第一篇：20082008年全國(guó)各地高考作文題解析及點(diǎn)評(píng)

.......2008年全國(guó)各地高考作文題解析及范文點(diǎn)評(píng)

1、全國(guó)1卷

2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。

人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。

十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛赴災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。

一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)......中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注......要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評(píng)】在高考前，大家對(duì)汶川地震的期望度很高，應(yīng)該說(shuō)大部分考生都能如愿以償押中了今年的高考作文題目，作為全國(guó)卷，緊扣當(dāng)前熱點(diǎn)，還是有些出乎筆者意料。根據(jù)汶川地震發(fā)生的時(shí)間可以知道，這個(gè)作文題目可能是命題人的臨時(shí)更改。

這個(gè)作文題目很好地體現(xiàn)了命題人的情感指向，責(zé)任感、使命感，畢竟汶川地震不僅對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了重大影響，而且對(duì)整個(gè)世界也產(chǎn)生了影響，這個(gè)體現(xiàn)了出題人的人文關(guān)懷，大眼界，大視角。這個(gè)作文題目應(yīng)該說(shuō)每個(gè)考生都有話可說(shuō)，因?yàn)橛H情、友誼、互助這些都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，即使對(duì)汶川地震不是太了解，也一樣可以寫出動(dòng)人的文章。考生要抓住最后的一句話：“關(guān)愛相同，只是形式不同。”

在具體閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多具體問題，主要是學(xué)生寫作的基本技能問題，與審題立意角度沒有太多關(guān)聯(lián)，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力差，綜合分析材料尤其是挖掘材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化，零散化，甚至是游離化，雖然有一個(gè)中心，或許可以稱為中心，但是具體選材分析并不能緊緊圍繞中心，也許感動(dòng)他們的事例太多，也許思考的角度大多，總之想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，成為材料的堆砌，難以體現(xiàn)作為一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。如果細(xì)讀材料，深入分析，結(jié)合抗震救災(zāi)實(shí)際情況，我們可以把握最基本的一點(diǎn)：國(guó)家投入如此之重的財(cái)力、人力、物力就是救人，就是以人為本，尊重人的個(gè)體的生命，維護(hù)國(guó)民生命的尊嚴(yán)。知此一點(diǎn)，作文的命意也就分出了高下

【范文】

逝者自嘲 我浮游在這人間的天上，輕盈飄逸，但心里卻被痛苦與悲憤撕咬著……

昨天，5月12日14時(shí)28分，我伴著一聲巨響與我熱愛的生活居所一并下墜……在我漂浮的時(shí)候，我用力揮手，扭動(dòng)身體，發(fā)瘋似的呼喊哭泣；我想抓住我的孩子，我年僅6歲的兒子，哪怕我有即將消失在這土地上時(shí)，我也是最后一次抓起他的小手，最后一次親吻他的額頭，只要他是平安與快樂的，可卻沒有如愿。在我最后著地時(shí)，我看見他稚嫩的雙肩被鋼筋水泥的墻板壓榨著……

我閉上了眼，身體失去了知覺，但我的靈魂開始上升、上升，最后成了現(xiàn)在的輕盈。可我的心也一刻也未飄逸，因?yàn)椋乙恢痹谕夷怯仔〉纳彝夷切脑诹餮膽K狀。我飛一般的沖下去，竭盡全力想挪動(dòng)著可惡的墻體，可我將身體的每一根筋抽筋，將身體的每一塊肌肉拉緊，可墻體依舊不動(dòng)。它似乎在嘲笑，似乎在瘋狂地吶喊，告訴全世界我無(wú)能為力。我吶喊著抽搐著，心里是痛苦和悲憤充斥的槍膛，我向墻體宣泄，向人們宣泄：你們來(lái)救我的孩子啊！你們不是很高尚嗎？你們不是很崇高嗎？如今你們?cè)谀睦铮谀睦锇　?/p>

任憑我歇斯底里，回答是一個(gè)靜寂。我痛苦，心都快碎了。看著孩子小臉由溫紅變?yōu)殍F青，我痛苦著，每一秒鐘都在吶喊，每一分鐘都在呼救。時(shí)間卻如此漫長(zhǎng)，如此漫長(zhǎng)，如此漫長(zhǎng)，24小時(shí)了，24小時(shí)了……

突然，我的身邊有降落傘飛過(guò)，一個(gè)又一個(gè)，我看見一條綠色的長(zhǎng)龍?jiān)诒枷蛭业暮⒆樱胰眍澙酰遗d奮，“快啊！快啊！快啊！”一切希望全都寄托在我的呼喊上。

我看見綠軍衣在揮舞著手臂吶喊，我看見一位老人在竭盡全力呼喊：“只要有一線希望，我們就要付出百倍的努力！”我的心頓時(shí)凝固了。

“我以前怎么了，我以前干了什么，說(shuō)了什么呀！我多么的可笑啊！我在與誰(shuí)爭(zhēng)執(zhí)啊？”我的心平靜了，怒火熄滅了，是一種靜秘（靜謐），是一種遼闊。

我輕撫兩下孩子的額頭，縱身奔向遼闊的天空，我回身，凝眸依舊被壓在被壓的孩子，輕聲說(shuō)：“孩子，再等一下，再忍一下，有一位爺爺，有一群、一片、一連的叔叔在找你，在喊你，在救你，他們的心正在被炭火烤燒著，被怒火充斥著……

我先走了，不用擔(dān)心，因?yàn)槲覉?jiān)信他們會(huì)來(lái)救你，他們會(huì)讓你知道有人比我還要愛你，還要珍視你，他們一定會(huì)讓你幸福的，我放心，我堅(jiān)信，我堅(jiān)定……

我自嘲地向我最后的歸宿奔去。

【點(diǎn)評(píng)】：本文是閱卷標(biāo)桿卷18+18+20=56分，可以說(shuō)這篇文章顛覆了一般閱卷的傳統(tǒng)，其豐富的思想，精巧的構(gòu)思，連貫的文脈，流暢的語(yǔ)言表達(dá)，飛揚(yáng)的個(gè)性令人不禁拍案叫絕。

青山一道同風(fēng)雨（廣西考生）

”輕輕地握著你的手，為你把眼淚擦干。這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。“

5月19日整個(gè)曾奔忙飛跑的中國(guó)，在尖利的防空警報(bào)中停頓三分鐘。七天前的同一時(shí)刻，一場(chǎng)特大地震撼動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)，神州上下，共此國(guó)殤。

然而國(guó)殤里是一場(chǎng)悲劇，國(guó)殤更是一次空前的團(tuán)聚。

很久之前，詩(shī)人王昌齡的詩(shī)句中這么寫道：”青山一路同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)“。青山無(wú)法阻隔我們同舟風(fēng)雨的攜手，地域也不會(huì)隱沒了團(tuán)結(jié)的民族頭上那一輪共同的月。

一個(gè)人，一絲希望，一顆堅(jiān)定的心。當(dāng)救援隊(duì)在汶川大地震的廢墟下救出已被困的百余小時(shí)的樂劉會(huì)，在場(chǎng)的人激動(dòng)地哭了，而她卻沒有哭。”我相信有人會(huì)來(lái)救我的，一定會(huì)，我相信你們！“弱女子哭了，緊緊接著救援員的手，一雙手和十幾雙手緊緊地交握，這是一個(gè)災(zāi)民和她的救命恩人最質(zhì)樸也最真誠(chéng)的團(tuán)聚。

五千米的高空有多高？問起參加救援的解放軍戰(zhàn)士，他們會(huì)告訴你，5千米是我們能否拉住受災(zāi)人民的手的距離，不顧烏云，快速跳在這里，這是一地鄉(xiāng)民與國(guó)家間最動(dòng)人的團(tuán)聚。

海洋曾把世界割裂成對(duì)立的區(qū)域，而今天的海洋不再阻斷世界的愛心匯聚在一起。這愛心來(lái)自東鄰日本每個(gè)便利店前的捐款箱，來(lái)自大洋彼岸美國(guó)遍及全州的慈善機(jī)構(gòu)，來(lái)自大陸兩岸那些并不富裕的亞非國(guó)家一筆筆友誼的捐款。中國(guó)和世界意識(shí)形態(tài)而產(chǎn)生的分歧在災(zāi)難面前湮沒成沙，隨著飛機(jī)和航船源源不斷地向著東方的中國(guó)而來(lái)，這是全世界和各個(gè)國(guó)家的人心最盛大的團(tuán)聚。

愴然的災(zāi)難，古來(lái)有之。然而歷史由古而今誰(shuí)可曾見過(guò)這般振奮人心，撼天動(dòng)地的團(tuán)結(jié)？《史記》有云：民與民同心，則家安之，君與民同心，則國(guó)興之。在今天，這是人民與人民，人民與國(guó)家，國(guó)家與世界的攜手，何愁家不安，何愁國(guó)不興？

青山一道，我們同歷風(fēng)雨，團(tuán)聚一處。而將五洲四海的人們集匯在一起的紐帶，也許，是這樣的期望： 為天下立心，為生民命，為往圣讀絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平！

[點(diǎn)評(píng)]：文章符合題意，選典型的事例，層層深入論證。材料新鮮豐富，構(gòu)思新巧，見解新穎，語(yǔ)言流暢。融現(xiàn)代歌詞、古代詩(shī)文、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景于一爐，富有文采，有較深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。書寫美，視野開闊，意境高遠(yuǎn)，思想深刻。評(píng)60分。

2、全國(guó)2卷

海龜和老鷹 有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來(lái)，爬向海里，原來(lái)這只小海龜是個(gè)偵查兵。等好心人走后，馬上來(lái)了一群老鷹。

根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材。

【評(píng)】這個(gè)題目也屬于”新材料作文“，屬于一個(gè)寓言故事，也屬于有關(guān)系性作文，這個(gè)故事的含義比較淺顯：人的動(dòng)機(jī)和結(jié)果有時(shí)可能不一致。即有些人是抱著好心去幫助別人，但結(jié)果卻適得其反。比如教育問題，父母教育孩子可以出于好心，但父母對(duì)孩子的教育往往只顧及到個(gè)人的需要和想法，沒有顧及到孩子的需要和感受。有位詩(shī)人曾對(duì)這種情況有一句精彩的描述：世界上最大的傷害往往是以愛的名義。所以人做事，不能光靠愛心，靠一腔熱情，還要顧慮對(duì)方的需要和感受，要多從別人的角度考慮。

立意原則：遵照事物發(fā)展規(guī)律,否則只能是事與愿違,南轅北轍.如緣木求魚殺雞取卵，相對(duì)于時(shí)代材料是賑災(zāi)的科技,而不能蠻干硬干。

【范文】

每當(dāng)存亡的時(shí)刻

當(dāng)海浪又一次溫柔地涌上沙灘的時(shí)候，當(dāng)大海又一次呼喚海龜返回她的懷抱的時(shí)候，海龜們又一次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地鉆出沙穴，在他們面前的，是一條滿是希望和危險(xiǎn)的路，可能是光明的未來(lái)，也可能是殘酷的終結(jié)。

存亡的時(shí)刻，總是難以抉擇，這個(gè)時(shí)刻，是一個(gè)柔弱卻又無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的小海龜，站了出來(lái)，肩負(fù)著整個(gè)種群的希望與使命，雖然這一別可能是最后一別，且不管它最后是否因?yàn)槟莻€(gè)好心人的救助辜負(fù)了大家的期望，至少在這一刻，它小小的背影在落日的余輝下是那么的雄偉與悲壯。

望著小海龜離去的背影，時(shí)間仿佛回到千年以前，沙灘仿佛也卷起了波浪，好似易水旁，太子丹親手給即將刺秦的荊珂斟上餞行的酒。這一刻，飛鳥也為之徘徊；這一刻，壯士也為之下淚；這一刻，又何必計(jì)較這位英雄的成功與失敗。

悲傷，不一定需要太多的眼淚；感動(dòng)，不一定需要太多的辭藻。也許，他并沒有拯救這個(gè)國(guó)家于危難，但是他存亡的時(shí)刻，他站了出來(lái)，犧牲了小我，成就了大義。

”一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。“也許這個(gè)女子并沒有俠客的豪邁，也許這個(gè)女子并不能拿著帶毒的利刃象荊珂那樣去刺殺匈奴的單于。但是王昭君的名字，卻和荊珂一樣，留在了青史之上，她是柔弱的，在那個(gè)三綱五常的年代，她柔弱的如原野里的小草，然而，她卻也如小草般的堅(jiān)韌。征戰(zhàn)的年代，人們總是景仰奮勇殺敵的將軍；和平的歲月，她也總是被人所遺忘。然而，存亡的時(shí)刻，她卻站了出來(lái)，攔住了匈奴的千軍與萬(wàn)馬，攔住了漢朝的長(zhǎng)矛與標(biāo)槍。為了不讓百姓饑寒交迫，她一個(gè)人走進(jìn)了寒冷荒涼的塞外；為了不讓百姓妻離子散，她卻要忍痛與父母分離，和親到異國(guó)他鄉(xiāng)。她，用她那柔弱之軀，挺起了民族的脊梁，終止了血腥殺戮，避免了生靈涂炭。即使在她死后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，她依

然化作和平的天使，保佑著華夏千千萬(wàn)萬(wàn)的百姓免受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。

中華民族，這個(gè)有著悠久歷史的民族，注定免不了興衰與榮辱；中華民族，這個(gè)素來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族，注定在存亡的時(shí)刻，從來(lái)都不缺少為了民族流血甚至犧牲的英雄。無(wú)論是冬天里席卷半個(gè)中國(guó)的雪災(zāi)，還是剛剛發(fā)生的傾舉國(guó)之力，牽動(dòng)每一個(gè)炎黃子孫的汶川地震，總有那么多勇于奉獻(xiàn)，勇于犧牲的人們站出來(lái)。無(wú)論是在地震第一線，踏著殘?jiān)c斷壁，給黑暗中的人帶去光明與希望的武警官兵們；還是在城市的街頭拿著募捐箱傳遞愛心的志愿者們；還是在無(wú)數(shù)條承載著愛心與關(guān)懷的公路，鐵路上為了運(yùn)送救災(zāi)物資，幾天幾夜沒有合眼的司機(jī)們；還是在工廠里熬夜加班，趕制帳篷，食品，生活用品等等的工人們；再或者是舉國(guó)上下，通過(guò)各種方式，表達(dá)著自己對(duì)受災(zāi)地區(qū)的關(guān)心與愛心的所有人們。也許，我們無(wú)從得知他們的名字；也許，沒有人知道他們身上有著怎樣的故事。但是無(wú)論是誰(shuí)，聽到這樣的故事，都會(huì)覺得正是這些默默奉獻(xiàn)，默默犧牲的人，才會(huì)在民族與國(guó)家存亡的時(shí)刻，力挽狂瀾，排除萬(wàn)難，并將這種精神一脈相傳。

沒有一個(gè)人可以永生，沒有一個(gè)民族可以總是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。然而，只要我們每個(gè)人都存有這樣一份勇于奉獻(xiàn)信念，這樣一份勇于犧牲的精神，那么，即使將來(lái)我們遇到再大的風(fēng)雨，我們都可以說(shuō)，我們民族之魂仍在，我們民族之魂永在！

3、北京卷

材料作文。學(xué)生根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外體裁不限。

在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？

一個(gè)學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。

待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？

全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿，還可以放水。

老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來(lái)，杯子是空的。

這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái)，先把石頭放進(jìn)去。

【評(píng)】近幾年，全國(guó)各地的高考作文命題比較熱衷于材料作文。材料作文相比命題作文更加具有靈活性、新鮮性和開放性，這樣一來(lái)，更能發(fā)動(dòng)考生的主動(dòng)性，不至于沒有話寫，也不至于瞎編亂造，寫一些陳腐刻板的東西。

鑒于材料作文的這些特點(diǎn)，那么重點(diǎn)就在于如何挖掘題目所提供材料的內(nèi)涵，然后挑選你最有把握的一點(diǎn)進(jìn)行作文。

具體對(duì)此道材料作文而言，首先是審讀材料。這則師生簡(jiǎn)短對(duì)話材料看是簡(jiǎn)單，其實(shí)是極富生活哲理。初看材料，若是不細(xì)心的考生會(huì)極易取”答案是豐富多彩的“之意，但這個(gè)顯然有點(diǎn)偏題，顯然不可取。

此題大致可以從這幾點(diǎn)立意：1.學(xué)無(wú)止境；2.變與不變；3.過(guò)程與結(jié)果、方法與結(jié)果；4.思維的魅力、思維靈活性；5.相對(duì)空間與絕對(duì)空間等等，自己選取一個(gè)好的切合題目的立意，可以寫一篇思辨議論文也可以寫成優(yōu)美的散文。

這個(gè)題目審題一定要新、深、準(zhǔn)，立意好之后，在裝入一些新鮮的材料，這樣文章得高分自然也不難了。

【范文】

生命的意義 一個(gè)杯子，一塊石頭，一些沙子，一些水，這是什么？如果你是化學(xué)家，也許你會(huì)告訴，他們的結(jié)構(gòu)，他們的成分；如果你是物理學(xué)家，也許你就會(huì)告訴我，他們能夠產(chǎn)生什么樣的物理現(xiàn)象；如果你是哲學(xué)家，也許你又會(huì)告訴我很多的道理。而我呢，我是一個(gè)普通人，我認(rèn)為這就是人生。

人生就是大的杯子，當(dāng)我是嗷嗷待哺的嬰兒時(shí)，杯子里空空如也，當(dāng)我們慢慢地成長(zhǎng)，父母、親人、朋友、同學(xué)、同事、社會(huì)、國(guó)家不斷地給予我們時(shí)，我們的杯子便開始有了很多的東西，愛、財(cái)富、榮譽(yù)等等。這里最大的最重的，莫過(guò)于”愛“，這個(gè)愛包含了生活太多的內(nèi)容，小時(shí)候父母給了我們無(wú)私的愛，而我們成長(zhǎng)后，又有很多人給予我們愛，我們成家立業(yè)，有了更多的。當(dāng)我們?yōu)槿烁改福覀冇謺?huì)給予孩子們愛，同時(shí)也會(huì)給予周邊的朋友、同事們很多的友情，這也是一種愛。特別是，當(dāng)5o12大地震來(lái)臨之后，在我們的華夏大地上，玉名再次明白了，什么是愛，什么是大愛無(wú)邊。當(dāng)看到我們的解放軍和警察、搜救人員、志愿者們?nèi)找箠^斗，為了哪怕一絲的希望，都要付出百倍努力的時(shí)候；當(dāng)我們看到一個(gè)又一個(gè)感人的故事時(shí)，當(dāng)為了學(xué)生、為了親人、為了能夠讓更多的人有生的希望時(shí)，有很多人寧可讓自己去承受死亡的威脅，也要奮不顧身的時(shí)候；當(dāng)我們看到每一個(gè)中國(guó)人都伸出援手，獻(xiàn)出自己的愛心時(shí)。我深深地明白了，生命的意義。面對(duì)著這樣的大地震時(shí)，也許我們會(huì)丟失很多，但是只要人間有愛，我們的杯子就會(huì)是滿滿的，我們的生活就是充實(shí)的，一切就能夠重來(lái)，我們也必將重建家園，讓生活變得更加精彩。

反思我們平時(shí)的生活，日復(fù)一日的忙碌、奔波，有時(shí)候?yàn)榱松钪幸稽c(diǎn)點(diǎn)的財(cái)富和榮譽(yù)而絞盡腦汁時(shí)，我們是不是把一些事情弄錯(cuò)了呢。也許，你的財(cái)富會(huì)增加，也許你有令人羨慕的榮譽(yù)和名利，但是你的杯子中是不是早已經(jīng)缺失了生活中最應(yīng)該有的”愛“了呢，當(dāng)你財(cái)富、榮譽(yù)的增加，而占據(jù)了本該屬于愛的位置，那么這樣的人生是不是注定是空洞、殘缺的人生呢？一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震，讓我們又在一次從生活的安逸中警醒，讓我們?cè)僖淮蚊靼琢耸裁词菒郏裁词巧钪凶畛恋榈榈臇|西，我們是不是也該看看自己的杯子，到底還有什么了呢，是不是該清理出去一些，加入一些了呢。生命的意義，也許就是在這取舍之間，就是在這杯中杯外吧。

4、天津卷

請(qǐng)以”人之常情“為題寫一篇文章。（60分）

要求：①自主確定文體（詩(shī)歌、戲劇除外）。②不少于800字。

【評(píng)】這個(gè)作文題目看似平庸，其實(shí)非常細(xì)膩，而且也大有寫頭。這個(gè)作文題目沿襲了2007年高考作文對(duì)人生，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的關(guān)注。也是屬于關(guān)系型作文，”人之常情“就是對(duì)人與人之間交情的肯定性看法。肯定要涉及到人與人之間的關(guān)系。因?yàn)樽魑念}目外延寬泛，所以一定要選一個(gè)小的角度才能寫得生動(dòng)，寫出文采。

【范文】

人之常情

地震后的這些天，我一直被深深地感動(dòng)著。

地魔發(fā)淫威，天府成地獄。家園被毀，鋼筋水泥吞噬了無(wú)數(shù)同胞的生命。看電視報(bào)道，看報(bào)紙雜志，黑色的沉重壓得人難于呼吸；四面八方的眼睛注視著汶川，千萬(wàn)雙手伸向汶川。聲聲汽笛報(bào)道著生者對(duì)逝者的哀思。

”惻隱之心，人皆有之“，悲天憫人、扶危濟(jì)難，是善良的人們所共有的”人之常情“。

一個(gè)姑娘被被困在廢墟下，她沒有沮喪，沒有一絲一毫的絕望。她積蓄足夠的力量，不斷敲打生命的大門。她說(shuō)她相信人們一定會(huì)來(lái)救她的，她的燦爛的笑容和爽朗的笑聲告訴每一個(gè)人：面對(duì)無(wú)法預(yù)知的災(zāi)難，笑是最好的自救。

”坦然面對(duì)，笑對(duì)人生“，樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，是熱愛生命的人們所共有的”人之常情“。

年青的軍官把失去親人的痛苦，化作與死神賽跑搶救幸存者的動(dòng)力；泥濘的山路上，他背著白發(fā)蒼蒼的老人，向安全的港灣停靠。年輕的女警官把嗷嗷待哺的孩子托付給在家人，在瓦礫中抱起戰(zhàn)勝了震魔的小生命，甘甜的乳汁綻放了天真的花蕾。”最美麗的警察“，這是人們給她的最好的評(píng)語(yǔ)。

”老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼“。敬老愛幼在特定的背景下閃爍著絢麗的光，人性的光芒昭示著最偉大而又最普通的”人之常情“。

他才只有三歲，在被士兵們高高舉起成為又一個(gè)奇跡的時(shí)候，臉上還帶著傷，但他沒有哭，而是一臉鄭重地舉起還很沉重的右臂，向在場(chǎng)所有的人行了一個(gè)不太標(biāo)準(zhǔn)卻很嚴(yán)肅的隊(duì)禮。”敬禮娃娃“以他弱小的身體掀起了吹遍神州的浪潮。”你們辛苦了！“"謝謝全國(guó)人們的支持！”是震區(qū)鮮紅的亮色。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)。”懷感恩之心，做好自己的事，回報(bào)社會(huì)，是演繹了幾千年的“人之常情”。

年近古稀的總理眼角布滿血絲，嘶啞的聲音傳遞著關(guān)愛、傳遞著堅(jiān)強(qiáng)、傳遞著國(guó)家的信念。手，傷了，“先給重傷員包扎”；頭，添了根根白發(fā)；徹夜不眠，籌劃的是救災(zāi)的最佳之法。

“鞠躬盡瘁，死而后已。”心憂天下，恪盡職守，總理用自己的言行為天下的為官者詮釋著“官之常情”的理想境界。……

我深深地感動(dòng)著。感動(dòng)之余，我多次問自己，在未來(lái)的人生道路上，我該用怎樣的筆墨去書寫“人之常情”這沉甸甸的四個(gè)字呢？

5、上海卷

平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以“他們”為題寫一篇作文。除了詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

【評(píng)】今年上海的高考作文題目是“他們”，不存在審題難度，每位考生都有話可說(shuō)，命題者的意圖是重點(diǎn)考查考生的立意構(gòu)思、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)的基本作文能力，考查作為高三畢業(yè)生的認(rèn)知水平和價(jià)值觀，在審題上沒有設(shè)置障礙。要寫好這篇作文，我認(rèn)為關(guān)鍵是要注意這樣幾點(diǎn)：

第一、作為考生，寫這篇作文，首先要給“他們”定位。“他們”是誰(shuí)？“他們”應(yīng)該是某一個(gè)群體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征。考生本人一定要把“他們”具體化，要非常明確，這一點(diǎn)是寫好本文的前提。

第二、確定文體。雖然是除了詩(shī)歌之外，文體不限，但是作為考生個(gè)體，必須選擇某一種文體來(lái)寫，因?yàn)槲捏w不同，寫法就不一樣，寫作的內(nèi)容就有差別。比如寫記敘文，就應(yīng)該通過(guò)典型事例，重點(diǎn)表現(xiàn)你所確定的“他們”的典型性格，表現(xiàn)“他們”的獨(dú)特情感，通過(guò)寫“他們”的故事，來(lái)感染人，教育人，啟發(fā)人。如果寫議論文，就應(yīng)該通過(guò)你所看到的、觀察到的、了解到的“他們”的表現(xiàn)、“他們”的情操、“他們”的行事風(fēng)格，給我們什么樣的啟示，什么樣的借鑒，使我們明白了什么道理，對(duì)我們個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有什么意義，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，把你看到的、想到的通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄懗鰜?lái)，就是符合要求的。

第三、具體寫什么內(nèi)容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬于開放型的作文題。考生可以根據(jù)平時(shí)的積累，選擇自己比較熟悉的、平時(shí)比較關(guān)注的、有過(guò)一定思考的“他們”來(lái)寫，比如可以寫西部落后地區(qū)同齡人的生存狀況、精神面貌，表現(xiàn)他們的勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、同命運(yùn)抗?fàn)幍目少F精神，從而告戒自己，要珍惜我們的優(yōu)越條件，要熱愛生活，要努力為社會(huì)、為國(guó)家做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。也可以寫農(nóng)民工、寫殘疾人這些群體，都可以。盡管高考作文題一般不提倡直接表現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，但是這道作文題，也可以寫熱點(diǎn)，比如年初南方罕見暴風(fēng)雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災(zāi)民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。

第四，今年的作文題，應(yīng)該說(shuō)也是有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的，建設(shè)和諧社會(huì)，需要關(guān)注“我們”，也更需要關(guān)注我們之外的值得關(guān)注的“他們”。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，但是關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)也需要培育，命題者之所以出這樣的作文題，或許也有這方面的考慮？

[改卷后]

作為首批90后的考生，今年進(jìn)入高考考場(chǎng)的他們?cè)诿鑼憽端麄儭愤@一主題時(shí),作文中表現(xiàn)出的視角開闊、筆觸尖銳大大出乎閱卷老師的意料。

而今年高考作文在閱卷上的寬容度也大大增加，對(duì)于考生作文中所涉及的敏感尖銳問題，如弗洛伊德性學(xué)論、理發(fā)店小姐現(xiàn)象等，都獲得60多分的高分，這些話題直擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注底層人士和社會(huì)邊緣人群，似乎與傳統(tǒng)的道德觀或是正統(tǒng)的主流觀不匹配，但只要理解獨(dú)到，邏輯縝密，自成體系，閱卷老師都打出了高分。

今年上海高考語(yǔ)文作文題是以《他們》為題，寫一篇800字的作文。閱卷老師表示，和往年不同的是，今年考生寫作面非常廣泛，這說(shuō)明很多學(xué)生的觀察力提高了。今年有不少考生將視線投向了弱勢(shì)群體，甚至有考生的作文以“性變態(tài)”為主題，文章以精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的《性學(xué)三論》的主要觀念入手，探討了當(dāng)今社會(huì)存在的同性戀和性變態(tài)現(xiàn)象，通過(guò)弗洛伊德理論，分析成人人格的基本組成部分在前三個(gè)發(fā)展階段已基本形成，所以兒童的早年環(huán)境、早期經(jīng)歷對(duì)其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理、心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情結(jié)。因此，面對(duì)社會(huì)中的同性戀和性變態(tài)，我們不能戴著有色眼鏡去對(duì)待。該篇作文思想深刻，分析有力，被評(píng)為一類卷，獲得了63分的高分。

另外一篇作文關(guān)注了理發(fā)店的小姐現(xiàn)象，文中提到，生活在社會(huì)底層的人也應(yīng)該受到社會(huì)的關(guān)注，陽(yáng)光也應(yīng)該照到陰暗的角落。這篇文章起初也判了一類卷，給出63分的高分。但后來(lái)由于該考生自擬了一個(gè)題目，而根據(jù)規(guī)定，題目不得自擬，被扣掉了兩分，最終得分61分。

這些直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感尖銳話題在一般人的想象中似乎不能登大雅之堂，高考作文似乎就應(yīng)該反映主流，講政治，有高度。閱卷專家表示，今年的高考作文出乎他們的想象，90后的孩子的視角比老師們想象中的要開放得多，而且關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有自己獨(dú)特的思考，文風(fēng)平實(shí)細(xì)膩，這樣的文風(fēng)其實(shí)正是閱卷專家們喜歡閱讀并希望看到的。從今年的高考作文可以看出，現(xiàn)在的中學(xué)生不拘泥于課本，社會(huì)視野越來(lái)越寬廣，語(yǔ)言成熟度也在不斷提高,有較強(qiáng)的感悟能力，這種感悟力經(jīng)常讓有些閱卷老師也自愧不如。“高分的標(biāo)準(zhǔn)是文章的思想性，立意的高低就是得分的高低，文章只要富有感情，就一定能獲得高分。而那些大量使用引文，堆積很多形容詞，缺乏自己獨(dú)立思考的文章，即使寫得'根正苗紅'，也不會(huì)得到高分。”高考閱卷寬容度今年也有了很大的變化，目的就是鼓勵(lì)考生寫出感情，關(guān)注生活，言之有物，獨(dú)立思考，而不是人云亦云，甚至抄襲范文。

有一篇寫90后子女眼中的父輩的作文，闡述了自己對(duì)“他們”老一代人看法的轉(zhuǎn)變，以及從“他們”身上所折射出的民族精神傳承，讀來(lái)頗具思想性。閱卷中發(fā)現(xiàn)有不少作文思路十分開闊，“他們”選材的范圍無(wú)拘無(wú)束，無(wú)論是今人還是古人，也不論中國(guó)或世界，在打破地域和時(shí)空后，除了“自己”之外皆可成為試卷上的“他們”。

專家們表示，今年考生的作文普遍言之有物，富有真情實(shí)感，文風(fēng)平實(shí)，但細(xì)節(jié)感人，樸實(shí)的文風(fēng)最能打動(dòng)老師。

專家們認(rèn)為，今年的高考作文透露出一個(gè)可喜的現(xiàn)象，不再是使用大量的引文，堆砌大量的抒情、例子和議論。有些高中老師在指導(dǎo)考生作文時(shí)發(fā)生了偏差，讓考生事先準(zhǔn)備了許多典故、寓言故事、中外名人事跡、名家警句等。在寫高考作文時(shí)，開頭一句警句，末尾一句警句，中間一堆舉例。名家警句和事例典故可以用，但要注意得當(dāng)和例子之間的思維邏輯性，千萬(wàn)不要堆砌。

事實(shí)上，打動(dòng)閱卷老師的，往往是一些淡淡的生活細(xì)節(jié)。閱卷專家表示，今后考生寫高考作文時(shí)，一定要有真情實(shí)感。所寫的是你最想說(shuō)的，力求通順，千萬(wàn)不要生編硬造、刻意追求所謂文字華美。

[2008上海高考滿分作文]

他們

在城市的盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。

讓我怎樣稱呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或是農(nóng)民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……

他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。

他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……

然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”、“我們不和城里的孩子比爸爸。北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。

雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。

太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。

他們，終將會(huì)成為我們。

【點(diǎn)評(píng)】

以細(xì)節(jié)說(shuō)話，字里行間流露出作者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)感，特別是它的結(jié)尾：“太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。”“他們，終將會(huì)成為我們。”立意高，角度新，有思想，有張力。閱卷老師點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“滿分作文有五大優(yōu)點(diǎn)，首先，作文將民工子女的生存狀態(tài)很真實(shí)地描繪出來(lái)，從農(nóng)村到城市經(jīng)歷的不自然、不適應(yīng)，再到他們心態(tài)的逐漸成熟，讓人感受到一個(gè)真實(shí)存在的群體；其次，作文的文字很流暢，可以看出考生具有一定的閱讀積累，但是并無(wú)炫耀，恰如其分地表現(xiàn)了自己的情感和視野，文字和主題很匹配；第三，總體上看作文表達(dá)了作者對(duì)同齡人的同情、關(guān)注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現(xiàn)；第四，這篇文章的描寫非常細(xì)膩，'小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)'；最后，文章關(guān)鍵還寫出農(nóng)民工子女的變化,'他們，終將會(huì)成為我們'，考生沒有一味抱怨，寫出了變化和希望。”

6、重慶卷

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：

1、自然界。

2、自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。

3、不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。......請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求：

1、立意自定；

2、除詩(shī)歌外，文體不限；

3、不少于800字；

4、不要套作，不得抄襲。

【評(píng)】今年重慶的高考作文試題既具有全球意識(shí)，更具有地方特色。之所以說(shuō)具有全球意識(shí)，是因?yàn)榻鼛啄陙?lái)，隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國(guó)家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的論調(diào)，而2008年的高考作文試題“在自然中生活”無(wú)疑是這種論調(diào)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩(shī)意的生活”等主題。

“在自然中生活”更具有地方特色。2008年初，重慶市提出要建設(shè)“森林城市”的目標(biāo)，讓山、水這些自然外化的東西成為重慶的一道風(fēng)景線。在自然中生活，無(wú)疑也是這一目標(biāo)的反映。

在自然中生活，是一道比較好的題目，既有時(shí)代意識(shí)，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念。

【范文】

在自然中生活

“選擇比努力更重要”，正成為現(xiàn)代人的一句流行語(yǔ)，它告訴我們，人生最重要的不是努力，不是奮斗，而是選擇！我們今天的生活是三年前的選擇，我們?nèi)旰蟮纳钍墙裉斓倪x擇。你有什么樣的選擇，你就有什么樣的生活！面對(duì)當(dāng)今多元化的生活，我們究竟應(yīng)該選擇什么樣的生活？哪一種生活是自己最適合的？什么樣的生活是自己最理想的生活？我想不同的人有不同的答案，而我的選擇是在自然中生活。

在我的理解中，所謂在自然中生活，就是“順其自然”的生活。何謂順其自然？老子說(shuō)：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”換言之就是人以地為法則，地以天為法則，天以道為法則，道以自然為法則。一句話，“在自然中生活”就是按照自然的法則去生活，不強(qiáng)求，不貪婪，不做作，不呆板，在生活中順應(yīng)自然，尊重自然，了解自然，隨自然的發(fā)展而發(fā)展。我們常說(shuō)，順天者則昌，逆天者則亡。人生的發(fā)展過(guò)程也是如此，每個(gè)人的成長(zhǎng)都有其自身的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律就是自然，只有順其自然的發(fā)展，你才可能做你愿意做的事情，做你最想做的事情，做你喜歡做的事情，成為你最想成為的人！

在自然中生活，不僅僅是一種選擇，更是一種積極的生活態(tài)度。在我看來(lái)，“順其自然”不等同于“聽其自然”，前者是一種積極態(tài)度，后者是一種消極態(tài)度，“聽其自然”的人常常是放棄努力、甘于落后，而“順其自然”的人，不勉強(qiáng)不逼迫自己做違背自然規(guī)律的事情，而是以一顆“平常心”，達(dá)觀平和地面對(duì)生活和事業(yè)，具有這樣“平常心”的人，雖然不給自己設(shè)定“只許成功、不許失敗”的悲壯目標(biāo)，卻往往會(huì)贏得意想不到的成功，君不見激烈的賽場(chǎng)上，那些背負(fù)著沉重心理包袱的競(jìng)賽者常常會(huì)手忙腳亂、表現(xiàn)失常，而懷有“平常心”者卻能因?yàn)檩p裝上陣而常常獲得上佳表現(xiàn)，這其實(shí)就是“后其身而身先”為我們所展示的生活中的辯證法。

在自然中，年有春夏秋冬，月有陰晴圓缺。在生活中，人有悲歡離合，升降起落。這一切，其實(shí)就是一種自然的表達(dá)，都是我們?nèi)松钪匾倪^(guò)程，沒有最好的生活，也沒有最壞的生活，一切都源自于自然！有得有失，有所失才有所得，有進(jìn)有退，有所退才有所進(jìn)，有所為有所不為，有所不為才有所為，一切皆在“道”中，而“大道”在于自然，有了積極的“自然”觀，有了對(duì)“自然”科學(xué)的把握，我們就能在保持對(duì)“自然敬畏”的前提下“笑對(duì)自然”，從而在自然賦予我們的家園中快樂地生活。

很慶幸的是，我一生的大多數(shù)時(shí)候，能夠選擇在“自然中生活”，為了這樣的一種選擇，我學(xué)會(huì)了放棄，放棄官位，放棄金錢，放棄世俗認(rèn)為重要的許多東西，堅(jiān)定地追求自己想要的生活，自己看重的生活，那就是在自然中生活，因?yàn)槲覉?jiān)信，世界上最快樂的生活就是在自然中生活！

7、安徽卷

請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】

1、立意自定。

2、文體自選。

3、不得抄襲，不得套作。

4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

5、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【評(píng)】從命題意圖來(lái)看，在話題作文式微，材料作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下，命題者繼續(xù)采用命題作文，使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目--“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來(lái)看，顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在時(shí)下，眾志成城抗擊暴風(fēng)雪，抗震救災(zāi)是舉國(guó)上下的頭等大事，其中所表現(xiàn)的“道”是需要及時(shí)傳承的。因此，考生不妨結(jié)合近期的這兩件大事立意作文。

在具體的作文過(guò)程中，首先要注意解題。題目“帶著感動(dòng)出發(fā)”和2007年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述，盡管文題已經(jīng)說(shuō)明“文體不限”，但這個(gè)題目顯然不適合寫議論文，而更適合寫抒情性較強(qiáng)的散文，或者干脆寫詩(shī)歌。

還要注意文題的語(yǔ)言表達(dá)：帶著感動(dòng)出發(fā)。在作文時(shí)，我們可以將其分解成以下幾個(gè)方面加以思考。1.帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。2.帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。

帶著感動(dòng)出發(fā)（同題作文）

十八歲那年，我考上了大學(xué)。

懷揣著錄取通知書，我不知道自己是高興或是煩惱。但顯然的是，家人的感情天平里的煩惱過(guò)于沉重，而喜悅卻顯得過(guò)于淡然。只因?yàn)槟怯锌赡苁浅休d我一生夢(mèng)想的地方，僅是省內(nèi)一所極為普通甚至是有點(diǎn)糟糕的二本院校。可十八歲，那是一個(gè)容易產(chǎn)生夢(mèng)想和憧憬的年齡，象牙塔的神秘和遙不可及，卻忽然離我僅有一步之遙，只需我輕輕挪動(dòng)一步，我的足跡就會(huì)永久留下。那種感覺，就象是一個(gè)渴望極了糖果的孩子，忽然看到那份甜蜜就在自己手旁，唯一遺憾的，是那顆糖果并非是自己最喜愛的牛奶巧克力口味。

“爸，媽，我想再?gòu)?fù)習(xí)一年，好考個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校。”我輕輕的跟父母說(shuō)這句話時(shí)，父母瞪大的眼睛里分別蕩漾著喜悅，但只是那一瞬，又隨即變得波瀾不驚。父親淡淡的問道：“你考慮好了？”我咬咬牙，撐起一片空白的頭腦，卻分明裝出思索的樣子，不經(jīng)意一瞥，分明看到母親微仰的眼睛里充滿了期盼。“是的，我考慮好了，再?gòu)?fù)習(xí)一年，按說(shuō)應(yīng)該不會(huì)比今年差的吧。”“行，我明天去學(xué)校幫你辦復(fù)習(xí)的手續(xù)！”緊隨我疑慮不定的話音，是父親堅(jiān)定而響亮的回應(yīng)。

那年的暑假，天氣似乎異常燥熱。父親來(lái)回奔波的疲倦，給他平添了幾分老態(tài)，但他臉上綻放的笑容，又分別暗藏著無(wú)窮的活力。九月的一天，我終于站在高三班的教室里。

開學(xué)快一個(gè)星期了，燙金的錄取通知書擺放在家中的書櫥里，卻還是異常醒目。每天放學(xué)回家，吃完母親精心準(zhǔn)備的飯菜，我總會(huì)看它一眼，然后展開自己的手，掰著手指，傻傻發(fā)呆。時(shí)間的后移似乎沒有移開頭頂上似火的驕陽(yáng)，每天，我都被一種叫煩躁的東西包圍著。終于，通知書上報(bào)道截止日期的前兩天，我再次站在父母面前。

“爸，媽，我想去讀大學(xué)，我再也不想復(fù)習(xí)了。”說(shuō)完這句話，我的眼淚再也止不住，嘩嘩流淌。接下來(lái)是父親黯然的轉(zhuǎn)身和母親默默站起卻又輕輕的坐下。空氣幾近冰結(jié)，只有我凝噎聲在稍稍打破平靜，卻又愈加顯得安靜。幾分鐘后，父親再度轉(zhuǎn)身，堅(jiān)定有力對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)成人了，你有權(quán)選擇自己的路，我們所能做的，只有支持，但你不要后悔自己的選擇就行。”

兩天后，是一個(gè)雨天，我踏上了遠(yuǎn)行的路，這是我第一次離開父母獨(dú)自遠(yuǎn)行。車窗外，細(xì)雨輕輕灑向被烈日烘烤的樹木，無(wú)聲無(wú)語(yǔ)。我忽然想起了父親和母親--大愛無(wú)言啊。

那一年，我十八歲，帶著對(duì)父親母親的感動(dòng)，我向著人生的道路，出發(fā)了。

8、福建卷

三個(gè)人進(jìn)商店，分別買飲料。一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個(gè)人說(shuō)，我喜歡礦泉水，味道是淡的。

根據(jù)此情景寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。【評(píng)】這是一次比較成功的命題，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：蠻有創(chuàng)意而且非常開放，考生可以根據(jù)不同的個(gè)性加以發(fā)揮。無(wú)限度開放的命題不好把握，像《面孔》；不夠開放的命題也不適合高考。像2008年有些省份以“抗震救災(zāi)”、“堅(jiān)強(qiáng)”為題，雖然切合了時(shí)下的熱點(diǎn)，但也容易被猜題套題。

情景作文，包含三個(gè)層面：甜的、苦中帶甜、淡的。比去年要復(fù)雜一些，寫作難度上比較有挑戰(zhàn)性。

考生要將這三個(gè)層面，與人生體驗(yàn)相結(jié)合，可以聯(lián)系生活、國(guó)家、國(guó)際關(guān)系等比較大的方面，并且要照顧到三方面的需求。例如：人的個(gè)性不同、文化觀念、價(jià)值取向的不同等等。高水平的考生，會(huì)將這個(gè)包含了三個(gè)層面的復(fù)雜的話題，統(tǒng)一在一個(gè)精粹的表述中。

對(duì)于有些考生以苦中帶甜的咖啡為主題，與“抗震救災(zāi)”的素材相聯(lián)系，這是一種討巧省事的寫法。但我覺得，思維的深度和廣度都不夠，要把三種結(jié)合起來(lái)，從三件事的關(guān)系上、從豐富復(fù)雜的取向上去考慮了解分析問題。

【范文】

繽紛成就和諧

三人進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧------和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調(diào)而索然無(wú)味。

繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又何妨？＂萬(wàn)紫千紅總是春＂，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。

輕叩紅樓之門，尋那樁百年來(lái)曼遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的夢(mèng)，你說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里眾相紛蕓，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰(shuí)是讀者的最愛？眾來(lái)是眾口難調(diào)，然而亦從來(lái)是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書頁(yè)，我們仿佛聽到，那“我來(lái)遲了，不曾迎遠(yuǎn)客”的張揚(yáng)，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個(gè)妹妹，好像哪里見過(guò)”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的叫喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡。

和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬(wàn)物，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬(wàn)物達(dá)成量的一致；

和諧是一位總攬全局的決策者，抑或是指揮家，讓萬(wàn)事萬(wàn)物各就各位，讓它們演繹真實(shí)的自己，成就真正的和諧。

千年之前，春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭(zhēng)鳴之聲穿透史冊(cè)，書卷，穿越時(shí)空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己的思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒求索中的多少中國(guó)人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。

所以，請(qǐng)尊重不同的看法，不同的選擇，請(qǐng)用心去領(lǐng)會(huì)并呵護(hù)真正的和諧，各個(gè)民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣，請(qǐng)給予保護(hù)；各個(gè)地區(qū)的生活習(xí)性，請(qǐng)給予寬容；尊重商店里買不同飲料的人；尊重音像店里買古典音樂或是流行音樂的顧客……正是每個(gè)人的不同特性構(gòu)成這變幻的多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。

---問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

---繽紛的色彩，---為何？

---繽紛成就和諧！

9、海南、寧夏卷

根據(jù)閱讀材料寫作文。

小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好的養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥長(zhǎng)的很好，可朋友說(shuō)你們殘忍的剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍得將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對(duì)小鳥興高采烈地去參加放生活動(dòng)，爬上山頭看見參加放生活動(dòng)的有好幾百人，一鳴炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人誠(chéng)合十，母女下山后聽到花鳥市場(chǎng)老板興奮的說(shuō)：“自從有了放生活動(dòng)，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥。”

請(qǐng)以此為話題，寫一篇作文，題目自擬。文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

【審題】法國(guó)作家加繆在《西緒佛斯的神話》中寫到：西緒佛斯被罰推大圓石頭上山，推到山上后石頭滾下去，因此西緒佛斯又得繼續(xù)推石頭上山，這樣周而復(fù)始，永無(wú)止境，從而形成了乖謬的悖論。這里放鳥的前提是大肆捕捉鳥，放鳥是讓鳥回歸自然，而放鳥之前的大肆捕捉卻恰恰違背了這一心愿，因此形成又一悖論。題目雖故事簡(jiǎn)單，但寓意明顯且深刻，著重考察考生思考其中的悖論，觀察和分析出其中的問題所在--貪心商人借機(jī)發(fā)財(cái)？慈善行為有待改善？人與自然的不和諧之處？讓這一黑色幽默式的循環(huán)機(jī)器停止運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地讓鳥兒真正回歸自然。同時(shí)告訴我們，我們的慈善需要用對(duì)地方。

【范文】

愛鳥之心

愛鳥之心，人多有之。然鳥之哀，正在為人愛--愛而無(wú)責(zé)任，是空泛之愛;愛而不敬重，是輕慢之愛;愛鳥之心被商人利用，適成害鳥之因，則是盲愛矣。

鳥本天然生命，今因人之愛，而遭大不幸，是鳥之哀。鳥將盡亡，人何以獨(dú)存?故鳥之哀，乃人之哀也。

愛之實(shí)，在有責(zé)任心。無(wú)責(zé)任心而泛言愛，有愛言而無(wú)愛行，遂有愛鳥而致鳥死之尷尬結(jié)果，是所謂空泛之愛也。既愛鳥，當(dāng)盡心盡力;若能盡心盡力，自會(huì)漸知鳥之習(xí)性，由最初感性本然之愛，進(jìn)達(dá)理性自覺之愛，終成人鳥相親相愛之境，未嘗不是人生妙趣佳話一段。

愛之道，在敬重所愛之對(duì)象。以己所愛，強(qiáng)加于鳥，輕則施虐，重則施暴而不自知，是所謂輕慢之愛也。輕慢之害，有甚于空泛。人非鳥，焉知鳥之樂?以人之樂施于鳥，鳥或適以為苦;人若以鳥之哀鳴為歡叫，則人之殘忍可知矣。故真愛鳥者，當(dāng)以還鳥之自由為最終選擇也。

然愛鳥之放生，又成害鳥之別徑。愛鳥之人心，已成牟利之市場(chǎng)。人間善惡之調(diào)詭，莫此為甚。商人以牟利為天職，或可不論。放生者之動(dòng)機(jī)，初看似亦無(wú)可非議。當(dāng)市上之鳥，將成鼎鑊中之犧牲，買而放之，善莫大焉。然若商人所賣，正為放生者而備，買者為一己愛心之發(fā)揚(yáng)，而不問鳥之來(lái)去如何，是為盲愛矣。此鳥雖因我放飛而活命，彼鳥卻因人仍欲買而續(xù)遭網(wǎng)罟之災(zāi)。如此捕而放之，放而捕之，循環(huán)往復(fù)之間，眾鳥豈能平安愉快無(wú)死傷?由此可推知，放生之愛心愈多，遭難之飛鳥愈眾。愛鳥而致鳥亡，此豈買而放生者所樂見之結(jié)局乎?故放生之善舉，亦當(dāng)慎為之。當(dāng)放生不成生意，利用善心以發(fā)財(cái)之市場(chǎng)不復(fù)在，眾鳥或?qū)⒏策m。人若有善心，存善念，時(shí)時(shí)處處皆可行善，不必執(zhí)著于放生一途也。

10、湖北卷

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

你走過(guò)一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。

自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【評(píng)】湖北卷今年的命題作文材料簡(jiǎn)潔，啟發(fā)性強(qiáng)，重在引導(dǎo)考生進(jìn)行內(nèi)心反省。與2008年上海春季以“細(xì)微深處”為題的作文題有異曲同工之妙。“舉手投足之間”這個(gè)題目平實(shí)溫和而又出奇制勝，能切實(shí)引導(dǎo)考生去感悟自然，思考人生，能有效地考查學(xué)生的生活感悟能力和聯(lián)想想象能力。從某種意義上講，考這個(gè)作文題，就是考學(xué)生的“積累”（包括閱讀的積累、生活的積累等各個(gè)方面），有所積累，有所思考，人格修養(yǎng)有所歷練，才能把話說(shuō)好。

同學(xué)們審題時(shí)，可以先把它變成半命題作文，然后再補(bǔ)充完整，范圍和立意就可以確定了。比如“透過(guò)舉手投足思考”、“體味舉手投足之間的感情”等。這就要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活的舉手投足之間細(xì)微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會(huì)要敘述，更要會(huì)議論，進(jìn)行理性的思辨和分析。作文中的三個(gè)“如何對(duì)待”給我們以很好的思考方向啟示。

要想寫好這篇文章，需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們感動(dòng)的人和事，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，“放大”細(xì)節(jié)，把它們組織的文章中來(lái)。

這道作文題也讓我想起了濮存昕的公益廣告詞：

公益廣告對(duì)于社會(huì)上那些不文明現(xiàn)象，或許不能藥到病除……

但是，一條公益廣告就好象是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些，每個(gè)人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開，光亮就會(huì)進(jìn)來(lái)；

我相信--文明就在我們身邊

離我們很近很近，近得觸手可及

有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)是10公分的距離

有時(shí)候，也許只是幾十厘米的寬度

也有時(shí)候，可能只是一張紙的厚度

我相信，其實(shí)文明，就在我們心中

我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著

有時(shí)，多一個(gè)手勢(shì)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，就是多一份體諒

還有時(shí)，多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種關(guān)愛

有時(shí)，多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，就是多一份溫暖

我相信，我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步

所以我發(fā)現(xiàn)，文明是一種力量，就好象奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞

也能夠匯聚所有人的熱情，我相信你，相信屏幕前的你，更多地來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)釋放自己文明的熱情……

[2008年湖北高考滿分作文及點(diǎn)評(píng)]

舉手投足之間

外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時(shí)間也靜止了。

小時(shí)候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來(lái)和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開飯，那個(gè)時(shí)候，真開心。

有時(shí)外婆買菜，用了很長(zhǎng)時(shí)間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影。可是當(dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛吃的正宗牛肉，走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開起來(lái)。

可是，后來(lái)外公，還是去了另一個(gè)再也觸不到的世界。

第一次沒有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來(lái)了，卻不大高興，原來(lái)為大家準(zhǔn)備的餐具中少了外公的，可是當(dāng)服務(wù)員送來(lái)一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她。外婆說(shuō)：“昨晚老頭子托夢(mèng)說(shuō)了，他也想吃點(diǎn)。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。不過(guò)，老頭子說(shuō)要和我擠一張椅子坐，就夠了……”外婆是個(gè)樸實(shí)的人，但她的那番話，卻讓我比什么名著都記得牢。

外公外婆總是散發(fā)著種東西，舉手投足之間的，我說(shuō)不出的，卻總想親近的東西。

所以，就算是高考前的一個(gè)清明節(jié)，我仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

外婆是細(xì)心的，小心地?cái)[出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個(gè)時(shí)候，外婆總是哭。我知道，外婆聽別人說(shuō)過(guò)，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會(huì)很難過(guò)吧。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺得那些都是最美的情書。

外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，讓我見證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn)，或許因?yàn)椋迷谛鷩蹋K于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一弦。

而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對(duì)愛的敬仰，還是為愛而生的感激？

[點(diǎn)評(píng)]：這篇文章選材很好，選取了外公和外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，看起來(lái)瑣碎、尋常，但是非常生活化，而且滲透了人物情感，極為傳神地描摹了恩愛老年夫妻之間的相濡以沫。作者對(duì)生活觀察細(xì)致、體驗(yàn)深刻，所以文章以情感人。

11、湖南卷

閱讀下面文字，按要求作文。

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的詩(shī)句。意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感覺不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【審題】這個(gè)作文題型在考試中經(jīng)常遇見，是以古典詩(shī)句作為小的切入口，根據(jù)詩(shī)句內(nèi)涵作文。寫這種作文，首先，就照顧題目中的要求，把這個(gè)詩(shī)句所蘊(yùn)含的內(nèi)容分析透徹，再選取其中你認(rèn)為最切合命題者意圖同時(shí)你最有把握的內(nèi)涵構(gòu)思作文，這樣行文，就不會(huì)走題，在好好用筆潤(rùn)色，得高分自然不難了。

具體對(duì)這道作文題目而言，我們可以這樣分析：這個(gè)詩(shī)句出自韓愈的一首小詩(shī)，這也是全詩(shī)寫得最為微妙的一句。另外，材料中有一句“美的感受同距離是有關(guān)系的”，這句話可以讓考生想到那個(gè)近乎俗諺的美學(xué)命題“距離產(chǎn)生美”（“或美在距離”）。至于“跳出事物以把握事物”“距離與認(rèn)識(shí)”等等符合題意的認(rèn)識(shí)方面的命意，考生要辯證的闡明其中的含義根據(jù)作文題目中的要求，我們就應(yīng)該把題目審準(zhǔn)，而后才下筆構(gòu)思，否則，難免下筆千言離題萬(wàn)里。

在題目中，命題者著重指出，要根據(jù)你讀出的“意境”和“哲理”展開。

首先領(lǐng)會(huì)此詩(shī)句中的意境，試想：早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時(shí)候，春在何處？連影兒也不見。一番小雨后，第二天，春草芽?jī)郝燥@了春的印跡，顯然是一種平淡、朦朧的意境。鑒于此，我們可以以 “朦朧美”和“平淡美”等為話題，寫一篇議論文，同時(shí)，也可以記敘自己經(jīng)歷過(guò)的一段平淡、朦朧的美好的經(jīng)歷，寫一篇記敘文，繼續(xù)情感一定要質(zhì)樸、平淡。

其次，就是看看詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，“遙看近卻無(wú)”中蘊(yùn)含了“遠(yuǎn)和近”“ 物以稀為貴”等哲理，可以任選一個(gè)哲理立意，自設(shè)一個(gè)切合題意的論點(diǎn)，寫一篇具有思辨性議論文！

總之，今年的作文題目相比2007年以“詩(shī)意地生活”為話題開口小，但是同是比較注重意境和哲理取向，只要把題審好，應(yīng)該還是一個(gè)比較能寫出優(yōu)美文章的作文題目

【08湖南高考滿分作文】

讓我走遠(yuǎn)看看你

我是你生命的延續(xù)。命運(yùn)的精靈在我出生之日起便用血緣的長(zhǎng)繩將我和你綁在一起，掙不脫，扯不斷。我們緊緊相伴十八年，卻因置身太近，使我在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實(shí)存在的溫暖厚重的那個(gè)字。

以后啊，讓我走遠(yuǎn)看看你。

很小的時(shí)候，別的孩子還被全家捧在手心的時(shí)候，別的父母還小心翼翼地牽著孩子過(guò)馬路的時(shí)候，你把我?guī)У接斡境剡叄妹畹目谖钦f(shuō)：“下水。”幾歲的孩子，即便在淺水區(qū)也不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐懼？你沒法向我說(shuō)明求生技能的重要，狠心扔入水中，且攔住急欲下水救援的哥哥半分鐘，任那么小的小孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶。讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當(dāng)十歲的我被教練一眼相中，加入縣游泳隊(duì)的時(shí)候，當(dāng)獨(dú)自去海南潛水卻中途弄掉氧氣嘴的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這一技之長(zhǎng)竟如此有用，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。

小學(xué)的時(shí)候，別的孩子還舉著棉花糖坐在單車后座的時(shí)候，別的父母還做好可口的飯菜為孩子端上桌子的時(shí)候，你配了一把亮閃閃的鑰匙掛在我胸前，隨口叮嚀：“靠著右邊走。”于是，長(zhǎng)長(zhǎng)的20分鐘的路程，一個(gè)剛上一年級(jí)的丫頭片子，便這樣一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著自己走了。因?yàn)椴叫校刻煲缙?0多分鐘；因?yàn)椴叫校刻煲砘丶?0多分鐘。回家后，沒有炊煙，沒有人聲，先做作業(yè)，等父母回來(lái)。你永遠(yuǎn)不會(huì)覺得一個(gè)人呆在家里是多么恐怖的事，自強(qiáng)如你，只會(huì)覺得那是天經(jīng)地義。那是如粗布般灰暗無(wú)光的記憶，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你，然而，當(dāng)四年級(jí)的我便能獨(dú)自騎車去上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)12歲的我便一個(gè)人走南闖北的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的自立竟如此超人，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。

初中的時(shí)候，高中的時(shí)候，你調(diào)去外地，留我一人在家讀書。媽媽尚且每周回來(lái)一次，而你，即使我過(guò)去，也未必能找到時(shí)間陪我。好強(qiáng)如你，只是在偶爾見面時(shí)責(zé)備我的功課，那是如羽毛般蒼白無(wú)力的忘記，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當(dāng)我順利考入重點(diǎn)中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我在高中亦能平平穩(wěn)穩(wěn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)嚴(yán)厲竟能如此激勵(lì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。

今天早上，你有罵罵咧咧地責(zé)怪我不會(huì)買圓規(guī)，硬是自己上街重新買回一個(gè)最好用的，親自送到教室，然后轉(zhuǎn)身離開。我站在遠(yuǎn)處看著你，和近距離的相處不同，我突然覺得你已蒼老一個(gè)世紀(jì)。

父親，我親愛的父親，過(guò)去的十八年，我們相離得太近，因而感受不到愛的存在，那么以后，讓我走遠(yuǎn)看看你。看看你是如何用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樽约旱呐畠簱纹鹨黄瑦鄣奶炜铡?/p>

12、江蘇卷

好奇心總是伴隨著美好童年，諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語(yǔ)與好奇心相關(guān)聯(lián)。請(qǐng)以“好奇心”為題，寫一篇800字左右的作文，角度自選，立意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。

【評(píng)】好奇心是一個(gè)常見的名詞，是人們面對(duì)感覺新奇的對(duì)象而激發(fā)出來(lái)的驚訝、機(jī)動(dòng)的情感，是對(duì)未接觸過(guò)的對(duì)象產(chǎn)生的一種新鮮感和驚奇感。好奇心的本質(zhì)是為了得到精神和物質(zhì)的滿足而促使自己去探索的一種心態(tài)。

江蘇高考以此為題富有積極的社會(huì)意義。人類的創(chuàng)造欲望主要來(lái)自好奇心的驅(qū)動(dòng)，五彩斑斕的大自然奇觀，生生息息的生物界奧秘，激勵(lì)和成就了多少探險(xiǎn)家發(fā)明家！青年一代不要丟失探索未知世界的好奇心，應(yīng)到廣闊的自然、社會(huì)的舞臺(tái)去探索，帶著好奇的眼光、求真的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)新東西。中國(guó)的未來(lái)，人類的未來(lái)，在某種程度可能就取決于有多少人去探索及這種探索的深度上。

立意時(shí)，對(duì)好奇心可以肯定，也可否定，還可以既肯定又否定。因?yàn)楹闷嫘谋旧頉]有良莠之分，但是，好奇心帶來(lái)的結(jié)果卻有還壞之別。掌控不好，也很容易引入歧途。世界上有許多地方、許多東西是不能觸碰的，比如海絡(luò)英、偷東西、詐騙難道因?yàn)楹闷婢涂梢匀L試嗎？多數(shù)考生對(duì)“好奇心”均有所知，但都缺少思考的深度和聯(lián)想的廣度，因而該命題也具有一定的公平性。

在立意時(shí)，可以采用“自問自答法”，通過(guò)自問“什么是好奇心？”“為什么需要好奇心？”“怎樣對(duì)待好奇心？”等三個(gè)問題，在諸多答案中任選一個(gè)作為文章的立意。也可以采用“造句法”，讓“好奇心”分別作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)，造出諸多“句子”，并從中選出一個(gè)作為自己這篇文章的立意。還可以采用“聯(lián)想法”，除了可以讓“好奇心”與“提示”中列出的“成功、失敗、質(zhì)疑、平庸”等構(gòu)成聯(lián)系外，還可以和“成才”、“人生”“勤奮”“教育”等構(gòu)成這樣那樣的聯(lián)系，并進(jìn)而形成富有創(chuàng)新性的立意。

在文體的選擇上，可以說(shuō)本題普適于各種文體，而不是側(cè)重于某種文體。寫議論文的可以以選定的立意作為文章的中心，寫出對(duì)人具有啟發(fā)性的文字。寫記敘文的，既可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)選材，也可以根據(jù)立意，在古今中外搜集、篩選與題目相關(guān)的題材。即便是寫考生比較喜歡的記敘性、議論性散文，也不會(huì)有多大難度。

立意舉例：

1.如果你真心希望你的人生能不斷成長(zhǎng)，那么就得有像孩童般的好奇心。2.讓好奇，占據(jù)孩童的心靈。3.如果你不希望人生過(guò)得那么乏味，那就生活中多帶些好奇。4.好奇心會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧妙。5.好奇心能讓你更好地發(fā)揮潛能。6.發(fā)揮你的好奇心，人生就會(huì)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“神奇”的喜悅。7.好奇心，可以幫助探索世界的奧秘。8.要利用故事增強(qiáng)孩子的好奇心。9.要用豐富多彩活動(dòng)激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈好奇心。10．要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)促進(jìn)學(xué)生好奇心的發(fā)展。11.好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。12.家長(zhǎng)應(yīng)該盡力滿足孩子的好奇心。13.激發(fā)孩子這種好奇心,是一種教育藝術(shù)。.14.好奇心可以幫助人們走向創(chuàng)造發(fā)明的康莊大道。15.輕視、嘲諷好奇心就必然會(huì)泯滅智慧的火花,有礙于茁壯成長(zhǎng)。16.我國(guó)的高考制度實(shí)際上扼殺了學(xué)生的好奇心。17.只有當(dāng)學(xué)生充滿了好奇心，加上不斷的勤奮努力，創(chuàng)新才有希望。

