第一篇：西藏考察報告

大學教師假期西藏游調研

學院： 班級： 學號： 姓名：

目錄

一、摘要--------3

二、調研目的----3

三、調研內容和范圍-----------------------------3

四、調研方針與方法-----------------------------3

五、調研進度和經費預算-------------------------3

六、調研分析----4

七、調研結論和建議-----------------------------7

八、附錄--------9

一、摘要

西藏地處世界最高、中國最大的高原-----青藏高原，自然條件獨特，以藏族為典型代表的絢麗多彩的少數民族風情、藏傳佛教寺院以及高原雪域風光成為本區的主要特點。西藏素有“世界屋脊”之稱，氣候獨特而復雜多樣，獨特的地理環境造就了獨一無二的雪域風光，而古老的傳統文化和藏傳佛教又形成了自身獨特的文化體系，這一切構成了西藏豐富多彩的旅游資源，使西藏極具神秘感，令無數的海內外旅游者神往。

二、調研目的了解沈陽城市學院大學教師是否愿意在假期去西藏旅游，去西藏游的考慮因素，西藏游的時間安排，花銷以及目的。

三、調查范圍和內容

（一）調研內容

1、教師對西藏的印象，對開展西藏游的想法

2、教師去西藏的主要考慮因素和旅游形式

3、出游計劃，花銷，目的

4、對旅游伙伴，旅游資源的選擇

（二）調研范圍 西藏旅游市場

四、調研方針和方法

為了保證調查結果的真實性、客觀性，為了能夠真正做到從樣本的結果得出總體的評價結論。本次調查方法如下：

1、調查對象：酒店管理學院老師

2、調查方法：問卷調查

五、調研進度和經費預算

（一）調研進度

第一階段：搜集資料、制定調查問卷的問題 1天 第二階段：進行問題論證 1天

第三階段：確定問題、進行問卷調查 2天 第四階段：統計調查結果、分析調查結果，撰寫調查報告。3天

（二）經費預算

調查問卷打印費用------2元

六、調研分析 1.教師對西藏的印象的選擇分析

西藏的旅游業自上世紀八十年代開始，一直處于緩慢發展的狀態，因其處于我國的青藏高原，交通通達度不高，但旅游資源獨特，且極具魅力，令許多旅游者神往。

調查表明，大學教師對西藏的印象是神秘 傳奇的占100%，因為西藏的地理位置的獨特性，再加上其獨特的旅游資源，神秘的宗教文化，這些都有別于教師們自身所處的環境，西藏的旅游宣傳也是針對其神秘，傳奇，所以在人們的印象中西藏就是一個充滿神秘和傳奇的地方。而人們旅游就是因為其探奇心理，想要感受，體驗那種神秘。我們也就可以把神秘，傳奇作為此次西藏游的主題。2.教師對西藏游的選擇分析 據調查，有100%的人有假期去西藏旅游的想法，因為大學教師都有兩個比較長的假期，有充足的時間去西藏旅游，再加上其有一定的經濟條件，而西藏的旅游資源的獨特魅力也吸引著他們。3.教師對西藏游的主要考慮因素的分析 從表可以看出，教師們對西藏游的主要考慮因素是不同的，其中考慮身體狀況的占20%，因為西藏是高原氣候，許多人的身體條件并不適合去西藏，而且去西藏旅游只有火車進藏，這些都對身體素質有一定的要求，這既是西藏發展旅游業的一個障礙，但又是西藏具有神秘吸引力的一個因素。有20%的人選擇了時間，因為西藏地處邊遠，交通通達度不高，去西藏旅游只有火車，費時較長，且西藏地區的經濟發展落后，基礎設施不完善，這些都增加了旅游的時間成本。選擇當地風光的占60%說明，西藏吸引游客的是西藏的自然風光，西藏擁有獨特的藏族宗教文化底蘊。西藏還擁有獨一無二的雪域風光，絢麗多彩的民族風情，還有“日光城”美譽的拉薩，舉世聞名的布達拉宮，大昭寺等，這些構成了西藏的旅游風光，吸引著無數的海內外游人。4.對西藏游形式的選擇分析

隨著經濟、科技的發展，旅游越來越受到人們的歡迎，交通，旅游業的發展為人們的出游提供了更多的選擇和空間。

調查表明，西藏游的游客中選擇驢友自行的占60%，因為他們覺得驢友在一起感覺更放松，目的地可以自己選擇，也可以自己安排行程和路線，對于參觀的景點也可以根據自己的喜好來定，不必受到約束，還可以完全掌控自己的花銷，并且和驢友一起可以互相幫助，大家有共同的愛好和興趣，行程會更充實和愉快。因此，驢友自行成了教師的首選。

當然也有20%的教師選擇了旅行社，因為團隊比較安全，并且在行程開始之前，旅行社已經確認好旅游計劃，住宿，導游，游玩計劃等已經安排好了，免去了奔波，排隊之苦。而且旅行社會安排導游講解，這樣既可以游玩，又能更好的了解當地風土人情。

隨著社會的發展，家庭自助游也越來越受到人們的青睞，許多人都想利用長 篇二：西藏自治區考察報告

西藏自治區考察報告

為學習借鑒西藏自治區藏傳佛教文化旅游的發展經驗以及拉薩市“文化興市”發展戰略，推動我市“文化立市”戰略實施，5月16日—20日，xx率領xx一行xx人赴西藏自治區進行了學習考察。先后考察了拉薩、納木錯、林芝等地，重點了解了西藏文化旅游的發展情況，現將學習考察情況報告如下。

一、西藏藏傳佛教文化旅游的做法和成效

（一）文化和區位優勢獨具特色

1、文化旅游資源獨具特色。西藏旅游資源不僅有高原自然景觀，如世界屋脊立體景觀，保存完好的原始森林、高山、冰川、珍稀動植物，而且文化旅游資源獨具特色。藏傳佛教文化特色旅游資源眾多。西藏有國家歷史文化名城2座，國家風景名勝區1處，對外開放山峰5座，自然保護區13處，景點100多處，具有大容量、多樣性和鮮明藏傳佛教特色。藏傳佛教文化旅游資源品味高、精品多。歷史、宗教、文化完整保存于寺院、宮殿、莊園、建筑、壁畫、雕塑等古跡。有眾多頂級旅游資源，哲蚌寺、色拉寺、薩迦寺、藏王墓、古格王朝遺址為國家和自治區重點文物保護單位，布達拉宮和大昭寺列入世界文化遺產名錄。風情獨特的藏傳佛教民俗旅游資源。藏族文化、民俗、習俗與宗教密切相關。藏族服飾、器物用具、民間工藝、競技、藏醫藏藥、天文歷算、戲劇歌舞、傳召大法會、沐浴節、望果節；藏族飲食、民居、拉薩雪頓節、那曲羌塘恰青賽馬節等，使游客心馳神往。

2、文化優勢獨具特色。文化旅游為西藏旅游資源開發提供了廣闊市場和主要客源。藏傳佛教理論體系龐大，思想哲理深邃，境界取向玄遠，文化底蘊深厚。藏傳佛教古樸厚重的神秘價值取向。輝煌古剎、奇麗河流湖泊、俊俏冰川雪峰、神秘雪域神山圣湖、靈童轉世等形成獨特文化體系，具有神秘色彩和誘惑力，吸引朝圣者祈求助德。真誠善良的倫理規范。佛教是傳統藏族社會道德規范和文化心理特質的基石。山川河湖崇拜。藏傳佛教崇拜山川河湖，與自然和諧相處。圣山、圣湖觀念和繞轉習俗強化了藏民的環保意識。寺院及其內部陳設。建筑師和藝術家將藏傳佛教精深思想和藏族歷史物化在藏傳佛教寺廟建筑、壁畫、唐卡藝術中，通過觀察、欣賞，獲得美的享受和求知欲的滿足。佛學院及宗教研究。作為佛學最高學府，佛學院講經縝密，治學嚴謹，教學體系完備，學者輩出，著作豐富。

