第一篇：心理健康示范校發言稿

作為一所鎮(街道屬完全中學,要想“以質強校”面臨著嚴峻的困難;區屬中學四所,同鎮(街道)同級學校三所,生源可想而知。針對生源薄弱的實際,xX中學堅信;每位學生都擁有無窮的潛力,而心理健康教育是開發這些潛能的好鑰匙,是現代教育中不可缺少的部分,甚至可以說是素質教育的核心,它對培養學生的能力、習慣、意志等方面有著非常重要的作用于是提出,從構筑學生健康的心理世界入手來提高學校教育教學質量,促進學校全面發展,并堅持開展實踐探索。2000年學校被評為廣東省首批心理健康教育示范學校,2002年被確定為3個國家級重點課題的實驗學校,X年學校被評為廣東省一級學校。XX年佛山市科技進步三等獎。下面,就我校探索心理健康教育的歷程以及具體的做 法作一個比較詳細的介紹

一、勇敢的探索

1、首設學校心理咨詢室

早在1995年,學校領導已經意識到開展學生心理健康教育工作的重要性,鼓勵教師在這方面進行探索。在當時聽說心理輔導的人都不多,正確看待和接納心理咨詢觀念的人就更少了。一提心理咨詢就想到精神病,開展這項工作的難度可想而知!但是,老師們知難而進,1996年初 在學校領導和老師們的熱心支持下,學校騰出地方,裝上電話,挑選最熱心最感興趣的優秀教師嘗試做心理輔導員選購相關書籍資料,溫馨而簡陋的心理室就這樣誕生了經過初步接觸,學生們發現這真是個解憂的好去處,從而深深理解了學校老師們的心聲一一你快樂,所以我快樂!

2、首開心理公開課

在持續的電話咨詢中,心理室的老師發現學生的許多心理困擾具有普遍性,例如如學習方法、考試壓力、自信心、人際關系等等,同時相當部分的困擾都是可以預防的。假如有一種方式,能夠廣泛解決學生的困抗,預防問題的產生,那那該多好呀!最初想到了心理講座,實踐后發現單向溝通體驗不深效果并不理想。之后,他們們想到了讓心理活動走進課堂。2000年李虹老師首開心理活動公開課《喚醒你心中酣睡的巨人一一創造力的培養》,八十余位聽課教對其新穎的教育方法、啟發性的思維、創造性的點撥表示了極大的興趣。李梅華老師的《因學習不好而抬不起頭怎么辦?》,楊英寨老師的《自尊心受到傷害時怎么辦》等列課也遍地開花心理活動課以其教育面廣互動性強收到了良好的效果,也受到了廣大學生的普遍歡迎。

3、尋找專職心理教師

比學但但些意不雖然有熱心、興趣是責任心和好學精神,但畢竟不曾經歷系統的心理學專業訓練,心理室的老師們依然會遇到許多難解的困擾。xx中學領導毅然決定:盡快尋找優秀的心理專業人才來校擔任專職心理教師。2000年北京師范大學心理系畢業生陳萍到校,在學校領導的大力支持和幫助下逐新成長。在華南師范大學教科院心理系和其他大學專家教授們的共同支持下,xX中學的心理健康教育日益成熟。在此帶動下,。本地區心理專業的老師逐漸有機會重拾舊業,越來越多的學校踏上主動尋找心理學專業教師之路。XX年北京師范大學心理學院畢業生王劍平也同樣的來到了xx中學,可以說,我校的心理方面的實力又得到了進一步的加強和擴充。、鮮明的特點:學校重視,全員參與

1、領導重視

(1)思想上高度重視,行動上主動參與

心理室建立之初校領導就明確指示:我們的心理健康教育旨在培養學生健康的心理和健全的人格提高學生的心理素質和促進學生全面發展,使之更好地適應當前的學習、生活,并為適應未來社會的發展打下良好的基礎,同時以此作為大力提高學校教育教學質量的重要途徑。聯合國世界衛生組織指出:=“健康不僅僅指軀體上沒有疾病,還包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態。”所以我們認為,沒有心理健康的教有,是不完整的教有。學校安排負德育工作的區淑玲副校長分管心理健康教育,她不 僅代表學校領導積極支持,而且熱心參與其中中在xX青少年心聲熱線義務咨詢多年“區區,淑玲樂為青少年心事解鈴人”被評為xX十大好事之一,她還參加了廣東省中小學心理健 康教育A、B、C證學習,撰寫的心理論文多次獲得省級獎勵和心理專業研討會獎勵多次被其他學校和一些政府部門請去作講座和報告。(2)建設省內一流的心理室2001年我校改“心理輔導室”為“心理健康教育指導中心”。在學校經費不太寬裕的情況下,學校將科學館三四兩層全部規劃成心理室,毅然投資幾十萬元,建成省級一流的標準心理室,包含多間功能室

心理閱覽室常備國內有名的心理教育雜志;兩問個體咨詢室是私聊悄悄話的最佳去處,轉椅沙發與蝴蝶蘭令人舒適愉快;團體輔導室適合多人談心,有家居風格,備感溫馨宣泄室中跳舞機、舉擊設備、跑步機、呼拉圓等應有盡有,備受青睞放松室里,學生們躺在舒適的放松椅上,聽聽音樂,或者唱唱卡拉OK,讓儀器幫助肌肉放松,常常流連忘返心理檔案室有足夠的空間容納學生的資料和心理熱線理科研室是老師們研計的好去處還有四樓天臺靜思園柔軟的草坪,崎嶇的“人生路”(石子路),燦爛爛的花塘,潔白的休閑桌椅,加上清風拂面,可靜思,可觀后山翠屏,可眺容桂遠景;動樂園則提供一片快樂游戲的活動場地。這些精心的設計和布置,是校領導、心理指導中心教師們集體智慧和專家們多次修改的結晶來參觀的專家與同行們都贊不絕口。尤其是華南師大教科院吳院長、鄭希付 教投鄭雪教授、王玲教極。。等專家的悉心指導在這 里真誠表示感謝

沒有領導的重視,這一切都只能是空想。此外,學校

支持心理室購置心理資料,目前已有心理書籍200多冊相 關雜志10余種、標準心理量表20多種,而且還在不斷充 實。隨著學校對心理健康教育的進一步重視,xX中學心理 健康教育的路會越走越寬。