18.沒有好奇心的人是沒有未來(lái)的1 9.懷揣一顆充滿好奇的心才能盡享歡樂人生。20.沒有好奇心可以讓人錯(cuò)失良機(jī)。21.好奇心能帶我們?cè)跊_淡人生中尋找點(diǎn)滴樂事22.永遠(yuǎn)不要丟失好奇心 23.人類的創(chuàng)造欲望主要來(lái)自好奇心的驅(qū)動(dòng)24.好奇心是把雙刃劍。25.好奇心是興趣之源。26.擁有好奇心，保持好奇心，優(yōu)化好奇心，是提高品位的內(nèi)在原因。27.正確對(duì)待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為。28.保持一顆好奇心。29.唯有謙虛才會(huì)有發(fā)現(xiàn)新事物的契機(jī)，才會(huì)有好奇心的誕生。30.唯有好奇心驅(qū)使，才能知道自己的淺薄和狹隘。31.科學(xué)家的一生是充滿了對(duì)大自然奧秘好奇的一生，32.是好奇心引導(dǎo)科學(xué)家一步步攀登科學(xué)的高峰。33.好奇心表達(dá)了人類求知的渴望。34.科學(xué)家一旦被激起好奇心，其點(diǎn)燃的思維火焰不到問題徹底解決是不會(huì)熄滅的。35.科學(xué)家的好奇心來(lái)源于對(duì)新事物的敏感與探求。

36.好奇心的基礎(chǔ)是大量原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。37.科學(xué)家的好奇是在新的經(jīng)驗(yàn)與原有理論概念發(fā)生矛盾時(shí)產(chǎn)生的38.好奇心必須發(fā)展成對(duì)事業(yè)的興趣和更深層次的追求。39.科學(xué)的發(fā)展就是好奇心的產(chǎn)生、擺脫、再產(chǎn)生、再擺脫的過(guò)程。40.好奇心是科學(xué)家們學(xué)習(xí)、研究的最初動(dòng)因，也是最基本的創(chuàng)造心理因素。

相關(guān)例證

1、偉大的天文學(xué)家哥白尼在中學(xué)時(shí)代，聽說(shuō)可以用太陽(yáng)的影子來(lái)確定時(shí)間，這個(gè)儀器的名子叫日晷。他很好奇，就找老師問了日晷的原理，回家找了些廢舊材料，很快就做出來(lái)啦。他利用自己做出來(lái)的日晷，研究太陽(yáng)和地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。哥白尼長(zhǎng)大后，提出了著名的“日新說(shuō)”，推翻了過(guò)去一直認(rèn)為是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)“地心說(shuō)”的錯(cuò)誤說(shuō)法。

2、偉大的化學(xué)家羅蒙諾索夫，出生在一個(gè)漁民家庭，從小隨父親到海上打魚。他對(duì)大海發(fā)生的所有自然現(xiàn)象都感興趣。出海時(shí)，回到家里，羅蒙諾索夫總是要問父親許多問題。“為什么夏季傍晚海面會(huì)出現(xiàn)光亮的水紋？”“為什么冬夜天空會(huì)出現(xiàn)絢麗的北極光？”“為什么海水每天兩起兩落？”

3、愛迪生小時(shí)候?qū)κ裁炊几信d趣。對(duì)自己不了解的事情總想試一試，弄個(gè)明白。有一次他看見花園的籬笆邊有一個(gè)野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個(gè)究竟，結(jié)果臉被野蜂蜇得腫了起來(lái)，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構(gòu)造才行。愛迪生后來(lái)成了舉世聞名的大發(fā)明家。

4、大動(dòng)物行為學(xué)家古多爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：悶熱的雞窩常常和我們兒童時(shí)代的回憶交織在一起。小時(shí)候，我曾鉆進(jìn)雞窩一直呆了五個(gè)鐘頭，為的是要看看母雞究竟是怎么下蛋的。

5、我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候常常一個(gè)人靠著家鄉(xiāng)的一些來(lái)歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會(huì)出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來(lái)的。后來(lái)李四光走遍了全中國(guó)山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀(jì)冰川的遺跡。糾正了國(guó)外學(xué)者斷定中國(guó)沒有第四紀(jì)冰川的錯(cuò)誤理論。

6、偉大的物理學(xué)家牛頓小時(shí)候看到蘋果熟了，掉下來(lái)很好奇，他想，地球上的東西，失去了支持后為什么都掉到地上來(lái)，而不會(huì)向其它方向掉呢？后來(lái)，他終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

7.在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生，有一天，羅素問穆爾：“誰(shuí)是你最好的學(xué)生？”穆爾毫不猶豫地說(shuō)：“維特根斯坦。”“為什么？

”“因?yàn)椋谖业乃袑W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)，老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問題。”羅素也是個(gè)大哲學(xué)家，后來(lái)維特根斯坦的名氣超過(guò)了他。有人問：“羅素為什么落伍了？”維特根斯坦說(shuō)：“因?yàn)樗麤]有問題了。”

8.德國(guó)著名化學(xué)家李比希把氯氣通入海水中提取碘之后，發(fā)現(xiàn)剩余的母液中沉積著一層紅棕色的液體。他雖然感到奇怪，但并未放在心上，武斷地認(rèn)為這不過(guò)是碘的化合物，只在瓶上貼張標(biāo)簽了事。直到以后一位法國(guó)科學(xué)家證實(shí)是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此稱這個(gè)瓶子為“失誤瓶”，以告誡自己。

9、好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力都是因?yàn)閷?duì)日常現(xiàn)象的好奇。

10、好奇心是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。沒有瓦特的好奇心，就沒有蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，英國(guó)的工業(yè)革命就會(huì)推遲；沒有哥白尼對(duì)天文學(xué)的好奇心，就不會(huì)有“太陽(yáng)中心說(shuō)”的提出，黑暗的中世紀(jì)就會(huì)延長(zhǎng)若干年。

11、有了好奇心，還需要保持興趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天學(xué)琴，明天學(xué)畫，最終很可能一事無(wú)成，所以要對(duì)孩子的好奇心加以引導(dǎo)。好奇心對(duì)成年人更重要，因?yàn)樗莿?chuàng)造發(fā)明的前提條件。

12每接到新學(xué)生，我都要在第一堂作文課上讓他們欣賞

【習(xí)作示例】

好奇心

當(dāng)?shù)谝粭l泥盆紀(jì)總鰭魚過(guò)膩了泥水中的生活，為絢麗多彩的陸上世界所誘惑時(shí)，它便掙扎著從泥水中爬上岸。這就是好奇。

當(dāng)?shù)谝恢簧止旁骋策^(guò)膩了在樹上爬上爬下的生活而對(duì)陸上平坦的生存環(huán)境感興趣時(shí)，他便爬下樹木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。

是的，是好奇心讓地球有了高級(jí)生命，讓世界有了更高等的生物。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)北京人從地上拿起被“天火”燒焦的野味，顫顫的把它放入口中時(shí)，他感到的不再是“茹毛飲血”的感覺，便有了再吃一口的念頭，從而使他的部落走出生食的境地。這是因?yàn)楹闷妗?/p>

當(dāng)古人看到石塊砸在一起冒出奇妙的火花時(shí)，猛然有了鉆燧取火的念頭，便產(chǎn)生了“人火”，從此他們告別了靠“天火”生活的束縛。這也是因?yàn)橛辛撕闷嫘摹?/p>

是的，是好奇心讓人類走向文明，讓生命看到多彩。

當(dāng)一個(gè)人坐在蘋果樹下乘涼，一個(gè)蘋果“啪”的砸在他的頭頂，他伸手撿起那個(gè)蘋果，產(chǎn)生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上呢?”這時(shí)，這個(gè)蘋果讓他感到不可思議，他便開始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理。

當(dāng)有兩個(gè)人看到天空的鳥兒能自由自在的飛翔，便也想如鳥兒一樣飛在空中，他們便開始致力于鳥兒的研究。終于，有了飛上天的工具。這是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，都是因?yàn)橛泻闷嫘模攀谷祟惛爝M(jìn)步，有了更高的文明。

當(dāng)人們仰望高遠(yuǎn)的太空，看著那滿天的星斗，那圓圓的月亮，產(chǎn)生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我們居住的地球一樣?月亮上是不是真有廣寒宮?嫦娥和玉兔生活得怎樣?于是，便有人以畢生的精力和十倍的努力去研究。終于可以在月球上邁開步子，在太空中建立“家鄉(xiāng)”。這些都是因?yàn)楹闷嫘摹?/p>

當(dāng)人們面對(duì)0－9這十個(gè)數(shù)字組成的世界是如此紛繁復(fù)雜、絢麗多彩時(shí)，便有人去幻想它們的妙處，也有人用畢生的精力致力于這個(gè)猜想，終于摘取了“數(shù)學(xué)皇冠”上的明珠。這些也是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，好奇心是興趣的姊妹，它消除了人類的無(wú)知，讓這個(gè)世界更加美妙。

好奇心來(lái)去無(wú)蹤，好奇心沒抓沒撓。它刁鉆古怪，逗你緊跟猛跑。每當(dāng)你認(rèn)為抓住它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還是跟它繞繞，你眼前又現(xiàn)出更大玄邈。好奇心一本正經(jīng)，好奇心滑稽可笑。好奇心有時(shí)很沒勁，但也有時(shí)很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深?yuàn)W。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千變?nèi)f化，讓你捉摸不定。但有一點(diǎn)不變，好奇心永遠(yuǎn)很好奇，使你的心永不變老，讓世界向未來(lái)猛跑。

【例文簡(jiǎn)評(píng)】

這篇文章成功地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，較好地體現(xiàn)了要求的限制，表現(xiàn)了機(jī)敏和智慧。習(xí)作采用傳統(tǒng)的體式，于整齊復(fù)沓的結(jié)構(gòu)中展示了古典美。妥帖的題目與“思接千載，視通萬(wàn)里”的內(nèi)容相映生輝，充分展現(xiàn)了寫作的動(dòng)力。

13、江西卷

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）

2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵帶擬一封給人類的信。

要求：

1、必須按書信格式作文。

2、題目自擬。

3、所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。

4、不少于800字。

5、不得抄襲、套作。

【評(píng)】江西省2008年高考語(yǔ)文作文題是一個(gè)既令學(xué)生感到熟悉、溫和，而又顯得別致的題目。說(shuō)它“令學(xué)生感到熟悉”一則是因?yàn)樗淖魑母袷绞菚朋w，這是學(xué)生自小學(xué)高年級(jí)就開始接觸的一種作文格式；二則因?yàn)樗膬?nèi)容寫的是有關(guān)“人類與自然和諧相處”、“環(huán)保”等方面材料，這也是大家日常生活中非常熟悉的內(nèi)容。也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)“令學(xué)生感到溫和”。格式熟悉，又無(wú)審題立意之難；大家也有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫；從情感上來(lái)說(shuō)，這也讓學(xué)生感到高考語(yǔ)文的“人性化”。

最后說(shuō)說(shuō)它的“別致”。它“別致”有三：

1、注重塑造學(xué)生的“社會(huì)品質(zhì)”。以往高考作文比較關(guān)注學(xué)生的“個(gè)人品質(zhì)”，注重學(xué)生的人品人格，個(gè)人的內(nèi)心情感，而江西省2008年的高考作文則要求學(xué)生應(yīng)在注重自己的“個(gè)人品質(zhì)”的同時(shí)，更應(yīng)該開闊眼界，去關(guān)注社會(huì)，去關(guān)注我們的國(guó)家，去關(guān)注我們?nèi)祟悜?yīng)如何與自然和諧相處，去做一個(gè)有感情有社會(huì)責(zé)任的人。這一點(diǎn)，也很好地體現(xiàn)在今年全國(guó)卷以及其它很多省的高考語(yǔ)文作文題中。

2、注重作文體例的“創(chuàng)意”。2005年江西省的高考語(yǔ)文作文是以“臉”為話題寫一篇作文，2006年江西省的高考語(yǔ)文作文也是一篇以“雨燕減肥”為話題的話題作文，2007年江西省的高考語(yǔ)文作文則是命題作文“語(yǔ)文，心中的一泓清泉”或“語(yǔ)文，想說(shuō)愛你不容易”，而今年江西省的高考語(yǔ)文作文卻為之一變，是一篇既有圖片又有材料的自命題書信體作文，富有創(chuàng)意。

3、注重寫法的“綜合性”。學(xué)生既要考慮文章內(nèi)容的寫作，又要注意書信體的格式；不是以人的口吻直接來(lái)寫，而是以動(dòng)物的口吻間接來(lái)寫；既可以田鼠反諷的口吻來(lái)寫，也可以田鼠天敵譴責(zé)的口吻來(lái)寫。

總之，2008年江西省的高考語(yǔ)文作文題確實(shí)是一道不錯(cuò)的題目，“舊瓶裝新酒”，平穩(wěn)之中又有創(chuàng)新。

【范文】

給人類的一封信

先生們/女士們：

晚上好，首先自我介紹一下，我是小鼠標(biāo)標(biāo)--來(lái)自穴居田鼠家族中的一員，奉族長(zhǎng)之命，向那些長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在捕蛇一線、暗殺貓頭鷹、追打黃鼠狼、虐貓一族的朋友們表示衷心的感謝。是你們不懈的努力，拓展了我們的生存空間，使我們的安全得到保障，讓我們從忍饑挨餓、提心吊膽的生活中解脫出來(lái)，過(guò)上了衣食無(wú)憂的小康生活，如今我們的家族日益壯大，廣大農(nóng)村已經(jīng)被我們占領(lǐng)，到處活躍著我們兄弟姐妹們的身影。為了田鼠家族秋萬(wàn)代繁榮昌盛，我們需要開拓更廣闊的天地，在這里我很高興地告訴大家，我們準(zhǔn)備從“農(nóng)村包圍城市”，走進(jìn)現(xiàn)代化的大都市中，享受文明生活，創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的老鼠社會(huì)。各位也看見了，我們正逐漸從黑暗走向光明的新生活，地球是屬于我們的，你們?nèi)祟惪窟呎救グ桑?/p>

不要持懷疑態(tài)度，事實(shí)就擺在眼前。其一，我們鼠類的繁殖能力是很驚人的，而且沒有計(jì)劃生育，遲早有一天數(shù)量上要超過(guò)你們?nèi)祟悺Ｆ涠覀兠恳恢焕鲜蠖际蔷哂谐?jí)殺傷力的細(xì)菌武器，我們隨身攜帶幾百種病原體，聽說(shuō)過(guò)鼠疫嗎？那就是我們的類作。其三，我們鼠類具有敏銳的洞察力和高智商，人類老一套的捕鼠器和假耗子藥根本嚇不到我們。其四，我們鼠類是一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的群體，團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵是鋼，可以無(wú)堅(jiān)不摧。

作為一名夜生活豐富的田鼠，我不得不對(duì)社會(huì)的發(fā)展感慷不已，以前我以為只有我們鼠類和我們的老對(duì)頭們喜歡過(guò)這種暗無(wú)天日的生活，現(xiàn)在你們?nèi)祟愐策^(guò)上了這種生活，其內(nèi)容比我們要豐富多了。

千百年來(lái)，我們和人類進(jìn)行斗智斗勇，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和考證，我們已經(jīng)對(duì)人類種種惡習(xí)了如指掌，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，我們共同的家園--地球，已經(jīng)被你們?nèi)祟愓勰サ谋轶w鱗傷，我們鼠類義憤填膺，人鼠大戰(zhàn)既將上演。我們誓要將人類趕出地球。

作為一個(gè)有血有肉的動(dòng)物，我和你們一樣也有七情六欲，我們也有自己的梁祝傳說(shuō)，我正在和一只寵物波斯貓拍拖，有一天我在垃圾桶里聽到有人在唱“我愛你，就像老鼠愛大米…………”感覺你們太偉大了，我們家族的千年秘密你們都知道！讓我聽的如癡如醉，以至于忘記了和波斯貓的約會(huì)，她大發(fā)脾氣要甩了我，還好我及時(shí)想起族長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“沒有不吃腥的貓”，只好把好不容易弄到手的一只珍貴魚頭送給她，她才破涕為笑。

今晚的星星真亮啊！糟了，約會(huì)的時(shí)間到了。穴居太小就不邀請(qǐng)各位來(lái)我家作客了，各位如有邀我之意，不妨準(zhǔn)備好美味佳肴我必如期依約前往。就寫到這兒吧，去晚了波斯貓一生氣沒準(zhǔn)又甩了我，像我這樣沒有名車別墅的無(wú)名小輩找個(gè)女朋友真的很不容易啊！有空再聊。拜拜！另，回信放到垃圾桶即可。

和人類親密接觸的小鼠標(biāo)標(biāo)

鼠年鼠月鼠日

14、遼寧卷

最近有一則材料調(diào)查青年人的價(jià)值觀： 調(diào)查在車上讓座的行為有26%的青年人表示難以評(píng)定，對(duì)于在公共場(chǎng)合上大聲喧嘩的事情有28%的青年人表示難以評(píng)定，對(duì)于隨地吐痰的問題有25%青年人不發(fā)表看法，對(duì)于闖紅燈的行為有19%的青年人表示難以評(píng)定。對(duì)此，有的人認(rèn)為青少年現(xiàn)在價(jià)值觀模糊甚至錯(cuò)誤，有的人認(rèn)為青少年的價(jià)值觀還很健康很陽(yáng)光，有的人認(rèn)為青年人之所以不發(fā)表評(píng)價(jià)是因?yàn)樗麄兯枷攵嘣瑐€(gè)性化。

請(qǐng)圍繞材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定，體裁不限（詩(shī)歌除外）不少于800字。

【評(píng)】遼寧08年是命題材料作文，要求考生根據(jù)提供的材料，反應(yīng)關(guān)于現(xiàn)在青年人個(gè)人價(jià)值與個(gè)人品德，社會(huì)公德取向不明的文章，命題材料作文，關(guān)鍵是理清材料，一篇好作文它這個(gè)材料跟觀點(diǎn)之間的這種結(jié)合點(diǎn)，就是你拿那個(gè)材料怎么說(shuō)明觀點(diǎn)，關(guān)鍵是這個(gè)。材料作文有限制，不能說(shuō)拿一個(gè)題你們愛怎么寫怎么寫，這個(gè)不太可能，必須圍繞提供的材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。只有按照他那個(gè)要求來(lái)寫，在審題上，審題立意上，在材料的使用上，在構(gòu)思的技巧上，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，這幾個(gè)方面都做好了高考作文自然就好了。

總的來(lái)說(shuō)，考慮到考生的水平和考生的理解能力，進(jìn)而使得考生可以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮自己的寫作水平。這樣的題目出得還是不錯(cuò)的，學(xué)生的主動(dòng)性較大，能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等，利于更好的選拔優(yōu)秀考生。

不要忽略簡(jiǎn)單的價(jià)值觀（同題作文）

現(xiàn)代年輕人普遍心氣高遠(yuǎn)，渴望成功渴望發(fā)財(cái)渴望發(fā)大財(cái)。他們往往會(huì)被“大價(jià)值”所誘惑所驅(qū)駛。明星偶像名牌名車，眼花繚亂。

我曾看過(guò)一些學(xué)生的作文，從中我看到他們所舉的例子普遍是一些偉人名人。如馬克思、比爾.蓋茨、居里夫人、愛因斯坦之類，他們似乎只熟悉這些人，而與地面上的普通人則陌生而絕緣，看不到普通人身上的生動(dòng)例子，因此，其作文枯燥空泛，假大空。

在我的親朋好友中，其孩子都是屬于學(xué)習(xí)型的。她們性格不同，但是，按家規(guī)要求的傳統(tǒng)禮節(jié)一直在困繞著老人們。老人們認(rèn)為她們就是應(yīng)該見到長(zhǎng)輩主動(dòng)說(shuō)話施禮，結(jié)果呢？每次見面都會(huì)因此而惹得老人絮叨不已，孩子們則一副超然淡然狀。有一個(gè)很招人喜歡的女孩子，她在讀高中時(shí)，很少與親友見面，而考上大學(xué)也仍然很少去看望老人。有一次節(jié)日親情大聚會(huì)，她不知道為何，她卻引來(lái)了舅姥爺?shù)臒o(wú)比氣憤。事后，她得知惹惱了舅姥爺?shù)脑蚴且驗(yàn)樗M(jìn)門時(shí)，老人迎上來(lái)而她卻沒有熱情跟老人打聲招呼，帶搭不理的。其實(shí)，她正巧這時(shí)手機(jī)響了。她只注意手機(jī)而忽視了老人。

原來(lái)舅姥爺是最喜歡她的，因?yàn)槊看嗡疾粫?huì)失禮，而這一次，老人以為她上了大學(xué)眼眶子高了，瞧不起工人出身的老人了。這個(gè)女孩子很委曲，她認(rèn)為她根本就沒去想這些，“累不累呀？！”她就這么簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單到了連最起碼的禮節(jié)都忽略了！

我不愿意將他們對(duì)于讓不讓坐，隨地吐痰、闖紅燈之類的事情所取的態(tài)度理解為其價(jià)值觀出現(xiàn)了什么問題，我感覺他們就是一種生活態(tài)度，或者說(shuō)是化簡(jiǎn)方式。他們化簡(jiǎn)到了忽略，而最后有著驚人的忽略。而忽略后面呢？便是冷漠。

究其原因，不能僅僅歸咎于他們自己。家長(zhǎng)從小對(duì)他們的教育有關(guān)，社會(huì)媒體提倡對(duì)其影響有關(guān)。只偏重學(xué)習(xí)，偏重跟老師的關(guān)系，要他們“會(huì)來(lái)事兒”“會(huì)看眼色”，這種“功利式”的教育，直接導(dǎo)致了他們對(duì)于最簡(jiǎn)單的價(jià)值觀的忽略。而人生的成敗恰恰就是與這種最簡(jiǎn)單的價(jià)值相關(guān),至于那些偉人名人倒是無(wú)關(guān)緊要.15、山東卷

以“春來(lái)草自青”為話題，完成一篇自命題作文，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

【評(píng)】相對(duì)于去年的以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為題，今年的作文題目相對(duì)容易的一些，但作文的難度還是明顯存在的。由于話題作文范圍太寬泛，今年大大降溫，但山東的話題作文確實(shí)給人耳目一新的感覺。

因?yàn)檫@個(gè)話題作文給的材料只有一句話，所以需要對(duì)這句話進(jìn)行認(rèn)真分析：里面有三個(gè)關(guān)鍵詞：春，草，青。其中，春是條件，也是原因，青是結(jié)果，也是表現(xiàn)。但理解這句話的關(guān)鍵還是在一個(gè)“自”字，“自”就是自動(dòng)，不需要人為干涉，有功到自然成的意思。所以，我們也可以把這個(gè)看成一個(gè)關(guān)系型的作文題目。就是“春”與“青”的關(guān)系。春既可以理解為機(jī)遇，也可以理解為條件，一個(gè)人成功的條件。當(dāng)然這個(gè)條件還有一個(gè)附件條件，就是“草”就是要有草的生命、精神，才能最終實(shí)現(xiàn)自青，而不必過(guò)多關(guān)心。

學(xué)生可以談自信，即對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可與堅(jiān)守。如果能結(jié)合正在進(jìn)行的高考，把高考看成“春”，把金榜題名看成青，把自己比喻成小草，表達(dá)對(duì)高考自己能發(fā)揮出水平，贏得高考的勝利信心，會(huì)贏得高分的。

春來(lái)草自青（同題作文）

任何生命體克服困難的努力總是令人肅然起敬的，在看到每一個(gè)生命體擺脫了困境，迎來(lái)自己的春天的時(shí)候，許多人的敬佩和欣慰會(huì)不知覺的流露出來(lái)。

自然界的生命體是神奇的，比如，冬天來(lái)了，百草變黃，萬(wàn)物凋零；春天來(lái)了，“春風(fēng)又綠江南岸”。不過(guò)，最能引起人類好奇的是單行的時(shí)間，在生命體的一生中，雖然時(shí)間是不可逆流的，但我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命體在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難，謀求發(fā)展的努力。

時(shí)間是一種奇特的東西，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)先賢哲人在苦苦追尋著他的蹤跡完成了自己的生命軌跡。時(shí)間的奇特在于他的單向性，他的不可倒流令無(wú)數(shù)人煩惱不已。不管是帝王將相還是貧民百姓，作為一個(gè)生命的個(gè)體，都逃不出生命的誕生、成長(zhǎng)、鼎盛、衰弱、死亡的周期。作為個(gè)體的生命是短暫的，但作為種的繁衍的程式卻是長(zhǎng)久的。隨著一個(gè)又一個(gè)人類尋找長(zhǎng)生不老藥方的幻想破滅，人們開始在為整個(gè)人類的繁衍生息中尋找突破口。

唐朝詩(shī)人白居易在觀察到草的生長(zhǎng)死亡之后，寫下了一首離別的詩(shī)歌：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”撇開其他意思來(lái)說(shuō)，詩(shī)人敏銳的覺察到草的生長(zhǎng)周期，雖然說(shuō)作為個(gè)體來(lái)說(shuō)，一株小草只是經(jīng)歷一歲的時(shí)間，但是，自己的種子和根莖還在醞釀著新的生命，特別是隨著氣溫的升高，“春來(lái)草自青”。雖然個(gè)體的小草或者化為灰燼，但也會(huì)作為養(yǎng)料，為種的繁衍添一把力氣，盡一份心。實(shí)際上，作為一個(gè)生命體的都會(huì)遇到困難，但是，只要是努力克服它，再加上時(shí)間的魔力和客觀條件的轉(zhuǎn)換，一切困難都將成為過(guò)去。春天總會(huì)來(lái)的，已經(jīng)成為人們的一種信念。

不可否認(rèn)的是，5.12汶川大地震是自然帶給中華民族的一場(chǎng)災(zāi)難。在這場(chǎng)災(zāi)難中，全國(guó)人民同仇敵愾，終于戰(zhàn)勝了這場(chǎng)災(zāi)難。地震后不少人只看到經(jīng)濟(jì)面臨著重大的困難，或者是有效的放大了困難，沒有看到，春天來(lái)了，小草還會(huì)發(fā)芽，他們看到的只是生長(zhǎng)寒風(fēng)的凜冽。總理說(shuō)過(guò)，我們今年會(huì)遇到很多困難。比如說(shuō)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了重大的變異，油價(jià)飆高和美元疲軟致使世界經(jīng)濟(jì)在寒冬中發(fā)著高燒，而我國(guó)也在世界經(jīng)濟(jì)的高燒不退下，出現(xiàn)了這么多的困難，雪災(zāi)、地震、通脹等等，都是擺在我們面前的攔路虎，但我們都已經(jīng)克服或者會(huì)克服的，春風(fēng)來(lái)了，小草自然會(huì)變綠。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體正處于一個(gè)生命周期的生長(zhǎng)階段，這個(gè)時(shí)候會(huì)遇到一些困難，只要我們努力克服它，就是紙老虎。

時(shí)間是一劑撫平創(chuàng)傷的良藥，大地震的傷痛還需要時(shí)間來(lái)愈合。對(duì)于那些喪失親人的人們來(lái)說(shuō)，時(shí)間的流逝或許是治療他們心理創(chuàng)傷的良方，這個(gè)時(shí)候，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他們自己的傷口先自行愈合，才是最關(guān)鍵的，我們要默默地關(guān)注他們、幫助他們。通過(guò)此次的大地震，我們要學(xué)會(huì)怎樣處理突發(fā)事件后的心理治療和社會(huì)治理。在抗擊地震的過(guò)程中，那些生命的榮耀總是在發(fā)光，一位老師為了救一幫孩子，自己卻被埋在了廢墟里；地震發(fā)生后，總書記和總理走進(jìn)了余震不斷的災(zāi)區(qū)，留下了一句句感人的話和一行行深深的腳印，武警、軍隊(duì)發(fā)揮戰(zhàn)時(shí)的精神，與死神賽跑，冒著生命的危險(xiǎn)，尋找每一處可能的生命訊息；同胞紛紛捐錢、獻(xiàn)血、當(dāng)自愿者，國(guó)際友人紛紛伸出援助之手，屬于一場(chǎng)人類戰(zhàn)勝大災(zāi)難的戰(zhàn)斗終于贏得了戰(zhàn)略性勝利。春天總會(huì)到來(lái)，小草還會(huì)發(fā)芽的；困難總會(huì)成為過(guò)去，而克服困難的努力，總會(huì)成為昨天的榮譽(yù)和我們一生的財(cái)富。出身貧民的墨子在幾千年前就提出“兼愛”，我們就用大愛來(lái)共同走過(guò)困難。5.12將會(huì)成為一個(gè)我們中華民族歷史上的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在災(zāi)難的磨練中越來(lái)越具有生命力的中華民族，已經(jīng)像小草那樣，迎來(lái)了自己的春天。

16、四川卷“堅(jiān)強(qiáng)”

請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

【評(píng)】《堅(jiān)強(qiáng)》這個(gè)題出得不錯(cuò)，特別是作為四川來(lái)出。因?yàn)檫@次汶川地震以后，全世界和全國(guó)各族人民對(duì)汶川地震的捐款的力度是建國(guó)59年以來(lái)最大的一次。另外，政府這一次投入的力量，無(wú)論是軍隊(duì)，還是百姓，都做出了自己最大的努力。這次還有一個(gè)很特殊的詞叫志愿者，這在以前是沒有出現(xiàn)過(guò)的。這些人，都對(duì)四川的汶川地震做了許許多多的工作，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是前所未有的。而這其中體現(xiàn)出的對(duì)震區(qū)人民生命的尊重，也是前所未有的。中央提出來(lái)，哪怕只要有一分希望，就要付出百倍的努力，要挽救人的生命，這在共和國(guó)59年的歷史上都是空前的。另外設(shè)立的3天的哀悼日，鄭重的表達(dá)了13億人對(duì)逝去生命的一種尊重，這也是空前的。但我剛才說(shuō)的這一切，強(qiáng)調(diào)的都是世界人民、國(guó)內(nèi)各族人民、黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)注、幫助，是由外而內(nèi)的一種力量。

而四川的作文命題是從另一個(gè)角度來(lái)出的。我覺得這里所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”是由內(nèi)而外的一種力量，含義應(yīng)當(dāng)主要是兩個(gè)方面。

一個(gè)方面就是對(duì)我們這個(gè)民族、對(duì)我們這個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)08年來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)歷過(guò)了多災(zāi)難。年初的冰雪災(zāi)害，“3.14”藏獨(dú)的**，緊跟著山東火車相撞事故，再加上這次地震的災(zāi)難。今年的天災(zāi)和人禍?zhǔn)钳B加在一起了。面對(duì)這么多天災(zāi)和人禍，我認(rèn)為“堅(jiān)強(qiáng)”的第一個(gè)含義就應(yīng)該是溫總理在黑板上上的那四個(gè)字“多難興邦”。在這么一種非常困難的情況下，我們中華民族應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來(lái)一種特有的沉著、鎮(zhèn)靜和堅(jiān)強(qiáng)，我們堅(jiān)強(qiáng)地認(rèn)為有全托13億人、有全世界人民的幫助，我們一定能夠戰(zhàn)勝這場(chǎng)特大的地質(zhì)災(zāi)害。

這也就是我講的第一個(gè)方面：“堅(jiān)強(qiáng)”它不僅是對(duì)四川的，“堅(jiān)強(qiáng)”首先是指我們這個(gè)民族要堅(jiān)強(qiáng)，我們這個(gè)國(guó)家要堅(jiān)強(qiáng)，不能因?yàn)榻衲杲佣B三出現(xiàn)的天災(zāi)人禍，就變得脆弱了、怯懦了，這是最重要的含義。

另一個(gè)含義，當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生以后，全世界人民、全中國(guó)人民都在支援和幫助四川的時(shí)候，四川的人民要表現(xiàn)得更加堅(jiān)強(qiáng)，再具體一些，每一個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)。看到“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)題目，人們很容易想到第二點(diǎn)，因?yàn)樗撬拇}，作為四川人來(lái)說(shuō)、作為災(zāi)區(qū)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更堅(jiān)強(qiáng)，去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。