3、區位條件獨具特色。地理優勢。西藏高原土地遼闊、人口稀少、工業化程度低，處于原始自然狀態，自然生態環境制約多數產業發展，吸引渴望回歸自然的游客體驗。區位優勢。西藏與印度、尼泊爾、緬甸毗鄰，客源跨國交流得天獨厚。

（二）文化旅游開發意義重大

1、旅游產業是西藏經濟社會發展支柱。西藏將旅游列入經濟社會發展的支柱產業，已開發旅游資源中宗教旅游地位突出。

國家向西藏投入大量人力、物力和財力，旅游打破地區封閉，產生大量人流、物流以及信息流，為其它產業發展開拓空間，改善環境，培育經濟增長點。相比工業、農業，旅游服務地區差異小，制約著其它產業發展的封閉環境構成西藏旅游業的特色，西藏發展旅游產業具有顯著比較優勢。

2、藏傳佛教旅游是西藏文化旅游核心。西藏藏傳佛教對養生和心靈平靜有吸引力，強調人與自然和諧相處、共生共榮。藏傳佛教滲透到藏族社會政治、經濟、思想、文化各領域，對藏族的人生觀、價值觀、道德觀、生態倫理觀和審美觀產生深刻影響，物化在建筑、繪畫、雕塑、戲劇、音樂等藝術形式中，賦予藏區文化旅游資源以人文內涵，是藏區獨具特色的優勢文化資源，也是旅游業發展的重要基礎。

3、藏傳佛教旅游開發利于文化遺產保護。旅游發展保護宗教圣地，宗教與旅游相互促進。發掘藏傳佛教文化旅游的參與性，可使游客直接視聽、親身體驗，遵從藏傳佛教儀軌，學習藏傳佛教禮儀，參與藏傳佛教活動，購買藏傳佛教紀念品，感受濃郁的藏族獨特文化和藏傳佛教精神世界，追求文化差異、文化認同和文化審美，保護和傳承西藏佛教文化遺產。

（三）藏傳佛教旅游的開發機遇

1、國家政策優勢明顯。1979年，中央撥款7億多元對寺廟、靈塔、祭奠等宗教場所進行維修，包括拉薩三大寺和很多中小寺廟得到修復；1989—1994年國家撥款5500多萬元和大

量黃金白銀，對布達拉宮重點維修；2002年布達拉宮、羅布爾卡、薩迦寺三大重點文物保護 維修總投資3.3億元；中央第五次西藏工作座談會提出，要把西藏建設成為“重要的中華民族特色文化保護地、重要的世界旅游目的地”，這為西藏的文化產業發展提供了難得的歷史機遇。

2、客源優勢明顯。宗教旅游生命周期長。藏傳佛教文化旅游市場資源獨特，規模大，需求穩定，是優質旅游市場，無特殊事件發生，不易衰落。國內外對西藏的關注持續升溫。因歷史、民族、宗教、社會、文化、民俗等原因，藏傳佛教文化旅游長期處于國際熱點領域，國內外人士對該神奇地域情有獨鐘，藏傳佛教文化旅游對旅游者的吸引力持續存在并產生巨大經濟效益。

3、拉薩“文化興市”戰略機遇。“文化興市”戰略是拉薩市站在國家發展戰略、西藏自治區發展規劃和拉薩市創建國際旅游城市全局作出的重大部署，對推動拉薩由文化資源大市向文化發展強市的戰略轉型意義重大。借此，拉薩市啟動了“中國西藏文化旅游創意園區”建設。園區位于距拉薩主城區2公里的次角林溝，面積約15平方公里，相傳是文成公主進藏后隨行人員的聚居地。規劃用時3年把這里建設成為“藏文化的世界總部基地、藏文化旅游產品標準輸出地、藏文化創意發祥地、高端休閑度假地、市民休閑度假地”，打造具有西藏特色、西藏風格、西藏氣派的先進文化旅游品牌。

二、關于我市“文化立市”發展戰略的對策和建議

（一）強力推進“文化立市大規劃”。強化規劃是政府第一資源、第一職責的意識，在全市范圍內開展為期半年的“文化立市大規劃”。按照國際化、高標準的原則，選擇頂級設計單位，組織精干力量，進一步深化和完善目前的規劃設計，下決心做文化立市的精品工程。按照寧慢不錯、寧留不占的原則，確保概念設計的科學性、合理性，經得起歷史的檢驗。

（二）強力建設“大基礎”，推動文化產業和文化事業“兩輪驅動”。強化基礎設施“硬件”建設，夯實發展后勁。打造“東坡宋城”、“兩宋榮光”景觀大道和蘇軾、蘇洵、蘇轍、蘇母四大名人公園，提前開展文化產業園區招商引資工作，全市各級各部門要全力對接，共同支持文化產業園區項目。強化文化旅游服務“軟件”建設，抓好文化活動開展、文化藝術創作、文化品牌打造三項工作。加強誠信建設，加大對旅游從業人員的培訓力度。

（三）大膽探索“東坡文化旅游創意園區”建設，大力弘揚獨特的東坡文化。學習借鑒拉薩市建設“中國西藏文化旅游創意園區”新模式，積極探索文化旅游園區機制，建議我市將東坡島建設成為“東坡文化旅游創意園區”，集民俗文化展示、民俗手工藝品產銷、演藝娛樂、酒店休閑、商貿觀光、生活服務于一體的文化旅游產業聚集區。由大集團、大企業對園區進行總體規劃、基礎設施建設和招商引資，政府負責征地拆遷安置、政務服務和社會管理。把我市建設成為“東坡文化的總部基地、高端休閑度假地、市篇三：西藏基礎教育考察報告

西藏基礎教育考察報告

西藏教育印象—— 西藏基礎教育考察報告

云南省臨滄市教育局 劉麗霞 2006年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長帶領我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國救助兒童會共同組織的云南少數民族基礎教育項目州、市教育局以及項目縣相關人員赴西藏考察?？疾斓哪康脑谟诖龠M兩省區教育工作者的相互學習交流，推進民族地區基礎教育的發展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個縣（市）8所學校，聽評課9節，參加鄉、村干部、家長、學校領導、教師、學生等不同層次、不同類型座談會、交流會11次。此次考察，西藏基礎教育的發展現狀以及中英合作項目的實施情況給我們留下深刻印象，對促進我市民族教育和實施好中英合作項目頗有啟迪。

1、規范化建設夯實學校發展基礎

舊西藏時期，這里的教育形態以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒有一所現代意義上的正規學校，適齡兒童入學率不到5%，文盲率高達95%。西藏和平解放以來，黨中央對西藏的教育事業非常重視，通過自治區黨委政府的艱苦努力，在內地各省市的大力支持以及國際友好組織的幫助下，西藏教育從無到有，從小到大，辦學規模不斷擴大，辦學層次、水平和效益不斷提高，已經形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅規劃的全面實施，按照自治區學校規范化建設標準，經過幾年努力，學校在布局結構調整、提高規模效益、實施規范管理、改善辦學條件等方面取得可喜成效。目前，各級各類學校發展到1010所，適齡兒童入學率達94.72%，青壯年文盲率下降到22%。我們訪問的學校，無論在城鎮還是農村，學校的校舍都進行了全面改造和新建，農牧區中小學基本完成了第一輪規范化建設任務，村完小以上學校均基本解決了危房問題，與當地較為低矮的民房相比，學校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無論走到什么地方，五星紅旗飄揚下的建筑群就是學校。學校占地面積遠遠高于國家標準，生均校舍面積得到最大滿足。這些學校都有實驗室、微機室、音樂教室、圖書閱覽室、美術教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學校基本達到自治區二類學校以上的辦學標準，農牧區教學點改造工作得到應有的重視。尤其是拉薩這個有57萬人口的市，從2005年起，每年從市級財政中拔出專款100萬元對農牧區教學點進行改造，計劃再用5年時間，教學點的校舍也將成為當地最好最漂亮的房子。

