第一篇：2012年安徽高考作文題解析及佳作展示

2012年安徽高考作文題解析及佳作展示

安徽 吳國珍

【文題】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某公司車間角落放置了一架工作時使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅： “注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他看到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。

【題解】

一、這是一則材料作文，命題者沒有給出作文的立意，是一道相當開放的文題，允許學生發散思維，尋找恰當的角度。

二、材料是一則故事，可以看做是一道象征型的材料作文題，要善于聯想想象，尋找它隱含的意思。

三、材料具有對比性，前后對梯子的處理方式形成對比，仔細揣摩，會發現肯定后者，否定前者，是審題的核心。

四、材料的要素是梯子，包括梯子上掛的或要求掛的兩個條幅，一是“注意安全”，一是“不用時請將梯子橫放”。其他要素包括工作人員、客戶等。

【立意角度】

角度一：設身處地關愛他人。梯子豎放，無論如何都有安全隱患。即使貼上了“注意安全”的條幅，也未必就能避免。這樣，關愛他人，就成了一句空話，一句口號。要想改變這種狀況，就要設身處地地為他人著想。把梯子橫放，無論怎樣，梯子是不可能自己站起來砸人的。

角度二：要求別人不如從自己做起。“注意安全”是要求別人，而“不用時請將梯子橫放”是要求自己。要求自己很簡單，只要有一份擔當，就可以做到。

角度三：提醒警告不如消除隱患。梯子豎放在那兒，始終是有隱患。要想讓隱患不存在，最好的辦法就是徹底消除它。澆樹澆根，治標更要治本。

角度四：變通思維，別有洞天。放梯子的方法多種多樣，有豎放，橫放，還有平放。怎么放，要根據實際情況而定。在狹窄的屋子里，只能斜靠著墻，或把梯子掛在墻上。除了安全要素外，節省空間、方便使用都是要考慮的。然而，使用梯子時多是豎放的，于是我們總認為豎放是梯子的主要擺放姿勢，但不需要借助梯子攀登時，還是把它豎放，是思維僵化的表現。

角度五：說不如做。兩條標語，一條不過是嘴上說說而已，一條卻是自己主動去做。凡事停在嘴上，問題始終得不到解決。只有行動才能從根本上解決問題。

角度六：關注細節，深入下去。兩條標語，(范文)一條泛泛而談，一條是具體舉措。對于工作人員來說，后一條當然切實可行。這就要求我們布置任務，安排工作，不能夸夸其談，華而不實，而應具體明確，貼近實際。

角度七：盡職盡責。豎放梯子，如果梯子倒下傷人，似乎是偶然事件，不過，即使工作人員不需要負責任，公司也要承擔一定的責任。而要避免事故，只有提高責任心，不推諉，消除隱患，才能改進工作狀態。

角度八：旁觀者清。多年來，梯子一直豎放著，也沒出現傷人事件，是一個客戶發現了問題。這不是客戶的水平有多高，而是作為旁觀者，他能發現一個群體已經成為習慣的弊端。公司所有人員對這些約定俗成的慣例都已經麻木了。從這個意義上講，旁觀者往往能發現問題。

【范文一】

心動不如行動

陳汪寶

從“注意安全”到“不用時請將梯子橫放”，境界大不同。

“注意安全”是要求別人，“梯子橫放”是要求自己。前者僅是提示危險，提醒注意，雖是好心，隱患仍在，算不上已盡責任；后者則是行動，采取措施，樹立規范，從根本上消除了隱患。

“注意安全”“珍愛生命”“保護環境”之類的標語在我們的生活中隨處可見，卻很少有人告訴我們如何做。就拿禁止吸煙來說吧，煙盒上大抵都有“吸煙有害健康”6個字，但怎么有害健康，吸煙的人不甚了然。國外將病變的人體器官圖片印在煙盒上，吸煙的危害就一目了然了。至于在公共場合禁止吸煙，也只是孤零零的“禁止吸煙”4個大字，沒有具體的處罰措施，結果完全憑個人自覺。

我們都追求美好的生活，我們的善意應當得到完美的表達，更應得到切實的執行。每次看到電視上有人跳樓輕生的畫面，下面總有一群人圍觀，指指點點，卻很少有人喊“不要，日子長著呢，生活是美好的”之類的話，更很少有人打電話求助，或者從家里拿出被褥之類進行簡單的救助準備。

中學生溺水的事件一再發生，背后的原因復雜，但教育主管部門和學校難辭其咎。他們除了寒暑假發出通知，提醒學生不要私自游泳便了事，從來不教育學生什么樣的水比較危險，到了水邊應該注意哪些事項，遇到落水的人應該如何救助等等。

曾經看到一幅漫畫，一條少人行走的街上，一個窨井蓋與井分離，一個人看到了，匆匆地繞開了；又一個看到了，做了個牌子，牌子上寫了4個醒目大字“注意安全”，也走了；第三個人來了，將井蓋拖到井口蓋住，然后拔掉牌子走了。相比之下，第三個人付諸行動，真正消除了隱患。

為人處事，不僅要心里想著別人，還要實實在在地做些什么。

【點評】

本文的特點有三，一是內容豐富而貼切，警示吸煙、跳樓輕生、溺水事件等，都是社會關注度很高的事，小作者對其做了簡要而深刻的分析，批判也很銳利；二是語言簡練，不拖沓，不累贅，敘述簡明扼要，議論一語中的；三是結構明晰，首尾圓合，稱得上“鳳頭，豬肚，豹尾”。

【范文二】

防患于未然，不如除患于未然

吳思佳

“防患于未然”，幾乎是長輩們念叨最多的人生經驗。

第二篇：【2010年高考北京卷作文題解析及佳作點評】

2010年高考北京卷作文題解析及佳作點評

[文題]

請以“仰望星空與腳踏實地”為題，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。

[題解]

顯然，題目中的“星空”，運用了比喻象征的手法。要理解“星空”的含義，首先要了解“星空”的特點。

星空是美好的，它高、遠，浩渺而美麗。這些特點象征了人生目標、人生境界、人生理想，也可是我們所熟知的歷史偉人。理解了“星空”的特點，就可以構思成文了。

怎樣理解“腳踏實地”呢?