對(duì)考生而言，我認(rèn)為應(yīng)該更多地去考慮第一層含義。也就是，在面對(duì)突如其來(lái)的地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)候，在喪失親人、毀壞家園的情況下要堅(jiān)強(qiáng)；大而言之，我們的國(guó)家、我們的民族，在面對(duì)這種特大的地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)候，也要表現(xiàn)出來(lái)超常的堅(jiān)強(qiáng)。這樣一來(lái)，命題的含義就發(fā)揮得比較充分了。如果說(shuō)僅僅看到我們個(gè)體的堅(jiān)強(qiáng)，災(zāi)區(qū)人民的堅(jiān)強(qiáng)，四川人民的堅(jiān)強(qiáng)，這還是不夠的。我們甚至應(yīng)該想到，“堅(jiān)強(qiáng)”中還包括面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，人類共同表現(xiàn)的那種堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樽匀粸?zāi)害，特別是像地震這種災(zāi)害，它不是對(duì)哪一個(gè)國(guó)家、哪一個(gè)民族的，許多國(guó)家都可能面臨這種突如其來(lái)的自然災(zāi)害。所以這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)”如果要是擴(kuò)大起來(lái)講的話，世界上每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)民族，在面對(duì)自然災(zāi)害的時(shí)候，都要表現(xiàn)出來(lái)一種超常的堅(jiān)強(qiáng)。這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，就能把“堅(jiān)強(qiáng)”的含義詮釋好。

【范文】 國(guó)殤之后，唯有堅(jiān)強(qiáng)

北緯31度，東經(jīng)103.4度。汶川。一個(gè)全國(guó)人都不熟悉的地名闖入了我們的視野。

5月12日，原本是極其普通的一天。孩子們正坐在課桌前，商店老板們正在納客，出租車司機(jī)正駕駛著車輛，做工的、種田的、炒股論經(jīng)的、開會(huì)籌劃的……

一切都是那樣地常態(tài)。

14時(shí)28分。一場(chǎng)突如其來(lái)的地動(dòng)山搖，坍塌了四川汶川，也搖動(dòng)了半個(gè)亞洲。

這一刻，山崩地陷，江河嗚咽。

這一刻，即成國(guó)殤。

面對(duì)災(zāi)難，世界聽到了一個(gè)民族的聲音：“任何困難都難不倒英雄的中國(guó)人民！”

面對(duì)災(zāi)難，激發(fā)了我們和整個(gè)世界前所未有的愛心，人性之美，傾國(guó)傾城。無(wú)數(shù)人捐款獻(xiàn)血、組織賑災(zāi)活動(dòng)，無(wú)數(shù)的志愿者自發(fā)趕到現(xiàn)場(chǎng)幫忙，扶老攜幼的捐款，挽起袖管的獻(xiàn)血，國(guó)旗為平民而降的震撼，蠟燭為逝者而燃的守夜，師生相擁而亡的鏡像，一個(gè)國(guó)家的總理在視察災(zāi)情時(shí)，一副擔(dān)架正好過(guò)來(lái)，總理站到路邊，讓生命先行……人性最為柔軟的一面被觸動(dòng)了，在性善性惡的千年辯題中，中國(guó)人關(guān)乎群體的自信，民族國(guó)家不可或缺的向心力在瞬間得到凝聚，整個(gè)世界找回了愛的莊嚴(yán)，不其而至的災(zāi)難，定格了那么多崇高，凝固了那么多神圣，引爆出那么多感動(dòng)。

面對(duì)災(zāi)難，離去的安息，因?yàn)樯玫搅俗鹬亍１贝ㄖ袑W(xué)的一位只有12歲的被截肢的女孩說(shuō)過(guò)，請(qǐng)你們不要稱我的那些死去的同學(xué)們――是沒有來(lái)得及開放的花蕾，就已經(jīng)凋落了。不，他們不是凋落，他們已經(jīng)盛放過(guò)了。北川中學(xué)孩子們還說(shuō)了一句感動(dòng)我們的話：翅膀上馱著天堂親人的希望，你要高高飛翔。

面對(duì)災(zāi)難，活著的更加珍惜，編入教材的《提醒幸福》的作者畢淑敏前天到北川給學(xué)生上課，她提醒自己也提醒大家，活著是幸福的，理應(yīng)珍惜。

奧運(yùn)火炬今天正在奧運(yùn)圣火在廣西壯族自治區(qū)首府，素有“綠城”之稱的南寧繼續(xù)接力。傳遞的不僅奧運(yùn)火炬，更有的是長(zhǎng)明的愛心火炬。

據(jù)稱，2008年5月12日的這次四川汶川里氏8.0級(jí)的大地震，喜馬拉雅山脈長(zhǎng)高了數(shù)米，其實(shí)長(zhǎng)高的不止是山峰，更有我們偉大民族的精神。

國(guó)殤之后，唯有堅(jiān)強(qiáng)。

18、浙江卷

以“觸摸城市”或者“感受鄉(xiāng)村”為題，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

【評(píng)】今年我省高考作文命題要求考生寫一篇以“觸摸城市”或者“感受鄉(xiāng)村”為題的作文。“觸摸”，《漢語(yǔ)詞典上》說(shuō)，用手接觸后輕輕移動(dòng)。即接觸著，撫摸著感受，①受到(影響)，接受；②接觸外界事物得到的影響。觸摸和感受，都意味著通過(guò)接觸外界事物而引起一定的思想情緒。而城市和鄉(xiāng)村，是一個(gè)大而抽象的概念，前后一組合，充滿了詩(shī)性。

城市或鄉(xiāng)村，是每一個(gè)考生生于斯，長(zhǎng)于斯的生命基點(diǎn)。生于城市者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不去觸摸城市中那些鱗次櫛比的高樓，車水馬龍的街道，多彩迷人的霓虹燈……。生于鄉(xiāng)村者，也時(shí)時(shí)刻刻地感受鄉(xiāng)村的山山水水，一草一木，那些迷人的牛哞，裊娜的炊煙，質(zhì)樸的身影……。這一切都會(huì)帶動(dòng)每一個(gè)考生的體驗(yàn)、情緒和思索。

更何況在時(shí)代的召喚下，城市與鄉(xiāng)村在不斷地雙向涌動(dòng)。從鄉(xiāng)村走向城市，那可能是因?yàn)槌鞘惺恰拔拿鞯娘L(fēng)暴中心”，那些激烈的文化沖突、快速的人事變化、多聲道的喧嘩和思想、時(shí)刻不停的交流與包容等。在城市里你尋找自己的個(gè)性，或者生活在一個(gè)龐大的集體潛意識(shí)里，這是生活在城市中每一個(gè)公民都可以直接感受到的。從城市走向鄉(xiāng)村，抑或厭倦了城市的冰冷面孔，在忙碌中迷失后的覺醒，逃離種種焦慮和沖突，……于是到鄉(xiāng)村去，到自然中去，尋找心靈的安逸、閑適和寧?kù)o。這是具有時(shí)代意義的現(xiàn)代人的生活狀態(tài)。城市有城市的語(yǔ)言，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的心靈。我們可以從這樣一道詩(shī)性的話題中得到這樣的啟示：有話可說(shuō)仍是我省高考語(yǔ)文作文命題的追求。引導(dǎo)考生既要走向社會(huì)，感受歷史文化、美妙自然和現(xiàn)實(shí)生活；又要關(guān)注自我，關(guān)照自己的心靈，調(diào)動(dòng)感官，激活青春的感受。

這道充滿詩(shī)性的命題考查了綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文能力，包括觀察力，體驗(yàn)力，思考力，創(chuàng)造力以及文字表達(dá)能力。沒有觀察身邊的事物，沒有體驗(yàn)生活的百味，沒有對(duì)自己每天呼吸的空氣作些過(guò)濾并留下痕跡，那就失去作文的根基，必然言之無(wú)物。

[2008浙江高考滿分作文]

感受鄉(xiāng)村

初以為，鄉(xiāng)村便是童話的樂園。它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍(lán)天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽(yáng)光的哺育下長(zhǎng)出希望的種子；它也許是陶潛詩(shī)中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩(shī)中畫中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)的走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽(yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個(gè)佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長(zhǎng)，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來(lái)了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動(dòng)，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過(guò)他的心田，浸沒他的呼息。干旱來(lái)了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時(shí)候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉(xiāng)村會(huì)不會(huì)讓我們感到失望，當(dāng)我們面對(duì)這樣的圖景？而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個(gè)悠閑的觀光者，在體味它的寧?kù)o與純凈的同時(shí)，給它的苦痛多一點(diǎn)目光，給它的辛苦多一點(diǎn)理解與悲憫。

感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗；感受中國(guó)農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅(jiān)忍，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。

當(dāng)我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過(guò)是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國(guó)的農(nóng)民用最卑微的姿勢(shì)在中國(guó)的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！

【點(diǎn)評(píng)】考生的視點(diǎn)投向了農(nóng)村，嘗試“用心去感受鄉(xiāng)村”。這是一個(gè)值得肯定的訊息，那就是引導(dǎo)年輕一代把目光投向校園外豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)城市里眾多衣食無(wú)憂的孩子關(guān)注中國(guó)最為廣闊的農(nóng)村以及那片土地上生活者的人們。但與上海滿分作文《他們》相比，盡管全文有不少排比句式和詩(shī)意描述，讀著這樣的文字有一種音樂一般的愉悅感，但其中折射出的感情是貧乏的、外在的，對(duì)農(nóng)民的描寫還是比較刻板、抽象、不準(zhǔn)確。小作者似“悠閑的觀光者”，對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民的感受與認(rèn)識(shí)還缺乏實(shí)際距離。

第二篇：2014年全國(guó)各地高考作文題點(diǎn)評(píng)

2014年全國(guó)各地高考作文題 點(diǎn)評(píng)

新課標(biāo)一卷：

學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議。根據(jù)此材料寫作文。

（評(píng)議：這個(gè)作文題出得好，有趣，能啟發(fā)不同思路。是往思辨上靠的題。如果能扣住裁判的“有爭(zhēng)議”來(lái)展開論說(shuō)，可以有各種不同的發(fā)揮。有些考生可能只抓住“抱住轉(zhuǎn)身”來(lái)做文章，思路就比較平一些，容易雷同。）

上海卷：

穿越沙漠和自由。你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

（評(píng)議：我很欣賞上海這幾年的作文題，都注重哲理性，今年的題亦然。審題會(huì)有些難度，如果扣住“自由的相對(duì)性”來(lái)想，就有話說(shuō)了。這樣的題是考思辨力的，那些愛讀書愛思考的學(xué)生做起來(lái)會(huì)比較展開。）

北京卷：

老規(guī)矩。北京過(guò)去有許多老規(guī)矩，“如出門回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒 話不高聲”、“站有站相 坐有坐相”、“作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西”、“忠厚傳世 勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。世易時(shí)移，這些老規(guī)矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些老規(guī)矩重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。根據(jù)這些材料作文。

（評(píng)議：這個(gè)題出得不錯(cuò)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的生活，不是那種要費(fèi)心思去猜的怪題。題目涉及如何看待老規(guī)矩，其實(shí)也是如何面對(duì)傳統(tǒng)文化。這樣就需要分析，辯證。學(xué)生若能抓住批判性繼承這一點(diǎn)來(lái)開掘，并聯(lián)系自己生活實(shí)際，思路就拓寬了。）

浙江卷：門與路。

門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。根據(jù)材料，寫一篇不少于800字的作文。

（評(píng)議：這個(gè)作文題也想往理性上靠，可是給的材料有點(diǎn)“繞”，也有點(diǎn)“做作”。考生還沒有進(jìn)大學(xué)，他們沒有這方面的體驗(yàn)，怎么讓他們?nèi)フ務(wù)摯髮W(xué)的“門”和“路”以及“腳印”的深淺？很容易引向空論，最后只好用預(yù)先準(zhǔn)備好的格言警局去拼湊。作文題應(yīng)當(dāng)有相對(duì)的規(guī)定性，不要費(fèi)猜，更不要引導(dǎo)空論。)

四川卷：

人只有站起來(lái)之后世界才屬于他。

（評(píng)議：也是帶哲理性的題。但和上海題比較，就顯得淺了。考生只有想著如何避免雷同，才能出彩。）

江蘇卷：

什么是不朽。有人說(shuō)，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。（評(píng)議：雖然是論述性的題，可是“答案”幾乎都給出了，很容易照搬一些預(yù)先備好的“料”，或者寫成彼此克隆的“讀者體”。）

福建卷：

提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。根據(jù)這句話，寫一篇話題作文，不少于800字。

（評(píng)議：題目費(fèi)解，甚至有點(diǎn)怪。“空谷”怎么會(huì)聯(lián)想到懸崖和棧道？題目出得太詩(shī)意化了，缺少必要的規(guī)定性，會(huì)讓人一上來(lái)就迷糊慌神。）

湖南卷：

有一個(gè)很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個(gè)人卻干了幾年，帶大家把村子變成了最美鄉(xiāng)村。請(qǐng)以此寫一篇議論文或者記敘文，題目不限。

（評(píng)議：碰到這樣的題，只好是猜想和胡編了。作文題最好別脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）

遼寧卷：

科技改變生活。材料： 祖孫兩人坐在山上看風(fēng)景。孫子說(shuō)霓虹燈很美，讓城市變得五彩繽紛；爺爺說(shuō)當(dāng)初沒有霓虹燈的時(shí)候，能看見滿天繁星，更美。

（評(píng)議：指向性很明顯，但也容易雷同。聰明的考生只有辯證一點(diǎn)，超越一點(diǎn)，才能寫出見解。）

廣東卷：

膠片與數(shù)碼時(shí)代。黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

（評(píng)議：說(shuō)的是照片，其實(shí)在引發(fā)關(guān)于科技與人生社會(huì)的許多思考。題目的現(xiàn)代感很強(qiáng)，各種角度和立意都可以，但最好能結(jié)合體驗(yàn)來(lái)寫，更有發(fā)揮的空間。）

山東卷：

開窗看問題。窗口下一個(gè)畫框，通過(guò)它可以看到不同的畫面，有的人看的雅，有的人看到的是俗。有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧。自擬題目寫作。

（評(píng)議：貌似哲理，其規(guī)定性又不明確，讓人無(wú)從下手。這是命題的忌諱。此外，標(biāo)題是“開窗看問題”，材料提示所看到的又不都是“問題”，前后矛盾。）

江西卷：

課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究。有些人在學(xué)習(xí)中認(rèn)為探究是一種樂趣，有些人認(rèn)為探究是一種重要的學(xué)習(xí)形式，還有一些人認(rèn)為探究流于形式，請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)探究的理解。

（評(píng)議：這個(gè)題出得好，聯(lián)系了當(dāng)前課改實(shí)際，學(xué)生都會(huì)有話說(shuō)。關(guān)鍵是結(jié)合經(jīng)歷來(lái)談?wù)J識(shí)，有理有據(jù)就能寫好。）

安徽卷：

劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算！閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見。表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。劇作家說(shuō)：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。

（評(píng)議：對(duì)兩種觀點(diǎn)發(fā)表看法，需要辯證思維，如果選擇偏執(zhí)一頭，就跑題了。如果只是圍繞“誰(shuí)說(shuō)了算”來(lái)談，又容易限死。這道題的規(guī)定性太嚴(yán)，不利于展開思路。）

重慶卷：

租房。一個(gè)游客前往租賃一個(gè)房東的房子，在沒有簽訂合同簽將房東的一個(gè)玻璃杯打碎了，他打電話給房東道歉，準(zhǔn)備賠償，房東前來(lái)簽訂合同時(shí)就詢問，游客說(shuō)，我已經(jīng)將玻璃碎片收集好了，房東讓游客交給了自己，同時(shí)說(shuō)，不會(huì)把房子租給他了。自擬題目寫文，題材不限。

（評(píng)議：有點(diǎn)不知所云。為難學(xué)生了。我懷疑是網(wǎng)上沒有把原題材料寫清楚？）

湖北卷：

山頂?shù)娘L(fēng)景。一群人上山游玩，在山下的時(shí)候，碰到山上旅行團(tuán)下來(lái)，問山上風(fēng)景，有人說(shuō)好，有人說(shuō)不好。走到半山，又遇到一群下來(lái)的游客，有人說(shuō)風(fēng)景好，有人說(shuō)不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風(fēng)景好，有的覺得不好。以此為話題，寫一篇文章。

（評(píng)議：是說(shuō)審美標(biāo)準(zhǔn)多樣，見仁見智，還是要連類別的？真是有點(diǎn)“云海茫茫”。估計(jì)很多學(xué)生想半天也無(wú)從下手。）

天津卷：

假如有一款芯片。假如有一個(gè)人發(fā)明了智能芯片，植入賣菜大娘腦后可以讓她博覽古今??任何人無(wú)需再學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)這段材料，寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā３?shī)歌外，體裁不限。

（評(píng)議：以往高考有過(guò)“假如科技無(wú)所不能”的作文題，今年天津這個(gè)題有點(diǎn)類似。可以激發(fā)想象力，還會(huì)引發(fā)關(guān)于科技倫理的思考。那些平時(shí)讀書較多較雜的學(xué)生，做這樣的題更得心應(yīng)手。）

廣西卷：

老王生病。老王生病，醫(yī)院全心全力治療，老板幫忙支付醫(yī)藥費(fèi)，老王痊愈后回工地趕工，又提出向醫(yī)院兼職做陪檢員以支付剩余醫(yī)藥費(fèi)，因?yàn)楦型硎芩芨玫卣疹櫜∪恕８鶕?jù)材料作文。

（評(píng)議：就事論事不容易寫好。其實(shí)這段材料只是引子，可以引發(fā)對(duì)當(dāng)前社會(huì)人際關(guān)系、職業(yè)道德等多方面的思考，還是議論為主的文章，要觀點(diǎn)鮮明、論述有層次。）

親愛的小伙伴們，你還記得當(dāng)年高考時(shí)你寫過(guò)的那個(gè)作文嗎～

第三篇：2012全國(guó)各地高考作文題名師點(diǎn)評(píng)

名師點(diǎn)評(píng)2012全國(guó)各地高考作文題

名師點(diǎn)評(píng)2012江蘇高考作文：可能更適合成年人寫

就今年江蘇高考作文題目《憂與愛》，記者第一時(shí)間約請(qǐng)了江蘇省語(yǔ)文 特級(jí)教師蔡肇基對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以下為蔡老師的點(diǎn)評(píng)：

要說(shuō)“憂”與“愛”，首先得看到，二者并非對(duì)立關(guān)系。“憂”，對(duì)立的詞語(yǔ)是“樂”，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”即是如此；“愛”，對(duì)立的詞語(yǔ)是“憎”，所謂“愛憎分明”就是這樣。“憂”與“愛”，自然也非同義關(guān)系。現(xiàn)在的作文題是“憂與愛”，這就要想想“憂”與“愛”為什么能聯(lián)系到一起。原來(lái)，“憂”是源于“愛”，“愛”得越切，也就“憂”得越深。“憂”得越深，就顯示“愛”得越切。提示語(yǔ)中“慈母手中線，游子身上衣”，兒行千里母擔(dān)憂，就表現(xiàn)了“憂”與“愛”的這種關(guān)系。就此題作文，得在審題上下點(diǎn)功夫，不審題不行，而審題的難度也并不很大。從這個(gè)角度看，這道作文題是比較理想的。

“憂”或“愛”的對(duì)象是什么？應(yīng)該是同一的，同一也比較好寫。按我的看法，最好不要寫成“憂甲愛乙”，除非確實(shí)能把二者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，且能有一點(diǎn)發(fā)人深思的東西在里面，難度不小。“憂”或“愛”的對(duì)象，可以是人或物，相識(shí)或不相識(shí)，上對(duì)下或下對(duì)上，家人親友或整個(gè)炎黃同胞。要問今天談“憂與愛”有沒有現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該說(shuō)是有的，人們常說(shuō)“居安思危”，實(shí)際上就含有“憂與愛”的意思，選材天地比較廣闊。從這個(gè)角度看，這道作文題也是比較理想的。

寫“憂與愛”，可能重點(diǎn)應(yīng)該在“憂”字上，“憂”中見“愛”。如果重點(diǎn)在“愛”，“愛”中有“憂”，那就不太好了。

蔡老師說(shuō)：比較而言，這道題可能更適合成年人寫，因?yàn)槌赡耆恕皯n與愛”的情感經(jīng)歷及由此而形成的人生感悟可能遠(yuǎn)比青少年多。青少年“憂與愛”，自然也是有的，較之于成年人肯定要少一點(diǎn)，這或許是這道題的不足之處。青少年當(dāng)然也可體諒成年人的“憂與愛”，那可見功力了。

人物簡(jiǎn)介：蔡肇基，南京市第一中學(xué)教師，南京市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)帶頭人、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、南京市及江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，曾兩次榮獲南京市精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

江蘇高考作文點(diǎn)評(píng)：命題作文以來(lái)第二個(gè)好題

7日上午，2012年高考正式開始，高考第一科是語(yǔ)文。歷年來(lái)，作文都被社會(huì)高度關(guān)注。2012年江蘇省高考作文題目是《憂與愛》，多位學(xué)生都反映今年作文題目比較簡(jiǎn)單，很好寫。專家對(duì)此題目也予以高度評(píng)價(jià)，稱是“江蘇高考命題作文以來(lái)第二個(gè)好題。”

金陵中學(xué)特級(jí)教師、語(yǔ)文教學(xué)專家喻旭初說(shuō)，2012年江蘇高考作文題目《憂與愛》“出得很好”，僅次于2004年的高考作文“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”。喻旭初說(shuō)，雖然2004年的高考作文比較難寫，但是個(gè)好題目。

喻旭初認(rèn)為2012年的江蘇高考作文讓大家有話好說(shuō)。“如果說(shuō)很多人沒什么可說(shuō)的，這個(gè)題目就不好。”此外，喻旭初分析，這一題目可寫的東西也很多，可以寫個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，也可以寫現(xiàn)實(shí)，還可以寫歷史。第三，這個(gè)題目可以引導(dǎo)學(xué)生不僅要熱愛生活，也要思考生活。“這主要體現(xiàn)在‘憂’字，憂是一種社會(huì)責(zé)任，歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對(duì)生活、家庭、社會(huì)就會(huì)充滿愛。有了憂患意識(shí)，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會(huì)有深度。”

喻旭初認(rèn)為，這個(gè)題目也對(duì)中小學(xué)的教學(xué)有一些啟示。他認(rèn)為，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察、了解生活，引導(dǎo)學(xué)生理性地思考生活，增強(qiáng)公民意識(shí)。喻旭初認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)欠缺公民意識(shí)，對(duì)很多事情都麻木了。而有了憂患意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這樣也會(huì)促進(jìn)生活中一些不良現(xiàn)象的改變。

南京師范大學(xué)教授，江蘇省寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)凌煥新也向人民網(wǎng)江蘇視窗解析，《憂與愛》這樣的題目主要是反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學(xué)生，“比較好寫，也不容易跑題。”凌教授說(shuō)，這個(gè)題目要把“憂”與“愛”結(jié)合起來(lái)寫，“憂”的事情有很多，比如與身邊同學(xué)的事，家庭的事，甚至國(guó)家的事，“愛”則側(cè)重愛心。凌教授分析，“有些時(shí)候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個(gè)人都為了愛有所憂慮。”因此，寫作的時(shí)候可以把兩方面結(jié)合。

不過(guò)凌教授也指出，這個(gè)題目人人都能寫，但要寫得生動(dòng)、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的。他說(shuō)，關(guān)鍵在于選取的事例能否打動(dòng)讀者。點(diǎn)評(píng)高考作文：命題能不能成為“多選題”

6月7日，一年一度的高考拉開帷幕。與往年一樣，高考作文命題新鮮出爐后，旋即引起輿論的強(qiáng)烈關(guān)注。實(shí)事求是地講，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的創(chuàng)新，高考作文命題也在進(jìn)步，增加了一些富有時(shí)代氣息的元素。但從各地作文命題來(lái)看，“八股式” 的命題方法仍然大行其道，多數(shù)高考作文命題至今都沒有跳出“套路化”和公式化的窠臼。

比如江蘇題目《憂與愛》，再比如福建題目《人生賽跑》。此類命題真的是太空泛了，貌似立意深遠(yuǎn)格調(diào)高雅，其實(shí)仔細(xì)破題起來(lái)讓人不知所云。在緊張有限的時(shí)間里，讓考生就如此空洞的命題進(jìn)行個(gè)人表達(dá)，難度還是相當(dāng)大的。

所謂“文為心聲”，也所謂“言之有物”——大而化之的題目，寫成普通的文章似乎不難。但高考作文具有競(jìng)爭(zhēng)性，要想取得高分，就越需要審題和立意的高技巧，難度極大。一個(gè)把握不好，很容易成為無(wú)病呻吟和坐而論道。反映不出獨(dú)立見解和文化思考倒尚在其次，主要是不能全面綜合地考察出考生的作文能力和水平，在高考作文占分不小的情況下，直接會(huì)影響到考生的整體成績(jī)。

無(wú)論公眾怎么詬病高考的各種弊端，但在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，高考仍然是相對(duì)公平的路徑。確保高考的公平，在某種意義上說(shuō)，具有重要的社會(huì)公平價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)，如果高考作文命題暫時(shí)沒有好的辦法將考察考生的應(yīng)用作文寫作水平和考察考生的獨(dú)立思考能力“有機(jī)結(jié)合”和完美統(tǒng)一，那就要退而求其次，竭盡全力保證命題的公平。

在筆者看來(lái)，從公平的角度出發(fā)，高考作文命題不僅應(yīng)避免“命題套路”的古板僵化，還應(yīng)盡可能地兼顧到各種層次考生的知識(shí)儲(chǔ)備、兼顧到考生之間知識(shí)面的側(cè)重點(diǎn)不同——比如農(nóng)村地區(qū)考生和城市考生，因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)因素，其知識(shí)量和信息量天然存在差異，如何來(lái)避免這種差異而導(dǎo)致的作文成績(jī)差異？再者，因?yàn)樾愿裣埠貌煌忌R(shí)面的“方向”也不同，有人喜歡哲學(xué)，有人愛好歷史，有人擅長(zhǎng)議論，有人擅長(zhǎng)抒情，這也會(huì)導(dǎo)致高考作文的臨場(chǎng)發(fā)揮出現(xiàn)“有人歡喜有人愁”的場(chǎng)面。

因此，筆者建議，高考作文命題能不能成為“多選題”？設(shè)立兩道以上的、考察不同知識(shí)面和寫作技巧的題目，供考生根據(jù)自己的情況自由選擇，盡可能地為考生發(fā)揮個(gè)體作文水平奠定命題基礎(chǔ)。這樣雖然給命題者和評(píng)卷者帶來(lái)了一定的難度，但對(duì)于推進(jìn)高考語(yǔ)文考試命題公平卻具有不可替代的作用。廣東高考作文：采用新材料形式 學(xué)生自擬題目

據(jù)記者最 新采訪得到的消息，今年廣東高考作文題目不是網(wǎng)傳的《另一面》，而是采取了新材料作文的方式。即試卷中給出兩段素材，由學(xué)生自行擬定題目和文體。今年給出的兩段材料分別為：1 一個(gè)英國(guó)人希望生活在公元一世紀(jì)的新疆；2 居里夫人和子女說(shuō)：不管生活在什么樣的年代，我們都能過(guò)上好的生活。據(jù)華師附中的鄒壽元老師說(shuō)，材料是有規(guī)律可尋的，考生可以抓住材料的實(shí)質(zhì)進(jìn)行發(fā)揮。這是廣東省高考自2007年以來(lái)首次采用新材料作文的方式。（記者伍仞）

附：

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意生活在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前??伊雷娜對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：

1、自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。

2、不少于800字。

3、不得套作，不得抄襲。

2012陜西高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)：難度降低

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一遍不少于800字的文章。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有一個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家道謝，送上了一個(gè)大紅包。修船工奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)付給我工錢了。”船主說(shuō)：“那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”修船工說(shuō)：“那只是順手做的一件小事”船主感激說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾螅也畔肫鸫子卸催@件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

試題評(píng)析：

無(wú)論是2009年的“彎道超越”，2010年的“羅森塔爾效應(yīng)”，還是2011年的“中國(guó)騰飛”大都采用了兩段論的形式，2012課標(biāo)卷高考作文在材料上則材料采用了“寓言故事”的命題形式，改變了以往的兩段式命題。另外，2012年的課表卷作文明顯回避熱點(diǎn)，題目不再像2011年作文那樣緊貼時(shí)政，讓學(xué)生無(wú)從入手，相比之下，2012作文較為平和，不會(huì)在審題上為難考生，大都有話可說(shuō)。總體而論，該作文題目有以下特點(diǎn)：

1、弘揚(yáng)時(shí)代正氣，彰顯精神素養(yǎng)。船工無(wú)意間的行為體現(xiàn)了做人的本質(zhì)。修船工在刷漆過(guò)程中是無(wú)意間補(bǔ)上漏洞的，這在修船工來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的舉動(dòng)，而這個(gè)小小的舉動(dòng)則體現(xiàn)了船工的敬業(yè)精神和道德素養(yǎng)，從這個(gè)角度，考生可以寫“精神”、“職業(yè)道德”、“人格素養(yǎng)”、“職責(zé)”、“品質(zhì)”等。也可以聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化中儒家的“仁”和“禮”，道家的“淡泊情懷”等。

2、富有辨證色彩。這道作文題目體現(xiàn)了小與大的辯證關(guān)系。船工的一個(gè)小舉動(dòng)挽救了船主兒子的生命，從而告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能“莫以善小而不為”，細(xì)節(jié)體現(xiàn)精神，小處表現(xiàn)品質(zhì)。作文可以從“細(xì)節(jié)與成敗”、“小與大”等角度入手。

3、多向思維，全面思考。面對(duì)考題，大多學(xué)生關(guān)注了船工的品質(zhì)，其實(shí)亦可從船主入手來(lái)思考。當(dāng)船主的兒子獲救后并沒有隱瞞情況，而是以重金感謝船工，體現(xiàn)了船主的知恩圖報(bào)。船主的這種精神也是難能可貴的，相比于當(dāng)下社會(huì)那些得到別人幫助而反咬一口的行為是至高無(wú)上的。所以考生也可以寫“知恩圖報(bào)”、“感恩”等話題。另外題目體現(xiàn)了任何事物聯(lián)系的觀點(diǎn)，船的一個(gè)小洞如果船工不去補(bǔ)，那么船主兒子就會(huì)丟掉生命，船主就會(huì)傷悲，所以社會(huì)上的任何事都是聯(lián)系的，考生可以寫“聯(lián)系”這個(gè)話題。

4、關(guān)系著眼，體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)尚。對(duì)于考題，我們也可從船工和船主的關(guān)系入手，在整個(gè)刷漆、補(bǔ)船過(guò)程中，兩個(gè)人有理有讓，一個(gè)堅(jiān)守職業(yè)道德，一個(gè)知恩圖報(bào)，正是他們的這種和諧關(guān)系挽救了船主兒子的生命，于是作文啟示我們，構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系，增強(qiáng)人和人的信任是我們的目標(biāo)和任務(wù)。考生可以寫“誠(chéng)信”、“和諧社會(huì)”、“相處”等話題。

5、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。進(jìn)入新時(shí)代，人們大多關(guān)注的是利益，任何事向“錢”看，而這段材料中的兩個(gè)人物拋開了世俗的金錢，一切以道德為規(guī)范，以品質(zhì)為準(zhǔn)則，展示了人和人之間的和諧關(guān)系，無(wú)意間順手做的一件好事，卻避免了大災(zāi)難，告訴我們順手時(shí)，請(qǐng)不吝善舉，這種行為對(duì)于社會(huì)上的那種“金錢至上”思想是無(wú)形的批判。考生可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，批評(píng)社會(huì)上違背道德的行為，從而正反論證，表現(xiàn)正確價(jià)值取向。點(diǎn)評(píng)北京高考作文：樸實(shí)動(dòng)人 讓人眼前一亮

【201 2年高考作文題目】

材料作文，講述火車巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過(guò)都會(huì)微笑、招手、敬禮，表示通車安全，而火車都會(huì)鳴笛回應(yīng)，火車的笛聲回蕩在山谷中。請(qǐng)自擬題目寫篇不少于八百字的文章。【點(diǎn)評(píng)和分析】