2、學生享受最好的待遇

西藏由于地廣人稀，農牧民居住分散，學生上學路途遙遠，為提高義務教育的普及程度，國家在西藏實行了許多特殊優惠政策。從1985年開始，國家撥出?？钤谵r牧區實行以寄宿制為主的中心學校辦學模式，距學校2公里以外的學生都可以住校，而且義務教育階段的農牧民子女都可享受“包吃、包住、包學習費用”的“三包”政策，保證每個學生每月有伙食費80元；每個住校生有一套行李，每生每年有2套衣服（冬夏各一套）；同時，學生享受免交學雜費、課本費、作業本費政策。我們還得知，今年學生的“三包”政策標準將再度提高，小學生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學生再增100元。這一政策的實施，中小學學生的生活學習有了保障，切實減輕了農牧民的負擔，保證了農牧民子女接受義務教育的權利。我們所到的農牧區學校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學生，學校在學習周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學生回家和返校有充足的時間，有利于學校的管理。農村中小學校生均圖書較為寬余，配備都在10冊以上，許多學校得到內地捐贈的圖書較多，如甲瑪完小生均120冊。得益于這些優厚的政策和條件，農牧區適齡兒童少年的入學和鞏固就有了強有力的保障，為“兩基”攻堅和鞏固提高打下基礎。

3、教師隊伍整體素質較高

我們到的甲瑪中心小學有專任教師19人，大學專科以上18人，占 94.7%；?，斖晷Ｈ谓處?4人，大學?？?人，占64.3%；林周縣蘇州小學專任教師64人，大學?？?2人，占81.6%；羊八井小學專任教師23人，大學?？?9人，占82.6%。就拉薩市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占0.27%，本科生占72.7%；初中教師中研究生占0.23%，本科生占52.5%；小學教師中，本科生占6.83%，?？粕?3.76%。這些數據說明，教師隊伍學歷起點較高，整體素質較好。而大部分教師都是由內地幫助培養和培訓的。據一份資料介紹，在過去的20年間，內地有21個?。ㄊ校╅_辦“西藏班”，共培養初中生3萬人；中專、中師、高中生2萬人；本科生6萬人；每年還向全國各地引進大學生到西藏工作，僅2004年引進教師2500名，其中師范本科生870 名。由此可見，一方面說明黨中央和國務院對西藏教育的重視，全國各地對西藏的支持，另一方面也說明西藏雖然是民族自治地區，但教育觀、人才觀是開放的，是符合時代發展需要的。我們重點考察的拉薩市基礎教育居于自治區的領先地位，其師資隊伍數量、質量已基本滿足發展需要。為此，拉薩市教體局采取了“骨干牽動，整體提高”的舉措，高度重視師資隊伍的管理和建設，嚴格實施教師資格制度，嚴把教師入口關。新聘的中、小學教師按本科、?？茖W歷要求進入，不斷完善城鎮與農牧區教師交流制度，新分大學畢業生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關系仍留在原學校，下派到基層學校或跨區縣交流工作3年再返回原學校。2002年以來，城鄉交流教師達250多人，年均交流50人以上。這一制度的實施既鍛煉了教師，支持了基層學校，又穩住了人心留住了人才。與此同時加大骨干教師培訓力度，制定了《拉薩市中小學骨干教師評選與管理辦法》、《拉薩市教體局關于進一步加強中小學骨干教師隊伍建設的意見》。依托北師大、首師大以及區內外師資培訓基地，加強教師的培養培訓，加快骨干教師的成長與培養的步伐。關心愛護教師，為他們解決具體的困難和問題，特別對農牧區基層、偏遠、高寒地區的教師，在職稱評定、學歷進修、業務培訓等方面給予政策傾斜，并在拉薩市區首個建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂教。

4、高山擋不住遠程教育

“高山擋不住遠程教育”，這句話是我在兩所農村小學看到的。農牧區中心小學配備計算機教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學，也有20臺計算機，但學校用電靠太陽能蓄電，僅能勉強維持照明用電，雖有計算機卻未能正常使用?？傮w看，西藏學校的現代信息技術教育發展較為迅速，就拉薩市而言，現代遠程教育項目布點已基本完成，只要具備用電條件的學?；咀龅诫娨暟喟嗤ǎ虒W點全部配備成套的教學光盤及播放系統，農牧區鄉鎮中小學配備現代遠程教育接收系統，教育信息資源“校校通”達到 70%，而城區學校配置更高，如閉路監控、校園廣播、教學雙向點播系統等，已成為辦學的必備條件。依托現代遠程教育資源，加快信息化進程，偏遠學校和農牧區的孩子，也能享受優質的教育資源，并以此帶動農牧區學校教育教學質量的提高。

5、教育觀念新變化 西藏教育以一種開放的姿態廣泛吸收和容納著來自國內國外先進的教育思想，并在實踐中將許多先進的教學方式方法本土化，進一步促進了教師教育觀念的轉變和教學方法的改進。首先體現在重視兩支隊伍的建設，每年都選派大批的教育行政管理人員及學校中層以上領導赴內地學習、考察，選派骨干教師、教研人員到相關的內地大學進行培訓和研修；同時特別關注教育教學的運用研究。西藏從2004年開始啟動新課程改革以來，就把素質教育理念與中英合作項目的教師培訓和“以學習者為中心”教學方法的運用進行有機結合，逐步整合，做到互為補充，互為促進。按新課程的標準和要求，把“以學習者為中心”所倡導的如“兒童權利公約”、“兒童友好學?！?、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關內容放到教學實踐中深入研究和探索，積極主動地運用小組合作、提問、教學具使用、游戲四種教學技能，牢固樹立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發展權利的觀念，要求廣大教師在教學實踐中努力做到教育觀念的轉變、教學方式的轉變、教師角色的轉變、師生關系的轉變和學生學習方式的轉變。這五大轉變，真正確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，關注學生的學習過程和學習方法，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，創建安全、舒適、輕松、愉快的學習環境，建立平等、友好的師生關系，構建和諧的社區、家庭、學校三者關系。在我們訪問的學校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對教師教育教學行為的詰問。在一所學校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學生規規矩矩，今天的學生敢說敢議?！边@些會說話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎教育改革的進展和成果。

6、職業教育為農牧區孩子提供幫助

我們訪問的農牧區學校，校校都建有蔬菜大棚，不單是學生，學生家長、社區老百姓都參與到學校大棚蔬菜的種植中來，這是最普通，也是最有效、最直接的職業技能培訓和先進技術的推廣。我們重點參觀的日喀則地區白朗縣中學職教中心，是英國救助兒童會申報由歐盟投資開辦的，是日喀則地區規模較大的職教中心之一。學校有專用的校舍，有教室、車間、倉庫、教職工辦公室

等，有種植基地20余畝，開辦了民族繪畫、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農機維修六個專業。學生與白朗中學及其它學校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關鍵是按學生的發展需求和意愿來辦班，為廣大農牧區孩子走出校門能自謀職業、發展生產提供學習的基地，目標是“上學有基礎，就業有技能，致富有門路”。職教中心已有5年的辦學歷程，培養了5屆學生，鍛煉了一批教師，穩住了一批外聘技術教師。而且各專業的成果也逐步推向了市場。如學生制作的木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門窗簾已具有一定的工藝水平，農機具維修也達到一定專業水平，得到農牧民的歡迎和信任。畢業的學生或走進城鎮，或返回農村，他們正運用自己所學的技術尋求創業之路，為自身的發展，也為當地經濟的發展發揮作用。

在整個考察中，我們邊看邊對照、邊反思，既看到西藏教育的發展，也看到西藏和臨滄基礎教育中面臨的一些共性問題：義務教育階段學生的入學、鞏固問題；少數民族學生如何過語言關的問題；學生的管理尤其是學生良好行為習慣及養成教育方面的難點問題，如何讓學生形成刷牙、洗臉、講究衛生和不隨地大小便等文明行為教育問題，這些問題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實，方可取得實效。篇四：西藏綜合樓采暖考察報告 綜合樓采暖報告