2、重視教師心理健康,全員參與心理教育(1)“請進來,走出去”,全體教師學習心理教育 學校堅信:要做好心理健康教育工作,僅靠骨干教師

是遠遠不夠的,還要解決全體教師心理健康、心理咨詢觀 念、心理學知識等基礎問題。只有教師切實理解并應用相 關的心理學規律,教育教學工作才可能真正提高。落實了 這項工作,師生學校都是獲益者。因此,學校多次組織全 體教師學習相關知識:北京師范大學心理學博導金盛華教 授多次應邀來校為老師、家長、同學開設講座并和老師們 座談;哈佛大學心理學博士、香港城市大學岳曉東教授多 次來校為師生作精彩講座并贈送他所著心理教育普及書藉 《登天的感黨》、《少年我心》等;華南師范大學心理系鄭 雪、王玲等專家也多次來校作講座;廣州市現代教育科學 研究中心馮國文教授等與學校建立長期指導關系等等2001 年8月,我校又投入20多萬元,選派40名骨干教師赴北 京師范大學參加培訓,聆聽了林柴德、謝維和、董奇、金 盛華等心理與教育專家的指點。據悉單獨為一所中學開班, 在北師大尚屬首次,在全國也屬罕見。學校還非常支持專 兼職骨干心理教師抓住各種學習培訓機會,參加相關的心 理研討會,我校已有廣東省中小學心理健康教育A證3人, B證4人,現在更加突出的是學校領導對心理學的充分重視, 在去年開始了具有深遠意義的心理B證的全員培訓,這種 大魄力的舉措在整個廣東省來說都是屬于比較少見的 僅近三年學校就派代表參加了中國心理學全國第九屆 學術會議(廣州)、2001年全國中小學心理健康研討會(浙 江)、廣東省心理學會學校心理專業委員會2002年學術年 會(廣東)、XX年全國心理教育研討會(湖南、XX年廣東 省心理健康教育現場會等,并在部分會議上提交心理論文 獲獎。X年還送心理教師參加中類精神心理研究所主辦的 心理咨詢培訓班(珠海)學習,有幸接觸到美國心理學終

身教授李紹昆、張寶蕊夫婦帶來的先進的心理咨詢理念和 技術。

(2)每一位教師都關心學生心理教育

在多次心理教育學習中,教師們深有收獲并主動運用 到自己的生活和教育教學工作中去,學校據此提出:心理 教育是每一位教師的責任,要滲透到學科教學與班主任工

作中去,真正實現“讓每一個行動都帶給學生光明”。傳統 的師生關系開始有所改變,尊重學生、主動理解學生蔚然 成風。尤其是從教多年的部分老數師,從前總認為嚴師出 高徒,在學生面前面孔嚴肅得自己都累,如今多一些笑容, 學習要求的嚴與日常交往的親有機結合,教育教學都變成 了快樂的事情,而這種快樂又感染學生學生更加努力,這 種良性循環對教與學都是極好的促進。

班主任們的觀念也改變了,以前看到不守紀律的學生 就恨鐵不成鋼,很容易氣憤,雙方硬碰硬,對于青春期叛

逆心重的孩子們來說效果往往適得其反。如今碰到這種情 況,就先了解學生為什么會這樣,嘗試走進學生心里,談 心不單是說服教育育,更是理解支持并幫助成長,后進生轉 化工作由此效果倍增,近三年轉化率均在83%以上。感黨有 比較難解開的心結,老師就推薦和幫助學生與心理教師聯 系對于去咨詢的學生給予鼓勵和支持。對普通的同學,數 師也嘗試利用心理特點進行針對性教育,例如對比較內向、敏感的同學,就加強個別溝通,鼓勵其他同學與其交往, 使其個性更完善;對愛以搗亂吸引注意力的同學,溝通之 后,交給他們一些任務,利用期望效應,使他們用好的行 為去吸引注意力,再加以強化。在行為表現上取得進步后, 再引導其向學業進步方向發展,這比直接藏勵學習效果好 很多。例如初一學生杜某,入學成績在班級中下游,上課 以熱亂為樂,成績迅速滑到倒數第二名,可是這個孩子看 上去很機靈。班主任沒有把他打入另類,而是多次交心, 幫他尋找原因,后來終于得知他在小學曾經被某位老師的 誤解傷害,從此不敢信任所有老師,以搗亂來表達心中的 委屈和憤怒。解開心結之后,他像換了一個人似的不僅紀 律進步,在成績上也開始奮勇直追,還拿到了學習超前獎。針對學生成績參差不齊,相互比較容易挫傷后進生的 積極性與自信有的班主任依據教育心理學理論幫助學生設 立“跳一跳能夠到”的合理目標,把學生分成許多小組, 每個小組成員實力相當,激發出進取熱情,假如多次獲勝 則可申請加入更高層次學習小組竟爭,每個人都在某些方 面體會到成功,看得到自己進步的腳印,整個班級的學業 和心理素質也大步前進;周記也成為不少班主任選擇的談 心方式,每位學生每周都能通過書面與老師談心,感受關 注和尊重等等。這些直傳身教對整個學校的心理教育工作

起到了了機好的示范作用,學生不再害伯人笑話,因為這是件很普通的事,而且還被看作主動面對

困擾具有積極的人生態度。

3、點面結合讓鮮花和小草都享有陽光

(1)心理課開到每一個班,針對性強,注重實效主動求咨詢會被在心理課的嘗試受到歡迎和取得效果后,學校從2000 年開始面向全體學生開設心理活動課,并以注重實效為原 則。例如初

一、高一年級主要圍繞新生的適應問題進行引 導,怎樣熟悉環境怎樣與新同學新老師交往怎樣調整自 己的學習方法怎樣面對暫時失利狀態(不少新生在原先的 小學、初中備受矚目,不再是尖子之后難以適應)等都是 熱門主題,高二在重新分班后班級重組的融合問題上加強 指導;高三則著重于考試心理指導。尤其在中考、高考前 每個畢業班同學都要測量考試焦慮狀況,根據情況給子 集體指導,個別同學再進行咨詢,幫助學生順利考試高三 填報志也有相關的心理測試作參考指導。總體上各年級 都穿插自我認識、自信、學習計劃、人際交往技巧(包括 親子交住、異性交往、師生交住、同學交往等主題)等方

面的活動。在參與的活動中感悟收獲,主要采用角色扮演討論、表演、竟賽、游戲等方式進行學生很喜歡。課題設

計富有針對性,當班主任或年級組長發現該年級有某些不 良傾向時,心理課的主題也會隨之調整。總體上各方協調 對全體學生這個“面”常抓不懈。(2)心理宣傳全面到位

心理健康教育要被學生接納,僅靠教師言傳身教是不 夠的。我們從三個方面開展心理教育宣傳:首先,心理教 師走進班級上課去除了神秘感,增加了親切感;其次,自 編心理資料心理雜志《心靈之約》、《xx心理報》等廣泛發 放學校廣播節目與心理網頁都有心理宣傳,不定期全校心 理板報比賽;再次,組織“心理健康活動月”,學生在參與 的過程中不斷了解和接受心理學和心理軸導,心理專家的 精彩講座也吸引和激勵了不少同學。現在,經經常有學生會 打聽心理學專業如何報考,什么心理書籍比較好等等。在 教學開放日,心理活動課吸引不少家長的目光,于是干脆 邀請家長參與課堂,分發資料給家長們擴大了心理教育的 影響面和果道。(3)心理活動豐富多彩

2001年2月28日,學校請華南師大鄭雪、王玲等專

家攜弟子來校幫助舉辦了第第一次“心靈之約”大型現場心 理咨詢活動,家長、學生積極參與場面熱烈,各級領導親 自視察,兄弟單位的領導也名前來,在本地區尚屬首次 當時引起了《廠州青年投、《佛山日報》、《x報》、xx電我

