態，因此學校充分認識到加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，把德育工作放在首位，確立以行為規范教育為抓手，建立良好的教育機制，提高行為規范教育的實效性。近年來，我校從素質教育出發，從培養學生的認知感做起，開展了以學生的內化為根本目的的行為規范教育，培養合格小公民，提高學生的整體素質。下面，就我校在行為規范教育方面的工作作如下小結：

一、依法治校、規范從教，做好學生的引路人

依法辦學，是學校管理現代化的基本特征之一。當一所學校達到處處有法可依，人人照章辦事的程度時，其工作效率將達到最佳水平。

1、健全制度、關注權益，心齊、勁足

健全教職工代表大會制度，保障教代會對學校大事和教職工切身利益的重大決策的知情權、參與權、審議權。學校進行優秀教研組創建和評比活動，努力創設和諧向上的工作氛圍，影響和帶動教師之間的團結、合作、進取，全面提高教職工的職業道德和師德修養。進一步建立和健全學校的各類規章制度，加大依法治校的力度。學校依據有關法律法規，落實《創新章程》，使學校的教育教學和后勤服務工作制度化、社會化，提高學校教育教學的質量和效率，學校教學成績多年在全縣名列首位。

2、抓好師風教風，樹立責任意識，增強教師凝聚力

“正人者必先正己”，教育者只有先接受教育，做到己身正，才能正人。學校聘請丁文方教授、鄭杰校長等多位教育專家到校做專題講座，同時以創建文明組、室為抓手，在教職工中提倡講文明語言，做文明事，開展學習教師“禁言禁行，勵言勵行100條”學習等活動。不體罰或變相體罰學生，不歧視借讀學生，“一切為學生，為學生的一切，為一切學生”已成為我們創新中學教職工的座右銘。

為了不斷增強教師的工作責任心，規范教學、教育行為，學校向學生家長定期開展師德建設意見征詢活動，發動廣大學生家長評議學校教師的教育思想，教學水平，教師形象，教學行為等，把家長滿意度作為考核教師的重要依據。我校還開展“踐行師德創先爭優，爭做人民滿意教師”教師道德建設演講活動，讓榜樣的力量去帶動影響集體的進步。針對“道德建設”和“為人師表”活動中涌現出來的先進模范教職工，給予精神和物質獎勵，教師綜合素質得到大面積提升。

3、加強德育隊伍建設，努力提高教師的育人意識和能力

班主任隊伍是學校德育工作的核心隊伍，班主任工作也是學校德育隊伍建設的重點，為此，我校注重對班主任隊伍的培訓力度，做到規范化。定時間、定內容、定要求、定目標。各個級部每周召開兩次班主任例會，通過例會向班主任傳遞最新的德育信息與方法，請優秀班主任進行班級管理經驗介紹，進行手拉手互學活動。選派教師參加市區級骨干班主任培訓，參加心理健康教育培訓，參加其他一些學校的交流活動。我校去年外出到省實驗中學、章丘實驗中學、江蘇省永威中學、河北省衡水中學等地參觀學習。校內注重優秀班主任管理經驗的總結和推廣，各級部每學期兩次班主任交流會。安排本年級或其它年級的優秀班主任做報告，用好的管理方法管理手段來帶動、促進一批青年班主任的快速成長。

二、以德立教、營造全員育人氛圍

學校在觀念和形態上，突出“以人為本”的自主辦學管理思想，注重人的身心健康成長和終身發展的需求，同時以正確的思想引導人，以先進的榜樣激勵人，以成功業績鼓舞人，以良好的行為規范人，營造健康向上的群體氛圍。

1、以案例為載體，提高德育工作的實效性

學校結合學生行為習慣的培養，制定不同的年級段行規達標要求。七年級：以“明禮、守序”為主題，強化兩個習慣教育，在強化兩個習慣教育的基礎上，開展“知禮、重信”主題教育。八年級：“誠信、守法”教育。九年級：“孝心、責任”教育。組織進行班級管理案例評比，讓大家在學習討論過程中相互探討，共同提高。

2、注重基礎，從“小事”做起

教育要一切從學生的實際出發，尤其要從每一個學生的實際出發。從小事抓起，做好了小事的習慣養成了，才會學著做好大事。就餐、休息、跑操、練字等小事都是我們關注的焦點，也不忽視《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的強化訓練，每一屆學生我們都首先組織軍訓活動，活動中首先學習《守則》、《規范》和《創新中學學生一日常規》，以此作為每學年行規教育的第一課。