今年五四，北京大學哲學系學生李丹琳把自己寫下的“仰望星空”贈送給總理時，溫總理揮毫相和的便是“腳踏實地”四個大字。

“腳踏實地”是一個過程，實現“仰望星空”的過程，是一種方法，實現“仰望星空”的方法。溫總理是希望祖國的接班人通過“腳踏實地”的努力，實現祖國的富強、民族的復興。也可把通過“腳踏實地”的努力，實現人生目標的立意訴諸筆端。

不能忽略題目當中的“與”字，“仰望星空”與“腳踏實地”是有邏輯關系的，在行文中，二者都要涉及到。可以讓二者等量齊觀，闡述二者同等重要。也可以偏論一方，或著重肯定“仰望星空”，或著重肯定“腳踏實地”。但無論怎樣寫，都要對二者有所比較，闡明二者的聯系，體現思辨能力。

從材料的選擇看，用來論述本題的材料不勝枚舉，古今中外，都能包含進去。但是在運用材料的時候，一定要抓住材料與題目的共同點，深刻透徹地進行論述，而不只是泛泛地敘述材料。

此題充分體現了新課標精神，引導學生“關注自然、關注社會、關注人生”，使學生能夠自由抒發，自由表達。

盡管如此，從閱卷情況看，大部分考生的關注點是自己的人生，對“自然”“社會”的關注寥寥無幾。所以相似雷同的立意多，創新高遠的立意少；材料的選擇上比較趨同，古人以司馬遷、陶淵明、李白等人為多，今人以劉翔、袁隆平、邰麗華居多，外國人中，大部分考生只知道居里夫人、海倫-凱勒、牛頓、科比、比爾·蓋茨。南此可見，展現高遠的價值觀和社會責任感，以及選材避免陳舊等，是寫好此題的關鍵。

[佳作展示一]

仰望星空與腳踏實地

北京某考生

“讓我們的思想天馬行空，讓我們的行動腳踏實地。”

這簡單的一句話告訴我們成功不僅需要方向，還需要腳踏實地的行走。

方向如星空，當我們仰望它的時候，給我們帶來無盡的思考，帶來高遠的志向。腳踏實地是通往目標的道路，只有踏踏實實地走過，才能取得成功。

“星空”與“腳踏實地”同樣重要。只注重“仰望星空”，便只會夸夸其談；只注重“腳踏實地”，則只是埋頭傻干。只有將二者調和起來，才能獲得成功。

在靠四輪馬車出行，靠煤油燈照明的時代，一部靠蒸汽提供動力的車被認為是荒誕的，一盞不用點火的燈是不可思議的，這便是瓦特和愛迪生“仰望”時所看到的“星空”。為了把這些高遠的志向變為現實，他們不斷努力，不斷實踐。被蒸汽燙傷也無所謂，找不到合適的燈絲毫不氣餒。他們“腳踏實地”，獻身科學，孜孜不倦，在“星空”的指引下，“踏實”地走向成功。

試想，如果沒有“仰望星空”，他們何來的靈感?沒有“腳踏實地”，又怎能實現理想?他們把二者完美地結合，人類才進入了工業文明時代，人類的“燈火”才更加燦爛。

一部電影的靈感可能產生于電光火石間，但把它變成現實卻用了整整10年的時間。沒錯，這就是《阿凡達》——震撼全球的力作。夢幻的潘多拉星球，奇異的納美人，這些奇思妙想都來自于卡梅隆的“仰望星空”。對影片效果的不斷調試，對故事情節的反復修改，10年來，卡梅隆勤勤懇懇、踏踏實實地把美麗的夢想變成了現實。

如果《阿凡達》失去了卡梅隆天馬行空的想象，潘多拉星球還會夢幻般神奇嗎?如果《阿凡達》失去了卡梅隆的腳踏實地，納美人也許永遠不會誕生。《阿凡達》是卡梅隆“仰望星空”和“腳踏實地”的產物，二者的完美結合讓全世界都享受到了無與倫比的視聽盛宴。

“仰望星空”與“腳踏實地”仿佛兩極，只有把它們緊緊地結合在一起，才能使靈動化為有形，有形映照靈動。

“仰望星空”的機會很多，抓住一顆流星便是夢想的起源；“腳踏實地”的荊棘很多，堅持下來，流星也會發出驚艷的光輝。

我還是想說：“讓我們的思想天馬行空，讓我們的行動腳踏實地!”

[點評]

這是一篇思路清晰的考場作文。開頭干凈利落，辯證地闡述了“仰望星空”與“腳踏實地”的關系。

論證有理有據，瓦特與愛迪生的例子雖然不夠新鮮，但考生重論而不重述，使得兩個老例子充滿了新意。《阿凡達》的例子使人眼前一亮，彌補了論據陳舊的缺陷，而且新老例子結合，自然流暢，為本文增色不少。

[佳作展示二]

仰望星空與腳踏實地

北京某考生

親愛的孩子：

你不要笑我“迂”——當今社會通訊是這樣的發達，我卻用這種古老的方式與你溝通。我之所以選擇這種方式是因為我知道，唯有無聲才能使我從容。

我看到了你的博文。你說你不適應環境，感到了競爭的激烈，承受著巨大的壓力。你很喜歡你們的校訓：“仰望星空，腳踏實地”，但在新的環境中，你卻不知該怎樣踐行這8個大字。

但丁在《神曲》中說：“神將一對雙生花播植于人間，自此黑暗不再，兩朵花生生不息。”我對這兩句詩曾經感到不解，于是，我選擇了回溯??

當硝煙彌漫在雅典上空的時候，希臘戰敗了，成了強大羅馬帝國的附屬國。一個文明難道就這樣被淹沒了嗎?我慨嘆著。但歷史的畫卷卻向我展示了這樣的圖景，一邊是羅馬士兵貪婪地搬運希臘神廟里的雕像，另一邊是希臘人把恥辱掩埋起來，埋頭踏實地做他們該做的事。我看到一對雙生花在廢墟中頑強地盛開。我悟了。

黑格爾說：“一個強大民族的立業之根在于其仰望星空。”一個民族的文明是其最好的武器。是的，希臘人懂得仰望星空，明晰于自己更遠大的目標——用燦爛的文明征服羅馬。他們雖甘于一時之辱，但從未放棄仰望星空。所以我看到希臘人在仰望星空的遠大志向的指引下，腳踏實地地創造著孕育著文明，征服了羅馬，獲得了獨立。仰望星空與腳踏實地的雙生花開遍山野。

我的孩子，你現在可懂，神賜予人間的雙生花就是仰望星空與腳踏實地啊!