臺,容桂電視臺等多家新間媒體的關受到師生長熱烈歡迎,這次活動取得了圓滿成功。2001年10月針對新生的

適應問題,現場心理咨詢活動再次進行,這次北師大博導 金盛華教授及其弟子宋興川博士也在現場提供咨詢服務, 適逢廣東省心理健康教育指導中心領導來校視察對此非常 滿意。《x報報還以《北師大博導解心結為題作了報道。此 后,這種活動每學年都有,目前已舉辦了了5次,均收到良 好的效果,我們將繼續改進并堅持下去

2002年9月22日在歡快的音樂中又迎來了130多人參 加的“x中學師生家長大型溝通活動”。眾所周知,學生成 長的心理環境非常重要,老師、家長又是對其成長影響最 大的兩個角色。怎樣才能使孩子、老師、家長三方好好溝 通呢?家長會比較枯燥常有“告狀”之嫌;個別談心時間 精力難分配。這些溝通的結果會極大影響學生的心境,對 學生的學業影響尤大。經過精心設計,這次活動隆重舉行。活動設計時就考考慮到關鍵不是解決一個人在溝通上的某件 具體的事,而是解決彼此間相互理解、信任、主動溝通的 態度和技巧問題。因為事情還可能發生,只有改變了態度 學會了技巧,才能真正解決間題,達到心理學上的“助人 自助”。親身體驗才發現信任的力量和相互支持的潛力真 是太大了。整個活動從上午9:00到下午5:00,大家都積 板參與,玩得假開心,同時回味道

“作為家長我能參加此次活動,感到非常有價值我

要向全社會的家長呼吁找點時間,找點空閑,抓住機會帶 你的孩子盡量參加這種有意義的活動。這比你苦口婆心的 說教式教育強百倍,這也是一副你與孩子逾越代溝、化解 隔、達到彼此間共識的“靈丹妙藥'” 也覺得收獲板大。事后家長們回味道

“作為家長我能參加此次活動,感到非常有價值我

要向全社會的家長呼吁找點時間,找點空閑,抓住機會帶 你的孩子盡量參加這種有意義的活動。這比你苦口婆心的 說教式教育強百倍,這也是一副你與孩子逾越代溝、化解 隔、達到彼此間共識的“靈丹妙藥'”“我深深地謝xx中學,是你們給我和孩子上了一 堂別開生面而又難忘的課。我堅信,有了你們這樣火熱的 心,我的孩子一定會身心健康地成長!”

“以前覺得孩子不會體諒做父母的心,現在我終于明 白了,是我沒學會站在孩子的角度想問題,沒有信任孩子 學生們事后也感受頗多 “老師!在今后的日子里,我們一定會更加尊重和愛 戴您;一定會聽您的話,不惹您生氣;一定會讓您有我們 這班學生而感到驕做!媽媽!這12年來您對我的養育之思, 是用一億個謝謝也不能表達出來的。您給了我生命,給了 我一個溫暖的家。您是我最好的啟常老師,您讓我懂得了 做人的道理。可我有時還和您項嘴、生氣。今天我才體會 到“母親”這兩個字是多么偉大。我把12年來的一切法縮 成一句話:媽媽我愛您!”

“這一次活動,使我更加懂得如何做人,如何真重父 母、老我想,它將影響我一生”老師們也感慨不已,給 紛表示學生的潛力真是大大了以后要更多去售任他們,彼 此好好溝通。這種大型的心理活動在今天也是繼續覺下去 ,相相關準各工作都是現在進行時。(4)心理形式多樣

為了提供更多的咨詢機會,解決心理圖擾較重的個別 學生“叔的問題,學校在心理咨詢方式上采取了多樣化策 略,除了上面描述的現場心理咨詢活動外,個體咨詢面談 熱線電話、心理信箱、網上咨詢全面開通,小團體輔導活 動(10人左右)、朋輩咨詢等方式也正在嘗試中。高考是學 校聲譽的生命線,近些年學校高考一直處于進步中,而且 有趣的是模擬考試常常并不突出,高考結果卻捷報頻傳, 導致有些學校疑惑地猜測學校是不是留了什么秘密武器。其實根源就是心理健康教育。對于高三學生,除了正常的 心理活動課幫助學生學會減壓、應對考試焦慮外,還有許 多額外的關心:測量考試焦慮后,針對班級特點和個體特

點制定干預措施并落實:進行高考過程心扮演等形式共同找出需要意的問。可能發些約意外與應對策略,讓學生對高考拋程心理習慣化,多神標與 陌生的恐懼感,建立自信高考考程校領導與心理數師及級 組教師繼續作為心理后盾,每場考考試前后都都一一探望,及 時了解情況處理心理危機,這樣總體安定作用與個別客詢 結合,考生感受到了強大的支持力量;而且校長每天都去 探望老師和學生,了解他們的困難及時解決,讓考場師生 都感受到關心和溫暖,大家都覺得彼此是同舟共濟的一家 4大家好,才是真的好m心理教育的示范輻射作用

14/21理模擬,以角色扮演等形式共同找出需要意的問。可能發些約意外與 應對策略,讓學生對高考拋程心理習慣化,多神標與

陌生的恐懼感,建立自信高考考程校領導與心理數師及級 組教師繼續作為心理后盾,每場考考試前后都都一一探望,及 時了解情況處理心理危機,這樣總體安定作用與個別客詢 結合,考生感受到了強大的支持力量;而且校長每天都去 探望老師和學生,了解他們的困難及時解決,讓考場師生 都感受到關心和溫暖,大家都覺得彼此是同舟共濟的一家

4大家好,才是真的好m心理教育的示范輻射作用2001年12月30日,xx心理健康教有現場會在x中 學召開,北京師范大學教有心理學院副院長伍新春。心理 系博導金盛華,廣東省中小學心理健康教育指導中心領導 吳發科,那希什王玲等華南師范大學教育心理學院的教 們,哈佛心理博士岳曉東,xx各鎮(區)教有辦負責德有 工作的領導,市屬中學,完全中學職業中學負責德育工作 的副校長,各初級中學校長,各鋪中心小學校長等均到會 精彩的心理公開課《豎起盾牌》采用多煤體教學方法課堂 氣氯活躍,受到專家領導和教師們一致好評,Xx中學心理 健康教育VCD觀摩、現場心理吝詢熱鬧場面,校長經驗報 告、書《讓我們同行一一xx中學心理健康教育師生文集》 標準的心理室等都使來訪者感到受益匪淺。此后不少學校 都開始重視心理健康教育工作,這次活動起到了了良好的示

范和輻射作用。此后,xx區心理健康教育C證培訓訓詞班開辦,在已結東 的兩期學習班中,學校心理教師應邀擔任《心理咨詢原理 與會話技術》和《學生心理問題處理方法與技術》兩門課 程的講授,心理公開課觀摩和心理室參觀也由學校承擔, 對地區心理教育發展起到了較好的支持作用。

此外,學校專兼職心理教師還多次應遂為兄弟學校和 社會作講座,例如區淑玲為青少年熱線新咨詢員作《電話 心理咨詢》講座,陳萍為x義工作《少兒心理輔導》講座, 15/21 16?假為社區中小學生作《告別壞習慣》講座,為容奇醫院 女職工作子女數育方面的講座,為文華中學全體教師作教 師心理健康方面的講座,還為勒流中學,桂都中學。新地 中學等學校的初三年級作考前心理輔導講均取得良好數 由于學校在心理教育方面的特色突出,《xx報》“教離 周刊”特別開辦“心靈之約”專欄,由心理數師xx量寫幫 助中小學師生與家長進行心理教育的文章,從2002年初至 XX年末每兩周一篇,獲得了廣大讀者的喜愛連續兩年被評 為優秀訊員,據報社講,很少有專欄能夠持續超過一年。