3、以活動為載體，注重行為規范養成教育

幾年以來，我校樹立“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的思想，堅持“德育必做，德育實做”抓好常規管理，以各項活動為載體，著力擴大德育內涵，提高工作實效，培養學生良好的品質習慣。結合十個道德好習慣主題教育，團委開展了“干干凈凈迎接每一天”，“用好每一分錢”，等主題教育；結合“三八”婦女節，父親節，母親節，“十一”國慶節等開展親情活動”。評選優秀班集體、優秀團員、班干部、三好學生。在活動中，重視學生文明禮儀的養成教育；重視發揮學校、家庭、社區三結合立體網絡的作用；重視學生優秀品質的養成；為學生搭建展示才華的舞臺，活躍了校園生活，密切了家校聯系。

三、學生自主管理機制的建設和自我教育能力的培養

行為規范的訓練不是單一的、簡單的訓練。我們認為要真正做好這一工作，必須在 “結合”二字上做好文章。

1、與學科教育相結合

學校德育工作應滲透在每一過程中，滲透在每一學科中。因此，我們要求老師率先垂范，講究教育方法，注重自身修養的提高，同時努力在學科教學中進行滲透。結合主題活動，開展豐富多彩的征文活動。開展了“讀名人傳記，縮短與名人的距離”，建立心理咨詢室。體育與音樂老師合作自編自創校園集體舞，學生們在美妙的旋律中，在翩翩起舞中感受到了音樂美和體育的動感美。生命科學學科結合“水質”、“綠化”等調查，培養意識。各學科利用自身特點，抓住滲透點，進行了嘗試教育，使行規訓練成為扎扎實實的教育。

2、與家庭教育相結合

家庭教育是國民素質教育的重要組成部分，它與學校共同承擔教育孩子“學會做人”的任務。因此，我們將家庭教育納入學校德育工作計劃之中，按校級、年級、班級三個層面開展活動。同時我們重視家長學校師資隊伍建設，不斷提高辦學質量，重視家教科學研究，指導家長科學管理。2011年，我校“家長學校”被評為市優秀家長學校；我們每學期都要進行家長問卷，讓他們對教育教學管理提些看法，同時要求家長反映教師中的先進事例和不良現象。

四、抓氛圍，提升內涵

學校德育具有很強的文化性，一種成功的德育總是存在于特定的校園文化背景中，學生個體情感的培養，心理素質的鍛煉，道德行為習慣的形成，乃至知識才

能的增長，總是受到健康、積極的校園文化氛圍的熏陶和深刻影響。在爭創綠色學校的過程中，我校積極開展綠色校園文化氛圍的創設，培養學生的生態道德，提升綠色文明素養。

1、美化校園環境：

校園不大，但卻幽雅整潔，我們深知環境對人的重要影響。因此，我校積極創設良好的校園人文環境：學校的宣傳欄、文化長廊、別致的樓道文化、豐富的班級文化、漂亮的跑道，展示了學校環境育人的成就，從校訓到辦學目標，從校園小明星到優秀教師事跡，從文明校園新星到獲獎榮譽的展示，真正是大家學習的場所，也是同學們展示的舞臺。

2、優化校園文化：

學校力爭做到“讓每一面墻都說話”，精心布臵走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽櫥窗，以學生自己的書畫美化環境，以自己身邊的榜樣激勵人心，給予同學們以潛移默化的教育。學校櫥窗、樓道、走廊均布臵圖畫、宣傳圖片、教育圖例，并定期更換，給人以美的享受。凈潔優美的校園使學生舒心、冶情、礪志，寬松、和諧、愉悅的環境催人向上。讓櫥窗說話、讓墻壁說話，學校櫥窗依據學校教育主題每月更換，學校走廊懸掛名人畫像、師生藝術書畫，學校樓梯口、水籠頭旁均有醒目的文明語告示：“請靠右走”、“請節約用水”、“請講普通話”、“保護校園環境，共創綠色校園”，無聲的語言，是對學生的良好教育。

3、創新實踐，培育個性

教師節、敬老節、國慶節、元旦節等，組織各類班級活動、校級活動。團隊主題活動，班班行動，人人參與，展現班級的風采，營造班級的文化；法制宣傳周、家庭教育周，活動有序、內容落實。全校積極開展課外小組活動，定人、定

時、定點、定內容、定目標，常年活動，100%的同學參加，激發學生興趣，培養個性，發展特長。學校的舞蹈隊，鼓號隊經常性開展活動，在縣里的各類比賽中屢屢獲獎。在活動中，培養了同學們的團隊合作精神，有利于大家在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，潛能得以發揮，個性得到張揚。