你看，五四那天，溫總理在北大校園與學子們促膝長談；你聽，溫總理與學子們真情唱和，根植于總理和學子心間的不正是“仰望星空”與“腳踏實地”嗎?

我想，仰望星空是腳踏實地的前提與基礎。我的孩子，你關注過“北京將成為國際城市”的新聞嗎?中國政府仰望星空，為北京的發展提出了明確的目標。放眼未來，北京的前景如浩渺的星空，燦爛廣闊。

而腳踏實地作為雙生花的一支，是仰望星空的立足點。如果一味仰望星空。而不腳踏實地地做，即便再美的星空，也會成為黃粱美夢。你看現今的北京，在提出國際化的目標后，不斷加強城市規劃，努力發展立體城市整體規模。自此，雙生花開遍京城的每個角落。

我的孩子，我也希望你能擁有這朵雙生花。你當放眼未來，仰望星空；你又當為之拼搏，腳踏實地做事，踏實認真做人。

我堅信你的雙生花一定會開得絢爛!

愛你的媽媽

2010.06.07

[點評]

本文最吸引人的地方就在于“雙生花”的比喻。“雙生花”不但生動形象地闡述了仰望星空與腳踏實地的關系，還貫串全文，起到了線索作用。本文充分體現了考生的思辨能力，仰望星空是前提，腳踏實地是立足點，認識比較深刻。雖只舉了3個實例，但古今與中外結合，既有歷史的縱深感，也體現了時代感。但丁與黑格爾的名言穿插其間，把文章有機地串聯起來。思路清晰，構思新巧，語言從容老道，富有個性和才情。

第三篇：2010年高考湖南卷作文題解析及佳作點評

2010年高考湖南卷作文題解析及佳作點評

【題目】

請以“早”為題,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。【考題解讀】

此題平實卻出人意料,立意空間較廣,容易入題,但拓展方面需見功夫。從答題效果來看,本題平均得分41.76分。佳作比去年多,偏題作文比前幾年明顯減少;記敘文或敘事散文明顯增加,偏于議論的寫作現象得以緩解。與現實的關聯度有所增加, “平實地向現實延伸”是一個很好的、值得關注的導向。

什么是“早”,“早”的內涵是什么?考生很容易想到“早”的第一個含義是“太陽出來的時候”,稍難想到的是“時間靠前,在一個時間之前”。這個題目屬 “單詞型”題目,含義豐富、外延廣,要想選擇恰當的切入點,需采用短語法和造句法把題目的外延縮小。如:短語類型,“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等;句子類型,“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態度”“早一點做好準備”“道一聲:早”“早一點長大”等等,這樣不管是記敘文還是議論文,中心思想就能夠在最短的時間內,根據自身掌握的素材和自己最想說的話確定下來。

【標桿作文一】(一類文上)內容25 表達25 發展10 總分60

早

湖南一考生

誰不期待噴薄欲出的朝陽?

誰不渴盼“草色遙看近卻無”的春?

誰不想消除“草色煙光殘照里”的哀怨?

這一切,都源自對早的向往。有了早,就能欣賞到“雞聲茅店月,人跡板橋霜”的孤寂美;有了早,就能領略到“嶺上晴云披絮帽,樹頭初日掛銅鉦”的奇異;有了早,就能抒發“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”的宏愿。于是懂得,早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩,是實現人生精彩的動力。用早鼓舞自己,不會有“少壯不努力,老大徒傷悲”的悔恨,不會有“黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲”的無奈。有了早的激勵,才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇;有了早的激勵,才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌;有了早的激勵,才有了俞敏洪新東方英語學校的繁花似錦。

而失去了早出發、早行動、早成功,很多人只能搭乘人生的末班車,只能任灰暗成為生命的主色調,不能書寫人生的華章。畢竟,“笑看庭前花開花落, 漫觀天邊云卷云舒”只是一種超然,輝煌是人生最壯美的云霞,何不用“早” 來激勵自我,磨礪一方月明云開的壯闊蒼?

此亦似人,此亦如國。早是一個國家興旺發達的條件,是一個社會繁榮昌盛的保證。有了早的激勵,才有了荷蘭“海上馬車夫”的美譽;有了早的激勵,才有了大不列顛“日不落帝國”的勝景。試想,若沒有當年鄧小平的高瞻遠矚,做出改革開放的英明決策,只怕中國只能在“文革”的陰影下踟躕不前,哪里會有當前的恢宏氣勢?

同樣,一個國家沒有早的眼光,只能落后于世界潮流。失去了早,就如同明清時期中華文明無奈的式微;失去了早,就如同戈爾巴喬夫領導下的蘇聯的土崩瓦解。

早是心中不落的太陽,早是心中不倒的信仰。有了早的激勵,又何必再發“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”的悲音?有了早的激勵,又何必再唱“流水落花春去也,天上人間”的哀曲?

用早激勵自我,用早裝點夢想,終會迎來春暖花開的燦爛,終會領略江河源頭的勝景奇觀。

【點評】

本文在內容上由人生說到國家,緊扣“要有早的意識、要早行動”的觀點,運用多種論證方法(舉例、引用、正反等)加以申說,文氣貫通。“氣盛則言之短長與聲之高下皆宜”,語言盡管略顯花哨,但整體而言與內容的表達相諧,瑕不掩瑜。

【標桿作文二】(一類文中)

內容23 表達23

發展10 總分56

早

湖南一考生

微風拂過,帶來一陣清香,朋友,如果時間還早,我愿意用小瓶把那絲清香收集起來給你留作紀念,可惜,我們已面對分別;小鳥在枝頭嘰嘰叫著,伙伴,如果歲月還早,我愿意與你和著那清脆聲音,可惜,我們已長大;安靜的考場,空白的試卷已被我填滿奮斗,老師,如果畢業還早,我愿再仔細聆聽您的每一句教誨,可惜,明日我將踏進另一片天空下。