5、心理教料研星現料新氣象

XX中字課題“中學生心理素質的發展與培養”是廣東東 省帶教規劃重點課題一級子子課題,總課題為雪教投負責 的“中小學生心理素質的發展與培養”,該課題在xx中學 14/21成功開展,并取得較大成效,目前已成功結題。并獲得多 項科研獎,例如x首屆科研成果一等獎,xX科技創新獎等, 并被推薦參加廣東省科研成果獎的評比。

此外,學校成功申報了廣東省十五重點課題《中中學生 良好學習品質的結構及培養研究》,已對該課題進行了正式 的開題會,同時落實有關的科研工作、實驗班級、實驗教 師等等,還進行了教師座談,編制問卷調查學生生,搜集了

16/1許多有益的信息。子課題的申報工作已組織,把本課題與 課堂教學和班主任工作結合起來,進行課題特色的教學比 武,充分調動全體教師的積極性,總體上課題進展順利。學校還多次邀請馮國文教授來校座談,指導科研工作, 作了題為《開展校本教研,反思教學課例,突出學生主體, 真正提高質量》的講座。自我發展課題組搜集了學生評價 方面的課題資料,積極撰寫論文并已修改上送,課題進展 順利。元記憶課題的研究也在進一步探索。中學生自我發 展方面的課題也逐步走向了正軌。科研情況得到了穩步的 進展。

三、顯著的效果

在學校心理使康教育特色推動下,學校各項工作進展 順利師生精神風貌煥然一新,學校的教育教學質量和社會 知名度不斷提升。

1、學生的心理素質提高,學習、生活適應能力增強, 考試心態更好

在各項心理健康教育活動中,學生的潛力被發掘出來, 他們發現原來自己也可以做好許多原先不相信自己能做的 事,例如心理課“優點表炸”游戲之后,某班最不受歡迎 的同學張某被同學發現了許多優點,他感動得不知說什么

好,此后對同學的態度不再劉,終于獲得了期待已久的友誼,從此敢于參與班級甚至學校的各項活動,不再因擔

心自己會被轟下臺而躊躇不前,還在文藝匯演中參加表演 為班級贏得一等獎,學習上也由于多了激勵和幫助的力量 進步了許多。又如測量初一高一新生心理健康現狀后針 對性采取措施,不少學生擺脫了入學成績落后帶來的自卑, 脫穎而出,名列前茅。心理活動課和心理輔導在畢業年級 極受歡迎,畢業生考試之后也總結道,學校的心理教育幫 助他們順利考試,較好地發揮出自己的水平。

2、教師對學生心理素質培養的意識增強,教育教學中

處處可見心理學規律的應用學校數師積極探宗學生培養方案,并沸透到學科教學 班主任工作中去,提高了教育教學水平在探索的過程中, 科學性成為新的熱點,教育科研蔚然成風,水平與論文數 量質量都顯著提高。僅心理教育方面,就有兩篇論文被收 入總課題成果專著《廣東學生心理使康教育探索》(鄭雪主 編,暨南大學出版社,2001年11月),心理論文獲全國征

文、廣東省教育廳、廣東省心理學會、廣東省心理學會學 校心理專業委員會等各級獎勵12項,獲區鎮級獎21項 例如陳藻周惠英的心理教案分別獲得廣東省中小學心理健 康數育教案征集評獎一等獎、三等獎;陳萍、區淑玲、曾 愛民的心理論文分別獲得廣東省中小學心理健康教育優秀 論文一、二、三等獎,該次評獎學校參賽心理論文達20多 121篇,在全省都不多見;陳萍的論文《高考的心理調節》發 表于《xx教育》XX年第二期等

3、教育教學質量提高,心理健康教育促進了學校全面 發展

近年來,高考上線人數和高考升學率大幅升,例如 2002年高考,xx中學上第一批重點本科院校分數線人數居 全區各鎮屬完全中學第一位,上本科線以上人數比2001年 增加41%上省大專線以上人數比2001年增加33%,岑朝暉 同學以827分的優異成績榮獲x區綜合科狀元,有七位同 學的單科成績進入全區前十名,創學校高考歷年之最;美 術高考更是獨領風,28人參考考,27人上本科線。XX年高

考優生考上重點線和本科線的百分比均居xx區鎮(街道)屬完中第一名,黃軒益同學以812分的優異成續榮奪佛山

市地理科狀元,總分及單科達800分和700分以上的人數 刷新了xX中學歷史最高紀錄。近三年來全校有833人次獲 國家、省、市級獎勵,學校多次榮獲佛山市文明學校、xx 先進學校等榮譽稱號,多年來學生違法犯罪率保持為零 整個學校處于良性循環狀態。

X年的高考成績更是令人興奮不已。上重點大學分數 線55人,比去年凈增24人,是去年的倍。上本科分數線 1921 20以上的人數223人比去年凈增127人,是去年的倍。上省 大專線A線的有329人,比去年凈增177人,是去年奪得 倍。參加高考人數489人,總上線人數是470人。體育類 考生實現我校歷史性突破在體育生考試之前,心理健康教 育指導中心的陳萍老師針對以往考試時候場地陌生,環境 不熟悉,考生之間容易心理焦慮的問題,對這些體育考生 進行了團體輔導考試成績出來以后,10人參加高考,6人 考上本科線,其中兩人考上重點本科線。不能不說心理健 康輔導在某種程度上發揮了重要的作用。

4、交流機會的劇增,促進了學校教育教學工作

學校心理健康教育目前已達到全省領先水平并產生一定影響,成為廣東省第一批(第一批全省17所中小學被評

上)、x第一所心理健康教育示范學校。在廣東省內心理健 康教育方面具有一定的知名度,在xx區內更是中小學心理 健康教育方面的先行者和楷模。廣州青年報、x報、xx電 視臺等媒體多次報道x中學心理健康教育工作,容桂電視 臺還做過專題節目反映學校心理教育,造成較大的社會影 響。近兩年,來自深圳、廣州、東莞、香禹、佛山、珠海 以及xx各鎮100多所兄弟學校至少800多人次慕名到xx 中學參觀、學習、探計、交流,促進了廣東省心理健康教 育的發展。例如佛山六中49位領導與骨干教師來校交流并 聽心理公開課,XxXx中學、xx中學學各50多名教師來校交流等。作為一所普通的鎮屬完全中學,學校在接待來訪者 的過程中獲得的交流機會劇增,這些開視野的交流反過 來給學校的教育教學工作帶來了新的活力

總之,學校的教育教學實踐不僅是運用心理學知識的 重要場所,而且是心理學知識豐富的源泉。心理學在學校 中將得到長足的發展,學生也會在心理學的不斷發展中得 到更加良好的身心發展。運用科學的方法,不斷探素和總 結開展心理健康教育的規律,對于促進學校教育事業的發 展有著十分重要的意義。今后,我們將一如既往做好這項 工作,為培養綜合素質良好的一代新人作出自己應有的貢 獻。

