第一篇：閘北區行為規范示范校申報發言稿

各位領導、各位老師大家下午好！

我校自20**年6月榮獲閘北區行為規范示范校以來，學校的德育工作始終堅持行為規范養成教育和基礎道德教育，以德立校，以德育人，開創了民辦學校德育工作的新思路。在“行為規范內化，優良品德外現”學校德育總目標的指導下，積極探索符合民辦學校的德育工作規律，在教育教學各方面又有了很大的發展和進步。我想簡單的匯報一下我們青中中學行為規范養成教育的特色。

1、行為規范養成教育抓好隊伍建設。

學校成立了四支德育隊伍，由德育主任、大隊輔導員、年級組長和班主任組成的管理育人隊伍；由教導處、教研組長和任課老師組成的教學育人隊伍；由團隊干部、班干部組成的活動育人隊伍；由總務后勤組成的服務育人隊伍。強化師德師風建設，確立“人人都是德育工作者” 的意識。

同時，學校不斷加強對德育隊伍的培養與管理。定期召開班主任會議，學習先進的教育理論；交流工作經驗；觀摩主題班隊會、總結布置工作。通過隊伍建設，提高班主任的師德修養、業務水平，為學生的養成教育保駕護航。

充分發揮班主任職能，加強班級管理。通過班集體、團支部建設、班務工作、團隊活動等將行為規范的養成教育貫穿于學生的學習生活之中，努力營造良好的班風和學風，培養學生良好的學習習慣和行為習慣

2、行為規范養成教育抓制度的完善。

為了使學校德育工作日趨規范化、科學化、制度化，在原有基礎上進一步完善了各項德育管理制度。健全師德建設的制度。

學校堅持落實每周升旗儀式、重大節日教育活動、少代會、每學期法制教育講座、心理健康講座、思想品德測評、以及優秀學生和集體的評選表彰。德育主講課、主題班隊會制度、初二年級青春期教育綜合社會實踐制度、“溫馨教室”評比制度、校班會制度、文明班級、標兵班級評比制度、德育工作考核獎勵制度等。

3、寓行規教育于教學之中

課堂是我們進行思想教育的主渠道，我們把知識的學習和《兩綱》精神的落實以及二期課改融為一體，使民族精神得以升華。我們以政治、歷史、社會、語文、地理、科學、音樂、美術、體育、勞技等學科為重點，對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、生命教育及基礎道德教育。寓德育與學科教學之中，把傳授知識和行規養成教育結合起來；把珍愛生命教育和健全人格教育結合起來，使學生在學習知識的同時既培養了高尚的情操也養成了良好的習慣，既學到了知識也學會了做人。

比如：政治學科，六年級主要講學校生活，重點進行校紀校規的教育。

八年級社會生活：講到環境保護的道德規范和法律規范、愛護公共設施的道德規范和法律規范、交通安全的道德規范和法律規范。課堂上學了理論知識后，就組織學生對校內外破壞環境的行為進行調查，在班級交流，進行自我教育。對學校里破壞公物的情況調查，寫成調查報告，在升旗儀式上演講。交通安全的情況：騎車、走路、乘車中的不道德、不文明的情況分析，然后，人人辦一份小報，要求介紹一部法律的條文，一篇小小調查報告，一篇自己學法的收獲。要內容圖文并茂，在校園里進行展示。學生在學習政治課知識的同時，既自我教育又規范了行為。比如：六年級的科學：上到糖尿病，學生調查 珍愛生命，要養成良好的生活習慣。

4、行規教育注重培養學生良好的學習習慣。

學生行為習慣和學習習慣的好壞直接影響到學習成績的提高。我們一定要化大力氣抓學生學習習慣的培養，重點培養學生四個方面的學習習慣。

既：

（1）、上課專心聽講的習慣.要求學生做到：上課專心聽講，開動腦筋，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。舉手發言，認真做好筆記。提高課堂聽課的效率。

（2）、認真書寫的習慣。要求學生認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學習態度，養成認真負責的習慣有著積極的意義。培養學生書寫美觀、工整的基本功。

（3）、大聲朗讀的習慣。要求學生在上課大聲朗讀。特別是語文和英語學科，更要注重這個習慣的培養。

（4）、按時獨立完成作業的習慣。要求學生當天的作業要當天按時獨立完成，不拖拉、不少做、不缺交。杜絕抄襲作業。全體老師在教學中經常抓。抓反復，反復抓，取得了較好的效果。

5、寓行規教育于活動之中 我們做到了幾個結合:

第一：行規教育與法制教育相結合。

在行為規范的教育中，而是注重實效，緊密結合學生的學習生活實際，扎扎實實抓。我們在《*法》宣傳周舉行《法在我身邊》的升旗儀式。利用校會課對學生宣講《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰法》每月一次全校學生緊急疏散等。這次《上海市中小學校學生傷害事故處理條列》組織班主任學習。在學生中查校園不安全的隱患，自己不安全的行為，收到比較好的效果。

第二、行規教育與世博會召開相結合。

結合閘北區“喜迎世博 我新我秀”——家庭日志及DV大賽，開展了以家庭日志、漫畫、攝影、DV等方式記錄自己培養好習慣的活動，同學們從自身、家庭和社區等角度，真實記錄著自己培養好習慣的點點滴滴，從文明禮儀、生活習慣、遵守法律法規、節能環保、公民素質等多角度、多方面記錄自己對于迎接世博會的點點滴滴，在潛移默化中注重行為規范的內化和培養。

世博會前后相繼開展了“精彩世博我參與，和諧校園我成長”、“祖國發展我成長，爭做世博小主人”、“紅領巾爭四好，世博理念伴我成長”等主題教育。將世博理念、世博禮儀教育貫穿于日常行為規范之中，努力營造一個相互理解、尊重、合作、歡聚的和諧校園新環境。12月5日世界志愿者日，組織11支隊伍在閘北公園開展了世博大聯畫、世博祝福語、制作世博手工制品等世博服務活動。受到了中外來賓的一致好評。

第三、行規教育與建“溫馨教室”，創和諧校園相結合。

我們在認真學習市教委關于“溫馨教室”的有關文件的基礎上，討論創建“溫馨教室”的意義、方法和途徑，還制定操作要求具體落實。

我們在開展“創建溫馨教室”的基礎上，將“溫馨教室”的內涵，分年級、有針對性、有側重點地進行。這樣，既明確了溫馨教室的內涵，同時可以使溫馨教室的創建作為一項長期工作不斷地深入下去。

我校每年舉辦QBA籃球比賽，在活動中培養集體主義精神；英語節，師生同臺演出，使師生關系更加和諧，使我們的校園更加溫馨。我校還舉辦“黨在我心中”的演講比賽；“建黨90周年詩歌朗誦會”；“紅歌唱響青中校園、祝福獻給偉大的黨”“

六、一”主題集會等主題活動，不僅培養了學生頑強拼搏、關心社會、團結協作、展現自我的精神，而且使學生更加珍愛生命，促進學生全面發展，使“和諧校園”理念深入人心。

同學們在“奉獻愛心，共創和諧”的活動中，為民工子弟小學捐書550冊。為玉樹地震災區捐款4309.4元。他們用自己的實際行動為創建和諧社會貢獻了自己的一份力量

第四、行規教育與教科研相結合。

我校還申報了《世博理念教育和“四好”少年培育的相關研究》的上海市少先隊研究課題，我們積極探索《世博理念教育和“四好”少年培育的相關研究》，即把培養學生的“四好少年”要求與世博理念的教育有機結合，使學校的行為規范教育目標明，措施實，效果好。同時，將“四好少年”教育與學科教育相結合；與主題班隊會相結合；與班主任的德育主講課相結合，取得了良好的教育效果。

我們針對民辦學校的特點和學生的實際,正在努力探索民辦學校德育工作的新思路，形成具有青中特色的德育工作的新模式。使我校的德育工作再上一個臺階!