五、實施效果

學校以德為先，以德立校，注重抓早、抓緊、抓好學生的日常行為的常規教育和檢查。在“實踐——體驗——熏陶”一日價值體驗教育中，全體學生走向社會，實行體驗教育。每學期組織學生到社區做好事，進行熏陶活動，在實踐中體驗，在體驗中感悟。注重學生干部隊伍建設，以“創新中學學生會”為平臺，及時反饋學生中存在的問題，提高了學生自我教育，自我管理，自我服務的能力。

落實層層幫教制度，建立學生、班主任、任課教師、年級組長、黨員和行政領導幫教隊伍網絡；對思想困難學生進行幫教結對，轉化其思想，端正其學習態度，使之成為在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做個好的小公民。以愛國主義教育為中心，引導學生樹愛國之魂，立民族之根；幫助學生認識、理解生命的意義，懂得生命的內涵，進而尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。學校無案發，無學生傷害，無輟學學生，家長、社會滿意度高。

上述匯報是對我校近年來德育工作的簡要總結。加強行為規范教育，提高德育工作的實效性，需要各方面長時間的努力。我們只有明確行為規范教育工作的方向與要求，理性分析，協調各方，形成合力，進一步轉化教育觀念，形成開放，求實的德育觀，必能使學校行為規范教育工作更上新臺階，成為德育特色學校！

爭創濟南市行為規范示范校匯報材料

濟 陽 縣 創 新 中 學 2012-11-14

第五篇：安光小學行為規范示范校匯報材料

抓規范訓練

促習慣養成

各位領導、專家：

大家好！

眾所周知，小學德育要以培養學生行為習慣為重點，一所學校教育教學質量提升的關鍵是行為規范，學校良好校風、班風的形成也依靠行為規范，我校歷來重視行為規范訓練工作，把學生行為規范訓練作為一項長期的常規的重要工作來抓，本學年我校申報了區級日常行為規范示范校，就是想通過爭創行為規范示范校這一有利契機，推動和促進我校養成教育再上新水平。下面我就以“抓規范訓練 促習慣養成”題，把我校在創建過程中的具體做法向諸位領導進行匯報，不妥之處，敬請指正。

一、現狀分析

我校地處農村，學生的特點是簡單、淳樸，但家長文化素質和教育能力普遍較低，在對孩子養成教育方面常常感到力不從心，難以與學校形成教育合力。不少學生在學習、生活方面存在許多不良習慣，由于從小受所處環境的影響和所受教育的局限性，因而在行為習慣方面存在諸多問題。最為突出的有以下幾點：

1、守時習慣差，上學晚來，上課遲到；

2、做事拖拉，粗心大意，缺乏主動性；

3、物品擺放隨意，缺乏條理；

4、文明禮貌用語使用率低；

5、缺少認真傾聽的習慣；

6、不注重個人衛生：7課間追逐打斗；

8、不善于和同學們溝通，缺乏積極、樂觀、向上的精神?? 這些不良的行為習慣很大程度上影響了學生健康的發展，同時導致教學效率低，老師教育工作被動。

二、具體做法

（一）組織健全，有效落實。

成立由校長任組長，德育副校長、教學副校長任副組長，班主任、任課教師為組員的創建工作小組，在校長的組織下，領導小組成員認真學習日常行為規范示范校驗收評估標準，研究并制定了切實可行的《安光小學行為規范示范校創建計劃》，加強行政監督，保障活動有效貫徹落實。

（二）廣泛宣傳，人人皆知

舉行創建行為規范示范校啟動儀式，營造人人參與創建的濃厚氛圍，啟動儀式上主管校長做創建活動動員講話，少先隊代表向全校學生發出倡議書，印發《小學生行為規范實施細則》，各班認證組織學學生習細則內容，充分利用板報、宣傳欄、廣播、主題班會等形式廣為宣傳，讓所有學生都了解創建活動的目的、意義。

（三）規范引領，行有所依

為規范學生日常行為，我校建立了各種完善的德育考核激勵機制，如《小學生日常行為規范實施細則》、《安光小學教師、學生課堂常規要求》、《規范訓導十項內容》、《安光小學班主任、班級考核細則》等規范制度。用制度來約束師生，用制度來激勵師生。將行為規范的創建與班級考核緊密聯系起來。做到了要求明確、措施得當、方法靈活，在規范學生日常行為、養成良好品德方面取得了一定的效果。

（四）突出重點 強化訓練

大家都知道，養成一個好習慣至少需要21天的時間，我們依據這一規律，在日常行為規范訓練中，注意把握好時間要求，不能貪多貪大，在重點項目的訓練中，抓每項行規訓練都要給出足夠的時間，反復抓，抓反復，要求各班對照《行為規范實施細則》針對本班學生實際情況，查找并列舉出身邊不良習慣，安排好月份行規訓練重點項目，然后，師生共同討論并制定出克服這些不良習慣的具體措施，進行專項訓練。直到行規訓練重點項目取得實際效果。