第二篇：心理健康示范校匯報材料

邵原一中創建心理示范校

匯報材料

為了進一步指導和規范我校的心理健康教育工作，根據實際開設了心理健康教育課程，完善心理輔導設施和功能，開展了系列的心理健康活動。現將有關情況匯報如下：

邵原一中創辦于1958年，校園占地面積36畝，建筑面積超過10000平方米，現有15個教學班，學生人數669名，其中住校學生463人，教職工人數54人，是一所農村初級中學。

學校全面貫徹國家教育方針，形成“勵志 拼搏 厚德 博學”的校風；“嚴謹 敬業 善教 愛生”的教風；“自主 合作 樂究 善思”的學風；確立了“育人為本，培養全面發展”的辦學目標，堅持“發揚傳統、確保質量、提高素質、開創特色”的辦學思想，貫徹“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。學校曾先后被授予 “陽光大課間示范校”、“教育教學先進學校”等榮譽稱號；在上級教育部門的領導和關懷下，堅守“育人為本、德育為先”的育人思想，結合學校實際，認真抓好心理健康教育。目前，學校校風良好，學生文明有禮，健康向上，師生違法犯罪率為零。

一、加強領導，完善機構建設和條件保障。

（一）機構建設：為了使學校心理健康教育工作落到實處，學校專門成立了由李應軍校長任組長、德育、教學副校長為副組長的心理健康教育工作領導機構；以心理健康輔導室為核心，各年級組長、各班主任為成員組成的“執行機構”。

到他們的工作量和績效，學校決定對心理健康教師每月給予適當的工作量補助。

三、全面落實，扎實開展心理健康教育教學活動。

（一）心理健康教學工作: 開設心理課程是我校進行心理健康教育的重要渠道，學校投資4000多元，配備了三個年級六學期的心理教材，使心理健康課程的得以全面的落實。教師根據各年級學生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學計劃，每班每兩周開設一節課，由兼職心理教師授課。每學期定期開設團體心理輔導課，并進行心理輔導課的研討活動，對心理輔導課的效果進行評價，提出改進措施。

（二）班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是面向全班的團體輔導，二是面向個體的個案輔導。團體輔導主要利用班會課進行，具體內容和時間由班主任根據學校、班級的實際情況安排，側重于讓學生有一種“身臨其境”的體驗和感悟。對于個體輔導：一方面，初期心理輔導室建立學生心理檔案后，將需要關注的學生的具體情況反饋給班主任，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預；另一方面對于學生在學習、生活的過程中出現的心理偏差要及時地進行矯正。

（三）學科教學: 我校明確提出：心理健康教育是每一位教師的責任，要滲透到每一節課堂，真正實現“讓教師的每一個行動都帶給學生光明”。每學期初各學科就將心理健康教育列入教學工作計劃，要求教師在備課時有意識設計心理教育的目標，在課堂過程中，發揮

輔導，這些功能室為學生提供心理輔導和為家長提供心理咨詢服務，并做到每天有兩檔各一個小時的固定開放時間，有需要的學生可以通過談心、聊天、留言、電話等方式與輔導老師聯系。凡是接受輔導的學生都做了記錄，并且對他們的檔案做到絕對的保密，對個別疑難的案例都進行“會診”，如果心理輔導室無法處理的則及時予以轉介。

五、開展形式多樣的心理健康活動。

（一）扎實開展節日化系列活動

我們根據各學段的學生年齡特點，不定期對學生開展心理健康活動，結合學校的節日化活動，學校開展清明節的掃墓活動、端午節、中秋節經典誦讀、教師節尊師活動、國慶節歌詠比賽、元旦師生的文娛大聯歡等活動滲透心理健康教育，此外，學校還組織學生們辦心理手抄報，講心理小故事，排練心理劇等，使心理健康教育融入學校教育的每個環節，促進學生心理健康發展。

（二）積極推行有效的大課間活動。

從2016年3月開始，我校把陽光課間體育鍛煉與心理教育結合起來進行重點建設。根據本校情況，把大課間分成四個部分，其中第二部分為“陽光體育，健康生命”，使學生在活動中感悟生命，提升境界，增強力量。

（三）開展“以實踐和體驗”為主題的研學旅行活動。為開闊學生視野，鍛煉學生的生活自理能力，學校先后組織多次的研學旅行活動，讓學生到北寨革命紀念館，了解紅色革命，感悟中國革命的艱難歷程；兩次組織學生到濟源市綜合實踐基地進行拓展訓

建了完善、規范、持續的心理健康教育體系，學生的適應能力、抗挫折能力和心理調節能力得到了提高。近年來，教育教學質量也得到穩步提高。

（一）教師輔導藝術和教學藝術不斷提高。

經過不斷的培訓和反復的實踐體會，教師們無論從師德修養還是專業修養都得到了很大的提升，心理輔導方面的知識也不斷豐富，能夠更加有針對性的應對學生各種心理問題，更好地承擔起學生成長的引領者和指導者的重任。

（二）學生心理素質健全良好。

學校辦學至今，學生健康向上，活潑自律，從未出現因心理障礙造成不良后果的學生，在校學生犯罪率為零。學生的綜合素質明顯 提高，大部分學生已養成自信大方，敢于表達意見的好習慣。

七、存在問題和努力方向。存在問題：

心理健康教育師資隊伍建設還需不斷加強；在課堂上滲透心理健康教育內容需繼續加強落實；加強心理健康科研工作的還需進一步強化。

努力方向：

（一）加強在課堂上滲透心理健康教育內容。

把學生良好個性品質的培養與訓練納入學校教育教學活動中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續努力提高教師的專業化水平。

第三篇：心理健康示范校匯報

教 書 啟 智，育 人 育 心

——學校創建“心理健康教育實驗及示范學校”工作匯報

盤龍區桃源小學

心理健康是學校素質教育不可缺少的內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。如何在小學開展適合孩子年齡特點的心理健康教育，讓孩子的身心能健康發展，是當前學校教育工作者亟待解決的問題。基于以上考慮，盤龍區桃源小學給予心理健康教育足夠的重視，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去，并取得了令人欣喜的效果。下面，就我校心理健康教育開展情況向在座的各位專家和領導進行匯報，懇請指導。

一、建校百年，老樹新生

盤龍區桃源小學是一所曾培養出無數優秀學子的百年老校，創建于1913年，有著悠久歷史。學校1990年搬遷到的穿金路席子營二區新校址，占地7304平方米，有19個教學班，43名教職員工，900多名學生。走進桃源小學，仿佛走進了一座清幽怡人的園林，2340平方的綠地，從春到冬四季常綠、鮮花不斷；那數十米的文化長廊，彰顯著豐厚的文化底蘊；齊全的教學設施，提供了良好的就學環境。學校是盤龍區外來務工人員子女接收點，近85%的學生是外來務工人員子女。

長期以來，學校以“校容美，質量高，有特色，聲譽佳”及“德智雙全、身心兩健、全面發展”為辦學目標和育人目標。立足學生的發展，把教育科研作為提高辦學質量的突破口，大力推動校本研訓，并與周邊學校加強聯合，共研互促，不斷增強學校發展實力。