第二篇：申報嘉定區行為規范示范校自查報告

申報嘉定區行為規范示范校自查報告

以質量求生存，以特色求發展 綠地小學位于嘉定的南大門，地處嘉定與普陀交界處。由于學校地處市郊結合區，家長的文化程度普遍比較低，生源紛雜，因此，學校充分認識加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，把德育工作放在首位，確立以行為規范教育為抓手，建立良好的教育機制，提高行為規范教育的實效性。全體教職工同心協力，開拓進取，大膽實踐，取得了顯著的整體成效：教師形象不斷改善，先進典型不斷涌現，校風、教風、師風、學風日趨良好，行為規范教育成果喜人：學校被評為上海市無煙學校，紅十字達標學校，區綠化園林學校，區文明單位，少先隊被評為區雛鷹大隊，上海市紅旗大隊；學校在2001、2002、2003年分別獲全國“雙有”主題教育先進集體；2003學校綜合辦學水平上升到全區小學系統第7位，學校被評為“創優質、爭示范、推進素質教育立功競賽活動”先進單位??

幾年的辛勤實踐和努力探索，使我們對德育工作有了更深層的認識。以德育為核心，全面提高學生行為規范教育，絕對不是一句時髦口號，而更應重在實踐。針對本校未成年人思想道德建設的現狀，捕捉和尋找學校德育工作的盲點和不足，加以消除、改善，基本形成學校以班級自主發展為特色的身邊的德育。下面，就我校在行為規范教育方面的工作作如下小結：

一、依法辦學，構建規范管理機制。

依法辦學，是學校管理現代化的基本特征之一。當一所學校達到處處有法可依，人人照章辦事的程度時，其工作效率將達到最佳水平。

1、進一步發揮黨組織的政治核心和保證監督作用。健全教職工代表大會制度，保障教代會對學校大事和教職工切身利益的重大決策的知情權、參與權、審議權。學校黨支部開展民主評議黨員工作，開展一個黨員一面旗活動，鼓勵黨員教師講學習、講政治、講正氣，樹立起榜樣示范作用。學校進行文明組室創建和評比活動，努力創設和諧向上的工作氛圍，影響和帶動教師之間的團結、合作、進取，全面提高教職工的職業道德和師德修養。

2、進一步建立和健全學校的各類規章制度，加大依法治校的力度。學校依據有關法律法規，結合《綠地小學辦學章程》，又進一步建立和健全學校多項規章制度。有《綠地小學教師職業道德規范》，《綠地小學學科帶頭人評選條例和職責》，《綠地小學能績獎勵考核細則》，《綠地小學教師崗位評聘細則》，《綠地小學爭創文明組室條約》等。使學校的教育教學和后勤服務工作制度化、社會化，提高學校教育教學的質量和效率。

3、抓好師風教風，樹立責任意識，增強教師凝聚力

為了不斷增強教師的工作責任心，規范教學、教育行為，學校組織教師聽取專家關于十六大的輔導報告，請市師資培訓中心老師作依法治校的專題講座。學校向學生家長開展了師德建設意見征詢活動，發動廣大學生家長評議學校教師的教育思想，教學水平，教師形象，教學行為等，把家長滿意度作為考核教師的重要依據。開展“選擇了教師即選擇了高尚”——教師論壇活動，修訂教師守則，針對“道德建設”和“為人師表”活動中涌現出來的先進模范教職工，給予精神和物質獎勵，努力提高教師綜合素質。

4、切實加強德育隊伍建設，努力提高教師的育人意識和能力

班主任隊伍是學校德育工作的核心隊伍，班主任工作也是學校德育隊伍建設的重點，為此，我校注重對班主任隊伍的培訓力度，做到規范化、系統化，定時間、定內容、定要求、定目標。學校按時召開班主任例會，通過例會向班主任傳遞最新的德育信息與方法，請優秀班主任進行班級管理經驗介紹，進行手拉手互學活動。選派教師參加輔導員培訓，參加心理健康培訓，參加其他一些學校的交流活動，注重優秀班主任管理經驗的總結和推廣，用好的管理方法管理手段來帶動、促動一批青年班主任，不斷提高教師的素質。設立金榜班主任經驗介紹欄，通過國旗下講話，鼓勵班主任把班級建設的成果進行展示交流，把優秀班主任的心得體會向全校介紹宣傳，供大家學習參考。學校還利用校刊，有計劃有重點介紹優秀班主任工作中的經驗體會。

二、以德立教、營造全員育人氛圍

學校在觀念和形態上，突出“以人為本”的自主辦學管理思想，注重人的身心健康成長和終身發展的需求，同時以正確的思想引導人，以先進的榜樣激勵人，以成功業績鼓舞人，以良好的行為規范人，營造健康向上的群體氛圍。

1、重視學科德育功能的滲透，明確行為規范教育目標

課堂教學是學校德育工作的基本陣地，德育工作應該滲透到各個學科中，我們要求全體教師必須樹立人人都是德育工作者的觀念，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，落實專題教育、思想品德和其他教學課的聽評課工作。通過儀式教育、節日教育，結合時事教育、國情教育和形勢教育，重點抓好愛國主義教育、安全教育和法制教育。

2、以案例為載體，提高德育工作的實效性

學校結合學生學習習慣的培養，分低、中、高三個級段分別制定不同的年級段行規達標要求，并和少先隊的雛鷹爭章活動相結合，進一步規范學生的行為，做到一月一反饋，及時指出班級中存在的問題，以便及時對學生進行教育。組織進行班級管理案例評比，讓大家在學習討論過程中相互探討，共同提高。各個年級組分階段提出德育目標，分階段總結落實情況，并利用每月末的班隊課進行總結、表彰反饋。班級和中隊自主建設，制定自主發展規劃，建立和完善班級特色墻，明確班級的行為規范教育計劃，讓更多的班級、教師、學生展示出自己的特色。每個學期末，組織進行班主任工作交流，評選優秀班主任和校級優秀德育工作者。

3、注重基礎，從“小事”做起

教育切忌空洞說教，避免說空話大話，避免形式主義，避免功利思想。一切從學生的實際出發，尤其要從每一個學生的實際出發。一切從小事做起，做好了小事再做大事。做好了小事的習慣養成了，才會學著做好大事。我校注重《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的強化訓練，每一年每一屆學生我們都首先組織學習《守則》和《規范》，以此作為每學年行規教育的第一課。

4、以活動為載體，注重行為規范養成教育

幾年以來，我校樹立“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的思想，堅持“德育必做，德育實做”抓好常規管理，以各項活動為載體，著力擴大德育內涵，提高工作實效，培養學生良好的品質習慣。結合十個道德好習慣主題教育，大隊部開展了“干干凈凈迎接每一天活動”，“用好每一分錢”，“每天為父母做件好事”等主題教育；結合“三八”婦女節，“六一”兒童節，“十一”國慶節等開展“為媽媽洗一次腳活動”，“十月賽詩會”，“六一”主題集會等，學校認真組織開展“科技節、藝術節、體育節”。評選優秀班集體、優秀隊員、隊長、隊集體、優秀輔導員。在活動中，重視學生文明禮儀的養成教育；重視發揮學校、家庭、社區三結合立體網絡的作用；重視學生優秀品質的養成；為學生搭建展示才華的舞臺，活躍了校園生活，密切了家校聯系。