今天新鮮出爐的高考作文題目真正讓人眼前一亮！高考作文終于像我們所期待的那樣走出了時(shí)評(píng)作文狹窄的區(qū)域，貼近生活，樸實(shí)動(dòng)人，不再那么高高再上，遠(yuǎn)離學(xué)生所能理解的范圍。讓廣大的高三學(xué)子真正有所思考，有所觸動(dòng)，有所表達(dá)。

老計(jì)的故事簡(jiǎn)單平凡，其中卻又蘊(yùn)含著發(fā)人深省，動(dòng)人心魄的淳樸哲理。老計(jì)作為一個(gè)平凡的火車巡邏員，每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，可謂辛苦；可謂堅(jiān)持；這么一個(gè)簡(jiǎn)單平凡的崗位，他每有火車經(jīng)過(guò)都會(huì)敬微笑、招手、敬禮，送以安全的信號(hào)，可謂心態(tài)良好；可謂敬業(yè)負(fù)責(zé)；可謂對(duì)工作，對(duì)人生，對(duì)他人生命的珍愛和珍惜；而響應(yīng)的，火車并非飛馳而過(guò)，而是鳴笛以示回應(yīng)和感激，也讓老計(jì)的生活不那么單調(diào)和寂寞，讓他的行為更有了理由和動(dòng)力，那回應(yīng)的聲聲汽笛，可謂肯定；可謂感激；可謂尊敬；可謂回報(bào)。老計(jì)的招手和汽笛的回應(yīng)，讓寂寞幽靜的深山霎時(shí)生動(dòng)美麗起來(lái)！

所以，責(zé)任、奉獻(xiàn)、尊敬、和諧??學(xué)生無(wú)論從哪個(gè)側(cè)面進(jìn)行體會(huì)和感知，都能有話可說(shuō)。正因?yàn)槔嫌?jì)的生活只是繁華人世的一個(gè)折射，學(xué)生更可以在此材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，去談作人，談社會(huì)，談家國(guó)天下。

智康1對(duì)1產(chǎn)品研發(fā)部語(yǔ)文組鄭會(huì)英老師分析，今年的高考作文題目樸素而又動(dòng)人。能讓學(xué)生在平凡的小事中進(jìn)行生命的思考，以小見大地考察學(xué)生的作文能力和綜合素質(zhì)，是語(yǔ)文教育體察生活的回歸，是“大語(yǔ)文”概念的見證，是相當(dāng)成功的作文命題！

高考作文題目不僅是一道作文題，更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)向?qū)А?/p>

高考作文的方向?qū)τ谝院蟮母咧姓Z(yǔ)文教學(xué)有很大的啟示作用。2012年的這個(gè)材料作文，如果能夠把高三師生從狂熱的時(shí)事關(guān)注和時(shí)評(píng)類寫作中解放出來(lái)，讓大家能夠靜靜地注視身邊的生活，關(guān)注平凡人、平凡事中蘊(yùn)含的美好人性，蘊(yùn)含的人生價(jià)值，那就功莫大焉。

2012北京高考作文分析：再現(xiàn)雷鋒精神

2012年北京高考語(yǔ)文剛剛結(jié)束，受大家關(guān)注的北京高考作文終于出來(lái)，本次作文題目依然為材料作文，作文材料講述火車巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過(guò)都會(huì)敬禮，火車都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫一篇不少于八百字的文章。

2012年北京高考作文充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神、貼近生活、把我主流、避開時(shí)事，讓每個(gè)學(xué)生都能寫，但是要寫出有深度、有內(nèi)涵的文章需要一定的功底為此，北京紫光教育高考作文研究中心對(duì)2012年北京高考作文進(jìn)行了如下分析：

一、北京高考作文緊貼社會(huì)生活

材料來(lái)源于生活，在鐵道上堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的巡邏員肩負(fù)著鐵路安全的和鐵路交通軌道暢通的使命和責(zé)任，在平凡的崗位上 做出不平凡的事。

二、北京高考作文體現(xiàn)了雷鋒精神

本次作文材料充分體現(xiàn)了雷鋒精神中的：默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、熱愛勞動(dòng)、忠于革命，忠于黨、釘子精神等雷鋒精神的內(nèi)涵在本材料中得到了充分的體現(xiàn)。

三、北京高考作文避開了時(shí)事新聞

在過(guò)去幾年的北京高考作文中與時(shí)事結(jié)合很緊密，2012年的北京高考作文貼近生活、同學(xué)們?cè)谏钪小⒙吠局卸寄苡兴娝劊瑥钠椒仓邪l(fā)現(xiàn)偉大，讓考生需要關(guān)注一些在平凡崗位上的愛崗敬業(yè)模范。

總之，2012年北京高考作文充分體現(xiàn)了貼近生活、注重精神層面的內(nèi)容，需要考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注基層、關(guān)注平凡崗位上不平凡的使命和責(zé)任。本次作文充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、從平凡中體現(xiàn)了不平凡的人生。浙江高考作文點(diǎn)評(píng)：“鼓掌”可激發(fā)考生想象

6月7日上午，20 12年浙江省高考語(yǔ)言考試已結(jié)束，溫州網(wǎng)記者連線溫州二中語(yǔ)文高級(jí)教師、市教壇中堅(jiān)鐘偉平，請(qǐng)他來(lái)點(diǎn)評(píng)2012年高考作文。

2012年浙江省作文題目以“站（坐）在路邊鼓掌的人”為話題，題目平易，難度適中。符合作文寫作的基本原則，能讓大多數(shù)考生有內(nèi)容、有興趣寫，可運(yùn)用記敘、抒情和議論等多種表達(dá)方式完成作文，適合不同文體寫作優(yōu)勢(shì)的考生。

從審題角度看，比前幾年的作文題都容易，審題基本沒有難度。劉繼榮的《坐在路邊鼓掌的人》很多考生都熟悉，考生一般都能理解和把握題意，而且命題本身不會(huì)限制考生的思維。另外，試題有較大的寫作空間，提供了較多的立意角度，也體現(xiàn)了時(shí)代精神，“鼓掌”可實(shí)可虛，可以激發(fā)考生的想象，打開考生的寫作思路，考生是能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和體會(huì)寫出一篇好的作文來(lái)的。考生從自己的生活體驗(yàn)和感受出發(fā)來(lái)寫，可以只寫某一點(diǎn)，不必面面俱到。

從內(nèi)容角度看，命題符合學(xué)生實(shí)際，考生有話可說(shuō)，都能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和生活感觸，“鼓掌”可實(shí)可虛，實(shí)質(zhì)是人生的理想、價(jià)值、生活態(tài)度、思想情緒的外顯，確定“為何鼓掌”“鼓掌的意義”是審題和寫作的關(guān)鍵。因此，如何由表及里，體現(xiàn)自我對(duì)于人生定位的價(jià)值判斷就需要考生有較好的思維品質(zhì)。總體看，這個(gè)題目有利于尖子生發(fā)揮，拉開距離。高分的作文應(yīng)該有比較深刻的思想內(nèi)涵，尖子生有內(nèi)蘊(yùn)的才能寫得好。

2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)：真題再現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化交匯地帶。

居里夫人寫給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前.......伊雷娜則對(duì)我說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？情節(jié)和自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。試題評(píng)析：2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式，采用了材料作文的命題方式，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來(lái)看，去年的作文是“回歸”，而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”，“伊雷娜希望生在未來(lái)的世紀(jì)里”，可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承。縱觀2012年的高考作文，有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì)，原因在于那時(shí)候的文化興盛，因此考生可以穿越時(shí)空，再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國(guó)入手，再現(xiàn)大漢雄風(fēng)，盛唐文明，康乾盛世等中國(guó)歷史上的文明時(shí)代。

2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書寫世界文明的發(fā)展歷程和中國(guó)燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書寫中國(guó)的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個(gè)角度入手，那么很容易寫成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。

3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障耄瑧?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。

4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物，無(wú)論是盛贊過(guò)去，向往未來(lái)，還是直面現(xiàn)實(shí)，都是一個(gè)人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。

5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫成功關(guān)鍵在于多讀書，積累大量的文化素材，同時(shí)要有對(duì)于人生和世界，以及影響人類文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價(jià)值觀，形成自己對(duì)于人類文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫深刻。

2012年全國(guó) 高考作文題目陸續(xù)出爐，每年的高考作文題目都會(huì)成為社會(huì)議論的話題。今年的高考作文題目也不免引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注，根據(jù)已經(jīng)出爐的高考作文題目，2012年最潮的作文題目揭曉，湖北省的高考作文題目“那些年”緊密結(jié)合今年最熱的詞語(yǔ)，無(wú)疑拿下“2012最潮高考作文題目”名銜。接下來(lái)，就跟小編一起來(lái)聊聊2012高考作文的那些“最”名銜。

2012最潮高考作文題目湖北省——那些年

2012最詩(shī)意高考作文題目四川：你是天邊的一朵云彩 2012最留白高考作文題目廣東：另一面 2012最嚴(yán)肅高考作文題目福建：論馬刺奪冠歷程 點(diǎn)評(píng)海南高考作文題：主題明確難度適中

6月7日上午11時(shí)30分，2012年高考語(yǔ)文科目的考試結(jié)束，記者從考生口中了解到，今年海南高考的語(yǔ)文作文主題為舉手之勞，海南中學(xué)高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)陳星萍老師在接受記者采訪時(shí)表示，根據(jù)目前的材料看，今年的高考作文題仍舊延續(xù)了近年來(lái)“思考生活、感悟人生”的主題，且材料主題較為明確，試題難度適中。

據(jù)了解，今年的高考語(yǔ)文作文題依然為材料作文，只有一則材料，材料大意為:有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說(shuō)：“工錢已經(jīng)給過(guò)了”。船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢。”漆工說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的。”船主說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了。因?yàn)榇嫌新┒矗F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你!。以此為話題，寫一篇作文，題目自擬。

記者在采訪中了解到，考生普遍反映今年的作文題目難度不是很大，材料主題比較明確，寫起來(lái)也有不少的話可以說(shuō)。

當(dāng)天上午的語(yǔ)文考試結(jié)束后，人民網(wǎng)海南視窗記者第一時(shí)間聯(lián)系了海南中學(xué)高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)陳星萍，讓他簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)此次高考作文。

陳星萍表示，今年的高考作文題目材料只有一則，且材料主題較為明確，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)難度不是很大，審題方面也比較容易，“這一則材料中的重點(diǎn)主要是在這個(gè)修船工身上，如果考生把握住了這個(gè)重點(diǎn)，寫起來(lái)就比較容易了。”

陳星萍說(shuō)，今年的高考作文題符合“新課標(biāo)”的精神，仍舊是要求考生“思考生活、感悟人生”。“這類型的作文題大家平時(shí)都練習(xí)過(guò)，所以寫起來(lái)應(yīng)該不會(huì)感覺太陌生。” 那么，如何把這一題目寫好呢？陳星萍表示，可以從修船工的職業(yè)精神以及“舉手之勞幫助他人不求回報(bào)”的角度來(lái)寫，最主要的是把重點(diǎn)放在修船工的身上，此外，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出細(xì)節(jié)的重要性也可以寫好這篇文章。熊丙奇：開放性的材料作文值得提倡

與往年高考一樣，高考作文題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者查閱各地的高考作文題，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)特點(diǎn)，材料作文相比往年有大幅增加，同時(shí)，這些材料作文一改往常給題目的做法，讓考生“自擬題目”。這種“開放式”的命題方式，避免了主題先行，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，值得提倡。

今年高考作文為材料作文的地區(qū)有北京、四川、福建、上海和廣東、天津。其中上海的考題為，“根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌。）人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光??”天津的考題為——材料作文：兩條魚在河里游泳，老魚問小魚：河里的水質(zhì)如何？小魚說(shuō)：我不知道水質(zhì)是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現(xiàn)大道理。根據(jù)你對(duì)這段材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800以上。

拿這些題目與兩年前的材料作文相比，有一個(gè)明顯的變化，在給出材料之后，不再限定學(xué)生的題目。比如，2010年江蘇的高考作文題是“綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以‘綠色生活’為題寫一篇不少于800字的文章。”天津的高考作文題是“我生活的世界”。給出的材料是：世界似畫家筆下繽紛的色彩，世界琴弦上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小??

我國(guó)高考作文一直以來(lái)存在一個(gè)問題，就是“主題先行”，限定學(xué)生的“觀點(diǎn)”，要求學(xué)生必須有正確的觀點(diǎn)，并對(duì)這一觀點(diǎn)展開論述。因此，每次作文，教師、家長(zhǎng)和考生都擔(dān)心“剎偏題”，擔(dān)心觀點(diǎn)錯(cuò)了，整個(gè)作文得很低的分?jǐn)?shù)。近年來(lái)，高考作文題，減少了與時(shí)事政治的脫鉤，增加了材料作文，讓學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合自己的生活感悟撰文，意圖使作文更有利于學(xué)生思考和表達(dá)。但其中不足的問題是，有的材料給學(xué)生的思辨空間太小，或者太生僻，不為大多數(shù)考生所熟悉，再就是在給材料之后，再限定學(xué)生必須按規(guī)定的題目寫作。像天津地區(qū)的作文，今年的材料作文就比2010年明顯更甚一籌，給學(xué)生較大的思辨、想象空間。

給學(xué)生材料讓學(xué)生開放式寫作，這與高校自主招生的面試很相似。近年來(lái)高校自主招生面試也受到輿論關(guān)注，相比傳統(tǒng)的考試，面試的靈魂在于沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于老師的提問，學(xué)生可以有十分個(gè)性的觀點(diǎn)，只要自己能自圓其說(shuō)就可，這種面試拓寬了學(xué)生的思維空間和表達(dá)空間。

當(dāng)然，無(wú)論是對(duì)于口頭表達(dá)的面試還是書面表達(dá)的高考語(yǔ)文作文，考生和家長(zhǎng)都有一個(gè)擔(dān)心，題目變得靈活，題目不加限定，老師的評(píng)判尺度怎么掌握。這也是我國(guó)高考作文的大問題，考生們不是寫自己想寫的文章，而是寫讓考官滿意的文章，于是會(huì)揣摩考官的喜好行文。高考范文之所以流行，就是這一原因。因此要讓考生們能自由表達(dá)，還有必要在考題變化基礎(chǔ)上，改革考試評(píng)價(jià)體系。

第四篇：2015年高考全國(guó)各地作文題及解析

2015年高考全國(guó)16作文題及解析匯編

1、全國(guó)一卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

1、.審清事實(shí)：

人物：父親、小陳、警察、網(wǎng)友。

事件：小陳舉報(bào)父親高速公路屢次開車打電話。

結(jié)果：警察對(duì)老陳進(jìn)行教育和處罰并公布于官方微博；引起網(wǎng)友點(diǎn)贊或質(zhì)疑。

2、審清關(guān)系：

網(wǎng)友點(diǎn)贊、質(zhì)疑——官方微博——小陳的行為；（條件、因果）

警察教育處罰——小陳舉報(bào)——老陳的行為；（條件、因果）

3、審出問題：

小陳為何要舉報(bào)老陳？

網(wǎng)友為何對(duì)小陳的行為點(diǎn)贊或質(zhì)疑？

警察為何要把這件事公布于官方微博？

4、審出道理：

小陳舉報(bào)父親是出于對(duì)父親的愛以及公民的責(zé)任意識(shí)；

警察教育處罰老陳源于交通法規(guī)的要求；

老陳被舉報(bào)源于對(duì)個(gè)人和他人安全意識(shí)的淡漠和責(zé)任意識(shí)缺失；

網(wǎng)友點(diǎn)贊出于對(duì)小陳維護(hù)和遵守規(guī)則的肯定，質(zhì)疑是出于對(duì)小陳呵護(hù)親情方式的不理解（或許出于對(duì)警察公布小陳舉報(bào)事件的不認(rèn)同）

5、確立立意：

角度：

你如何看待小陳的行為？

你如何看待老陳的行為？

你如何看待警察的行為？

你如何看待網(wǎng)友的行為？

立意：

小陳：親情的另類解讀；這也是一種親情；

老陳：責(zé)任意識(shí)；個(gè)人與家庭；個(gè)人與社會(huì)；

警察：樹立榜樣的意義；樹立榜樣要把握度.1、小陳訟親——文化價(jià)值分析

從倫理角度來(lái)說(shuō)，算是不孝行為，不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統(tǒng)，這是一方面；從法律角度，又算正確之舉，對(duì)父親實(shí)施的是終級(jí)關(guān)愛。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。

2、警方執(zhí)法——社會(huì)價(jià)值分析

從法律角度，警方查實(shí)、教育、處罰，這一系列工作都是分內(nèi)之責(zé)，沒有錯(cuò)；只是公開這起舉報(bào)，則值得思索，應(yīng)該人性執(zhí)法，容匿隱私。這樣才能減少矛盾，和諧社會(huì)。

3、網(wǎng)友及更多民眾的討論——社會(huì)價(jià)值分析

從社會(huì)輿論角度，網(wǎng)民點(diǎn)贊（小陳訟親）、質(zhì)疑（小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)，所要注意的是，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。

4、媒體報(bào)道——思想價(jià)值分析 媒體，是社會(huì)正向思想的傳播者，對(duì)社會(huì)新聞，不僅是報(bào)道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思想的力量。

要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾，傳遞負(fù)面的東西。

5、老陳違規(guī)成性——社會(huì)影響分析

從法律角度來(lái)講，老陳交規(guī)意識(shí)淡薄，生命責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。這樣的人，在社會(huì)中大有人在。

安全重于天，生命高于一切，一個(gè)人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社會(huì)。安全自己的同時(shí)，也是安全別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個(gè)社會(huì)。這一些，大概是小陳訟親事件所具有張力所在。

新課標(biāo)全國(guó)卷一的作文，要求給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際，選取角度與相應(yīng)的張力所在，寫出合情合理，令人信報(bào)，開人眼界與心靈視野的好文章.2、全國(guó)二卷。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。這道題目密切結(jié)合主流價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。”——構(gòu)建場(chǎng)景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風(fēng)采”。接下來(lái)公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問題：“這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。”考生必須從三個(gè)人物中選擇之一，說(shuō)明其最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過(guò)程。

第一個(gè)人物：“小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。” 小李是時(shí)代的佼佼者，優(yōu)秀知識(shí)分子的代表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。此外，他具有“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)著“積累”“思考”“遠(yuǎn)大志向”“創(chuàng)新”的成功要素，這四點(diǎn)也是高考作文的常見主題。

所以，如果你認(rèn)為小李最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——

“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個(gè)領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大的志向并愿意不斷努力，在長(zhǎng)期的積累中不斷思考，做出某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”。

第二個(gè)人物：“老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國(guó)工匠’之路。”

這是另一種人生軌道，與小李不同，老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破；但是他認(rèn)真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業(yè)”的特點(diǎn)。所以，如果你認(rèn)為老王最具風(fēng)采，那么你的理由是也應(yīng)該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——

“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致。”

第三個(gè)人物：“小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人，但是他的作品引起無(wú)數(shù)人的共鳴。所以，如果你認(rèn)為小劉最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——

“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠給人們帶來(lái)精神食糧的藝術(shù)家，他用自己之所長(zhǎng)，豐富了人們的內(nèi)心世界。”在論述中，古今中外優(yōu)秀藝術(shù)家和文學(xué)家的事例都可以使用。

事實(shí)上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認(rèn)為最具風(fēng)采的那個(gè)人的生活軌跡，也正是我們的向往所在。這道題目符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫作水平，同時(shí)也在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。在這道題中，考生的思考過(guò)程尤為重要，抓住人物的軌跡和閃光點(diǎn)，才抓住了這道題的寫作命脈。

首先，抓住三則材料的特點(diǎn)，為回答“誰(shuí)更具風(fēng)采”做好準(zhǔn)備。

三個(gè)人物的特點(diǎn)：小李的特點(diǎn)是篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新；老王的特點(diǎn)是愛崗敬業(yè)，技術(shù)完美；小劉的特點(diǎn)是酷愛攝影，留住鄉(xiāng)愁。其次，分析“要求”： 要求有二：

1、這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？ 一是三個(gè)人都具風(fēng)采，二是誰(shuí)更具風(fēng)采。

特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。結(jié)合本題說(shuō)，應(yīng)該是三個(gè)人物都具有風(fēng)采，你認(rèn)為都有風(fēng)采，誰(shuí)最具風(fēng)采呢？這就要求你作文必須對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文。在比較中說(shuō)明你的理由。

2、請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

a材料的內(nèi)容即當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：小李、老王、小劉，寫出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風(fēng)采十足，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？

材料的含意即他們都很有風(fēng)采，分別是創(chuàng)新的典型、技術(shù)的典型，酷愛的典型，請(qǐng)你選出一位最具風(fēng)采的，說(shuō)出你的理由。理由即他們各自成功的原因和成就，以及對(duì)他們的貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義作用的評(píng)判。B體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇：

思考的含義是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)。權(quán)衡的含義是比較、衡量、考慮。選擇的含義是挑選。

寫作任務(wù)就是思考、權(quán)衡、選擇。優(yōu)中選優(yōu)。

這三個(gè)詞的排列順序是有講究的。要權(quán)衡，就要先思考；要選擇，就要先權(quán)衡。思考、權(quán)衡是選擇的前提，選擇是結(jié)果、結(jié)論。

要選擇首先需做出多方權(quán)衡，然后對(duì)利弊作出判斷，再作出選擇。選擇-權(quán)衡-判斷-選擇，恰好繞成一個(gè)圓。有選擇就有權(quán)衡。選擇不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。權(quán)衡是選擇的前奏。權(quán)衡更多的是思考。選擇：主要考慮的是哪一個(gè)更具風(fēng)采。權(quán)衡：主要是比較。比較誰(shuí)更具風(fēng)采。無(wú)論是權(quán)衡，還是最后的選擇都要注意最優(yōu)化原則。

應(yīng)該說(shuō)選擇誰(shuí)更具風(fēng)采，都是可以的。問題是要自圓其說(shuō)，說(shuō)出理由，說(shuō)出道理，讓人信服。

3、教育部考試中心（漢語(yǔ)文卷）

面對(duì)“我讀過(guò)很多書，但后來(lái)大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問，我聽過(guò)一個(gè)較為巧妙的回答：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過(guò)很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉。閱讀對(duì)思想的改變也是如此。根據(jù)上面的材料寫一篇作文。

要求：①自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外）。②文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名、地名等信息。③不得少于600字。

4、北京

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①在中華民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，從古至今有無(wú)數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先??，他們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了正義，不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長(zhǎng)，有普通人一樣的對(duì)美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。

請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。

要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。

②《說(shuō)起梅花》表達(dá)了作者對(duì)梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的熱愛為什么能深入你的靈魂？ 請(qǐng)以“深入靈魂的熱愛”為題作文。

要求：自選一物（植物、動(dòng)物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。將題目抄寫在答題卡上。關(guān)于命題：

在一個(gè)冷漠的時(shí)代，我們的內(nèi)心缺少熱情;在一個(gè)物質(zhì)的時(shí)代，我們渴望回歸靈魂——一個(gè)好的命題，不是給人以抱怨、吐槽的借口，可以能夠啟發(fā)作者真善美的感悟。我承認(rèn)，我們有冷漠而物質(zhì)的一面，所以，我們才需要觀察、思考、感受，并大聲地贊美那些靈魂深處的熱愛。這是我們對(duì)于命題本身，最精準(zhǔn)科學(xué)的把握，因?yàn)槲覀兡媚笞〉牟粏问敲}者的腦筋，而是整個(gè)時(shí)代的精神命脈。

關(guān)于寫法：

(1)立意方向：歷年高考作文分成六個(gè)方向的母題：勇氣與坎坷、理想與執(zhí)著、惜時(shí)與勤奮、愛與期待、選擇與責(zé)任、創(chuàng)新與個(gè)性，其實(shí)這不單是高考作文的重要內(nèi)涵，更是我們對(duì)人生的八種寫實(shí)和寫意。此時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，任意學(xué)好一種都可以去寫今年的北京卷“深入靈魂的熱愛”。

(2)具象引入：要注意將熱愛的感情投入一種具象之中，即考題所說(shuō)的“植物、動(dòng)物、器物”。其間所體現(xiàn)的象征式寫法，正是借用了現(xiàn)代文閱讀理解最容易體現(xiàn)的手段和考法。

講過(guò)無(wú)數(shù)篇“具象-抽象”的文章線索，史鐵生以“合歡樹”寫懷念母親(05年北京《合歡樹》)，沈從文以沅水寫思鄉(xiāng)(07年北京《濕濕的想念》，季羨林以“海棠花”寫愛國(guó)(10年北京《海棠花》)。甚至在考前幾天的課里，還講起李存葆《雪野里的精靈》和閉劍東《又見邊關(guān)蘆花翩翩飛》，都是完全一致的寫法。

(3)形成對(duì)立：如果可以將“靈魂”與“肉體”的熱愛對(duì)立起來(lái)，則可以使行文更加深入，這是我們無(wú)數(shù)次講過(guò)的建立對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的思考和寫作方法。“熱愛”，可以是簡(jiǎn)直的肉體、物質(zhì)、欲望的愛，但靈魂的愛則可以更加深刻地表現(xiàn)愛的主旨。本篇若寫父母之愛，就是超越簡(jiǎn)單的血緣關(guān)系、金錢關(guān)系的感情。

題目與今年世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年暨中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的時(shí)代背景緊密相連，2015年海淀一模試題中已經(jīng)有過(guò)相似的題目，考生對(duì)此話題并不陌生。

試題由導(dǎo)語(yǔ)和題目組成，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于作文題目有著明確的提示作用。在試題中列舉了林則徐等英雄人物，限定了學(xué)生要選擇的“心中的英雄”必須是真正的英雄人物。同時(shí)，試題中明確了英雄人物“為了祖國(guó)??”，也對(duì)英雄的形象做了解釋說(shuō)明。考生在文章中需要體現(xiàn)英雄的相應(yīng)特點(diǎn)。

題目限定了“我”，對(duì)于大多數(shù)考生而言，寫一篇與人物有關(guān)的記敘文難度并不大，屬于從初中開始就比較熟悉的文章類型，但是難的是寫一篇比較好的記敘文。需要注意的是，由于題目可寫內(nèi)容過(guò)于寬泛，考生在寫作時(shí)容易出現(xiàn)過(guò)去空洞、雜亂的問題，即寫了很多內(nèi)容，但是卻沒有明確核心。文章中的“英雄”是誰(shuí)，應(yīng)該明確化，而不能只是空泛地去談“心中的英雄”。題目中要求寫出“你的情感”，這也是整篇文章需要體現(xiàn)出來(lái)的核心。考生可以從“好奇、崇敬、敬佩??”等角度入手。

在導(dǎo)語(yǔ)中可見，這些人中，可包括為國(guó)家富強(qiáng)、獨(dú)立而奮戰(zhàn)的民族英雄，也包括鄧稼先這些卓越的科學(xué)家，考生也可以根據(jù)自己的知識(shí)與閱讀積累進(jìn)行發(fā)散。在行文中，需要明確自己所想要寫的“英雄”的特點(diǎn)，在文章中進(jìn)行集中描述。需要運(yùn)用熟悉的細(xì)節(jié)描寫等方法，將英雄形象刻畫的更加具體。體現(xiàn)英雄人物的風(fēng)貌。考生需要展開合理想象，詳細(xì)自己如果能與心中的英雄生活一天，那么自己到底要怎樣度過(guò)?自己有沒有什么困惑需要解答?有沒有什么話想要對(duì)英雄說(shuō)?自己想象中的英雄究竟是什么樣的?可以寫自己與英雄就某一個(gè)話題的對(duì)談，可以寫英雄給“我”講述的故事，凸顯他們?cè)?jīng)為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)他們的愛國(guó)情懷。也可以寫英雄中的平凡生活，凸顯英雄人物在生活中“云淡風(fēng)輕、質(zhì)樸、有趣”等特點(diǎn)。讓英雄的形象在文章中立體起來(lái)。

(2)《深入靈魂的熱愛》

第二篇作文與散文閱讀《說(shuō)起梅花》相聯(lián)系，在散文閱讀中，作者選取了“梅花”這一中國(guó)古典文學(xué)中常見的意象進(jìn)行描述，表達(dá)了自己對(duì)梅花“深入靈魂的熱愛”。試題導(dǎo)語(yǔ)中提示考生，“在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的愛為什么能深入靈魂?”，要求自選一物(植物、動(dòng)物或器物。梅花除外)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了很多的提示，這些提示同時(shí)也進(jìn)行了限定。即，考生需要從動(dòng)植物、器物入手，而不能寫大多數(shù)考生熟悉的人物。

從審題來(lái)看，難度并不大。考生需要抓住“深入靈魂”，即所選取的“物”需要能夠觸及靈魂，要表現(xiàn)自己從靈魂深處表現(xiàn)出來(lái)的熱愛。

植物，可以選取中國(guó)傳統(tǒng)古典文學(xué)中常見的花中四君子“梅蘭竹菊”(梅除外)，也可以選取其他自己比較熟悉的植物，從植物的本身特點(diǎn)入手，描述自己對(duì)于此種植物的熱愛，更需要在文章中著重表現(xiàn)這種熱愛深入靈魂的原因。動(dòng)物，可以選取生活中的寵物，也可以選擇其他自己比較熟悉的動(dòng)物入手。器物的范圍比較廣，考生可以選取生活用品中自己比較熟悉的，例如，樂器、足球、籃球等。

考生可以從自己的興趣愛好入手，選取自己特別熟悉的“物”入手即可。范圍非常廣，可以說(shuō)每一位考生應(yīng)該都有話可說(shuō)。在寫作中，需要明確此物本身的特點(diǎn)，蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、情感內(nèi)涵等，與“我”的關(guān)聯(lián)。

在文體方面，要求“可議論，可敘述，可抒情，文體不限”，考生可以選擇自己熟悉的文體入手。可選擇空間較大，可以說(shuō)，每一位考生都能找到自己所擅長(zhǎng)的文體形式，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

5、天津

近年來(lái)社會(huì)上流行一個(gè)詞——“范兒”，并派生出“中國(guó)范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語(yǔ)。“范兒”多指好的“風(fēng)格”“做派”，近似于“有氣質(zhì)”“有情調(diào)”“有品位”的意思。一個(gè)民族有一個(gè)民族的“范兒”，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個(gè)人也可能有一個(gè)人的“范兒”??