作為一所城市發展中學校，我校教師秉承“教書啟智，育人育心”的育

盤龍區桃源小學全面地開展心理健康教育已有近十年的時間，在教師中早已達成廣泛共識。早在2003年，前一任校長劉有源就已經進入學生心理健康的研究領域，深入課堂、親力親為，并成為盤龍區心理健康教育的帶頭人。在劉校長帶領下，在區教科中心尚昆榮老師長期蹲點、指導幫助下，我校通過培訓提高了全體教師對心理健康教育的認識程度，教師們認識到自身心理素質的好壞直接影響孩子們的成長，從而不斷轉變教育觀念，建立和諧、融洽的師生關系。

在心理健康教育的學習實踐過程中，我校教師從各學科教學中向學生滲透心理健康教育，并逐步樹立起“全員心理健康教育工作者”的觀念。

2008年起，我校率先在盤龍區嘗試將心理健康教育進入課堂，從普及入手，重點培養骨干，逐漸形成了4人為主的心理健康教育團隊，作為學校專、兼職的心理教師，為學校更好開設心理健康課打下堅實基礎。這些教師年青、學習力強，積極參加心理健康教育研修課程，敢于實踐、在課堂教學中不斷積累經驗，逐漸根據我校學生實際，分年級制定出不同的目標、教材及要求，并保證了足夠的課時。2009年在區“減負增效，提高課堂教學效能”課堂教學團體評優活動中，我校李燕老師上的心理健康課首次亮相，并榮獲區級二等獎，充分顯示了我校心理健康教育在全區的帶頭作用。

如今，學校的心理健康教育發展壯大，實現了師生融合、學科滲透、活動輔助等多種形式并存，除了在全校分班開展團體輔導外，還組建了師生共同參與的知心團，架起心靈溝通的橋梁。在劉校長的領導下，學校加強心理健康教育隊伍的建設，課程的建設和陣地建設，開展了科研及教研活動，已逐步形成具有特色的“學校行政掛帥-領導小組管理-教師落實—家庭參與”的學校心理健康教育工作模式。現在，雖然學校校長換任，但新校長鄧

支持與指導，讓學校成為學生的快樂家園，成為教師的研討基地。

三、百年老校，別具匠心

百年桃源承載著厚重的歷史與文化，更有敢為人先的氣勢，在心理健康教育方面，在秉承傳統的同時，結合我校實際，致力于打造我校的品牌與特色。

（一）師資強大，研究深入

一直以來，學校十分重視心理健康教育，成立了一支以校長、教導處、德育處、班主任、心理輔導教師、教學骨干共同參與的學校心理健康教育隊伍。為了提高心理教師的理論知識和教育水平，學校積極給予經費，支持教師參加心理健康教育理論培訓、心理學課程研修學習。在教師們自學摸索、課堂實踐、經驗共享的基礎上，組織教師外出參觀學習、教學研討，打造了一支有專業理論支撐、有豐富團體輔導經驗的強大師資隊伍。

原任校長劉有源在學校心理健康教育方面有一定的理論基礎和工作經驗，曾于1999年——2003年在盤龍區東華一小開展《學生、教師、家長三維結合促進學生心理健康》課題實驗，獲盤龍區科研一等獎，科研論文同時獲得云南省教育科研和全國中小學心理健康論文一等獎，完成了2004—2006年為期兩年的由北師大發展心理教育學院與昆明市教育局、云師大聯合舉辦的研究生進修班的學習。參加2010年教育部“國培計劃——中小學心理健康教育骨干教師培訓項目”研修。在工作過程中，不僅親自擔任課程的實踐者，還多次組織培訓，提高全體教師對心理健康教育的認識、培養出一批有經驗的心理健康教育骨干教師。

學校現有的專、兼職心理健康骨干教師4人，平均年齡31.5歲，學歷均為本科。雖然沒有心理學專業的師資，但在我校教師先普及后提高的培訓過程中，邊實踐邊學習，逐漸提升了專業能力。4位教師從事心理健康教育工作以來，多次承擔區級研究展示課，已具備比較好的教學水平。目前已有李燕、馬玲兩位教師獲得由北師大發展心理教育學院與昆明市教育局、云師大聯合舉辦的研究生進修班的畢業證書。這些骨干幾年來榮獲多項獎勵，李燕、字淑敏老師在全國心理健康教育課堂錄像評選中分別獲得二等獎和三等獎；李燕老師獲全國心理健康教育論文評選三等獎；劉有源、字淑敏老師為云南省第二屆中小學心理健康課研討活動提供了展示課；連續幾次的盤龍區心理健康課堂評優活動我校均有教師參加。其中，先后有李燕、字淑敏老師分別獲二等獎；陶莉娜老師獲昆明市心理健康課二等獎，盤龍區心理健康課堂評優一等獎。

我校積極鼓勵老師認真學習鉆研心理學知識，掌握學生心理發展的普遍規律；深入學生實際，掌握學生的個性特征；提高自身心理素質，善于調節自己的情緒，能理解、寬容學生在一定年齡段所難避免的過失或失誤；更新思想觀念，建立師生間的平等、合作、互助的關系。保證師生間感情相融，人際和諧，形成健康的心理氣氛，經過幾年的努力，教師都樹立了“及時疏導，及時溝通”的意識，盡力用“心”溝通，做一個“聽話”的大人，排除學生心理阻礙。

在心理健康課堂實踐活動中，我校教師逐步形成了分年級不同的輔導側重點，減少了說教式的心育課，增加了專項活動訓練，保證了心理健康教育的針對性和有效性。

（二）多頭并進，全面開花

握自己的心理，自覺維護和增進自己的心理健康。

通過幾年的實踐，我校依然堅持在課程內容被壓縮的情況下，每個年級保證每月至少一節心育課。為加強心理健康教育的針對性，結合我校學生特點，逐步明確了不同年級的輔導側重點：一年級——入學適應問題；二年級——活動中的合作問題；三年級——學習適應問題；四年級——男女生交往問題；五年級——責任意識淡漠問題；六年級——學習壓力問題。并圍繞這些特點開展研究，特別是一年級和六年級的針對性輔導，解決了學生的共性問題，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。

2、依托心智屋及“陽光俱樂部”，實現個體專項輔導。

為了把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來，我校進一步加強心理健康教育陣地建設。不僅精心構建心理輔導室“心智屋”，為學生營造健康的心靈家園；還積極創建多功能的專項訓練活動室“陽光俱樂部”，給學生提供感統訓練、調節心理素質的場所。

在開放心理輔導室的過程中，為了暢通教師、學生、家長與學校心理健康教育交流的渠道，為他們提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所。我們既有由兩位心理教師組成的“心之橋”，還有由四至六年級每班推選的1-2名學生組成的“知心團”，共同提供服務。通過聊天、討論、答疑、書信、閱讀、音樂欣賞等多種形式為學生排除煩惱和困難，送去關心和呵護，使大家走出心理“亞健康”狀態。