根據市場調研，適合于西藏地區的采暖方式有以下幾種：

一、發熱電纜地面輻射供暖

特點：廣泛用于高檔別墅。

原理：以電為能源，由電能直接轉換成熱能，熱效率基本為100%，以輻射

方式傳遞熱量，具有舒適，節能，安全環保等特點。

優點：

1、室內溫度均勻，各處溫度可按需調節，各個房間可單獨控制，節約能源，升溫快；

2、無噪音，無污染；智能運行，耗能低，輻射供暖，熱效率高；不占用室內、室外任何空間。

3、系統可靠性、安全性高，不易損壞，無需維護,使用壽命50年以上。室內僅見漂亮的溫控器，清潔、衛生、不干燥。

缺點：

1、升溫較慢，一般需要1-1.5小時才能達到18攝氏度左右。

2、安裝了發熱電纜的位置不允許鉆孔、釘釘或掛物，對裝修有限制。

3、能耗較高，后期其使用成本高，不符合國家的建筑節能要求，屬于淘汰產品。

4、施工中若有損壞，排查和修復不易。

5、不能同時供應熱水，必須另加熱水供應裝置。

造價：

約200元/m2

二、太陽能水暖+電輔方式地面供暖

特點：室溫由下而上逐漸遞減，適用居所：辦公樓、住宅。原理：由屋頂的太陽能設備及安裝于水箱中的電加熱設備等方式給管道中的水提供熱源，地暖是通過埋設于地面下的熱水管均勻向室內輻射熱量而達到采暖效果。

優點：

1、地面溫度均勻，室溫自下而上逐漸遞減，舒適度高。

2、空氣對流減弱，有較好的空氣潔凈度。

3、與其他采暖方式相比，較為節能，節能幅度約為10%。

4、有利于屋內裝修，增加2%至3%的室內使用面積。

5、有利于樓板隔音。

6、可以同時供應熱水，經濟適用，減少投資。

缺點：

1、對層高有8-10厘米左右的占用。

2、地面裝修時易損壞地下管線。

3、由于水溫調節不夠精確，最好選用地磚或復合地板。

4、設定溫度不能太高，否則會大大降低輸送管道的使用壽命。

5、在西藏環境下，供熱系統必須24小時運行，保證管道中的水循環，否則管道容易凍爆。

造價：

約330元/m2

三、電熱膜輻射采暖系統： 特點：適用居所：精裝修公寓。

原理：以電力為能源，將特制的導電油墨印刷在兩層聚酯薄膜之間制成的純 電阻式發熱體配以獨立的溫控裝置.，大多數為天花板式，也有少部分鋪設在墻壁中。具有恒溫可調、舒適環保、壽命長、免維護等特點。優點：

1、戶內無暖氣片，房間使用面積可增加2%到3%，便于裝修和擺放家具。

2、屬清潔能源，無污染。

3、可用溫控器調節室溫。

4、沒有傳統采暖的燥熱感，溫度均勻。

缺點：

1、電熱膜升溫較慢，一般需要1到1.5小時才能達到18攝氏度左右。

2、系統安裝要與裝修同步，不能在頂棚上釘釘子、鉆孔等，不利于做天花造型，使住戶裝修時受限制。

3、電能供應不暢、不穩或電費標準太高的地區不宜采用。

4、使用壽命過短。

5、不能同時供應熱水，必須另加熱水供應裝置。

造價：

約160元/m2

四、電熱布地面輻射采暖

特點：健康、安全、節能、美觀 適用居所：住宅、辦公樓

原理：以電力為能源，以紅輻源電熱布為發熱體，通過電熱布產生遠紅外線

輻射，以電地暖的形式進行建筑物供暖。

優點：

1、地面溫度均勻，室溫自下而上遞減，腳暖頭涼，舒適度高，符合人體養生理論。

2、空氣對流減弱，有較好的空氣潔凈度，無污染，無噪音。

3、與其他采暖方式相比，較為節能，節能幅度約為30%-40%。

4、使用簡便無須維護，電熱布釋放8-14微米遠紅外線，對房間有殺菌作用，利于人體保健。

5、戶內無暖氣片，使用面積可增加2-3%，便于裝修和擺放家具。

6、不怕水、耐彎折，壽命持久長久30年以上，終身免維護，節約使用成本。

7、配有智能化溫控器，程序控制，可根據作息時間設置升降溫時間及溫度。

8、在投資造價和運行費用上具備很好的可比性。

缺點：

1、前期投資較高。

2.不能同時供應熱水，必須另加熱水供應裝置。

造價：

約450元/m2篇五：西藏旅游市場實地考察調研報告《前言》

《前 言》

本次項目考察小組對西藏旅游市場實地考察調研后，由考察組成員先后寫出了《西藏之行考察行程紀要》、《關于投資西藏旅游(轉載于:西藏考察報告)市場的考察報告》、《波密縣考察報告》、《西藏昌都地區八宿縣旅游投資狀況——調查報告》、《項目建議書》、以及《關于興建波密弘森酒店的可行性建設報告》，共6篇不同內容的報告書。其中3篇考察報告中已基本將西藏現有旅游行業的事實性與理念性資料、直接性與間接性資料、具體性與概括性資料、主體性與輔助性資料、現實性與歷史性資料反映出來。而在《項目建議書》中，重點指出了當前在西藏旅游市場出現了很好的投資機會，并具體的提出由投資方在西藏注冊成立“西藏弘海旅業管理開發有限責任公司”及成立該公司的主要理由和目的。最后，在針對西藏林芝地區波密縣寫出詳細可行性建議報告中，對其市場潛力、經濟效益和社會效益做出了較為詳盡的分析研究，并在報告最后對投資方在西藏投資旅游業的社會環境、政治環境做出了積極的評價。

通過本次考察，我們認為過去西藏地處我國西部旅游冷溫地區，地方政府對發展旅游業的認識雖然有所加強，并逐年加以重視，但依然存在“雷聲大、雨點子”，“一流資源、二流的交通、三流的開發、四流的經營、五流的促銷”的現象。然而，近年來隨著國家加大對西部開發建設的投入力度，國內旅游市場逐步西移，西藏就以其獨特的自然及人文景觀，成為國內外各階層游客重要的、首選的旅游觀光之地。這一變化是愛好旅游的人士有目同共睹的，同時，這一變化促使西藏各級地方政

府也積極行動起來，紛紛將旅游業列為地方經濟發展的支柱產業。并加強旅游業基礎建設的投資與扶持力度。根據旅游區的生命周期理論，每個旅游區的發展變化都應該經歷：探索階段、參與階段、發展階段、鞏固階段、停滯階段、然后到衰落或者復蘇階段，這6個階段。通過考察調研，我們認為從歷史性與現實性資料來看，西藏目前是一個剛開發的新生旅游區，其旅游生命周期尚處在參與階段后期和發展階段初期，其特征表現為旅游者人數高速增長，旅游收入及利潤由低水平向高水平發展。旅游者由開拓型、探險型向大眾型市場過渡，而競爭者及競爭對手相對較少，對旅游市場的開發和競爭尚處于初級階段的企業間的經濟實力競爭。對人才技術資源的競爭意識較淡薄，更談不上先進的管理營銷理念與優質的旅游產品和服務。因此，我們選擇這樣一個先人一步的時機進入西藏旅游市場，通過增強營銷、積極開拓、搶占旅游資源，并大力促銷和拓展營銷渠道，在其它有一定經濟技術實力的競爭對手進入市場之前占據主導地位。當西藏的旅游生命周期真正全面進入發展階段時我們已經擁有良好的企業形象和信譽，同時也有了穩定的市場占有率。此階段的旅游市場和產值將高速增長，企業的利潤率也達到最高水平。雖然此時的競爭者以極速增長，但由于我們已掌握了先機，并已經對西藏當地的旅游業發展和未來市場的發展起到了一定的主導作用，因此，這一時期也正是我們企業擴張發展的大好時機。我們可以利用這時競爭激烈的市場，以自身良好的企業形象和信譽，雄厚的經濟實力和先進的營銷理念對一些在競爭中處于被動的企業通過收購、參股、租賃、托管等資本運作方式，以較低的投入