三、創良好校園氛圍，促個性全面發展

1、美化校園環境：

綠樹蔭蔭，鶯囀嚦嚦，連空氣中都洋溢著淡淡的青草香氣，這就是你步入綠地小學時的感受。校園雖小，但卻幽雅整潔，我們深知環境對人的重要影響。因此，我校積極創設良好的校園人文環境：校門的雕塑、整齊的草坪、漂亮的跑道、可愛的活動樂園。那一排排整潔而明亮的櫥窗更是充分展示了我們學校的人文精神，從奧運到到F1，從校園明星到優秀作品，從文明校園新星到愛心小天使的展示，真正是大家學習的場所，也是同學們展示的舞臺。

2、優化校園文化：

學校力爭做到“讓每一面墻都說話”，精心布置走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽櫥窗，以學生自己的書畫美化環境，以自己身邊的榜樣激勵人心，給予同學們以潛移默化的教育。學校櫥窗、樓道、走廊均布置圖畫、宣傳圖片、行規教育圖例，并定期更換，給人以美的享受。凈潔優美的校園使學生舒心、冶情、礪志，寬松、和諧、愉悅的環境催人向上。教師節、敬老節、國慶節、元旦節等，組織各類班級活動、校級活動。中隊主題活動，班班行動，人人參與，展現班級的風采，營造班級的文化；法制宣傳周、家庭教育周，活動有序、內容落實。全校積極開展課外小組活動，定人、定時、定點、定內容、定目標，常年活動，100%的同學參加，激發學生興趣，培養個性，發展特長。學校的合唱隊，小提琴隊，舞蹈隊，鼓號隊經常性開展活動，在區乃至市的各類比賽中屢屢獲獎。在活動中，培養了同學們的團隊合作精神，有利于大家在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，潛能得以發揮，個性得到張揚。

3、創設良好的心理環境

在班集體中，總有一些同學，他們一直不被“看好”，但是，他們同樣渴望成功、渴望獲得認可，為此，我校幾年以來，堅持實施崗位管理，讓孩子們在生活中，在集體中，尋求自己的班級崗位，實現自己的角色理想。在班級管理中，我們實施小干部輪崗制和值日班長制，使更多的學生參與到管理的隊伍中來，讓從未做過班干部的同學都能有機會體驗成功的喜悅和自豪。我們指出，只要能為集體出力，能認真做好自己的崗位任務，不管能力大小，“官職”大小，就是一名崗位上的小明星。在各個班級中，我們評選出了一批崗位上的小明星，每學期進行表彰，“崗位管理”實施以來，在學生們的心里留下了重要的一頁，“人人爭當崗位明星，班班爭創自主集體”，同學們積極奮進，勇爭先進，在我校師生心中已然蔚然成風。

四、增強德育合力，構建行為規范教育大格局

（一）家校攜手

1、扎實做好家訪工作：學校制定明確的家校聯系制度，要求每學年至少一半學生進行家訪，組織教師學習家訪的要求，改變了教師們對家訪的傳統意識，認識到家訪是聯系家庭與學校，聯系家長與老師的一個很好載體，更是班級有效開展各項活動的前提條件。同時，老師們還經常運用電話聯系、小小喜報、班級小通訊等形式，更好地加強了家庭與班級與學校之間的溝通與了解。

2、認真辦好家長學校：學校經常開展家長學校活動，各個年級的家長活動主題不同，形式也各不相同。開放日活動、親子活動、主題討論活動等，幫助家長提高了家庭教育的水平，同時也創設條件，讓大家共同解決教育過程中的困惑。每學期學校均組織評選校級學習型家庭，讓更多的家庭參與到學習型家庭的創建工作中去。學校定期出好“家庭教育小報”，在三、八婦女節，敬老節之際還鼓勵同學們關心家人，尊敬老人，為營造良好的家庭氛圍出自己的一份力

3、著力開展互助小組：家庭是學校教育的延伸，但是，生活中，往往有一些同學，他們有的家庭不完整，有的家庭經濟特別困難，有的家庭氛圍緊張，對于這樣的同學，我們不僅在學習上鼓勵他們，更在生活中關心他們。學校設立手拉手互助小組，經常開展小隊活動；設立家庭救助金，為經濟上有困難而依然努力自強不息的同學提供幫助。

4、充分發揮家委會功能：本學校成立了第二屆家長委員會，由每班的家長代表組成，共同探討學生的發展。我校定期組織家委會成員活動，通過家委會成員把學校有關信息及時傳遞到每位家長中去。“為孩子們今天和明天的幸福而努力工作”是我校教師的座右銘，關心愛護學生是教師的天職。我校嚴禁體罰變相體罰，關心照顧困難兒童。經常召開師生座談會，一起討論問題，聽取學生的意見，師生參與學校管理。學校門口有校長信箱，家校聯系有專門電話，密切了與學生、家長的聯系。我校形成了寬松、和諧、愉悅的學習工作環境，同學間、同事間和睦相處，干群間和諧共事，師生間和藹并進，內外間和氣暢通，互助、互愛成風。

（二）走入社區

我校要求每一位教師和學生以自身的形象去影響家庭和社區，并投入社區活動，參與社區服務，學校在長期的合作過程中，成立了多個學生社區實踐基地，并與他們簽定協定，組織共建活動。他們分別是：豐莊第一居委、豐莊四居委、豐莊肯德雞店、武警消防真光支隊等。學校經常請校外社區輔導員來校作法制輔導講座，請消防部隊戰士進行消防講解和演練，請居委會的阿姨來校作國旗下講話??同時，同學們也積極投入到社區實踐體驗活動中去。

（1）積極參與文明創建活動：結合街道創建上海市一級衛生街道，我校積極開展各項宣傳活動，要求全校師生人人參與、積極投入，從自己的個人文明行為習慣做起，同時走出家門、走出校門，開展社區文明衛生行為習慣的大宣傳，開展健康常識的大普及，以營造清潔、衛生、文明的生活環境。組織衛生大“學習”：全校師生觀看衛生宣傳系列片，倡導健康生活的理念，樹立自覺參與環境管理的責任意識。進行一次衛生大“宣傳”：以班級、小隊為單位，入社區、進家庭，開展衛生知識的學習與宣傳，人人做個衛生宣傳監督員。學校開展少先隊假日小隊活動，走向社會，深入群眾中張貼環保標語，參加各種環保宣傳活動，在居民區撿拾白色垃圾，在路上清掃道路，填平泥坦大路，參加社區的調查，學生學環保，寫環保，講環保，干環保，體現了人人參與，人人分享，人人受教育，人人擁有健康的環保宗旨。在參與社區活動的過程中，同學們的表現，贏得了社區居民和真新街道領導們的贊揚和肯定。