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的生活體驗(yàn)與思考寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

按照高考作文的一般構(gòu)思流程來(lái)分析：

審題上，配合命題人對(duì)“范兒”這個(gè)話題給出的相關(guān)定義，明確出題人對(duì)“范兒”的限制即可。審題結(jié)論一定要落實(shí)到扣題上才行。審對(duì)了不扣題，跟沒審一樣，考生切忌寫得忘情的時(shí)候，連“范兒”這個(gè)詞也忘了。只在開頭和結(jié)尾提一句，是俗稱的“穿靴戴帽”，會(huì)吃大虧。

選材上，盡量把常見的大俗例子，李白屈原司馬遷之流，扔到一邊，盡量選擇突顯個(gè)人色彩的例子。在此基礎(chǔ)上，有兩個(gè)要點(diǎn)：

1、材料中有沒有細(xì)節(jié)，表明這個(gè)材料是你認(rèn)真積累、而非道聽途說(shuō)的？

2、材料中的這些細(xì)節(jié)，是否是直接支撐你的論點(diǎn)的？這兩個(gè)要點(diǎn)，是拉開看似同類作文檔次、分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵所在。

結(jié)構(gòu)上，要注意層次段落的遞進(jìn)，注意蓄勢(shì)到升華的節(jié)奏把控，無(wú)論是“六段式”，還是利用“小標(biāo)題”整合旁征博引的材料，亦或是單人傳記式寫法，處理這樣的題目，都會(huì)游刃有余。

語(yǔ)言上，比文采更重要的，是整散結(jié)合的句式節(jié)奏把控。比喻、擬人加排比，這種語(yǔ)言綜合運(yùn)用題的必備技巧，已經(jīng)被大家用濫了。如果你沒有辦法操控散文化的抒情語(yǔ)言，細(xì)膩生動(dòng)地描摹內(nèi)心某一瞬間的觸動(dòng)和感悟，那么利用句式格式的排列組合來(lái)調(diào)控文章節(jié)奏，就是讓文章脫蛹成蝶的關(guān)鍵。

立意上，與其說(shuō)比拼的是大家對(duì)“范兒”理解的高下，不如說(shuō)比的就是對(duì)個(gè)性化選材的提煉和升華，關(guān)鍵還是選材。須知：一切沒有具體材料細(xì)節(jié)支撐的“高遠(yuǎn)立意”，都只是空泛的侃侃而談，對(duì)于提升文章檔次和分?jǐn)?shù)，并沒有什么用處。根據(jù)材料中的解釋來(lái)確定立意方向。

“‘范兒’多指好的 ‘風(fēng)格’或 ‘做派’，近似于 ‘有氣質(zhì)’ ‘有情調(diào)’ ‘有品位’的意思。”從中，我們明確了這一概念的含義——可以簡(jiǎn)單理解為“特色”。

“一個(gè)民族有一個(gè)民族的 ‘范兒’，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的 ‘范兒’，不同職業(yè)有不同職業(yè)的 ‘范兒’，一個(gè)人也可能有一個(gè)人的 ‘范兒‘“??這是命題老師給我們示例的立意方向，我們可以從這幾個(gè)角度立意，也可以由此發(fā)散我們思維，找到最適合自己的立意點(diǎn)。示例的幾個(gè)角度都包括什么呢？

“一個(gè)民族有一個(gè)民族的 ‘范兒’“——民族的“風(fēng)格”。所以中國(guó)的特色或者傳統(tǒng)的特色的內(nèi)容都可以寫；特別的，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容也可以寫——比如京劇、書法、國(guó)畫、儒學(xué)、老規(guī)矩??如果你對(duì)某個(gè)方面頗有研究，或者提前準(zhǔn)備過(guò)相關(guān)的文章，就選擇這個(gè)“民族范兒”的角度吧。

“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的 ‘范兒’”——時(shí)代的“風(fēng)格”。那么時(shí)代的風(fēng)格什么？就是我們所處時(shí)代的主流價(jià)值觀，更直接地說(shuō)，也就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此前我們?cè)趯忣}立意的課程上曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，要從“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”中，找到過(guò)去高考(課程)作文題目中曾經(jīng)考察過(guò)的主題，比如“愛國(guó)”（2012，山東卷）、“敬業(yè)”（2013，北京卷），誠(chéng)信（2011，新課標(biāo)）、自由（2014，上海卷）、友善（2012，重慶卷）??積累這些主題對(duì)應(yīng)的新鮮素材。

“不同職業(yè)有不同職業(yè)的 ‘范兒’”——職業(yè)的“風(fēng)格”。警察的“范兒”是懲惡揚(yáng)善，醫(yī)生的“范兒”是救死扶傷，教師的“范兒”是教書育人，學(xué)生的“范兒” 是努力學(xué)習(xí)??可以寫你對(duì)某個(gè)行業(yè)的理解和思考，也可以記錄你與某個(gè)職業(yè)的從業(yè)者之間發(fā)生的事情，但切忌流俗。

“一個(gè)人也可能有一個(gè)人的 ‘范兒‘”——個(gè)人的“風(fēng)格”。個(gè)人的風(fēng)格即個(gè)性。縱觀歷史長(zhǎng)河，每個(gè)時(shí)代的杰出人物都具有獨(dú)特的人格魅力，從唐太宗的“納諫”到蘇東坡的“豁達(dá)”，從魯迅的“吶喊”到徐志摩的“柔情”，課本中出現(xiàn)的諸多人物都可以作為我們這篇文章的素材。

當(dāng)然，你也可以寫屬于90后的“范兒”，屬于某個(gè)城市居民的“范兒”，屬于航模愛好者的“范兒”，屬于某種極為小眾群體的“范兒”——記錄下你的體驗(yàn)、你的收獲、你的所得，總結(jié)某個(gè)群體的特點(diǎn)，只要積極向上，充滿正能量，同樣會(huì)具有讓閱卷老師眼前一亮的魔力。

總之，2015的天津卷審題難度不高，立意范圍很廣，立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)與高中生的實(shí)際生活，目的在于考察考生深入挖掘現(xiàn)實(shí)的能力，從選材上即可很容易拉開作文分?jǐn)?shù)的距離。考生可以結(jié)合自己的興趣點(diǎn)以及積累素材的種類，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌葘懽鳌?/p>

6、上海

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。

人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

這個(gè)題目沿襲近年來(lái)高考上海卷作文題的“思辨性”特點(diǎn)，與2014年的高考作文——“穿越沙漠”的“自由”和“不自由”，屬于同一種類型。

試題中的關(guān)鍵詞是“堅(jiān)硬”、“柔軟”與“和諧”。試題告訴我們，要造就“和諧”的自我，必須處理好我們心中的“堅(jiān)硬”和“柔軟”這兩種看似矛盾、卻可以辯證地統(tǒng)一于一體的東西。

討論“堅(jiān)硬”“柔軟”，落腳點(diǎn)是“和諧的自我”。

我們可以想到：人心中“堅(jiān)硬”的東西有哪些？比如：正直、執(zhí)著、剛毅、勇敢、無(wú)畏、拼搏、強(qiáng)勁。與之相對(duì)的“柔軟”的東西有哪些？比如：善良、通達(dá)、仁慈、智慧、敬畏、閑適、溫順。于是，寫這個(gè)題，可以立意為“做正直而善良的人”、“做剛毅而仁慈的人”、“做執(zhí)著而通達(dá)的人”等。

二、這樣的試題，體現(xiàn)了“作文”與“做人”的統(tǒng)一，具有“自省性”。“自省”，也是近年來(lái)上海高考作文試題的一個(gè)特點(diǎn)。考生在作文時(shí)，通過(guò)自我反省，表達(dá)出自己的人生態(tài)度和人生追求。

如2013年作文——“重要的事情”和“更重要的事”。作者對(duì)什么事情“更重要”的思考過(guò)程，就是一個(gè)通過(guò)自省提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。今天，考生在考場(chǎng)上思考如何“造就和諧的自我”，也是很有意義的。

其實(shí)，正直與善良，剛毅與仁慈，是往往集于人之一身的。孔子曰：剛者必仁，佞者必不仁。蘇軾的《剛說(shuō)》闡述“剛者必仁”的道理，引用了孔子的話和宋朝一個(gè)官員敢于對(duì)抗丞相、對(duì)抗上司而保護(hù)無(wú)罪者免受刑的事情。寫作中，當(dāng)突出二者的這種內(nèi)在聯(lián)系。

三、考前選用全國(guó)各地卷近年來(lái)的作文試題進(jìn)行審題立意訓(xùn)練，是一個(gè)很好的方法。比如，2013年湖北卷——你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進(jìn)方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩(shī)所云：“方圓雖異器，功用信俱呈。”人生也是如此，所謂“上善若水任方圓”。這道題中的“方盒子”和“圓瓶子”，不就是今天上海卷中“堅(jiān)硬的東西”和“柔軟的東西”的另一種說(shuō)法嗎？

今年的上海高考作文題目沿襲了2011年以來(lái)的觀點(diǎn)型的理性思辨的材料作文題目形式，作文材料簡(jiǎn)潔、表述明朗，有利于考生在考場(chǎng)發(fā)揮，體現(xiàn)了上海高考作文的一貫穩(wěn)定性。

今年的作文題目較去年有一點(diǎn)進(jìn)步，“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西”這是每個(gè)人心中都有的客觀存在和價(jià)值判斷。從材料來(lái)看，內(nèi)容簡(jiǎn)短，表述明晰，學(xué)生在審題上沒有多少障礙，有自由發(fā)揮的余地，試題開放度也還可以。

如何寫好這篇文章呢？“堅(jiān)硬的東西”和“柔軟的東西”都是比喻，考生首先要對(duì)概念進(jìn)行界定，你認(rèn)為什么是“堅(jiān)硬的”？什么是“柔軟的”？注意要在一個(gè)邏輯層面上界定概念，統(tǒng)一在一個(gè)人身上。

對(duì)于“堅(jiān)硬”，我們可以理解為：強(qiáng)勢(shì)、堅(jiān)定的信念、硬派作風(fēng)、嚴(yán)厲等。“柔軟”應(yīng)該是與之相對(duì)的一面。比如，一個(gè)人身上同時(shí)存在的俠骨柔腸等。關(guān)鍵是考生要考慮到言說(shuō)的目的是什么，然后對(duì)硬和軟進(jìn)行思辨。所謂的思辨應(yīng)該是“你中有我，我中有你”，把問題思辨清楚，而非簡(jiǎn)單地從不同角度看問題。不過(guò)，這幾年的上海高考作文都是采用觀點(diǎn)型的理性思辨的材料作文題目形式，這類題目有其優(yōu)點(diǎn)，但也有局限性，還能持續(xù)多久，是值得學(xué)界關(guān)注和思考的問題。目前，本科生和研究生理性思辨能力缺乏，社會(huì)上濫情的文章大肆泛濫，因而高考作文使用理性觀點(diǎn)型的材料對(duì)于高校選拔人才是有利的，但是無(wú)論是前幾年的“自由和不自由”，“重要和不重要”，“一切都會(huì)過(guò)去都不會(huì)過(guò)去”，還是今年的“堅(jiān)硬和柔軟”，都有點(diǎn)把觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生的意味。雖然說(shuō)可以讓學(xué)生按照材料作文的觀點(diǎn)能夠有邏輯有層次推進(jìn)，反映出學(xué)生的邏輯思維能力，但是從人才創(chuàng)新培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，如果有學(xué)生質(zhì)疑、反對(duì)甚至完全否定、推倒重來(lái)，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們是否也要鼓勵(lì)呢？這是值得探討的問題。

“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。”從審題而言，這樣題目，對(duì)于這兩年的考生，是不難的。與去年的“沙漠中的自由”相比，甚至更簡(jiǎn)單了一些。這個(gè)題目是已經(jīng)習(xí)見的對(duì)立關(guān)系類材料題。今年二模的作文題中浦東的“勇”與“懼”，閔行的“大”與“小”，虹口的“快”與“慢”，徐匯的“碎片”與“全景”，皆屬此列。

但是，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)這個(gè)題目的新聞，有一個(gè)網(wǎng)站的標(biāo)題是“造就和諧的自我”。如果有學(xué)生在考場(chǎng)中寫出這樣的標(biāo)題，那就令人有些擔(dān)心，會(huì)不會(huì)重心偏移，成為一個(gè)偏題作文。很多網(wǎng)站使用的標(biāo)題是“心中的堅(jiān)硬與柔軟”，能命名出這樣的標(biāo)題，說(shuō)明編輯的審題基本過(guò)關(guān)了，不過(guò)，是否是最精當(dāng)?shù)慕嵌龋€要看文章內(nèi)容。因?yàn)檫@個(gè)材料三句話涉及三個(gè)關(guān)鍵詞“堅(jiān)硬”、“柔軟”和“和諧的自我”。綜合起來(lái)理解，就是一個(gè)擁有著和諧自我的人，應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心堅(jiān)硬和柔軟兼具的人。僅僅把注意點(diǎn)落在“和諧”，顯然抽空了這個(gè)材料核心的內(nèi)容，而如果只寫“硬”與“軟”，既可能將二者純?nèi)粚?duì)立，也可能簡(jiǎn)單疊加。好的立意應(yīng)當(dāng)重在處理“硬”與“軟”是如何“和諧”的造就一個(gè)自我的。

因此，這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，一些學(xué)生甚至有可能訓(xùn)練過(guò)類似的話題，但是有話可說(shuō)，未必等于說(shuō)得精彩。所以，今年的作文可能千人一面，凡能跳出雷同立意，而能夠在“硬”與“軟”的“和諧”關(guān)系上多加著力的，必屬上品好文。那么如何讓“硬”和“軟”和諧起來(lái)，而不在內(nèi)心打架呢？盡管剛?cè)岵?jì)是一個(gè)可取的立意，但是讓一個(gè)人的內(nèi)心簡(jiǎn)單地把二者加總起來(lái)，未免顯得過(guò)于粗糙，而且并不一定等于“和諧”。因此，深入思考形成一個(gè)人健康心靈，和諧自我的關(guān)鍵在于處理好“堅(jiān)硬”和“柔軟”的不同運(yùn)用范疇。一個(gè)人在原則上，底線上是一定要硬氣的，在為人處世，待人接物上，有時(shí)或可以柔軟一些。為人處世待人接物的堅(jiān)硬可能造成人際交往的困難和矛盾，而原則底線的柔軟則淪為犬儒，成為道德相對(duì)主義者和極端實(shí)用主義和功利主義者。文章的立意和邏輯，全在于此。

當(dāng)然，選取何者為主，則可以作者本人所關(guān)心的當(dāng)今現(xiàn)實(shí)或者自己為人中，哪個(gè)更加具有值得思考的價(jià)值為準(zhǔn)。你若覺得當(dāng)今人們多無(wú)底線無(wú)原則的犬儒，則側(cè)重于寫軟中帶硬，若覺得滿街都是滿腦子己見不知變通的頑固分子，則側(cè)重于寫硬需要柔來(lái)軟化。選取的側(cè)重可以看出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感。因之，一個(gè)看上去溫和藹然的人，其實(shí)內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)硬，一個(gè)看上去硬朗堅(jiān)強(qiáng)的人，其實(shí)內(nèi)心也有柔軟處。兇猛的老虎可以心細(xì)如絲，而美艷柔麗的花朵也可以利刺武裝。

我們首先按照材料作文審題的一般方法，從材料中提取關(guān)鍵詞--這些關(guān)鍵詞有可能是名詞、形容詞或動(dòng)詞。

“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西”--提取關(guān)鍵詞“堅(jiān)硬”；

“也有一些柔軟的東西”--提取關(guān)鍵詞“柔軟”；

“如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否早就和諧的自我”--提取關(guān)鍵詞“和諧”和“自我”。

根據(jù)這些關(guān)鍵詞，我們可以得出這樣一個(gè)句子--

“想要造就和諧的自我，需要我們處理好自己的堅(jiān)硬和柔軟。”

顯然，這些關(guān)鍵詞具有其象征意義。

“和諧的自我”代表什么？--自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，可以引申為成功。

找出這一點(diǎn)其實(shí)并不難。但接下來(lái)就需要我們還原“堅(jiān)硬”和“柔軟”這兩個(gè)象征詞的本義了。

一、“堅(jiān)硬” 可以代表“內(nèi)心的堅(jiān)守”，“柔軟”象征“變通的處理方式”。

在這里我們不妨借用2013年湖北卷作文題目的意象“水”，即“上善若水任方圓”--有時(shí)我們做人要像“孔方兄”一樣，內(nèi)心方正，有堅(jiān)守的底線，但是處理問題時(shí)則要講究方式方法，更加懂得變通，即所謂“取像于錢，外圓內(nèi)方”。

二、“堅(jiān)硬”可以代表“對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求”，“柔軟”象征“對(duì)生活細(xì)節(jié)的捕捉和體會(huì)”。考察我們的人生，自然需要樹立目標(biāo)和方向，并堅(jiān)持朝此方向努力；但對(duì)事業(yè)和成功的追求不是我們生活的全部，我們同樣不能忽略對(duì)生活細(xì)節(jié)的體味與感受，這包括對(duì)情感的珍視，與家人的相處，愉悅的閱讀體驗(yàn)或者偶爾出游的收獲等等，正是這些“柔軟”的部分，讓我們成為一個(gè)真正的“人”。

三、“堅(jiān)硬”可以代表“對(duì)錯(cuò)誤的批判態(tài)度”，“柔軟”象征我們“積極的心態(tài)”。

面對(duì)社會(huì)的不良風(fēng)氣，我們要怒目而視，絕不隨波逐流，但這不意味著我們要以冷漠之心去面對(duì)所有的陌生人。我們同樣要以積極的態(tài)度，去看待生活中的絕大多數(shù)人，以積極之心去面對(duì)生活。

總體而言，2015年的上海高考卷的作文題目，難度低于往年，但仍然需要考生根據(jù)材料來(lái)審題。任何只寫“堅(jiān)硬”或“柔軟”的做法，都屬于偏題。可以說(shuō)，能否搞清“堅(jiān)硬”與“柔軟”的象征含義，能否從辯證關(guān)系上認(rèn)識(shí)所給材料，能否寫出自己對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理解，是文章得分高低的關(guān)鍵。堅(jiān)硬與柔軟二元對(duì)立，考察學(xué)生的理性思辨能力

“2013年作文題是重要不重要（生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。）；2015年作文題是自由不自由（你可選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的）。今年的作文題是‘堅(jiān)硬與柔軟’，可以看出，仍然是對(duì)前幾年理性思辨作文的延續(xù)。”

堅(jiān)硬與柔軟屬于二元對(duì)立的概念，考察的是學(xué)生理性思辨的能力。“從材料上看，關(guān)鍵詞還是比較顯性化，一個(gè)是堅(jiān)硬，一個(gè)是柔軟。關(guān)鍵是對(duì)待堅(jiān)硬和柔軟，應(yīng)該如何進(jìn)行思辨的，能夠把它思辨好才能達(dá)到我們自身的和諧。”

思維拓展，對(duì)堅(jiān)硬與柔軟的本體進(jìn)行界定

“和去年的自由不自由不同的是，堅(jiān)硬、柔軟是一個(gè)喻體。”考生在審題時(shí)要做到思維拓展，把堅(jiān)硬東西和柔軟東西的本體找到，即堅(jiān)硬的東西是什么，柔軟的東西是什么。同時(shí)，堅(jiān)硬和柔軟應(yīng)該在一個(gè)邏輯層面上，心中有堅(jiān)硬的東西也有柔軟的東西，在審題的時(shí)候首先對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行界定。

“堅(jiān)硬的東西一般理解為：堅(jiān)定的信念、勇往直前的精神、硬漢式的無(wú)所畏懼的精神??比如，《老人與海》里桑地亞哥這個(gè)硬漢形象。他相信人生不可以被打敗，你可以消滅它，但不可以打敗它的強(qiáng)者精神。當(dāng)然還有一種，像女漢子一樣強(qiáng)勢(shì)的精神，也可以理解為嚴(yán)厲。如，前段時(shí)間播放的《虎媽貓爸》，虎媽代表的是強(qiáng)勢(shì)的一派，對(duì)子女要求非常嚴(yán)格。”

相對(duì)而言，心中柔軟的部分跟堅(jiān)硬的東西必須在一個(gè)邏輯層面上，比如講到嚴(yán)厲，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)應(yīng)該是愛、愛撫等。再則，強(qiáng)悍的精神對(duì)應(yīng)的柔軟的部分，如兒女情長(zhǎng)，往往在硬漢的形象上，我們還可以看到他的兒女情長(zhǎng)的一面，柔情的一面。

前半句開放，后半句限制

因?yàn)椤皥?jiān)硬”和“柔軟”是統(tǒng)一在一個(gè)人身上的，那么應(yīng)該如何對(duì)待堅(jiān)硬的東西和柔軟的東西呢？這就需要我們進(jìn)行理性的思辨，從而達(dá)到我們自身的和諧。

“李安導(dǎo)演的《少年派》里有一句經(jīng)典臺(tái)詞：當(dāng)你明白，人生和自我都不是用來(lái)戰(zhàn)勝而是用來(lái)相處的！你就會(huì)明白有些東西雖然并不合理，但你必須相信，有些東西牢固到，你必須依靠。”我們往往有自己的理想，我們懷著信念，來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。有一種強(qiáng)者無(wú)謂的精神。但是，僅注意一個(gè)方面的時(shí)候，自身是不和諧的。比如說(shuō)，某一個(gè)人非常強(qiáng)悍，但總是強(qiáng)悍的話，他自身是不和諧的，還要想到柔軟的東西。

這其中包含兩方面：一方面是對(duì)自我的關(guān)照，一個(gè)方面是對(duì)他人的關(guān)照。我們?nèi)リP(guān)照他人，他人在我們的印象中可能是強(qiáng)者，或者說(shuō)他在我們印象中是一個(gè)林黛玉式的人物。強(qiáng)者有兒女情長(zhǎng)的一面，柔軟的一面，往往不被我們發(fā)現(xiàn)；還有就是我們看到的所謂的弱者，所謂的柔情似水的人，他也有一種的內(nèi)在的強(qiáng)悍的力量來(lái)去支撐他的人生。綜上所述，理性的思辨，一定要注意最后的結(jié)果，從而達(dá)到自身的和諧。

“今年的作文題，從開放度上來(lái)講，非常好，因?yàn)閳?jiān)硬的東西和柔軟的東西，本體我們可以想到很多。但是，開放中有限制，后半句就是限制，我們?nèi)绾稳?duì)待它們，才能夠造就一個(gè)和諧的自我。所以說(shuō)，前面是開放的后面是限制的，是在開放和限制之間，這樣也是符合我們對(duì)學(xué)生的思維考察的需要。”

7、江蘇

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界?? 如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。

這道題屬于話題型言論類材料作文。現(xiàn)在材料作文主要有兩大類，一大類是故事類的，一大類是言論類的。言論類材料作文中，最好操作的屬于話題類作文。去年高考作文題就是以“青春”為話題，今年就是圍繞“智慧”為話題。只要圍繞智慧去寫，可以寫一個(gè)有智慧的故事，也可以談智力上的開發(fā)，當(dāng)然也可以寫一個(gè)“聰明反被聰明誤的人”??反正都是要圍繞智慧作文章。這篇作文要出彩，還是要看考生的選材、構(gòu)思和語(yǔ)言上的功底，但有一點(diǎn)，一定要緊扣智慧。如果有的考生不圍繞關(guān)鍵詞去寫，比如寫一個(gè)人，要扣住這個(gè)人與智慧的關(guān)系，不能空談他的其它經(jīng)歷，否則就不切題了。

“今年高考江蘇語(yǔ)文作文題延續(xù)了前兩年‘新材料作文’的命題思路。”主要呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。

一是，有話可說(shuō)，余地較大。考生對(duì)“智慧”都有自己的閱歷、感受和體悟，每人都應(yīng)該有事可敘，有情可抒，有理可講。

第二個(gè)特點(diǎn)是入題不難，精準(zhǔn)不易。這就需要考生吃透“智慧”的深刻內(nèi)涵，在對(duì)“大”與“小”、“先”與“后”、“輕”與“重”、“快”與“慢”等的權(quán)衡中彰顯出“智慧”的光華，從而表現(xiàn)出智慧“他自己的樣子”。既求“貌合”，更求“神似”。第三個(gè)特點(diǎn)是注重事理，思辨性強(qiáng)。材料中的三個(gè)關(guān)鍵詞之間有著邏輯上的緊密關(guān)聯(lián)：經(jīng)驗(yàn)可以積淀為智慧，而智慧則可以增強(qiáng)人的能力，提升人的境界。“它既揭示了生活的事理，又提示了思辨的角度，引領(lǐng)著考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的人與事，琢磨為人處世中的情與理，思慮社會(huì)發(fā)展中的利與弊。既廣接‘地氣’，又關(guān)注‘理性’，考查考生的智慧。”

“第一種即為抓住前面三個(gè)“一種”排比句當(dāng)中的任何一句做一個(gè)闡述；第二種寫法就是抓住這三句話，把文章分為三段，每一個(gè)分論點(diǎn)加以說(shuō)明；第三種則是寫一種記敘文，譬如可以寫一個(gè)很有智慧的人，通過(guò)他的小智慧戰(zhàn)勝了生活的困難。“不過(guò)前面兩種寫法只是停留在題面上的，沒有升華，分?jǐn)?shù)會(huì)受很大的影響。這個(gè)題目可能包含著由淺入深的內(nèi)涵，因?yàn)楹蟀攵斡葹橹匾！?/p>

“很多考生可能都會(huì)認(rèn)為，只要寫的智慧就不會(huì)走題。而忽略后半段‘和大自然一樣??’是什么意思。”大自然是默默無(wú)聞地為人類的生存、發(fā)展做貢獻(xiàn)。“智慧也和大自然一樣，是為人類服務(wù)的，其用一種低調(diào)的、謙虛的方式造福人類。”文中后半段的主旨是勉勵(lì)人們要像大自然一樣謙虛、低調(diào)地獲得知識(shí)和智慧，并用這個(gè)去造福人類。“如果這么想，主題就升華了，然而大部分的同學(xué)可能想不到這一層。”能想到這一層立意的同學(xué)分?jǐn)?shù)就比較高，僅停留在平面化理解的同學(xué)可能得分在42到47分左右。如果能聯(lián)想到后面這半段，一般會(huì)有十幾分的提高。

近年來(lái)，“哲理思辨類”的作文受到命題專家們的熱捧，江蘇作為文化大省，當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這類命題形式，2014年就是以“青春朽與不朽”展開討論，寫作空間大，只要考生能從某一角度入手，展開論述或記敘便可。

今年是關(guān)于智慧的思辨題，前半句說(shuō)“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。”強(qiáng)調(diào)智慧的不可捉摸性，是一種看不見，但可以感受得到的東西；后半句說(shuō)：“和大自然一樣，智慧也有它自己的樣子。”著重強(qiáng)調(diào)“智慧”的可“視”性。前者無(wú)形，后者有形，智慧本身就是一組帶有思辨性的詞語(yǔ)。此處也是一種暗示，考查學(xué)生“化虛為實(shí)，化抽象為具體”的能力，因此，只要考生能夠?qū)ⅰ爸腔邸币跃唧w物象的形式呈現(xiàn)出來(lái)便可，記敘文、議論文都比較好些。本人覺得記敘文更好寫，只要你能夠?qū)懗鲆患挥兄腔鄣男」适卤憧伞６医K閱卷人也一再?gòu)?qiáng)調(diào)記敘文寫作的重要性。議論文寫作強(qiáng)調(diào)說(shuō)理，很多考生把握不準(zhǔn)，議論泛泛，缺乏具體內(nèi)容，往往不受閱卷人的青睞。標(biāo)題范例：

1、微笑是一種智慧

2、智慧樹下好乘涼

3、揚(yáng)智慧之風(fēng)帆

4、著智慧之華裳

5、漫卷智慧之書

6、舌尖上的智慧。

8、浙江

古人說(shuō)“言為心聲”、“文如其人”，性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。

金代元好問《論詩(shī)絕句》則認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。

對(duì)此你有什么看法，寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

今年的作文題目，是一個(gè)“可考”的題目，平時(shí)有積累，善閱讀，勤思考的學(xué)生，較容易寫出立意深遠(yuǎn)的作文，反之寫出的文章會(huì)略顯呆板。

此次高考作文討論的是“顏文兩爭(zhēng)”，這是一個(gè)爭(zhēng)論長(zhǎng)久，并不限于國(guó)內(nèi)的文學(xué)理論話題。

中國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“顏文合一”，文如其人，人如其文，文章是修身養(yǎng)性的手段;外國(guó)則認(rèn)為寫作僅是一種技藝，與人品無(wú)關(guān)。思考較深的學(xué)生，如果從這方面切入，會(huì)寫出不一樣的文章。

除此，如果聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，“顏文不一”的例子，時(shí)常可見。新聞上經(jīng)常看到“語(yǔ)言腐敗”的例子，官員在位置上，對(duì)反腐敗等問題夸夸其談，然而實(shí)際上自己就是一個(gè)腐敗的人。

學(xué)生也可以聯(lián)系自己，平日里的命題作文，有多少是假話，空話，套話。這也都是語(yǔ)言的腐敗。當(dāng)然，你也可以想想歌德，想想莎士比亞，文章是這么的棒，人是這么的小氣;也可以想想創(chuàng)出瘦金體的宋徽宗趙佶。類似的例子，不勝枚舉。

此次作文題，可供采用的例子非常多，較能反映一個(gè)學(xué)生的閱讀量。一 考察思辨，立意明確

今年的高考作文題目不出意料還是考察思辨類型的題目，二元思辨似乎已經(jīng)成為如今話題作文的主流形式。在命題形式上看，如今的高考作文題目越來(lái)越規(guī)避單一話題角度，越來(lái)越喜歡從二元關(guān)系的角度進(jìn)行考察。

我們更應(yīng)該知道，這樣的變化還僅僅是開始，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多靈活多變的新題型，套用老舊模板已經(jīng)不再是臨場(chǎng)的“萬(wàn)金油”。未來(lái)幾屆考生對(duì)于這樣的形式一定要重視。想在考前臨時(shí)抱佛腳的考生，一定要正視現(xiàn)實(shí)，看清趨勢(shì)：如今的語(yǔ)文考試拼的的實(shí)打?qū)嵉膶?shí)力。誰(shuí)要是在偷工減料上枉費(fèi)心力，高考會(huì)還以最慘淡的現(xiàn)實(shí)。廣大高中的同學(xué)要迅速調(diào)整學(xué)習(xí)思路，拋棄所謂“答題公式”“必備素材”“作文模板”，拒絕生搬硬套的模式。

今年的浙江作文題目，體現(xiàn)了浙江卷一貫的求新求變，穩(wěn)中有變的特點(diǎn)，堪稱是花樣迭出。今年考察思辨，但是本身重點(diǎn)，并不在思辨，所以立意的角度很明確。“文如其人，或者文不如其人”，只能從這二者中選擇其一，要么寫“文章能夠反映作者的思想志趣”，要么反其道而行之。和去年的“門與路”，首重思辨是不同的，去年的題目立意可謂千變?nèi)f化，今年的題目在立意上十分明確，故而考生不太容易出現(xiàn)立意的問題。二 從比拼思路到比拼底蘊(yùn)

考察思辨，但是本身重點(diǎn)不在思辨，那么重點(diǎn)在于什么呢？

今年的“文章與人品”和去年的“門與路”相比，如果說(shuō)去年是比拼思路，那么今年就是比拼底蘊(yùn)。今年的題目在立意上十分明確，考生在立意上不會(huì)存在太嚴(yán)重的問題。雖然立意明確，但是今年的作文題目在素材的要求上，難度倍增，一定要是文學(xué)家或者是藝術(shù)家的例子，而且考生要明確作家和作品之間的關(guān)系，既要熟悉作家，更要熟悉作品的風(fēng)格志趣。一言以蔽之，今年比拼的是底蘊(yùn)，就是要和老師“秀文化”。

筆者認(rèn)為，這也是未來(lái)的大勢(shì)所趨，全國(guó)作文題的傾向于防止套作，要求考生在考場(chǎng)上寫出真情實(shí)感（或者說(shuō)真實(shí)水平）。如果在立意上過(guò)分限制，考題勢(shì)必會(huì)走向極端（偏、難、怪題盛行）。人為設(shè)置的障礙也不利于考生發(fā)揮，立意或者說(shuō)想法靈活多變，無(wú)法用一個(gè)尺子去衡量，所以考察考生的思辨能力，不如考察考生的文化底蘊(yùn)和生活積累，見多方能識(shí)廣。既然不能走萬(wàn)里路，至少要看萬(wàn)卷書。這是未來(lái)的趨勢(shì)，從強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，到語(yǔ)文考試重要性的逐步提高。未來(lái)的語(yǔ)文絕對(duì)不是“沒什么好學(xué)的，最后大家分?jǐn)?shù)都一樣”，所以千萬(wàn)不要在高中的起點(diǎn)埋下一生的隱患。三 文體限制

今年的題目要求是“對(duì)此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。”并同時(shí)要求：“明確文體，不得寫成詩(shī)歌”。雖然沒有明確要求文體，但是今年的題目并不適合寫成散文或者是記敘文，最適合寫成議論文。這也是這兩年浙江卷的傾向，議論文文體在整體上占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，浙江卷本著求新求變的思路，未來(lái)也可能會(huì)在文體上大膽突破。從今年閱讀繼續(xù)考察小說(shuō)可知，文體傾向性的突破也不是不可能的，極有可能會(huì)出現(xiàn)像“憂與愛”這樣，特別適合寫成散文或者記敘文的題目。