獲取較大的經濟效益和資產增值。例如：現林芝地區八一鎮現有一部分由政府、郵政、稅務、銀行、農牧各行業自行投資興建的賓館、酒店、培訓中心，目前在旅游基礎設施相對緊缺時，尚能經營良好，獲取一定利潤，但由于經營管理者缺乏相關專業知識和市場意識，沒有先進的營銷方法。因此，在未來的競爭中一定會處于不利地位，而這些企業所處的地理位置和基礎設施較好，只是軟環境差，所以我們可從中選擇一些能相互合作的企業進行軟環境投資，從而培養狀大我們企業自身。因此，考察組成員共同認為首先我們已經對這一投資機會進行可行性研究，其結論是希望投資方能根據這次考察的實際情況作出相應的決策方針，能否盡快在西藏注冊成立一個“旅業管理開發公司”，然后由該公司繼續對需要投資的項目做出具體和詳細的策劃與運作。該公司主導方針是在實際操作中應注意把握好當地旅游區生命周期的各個階段和投資開發旅游產品的進度節奏。使各項投資都能適時適度做到以最優的投資組合方式和最短的時間跨度獲取最大的經濟效益和投資回報。從而產生最佳的社會效益和政治利益。該公司整體運作初期應立足以軟投資為主，實投資為輔。在對企業的經營管理模式上將盡量引進國外和東南沿海旅游業發達地區的先進管理經驗和經營模式，在旅游項目和開發上與應充分利用依拓地方政府的優惠政策與地方政府密切合作、共同發展。

第二篇：西藏基礎教育考察報告

西藏基礎教育考察報告

西藏教育印象—— 西藏基礎教育考察報告

云南省臨滄市教育局 劉麗霞

xx年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長帶領我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國救助兒童會共同組織的云南少數民族基礎教育項目州、市教育局以及項目縣相關人員赴西藏考察。考察的目的在于促進兩省區教育工作者的相互學習交流，推進民族地區基礎教育的發展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個縣8所學校，聽評課9節，參加鄉、村干部、家長、學校領導、教師、學生等不同層次、不同類型座談會、交流會11次。此次考察，西藏基礎教育的發展現狀以及

中英合作項目的實施情況給我們留下深刻印象，對促進我市民族教育和實施好中英合作項目頗有啟迪。

1、規范化建設夯實學校發展基礎

舊西藏時期，這里的教育形態以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒有一所現代意義上的正規學校，適齡兒童入學率不到5%，文盲率高達95%。西藏和平解放以來，黨中央對西藏的教育事業非常重視，通過自治區黨委政府的艱苦努力，在內地各省市的大力支持以及國際友好組織的幫助下，西藏教育從無到有，從小到大，辦學規模不斷擴大，辦學層次、水平和效益不斷提高，已經形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅規劃的全面實施，按照自治區學校規范化建設標準，經過幾年努力，學校在布局結構調整、提高規模效益、實施規范管理、改善辦學條件等方面取得可喜成效。目前，各級各類學校發展到1010所，適齡兒童入學率達%，青壯年文盲率下降到22%。

我們訪問的學校，無論在城鎮還是農村，學校的校舍都進行了全面改造和新建，農牧區中小學基本完成了第一輪規范化建設任務，村完小以上學校均基本解決了危房問題，與當地較為低矮的民房相比，學校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無論走到什么地方，五星紅旗飄揚下的建筑群就是學校。學校占地面積遠遠高于國家標準，生均校舍面積得到最大滿足。這些學校都有實驗室、微機室、音樂教室、圖書閱覽室、美術教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學校基本達到自治區二類學校以上的辦學標準，農牧區教學點改造工作得到應有的重視。尤其是拉薩這個有57萬人口的市，從xx年起，每年從市級財政中拔出專款100萬元對農牧區教學點進行改造，計劃再用5年時間，教學點的校舍也將成為當地最好最漂亮的房子。

2、學生享受最好的待遇

西藏由于地廣人稀，農牧民居住分

散，學生上學路途遙遠，為提高義務教育的普及程度，國家在西藏實行了許多特殊優惠政策。從1985年開始，國家撥出?？钤谵r牧區實行以寄宿制為主的中心學校辦學模式，距學校2公里以外的學生都可以住校，而且義務教育階段的農牧民子女都可享受“包吃、包住、包學習費用”的“三包”政策，保證每個學生每月有伙食費80元；每個住校生有一套行李，每生每年有2套衣服；同時，學生享受免交學雜費、課本費、作業本費政策。我們還得知，今年學生的“三包”政策標準將再度提高，小學生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學生再增100元。這一政策的實施，中小學學生的生活學習有了保障，切實減輕了農牧民的負擔，保證了農牧民子女接受義務教育的權利。我們所到的農牧區學校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學生，學校在學習周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學生回家

和返校有充足的時間，有利于學校的管理。農村中小學校生均圖書較為寬余，配備都在10冊以上，許多學校得到內地捐贈的圖書較多，如甲瑪完小生均120冊。得益于這些優厚的政策和條件，農牧區適齡兒童少年的入學和鞏固就有了強有力的保障，為“兩基”攻堅和鞏固提高打下基礎。

3、教師隊伍整體素質較高

我們到的甲瑪中心小學有專任教師19人，大學專科以上18人，占%；牛瑪完小專任教師14人，大學專科9人，占%；林周縣蘇州小學專任教師64人，大學專科52人，占%；羊八井小學專任教師23人，大學專科19人，占%。就拉薩市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占%，本科生占%；初中教師中研究生占%，本科生占%；小學教師中，本科生占%，?？粕?。這些數據說明，教師隊伍學歷起點較高，整體素質較好。而大部分教師都是由內地幫助培養和培訓的。據一份資料介紹，在過去的20年

間，內地有21個省開辦“西藏班”，共培養初中生3萬人；中專、中師、高中生2萬人；本科生6萬人；每年還向全國各地引進大學生到西藏工作，僅xx年引進教師2500名，其中師范本科生870名。由此可見，一方面說明黨中央和國務院對西藏教育的重視，全國各地對西藏的支持，另一方面也說明西藏雖然是民族自治地區，但教育觀、人才觀是開放的，是符合時代發展需要的。我們重點考察的拉薩市基礎教育居于自治區的領先地位，其師資隊伍數量、質量已基本滿足發展需要。為此，拉薩市教體局采取了“骨干牽動，整體提高”的舉措，高度重視師資隊伍的管理和建設，嚴格實施教師資格制度，嚴把教師入口關。新聘的中、小學教師按本科、?？茖W歷要求進入，不斷完善城鎮與農牧區教師交流制度，新分大學畢業生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關系仍留在原學校，下派到基層學?；蚩鐓^縣交流工作3年再返回原學校。2002年以

來，城鄉交流教師達250多人，年均交流50人以上。這一制度的實施既鍛煉了教師，支持了基層學校，又穩住了人心留住了人才。與此同時加大骨干教師培訓力度，制定了《拉薩市中小學骨干教師評選與管理辦法》、《拉薩市教體局關于進一步加強中小學骨干教師隊伍建設的意見》。依托北師大、首師大以及區內外師資培訓基地，加強教師的培養培訓，加快骨干教師的成長與培養的步伐。關心愛護教師，為他們解決具體的困難和問題，特別對農牧區基層、偏遠、高寒地區的教師，在職稱評定、學歷進修、業務培訓等方面給予政策傾斜，并在拉薩市區首個建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂教。

4、高山擋不住遠程教育

“高山擋不住遠程教育”，這句話是我在兩所農村小學看到的。農牧區中心小學配備計算機教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學，也有20臺計算機，但學校用電靠太