“時間還早呢!”這樣的語言我已無力再說起,從踏入高中起,這句話便成了我的口頭禪。開始悶熱的五月絲毫給不了我壓迫感,每天依舊快樂地倒數著日子,直至那一天。“某某是我的好朋友,整個高中形影不離,她好像已成了我的空氣,不能失去。”“我不讀了,你知道的,成績不好,去讀技校好了,家里決定的。”這個消息如同玩具松了發條一般在我腦中轉不過來。“不來上課了。”你接著說,臉上寫滿了釋然。擁抱了一下,你就走了。我知道,其實你不舍。可是,朋友,現在我才明白,時間已不早,我們已面對離別。如果可以,我不愿后知后覺。

歲月已不早,爬樹或在小溪中打水仗的歲月已流失。親愛的伙伴們, 你們在哪里,是否在那棵茂密的梧桐樹下聆聽那時的歡聲笑語,是否在澄清的小溪邊尋找那些小小的腳印,是否在開滿花朵的山坡上細聞殘留的芬芳?那日遇到你,我已認不出,你叫出了我的名字,尷尬布滿了你我的臉,卻又一起大笑。恍然明白,歲月已不早,你我已長大。

親愛的老師,直到幾天前,我才明白,畢業已在眼前,如果畢業還早,我愿再仔細聆聽您的每字每句,我愿再次送上幾束鮮花表達對您的敬意,我愿再認真寫您布置的作業。可惜,時間已不早,我只能這樣訴說著對您的謝意。

窗外的青松隨風搖曳,像是在誦讀一首關于時間的詩;花香還在飄散,像是在輕唱一曲關于離別的歌,親愛的老師、朋友,時間已不早,我己準備翱翔自由的藍天。

【點評】

文章在“早”這一特定情境下,抒發對時光流逝、歲月蹉跎、時不我待的感嘆,切合題意,中心突出。主體部分詳寫三個場景,首尾呼應,結構意識強,突出了中心,情感濃郁,感染力強。但有些表達不是很清晰。

【標桿作文三】(一類文下)

內容20 表達23

發展10 總分53

早

湖南一考生

古往今來,無論是古代圣賢還是現代教育家都推崇“早”。“早”似乎篤定是一個褒義詞。《勸學》與三字經都勸誡我們早上學;三味書屋的書桌上刻的“早”字也在警醒著學生們早早到校。老師們對到校早的學生贊揚有加。但“早”真有那么好嗎?我看未必。

“讓孩子贏在起跑線上”是近年來十分流行的一句話。很多家長開始對孩子進行早期教育,所以,一些牙都沒長齊的小孩子嘰里呱啦說出一大堆外語的現象也越來越平常了。

但是,一些專家經過科學論證對此熱潮做出回應:“讓孩子贏在起跑線上”的教育方法并不科學。兒童的大腦發育尚不完全,讓他們接受超越年齡的教育是不符合規律的,這種不遵循客觀規律的做法必定引發許多問題,孩子以后可能會早衰。并且,這種“做什么事都要比別人高一等”的思想不利于兒童的心理健康與身心發展。

退一步說,這種“贏在起跑線上”的孩子即便有很多,但“輸”的孩子占大多數。我國經濟尚處于中低水平,想必很多家長承擔不起這種“贏”的教育負擔。

三國時,戰亂頻繁,戰爭中戰略戰術尤為重要。“先發制人”“先入為主”等理念都被融入了戰爭中。但在爾虞我詐的情勢下, 似乎“后發制人”略高一籌。諸葛亮就很擅長這樣的計謀,什么“空城計”“草船借箭”等一系列他自編自導自演的好戲一一上演,將敵軍玩弄于股掌之間。諸葛亮本人也不青睞“早”,拿著扇子淡定地搖著,“風雨不動安如山”最能體現其狀態。想當初劉備三顧茅廬,費了九牛二虎之力才將他請出山,想想也是在他的預料中吧。

早,有時也反映了一個人心浮氣躁的狀態,“口無遮攔”是出口太早。做事情要像打拳擊一樣,不能直著向前沖,有時收拳是為了更好的出擊。欲揚先抑能達到更好的表達效果,“槍打出頭鳥”也警示我們早未必好。所以,早未必是萬能的褒義詞。

【點評】

作者從“早教”的角度立論,提出“早未必好”的觀點,切合題意。但文章并未始終緊扣中心論點,第四段開始有些游離,中心還算突出。全文符合文體要求,結構完整,語言流暢。觀點有啟發性,很有個性。

第四篇：1951年~2014年安徽高考作文題及解析

歷年安徽高考作文題回顧

1951年高考作文題目：一年來我在課外努力地工作/論增產節約的好處 1952年高考作文題目：我投到祖國的懷抱里來/記一件好人好事

1953年高考作文題目：寫一個你所熟悉的革命干部/記我最熟悉的一個人 1954年高考作文題目：我的報考志愿是怎樣決定的

1955年高考作文題目：我準備怎樣做一個高等學校的學生 1956年高考作文題目：我生活在幸福的年代里 1957年高考作文題目：我的母親 1958年高考作文題目：當社會主義建設總路線公布的時候/大躍進中激動人心的一件事/記整

風運動中的一件事 1959年高考作文題目：記一段有意義的生活

1960年高考作文題目：我在勞動中受到了鍛煉/大躍進中的新事物

1961年高考作文題目：我學了毛主席著作以后/一位革命先輩的事跡鼓舞著我 1962年高考作文題目：說不怕鬼/雨后（兩選一）

1963年高考作文題目：唱《國際歌》時所想起的/“五一”勞動節日記 1964年高考作文題目：讀報有感——關于干菜的故事

1965年高考作文題目：談革命與學習/給越南人民的一封信

（1966—1976：高考中斷了11年）

1977年高考作文題目：“我在這戰斗的一年里” 1978年高考作文題目：縮寫：“速度問題是一個重要問題” 1979年高考作文題目：改寫：“陳依玲的故事” 1980年高考作文題目：讀后感：《畫蛋》達·芬奇的故事 1981年高考作文題目：讀后感：《毀樹容易種樹難》 1982年高考作文題目：命題：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 19831984年高考作文題目：一段報道，關于怎樣寫作文 1985年高考作文題目：“致 1986 1987 1988年高考作文題目：習慣 19891990年高考作文題目：①動作表情；②肖像描寫；③議論500字