（2）社區互動展風采：我們經常邀請社區居民或社區居委會領導來校參加學校建設大討論，結合衛生月活動、敬老節活動等，街道領導，社區干部、普通家長，甚至只是社區的一位普通群眾，都熱情參與到學校互動中來，有的參加到主題班隊課中，有的參加學校的升旗儀式，有的投入到學校的師生主題大討論中來。學校把團隊建設和社區共建活動緊密結合，使學生習得的才能在社區服務中有了用武之地，在社區精神文明共建中發揮作用。學校經常與社區共建單位豐莊四居委和豐莊一居委開展聯誼活動，如納涼晚會、社區共建交流會等，有時還請社區文藝積極分子來校與師生們同表演。學校團隊組織還發動少先隊到真仁養老院為孤寡老人表演節目，送去歡樂；到真光消防中隊與官兵共慶，開展學校文化送軍營活動。學校經常參加街道重大慶典、慶祝活動，如每年的街道五一廣場晚會、每年的十一歌會等。學校代表街道參加區演講比賽，囊括個人第一、第二、第三名。在每次重大活動中，我校出色的表演，得到社區的一致認可。（3）社區志愿者在行動：學校少先隊大隊部、學校紅十字小組與豐二社區在共建活動中成立了馮大海志愿者服務隊，定期到社區開展衛生活動，幫助孤老打掃衛生、清潔社區環境。每逢重陽節，元旦節等節日。在真新養老院里就會有一群活潑可愛的小天使給孤獨的老人帶去溫暖和快樂。給社區內需要幫助的弱勢人員以溫暖，同時也培養了學生的社會責任感和愛心。

四、特色工作：科研引領，開展身邊的德育

德育，就在我們身邊，德育體現在時時處處。我們必須對德育有一個重新的認識。從身邊的小事入手，從學生的實際生活入手，點點滴滴，與學生相關的才能引起學生的共鳴，切合學生實際的才能產生教育的效果。幾年以來，學校堅持科研與實踐相結合，以科研帶動德育。校內，先后制定開展的科研課題有：“運用崗位管理，提高學生自我管理能力的實踐與研究”，“重視心理健康教育，提升學生自我潛能”的實踐與研究。2004年起，在上海市德育研究所有關專家的引領下，學校以葉瀾教授《新基礎教育》的先進理念為指導，依托道德點評臺，以身邊的德育為抓手，有效開展道德點評活動。

校園生活，色彩繽紛，校園應該成為學生接受綜合訓練的大本營；動態生成，應該讓學生有興趣，使管理者與被管理者之間在情感上產生認同、理解、尊重，體驗到安全感、歸屬感。因此，我們提出：把班級還給學生，把課堂還給學生，把活動的主動權還給學生。德育工作需要創新，德育工作鼓勵創新。從學校到班級，從集體到個人，變布置工作為鼓勵創新，變統一模式為各具特色，變從上至下到廣泛聽取大家的想法：班級的布置可以各具特色，班級的活動可以各自策劃，把班級還給學生，把創造還給學生。——這就是新基礎教育研究所提出的“生成互動”。

1、各個中隊根據自己班級的特點，開展班級大討論，引導學生，家長和老師共同參與到班級建設的過程中，各抒己見，然后形成班級的奮斗目標和班級的行規目標。進行班級建設專題研討，定出班級行規階段性目標。

2、鼓勵班級創新實踐，開展富有班級特色的活動，形成班級的特色工作，進行班級特色的交流，把特色工作作為考核班級的一個重要組成部分，以特色的營造進行班級工作的總結。

3、班主任和中隊集體動腦筋想點子，構思并開展班級主題活動、家長聯動活動、專題教育活動以及其他一些同學們喜歡的活動（例如：各個班級分別開展：我選卡通小明星、說說我的寵物、讓我當一天班主任、小小五色花朵等）

4、開展道德點評活動：通過采用生動活潑、豐富多彩的形式，廣泛發動兒童參與實踐活動，讓少年兒童繞家庭、學校、社會自己去發現道德問題，挖掘點評內容，開展學校點評、社區點評，家庭點評活動，讓家長、學生和居民都參與投入學校開展的道德點評活動，及時把發生在身邊的，聽到的、想到的、感受到的事，說一說、談一談、評一評、議一議，改變傳統的教師說教的形式。通過評價，讓學生人人都成為德育的評價者，人人都對自己、對同伴、對他人、對社會有更新的認識。提高學生的道德認知能力和道德評價能力。

上述匯報是對我校近階段德育工作的簡要總結。幾年來，師生的精神狀況和學校的整體面貌都有了大幅度的提升。“校強我強、校弱我辱”，已成為今天綠地人共同的行為準則；不斷的完善自我，提升自我，已成為教師們努力追求的目標。為了讓我們的校園草更綠、花更紅、人更美，我們將繼續以此為起點，不斷發揚成績，揚長避短，努力使學校德育工作更上一個臺階。

第三篇：申報嘉定區行為規范示范校自查報告

申報嘉定區行為規范示范校自查報告

以質量求生存，以特色求發展

幾年的辛勤實踐和努力探索，使我們對德育工作有了更深層的認識。以德育為核心，全面提高學生行為規范教育，絕對不是一句時髦口號，而更應重在實踐。針對本校未成年人思想道德建設的現狀，捕捉和尋找學校德育工作的盲點和不足，加以消除、改善，基本形成學校以班級自主發展為特色的身邊的德育。下面，就我校在行為規范教育方面的工作作如下小結：

一、依法辦學，構建規范管理機制。

依法辦學，是學校管理現代化的基本特征之一。當一所學校達到處處有法可依，人人照章辦事的程度時，其工作效率將達到最佳水平。

1、進一步發揮黨組織的政治核心和保證監督作用。健全教職工代表大會制度，保障教代會對學校大事和教職工切身利益的重大決策的知情權、參與權、審議權。學校黨支部開展民主評議黨員工作，開展一個黨員一面旗活動，鼓勵黨員教師講學習、講政治、講正氣，樹立起榜樣示范作用。學校進行文明組室創建和評比活動，努力創設和諧向上的工作氛圍，影響和帶動教師之間的團結、合作、進取，全面提高教職工的職業道德和師德修養。

2、進一步建立和健全學校的各類規章制度，加大依法治校的力度。學校依據有關法律法規，結合《綠地小學辦學章程》，又進一步建立和健全學校多項規章制度。有《綠地小學教師職業道德規范》，《綠地小學學科帶頭人評選條例和職責》，《綠地小學能績獎勵考核細則》，《綠地小學教師崗位評聘細則》，《綠地小學爭創文明組室條約》等。使學校的教育教學和后勤服務工作制度化、社會化，提高學校教育教學的質量和效率。

3、抓好師風教風，樹立責任意識，增強教師凝聚力

為了不斷增強教師的工作責任心，規范教學、教育行為，學校組織教師聽取專家關于十六大的輔導報告，請市師資培訓中心老師作依法治校的專題講座。學校向學生家長開展了師德建設意見征詢活動，發動廣大學生家長評議學校教師的教育思想，教學水平，教師形象，教學行為等，把家長滿意度作為考核教師的重要依據。開展“選擇了教師即選擇了高尚”——教師論壇活動，修訂教師守則，針對“道德建設”和“為人師表”活動中涌現出來的先進模范教職工，給予精神和物質獎勵，努力提高教師綜合素質。

4、切實加強德育隊伍建設，努力提高教師的育人意識和能力

班主任隊伍是學校德育工作的核心隊伍，班主任工作也是學校德育隊伍建設的重點，為此，我校注重對班主任隊伍的培訓力度，做到規范化、系統化，定時間、定內容、定要求、定目標。學校按時召開班主任例會，通過例會向班主任傳遞最新的德育信息與方法，請優秀班主任進行班級管理經驗介紹，進行手拉手互學活動。選派教師參加輔導員培訓，參加心理健康培訓，參加其他一些學校的交流活動，注重優秀班主任管理經驗的總結和推廣，用好的管理方法管理手段來帶動、促動一批青年班主任，不斷提高教師的素質。設立金榜班主任經驗介紹欄，通過國旗下講話，鼓勵班主任把班級建設的成果進行展示交流，把優秀班主任的心得體會向全校介紹宣傳，供大家學習參考。學校還利用校刊，有計劃有重點介紹優秀班主任工作中的經驗體會。