我校外來流動人員子女較多，這些學生的家長只能關注孩子吃飽、有衣服穿這樣的基本生活問題，缺乏對孩子習慣、心理、精神層面的引導。針對這一情況，我校教師開發出形式多樣、內容豐富的校本活動，對學生進行身

理的重荷，開啟童心，回歸童貞的多彩夢幻。

4、落實學科滲透，全面推進心理健康教育。

心理健康教育如果僅僅只靠4、5節心育課，是遠遠不夠的，學生的心理培養可以體現到學校教育的方方面面。所以，我校充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育，并率先在品德、體育、語文、數學、英語等學科教學中滲透心理健康教育，逐步實現全學科合理滲透。我們利用不同學科中的教育資源，開展自信、樂觀等人格教育，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，體現了人人都是心理健康教育者這樣的理念。心理健康教育在各學科中的有機滲透，不僅使學生在課堂上，能更好的認識自己、展示自己并且敢于面對學習中的種種困難；而且當師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通的時候，學生也就更愿意去聽老師說的每一句話，達到了共鳴和合聲，雖然缺乏家長的有力配合，教學的效果也不斷得到了提高。

在“提高小學生學習能力” 實驗項目中，結合我校心理健康教育的專長，教師們發揮了心理教育工作者的職能，實現心理健康教育與七項學習能力的相互滲透。我校教師認真研究了訓練注意力的方法，改變了一些影響學生的教學細節，積極推進無聲課堂的嘗試，取得了比較好的效果。

2011年12月1日上午我校舉行了“心育啟智，活力課堂”的心理健康專題教研活動，就體現了“提高小學生學習能力”實驗項目與心理健康教育的良好融合。提升學能與心理健康教育兩者的融合，不僅符合學生的心理需要，同時也形成了快樂學習的教學模式。本次活動展示了我校李燕老師一年級《做快樂的小學生》、字淑敏老師六年級《學會面對壓力》的研究課，也展示了趙婧老師四年級語文《一路花香》的學科滲透研究課。不同課型的研

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探索積極有效的班級評價體系，促進班級學生的健康成長。

舉辦豐富的校園文化活動也是心理健康教育的重要途徑。為此，我校通過豐富多彩的校園文化活動，如“少兒當自強”生活技能展示、藝術節、英語節、科技節等為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能。讓學生通過參加組織的各種競賽，如趣味運動會、籃球賽、田徑賽、“快樂童年”課外活動展評等培養合作精神、奮勇拼搏的精神。這些活動，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。另外我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、“心情大舞臺”廣播、校園網等渠道開展各種形式多樣，豐富多彩的心理健康教育活動、引導學生主動參與。

在進行學校教育的同時，我們認識到心理健康教育也要得到家長的支持，因此我們利用家長會、家訪、聯系卡等形式，給家長上心理輔導課，讓家長樹立正確的育兒觀念，改進育兒方法，努力為孩子的成長創設健康向上的家庭環境。由于我校家長大多數是外來務工人員，文化水平略低，需要不斷加強家長的培訓，讓更多的家長認識到心理健康的重要性，并給予他們切實有效的心理健康教育策略，才能形成家校合力，共同參與到心理健康教育中來。

四、創新發展，再造輝煌

成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生處于被動的地位，沒有主動意識和精神，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，我校不斷通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發展性心理健康教育，強化其參與心理健康教育，從而優化自身心理素質，提高自身心理健康水平。

下一步，我校將繼續堅持心理健康教育工作，把“落實心理健康教育的

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第四篇：示范校創建動員會發言稿

在示范校動員大會上的講話稿

慶正義

尊敬的各位領導、各位老師、大家好：

電子技術應用專業是我校示范校重點建設專業之一，本專業建設的序幕在此之前已經拉開，全專業部人員在思想上、行動上都已作好兩年艱苦奮戰的準備。今天，學校組織召開國家示范校動員大會，這標志著我校建設國家級示范性中等職業學校的沖鋒號正式吹響。在這沖鋒號角響起的關鍵時刻，能夠作為專業建設項目的代表在會上作表態性發言，我感到十分榮幸，同時也深感責任重，壓力大。

通過前階段的學習和參與示范創建工作，我們全專業部教師認識高度一致，深刻體會到創建國家級示范學校意義重大：

（1）促進專業內涵發展和辦學質量的提高。

當前，我校剛剛搬進新校區，學校正從體制、機制、基礎設施等“外部建設”向 “內涵建設”轉變的關鍵時期，國家改革發展示范校的創建有助于學校把握難得的機遇，加快“雙師型”教學團隊建設、優化人才培養模式、推進校內外實訓基地建設和工學結合課程開發等“內涵建設”的步伐，全面提高辦學質量，擴大學校的影響力。

（2）吸引政府投入和更多的生源

創建國家示范校也得到了各級政府的大力支持，國家財政投入的示范建設專項經費，為我校示范校及各重點專業建設注入了強大的經濟動力。建成國家改革發展示范校也能夠大幅地提高我校知名度和核心競爭力，有利于吸引更多的學生報考我們學校并形成良性循環。作為國家示范校重點建設專業之一的所在專業部，電氣部創建示范校的成敗，與學校統一創建的大局密切相關。我們深切地感受到示范校創建工作對專業部的發展的重要性，電子技術應用專業建設對電氣專業部創建工作中的關鍵性，可謂“一榮俱榮，一損俱損”。為了示范校建設，為了學校發展，為了專業部的建設，為了我們自身的提高和進步，電氣專業部全體教職工決心做到：

一、提高認識、統一思想，為創建國家示范校全部上下凝心聚力，共同拼搏；

二、統籌安排，科學管理，全力以赴,最好、最快地完成示范專業建設任務；

三、分工明確，責任到人，獎罰分明，充分發揮全部師生參與創建示范校工作的積極性；

四、注重抓落實。將電子技術應用專業建設項目分解為19個子項目，分別由專任骨干教師負責建設，嚴格把好每個子項目的建設關，保質保量完成總體建設任務；

各位領導、老師們，創建示范校的動員令已經發出，離示范校建設的中期檢查也就八個月了，面前仍有大量示范校建設工作亟待我們完成，任務艱巨，時不待人。但是我們堅信，在學校領導的正確領導下，全體皖江職教人只要樹立強烈的憂患意識，發揚只爭朝夕的敬業精神，齊心協力、同舟共濟，壓力一定會轉化為動力，全校老師將以最大的付出迎接明年的中期檢查，并最終一定能贏得示范校建設這場硬仗的勝利。

我的發言完了，謝謝大家！

2012-10-27

第五篇：閘北區行為規范示范校申報發言稿

各位領導、各位老師大家下午好！

我校自20**年6月榮獲閘北區行為規范示范校以來，學校的德育工作始終堅持行為規范養成教育和基礎道德教育，以德立校，以德育人，開創了民辦學校德育工作的新思路。在“行為規范內化，優良品德外現”學校德育總目標的指導下，積極探索符合民辦學校的德育工作規律，在教育教學各方面又有了很大的發展和進步。我想簡單的匯報一下我們青中中學行為規范養成教育的特色。