四 以不變應(yīng)萬(wàn)變

面對(duì)千變?nèi)f化高考作文題，我們要“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，最根本的莫過(guò)于思維品質(zhì)的提升和寫作功底的夯實(shí)。這兩年的作文題目已經(jīng)明確提出了對(duì)于考生思維品質(zhì)的要求，不管怎樣的立意和理解，都要求考生們有嚴(yán)密清晰的思辨和扎實(shí)深厚的功底，浙江卷一直比較重視的文學(xué)底蘊(yùn)和文字的美感，也會(huì)在思辨的過(guò)程中，成為文章制勝的關(guān)鍵。一 關(guān)于立意

今年浙江卷的立意明確，不在立意上過(guò)分為難考生。文章千古事，得失寸心知。古人常言，言為心聲，文如其人。題目可以包含兩個(gè)意思：一是文載道，詩(shī)言志。詩(shī)文應(yīng)當(dāng)直抒胸臆，發(fā)自肺腑，忠實(shí)地表達(dá)作者的真情實(shí)感；二是文如其人，從作家的作品中可見其人品、志向、情趣。或者同意第二個(gè)材料中所給出的立意：藝術(shù)家筆下的文雅並不能證明其為人的脫俗，這樣的例子也不少見。二關(guān)于素材

今年的作文題目，是一個(gè)衡量閱讀量的題目，那些平時(shí)有積累，善閱讀，勤思考的學(xué)生，較容易寫出文情俱佳，內(nèi)容充實(shí)的作文，反之寫文章時(shí)就會(huì)捉襟見肘。今年的作文題，可供采用的例子非常多，比拼的就是學(xué)生的閱讀量。首先，如果儲(chǔ)備豐富，那么最好避開大家都寫的素材。儲(chǔ)備不夠豐富，那么就要要在思路上下功夫。大家都寫的素材，我角度新穎；大家都用的例子，我觀點(diǎn)奇崛。我們講過(guò)的沈從文、史鐵生、三毛、張愛玲、摩西奶奶、柴田豐、村上春樹、顧城、伊麗莎白?畢肖普、木心、余秀華、辛棄疾、納蘭容若等等素材，今年都能完美的寫進(jìn)作文，正面的文如其人的例子：柴田豐作品樂觀積極，正像她孩童一般的心境。三毛的作品靈性自由，無(wú)牽無(wú)掛，不受拘束，正像他的人生浪跡天涯，四海為家。史鐵生的作品《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》向人們昭示了他坦然面對(duì)生死，超脫生死，追問人生意義的生命歷程。反面的例子，比如顧城，比如歌德，比如郭沫若。這里要稍微強(qiáng)調(diào)一下人物素材的美化，美化的方式用很多種，根據(jù)今年的題目，最好最合適的方法是“秀文化”，也就是，引用作家作品來(lái)進(jìn)行美化。例如寫張愛玲：“文如其人，不論是《傾城之戀》中那一戀傾城的悲歌，還是《半生緣》里那一場(chǎng)水月鏡花的癡心，不論是《花凋》、《流言》還是《小團(tuán)圓》，她的作品就是她的人生，她作品如同她的人，精致，市俗，哀傷，蒼涼，但是美到極致。她是舊上海的一抹月影，滿盛著蒼涼的底色，傾訴著人生無(wú)盡的波折流轉(zhuǎn)。張愛玲，一個(gè)眾人眼里的傳奇，一道時(shí)代轉(zhuǎn)身的蒼涼背影，一抹時(shí)光拂過(guò)的歲月遲暮，一縷昔人獨(dú)憔悴的美麗芳魂??” 例如寫沈從文：

“每當(dāng)想起心中的《邊城》，有一條小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這家人只有一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗??那是沈從文筆下如水流遠(yuǎn)的湘西，那是沈從文筆下煙波微茫茶洞小城。那是一個(gè)如風(fēng)般飄渺飛逝的夢(mèng)。”直接引用邊城的段落，既顯得有文化感，又顯示出考生積累豐富，但是我們都知道，課上我們就記住了這么一個(gè)語(yǔ)段。或者用畫面法。顧名思義，畫面法就是先展現(xiàn)畫面。孩子們可以從畫面入手，將讀者引入作者的作品當(dāng)中去，讓作品直接說(shuō)話。其實(shí)事例也可以這樣展開： 夕陽(yáng)如血的撒哈拉沙漠，天際是一輪紅日，遠(yuǎn)處是隱隱駝鈴，黃沙漫卷的沙海中，一個(gè)清瘦的身影，像風(fēng)中舞動(dòng)的百合徐徐向我們走來(lái)。那是三毛，從她的書頁(yè)中走來(lái)，從《撒哈拉的故事》走來(lái)，從《夢(mèng)里花落知多少》走來(lái)，一個(gè)詩(shī)意靈動(dòng)的女子，她手捧滾燙的黃沙，成就了那最美的鄉(xiāng)愁，一個(gè)人萬(wàn)水千山走遍，看到了最美的風(fēng)景，也找到了人生的道路?? 三 關(guān)于結(jié)構(gòu)布局

最后，我們?cè)賮?lái)討論一下架構(gòu)問題。關(guān)于很多老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的：反復(fù)壓中心詞、首段引材料出論點(diǎn)、注意字跡等問題筆者在此不再贅述。筆者知道孩子們都可以做到，但筆者希望孩子們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上處理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼應(yīng)，這在判卷老師看來(lái)是代表著你思維的一個(gè)閉合性，完整性，是極容易加分的。那如何做到首尾呼應(yīng)呢，其實(shí)做法很簡(jiǎn)單，就是在第一段可以插入一個(gè)藝術(shù)化處理，也就是插入一個(gè)情景。關(guān)系型的題目不容易引入意象，所以我們選用課上講過(guò)的情景法，我給孩子們寫過(guò)各種情景，只需要把作品和作家引入情景即可，比如星空，星夜，月下，然后在結(jié)尾點(diǎn)出即可做到首尾呼應(yīng)。例如：“朦朧的月色，輕紗漫卷，輕輕的拂過(guò)窗前，燈下展紙，那些動(dòng)人的句子像泉水，像細(xì)雨，像眼前的月色，悄然入懷，看著三毛的撒哈拉的故事，我仿佛??”，孩子們?cè)跀⑹鐾昵榫爸詈弥苯雨U述主題。然后在結(jié)尾再次呼應(yīng)提及，“月光下，我看到那些作家從書頁(yè)中走出來(lái)，向我微笑，向我傾訴，我我讀著他們的作品，就像和他們?cè)谠乱拐勑??文如其人，真的沒錯(cuò)”

9、安徽

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過(guò)一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動(dòng)。活動(dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??

要求自選角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【解析導(dǎo)寫】

1、材料辯證分析：既然世間是一個(gè)矛盾體，那么我們就應(yīng)該抓住主要矛盾，或矛盾的主要方面。材料中有主要信息，有次要信息，也有干擾信息。材料前面的背景介紹，屬次要信息和干擾信息。考生不應(yīng)在此盤桓，而應(yīng)抓住最后一句：“原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??”

那么我們就應(yīng)追蹤思考：蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，為什么現(xiàn)實(shí)中看到的是“五彩繽紛”的呢? 這就涉及到問題的兩個(gè)方面：其一蝴蝶本身有特殊的微觀結(jié)構(gòu)：其二光線的照射。也就是說(shuō)，蝴蝶的特殊微觀結(jié)構(gòu)，在光線的照射下，才呈現(xiàn)繽紛的色彩。沒有特殊結(jié)構(gòu)不行，沒有光線照射也不行，二者缺一不可。

那么“微觀結(jié)構(gòu)”與“光線”，孰重孰輕呢?蝴蝶是主體，沒有其自身的特殊結(jié)構(gòu)，“光線”怎么照射也不行，就如“光線”照在其它物體上，就沒有蝴蝶這樣的色彩效應(yīng)。這讓人想起哲學(xué)上的話題：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，內(nèi)因通過(guò)外因而起作用。雞蛋在適宜的溫度下可孵化小雞，但石頭在任何溫度下也孵不出。所以說(shuō)蝴蝶的“微觀結(jié)構(gòu)”是內(nèi)因，“光線”是外因，“微觀結(jié)構(gòu)”通過(guò)“光線”而起作用的。

2、名詞二次定義：人的思維的深刻性，在于能透過(guò)表象看清本質(zhì)。材料是生活中的一個(gè)例子，而透過(guò)例子，我們應(yīng)能抽象地去看待生活中的本真。那么在高考作文中，我們就應(yīng)對(duì)材料中的關(guān)鍵詞進(jìn)行二次定義。也就是說(shuō)進(jìn)行聯(lián)想與拓展。“蝴蝶本身具有的特殊結(jié)構(gòu)”，實(shí)際上可對(duì)應(yīng)一個(gè)人或一件事。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，打鐵要有自身硬，要有自己的獨(dú)特之處，“特殊結(jié)構(gòu)”就是自身本領(lǐng)強(qiáng)、技術(shù)高、素質(zhì)硬??“光線”就是外面條件，是“平臺(tái)”、“機(jī)遇”?? 如此進(jìn)行二次定義后，作文的思路就逐漸清晰了。

3、作文角度切入：今年高考作文的材料是“一體式”的，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，不能分割，不能只站在“自身特殊結(jié)構(gòu)”談“個(gè)人實(shí)力”;更不能只站在“光線”角度，談外部條件“機(jī)會(huì)”。沒有實(shí)力，機(jī)遇遍地，你只有“悔己無(wú)能”之恨;有了實(shí)力，沒有機(jī)會(huì)，你只有“報(bào)國(guó)無(wú)門”之嘆。實(shí)力加上機(jī)遇，才能成就人生之輝煌。

因此本材料作文可圍繞“實(shí)力加上機(jī)遇，才能成就人生輝煌”，這個(gè)核心立意去擬題。

如：直接切入式——《實(shí)力加平臺(tái)，才見其光彩》《實(shí)力如翅膀，機(jī)遇是陽(yáng)光》《自我成長(zhǎng)，等候陽(yáng)光》《個(gè)人奮斗，機(jī)遇成全》??

含蓄扣題式——《我有翅膀，只等陽(yáng)光》《打造一副翅膀，只等那縷陽(yáng)光》《機(jī)會(huì)光顧準(zhǔn)備者》《營(yíng)造‘微’境，只等陽(yáng)光》《讓陽(yáng)光照進(jìn)“微”夢(mèng)想》《經(jīng)營(yíng)“微”我，等候陽(yáng)光》?? 擬題區(qū)別不大，但都要直擊核心，緊扣題意，謹(jǐn)防晦澀不明，文藝腔重。

4、素材運(yùn)用導(dǎo)寫：高考作文分析到位后，材料的組織就是關(guān)鍵。這篇作文材料組織難度不大。古今中外，那些具有實(shí)力者，莫不是遇到了特定的大環(huán)境，哪怕是順境也好，逆境也罷。如用爛了例子的蘇東坡，正因?yàn)槠溆行酆裎膶W(xué)素養(yǎng)這個(gè)實(shí)力，當(dāng)遇到特定的惡劣環(huán)境時(shí)，他才在中國(guó)文壇上閃耀出了萬(wàn)丈光芒;馬云具有思維廣闊與品格堅(jiān)韌的實(shí)力，當(dāng)遇到互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大好環(huán)境時(shí)，創(chuàng)造了阿里巴巴的無(wú)比輝煌??機(jī)會(huì)為準(zhǔn)備者準(zhǔn)備著，有些機(jī)會(huì)是明擺的，還有些機(jī)會(huì)潛行在生活中，沖著機(jī)會(huì)去奮斗固然重要，但機(jī)會(huì)看不見時(shí)，你也做著準(zhǔn)備，充實(shí)著自身，一旦機(jī)會(huì)露頭，你就有可能一展鴻圖。

當(dāng)然反面例子也是不少的。拿破侖說(shuō):“卓越的才能，如果沒有機(jī)會(huì)，就將失去價(jià)值。”在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人因?yàn)槿狈C(jī)遇而碌碌無(wú)為。其實(shí)生活中這樣的例子也是俯拾即是。立意點(diǎn)分析

1、“科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。”這個(gè)角度分析：實(shí)踐是檢驗(yàn)事實(shí)的重要依據(jù)。

2、“原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，”可以得出：主觀認(rèn)識(shí)與客觀真實(shí)的關(guān)系——主觀認(rèn)識(shí)需要借助適當(dāng)?shù)姆绞讲拍芨峡陀^實(shí)際。現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，莫讓表象的遮蔽了我們的認(rèn)知。

3、“蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩......”，可以得出結(jié)論：君子善假于物，善于借助外力的幫助取得成功等。

今年高考作文閱卷要求比較寬泛，體現(xiàn)在：

1、因?yàn)樽魑囊笫恰白赃x角度”，考生只要是在材料范圍內(nèi)選擇角度正確，都可算“符合題意”。

2、作文閱卷要求是“向高處打”，即從人文角度出發(fā)，盡量給分。

3、因?yàn)榻衲旮呖甲魑牟牧辖庾x角度多，學(xué)生立意可選的角度就多。綜合立意：

1、現(xiàn)象與本質(zhì)

2、求知與求證

3、探索與發(fā)現(xiàn)

4、質(zhì)疑與反思

符合題意的立意有四個(gè)大的方向。

一、從人的角度

（一）從學(xué)生的角度

1、科技的魅力

2、求知與求證

3、探索與發(fā)現(xiàn)

4、不同角度產(chǎn)生不同結(jié)果

5、實(shí)踐出真知

（二）從科研人員的角度

1、教育方法不同，效果不同

2、激發(fā)興趣、培養(yǎng)探索精神

二、從物的角度

1、從電子顯微鏡的角度：善假于物，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和真相

2、從光線的角度：善假于物，成就精彩

3、從蝴蝶翅膀的角度：具備個(gè)性特質(zhì)，才能呈現(xiàn)光彩

三、從哲學(xué)的角度

1、表象與本質(zhì)

2、內(nèi)因與外因

3、微觀與宏觀

4、感性與理性

四、從批判的角度：眼見未必為實(shí)，不囿于己有的認(rèn)知，探索無(wú)止境。另外特別強(qiáng)調(diào)，凡“反彈琵琶”，寫“距離產(chǎn)生美”，屬于一類文。其它，“認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”，“主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際”也算符合題意。以下立意不符合題意：

1、改變XX

2、挫折與磨難

3、細(xì)節(jié)與成敗

4、平凡與偉大

5、細(xì)心與成功

6、夢(mèng)想與正能量

估計(jì)今年語(yǔ)文在作文上會(huì)拉開很大距離。雖然盡量不打低分，但高分更高。50多分的30多人就大概有一個(gè)。

10、福建

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。

有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路。世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。

上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。

今年福建高考語(yǔ)文作文是，被媒體簡(jiǎn)稱為“路路路”：“地上本沒有路，走的人多了，便也成了路；有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路；世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。”和其它許多省份都以感性材料命題不同，直接以抽象的格言式的話語(yǔ)命題。

顯然暗示著思辨的導(dǎo)向。整個(gè)命題的精神就是對(duì)立的統(tǒng)一的思辨。第一句是地上沒有路和后來(lái)有了路的對(duì)立，第二句是走錯(cuò)和新路的對(duì)立，第三句，走不通的路和不敢走的對(duì)立。不過(guò)，命題的對(duì)立，一分為二的。命題的要害還在于，矛盾(對(duì)立面)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。例如，沒有路，變成有路，條件是，走的人多了。這是辯證思維的起碼規(guī)律。同樣第二句，走錯(cuò)路，也就是走不通了，沒有路，但是，可以變成“發(fā)現(xiàn)新路”，從錯(cuò)路到新路，這也是對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。不過(guò)，這里的命題是把轉(zhuǎn)化的條件作了隱性的處理。第三句“世上沒有走不通的路，只有不敢走的人”，仍然矛盾對(duì)立的轉(zhuǎn)化。路走不通是結(jié)果，不敢走是原因。反過(guò)來(lái)說(shuō)，只要敢走，聯(lián)系到前面所說(shuō)，走錯(cuò)路，走不通，恰恰是發(fā)現(xiàn)新路，走通一切路的條件。

這個(gè)命題的思辨性，很明顯，而且不是一般的思辨性，而是直接的以抽象的話語(yǔ)，而不是感性經(jīng)驗(yàn)材料作思辨的基礎(chǔ)。表現(xiàn)上是三句話，實(shí)際上包含著三個(gè)方面，三個(gè)層次有機(jī)統(tǒng)一。和美國(guó)托福的二律背反式命題有些相似。但是，又不簡(jiǎn)單是兩個(gè)相反的觀念，而是把對(duì)立面的轉(zhuǎn)化隱含在轉(zhuǎn)化的結(jié)果之中。從精神上說(shuō)，有點(diǎn)類似法國(guó)式的哲學(xué)性命題。

這是一個(gè)水平極高的命題。更有思維的深處和發(fā)揮的空間。

11、山東

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

整個(gè)材料分為三層。

第一層是諺語(yǔ)陳述，表達(dá)的是生活中“絲瓜的藤蔓”“肉豆的莖須”很難分辨，引人從特殊現(xiàn)象思考一般事理：生活中很多很多事情、事理難以分清的復(fù)雜性，要正確認(rèn)識(shí)生活中的這一現(xiàn)象。

第二層是陳述小孩的行為與結(jié)果。“想分辨兩者的不同”首先就是一種可貴的好奇心，勇于嘗試分辨事物區(qū)別的行為，表現(xiàn)出了一定的探索精神與研究品質(zhì)。盡管扯斷了“糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉”，但這種好奇的心理、嘗試的行為、探索研究的品質(zhì)是值得肯定的。

第三層是父親的評(píng)判。“看了好笑”并非完全的否定，后面的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了“種它們”的實(shí)用價(jià)值與本質(zhì)，“只要照顧它們長(zhǎng)大”強(qiáng)調(diào)了抓住本質(zhì)、實(shí)踐行動(dòng)的重要性。

今年的作文材料具有濃烈的生活氣息，有較好的指向性與開放角度。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中濃縮著深刻的哲理寓意，樸質(zhì)的語(yǔ)言中體現(xiàn)了思維的品質(zhì)，蘊(yùn)含著多元的表達(dá)機(jī)智。能很好地考查考生的思維與表達(dá)。材料提出主干來(lái)對(duì)考生來(lái)說(shuō)并非困難，文章沿著“豆瓜藤纏繞”——“所見不同”——“價(jià)值觀決定判斷和選擇”的思維流程，這樣我們就容易抽取在題目中的相應(yīng)信息，在整個(gè)的思維流中，孩子的角度是一個(gè)維度而大人的角度人又是一個(gè)維度，也就是說(shuō)，從對(duì)待景物的看法角度來(lái)看強(qiáng)調(diào)了“價(jià)值觀念不同選擇不同”的大層次，而在人們的格局這個(gè)角度來(lái)說(shuō)“人之所以產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)是由人的經(jīng)驗(yàn)閱歷決定”與“格局不同視角不同”也是可以突破的內(nèi)容，在內(nèi)容中包含這些的屬于完美審題。

參考立意：

功到自然成，付出總會(huì)收到結(jié)果

不做無(wú)用功，做事講究策略

凡事化繁為簡(jiǎn)，忽略過(guò)程注結(jié)果

追根問底，探索求真

絲瓜肉豆，休戚與共

12、湖北

泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

這是一道意思簡(jiǎn)單直接的材料題目。泉水和噴泉，互為表里，題目的第一層意思也就是“其實(shí)”這二字之后的部分。“正是有XX那些默默不語(yǔ)的XX不斷地XX，才有了??”這句道理豈不是耳熟能詳？

當(dāng)然不要忘記，按照湖北歷年的考試習(xí)慣，絕不會(huì)把作文出得這么簡(jiǎn)單。寫作文有一句老話“題簡(jiǎn)單，立意難”，說(shuō)的是如果一道題看上去很簡(jiǎn)單，那么審題不會(huì)出現(xiàn)大問題的情況下，想要寫出最佳立意就需要考生再多下思考功夫了。所以我們重新看一遍題目。第一句就暗藏玄機(jī)：泉水??一旦有機(jī)會(huì)，成為??噴泉，匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。所以同學(xué)們，泉水和噴泉本是一體，是同一個(gè)事物，有機(jī)會(huì)涌出地面了，泉水也就成了噴泉。

于是我們有的同學(xué)把題目理解成了以上的意思和關(guān)系，可不可以呢？ 常見偏離題意的立意：

泉水涌出地面才成為噴泉，所以寫抓住機(jī)會(huì)，促成改變； 要想成為眾人矚目的對(duì)象，就必須涌出地面，去吸引人們的眼球； 不同的環(huán)境和條件使同一事物的命運(yùn)不同，所以寫環(huán)境和條件的重要性。?? 立意參考：

立意三步走告訴我們，如果題目里面兩個(gè)事物看似在分高下，那么第一步就是做選擇，泉水和噴泉，選擇哪個(gè)。選擇噴泉的是傻瓜，選擇泉水的才聰明。君不見，2013年遼寧卷的沙子與珍珠：一位年輕人事業(yè)無(wú)成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問“你能找到嗎？”，年輕人說(shuō)不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問“這回呢？”，年輕人說(shuō)能。年輕人恍然大悟，一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可。

“不過(guò),沙子一定得變成珍珠,才能被人承認(rèn)和尊重嗎?”年輕人還是有點(diǎn)疑問。這種典型的二選一最好就是反彈琵琶，去選沙子。這種立意的好處就是角度較新，對(duì)于平時(shí)思維比較活躍、有想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易就寫出讓人耳目一新的作文。但是并非所有的學(xué)生都能駕馭反彈琵琶，所以我們第二步就是論關(guān)系。泉水和噴泉的關(guān)系，這可以給學(xué)生一個(gè)大談特談作文的空間，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生最愛這樣立意，這種立意也是最穩(wěn)妥最保險(xiǎn)的。珍珠固然重要，沙子也不錯(cuò)，各有各的好處，有區(qū)別也有共通，多好！2010年的北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”，2014年的浙江卷“門與路”都是關(guān)系類作文，談好關(guān)系，發(fā)一通正常議論，作文就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓恕?/p>

當(dāng)然，不要忘記了，所有的作文都是在教做人。中國(guó)人寫文章最喜歡談文教之功，所以任何文章如果不落腳在人的身上，那就是失敗的，沒有人情味的。所以我們的第三步就是談態(tài)度。談什么態(tài)度呢？噴泉好，有的人愿意做噴泉；泉水也好，也有的人愿意做泉水。這兩者其實(shí)是同一個(gè)，所以，有的人愿意等待自己花開的到來(lái)。不論是做哪一個(gè)，人生的境界都是要上去的。

13、湖南

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說(shuō)大樹沒有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說(shuō)大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【寫作指導(dǎo)】

今年湖南高考作文題目還是新材料作文。材料提供的是一則寓言。這則寓言故事中有飛禽、走獸和大樹三個(gè)對(duì)象。三個(gè)對(duì)象有分為兩類。一類以樹為材料的主體，一類是以飛禽、走獸為客體。材料拿飛禽、走獸和大樹來(lái)說(shuō)事，影射現(xiàn)實(shí)生活中的人和事。

從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住“沒有翅膀大樹”“沒有腿”等詞語(yǔ)，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語(yǔ)，但它以退為進(jìn)，最終靠結(jié)出甜美的果子，把種子傳遍世界各地。從這點(diǎn)上說(shuō)，可以寫要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，寫要知道變通，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，或?qū)懹兄菊呤戮钩伞?/p>

抓住“大樹決定自己想辦法”這個(gè)句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點(diǎn)，立意的角度有方法總比困難多，要學(xué)會(huì)借助外物，要注意向強(qiáng)者借力。

從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認(rèn)為要旅行，就必須有翅膀有腿，這是常規(guī)思維，換個(gè)角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結(jié)論，做人要有自己的識(shí)別能力和判斷力，人們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的假象所蒙蔽。

從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身?xiàng)l件不足,但無(wú)心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為“無(wú)心插柳柳成蔭”。寫作時(shí)，千萬(wàn)不要拘泥于材料，要由寓言聯(lián)想開去，想到現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的人和事物，或編寫故事，或抒發(fā)情感，或議論事理,寫作時(shí)都要設(shè)及材料中的關(guān)鍵字詞。

今年湖南高考作文題目還是新材料作文。材料提供的是一則寓言。這則寓言說(shuō)的是大樹雖然不能像飛禽走獸一樣去旅行，但是它通過(guò)自身努力，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

在立意時(shí)，考生應(yīng)緊扣兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，大樹想要實(shí)現(xiàn)旅行的愿望，在直接請(qǐng)求飛禽、走獸幫忙而不可得的情況下，決定自己想辦法，由此可將立意定為：①求人不如求己；②要善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其二，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子，飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。由此可將立意定為：③蠻干不如巧干；④要善于借助他人。⑤理想、愿望、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開智慧。

立意一：從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住大樹“沒有翅膀”“沒有腿”等詞語(yǔ)，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語(yǔ)，但它以退為進(jìn)，最終靠結(jié)出甜美的果子，讓飛禽、走獸把種子帶到世界各地。從這點(diǎn)上說(shuō)，可以寫要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，寫要知道變通，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，或?qū)懹兄菊呤戮钩伞Ａ⒁舛鹤プ　按髽錄Q定自己想辦法”這個(gè)句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點(diǎn)，立意的角度有方法總比困難多，要學(xué)會(huì)借助外物，要注意借雞生蛋。立意三：從飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認(rèn)為要旅行，就必須有翅膀、有腿，這是常規(guī)思維，換個(gè)角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結(jié)論，做人要有自己的識(shí)別能力和判斷力，人們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的假象所蒙蔽。

立意四：從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身?xiàng)l件不足,但無(wú)心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為“無(wú)心插柳柳成蔭”。

立意五：從材料的整體來(lái)立意,大樹雖然靠自己，但最終是靠合作。大樹結(jié)出甜美果實(shí)給飛禽、走獸；飛禽、走獸吃了果實(shí),攜帶種子去遠(yuǎn)方，幫大樹實(shí)現(xiàn)了旅行的心愿!可以寫要學(xué)會(huì)合作。

立意六：從材料的整體來(lái)立意，大樹面對(duì)飛禽走的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法自力更生。我們可以寫“自立自強(qiáng)”“求人不如求己”這個(gè)常見的立意。

還可以從樹為實(shí)現(xiàn)理想，排除困難，堅(jiān)韌不拔入手，可以從承認(rèn)劣勢(shì)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)，尋求途徑達(dá)成目標(biāo)入手；還可以立意在分享與合作上，通過(guò)與他人合作達(dá)到雙贏；或者立意在“君子善假于物”上，從樹善于利用外部條件達(dá)到目標(biāo)著手?? 聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)夢(mèng)，我們可以寫夢(mèng)想要靠自己努力去爭(zhēng)取。寫作時(shí)，千萬(wàn)不要拘泥于材料，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的大樹聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立主題。不管如何立意，落點(diǎn)都要?dú)w到“每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的夢(mèng)想，并用屬于自己的方式去實(shí)現(xiàn)自己偉大的夢(mèng)想”上來(lái)。出彩擬題：

①《世界那么大，我想去看看》②《活出精彩的人生》③《善假于物也》④《堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，辦法總比困難多》⑤《心不灰，夢(mèng)不滅》⑥《心若在，夢(mèng)就在》⑦《只要有夢(mèng)，就能看到彩虹》

14、廣東

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。參考立意：

1．親近自然，感受大美 2．做足功課，“自然”更美 3．自然因科技而更美

4．遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)自然之美 5．科技很近，美很遠(yuǎn)

6．美就在身邊（側(cè)重寫身邊的自然美景）7．停下腳步感受美（同上）8．你本來(lái)就很美（同上）

第一，這道作文題，秉承廣東省高考作文命題的傳統(tǒng)，注重思辨性，不預(yù)設(shè)觀點(diǎn)，讓考生根據(jù)材料自己提煉觀點(diǎn)，且觀點(diǎn)多元化，＂電視里看自然，能預(yù)測(cè)陰晴雨雪，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣；而親自＂漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥之名、樹木之性＂；而＂輕點(diǎn)鼠標(biāo)，能知生物屬性，但又無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息＂；不同方式感知自然，各具優(yōu)勢(shì)，又各有不足，各有自己的＂遠(yuǎn)＂與＂近＂。考生審題立意的區(qū)分度不錯(cuò)，從不同角度立意寫作，都有道理，綜合角度寫既要親近自然，又要利用科技手段為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，也不錯(cuò)。這應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)。

可惜，一句＂從不同的途徑去感知自然，自然似乎很＇近＇，又似乎很＇遠(yuǎn)＇＂，會(huì)使相當(dāng)多的考生迷失在哲學(xué)與文化的謎霧里，不信的話，閱卷組評(píng)卷時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)端詳！命題人有意加一個(gè)近與遠(yuǎn)，其用意不知何為？可能是加大辯證思維的力度！但這樣可能就遠(yuǎn)離了現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際思維水平了。

第二，這個(gè)題目，注重考查考生的分析思維能力，明顯不能走文學(xué)路線，要想寫記敘類文章，很不容易構(gòu)思，也難得高分。不信的話，看看評(píng)卷場(chǎng)上有多大比例的記敘類的文章！

第三，該題目，有點(diǎn)難為考生，題目中涉及重要概念很多，電視、鼠標(biāo)、樂趣、不同的途徑、感知自然的遠(yuǎn)與近，尤其最后一句的暗示很關(guān)鍵，但這把題目引向了自然的“近”與“遠(yuǎn)”的哲學(xué)意義，難乎哉？不難嗎？看看我們考生的本領(lǐng)吧！寫作立意：

１．認(rèn)識(shí)自然的遠(yuǎn)與近；

２．親近自然吧（文中應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)與近來(lái)寫）； ３．要多途徑感知自然；

４．到自然中去體驗(yàn)吧，遠(yuǎn)亦可變近； ５．借助現(xiàn)代科技，好好體驗(yàn)自然； ６．從遠(yuǎn)處亦可＂體驗(yàn)＂自然。

對(duì)于新材料作文，我們首先要教會(huì)學(xué)生判斷“材料類型”，從表面上看，這是一則議論類的材料，和去年的材料類型有相似之處，這也體現(xiàn)了今年高考作文的延續(xù)性的特征。對(duì)于議論類的材料，我教給學(xué)生的方法就是“提取關(guān)鍵詞”，按照“命題作文”的思路去寫。這則材料的關(guān)鍵詞是“感知自然”，核心內(nèi)容是“感知自然的方式”，圍繞這個(gè)話題去寫，就應(yīng)該算是符合題意的文章。

不過(guò)仔細(xì)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)今年的作文和去年還是有一些不同之處。去年的“老照片”，其實(shí)包含著兩個(gè)相反的觀點(diǎn)：“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”在數(shù)量、記錄內(nèi)容、留存狀況、保存記憶等方面的對(duì)比，兩者各有長(zhǎng)處，又各有不足。“數(shù)碼技術(shù)”適應(yīng)了當(dāng)今信息時(shí)代，所以取代了“黑白膠片”。也就是說(shuō)，去年材料的話題是兩個(gè)：黑白膠片與數(shù)碼技術(shù)。但是今年的話題只有一個(gè)，那就是“感知自然”，或者說(shuō)，這更像是一則“討論類的材料”，即圍繞某一個(gè)話題展開討論，出現(xiàn)了幾種不同的觀點(diǎn)。將作文題目稍微變化一下，來(lái)看：

關(guān)于如何感知自然，不同的人有不同的看法。有人看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及，而有人打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。有人漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥之名、樹木之性，而有人輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。感知自然的途徑不同，自然離我們的“遠(yuǎn)”“近”也不同。這樣理解的話，作文的審題立意就立刻明了了。

首先，既然是圍繞一個(gè)話題展開討論，那我們首先要找到討論的“話題”。這則材料討論的話題是“感知自然”，它包括兩個(gè)部分，一是對(duì)象，即“自然”，所謂自然，指的就是外在于人類活動(dòng)的自在自為的自然界，這里的“自然”，不是科學(xué)研究的對(duì)象，而是我們的“感知對(duì)象”，甚至是“審美對(duì)象”。二是“感知”，注意，“感知”本身就包含“感”與“知”兩個(gè)含義，前者是觀察、感受、體驗(yàn)、觀賞，偏重于“感性”，后者是認(rèn)識(shí)、得知、獲取、知覺，偏重于“理性”。也就是說(shuō)，考生寫的話題一定是“感知自然”，不能是“保護(hù)自然”“開發(fā)自然”“研究自然”“破壞自然”等話題，當(dāng)然也不是泛泛而談什么“科技”與“自然”的關(guān)系問題。