二、以德立教、營造全員育人氛圍

學校在觀念和形態上，突出“以人為本”的自主辦學管理思想，注重人的身心健康成長和終身發展的需求，同時以正確的思想引導人，以先進的榜樣激勵人，以成功業績鼓舞人，以良好的行為規范人，營造健康向上的群體氛圍。

1、重視學科德育功能的滲透，明確行為規范教育目標

課堂教學是學校德育工作的基本陣地，德育工作應該滲透到各個學科中，我們要求全體教師必須樹立人人都是德育工作者的觀念，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，落實專題教育、思想品德和其他教學課的聽評課工作。通過儀式教育、節日教育，結合時事教育、國情教育和形勢教育，重點抓好愛國主義教育、安全教育和法制教育。

2、以案例為載體，提高德育工作的實效性

學校結合學生學習習慣的培養，分低、中、高三個級段分別制定不同的年級段行規達標要求，并和少先隊的雛鷹爭章活動相結合，進一步規范學生的行為，做到一月一反饋，及時指出班級中存在的問題，以便及時對學生進行教育。組織進行班級管理案例評比，讓大家在學習討論過程中相互探討，共同提高。各個年級組分階段提出德育目標，分階段總結落實情況，并利用每月末的班隊課進行總結、表彰反饋。班級和中隊自主建設，制定自主發展規劃，建立和完善班級特色墻，明確班級的行為規范教育計劃，讓更多的班級、教師、學生展示出自己的特色。每個學期末，組織進行班主任工作交流，評選優秀班主任和校級優秀德育工作者。

3、注重基礎，從“小事”做起

教育切忌空洞說教，避免說空話大話，避免形式主義，避免功利思想。一切從學生的實際出發，尤其要從每一個學生的實際出發。一切從小事做起，做好了小事再做大事。做好了小事的習慣養成了，才會學著做好大事。我校注重《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的強化訓練，每一年每一屆學生我們都首先組織學習《守則》和《規范》，以此作為每學年行規教育的第一課。

4、以活動為載體，注重行為規范養成教育

幾年以來，我校樹立“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的思想，堅持“德育必做，德育實做”抓好常規管理，以各項活動為載體，著力擴大德育內涵，提高工作實效，培養學生良好的品質習慣。結合十個道德好習慣主題教育，大隊部開展了“干干凈凈迎接每一天活動”，“用好每一分錢”，“每天為父母做件好事”等主題教育；結合“三八”婦女節，“六一”兒童節，“十一”國慶節等開展“為媽媽洗一次腳活動”，“十月賽詩會”，“六一”主題集會等，學校認真組織開展“科技節、藝術節、體育節”。評選優秀班集體、優秀隊員、隊長、隊集體、優秀輔導員。在活動中，重視學生文明禮儀的養成教育；重視發揮學校、家庭、社區三結合立體網絡的作用；重視學生優秀品質的養成；為學生搭建展示才華的舞臺，活躍了校園生活，密切了家校聯系。

三、創良好校園氛圍，促個性全面發展

1、美化校園環境：

綠樹蔭蔭，鶯囀嚦嚦，連空氣中都洋溢著淡淡的青草香氣，這就是你步入綠地小學時的感受。校園雖小，但卻幽雅整潔，我們深知環境對人的重要影響。因此，我校積極創設良好的校園人文環境：校門的雕塑、整齊的草坪、漂亮的跑道、可愛的活動樂園。那一排排整潔而明亮的櫥窗更是充分展示了我們學校的人文精神，從奧運到到f1，從校園明星到優秀作品，從文明校園新星到愛心小天使的展示，真正是大家學習的場所，也是同學們展示的舞臺。

2、優化校園文化：

學校力爭做到“讓每一面墻都說話”，精心布置走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽櫥窗，以學生自己的書畫美化環境，以自己身邊的榜樣激勵人心，給予同學們以潛移默化的教育。學校櫥窗、樓道、走廊均布置圖畫、宣傳圖片、行規教育圖例，并定期更換，給人以美的享受。凈潔優美的校園使學生舒心、冶情、礪志，寬松、和諧、愉悅的環境催人向上。教師節、敬老節、國慶節、元旦節等，組織各類班級活動、校級活動。中隊主題活動，班班行動，人人參與，展現班級的風采，營造班級的文化；法制宣傳周、家庭教育周，活動有序、內容落實。全校積極開展課外小組活動，定人、定時、定點、定內容、定目標，常年活動，100%的同學參加，激發學生興趣，培養個性，發展特長。學校的合唱隊，小提琴隊，舞蹈隊，鼓號隊經常性開展活動，在區乃至市的各類比賽中屢屢獲獎。在活動中，培養了同學們的團隊合作精神，有利于大家在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，潛能得以發揮，個性得到張揚。

3、創設良好的心理環境

在班集體中，總有一些同學，他們一直不被“看好”，但是，他們同樣渴望成功、渴望獲得認可，為此，我校幾年以來，堅持實施崗位管理，讓孩子們在生活中，在集體中，尋求自己的班級崗位，實現自己的角色理想。在班級管理中，我們實施小干部輪崗制和值日班長制，使更多的學生參與到管理的隊伍中來，讓從未做過班干部的同學都能有機會體驗成功的喜悅和自豪。我們指出，只要能為集體出力，能認真做好自己的崗位任務，不管能力大小，“官職”大小，就是一名崗位上的小明星。在各個班級中，我們評選出了一批崗位上的小明星，每學期進行表彰，“崗位管理”實施以來，在學生們的心里留下了重要的一頁，“人人爭當崗位明星，班班爭創自主集體”，同學們積極奮進，勇爭先進，在我校師生心中已然蔚然成風。

四、增強德育合力，構建行為規范教育大格局

（一）家校攜手

1、扎實做好家訪工作：學校制定明確的家校聯系制度，要求每學年至少一半學生進行家訪，組織教師學習家訪的要求，改變了教師們對家訪的傳統意識，認識到家訪是聯系家庭與學校，聯系家長與老師的一個很好載體，更是班級有效開展各項活動的前提條件。同時，老師們還經常運用電話聯系、小小喜報、班級小通訊等形式，更好地加強了家庭與班級與學校之間的溝通與了解。

2、認真辦好家長學校：學校經常開展家長學校活動，各個年級的家長活動主題不同，形式也各不相同。開放日活動、親子活動、主題討論活動等，幫助家長提高了家庭教育的水平，同時也創設條件，讓大家共同解決教育過程中的困惑。每學期學校均組織評選校級學習型家庭，讓更多的家庭參與到學習型家庭的創建工作中去。學校定期出好“家庭教育小報”，在三、八婦女節，敬老節之際還鼓勵同學們關心家人，尊敬老人，為營造良好的家庭氛圍出自己的一份力

3、著力開展互助小組：家庭是學校教育的延伸，但是，生活中，往往有一些同學，他們有的家庭不完整，有的家庭經濟特別困難，有的家庭氛圍緊張，對于這樣的同學，我們不僅在學習上鼓勵他們，更在生活中關心他們。學校設立手拉手互助小組，經常開展小隊活動；設立家庭救助金，為經濟上有困難而依然努力自強不息的同學提供幫助。