陽能蓄電，僅能勉強維持照明用電，雖有計算機卻未能正常使用?？傮w看，西藏學校的現代信息技術教育發展較為迅速，就拉薩市而言，現代遠程教育項目布點已基本完成，只要具備用電條件的學?；咀龅诫娨暟喟嗤?，教學點全部配備成套的教學光盤及播放系統，農牧區鄉鎮中小學配備現代遠程教育接收系統，教育信息資源“校校通”達到70%，而城區學校配置更高，如閉路監控、校園廣播、教學雙向點播系統等，已成為辦學的必備條件。依托現代遠程教育資源，加快信息化進程，偏遠學校和農牧區的孩子，也能享受優質的教育資源，并以此帶動農牧區學校教育教學質量的提高。

5、教育觀念新變化

西藏教育以一種開放的姿態廣泛吸收和容納著來自國內國外先進的教育思想，并在實踐中將許多先進的教學方式方法本土化，進一步促進了教師教育觀念的轉變和教學方法的改進。首先體

現在重視兩支隊伍的建設，每年都選派大批的教育行政管理人員及學校中層以上領導赴內地學習、考察，選派骨干教師、教研人員到相關的內地大學進行培訓和研修；同時特別關注教育教學的運用研究。西藏從xx年開始啟動新課程改革以來，就把素質教育理念與中英合作項目的教師培訓和“以學習者為中心”教學方法的運用進行有機結合，逐步整合，做到互為補充，互為促進。按新課程的標準和要求，把“以學習者為中心”所倡導的如“兒童權利公約”、“兒童友好學?！?、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關內容放到教學實踐中深入研究和探索，積極主動地運用小組合作、提問、教學具使用、游戲四種教學技能，牢固樹立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發展權利的觀念，要求廣大教師在教學實踐中努力做到教育觀念的轉變、教學方式的轉變、教師角色的轉變、師生關系的轉變和學生學習方式的轉變。這五大

轉變，真正確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，關注學生的學習過程和學習方法，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，創建安全、舒適、輕松、愉快的學習環境，建立平等、友好的師生關系，構建和諧的社區、家庭、學校三者關系。

在我們訪問的學校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對教師教育教學行為的詰問。在一所學校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學生規規矩矩，今天的學生敢說敢議?！边@些會說話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎教育改革的進展和成果。

6、職業教育為農牧區孩子提供幫助

我們訪問的農牧區學校，校校都建

有蔬菜大棚，不單是學生，學生家長、社區老百姓都參與到學校大棚蔬菜的種植中來，這是最普通，也是最有效、最直接的職業技能培訓和先進技術的推廣。我們重點參觀的日喀則地區白朗縣中學職教中心，是英國救助兒童會申報由歐盟投資開辦的，是日喀則地區規模較大的職教中心之一。學校有專用的校舍，有教室、車間、倉庫、教職工辦公室等，有種植基地20余畝，開辦了民族繪畫、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農機維修六個專業。學生與白朗中學及其它學校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關鍵是按學生的發展需求和意愿來辦班，為廣大農牧區孩子走出校門能自謀職業、發展生產提供學習的基地，目標是“上學有基礎，就業有技能，致富有門路”。職教中心已有5年的辦學歷程，培養了5屆學生，鍛煉了一批教師，穩住了一批外聘技術教師。而且各專業的成果也逐步推向了市場。如學生制作的

木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門窗簾已具有一定的工藝水平，農機具維修也達到一定專業水平，得到農牧民的歡迎和信任。畢業的學生或走進城鎮，或返回農村，他們正運用自己所學的技術尋求創業之路，為自身的發展，也為當地經濟的發展發揮作用。

在整個考察中，我們邊看邊對照、邊反思，既看到西藏教育的發展，也看到西藏和臨滄基礎教育中面臨的一些共性問題：義務教育階段學生的入學、鞏固問題；少數民族學生如何過語言關的問題；學生的管理尤其是學生良好行為習慣及養成教育方面的難點問題，如何讓學生形成刷牙、洗臉、講究衛生和不隨地大小便等文明行為教育問題，這些問題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實，方可取得實效。首發公文范文

第三篇：西藏基礎教育考察報告

西藏教育印象——西藏基礎教育考察報告

云南省臨滄市教育局劉麗霞

2006年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長帶領我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國救助兒童會共同組織的云南少數民族基礎教育項目州、市教育局以及項目縣相關人員赴西藏考察。考察的目的在于促進兩省區教育工作者的相互學習交流，推進民族地區基礎教育的發展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個縣（市）8所學校，聽評課9節，參加鄉、村干部、家長、學校領導、教師、學生等不同層次、不同類型座談會、交流會11次。此次考察，西藏基礎教育的發展現狀以及中英合作項目的實施情況給我們留下深刻印象，對促進我市民族教育和實施好中英合作項目頗有啟迪。

1、規范化建設夯實學校發展基礎

舊西藏時期，這里的教育形態以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒有一所現代意義上的正規學校，適齡兒童入學率不到5%，文盲率高達95%。西藏和平解放以來，黨中央對西藏的教育事業非常重視，通過自治區黨委政府的艱苦努力，在內地各省市的大力支持以及國際友好組織的幫助下，西藏教育從無到有，從小到大，辦學規模不斷擴大，辦學層次、水平和效益不斷提高，已經形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅規劃的全面實施，按照自治區學校規范化建設標準，經過幾年努力，學校在布局結構調整、提高規模效益、實施規范管理、改善辦學條件等方面取得可喜成效。目前，各級各類學校發展到1010所，適齡兒童入學率達94.72%，青壯年文盲率下降到22%。

我們訪問的學校，無論在城鎮還是農村，學校的校舍都進行了全面改造和新建，農牧區中小學基本完成了第一輪規范化建設任務，村完小以上學校均基本解決了危房問題，與當地較為低矮的民房相比，學校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無論走到什么地方，五星紅旗飄揚下的建筑群就是學校。學校占地面積遠遠高于國家標準，生均校舍面積得到最大滿足。這些學校都有實驗室、微機室、音樂教室、圖書閱覽室、美術教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學?；具_到自治區二類學校以上的辦學標準，農牧區教學點改造工作得到應有的重視。尤其是拉薩這個有57萬人口的市，從2005年起，每年從市級財政中拔出?？?00萬元對農牧區教學點進行改造，計劃再用5年時間，教學點的校舍也將成為當地最好最漂亮的房子。

2、學生享受最好的待遇

西藏由于地廣人稀，農牧民居住分散，學生上學路途遙遠，為提高義務教育的普及程度，國家在西藏實行了許多特殊優惠政策。從1985年開始，國家撥出?？钤谵r牧區實行以寄宿制為主的中心學校辦學模式，距學校2公里以外的學生都可以住校，而且義務教育階段的農牧民子女都可享受“包吃、包住、包學習費用”的“三包”政策，保證每個學生每月有伙食費80元；每個住校生有一套行李，每生每年有2套衣服（冬夏各一套）；同時，學生享受免交學雜費、課本費、作業本費政策。我們還得知，今年學生的“三包”政策標準將再度提高，小學生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學生再增100元。這一政策的實施，中小學學生的生活學習有了保障，切實減輕了農牧民的負擔，保證了農牧民子女接受義務教育的權利。我們所到的農牧區學校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學生，學校在學習周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學生回家和返校有充足的時間，有利于學校的管理。農村中小學校生均圖書較為寬余，配備都在10冊以上，許多學校得到內地捐贈的圖書較多，如甲瑪完小生均120冊。得益于這些優厚的政策和條件，農牧區適齡兒童少年的入學和鞏固就有了強有力的保障，為“兩基”攻堅和鞏固提高打下基礎。