1、行為規范養成教育抓好隊伍建設。

學校成立了四支德育隊伍，由德育主任、大隊輔導員、年級組長和班主任組成的管理育人隊伍；由教導處、教研組長和任課老師組成的教學育人隊伍；由團隊干部、班干部組成的活動育人隊伍；由總務后勤組成的服務育人隊伍。強化師德師風建設，確立“人人都是德育工作者” 的意識。

同時，學校不斷加強對德育隊伍的培養與管理。定期召開班主任會議，學習先進的教育理論；交流工作經驗；觀摩主題班隊會、總結布置工作。通過隊伍建設，提高班主任的師德修養、業務水平，為學生的養成教育保駕護航。

充分發揮班主任職能，加強班級管理。通過班集體、團支部建設、班務工作、團隊活動等將行為規范的養成教育貫穿于學生的學習生活之中，努力營造良好的班風和學風，培養學生良好的學習習慣和行為習慣

2、行為規范養成教育抓制度的完善。

為了使學校德育工作日趨規范化、科學化、制度化，在原有基礎上進一步完善了各項德育管理制度。健全師德建設的制度。

學校堅持落實每周升旗儀式、重大節日教育活動、少代會、每學期法制教育講座、心理健康講座、思想品德測評、以及優秀學生和集體的評選表彰。德育主講課、主題班隊會制度、初二年級青春期教育綜合社會實踐制度、“溫馨教室”評比制度、校班會制度、文明班級、標兵班級評比制度、德育工作考核獎勵制度等。

3、寓行規教育于教學之中

課堂是我們進行思想教育的主渠道，我們把知識的學習和《兩綱》精神的落實以及二期課改融為一體，使民族精神得以升華。我們以政治、歷史、社會、語文、地理、科學、音樂、美術、體育、勞技等學科為重點，對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、生命教育及基礎道德教育。寓德育與學科教學之中，把傳授知識和行規養成教育結合起來；把珍愛生命教育和健全人格教育結合起來，使學生在學習知識的同時既培養了高尚的情操也養成了良好的習慣，既學到了知識也學會了做人。

比如：政治學科，六年級主要講學校生活，重點進行校紀校規的教育。

八年級社會生活：講到環境保護的道德規范和法律規范、愛護公共設施的道德規范和法律規范、交通安全的道德規范和法律規范。課堂上學了理論知識后，就組織學生對校內外破壞環境的行為進行調查，在班級交流，進行自我教育。對學校里破壞公物的情況調查，寫成調查報告，在升旗儀式上演講。交通安全的情況：騎車、走路、乘車中的不道德、不文明的情況分析，然后，人人辦一份小報，要求介紹一部法律的條文，一篇小小調查報告，一篇自己學法的收獲。要內容圖文并茂，在校園里進行展示。學生在學習政治課知識的同時，既自我教育又規范了行為。比如：六年級的科學：上到糖尿病，學生調查 珍愛生命，要養成良好的生活習慣。

4、行規教育注重培養學生良好的學習習慣。

學生行為習慣和學習習慣的好壞直接影響到學習成績的提高。我們一定要化大力氣抓學生學習習慣的培養，重點培養學生四個方面的學習習慣。

既：

（1）、上課專心聽講的習慣.要求學生做到：上課專心聽講，開動腦筋，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。舉手發言，認真做好筆記。提高課堂聽課的效率。

（2）、認真書寫的習慣。要求學生認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學習態度，養成認真負責的習慣有著積極的意義。培養學生書寫美觀、工整的基本功。

（3）、大聲朗讀的習慣。要求學生在上課大聲朗讀。特別是語文和英語學科，更要注重這個習慣的培養。

（4）、按時獨立完成作業的習慣。要求學生當天的作業要當天按時獨立完成，不拖拉、不少做、不缺交。杜絕抄襲作業。全體老師在教學中經常抓。抓反復，反復抓，取得了較好的效果。

5、寓行規教育于活動之中 我們做到了幾個結合:

第一：行規教育與法制教育相結合。

在行為規范的教育中，而是注重實效，緊密結合學生的學習生活實際，扎扎實實抓。我們在《*法》宣傳周舉行《法在我身邊》的升旗儀式。利用校會課對學生宣講《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰法》每月一次全校學生緊急疏散等。這次《上海市中小學校學生傷害事故處理條列》組織班主任學習。在學生中查校園不安全的隱患，自己不安全的行為，收到比較好的效果。

第二、行規教育與世博會召開相結合。

結合閘北區“喜迎世博 我新我秀”——家庭日志及DV大賽，開展了以家庭日志、漫畫、攝影、DV等方式記錄自己培養好習慣的活動，同學們從自身、家庭和社區等角度，真實記錄著自己培養好習慣的點點滴滴，從文明禮儀、生活習慣、遵守法律法規、節能環保、公民素質等多角度、多方面記錄自己對于迎接世博會的點點滴滴，在潛移默化中注重行為規范的內化和培養。

世博會前后相繼開展了“精彩世博我參與，和諧校園我成長”、“祖國發展我成長，爭做世博小主人”、“紅領巾爭四好，世博理念伴我成長”等主題教育。將世博理念、世博禮儀教育貫穿于日常行為規范之中，努力營造一個相互理解、尊重、合作、歡聚的和諧校園新環境。12月5日世界志愿者日，組織11支隊伍在閘北公園開展了世博大聯畫、世博祝福語、制作世博手工制品等世博服務活動。受到了中外來賓的一致好評。

第三、行規教育與建“溫馨教室”，創和諧校園相結合。

我們在認真學習市教委關于“溫馨教室”的有關文件的基礎上，討論創建“溫馨教室”的意義、方法和途徑，還制定操作要求具體落實。

我們在開展“創建溫馨教室”的基礎上，將“溫馨教室”的內涵，分年級、有針對性、有側重點地進行。這樣，既明確了溫馨教室的內涵，同時可以使溫馨教室的創建作為一項長期工作不斷地深入下去。

我校每年舉辦QBA籃球比賽，在活動中培養集體主義精神；英語節，師生同臺演出，使師生關系更加和諧，使我們的校園更加溫馨。我校還舉辦“黨在我心中”的演講比賽；“建黨90周年詩歌朗誦會”；“紅歌唱響青中校園、祝福獻給偉大的黨”“

六、一”主題集會等主題活動，不僅培養了學生頑強拼搏、關心社會、團結協作、展現自我的精神，而且使學生更加珍愛生命，促進學生全面發展，使“和諧校園”理念深入人心。

同學們在“奉獻愛心，共創和諧”的活動中，為民工子弟小學捐書550冊。為玉樹地震災區捐款4309.4元。他們用自己的實際行動為創建和諧社會貢獻了自己的一份力量

第四、行規教育與教科研相結合。

我校還申報了《世博理念教育和“四好”少年培育的相關研究》的上海市少先隊研究課題，我們積極探索《世博理念教育和“四好”少年培育的相關研究》，即把培養學生的“四好少年”要求與世博理念的教育有機結合，使學校的行為規范教育目標明，措施實，效果好。同時，將“四好少年”教育與學科教育相結合；與主題班隊會相結合；與班主任的德育主講課相結合，取得了良好的教育效果。

我們針對民辦學校的特點和學生的實際,正在努力探索民辦學校德育工作的新思路，形成具有青中特色的德育工作的新模式。使我校的德育工作再上一個臺階!