4、充分發揮家委會功能：本學校成立了第二屆家長委員會，由每班的家長代表組成，共同探討學生的發展。我校定期組織家委會成員活動，通過家委會成員把學校有關信息及時傳遞到每位家長中去。“為孩子們今天和明天的幸福而努力工作”是我校教師的座右銘，關心愛護學生是教師的天職。我校嚴禁體罰變相體罰，關心照顧困難兒童。經常召開師生座談會，一起討論問題，聽取學生的意見，師生參與學校管理。學校門口有校長信箱，家校聯系有專門電話，密切了與學生、家長的聯系。我校形成了寬松、和諧、愉悅的學習工作環境，同學間、同事間和睦相處，干群間和諧共事，師生間和藹并進，內外間和氣暢通，互助、互愛成風。

（二）走入社區

我校要求每一位教師和學生以自身的形象去影響家庭和社區，并投入社區活動，參與社區服務，學校在長期的合作過程中，成立了多個學生社區實踐基地，并與他們簽定協定，組織共建活動。他們分別是：豐莊第一居委、豐莊四居委、豐莊肯德雞店、武警消防真光支隊等。學校經常請校外社區輔導員來校作法制輔導講座，請消防部隊戰士進行消防講解和演練，請居委會的阿姨來校作國旗下講話……同時，同學們也積極投入到社區實踐體驗活動中去。

（1）積極參與文明創建活動：結合街道創建上海市一級衛生街道，我校積極開展各項宣傳活動，要求全校師生人人參與、積極投入，從自己的個人文明行為習慣做起，同時走出家門、走出校門，開展社區文明衛生行為習慣的大宣傳，開展健康常識的大普及，以營造清潔、衛生、文明的生活環境。組織衛生大“學習”：全校師生觀看衛生宣傳系列片，倡導健康生活的理念，樹立自覺參與環境管理的責任意識。進行一次衛生大“宣傳”：以班級、小隊為單位，入社區、進家庭，開展衛生知識的學習與宣傳，人人做個衛生宣傳監督員。學校開展少先隊假日小隊活動，走向社會，深入群眾中張貼環保標語，參加各種環保宣傳活動，在居民區撿拾白色垃圾，在路上清掃道路，填平泥坦大路，參加社區的調查，學生學環保，寫環保，講環保，干環保，體現了人人參與，人人分享，人人受教育，人人擁有健康的環保宗旨。在參與社區活動的過程中，同學們的表現，贏得了社區居民和真新街道領導們的贊揚和肯定。

（2）社區互動展風采：我們經常邀請社區居民或社區居委會領導來校參加學校建設大討論，結合衛生月活動、敬老節活動等，街道領導，社區干部、普通家長，甚至只是社區的一位普通群眾，都熱情參與到學校互動中來，有的參加到主題班隊課中，有的參加學校的升旗儀式，有的投入到學校的師生主題大討論中來。學校把團隊建設和社區共建活動緊密結合，使學生習得的才能在社區服務中有了用武之地，在社區精神文明共建中發揮作用。學校經常與社區共建單位豐莊四居委和豐莊一居委開展聯誼活動，如納涼晚會、社區共建交流會等，有時還請社區文藝積極分子來校與師生們同表演。學校團隊組織還發動少先隊到真仁養老院為孤寡老人表演節目，送去歡樂；到真光消防中隊與官兵共慶，開展學校文化送軍營活動。學校經常參加街道重大慶典、慶祝活動，如每年的街道五一廣場晚會、每年的十一歌會等。學校代表街道參加區演講比賽，囊括個人第一、第二、第三名。在每次重大活動中，我校出色的表演，得到社區的一致認可。

（3）社區志愿者在行動：學校少先隊大隊部、學校紅十字小組與豐二社區在共建活動中成立了馮大海志愿者服務隊，定期到社區開展衛生活動，幫助孤老打掃衛生、清潔社區環境。每逢重陽節，元旦節等節日。在真新養老院里就會有一群活潑可愛的小天使給孤獨的老人帶去溫暖和快樂。給社區內需要幫助的弱勢人員以溫暖，同時也培養了學生的社會責任感和愛心。

四、特色工作：科研引領，開展身邊的德育

德育，就在我們身邊，德育體現在時時處處。我們必須對德育有一個重新的認識。從身邊的小事入手，從學生的實際生活入手，點點滴滴，與學生相關的才能引起學生的共鳴，切合學生實際的才能產生教育的效果。幾年以來，學校堅持科研與實踐相結合，以科研帶動德育。校內，先后制定開展的科研課題有：“運用崗位管理，提高學生自我管理能力的實踐與研究”，“重視心理健康教育，提升學生自我潛能”的實踐與研究。2004年起，在上海市德育研究所有關專家的引領下，學校以葉瀾教授《新基礎教育》的先進理念為指導，依托道德點評臺，以身邊的德育為抓手，有效開展道德點評活動。

校園生活，色彩繽紛，校園應該成為學生接受綜合訓練的大本營；動態生成，應該讓學生有興趣，使管理者與被管理者之間在情感上產生認同、理解、尊重，體驗到安全感、歸屬感。因此，我們提出：把班級還給學生，把課堂還給學生，把活動的主動權還給學生。德育工作需要創新，德育工作鼓勵創新。從學校到班級，從集體到個人，變布置工作為鼓勵創新，變統一模式為各具特色，變從上至下到廣泛聽取大家的想法：班級的布置可以各具特色，班級的活動可以各自策劃，把班級還給學生，把創造還給學生。——這就是新基礎教育研究所提出的“生成互動”。

1、各個中隊根據自己班級的特點，開展班級大討論，引導學生，家長和老師共同參與到班級建設的過程中，各抒己見，然后形成班級的奮斗目標和班級的行規目標。進行班級建設專題研討，定出班級行規階段性目標。

2、鼓勵班級創新實踐，開展富有班級特色的活動，形成班級的特色工作，進行班級特色的交流，把特色工作作為考核班級的一個重要組成部分，以特色的營造進行班級工作的總結。

3、班主任和中隊集體動腦筋想點子，構思并開展班級主題活動、家長聯動活動、專題教育活動以及其他一些同學們喜歡的活動（例如：各個班級分別開展：我選卡通小明星、說說我的寵物、讓我當一天班主任、小小五色花朵等）

4、開展道德點評活動：通過采用生動活潑、豐富多彩的形式，廣泛發動兒童參與實踐活動，讓少年兒童繞家庭、學校、社會自己去發現道德問題，挖掘點評內容，開展學校點評、社區點評，家庭點評活動，讓家長、學生和居民都參與投入學校開展的道德點評活動，及時把發生在身邊的，聽到的、想到的、感受到的事，說一說、談一談、評一評、議一議，改變傳統的教師說教的形式。通過評價，讓學生人人都成為德育的評價者，人人都對自己、對同伴、對他人、對社會有更新的認識。提高學生的道德認知能力和道德評價能力。

上述匯報是對我校近階段德育工作的簡要總結。幾年來，師生的精神狀況和學校的整體面貌都有了大幅度的提升。“校強我強、校弱我辱”，已成為今天綠地人共同的行為準則；不斷的完善自我，提升自我，已成為教師們努力追求的目標。為了讓我們的校園草更綠、花更紅、人更美，我們將繼續以此為起點，不斷發揚成績，揚長避短，努力使學校德育工作更上一個臺階。