3、教師隊伍整體素質較高

我們到的甲瑪中心小學有專任教師19人，大學?？埔陨?8人，占94.7%；?，斖晷Ｈ谓處?4人，大學?？?人，占64.3%；林周縣蘇州小學專任教師64人，大學專科52人，占81.6%；羊八井小學專任教師23人，大學專科19人，占82.6%。就拉薩市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占0.27%，本科生占72.7%；初中教師中研究生占0.23%，本科生占52.5%；小學教師中，本科生占6.83%，專科生占43.76%。這些數據說明，教師隊伍學歷起點較高，整體素質較好。而大部分教師都是由內地幫助培養和培訓的。據一份資料介紹，在過去的20年間，內地有21個省（市）開辦“西藏班”，共培養初中生3萬人；中專、中師、高中生2萬人；本科生6萬人；每年還向全國各地引進大學生到西藏工作，僅2004年引進教師2500名，其中師范本科生870名。由此可見，一方面說明黨中央和國務院對西藏教育的重視，全國各地對西藏的支持，另一方面也說明西藏雖然是民族自治地區，但教育觀、人才觀是開放的，是符合時代發展需要的。我們重點考察的拉薩市基礎教育居于自治區的領先地位，其師資隊伍數量、質量已基本滿足發展需要。為此，拉薩市教體局采取了“骨干牽動，整體提高”的舉措，高度重視師資隊伍的管理和建設，嚴格實施教師資格制度，嚴把教師入口關。新聘的中、小學教師按本科、專科學歷要求進入，不斷完善城鎮與農牧區教師交流制度，新分大學畢業生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關系仍留在原學校，下派到基層學校或跨區縣交流工作3年再返回原學校。2002年以來，城鄉交流教師達250多人，年均交流50人以上。這一制度的實施既鍛煉了教師，支持了基層學校，又穩住了人心留住了人才。與此同時加大骨干教師培訓力度，制定了《拉薩市中小學骨干教師評選與管理辦法》、《拉薩市教體局關于進一步加強中小學骨干教師隊伍建設的意見》。依托北師大、首師大以及區內外師資培訓基地，加強教師的培養培訓，加快骨干教師的成長與培養的步伐。關心愛護教師，為他們解決具體的困難和問題，特別對農牧區基層、偏遠、高寒地區的教師，在職稱評定、學歷進修、業務培訓等方面給予政策傾斜，并在拉薩市區首個建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂教。

4、高山擋不住遠程教育

“高山擋不住遠程教育”，這句話是我在兩所農村小學看到的。農牧區中心小學配備計算機教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學，也有20臺計算機，但學校用電靠太陽能蓄電，僅能勉強維持照明用電，雖有計算機卻未能正常使用?？傮w看，西藏學校的現代信息技術教育發展較為迅速，就拉薩市而言，現代遠程教育項目布點已基本完成，只要具備用電條件的學?；咀龅诫娨暟喟嗤ǎ虒W點全部配備成套的教學光盤及播放系統，農牧區鄉鎮中小學配備現代遠程教育接收系統，教育信息資源“校校通”達到70%，而城區學校配置更高，如閉路監控、校園廣播、教學雙向點播系統等，已成為辦學的必備條件。依托現代遠程教育資源，加快信息化進程，偏遠學校和農牧區的孩子，也能享受優質的教育資源，并以此帶動農牧區學校教育教學質量的提高。

5、教育觀念新變化

西藏教育以一種開放的姿態廣泛吸收和容納著來自國內國外先進的教育思想，并在實踐中將許多先進的教學方式方法本土化，進一步促進了教師教育觀念的轉變和教學方法的改進。首先體現在重視兩支隊伍的建設，每年都選派大批的教育行政管理人員及學校中層以上領導赴內地學習、考察，選派骨干教師、教研人員到相關的內地大學進行培訓和研修；同時特別關注教育教學的運用研究。西藏從2004年開始啟動新課程改革以來，就把素質教育理念與中英合作項目的教師培訓和“以學習者為中心”教學方法的運用進行有機結合，逐步整合，做到互為補充，互為促進。按新課程的標準和要求，把“以學習者為中心”所倡導的如“兒童權利公約”、“兒童友好學?！?、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關內容放到教學實踐中深入研究和探索，積極主動地運用小組合作、提問、教學具使用、游戲四種教學技能，牢固樹立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發展權利的觀念，要求廣大教師在教學實踐中努力做到教育觀念的轉變、教學方式的轉變、教師角色的轉變、師生關系的轉變和學生學習方式的轉變。這五大轉變，真正確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，關注學生的學習過程和學習方法，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，創建安全、舒適、輕松、愉快的學習環境，建立平等、友好的師生關系，構建和諧的社區、家庭、學校三者關系。

在我們訪問的學校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對教師教育教學行為的詰問。在一所學校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學生規規矩矩，今天的學生敢說敢議?！边@些會說話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎教育改革的進展和成果。

6、職業教育為農牧區孩子提供幫助

我們訪問的農牧區學校，校校都建有蔬菜大棚，不單是學生，學生家長、社區老百姓都參與到學校大棚蔬菜的種植中來，這是最普通，也是最有效、最直接的職業技能培訓和先進技術的推廣。我們重點參觀的日喀則地區白朗縣中學職教中心，是英國救助兒童會申報由歐盟投資開辦的，是日喀則地區規模較大的職教中心之一。學校有專用的校舍，有教室、車間、倉庫、教職工辦公室等，有種植基地20余畝，開辦了民族繪畫、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農機維修六個專業。學生與白朗中學及其它學校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關鍵是按學生的發展需求和意愿來辦班，為廣大農牧區孩子走出校門能自謀職業、發展生產提供學習的基地，目標是“上學有基礎，就業有技能，致富有門路”。職教中心已有5年的辦學歷程，培養了5屆學生，鍛煉了一批教師，穩住了一批外聘技術教師。而且各專業的成果也逐步推向了市場。如學生制作的木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門窗簾已具有一定的工藝水平，農機具維修也達到一定專業水平，得到農牧民的歡迎和信任。畢業的學生或走進城鎮，或返回農村，他們正運用自己所學的技術尋求創業之路，為自身的發展，也為當地經濟的發展發揮作用。

在整個考察中，我們邊看邊對照、邊反思，既看到西藏教育的發展，也看到西藏和臨滄基礎教育中面臨的一些共性問題：義務教育階段學生的入學、鞏固問題；少數民族學生如何過語言關的問題；學生的管理尤其是學生良好行為習慣及養成教育方面的難點問題，如何讓學生形成刷牙、洗臉、講究衛生和不隨地大小便等文明行為教育問題，這些問題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實，方可取得實效。

第四篇：西藏基礎教育考察報告

西藏教育印象——

西藏基礎教育考察報告

云南省臨滄市教育局

劉麗霞

2006年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長帶領我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國救助兒童會共同組織的云南少數民族基礎教育項目州、市教育局以及項目縣相關人員赴西藏考察?？疾斓哪康脑谟诖龠M兩省區教育工作者的相互學習交流，推進民族地區基礎教育的發展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個縣（市）8所學校，聽評課9節，參加鄉、村干部、家長、學校領導、教師、學生等不同層次、不同類型座談會、交流會11次。此次考察，西藏基礎教育的發展現狀以及中英合作項目的實施情況給我們留下深刻印象，對促進我市民族教育和實施好中英合作項目頗有啟迪。

1、規范化建設夯實學校發展基礎

我們訪問的學校，無論在城鎮還是農村，學校的校舍都進行了全面改造和新建，農牧區中小學基本完成了第一輪規范化建設任務，村完小以上學校均基本解決了危房問題，與當地較為低矮的民房相比，學校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無論走到什么地方，五星紅旗飄揚下的建筑群就是學校。學校占地面積遠遠高于國家標準，生均校舍面積得到最大滿足。這些學校都有實驗室、微機室、音樂教室、圖書閱覽室、美術教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學?；具_到自治區二類學校以上的辦學標準，農牧區教學點改造工作得到應有的重視。尤其是拉薩這個有57萬人口的市，從2005年起，每年從市級財政中拔出專款100萬元對農牧區教學點進行改造，計劃再用5年時間，教學點的校舍也將成為當地最好最漂亮的房子。