1991年高考作文題目：①以圓形物體為本，寫一段想象②命題——

墨者未必黑”，辯論或議論 19921993年高考作文題目：廣播稿：關于補課報酬問題 1994年高考作文題目：嘗試

1995 1996

議論題為“我更喜歡”

1997年高考作文題目：自擬題社會調查分析，素材兩份，主線為“助人為樂”

1998年高考作文題目：堅韌；我追求的品格戰勝脆弱（二選一：補寫《媽媽只洗了一只鞋》）1999年高考作文題目：假如記憶可以移植

2000年高考作文題目：以“答案是豐富多彩的”為話題 2001年高考作文題目：以“誠信”為話題

2002年高考作文題目：以“心靈的選擇”為話題

2003年高考作文題目：以“感情親疏和對事物的認知”為話題 2004年高考作文題目：以“相信自己與聽取別人的意見”為話題 2005年高考作文題目：以“出人意料和情理之中”為話題

（注：從2006年起，安徽實行語數外自主命題）

2006年高考作文題目：讀（從2006年開始安徽省獨立命題）2007年高考作文題目：提籃春光看媽媽 2008年高考作文題目：帶著感動出發

2009年高考作文題目：彎道超越的聯想或感悟 2010年高考作文題目：吳興雜詩的思考或聯想 2011年高考作文題目：時間在流逝

2012年高考作文題目《梯子不用時請橫著放》 2013年安徽高考作文題：蕭伯納的名言

2014年安徽高考作文題：劇本修改誰說了算!

安徽自主命題高考作文題回顧

高考語文安徽省獨立命題是從2006年開始的。06年以來安徽高考作文命題已經初步顯現出一些值得關注的特色，比如命題、話題作文的審題障礙，材料作文供料的窄狹，等等。從學生復習迎考，提高應試作文水平來說，對歷年來安徽高考作文題認真回顧、分析一下，無疑將會從中獲得許多有益的啟示。

2006年：閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一本書??人生經歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越??請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規范，正確使用標點符號。⑥不得抄襲。

簡析：話題作文。話題作文也要認真審題，寫作時的隨意性必須克制。像這個話題中的“讀”，必須注意其引申義，如果粗看一下，就寫成“談讀書”、“我愛讀的一本書”之類的文章，顯然不附合題意。因為“自然是一本書，社會是一本書···”這些暗喻提示已經明確指出“讀”的對象是無字書，不是紙質的書。此話題材料具有指向功能，提示可以讀自然，讀社會，讀人生，立意、選材還是比較寬的。該話題既強調理性思考，又注重情感體驗，泛泛而談很難拿高分，應寫出對自然、社會、人生的深刻品讀，議論應有思想的深度，記敘應有真切的情感體驗和獨到的人生感悟。

2007年：以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于 800 字的文章。（60分）

[注意]①立意自定。②文體自選。③書寫規范，正確使用標點符號。④不得抄襲。

簡析：命題作文。這是一個有點詩意、別具一格的題目。詩歌有詩歌的獨特的審美規范。如果對于詩歌語言的變形（“詩家語”）不具備一點常識、素養，題目都有可能誤讀。(如五花八門的對于此題的誤讀：提籃和春光兄妹倆一起去看媽媽，一個名叫提籃春光的日本小伙去看媽媽，一個名叫提籃春的人光看媽媽不看爸爸，提著藍春光去看媽媽，在提籃里看春光中的媽媽，透過提籃的孔隙看春光中的媽媽）其實在《雨巷》、《再別康橋》中，都有語言變形的例子：“ 她靜默地走近，/走近，又投出 /太息一般的眼光 ”，“悄悄是別離的笙簫”，“沉默是今晚的康橋”等，“太息”與“眼光”、“悄悄”與“笙簫”、“沉默”與“康橋”，這種遠距離的詞語零距離的變異組合，“反常合道”，“無理而妙”。《荷塘月色》中“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這是通感手法，也是“遠取譬”，也是一種奇異的變形。夏宇的《甜蜜的復仇》:“把你的影子加點鹽/腌起來/風干/老的時候/下酒”，影子能腌起來，風干，老的時候，還能下酒。這簡直是胡話、瘋話、癡話、夢話。然而，我們細細領會，這奇異的語言卻表現了一種刻骨銘心的愛的創傷，它比平常語、通用語更令人心靈為之顫動。“提籃春光看媽媽”這個作文題中就有語言的變形，“春光”在這里已經不是它的詞典義“春天的景致”，而是借喻，是豐碩的成果、驕人的成績等的變形，在籃子里提著的，可以是具體可感的物品，也可以是抽象的“春光”，這就要善于發散，有豐富的詩意的想象了。“媽媽”可實指，也可虛指，如可以將“媽媽”引申為“家鄉”、“黃河”、“祖國”、“地球”等。題眼應是“看”，“看”具有豐富的延展性，看望、報答、反哺和回饋等。誰“提籃春光看媽媽”？主體是有選擇性的，可以是“我”也可以是“非我”，給考生留下了選擇的空間。2007年的安徽高考作文評分細則規定，同樣水平的作文，將“媽媽”這一意象合理引申的得分要稍高一些。這是因為這樣的立意較為

高遠、新穎。在開頭一段，用蘇芮的《奉獻》：“雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節，我拿什么奉獻給你，我的爹娘。”快捷入題，既有文采，又一目了然。

2008年: 請以“帶著感動出發”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

[注意]①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規范，正確使用標點符號。

簡析：同07年一樣，命題作文，這也是一種對付猜題的較好策略。“感動”是一種情感，怎么裝在行囊里“帶著”？這也是一種語言變形。不過這種變形不是太難理解。“出發”是中心詞，是題眼，但這次“出發”不是一般的“出發”，是一次“感動”之后的“出發”，是帶著情感力量的“出發”，必須寫出真正令人感動的內容。2008年先是南方雪災，接著汶川大地震，這給立意、選材帶來方便，但千文一面，都是“一方有難，八方支援”，就會讓閱卷老師“審美疲勞”，感動不了閱卷老師；閱卷老師不“感動”，很難給你打高分。所以應該獨辟蹊徑，從日常生活的細微之處選材，以小見大。該題有過于時政化的偏頗。

2009年：閱讀下面的文字，根據要求作文。(60 分)“彎道超越”本是賽車運動中的一個常見用語，意思是指車手利用彎道超越對手。彎道是每個車手都必須面對的。相對于直道而言，彎道上困難大，變數多。過彎道時，原來領先的車手可能因為彎道而落后，而本來落后的車手也可能利用彎道超越對手。