2005/4/26

第四篇：行為規范示范校資料

全面自查

重點整改

努力創建“市級行為規范”示范校

富官莊鎮何家莊子小學

自2015年3月以來，我校從組織領導到制度規劃，從思想教育到作風建設，從文明行為到環境美化，一切以高標準、高起點、高質量嚴格要求，腳踏實地，銳意進取。一年來，何家莊子小學在教育中心的領導下，開拓創新，努力加強和改進學校德育工作，爭創“市級”中小學生日常行為規范示范校。根據教育中心《關于開展“市級”中小學生日常行為規范示范校創建活動的通知》文件精神，結合學校實際，制定了《創建“市級”行為規范示范校活動》方案，并圍繞“創建”精心組織實施，狠抓工作落實，使“市級”行為規范示范校活動取得了顯著成效。具體做法如下：

一、“雙創”成果基本情況

何家莊子小學現有班級10個，學生近300人，截止目前，評選行為規范達標學生250人，示范生100人；行為規范達標班級10個，示范班級5個。

二、創建“市級”行為規范示范校總體情況

1、強化組織領導。學校高度重視“市級”行為規范示范校的創建工作，專門成立了創建“市級”行為規范示范校活動10人領導小組。學校一把手親自掛帥，校長擔任組長，德育副校長任副組長，小組成員由校政教處主任、少先隊、政教干事及六個年級主任組成。小組成員分工明確，責任到人。堅持定期召開專題例會制度，研究、部署活動的組織、實施工作。領導小組下設活動辦公室（政教處），具體負責活動的協調、落實和督促檢查。

下者上報學校，由學校進行集體教育。如果是達標生，連續三次違犯《學生日常行為規范》，則取消其達標生稱號；如果是示范生，連續兩次違犯《學生日常行為規范》則取消其示范生稱號。《班級行為規范考核卡》每班一卡，積分為100分，由學校政教處進行統一管理評價。根據學校檢查的情況以及學生督查組檢查的情況，每天由政教處專人負責登記，并在學校班級日常行為規范公布欄上公布暴光。月底累記積分達到85分以下者，不得申報日常行為規范達標班;月底累記積分達到100分以下者，不得申報日常行為規范示范班。連續兩個月低于95分以下者，將取消已有“達標班、示范班”的稱號。在創建日常行為規范示范校的活動中，“兩卡”的實施，取得了明顯效果，有效地提高了學生執行行為規范的自覺性，促進了良好校風、班風的形成。（2）實行“星級”管理評價制度，保證學生日常行為規范活動有效開展。學校對班級、學生實施“五星級”制管理評價。學生行為規范考核在10分的基礎上，每增加5分可獲得“一星”。班級負責，每周評價一次，學生連續獲得五星，直接授予“達標生”稱號；達標生連續獲得五星，可直接申報示范生。經學校驗收成為達標班者，每隔兩個月復查一次，一學期兩次。合格者，上升一個星級，不合格者取消一個星級。如果連續取得五個星級，學校將授予“示范班”稱號，并掛牌表彰。（3）加深引導，強化實施，重點落實。一年來，為使日常行為規范教育取得成效，并形成完善的管理和評價體制，學校領導結合學校實際，在活動中重點突出以下幾個活動項目：①課前教育：學校充分發揮班主任的作用，利用晨會（7：55－8：05）對學生進行文化知識和思想道德教育。十分鐘的課前教育，為班主任落實好《守則》和《規范》提供了時間保障，并為加強學生理想信

行行為評價，效果十分明顯。一年級開展了養成教育活動；二年級開展了學會做人、學會學習的教育活動；三年級開展了學會負責的教育活動；四年級開展了法制、理想教育活動。各年級每學期均要召開動員大會，進行宣傳學習動員。學期期末對先進學生或班級進行宣傳表揚。使學生受到了良好的教育，也為學校提升教育教學質量，創建德育示范學校打下了良好的基礎。（5）充分利用學校文明監督崗和學生會督促檢查，促進學生行為規范的養成。一年來，每天堅持行為規范的檢查落實，發現不良行為及時給予糾正，提高了學生落實行為規范的自覺性。（6）組織學生進行行為規范知識內容測試和行為情境測試。一年來，政教處、團委、少先大隊和學生會，多次組織行為規范知識測試，同時，定期與不定期對班級的學生進行情境測試，并公布測試結果，有效地促進了學生行為規范的落實。（7）開展了個人自查、小組評議活動。各班級每月要開展一次評議驗收活動，即每個月最后一周周五下午，由班主任組織學生對照行為規范標準認真自查，小組互評。具體操作是：一是通過班級考核小組和班主任對學生的行為表現及時進行記錄，每周五進行通報，好的表揚，差的批評教育。二是通過學校德育處、文明監督崗和學生會的監督考核，對學生的行為表現記入《班級行為規范考核管理卡》，通時政教處寫出加、扣分通知單，交班主任。三是開展行為規范達標學生、示范生的評價活動，每月班主任組織學生開展行為規范評價，通過學生個人自評、組評、班評（班主任組織班委評）和家長評價，記入《學生行為規范評價手冊》，并劃分等級，使學生的行為評價更合理化。四是開展 “市級”行為規范示范校活動，要與學期末德育評價掛鉤，與學期末“三好學生”評比掛鉤，不達標者不能評為“三

對每一個學生在本月的表現給予等級評價。使學生進一步感知自己的行為表現。四是建立了學期末的行為規范達標生、示范生和達標班、示范班的驗收制度。這些制度的建立保證了行為規范內容的落實，為搞好創建行為規范示范學校奠定了良好的基礎。為做好學生的教育管理工作，學校加大宣傳力度，在東西兩棟教學樓內掛上了數十塊宣傳標語牌子。為每一個班級安裝了宣傳廚窗。同時教室還掛上了學生征集的最喜歡的名人名言，為落實中學生行為規范營造了良好氛圍。按照“中心”的要求，學校制定了《學生在校一日常規》和《禮儀常規》，在班主任的組織實施下，要求每一個學生找差距、差不足，并通過主題班會人人公開承諾，或寫成書面材料張貼監督欄，供同學互相監管。

四、創建“行為規范示范學校”活動，取得了突出成效。

“行為規范示范學校”創建活動，促進了良好班風、學風、校風的形成，出現了和諧校園、文明校園；和諧班級、文明班級的新氣象。主要表現在以下幾個方面：（1）學生紀律性增強，自律意識提高。預備鈴聲響過，上課教師感受到的是學生學習用具擺放整齊，學生精神飽滿的濃郁氛圍。課堂中，教師教起課來，富有激情，充滿活力；學生聽課專心、投入，師生配合默契。由于學校實施例會、學習制度，學生自習課相對較多，學生上自習課不需要監督，秩序井然。（2）學生衛生、文明意識不斷增強，周圍環境清潔美麗，氛圍和諧。進入校園干凈、美麗的環境給人留下了美好的印象。如果地面出現廢紙，一定有學生主動撿起，并扔到垃圾桶中。教室中衛生工具擺放整齊，有專人清洗。學生橫、背、摔拖把的現象沒有了，取而代之的是垂直向下離地20公分進入樓道。學生亂涂亂畫、上學路上翻

第五篇：創建行為規范示范校工作匯報

創建行為規范示范校工作匯報

正陽小學位于樂園路和萬福街的交匯處。以質量求生存，以特色求發展，這是我們學校的辦學宗旨。由于我校地處城鄉結合部，家長的文化程度都比較低，生源復雜，因此，學校充分認識到加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，把德育工作放在首位，確立以行為規范教育為抓手，建立良好的教育機制，提高行為規范教育的實效性。全體教職工同心協力，開拓進取，大膽實踐，取得了顯著的成效：教師形象不斷改善，先進典型不斷涌現，校風、教風、學風日趨良好，行為規范教育成果喜人：國家級綠色學校、省、市級科技示范校、無煙學校等殊榮。