2、學生享受最好的待遇

3、教師隊伍整體素質較高

4、高山擋不住遠程教育

“高山擋不住遠程教育”，這句話是我在兩所農村小學看到的。農牧區中心小學配備計算機教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學，也有20臺計算機，但學校用電靠太陽能蓄電，僅能勉強維持照明用電，雖有計算機卻未能正常使用。總體看，西藏學校的現代信息技術教育發展較為迅速，就拉薩市而言，現代遠程教育項目布點已基本完成，只要具備用電條件的學校基本做到電視班班通，教學點全部配備成套的教學光盤及播放系統，農牧區鄉鎮中小學配備現代遠程教育接收系統，教育信息資源“校校通”達到70%，而城區學校配置更高，如閉路監控、校園廣播、教學雙向點播系統等，已成為辦學的必備條件。依托現代遠程教育資源，加快信息化進程，偏遠學校和農牧區的孩子，也能享受優質的教育資源，并以此帶動農牧區學校教育教學質量的提高。

5、教育觀念新變化

西藏教育以一種開放的姿態廣泛吸收和容納著來自國內國外先進的教育思想，并在實踐中將許多先進的教學方式方法本土化，進一步促進了教師教育觀念的轉變和教學方法的改進。首先體現在重視兩支隊伍的建設，每年都選派大批的教育行政管理人員及學校中層以上領導赴內地學習、考察，選派骨干教師、教研人員到相關的內地大學進行培訓和研修；同時特別關注教育教學的運用研究。西藏從2004年開始啟動新課程改革以來，就把素質教育理念與中英合作項目的教師培訓和“以學習者為中心”教學方法的運用進行有機結合，逐步整合，做到互為補充，互為促進。按新課程的標準和要求，把“以學習者為中心”所倡導的如“兒童權利公約”、“兒童友好學?！?、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關內容放到教學實踐中深入研究和探索，積極主動地運用小組合作、提問、教學具使用、游戲四種教學技能，牢固樹立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發展權利的觀念，要求廣大教師在教學實踐中努力做到教育觀念的轉變、教學方式的轉變、教師角色的轉變、師生關系的轉變和學生學習方式的轉變。這五大轉變，真正確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，關注學生的學習過程和學習方法，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，創建安全、舒適、輕松、愉快的學習環境，建立平等、友好的師生關系，構建和諧的社區、家庭、學校三者關系。

在我們訪問的學校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對教師教育教學行為的詰問。在一所學校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學生規規矩矩，今天的學生敢說敢議?！边@些會說話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎教育改革的進展和成果。

6、職業教育為農牧區孩子提供幫助

在整個考察中，我們邊看邊對照、邊反思，既看到西藏教育的發展，也看到西藏和臨滄基礎教育中面臨的一些共性問題：義務教育階段學生的入學、鞏固問題；少數民族學生如何過語言關的問題；學生的管理尤其是學生良好行為習慣及養成教育方面的難點問題，如何讓學生形成刷牙、洗臉、講究衛生和不隨地大小便等文明行為教育問題，這些問題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實，方可取得實效。

第五篇：西藏青海援建工作考察報告

西藏青海援建工作考察報告

按照中央第五次西藏工作座談會和全國對口支援青海省藏區工作會議精神，我市與西藏那曲地區嘉黎縣、青海海西州格爾木市建立了對口支援關系。幾年來，我市新一批援藏、援青干部，講政治，顧大局，深入貫徹中央、省委、市委的戰略決策部署，全方位、多層次地開展援藏、援青工作，有力地助推了援建工作向縱深發展，取得了較好成績。

一、嘉黎縣、格爾木市基本情況

嘉黎縣地處西藏那曲地區東南部、唐古拉山與念青唐古拉山之間，號稱“世界屋脊的屋脊”，距那曲地區所在地211公里，距拉薩市537公里，總面積1.3萬平方公里，總人口3萬，平均海拔 4500米，年均氣溫-0.9℃，空氣稀薄，高寒缺氧，屬于典型的高原山地，被稱為“生命禁區”。該縣的經濟主要以畜牧業為主，兼有少量種植業，主要飼養牦牛、綿羊、山羊等，種植業有青稞、春小麥、豌豆、油菜等。境內礦產資源和藥材資源豐富，目前已探明的有金、鉛、水晶、云母等，藥材主要有蟲草、貝母、大黃、雪蓮花、麝香、鹿茸、熊膽等500余種。但因該縣海拔過高，氣候環境惡劣等原因，各種資源難以很好地加以開發和利用。

格爾木市地處青海省西部、青藏高原腹地，總面積近12萬平方公里。市區位于柴達木盆地中南部格爾木河沖積平原上，治建設工作也得到了中央的充分肯定：在6月28日舉行的全國創先爭優表彰大會上，嘉黎縣被中共中央組織部授予“全國創先爭優活動先進縣（市）黨委”榮譽稱號，這是我省援建的西藏那曲地區唯一一個獲得該項榮譽的縣（市）黨委。

二是把抓社會穩定放在工作第一位。始終保持“穩定是第一責任”的意識，對維穩工作做到靠前指揮、決不放松。今年是我國各級黨委政府的換屆年，維穩任務重，嘉黎縣作為重點敏感地區，穩定任務更加艱巨。援藏干部堅守崗位，做到穩扎穩打，時刻保持警醒。支持基層政法力量建設，健全各鄉鎮派出所，夯實社會穩定的社會基礎和群眾基礎。細化維穩預案，對重點單位、重點設施、重點寺廟、重點對象進行嚴防死守，確保“不出事”。

三是突出重點工作求成效。堅持把抓礦業作為抓發展的切入點，著力解決礦業開發中的政策處理等瓶頸制約，努力把礦產業打造成全縣的優勢支柱產業，同時積極扶持發展特色農牧業、旅游業，藏醫藥業、現代服務業，努力改變目前產業單一的局面。全力推進城鎮化建設，主動對接那嘉油路、藏中電網等重大項目建設，使全縣基礎設施建設取得歷史性突破。2011年6月15日開工建設的嘉黎縣援藏干部公寓和臺州路延伸線工程已竣工驗收，是我省援建西藏那曲各縣中，開工最早、進度最快的項目。7月18日，嘉黎縣第六批援建重點項目浙江路、溫州路開工，項目是援藏全額投資類項目，兩項目總投資達2200萬元，將按城市次干道Ⅲ級標準建設，預計在今年底竣工。

市瑞安市潘岱化工園區，該公司在格爾木市投資的年產20萬噸農用硝酸鉀聯產7萬噸碳酸鎂、氧化鎂項目總投資4.6億元，項目的實施將給當地政府帶來每年5000萬以上的財政收入，年產值可達到10多億，可以解決300多人就業。目前該企業已完成基礎設施建設，正在設備安裝，預計9月份投產。格爾木正泰新能源開發有限公司隸屬于我市的正泰集團，計劃5年內在格爾木市投資120億資金，建設500MWp太陽能光伏并網發電項目，順應國內光伏應用市場迅速發展的趨勢。一期20MW項目占地約800畝，投資4.8億，于2011年12月10日正式并網，是青海首批成功并網的大型地面光伏電站。

三是加強兩地經濟文化各項事業的交流合作。2011年，格爾木市與我市簽訂了《浙江省溫州市對口支援青海省海西州格爾木市框架協議書》，進一步搭建了政府平臺。充分發揮援青干部的工作協調優勢，積極推動兩地黨政互訪和經貿考察，不斷加強兩地交流。據不完全統計，近兩年來，兩地黨政互訪達38批次，人數達585人次，其中浙江省赴格爾木市考察的達382人次。

三、幾點工作建議

1、由于我市援建資金由省里統一調度與管理，各地的援建干部能調度的資金幾乎沒有，工作開展的難度很大。為提高干部的工作積極性和援建效果，建議恢復2010年以前每年劃撥給受援地我市掛職干部的****自有資金，專門作為他們的辦公經費使用。