其次，就是確定作文的“含義”，所謂“確定含義”，就是要找到與話題相關(guān)的其他關(guān)鍵詞，比如“看”“測(cè)”“知”“說(shuō)”“點(diǎn)”“嗅”，以及“難逾目力所及”“樂趣”“名”“性”“清香”“氣息”，前者是“感知自然的途徑、方法”，后者是“感知自然的結(jié)果、意義”。材料中還有一組關(guān)鍵詞，也值得注意，即“遠(yuǎn)”和“近”，這兩個(gè)詞加了引號(hào)，說(shuō)明其包含的意思是異常豐富的，而不僅僅是地理意義上的遠(yuǎn)與近。這里的“遠(yuǎn)”與“近”是精神心理方面的距離，而且含有辯證意味。當(dāng)我們直接感受自然時(shí)，我們離自然很“近”，但是離自然之名稱概念與物理性質(zhì)就較“遠(yuǎn)”；當(dāng)我們用認(rèn)識(shí)的方式去獲取了關(guān)于自然的知識(shí)時(shí)，我們離自然很“近”，但我們離真實(shí)的自然、具體的自然就很“遠(yuǎn)”。因此，考生在立意的時(shí)候就有了三重維度：第一重是圍繞“感知自然”中的“感受自然”展開，可以談?wù)摳惺茏匀坏脑颍部梢哉務(wù)摳惺茏匀坏囊饬x，也可以談?wù)摳惺茏匀坏木唧w方式，當(dāng)然，也可以辯證看待“感受自然”的局限。第二重是圍繞“感知自然”中的“認(rèn)知自然”展開，立意的方法與上述相同，可以談?wù)撜J(rèn)知自然的意義與局限。第三重則是辯證立意，即認(rèn)識(shí)到“感受”與“認(rèn)知”兩種途徑的優(yōu)點(diǎn)與局限，并將兩種途徑結(jié)合起來(lái)討論。想獲得自然之規(guī)律，譬如天氣規(guī)律、花鳥樹木的物理性質(zhì)、生物的綱目屬種遷徙演化，那就要采取“認(rèn)知”的方式；要想在自然中獲得真切的體驗(yàn)、心靈的慰藉、詩(shī)意的樂趣，那就要采取“感受”的方式。這兩種方式不同但不對(duì)立，我們?cè)诓煌臅r(shí)候，目的不同，對(duì)自然的感知方式也就不同，而很多情況下，我們既需要用理性的方式去認(rèn)識(shí)自然，也需要用感性的方式去感受自然。

在寫作模式上，考生既可以寫成“現(xiàn)實(shí)評(píng)論”類的文章，例如圍繞當(dāng)今社會(huì)某種“感知自然的途徑”，進(jìn)行評(píng)論，也可以寫成“寓意啟發(fā)”類的文章，即提煉出一個(gè)普遍的一般的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用道理論證、事例論證、正反論證等方法去證明。在文體選擇上，考生既可以圍繞“感知自然的途徑”進(jìn)行討論，也可以抒發(fā)感情，也可以敘寫與“感知自然”相關(guān)的典型事件，夾敘夾議。當(dāng)然，熱愛詩(shī)歌的考生也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，因?yàn)殛P(guān)于“自然”的話題是適合寫成詩(shī)歌的，中國(guó)古代不就有大量的關(guān)于“感知自然”的詩(shī)歌嗎？朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這首詩(shī)本身就包含著兩種感知自然的方式，一種是審美靜觀，看半畝方塘，看天光云影，在云卷云舒中獲得審美的享受；一種是理性認(rèn)知，在清澈池水中，悟出關(guān)于讀書、關(guān)于學(xué)問的道理。在立意思維方面，考生可綜合運(yùn)用“定義分析”“原因分析”“價(jià)值分析”“結(jié)果分析”“措施分析”等多種分析方法。例如何為“感知自然”，這是定義分析；“感知自然”的好處是什么，這是價(jià)值分析；“感知自然”的局限性，這是結(jié)果分析；“如何感知自然”，這就是措施分析了。在行文過(guò)程中，考生一定要注意文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，最好確保段與段之間有關(guān)系，而且最好要有標(biāo)志詞，例如并列段落要有過(guò)渡，正反段落要有“反之”，因果段落要有“因此”，補(bǔ)充段落要有“當(dāng)然”，這些標(biāo)志詞不僅是語(yǔ)言形式上的邏輯，更是考生思維邏輯的體現(xiàn)。討論類新材料作文立意的關(guān)鍵在“參與討論”，作為考生，必須參與進(jìn)來(lái)，明確表明自己的態(tài)度與觀點(diǎn)，而不能“超然物外”，不能“高高在上”。如果本文寫成了“不同的人有不同的觀點(diǎn)”“仁者見仁智者見智”“成功來(lái)源于多種方法的共同使用”等文章，那就等于是偏離了本次討論的話題，即“感知自然的途徑”，自然也就屬于偏離題意的文章了。

總之，這樣的具有“文藝性質(zhì)”的材料，理科生可以發(fā)揮自己的思維特長(zhǎng)，表明觀點(diǎn)并論證，文科生可發(fā)揮自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，在文章的形式方面進(jìn)行開掘。

15、重慶

“一個(gè)剛上車的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽。過(guò)了一分鐘,孩子?jì)寢屵€沒到，車上乘客開始埋怨，說(shuō)母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。”

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。

這個(gè)作文材料雖短、事件雖小，但貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，兼具情感性與思想性。它弘揚(yáng)了社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，乘客們表現(xiàn)出的理解、體諒、關(guān)愛，展示了親情的可貴、理解的寶貴、關(guān)愛的珍貴，體現(xiàn)了社會(huì)的和諧與溫暖，滲透著時(shí)代的正能量。

首先，領(lǐng)悟材料飽含的豐富情懷。

濃濃的母子情：剛上車的小男孩為什么讓司機(jī)等他媽媽呢?因?yàn)槟赣H腿腳殘疾，行走不方便。兒子就成了母親的“小拐杖”，成了母親的小向?qū)А：⒆诱?qǐng)求等待的行為，體現(xiàn)了他對(duì)母親的體貼和關(guān)愛，也體現(xiàn)了對(duì)母親的孝心與呵護(hù)。

深深的大眾愛：司機(jī)和乘客等了一分鐘，孩子的媽媽沒到，乘客們開始抱怨，認(rèn)為耽誤了大家的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是生產(chǎn)力，時(shí)間就是效率。在埋怨聲中，母親一瘸一拐地上車了，這時(shí)，車上所有人都沉默了。這一沉默蘊(yùn)含了什么?蘊(yùn)含了對(duì)弱勢(shì)群體的憐憫、同情、尊重、包容，也蘊(yùn)含了普通人的溫暖情懷。

和諧的社會(huì)情：生活中，一個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)、小場(chǎng)景，隨時(shí)可以爆發(fā)由埋怨引起的爭(zhēng)吵，甚至斗毆。這個(gè)時(shí)候，需要的是什么?需要的是可貴的理性、理解、理智，同時(shí)也需要一種寧?kù)o、溫潤(rùn)、成熟的境界。這個(gè)材料正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

其次，剖析材料蘊(yùn)含的深刻思想。

在當(dāng)今浮躁的社會(huì)文化語(yǔ)境下，這一材料作文具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和鮮明的思想導(dǎo)向性。它能引導(dǎo)人們，沉靜下來(lái)、反思自己、反思社會(huì)，重新認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)價(jià)值、認(rèn)識(shí)崇高。

孩子要求司機(jī)等待媽媽上車，乘客由不滿、抱怨到沉默，這一變化體現(xiàn)了什么思想?體現(xiàn)了和諧健康的精神走向。具有而言，可以從幾點(diǎn)進(jìn)行挖掘：

其一，寬容精神。寬容的人不會(huì)對(duì)他人有太多的挑剔，也不會(huì)一味喋喋不休地抱怨。寬容精神其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是停止抱怨。

其二，敬畏生命。生命是平等的，包括人與自然、人與人、正常人與殘疾人。只要是生命，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍圩o(hù)、敬畏。

其三，道德價(jià)值。人活著，應(yīng)當(dāng)懷著溫柔與悲憫，保持對(duì)善良、友好、光明的渴望。把道德的善，人性的美，作為生活的良方。

其四，平和心態(tài)。平和是社會(huì)和諧的基點(diǎn)，平和讓人感受生命的溫情。這個(gè)材料從側(cè)面揭示了和諧心態(tài)的重要性，提醒人們保持樂觀開朗、豁達(dá)舒暢、寧?kù)o安詳。

總的來(lái)說(shuō)，這次作文不容易跑題，審題的門檻并不高，但是要寫出材料蘊(yùn)含的情意、深意、趣意，卻需要平時(shí)眼觀社會(huì)、思考社會(huì)、心系他人、胸襟開闊、情感飽滿。寫作時(shí)，考生們既可以從情感性入手，也可以從思辨性落筆。要力爭(zhēng)立意深遠(yuǎn)、視角獨(dú)特、擬題新穎，思維清晰、語(yǔ)言流暢，寫出“人味”“情味”“思味”。

按照這個(gè)材料去進(jìn)行發(fā)揮，這個(gè)寫的角度非常多，從平庸的角度，可以這樣思考，把這個(gè)事看成一個(gè)表象，人與人之間缺乏相應(yīng)的理解，人們太容易根據(jù)表象去做一個(gè)武斷的判斷，理解是很重要的。

這是一個(gè)相對(duì)淺層的角度。如果往深的去想，我們可以不斷去問，為什么所有人都覺得著急，所有人都埋怨，為什么?因?yàn)樾∧泻⒆尮卉嚨纫幌滤膵寢專^(guò)幾分鐘，他的媽媽還沒有到，因?yàn)椴皇浅丝偷膵寢專源蠹叶己苤薄Ｎ覀円f(shuō)的是中國(guó)人不缺愛，從來(lái)不缺乏四愛，你愛爸爸、媽媽、大爺，但是你不愛你不認(rèn)識(shí)的人。就像路邊老人乞討要5毛錢，你第一感覺他騙我，但如果大家上課準(zhǔn)備5塊錢，我準(zhǔn)備五百塊錢，我領(lǐng)著你們?nèi)ソo老人錢，我們就愿意給。所以，中國(guó)人缺乏大愛的東西，這是個(gè)非常典型的例子，是什么讓這些人埋怨，很簡(jiǎn)單，就是后上車的人不是我的親朋好友，如果是我的親朋好友，別說(shuō)等十幾分鐘就是等半個(gè)小時(shí)都行。

因此我們會(huì)看到這樣的情景發(fā)生，兩個(gè)人開著車，突然一個(gè)臨時(shí)變道，躲閃不及，另一個(gè)一下車就說(shuō)我得滅了你全家，這個(gè)人沒有愛嗎，他有愛，他愛自己的父親，愛自己的母親，但是對(duì)于一個(gè)陌生人馬上就要滅了全家，我們今天的孩子都不傻，他們活在現(xiàn)實(shí)中，他們能看到我們中國(guó)人的愛出了問題，我們不是沒有愛，而是只愛這周邊的人，愛著父親、母親、親朋好友，對(duì)那些和自己沒有關(guān)系的人，就束之高閣。

孔子先生說(shuō)過(guò)一個(gè)詞叫“慎獨(dú)”，當(dāng)周圍沒有人的時(shí)候，那就是你自己，周圍沒有人認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這個(gè)人才是真正的你自己。然而在往往這個(gè)時(shí)候，中國(guó)人沒有表現(xiàn)出大愛。分析這個(gè)文章有兩個(gè)層次，一是從表面上分析人與人相互理解的角度，大家應(yīng)該慢下來(lái)靜靜去等待，去理解別人;二是從深層的文化內(nèi)涵來(lái)講，這件事情反映出我們民族對(duì)愛出現(xiàn)了偏差，這個(gè)角度有更加深刻的文字內(nèi)容。如果寫出這樣的文章，成績(jī)一定更高。

在持續(xù)改革的大背景下，我們更應(yīng)該知道，這樣的變化還僅僅是開始，或許是更多需要靈活應(yīng)用的新題型，套用老舊模板已經(jīng)不再是臨場(chǎng)的“萬(wàn)金油”，必須引起未來(lái)幾屆考生的嚴(yán)肅重視。新東方在線名師提醒各位迅速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思路，拋棄所謂“答題公式”“必備素材”“作文模板”，真正站在日常應(yīng)用的角度學(xué)語(yǔ)文、站在培養(yǎng)能力的角度學(xué)語(yǔ)文，這樣才能適應(yīng)未來(lái)的變化，不論改革的號(hào)角如何吹響，均可立于不敗之地。

16、四川

在一次班會(huì)課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人：我看老實(shí)和聰明”展開了討論。甲：老實(shí)是實(shí)誠(chéng)、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳。乙：老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之。丙：老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明。????

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。

“學(xué)會(huì)做人”，給定了作文的范圍。必須在這個(gè)范圍內(nèi)討論“老實(shí)和聰明”。“我看老實(shí)和聰明”，強(qiáng)調(diào)“我”，必須寫出自己的獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，而非人云亦云，寫出個(gè)性化。“看”標(biāo)志文體——議論文。“討論”更是強(qiáng)化了文體。“老實(shí)和聰明”表明話題，作文必須緊緊圍繞這個(gè)話題來(lái)寫，否則離題。下面列出三種觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。或同意，或不同意另說(shuō)自己的看法。在審題方面沒有給考生設(shè)置太多障礙。“老實(shí)”和“聰明”是兩種人生態(tài)度，作文著重培養(yǎng)和考察考生對(duì)社會(huì)、人生和人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。比較辯證，具有開發(fā)性和哲理性，同時(shí)，此次的作文還考察考生思考的深度和思維水平，學(xué)生可以不受限的多思考，作文讓“人人都有話說(shuō)”，但思維的優(yōu)劣也能在考生行文中體現(xiàn)出來(lái)。總體來(lái)說(shuō)，作文的出題范圍，給定材料并不難，重點(diǎn)在于學(xué)生思考的角度和自身抱有怎樣的人生態(tài)度。寫好這個(gè)題目，有三種方向。一是寫出大智若愚的意思，此處的老實(shí)若愚，只是龍潛深淵，深藏不露，不以真身示人罷了，這是一種老到、一種修煉。

二是寫真老實(shí)即是真聰明，老實(shí)人不等同于笨人，老老實(shí)實(shí)為人做事，最終實(shí)現(xiàn)理想，獲成功，因?yàn)槔蠈?shí)人做實(shí)事，走一步是一步，另外老實(shí)人不可怕，易獲他人好感、指點(diǎn)與幫助，沒道理不成功。

三是所謂的聰明人，大多也伴隨諸多毛病，驕傲、飄浮、懶惰、虛偽等等，這種聰明人很難成功。(材料來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，謝謝！)

第五篇：學(xué)生點(diǎn)評(píng)2008年全國(guó)各地高考作文題（本站推薦）

高一同學(xué)點(diǎn)評(píng)2008年全國(guó)各地高考作文題

（《中學(xué)生閱讀》雜志社約稿）

全國(guó)Ⅰ卷

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救振隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)求援隊(duì)和國(guó)際求援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。

一位中學(xué)教師在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……

中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【分析人 王天怡】

看到這個(gè)題目，考生可能最先想到的是地震中感人的一幕幕，這是，可能會(huì)有一部分考生會(huì)立即提筆，在高考試卷上記錄下地震中最催人淚下的感人場(chǎng)面。這樣做看似語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)真實(shí)（如果寫得好的話），但事實(shí)上，這是一種不理智的選擇，因?yàn)槿绻@樣，你所寫下的都是別人的東西，沒有自己的感情在里面。分析這個(gè)作文題目后，我認(rèn)為可以從“人稱視角”入手，可以把自己看成“受難者”、“救援者”等等，或采用雙線結(jié)構(gòu)，以兩個(gè)人的口吻來(lái)寫一篇記敘文。

全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【分析人 王天怡】

一看到這個(gè)題目，我立刻想到了“惡俗”這個(gè)詞。這個(gè)題目好像在很多地方都見過(guò)。考生在分析這道題目時(shí)，可以從多角度入手。站在“旅客”角度，可以得出“美麗的錯(cuò)誤的可悲結(jié)果”；從“老鷹”角度，可以從“先退一步，可以得到更大的實(shí)惠”入手；在“海龜”的角度，可以立足于“不可以盲目相信他人”。考生可以在議論文、記敘文中選擇，總的來(lái)說(shuō)這道題目的空間還很大。

江蘇卷

有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚奇、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）角度自選；（2）立意自定；（3）除詩(shī)歌外，文體自選。

【分析人 蔣叢笑】

這個(gè)題目與我們的生活十分接近，很適合寫記敘文。同時(shí)這個(gè)題目不難寫，關(guān)鍵要有真實(shí)的情感。由題干可知，考生應(yīng)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)歷，圍繞好奇心抒發(fā)真情實(shí)感，同時(shí)要有一定現(xiàn)實(shí)意義，也要寫出自己從好奇心中學(xué)到了什么。材料最好是生活中的事件，并且要符合年齡特征。其次，最好能擁有獨(dú)特的角度，并得出自己的結(jié)論。考生可以舉一個(gè)“好奇心”的實(shí)例，一定要在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)的加工，結(jié)果或喜或悲，只要情節(jié)緊湊、絲絲入扣即可。

北京卷

在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？一個(gè)學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來(lái)，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái)，先把石頭放進(jìn)去。老師讓學(xué)生們對(duì)此發(fā)表自己的看法，學(xué)生們各抒己見：

觀點(diǎn)一“看起來(lái)到了極限，其實(shí)還有很大空間”

觀點(diǎn)二，做事要有一定的順序，應(yīng)該先放沙子

觀點(diǎn)三，對(duì)，分量重的事應(yīng)該先做，比如大的石塊應(yīng)該先放進(jìn)去

觀點(diǎn)四，不一定吧，先放沙子和水也未必不可??

根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外體裁不限。

【點(diǎn)評(píng)：周佳敏】

北京今年的作文材料有些陳舊，相信不少考生都看過(guò)這篇閱讀材料。材料最后增加的4個(gè)觀點(diǎn)相當(dāng)于是對(duì)學(xué)生在立意方面的提示，降低了作文難度。這些觀點(diǎn)像一個(gè)例子，使學(xué)生的思維很快打開，比較容易入手。在我看來(lái)，可以從極限（或潛能）；事物本質(zhì)和表象不一定一致；做事需要順序，順序不同結(jié)果也可能不盡相同；當(dāng)問題陷入僵局時(shí)，換一種角度思考問題等等方面進(jìn)行選材，題目開闊度較大。總之，此次作文題目給人的感覺是省去立意時(shí)麻煩的冥思苦想，更注重“寫”作文的工夫。

山東卷

作文題目：以“春來(lái)草自青”為話題自命題作文，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

【點(diǎn)評(píng)：惲佳俐】

“春來(lái)草自青”分析題目是要考我們對(duì)“春來(lái)”和“草青”之間的因果關(guān)系，春天來(lái)了，草自然就青了。春來(lái)自然要冬去，為了貼近我們自己的生活，可以寫自己在困難之后的一種自然的變化，在磨練中的蛻變。“自青”強(qiáng)調(diào)自身的一種變化，是自己在理解人生后的成長(zhǎng)。或者提高作文的立意，寫一個(gè)民族在歷史的浪潮中的變化，這種變化當(dāng)然應(yīng)該是好的變化。

江西卷

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。

2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億治田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

【點(diǎn)評(píng)：周佳敏】

將作文與07年的時(shí)事結(jié)合，讓題目既具有一定的時(shí)代特色，又不致被猜中，出題人真可謂“費(fèi)盡心思”。然而，題目卻不是很難，因?yàn)轭}目中已經(jīng)規(guī)定了作文格式。要求與給定材料相關(guān)，也就使作文材料就限制在人類吃野味助鼠為患這方面。雖說(shuō)書信格式比較容易駕馭，又是以動(dòng)物的口吻寫，感覺寫起來(lái)不難，但是要在簡(jiǎn)單中做出不簡(jiǎn)單的文章并不容易。首先以動(dòng)物的口吻寫信，容易給人幼稚之感，所以除了語(yǔ)言、主旨要避免低幼化，還可以挖掘更深刻的觀點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)。在這樣的要求下，我覺得語(yǔ)言幽默雋永的或辛辣嘲諷人類，引人反思的更能吸引閱卷人。另外，要注意書信的格式，不能寫錯(cuò)。

上海卷

作文題目：平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以“他們”為題寫一篇作文。除了詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

【點(diǎn)評(píng)人：丁彥月】

作文前的提示比較少，所以不會(huì)局限考生的思路，而且只有特定的人物“他們”而沒有特定的事件或行為，因此這個(gè)作文題目的開放性比較強(qiáng)。考生在寫作時(shí)，多從自己的親友老師入手，或是由于“5·12”地震的重大影響寫災(zāi)區(qū)群眾或武警官兵，但是由于大家都想到，難免會(huì)出現(xiàn)較多的相似，落入俗套。我認(rèn)為可以選擇特殊一點(diǎn)的人物，比較有現(xiàn)實(shí)性，如：底層勞動(dòng)人民或從反面角度突顯人性的美麗，會(huì)有更多亮點(diǎn)。

湖南卷

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓語(yǔ)的名句，詩(shī)句的意思師說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一篇淡淡的綠色，可是走近后，缺只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩(shī)句的已經(jīng)是美的，隱含的這里也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：臵身太近，有時(shí)反而感受不到實(shí)際存在的東西，要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境和哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：立意自定，題目自擬；不要照抄或擴(kuò)寫材料；所寫文章符合文體要求。

【點(diǎn)評(píng)人：丁彥月】

作文前的提示比較多，而且在提示中也基本已將詩(shī)句的哲理講明，所以具有的開放性不強(qiáng)，考生的切入點(diǎn)比較窄，選擇的事例也具有了一定的局限性，只能選擇能體現(xiàn)前后感覺不同而且遠(yuǎn)距離感覺更好的事例。這個(gè)命題具有一定的社會(huì)背景，在當(dāng)今社會(huì)上，有些事或人想來(lái)是美好的，而經(jīng)歷過(guò)卻有了不同的感覺，因此從這方面寫將更具有現(xiàn)實(shí)性。

湖北卷

你走過(guò)一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開。還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【點(diǎn)評(píng)：張悅寧】

這是個(gè)平實(shí)而溫和的命題，旨在引導(dǎo)考生咀嚼生活，特別是一些可能被忽略的細(xì)碎小事，從中展示、考察考生的精神底蘊(yùn)和內(nèi)涵。切入口較小，審題也并未設(shè)置過(guò)高的障礙。只是在那近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，考生是否能借助生活中的積累，使行文自然親切，富有生活氣息，而非生硬、格式化的情感的充斥。被過(guò)分放大的不真實(shí)的細(xì)節(jié)，在生活化的命題中，是否會(huì)占據(jù)半壁江山，仍是未知。

浙江卷

城市和鄉(xiāng)村都是我們的棲居空間，城市生活和鄉(xiāng)村生活都是平凡的生活，當(dāng)我們從平凡的生活中回望時(shí)，每個(gè)人都有不同的感觸和期望。

請(qǐng)以“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。立意自定，角度自選；除詩(shī)歌外體裁不限；不少于800字。

【點(diǎn)評(píng)：王婧】

本題的重點(diǎn)在城市和鄉(xiāng)村，是命題作文，但有兩個(gè)題目可供選擇，具有一定的靈活性，使城鄉(xiāng)考生均有話可說(shuō)。命題貼近現(xiàn)實(shí)生活，容易發(fā)掘出具有社會(huì)意義的主題，而且適合多種文體，可選題材廣泛。眼下城市化進(jìn)程的加快和如火如荼的新農(nóng)村建設(shè)拉近了城鄉(xiāng)的距離，使兩地居民對(duì)對(duì)方的棲居空間有了更多的接觸和關(guān)注。故本題的命制具有鮮明的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義，也有開放性，是較成功的命題。

廣東卷

以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

【點(diǎn)評(píng)：李路迪】

首先，自己看到這個(gè)題目，第一感覺就是寫議論文。不要輕易說(shuō)“不”，并不是說(shuō)不說(shuō)“不”，而是說(shuō)要謹(jǐn)慎說(shuō)，這個(gè)可以理解為面對(duì)困難挫折，面對(duì)挑戰(zhàn)，要有迎難而上的決心，要對(duì)自己有信心。當(dāng)然，考生也可以寫記敘文，通過(guò)寫自己輕易說(shuō)不與后來(lái)學(xué)會(huì)堅(jiān)持兩件事的對(duì)比，點(diǎn)出擁有信心，擁有勇氣，堅(jiān)持努力奮斗，不輕易說(shuō)“不”這個(gè)主題。這個(gè)作文題目還可以與汶川大地震掛鉤，既可以描寫困在廢墟里的人不放棄生命，也可以寫搜救隊(duì)員全力搶救，不放棄一絲希望。總的來(lái)說(shuō)，是個(gè)比較開闊的題目。

福建卷

三個(gè)人進(jìn)商店，分別買飲料。一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個(gè)人說(shuō)，我喜歡礦泉水，味道是淡的。根據(jù)此情景寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。

【點(diǎn)評(píng)：王婧】

不同人選擇不同飲料，映射出不同的價(jià)值取向和人生態(tài)度，如：果汁是享樂的生活，咖啡是奮斗后收獲甘甜，礦泉水是閑適淡然的生活，關(guān)鍵是要賦予其新穎而深刻的內(nèi)涵。本題易寫散文或議論文，寫作記敘文和詩(shī)歌具有一定的挑戰(zhàn)性，但也是可以嘗試的。題目中只對(duì)字?jǐn)?shù)進(jìn)行了限制，文題自擬，體裁不限，情景設(shè)置有開放性，對(duì)考生思維有一定發(fā)散作用，總體來(lái)說(shuō)是道不錯(cuò)的作文題。

遼寧卷

最近有一則調(diào)查青年人的價(jià)值觀：調(diào)查在車上讓坐的行為有26%的青年人表示難以評(píng)定，對(duì)于在公共場(chǎng)合上大聲喧嘩的事情有28%的考生表示難以評(píng)定，對(duì)于隨地吐痰的問題有25%青年人人不發(fā)表評(píng)價(jià)，對(duì)于闖紅燈的行為有19%的表示難以評(píng)定。對(duì)此，有的人認(rèn)為青少年現(xiàn)在價(jià)值觀模糊甚至錯(cuò)誤，有的人認(rèn)為青少年的價(jià)值觀還很健康很陽(yáng)光，有的人認(rèn)為青年人之所以不發(fā)表評(píng)價(jià)是因?yàn)樗麄兯枷攵嘣瑐€(gè)性化。

請(qǐng)圍繞材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定，體裁不限（詩(shī)歌除外）不少于800字。

【分析人：薛鴻究】

命題圍繞“社會(huì)公德與青年人的自我個(gè)性”，考察考生的人生觀、價(jià)值觀。在我看來(lái)，命題中不乏陷阱。首先是主題方面，立意不能顧此失彼：沒有社會(huì)公德去強(qiáng)調(diào)個(gè)性就是淺薄；只求公德，否定個(gè)性，社會(huì)又缺少青年人飛揚(yáng)的神采。根據(jù)數(shù)字，要看到青年的主流是明辨是非的，因此，不宜強(qiáng)硬地批評(píng)所有青年價(jià)值取向模糊錯(cuò)誤。其次選材要避免大眾化，最后要自覺控制情感，話題敏感，讀者或許持質(zhì)疑的態(tài)度，作者要客觀冷靜地分析。

寧夏、海南卷

小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好的養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥長(zhǎng)的很好，可朋友說(shuō)你們殘忍的剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍得將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對(duì)小鳥興高彩烈的去參加放生活動(dòng)，爬上山頭看見參加放生活動(dòng)的有好幾百人，一鳴炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人誠(chéng)合十，母女下山后聽到花鳥市場(chǎng)老板興奮的說(shuō)：“自從有了放生活動(dòng)，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥。

要求：選項(xiàng)擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，確實(shí)立意，確定文體，確定標(biāo)題，不得脫離材料和含意的范圍作文，不要套作不得抄襲。

【點(diǎn)評(píng)：顧宇煒】

“從鳥販處買鳥——放生鳥——鳥被鳥販捉”，寧夏海南卷的材料向我們展示了這樣一個(gè)“循環(huán)”。從放生活動(dòng)中最終收益的不是鳥兒，卻是那些殘害鳥兒的鳥販。這樣一則材料，看似簡(jiǎn)單，卻道出了中國(guó)社會(huì)深深的無(wú)奈。仔細(xì)想想，這樣的循環(huán)幾乎隨處可見，比如說(shuō)某些地方的“政績(jī)工程”拆了又建，建了又拆，老百姓沒受益，倒是那些“不干凈”的官員們升官發(fā)財(cái)。寧夏海南卷借助“高考作文”這一平臺(tái)，喚醒社會(huì)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，可謂是用心良苦。

四川卷

命題作文“堅(jiān)強(qiáng)”。

【分析人：薛鴻究】

《堅(jiān)強(qiáng)》在災(zāi)區(qū)四川含義深刻。我認(rèn)為，這個(gè)命題緊扣生活，有時(shí)代性。若寫記敘文，這給考生開辟了一個(gè)以情動(dòng)人的空間。考生可以通過(guò)自己的最特殊經(jīng)歷，描繪震撼心靈的美麗瞬間，傳達(dá)共振情感，讓讀者感受深遠(yuǎn)的悲憫情懷。另外，寫完《堅(jiān)強(qiáng)》這篇作文，對(duì)考生而言，達(dá)到重審內(nèi)心、沖擊情感的效果；閱讀受災(zāi)人寫的《堅(jiān)強(qiáng)》，真正體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”對(duì)讀者而言，起到升華靈魂的作用。命題《堅(jiān)強(qiáng)》是人文領(lǐng)域的一場(chǎng)風(fēng)暴。

天津卷

請(qǐng)以“人之常情”為題寫一篇作文。除詩(shī)歌和話劇外體裁不限。

【評(píng)價(jià)人：陳爽】

一看到這個(gè)題目，大多數(shù)考生想到的應(yīng)該是生活中一些關(guān)于倫理道德的事情和社會(huì)中存在的一些人情問題。若寫一篇議論文，反映一寫道德問題，揭示生活中一些普遍存在的代表現(xiàn)象引出人的思考。語(yǔ)言必須具有震撼力，選擇的事例要典型，語(yǔ)言必須有條理。若寫一篇記敘文，記敘生活中一件有意義的事，表達(dá)真情實(shí)感，以情動(dòng)人，也會(huì)是一篇出色的文章。

重慶卷

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板……

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

【評(píng)價(jià)人：陳昀】

這篇文章的寫作思路已基本定型，即從提示中的三種解釋入手立意。一是“自然界”，在自然中生活即可寫環(huán)境的保護(hù)問題或人與自然的主題；二是“自由”，這題目就可以選材有關(guān)為自由的、無(wú)拘無(wú)束的生活的創(chuàng)作；三是“輕松的、隨性的”，可以從“詩(shī)意的生活”等角度下筆。雖說(shuō)文體不限，文章立意角度也很廣，不過(guò)這里還是抒情散文比較適合的。

安徽卷

請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（注意）①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【評(píng)價(jià)人：陳爽】

這又是一個(gè)與情感和生活緊密相連的題目。乍一看，腦袋里閃過(guò)的是“感動(dòng)中國(guó)”，但這就落入俗套了，應(yīng)有意地回避。既然如此，為何不抒發(fā)自己的真情實(shí)感呢？或是一本凄美的小說(shuō)，或是一位滿臉土氣的孩子，亦或是一句動(dòng)人心腹的話語(yǔ)，其實(shí)感動(dòng)無(wú)處不在。從細(xì)節(jié)入手，記述一件平凡而不平庸的小事，不要忘記讓別人感受自己飽滿的情感，并回歸主題，不要“出發(fā)”二字，文章就會(huì)精彩。