幾年的辛勤實踐和努力探索，使我們對德育工作有了更深層的認識。以德育為核心，全面提高學生行為規范教育，絕對不是一句時髦口號，而更應重在實踐。針對本校未成年人思想道德建設的現狀，捕捉和尋找學校德育工作的盲點和不足，加以消除、改善，基本形成學校以班級自主發展為特色的身邊的德育。

一、依法辦學，構建規范管理機制。

依法辦學，是學校管理現代化的基本特征之一。當一所學校達到處處有法可依，人人照章辦事的程度時，其工作效率將達到最佳水平。

1、進一步發揮黨組織的政治核心和保證監督作用。

我們建立了以一把手為組長、德育副校長為副組長、政教主任、大隊輔導員和全體班主任為組員的行為規范領導小組，在創建行為規范示范校的過程中大家一起研究制定出了行為規范實施方案，并監督執行，充分的發揮了黨組織的政治核心作用。

2、進一步建立和健全學校的各類規章制度，加大依法治校的力度。

根據我校的的實際情況建立健全了師德考評制度及各種評選細則，表彰獎勵那些在師德建設方面有突出表現的教職員工，激勵廣大教職員工愛崗敬業，以德育人，做到“學高為師，身正為范”。

3、抓好師風教風，樹立責任意識，增強教師凝聚力。

在工作中抓師風和教風建設，我校要求教師要做到心靈美（熱愛學生）、儀表美（文雅端莊）、語言美（言傳身教）行為美（為人師表）。

4、切實加強德育隊伍建設，努力提高教師的育人意識和能力。

從學習抓起，多途徑、多渠道提高全員理論水平，學期初，開展了教育教學經驗交流，請在教育教學方面有突出成績的優秀教師和大家交流在工作中的優秀經驗。學期中，利用政治學習的時間，提高教師的思想覺悟，提高思想素質。努力提高教師的育人意識和與人能力。

5、改革評價制度

評價體系上我們形成了以激勵教育為主的多元體系，對學生評價采取學生自評、小組評價、教師評價、家長評價多維評價，對教師評價采取學生評價、同行評價、家長評價和學校評價；分別從師德、工作態度、教學水平與質量、教學效果等多方面進行評價。

6、規范班集體常規管理考評制度

班集體常規管理考評涉及到班級管理的方方面面，班級管理要做到精心、細心、耐心，從小事開始提要求、抓落實。習慣的培養需要恒心和毅力，做到時時抓處處抓，進而形成良好的班風和學風。

二、以德立教、營造全員育人氛圍。

學校教育工作是文化傳承活動，也是道德實踐活動。學校在觀念和形態上突出“以人為本”的自主辦學管理思想，注重人的身心健康成長和終身發展 的需求，同時以正確的思想引導人，以先進的榜樣激勵人，以成功業績鼓舞人，以良好的行為規范人，營造健康向上的群體氛圍。

1、重視學科德育功能的滲透，明確行為規范教育目標

2、以案例為載體，提高德育工作的實效性

3、注重基礎，從“小事”做起

4、以活動為載體，注重行為規范養成教育

5、樹立典型，使師生學有榜樣。

三、創良好校園氛圍，促個性全面發展

1、美化校園環境

根據我校的德育特色（環境、科技）的實際情況，進行了美化校園，校園的圍墻進行了涂畫，還粉刷了教學樓的外部，使校園的外部得到了美化。

2、優化校園文化

圍繞著德育特色開展了豐富多彩的校園文化活動，行為規范方面我們主要通過：走進自然，熱愛環境；走進科學，探索奧秘等幾方面來促進的行為習慣的養成。

3、創設良好的心理環境

班級布置力求做到豐富多彩，激人奮進，適合學生的年齡特點；我們還對心理咨詢室進行了布置，為學生營造了一個安寧、祥和的心理環境。

四、增強德育合力，構建行為規范教育大格局

（一）家校攜手

學校在不斷強化學生的養成教育中，特別注重發揮多渠道的教育作用。我們充分認識到家庭是世界上最重要的教育機構，先有家庭教育，后有學校

教育。因此，我們不斷加強同家長的溝通。逐步形成了“學校、家庭、社區三結合”的教育網絡，在此基礎上不斷拓寬教育渠道，規范學生的養成教育，做到有的放矢。

1、認真辦好家長學校，充分發揮家長委員會的功能

家長委員會是學校教育和家庭教育的橋梁，委員是家長的代表。為了溝通學校教育和家庭教育，及時發揚學生的優點，彌補不足，及時反映多數家長的意見和呼聲。家長委員會為家長與學校之間架起了一座通往學生成功彼岸的橋。

2、開好家長會，表彰優秀家長

家長會是教師與家長共同的最主要的形勢。為了讓家長了解本學期的教育教學重點，反映家長的思想動態，共議科學的教育方法，得到家長的信任與支持。

3、利用校外有利資源，強化教育

聘請法制副校長定期來我校做法制報告，強化學生的法制意識；請“星星泉自護教育基地”的老師為學生講解防火、地震等方面的自護知識；還去教育基地參觀，通過參觀、聽課學習了法律知識，培養了學生的法制觀念，也增強了自護意識。

（二）走入社區

積極參與文明創建活動

社區互動展風采

環保小分隊，走入社區，向居民宣傳環保方面的知識，并幫助社區打掃衛生，使同學們和居民們更加感受到愛護環境人人有責；同學們還利用休息時間自發的走進敬老院，盡自己的所能幫助那些孤寡老人，老人們感動的送來了感謝信。

五、特色工作：科研引領，開展身邊的德育

1、各個中隊根據自己班級的特點，開展班級大討論，引導學生，家長和老師共同參與到班級建設的過程中，各抒己見，然后形成班級的奮斗目標和班級的行規目標

2、鼓勵班級創新實踐，開展富有班級特色的活動，形成班級的特色工作，進行班級特色的交流，把特色工作作為考核班級的一個重要組成部分，以特色的營造進行班級工作的總結。

3、班主任和中隊集體動腦筋想點子，構思并開展班級主題活動、家長聯動活動、專題教育活動以及其他一些同學們喜歡的活動。

4、開展道德點評活動：通過采用生動活潑、豐富多彩的形式，廣泛發動同學們參與實踐活動，讓孩子們圍繞家庭、學校、社會自己去發現道德問題，挖掘點評內容，開展學校點評、社區點評，家庭點評活動，讓家長、學生和居民都參與投入學校開展的道德點評活動中，及時把發生在身邊的，聽到的、想到的、感受到的事，說一說、談一談、評一評、議一議，改變傳統的教師說教的形式。通過評價，讓學生人人都成為德育的評價者，人人都對自己、對同伴、對他人、對社會有更新的認識。提高學生的道德認知能力和道德評價能力

上述匯報是對我校近階段行為規范教育工作的簡要總結。幾年來，師生的精神狀況和學校的整體面貌都有了大幅度的提升。“校強我強、校弱我辱”，已成為今天正陽人共同的行為準則；不斷的完善自我，提升自我，已成為教師們努力追求的目標。為了讓我們的校園草更綠、花更紅、人更美，我們將繼續以此為起點，不斷發揚成績，揚長避短，努力使學校德育工作更上一個臺階，使學生的行為規范水平上一個新層次。

綠園區正陽小學