（五）加強監督，及時反饋

學校建立督察大隊，設立督導崗，加強日常督查，及時糾正學生違規的行為。督查隊員每天對學生的日常行為進行檢查，把違紀學生記錄在行為規范日記表上，并及時通知班主任，以便班主任及時了解本班學生日常行為表現，每周公布班級成績，每月量化班級考核成績。

（六）行為偏差生，幫教找措施。

注重對部分行為較差生進行幫教、轉化和強化訓練。關注行為偏差生的日常表現，查找分析行為偏差生造成原因，制定科學有效地具體措施，強化訓練，幫助其養成好習慣.（七）創新活動載體，促進習慣養成。

1、開展星級學生、星級班集體評選活動

每月根據星級學生評選標準，月份確定的行規訓練重點，開展星級學生評比活動，針對本班實際情況，每月評選兩名星級學生；依據星級班集體評選條件、月考核，評選五星級班集體、四星級班集體、三星級班集體各兩個，學校每月對星級學生、星級班集體進行公開表彰。

2、堅持每月開展一項小型比賽活動，在學生得到鍛煉身體的同時，也培養了學生組織性、紀律性和集體主義精神。2014年5月開展了班級課間操評比，6月開展了跳長繩比賽，10月開展了跳短繩比賽等，11月份即將開展踢毽子比賽。

3、建立校內外勞動基地，開展實踐活動。組織學生到校內外勞動基地開展勞動實踐活動：如，2014年5月，組織學生開展了“家務勞動我能行”家庭勞動實踐活動，10月14日，組織學生到漢溝勞動基地進行勞動實踐活動；各班建立校內勞動基地，定期開展校園北圍墻清理勞動，每周五組織全校性的衛生大掃除；培養學生的良好的勞動習慣。

4、組織學生到尊老敬老實踐基地開展活動，培養學生尊老敬老好習慣。今年3月學雷鋒奉獻月、9月9日重陽節，兩次組織學生走進凱達老年公寓，對老年人進行慰問，并通過表演節目、贈送手工制品、與老人聊天、為老人按摩等形式，向老人表達愛心。

5、走進軍營開展活動，學習軍人可貴品質。2014年7月9日，全校170余名師生，走進天津警備區教導大隊，了解軍營生活，感悟軍人品質，受到愛國主義教育。

6、開展環保活動，培養學生環保習慣。

自2013年4月25日，我校舉行了《創建環保校園》以來，先后開展了一系列環保活動，組織學生走向社會開展環保宣傳、走進街頭 清理小廣、各班走出校園，開展了以“讓身邊的環境靚起來”為主題的社會實踐活動，培養了孩子們關注環境、保護環境的良好品質。特別是2014年3月4日，學校聯合共建單位舉行了“共建美麗校園、靚麗村莊”主題教育啟動儀式，參加共建的有安光村委會、雙口衛生垃圾填埋場、天津警備區教導大隊等，啟動儀式后，共同開展了清潔村莊志愿者行動。此次活動參加人數超過了200人，組織過程，秩序井然，受到各共建單位的好評。雙口鎮主管教育工作的馬春艷鎮長也參加了這個活動，對孩子們的良好習慣和勞動能力感到非常滿意。活動在北辰教育網報道的同時，北辰區政府政務網，也對本次活動給與及時報道。

7、開展以“好習慣，伴我行”為主題的征文、繪畫比賽活動。此次比賽活動，面向全體學生，共上交了420篇征文，418幅繪畫作品，按班級10:1的比例評選出班級優秀作品參加校級評選。有12名學生獲“好習慣，伴我行”征文繪畫比賽一等獎，24名學生獲二等獎，36名學生獲得三等獎。通過撰寫征文、親手繪畫等活動，內化了行為規范要求，促進了好習慣的養成。

三、創建實效

在創建行為規范示范校過程中，取得了一定的成效，主要表現在以下方面：

校容校貌發生了可喜的變化，校園無衛生死角，無丟棄垃圾； 教室桌椅整齊，衛生潔具擺放合理，地面干凈，班務整潔、美觀； 課間秩序井然，學生上下樓梯靠右行，無大聲喧嘩，出操列隊無擁擠；

聽鈴聲進教室要求得到落實，聽鈴聲再跑進教室現象大大減少，課上專心聽講，讀姿、寫姿、坐姿，三姿規范。

安光小學 2014年11月

行為規范示范校匯報材料

小學

2014年11月