現在，這一用語已被賦予了新的內涵，并被廣泛借用到政治、經濟和社會生活的諸多方面。其中的“彎道”一般被理解為社會進程的某些變化期或人生道路上的一些關鍵點。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素，極富風險與挑戰，更蘊含著超越對手、超越自我的種種機遇。

上面的文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據你的聯想或感悟寫一篇文章，不少于800字。

[注意]①不要脫離材料的含意。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規范,正確使用標點符號。

簡析：新材料作文。2006年高考全國卷作文題（卷1：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多

好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。卷2：目前中國讀書的人越來越少。1999年為60%，2001年只有52%。造成這個原因是多方面的。現在的人為什么不讀書？中年人說沒時間，青年人說不習慣。還有的人說買不起書。相反，網上閱讀的人越來越多。1999年是3.7%，2003年已經有18.3%。全面了解材料，沿著一個側面和一個角度，自己確定題目和問題，字數800字。）就是新材料作文題。

新材料作文是取材料作文和話題作文之長而避其短的一種新的作文樣式，也稱“題意作文”。其特點是，它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。過去的材料作文，都是限定文體，而現在是文體不限。過去的材料作文，總有一個最佳立意，而現在的可有多個立意，而不一定有一個所謂的“最佳立意”，有較大的選擇、發揮空間。安徽07年、08年的題目，偏重于感性，情感，限制較死。2009年側重考察學生的理性，學生對事物的認知能力、思辨能力。

“彎道超越”本是賽車運動的用語，現在被廣泛借用，似窄實寬，有較大的開放性。但是也要注意審題，比如不能把“彎道”誤解為“彎路”。注意分析材料層次，從開頭到“可能利用彎道超越對手”是“實”，后面的內容是“虛”，立意不宜僅僅停留在“實”的層面，應把眼光放在“彎道超越”的啟示意義方面。“社會進程的某些變化期或人生道路上的一些關鍵點”，這提示考生應關注社會現實，關注人生。可以引用柳青名言作為題記：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”

2010年閱讀下面這首詩，根據要求作文。（60 分）

《吳興雜詩》 [清] 阮元 “交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”這首詩蘊含的哲理,引發了你怎樣的思考或聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少于800 字。

[注意]① 立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透漏個人相關信息。④書寫規范，正確使用標點符號。

簡析：材料作文。材料是一首古詩，閱讀、理解有一點難度。提示語說蘊含哲理，給出了審題立意的方向。開放度較小。側重考察學生對事物的認知能力、思辨能力。審題時應根據提示，從詩中找出“哲理”之所在，也就是最關鍵的題眼。立意抓住“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”這兩句，引出從實際出發，按規律辦事，因地制宜、因材施教、具體情況具體對待、不可強求一律搞一刀切的道理，才符合題意。如果只抓住“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家”，大談“環保問題”、“人與自然和諧相處”，或者只抓住只言片語，如圍

繞“水”或“植物“”立意，做人當如荷花一樣“出淤泥而不染”，做事要像水一樣灑脫，要“散作千溪遍萬家”等等，都是偏題、離題的。也有人（福建師大孫紹振教授）認為安徽這個作文題太容易了，“對于學生的智商，沒有挑戰，難度太小，結論太淺，停留在常識層次，高水平的考生發揮的空間太小。低水平的考生也不難僅憑感性敷衍成篇。”

2011《時間在流逝》

簡析：命題作文，時間雖匆匆流逝，但有些東西卻是永恒的，如親情，友情，成長經歷等。因此，面對流逝的時間，我們不必難過，應當好好把握每一天，即使等我們都老了，還能回憶起那些流逝的歲月，尋找那些永恒的幸福。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。抓緊時間，努力奮斗，即使不能增加時間的長度，卻能拓展時間的寬度。這是我們青年人所要努力的。雖然時間匆匆流逝，但有時我們也需要放慢腳步。去草原，去海邊，聞一朵花香，聽一聲鳥鳴，感受自然，體驗生命。這樣才能在匆匆而過的時間與社會中始終保持自我，不會迷失了方向。

2012.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范。

簡析： 從審題立意的這個角度來說，作為一篇供料作文，考生在審題時必須多加小心，否則，立意不佳的考場作文一般來說得分情況不會理想。就這篇材料作文來說，可以有多個角度供考生選擇，比如從使用者角度，從留言者角度等等，都是可以的，但這其中有個最佳立意角度問題，我個人認為，這個材料作文比較好的立意應該是要正確處理好個人和他人的關系問題，所以社會公德方面的立意應該是作文出題者的命題意圖。也就是說，諸如“梯子”一類的社會公共設施，在自己使用好以后，要妥善處置，處置時要充分要考慮到他人的安全利益等等，只有這樣“我為人人”著想了，這個社會才會更加和諧文明。畢竟，在我們當前這個時代，“只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜”的個人利益至上的社會不良現象還是時有發生的，這個作文命題的社會基礎應該就在這個方面。從文體結構這個角度來說，把這個作文題的文章體裁選定為議論文，應該是比較妥當的較好選擇。眾所周知，議論文的寫作一向是許多高考考生的薄弱之處。所以考生們在臨場寫作時一定要突出文體特征，對于一篇議論文來說。論點要突出：開題就要亮出中心觀點，中間論述要緊緊圍繞中心觀點，結尾時要回扣中心觀點。論證方法的選擇上可以多樣化些，如舉例論證，正反論證等等。論據則要新穎貼切，不要堆砌材料，而要熟例粗舉，生例細舉。如果能緊扣社會現實有感而發就更好了。議論文的文章結構主要依靠段落的劃分來體現，而一篇應試作文的段落既不宜過多當然也不宜過少，一般來說，五至七段為佳。在議論文的寫作三要素當中，要根據自己的實際情況有意識的打造屬于自己的作文亮點，或論點深刻，或材料豐富，或語言有文采，或表達有創新，等等都是可以的，關鍵是我們的考生一定要有考場作文的“亮點”意識。從考場作文的語言表達的角度來說。這篇應試作文的語言應該平和而不能過激，應該以理服人而不是感情沖動，應該注意語言表達的邏輯性而不能思維混亂不知所 6

云。因為對于一篇議論文來說，語言表達的條理性是非常重要的，它是考生思維的直接外化，也是寫作部分的思維考點。此外，對于今年的考生來說，尤其是要注意語言表達的規范性，慎用網絡語，不講江湖話，也不能過于成人化和幼稚化，所用語言要符合自己的身份特征和年齡特征。最后，在寫完后要檢查一遍，避免語言的“硬傷”，如字數不夠，錯別字，病句等等，但要注意卷面的整潔度，除了必須要改的“硬傷”錯誤，否則，不宜涂改過多，不然是會影響閱卷老師的印象得分的。

梯子豎直放會有安全問題，所以老板要提醒工人注意安全，可是那個顧客卻從另外的角度提出：如果在不用梯子的時候，將其放倒，就徹底解決了安全問題。這就提示我們：工作中如果轉換一下思路，問題可能就能徹底解決。考生可以據此立意寫作，將中心確立為“轉換思路”。

不過，這次的作文題還有一個特點——即使考生能準確理解材料，正確確立寫作主題，也很難寫得精彩。因為材料本身已經限制住了考生，讓其難以在文采上有所突破，從這個意義上來講，命題者可能要考查考生的基本寫作能力，而不是要考查考生的文學創作能力。另外，就材料本身來說，可能很多考生只能就材料談材料，無法拓展。下面談談這個作文題的寫作思路： 思路一：由淺入深——

1、在我們的學習中要注意轉換思路，這樣就會取得很好的效果；例子，平時的學習方法、解題方法、背書方法等等。

2、在工作中要注意轉換思路，這樣就會取得很好的效果；例子，可以用材料中的例子，也可以選掐他的例子。

3、升華一下：我們的國家、民族也需要轉換思路，這樣才有出路；例子，改革開放，科學發展觀等等。

思路二：多層面發散

1、科學方面，需要轉換思路才能出成果，例子，舉自己熟悉的例子，發明家、我國航天事業等等；

2、教育方面，需要轉換思路才能出成果，例子，培養人才方面，古代的孔子，近代的陶行知等等。

3、生活中也需要轉換思路，才能有意想不到的收獲，舉生活中的例子。

2013年安徽高考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章

一般人只看到已經發生的事情而說為什么如此呢？我卻夢想從未有過的事物，并問自己為什么不能呢？”

--蕭伯納

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不得透露個人相關信息，書寫規范，正確使用標點符號。

【試題評析】

一、關于立意

這是則材料作文題，就其命題的原則來說，這與安徽省近年來高考作文命題的原則是一脈相承的——既扣熱點，但又不拘泥于熱點。換言之，這道作文試題，毫無疑問緊扣了“中

國夢”這一時代熱點，但絕沒有局限于這一熱點，亦如08年5.12大地震后的安徽高考作文題《帶著感動出發》一樣，緊扣熱點，但又不拘泥于熱點。

換言之，此則材料作文如果僅僅從“中國夢”的角度出發，很難寫出高水平的文章，唯有抓住原材料，更要抓住材料中后一句“我卻夢想一些從未發生的事情，然后追問：‘為什么不能這樣？’”才是立意之根本。即：我們不但對現實的世界要具備探索精神，更應該有夢想和希望，并為之而奮斗。在當下社會經濟轉型的過程中，年輕人比較容易迷茫和困惑，這個作文題目“鼓勵年輕人要有夢想，并為夢想而奮斗”，毫無疑問，它具有很強的現實意義。

一句話：這則材料作文，應該圍繞“為什么要有夢想”來立意最好。當然，如果從“正視現實，總結過去”的角度立意，或兼而顧之，即“既要反思現實，又要樹立理想”或“立足現實，超越夢想”二者兼顧，也不是不可以，但就原材料中的中的一個“卻”字，加之時代最強音“中國夢”，無疑選擇前者立意更為貼切。

關于2013年安徽省高考作文的立意，我想再提供些佐證材料。這種材料，看似羅列幾種觀點，但其并非簡單的并列，而是有所側重，甚至可以說是相反的。此種題型最近幾年的高考中時有出現，2012年的廣東卷就是如此，其材料為“如果可以選擇出生的時代和地點”，細細品味，材料內涵無疑為：是“活在過去”，還是“活在未來”，抑或“活在現實中”，但原材料中居里夫人的最后表述——“我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”才是立意的根本。這種有所側重點甚至觀點相反的幾則材料明顯不同于并列性材料，2012年的江西卷“有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么”，針對此則材料作文，我們確實可以從兩大不同角度去立意；2012年合肥三模的三種情形并舉：是“順應潮流”，還是“堅守自我”，抑或是“逆流而上”，同樣，這則材料作文，我們也可以從三大角度去立意。一言以蔽之，安徽2013年高考作文不同于2012年江西卷作文題，也不同于今年的合肥三模作文題，而是與2012年廣東卷作文類似。

值得注意的是，寫作過程中，我們可以針對有關“中國夢”的熱點來寫，但大可不必大談特談“中國夢”。

當然，2013年安徽省高考作文，與2012年安徽省高考作文《梯子不用請橫放》相比，立意范圍明顯收窄；與2010年以清代阮元的《吳興雜詩》為材料的作文相比，審題難度明顯減小；與2009年《彎道超越》和2011年《時光在流逝》相比，思辨性和哲理意味又有所減弱。

由此可見，今年的安徽高考作文，除非你非要糾纏于“中國夢”，可能會造成偏題，否則讓你跑題都難。

二、關于體裁

作為材料作文，一般來說，既可以寫議論文，也可以寫記敘文，但最好還是寫議論文。近年來安徽省高考作文，大多更適合寫議論文，2012年的以《梯子不用請橫放》為材料的作文，2011年《時光在流逝》，2010年的以《吳興雜詩》為材料的作文，2009年的“彎道超越”話題作文，幾乎無一例外的是最好寫成議論文，當然2009年的“彎道超越”這個話題，寫記敘文也未嘗不可，但寫議論文仍然更富有思辨性。

今年安徽作文題，很難寫好記敘文，確立議論性文體應該是首選。因為，無論是你談理想、說夢想，還是你圍繞“為什么要有夢想”發表觀點見解，理應寫成議論文。

當然不是說絕對不可以寫記敘文。

三、關于擬題

俗話說：題好半篇文。作為很難跑題的一道材料作文，能夠擬好個作文題，非常關鍵。個人以為，考生可以借助流沙河《理想》一詩中某些詩句來擬題，也可以借助比喻、擬人等修辭格來擬題。

以下幾個題目僅供參考： 1）夢想，推動人類進步的階梯 2）有夢，真好

3）理想是燈，照亮夜行之路 4）怎一個“夢”字了得 5）在夢想的田野上 6）夢的那一邊 7）腹有夢想氣自華 8）夢想，催人奮進 9）我心永恒 10）我夢故我在 11）遠方 12）夢想的力量 13）揚起理想的風帆 14）生命不止 夢想不滅

15）追夢

16）夢在心中 路在腳下 17）立足現實，超越夢想 18）我夢我圓

四、關于結構

寫議論文，常用的結構是“引”、“析”、“議”、“聯”、“結”。對于這則材料作文，我們可以運用這種最為常見結構方式來寫。

但筆者以為，作為高考作文，與其用以上傳統結構，還不如運用議論性散文分論點的形式來寫這篇材料作文。即先用一段優美的語言引出一個中心論點，接著，再用一段意味雋永的話講道理，之后再用三個分論點逐層展開論述，第六段聯系實際——“中國夢”做點簡要的分析，最后再用一段話或總結全文、或引人深思、或發出號召。

例如：我們可以以《有夢，真好》作為本次高考作文題目，無疑，文題就是該篇作文中心論點，我們可以將其分解為三個分論點：其一，有夢，就有了目標，其二，有夢，就有了動力，其三，有夢，就有了境界。

以上十八個作文題，大多可以分解成三個分論點來進行寫作。

【寫作素材】

(一)名人名言

1、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

——曹操

2、毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理。

——培根

3、生活的理想，就是為了理想的生活。

——張聞天

4、一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。

——高爾基

5、有很多人是用青春的幸福作成功代價的。

——莫扎特

6、神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。

——謝覺哉

7、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身--這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。

——愛因斯坦

8、人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。

——車爾尼雪夫斯基

9、故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。

——王陽明

10、志當存高遠。

——諸葛亮

11、志不強者智不達。

——墨翟

12、燕雀安知鴻鵠之志哉！

——陳涉

(二)妙語素材

1、追逐風,追逐太陽，在人生的大道上，追逐我的理想。我的方向,就在前方，載著一顆年輕的心，夜幕裝滿了理想。我的心不斷的飛翔，路不斷地向前伸展，我的方向,就在前方，追逐我的理想,心的方向。

——《心的方向》歌詞

2、該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天，隨著輕輕的風輕輕地飄，歷經的傷都不感覺疼。我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著輕輕的仰望。我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，任風吹干，流過的淚和 汗，總有一天我有屬于我的天。

——《蝸牛》歌詞

3、“其實我是一個有ambition的人，我認為這個英文單詞不能直譯為‘野心’，應該理解為‘抱負’、‘雄心萬丈’吧。舉個簡單的例子，夜晚，大街上來來往往的行人看到一幢位于燈火闌珊處的大樓，也許通常會希望其中一間房子是屬于自己的，但我想要的不僅僅是一間，而是整幢樓！”

——澳大利亞工商管理博士生張鏡一

4、中國要追趕發達國家的航空技術就必須要時刻懷有“航空報國，追求第一”的人生理想，早日讓中國航空裝上“中國心”，為中國第三代、第四代雄鷹，為中國民用航空能夠制造出大型飛機。

——航空動力專家江和甫

(三)事例素材： 略

(四)語段素材

①俗話說：“人無志而不立。”一個人假若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時代的盤古開天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進、勇于創新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉。

②在內心埋下一粒理想種子，精心照顧，我們向目標努力奮進，不怕風雨的吹打，雷電的襲擊，是因為心中有理想，我們是勇者。耐心栽培，不管是什么外界條件，都不能動搖我們的理想，因為我們要做成功者。小小的理想種子，會開花，會結果，到收獲的那一天，你會發現自己勝利了，回頭望望曾經經過的那條路，雖然崎嶇不平，但眼前的燦爛美景是無法比擬的，此時你會明白，為理想努力，為理想付出，是件快樂的事情！

③拿破倫說過，“不想當將軍的士兵不是好士兵。”的確，有理想就會有動力，有動力就有可能邁向成功。理想，就像漆黑中的一盞明燈，即使昏黃，卻能趕走無邊的黑暗，照亮前方的路；理想，是一條漫漫長路，即使荊棘滿途，卻能一直延伸，直達成功的彼岸！

2014年安徽高考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發表了不同的意見。

表演藝術家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動臺詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的意愿。

要求選好角度，確定立意，明確文本（除詩歌外），自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。試題評析

這則材料出自2014年3月份宋方金與宋丹丹之間的一場口水戰。宋方金撰寫了一篇長微博，指出在拍攝《美麗的契約》期間，80%的臺詞都是宋丹丹現場編改的。于是便引發了娛樂界對于演員能否改劇本的討論。由此看來，這則作文材料緊貼時事要聞，引導學生關注現實生活，旨在要求學生能對現實事件發表自己的看法。這則材料有以下立意角度。

1.遵守規則。從這個角度講，表演藝術家的改動劇本是對原著的不尊重，是對規則的破壞。現實生活中如果人人都破壞規則，那么就無規范可言。考生可以寫規則、規范的重要性，它旨在約束我們的行為，讓整個社會走向規范。

2.創新突破。藝術是允許個人發揮的，社會也需要在創新中尋求突破。藝術家的改動劇本如果是合理的，那么就值得贊揚，因為他在劇本中融入了自己的生命體驗和表達技巧，而創新給劇本帶來了強大的生命力，大到社會發展，亦是如此。

3.辯證分析。能否改動要一分為二的來看待，如果是正確的、正面的，就值得贊賞，如果是反面的，負面的就應該剔除，所以在社會發展過程中，我們要一分為二的看待創新。

第五篇：2014年安徽高考作文題

2014年安徽高考作文題

材料：

一位教授對他的學生說：“畢業后，忘掉你們4年里在學校學習的知識，才算大學沒有白上，才算真正畢業了。”

根據上面這句話，自擬文題，寫一篇不少于800字的文章。